高中生诚信考试建议书

高中生诚信考试建议书（15篇）

1.高中生诚信考试建议书 篇一

亲爱的同学们：

时光飞逝，我们即将迎来___—___学年度第一学期期终考试，我们要面临的既是一次学习成果的检阅，更是一场道德与诚信的考验。在此，班委、团委郑重向全班同学倡议如下：

一、排除外界干扰，积极备考。正确认识考试对评价自己的重要性。充分利用时间，认真复习，满怀信心地迎接考试。

二、提高自身修养，做一名诚信学生。我们要以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平。

三、严肃考风考纪，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。在不良念头面前，严于自律。

四、弘扬诚信正义。树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。

树道德之新风，立诚信之根基。我们要积极实践“八荣八耻”的社会主义荣辱观，以诚信考试为荣，以考试舞弊为耻。希望大家从我做起，严肃考风考纪，抵制不良考风，杜绝舞弊行为，还考场一片纯净的天空，为自己赢得一个真实的成绩!为此让我们大家行动起来，互相提醒，互相督促，共同营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考试氛围，交出一份合格的诚信答卷，为促进至善学校的学风建设尽自己的一份力量!

最后，衷心祝愿全班同学在本学期期终考试中取得优异的成绩!用扎实的知识，坚强的意志，求真的态度向自己、向老师、向父母家人交出一份满意的答卷!

倡议人：___

时间：____年__月__日

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2.高中生诚信考试建议书 篇二

“诚信”是个古老而又年轻的话题, 诚信是思想政治教育的重要内容, 是大学生品德培养的基点, 从古至今对于诚信的理解有着基本的共同点。现高校违纪舞弊人数在逐年增加, 因此加强大学生诚信教育迫在眉睫, 诚信考试作为个人诚信及社会诚信的一部分, 必须着力强化的培育。

诚信是中华民族的传统美德也是思想政治教育的重要是内容。是大学生品德培养的基点。诚信是由“诚实”和“信用”两个语义组成, 诚信是个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范、行为规范。言而有信、诚实待人是成事的重要原因。近年来我国也出台了文件规定。中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出, “要加强大学生诚信教育”; 《公民道德建设实施纲要》明确提出, 公民要“明礼诚信、爱国守法、敬业奉献”; 《高等学校学生行为准则》明确提出“诚实守信, 严于律已”。综上所述, 当前大学生诚信教育问题已得到了社会及高校教育管理者的广泛关注。当前诚信教育是高校的重中之重。诚信教育以大学生为教育对象, 诚信教育是指学校、家庭、社会三者在大学生养成诚信品格的过程中所实施的教育总和。诚信是大学生的立身及做人之本。诚信是中华民族的传统美德。现在大学生主要是“90 后”了, 而且多是独生子女, 是每个家庭关注的“核心”。自我意识强, 由于家庭过分关注及呵护导致一些学生陷入两耳不闻窗外事, 独立能力缺乏。在物质丰富时期, 当前我们要从传统诚信观吸取营养, 教育学生要有真心、真言、真行, 真诚地处事风格, 反对欺骗、虚伪。并贴近生活实际、学习实际, 使大学生能更好地树立正确的人生观、价值观及世界观。并依托思政课等在课堂上不断加强学生的诚信意识。当下高校管理者及教师必须加强教育。贯输大学生诚信考试及生活诚信、经济诚信、就业诚信等四种诚信的重要性, 让大学生必须认识到考试失信是个人信用透支, 会被社会所唾弃。2015 年11 月中共中央颁布的《中华人民共和国刑法修正案 ( 九) 》, 在法律规定的国家考试中, 组织作弊的, 提供作弊器材、非法出售相关试题和答案等等将有相应的处罚, 国家对于作弊的处理已列入刑法, 打击考试作弊的力度越来越大。而且现在国家组织的国家考试已经采用“多题多卷”同一考场使用多套题目不同的试卷。今后对于大学生诚信及作弊行为将有更大的改善。总之, 大学生诚信教育在当今社会主义市场环境中已是必不可少的。是大学生在社会立足之根本。

二、大学生诚信缺失原因

( 一) 大学生诚信考试

大学生诚信考试是指大学生与高校管理者组织的考试。有校内课程考试、大学英语四、六级测试、全国计算机等级考试、各种证书获取考试等等。

( 二) 大学生诚信考试缺失原因

当前大学生诚信考试缺失的原因。校内课程考试是指大学生在学校四年所学的所有课程的课程考试, 课程考试是学生在学校四年的考核。有些学生学习不好会请人替考及跟老师索要答案。或者要抄袭。替考行为不仅破坏了考试的公正性, 也侵害了其他考生的权益。针对作弊行为学校也会作出相应的处罚。但还是有一些学生铤而走险。一些学生为了能考高分来获得学校的奖学金, 在毕业时能顺利毕业这些都是部分学生作弊的主要原因。大学英语四、六级测试是国家的测试外语的一项考试。这项考试是测试外语水平的重要依据。全国计算机等级考试、各种证书获取考试这些考试都是针对今后大学生毕业后应聘工作的重要条件。现在国内紧张的就业形势使得有些大学生为了能在今后的单位应聘能争取到更好的工作岗位, 使得不少学生铤而走险。使用高科技作弊, 思想教育不够, 不以作弊为耻, 看着别人作弊心理不平衡。抱着侥幸的心理作弊, 希望通过考试。使大学生在考试中不能诚信应考, 大学生能不能诚信应考跟高校管理者是否严格管理有很大的关系。当前, 大部分大学都具有良好的诚信素养, 诚信为人处事。也有部分大学生对自己的道德诚信约束力不够, 缺乏诚信。在人口众多的中国, 就业的岗位的紧迫, 也是当今社会的缺失诚信的主要原因。

三、大学生诚信教育及对策

诚信是政治思想教育内容, 是大学生提高道德素养的必修课。高校从设置课程上存在着重智育轻德育现象。《思想道德修养与法律基础》是诚信教育的目标和要求, 但是有些高校在设置这门课时只有一年级的学生才上这门课, 二年级以上的德育课基本没有。德育不是一年级学完就能指导于整个大学四年的。四年大学的日常时光里大学生思想教育也没有得到足够的重视。学校因要运用多种思想教育的渠道、方式积极开展诚信教育。有以下两点: 第一、道德教育的基本内容, 《公民道德建设实施纲要》, 诚信的基本内容, 《大学生诚信教育读本》等。第二、学校考试的相关纪律、规定及办法。学校应制定考场规则、考生守则及考试考核违规处理办法等相关规定来约束大学生, 促使大学生学习考试中遵守以上相关规定。形式上相关教育应从入学教育, 从新生开始抓起, 结合新生入学教育, 并让学生学习《学生手册》, 及道德教育的基本内容, 诚信的基本内容。明确诚信考试的重要性。并让班主任或辅导员召开诚信考试的主题班会, 让每个学生都参与其中, 提高诚信考试的意识。学校在组织每次考试。组织大学生诚信考试教育宣传也是非常重要的。应在考试的前组织各考生学习并签署《考生诚信考试诚诺书》。让学生了解规章制度, 使学生逐步落实到诚信考试中。并在校园中拉横幅做好诚信考试的宣传, 并张贴诚信考试的相关警示语, 彰显诚信考试的重要性。在校园中营造诚信考试的氛围。提高学生自觉自律的意识。让大学生能自觉遵守诚信考试。如能做好相关教育及宣传并完善相关诚信规定, 应能减少大学考试失信行为的发生。

四、结语

考试工作由于涉及面广, 环节众多, 流程比较繁琐, 涉及的人员也比较多, 考试安全面临的风险也比较大, 社会对考试的关注度比较高, 大学生诚信倍受社会的关注。大学生诚信问题是我国社会发展过程中正着手重点发展的问题, 是21 世纪的通行证。所以抓好大学生诚信教育问题刻不容缓, 加大力度抓好大学生诚信建设制度, 这是现实的需要, 也是国家发展及社会的需要。立足社会, 不仅仅是专业知识的接轨, 也是品德的接轨。因此, 我们诚信教育要吸收中华文明传统的道德基础上, 进一步加强大学生诚信教育。实现中华民族伟大复兴的生力军。

摘要：诚信是社会发展中永恒的主题。当前高校组织的各项考试如校内课程考试, 全国大学英语等级考试、全国计算机等级考试等等, 诚信考试意识在部分大学生和部分高校管理中不强, 诚信考试管理制度方面比较薄弱。基于大学生诚信考试现状, 查找大学生诚信考试失信的原因, 探讨如何加强大学生诚信考试教育和大学生诚信考试管理的对策, 实现考试的公平公正。本文从当前大学生诚信现状作为切入点。目前在大学生生诚信教育的研究中, 关于诚信缺失现象、诚信教育意义, 对于诚信缺失的原因很多学者分析的文章较多, 但对于如何加强大学生诚信教育的论述较少。本文将立足于高校大学生诚信缺失原因、诚信教育。

关键词：大学生,诚信教育,诚信考试,诚信缺失

参考文献

[1]王丽宏.大学生诚信教育探析[J].时代教育 (教育教学刊) , 2010 (5) .

[2]邓红彬, 姚红.当前大学生诚信教育存在的问题与对策[J].教育探索, 2011 (1) .

[3]张体勤, 穆思伦.大学生诚信修养概论[M].济南:山东人民出版社, 2011.

[4]张景胜.加强大学生诚教育的途径[J].江苏高教, 2007 (2) .

[5]张高科.大学生诚信教育的紧迫性及对策研究[J].教育探索, 2008 (2) .

[6]马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社, 1995.

[7]胡树祥.大学生思想道德修养导论[M].武汉:武汉大学出版社, 1997.

