给心灵留下一片

2024-11-26

给心灵留下一片（精选10篇）

1.给心灵留下一片篇一

班主任工作漫谈：给心灵一片阳光

历史上那些以武力称雄世界的人最终“英名摩灭而不可胜记”,而那些悲天悯人的思想家、慈悲博爱的宗教创始人和用真善美来教化人们的大艺术家却永远为后世所敬仰。罗曼罗兰说，暴力来得猛烈，但很短暂；善的力量似乎弱小，但能够生长发展。

这个观念深深地影响了我的人生观，并且深深地影响了我为人处世的方式，当然也影响了我的工作方式，尤其是在班级管理方面。

这里，我想谈谈自己的一点体会和感悟。

1、激励是源远流长的活水

有一天早上，我捎着自己的儿子去学校。路上，儿子使劲催着我说：“爸爸，快点！我要迟到了。”我听了很奇怪，现在才早上七点过一点啊，怎么就会迟到呢？儿子看我不理解，就说今天她们小组打扫卫生。我说：“不对啊，你们不是昨天刚打扫完卫生吗，怎么今天又挨上了？”儿子自豪地说：“爸爸，杨老师说，我们的卫生打扫得最干净，所以，她允许我们再打扫一次。如果我们今天还是打扫得非常干净，杨老师就允许我们再打扫一周。所以，爸爸，今天我一定不能迟到。我要早早回去，把所有的地方都擦得干干净净的。”

儿子的话让我在惊叹之余也感悟了很多。一般来说，额外的劳动总是作为一种惩罚给与那些卫生打扫不彻底的值日小组；而儿子的班主任却让学生把额外的劳动看成奖励从而快乐地接受甚至主动争取。他的学生不但没有为自己多干活而感到委屈，反而觉得很自豪。为什么？因为老师满足了他们精神上的需要。

其实，历史上早有这样的事例在给我们讲这个道理。比如为气节而忍饥挨饿的苏武，为真理而宁愿被烧死的布鲁诺，为普度众生而宁愿舍弃王位的释迦牟尼等，他们之所以能够忍受常人不能想象的痛苦去坚守自己的方向，是因为在承受肉体之苦的同时，会收获精神方面的充实。由此可见，对于一个正常人来说，精神方面的追求是一种巨大的力量；而对于心灵非常单纯的学生来说更是如此。

如果一个班主任真正领悟了这个道理，他就拥有了可以调动学生积极性的无尽能量。我觉得，那些拿自己的工资给学生买奖品的老师确实令人感动，但懂得用精神激励来鞭策学生的老师更加聪明，也更加优秀。

班干部可能是唯一不发工资的“公务员”,他们任劳任怨、默默无闻地为班级做着贡献，却常常要受到老师的批评和同学的抱怨。在一次班会上，我说：“我今天在这里想要表扬的是那些始终如一地默默为班级工作的同学。老师从来没有表扬过你，但你并没有因为自己没得到表扬而在工作中表现出懈怠，而是一如既往地兢兢业业地为大家服务着。其实，老师虽然没有表扬过你，但始终在关注着你；你虽然没有得到老师的表扬，却得到了老师由衷的赞许。我相信，这样的品质注定你在今后的人生道路上走向成功。”结果，我讲完的时候，我发现很多学生非常感动，都抬起眼睛望着我。我知道，我的一番话可能已经驱散了他们心头积压着的委屈，并且为他们重新注入了活力。

任何人都希望自己的努力能够得到别人的承认；而作为一个班主任，善于承认学生就是善于激励学生。

2、欣赏是润物无声的春雨

我班有个男生，考试前产生了厌学情绪，从而放弃了考试。后来，经过办主任的努力，他勉强回到班级来上课。有一天，他来交作文本，我就对他说：“王成浩啊，我觉得你很值得别人羡慕。”王成浩一听，非常吃惊地抬起头看着我。这时候，我看着他的眼睛真诚地说道：“世界上几乎所有的人都有或多或少的缺憾：健康的人不聪明，聪明的人不漂亮，漂亮的人却不一定健康。而你呢，却几乎占全了，你在学校运动会上拿过奖，又是班上公认的帅哥，而且是尖子班的学生。在这个班级里，你虽然考试成绩排名有点靠后，但只要你努力，一定会赶上去的。只要你的成绩上去了，你就接近了完美。”王成浩眼睛睁得大大地看着我，脸上变得神采焕发，他高兴地说道：“谢谢老师！”然后他朝我深深地鞠了一躬，激动地走出了办公室。

