《识字学词学句》优秀教案设计

《识字学词学句》优秀教案设计（精选10篇）

1.《识字学词学句》优秀教案设计 篇一

《识字学词学句》语文教案设计

教学目的：

1.学会7个左右结构的生字和8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。

4.培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.能用自己的话说说家用电器的用途。

教具准备：

贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一.谈话导入

今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。

二.学习词、字

1.出示贴图，认识所画内容

2.出示词语卡片，认读

(抽生将词卡贴到相应图旁)

3.了解家用电器的`用途

4.认读生字

(1)齐读(2)找出易错字，领读、自己读、齐读

三.学习短文

1.初读课文，学生默读

2.指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读

重点理解“新居”，“跑前跑后”

3.有感情朗读全文

4.加动作读

5.你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。

四.学习生字

1.出示字卡，齐读，留下左右结构的字

2.找出你觉得最难的

3.难在那里?

4.你有什么办法记住它们?

5.书空

6.找关键笔画、指导书写。

7.分小组学习其余的生字

2.《识字学词学句》优秀教案设计 篇二

教学要求

1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

教学重点：

学习生字词，掌握其中的9个部首字。

教学难点

“部首字，很重要，识字查字离不了。掌握它的音形义，相关汉字记得牢。”这段韵文主要讲了什么？

时间 3课时

第一课时

目的 ：

1、阅读课文，理解意思，了解什么是部首字。

2、学会本课的部首字。

一、揭题，认识部首字

1、出示图片，问：图上画的是什么？

2、出示与图片对应的部首字。。今天我们要来学习一些字，这些独体字可以做合体字的部首，所以就叫部首字。

3、出示与图片对应的词语，学生认读词语。

二、学习短文，认识学习部首字的重要性。

1、自由读短文，思考学习部首字为什么很重要。

2、再读短文，画出生字，多读几遗，记住字音。

3、自己识记生字，分析字形。

4、指名读文，师正音。

5、再读短文，想想共有几句话。每句分别说什么？

6、反馈，教师点拨。

为什么说学习部首字很重要？学习部首字要注意些什么？

（记住音、形、义）什么是“相关汉字”？（带有这个部首的汉字）

7、齐读短文。

三、学习部首字

课文告诉我们学习部首字要记住它的音、形、义。今天，就请大家分小组学习这些部首字，看看哪个小组能把它们的音、

形、义记得又快又牢。

1、出示学习要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）看图说说字的意思。

（3）想办法记住字形。

（4）拼读由这个字组成的词语，说说它的意思。

2、分小组讨论、学习。

3、反馈学习情况。

4、比较学习“犬一大…‘臼一白”“爪一瓜”。

5、出示部首字指读、开火车读。

四、指导书写部首字

五、学生在日字格中写字，宪成课后第二题中的部首字。 第二课时

目的：

1、学习本课其它生字。

2、正确书写这些字。

一、复习旧知

1、什么是部首字？抽读上节课所学的部首字。

2、齐读短文。说说学习部首字要注意记住什么？（字的音形、义）

二、学习课文中其它生字

1、巩固学法。回忆总结上节课学习部首字的方法：

读准字音--看图解义--分析字形--拼读词语。

2、出示生字“齿、码、部、形、义”，学生分小组自学。

3、检查自学效果。

（1）抽读生字，检查读音。

（2）看图说说字义、词义。

（3）分析字形。

三、指导在日字柏中正确书写

1、学生指出自己认为难写的字。

2、教师指导写字。

3、完成课后练习第2题中“齿、码、部、形、义”各字。

第三课时

一、读拼音，写词语。

二、按要求填空

（韵文内容）

三、比一比．再组词。

臼（ ）穴（ ）骨（ ）页（ ）

白（ ）空（ ）月（ ）贝（ ）

大（ ）瓜（ ）开（ ）又（ ）

犬（ ）爪（ ）形（ ）义（ ）

四、看拼音写汉字。

五、照样子，写出下面字的部首。

码（石）伤（ ） 盒（ ）挺（ ）洞（

顺（ ）踏（ ） 吸（ ）空（ ）

六、读读本课短文，再填空。

（）字，很重要，识字查字离不了。

掌握它的（）（）（），相关汉字记得牢。

学字学句学词（二） 2

教学要求

1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解句子的意思。

3、了解形声字形旁表义的特点。

教学重点

学习生字、词语，了解句子的意思。

教学难点

理解词句的意思是本课的难点，可以引导学生在熟读的过程中，联系生活实际理解词句的意思。

课时 ；3课时

第一课时

目的：

1．学会。‘窝、帘、踩、踢、盆、期。盘”7个生字，理解与这些生字有关的词句。

2．进一步了解形声字形旁表义的特点。

