九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（精选5篇）

1.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 篇一

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在大纲中明确提出来，这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。

一、了解《大纲》要求，把握教学方法

所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。

1、明确基本要求，渗透“层次”教学。《数学大纲》对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。这里需要说明的是，有些数学思想在教学大纲中并没有明确提出来，比如：化归思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程（组）的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。

教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在《教学大纲》中要求“了解”的方法有：分类法、类经法、反证法等。要求“理解”的或“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“会应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们推动信心。如初中几何第三册中明确提出“反证法”的教学思想，且揭示了运用“反证法”的一般步骤，但《教学大纲》只是把“反证法”定位在“了解”的层次上，我们在教学中，应牢牢地把握住这个“度”，千万不能随意拔高、加深。否则，教学效果将是得不偿失。

2、从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”。关于初中数学中的数学思想和方法内涵与外延，目前尚无公认的定义。其实，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。它们既相辅相成，又相互蕴含。只是方法较具体，是实施有关思想的技术手段，而思想是属于数学观念一类的东西，比较抽象。因此，在初中数学教学中，加强学生对数学方法的理解和应用，以达到对数学思想的了解，是使数学思想与方法得到交融的有效方法。比如化归思想，可以说是贯穿于整个初中阶段的数学，具体表现为从未知到已知的转化、一般到特殊的转化、局部与整体的转化，课本引入了许多数学方法，比如换元法，消元降次法、图象法、待定系数法、配方法等。在教学中，通过对具体数学方法的学习，使学生逐步领略内含于方法的数学思想；同时，数学思想的指导，又深化了数学方法的运用。这样处置，使“方法”与“思想”珠联璧合，将创新思维和创新精神寓于教学之中，教学才能卓有成效。

二、遵循认识规律，把握教学原则，实施创新教育

要达到《教学大纲》的基本要求，教学中应遵循以下几项原则：

1、渗透“方法”，了解“思想”。由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思想能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。如初中代数课本第一册《有理数》这一章，与原来部编教材相比，它少了一节——“有理数大小的比较”，而它的要求则贯穿在整章之中。在数轴教学之后，就引出了“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”，“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”。而两个负数比大小的全过程单独地放在绝对值教学之后解决。教师在教学中应把握住这个逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出，难点分散；又向学生渗透了形数结合的思想，学生易于接受。

在渗透数学思想、方法的过程中，教师要精心设计、有机结合，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套，和盘托出，脱离实际等错误做法。比如，教学二次不等式解集时结合二次函数图象来理解和记忆，总结归纳出解集在“两根之间”、“两根之外”，利用形数结合方法，从而比较顺利地完成新旧知识的过渡。

2、训练“方法”，理解“思想”。数学思想的内容是相当丰富的，方法也有难有易。因此，必须分层次地进行渗透和教学。这就需要教师全面地熟悉初中三个年级的教材，钻研教材，努力挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素，对这些知识从思想方法的角度作认真分析，按照初中三个年级不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力由浅入深，由易到难分层次地贯彻数学思想、方法的教学。如在教学同底数幂的乘法时，引导学生先研究底数、指数为具体数的同底数幂的运算方法和运算结果，从而归纳出一般方法，在得出用a表示底数，用m、n表示指数的一般法则以后，再要求学生应用一般法则来指导具体的运算。在整个教学中，教师分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法，对学生养成良好的思维习惯起重要作用。

3、掌握“方法”，运用“思想”。数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。比如，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次议程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。

4、提炼“方法”，完善“思想”。教学中要适时恰当地对数学方法给予提炼和概括，让学生有明确的印象。由于数学思想、方法分散在各个不同部分，而同一问题又可以用不同的数学思想、方法来解决。因此，教师的概括、分析是十分重要的。教师还要有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，这样才能把数学思想、方法的教学落在实处。

浅谈初中数学教学渗透的思想方法

字体大小：大 | 中 | 小 2006-12-18 10:58评论：3

所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法，是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，因此，人们把它们合称为数学思想方法。

数学教学的目的不仅要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能，还要求发展学生的能力，培养他们良好的个性品质和学习习惯。在实现教学目的的过程中，数学思想方法对于打好“双基”和加深对知识的理解、培养学生的思维能力有着独到的优势，它是学生形成良好认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。因此，在数学教学中，教师除了基础知识和基本技能的教学外，还应重视数学思想方法的渗透，注重对学生进行数学思想方法的培养，这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响。从初中阶段就重视数学思想方法的渗透，将为学生后续学习打下坚实的基础，会使学生终生受益。

一、初中数学教学应渗透的思想方法

1、分类讨论思想

分类讨论是根据教学对象的本质属性将其划分为不同种类，即根据教学对象的共同性与差异性，把具有相同属性的归入一类，把具有不同属性的归入另一类。分类是数学发现的重要手段。在教学中，如果对学过的知识恰当地进行分类，就可以使大量纷繁的知识具有条理性。

例如，教材中给实数的定义是“有理数与无理数统称为实数”，这个定义揭示了实数的内涵与外延，这本身就体现出分类思想方法。因此，在学完实数的概念后，可以如此分类：

尔后一提到实数，就会想到它可能是有理数，也可能是无理数；一提到有理数，就会想到它可能是整数，也可能是分数等。

又如，实数的绝对值定义也是采用分类法给出的，在这个定义中选择 a = 0作为分类的标准。在每一类中，其结果都不包含绝对值符号。因此定义也给出了脱去绝对值符号的一种方法。

再如，在同一个圆中，一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半。为了验证这个猜想，教学时常将圆对折，使折痕经过圆心和圆周角的顶点，这时可能出现三种情况：⑴折痕是圆周角的一条边，⑵折痕在圆周角的内部，⑶折痕在圆周角的外部。验证时，要分三种情形来说明，这里实际上也体现了分类讨论的思想方法。

还有，对三角形全等识别方法的探索，教材中的思考题：如果两个三角形有三个部分（边或角）分别对应相等，那么有哪几种可能的情况？同时，教材中对处理几种识别方法时也采用分类讨论，由简到繁，一步步得出，教学时要让学生体验这种思想方法。

2、数形结合思想 一般地，人们把代数称为“数”而把几何称为“形”，数与形表面看是相互独立，其实在一定条件下它们可以相互转化，数量问题可以转化为图形问题，图形问题也可以转化为数量问题。

初一教材引入数轴，就为数形结合的思想奠定了基础。有理数的大小比较、相反数的几何意义、绝对值的几何意义、列方程解应用题中的画图分析等，充分显示出数与形结合起来产生的威力，这种抽象与形象的结合，能使学生的思维得到锻炼。

数形结合在各年级中都得到充分的利用。例如，点与圆的位置关系，可以通过比较点到圆心的距离与圆半径两者的大小来确定，直线与圆的位置关系，可以通过比较圆心到直线的距离与圆半径两者的大小来确定，圆与圆的位置关系，可以通过比较两圆圆心的距离与两圆半径之和或之差的大小来确定。又如，勾股定理结论的论证、函数的图象与函数的性质、利用图象求二元一次方程组的近似解、用三角函数解直角三角形等等都是典型的数形结合的体现。再如，有理数的加法法则、乘法法则，不等式组的解集的确定都是利用数轴或其它实图归纳总结出来的；实践与探索中行程问题教学，经常是利用线段图解的方法来引导学生分析题中的数量关系。

在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。

3、整体思想

整体思想在初中教材中体现突出，如在实数运算中,常把数字与前面的“＋，－”符号看成一个整体进行处理；又如用字母表示数就充分体现了整体思想,即一个字母不仅代表一个数,而且能代表一系列的数或由许多字母构成的式子等；再如整式运算中往往可以把某一个式子看作一个整体来处理，如：（a+b+c)2= [（a+b）+ c ]2视(a+b)为一个整体展开等等，这些对培养学生良好的思维品质,提高解题效率是一个极好的机会。

4、化归思想

化归思想是数学思想方法体系主梁之一。在实数的运算、解方程（组）、多边形的内角和、几何证明等等的教学中都有让学生对化归思想方法的认识,学生有意无意接受到了化归思想。如已知（x+y)2=11 , xy=1 求 x2 + y2 的值,显然直接代入无法求解,若先把所求的式子化归到有已知形式的式子(x+y)2-2xy，则易得: 原式=9；又如 “多边形的内角和”问题通过分解多边形为三角形来解决,这都是化归思想在实际问题中的具体体现。再如解方程（组）通过“消元”、“降次”最后求出方程（组）的解等也体现了化归思想；

化归思想是解决数学问题的一种重要思想方法。化归的手段是多种多样的,其最终目的是将未知的问题转化为已知问题来解。实现新问题向旧问题的转化、复杂问题向简单问题转化、未知问题向已知问题转化、抽象问题向具体问题转化等。如在加法的基础上，利用相反数的概念，化归出减法法则，使加、减法统一起来，得到了代数和的概念；在乘法的基础上，利用倒数的概念，化归出除法法则，使互逆的两种运算得到统一。又如，对等腰梯形有关性质的探索，除了教材中利用轴对称方法外，还经常通过作一腰的平行线、作底边上的高、延长两腰相交于一点等方法，把等腰梯形转化到平行四边形和三解形的知识上来。

除此之外，很多知识之间都存在着相互渗透和转化：多元转化为一元、高次转化为低次、分式转化为整式、一般三解形转化为特殊三角形、多边形转化为三角形、几何问题代数解法、恒等的问题用不等式的知识解答……

5、变换思想

变换思想是由一种形式转变为另一种形式的思想。解方程中的同解变换，定律、公式中的命题等价变换，几何图形中的等积变换等等都包含了变换思想。具有优秀思维品质的一个重要特征,就是善于变换，从正反、互逆等进行变换考虑问题,但很多学生又恰恰常忽略从这方面考虑问题，因此变换思想是学生学好数学的一个重要武器。

例 四边形ABCD中, AB = CD, BC = DA, E、F是AC上的两点, 且AE = CF.求证: DE=BF.这道题若是由已知向后推理较难把握方向，但用变换方法寻找证法比较易：要证DE = BF，只要证△ADE≌△CBF（证△ABFE≌△CDE也可）；要证△ADE≌△CBF，因题目已知BC = DA，AE = CF，只要证∠DAE=∠BCF；要证∠DAE=∠BCF，可由△ABC≌△CDA得到，而由已知条件AB = CD, BC = DA, AE = CF不难得到△ABC≌△CDA。这样问题就解决了。

6、方程思想

方程思想的实质就是数学建模,解应用题是方程思想应用的最突出体现。

例 某工人每天早晨在同一时刻从家里骑车去工厂上班，如果以每小时16千米的速度行驶，则可在上班时刻前15分钟到达工厂；如果以每小时 千米的速度行驶，则在工厂上班时刻后15分钟到达工厂。

① 求这位工人的家到工厂的路程；

② 这位工人每天早晨在工厂上班时刻前多少小时从家里出发？ 这道题若通过构建方程求解, 能很易求出答案。

略解:①设这位工人的家到工厂的路程为x，则可得，解得x =1

2（千米/小时）；

②这位工人每天早晨在工厂上班时刻前或 = 1 小时从家里出

发。

又如 甲乙两人同时从A地出发，步行15千米到B地，乙比甲每小时少走1千米，结果比甲迟到小时，求甲、乙两人的速度。

这道题若通过构建方程求解, 也不难求出答案。

略解：设甲每小时走x千米，则乙每小时走（x－1）千米，依题意得 解得 x1 = 6 , x2 =－5

经检验x = 6 , x2 =－5 都是原方程的根，但x2 =－5不合题意，舍去；

由x = 6得x－1=5；于是甲每小时走6千米，乙每小时走5千米。

7、比较思想所谓比较，就是指在思维中对两种或两种以上的同类研究对象的异同进行辨别。比较是一切理解和思维的基础，随着学习的不断深入，学生要掌握越来越多的知识，这就要求学生要善于比较知识之间的区别和联系。

例如，在因式分解的教学中，通过复习整式乘法，让学生比较这两种运算的异同，明确因式分解与整式乘法是恒等变形，又是互逆运算。如（a+b)(a-b)= a2－b2 是整式乘法，a2－b2 =（a+b)(a-b)是因式分解。在不等式的解法教学时，可以对比一元一次方程解法：去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1这些步骤是一样的。当然，要特别比较化系数为1时两者的不同之处。又如，全等三角形是相似三角形在相似比为1时的特例，两个三角形相似和全等有它特定的内在联系，因此，全等三角形的识别方法可以类比相似三角形的识别方法。再如，轴对称图形、旋转对称图形、中心对称图形是意义不尽相同的概念，通过类比可以发现它们之间的异同，从而加深对这几个概念的本质属性的认识。类比要点如下图：

8、统计思想 初中数学教材中,专辟了介绍统计初步知识的内容（旧课标放在初三代数部分的最后一章，新课标分散于各个年级）,就是要求学生从中提炼并掌握一些处理数据的方法,并用来解决一些实际问题。

二、初中数学教学应如何加强数学思想方法的渗透 1.提高渗透的自觉性

数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲，讲多少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。2.把握渗透的可行性

数学思想方法的教学必须通过具体的教学过程加以实现。因此，必须把握好教学过程中进行数学思想方法教学的契机——概念形成的过程，结论推导的过程，方法思考的过程，思路探索的过程，规律揭示的过程等。同时，进行数学思想方法的教学要注意有机结合、自然渗透，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套、和盘托出、脱离实际等适得其反的做法。

3.注重渗透的渐进性和反复性

数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。为此，在教学中，首先要特别强调解决问题以后的“反思”。因为在这个过程中提炼出来的数学思想方法，对学生来说才是易于体会、易于接受的。其次要注意渗透的长期性。应该看到，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程。数学思想方法必须经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。

总之,在数学教学中,只要切切实实把握好上述几个典型的数学思想,同时注意渗透的过程,依据课本内容和学生的认知水平,从初一开始就有计划的渗透,就一定能提高学生的学习效率和数学能力。

2.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 篇二

《识字3》这篇集中识字的课文, 它以对子作为文章的载体, 描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一, 激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律, 发现对子的有趣的地方, 再进行简单的试对。朗读是最有效地了解课文的方法, 教师想通过由浅入深地读, 有层次地推进学生对课文的理解, 真正实现通过课文来学语文的理念。

[教学目标]

1.认识“雾”“霜”等13个生字, 会写“和”“语”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.产生收集对子和对对子的兴趣。

[教学重点]

会读生字、写生字, 会正确、流利地朗读课文。

[教学难点]

读准字音, 识记字形, 学会对对子。

[教学课件]

PPT、词语卡片

[教学时间]

两课时 (本次授课第一课时)

[教学过程]

一、激趣谈话, 揭题入境

小朋友们, 我们生活在美丽的地球上, 地球是我们共同的家园, 在我们这个大家园里有美丽的自然风光, 有各种各样的花草树木和可爱的小动物, 我们都很爱它。通过这一组课文的学习, 我想大家一定会有新的收获。今天, 老师就和大家共同学习第一篇课文。 (板书:识字3)

二、初读体会, 认识生字

1.这是一首对子歌, 自己先试着读一读?