3.高校学生考试作弊诚信外因素分析 篇三

关键词：高校学生；考试作弊；诚信外因素

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0082-02

随着高考、四六级考试、公务员考试等国家考试作弊现象的曝光，各高校在期末学业考试中大量存在的考试作弊现象也浮出水面。一时间，高校学生的诚信问题成为人们讨论的热点。对此，各高校不得不“痛下杀手”，对违纪学生施以开除、留校察看等重罚。但是重罚的仅仅是因为诚信缺失吗？要知道惩罚从来没有停止过，但作弊并没有因此而减少，对诚信外因素的分析是有效预防和根治作弊的方法。

一、考试的效率与效益之辨

“为什么考试”是一个需要思考的问题。从小学到大学每个学期都要考试，只是意义不同。如果说中小学的所有考试都是为了高考的话，那么进入大学是不是就没有必要再举行考试？所以，分析高校考试的形式和意义成为讨论学生作弊问题不可回避的关键之一。

从根源上讲，考试的主要功能是评价和筛选，依据成绩把学生划分为不同的层次和领域，预测其未来的职业走向。为此，所有学生都敬畏考试，不论是何种层次的学生，考试或给他带来荣耀，或给他带来烦恼。

高校考试与中小学考试的最大不同是成绩就是结果，尽管没得满分也不会有学生追究错在哪里。分数在这里只有相对比较的价值，即我在專业内的相对位置如何，而没有绝对比较，我距离正确缺失在哪里。中小学期末或学期初的第一件事就是总结试卷，要求学生了解和修正考试中的错误，并弄明白自己到底错在哪里，因此，中小学考题在学生记忆中的印象远远高于高校的考题。高校的期末考试通常分为考试和考查两类，考试又分为闭卷和开卷两种。考查课通常交一篇论文或设计即可，在这个过程中“删减粘贴”他人成果的作弊现象层出不穷，而评卷教师也只是例行性写出一段评语，给一个说得过去的成绩，学生的学分就拿到了，通常这些课程的“考试”在学生心中没有任何压力。学生比较费神的是考试课的考试。曾经被高度重视的开卷考试现在也被先进的电子产品动摇了它的考试根基。我们认为，考卷考试是一个鼓励学生博览群书、融会贯通的过程。一个问题需要学生查阅和思考一些问题，没有固定的答案可循，可以考察学生分析和解决问题的能力。可是，“百度搜索”使这一美好的设计落空。在开卷考试的考场上，再也见不到“书山”和冥思苦想的学生，只看见学生自如地翻阅手机网页呈现出的各式答案。似乎只有一种考试形式——闭卷考试。各专业在期末通常要安排几科闭卷。为了方便学生“临阵磨枪”，学校会“人性化”地把它们安排在不同的日期，以方便学生结束一科的考试后，有比较充裕的时间准备下一科的考试。总之，考到最后就连当天的一科知识也丢光。考试成为学生学习的目标，更直白地说，那一张试卷就是学生上课的唯一目的。这就无怪乎学期的第一节课，就有学生问“期末考试什么形式”、“平时成绩占多少分”之类的问题，而少有学生问“参考书有哪些”、“可以把教师的教学进程表给我们一份吗”这样以便提前预习和有针对性复习的问题。

这一切让教师们茫然，我在做什么?考试的目的是什么？人才的培养不是计件，正如同知识和技能的获得不仅仅取决于效率。让大学生积满学分如期获得毕业证书和学士学位是一件非常容易的事，但让大学生获得与学位匹配的能力和素养却是一项工程，它需要学生、教师、管理人员以及一切与之相关的环境的支持和努力。我们应向考试要效益，即知识、能力还有品性及对专业真实的热爱。

二、考试作弊的原因分析

（一）对所学缺乏兴趣

学生在高中毕业报考大学专业时，抱着盲目的态度靠字面理解或想象以及考生分数临时突击填报高考志愿，对自己所报专业没有较好的了解。特别是分数偏低时，只能依据“服从”原则调剂到其他没有足够录取人数的专业，大部分考生因为抱着逃离高中的态度，都会选择进入大学就读。也就是说，考生对自己即将学习的专业印象极为模糊，根本不知道自身的专业兴趣在哪儿。当他们感到无法从学习中获得更大进步，自己付出的努力没有效果或收效甚微时，很容易产生较强的自卑感。而这种习得性无助一旦形成，就会为“出卖诚信”提供理由。

（二）对虚名过度看重

在经历高考选拔性考试后，我们必须直面高校之间的分层。从新生的角度看，重点院校和地方院校的生源知识基础是相去甚远的。新近的研究显示：在小学四年级到高中阶段，学习好的学生喜欢考试，而学习不好的学生不喜欢考试。考试成绩好的学生从考试评价中更容易获得教师的赞扬和肯定，更容易获得自我价值观和学业成就感，而考试成绩不好的学生难以从考试中获得这种感觉[1]。重点院校的学生在上大学之前都是考试的佼佼者，考试对他们来说是“阳光下的沐浴”。进入大学之后佼佼者们也会出现新的排序，也会出现后进者，为此，维护以往的荣耀成为在考场上铤而走险的支撑。在作弊被抓后，有的学生出现过激行为，如自杀、主动退学等，就是基础教育以考试成绩论英雄给“好学生”的影响在大学中的突显。地方院校的学生往往是高中标准化考试的失利者，对大学的考试，正如同他们向往的大学生活一样，这里并不是高深学问的场所，而是展示自我的空间，可以规避自己学术上的短处，发挥自己组织、管理、文体的长处，所以考试对他们来说只是合格考试，而地方院校的教师也谙熟这一状况，考前划范围，孰不知越简单的范围学生越不用功，结果一旦与其他突发事件撞车，就只能且也很方便地抄袭。

（三）考题缺乏难度

考试如棋手对弈，不能没有难度。用学生的话讲，考试没有悬念，并不能评价出优劣，没有区分度，不愿意参与。不考又不行，所以以作弊来抵制。正如有学生发问：考场上看书答完就忘，和考前三小时看书答完就忘有什么区别？部分学科专业教学内容陈旧，考点脱离现实，重复性知识远远高于现实性、挑战性的知识，考试内容永远脱离不开书本，教师没有新观点，学生没有学习的愉悦感和成就感。于是，逃学、旷课成为必然，进而考试作弊也就成为当然。

（四）矫枉过正的“学生为本”助长作弊

高校扩大招生以后，一个现实的问题是学生突然激增而原有的教师不足，为此，大量刚刚毕业的研究生充实到教师队伍中来。学校为了规范和严格要求青年教师，并希望促进他们迅速成长站稳讲台，把“学生评教”作为一个法宝，监督教师的教学。于是“如何做一个学生喜欢的老师”就成为教师们 “取得A级、规避C级”的重要问题。高校学生也渐渐摸清了教师的心理，于是在学期的第一次课上就会有学生问“期末考试怎么考？都能过吗？”诸如此类在十年前谁都不敢问的问题。而教师们为了防止大面积退课，也只能在第一节课以各种方式暗示学生本课程很好通过，并获得学分。对不来上课的外院学生，教师更是敢怒不敢言，因为如果缺课太多而不让他考试，那么学生就可能在评教系统上打一个不及格的分数，会把整个平均分拉低，下学期该教师可能就会“下课”。这让笔者联想到高等教育应当与基础教育一样给予教师批评教育学生的权利。《中小学班主任工作规定》在明显的地方标注班主任可以批评教育学生是一个亮点，我们要说，规制和赏识都是重要的，仅有赏识的教育不是完整的教育，更不会取得好的效果。另外，教师应自觉杜绝“隐性作弊”。作弊不仅表现在抄袭、剽窃、替考，还表现为考试前和教师拉关系，打听试题，然后死记硬背以应付考试；考试后给教师送礼物说好话以力保及格或争取优秀。这一类作弊现象并未引起学校的重视，而通过划范围协助学生作弊行为带来的负面影响更严重。

三、加强制度建设，杜绝学生作弊

（一）提高教师的责任心

要学生热爱学科专业、对专业产生兴趣，首先要保证专业本身是有吸引力的。学科知识的提升、教师素质的提高是保障。教师的教学应当兢兢业业，对学生的学业负责。如果大学教师能够像中小学教师那样对学生负责，能够像面对升学那样面对学生即将面对的社会与人生的挑战，能够把学生的有效就业率当做升学率来抓，那么，学生将获得比现在多得多的本领，学生也将回报教师以真实的努力和真实的成绩。

（二）加强惩罚力度

为防止教育腐败，乱收费，多数高校不允许收取学生补考费。作弊的学生通常宣布其记过或留校察看，但在毕业前往往又有机会撤销处分。考试是一件严肃的事情，是对学生一个学期学业水平的检验，不及格就应当实施罚款，在毕业时学校如数将罚款直接返还其家长，这样既避免乱收费又能够让学生对自己的行为有所顾忌，从制度上保障学生关注考试，同时对作弊的后果有更充分的认识。

（三）建设优良学风

在学校中，高扬踏实学风。积极宣传优秀校友在学期间努力、刻苦的先进事迹。在学校营造刻苦学习光荣、虚度时光可耻的氛围。加强党团组织在学生思想工作中的积极作用。在学生综合评价中突出学业的基准，请学生间互相监督，把学业优秀、同学信服的学生推选到学生干部的岗位，在评奖评优中更重视学生原创性成果的权重。激发学生的学习热情，重视学生间的人际支持和影响，建设学习型同辈群体。

参考文献：

[1]姚计海.中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关

4.诚信考试倡议书 篇四

当你们醉心库尔勒大街小巷竞相开放的各色鲜花时，当你们感叹那一株株青翠欲滴的绿树时，你们可否想过，这都是梨城可亲可敬的园林工人辛勤的结晶！同学们，一分耕耘，一份收获，这次期中考试就是检阅你们成功的时刻。这是一个收获喜悦的时刻，也是一个接受挑战的时刻。期中考试既是对我们半个学期以来的知识检测，同时也是检验我们育才学风和校风的考试。我们不但要把自己的学习成果展现给自己的老师、同学、父母，更要把道德与诚信的优秀答卷交给自己！

同学们，你们准备好了吗? 孔子曰“君子以诚为贵”，孟子亦曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”德国伟大诗人海涅也曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”，同学们，没有诚信的国家将不会安稳，没有诚信的校园将不可立足，没有诚信的个人将最终为社会所抛弃。国家倡导诚信，社会呼唤诚信，人人需要诚信。对待考试的态度和行为，其实是个做人问题。你们是当代中国的继承者，是中国特色社会主义的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史使命。要想当一个当代中国合格的接班人，你们首先应从杜绝考试作弊做起，自觉恪守诚信，用自己的点滴行为，共铸校园诚信，做一个新世纪诚实守信的中学生。

同学们，诚实守信不仅是中华民族的传统美德，也是公民的基本道德要求之一，而从严求实的学习态度更是我们育才学校的优秀传统，也是中学生诚实作风的最直接体现，作弊不仅是对自己实力的否定和轻视，更是对我们学校纯正学风的亵渎。同学们，面对考试，我们学过的知识或许可能遗忘，但我们诚信的美德却永远不能丢！因此，我在这里代表学校教务处，德育处，团委会，向全校同学发出倡议:

一：在考试中沉着应考，认真答题，发挥出自己的真实水平，达到考试检测的真正目的。

二、充分利用一切时间，认真复习，不抱有侥幸心理，满怀信心地迎接考试。

三、提高自身修养，端正考试态度，真诚地面对自己，用真实的成绩证明自己的实力，还考场一片纯净的天空.四、在考试过程中尊重监考老师，严格遵守考场纪律，实事求是，杜绝任何形式的作弊行为。