一、导入、揭题

二、明白本课归类类型

1。自读课文，了解课文由哪几部分内容组成？

2．这课归类识字属于部首带字归类识字。

三、自学课文

1．出示自学提纲，自学第77页的内容。

（1）借助拼音读准字音，自己想办法识记生字字形。

（劝读句子，联系生活实际理解词句。不懂的词语，小组讨论。

（3）给生字组几个词。

2．学生根据自学提纲自学课文。

3．反馈自学情况。

四、指导写字

1．学生自主选择生字，观察生字在田字格里的位置。

2．指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

3．选出自己认为写得较好的生字参加小组评比。

五、作业

学生独立在田字格里写字。

第二课时

目标：

1．学会“裤、袜、胳、膊、脖、腰、体”7个生字，理解与这些生字有关的词句。

2．进一步利用形声字的特点理解字义，识记字形，培养学生独立识字的能力。

一、复习巩固

1．抽读上节课学过的生字词卡片。

2．回忆学法。（上节课我们是怎么学习的）

（1）借助拼音读准字音。想办法记字形。

（2）读句子，联系生活实际理解词句。小组讨论不懂的词汇。

（3）给生字组几个词。

二、运用学法自学本节课的7个主字

三、检查反馈自学情况

1．抽读生字卡片。

2．说说你是怎样理解这些字的字义的。

四、指导写字

1．观察每个字在田字格里的位置。

2．抓关键笔画指导学生在田字格里定位。

五、学生独立在日字格上写字

六、完成课后练习3

七、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用饲语卡片做“连旬子”的游戏，练习用词组旬

第三课时

一、看拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

中（ ）采（ ）盆（ ）要（ ） 朋（ ）本（ ）

帘（ ）踩（ ）盘（ ）腰（ ） 期（ ）体（ ）

足（ ）

踢（ ）

三、注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。

四、把下面锗乱的饲组成通顺的旬子写下来，再加上标点。

1．新鲜里很盘子的水果

2．鸟窝门前有我家的大树一个上

3．妈妈星期六去我带公园玩

学字学句学词（二） 3

训练要求：

1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读句子。

3、运用形旁表义、声旁表音的规律，学习本课的形声字。

教学重点

1．学习生字、词语。

2．了解句子的意思。

教学难点

理解词句的意思是本课的难点。可以引导学生在熟读的过程中，联系生活实际理解词句的意思。

时间：3课时

第一课时

目的：

1．学会课文竖线左边的7个生字，理解与生字相关的词句。

2．利用形声字的特点识记生字。

一、揭示课题

二、自学课文

1．提出自学要求，自学课文左边的7个生字。

（1）借助拼音自读词语和句子。

（2）画出生字，多读几遍，把句子读通顺，看看每组两个字有什么不同。

2．学生自学。

3．检查反馈。

（1）出示生字词卡片，抽读生字。

（2）说说每组两个字有什么不同。

（3）同桌互相说说每组的两个字可分别组成哪些词。

三、识记生字

1．做加偏旁游戏，帮助学生记忆字形。

2．请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。

四、自读词句，了解意思

五、指导书写生字

六、读写词语。

用一些常用词语练习说话

第二课时

目的：

1．学会本课右边部分的7个生字及与生字相关的词句。

2、继续利用构字规律识字。

一、复习巩固

1．认读上节课所学生字的卡片。

2．说说形声字的构字特点。

3．回忆上节课的学法。

二、自学竖线右边的7个生字

1．学生利用学习方法自学。

2．检查自学情况。

（1）指生读生字卡，再开火车读。

（2）说说你是怎样利用形声字的特点识记音、形、义的。

（3）同桌互相说说每组的两个字可分别组成哪些词。

（4）做加偏旁游戏，帮助学生记忆字形。

三、自读词句，了解意思

1．学生自读词句后，提出问题，同学合作解决。

2．教师点拔难理解的地方。

3．根据句子的意思读出感情。

四、指导书写生字

五、完成课后第3题：看图填空

六、读写词语，背诵喜欢的句子，用一些常用词语练习说话。

第三课时

一、读拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

大（ ）胡（ ）史（ ）鱼（ ）

态（ ）蝴（ ）驶（ ）渔（ ）

文（ ）见（ ）夸（ ）取（ ）

蚊（ ）舰（ ）挎（ ）趣（ ）

三、看拼音写汉字。

j h sh

小（ ） （ ）说 历（ ）

（ ）极 （ ）蝶 行（ ）

y w n t i

（ ） （ ）子 （ ）阳

（ ）船 （ ）化 （ ）度

四、读句子，照样子在括号里加上词语，使句子更具体。

例：孔雀拖着长尾巴散步。（美丽的）

孔雀拖着（美丽的）长尾巴散步。

1．一只只蝴蝶在花丛中飞舞。（美丽的）

2．树林里有许多飞乌。（机灵的）

3．湖面上有荷叶。（碧绿的）

学字学句学词（二）4

训练要求：

1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读句子。选自己喜欢的句子背下来。