2.老师发现你们可真会学习, 有的同学一边读课文一边画了生字, 有的同学一边读一边思考, 还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小, 谁勇敢地站起来读一读课文?

3.你们已经把课文读通了, 很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字, 遇到了许多不懂的词。那我们就一句一句地读, 把刚才不会的字学会, 不懂的词弄懂。

三、图文结合, 识记生字

(一) 学习第一小节:

1.一句一句地读, 把不会的字学会, 把不懂的词弄懂。

出示:云对雾, 雪对霜。指名读。

指导:云和雪小朋友肯定都见过, (点课件) 那雾和霜有没有见过呢?

2.引导:雾是在早晨出现的, 太阳一出来它就散了 (也可以叫“晨雾”) 。

点击课件, 叶子上白白的那些晶体就是什么?霜。每到深秋的时候就会出现霜。因此有个词叫秋霜 (生读晨雾、秋霜) 。

3.点击课件, 出现两幅图, 朝霞与夕阳, 想一想, 这该是课文中的哪一句?不知道的可以看看课文。

解决:朝霞, 夕阳, 和风, 细雨。图片协助理解。4.再读整小节。

(二) 学习第二、三小节:

1.课件出现花对草, 蝶对蜂。指名读。

学习蝶和蜂。说出是如何区别这两个字。领读。

2.课件出示, 蓝天对碧野, 万紫对千红。指名读。万紫对千红, 去掉“对”字, 指名读, 一起读。边读边贴词卡。

提问:当你看到什么样的景象的时候会情不自禁地说万紫千红? (指名描述) 这个词多好啊, 读一读。

3.出示课件理解“碧”给这个字组个词?理解“碧野”“碧绿的叶子”。

4.课件出示:桃对李, 柳对杨。

理解:桃、李、柳、杨, 它们指的是什么?李和杨还出现在什么地方啊? (都是姓)

5.课件出示:“山清对水秀, 鸟语对花香”齐读。去掉“对”字, 再来读读。自己把这两个成语读一读。 (生边读, 师边贴词卡)

假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方, 你会有什么样的感觉呢?会想些什么?

三、复习巩固, 练习书写

1.刚才, 大家一边读儿歌, 一边学习了本课的生字, 弄懂了不会的词, 你们学得非常认真, 我们把黑板上的词再读一读好吗?

2.我们再来读一读本课的字吧!你们仔细观察今天学习的字, 看看有没有长得像的字呀?

3.生字我们都认识了, 还有六个生字宝宝需要我们来写呢!下面请你们仔细观察这六个字, 在写这六个字时, 你有什么小窍门可以把这些字写得更漂亮些?

四、练习朗读, 扩展识字

1.生字我们都已经学会了, 我们再来读一读对子歌吧!你们可选择自己喜欢的方式, 先练习读一读, 和小朋友对着读都可以。

2.你们读得真认真, 既然这是一首对子歌, 那么我们就一问一答地读好吗?

3.其实, 在我们生活中, 处处都是识字的场所, 比如, 大街上的牌匾, 灯箱上的广告, 小朋友的名字等等, 只要你肯做一个有心人, 在不经意间你就会认识许多书本以外的汉字, 愿每个小朋友从现在开始, 都来做一个细心人、有心人, 认识更多的汉字。好吗?

[教学体会]

对子歌是一种传统的语言形式, 句式整齐、押韵, 便于诵读, 但内容涉及面广, 跳跃性大, 蕴涵语言的智慧。作为识字课, 是借助对子歌来识字, 而不是阅读课, 是为了识字而阅读。

本节课主要让学生自主识字, 把识字与认识事物结合起来, 识字与儿童的生活结合起来, 识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光, 以激励性的语言导引学生自主识字。

在教学中, 教师穿针引线, 释疑解疑, 能让学生自行掌握就放手让学生去自悟、自练、自得, 而不越俎代庖, 发挥了教师作为“引导者和组织者”的作用。

3.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 篇三

落实素质教育 突出语文特点--试谈《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》

教育部新近颂布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》（简称《修订大纲》），是在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文大纲(试用)》（简称《试用大纲》）的基础上加以修订，经全国中小学教材审查委员会审定的。它既有继承，更有创新，是当前修订教材，指导教学和评估教学的依据。它对语文科如何实施素质教育将起到重要的指导作用。 一、修订大纲的主要特点 1.贯彻教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》（简称《行动计划》）和第五次全教会精神 《行动计划》中的一个主要任务是：从新世纪开始，我国的基础教育将在实现普及教育目标的基础上，进一步提高教育质量。通过课程教材革新、评价制度改革和加强师资队伍建设，全面推进面向全体学生，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，使学生在德、智、体、美等方面全面发展的素质教育，全面提高国民素质和创新能力。 第五次全国教育工作会，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〈（简称《决定》），在科学总结我国广大教育工作者实施素质教育的丰富的实践经验的基础上，赋以素质教育以时代特征和新的内涵。 ①体现了素质教育的宗旨、重点和特点。《修订大纲》开宗明义指出：小学语文是义务教育阶段一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质、科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。在教学目的部分指出：小学语文应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。把小语教学同促进小学生的发展，同道德素质科学文化素质紧密联系起来，体现了素质教育的宗旨。 《修订大纲》在教学目的中，明确指出要培养学生的创造力，在教学中应该注意的几个问题中明确指出，阅读教学要鼓励学生发生独立见解，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。此外，《修订大纲》多次提到要开展语文实践活动，培养读书能力。它强调培养创新精神和实践能力。 素质教育智育的特点是什么？《决定》指出应该积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。《修订大纲》则在教学中应注意的几个问题中明确指出，阅读教学要提倡在学生读书思考的基础上，鼓励学生发生独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书；作文教学不但要写实，还要写虚，鼓励学生发挥自己的创造性。 ②发挥教学评估的作用。应试的一个很大弊端，就是把学生的考试成绩作为评价学生和评价老师的唯一依据。因此，《决定》指出要改革评价制度，建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。《修订大纲》专设教学评估一章，对评估的原则、对象、办法、作用等作出明确的规定。强调评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律；对教师的评估，更是从评估的意义、评估的几个方面等作出具体规定，并明确规定不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。总之，这一章对发挥考试的正确导向作用和革除应试教育的弊端将起重要的指导作用。 此外，对如何评价老师的工作也作了科学合理的规定。强调要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。这对引导老师提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担起到积极作用。 ③结构和内容更加合理。修订大纲在结构上作了较大调整，显得更为合理．一是教学目的独立成章，并排在第一章，显示了它的统领作用；二是把教学内容和要求合在一起，列为第二章，同时先提总要求，再提分年段要求，总要求与分年段要求又是按拼音、查字典、识字写字、阅读、作文、口语交际排列，可以很清晰看出教学目的对教学总要求的规范作用，教学总要求对分年段要求的规范作用；在第二章中，为适应一纲多本的需要，增加课文一节，对如何选文作出明确规定：教学评估独立成章，明确规定教学评估对老师和学生的评估内容，这对应试教育把考试成绩作为评估的唯一依据将起到的力的矫正作用；为了适应教学现代化的需要，增设教学设备一章，这对学校充实图书和实现教学技术现代化将起到有力的促进作用。 ④对书写速度、默读速度，课外阅读、背诵、作文有量的具体规定，这将有有助于杜绝教学中盲目性、随意性的现象。 2.吸取语文教改大讨论的成果和90年代语文教改成果 在全国掀起的语文教改的大讨论，引起了广大教育工作者的关注。对这次语文教改大讨论的成果，大纲有较充分的反映。主要表现在： ①软化学科性质、扩大工具性的内涵。对语文学科的工具性问题，1978年、1986年、1992年的大纲都持肯定说法。在19底以来的语文教改大讨论中，有不少人把语文教学的弊端归咎于工具论，认为正是它导致语文教学的理科化倾向，把语文教学引上轻具体感知，重知识归纳的歧途，使语文教学沿着不切母语教学实际的知识-技能-能力的思路训练。意见有合理之处，对此，《修订大纲》对工具论作了软化处理，把《试用大纲》中的……不仅具有工具性，而且有很强的思想性的概括语言，改为叙述性语言，同时丰富了工具性的内涵，不仅表现在对学习其他学科和继续学习具有重要意义，而且对于弘扬祖国的优秀文化和吸取人类的进步文化，培养科学文化素养，也具有重要意义。这对正确认识工具论的意义，纠正教学中的偏差，将起重要的指导作用。 ②纠正语言训练中的偏差，丰富训练的内涵。由工具论而衍生出来的训练论，对扎实双基起到了一定的积极作用，但负面影响也是明显的。在训练过程中重理解轻积累运用，强调对课文的思想内容的理性分析，强调词义语义的精确界定与能力的分解式训练，而忽视了语言理解上有模糊性与语言运用上有综合性的特点，导致学生学习兴趣不浓，负担过重，教学质量下降的后果。同时，《修订大纲》对训练什么作了明确的规定，即注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练。这对纠正训练中的偏差也将起到矫正作用。 ③克服应试教育弊端，发挥考试的正确的导向作用。大讨论中，人们对应试教育对语文教学的危害多有抨击，从而提高了人们的认识。为发挥考试对语文教学的促进作用，《修订大纲》对什么不考作了明确规定，如声母、韵母、音节，不要求默写；笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，不列入考试范围；不要考词语解释等，这对教学中的重知识教学，轻感悟积累与运用将起到纠偏的作用，从而避免繁琐的分析的琐碎机械的练习。 ④提高教师素质。在大讨论中，多数文章认为教师素质低，是语文教学质量难以提高的主要原因。对此，《修订大纲》把对老师的要求单列一条，在教学态度上，在学习上和教学实践上对老师提出明确要求。 ⑤ 鼓励个性化的作文。在作文教改讨论中，北师大教授刘锡庆认为：作文教学目的何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力--即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来。不少作者也表达了对个性化作文的类似的见解。对此，《修订大纲》对作文教学部分作了较大的修改，一是鼓励自由表达，二是既强调写实(记叙文)，又提倡写虚(想象文)，并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。 90年代以来，小学语文教改取得了丰硕的成果，如：语感教学；大语文教育观；课外阅读；从教向学重心的转移，学生主体作用的发挥；学习语文情感的培养等。对上述教改成果，《修订大纲》有以下几方面的反映。 ①强调语感的培养。在教学目的中，激发学生的创造力，既是对培养创新意识的要求，也是培养语感的要求。在教学中应注意的几个问题中的关于阅读指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，则是对培养语感的全面准确的要求。 ②强调发挥学生的主体作用，强调自主学习。在教改实践中，广大教师认识到学生学习的.积极性主动性越强，学习效果越好。对此成果，《修订大纲》作了充分的反映，明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，……同时对引导学生主动学习作了具体指导。 ③扩大课外阅读，强化语言积累。大量阅读和扩大语言积累在提高学生语文能力方面的作用，在语文教改实践中已有定论。反映在《修订大纲》中就是对课外阅读总量和背诵总量作了具体的规定：课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字；背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。 ④大语文教学观。语文学习不能局限于课堂，要努力做到课内外联系，校内外沟通，融洽学科间的联系。对此，《修订大纲〈也作了充分反映，明确指出，要使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。 ⑤强调情感的作用，顾冷沅博士曾撰文指出：教学方法研究的不断进步，已由启发式发展到强调参与，近来又发现学生能否参与的关键在于教学方法的情感化。语文教学情感化研究成果〈修订大纲〉有多处反映，如阅读教学，要培养学生对阅读有浓厚兴趣，作文教学 要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性，强调语文教学要注意知识、能力，情感之间的内在联系……。 二、〈修订大纲〉的修订重点 1.关于教学目的。共有三条，第一条是各学科共有的，即促进人的发展，这是《试用大纲》所没有的；第二条是学科特有的，即对母语的学习，比照《试用大纲》，增加了丰富语言的积累、培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，显得更为科学、全面。第三条是思想教育，比照《试用大纲》，新增科学思想方法的启蒙教育、激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意识品格，这更适合未来社会发展的需要。 2.关于教学内容和要求。 ①汉语拼音。在教学功能上降低了要求。只提帮助识字和学习普通话，不提帮助阅读，删去了熟练的要求和有条件的可以逐步做到直呼的要求；删去了默写声韵母的要求；删去了低年级学生在写话的时候可以用音节代替没学过的汉字等要求。 ②识字。教学要求有升有降，升，即增加识字量，把学会常用汉字2500个左右改为学会汉字3000个左右；降，在《试用大纲》中，把汉字基本笔画、笔顺规则，偏旁部首和间架结构作为教给学生，使其逐步掌握。在《修订大纲》中，则明确规定上述汉字的基本知识的作用只是用来帮助识字、写字和查字典，不列入考试范围。这对识字教学避免繁琐、机械的字形分析和练习，将起导向作用。 ③阅读。比照《试用大纲》，《修订大纲》有许多新要求，一是把培养阅读兴趣列入大纲，要求学生对阅读有浓厚兴趣；二是对注意积累语言，对背诵和课外阅读总量作了具体规定；三是要求学习浏览，能根据需要搜集有关材料。 在阅读教学要求方面，一是未就知识结构如词、句、段、篇来提要求，更强调加强综合，突出重点；二是要求有降有升。降，即不要求概括主要内容和中心思想；升，即要求阅读理解文章时要有自己的见解，能领悟作者表达思想感情的一些方法。 ④作文。更强调自由表达，可写见闻、感受和想象。在教学要求上，低年级主要是培养写作兴趣，对如何写话未作硬性规定；中年级强调不拘形式，自由表达，可写见闻，也可写想象；高年级在文体上作了些规定，同时要求40分钟以内能写400字左右的作文。在教学要求上，不要求有中心，只强调写清楚明白。此外，对中高年级的练习量也作了明确规定，每学年16次左右。 ⑤口语交际。把试行大纲中的听话说话改为口语交际，仍然就听话说话两个方面提要求，强调大双向互动中进行，补上口语交际要文明礼貌。 在教学内容上，最大的变化是规定每册的课文数量要达到35篇左右，增加课文数量的目的是让老师减少对思想内容过度的理性分析和对语文知识的繁琐分析以及琐碎机械练习。对此，老师应充分理解，对习作次数也作了具体规定，三至六年级每学年要写16次左右，有一定的量的保证，习作能力才能提高。 3.关于教学中应该注意的几个问题。《试行大纲》中也有这一章，但在《修订大纲》中，把《试行大纲》中的教学内容与教学提示中的教学提示并到这一章来。前五条体现宏观指导，第六条就具体问题如汉语拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际给予微观上的具体指导。这一章内容吸纳了九十年代以来教改教研的成果，对指导当前和今后一个阶段的语文教改具有现实意义，必须引起高度重视。 三、贯彻实施《修订大纲》的几点建议 1.要加强学习。首先要逐章学好《修订大纲》，弄清它的主要精神；其次要结合第五次全教会文件和《行动计划》学，要站在素质教育的高度来认识贯彻大纲的意义；第三要结合教育科学教学经验，把大纲放在一个广阔的知识背景中学，领会才能深刻。 2.要转变观念。为了能够顺利地实施《修订大纲》，教师必须摒弃陈旧的教学观念，如把学生当成知识容器的观念，对课文思想内容进行过度的理性分析的观念，对语文知识进行繁琐的分析和机械练习和观念．树立新的教学观念，如立足于促进学生发展的观念，培养学生主动学习的观念，重读书、重感悟、多积累的观念。观念更新了，《修订大纲》精神才能入心入脑，实施起来才不会有阻力。 3.要让语文教学运行在《修订大纲》的轨道上。实施《修订大纲》的过程，是一个不断深入但有时又会遇到旧观念回潮的过程，因此要经常用大纲精神对照平时教学，善于总结经验和教训，一发现偏离大纲精神，要自动调整，回到《修订大纲》的轨道上。 （原载《福建教育》.5）

