质量提升计划

质量提升计划（14篇）

1.质量提升计划 篇一

内江天科化工有限责任公司

2010质量提升工作计划

根据中央和省委经济工作会议精神，巩固和扩大“质量和安全年”活动成果，加快公司发展，按照县质监局的统一部署，决定在全公司范围内开展“质量提升”活动，实现公司本“全部生产二级冶金焦、环己酮合格率100%、玻璃合格率85%”三大质量目标，对本年质量提升主要工作做出如下布署，各部门、车间认真执行工作安排，确保各项质量工作顺利完成。

一、生产部

1、炼焦车间：

3月完成试验焦炉安装调试，对焦炭质量提前预测

4月投入100万元对精煤堆场进行改善，实行分区分类存放

5月投入20万元购进自动计重系统，提高精煤配煤准确度，稳定焦炭质量 7月投入30万元购进配合煤二次破碎机，降低配合煤粒度，提高焦炭质量

2、玻璃车间

在引上工序采用电加热，提高玻璃质量，降低能耗

对玻璃窑炉进行处理，以免对玻璃质量造成影响

在6月前建成玻渣清洗设备，降低玻渣杂质

3、环己酮车间

投入100万元新增环己酮初留塔，提高环己酮纯度

4、化产回收车间

加强新系统调试，下半年全部化产生产转到新装置

二、质管部

1、购进仪器产设备，完成新增焦炭热强度、胶质层指数等项目检测

2、积极推进质量管理体系工作，保证公司下半年通过ISO2008版换证审核

3、加强原材料、产品日常检验，严格实施质量控制，确保产品质量

三、人力资源部

1、按计划组织本员工培训，满足各岗位技能要求2、6月起实施新的绩效考核体系，绩效与质量挂钩

3、对2009公司劳动模范和三八红旗手进行表彰和奖励

4、根据公司发展要求，引进人才，做好人才储备

四、采购部

对各种原材料供应商进行分类管理和评价，建立供应商管理系统，保证采购原材料符合要求。

五、销售部

建立客户管理系统，反馈市场信息和客户意见，及时与生产、质管等部门勾通协调。

2.质量提升计划 篇二

在常规的课堂上,教师担任的是传授知识的讲课者的角色,学生是听取者。所以,这样的模式不能够了解学生是否真正掌握所教知识,并且,教师常以自己为主导,命令性的要求学生执行课堂教学任务,容易造成学生的抵抗学习心理,适得其反,学生和教师的关系也逐渐疏远,教学的质量会越来越差。高质量的课堂是需要教师的努力和学生的配合才能形成的。教师不应该成为独奏曲,应该鼓励学生参与其中。学讲计划提倡教师和学生的角色互换,由学生来讲,教师成为听众,但不是纯粹的听众,而是从旁指导并控制好课堂秩序,让学生的讲学充满趣味和挑战性而不失秩序。这是一种新型的课堂模式,在给与学生新奇感的同时让他们有足够表现自己的机会,能够自觉学习。

与此同时,教师要放平身份,并不是作为教师就要高学生一等,教师以好朋友的身份同学生交往,在生活和学习中都能够和学生交心、谈心,可以让他们的关系更近,在课堂上的气氛更加和谐,学生会更乐于同教师互动,没有畏惧感,勇于提问并发表自己的见解。

二、采用教学设备,使教学内容一目了然

现代科技发展迅速,教师在讲课中也应用起多媒体教学,制作幻灯片或flash来帮助教学,初中的语文课堂也不例外,但是,同其他课堂所不同的是,语文课堂不仅是教师向学生传授知识的课堂,还是师生沟通的有效途径,利用多媒体能够更生动形象的表达出教师向学生传达的意愿。很多初中学生经常抱怨语文阅读的难以理解。教师也把阅读当成了困难的讲解内容,固化要求学生答出问答题所谓的标准答案,和答案稍微偏离就要扣分,导致学生胆战心惊,不敢于说出自己的想法,一味的以固定模式把阅读当作机械的答题,失去阅读的兴趣。长期这样下去,学生会对阅读产生厌恶感和恐惧,及时利用多媒体来调动学生的兴趣不失为一种好办法。多媒体色彩丰富,可以利用来拓展学生的知识面,把书本上的内容通过学生的嘴讲述出来,使原本枯燥的表达形式变得充满趣味性,并且可以让一篇阅读能够活灵活现地出现在大屏幕之上,使得内容充实并且将讲学内容完全展现在学生眼前。

在教学中发现,学生们的阅读能力和在阅读当中的思维决定了他们的阅读质量。但是由于学生在阅读过程中急于寻找正确答案,缺乏阅读思维,不喜欢思考,造成阅读能力降低,质量下降。教师在指导学生阅读的时候,应该给予学生思考空间,在学生说出自己的想法时,也不要急于判定对错,需要循序渐进,引导他们找到思路,补全答案,向正确答案靠拢而不必完全标准刻板的与答案一字不差。也可以利用多媒体将相关字句摆出来,给予学生直观的依据来进行思考,但不能单纯根据阅读中的字句叙述,要有自己的想法,这样才能锻炼阅读思维,提高阅读质量。习惯是需要很长的一段时间逐渐形成的,一旦养成了独立的阅读思维,那么无论什么样的阅读,都可以迎刃而解,但是要注意在培养的过程中鼓励学生提出自己的问题,并尝试去解决它,才能拥有良好的也阅读基础,同时也顺应了学讲计划的实施。

三、讲课形式多样化,激起学生的主动性

传统的讲课形式为教师在讲台上枯燥的讲述学习内容,这样的模式早已过时,而且不易被学生所接受。为了更好的提高学生阅读质量,语文课堂讲究多样化的教学模式。例如,在学习语文课本中的阅读《皇帝的新装》时,教师可以安排学生进行情景模式演绎,学生自愿要求出演其中的角色,其余同学作为观众点评并发表看完表演的感受。这样的授课趣味性十足并且充分带动了学生们参与其中;在阅读《大自然的语言》一文时,鼓励学生们在课外搜集来自自然的收藏品在课堂上分享,发表自己的算见所闻。让学生在课堂内外都能感受到源自大自然的语言,真正融入到阅读之之中;对于类似《中国人失掉自信力了吗》这样的文章,可以采取班级辩论赛,将全班非为两组,正方和反方,正方为失掉了自信力,反方为没有失掉自信力,以此进行讨论,增加阅读的深刻性。像此类种种教学方法都提倡应用,所有的阅读核心内容都是从学生的口中表达出来,学习他人所想的精华所在,说出自己的个人观点,真正做到了学和讲。经过这样的学习,学生们的知识储备量会不断增加,并且对于阅读的能力逐步增强。值得注意的是,教师在每次学习活动结束后都应做出适当的总结和表扬,增强学生的信心并知道自己的不足所在,努力改进,教师永远是学生们最坚实的后盾。

