考研英语一与英语二的区别

考研英语一与英语二的区别（精选6篇）

1.考研英语一与英语二的区别 篇一

01、两者各适用专业不同

(一)完全适用英语一的专业

1、所有学术硕士全部适用(十三大门类,110个一级学科); 2、8类(法律硕士含法学专业与非法学专业)专业硕士适用:临床医学(1051),口腔 医学(1052),公共卫生(1053),护理(1054),法律硕士(非法学专业)(035101),法律 硕士(法学专业)(035102),汉语国际教育(0453),建筑学(0851),城市规划(0853)。

(二)完全适用英语二的专业 7 类 专 业 硕 士 适 用 :工 商 管 理( 1251 ),公 共 管 理 (1252 ),会 计( 1253 ),旅 游 管 理(1254), 图书情报(1255),工程管理(1256),审计(0257)。

(三)选用英语一或英语二的适用专业 以下23类专业硕士,初试科目的外国语考试可选择使用英语一或英语二,选择权由招生 单位行使,考生不能选择初试科目。

金融(0251),应用统计(0252),税务(0253),国际商务(0254),保险(0255),资产评 估(0256), 社会工作(0352),警务(0353),教育(0451),新闻与传播(0552),出版(0553),艺术 (1351), 工程(0852),农业推广(0951),兽医(0952),风景园林(0953),林业(0954),军事(1151), 体育(0452),应用心理(0454),文物与博物馆(0651),药学(1055),中药学(1056)

(四)不适用英语一或英语二的专业 学术硕士中的外国语专业及专业硕士中的翻译硕士(0551),初试外国语科目具体参照 相关规定执行,不使用英语一或英语二试卷。

02、两者题型及分值的区别

英语一和英语二两种试卷满分均为100分,考试题型及各题型分值不同,请参照以下: 完形填空 英语一 在一篇240~280词的文章中留出20个空白,要 求考生从每题给出的4个选项中选出最佳答案, 使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。

共20小题,每小题0.5分,共10分。

英语二 在一篇约350词的文章中留出20个空白,要求考生从每题给出的4个选项中选出最佳答案,使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。

共20小题,每小题0.5分,共10分。

阅读理解 A(传统阅读理解) 英语一 主要考查考生理解主旨要义、具体信息、概念性含义,进行有关判断、推理和引申,根据上下文推测生词词义等能力。

要求考生根据所提供4篇 (总长度约为1600词)文章,从4个选项中选出 最佳答案。

共20小题,每小题2分,共40分。

英语二 本部分为多项选择题。

共四篇文章,总长度为1500词左右。

要求考生阅读文章并回答每篇文章后面的问题。

考生需在每小题所提供的选项A、B、C、D)中选出唯一正确或是最合适的 答案。共20小题,每小题2分,共40分。

2.考研英语一与英语二的区别 篇二

美式英语是由英式英语所延伸出来的, 其发展历史大概只有400年, 与美式英语不同的是, 英式英语是英语的发展先驱, 在莎士比亚时期, 英国居民开始转移到美洲定居, 因此产生了美式英语。两种英语语言在两地开始各自的发展和改变, 由此形成各自特殊的语法特点。英式英语和美式英语最大的区别主要是在发音和拼写上, 如果学生对两者没有正确区分开来, 很容易对学生的学习造成影响, 同时也不利于学生学习英美文化。在英语越来越通用的情况下, 使高校大学生正确区分英式英语和美式英语的差异是当代高校英语教育的首要任务, 只有明确区分两种语言的内在差异, 才能使高校大学生真正理解了英语的内在价值, 从而提高学生英语学习水平。

二、在英语教学中区分英式英语和美式英语的重要意义

(一) 有利于交流语言。发音准确能够有效增进人与人之间的沟通, 如果将英式英语和美式英语二者混合使用, 就会给人非常不舒服的感觉, 就好比陕西话和山西话两者混合, 说不清楚两者之间的具体区别, 但是又感觉很别扭。使用相同的语言交流能够给对方亲切的感觉, 有利于谈话交流顺利进行。因此正确区分英式英语和美式英语有助于学生养成良好的语言交流习惯, 使学生在未来的对外交流中更加顺利。