五、弘扬诚信品质，树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举和揭发考试作弊行为。

“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。”亲爱的同学们，让我们共勉、互励、共进，自觉遵守学校考试纪律和有关规定，坚决杜绝作弊，用诚信撑起一方蔚蓝的天空，让舞弊行为远离校园,让诚信常驻心间。用扎实的知识、求实的态度、顽强的拼搏精神，向自己、老师、父母交一份完美的答卷，还考场一片洁净的天空，为自己赢得真实的成绩。

最后，衷心预祝全校同学在期中考试中取得最理想的成绩！

5.诚信考试倡议书 篇五

树道德之新风，立诚信之根基，是当代大学生义不容辞的责任。考试不仅是检查教师教学效果和学生学习情况的评价手段，也是一种敢于正确评价自己，勇于承认学习上的不足，严于自我约束的考验。为营造良好学风校风，加强学生纪律教育，培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚的品格，践行“八荣八耻”的社会主义荣辱观，以诚信考试为荣，以考试舞弊为耻，坚决抵制考试作弊歪风，院自律会号召全院同学在期末考试中自觉遵守考场纪律，坚决杜绝各种考试舞弊行为，净化考场环境，展现自我的真实水平，用真实的成绩证明自己的实力。特此向全院同学发出如下倡议：

一、提高自身道德修养，端正考试态度，做一名诚信考生。诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一，我们每一名同学都要自觉抵制作弊行为，做一名文明诚信的大学生,以诚信的态度对待每一场考试，以诚信展现良好学风。

二、严守考纪，诚信应考。“车无辕而不行，人无信而不立”，作弊不仅是对自己实力的否定和蔑视，更是对学术风气的亵渎。自觉遵守考纪，诚实应考，是我们每个学生应尽的义务。在考试过程中请大家自觉尊重监考老师，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。

三、在不良念头面前，严于自律。切记：“分数诚可贵，奖励价更高，若为诚信故，两者皆可抛”。一次考试不及格你还有许多机会，而一次考试作弊你将失去一切机会。考试没通过，可以总结经验，再来一次；但有些过失造成的后果，就要担负一辈子，在人生中留下痛苦的伤痕。

最后，衷心预祝所有的同学在考试中取得最理想的成绩！班级：应签：人实签：人

负责人签名:

历史与文化产业学院

6.诚信考试倡议书 篇六

柳运职院学生会“杜绝考试作弊 做诚实守信的大学生”倡议书

亲爱的同学们：

诚实守信自古以来就是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。多年来，“严谨、求实、勤奋、文明”的八字校风激励着一代又一代的柳运学子勇攀学术高峰。严谨求实的学术态度更是柳运的光荣传统和立学之本，也是我们诚信作风最直接的体现。2005—2006学年度第二学期期末考试即将开始，我们要面临的既是一次学习成果的检阅，更是一场道德与诚信的考验。在此，校学生会特别向广大同学发出以下倡议：

一、排除外界干扰，正确认识考试对评价自己的重要性。充分利用一切时间，认真复习，满怀信心地迎接考试。

二、提高自身修养，做一名诚信学生。请同学们切记：“分数诚可贵，奖励价更高，若为诚信故，两者皆可抛”。我们要以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平。

三、在考试过程中尊重监考老师，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。

四、弘扬诚信正义。树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。

五、“文明考风、诚信考试”从我做起。千里之行始于足下，良好的学风，文明的校风，应当从自己做起、从现在做起，努力打造诚信校园。

同学们，让我们共同行动起来，互相提醒，互相督促。把道德原则和道德规范内化为自己的内心信念，外化为自己的实际行动，以纯洁的心灵吸纳无尽的知识，让舞弊远离校园，让诚信常驻心中！让我们一起为诚信立下誓言：“实事求是，信守承诺，认真学习，诚实考试，手握诚信，把握未来！”

衷心预祝所有同学在期末考试中取得好成绩！

院学生会外联宣传部

7.高校大学生诚信考试教育探究 篇七

诚信是构建和谐社会的基本要求, 是思想道德体系的基石。诚信教育是当代大学生思想政治教育的重要组成, 而诚信考试则是诚信教育的一部分, 是对大学生进行思想政治教育的关键环节, 关系大学生的健康成长与成才。同时, 短暂而宝贵的大学生活不仅是大学生不断汲取知识、掌握技能的最佳时机, 还是努力塑造良好人格、提升自我的关键时刻, 因此, 大学生必须将诚信作为一种道德品质来培养。然而当前大学校园里的考试作弊现象却屡见不鲜, 严重违反了高校学生管理规定和学籍管理制度, 扰乱了高校正常的教学管理秩序, 降低了高等学校培养人才的总体素质, 阻碍了高校诚信道德品质的弘扬。因此, 杜绝大学生考试作弊现象, 维护考试公正, 构建和谐校园显得尤为重要。

二、大学生考试作弊现状

大学生作为社会主义事业的接班人和建设者, 肩负着历史使命与责任。作为搭建和谐社会、和谐校园的中坚力量, 诚信考试应该成为每一位大学生必须具备的基本道德素质。但是在当今社会价值取向日益多元化的趋势下, 大学校园里的考试作弊问题已经成为社会普遍关注的热点问题, 并在一定程度上严重影响了大学生价值观、人生观、世界观的形成, 个别大学生甚至出现了诚信缺失现象。

目前考试作弊现象渗透到高校及相关的各种考试中, 如全国大学英语四六级考试、全国计算机等级考试、各种等级资格证书考试、校内组织的期中、期末考试等。有些大学生为了 获得奖学金、助学金及各种荣誉等想考高分, 有些大学生为了不挂科、不留级想考及格, 于是在考试过程中携带小抄或剽窃他人答案等, 最终因被抓到考试作弊而受到留校察看的处分; 有些大四学生提前参加一些社会考试, 然而考试不是通过自己的本事或实力而是通过作弊蒙混过关, 获得相应资格的;有些大学生将作弊的恶习带到关乎自身前途命运的人才招聘考试中, 最终贻害自己, 前途无望。

三、大学生考试作弊的原因

1.学生自身素质差是考试作弊的直接原因。

随着高校招生数量的增加, 录取分数线逐渐降低, 学生素质参差不齐, 一些学生基础较差, 还有一些学生未被自己希望的院校录取, 因此缺乏学习热情, 不适应“自主学习”的管理方式, 逐渐产生厌学情绪, 畏惧考试, 为通过考试, 难免发生作弊现象。 [1]同时, 各高校普遍存在竞争机制, 成绩直接关系奖助学金、优秀学生干部及三好学生的评定、推优入党等, 为此, 有些学生受利益驱使而铤而走险, 为获取高分毫不犹豫地作弊。另外, 大部分大学生未受过艰苦的磨炼, 家庭生活条件优越, 因此, 自我意识较强、自我约束力较差, 在实际生活中注重个人利益, 忽视自身的社会责任和义务, 存有侥幸的投机心理, 盲目认为考试作弊可以不劳而获, 弄虚作假不用付出代价, 于是经不起监考教师对考试作弊行为的放纵, 不自觉地出现作弊行为。

2.家庭环境、社会环境的影响是考试作弊的重要原因。

首先, 家庭教育存在问题。部分家长诚信教育意识淡薄, 受教育功利化思想的影响, 过于关注孩子的学业成绩, 而缺乏对道德品质教育的关注, 这使得孩子背负的精神负担日益加重, 一定程度上高期望带来的压力导致孩子出现作弊行为;部分家长价值观念认识存在偏差, 教育孩子时采取不恰当的观念, 同时自身不诚信的言行举止、为人处世的方式也对孩子的价值观念产生负面影响; 部分家长对孩子的不诚信行为缺乏必要的引导, 不能及时给予指正, 甚至放任不管。其次, 社会的不良风气潜移默化地影响大学生。当前社会上存在的投机取巧、贪污受贿、弄虚作假等腐败现象, 致使人们的社会价值观倾斜, 一些人认为可以不劳而获, 这种负面效应严重影响身心尚未完全成熟的大学生, 使得他们盲目从众, 缺乏理智地走上作弊的歧途。

3.高校教学管理制度不完善是考试作弊的主要原因。

高校扩招带来的生源质量良莠不齐, “必修课选逃、选修课必逃”等现象已常态化, 这在一定程度上加大了学生考试的难度。当前社会需要知识面广、适应能力强的大学生, 而现有专业课程更新慢, 缺乏创新性, 学生对于死记硬背的知识没有兴趣, 部分老师在考前辅导和答疑时, 给学生画出考题范围, 这给学生作弊留有机会。另外, 部分高校考试命题不合理, 需要背诵的客观题目较多, 给学生创造了作弊的条件。高校监考教师监督管理尺度不一, 有些监考教师责任心不强, 对于学生的小动作视而不见, 使作弊学生有机可乘。有些监考教师不重预防和遏制, 等到学生出现作弊作为后再处理。学生作弊手段多式多样, 监考教师有时难以发现, 也在一定程度上纵容了学生的作弊行为。

四、杜绝大学生考试作弊的对策及建议

杜绝大学生的考试作弊行为, 必须发挥家庭、学校和学生自我教育的合力, 并且在制度上健全、管理上重视, 才能使大学生诚信考试落到实处。

1.树立诚信观念, 不断提升文化素养。

大学生要树立诚信观念, 意识到诚信考试对个人、社会的重要性, 并自觉按照这种观念时刻规范行为。树立“有信用者荣, 无信用者耻”的理念, 并内化为自觉意识, 进一步提高自身价值, 以健康的道德意识和行为规划和实践自己的人生价值。 [2]同时, 大学生要以课内知识与课外知识相结合、知行与体悟相结合的原则要求自己, 通过不断学习, 逐步将自己的人文精神内化为良好的个人素质。通过接受思想政治教育课案例讨论的正面引导及典型事例对诚信考试氛围的大力弘 扬, 促进自我教育、自我管理能力的提高, 不断培养自身的人文素养。

2.强化家庭教育观念, 加强行为引导。

家庭是社会的细胞, 家庭教育是孩子成长的必要条件。因此, 父母要重视家庭伦理建设和诚信道德建设, 在要求孩子做到诚信待人、诚信做事、诚信考试的同时, 自己也要以诚信道德理念约束行为, 努力在家庭中培养平等互利的教育观念和团队意识, 真正为培养孩子的诚信品质创造良好的家庭道德环境。同时, 父母要重视言传身教的作用, 不断提高自身的诚信修养, 认真履行对孩子或他人许下的承诺, 相互尊重、以诚相待, 用自身的诚信行为潜移默化地影响孩子的成长。另外, 父母要努力营造健康向上的家庭文化氛围, 有效指导和监督孩子的行为, 从而减少社会阴暗面对孩子心理的不良影响。 [3]