3、了解句子的意思，从中受到教育。

教学重点

1．学习生字词，理解词句。

2．熟读背诵格言警句。

教学难点

1．“失败是成功之母”这句话是什么意思？

2．“虚心使人进步，骄做使人落后”这句话是什么意思？

课时 两课时

第一课时

目的：

1．学会竖线左边的6个生字，4对反义词。

2．认读2个字。

3．进一步了解什么是反义词，并学习使用反义词。

一、初读课文，认识课型

1．出示自学提纲。

（1）自由轻声地朗读课文，借助拼音读准字音。

（2）想一想每一组前后的两个词之间有什么关系？

（3）这一课该属哪一类的归类识字？为什么？

2．根据自学提纲自读课文。

3．检查反馈，认识课型。

二、自学竖线左边的四组反义词

1．出示自学提纲。

（1）借助拼音读准生字的音，画出生字多读几遍，想想怎么识记。

（2）自读词语和句子（要求读正确、读流利），划出不懂的词和句子。

（3）小组互读（相互正音），讨论、交流两个相反的词语及句子的意思。

2．学生根据自学提纲自学。

3．检查自学情况。

三、师生对反义词，同桌互对反义词。做“找反义词”游戏。

四、把自己喜欢的句子背下来

五、指导写字

第二课时

目的：

1．学习竖线右边的8个生字，4对反义词。

2．理解4对反义词的意思。

3．会运用学过的反义词。

一、复习巩固

1．什么叫反义词？

2．师生对上节课所学的反义词。

二、自学竖线右边的反义词

1．出示自学提纲。

（1）借助拼音读准生字的音，想想怎么识记。

（2）自读词语和句子，划出不懂的词语和句子。

（3）小组互读，讨论、交流不懂词语和句子的意思。

2．学生根据自学提纲自学

3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片抽读生字。

（2）师生共同讨论、交流小组提出的不懂词语和句子。

（3）说说哪些字容易记，哪些字难记，你是用什么方法识记的。

三、师生对反义词，同桌互对反义词。做“找反义词”游戏。

四、把自己喜欢的句子背下来

五、指导写字

六、完成课后第3题

第三课时

一、读拼音，写饲语。

二、比一比，再组饲。

缓（ ） 退（ ） 始（ ） 功（ ）天（ ）

暖（ ） 很（ ） 台（ ） 力（ ）失（ ）

费（ ） 困（ ）

贝（ ） 回（ ）

三、写出下列各词的反义词。

急一（ ） 勤劳一（ ）

进一（ ） 节约一（ ）

终一（ ） 成功一（ ）

强一（ ） 骄做一（ ）

重一（ ） 黑暗一（ ）

阴一（ ） 战争一（ ）

竖一（ ） 冷淡一（ ）

四、读拼音，写汉字。

g ng sh

成（ ） （ ）败

（ ）园 （ ）了

（ ）人

五、找出下面的句子中的反义词，写在（）里。

1．我们无论做什么事，都应该有始有终。（）一（）

2．失败是成功之母。（ ）一（ ）

3．不要把水浪费了，我们要节约用水。（）一（）

3.《识字学词学句》的优秀教案 篇三

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶——森——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）

4.《识字学词学句》优秀教案设计 篇四

（一）教学目标：

1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。2．正确、流利地朗读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。教学过程： 第一课时

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）生（看课件）

师：你看到了什么？你们看得很认真，一位小记者也和我们一起去了动物园，他怎样介绍的呢，你想知道吗？

二、初读课文 1．自读。

（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。2．检查自读情况。（1）指名读短文。

（2）看图说说短文中讲了哪些动物？（3）出示卡片，认读生字词。

注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读„l0”，在“狐狸”中读轻声。

三、学习短文

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？ 2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。用“有……有……还有……”练习说话。4．认识“、”。

5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

四、指导朗读。

带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。第二课时

一、检查复习认读生词卡片。

狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽

二、分析字形。

1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。2．同桌互相说说怎样记住这些字。3．重点指导： 皮笔顺是。

狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。4．指导书写。

本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。

上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”

（三）巩固练习

1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读）

2、制门牌

师：小动物听说我们班同学特别聪明，想请你们帮制门牌，愿意吗？ 生：制门牌

3、同学们制得这么好，小动物们邀请我们去做客，出发吧。（看课件）师：动物王国欢迎你们来做客，这里有……有……还有……，随机生说：动物园里有……有……还有………… 4教室里有……有……还有……生练说，生活中呢？（生说）

（四）结束语

同学们我们认识了这么多动物，你喜欢它们吗？我们应该保护动物。板书设计

识字学词学句

（二）1 探究活动

1、找一找有益动物的有关资料，仿照例子填一填 动物名字 杀灭害虫 俗称或雅称 杜鹃

一只一天吃100条松毛虫 林中卫士 猫头鹰

一窝一个夏天吃1000多只田鼠 ……

2、搜集我国珍稀动物的有关资料并制成画册与同学交流。

3、以年级为单位组织一次参观动物园的活动。

一年级下识字学词学句教案

（二）教学目标：

1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇”6个字。2．正确、流利地朗读短文。

3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。4．认识引号。教学过程： 第一课时 －、新课导入

我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？ 今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。

二、指导看图

1．出示课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

2．出示课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？ 医生在显微镜下观察。

3．出示课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？ 潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。

海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

三、自读短文

1．自由读，做到读音正确，语句连贯。2．标出自然段。3．检查自读情况。

四、学习短文 1．学习第一段。

（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？（2）议答。

①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？

理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。②望远镜能帮助天文学家看到什么？ 用“可以”说一句话。

③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）（3）练习朗读。2．学习第二、三段。

（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？（2）小组讨论。（3）班内交流。

（4）练习朗读第二、三段。

五、总结全文

本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

六、指导朗读

注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。第二课时

一、检查复习

出示卡片，认读生字词。

天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面

二、分析字形，（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）交流记忆方法。区别“士——土”、“观——现”（3）在教师的指导下练习书写。（4）扩词。

三、指导书写 重点指导。

“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；

“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。以 医：

战：右边笔顺是：

四、扩展活动

根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。一年级下识字学词学句教案

（三）教学目标：

1．学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。2．正确、流利地朗读短文。

3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。教学过程： 第一课时 －、导入新课 教师上课时手里拿着：