从这以后，我发现王成浩发生了很大的变化。不仅作业写得非常认真，而且主动完成老师布置的作业，尤其是在我讲课的时候他表现得非常专注，非常积极。后来，又听其他老师反应，王成浩在其他几门功课上都比以前努力多了。

可见，对于缺乏信心甚至自卑的学生，老师的欣赏就是对他的激励。

3、关注是沐浴心灵的阳光

一个周末，我和爱人带着儿子到体育场去玩。儿子说：“爸爸，我要跑步，你看我能跑多长时间。”我们都高兴地鼓励她跑。儿子便开始围着草坪跑了起来，并且不时地回过头来看看我们。儿子跑远了的时候，我和爱人谈起了另外一件事情，便不再看他了。后来我转过头，我发现他跑得速度放慢了；而这时，他也看见我在看，便又加快了脚步兴致勃勃地继续向前跑。

这件事情给了我这样一个启示：每一个学生都需要关注，哪怕老师给他的仅仅是关注，这种关注中既没有表扬也没有鼓励。

于是，我开始有意识地注意每个学生生活中的细节，并适时地给一点问候。我对我的学生说：

“你的这件绿色衣服比以前那件灰色的漂亮多了。”

“你的头发是哪个理发店理的？既朴素又时髦。”

“我发现你喜欢独自在花园里呆着，是觉得惬意还是伤感啊？”

“我看你的钢笔字有颜体的风格，是跟谁学的？”

……

要让学生觉得自己生活在老师的目光下，哪怕这种目光仅仅是一份淡淡的注意。

4、理性是吹面不寒的和风

高中语文课本中有一篇文章叫做《种树郭橐驼传》，里面讲了这样一个故事：

有个善于种树的老头子叫郭橐驼，他所种的树成活率达到百分之百。有人问他种树的奥妙，他便讲了一番道理。

原来，郭橐驼并不是有什么特异的本领使树长得长久而且茂盛，而是能够顺应树的天性给与其恰当的关怀，使之自然生长而已。而不是象有些不会种树的人那样，或者植树完毕便

不再理睬，或者关心过多，“旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日渐离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也……”

郭橐驼所讲的这个道理我们今天叫做“理性的关怀”.对学生的教育也是一样，过多的批评和过多的表扬都不利于学生的成长。我们表扬学生的程度要恰如其分，不能使他产生“老师偏爱我”的错觉，从而恃宠放肆；同样我们批评学生的程度要不偏不倚，不能使他产生“老师从此不喜欢我了”这样的心理，从而自暴自弃。

我表扬尖子生一般都在没有其他同学的时候，一来可以避免那些本来就自卑的学生更加自卑，甚至产生嫉妒心理；二来这个学生在接受表扬的时候可以有一个独立的心理坏境，以使他不受干扰地接受我的鼓励和忠告。相反，我表扬后进生一般都选择在全班学生都在场的时候。因为对于后进生来说，表扬的意义不仅在于可以使她本人得到鼓励，也在于可以使他从别人那儿找到自尊和自信，从而有一个正常的学习心态。

我在万不得已的情况下才会批评学生，而当受批评的这个学生反思的心理过程结束后，我会在适当的时候给他一句鼓励的话，或者给他一个微笑，暗示他：虽然他犯了错误，但只要改正了，老师还是喜欢他的。

总之，批评或表扬学生都要把握准火候，瞅稳时机，掌握好轻重；在批评或者表扬完之后，再在适当的时候使他的心平静下来，以使其不受情绪干扰地进入学习状态。这样，也许便能像郭橐驼种树那样使学生按照自然的规律成长。