3.加强诚信教育, 加大作弊查处力度。

首先, 开展诚信考试宣传活动。将“诚实守信”作为思想政治教育的重要内容, 使大学生从内心接受“诚实做人、诚信考试”的观念。通过开展“诚实做人、诚信考试”征文活动、考前动员并组织学生签订《诚信考试承诺书》、在校报和校园网 上刊登典型的诚实守信案例等方式, 培养大学生拒绝作弊的主观意识。其次, 加强教风, 带动学风。考风的转变关键在教师。高校教师要从严治教, 教书育人, 为学生树立表率, 以自己诚实守信的言行教育、影响学生。不断学习深造, 提高教学质量和教学水平, 采用各式各样的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的自觉性和积极性。再次, 改革考试方法。高校要实行多样化的考试方法, 采取笔试与口试、闭卷与开卷相结合的方式, 考试类型灵活多变, 考试内容由重理论转向灵活性, 由书本知识转向以能力测试为主。最后, 狠抓考场管理, 严惩作弊行为。加强对监考教师和考务人员的培训, 明确其职责;加大考场巡视力度;所有监考教师统一标准, 认真履行职责, 严抓考场纪律, 不允许有任何特殊行为或动作; 一旦发现有考试违纪或作弊行为就要求立即交卷、全校通报, 并给予留校察看或以上处分;高校应根据学生的实际情况, 对考试作弊的学生提高学位绩点, 加大考试作弊的惩处力度。

参考文献

[1]王晓峰.大学生诚信教育的必要性及其对策[J].黑龙江科技信息, 2010 (10) :141.

[2]吴维维.民办高校诚信教育的特殊性研究[J].法制与社会, 2011 (1) :230-231.

8.高中生诚信考试建议书 篇八

【关键词】大学生 诚信考试 问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0006-03

诚信作为一种价值观、道德观，是做人的基本准则，是立身之本，是青年大学生学习、生活和工作的关键。然而，随着市场经济的不断推进，人们的价值观多元化，高校诚信建设遭遇严峻挑战，考试中舞弊现象屡禁不止，考试诚信缺失严重，一方面，严重影响了校风和学风建设，违背了教育公平竞争原则，挫伤了优秀学生的积极性，阻碍了高校人才培养目标的实现；另一方面，影响了人与人之间健康的交往，造成了社会对大学生的信任危机，甚至给整个社会的安定团结造成隐患。如何将诚信考试理念内化于心、外化于行、固化于习，成为社会各界普遍关注的问题。

一、大学生诚信考试面临的问题

考试是检验教与学的一种重要手段，是为了正确客观地分析教情和学情，以提高教学质量。受利益驱动和社会环境等因素影响，特别是一些学生自身思想道德素质低、自身修养不高、自律能力不强，考试作弊现象日益严重，呈高发势态，据江苏7所高校5000名在校生调查，59.5%的被调查者承认偶尔作弊。据成都某高职高专500名在校生调查，班上每次都有人作弊占62.1%，偶尔有人作弊占30.9%。随着科技不断发展，考试作弊形式越来越多样化，手段越来越高超和隐蔽，考试诚信缺失已成为当前制约学校思想道德教育的突出问题。

（一）考试作弊形式多样化

过去，学生作弊的方式有夹带资料、旁窥偷看、传纸条、交头接耳、互打暗号或手势、窃取他人试卷强抄、协助他人抄袭、交换试卷等；高科技的出现作弊怪招迭出：针孔摄像机眼镜、微型无线耳机、内装接收器钢笔、隐身笔、手机等，此外，证件作假，雇用“枪手”由他人代考，充当“枪手”替他人考试，监考员与考生协同作弊，以及有组织的大范围作弊等屡见不鲜。

（二）考试作弊动机复杂化

从2004年开始，学生高考考前必须签订《诚信考试承诺书》，现在不少高校各种校内考试考前也签《承诺书》。然而，即便考生每次考前都签《承诺书》，但不履行承诺、参与违纪作弊的“勇士”大批存在。典型的作弊动机有：（1）为了获得更高的分数，拿到奖学金，或评奖评优，或选上优秀干部，或入党，或专升本，甚至想为今后找工作多一份筹码，急功近利，满足虚荣。（2）看别人作弊，心理不平衡，觉得自己不作弊吃亏了，不反思反而趋之若鹜加入作弊队伍行列。（3）没有信心也无法顺利通过考试，怕苦怕累，可又想能通过考试“混”到一张毕业证书，铤而走险投机取巧。（4）讲所谓的义气和侠气，面对“求助” 碍于情面不计后果“援助”，对作弊危害性认识不够。（5）明知故犯，搞“双重标准”，对别人考试作弊痛绝痛恶，自己却“身体力行”，在自身实践上和对考试诚信的认识上存在矛盾。

二、原因分析

大学生诚信考试危机是社会、家庭、学校诚信危机的一个缩影，考试诚信缺失受教育不到位和环境因素等影响，但主要还是大学生自身诚信修养不足。

（一）社会大环境负面影响诱发

考试作弊是一种社会行为，与社会不正之风有千丝万缕的联系。目前，社会上存在诸多不正之风，报纸、电视、网络上刊登报道各种稀奇古怪的诈骗案例，诈骗电话、短信防不胜防，市场经济追求利益最大化，假冒伪劣产品充斥市场，执法犯法、贪污腐败、以权谋私、谎报政绩、办事拉关系、剽窃他人成果、学术造假等现象时有出现，信用体制尚不完善，对失信行为法律约束不到位，加之利己主义、拜金主义以及功利主义等诸多不良思想的影响，对心理不成熟、崇尚自由、活跃又容易接受新鲜事物和新观念的大学生形成严峻的考验。

（二）学校诚信教育乏力，管理不到位

学校是学生受教育的主阵地，一些学校诚信教育停留在表层，教育内容抽象、空洞、形式化，缺乏针对性和实效性，重理论轻实践，重灌输轻引导，深度不够；教育方法偏失、简单粗暴、急功近利，不为学生所能接受；为争生源，重数量不重质量；为稳定生源，对作弊行为从宽处理；为了追求高就业率，对毕业推荐成绩“注水”；教学模式旧化，不能因材施教，忽视个性培养；考试模式不合理，目的异化；学业评价体系不科学；评奖学金、优秀干部、优秀毕业生或专升本等，学习成绩是一个硬指标；教师行为失范、治学不严谨、学术作假、论文剽窃；管理机制不合理、低效，制度不严密，监督不得力。

（三）家庭诚信教育缺陷，存在误区

父母是孩子诚信教育的启蒙老师，一言一行都对孩子存在潜移默化的影响。很多家庭教育只注重孩子智育，家长过多关注考试成绩，忽视道德品质培养，由于工作忙或其他原因，对孩子进行教育的时间和精力极有限，对孩子骄纵溺爱，担心孩子进入社会“吃亏”而给孩子灌输反诚信教育思想。有的父母没有社会责任心，经常赌博、酗酒、闹事，当孩子的面弄虚作假。

（四）大学生自身诚信素养不高

大学生自身诚信素质不高，这是根本原因。大学生正处于青春期，没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，人格不健全，是非观念不强，考虑事情简单，自控力弱，自我要求缺失，易受干扰；一些大学生诚信意识淡薄，不是努力去提高自身素质，而是挖空心思、绞尽脑汁去走邪道欺骗，不以考试作弊为耻，反而对作弊有强烈的依赖性；一些学生学习基础不扎实，学习态度不端正，学习方法不正确，学习目标不明确，学习动力不足，对学习没有兴趣，对自己放松要求，上课听讲不认真，纪律松懈，成绩趋弱，自信心不足；有的学生法制观念迷茫，在利益驱使下甘当“枪手”；有的学生抱有“事不关己，独善其身”的冷漠心态，发现作弊现象不制止、不检举，不敢说或不愿意说，甚至采取宽容和理解的态度。

三、对策思考endprint

诚信考试与国家、家庭以及大学生自身的利益息息相关，当前大学生诚信教育最重要的是要加强诚信考试教育，高素质人才培养、健全人格的塑造需求诚信考试，社会对诚信考试呼声越来越大，杜绝考试作弊迫在眉睫，学校、家庭、社会应联手引导大学生诚信考试意识养成，大学生应自觉塑造自身诚信品质，自觉养成诚信考试的习惯。

（一）社会方面

营造诚信、守法、和谐社会大环境。大学生诚信考试缺失表面上是一种校园现象，但究其根源，考试承担了太多的社会功能，是一种社会行为，诚信考试必然依赖于诚信社会，诚信考试需要与诚信社会构建同步并行。

1.加强考试管理，改革考试制度。当前社会，考试泛化，升学、就业、上岗、竞岗、晋级、资格证书等等都要考试，以考试成绩作为评价的标准，人人思想压力大，衍生了舞弊投机者，考试对人才评价和选拔的真正作用在削弱。创建学习型社会要求树立终身学习理念并实践，重视学习过程中知识的获取，这要求弱化考试的社会功能，淡化考试成绩结果，制定人性化、合理化的考试制度，成立国家考试指导委员会，深入研究并制定考试改革方案，改进考试技术手段，指导构建健全的诚信考试体系。

2.加强考试立法，有健全的考试法律制度。西方管理理念认为，任何人的行为都应受到监督和约束，否则必然导致行为失控。当前，国家已有一些《办法》和《通知》，如 2004年教育部发布的《国家教育考试违规处理办法》，2012年教育部颁布的新《国家教育考试违规处理办法》，2012年教育部等十部门发布的《关于进一步加强国家教育统一考试环境综合治理和考试安全工作的通知》。但显然，现有的法律法规难以彻底解决考试违纪舞弊问题，必须完善法制建设，增加失信成本，这样才能营造国家教育考试良好氛围；建立国家教育考试环境综合整治的长效机制，必须有完善的考试法律体系作保障，依法治考势在必行。

3.进行全民诚信教育，加强公民道德建设。诚信社会，人人有责，长期以来，我国普遍流行“窃书不算偷”观念，在考试问题上善恶不辨、性质不清，以为舞弊只是行为不对，不认为是邪恶的、不道德的。我们应该把“明礼诚信”作为社会道德建设重要内容，综合运用理论与实践结合、正面引导与反面警示相结合、个别教育与集体教育相结合的原则，切实抓好全民诚信教育，推动社会整体诚信意识的提高，共建诚信社会大环境，从而提高大学生诚实应考的自觉性。