4.九年义务教育体育教学大纲 篇四

说 明

体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。

青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。

九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。

一、教学目的和任务

（一）教学目的

学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和 美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主 义的建设者和接班人奠定良好的基础。

（二）教学任务与要求

1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。

3．进行思想品德教育，培养健康的心理素质，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养良好的社会公德；树立现代体育意识，把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成积极自觉参加体育锻炼的习惯； 发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和活 泼愉快、积极向上、勇于探求以及克服困难的精神；在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，能正确对待个人和集体的成功与失败，具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁，健而不舍的意志和作风。

二、选编和构建体育与健康教学内容的原则

体育与健康教学内容的选编与构建，是以全面贯彻教育方针、健康第一为指导思想，以学生为主体，体现改革精神，充分发挥体育与健康教学的综合功能。

（一）思想性和教育性原则

体育与健康教学内容的构建，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，体现现代教育和体育与健康教学改革、发展的要求。正确地阐述和体现体育与健康课程对社会发展、文明生活以及促进学生身心发展的功能与作用。教学内容应有利于学生的学习、生活和终身体育，有利于学生锻炼，获得强健的体魄。教学内容要活泼、健康，反映时代精神，具有创造性，激励学生积极向上，能有效地实现体育与健康教学目的和任务。

（二）增进健康和增强体质原则

选编体育与健康的教学内管以健康第一为指导思想，从有利于学生健康，增强体质出发，针对学生的生长发育和身体素质发展中存在的问题，优选简便易行的发展身体素质、运动能力和接近生活的实用练习为教学内容。

（三）科学性和发展性原则

初中学生年龄一般集中在13～15岁之间，正处于从较平稳发育期向发育高峰期过渡阶段。体育与健康教学内容在全面发展身体素质的基础上，应加强有利于提高力量素质和耐力素质的内容。循序渐进地增加生理负荷和教学内容的难度。根据教材内容的层次、系统和学生年龄的增长，有针对性的扬长补短，逐年提高要求，促进学生身心和谐发展。

体育与健康基础知识教学内容，理论联系实际，选择通俗易懂和学生必须知道的体育和卫生保健知识内容。用以指导学生的体育锻炼实践。

（四）健身性和文化性原则

运动文化是人类文化发展的宝贵财富，是青少年学生应具有的文化素养。田径、体操、球类等运动项目，既是 竞技项目，又可以作为学校体育与健康课的内容。在学校运用这些内容是为了达到体育与健康教学的目的。选编的这些教学内容，应简单易行，有利于学生掌握体育运动文化，并且能有效地促进学生身心发展。

（五）统一性和选择性原则

体育与健康教学内容的构建，应面向全体学生，在统一性的基础上，针对学生的差异，使教学内容具有弹性和选择性。对于必修的重点教学内容，要年年出现，逐年提高要求。本大纲改变了教学内容提纲式的体例，给教学留有可操作的空间。为了在有限的授课时数内有重点地学习，有的教学内容采用间隔排列或与年级脱钩按层次排列的方法，由教师决定从哪一层次学起。此外，增加了选修教学内容的比重，为学校选择和置换教学内容留有余地。

三、教学内容的时数比重、分类和说明

根据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中关于课程设置的规定，初级中学体育与健康课授课时数六·三学制为每周2课时；五·四学制一年级每周3课时，二、三、四年级每周2课时。

（一）各项教学内容的分类及授课比重

根据本大纲规定的教学目的和任务，将精选的教学内容，按其意义与作用，划分为必修、选修（含限制性选修和任意选修）两大类，两者各占50％。大纲只对必修教学内容提出各项目的参考授课时数比重；选修课的授课时数比重根据学校整体考虑自行调节。

选修内容中的球类项目为限制性选修，但每学期或学年只能从足球、篮球、排球中选1～2项；武术是原大纲中民族传统体育的主要内容，现列为必修教学内容，其他民族、民间传统体育项目和养生健身方法作为任选内容。

（二）教学内容的说明

体育与健康基础知识

体育与健康课程以身体锻炼为基本特征，理论知识主要是用以指导学生的自身锻炼，并让学生了解一些体育与健康的知识，提高学生的体育文化素养。大纲中的体育与健康基础知识易懂、实用，学生可以自行阅读。教学内容是在小学基础上进一步学习生理和心理健康的知识，体育文化方面的知识，科学锻炼身体的方法和自我锻炼、自我调节与评价的方法，以及体育对促进身心发展的作用。

田径

田径是初级中学重点教学内容之一，包括走和跑、跳跃、投掷等人体的基本活动，比较容易用量表来表示身体素质和能力，如走和跑的距离，跳的高度和远度以及投掷的远度等，与竞技项目有相似之处。但与竞技体育不同的是，学校体育主要是用田径的手段和文化内涵教育学生，锻炼身体，促进学生身心健康发展。

田径教学内容基本上是以田径项目的形式出现，主要是学习田径项目的初步技术，动作要求不高，不必过分追求技术细节。但是要求学生掌握简单的技术是必要的，因为掌握必要的技术是发展能力所必须的，也是学生自身发展所需要的。

为了精简教学内容和突出重点，跳高和跳远每年级可选择一项作为必修内容。

跑、跳跃、投掷是人们生产、生活和参加各项体育活动不可缺少的内容。必须重视田径教学，通过田径教学培养学生竞争意识和不怕苦，不怕累，顽强拼搏，锲而不舍，战胜自我和对手的精神。

体操

体操是初级中学重点教学内容之一，包括基本体操、技巧、单杠和支撑跳跃、双杠。

基本体操，有队列和体操队皮徒手操和轻器械体操及攀爬等内容。队列和体操队形是对身体姿态和群体的协同动作，时空知觉、组织纪律性的基本认训练；徒手操和轻器械体操内容丰富，易教易学，是全面锻炼身体，培养健美身体姿态，发展柔韧性、协调性，增强大小肌肉群力量的有效锻炼手段。初中在小学的基础上加强动作的力度，增大动作的幅度以及动作的组合和变化。

技巧和器械体操（支撑跳跃、单杠、双杠）对促进学生灵敏、协调、柔韧、平衡等身体素质的发展，增强骨骼和肌肉力量都具有重要的意义。技巧和器械体操对改善和提高学生的身体质量，促进正常的生长发育具有实际作用。针对学生器械体操水平有相对降低的趋势，在体育教学中要适当增加身体素质训I练的课时，特别要培养学生刻苦锻炼的良好心理素质和顽强的意志，迎接困难和挑战。发扬主动精神和创造性。

器械体操有一定的难度，应充分挖掘学生的潜能，改进教学方法，提高学生对器械体操的兴趣。教学中应加强保护帮助和安全措施，避免发生伤害事故。

技巧、支撑跳跃、低单杠、低双杠需要有相应的器材，在有限的授课时数，全部教授这些内容有一定的困 难，本大纲规定初中各个年级，每个年级重点教两项内容。将技巧和支撑跳跃分为一组，单杠、双杠分为一组，每学年从中各选一组进行教学。一二年级将四项内容教完，三年级由教师从四项内容中选两项进行教学。

武术

武术是我国民族、民间体育中具有代表性的体育项 目。本大纲中，只将武术列为必修内容，其他民族、民间传统体育项目中的养生、健身方法列人选修教学内容。

武术是我国各族人民在长期生产、生活的实践中积累起来的民族文化的瑰宝。中国武术崇尚武德、以礼待人，它以独特的技艺和攻防自卫等特点，强筋骨，防病祛病，锻炼意志。

武术教学内容要加强基本功的练习，以少年拳和实用的健身拳为主，强调武术的结构和特点，以强身健体为本，并有自卫的功能。在教学过程中，要加强爱国主义。民族自豪感和文明礼貌教育，严防打斗和伤害事故。

球类

球类是学生最喜欢的体育活动，在学校开展较为普遍。其活动的特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好。对树立群体意识，培养应变能力，团结合作精神，充分发挥集体力量，以及思维的灵活性和创造性，具有积极的作用。

限选的球类教学内容是特指足球、篮球和排球，学校也可将乒乓球、短式网球或羽毛球列为教学内容，可占用任选教学授课时数。为了集中学习一种或两种球类技术，每年只选其中1～2项球类教学内容。因此球类教学内容没有按年级排列，而是划分成三个层次，应根据学生选修的具体情况，学习不同层次的教学内容。例如，如果篮球是从一年级开始学习，教学内容就从第一层次学起，如果二年级开始学篮球，也是从第一层次开始学习。

韵律体操和舞蹈 韵律体操和舞蹈是学生比较喜欢的体育项目，尤其是女学生最喜欢这个项目。因为授课时数的限制，在大纲中将其列人限选教学内容。具体的时间安排可由学校自行调节。初中各年级在学习韵律体操基本动作的基础上，学习动作组合和成套的韵律体操。

舞蹈，在学习基本动作的基础上，学习组合动作、集体舞和具有民族、民间形式的创作舞蹈。

韵律体操和舞蹈内容既要有健美的形式和风格，能够反映时代的精神风貌，又要有民族的形式和特点。通过教学发展灵敏、柔韧、协调等身体素质，培养韵律感、表现力、想象力和创造精神。

发展身体素质练习

发展身体素质练习是全面发展学生身体素质，锻炼身体，增强体力，简便易行，实效性强的教学内容。特别是作为“课课练”的内容，是我国体育教学改革的成功经验。在教学中，应结合各项教材和学生锻炼身体的需要，加强发展身体素质的练习。为了拓宽教学内容的选择性，大纲中不再将发展身体素质练习单独列为一项教学内容。

（三）关于选修教学内容

为了加大体育教学内容的弹性和选择性，修订后的教学大纲，选修教学内容的授课时数比重加大到50％。

l．提倡选修的内容。游泳是学生普遍喜爱的运动项目，实用性强、锻炼身体的效果好，特别是在炎热的夏季，是最佳的体育教学内容。但是，由于条件的限回不可能普遍开设游泳课，大纲中没有将其列为必修教学内容。但应创造条件使更多的学生能够学会游泳，并作为必修的教学内容。

2．在必修教学内容的基础上，有选择的延伸或提高。大纲中规定的必修教学内容由于授课时数的限制，有的没有年年出现，但可以在不出现的年级选修。如必修教学内容中跳高和跳远是间隔排列的，在同一年级只学一项，如有必要可将两项同时列人教学内容。有的教学内容可以在原有的基础上延伸。如体操可以提高难度；田径可以增加重复次数；球类可以提高要求；武术、韵律体操和舞蹈可以丰富和扩展教学内容等。

3．选修和拓展有效的健身方法和新的体育项目，如乒乓球、羽毛球、短式网球、垒球、手球、滑冰以及不断出现的健身方法等。选修体育健身方法和运动项目时，应考虑其健身效果、文化性、以及学生年龄特点和地区、学校的条件。

4、民族、民间的体育内容。我国各地区、各民族有着丰富的体育健身方法，可根据本地区的实际情况增选或置换选修教学内容。

选修教学内容有较大的灵活性，应根据确定体育教学内容的原则，以及教育性和安全性，从实际出发，有针对性地选用。

四、贯彻执行大纲的要求

（一）要正确认识体育的功能，明确体育与健康课教学目的和任务

改善学生的健康状况，增强体质是学校体育与健康课的主要目标。但是，在教学中要全面地体现本学科的目的任务，将锻炼学生的身体，学会和掌握体育知识技能以及对学生进行思想品德教育统一起来。

学校体育与健康课的功能是综合性的，不仅是促进学生身心健康的手段，而且与德育、智育、美育互相促进。体育与智育。通过体育锻炼，增强体质。强健的身体是获得知识的物质基础。科学研究证明，人体大脑和神经系统的发育，是受身体的活动、特别是受双手活动的影响和制约。身心发展是统一的、不可分割的，这为身体活动对开发人的智力的影响提供了理论依据。体育本身就是科学、文化发展的结晶。

体育与德育。体育活动对学生思想品德、意志品质和健康心理的培育，具有不可替代的重要作用。学生参加丰富多彩的体育活动，可以培养战胜自我、战胜对手和积极进取的精神，形成良好的人际关系和胜不骄、败不馁的优良品质，对培养集体和社会的责任感、荣誉感，树立克服困难和取得成功的信心以及规范自己的行为等，都具有重要的作用。学生在体育活动中，能够充分地表现和发挥自己的主观能动性、创造性。

体育与美育。人体的健美是人类审美的要求，而体育是塑造健美体型的基本途径。体育所能表现的美，不仅有形体美、动作美，而且要做到心灵美，身心统一，通过体育活动，要对学生进行美的教育，陶冶美的情操。