(二) 有利于应对学习。高校学生在学习英语的时候能够直观地感受到英式英语和美式英语的区别, 例如在进行英语听力教学时, 当播放英语考试听力后, 学生就能够感觉到两者的差异, 但是让学生具体讲述这种差异时, 大多数学生又难以解释清楚, 甚至包括一些高级英语教师也难以进行区分。在高等院校中, 所有学生必须要参加大学英语等级考核, 考试内容包含了听力考试和口语考试, 因此, 如果不能准确听出英语发音, 就会出现理解偏差等问题, 最终导致考试不合格, 所以在英语教学过程中, 教师必须要引导学生正确区分英式英语和美式英语, 只有完全掌握两者的区别, 才能在英语考试中取得好成绩。

(三) 有利于学习英美文化。所有语言的产生和发展都是一个十分繁杂的过程, 一种语言不仅能够反映出一个国家的历史文化变迁, 还能够反映出一个国家的经济、政治发展情况。随着时代在不断改革和进步, 人们的生活方式和使用语言也在不断发生着变化, 目前英语已经成为一种应用最广泛的语言, 并且仍然在不断发展着。通过学习英语可以了解到英美文化的背景知识, 使学生在学习英语知识时可以结合英美文化进行学习, 有利于提高学生的思维能力, 因此, 只有引导学生正确区分英式英语和美式英语, 才能使学生更深入地了解英美文化, 从而丰富学生的英美文化知识, 提高学生的英语学习水平。

三、在英语教学过程中所出现的问题

自2003年普及英语教学后, 中小学生所配套的英语教材大部分都是英式英语, 但是随着近几年美式英语逐渐发展, 人们更加喜欢使用美式英语进行交流, 尤其是美国的一些流行音乐、流行美剧的出现极大地激发了学生学习美式英语的热情。加上本国语言的地域性特点, 大多数英语教师在发音问题上不严谨, 而学生在进行听力练习时更多地参照英语教师, 所以导致混合式英语使用现象严重。大多数学生和教师错误地认为只要能够听懂英语就可以了, 无论使用哪种英语, 在中小学英语教学中, 混杂式英语的弊端还没有显现, 当进入大学进行细化学习时, 这种弊端就开始显现。当前大部分大学英语教材已经开始使用美式发音, 导致学生在练习听力和发音时非常不适应, 总之, 造成学生无法正确区分英式英语和美式英语的主要原因是以下这三个方面:一是大多数教师本身没有完全将两种英语区分开来, 在进行英语教学时作出错误指导;二是学生对两种英语语言的发音、语法掌握程度低, 导致学生出现理解偏差;三是大多数学生对英语学生往往都是盲目学习, 对于很多发音都不准确, 无法掌握其中的发音要领, 这三种情况增加了学生在学习英语时的困难, 因此, 只有解决了这些问题才能使学生在英语学习方面快速进步。

四、正确区分英式英语和美式英语的策略

(一) 发音方面。英式英语和美式英语最大的区别在于发音方面, 在英语发音中, 两者最大的区别在于元音O的发音, 在英式英语发音中, O的发音像一个缩短的长音O, 而在美式英语发音中, 听起来更像是一个短音A, 还有一些比较特殊的字母, 例如R、D、T等字母的发音, 明确了两种语言的具体发音区别, 就能更快更准地区分出两种英语。

(二) 拼写方面。美国人民非常注重实用性, 尤其是在语言拼写方面, 在英语发展过程中, 美国居民将单词中不发音的一些字母删除了, 造成英式英语和美式英语在拼写上的一大差异, 例如执照这个单词的拼写, 在英式英语是licence而在美式英语中则拼写为license, 因此, 高校英语教师要将这些拼写不同的单词进行归纳总结, 引导学生去熟悉这些拼写存在差异的单词, 从而更加清晰明了地将英式英语和美式英语区分开来。