（二）学校方面

考试是教育质量监控的重要一环，高校应把诚信考试教育贯穿于学校教育的全过程，通过多种途径加强对大学生诚信意识的养成教育，发挥高校的主导作用。

1.在教育教学活动加强诚信考试教育。一是发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用，改进思想政治课程体系教学，改革教学方法，重点突出人生观、世界观、价值观教育，结合大学生的思想行为及时指正；在专业课程教学、入学教育、毕业教育中渗透强化诚信教育内容，引导大学生树立正确的诚信观念，自觉诚信考试。二是加强师德建设，发挥教师的榜样作用。2012年国务院《关于全面加强教师队伍建设的意见》提出，师德为先，能力为重，终身学习；教育部2013年工作要点中提出，要把立德树人作为教育工作的根本任务，要着力提高教师师德水平。学高为师，身正为范，师德是教育之灵魂；教书育人，是教师工作之根本。教师的行为、人格魅力对学生的启迪、感召力和榜样力量巨大，大学生诚信考试，需要研究制订科学合理的师德考评体系。三是重视大学生主体作用，充分利用课外时间开展多种丰富多彩的诚信考试教育活动，如诚信考试宣誓会、承诺签名、宣传月、倡议书、主题班会、座谈会、讲座、报告、演讲赛、辩论赛、讨论会、教育影片、征文、现实调查、评优活动等，把诚信教育贯穿于活动中，提高教育的实效性。四是积极进行心理预防，有针对性进行心理疏导，使学生保持健康的考试心理。五是加强校园诚信文化建设，营造诚信考试的校园环境。在校报校刊开设“诚信考试专栏”，刊登典型案例，校园网开辟“诚信考试论坛”和“ 检举信箱”，设立诚信考试宣传橱窗，开展诚信考试板报制作比赛，校内广播诚信教育内容，加大舆论引导力度，形成正确的校园舆论，弘扬“诚信考试光荣、作弊违纪可耻”风尚，引导学生树立诚信价值观。

2.改革考试模式，科学制定学业评价体系，创新人才培养模式。一是更新考试理念，深化考试内容和形式的改革， 强化学习过程，将平时的课堂讨论、课堂问答、小测验、社会实践、实地调查、实验操作、实验报告、作业、出勤等纳入考试成绩评价体系并加大权重，淡化学生的分数意识，侧重技能和操作能力的考核，减少死记硬背内容，着重考查综合素质和能力。二是改革单调的、唯分是从的学业评定方式，评价方式多元化，探索促进学生全面发展的综合素质教育体系，建立一套多角度、多层次、可持续、多元化的综合评价考核体系，客观、公正评价学生，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。三是更新人才培养理念，推动教育体制的改革，引导培养多样化、实用型人才，教学原则体现以人为本，因材施教，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学， 注重学思结合，考虑学生个体差异，鼓励个性发展，帮助学生学会学习，引导大学生树立正确的诚信观，自觉信守承诺。

3.加强考试实施环节管理，狠抓考风考纪建设。据江苏某市招生办统计显示，50%以上的舞弊案例与考试纪律松散有关。这要求加强考试管理环节，首先是学生方面，要宣传到位，教育到位，真正做到违纪必究、作弊必罚、有疏有堵、疏堵结合；其次是监考员、巡考员等考试管理人员方面，要认（下转第16页）（上接第7页）真选聘，考前培训、签订诚信承诺书，考试过程中狠抓履职和行为规范，考试结束后及时总结经验教训，并建立考核评价机制，考核结果与评优评先、工资直接挂钩；再次是考试组织管理部门，要始终维护考生的利益，清廉为本，率先垂范。

4.加强诚信考试信用制度建设，建立大学生诚信考试档案查询系统。从大学生入校时开始，如实记录在校期间考试诚实守信和失信行为，及时更新，诚信考试档案由学校统一管理，作为用人、量人和选人的重要依据，学生、家长、用人单位可查询。

（三）家庭方面

创造诚信家庭教育环境，营造诚信家庭氛围。诚信品质的养成是一个由模仿到认可到内化的过程，家庭是孩子的第一所学校，诚信家庭是孩子诚信品质培养和形成的摇篮，家长的行为和诚信直接影响孩子诚信行为的发生和发展，家庭教育对孩子的影响最早、最长久，家长应以身作则，树立言行一致的诚信观，用高尚的人格感染孩子。

（四）大学生个人方面

诚信考试既要靠他律，更要靠自律。要真正实现诚信考试，彻底消灭考试舞弊现象，除学校、社会、家庭教育外，更重要的是大学生自我教育和自我管理，大学生应自尊、自强、自制、自知、自爱，警惕作弊心理的出现和作祟，培养拒绝作弊的主观意识，维护良好心态面对考试及结果，树立正确的诚信道德观，从思想上保障诚信行为自觉诚信考试。

四、结语

青年大学生是社会精英的储备军，是国家的未来和民族的希望，增强大学生诚信考试意识，塑造大学生诚信品质，培养大学生诚信考试习惯，是人才培养的基本要求，是建设和谐文化和提高国家软实力的重要任务。遏制大学生考试舞弊，防范考试失信，维护考试公平，不断提高大学生思想道德素养，实现人的全面发展，是一项长期、系统、复杂、艰巨的任务，需要社会、学校、家庭和大学生共同构建教育体系。

【参考文献】

[1]张江琳.关于诚信考试若干问题的思考[J].中国考试，2006（12）

[2]王凌峰.高职高专学生考试诚信的现状与对策研究[J].教育与职业，2011（6）

[3]周鸿飞，陈玉林.谈加强诚信考试建设与依法治考[J].考试论坛，2007（2）

【作者简介】罗新华，女，广西建设职业技术学院中兴校区管委会副主任兼教务科研处教学管理科科长，副教授，研究方向：高等教育管理。

9.诚信考试倡议书 篇九

孔子曰：“君子以诚为贵”;孟子亦曰：“车无辕而不行，人无信则不立”。诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个人的立身之本。一学期紧张充实的学习已悄然接近尾声，我们即将迎来―第一学期的期末考试。期末考试是一次学习成果的考验，更是一场道德与诚信的检阅。为维护考试的公平、公正，促进我校优良学风的建设，值此期末考试来临之际，对外经济贸易大学研究生会向全校研究生发出倡议：

一、“博文约礼，学而不厌”――端正备考态度

“行百里者半九十”，希望同学们抓紧时间做好最后阶段的复习，积极准备每一门功课，认真对待每一场考试，以日积月累的实力和充分的复习取得好成绩。复习阶段要科学合理地安排复习时间，有针对性地制定出复习计划，将老师授课的内容和自己的复习计划结合起来，保证复习效果。更要发扬团结互助的精神，在交流中认识自己的不足，在帮助他人的同时，加深对自己所学知识的巩固。

二、“诚意正心，信守不渝”――树立诚信考风

诚信为人，实事求是，既是我们做人的基本原则，又是贯彻落实社会主义核心价值观对我们提出的基本要求。树道德之新风，立诚信之根本，是我们每一个当代大学生义不容辞的责任。只有真诚地面对自己，诚实做人、踏实做事，才能获得信任与尊重。我们倡议每一位同学自觉抵制作弊行为，端正考试态度，真诚面对自己，做文明诚信的大学生，以实力争取优异成绩，以诚信展现良好考风。

三、“求知若渴，远溯博索”――明确考试意义

期末考试是检查教师教学水平、考查学生学习成果、督促学生学习总结的重要途径，是学校教育教学管理和维护教学秩序的需要，但考试成绩也只是衡量综合能力的一个因素，希望同学们将考试作为查漏补缺、寻找进步的重要机会，以诚信考试为荣，以徇私舞弊为耻，放宽视野，不局限于考试分数，在认真对待每一门考试的同时，以平和理性的心态对待考试成绩。

四、“笃志不倦，行不逾方”――遵守考场纪律

希望全体同学能够严格遵守考场纪律，自觉抵制作弊行为，通过认真复习获取优异成绩，杜绝通过投机取巧、违反纪律、违背诚信原则获取虚假考试成绩的行为。考试过程中应尊重监考教师，严格遵守学校考试制度，服从管理。对于以论文形式进行考核的课程，更应自立自律、自我约束，严格遵守重复率检测相关要求，拒绝抄袭和学术造假，弘扬贸大学子的优良学风。

10.诚信考试倡议书 篇十

考试作为检验学习成果的重要方式，本学期期末考试陆续进行。为营造良好校风学风，加强自律教育，共创诚信之风，引导广大同学崇尚自立自律、刻苦学习之风，学生工作部(学生处)、校团委联合向全校同学发出以下倡议：

一、自信临考，诚信应考

“业精于勤而荒于嬉，形成于思而毁于随”。平时做到认真学习，养成苦学、勤思、好问、求实的学习习惯，合理规划复习时间，劳逸结合，充分利用时间，提高效率，珍惜复习时间，补缺补差，要以平和的心态面对考试，考出诚信，考出自信。

二、端正考风，严肃考纪

遵纪光荣，违纪可耻。考试过程中，尊重监考老师，自觉遵守考场秩序，服从考场纪律，在不良念头面前严于自律，坚决抵制考试作弊等不诚信行为;维护考场内公平、公正的考试环境，用自己的实际行动建设诚信校园。

三、德学并举，知行合一

“文明考风、诚信考试”从我做起，从现在做起。每一名同学都要德学并举，树立正确的考试观，塑造高尚的品格;知行合一，坚守正确的道德观念，自觉抵制作弊行为，践行于实际行动，做一名诚实守信的大学生。

四、以身作则，形表影附

学生党员、学生骨干在考试期间要以身作则，弘扬诚实守信的优良品德，以实际行动维护考场秩序，为引导同学树立正确的考试观，营造良好的考风做表率。

“文明考风、诚信考试”从我做起，从现在做起。希望每一名同学铭记“敦品励学弘毅致远”的校训和“学高为师身正为范”的从师准则，将人生的道德修养落实在每一场考试之中，交出合格的诚信答卷，以真实成绩和真诚品德展示当代大学生风采!

最后，预祝各位同学在期末考试中取得优异的成绩!