3.降耗增效,提升质量 篇三

关键词:分层教学 素质教育 英语教学质量

在目前大力提倡实施素质教育的前提下,外语教育研究多停留在“如何教”(英语课怎么上)的层面,即过多关注教法和教的过程的研究,这与国际上重视教师发展、教学内容与学生心智发展水平和需求严重脱节,结果使得当今基础英语教育仍然出现“高耗低效”的尴尬局面。造成如此局面虽有多方面的原因,但其中较为普遍的原因不外乎:一是教学资源紧张;二是生源质量参差不齐,致使教学难度加大。在这种情况下,英语教学安排不能搞一刀切,教学进程不能齐步走,分层教学成为解决学生英语水平差异的一种有效方法,也是解决基础英语教学费时间低效率的有效途径之一。

2000年,国家颁布新的课程标准,为我们实施分层教学提供了根本的依据。《新课标》提出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育”。《英语课程标准》描述:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。课程任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。英语分层教学能充分体现因材施教原则,其最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。从教学实践来看,实行因材施教就是针对学习者不同的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个别差异施行不同的教学要求、教学方法和教学模式。把基础高低悬殊的学生安排在同一班级,教师难以根据学生的特点和个性因材施教,好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”,出现“教师白费力,学生不受益”的尴尬教学局面。英语分级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能,将学生划分为不同层次,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等,采用不同的教学方法、进度、教学活动,在讲授、检测和评估方面充分体现了层次性。因此,分层教学成为安排英语教学的理想选择。许多学校一直认同分层教学是必要的和可行的,并积极创造条件实行分层教学,不断探索和总结分层教学经验。

教育心理学研究表明:学生无论智力方面还是在其他方面都存在着个体差异,充分考虑学生的个体差异,重视和发挥学生的主体作用,调动学生参与学习,培养学习积极性,这是遵循“以学生为中心”的教学的基本要求。作为英语教师,我们不能用同一目标要求学生,用同一方法开展教学工作。

分层教学的具体做法:

1.根据入学英语测试成绩进行分班

入学的第一周对所有新生组织一次摸底测试,根据测试结果,按成绩分为A、B、C三个教学班实行分层教学。A班适宜英语基础比较好的学生;B班适宜英语基础相对好的学生;C班适宜英语基础薄弱的学生。但必须要做到除教学计划和教学方法不同外,让每个学生在各方面都得到优质的教学资源。

2.根据不同目标及学生需求调整英语教学课时和教学安排

在尊重学生个体差异和学习需求的前提下,课程教学中,基础好的班级可以缩短教学时数、充实教学内容;基础薄弱的班级可以延长教学时数、降低教学难度并适当补习。形成强势少补、弱势多补的科学合理的教学安排。

(3)根据不同班级制定英语教学目标和要求。不同的班级有不同的、切实可行的教学目标和要求。如A班可以加大听说训练;B班应熟练巩固已学的内容;C班基础相对薄弱,大力帮助学生理解、掌握基础知识,加强重点辅导。

(4)根据分层情况,英语分层教学应面向全体、关注个体,并为基础好的同学学习和接触更高层次的知识创造了条件。

(5)根据英语期末统考成绩进行级别调整。在英语分层教学中,每学期根据期末考试成绩重新分班。英语成绩进步的学生可以升班,成绩退步的学生必须降班,不存在一成不变的“优等生”和“差等生”。这种淘汰和上升的制度可以让学生有危机感和保班意识,能够调动学生的积极性和竞争能力,并且给所有学生创造平等竞争的机会。为保证英语考试分层的公平、公正、可比性,英语期末考试所有的课程应采取同一命题、同一标准。

英语分层教学的最大特点是因材施教,把英语水平相当的学生组织在一起上课,学生起点和终点水平比较明确,这样有利于教师对教学内容的选材与取舍,讲解有针对性和目的性,从而使学生能更好地对所学的内容消化吸收。通过分层教学,满足了不同层次学生学习的需要,使学生能在学校找到适合自己的教育,得到充分的提高和发展。

英语分层教学可以打破英语教学模式的旧框架,班级内部能形成你追我赶的学习气氛,有利于部分学生脱颖而出,同时学生间的相互竞争能使更多的学生看到差距,找到努力的方向。

英语分层教学顺应了时代的需要,当今世界的各个领域对英语提出了更高的要求,而传统英语教学不利于调动和发挥学生自主学习的积极性。英语分层教学是现阶段英语教学改革的必然趋势。我们应向新的英语教育教学改革方向发展,用多种教学模式来适应学生,为学生提供更大的个性发展空间;突出教师的主导性,学生的主体性,教育目标的基础性,教育内容的全面性和培养目标的发展性。

参考文献:

1.张德伟.新课程与教师素质发展.北京出版社,2005

2.周小山.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观.北京大学出版社,2000

4.学校教学质量提升计划 篇四

1、现状分析

近几年我校围绕“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的总体思路，在学校制度建设、文化建设等方面均得到长足发展。师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势。小学部水浒文化研究与综合实践活动开展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影响。

2、优势分析

（1）学校管理制度规范化。学校一直强化管理力度，完善各种管理规章制度。先后出台了《教师师德考评制度》、《教师考勤制度》、《班主任考核细则》、《学校备品管理制度》，用制度管理人，用制度约束人，取得了积极的效果。

（2）学校硬件设施一流。随着全市顺利通过省教育现代化验收，我校硬件建设得到了极大改善，电子白板进教室，功能教室齐全，活动设施优良，为素质教育的实施提供了较好的物质准备。

（3）师资队伍德才兼备。近几年，随着我市师德年建设与教学业务能力考核的强力推进，我校的教师德能得到了显著的提高，涌现出了一批市镇级骨干教师，为提升教学质量提供了有力保障。

（4）教学质量稳步提升。近几年，学校狠抓教学常规，教学质量稳步提升。20xx年小学六年级毕业质量检测，数学合格率、优秀率达94%、66%；语文合格率、优秀率达100%、84%。20xx年中考均分508分，22名达四星高中，68%进入高中切分线，综合考评列全市公办初中第五位。

3、问题及原因分析

学校部分师资专业不对口，部分教师的专业化水平还有待进一步提高。由于近几年新进教师少，年龄结构偏大的问题，教师队伍整体素质有待加强。部分学科教学质量亟需提高，如小学英语在小学六年级毕业质量检测中，英语合格率、优秀率仅达79%、39%。教育科研缺乏有效引领，教研的广度和深度不够，今年将围绕中小学部的数学课题与综合实践课题，扎实有效地开展教科研工作。

二、基本理念

教育是一项涉及千家万户的民生工程，让自己的孩子享受优质教育是每一位家长的必然诉求。随着教育现代化市的顺利通过，硬件上已达标，进一步提升教学质量，必然成为下一步的工作重点。我校将促进教师的专业发展，促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。以制度建设促进教师工作的规范化，以教科研促进教师的专业化发展；以开足开全课程为提升教育教学质量的基本动作，以丰富多彩的社团活动促进学生个性发展。让全体师生在学校中找到幸福感，快乐地过校园生活。

三、质量指标

1、整体目标

围绕市教育局提出的继续巩固教育现代化创建成果，20xx年建成义务教育均衡发展示范区的总体目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步落实学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。