(三) 用词方面。一是在英式英语和美式英语中, 有一部分相同的词语意思是存在差异的, 或者同样的物体需要用不同的词语去表述, 这些词语大多数是和西方文化背景有关的, 但是并不会对语言交流造成影响。两种英语所使用的词语不同主要体现在一些细节方面, 例如美国人将用餐时的最后一道食物称为dessert, 而英国人则将水果称为dessert。二是语法方面所存在的差异, 例如在翻译“有”这个词时, 英式英语多使用have got表达, 而美式英语则使用have进行表达。三是数字和书信方面的差异, 高校英语教师必须要提高自身英语教学水平, 不断补充英语知识, 将有区别的英语例题统一列举出来, 引导学生进行自我发现, 自我学习, 使学生对英语产生浓厚的兴趣, 更加认真地学习英语, 从而能轻松区分英式英语和美式英语的差异。

五、结语

在当代社会, 英语已经成为一门基本语言, 高校学生必须要掌握英语技能才能适应社会的需要, 而英语又分为英式英语和美式英语, 由于目前高校学生对两种语言混合使用, 导致学生的英语水平普遍较低, 因此高校学生必须要将英式英语和美式英语区别开来, 才能快速提高英语学习水平。这就需要英语教师将两种英语的具体差异列举出来, 引导学生自我发现, 自我理解, 激发学生对英语学习的热情, 引导学生积极主动去分析两者区别, 从而提高学生的英语学习水平。

参考文献

[1]史玉霞.论高校英语教学的人文维度[J].湖南社会科学, 2014, 2

[2]虞建华.谈我国高校英语专业“两个走向”问题——兼及英美文学教学[J].中国外语, 2010, 3

3.英美英语语音的区别 篇三

（1） [t] [d]

当音素[t]出现在两个元音之间或紧跟在音素[r] 或 [l]后面时，美国人的[t]又轻又快，听起来和[d]没有什么区别，英国人的[t]的发音就很清晰。

单词英音美音词义

writer[t][d]作者

latter [t][d]后面的

metal[t][d]金属

plenty [t][d]许多的

Ottawa [t][d]渥太华（加拿大城市）

(2)r的发音

在英国英语中，当r在词尾蔌是辅音前面时，它是不发音的，但在美国英语里则发音。

（3）u的发音

英国人的发音有点像“you”([ju:])，但美国英语的发音则是[u:]

单词 英音 美音 词义

student [ju:][u:] 学生

tune[ju:][u:] 调子，曲调

tube[ju:][u:] 管子

（4）-on的发音

在许多以-on结尾的单词中，英国人的发音为[En],美国人的发音为[an]

单词 英音美音词义

automaton [tən][tan]机器人

paragon [gən] [gan] 模范

hexagon[gən] [gan] 六边形

polygon [gən] [gan] 多边形

英语绕口令 English Tongue Twisters

1.One's attitude towards life is largely determined by one's altitude.

人的生活态度大体上取决于他的社会地位。

2.Andrea and Andrew ate eight acid apples accidentally.

安德烈亚和安德鲁意外地吃了八个酸苹果。

3.Think like a man of action and act like a man of thought.

像行动者那样思考，像思考者那样行动。

4.Can an active actor always actually act accurately?

4.英语必修二的语法总结 篇四

2. insist on/upon sth/doing 坚持做，坚决做

3. belong to 属于

4. get /be lost ; be missing 迷路，丢失

5. do with 处理;对付

6. in search of ;in the/one’s search for 寻找

7. be used to do sth. 被用来做某事

8. be used to doing sth.习惯于做某事

9. be made into . . . 被制成;

be made of /from 用…制成(看得见原材料/看不见原材料)

be made for 为…制作

be made up of 由…组成

10. be of +抽象名词=be+该词的形容词

“be of +名词(词组)”表示主语的某种形状或特征

be of a(n) / the / the same “属于, 归于”

be of the size / weight / height / age / colour / kind…

11. work of amber art 琥珀艺术品.