学生工作部(学生处)

xx大学委员会

11.试论如何加强初中生的诚信教育 篇十一

关键词：初中生诚信；家庭教育；诚信教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-227-01

一、初中生不诚信行为表现在哪些方面

我们在进行课题【初中生诚信教育的探究】的调查中发现，现在的很多中学生在诚信方面存在太多的问题，撒谎，冷漠，自私自利，几乎对于他们来讲都是所谓天经地义， 理所应当的权利而已。他们讲究的是：我的地盘我做主，天是王大我是王二。他们完全不会控制自己的行为，只顾及自己的感受，完全不在乎别人。他们和家长要钱的时候，理由多多，完全是张嘴就来。

在学习上，他们完全摒弃了“好好学习，天天向上”的宗旨。不好好学习文化知识，比如：上课不认真听讲，趴在课桌上睡觉，被老师发现，他们会对老师说：昨晚睡觉着凉感冒了，现在头疼，听不了课。而实际情况可能是晚上看小说或者上网玩游戏太晚，睡觉太晚导致睡眠不足。对于老师布置的作业，有些同学自己不亲自完成，而是让其它同学帮自己完成，甚至给同学一定数额的钱让其帮助完成，而且这个钱还是以不充分的理由和家长要来的。答应同学或者朋友的事情，从来都不认真按时去完成，胡乱的承诺，但从来不兑现。以上只是中学生不诚信行为的部分表现形式而已，诸如此类行为还有很多方面，在此就不一一列举了。

二、如何加强初中生的诚信教育

1、家长要配合学校做好孩子的诚信教育

现在很多家长因为溺爱孩子不但对孩子本人放松教育，甚至会以自身的言行阻挠老师对学生的诚信教育引导。我们在调查中就发现有一个明显的案例：在七年级某班的农某某，刚上初中时非常懂事听话，由于父母宠爱，强烈要求他住校，而且孩子换洗的脏衣服都是周末拿回家帮他洗，后来又以学校食堂饭菜不好吃，孩子吃不饱等理由办理了退宿回家住。渐渐的，该生开始上课迟到了，旷课了，放晚学后不直接回家，而是去网吧经常打游戏，然后才回家。父母紧张了，为了能及时联系到他，不顾学校的规章制度，给学生配备品牌手机，叫学生带到学校来，学生上课玩手机被老师收缴后，他母亲气冲冲地来学校闹，并声称一定要孩子随身拿手机，这样一来学生完全变样，上课严重迟到、睡觉、旷课，作业不交，成了一个完全不守信的问题学生，父母也为此头疼不已。我把他的父母约到学校，动之以情，晓之以理，详谈了几次，他的父母最终认识到了自己的教育方式存在的问题，改变了以往的做法，并积极配合学校老师对孩子的教育工作。同时，我对该生以“卖火柴的小女孩”等等古今中外的诚信和不诚信的故事为经典案例，进行多次推心置腹的聊天开导及引导，让该生内心起了很大变化，后来经过该学生一段长时间的自我约束调整以及父母的严格管束，完全改变了以前那种不诚信的行为。

所以作为家长，必须积极配合学校对孩子的教育工作，要让孩子在人生成长过程中少走弯路。

2、老师应该加强学生的思想道德教育

我们作为老师，平时还必须善于利用古今中外的诚信故事为经典案例来加强学生的思想道德教育，我就遇到有这样的一个案例：有一天刚刚放学后，我正要回家，班里一名女同学急匆匆找到我，她说万同学和刘同学两名男生正在班里打架，我赶紧赶过去，并及时制止了他们。原来刘同学和万同学因为抢夺书包，两个人才动手打架的。我把他们两个叫到办公室，经过细致了解，事情是这样的，万同学和刘同学都非常新欢漫画书，经常交流经典的漫画故事，两个人因此成为了好朋友，万同学去刘同学家里玩的时候看到了一本经典的漫画书，就向刘同学借了去并且答应3天后归还，时间到了刘同学找他索要，他由于特别喜欢这本漫画不但没有归还而且还说书弄丢了，两个人是好朋友，刘同学就没有再索要。放学的时候，万同学背起书包不小心把漫画书掉出来了，快速的捡起装进书包，恰巧被旁边的刘同学看到了，刘同学索要漫画书，万同学不归还，所以刘同学情急之下抢夺书包。我对万同学讲“做人要以诚信为本”，“人无信不立”，一个没有诚信的人将来会没有任何朋友，即使自己的亲人都会离他远去。汉朝的季布，以真诚守信著称于世。时人云：“得黄金百斤，不如得季布一诺”后来，季布跟随项羽战败，被刘邦通缉，不少人都出来保护他，使他安全渡过了难关。最后，季布凭着他的真诚守信，还受到汉王朝的重用。通过我的耐心教育，万同学承认了自己的错误，归还了刘同学那边漫画书并且真诚的向刘同学道歉，刘同学原谅了他，两个人重归与好。

所以作为一个人民教师，我们有责任和义务把学生的思想道德教育放在第一位，搞好学生的诚信教育。要让学生们有一个好的思想品质，为他们学校文化知识奠定一个坚实的心里基础。

三、结语

总之无论是作为学生家长，还是学校老师，都要及时发现学生诚信思想道德方面存在的问题，并要及时加以引导纠正，引导学生正确的思想发展，树立正确的人生观价值观，这样才能使学生成为一个诚实守信的好孩子。

参考文献：

[1] 黄绍辉 农村中学生诚信逐渐缺失成因及对策浅析[J]，《课程教育研究》2014年第14期

[2] 王常龍 中学生诚信教育问题的思考 [J]，《教师》2014年第31期

12.大学生考试作弊下的诚信思考 篇十二

一、考试作弊的现状及危害

当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在, 在高等院校里也不例外, 所谓“分不在高, 及格就行;学不在深, 作弊就灵”, 考试作弊歪风的滋生蔓延, 在教育界造成了极其恶劣的影响:第一, 影响学校对学生学习效果的考察和对学生评价的公平性, 影响学校人才培养的质量;第二, 影响一所学校良好教学风气的形成, 破坏了学生勤奋学习的学风和实事求是的思想作风;第三, 助长了考生投机取巧的心理和弄虚作假的歪风;第四, 冲击了考试公开、公平的原则, 破坏了考试的严肃性、权威性, 严重影响了人才选拔机制的正常运转, 第五, 破坏了社会诚信道德建设, 这是考试作弊的最大危害性。

我们正在建设的中国特色社会主义社会, 应该做到公正公平, 人人诚实守信, 大学生作为社会上最有知识和觉悟的一部分人, 在和谐社会和诚信社会的建设中理应做出表率。大学生要诚信做人, 首先应把诚信考试作为一个重要的试金石。

二、大学生考试作弊的原因分析

1、从中国固有的传统观念来说, 对权力的追逐成为作弊形成的历史原因。

早在我国古代, 对功名孜孜以求的态度就有着广泛的社会基础, 得到大众文化和社会舆论的广泛支持, 而考取功名就成为成功人生的标志, 历史上科举路上的最终失败者也就成为生活中的失意者, 这样的例子不胜枚举。为此, 为了科举考试的成功, 而想尽办法考场作弊的现象也就屡屡发生, 作弊手段与方法花样翻新, 其心思与工夫令人惊叹。“官本位”和“学而优则仕”的意识根深蒂固, 造成了一些人对权力的依附和崇拜, 考试作弊就有了出现的理由。

2、现今社会道德失范, 诚信意识缺失, 教育界也兴起了舞弊之风。

社会主义计划经济向市场经济转变给传统的道德观、是非观、价值观、伦理观带来了冲击, 而新的适应市场经济发展需要的道德观念和道德规范还在形成之中。造假贩假、信用丧失、经济诈骗在目前中国比比皆是, 在“礼仪之邦”的中国, 传统美德———“诚信”已经面临绝迹。而在教育界, 学术腐败、集体作弊、学历造假等现象带来了“价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏”等问题, 大学生的理智和善良在这些社会畸形现象的不断冲击和侵蚀下显得异常脆弱和不堪一击, 他会得到一种暗示:社会诚信“失范”也是一种能达到目的、从中获利的手段。

3、学校教育教学和管理自身存在的问题, 使学生诚信教育乏力。

一是高校扩招后, 仍然按照陈旧的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学, 教育内容和教育方式缺乏针对性与科学性, 无法激活学生学习的兴奋点, 大学生考试屡屡作弊, 也是对现行教学模式抵触的反应;二是从教育评价的角度看, 在应试教育的影响下, 分数被视为衡量学生素质、教师教学水平和学校办学效益的唯一标准。当评价体系变得单一化和模式化后, 学生就必然会为了一个高分, 或者说为了单纯的修学分或赢得走向社会的敲门砖, 进而采取他可能想到的各种各样的方法, 那么考试作弊自然就在其选择之列;三是考场中教师监考不严, “睁只眼闭只眼”, 客观上助长了学生作弊心理的产生, 另外, 各高校虽然都建立了有关考试工作的管理制度, 制定了考试违纪处罚条例, 但处罚力度不够, 对学生作弊的处理大都是避重就轻, 放任的态度在一定程度上加大了控制作弊行为的难度。

4、从心理角度分析学生自身原因。

一是依赖心理, 缺乏远大理想和目标, 学习上有依赖性, 寄希望于不劳而获;二是急功近利、虚荣的心理, 受荣誉与利益心理的驱使, 为了给老师同学留下好的印象, 同时为了得到入党、评优等机会铤而走;三是侥幸心理, “与其坐以待毙, 不如铤而走险”, 认为自己作弊手段高明、隐蔽不会被发现, 有空可钻;四是怕吃亏、求公平的从众心理, 看到人家作弊得逞有较高回报, 自己因此而失去机会感觉吃亏, 心理不平衡, 因此加入作弊行列;五是有的学生出于同情心理和哥们儿义气, 有的是碍于情面;五是过关心理, 由于毕业证、学位证与四六级考试、重考课程成绩、门数及次数挂钩, 学生为拿到毕业证书, 甘冒风险。

三、加强和改进大学生诚信教育, 坚决杜绝考试作弊

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 要加强对大学生深入进行公民基本道德规范教育, “以诚实守信为重点”。这是及时有效解决当前社会生活中突出存在的诚信缺失现象和塑造能够承载21世纪社会主义事业建设者和接班人的重要战略举措。

1、加大宣传, 营造浓厚的校园诚信氛围

从一定意义上说大学生诚信道德水平的高低, 学校负有很大的责任。学校应结合网络、电视、校报、广播台、海报、标语等多种宣传途径, 努力建设一个诚实守信的环境氛围, 在学校、社会、家庭和学生中形成“以公平竞争为荣, 以考试作弊为耻”的观念, 加强主旋律的弘扬, 批判各种不诚信的行为和观念, 通过树立典型起到示范带头作用和辐射作用, 最终建立起健康的道德评价体系, 并内化为人们的社会道德责任感, 为学生的健康成长提供一个良好的社会环境, 让诚信成为每个人自觉遵守的公德。