2、指标年度达成

（1）入学率、巩固率指标。

小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

（2）基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。

小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx―20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx―20xx学年度为90%、35%以上；20xx―20xx学年度为95%、45%以上。

初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx―20xx学年度初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年级分别为90%、30%以上；20xx―20xx学年度初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；20xx―20xx学年度初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。

（3）小学、初中毕业升学质量指标。

小学阶段：六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx―20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx―20xx学年度为90%、35%以上；20xx―20xx学年度为95%、45%以上。

初中阶段：每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到20xx年达到97%以上。

四、行动方案

1、依据《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实。

2、完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。中小学部课表及任课教师在公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。每学期举行一次教学开放日活动，邀请家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。

（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。小学语文、数学、英语学科，初中语文、数学、英语、物理、化学每周进行一次集体备课，其它学科两周安排一次集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课。将集体备课与公开课研究结合起来，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录，学校教科室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。开好抽测的质量分析会，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。对于在抽测中学生成绩不理想的任课教师，建立“一帮一”的指导机制，切实提高教师的执教水平。

（4）建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。进一步要求教师根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校认真组织期中考试（除小学外）和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校进上步完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3、大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。中小学部结合互听互评活动，进一步加强各教研组的建设，提高课堂教学的研究水平。

4、倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

（1）倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。

（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合义务教育“三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动。

五、组织保障

1、加强领导。中心校陆雁翔校长担任学校教学质量逐年提升重任的第一责任人，进一步组织教师学习市局制定的《提升中小学教学质量的三年行动计划》，督促引导中小学部切实落实好本校三年行动计划中的各项指标。

2、落实责任。中小学部负责人担任各部提升教学质量具体责任人。各部围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定各部层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。

3、过程督导。进一步规范常规工作检查。加强巡课检查力度，有效落实集体备课制度，定期召开学校教学质量抽测反馈会，开好月度教育教学工作会议。

4、强化考核。进一步完善建全基于质量的绩效考核制度，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

5.教育质量提升工作计划 篇五

一、指导思想

按照市教育局“教育质量提升年”工作部署，紧密结合我校工作实际，以提升教育教学质量为中心，以深化课程改革为重点，以抓实教研组建设为基点，以促进教师的专业化发展为根本，立足课堂教学，不断丰富和完善教学模式研讨，力争较大幅度地提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

通过开展教学质量提升年活动，进一步强化教师的质量核心意识，能够认真分析学校、教师及学科的教学质量现状，进而理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使学校办学效益，教师的教学水平得到明显提高，全面提升全体学生的整体素质和人民对学校教育的满意度。

三、工作措施

（一）完善制度，为活动实施提供强力保障

1.成立基础教育质量提升活动领导小组。校长担任组长，主管教学副校长任副组长，成员包括教务主任、副主任及各教研组长、各学科骨干教师。

2.强化活动宣传。以“两考一评”活动和党员教师开展的“创先争优”活动为契机，组织教师认真学习课标，正确解读课标，能够独立制订自己学科的双项细目表；充分党员教师和骨干教师的示范带动、“三帮三带三提”作用，促进教师专业成长，以此促进教学质量提升。

3.建立并完善科学、合理的奖惩机制和考核机制，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。

4.落实岗位责任、效能目标责任意识。校长与副校长、副校长与分管处室主任、主任与包组组长、学校与教师之间层层签订目标责任书，以目标来激励和考核，促进活动有序推进。

5.进一步落实并细化“三层三级”全员参与教研法和集体备课制度，“三评三看”课堂评价制度，不断创新课堂教学方法，形成适合学生生动发展、教师灵活引导并具有我校特色的教学模式。

（二）加强教研组、备课组建设，抓实校本教研

1.进一步落实并细化教研组、备课组的集体研讨制度，结合“三层三级”全员参与教研法和“三评三看”课堂评价制度，广泛形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

2.强化教研组组长和备课组组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量

关；认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。

3.切实推进校本教研。加强课堂教学有效性的研究，创建“有效课堂”，使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决；以月考、期中抽测和期末统考为有利契机，认真组织教学质量检测，对比分析成绩和原因。

4.积极探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，组织教师努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。

（三）以研促教，提升教师教育水平

1.继续重视加强新课程学习、培训制度、校本教研制度等，引导教师走上行动研究之路，促使教师向研究型教师、创造型教师方向发展。

2.以“新课程、新技术、新课堂”为重点，组织观看光盘、教学设计、案例研讨、教学反思、教育叙事等，努力提高培训的针对性和实效性。

3.继续采取“走出去，请进来”的方式，让教师能在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。

4.扎实开展帮扶联动发展、小专题和同课异构等教学研讨活动，通过总结、交流、反思教学情况，进行课例分析，强化教学研讨意识，扎实推进教师专业化发展。

5.通过“两考一评”活动、培训学习、“三课”活动、片区大教研、教学观摩等形式，让教师在学习中多一些审问和明辨，在实践时多一些批判与选择，切实提高教师的课堂教学能力。

6.充分发挥骨干教师的传帮带作用，以公开课、示范课、观摩课、研究课等形式，真正把能够提供示范教学的优质课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措。

7.坚持推门听、随机听、跟踪听课等方式，及时把握教师上课动态，督促教师从每一节课抓起，认真备好课，上好课。

8.加大教育教学常规检查力度。检查教学计划进度，检查作业批改情况，检查课堂教学质量及学生上课状况。

（四）以生为本，优化学生学习方式

1.重视学生学习习惯的培养。以人为本，因材施教，关注不同层面学生发展的需要，不放弃、不歧视每一位学生。

2.坚持家长会制度、学情调查制度，及时召开课任教师座谈会，发现、分析和梳理学生在学习过程中存在的问题，并通过策略研讨、行动研究、教学实践等方式，激发学生学习兴趣，创新学生学习方法，开发潜能，发展智能，实现学生学习习惯的有效培养和学习力的全面提高。

3.强化学科竞赛辅导工作，重视特长生的培养。以尖子生、特长生引领学生学习，达到宣传学校的目的。

4.以周测月考、期中抽测、期末统测、学科竞赛、知识积累

大赛等方式，进一步增加质量监控的密度和频率，实现学生学习的高质量和高效率。

6.学校教育教学质量提升计划 篇六

为全面提高教育教学质量，牢固树立以人为本的理念，在“双减”背景下，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效地开展工作，制定本计划。

一、切实加强课程管理

要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教导处进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。

二、切实加强教育教学管理

课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。今后，学校教导处继续加强教师课堂教学管理，不打招呼推门听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，实施“高效课堂”，充分发挥课堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在课前。