12. as a gift of 作为…的礼物

13. in return 作为报答

14. become part of 成为…的一部分

15. serve as 充当，用作

16. add…to… 添加…到…

17. great wonders of the world 世界上的伟大奇迹

18. be at war 处于交战状态

19. less than 少于

20. no doubt 毫无疑问

21. remain a mystery 仍然是个迷

22. take apart 拆开

23. rather than 胜于, 而不是

25. tell the truth 说实话

26. pretend to do sth 假装做某事

27. give an example from your own life 举一个你生活中的例子

28. think highly of 看重，重视

29. search for =look for

30. agree with sb. 同意某人的意见

31.情态动词(could /might /must /should) +have done

表示对过去发生的事情的推测，批评，反悔等意思

5.考研英语一与英语二的区别 篇五

专升本层次的数学有《高等数学》

（一）、《高等数学》

（二）两类，都以考查《高等数学》的基本知识、基本方法、基本技能为主。《高数》

（一）是理工类考生的考试科目，《高数》

（二）是经济管理类考生的考试科目。

无论是《高数》

（一），还是《高数》

（二），总的来试题考查得都较全面，试题发布合理，主要贯穿极限、导数、积分这条主线。在考查基本概念的基础上，以考查基本计算能力为主，大多数考题都是常规计算题。

《高数》

（一）主要是以《高数》为重点，约有7章内容，主要贯穿微分学和积分学这两条主线，考生复习的重点也是微分学、积分学。《高数》

（二）是经济类、管理类的务必科目，试题主要有两部分，一部分为高等数学内容，约占92%；另一部分是概率论初步，约占8%。

《高数》

（一）和《高数》

（二）的区别主要是对知识的掌握程度要求不同。《高数》

（一）要求掌握求反函朱数的导数，掌握求由参数方程所确定的函数的求导方法，会求简单函数的n阶导数，要掌握三角换元、正弦变换、正切变换和正割变换。《高数》

（二）只要求掌握正弦变换、正切变换等。从实际考试情况看，《高数》

（一）一般比《高数》

（二）多出约30%的考题，约占45分左右。所以，有的考生考《高数》

（一），但是跟着《高数》

（二）的辅导听课，也是可行的，丹考生必须把《高数》

（二）没涉及的知识补上，不然就会白白丢了30%的分数。

在试卷最后的大题中，《高数》

（一）和《高数》

（二）也有一定的区别。《高数》

（一）一般涉及导数的应用，如函数的性质和曲线形状、导数的几何意义、求曲线的切线方程和法线方程。定积分的应用主要是定积分的换元积分法的应用，用定积分换元积分法作证明题，还有定积分的几何应用，求平面图形绕坐标轴旋转所生成的旋转体的体积等。

在《高数》

（二）的重点内容概率论初步里，考生复习的重点要放在4点上，一是理解随机现象、随机试验、随机事件的有关观念；二是概率的计算；三是离散形随机变量的数字特征——期望与方差。

考生在最后的复习阶段，要严格遵循教育部颁发的考试大纲安排学习。考试大纲是命题的唯一依据，也是指导考生考前复习的依据。

6.考研英语一与英语二的区别 篇六

【关键词】英语 双重谓语 相似结构

英语中的双重谓语由第一谓语和第二谓语两个部分组成，同时用来说明主语。句法结构上，双重谓语是一种“动词+（宾语+）形容词（名词、过去分词等）”结构，它与“复合谓语”、“复合宾语’及“动状”结构很相似。这里，让我们分别探讨一下如何区别双重谓语和这几个相似结构的方法。

一、双重谓语与复合谓语的区别

双重谓语与名词性复合谓语的区分可用下列三种方法来处理。

1.删除。含双重谓语结构的句子中的第一谓语（动词）具有完整的句法功能和完全的词汇意义，若去掉句子中的第二谓语，第一谓语的词汇意义和句法功能不发生变化。试比较：He stood there embarrassed.-He stood there.