5、理想是发出召唤的彼岸

一辆自行车之所以不跌到，是因为它有一个前进的方向。对于一个学生来说，也是一样，你要想使他不东倒西歪，就要使他有一个前进的方向。

一般来说，学生之所以旷课甚至逃学去上网，是因为他对学习生活不感兴趣，于是他们到另外一个坏境中去宣泄自己的精力；学生之所以沉溺于《校园鬼故事》之类的低俗无聊的读物中，是因为他缺乏必要的文学审美趣味，于是埋头于精神的垃圾堆中狼吞虎咽；学生之所以会去酗酒斗殴，是因为他没有更高尚的追求。

因此，当我发现自己的学生偶尔表现出不良倾向时，一般不是告诉他什么不应该做或者什么应该做——像这样的大道理他们从小学听到中学，耳朵上都快起茧了；而是进一步思考其犯错误的深层原因。

记得高一刚开学，我发现部分学生逐渐迷恋上了网吧。便开展“我心目中的名校”活动：让学生利用课余时间搜集世界各着名大学的资料，要求内容充实且有吸引力。然后利用班会时间让每一位学生挨个儿介绍自己心中理想的大学，并描述自己心中美好的大学生活。结果，这项活动取得了意想不到的成功。讲解者滔滔不绝，神采飞扬；听讲者如痴如醉，眼中充满了对未来的憧憬。接着，我发现那些网迷的兴趣逐渐转移到学习上来了，显然是受到了美好未来的感召。于是，我便和他们分别进行谈心，让他们认识到迷恋网吧将会如何影响他们理想的实现。在我的耐心开导下，那些学生一个个都为自己曾经浪费的大好时光感到十分懊悔和内疚，并决定以加倍的努力来弥补溜走的时光。

如果把班主任和学生比作牧羊人和羊儿，那么，与其忙于驱赶以免它们四处乱跑，不如让它们看见远处有一块鲜美的草地。

6、让学生用时间去理解老师的爱

在我的班上，有一个男生特别惧怕跑早操，几乎每天课间操都来请假，并且说，他从小学到现在课间操都是请假的。但是我很严厉地拒绝了他，逼迫他去跑步，他只好很不情愿地去了，我看见他几乎是哭着去的。上操过程中我发现，他之所以怕上操，不仅是因为跑得比别人慢，比别人吃力，还因为他跑步的动作很难看，总是招来别人的嘲笑。为此，我特意安排班上的体育委员利用课余时间教他跑步的姿势和动作。但是，这个学生并不理解我的用意，只是觉得我在有意为难他。

之后的一次家长会上，他的父亲非常激动地握住我的手说了好多感激的话，我才明白自己的努力终于得到了理解。原来，上一周他的父亲带他到医院检查身体，各项医学指标显示，他儿子的身体素质较一年前有大幅度的提高。

说到这儿，我想起了一个叫吴琼的学生在口头作文课上讲过这么一个故事：

一个旅游公司在某一趟旅游线路中有这么一个特殊的规定，即在旅游团经过一块大峡谷的时候需要把男游客和女游客分开，然后在峡谷的另一边重新会合，达到殊途同归的效果。理由据称是其中一条线路的风景适合男游客看，而另一条线路的风景女游客看起来更美。然而，会合之后，男女游客都觉得自己看到的风景都显得单调乏味，没有什么特别。可是，因为这个旅游团出色的服务态度，没有人愿意去投诉。没想到多年以后，国家旅游局接到了关于这件事的投诉报告，他们便展开了调查。

调查结果很快公布了，真相却令所有的人感到意外。

原来，旅游车在经过那条峡谷的时候上厕所很不方便，男女游客挤在同一辆车上很尴尬；于是，他们便用这个美丽的谎言来解决这个令人难堪的问题。

调查结果见诸报端之后，这家旅游公司因这个富有人性化的谎言而感动了所有的游客，从而成了最为游客放心的旅游公司之一。

这家旅游公司之所以能够最终感动游客，是因为他们对游客的关怀接近了母爱。在这个世界上，只有母亲才会愿意为了孩子的利益而宁愿遭到孩子的误解和抱怨。然而，当这个孩子有一天终于理解了自己母亲的时候，会被自己母亲的爱感动得热泪盈眶。