（二）处理好体育与健康教学中统一性与灵活性的关系

体育与健康教学大纲是在原《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》试行经验的基础上，根据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的有关规定、体育与健康学科目标和学科特点以及学生的具体情况制订的。本大纲所确定的体育与健康教学目的与任务、教学内容以及整体结构，力图全面地贯彻教育方针和素质教育以及健康第一的思想。学校应认真学习和贯彻大纲，并依据大纲中的各项规定进行教学。大纲的指导思想、目的任务、各项要求的精神具有普遍性，这是统一的要求。但是，由于我国各地区和学校的条件以及教育教学改革发展的不平衡，特别是城乡之间的差异性很大，在大纲中有些具体规定，特别是教学内容很难完全不变地贯彻执行。为此加大了教学内容的弹性和选择性，使各地、各校能够从实际出发，有更大的灵活性。

（三）以学生为主体，正确处理好教与学的关系

以学生为主体，在构建体育与健康教学内容时，不仅要从教师想要教学生什么，或者要求学生达到何种标准进行考虑，更要从学生自身发展和需要出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以放任不管，而是对教师要求更高了。教学是教与学、教师与学生的双边关系。只有教师的积极性而没有学生的积极性，不能构成完整的教学过程；相反只有学生的积极性而无教师的积极性，教学也不会成功。教师要具有敬业精神，热爱学生，努力学习和认真研究学生身心发育特点与教学要求的关系，在教学中发挥组织与引导作用。正确地处理好学生、教师、教材、教学要求、教学手段与方法的关系，特别是在加强教学方法研究的同时更好地研究学生的学法。提高学生的主动性和积极性，是提高体育教学质量的关键。

（四）全面安排学校体育工作及体育与健康教学课

体育是学校教育的一个组成部分。体育与健康课是学校的一门学科，是向学生进行素质教育的主渠道和向学生进行体育与健康教育教学的基本组织形式。要面向全体学生，按照教学大纲有计划地向学生传授基础知识和基本技术、技能，改善学生健康状况，增强体质以完成本学科的教学目的和任务。但是，为了巩固和提高教学效果，有效地增进学生的健康、增强体质，丰富学生的课余生活，养 成锻炼身体和良好卫生习惯，在上好体育课的同时，还必须上好早操、课问操，积极地开展课外体育活动。对部分运动成绩好的特长生，进行课余训练，提高他们的运动技术水平。

（五）加强教学改革，提高体育与健康课的教学质量

新修订的九年义务教育体育与健康教学大纲，较重大的改革是构建体育与健康的新学科体系。体育与健康部育是两个密切相关又各自相对独立的学科体系。体育的目标与功能之一是健康；而为使人们达到健康的目标，体育是不可替代的内容和重要的手段。青少年正处于生长发育的关键时期，如何把体育与健康结合起来，构建一个新的学科，共同促进学生身心的发展，是学校体育教学改革的重要课题。新修订的体育与健康教学大纲是为建立一个新的科学体系而作的过渡性大纲。

体育与健康课程必须针对不同年龄段学生的身心发展特点，经过教育教学实现其目标。所以在教学中必须认真研究初中生的生理、心理特点，有针对性地进行教学和改革，不断提高教育教学质量。学校体育与健康课要面向全体学生。面向全体不是强求一律，而是包含区别对待，对不同健康状况和运动能力的学生，都要关心他们，使全体学生健康地成长。

贯彻体育与健康教学大纲，要更新观念，加强改革意识，理论联系实际，从实际出发，把改革的成果落到实处。

1．以学生为主体，充分发挥教师的组织与引导作用。

在教学中，正确处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，不断改革教与学的方法。结合不同年龄阶段学生的特点，体育课要生动活泼饶有兴趣，让学生能充分地发挥其主动性和积极性。同时要严格要求，教育学生刻苦锻炼，团结互助，遵守纪律。教师的主导作用是对学生全面负责，认真实现本学科的教育教学目标。特别是要启发和调动学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的个性。

2．正确处理好学习知识、技术和发展能力的关系。

只有学生学好知识、技术，才能在反复练习中巩固、提高，并升华为能力。不懂知识，不会技术，既不能发展能力，也不可能锻炼好身体。

3．上课前要有充分准备，深人了解学生，认真备课，课时计划要有针对性。教学过程中应充分利用上课的时间与空问，对能力强的学生使他们有充分发展和提高的机会；对身体和能力稍差的学生要在原有的基础上发展和提高。要特别关心和照顾有心理障碍和体弱或有缺陷的学生。

4．要重视学生的自我调控和评估。体育与健康教学重要的目标是培养学生自我锻炼、自我调控、自我检测和自我评价的能力。把教师的点评和学生自己的评价作为一种促进发展和进步的激励机制。

（六）改善办学条件，在各自的基础上提高

体育场地、器材和班级人数，是制约提高体育教学质量的重要因素。随着国家对教育投资的不断增长，学校办学条件虽然有了很大的改善，但是，由于各地的办学条件差异性仍然很大，在短时间内都达到规定的标准是有一定困难的。因此，要认识到改善体育场地设备条件是加强素的成套韵律体操或舞蹈人在教学过程中通过教师认真观察学生的学习状况，根据掌握动作的质量，评定成绩。

3．田径、游泳（指有条件上游泳课，并选作教学内容人应进行阶段性的测验，认真记录成绩（速度、远度。高度）并根据学生学习的情况，评定学习成绩。

4．任选教学内容不评定成绩，学生的表现和学习的结果仅供综合评定成绩时参考。5．体育与健康课是理论与实践相结合、并以身体活动为主要特征的必修课程。体育与健康的基础知识是指导体育锻炼和必须掌握的文化内容，是学生应具有的文化素养，应认真教与学。可以通过多种方法了解学生的学习情况，作为综合评定成绩时参考。

6．考核评定成绩的方法，主要通过教师对学生的观察、测验，并参考学生自我评价和同学间的互相评价的意见，对学生进行综合评价。采用优秀、良好、及格、不及格等级评定方法。

教学内容中，凡可进行定量测验的（主要是跑、跳、投等身体基本活动能力人应进行阶段性的测验，认真记录成绩。这些记录是判断学生身体素质和运动能力发展的依据，也是了解和评价学生身体健康状况以及身体综合素质的参考数据。7．体育与健康课成绩，强调综合评价，使每个学生都能充分发挥自己的特长，补其所短，激励进步。每学期评定一次成绩，每学年进行一次综合等级评定。大 纲 本 文 必修内容． 四年制 一年级

年级目标：

1．使学生初步了解体育锻炼对促进青少年生长发育和人体健康的好处，并能将学习的体育知识在体育锻炼和日常生活中运用。

2．初步掌握新学各项运动的基本技术、技能，促进身体素质和运动能力的发展。

3．培养学生参加体育锻炼的兴趣，逐步形成刁惯，在群体活动和比赛中能够以公正、团结、协作、负责的态度与同学友好相处。

理论教学内容

体育与健康基础知识

教学要求：

进一步认识体育锻炼对促进生长发育和学生心理健康的作用，提高学生对体育的认识；了解青春期营养、卫生常识，帮助学生建立良好的运动习惯，促进身心健康发展；提高学生的自我保护能力和集体意识。

教学内容：

1．体育锻炼与健康成长 2．青春期的卫生知识与体育锻炼 3．在集体生活中与同学友好相处 4．安全锻炼，提高自我保护能力

实践教学内容

（一）田 径 跑

教学要求：

学习蹲踞式起跑的基本动作方法，提高快速反应能力；改进快速跑和耐久跑的技术，提高跑的能力；学习各种传、接棒方法；掌握几种通过障碍的方法，提高快速。安全通过障碍的能力；培养集体协作意识和协调配合能力。

教学内容：

1．以学习、掌握蹲踞式起跑为主要内容的各种练习2．以改进快速跑和耐久跑技术，提高跑的能力为主要内容的各种练习

3．以学习、掌握各种传、接棒方法为主要内容的各种接力跑练习4．不同距离通过3～4个障碍物的跑

测验项目：

50米跑 400米跑 跳 跃

教学要求：

掌握和改进跨越式跳高或蹲踞式跳远的动作方法，发展灵敏和力量素质，提高跳跃能力。

教学内容：

l．各种方式的单、双脚向前、向上跳 2．跨越式或背越式跳高 3．蹲踞式跳远 测验项目： 跳高（或跳远）姿势由学生自选

投 掷

教学要求：

提高推、抛实心球和助跑投掷垒球的完整动作方法，发展推、抛、投掷能力，培养学生对投掷的兴趣，养成锻炼时注意安全的习惯。

教学内容：

1．单、双手向不同方向推、抛实心球的练习2．以助跑投掷垒球（或沙包）为主要内容的投掷练习

测验项目： 双手向前抛实心球

（二）体 操 基本体操

教学要求：

提高队列和体操队形动作质量，掌握徒手操动作的基本方法，提高跳长绳、跳短绳的技能，培养良好的身体姿态，发展学生的判断能力和动作的准确性、节奏感，养成经常锻炼身体的习惯。

教学内容： 1．队列和体操队形 各种方法变换队形走 2．徒手操和轻器械体操

（1）以中学广播体操

（一）为主要内容的徒手体操（2）发展学生协调配合能力的轻器械体操 3．跳绳

（1）短绳：各种花样跳短绳（2）长绳：各种花样跳长绳 4．攀登、爬越

提高攀登、爬越能力的各种练习测验项目： 1分30秒彩短绳

技 巧

教学要求：

初步掌握肩肘倒立的动作方法，学会一些由滚翻、肩 肘倒立为主要动作组成的动作组合，发展灵敏、柔韧、平衡能力和定向判断能力。

教学内容：

1．以提高前、后滚翻技能为主的组合动作

2．以学习、掌握肩肘倒立为主要内容的练习

3．以滚翻、肩肘倒立为主要动作的各种联合动作 测验项目： 肩肘倒立

支撑跳跃

教学要求：

学会助跑、双脚踏跳和落地的方法，初步掌握分腿腾越的动作方法，发展学生弹跳力、灵敏、协调和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、果断的精神。

教学内容：

1．学习、掌握分腿腾越动作方法 2．学习、掌握斜向助跑直角腾越动作方法

测验项目： 分腿腾越

单 杠

教学要求：

学习和掌握单腿挂膝摆动上和一足登地翻身上的动作方法，进一步发展上肢和腹背肌力量，提高身体的协调性和灵巧性，培养刻苦顽强的精神。

教学内容：

1．学习和掌握单腿挂膝摆动上动作方法 2．学习和掌握一足蹬地翻身上动作方法

测验项目： 一足蹬地翻身上

（三）武 术

教学要求：

提高武术基本功和某本动作的质量，学习和体验武术套路的风格，了解武术动作的攻防含义，提高学生对武术的兴趣，发展协调、力量等素质，崇尚武德，爱护同伴，培养勇猛顽强的精神。

教学内容：

1．武术基本功练习2．武术基本动作练习3．动作组合练习4．各地自选拳术套路

技评项目： 已教过的组合或套路，由学生自选一套

三年制 一年级

四年制 二年级。

年级目标：

1．使学生了解体育锻炼的好处和青春期的保健与运动卫生知识，树立现代健康观念；了解我国体育运动的最新成就，培养竞争意识和协作能力。2．在全面发展身体素质的基础上，通过各种练习手段，侧重发展学生的灵敏、力量素质、位移速度和一般耐力。学习本年级规定的各运动项目的基本技术，为以后继续学习打下基础。

3．要求学生熟悉并认真履行课堂常规，自觉遵守纪律，培养学生上好体育课的主动性、积极性和团结友爱的精神。

理论教学内容

体育与健康基础知识

教学要求：

使学生了解体育锻炼的好处和青春期体育锻炼的卫生，知道我国体育运动的伟大成就，学习有关营养知识。提高学生的体育文化素养，教育学生在身体锻炼和运动技术学习中，发挥主动性、积极性。提高身体锻炼实效性。

教学内容：

1．青春期的体育锻炼 2．体育锻炼的好处一 3．新中国体育的伟大成就 4．营养知识

实践教学内容

（一）田 径 跑

教学要求：

通过各种跑的教学，培养学生跑的正确姿势，能够轻松自然的跑；学习蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培养学生反应灵敏和快速起动的能力。耐久跑教学以途中跑为主，使学生跑时动作放松自然，身体重心平稳，呼吸有节奏，培养学生吃苦耐劳的品质。

教学内容：

1．以发展快速跑能力为主的各种跑的练习2．以发展耐久跑能力为主的各种跑的练习3．各种方式的接力跑 测验项目：

50米跑或100 米跑 800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）跳 跃．

教学要求：

掌握和改进跨越式或其他姿势的跳高技术，着重学习跳高助跑与起跳的协调配合，采用多种练习手段发展跳跃能力，培养学生自我锻炼和自我评价能力。

教学内容：

1．各种发展弹跳力的跳跃练习2．跨越式或其他姿势的跳高

测验项目： 跳高

投 掷

教学要求：

依据学校场地、器材的条件和学生的特点，利用投掷沙袋、实心球等练习手段，发展爆发力，提高投掷能力，加强安全教育。

教学内容：

l．单人、双人集体抛接沙袋的练习2．单、双手向各种方向推、掷、抛实心球 3．单手肩上投掷物体

测验项目： 双手向前掷实心球

（二）体 操

多本体操

教学要求：

培养学生身体的正确姿态，促进身体正常发育；培养学生组织纪律性及协同一致的合作精神。教学内容： 1．队列与体操队形 原地和行进间常用的几种队列和队形变换的练习 2．徒手体操