2、形式多样地开展诚信教育, 培养学生诚信意识

诚信教育不是一朝一夕能完成的事, 它是一个潜移默化的过程。诚信教育必须贯彻始终, 渗透到学生日常生活和学习的每一个环节。从学生进校起就开始普及诚信教育, 让学生认识到诚信教育的重要性及内涵, 使他们在潜移默化中形成诚信意识, 培养诚信的良好习惯, 自觉将诚信落实到日常行动中去。

把诚信教育纳入“两课”教学中, 发挥课堂教学的主渠道作用, 有针对性地加强学生对诚信的理性认识, 把诚实守信品质的培养与大学生思想道德修养的全面提升结合起来, 积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

结合《公民道德实施纲要》, 以相关活动为载体, 广泛开展以“诚信”为主题的系列教育活动, 将诚信教育贯穿于校园文化活动中。如诚信承诺书签名、主题教育报告会、主题班会、文明宿舍文明课堂公约、围绕考试作弊开展模拟法庭、先进集体的评选等多种形式的教育活动, 寓教于乐, 培育适合大学生心智个性发展的校园诚信文化。

3、建立健全学生诚信档案管理制度

教育是前提和基础, 自律是关键, 教育引导必须与行之有效的制度建设相结合, 才能达到应有的效果, 从而形成自律和他律相结合的双向教育机制。学校应建立面向社会的学生诚信档案的管理系统, 详细记录学生在校期间的诚信情况, 不仅与学生评优评奖、贷款等直接挂钩, 还能让用人单位准确了解学生情况, 保障用人单位的利益, 同时也提高了学校的信誉。个人诚信档案成为学生的“第二身份证”和走向社会的“通行证”。

4、建立新的评价体系和监督机制

改革考核方式, 注重能力培养。将素质教育落到实处, 因材施教, 鼓励个性发展, 采取更灵活的考核方式, 注重考察学生的创新和实践能力, 这就有效杜绝了学生作弊。

建立诚信回报体系以对学生的诚信行为予以肯定, 量化考核标准, 对诚实守信的优秀者予以奖励, 这样既鼓励了坚守诚信的学生, 消除了可能出现的不平衡心理, 也让学生体会到了“诚信无价, 信用有价”的道理。

加强对不诚信行为的惩戒力度。从严惩作弊做起, 加强监考力度, 切断作弊途径, 严格管理, 堵塞各个环节的漏洞, 对学生考试作弊, 发现一个处理一个, 这样有力地教育了大多数, 震慑了极少数。当失信者的违规成本升至难以接受的时候, 才可能有效遏制失信行为的发生。

5、充分发挥“榜样”的示范作用

教师的一言一行对学生诚信品格的形成有着耳濡目染、潜移默化的影响。学高为师, 德高为范, 高校应加强师德师风建设, 全面提高教师队伍的职业道德素质, “身教重于言教”, 在诚信教育中教师要做诚信为人的楷模。

学生党员和学生干部是学生中的优秀分子, 要求他们做诚信的模范, 让诚信的观念在活生生的榜样中深入人心。如果党员和学生干部考试作弊, 在学生中间造成的影响尤为恶劣。因此要加强学生党员和学生干部的管理和培养, 使其起到积极的模范带头作用, 让他们成为学习的模范、工作的模范、遵纪守法的模范。

四、结束语

诚实守信是中华民族的传统美德, 是公民道德规范的基本要求, 树立学生的诚信观念是高校培养高素质人才的首要任务。以杜绝考试作弊为切入点, 在学习生活中培养学生的诚信意识, 不仅关系到大学生综合素质的提高, 同时也对整个社会的诚信建设乃至道德建设起着积极的推动作用。

摘要：当前大学生考试作弊现象严重, 折射出当今大学生诚信缺失现象严重, 急需加强学生的诚信意识, 诚信教育已经刻不容缓。本文列举了考试作弊的危害性, 分析考试作弊的原因并指出如何加强诚信教育以杜绝作弊。

关键词：考试作弊,诚信,道德规范

参考文献

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13.考试诚信协议书 篇十三

乙方：

甲方按照市政府《宿迁市去行政化资格资质考试管理办法》要求，委托乙方组织国家医师资格考试宿迁考点的综合笔试考务工作。为确保考试工作顺利进行，经甲乙双方充分协商，达成以下协议：

(一)甲乙双方均要严格遵守《国家医学统一考试安全保密工作管理办法》的规定进行执考，乙方负责考试考务管理工作。

(二)考试时间为20xx年9月13-14日，乙方为甲方提供安全有序、安静整洁的考场56个(第二天23个)左右、考务办公室1-2个。

(三)甲方职责：

1、负责至省医考办领取考试试卷，并保证提前将各场考试所需试卷安全运送至指定考务办公室;

2、收集经乙方审核合格并清点无误的考生答题卡及考试考过试卷，并将答题卡安全送至省医考办;

3、全程管理备用试卷;

4、传达省考务会要求，协助乙方召开考务会;

5、提供考务管理相关资料及宣传内容

6、对考试违纪考生处理;

7、为考场提供“120”急救保障;

8、指导乙方监考人员分发试卷;

9、协助省卫生厅对考场情况进行监督指导;

11、临时保密室值守。

(四)乙方职责：

1、提供考试无线电监控、考场安全保卫及用电及交通管理保障;

2、提供考试防止作弊设备设施，如考试全程监控录像、各考室屏蔽仪、身份证识别仪、金属探测仪、监考大师;

3、提供能够保障考试顺利进行的考务管理人员;负责选聘考场监考人员，每考室两名监考人员，所有监考人员均需参加考前培训;

4、召开考前考务会，并制定考务管理手册发放至人手一份;

5、于9月12日晚封闭考场，并确保考试期间教学楼的封闭;如在考试期间出现较大噪音，由乙方协调解决，以保障考试的顺利进行。

6、对已考完试卷核对无误后焚烧，并做好焚烧记录;

7、各考室监控视频录像存证，保存至国家考试中心将考试雷同率等结果反馈至甲方，并经甲方确认乙方无责任时;

8、督查监、巡考人员是否尽职尽责，及时纠正未按考务会要求开展防范作弊检查及监、巡考老师的违纪行为，并进行处理或处分;对甲方反馈的雷同考场进行分析，对监、巡考老师进行问责，并将处理结果报上级行政主管部门和委托方(甲方);

9、乙方考务人员按照甲方要求发放试卷;考试结束后清点无误方可回收试卷及答题卡

10、监巡考老师负责登记缺考人员及记录试卷密封情况、考生违纪信息，并及时固定违纪考生证据，协助甲方对违纪考生处理;

11、制订考试突发事件应急预案;

12、保证雷同率不超过省卫计委规定的标准;

13、准备考务用品，如考务人员胸卡、车辆出入证;监考用铅笔、签字笔、橡皮、小刀、教室时钟、胶水等;

14、考场警戒线(拉线)和监考员专用通道;警戒线范围内的车辆、人员管理(非巡考人员不得进入警戒线内);

15、与所有考务人员签订监考及保密工作责任状;

16、负责考场宣传标语、靠牌、张贴门桌贴(内容甲方提供)及后勤保障，做好以下几项工作：

(1)横幅悬挂(20xx年度全国医师资格考试综合笔试宿迁考点)、靠牌(考场分布图、指引标识、考生须知、新版医师资格考试违规处理规定)。

(2)张贴考生桌签和考场门签。

(3)考场警戒线(拉线)、明确监考员通道。

(4)考点范围内的车辆、人员管理(非巡考人员不得进入警戒线内)。

(5)要设置一间备用考场。

(6)公告(贴在学校大门处)：本考场已使用无线电对利用通讯工具和电子设备作弊进行监管，对有组织作弊或替考的考生将终身取消考试资格，特此公告。

(7)乙方按照甲方提供的考场指令在考试开始、过程、结束时配备播音(语音)提示。

(8)乙方需供应考生中餐，并保证食品安全。

(9)投影仪(供监考人员培训用)。

(五)本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

(六)本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

14.学生诚信考试倡议书 篇十四

经过一学期紧张而充实的学习，期末考试即将开始。考试不是竞争性考试，而是水平能力测试；考试不仅是对我们学习情况的评价，更是对我们诚信品质的检验。为了营造良好学风考风，杜绝舞弊行为，净化考场环境，学生自律委员会特向全体同学发出如下倡议：

一、认真复习，积极准备。

充分利用复习时间，系统复习各门课程，坚决杜绝网络游戏，坚决杜绝松散慵懒，以端正态度对待每一场考试，靠真实能力争取优异成绩，用诚信行为展现良好考风。

二、调整心态，愉快迎考。

正确看待考试，自觉调整自我心态，重视而不紧张，轻松而不轻视，以积极的姿态投入复习，以愉快的心态迎接考试。

三、严守考纪，诚信应考。

遵守校规校纪，遵守考试纪律，不夹带、不抄袭，不携带通讯工具进入考场，不协同他人作弊。诚信考试，杜绝舞弊，考出真实水平，考出真才实学，考出诚信风格。

四、尊重监考老师，维护公正。

在考试过程中尊重监考老师，敢于同违纪行为做斗争，积极举报作弊等违

纪行为，自觉营造诚信文明的考场秩序。

最后，衷心地祝愿各位同学在期末考试中取得优异成绩！

15.高中生诚信考试建议书 篇十五

一、传统诚信含义及其在人才培养和古代社会发展中的重要地位

传统思想认为, 诚信二字在含义上相近, 但各有侧重。信的本意是人言为信, 体现为信任、信用、信义三个阶段, 其最高层次为信义。信义与诚的含义相似, 诚基本内涵是“真实无妄”。

诚信是传统人才培养思想中的核心内容, 在培养人才和人才的自我培养中处于基础性地位。在人才培养过程中, 诚信教育是起点, 即所谓“欲治其国者, 先齐其家;欲齐其家者, 先修其身;欲修其身者, 先正其心;欲正其心者, 先诚其意”。在人的自我培养和教育过程中, 诚信是基本内容, “格物而后知至, 知至而后意诚, 意诚而后心正, 心正而后身修, 身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平”。诚信的外在表现是“恭、宽、信、敏、惠”。诚信在人才培养中的基础性, 主要原因有两个:其一, 诚信是天性, 自然处于人才培养的起点位置, 人要有“恻隐之心, 羞恶之心, 辞让之心, 是非之心”, 人才培养自然要从诚信教育开始入手。其二, 诚信与更高的道德水准的基础和起点, 具有向“仁、义、理、智”层面发展的必然趋势。因为“恻隐之心, 仁之端也;羞恶之心, 义之端也;辞让之心, 礼之端也;是非之心, 智之端也”。