我想通过这个故事来说明一个班主任应该怎样去理解自己对学生应有的爱。我是希望我们能够这样去爱自己的学生：

让那些曾经不理解你甚至恨你的学生有一天想起你的时候心中会充满感激和怀念！

2.给心灵一片阳光篇二

关键词：班主任；阳光；幸福；快乐

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.012

“我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。”

班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？

17世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀地照亮每一个人。”这一要求实在是有些高。我虽然做不了太阳，但我相信我一定能够用一种阳光心态来做一名轻松快乐的班主任，使学生被我的快乐所感染，在班级中愉快地生活。

一、给自己的心灵一片阳光，做幸福快乐的班主任

打开魏书生老师的博客，会找到他的四条快乐法则：“如果你喜欢一件事，你就去享受它；如果你不喜欢一件事，你就去避免它；如果你不喜欢一件事又无法避免它，那就改变它；如果你不喜欢一件事，无法避免它，又没能力改变它，那你就接受它。”从中我们是否也会受到启发呢？细细思考，既然我们无法改变自己的职业，就只能接受当班主任这样的事实，调整心态，改变自己，让自己充实快乐地工作，幸福健康地生活。

（一）善于控制放松，做快乐的自己

医学界的权威人士曾做过这样一项研究：一个人发火之后，马上抽他的血进行化验，发现他的血液里含有70%的毒素，又过了七天，等他平静下来之后，又对他抽血化验，结果发现，还有17%的毒素在活动。于是专家称：99%的癌症晚期患者都是爱发火爱生气导致的。而班主任就是这样一个发火的“高危”工作，所以紧张的工作中我们应该学会释放、控制、宣泄、放松，如听听音乐，品品茗茶，陪家人散散步，与孩子谈谈心，和亲朋聚聚，跑跑步，打打球，下下棋，爬爬山。新时期的班主任首先是一个热爱生活且富有生活情趣的人，我们应在努力工作的同时学会适当放松。

有人说：“你是什么，你的学生就是什么；你怎么样，你的学生就会怎么样。”试想一个教师在职业倦怠和心灵枯竭这种状态下工作，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是催残人才！

所以，为了我们自己和学生，我们要善于控制放松，做快乐的自己。

（二）摆正心态，做最好的自己

社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台，诸如此类，好师德好难且不幸。那么，我们怎么去当一个好老师呢？我认为应该摆正心态，从一个普通教师角度看师德标准。

1.教师是人不是神，不要将特定情境下的崇高师德当作教师普遍的道德要求。

2.良心做教育，大爱做小事，做好自己该做的，做好自己能做的。

我们还应该摆正心态来看待学生：每个孩子不可能都是第一，但一定是唯一。我们不能让每个孩子都出色，但可以让每个孩子都出彩！

只要我们摆正心态，做好自己该做的，做好自己能做的，做最好的自己，就问心无愧了。

二、给学生的心灵一片阳光，做智慧的、有故事的班主任

有人说：“没有爱的教育是不成功的，只有爱的教育是不完整的！”

真爱是能够让人有智慧的。你真正爱你的学生，没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧就会层出不穷。

（一）班级特色活动——创新的智慧

班主任策划每一项班级活动都要有明确的目的，突出自己的特色，让班级的精神文化通过活动展示出来。看一些成功的班主任，他们有一个共同的特点，即在班级管理中都形成了自己的特色。其实，特色不难打造，哪怕是班级管理中的一个小事，只要认为是对的，对每一个学生是有益的，坚持下去就会形成一种特色。其实，学生的智慧、能力、灵感等，与其说是我们培养的，倒不如说是被我们激发的。而激励、发现只意味着很简单的一件事情——那就是给他一个舞台，给他一个机会，营造一种氛围！

（二）无为中大成，学会“偷懒”