这里，去掉第二谓语embarrassed后，第一谓语（动词）stood的谓语功能仍保留，其词汇意义“站”亦不发生变化。而在含名词性复合谓语结构的句子中，如果将表语略去，谓语动词的词汇意义则随之产生变化。

2.替代。在含名词性复合谓语结构的句子中，联系动词通常可用于另外的连系动词来替代，其词汇意义不产生变化；而在含双重谓语结构的句子中，如果将句子中的实义动词换成连系动词，尽管句子仍然成立，但原来动词的实际意义且不复存在。试比较：The leave turned yellow. — The leaves became yellow.

句子中的连系动词turned换成became后，其意义无变化。因此，这是一个名词性复合谓语句。

3.分解。双重谓语结构中的第一谓语和第二谓语具有相对的独立性，而且第二谓语是在主语实施的行为过程中来说明主语的，因此一般情况下，我们可以将含双重谓语结构的句子分解成一个由并列连词and连接的并列句，或一个含有由关系词when引导的状语从句的主从复合句。试比较：My sister married very old.=My sister was very old when she was married.

然而含名词性复合谓语结构的句子则不能用上述方法来分解。试比较：Mother looked worried.≠Mother looked and she was worried.≠When Mother looked， she was worried

二、双重谓语与复合宾语的区别

在语言的实际运用中，双重谓语与复合宾语具有明显的差异，但第一谓语为及物动词的双重谓语常常容易与复合宾语混淆。让我们看下面两个例句：

Green left my office crestfallen after our talk.

They had got everything ready for the journey when I came back.

从句子的形式上看，上面两个例句都是“动词+宾语+形容词”结构。但认真分析一下，则不难看出，他们属于两个不同的语法范畴。前者是双重谓语结构，而后者则为复合宾语结构。

我们知道，复合宾语结构中的动词宾语在句子中充当双重角色。语法意义上它作谓语动词的宾语，逻辑意义上又充作其补足语的逻辑主语。换言之，其补足语表示的状态、特征等是用来对句子中的宾语进行说明的。如上面所举第二个例句中的ready是说明句子中的宾语everything的状态的。在句子中，ready是句子中宾语everything的补足语，两者之间构成了逻辑上的主谓关系，而ready同句子的主语They在逻辑上则无任何联系。

三、双重谓语与“动状”结构的区别

在英语语法中，所谓“动状”结构可分成下列几类：1.“动词+形容词形副词”结构；2.“动词+分词（短语）”结构；3.“动词+介词短语”结构；4.“动词+副词”结构。

上述四种“动状”结构中的“动词+介词短语”结构，绝大多数情况下都是“动状”结构，在少数语言实例中也可看成是双重谓语结构。例如：The old man came into the room breathless.— The old man came into the room out of breath.（用out of breath替代breathless，意义不变）

而“动词+副词”结构中所说的副词指的是一眼就看得出的副词。由于双重谓语不存在“动词+副词”的现象，因而我们不可能将这种结构看成双重谓语。这里，我们主要探讨一下双重谓语与“动词+形容词形副词”结构和“动词+分词（短语）”结构的区别方法。

1.双重谓语与“动词+形容词形副词”结构的区别。要想分辨双重谓语与“动词+形容词形副词”结构，首先需要弄清什么是形容词形副词。弄清了形容词形副词，便为区别双重谓语与“动词+形容词形副词”结构提供了方便。在语言实例中，若动词后的词属于形容词形副词，那么这种句子就是含“动状”结构的句子，否则，就可能是含双重谓语结构句。试比较：At the meeting， the dean spoke loud and clear.（“动状”结构，loud和clear是模糊副词）。此句可变为At the meeting，the dean spoke loudly and clearly.）

2.我们知道，状语在句子中的位置比较灵活，可以在句末、句中或句首出现；而双重谓语中的第二谓语则一般放在笫一谓语之后，有时在描写性语篇中偶尔出现在句首，但不能放在句中。例如：I came home，exhausted.（这句话为“动状”结构句，可将过去分词exhausted移到句首或句中，变成“Exhausted，I came home.”。

I came home exhausted.（双重谓语句，过去分词exhausted -般不能移动）

参考文献：

[1]Sideny Green Baum， Good English and the Grammar， Long-man World Publishing Corp.，1988.