上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六统一。

（二）把力量放在课内。

每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

1.必须明确本堂课的教学目标；

2.必须让学生积极参与教学活动；

3.必须当堂检查、反馈和巩固。

（三）把补课放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难问题和思想问题。

（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，制定帮扶措施。

2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

3.对后进生分层转化：

(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；

(2)对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进行监控；

(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提

出整改意见，督促整改；

(4)要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力；

(5)自我提升。开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

三、家校联动，发挥家庭协助作用

“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

四、切实加强青年教师的管理

（一）学课标、背课标、落实课标。

（二）走出去请进来，就教育教学中的误区和专家、名师面对面交流。

（三）充分利用本校教师资源，上示范课、开专题讲座、尽量做到一帮一。

（四）加强青年教师“集体备课、赛课、磨课”。

（五）评课之后再上课，反复锤炼。

（六）请专家、名师就师德修养、敬业精神做专题讲座。

（七）以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流经验。

五、深入开展教研教改，切实为提升教学质量夯实基础

（一）学习教育教学理论

不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。

（二）公开课教学

公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。

（三）集体备课

集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析每一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用计算机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使其在下一次集体备课中扬长避短。

（四）课题研究

课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也是最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课程管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。

（五）其它活动形式

除上述四种主要形式外，还有其他：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外校名师参加观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

六、鼓励教师参与课后服务，增效提质，为全面提升学生学习成绩服务

教师有针对性参与课后服务，提供丰富多彩的服务内容，为学生提

供学习和发展空间，有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着课后与学生接触的增多，对学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，有利于教师提升教学质量。

7.营造质量提升环境 篇七

营造良好的市场环境

龚春明:塔式起重机制造业在我国发展已有50年的历史,现在我国塔式起重机技术与国外先进塔式起重机相比,还有一定的差距,但已经不大。从现在生产的塔式起重机来看,塔式起重机的整体结构设计更趋合理,塔式起重机的生产类型向固定自升式水平变幅集中,塔式起重机的电气控制发展相对滞后,但也有向智能化全方位监控发展的趋势。可是塔式起重机质量,从整个行业来看,并未有多大的提高,或许在走下坡路。这主要是因为塔式起重机质量和塔式起重机技术的提升是由塔式起重机市场决定的,而国内的塔式起重机市场还很不健全,我国所占有的塔式起重机出口市场也主要集中在发展中国家,市场的需求还集中在低、中端的塔式起重机上,再加上塔式起重机产能相对过剩,使得塔式起重机生产处于低成本竞争过程中。要改变这种现状,一方面监管部门还是要提高塔式起重机制造企业的准入门槛,避免塔式起重机制造企业的过度竞争,使塔式起重机制造企业有利润去提高塔式起重机的质量,另一方面随着我国社会的发展,劳动力价格大幅提高,有利于塔式起重机制造企业走机械化生产道路,从而保证塔式起重机制造质量,淘汰落后产能;同时监管部门要加强安全生产监督,加大安全生产事故处罚力度,培养安全生产的社会环境,使劣质塔式起重机难以进入市场,才能改变塔式起重机市场环境。只有市场环境改变了,塔式起重机制造企业才能有重视塔式起重机质量和技术的动力,尽管从塔式起重机事故的原因看,这不是塔式起重机事故频发的主要原因,但是要降低由此引起的塔式起重机事故,不光是塔式起重机制造企业的事,还需要监管部门的责任落实。

改善基础件质量

朱森林:塔式起重机基本能满足施工的使用需求,可以说在今后很长时间,对其结构与性能,不会产生太大的改变。但对国产塔式起重机而言,塔式起重机属于钢结构,要提高其质量无疑是取决于钢材的质量,这方面国外塔式起重机比我们有更大的优势。要赶超他们,还需依赖于国家钢材冶金技术的提高,这在短时间内还难以作到。

技术方面,对以前所制定的相关于塔式起重机的各种标准与规范,及各种管理制度,存在杂乱不切实际的情况,应尽可能作一个较完全的修定,并要与现行的塔式起重机型号相符合,这很有必要。另外要做的一个重要事情,就是在科普教育及专业普及方面如何跟上来,这点有赖于国家相关部门。面对近些年塔式起重机事故的不断出现,国家相关部门是应该认真对待解决的时候了。

8.“四改”提升烤烟育苗质量 篇八

二改地上苗床为半地下苗床 由于软盘与苗床地面有间隙，水分蒸发多，常引起苗床表土干旱发白，软盘内烟苗难以从土壤中得到足够的水分而受旱生长差。这些问题可通过采用半地下苗床而得到较好的解决。做法是：靠近大田，准备宽1.2米、深５～７厘米的床池，长根据需要而定，将床底整平、捶紧，做成半地下苗床；每栽1亩大田烟苗，需配好营养土200千克左右，即打碎过筛的稻田土或塘泥150千克、腐熟的栏肥30千克、火土灰20千克，另加过磷酸钙0.5千克、三元复合肥0.5千克，拌人粪尿5千克（对水15千克）；将上述肥料和土充分拌匀，堆沤15～20天。

三改用100孔软盘为60孔软盘 与100孔软盘相比，60孔软盘钵体大，单株营养土多，苗间距大，有利于培育壮苗和苗在大田早生快发。做法是：假植前把60孔软盘按苗床方向摆成厢；摆盘前将假植床整细整平，用水反复浇透，然后按照二横或三纵顺序摆盘；每亩大田摆25张塑料盘（每张软盘60个营养钵孔），软盘左右前后要挨紧搭靠，不露出盘间隙，假植床四边用土压紧软盘边缘，以保证假植床水分不蒸发；摆好盘后，放满营养土于孔内，用竹片扒平营养土，使营养土与软盘表面齐平，扫除孔鼻上的余土，用喷雾器或洒水壶将1000倍敌克松药液喷入软盘内，使营养土湿透，以利消毒杀菌；2～3天后，当营养土持水量达到70%左右（即捏之成团、触之能散）时假植，以防僵苗；假植时用竹片将烟苗连根带土挑出栽入营养钵孔内，每穴1苗，随即盖膜。

四改苗床粗管为精管 床内要保持湿润，雨水多时开沟排水，当烟苗5片真叶和6片真叶时各追肥1次，每次每亩用45%三元复合肥100～150倍液淋施，然后浇清水洗掉烟苗上的肥液。如营养土表皮发白时要注意淋水保湿，或用1000倍敌克松药液喷施于假植床防病，也可起到补充水分的作用。在晴天中午，当床内温度达到28℃以上时，要揭开膜的两端通风降温。当床内温度达到30℃以上时要揭膜2/3降温，在下午4～5点钟再盖膜。假植后20～25天烟苗长到6～7片大叶（不包括死去的2～3片小叶）即可移栽到大田。移栽前5～6天要揭膜1/3，晚上盖膜，以后全部揭开薄膜。移栽前2～3天不淋水，结合揭膜降温，控制营养土持水量，以便于带土移栽。

9.职业教育教学质量提升计划 篇九

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，请一起努力，写一份教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编为大家整理的职业教育教学质量提升计划，希望能够帮助到大家。

职业教育教学质量提升计划1

一、指导思想

在市教育工委、教育局领导下，认真贯彻、落实全国职教工作会议精神，牢固树立服务意识（即为职业技术教育发展服务，为职业学校服务，为职业教育教师发展服务，为职业教育学生发展服务）、全局意识，抓好教师的培训工作，促进教师的专业发展，提升教研工作的含金量，不断开拓创新，扎实有效开展工作，开创职业技术研究工作新局面。