《西游记》中师徒四人的团队，作为领导者的唐僧的无为而治、无为中大成的经验告诉我们：班级管理中班主任“无知”就把探索的机会给了学生，“无能”就把表现的机会给了学生，“无用”就把学习的机会给了学生，“无欲”就把荣誉的机会给了学生。

“无知”“无能”“无用”“无欲”，努力为学生搭建平台，把机会让给学生，做一名“唐僧”似的班主任，柔而不弱，坚而不强，乃是管理的至高境界。平衡敏锐的观察与仁慈的忽视，践行巧妙的点拨与智慧的懒惰，在班主任工作中洒脱地去做一个倾听者、欣赏者、指挥者、扶植者，这也是爱的能力与智慧。

三、给家长心灵一片阳光——做平和、艺术的班主任

众所周知，争取到家长这股教育力量，会使班主任工作达到一个事半功倍的效果。对此，我认为应该从以下几方面入手：

（一）多种沟通方式，共同教育孩子

班主任要通过召开家长会、家访、电话短信、家校联系卡、班级QQ群、微信等多种形式与家长进行联系和沟通，让教师和家长、家长与家长成为尊重与合作的朋友，互相交流育子方法，通力协作。

（二）与家长联手，把孩子带入社会大课堂

家长本身就是教育中的资源，一名优秀的班主任必须善于挖掘并合理利用这种资源，让家长参与到班级建设中来，他们不但是简单的旁观者，更应该是班级教育的参与者和建设者，绝不能只是简单做做签字之类的事情，而要充分调动他们的积极性，发挥他们各自的特长、优势，最终形成班级教育合力，达到教育目的。

与家长联手，把孩子带入社会大课堂。学生家长来自社会的各个阶层，他们身上蕴藏着丰富的教育资源，充分发掘受益的是所有孩子。所以，每学期，我们都会请一些不同行业的家长来给孩子们作报告，给孩子们上课，并让家长组织孩子进行与之相关的竞赛。除了每学期的家长会，我们还可以邀请家长参加班级的其他活动，如读书活动、亲子运动会、教育经验分享会等。

（三）真诚交流，理解、尊重家长

无论家长的条件如何，无论孩子犯了多大的错，都要请家长坐下来谈，与家长平等对话，能电话、QQ上解决的就如此解决，解决问题的方式要简单明了，站在家长的位置理解家长。

班级管理就是把人人想到的事情做实，把别人忽略的事情做的引起人们的注意，把枯燥的事情做得有滋有味，把小事融汇到学生的人生里，让他们终生难忘。一句话总结就是：用心做教育，用心当班主任，用我们的智慧去阐释教育的意义，用我们的激情去感染学生。这样，就会把班集体变成学生的精神之居、生命之所、欢乐之园、互爱之地。让我们一起走在这片阳光下，做一名阳光班主任，用这份阳光的心态走进学生心里，成为他们生命中的一次美丽遇见吧！

3.国旗下演讲稿给心灵一片阳光主题篇三

大家早上好!

今天，我演讲的题目是《心理健康，生活阳光》

5月25日是全国大中学生心理健康日，它的谐音是“我爱我”，倡议大家要关爱自己的心灵，关注心理健康。

积极健康的心理素质，有利于我们的学习生活，反之，就会阻碍我们的成长发展。比如，当看到优秀同学取得成绩时，不是赞美与欣赏，而是不屑一顾，比如我校的六走进六节日，想参加时却缺乏勇气。这些都是心理素质不成熟的表现，都将最终影响我们的高中个人的进步。

那么，作为一名高中生，我们应该如何拥有健康的心理呢?我想，我们可以从以下几个方面来做:

第一，正确的人生态度

正确的人生态度来源于正确的人生观和世界观。人生的意义不在于一次成绩，而在于对自己的超越。遇到困难时，不要害怕，不断调整心态，超越自我，就一定能够成功。

第二，满意的心境

满意的心境源于正确的认识。要有自知之明。在别人的评价中既不会被赞扬冲昏头脑，又不会因批评而灰心气馁。对学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利，那么心境总是满意的、愉快的。

第三，和谐的人际关系

乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。与人为善的人能够与大家互相理解、协调一致，彼此感情融洽，相互配合默契。

第四，良好的个性

良好的个性是健康心理的重要标志，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽。中学生要不断完善自己的人格，才能够在未来的人生道路上光芒绽放。

最后，希望良好的心理成为我们生活的常态。在学习生活中，感到人性之美，感受科学之美，带着健康的心态，走向成功!