（1）以徒手体操基本动作为主的组合动作练习（2）中学生广播体操

（一）3．轻器械体操 以棍棒操为主的轻器械体操

4．负重搬运、角力（1）2～3人的负重搬运练习（2）双人角力练习 技 巧

教学要求：

在提高滚翻动作质量的基础上，提高学生对身体的自控能力，发展灵敏性，培养学生勇敢果断的精神。

教学内容：

1．以鱼跃前滚翻为主的单个动作或组合动作练习（男生）2．以前、后浪翻动作为主的单个动作或组合动作练习（女生）。

技评内容：

鱼跃前滚翻（男生）后滚翻成半劈腿（女生）单 杠

教学要求：

提高单杠动作质量，发展学生上肢和腹肌力量及平衡能力，培养刻苦、顽强的意志品质。教学内容：

以单足或双足蹬地翻身上和支撑后摆挺身下为主的练习。

技评项目： 一足或双足蹬地翻身上

（三）武 术

教学要求：

学习拳术套路和攻防的基本技法，培养学生的攻防意识和对抗能力，提高对武术的学习兴趣，加强武德教育，增强学生的心理承受能力。

教学内容：

1．健身拳一套 2．对六拳

3、自编、自选拳一套 技评项目： 由教师从已教过的内容中选一套拳术

三年制 二年级

四年制 三年级 年级目标：

1．使学生了解体育锻炼的好处以及体育锻炼对青少年身心发展的影响，使学生懂得“生命在于运动”，环境与健康的关系，树立健康的审美观。

2．在初中

（二）一年级全面发展身体素质基础上，继续发展学生灵敏、力量、位移速度和一般耐力。通过运动实践，学习和改进本年级规定的各项运动的基本技术，不断提高学生完成动作的质量。

3．激励学生自觉地遵守纪律、有礼貌、爱清洁、举止端庄，陶冶学生美的情操，培养学生群体意识和集体荣誉感。

理论教学内容

体育与健康基础知识

教学要求：

通过理论知识的讲授，逐步树立现代健康观，懂得“生命在于运动”的科学道理；了解环境与健康的关系和有关。了理健康知识，帮助学生树立健康的审美观，陶冶美的情操。

教学内容：

1．现代健康观 2．生命在于运动 3．环境与健康 4．心理健康 5．健康审美观

实践教学内容

（一）田 径

跑

教学要求：

进一步学习快速跑的动作方法，初步掌握弯道跑技术，进一步发展学生的一般耐力，培养学生坚强的毅力和坚持到底的精神。进一步掌握传接棒方法，并能在快速跑中体会传接棒的技术，培养学生团结合作的集体主义精神。

教学内容： 1．以发展快速跑能力为主要内容的各种跑的练习2．在接力区用上挑式或下压式完成传接棒的各种接力跑

3．以发展耐久跑能力为主要内容的越野跑或自然地形跑 测验项目： 50米跑或100米跑 800米跑（女生）1500米跑（男生）

跳 跃

教学要求：

改进跳远助跑与起跳结合技术；采用多种练习手段发展跳跃能力，教会学生进行自检、自测、自评的方法，培养自我控制能力。

教学内容：

蹲踞式跳远或其他姿势的跳远

测验项目： 急行跳远

投 掷

教学要求：

通过投掷或抛接实心球、沙袋等物体，发展力量、灵敏、协调等身体素质和腰腹肌、上肢力量，培养自我锻炼、自我检测和自我评价的能力。

教学内容：

1．用各种方法投掷、抛接沙袋和推、掷、抛实心球 2．用各种可作为投掷物的器材投掷(如橡皮管等）或做实用性投掷练习

测验项目： 双手掷实心球

（二）体 操

基本体操

教学要求：

进一步加强身体正确姿态的培养，提高动作质量，培养组织纪律性和集体观念，提高学生基本活动能力和实用能力。

教学内容：

1．队列和体操队形 以体操队形变换为主的练习2．徒手体操

（1 不同类型的原地或行进间徒手体操（2）中学生广播体操

（二）3．轻器械体操 以绳操为主的轻器械体操

4．负重搬运、角力（1）以集体负重搬运为主的练习(2）拔河

支撑跳跃

教学要求：

在发展学生弹跳力的基础上使学生掌握屈腿腾越动作技术，进一步发展学生支撑跳跃的能力，培养勇敢、果断的精神。

教学内容： 屈腿腾越 技评项目： 屈腿腾越

双 杠

教学要求：

初步学习双杠支撑移动、摆动技能，发展学生支撑能力，培养学生勇敢，顽强、团结互助精神和安全意识。

教学内容： 以支撑摆动、移动为主的动作练习

技评项目： 支撑摆动

（三）武 术

教学要求：

在巩固提高已学过的基本动作和套路的基础上，学习对练和使用器械的基本技法，使学生了解器械的特点和方法，提高学生的攻防能力。向学生进行武德教育，培养勇敢、顽强的精神。

教学内容： 1．攻防技法对练套路 2．短棍或其他器械套路

技评项目： 由教师从已教过的内容中选定

三年制 三年级

四年制 四年级

年级目标：

l．本年级是九年制义务教育的最后阶段，学生将要升学或就业，培养学生自学自练的能力使学生掌握锻炼身体的原则和方法。

2．在全面发展身体素质的基础上，进一步发展学生灵敏、力量素质，位移速度和适当发展学生速度耐力。通过运动实践，提高学生对各项运动技术综合运用的能力。

3．教育学生养成经常锻炼身体的习惯，把身体好与社会的责任感联系起来，培养学生朝气蓬勃和进取向上的拼搏精神。

理论教学内容

体育与健康基础知识

教学要求：

使学生了解我国传统体育的养生健身知识，进一步了解和掌握科学锻炼身体的原则与方法，了解青春期的保健与卫生的关系，养成健康文明的生活习惯；使学生初步了解体质测试的方法，并培养应用能力，帮助学生树立德、智、体全面发展的思想观念。

教学内容： 1．科学锻炼身体的原则和方法 2．我国传统体育的养生健身知识 3．文明健康生活方式（含烟酒危害，远离毒品，预防艾滋病）4．体质测量与评价 实践教学内容

（一）田 径

跑

教学要求：

跨栏跑重点掌握跨栏步，培养克服障碍的能力；发展耐久跑能力，培养速度感，在全程跑中能合理分配体力，应用多种练习手段发展耐力。掌握接力跑的动作技术，培养默契配合的意识。在学习和锻炼中培养学生创新能力。

教学内容： 1．学生自我设计，以发展快速和耐力跑练习为主要内容的各种跑的练习 2．在 40～60米快速跑中跨过 3～4个障碍或低栏 3．各种传接棒方法的不同距离的接力跑

测验项目：

5跃练习，发展学生的跳跃能力。由学生自我设计和制订锻炼计划，并进行自测、自检、自评。

教学内容： 跨越式跳高或蹲踞式跳远或其他方式的跳高、跳远

测验项目：。跳高或跳远

投 掷

教学要求： 依据学校条件和学生兴趣，选择适当的投掷练习内容，让学生初步掌握使用健身器增强力量的方法。发展学生的力量素质和投掷能力。

教学内容： 1．用各种方法推、掷、抛实心球练习，提高定量的要求 2．原地或助跑投掷适当的投掷物 3．使用健身器发展各部位力量练习

考核内容： 双手掷实心球

（二）体 操 基本体操

教学要求：

进一步提高动作质量，使学生形成身体的正确姿态，提高审美能力，增强学生遵守纪律的自觉性和集体主义精神，提高学生基本活动能力和适应能力。

教学内容： 1．队列和体操队形 复习学过动作 2．徒手体操 以双人操、矫正操为主的徒手体操 3．轻器械体操 以球操为主的轻器械体操 4．负重搬运、角力 复习已学过的内容

技巧或支撑跳跃

教学要求：

进一步发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生勇敢精神，自我控制能力和顽强的意志以及创编组合动作的有力。

教学内容：

技巧 1．有人扶持的手倒立（男生）2．以头手倒立为主的组合动作练习（男生）3．以肩肘倒立经单肩后滚翻成跪撑平衡为主的组合动作练习（女生）

支撑跳跃 正面助跑侧腾越 技评项目：

有人扶持的手倒立或正面助跑侧腾越（男生）

肩肘倒立组合动作或正面助跑侧腾越（女生）

单杠双杠

教学要求：

在提高动作质量基础上，进一步发展学生悬垂和支撑能力，发展上肢力量，培养团结互助和勇敢、顽5虽的精神。

教学内容：

单杠

1．以双足蹬地翻身上，挂膝后回环和支撑后摆转体90度下为主的联合动作练习（男生）2．以单足蹬地翻身上，支撑后摆转体90度下为主的联合动作练习（女生）

双杠 1．支撑摆动，后摆转体 180度成分腿坐 2．支撑后摆挺身下（男生）3．支撑前摆挺身下（女生）

技评项目： 单杠联合动作或双杠支撑摆动下

（三）武 术

教学要求：

在巩固提高原有内容的基础上，突出武术的风格特点，通过器械套路的教学，使学生了解使用武术器械的方法和内容，培养学生使用器械的攻防意识和能力，促进学生的身心和谐发展。

教学内容： 1．短棍套路或其他器械套路’ 2．自编、自选拳术或器械套路

技评项目： 短棍套路或已学过的器械套路

限制性选修内容 四年制 一年级

球 类

足 球

教学要求：

以采用游戏和比赛的形式为主进行教学，提高学生的学习兴趣，发展基本运动能力；培养运用足球基本技术的能力和与同学相互协作的意识。

教学内容：

1．多种多样熟悉球性的练习，如颠球、控制球等 2．游戏，如运球、传球、接球以及结合射门的游戏

3．以学习、掌握脚背内侧射门动作方法为主要内容的练习4．简单规则的小场地比赛 5．在游戏和教学比赛中渗透简单的足球战术、规则等基础知识

技评项目： 由教师选定

篮 球

教学要求：

以游戏的形式为主学习简单的技术，并介绍简单的战术和比赛规则，在游戏和比赛中进行简单的技战术配合练习；发展学生速度和灵敏素质，提高控制球的能力，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质。

教学内容： 1．在运球追逐游戏中学习体前变向运球技术 2．在以多打少游戏中学习原地单手肩上投篮技术

3．在3对2教学比赛中学习双手胸前传接球

技评项目： 由教师选定

软式排球

教学要求：

学习和掌握软式排球的基本动作方法，并通过游戏的 形式激发学生对软式排球的学习兴趣，发展身体灵敏、协调等素质和团结协作的精神。

教学内容：

1．不同方式与不同要求的发球练习2．采用游戏的形式，以发、垫为主要内容的综合练习与比赛 3．在游戏和比赛中介绍有关规则“

技评项目： 由教师选定

韵律体操和舞蹈

教学要求：

学习和掌握一套儿童韵律体操；在改进舞蹈基本步伐的基础上，学会l～2个具有民族特点的儿童集体舞，促进学生身体素质的发展，提高学生对音乐的理解和表现能力，培养学生活泼、主动、健康向上和团结合作的精神。

教学内容： 1．在改进和提高韵律活动基本步伐和身体协调性的基础上，学会一套儿童韵律体操

2．在改进基本舞步的基础上，学习1～2个具有民族特点的儿童集体舞

技评项目： 由教师从已教过的内容选定

三年制 一～三年级

四年制 二～四年级

球 类

第一层次

足 球

教学要求： 在游戏和比赛中学习足球的基本技术和简单的战术，逐步提高运用技战术的能力；在游戏和教学比赛中学习和掌握足球的基本规则；发展速度、力量和耐力、灵敏等身体素质，增进健康水平，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、团结协作等优良品质。

教学内容： 1．在足球游戏和教学比赛中，学习足球基本技术(1）用多种多样的方法，如颠球、控制球等进行熟悉球性练习

(2)运用运球、传球、接球，并与射门相结合的方法，组织足球游戏

(3）在小场地或半场进行多种形式的比赛，学习用脚内侧、脚背正面踢球和用脚、大腿接球

2．基本战术和规则简介（1）比赛阵型（2）越位

技评项目： 由教师从已教过的内容选定

篮 球

教学要求：“

充分发挥篮球运动本身的特性，把篮球游戏与单个技术的学习结合起来，在多种形式的篮球游戏和教学比赛中，能充分运用已学过的技术和战术。掌握运球接行进间单手肩上投篮技术。发展灵敏、协调和快速反应能力，培养学生思考与探索的习惯，提高学生主动学习和练习的积极性，培养良好的体育道德品质。

教学内容： 1．在篮球游戏和教学比赛中，学习篮球基本技术(1)结合学习基本的防守技术，进行传球、抢球游戏(2)结合运球接行进间单手肩上投篮，进行跑投篮接力赛

(3)角篮球、端线篮球，在游戏中练习行进问的传接球(4)半场三对三比赛或其他形式的比赛

2．规则简介 侵人犯规有关知识

技评项目： 由教师从已教过的内容选定

排球或软式排球

教学要求：

通过游戏的形式，使学生初步了解排球运动的特点和锻炼价值，初步掌握排球基本技术，逐步提高综合运用能力。学习软式排球的击球手法，培养学生参与打软式排球的能力。发展学生灵敏、协调、力量等身体素质，培养团结协作，互相帮助和勇敢、顽强的优良品质。

教学内容：

扣球 1．排球游戏与基本技术

(1)运用活动性游戏等方法，学习准备姿势和移动(2)结合传垫球游戏学习正面双手下手垫球

(3)结合发球游戏学习正面下手发球 2．降低程度，放宽规则的教学比赛 3．规则简介 持球、连击

软式排球 1．各种球操、耍球、环绕球、地滚球的练习2．各种脚步移动和重心变换的游戏

3．各种传、垫、发球的击球手法练习4．诱导型的教学比赛

技评项目： 由教师从已教过的内容中选定

第二层次

足 球

教学要求：

在游戏和教学比赛中进一步培养学生的兴趣，继续学习有关足球的基本技术和简单战术，提高学生的身体素质和运动能力，培养勇敢、顽强、拼搏进取的精神。

教学内容： 1．足球游戏与比赛的基本技术和战术

(1)通过游戏和教学比赛的方法，学习各种传接球。射门和头顶球、掷界外球（2）小场地比赛

2．基本战术与规则简介(1)传切配合、防守选位（2）踢定位球

技评项目： 由教师从已教过的内容选定 篮 球

教学要求：

通过游戏和比赛，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，使学生明确技、战术在对抗中的作用，提高综合运用技战术的能力。掌握行进间传接球技术，初步形成集体配合意识，全面发展学生身体素质，提高学习能力。培养学生坚忍不拔、勇于拼搏的精神。

教学内容： 1．通过篮球游戏与比赛，学习篮球的基本技术和战术

(1）各种传球方法及传球触人游戏(2）全场4打3游戏，结合单手肩上传球(3）半场 5对 5比赛，结合人盯人防守技术

2．规则简介 关于时间方面的违例

技评项目： 由教师从已教过的内容中选定

排球或软式排球

教学要求：

初步掌握所学排球的基本技术，进一步培养对排球运动的兴趣，提高综合运用技术的能力。进一步学习软式排球的各种击球手法，提高参与打软式排球的能力。在教学比赛中发展学生身体素质，进一步培养学生团结协作的精神。