二、目标任务

（一）、完善发展职业教育研究管理机制。

在原有**个中心教研组的基础上做好调整、充实、完善工作，进一步明确主持学校、兼职教研员的职责，指导各专业教研组制定切实可行的教研计划，深入开展教研活动，提高各职业学校的教研水平，确保教研质量。逐步实现职教研究的经常化、制度化、规范化，促进我市职业技术教育的大发展。

（二）、提高职业教育教学水平。

（1）职业教育教学工作是学校的中心工作，是体现学校办学水平的一个重要标志。根据职业学校的教学目标和办学宗旨，职业教育是为当地经济发展培养数以万计的中等实用人才，所以专业理论和技能是教学过程中的重点，也是与普通教育的区别所在，更是职业教育的优势所在，为此，加强中等职业教育专业理论课的研究和技能课的训练显得尤为重要。具体要从以下几个方面进行：

（2）强化专业课技能训练。一是加强教材和大纲的研究。在教材研究方面，加强学生全面素质和能力的培训。打破以前的传统实验体系，将新的知识技术和方法融入教材中。二是注重教学过程。在实施专业技能教学时，确定知识体系、工艺体系和实际操作体系。加强每个单元的训练和检测，为任课教师提供一把尺子，为学校提供检查和评价教学质量的依据，提高专业技能课的规范化和科学化。三是指导专任教师采取多种研究教学训练方法。根据专业、设备、内容、训练目标的不同采用相应的教学方法。例如在计算机应用专业可以采用竞赛法、演示法和榜样示范法。又如在农学可采用观察法和对比法等。四是综合专业技能训练和技能鉴定。根据每个专业技能鉴定的标准，指导职业学校制定相关的训练科目，使训练和鉴定有机的结合起来，学生有的放矢的训练，在鉴定时能够顺利拿到技能合格证书，为将来的就业铺平道路。

（3）狠抓实训基地建设，为学生提供生产管理的真实氛围。目前实训基地建设远远跟不上教学的需要，学生多设备少的现象很普遍，职教研发挥理论优势指导学校让现有设备充分利用，更好的为职业教育技能训练服务。充分利用校内实训基地对学生进专业岗位基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。加强校外培训基地的联系，让学生直接参加生产工作进行现场培训。大力拓展校外实训基地有效弥补校内实训的不足，促进教与学双向互动，及时掌握先进的设备和工艺，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生的就业能力。

（4）强化文化课和专业理论课教师教学方法的改革。最近一段时间，各职业学校的招生都不是太好，生源质量不高，成绩参差不齐，如果教师讲课方法仍按传统的方法进行授课，教学效果不会理想，课改势在必行。要求教师针对学生的成绩水平进行从备课、讲课和检测方法全面改进。不同的课程采用不同的教学方法，新影教学法能激发学生的学习兴趣。

（三）、进一步做好职业教育对口升学工作。

**年我市对口升学取得了可喜成绩，本科上线占全省21%。20xx年在此基础上职业教育研究室更进一步做好对口升学高考的各项备考工作，考试前精心组织各中心教研组出3～5套模拟试题，帮助学生提前适应考试状况，再创佳绩。

（四）、充分发挥职教学会的作用。

通过职教学会加强与政府以及有关部门之间的沟通，引起他们对职业教育的重视，因为职业教育是现代经济发展的“油箱”和“引擎”。积极推进学校改革现有的教学模式和招生就业的模式，积极参与到职业教育培养人才的过程中来。指导我市中职学校的专业课程设置，培养出行业和企业需要的人才。

职业教育教学质量提升计划2

作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。

做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。

当了这么多年的班主任，我每学期都要制定自己的工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。

因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的.教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

四、做好后进生转化工作。

做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。

五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。

一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。

二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。

三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。

要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。

现在在金融危机下，其实对中专生也是有一定好处的，因为一般的企业和公司都对本科大学生的高目标感到无力聘请，而要求不高的中专生却有着自身多学的技术和能力，受到了企业和公司的青睐，这是我们多年艰苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。

在以后的工作中我一定会更加的努力工作，不辜负社会、学校、学生家长、学生和自己本人的期望，他们的关注是对我的压力和对我的动力，我相信我做的会更好的。

职业教育教学质量提升计划3

职业教育直接涉及民生，关系就业再就业，是一项惠及人民群众长远利益的民生事业。汝南县委、政府积极贯彻落实省、市职教攻坚计划和扎实推进农村中小学布局调整，取得了明显成效。

一、加强领导，落实任务

制定了职业教育攻坚方案，成立了县长任组长，分管副县长任副组长，相关部门负责人为成员的职业教育攻坚领导小组；建立了职业教育工作部门联席会议制度，出台了《汝南县人民政府关于贯彻实施省市职业教育攻坚计划大力发展职业教育的实施方案》，召开了职教攻坚动员大会；与乡镇政府签定了攻坚目标责任书，落实了三年攻坚总的目标任务和年度目标任务。各乡镇相应成立了领导小组，印发了相关文件，召开了动员大会，分解落实了任务，层层签定了目标责任书。

二、狠抓落实，全力推进

（一）抓好招生工作，扩大中职规模。

1．统筹两类高中发展，确保职教生源。一是实施“稳普高，强职教”发展战略，对普通高中实行限额招生，超计划录取的，不予注册学籍。二是继续实行中职春、秋两季招生制度，明确招生范围为初三、高三在校学生和具有同等学历的社会青年。三是强化中职招生目标管理。在落实中职校招生任务的同时，落实各初中校送生责任，双管齐下，确保圆满完成招生任务。

2．抓好资助工作，增强职教吸引力。加强了国家资助政策特别是职教助学政策的宣传工作，积极引导学生就读中职学校；加强了助学金的管理，确保专款专用，确保按标准100%覆盖受助对象，提高落实政策的知信度。

3．严肃招生纪律，规范招生行为。要求中职招生必须做到“六公开”、“六严禁”、“五不准”。教育行政部门对外公布了中职招生举报电话。各招生学校和生源学校与教育局签订了遵守招生纪律执行廉洁招生、廉洁送生承诺书。招生期间，县教育局派出督查组，明查与暗访相结合，加强督查，对违规违纪行为进行了严肃查处。

（二）多方筹集资金，健全保障机制。

（三）加强基础建设，扩大职教规模

职业教育工作计划的延伸阅读：如何写好你的工作计划

三、如何保证工作计划得到执行：

10.一年级数学教学质量提升计划 篇十

一（3）班 学生存在的问题：

1、由于一年级学生年龄小，所以他们平时很少和老师沟通；

2、在教学中，学生之间缺乏合作的意识，只知道自己操作自己的；

3、本班学生的胆子都很小，上课时回答问题的学生非常少；

4、学生对于学过的知识不会举一反三，不会利用，计算时过于粗心，没有用心去做题；

5、班干部不会发挥自己的作用。

为了这学期能保持一年级（3）班的数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。具体措施如下：

一、拥有一颗责任心并建立良好的师生关系。

托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。

二、培养学生良好的学习习惯。

引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。

第一，纠正学生上课习惯。向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。

第二，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

第三，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：明确本堂课教学目标；让学生积极参与教学活动；当堂检查、反馈和巩固。