4.给心灵留下一片篇四

展现个性为生命留下一片光辉

长河远逝，红尘飘落，时间的巨轮碾着岁月缓缓前行，漫步于时间的平辙中，遥想风烟滚滚中那些已逝的生命。或清晰，或模糊，不禁喟然长叹，逝者如斯，渐行渐远，然而是谁的生命能在被磨入红尘后幽香如故？又是谁的生命只能沦为时间巨轮下的碎沙，淡化了痕迹？

臧克家说；有些人死了，可他们还活着，有些人活着，可他们却已经死了。世间万物万景，或小桥流水，或平湖秋月，或渡头落日，或墟里孤烟，或灞桥杨柳，或易水风寒，当其折射出独特的个性光芒时，亦晕染出了魅力的华彩。人亦如此，只有勇于展现个性，生命才可流芳百世。

个性生命的绽放，为历史的经卷添上最动人的墨迹。听，那是深山古刹晨钟的幽鸣！看，那是江岸渔港争渡的纷杂！在幽静和喧闹之间，在高雅和世俗之间，如冰与火之间存在极深的鸿沟。两种气象，两种方向，两种心境，两种归宿。田园山水的自然之美濡养了孟浩然清高孤傲的性情，让他在松树和巨石之间体味孤居的妙趣和真谛。

个性生命的绽放，为文化的大观园开出一派蓬勃的春天。艰苦创业的祖辈们，他们戎马终生，颅洒血，豪气震九霄，拼出华夏版图，更为后人留下了不朽的传说；思想如花般绚丽的才子才女们，远有宋代奇葩李易安舴艋小舟满载愁，清代渌水亭纳兰容若“赌书消得泼茶香”，近有徐志摩在康河的`柔波中满载一船星辉，在星辉斑斓中作别康桥；有救国救民于水深火热之中的志士，如鲁迅，一支笔撑起民族的脊梁……在历史的打磨下，他们张扬个性，在岁月中绽放自己的光芒的生命，让平淡的历史也熠熠生光。

与那辉煌的过去相比，如今的我们是多么的可悲，我们的生命被自己惯养得不堪一击。“风萧萧兮易水寒”，这一份悲壮存于何处？“难酬蹈海亦英雄”，这一份豪情又归向何方？徘徊于厨房，兴起兴落于歌台舞榭，谁在驰骋沙漠，谁在搏击中流，谁在飞越秦岭粤关？谁在高举大旗，谁在呐喊信仰，谁在替天行道？失去了个性的我们，好似一具傀儡，悠然自得的享受着前人留给我们的财富，悲哉！

作为21世纪的新青年，，纵使大千世界“香车宝马，一片鱼龙舞”，我们仍应保持我们的个性，只有这样才能让我们的生命之花，愈绽愈烈。

这篇文章来源范文站，

5.给孩子留下童年的回忆篇五

放学的时候,我们把这种形式内容张贴在家长工作栏里,当家长看到栏里的内容后,就开始七嘴八舌的讨论着,你一言我一语。有的家长看完后笑笑离开了,而有的家长却对我说演什么节目,我们不会,更离谱的是还有家长打电话说六一是儿童的节日,我们家长排什么节目!这是质问的口气。是的,六一节是儿童的节日,但是,这一天对孩子们来说是多么的重要,因为这一天宝贝们可以打扮的帅气漂亮,还可以打扮的像白雪公主,和小伙伴们一起展现自己的舞姿,还可以拿到老师准备的礼物,得到家长的鼓励支持,是多么快乐的一天。那家长朋友何不在今年的六一让自己的孩子过得更有意义一点呢?请您少打一会麻将,少逛一会街,少一点应酬,抽出一点点时间和孩子一起排个小节目。爸爸妈妈是孩子们的榜样,和孩子共同登台演出,会给他们带来无穷的乐趣,会让胆小的孩子大胆绽放,会让内向的孩子不受拘束,更会让孩子们骄傲自豪。