教学内容：

扣球 1．排球游戏与基本组合技术和教学比赛(1)传球、垫球、发球游戏(2)传球和垫球、发球和垫球的组合技术 2．降低网高和难度，适当放宽规则要求的教学比赛

3．规则简介 有关发球的规则介绍

软式排球 1．各种耍球和集体的游戏 2．发展空问感和节奏感的排球游戏。3．各种传、垫、扣、发、拦击球游戏 4．入门型教学比赛

技评项目： 由教师从已教过的内容中选定 第三层次 足 球

教学要求：

在教学比赛中进一步学习有关基本技术，介绍有关战术知识，注意提高动作意识，发展学生身体质量，培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。

教学内容：

1．教学比赛与基本技、战术

(1)在7人制小足球比赛中学习运球过人、抢截球和行进间传接球（2）限制时间和人数，放宽规则要求的教学比赛，学习二过一、一防二 2．规则简介 介绍有关规则

技评项目： 评价学生综合运用技战术能力

“篮球

教学要求：

以教学比赛为主，单个技、战术为辅，重点放在技战术运用方面，使学生在比赛中体会篮球运动的价值，全面发展学生身体素质，加强战术配合意识的培养，体验竞赛的乐趣。

教学内容： l．教学比赛与基本技、战术(1)半场三对三擂台赛(2)全场五对五对抗赛或正规比赛 在以上比赛中复习前面所学技、战术、提高在实践中的运用能力、介绍跳起单手肩上投篮。3．规则简介 介绍有关规则

技评项目： 评价学生综合运用技战术能力

排球或软式排球

教学要求：

在组合技术和教学比赛中，进一步提高排球的基本技 术和综合运用能力。提高学生参与软式排球比赛的能力。培养积极进取、团结向上的集体主义精神。

教学内容：

排球 1．教学比赛与基本技、战术．(1)发球、垫球和传球比赛(2)扣球和垫球比赛，结合“中一二”进攻技术

2．降低网高的教学比赛 3．规则简介 介绍有关规则

软式排球 l．各种提高要球能力的练习2．各种软式排球击球手法的游戏 3．接近正式规则的教学比赛

技评项目： 评价学生综合运用技战术的能力

韵律体操和舞蹈

第一层次

教学要求：

初步了解韵律体操和舞蹈的特点与功能，学习韵律体操和舞蹈的基本动作、舞步、动作组合以及简单的成套韵律体操和集体舞。培养学生的学习兴趣，活泼愉快的精神，良好的人际关系和团结合作的群体意识。

教学内容：

韵律体操 1．韵律体操的基本动作、动作组合 2．比较简单的韵律体操成套动作

舞蹈 1．舞步和舞步的组合动作 2．由简单舞步构成的集体舞

技评项目： 1．本年级学过的韵律体操一套 2．本年级学过的集体舞

第二层次

教学要求：

提高韵律体操和舞蹈基本动作和组合动作的质量，学习成套的韵律体操和舞蹈，发展学生的协调性、节奏感和韵律感，培养健美的体型和活泼愉快、积极乐观的精神，提高审美能力和文化素质。

教学内容： 韵律体操 1．在巩固提高已学过的基本动作、组合动作的基础上，学习新的基本动作及其组合 2．学习一套韵律体操

舞蹈 1．在巩固提高已学过的基本舞步和舞步组合的基础上，学习新的舞步及其组合动作

2．学习节奏鲜明，舞步简单的民族、民问舞蹈

技评项目： 1．已学过的韵律体操一套 2．已学过的民族、民问舞蹈’ 第三层次

教学要求：

提高韵律体操和舞蹈的基本动作与技能，能较熟练地学会1～2套韵律体操和1～2个民族、民问舞蹈，提高对韵律体操和舞蹈的欣赏水平和文化素养，培养乐观、愉快、积极向上的精神面貌和人际交往能力。

5.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 篇五

1963年5月

一 语文的重要性和语文教学的目的

(一)语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。

“一个革命干部，必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论也才有学好的希望。没有这个基础，就是说不识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围，这样的人，虽然也能做某些工作，但要做得好是不可能的；虽然也能学到某些道理，但要学得好也是不可能的。”毛泽东同志为一九四二年延安出版的《文化课本》撰写的序。从毛泽东同志这段话，我们可以认识到语文的重要性。不仅从事革命工作学习革命理论需要语文，参加生产劳动和在日常生活中也需要语文。有些人认为，语文差一点没关系，文理不通，写错别字，不是原则问题，这显然是不对的。

语文是学生必须首先掌握的最基本的工具。语文学得好，就有利于学习各门知识；语文学不好，不能读，不能写，学生思想的开展和知识的增广就会受到妨碍，影响所及，对国家整个科学文化水平的提高，对社会主义建设的进展，是十分不利的。

“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”毛泽东同志：《反对党八股》。教师要经常拿这个道理教导学生，使他们懂得：学好语文必须刻苦努力，多读多练，省力的办法是没有的。特别是在小学，一定要加强语文基本训练，对学生严格要求，使他们踏踏实实地打下牢固的基础，否则必然会产生难以估计的不良影响。

(二)小学语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力。

为了达到这个目的，要着重识字，写字和作文的训练，要选文质兼美的范文教学生精读，一部分还要背诵。上述训练，要通过多读多练来完成。一般不要把语文课讲成文学课或者政治课。

在语文教学中，教学生理解文章的思想内容和掌握文章的语言文字，是不可分割的。文章是用来记叙事实，阐明道理，抒发感情，讲述知识的。事实，道理，感情，知识是内容，而记叙，阐明，抒发，讲述都必须凭借语言文字。读一篇文章，理解它的思想内容和理解它的语言文字是紧紧联系在一起的；写一篇文章，正确地反映客观事物和准确地运用语言文字也是分不开的。语文课本里编选的文章，在思想内容方面和语言文字方面都应该可以作为学生学习的典范。这些文章要包括各种题材，体裁，风格，要用生动活泼新鲜有力的语言文字，反映阶级斗争，生产斗争和科学实验，表达进步的思想和健康的感情。有计划地讲读这些文章，就可以使学生不断提高觉悟，增长知识，在多读多练中真正掌握语言文字这个工具，并且运用这个工具更好地为革命事业服务。只有这样，语文教学的目的才能达到。

二 教 学 要 求

(三)小学语文教学的要求，是使学生认识三千五百个常用汉字；学会汉语拼音，作为识字的辅助工具；掌握常用的词汇；流利地诵读课文，并且能够背诵教师指定的一部分课文；字写得端正；会写一般的记叙文和应用文，语句通顺，注意不写错别字，会用标点符号。

三 教 学 内 容

(四)识字，写字。

识字是阅读和写作的基础。小学语文教学的首要任务就是教学生打好这个基础。为了适应阅读和写作的需要，三千五百个常用汉字，应该在一二年级教学生掌握半数左右，其余半数的教学在以后四年中陆续完成。一二年级识字教学可以采用集中识字的方法，也可以采用随课文分散识字的方法。三年级教学生查字典。拼音字母是辅助识字的工具，要充分利用。

写字教学要认真进行。要教给学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，教给学生笔画名称，笔顺规则和常见的偏旁部首。要求学生写字写得正确，端正，熟练，行款整齐，并养成爱惜文具保持整洁的习惯。

(五)课文。

课文是培养学生阅读能力和写作能力的综合性教材，是进行教学的主要凭借。课文应该是文质兼美的范文。内容应该广泛，要包括文学作品，社会常识和自然常识的文章，表达方式应该多样，要包括记叙，说明，议论，抒情等方面，还要包括便条，书信，报告，记录等应用文，必须做到题材，体裁，风格各方面的丰富多彩。

课文以散文为主，包括童话，故事，寓言，特写，传记，游记，科学小品以及一般记叙和论说的文章。全部课文中散文约占百分之八十，韵文约占百分之二十。

小学阶段不选文言散文，只在较高年级酌选一些文言诗词。(六)练习。

语文教学要进行大量的练习作业，才能使学生的阅读能力和写作能力逐步提高。练习包括识字，写字，拼音，掌握词汇；包括用词，造句，使用标点符号；包括朗读，默读，背诵，抄写，默写，分段，复述，写段落大意等等。小学阶段不要系统地教语法知识，要让学生从实际运用中领会必要的用词造句的规则。练习编在课本里，有课文后的练习，有单元后的练习。教师还可以根据学生具体情况，适当补充。

(七)作文。

作文是用词，造句，篇章结构的综合训练。学生语文学得怎样，可以用作文作为衡量的尺度。因此作文教学十分重要。

作文要从写话入手，要注意口头表达能力的培养，要教学生听普通话，说普通话。

要教学生学写记叙文，逐步学会把耳闻目见的事物记下来。有关记叙文的写作方法，如观察事物，确定中心，选取材料，组织材料等等，要通过课文的讲读和作文的指导讲评，分别年级，陆续教给学生。在高年级还要教学生学写简单的论说文。

要教学生学写应用文，初步学会常见的应用文的写法。要教给学生应用文的格式，用途和习用的词语。课本里编入一些应用文范例，教师还可以根据实际需要酌量补充。

应该适当增多作文的机会。要求教师认真批改作业，发现有普遍性的问题要进行讲评，结合讲读教学，指导写作方法，逐渐提高学生的写作能力。

四 选 材 标 准

(八)课文必须是范文，入选的文章要具有革命的思想内容，准确的科学知识，语言文字合乎规范，力求各方面都足为学生学习的典范。一些经过教学实践证明效果良好的文章应该选入课本。

课文的思想内容要注重教育学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱共产党，学习和继承革命传统；教育学生尊敬劳动人民，学习劳动人民的勤劳，勇敢，诚实，俭朴等优良品质；教育学生热爱劳动；教育学生热爱科学；教育学生爱护公共财物，爱护集体，遵守纪律。有关这些思想品德教育的课文，要有计划有步骤地加以安排，还要针对小学学生的特点，具有生动活泼的形式，反复教育，以求实效。课文涉及的自然常识和社会常识，要具有科学的真实性，还要注意同有关的科目相互配合。

课文的语言文字必须合乎规范。入选的文章，除了经典著作和早有定评的作品以外，可以根据教学的需要作适当的加工或改写。课文的深浅难易必须符合学生的年龄特征，既不宜过深过难，超过学生的接受能力，也不宜过浅过易，落后于学生的智力发展。入选的课文应该是，经过一定的努力，教师教得好，学生学得了的。

课文宜于短小精悍，读起来琅琅上口。长篇作品采用节选的办法，较长的文章，可以分为几课或者加以删节。

五 教学内容的安排

(九)教学内容的安排，以培养学生阅读能力和写作能力的顺序为主要线索，组成由浅入深，循序渐进的体系。顺序主要表现在以下几个方面：

1.识字。先教拼音字母，再教识字。一二年级的识字教学，采用集中识字和随课文分散识字的方法；三年级起随课文教识字，并教学生查字典，逐渐培养独立识字的能力。教过的字，通过阅读和练习，复习巩固。

2.写字。一二年级学认什么字就学写什么字，在书写中学习汉字的笔画，笔顺和结构。三年级起选择适当字帖教学生临写，提高书写技巧。一二年级写字用铅笔(或兼用石笔)，三年级起用钢笔或兼用毛笔。

3.课文。按照文章的内容深浅，篇幅长短，结构繁简，词句难易各方面的顺序安排，组成单元。选文以记叙文为主，到较高年级逐渐增选论说文。从四年级起选入少量的文言诗词。各种常见的应用文按繁简难易分别安排在各年级。每册课本的课文组成若干单元，单元的组织可以按照课文的内容，也可以按照课文体裁和写作特点，便于加深理解，便于比较异同，逐步提高学生的阅读能力和写作能力。

4.练习。一二年级以识字写字的练习为重点，三四年级以用词造句的练习为重点，五六年级以篇章结构的练习为重点。既要照顾重点，又要综合安排，反复巩固，逐步提高。

5.作文。作文从三年级开始。一二年级练习看图写话，书面回答问题等做一些作文的准备。作文以写记叙文为主，并加强应用文的习作，高年级学写简单的论说文。课堂作文之外，并指导学生课外练习写作，课外写作随年级递升，逐渐增加。

六 教学中应该注意的几点

(十)加强基本训练，对学生严格要求，树立勤学苦练的风气。

识字是小学阶段语文教学的首要任务，尤其是一二年级，识字教学是语文教学的重点，必须充分认识，认真贯彻。识字教材里的生字，课文里的生字，都要认真教，认真复习。其他各年级也要认真进行识字教学。在识字教学中，要充分利用拼音字母，发挥辅助识字的作用。要对学生提出严格的要求，要求认清字形，读准字音，了解字义。要防止学生读错字，写错字别字；发现错误要及时纠正。写字教学和识字教学是直接联系的。每教一个字，都要让学生尽可能多写几遍，不仅眼到，而且手到。课内写，课外写，从多写达到熟练。写字要进行严格的训练，要求学生一笔一画都写得正确，写得工整，要求纸面干净，行款整齐。字迹潦草的现象，敷衍塞责的态度，一定要纠正。

用词造句是作文的基础，在这个基础上进而学习篇章结构，懂得怎样选择材料，组织材料，才能够写出条理清楚的文章。用词造句，篇章结构，要在讲读教学中示以范例，要在作文教学中实际运用，还要经常布置有关的练习作业，让学生多下功夫，逐步提高写作能力。

识字，写字，用词，造句，篇章结构，种种基本训练都要在多读多练的实践中反复进行。多读是学习语文的有效方法，在我国有悠久的传统。古人说：“读书百遍，其义自见。”多读对于理解课文，帮助的确很大。指定背诵的文章应当教学生读得烂熟，记得牢固，做到这样，自己写作的时候，用词造句就能得心应手。多练也是我国语文学习的传统。“拳不离手，曲不离口”，要提高写作能力，非多练不可。编入课本的练习题，要让学生严肃对待，认真地做。作文要加强指导，严格要求。作文中带有普遍性的缺点和错误，要利用讲评予以纠正。对学生提出的各项要求，必须经常地反复地讲清道理，使他们积极主动地刻苦学习，努力达到。

教师在严格要求学生的同时，必须严格要求自己，说话，朗读，写字，作文，都要以身作则，在教学上力求做到不出错误。如果自己的基本训练不够，就要根据工作的需要，努力自修。