诚信是社会稳定与发展的基础。人类社会以诚信调节社会关系, 保障社会稳定和发展。诚信品质衍生出来的社会行为准则, 如“德业相劝, 过失相规, 礼义相交, 患难相恤”等, 不仅在过去起着滋养民众的精神世界、实现人际和谐、维系中华民族的生活秩序的作用, 在当今社会, 其中部分内容, 尤其是“患难相恤”, 仍然为现代社会所珍惜和推崇。

二、现代诚信内涵及其在当今高等教育中的关键作用

与传统人才培养相比较, 当前人才培养由精英教育向大众化教育发展, 培养活动由师道尊严为主导思想、教师为主角向师生并重转变, 培养内容由重点传授琴棋书画等感性知识, 转变为以数理化为特点的理性知识传输, 人才标准由“恭、宽、信、敏、惠”型人才向德才兼备, 并且尊重思想和知识原创属性, 具有开创性思维和意识的社会发展驱动型人才转变。新时期的人才培养体系和社会需求赋予了诚信更广泛的时代内涵。

人才培养活动由以教师为主角向师生并重转变, 使得诚信成为教学活动中需要师生共同恪守的准则。社会对创新型人才的渴望, 使得诚信教育需要服务于创新人才培养目标。现代诚信内涵在原有基础上, 需要包括教师诚信和学生诚信于知识原创性等内容。教师诚信主要是遵守学校的规章制度和人才培养的基本规律。例如:不遵守学校的规章制度, 明示或暗示考试题目, 甚至数学考试都存在来源于任课教师的复习范围, 不按教学计划、教学大纲完成教学任务等;不尊重人才培养客观规律, 图省事而越俎代庖, 给学生提供过多提示, 在学生实践考核过程中, 提供教师自己的科研方案、试验数据, 甚至代写毕业论文中的一部分或全部。学生诚信除传统观点中的杜绝考试作弊行为以外, 主要体现在对知识产权的尊重, 包括在实践性考核过程中, 避免大段地应用他人的思想和研究成果。尽管其答案正确, 尽管其没有作弊, 但仍然是不诚信行为。另外, 用网上工具写摘要;用同学、学长等人的成果作为自己的研究内容去参加毕业论文答辩;挂名参加教师的文章和研究成果申报等, 均为不诚信的表现。因此, 当代的高等教育诚信内涵主要包括学生考试不作弊, 按要求独立完成各个学习环节;教师尊重、遵守教育规章和规律, 在教育过程中, 不采取揠苗助长方式。

当前, 信息传递通过网络极为便利, 学生信息来源渠道广。市场经济条件下的利益导向比重提高, 社会变革频发等原因, 导致当代大学生的行为模式多样化, 处事动机难以捉摸。在这种情况下, 考试的诚信教育功能, 净化大学生的内涵品质, 使其回归传统的诚信道德规范的同时, 形成诚信为基础的创新能力, 有利于社会的稳定, 有利于社会的发展。

三、诚信思想视域下开展考试改革研究的必要性

(一) 提高大学生创新能力的需要

上古时代的尚书《大甲》中最早提出诚信概念:“对外讲信, 对己修诚。”“诚”侧重于自我完善, 能够自我发展和自我完善实际上就是一种创新, 或者可以为创新提供基础能力。“信”具有较强的行为取向性, 侧重于主体与客体的良性互动, 表现为“日省三身”, 即:“为人谋而忠, 与朋友交而有信, 传而有习”。“信”有助于学生在学习和工作中形成“奉献精神, 博爱精神, 敬业精神”, 有利于大学生形成良好的沟通与交往能力, 具备与自然、社会和谐相处的能力。

(二) 提升高等院校人才培养水平的需要

当前的高等教育中存在新时期诚信思想理解不准确的问题, 以考试是否作弊作为诚信的唯一指标。诚信的行为主体还不包括任课教师。所以教师对诚信的传统概念与时代内涵理解模糊。在教学活动中, 发生的教学行为对学生是负责还是苛刻, 对学生是喜爱还是溺爱, 对学生是培养还是纵容, 界线不清。在人才培养过程中, 在学生学习过程中, 在学生择业过程中, 在学生人生发展方向的选择上, 越俎代庖, 变主导地位为主导兼主体地位, 弱化了对学生自身修养、自身发展的要求, 破坏了人才培养的多样性目标。最后培养出来的学生, 在知识结构上大同小异, 不能适应社会的多样需求, 满足不了社会需要。就学生本身来讲, 其基础知识掌握不扎实, 思想贫乏, 创新能力弱, 严重缺乏竞争力, 没有发展潜力, 难以担当重任。

(三) 满足社会对多样性和创新型人才的需要

当前, 人才需求细化, 社会发展需要多样性、创新型人才。通过考试的教育功能, 强化训练学生的诚信行为, 提高其诚信能力和水平, 可以保障学生发展的多样性。在同一学科方向下, 学生具备较高的修养, 有利于形成具有不同思维模式、不同专业特长的专业人才, 适应社会对多样性人才的需要。自身修养衍生出来的自身发展能力必将带来创新能力的不断提高, 适应社会对创新型人才的需要。

(四) 高等院校考试作弊现象比较突出

统计2004年至2014年公开发表的资料, 整理和分析公开发表的大学生考试诚信数据, 以学生作弊动机、作弊态度和作弊程度为参数, 加权平均后进行统计分析, 其结果表明, 高等学校学生考试作弊现象比较严重。

首先, 从学生作弊动机分析, 主动作弊是主流。把学生作弊动机划分为三种情况:追求考试及格、得高分评奖学金、心理平衡 (和作弊学生相比不吃亏心理) 。担心考试不及格占作弊动机总比例的64.6%;评奖学金占作弊动机总比例的21.9%, 效仿心理占22.43%, 主动作弊占绝大多数。

其次, 从作弊态度分析, 不反对考试作弊的学生比例明显高于反对作弊的学生比例。把学生对作弊的态度分为反对、理解、支持、其他四种情况, 反对者占40.7%, 理解者占28.3%, 明确表示支持者占15.4%, 其他占15.6%。

最后, 实施过作弊行为的学生比例高达30.9%, 有过作弊计划的学生比例为49.1%, 有作弊行为的学生比例有明显的上升趋势。

四、诚信思想视域下开展重视诚信及创新能力培养的考试改革研究

分析诚信思想的时代内涵, 针对现阶段大学生诚信问题发生特点及原因, 开展针对性考试改革, 实现考试的评价功能, 提高人才培养质量。

(一) 进行考试评价模式研究

1. 建立重视诚信及创新能力培养考试评价观念

重视以创新能力培养为导向的考试评价功能。在这种情况下, 考试评价功能主要包括两方面内容:一方面评价学生对所学知识的消化吸收和准确再现情况, 即考查其知识的准确掌握程度;另一方面评价学生对知识的创新性理解和应用能力, 是否具有举一反三的知识应用能力。考试评价观念中, 要重视诚信引导在实现上述考试评价功能上的作用。创新应用知识是以学生建立正确诚信理念为基础, 通过考试评价的反馈功能, 使学生正确把握诚信与创新之间的关联性, 在知识的创新应用上, 以准确的借鉴代替习惯性的大段引用, 为创新能力提高奠定基础。

2. 建立重视诚信和创新能力的考试成绩评定模式

考核过程中, 学生的创新是以考试不作弊和避免大段引用他人的思想和研究为基础的。后一种情况下, 诚信与创新在某种程度上是统一的。因此, 诚信考查可以作为教学评价体系中诚信和创新能力考核的共同评价指标。因为现代高等教育的学业考试以过程考核及终结考核两种形式为主, 所以考试成绩评定模式应该包括过程考核评定和终结考核评定两种基本模式。

(二) 开展重视诚信和创新能力培养的考试管理与制度创新研究

1. 建立过程考试和终结考试相结合的考核体系

对于本科专业, 要建立包括诚信创新考查的过程考核与终结考核相结合、基础知识与应用能力并重的考试体系。其中, 过程考核主要针对学生基础知识掌握的准确性及相关知识的创新应用能力及相关学习任务独立完成情况。对于职业教育专业, 要建立以考核知识的应用、技能与能力水平为主, 校内学业考试与国家职业资格鉴定认证相结合的考试体系, 相应地制订、修改考试管理制度。

2. 进行以考风管理为重点的制度建设, 保证考试评价功能的准确性

加强考试全过程的质量控制和诚信管理, 推进考风建设, 严肃考试纪律, 严格考试程序和成绩管理, 严肃处理考试违纪和舞弊行为, 维护考试工作的良好秩序和各项考试的公平公正。另外, 为保证考试成绩评定的准确性, 组织制定并实施考试的指导性文件, 课程标准 (教学大纲) 对考试应有明确的要求和安排, 包括知识、技能、创新能力的考核纲要与成绩评定标准, 各种考试的时间安排, 从策划与设计阶段的源头上保证教学内容与国家职业标准接轨, 发挥考试对人才培养质量标准达到程度的检测作用。作好考试结果的分析评价和考试总结工作, 促进教学质量与考试质量的持续改进。

3. 探索科学命题机制

从管理上对各门课程的考试进行过程考核, 包括集卷、试卷复制、考场施考、阅卷评分、考试结果统计分析与评价的考核, 对于试卷的命题质量, 包括对创新能力的考查, 教师要提出学生学习质量评价意见并提出改进措施, 提出考试过程总结与考试质量评价, 并通过反馈调节进入以后的教学与考试过程, 实现考试水平的持续改进。

4. 建设科学成绩评定机制

科学设定诚信与创新能力考核分值, 才能正确评价考生对所学知识的掌握程度及创新运用水平。要根据课程特点、教学目标、教学进度、考试题型采取更加灵活的评分办法, 考查学生的诚信和创新能力水平, 针对其对现有知识的照搬照抄程度和考试中是否有作弊行为, 适当增减诚信考核分数。要对主观性试题采用等级评分法、模糊评分法, 以加入诚信考核的量化内容;对客观题型采用准确评分法, 如结合学生课堂教学、实验教学、完成作业以及期终考试过程等方面, 在各门课程综合评价中给予恰当的权重, 建立多元的、综合性的终结考评制度。尤其在成绩评定时, 要对学生具有创新性的、探讨性的观点给以较大的权重。

摘要：考试分数是高等院校和就业单位评价学生学业表现和素质的关键指标。卷面分数在知识和能力考核中的分布, 引导着学习重点和努力方向。为应对当前培养诚信和创新人才的社会需求, 探讨传统及现代高等教育教学中的诚信内涵和重要性, 分析高等农业院校开展相关考试改革的必要性, 提出“建立诚信考核评价模式”及“创新考试管理与制度”等改革措施。

关键词：诚信,考试改革,创新人才培养

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