我也是孩子的妈妈,退回到我们那个年代,因各方面的因素,不是每个孩子都有登台的机会,即使有登台演出的机会,但是爸爸妈妈也不能跟我们一起过,不能一起分享。现在社会不同了,各方面都有了全新的发展,今年六一的形式也非常的新颖。所以,我觉得这是一次很好的机会,家长应该抓住这次机会,给孩子和你们一起表演的机会,这对于孩子们来说是一种最好的成长教育。

6.不要给自己留下遗憾作文篇六

每次我订的杂志报刊发下来，我做的第一件事，就是把它们快速的扫视一遍，虽然结果总是令我失望——没有我的作文。每当开起电脑打开网页，我要做的第一件事，就是打开各个我投稿过的网站，希望能在获奖、发表一栏里看到我的名字，可结果也是那样的令人失望——从来没有过。

那次测试卷发下来，我的作文居然一分也没扣!我开心极了，把那篇得到认可的文章打在电脑上，投在《未来作家》的邮箱里。说实话，我自己也认为这篇文章是不错的，对它抱了很大的信心，同时也给予了许多希望。自从投了那篇文章，我日日夜夜盼着它能够登出来，结果却令我大失所望。我没有灰心，又把文章改了又改，再次投了上去。可那篇文章就像石沉大海，毫无音讯。我彻底绝望了，对这种无谓的等待和结果，我彻彻底底的绝望了。从那以后，我再也没有投过文章，甚至看到老师给我的作文打优上，也置之不理，没有做任何修改，也没有打到电脑上。再后来，一次期中考试的时候，我明明已经很努力了，也进了前三，可父亲却说名次不重要，还给了我底线——98分。我的努力父亲视而不见，却一再地把要求提高，我突发奇想，含着希望，写了一首诗歌，让它带着我的希望，投了上去。

事实证明：我投了，我中了!

7.汇报材料如何给领导留下好印象篇七

各种汇报材料越来越多，如何在短时间内起草让领导眼前一亮、给上级留下烙印的汇报稿，我们感觉还是有规律可循、有招法可讲的。从这些年实践看，一篇好的汇报稿，通常有这么七个关键步骤。

“对”——对焦关注点

汇报稿与总结稿虽然都有对工作的系统梳理和总结，但有一个最大的不同，那就是汇报稿是对着某一个工作组或某一级领导讲的，这一点是否把握得好，往往决定着汇报稿的成败。因此，汇报稿一定要对着听汇报人的关注点去讲，尤其要对照分管领域、调研主题等方面重点布局、分配笔墨。同样是“两学一做”的汇报，这次下来的是分管宣传工作的领导，结合工作调研检查学习教育工作。那就要把文化宣传、网络建设、舆论导向等方面的工作好好讲一讲。同样，如果听汇报的是分管纪检工作的领导，那就要多讲如何开展警示教育、如何抓好纪律规矩学习等方面的情况。当然，其他方面也不能偏废，但要根据汇报重点有所侧重、有所取舍，使整个汇报稿的主题非常突出、主线非常鲜明、主体非常对路。

“理”——理清大思路

汇报稿的主题定好后，就要琢磨文章框架怎么搭的问题。就是要围绕从哪几个方面破题、用什么方式展开、采取什么风格等方面，理一理文章大体的思路。这里面有个很关键的环节，就是要跟直接领导碰一碰。可能有的单位尤其是企业，一般没有这一步，都是主笔人直接定路子，但大多数都要有这一步。是按照传统的路数讲做法、讲问题、讲打算，还是按照学习教育几项主要内容横向划分，都要根据领导意图尤其是汇报人的风格来考虑和确定。条件允许情况下，可直接与汇报人沟通，这样在写作过程中能省很大事，不用再“翻烧饼”穷折腾。