(十一)讲读教学必须把课文讲解清楚，必须随时启发学生思考问题，引导学生完成读写作业。

讲读教学是语文教学的重要组成部分，学生的读写能力不能凭空养成，要进行种种严格的训练。

讲读教学包括教师和学生两方面的活动，一方面是教师的讲解和指导，一方面是学生的诵读和练习。教师要认真地把课文讲解清楚，并且引导学生积极地主动地听讲和完成作业。

讲读教学一定要贯彻思想内容和语言文字不可分割的原则，要讲清楚文章的思想内容，必须讲清楚文章的语言文字；反过来说，对文章的思想内容体会得越深刻，对文章中语言文字的运用也就理解得越透彻。不应该脱离文章的词句篇章，架空地分析思想内容；也不应该不管文章的思想内容，单纯地讲解词句篇章。把内容和形式割裂开来的做法，是不可能把文章讲清楚的，是收不到语文教学应有的效果的。课文里讲到的社会常识和自然常识，要根据教学的要求和学生的接受能力，讲解清楚。讲解要具有科学的准确性。不要离开课文，讲得过多，削弱了语言文字的教学。

讲读教学必须同学生的写作实践密切联系。应该结合课文的讲读，对作文中带普遍性的问题进行讲评，让学生懂得为什么应该这样写而不应该那样写，并且在教师的指导下知道应该怎样改正。

(十二)加强课外的阅读指导和写作指导。

提高学生的语文水平，一方面要让学生理解课文，熟读背诵；另一方面要加强课外阅读指导，让学生广泛地阅读。课外阅读指导，主要是选择有益的读物，提示阅读的方法，培养读书的习惯，协助组织一些读书活动。课外写作指导对培养学生的写作能力也很重要，例如指导学生写日记、笔记，帮助学生编壁报或级刊，进行写作练习。课外的阅读指导和写作指导，既要有统一的布置和一般的要求，又要适当地考虑到学生爱好的不同和才能的差别，尽可能做到切实具体，因材施教。

七 各年级的教学要求和教学内容

小学一年级

(一)教学要求

1.学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。

2.识字是本学年的教学重点，全年识字约七百五十个。要求认清字形，读准字音，了解字义，要牢固地掌握已经认识的字，大部分能默写。学过的词汇都能理解，大部分能运用。

3.学会笔画的名称和写法，学会笔顺规则，能用铅笔(或兼用石笔)写字，写得正确。写字姿势端正，执笔方法正确。

4.本学年除学习识字教材外，读课文五十六篇。能正确地朗读课文。能背诵全部课文的百分之九十左右。

5.能清楚地说话，能口头叙述简单的故事。逐步学会能用学过的词汇写简单的句子。能写请假条。能用句号和问号。

(二)教学内容

初小第一册 1.本册课本开头是拼音字母教材，内容有声母、韵母、声调、拼音等。本册课文和生字全部用拼音字母注音(初小高小各册的生字都注音)。

2.除拼音字母教材外，本册共四十四课，组成九个单元。前半册是识字教材，用看图识字等办法编入一部分生字；生字的安排，注意从独体字到合体字，从笔画简单的字到笔画复杂的字。后半册是课文，编入另一部分生字，随课文教学。此外还编有“生字复习”，按同音归类、同偏旁归类等办法复习生字。最后附本册生字表(初小高小各册都附有生字表)。为了识字和写字字形的一致，课本用楷体字排印。

3.写字教材包括写字姿势、执笔方法、基本笔画、笔顺规则等。每课后面都用田字格写出生字，作为临写的范字(初小第二至四册相同)。

4.每篇课文有课后练习，每个单元有单元练习(初小高小各册相同)。本册练习的编排，注意用多种多样的方法巩固识字。编入正音、正字、读词、抄写、听写、默写等练习；还编入朗读、背诵、答问、造句、看图说话等练习。

目录 准备课 拼音字母

一 日月水火

二 山石田土

三 人手足

四 一二三四五

五 上中下

六 丈尺寸

练习一

七 马牛羊

八 木头竹子

九 玉米谷子 一○ 太阳月亮 一一 风云雨雪

练习二 一二 刀钟针 一三 教室 一四 工人农民 一五 前后左右 一六 房前屋后 一七 爸爸妈妈

练习三

生字复习一八 读书写字 一九 洒水扫地 二○ 排队做操 二一 穿吃走 二二 读写算 二三 一棵树 二四 鸡鸭鹅

练习四 二五 耕地

二六 中华人民共和国万岁 二七 国旗 二八 社会主义好

练习五

生字复习汉字笔画名称 写字笔顺规则 二九 永远向着共产党 三○ 好好学习三一 读书劳动 三二 天天做早操

练习六 三三 这是什么? 三四 大雁 三五 公园里的花 三六 小山羊

练习七 三七 路是双手开 三八 值日 三九 十个小朋友 四○ 上课的时候

练习八 四一 孔融让梨 四二 我穿棉衣要爱惜 四三 猜一猜 四四 扫雪

练习九

生字复习生字表

初小第二册

1.本册课文分为两部分，每部分开头都编有识字教材，用看图识字、形声字比较等办法，编入一部分生字，其余一部分生字随课文教学。还编有“生字复习”，用同音归类、同偏旁归类、形声字归类等办法巩固学过的字。全册课文约二分之一用汉语拼音字母注音。课本用楷体字排印。

2.本册课文四十课，组成十二个单元。韵文十八课，约占二分之一。从本册起，编入应用文。本册有应用文一课，写请假条。

3.练习的编排注意用多种多样的方法巩固识字，编入比较形近字、同音字、音近字的正字练习以及抄写、听写、默写的练习等。还编入初步运用句号和问号的练习，用词说句子的练习，看图说话的练习，写请假条的练习。

目录

识字(一)生字复习

一 我们的教室 二 二喜的爸爸说的话 三 我长大了做什么?

练习一

四 东西要放在一定的地方 五 她是谁? 六 小河流过我门前

练习二 七 春雨 八 燕子 九 啄木鸟

练习三 一○大家都有本领 一一 民兵叔叔志气高 一二 准跟大哥一个样

练习四 一三 种向日葵 一四 割青草 一五 孵小鸡 一六 养小鸭

练习五 一七 乌鸦喝水 一八 皮球浮上来了 一九 猜一猜

练习六

生字复习识字(二)

生字复习二○ 卫生歌(一)二一 卫生歌(二)二二 请假条

练习七 二三 东方红 二四 吃水不忘开井人 二五 捎个口信到北京 练习八 二六写字歌 二七一枝铅笔 二八谁做得对? 练习九 二九卖菜 三○拾麦穗 三一打麦歌 三二麦场上 练习十 三三小猫钓鱼 三四小白兔和小灰兔 三五说谎的孩子 三六司马光 练习十一 三七哥哥毕业回到家 三八打电话 三九还是人有办法 四○全国人民齐动手 练习十二 生字复习生字表

小学二年级

(一)教学要求

1.识字是本学年的教学重点，全年识字约八百五十个。要求认清字形，读准字音，了解字义，要牢固地掌握已经认识的字，大部分能默写。到本学年终了时，要求牢固地掌握一千六百多个常用汉字。学过的词汇都能理解，大部分能运用。

2.能用铅笔(或兼用石笔)写字，写得正确、端正、整洁。

3.本学年除学习识字教材外，读课文八十篇，能朗读课文，读得正确，句逗分明。能背诵全部课文的百分之八十左右。能阅读儿童读物。

4.能简单地口述所见所闻。能写简单的句子。并能写几个连贯的句子。能写便条和简单的日记。认识常用的标点符号，能用感叹号和逗号。

(二)教学内容

初小第三册

1.本册课文分为两部分，每部分开头编有识字教材，用看图识字、形声字比较、韵语等办法，编入一部分生字，其余一部分生字随课文教学。全册课文约三分之一用汉语拼音字母注音：教学生大写字母。课本用楷体字排印。

2.本册课文共四十课，组成十二个单元。韵文十课，占四分之一。散文中有应用文两课，包括留言条、借条、收条。

3.练习的编排着重巩固识字。编入有关间架结构的写字练习；正音、正字、读词、抄写、听写、默写等练习；朗读、背诵、答问、看图说话等练习；写简短的句子、看图写话的练习；写留言条、借条、收条等应用文的练习。标点符号的练习除复习句号、问号外，注意运用感叹号和逗号。

目录

识字(一)一 我们的手 二 三过黄泥坡

练习一 三 秋天到 四 小宁 五 不要从这儿走 六 留言条 练习二 七 养牲口 八 牛 九 怎样上肥 一这是什么蔬菜?

练习三

一一毛主席看戏的故事 一二好姑姑

一三“铁牛”来到咱们社 一四电话

练习四 一五一捆箭 一六狐狸和乌鸦 一七披着羊皮的狼

练习五 一八查路条 一九“我是区长” 二○卖货郎 二一捉俘虏

练习六 生字复习识字(二)二二列宁的大衣 二三大鞋 二四桌椅的对话 二五节约谚语 练习七 二六人有两个宝 二七锯是怎样发明的? 二八壶盖为什么会动? 练习八 二九小脏手 三○呼吸 三一漱口刷牙 练习九 三二参观钢铁厂 三三听警察叔叔的指挥 三四借条和收条 练习十 三五初冬 三六蚂蚁和蟋蟀 练习十一 三七一只篮 三八黄浦公园

三九解放以前我家的生活 四○我们搬进了工人新村 练习十二 生字复习生字表

初小第四册

1.本册课文分为两部分，每部分开头编有识字教材，用看图识字、形声字比较、韵语等办法，编入一部分生字，其余一部分生字随课文教学。全册课文约四分之一用汉语拼音字母注音，教学生隔音符号。课本用楷体字排印。

2.本册课文共四十课，组成十二个单元。韵文九课，约占四分之一。散文中有应用文两课，包括日记、入队申请书。

3.练习的编排着重巩固识字。编入写字练习，其中包括一些结构复杂的字，笔画难写的字，笔顺特殊的字。编入正音、正字、读词、抄写、听写、默写等练习，朗读、背诵、答问、看图说话、看图写话等练习。还编入写简单的日记和便条等应用文的练习。标点符号的练习除复习句号和问号外，注意运用感叹号和逗号。

目录

识字(一)一听话要听党的话 二井冈山 三一根灯芯 练习一 四堵洞 五扑灭野火 六怎样写日记 练习二 七一粒种子 八植树谣 九农谚 一○种蓖麻 练习三 一一练字的故事 一二铁棒磨成针 一三白头翁的故事 练习四

一四是谁绣出花世界? 一五燕子飞回来了 一六我要做个庄稼汉 练习五 一七我们的好朋友 一八蚕姑娘 一九我是什么? 练习六 生字复习识字(二)二○万年红 二一小铁锤 二二母女俩 二三救生桥 练习七 二四金银盾 二五骆驼和羊 二六装死的狐狸 练习八

二七中国人民志愿军战歌 二八郑德胜 二九路标 练习九 三○入队的一天 三一入队宣誓 三二入队申请书 练习十 三三煤的话 三四奇妙的电 三五一个豆瓣旅行 三六怎样保护眼睛和耳朵 练习十一 三七黄鹤的故事 三八三个地主 三九蔡小

四○李春花姐姐的话 练习十二 生字复习生字表

小学三年级

(一)教学要求

1.全年识字约六百个。学过的词汇都能理解，大部分能运用。逐步学会查小学生适用的字典。

2.能用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。从本学年开始可以学用毛笔写字。3.本学年读课文九十篇。能正确地流利地朗读课文。能默读课文。能说出课文的段落大意。能背诵全部课文的百分之六十左右。能阅读少年儿童读物。4.能口述所见所闻，说得连贯而有条理。能写简短的记叙文。能写简短的书信。能用冒号和引号。到本学年止，总共学会六种最常用的标点符号。

(二)教学内容

初小第五册

1.从本册起，不再编入识字教材，生字随课文教学。从本册起，课文不再用汉语拼音字母注音，每课生字仍继续注音。编入汉语拼音字母表，以便学生查音序排列的字典。课本用楷体字排印。

2.本册课文共四十五课，组成十五个单元。韵文九课，散文三十六课。散文中记叙文三十课，说明文三课，应用文三课。应用文包括广告、告白、通知、启事和简短的慰问信。

3.练习的编排注意巩固识字。编入正音、正字、抄写、听写、默写以及指导学生查字典等练习；指导朗读、分段落、说段落大意、背诵、复述的练习；看图写短文、听故事写短文的练习；写通知、启事、简单的书信等应用文的练习；用词、造句、运用标点符号的练习。用词练习注意辨别同音词，运用常用的虚词。造句练习注意辨别句子是否完整。标点符号的练习注意运用冒号和引号。

目录

一我爱伟大的祖国 二北京的秋天 三山歌向着青天唱 练习一 四(待选)五秘密学习六谚语 练习二 七这样做很好 八红领巾和手电筒 九我当了一次记工员 练习三 一○在延安中央医院 一一朱德的扁担 一二通知，启事 练习四 一三人桥 一四寄菜刀 一五小通讯员 练习五 一六盲人摸象

一七一条小虫和一艘大船 一八鹿的角和脚 练习六 一九人心齐，泰山移 二○千人糕 二一广告，告白 练习七 二二列宁在理发室里 二三处处为别人着想 二四给孩子们吃 练习八 二五(待选)二六称象 二七谜语 练习九

二八英勇不屈的赵一曼 二九生的伟大，死的光荣 三○白求恩 三一罗盛教 练习十 三二葡萄沟 三三冬天的苹果园 三四慰问信 练习十一 三五船的进化 三六(待选)三七热水瓶的话 练习十二 三八李闯王渡黄河 三九光饼 练习十三 四○在台湾发生的事情 四一美国劳动人民的孩子 练习十四 四二党是我的亲娘 四三社会主义好 四四叔叔，收下吧 四五帮助郭大娘 练习十五 生字表

初小第六册

1.本册课文共四十五课，组成十五个单元。韵文八课，散文三十七课。散文中记叙文三十一课，说明文三课，应用文三课。应用文包括一般书信和介绍信、证明信。

2.练习的编排注意巩固识字。编入正音、正字、抄写、听写、默写以及指导学生查字典等练习；朗读、分段落、说段落大意、背诵、复述的练习；看图写短文、听故事写短文的练习；写一般书信和介绍信、证明信等应用文的练习；用词、造句、运用标点符号的练习等。用词练习注意辨别同音词、同义词，运用常用的虚词。造句练习注意辨别句子是否完整。标点符号的练习注意运用冒号和引号。