第四，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第五，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：一是抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。二是对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。三是加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。四是要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。五是坚持日常转化。六是利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。七是开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。八是家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

第六，培养学生数学应用题理解能力。考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

三、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。③、让学生尝试成功的喜悦，当学生有进步时，多给与 表扬和肯定，建立对成功的渴望。④、建立良好的师生关系，让学生喜欢老师，从而培养学生对数学课堂的兴趣和期待。⑤、鼓励学生动笔写数学日记，通过观察、思考、记录数学与生活的练习从而培养对数学的兴趣。

11.裸睡提升性爱质量 篇十一

让女性私处更健康。《女人性驱动问题解答》一书的作者詹妮弗·兰达博士说，女性阴部常年湿润，这种环境容易加速霉菌、病菌繁殖。而裸睡增加了私处通风透气的机会，能大大降低霉菌感染等妇科疾病的风险。

有助于唤醒激情。裸睡使夫妻肌肤之亲更加方便，有助于释放“拥抱激素”催产素，拉近夫妻距离，让激情更容易被唤起。但也有性学家认为，一丝不挂的裸体会使夫妻性生活的新鲜感和神秘感消失殆尽，长期裸睡容易导致审美疲劳，反而降低夫妻生活质量，这就需要人们在新鲜感上多下点功夫了。

能提高睡眠质量。美国全国睡眠协会专家丽莎·希弗斯博士认为，“卧室温度高，裹着厚实的睡衣或被子让睡眠更香甜”是最常见的睡眠误区。入睡是身体逐渐降温的过程，裸睡有助身体降温，进而提高睡眠质量。另外，没有衣服束缚，全身放松，血流通畅，有助于改善手脚冰凉的状况，让人更容易进入深度睡眠。

美容又护肤。《激素饮食》一书的作者理疗专家娜塔莎·特纳说，过热的睡眠环境会干扰褪黑激素和生长激素（人体主要抗衰老激素）的分泌。裸睡时，体温微降有助于生长激素的释放，并完成身体各项自我修复。另外，裸露的皮肤可吸收更多养分，促进新陈代谢，有益皮脂腺和汗腺分泌，使皮肤和头发更健康。

能避免肥胖。特纳还说，裸睡让你睡得更沉更香，这有助于降低压力激素皮質醇水平，能减低热量与饥饿感。如果睡眠被干扰，皮质醇水平升高，醒来容易产生饥饿感，也更容易暴饮暴食，摄入过量食物，不利于减肥。

12.德育:质量提升的基点 篇十二

科学定位，让德育回归本真

关于教学与德育的关系，我们很多教育工作者都能娓娓道来，头头是道，然而现实中，德育的首要地位却难以落实，德育与教学呈现“两张皮”现象，重智轻德倾向严重。一些学校把德育工作局限于对学生的管理和班级纪律维持的现象较为普遍。一些教师重“教书”轻“育人”，学生重“分数”而轻“品德”。这种“重智轻德”教育不仅没有使学生之“智”得到预想中的发展，反而偏离真正的教育宗旨和目的。更可怕的是，当我们背离教育规律和教育政策，一味地不择手段地去追求所谓“教学质量”的时候，当我们在以牺牲学生宝贵的品德发展和长远幸福，牺牲教师的身心健康和职场幸福为代价的时候，没有达到所谓的“提升质量”的功利性目的。说到底，还是我们对德育的教学功能、德育的育人功能，以及德育的同化功能认识不够。

试想在一个没有秩序和规范、没有良好风气和集体凝聚力、没有动力的育人环境中，我们的校长和老师天天为学生大量的德育问题耗尽精力、疲于奔命，而因为缺乏对德育工作的整体性认识，使得学校始终处于“师生冲突屡屡发生，校风班风无法保障，教学秩序没有稳定”的管理漩涡当中，怎谈学校的发展?学校的管理者和教师整天忙于“救火”，又怎么能腾出精力和时间来潜心研究教学，学习先进的教育教学理念。没有先进理念引导的教学实践，又何谈“轻负担高效率”的教学?

当前，很多学校和教师以牺牲自己健康和生活为代价，避开德育而单纯的抓教学，把大量的时间花在课外补课上。其实“学生学得痛苦，教师教得辛苦”。试想，疲于应付的学生会主动地跟随教师求知上进吗?说到底，我们忽视了学习真正的主体———学生啊!联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出，“必须把教育的对象变成自己教育自己的主体;别人的教育必须成为这个人自己的教育”。我们的新课程改革也一再强调“真正的教育是学生的自我教育”。

一节课中，即便教师有再精彩的讲授，如果学生没有主观学习的意愿，没有求知的欲望和动力，处于被动状态，那么师生的劳动大部分都将无效，教师所履行的就只能是无效教学行为。所以当“回报”远远低于“付出”时，我们是否要反思这种“高耗低效”的教学究竟出了什么问题!如果我们还只是一味地埋怨学生厌学，而不去剖析导致教学困境的根源，即使补再多的课，也是白补，再多的时间、金钱、精力的投入，也只是对教育资源的浪费，对师生宝贵生命的耽误。有人说，“脱离了德育的教育注定失败”。对于由“德育缺失”所引起的校风班风问题、学生道德心理和纪律问题，并由此严重危害到的教学质量问题，追根溯源，还是要坚持“德育为先”的教育认识。即决不能只关注学生学习成绩，而应该大力加强学生道德品质和健全人格的培养，良好的意志品质和行为习惯的养成，以及健康心理的积极引导。综上所述，我们明确了德育与教学质量的关系，即，良好的德育是教学质量的保障，是提高教学质量的前提和必要条件，没有德育的教育不是真正的教育，真正的教育应当是“德育与智育齐抓, 育人与教书共管”。

立足全员，让德育形成合力

毋庸置疑，班主任作为学校委任负责班级学生思想政治教育、日常行为规范管理等德育工作的教育工作者，是班级工作的组织者、管理者和领导者，对班集体建设和学生全面发展负全责。班主任工作方法直接关系到学生德、智、体全面发展。但是，当前班主任囿于班级琐碎的事务性管理环节上，这不仅难以改善班主任工作负担过重的现状，也难以提高班级层级德育工作的效率。更为紧迫的是，班主任难以组织和调动任课教师群体的教学合力，客观上也难以提高任课教师参与班级德育工作的积极性。要建立班级教师德育责任制和激励机制，关注对任课教师对班级德育建设的参与度的考查。否则，任课教师只是完成自己的教学任务就万事大吉了，对学生的德育似乎完全是班主任的事。因此，改革现有班级层级德育管理体制，构建教师“班管会”，完善工作绩效考核机制，把班级所有任课教师真正纳入学校德育管理体系中来，这种“全员育人”学校德育管理制度模式，是符合学校发展的潮流的。