“搜”——搜集原材料

我特意把这一步放在定思路后面是有考虑的。如果材料刚入门，可以把这一步放在第二步，因为可能头脑中没有常见的思维和套路。但到了一定阶段后，我们建议还是先定大思路，再搜集各类材料，这样容易有的放矢、提高效率。要搜集的材料主要有三种：一是本地素材。就是跟本单位本系统开展“两学一做”学习教育的有关做法、成效，包括相关的数据、事例和反映等等。本地素材要注重合并同类项，抓典型、抓亮点、抓数据，不能“眉毛胡子一把抓”。二是友邻经验。有选择地找相关行业、相邻单位的新鲜经验和有益做法，很多思路甚至语言都可以借鉴。三是有关评论。主要是摘取带有思想性、针对性的“金句”，作为汇报稿认识、分析或者做法部分提质增色的“神来之笔”。

“列”——列出细框架

在广泛吸收消化原材料基础上，对定下的大思路进行细化和拓展，逐级列出文章的提纲。这就是为什么把收集原材料放在细化提纲之前，因为很多好提纲的灵感都来自于素材，只有充分占有素材、研究素材、用好素材，我们起草出来的提纲才能够兼容并蓄、广纳优长，也才能更大程度避免出现跑偏缺项的问题。这里有个小诀窍跟大家分享，细化标题的时候，每一块大概需要写什么，怎么写，写到什么程度，甚至要用到哪些事例、哪些数据、哪些“金句”，都可以直接写在相应的小标题下。这样一是可以避免正式起草过程中出现前后交叉矛盾的问题，二是可以大大提高写作效率。

“写”——起草第一稿

虽说各级提纲细化完善以后，正文的起草已经成为“胸有成竹、一气呵成”的工作。但正式起草的过程，往往是对整个材料再思考、再研究的过程，期间可能会出现很多“拦路虎”。比如，之前列出的几个小标题出现畸轻畸重的问题，就是有的内容很多，有的无料可写;再如，深入思考过程中发现有更好的思路，需要更换之前的小标题;还如，某部分素材不够需要再挖掘，某部分必须要写却不知如何下笔，半天憋不出一个字，等等。遇到这些问题，要把握几个原则，一是大思路不能变，因为领导已经定下来了;二是可换可不换的不要换，因为在初稿反复折腾没必要，下一步还不知改成啥样呢……三是非写不可却又写无可写的要坚持写下去，哪怕层次比较低、语言比较粗，那也是一种进步，因为“当你感觉到吃力的时候，说明你在走上坡路”。有了这几个原则，就能下定决心、排除万难，直到初稿完成。

“查”——查缺补遗漏

我们以前写过一篇文章，叫“加加减减”就能提高材料档次，看我怎么让你告别“推材料”(简单实用)，说的就是补漏增色的工作。因为有些内容我们在起草过程中可能没有注意到，或者是在整个起草阶段，中央有新的精神，领导有新的要求，单位有新的情况，这些都要及时收集、及时梳理、及时纳入，做到紧跟步伐、紧跟热点、紧跟形势。尤其是对一些硬性要求、固定说法、敏感数据，要反复核查，确保不留盲区、万无一失。

“改”——精改细推敲

8.为心灵留一片净土美文篇八

可是我听徐浩说，我所做的一切并没有起到我所希望的那样。很多人都用一般世俗的眼光去看待，在背后议论我说我在勾引小女生，所以我很伤心。我一直在想你们班的那些同学为什么要侮辱我？我到底做错了什么？难道平时她们在学校都没有用进行过心理健康教育，和德育教育吗？（德育教育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。）我想在背后议论别人应该不是一个有文化有素质的学生所为吧？议论别人的时候有没有想过自己有可能就是这样的一个人。

总之我自己没有做错事我也不在乎别人怎么看我，只要自己问心无愧对的起良心就已经足够。辱人者，人辱之，只能说他们素质低，所以我不会和他们一般见识，他们侮辱我只是为了满足他们那可怜、虚伪、自私的心。所以妹妹你一定要记住，如果她们在那样侮辱我时；你们就应该含着一丝冷笑、用带着不屑的眼光去看他们、然后对他们说：你们真的很可怜、很可耻。