目录

一我爱我的红领巾 二友谊的帮助 三(待选)练习一 四哪里来的小伙子 五行军锅 六民歌二首(待选)练习二 七寓言二则 守株待兔 滥竽充数 八鹬蚌相争 九小马过河 练习三 一○森林爷爷 一一植物的生长 一二介绍信、证明信 练习四 一三主席走遍全国 一四(待选)一五一条军毯 练习五 十六游击队歌 十七领棉衣

一八董存瑞舍身炸碉堡 练习六 一九(待选)二○黄鹂和山雀 二一两封信 二二怎样写信和寄信 练习七 二三塑料 二四望远镜 练习八 二五踢“鬼”的故事 二六神的秘密 二七怎样预防传染病 练习九 二八六个墨水瓶 二九把牢底坐穿 练习十 三○一只鸡 三一西瓜弟兄 三二好容易找到了 三三人民解放军进行曲 练习十一 三四当学徒 三五父子两代 三六我们的公社 三七草原之歌 练习十二 三八养兔日记 三九向日葵笑了 四○中国少年先锋队队歌 练习十三 四一卧薪尝胆 四二(待选)四三太平稻 练习十四 四四赵州桥 四五万里长城 练习十五 生字表

小学四年级

(一)教学要求

1.继续识字约五百个。掌握学过的词汇。能独立地查小学生适用的字典。2.能用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行距匀称，格式正确。能用毛笔写字，写得正确、整洁。

3.本学年读课文九十篇。能正确地流利地朗读课文，读出适当的语气。能默读课文。能分清课文的段落，说出段落大意。能背诵全部课文的百分之六十左右。阅读少年儿童读物，能复述主要内容。

4.能当众报告自己的见闻。能写简短的记叙文，要求段落清楚，语句大致通顺，注意不写错别字。能写一般书信和介绍信、表扬信等。能用常用的标点符号。

(二)教学内容

初小第七册

1.本册课文共四十五课，组成十五个单元。韵文五课，散文四十课。散文中记叙文三十二课，说明文五课，应用文三课。从本册起，韵文中开始编入浅近的文言诗。应用文包括公约、表扬信等。从本册起，为了适应阅读一般出版物的需要，课文用宋体字排印。

2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入比较繁体偏旁和简体偏旁，比较宋体字和楷体字的练习，抄写、听写、默写、查字典的练习；编入用词的练习，注意辨别常用的易错的同义词，运用常用的虚词；造句的练习，注意运用常用的单句。编入阅读和写作的练习，注意指导朗读和默读；指导有条理地写人，写事；写公约、表扬信等应用文。编入标点符号的练习，注意句号、逗号、问号、感叹号、冒号、引号的综合应用。

目录

一雷锋练投弹 二纪昌学射箭 三公约 练习一 四黄河

五富饶的西沙群岛 六首都国庆节之夜 练习二 七气象哨 八(待选)九二十四节气 练习三

一○赤日炎炎似火烧(外一首)赤日炎炎似火烧 咏田家 一一半夜鸡叫(一)一二半夜鸡叫(二)练习四 一三八一的枪声 一四大雪山 一五六盘山 练习五

一六中华人民共和国国歌 一七毛主席参加劳动 一八列宁和卫兵 练习六 一九二虎子 二○放牛的孩子 二一我就是来送您上班的 练习七 二二小图书馆 二三查字典 二四参观印刷厂 练习八 二五露天煤矿 二六矿工王老贵 二七一分钟也不让它停工 练习九 二八向秀丽 二九刘文学 三○表扬信 练习十 三一电灯的发明 三二没有热的光 三三(待选)练习十一 三四牵牛花 三五(待选)三六灵隐寺 练习十二 三七寓言二则 失火的人家 丢了羊的人 三八东郭先生和狼 三九神医华佗 练习十三 四○战落垡 四一美国佬滚回去 练习十四 四二雪罗汉 四三(待选)四四寒号鸟 四五春联 练习十五 生字表

初小第八册

1.本册课文共四十五课，组成十五个单元。韵文四课，散文四十一课。散文中记叙文三十一课，说明文七课，应用文三课，说明文中有指导写作的课文《多写作多修改》。应用文包括单据、挑战书、应战书、读书笔记。课本用宋体字排印。

2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入比较繁体偏旁和简体偏旁，比较宋体字和楷体字的练习，抄写、听写、默写、查字典的练习。编入用词的练习，注意辨别同义词；造句的练习，注意常用单句的运用，纠正常见的病句。编入阅读和写作的练习，注意指导朗读和默读；指导写人，写事，记叙景物；写单据、挑战书、应战书等应用文。编入标点符号的练习，注意句号、逗号、问号、感叹号、冒号、引号的综合运用。

目录

一我要当个社员 二(待选)三暴风雪中 练习一 四借连环画的故事 五一篇读书笔记 练习二 六功劳炮

七好不过人民当了家(外一首)好不过人民当了家 因为有了共产党 八手拍胸膛想一想 练习三

九不平凡的星期天 一○同周总理在一起劳动 一一包兰路上的钢铁战士 一二我来了(外一首)我来了 渠水围村转 练习四 一三盐海 一四海底世界 一五怎样栽树 练习五 一六蝙蝠 一七蜘蛛的生活 一八单据 练习六 一九宁死不屈 二○方志敏烈士 二一一个粗瓷大碗 练习七 二二寓言二则 农人和蛇 猫和小鸟 二三狼和小羊 二四麻雀 练习八

二五刘志丹将军的笔记本 二六从实际出发 二七两个铁球同时着地 练习九 二八阿凡提的故事 二九唇亡齿寒 三○挑战书，应战书 练习十 三一李时珍 三二李贡医生 三三怎么样读报 练习十一 三四多写作多修改 三五推敲 三六煮豆诗 练习十二 三七马老太太之死 三八鸡毛信(一)三九鸡毛信(二)练习十三 四○王孝和 四一英雄黄继光 四二再见了，亲人 练习十四 四三夸父追日 四四猎人海力布 四五神笔 练习十五 生字表

小学五年级

(一)教学要求

1.继续识字约四百个。掌握学过的词汇，包括一些常用的文言词汇。能独立地查字典，学习查词典。

2.能用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、熟练。能用毛笔写大字，写得正确、端正、整洁。

3.本学年读课文七十二篇。能正确地流利地朗读课文，有适当的速度和适当的语调。能默读课文。能掌握课文的主要内容，提出课文的重点。能背诵全部课文的百分之五十左右。阅读课外读物，能掌握主要内容。说出自己的感想。4.能当众报告自己的见闻，发表自己的意见。能写一般的记叙文，能写简单的计划、报告等应用文，语句通顺，注意不写错别字。除已经学会的六种标点符号以外，能用顿号、分号、破折号、省略号、书名号、括号等标点符号。

(二)教学内容

高小第一册

1.本册课文共三十六课，组成十一个单元。韵文四课，散文三十二课。散文中记叙文二十四课，论说文五课，应用文三课。论说文中有指导写作的课文《怎样安排段落》。应用文包括计划，书信，春联。课本用宋体字排印。2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入辨认繁体字的练习，抄写、听字、默写、查字典的练习；编入实词和虚词(重点为介词)的练习；扩句、缩句和改变句式的练习。还要注意读写能力的培养；编入朗读、背诵、复述、分段落、编写段落大意、拟提纲、仿作、改写、当众报告见闻以及写计划、书信等应用文的练习。编入标点符号的练习，着重顿号、省略号的运用和冒号的特殊用法。

目录

一时光老人的礼物 二列宁小学 三谚语 四怎样安排段落 练习一 五玄奘的西游 六黄道婆 七开发雁窝岛 八(待选)练习二

九十六年前的回忆(一)一○十六年前的回忆(二)一一我的伯父鲁迅先生 练习三 一二海上的日出 一三敕勒歌(外一首)敕勒歌 下江陵 一四芒市 练习四 一五寓言二则 杯弓蛇影 南辕北辙 一六会摇尾巴的狼 一七打虎的故事 一八说“怕” 练习五 一九锄禾(外一首)锄禾 农夫 二○狗又咬起来了 二一小顺子 二二各族人民的歌 练习六 二三愚公移山 二四三湾改编 二五十八勇士 二六一袋干粮 练习七

二七我跟父亲当红军(一)二八我跟父亲当红军(二)二九反动派不打不倒 练习八 三○孔明借箭 三一西门豹 练习九 三二饲养员赵大叔 三三米丘林怎样创造梨苹果 三四订计划 练习十 三五两封信 三六春联 练习十一 生字表

高小第二册

1.本册课文共三十六课，组成十一个单元。韵文六课，散文三十课。散文中记叙文二十二课，论说文五课，应用文三课，论说文中有指导写作的课文《写作的中心和条理》。应用文包括讲演稿、报告、倡议书。课本用宋体字排印。2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入辨认繁体字的练习，抄写、听写、默写和查字典的练习；编入实词和虚词(重点为介词)的练习；复句的练习，修改病句的练习。还要注意读写能力的培养，编入朗读、背诵、复述、分段落、编写段落大意、拟提纲、仿作、改写、根据发言提纲或讲演稿讲演，以及写报告、倡议书等应用文的练习。编入标号符号的练习，着重分号、破折号、书名号、括号的运用和引号的特殊用法。

目录

一要珍惜幸福的学习生活 二马克思研究学问的故事 练习一 三白石老人画虾 四仙人掌

五写作的中心和条理 练习二 六解放以前的民谣 七八间房 八一块茶 九梅山脚下 练习三 一○金色的鱼钩(一)一一金色的鱼钩(二)一二参军

一三全靠部队哺育大 练习四 一四平型关大捷 一五最重要的是工作 一六桃子该由谁摘 一七讲演稿 练习五 一八天府之国 一九登鹳鹊楼(外一首)登鹳鹊楼 望庐山瀑布 二○雷雨 练习六 二一草(外二首)草 菊花 咏石灰

二二池州翠微亭(外一首)池州翠微亭 十一月四日风雨大作 二三廉颇和蔺相如 二四史进学武艺 练习七 二五奴隶英雄 二六(待选)二七报告 练习八 二八小英雄雨来(一)二九小英雄雨来(二)三○非凡的四十分钟 练习九 三一田寡妇看瓜 三二小经理(一)三三小经理(二)三四倡议书 练习十

三五给徐特立同志的一封信 三六怀更大的志气，抱更大的理想 练习十一 生字表

小学六年级

(一)教学要求

1.继续识字约四百个，完成小学六年学会三千五百个常用汉字的任务。掌握学过的词汇，包括一些常用的文言词汇。阅读上一般的字词障碍，能利用字典词典解决。

2.能用钢笔写字，用毛笔写大字和小字，写得正确、端正、整洁、熟练，行款格式合乎要求。

3.本学年读课文七十二篇。能正确地流利地朗读课文，读出一定的轻重缓急。能比较熟练地阅读课文。能掌握课文的重点，了解课文的条理。能背诵全部课文的百分之五十左右。阅读课外读物，能掌握主要内容，并能写简单的读书笔记。4.能当众报告自己的见闻，发表自己的意见。能写一般的记叙文，能写电报，合同等应用文，语句通顺，注意不写错别字，会用标点符号。

(二)教学内容

高小第三册

1.本册课文共三十六课，组成十一个单元。韵文五课，散文三十一课。散文中记叙文二十二课，论说文六课，应用文三课。论说文中有指导写作的课文《向哪里找材料》。应用文教学生写柬帖、电报、合同。课本用宋体字排印，有的应用文用行书书写制版。

2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入抄写、听写、默写、查字典的练习；教学生认一些常用字的行书写法。编入实词和虚词(重点为连词)的练习，成语和文言词语的练习，复句的练习，修改病句的练习。还要注意读写能力的培养；编入写人，写事，记叙景物，发表意见的练习，写柬帖、电报、合同等应用文的练习。编入标点符号的练习，着重常用标点符号的综合运用。

目录

一少年闰土 二忆冼星海 练习一 三鲁班学艺 四手

五怎样对待体力劳动 练习二 六三峡之秋

七咏溪前诸景(外一首)咏溪前诸景 山行 八荷 九说梦 一○柬帖 练习三 一一(待选)一二(待选)练习四

一三西江月〔井岗山〕 一四飞夺泸定桥 一五长征的意义 练习五 一六开国大典 一七永远跟着毛泽东 一八我到了革命圣地延安 一九向哪里找材料 练习六 二○蚕妇(外一首)蚕妇 陶者 二一景阳岗 二二赤壁之战 练习七 二三(待选)二四(待选)二五夜走灵官峡 二六一封电报 练习八

二七列宁参加义务劳动 二八南泥湾开荒 二九人人都要爱惜粮食 三○订合同 练习九 三一江姐 三二我的战友邱少云 三三好八连的故事 练习十 三四咏雪三首 江雪 夜雪 春雪 三五凡卡 三六卖火柴的女孩 练习十一 生字表

高小第四册

1.本册课文共三十六课，组成十一个单元。韵文六课，散文三十课。散文中记叙文二十二课，论说文五课，应用文三课。论说文中有论述新闻报导的课文《人人学会写新闻》。应用文包括黑板报、记录、新闻。课本用宋体字排印，有的应用文用行书书写制版。

2.练习的编排注意巩固识字，防止并纠正错别字；编入抄写、听写、默写、查字典的练习；编入实词和虚词(重点为连词)的练习，成语和文言词语的练习，复句的练习，修改病句的练习。还要注意读写能力的培养；编入写人，写事，记叙景物，发表意见，申述主张，摘记文章要点，写读后感等练习；写黑板报、记录、通讯报导等应用文的练习。编入标点符号的练习，着重常用标点符号的综合运用。

目录

一书的故事 二高尔基的童年 三给颜黎民的信 四黑板报 练习一 五马克思和恩格斯 六工人代表 七为人民服务 练习二

八清平乐〔六盘山〕 九洪湖渔歌 一○冀中的地道战 一一无线电话机旁 练习三 一二铁窗里 一三革命烈士诗二首 囚歌

我的“自白”书 一四人民英雄纪念碑 练习四 一五咏春三首 春晓 春日 早春

一六渔歌子(外一首)渔歌子 忆江南 一七记录 练习五 一八寓言二则 宣王好射 叶公好龙 一九皇帝的新衣服 练习六 二○奴隶船 二一煤的对话 二二我是个黑人孩子 练习七

二三催粮差(一)二四催粮差(二)练习八 二五詹天佑

二六中国人不再受气了 二七雷锋日记(一)二八雷锋日记(二)练习九 二九安泰 三○工作就是斗争 三一新闻二则