尝试建立教师“班管会”是一种可行的模式。教师“班管会”，以班级所有任课教师为成员，由班主任总体负责与协调，任课教师分工负责，建立教学问题协商制度，定期组织班级任课教师开展教学问题会诊，参与和配合开展班级层级德育工作。这样有利于落实教师职业道德规范，把全体教师真正纳入德育管理体系中来，切实形成“人人抓德育，德育人人抓”的局面。

教师“班管会”以班级“德育导师制”和教师“班管会”的“首遇责任制”为工作载体。教师“班管会”每月至少召开两次班级德育管理研讨会，共同总结前段时间工作中的成功与失误，分析现状，思考对策。教师“班管会”可以是务虚会的形式，对班级各项工作作高屋建瓴的宏观把握，也可以是针对某些具体问题探讨解决的办法，重在发挥班级德·校长参考2011|11育智囊团的作用。

班级“德育导师制”，可由班级任课教师兼任德育导师，一般每人接手4～8位学生，承担“思想引导、心理疏导、学业辅导”等任务，其具体工作职责是：在班主任统一协调下开展工作，当好班主任的助手和参谋，注意发现学生思想问题，及时与班主任交流意见，与班主任共同承担教育责任：负责学生的德育工作，帮助学生克服学习和生活上的困难;为学生提供心理咨询，培养其良好的个性品质;组织学生开展特色活动，发挥自身优势，培养学生特长;指导学生课外、周末和节假日活动;经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况。积极争取家长、社区、社会配合，共同做好学生思想工作;及时参与处理和学生有关的突发事件等。班级德育导师制改变了以前任课教师“只管教、不管导”的状况，有利于形成全员育人、全过程育人、全方位育人的班级管理工作新局面。

教师“班管会”的“首遇责任制”，要求教师班管会所有成员，在校内外遇到任何有利于班级学生德育常规建设和思想品德教育的契机，都负有开展行为规范建设和教育的责任。任课教师首先要落实自己学科课堂教学的班级纪律和延伸的学生思想行为问题，然后在课外积极实践教师“班管会”“首遇责任制”和班级“德育导师制”。

建构机制，让德育增强实效

多年来，我们都把德育放在学校的工作计划中，与教学工作、管理工作、后勤工作等并列。从逻辑上说，相对于“德育工作”，学校的教学、管理和后勤服务等就属于“非德育工作”;从事德育的专兼职人员是“德育工作者”，而从事教学、管理、服务工作的人员就成了“非德育工作者”，教务处和总务处就成了“非德育机构”。实践也在不断证明，将德育设置成一项具体的工作，虽然强化了学校少数工作人员和机构的德育责任，却会妨碍学校更多的工作人员和机构参与学校德育，授予了普通教师推卸德育责任的借口，最终削弱学校的德育功能，甚至导致越加强德育“工作”，德育“工作”越难开展。

教务处、总务处等机构主管的是学校一类具体的工作，但德育处或政教处并不是主管一项具体的工作，而应该加强对全校德育的领导和协调，特别是应该加强对各科教学中德育的指导，要打破教务处与政教处的分工壁垒。如果把教务处和政教处变成两个职能机构的话，就会带来很多问题，很有可能使政教处行使的是弥补性的职能，而不是建设性的工作，学生出了事情就去处理，出了问题就去处分，政教处就像一个判断是非的“衙门”，政教处的教师掌管的是针对学生的“大棒”，对自己“建设性”的职能反而淡化了。因办“宏志班”而知名的北京广渠门中学在进行的管理机构改革中，“革掉”了人们熟悉的德育处，还撤销了教务处和总务处取而代之的是学生部、课程部和资源部，校长吴甡说：“德育处改成学生部，绝不仅是管理机构名称上的变化，其德育功能不是没有了，而是由原来单纯的一个部门强化成全员德育。所以要取消德育处，就是要让人意识到德育绝不仅仅是德育处几位教师的事，现在学校似乎看不到德育，其实处处有德育，时时有德育。学生的道德、公德等素养在潜移默化中养成。”综上所述，建立“全员育人，全员育德”的理念，推进学校管理体制的优化和改革也是提升教学质量的重要途径。

13.庙山小学教育教学质量提升计划 篇十三

工作计划

二零一三年三月

谢河镇庙山小学“质量提升年”活动

工作计划

教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提,更是一个学校工作的中心。在以往的工作中，紧紧围绕区教育局教育质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教育质量提升年活动的实施方案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。我校取得了一定的成绩，先后多次评为教育工作先进集体，但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量计划书：

一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。

优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。为提高教师的教学水平，从如下几点入手：

1、积极组织教师参加政治学习，关心国家大事。认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。

2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。

3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。要求每位教师每学期听课不少

于15节，学校领导不少于20节。

4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。

5、继续狠抓青年教师的培养，我校45岁以上的教师大多数，随着时间的推移，我校已经进入教师老龄化阶段。因此，不断激励青年教师参加培训、学习，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯，是我校长期发展的需要，也是提高教育教学质量的基本保障。

二、狠抓有效课堂教学，提高教育教学质量。

为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，实现课堂教学的规范化、精致化、精讲精练，我校要求教师做到：

1、备课。要求教师坚持上周备好下周课程。备课教案能反映出教学目的、重点、难点，教学策略、教学方法、教学过程。其中教学过程中的师生互动为重点，学校每月对教师备课教案评分定等，纳入绩效工资考核。

2、上课。要求教师上课精讲精练，进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。

3、作业布置及批改。“要让学生走出题海，教师必须走进题海”，努

力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查评分定等，纳入绩效工资考核。

4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识逐步提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、措施、检查均落实。

5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作，每学月进行学月知识检测。每次检测认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用。每次单元检测后教导处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略。任课教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，要求分析到每个学生。每次检测结束后，教导处列出差距较大科目的任课教师名单，由校长、教导主任分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。

三、狠抓教学过程管理，强化教学视导。

学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听：听随堂课堂教学；二看：看备课笔记、看作业批改、看听评课记录；三座谈问卷：开教师座谈

会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况；四总结提高：在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

新的一年已经到来，我们将面临新的挑战以及新的机遇，在新的学期中我们将继续以实施素质教育为目标，推进课程改革为中心，充分发挥教导处的指导、服务、督查的功能，扎扎实实开展教学工作计划，强化教学工作的全程管理，充分调动广大教师的工作热情,发挥教师们的主动性和创造性，全面提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

谢河镇庙山小学

14.质量提升计划 篇十四

滨海县东坎仁和社区卫生服务中心

为了不断加强行风建设，规范医疗服务行为，提高服务质量，根据滨海县卫生局滨卫【2010】71号“关于印发开展提升医疗质量，加强医德医风建设主题活动实施方案”的文件要求，结合我中心工作实际，决定在全中心范围内开展提升医疗质量，加强医德医风建设活动。为确保此项工作健康有序开展，制定工作计划如下。

一、不断创新，构建提升医疗质量、医德医风建设工作新局面。

1、从树立中心形象出发，把提升医疗质量、医德医风建设工作作为事业发展的自觉行为。尽快把提升医疗质量作为提高医院综合竞争力的重要内容，把医德医风建设作为创建现代化医院的龙头和抓手，把提升医疗质量和医德医风建设的过程作为不断培养人、教育人、塑造人的过程，在中心内部形成良好的人文环境，以行风建设的成果，向社会展示中心的良好形象。同时要不断拓展行风建设的内涵，把行风工作从单纯抓“红包”向深化温馨服务转化;从规范服务向人性化服务转化;从单一抓行风向全方面、多层次开展行风工作转化，从突击整治向全员参与、全程监督、全面管理转化，增强行风建设的自觉性、主动性、积极性，有效激发员工的工作活力。

2、思路创新。加强沟通，建立良好的医患关系，全员学习提升医疗质量，加强医德医风建设的有关规定，对外宣传中心提升医疗质量，加强医德医风建设的新举措，既有效接受社会、病人监督，又向外界充分表明中心抓提升医疗质量，加强医德医风建设的决心、诚心和信心，加强了与社会的沟通，从而赢得公众的理解和支持。此外，中心还要积极开展扶贫济困、下乡送医送药、义诊等活动，向特困群众 提供医疗服务，减免医药费用，进一步增加与群众的联系与沟通，树立中心为社区群众办实事的信念。

3、机制创新。中心提升医疗质量，加强医德医风建设要注重从长效、实效出发，逐渐建立适合我中心自己特点的行风工作新机制。加强领导，明确责任，院、科、个人层层签订责任状，一级抓一级，层层抓落实，把抓提升医疗质量，加强医德医风建设与抓业务、抓管理相结合。要实现提升医疗质量，加强医德医风建设的长效管理，就必须保持提升医疗质量，加强医德医风建设工作的常态运行，把提升医疗质量，加强医德医风建设纳入目标管理体系，通过建立行风查房制度、向每位住院病人发放满意度征求意见表、定期召开工休座谈会、行风监督员和社会各界人士坐谈会、开展随访重危出院病人活动等方式，定期收集并研究行风工作情况，及时发现问题，研究对策，巩固成果，从而始终保持提升医

疗质量，加强医德医风建设工作连续、稳定、正常运行。

二、坚持“四个到位”，努力形成提升医疗质量、医德医风建设工作新体系

1、坚持教育到位。要坚持教育先行，用“三个代表”

重要思想武装医务人员的头脑，教育医务人员坚定理想信念，规范医务人员的行为，让文明行医、廉洁行医成为医务人员的自觉行为。要在医务人员中大力开展宗旨教育、职业道德教育、警示教育，不断提高医务人员的思想道德素质。把解决医德医风建设方面存在的突出问题作为学习教育活动的落脚点，把教育、预防和惩诫有机结合起来，重点抓好整改措施的制定落实工作。要认真梳理存在的问题，有针对性地制定整改措施。完善医德医风相关制度，特别是要围绕建立健全医德医风考评制度，切实从制度层面解决医德医风建设中存在的突出问题，从制度上巩固集中学习教育活动成果。

2、制度到位。提升医疗质量，加强医德医风建设，除靠经常性的教育引导外，还要靠每个医护人员的严格自律，更要靠规章制度的约束，因此要坚持个人自律和制度约束相结合，以德治院和依法办院相结合。要建立和完善中心各项规章制度，进一步加强中心领导的组织、调控作用和功能，使各级各类医务人员各司其职、各定其岗。要明确教育、管理、奖罚和监督的各项制度措施，切实做到有章可循、按章办事。

3、监督到位。医院要成立提升医疗质量，加强医德医风建设监督小组，聘请院内外监督员，建立完善自查自纠与上下监督相结合的管理机制，狠抓落实，并对行风建设情况进行适时监控。要及时了解行风建设情况，受理投诉和举报，加强督察和指导，对查实的问题及时严肃处理。

4、奖惩到位。提升医疗质量，加强医德医风建设要贯彻奖励为主，查处为辅，大力开展以弘扬正气为主题的行风建设宣传工作。把行风建设与医务人员个人利益、科室利益挂钩，把行风考评结果作为个人晋职、立功受奖、奖金分配的主要依据，增强医务工作者和管理人员提升医疗质量，加 强医德医风建设的使命感和责任感。

三、坚持“五个结合”，努力开创行风工作新局面

1、与中心深化改革相结合。要积极探索内部运行机制和人事分配制度改革，根据工作和贡献适当拉开收入档次，调动广大医务人员的积极性，使大家自觉地遵纪守法，抵制歪风，通过丰富的知识、高超的技术、诚实的劳动和良好的服 务，获得较高的待遇和报酬。

2、与提高医疗质量相结合。提升医疗质量，加强医德医风建设和医疗业务管理工作有机地结合起来，才能使提升医疗质量，加强医德医风建设得以广泛、深入、持久地发展下去。精湛的医疗技术是为病人服务的根本，良好的医德医风是病人身心健康的精神良药和基本保证。要把提高医疗质量作为行风建设的重要目标，以行风教育为先导，优质服务为宗旨，提高质量水平为主体，加强医疗、护理、预防的质量控制，为病人提供一流的医疗技术服务。

3、与党风廉政建设相结合。坚持从严治党、从严治院，通过正党风、院风带动医风。党委一班人要严于律己，党员干部在廉洁自律、文明行医、优质服务上发挥先锋模范作用。要建立中层干部廉洁档案，对中层干部实行有力、有序、有效的监督，努力使中层干部廉洁自律工作走上制度化、规范化、经常化的轨道，使干部在职工中树立威信，促进党风 建设，推动中心医德医风建设的健康发展。

4、与中心文化建设相结合 提升医疗质量，加强医德医风建设是反映中心文化素质的一个重要内容。高尚的医疗道德离不开中心文化建设，中心文化发展有利于医德修养的提高，因而，发展中心文化是中心行提升医疗质量，加强医德医风建设的重要途径。中心要以人为本，积极关心医务人员的生活福利，解决后顾之忧，使医务人员感到在工作和事

业上有追求，精神上有寄托，感情上有依靠，从而自觉形成献身医疗卫生事业的风气。因此，优良中心文化的形成有助于提升医疗质量，有利于加强医德医风建设。

5、与精神文明建设相结合 要结合精神文明创建活动，牢固树立“以病人为中心”的服务理念，使尊重病人、关爱病人、服务病人、维护病人的权益，成为医务人员的自觉行动。要严格规范医疗服务行为，坚持因病施治、合理用药、合理检查、合理收费，减轻群众负担，重点解决损害人民群众切身利益的突出问题，为广大人民群众提供质量较高、费用较低的医疗服务，树立中心新形象，推进医院三个文明建设。总之，提升医疗质量，加强医德医风建设是一项长期而复杂的工作，只要我们求真务实，与时俱进，努力提高医疗服务质量，加快中心现代化建设步伐，不断满足人民群众日益增 长的医疗需求，中心提升医疗质量，加强医德医风建设才能在新形势下取得新突破。