（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子。）可以说成“一把书、一本尺子”吗？

二、自读课文

1．借助拼音读准字音，画出生字。2．同桌互相检查。

注意读准翘舌音：支、尺、车、船、书。

三、看图学词

（1）分别出示9张图片，读下面的词语： 牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船（2）看图口头填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香肠 一（）铅笔一（）尺子一（）转笔刀 一（）飞机一（）汽车一（）轮船

四、学习短文

1．自读短文，画出文中的量词。2．小组内互相读一读，说一说。3．班内交流。（1）口头填空。一（）牛两（）马三（）鱼四（）鸭 五（）书六（）笔七（）果树八（）花

（2）理解“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”（结合实例理解）

五、练习朗读

“只”是多音字，作量词读zhi。

下面九个数量词中的“一”，朗读时要变调，前面五个，因为量词是一声、三声，所以“一”读第四声；后面四个，因为量词是四声，所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。

一杯

一根

一支

一把

一艘

一个

一架

一辆 一块

六、小游戏

对对子，比比谁对得多。甲说：一头一只…… 乙说：牛鸡…… 第二课时

一、检查复习出示生词卡片，认读。

牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树

二、学习生字

1．观察本课生字在田字格中的位置。2．学生自学、分组学，互相讨论。说说你是怎样记住字形的？

在识记字形时，可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类，再分别处理。如： 作比较：奶（妈）、包（句）、根（很）、车（连）、支（枝）、刀（力）、机（几）、汽（气）、条（冬）。

部件分解：铅（钅+几+四）再与“船”进行比较。

“支”和“只”读音相同，在使用中易混淆，可通过多组些词语让学生明白，只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”，其余都用“只”。

三、指导书写。

要提醒学生注意：“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些，竖要写在坚中线上；“包”字右上部的“勹”不宜过大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不紧贴“勹”，最后的“”向右时稍拉长，把上面的部分包在内；“尺”的“尸”，上面的框体要小些，最后捺要伸出，下部体势舒展。“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导： “奶”的右边有两笔，先写，再写丿 车 重点指导。

奶：右边先写“了”，再写“丿”。船：认识“舟”（舟字旁）。铅：认识“钅”（金字旁）。板书设计

一（）牛奶一（）铅笔一（）飞机 一（）面包一（）尺子一（）汽车 一（）香肠一（）转笔刀一（）轮船

一年级下识字学词学句教案

（四）教学目标：

1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2．正确、流利地朗读句子。教学过程：

一、复习导入

1．抽读学过的生字卡片并口头组词。“户、马、青、母” 2．谈话导入。

同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

二、初读字、词、句 1．自读、划出生字。

2．正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。3．检查初读情况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。②指读字词句。

三、自学生字

1．小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。2．教师巡视指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

1．你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。2．重点指导以下生字。“立、斤、哥”的笔顺。立： 斤：

五、指导书写

5.识字学词学句 篇五

教学要求：

1．学会10个生字和7个词语。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

4．认识顿号、问号，会读问句。

教学重点、难点：学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。

课前准备

1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？

2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1． 同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？ 2． 听录音朗读。

3． 提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）

二、自读课文 要求：

1．凭借汉语拼音，读通课文。

2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。

3．生字连成词，想想意思，记下不懂的词。

教师巡视辅导，收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1．教师板书收集到的问题。如：

泉水

小溪

江

湖

2．出示挂图，解释词语，引出“河、海”。

泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。

小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

4． 认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。

出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。

西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。

5． 认读10个词。

四、指导朗读

1． 认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。

2．指导读问句。

在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）

3．朗读，理解句子。

老师读问句，学生读答句，边读边理解。

（1）第二句里，“我”指的是谁？

（2）第四句里，“我”指的是谁？

（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。

（4）第六句里，“我们”又指的是谁？

4．练习朗读。

(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。

(2)指句分问句、答句朗读，（练习２－３次，要求读出不同的语气。）

(3)分组对读。

6． 认读短文中的生字：到、进、洋。

五、小结

针对读前学生的质疑，提问。

（1）江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关）(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。

六、巩固练习

(1)认读不注音的生字。

(2)口头组词。

江

河

湖

东

西

(3)正确、流利地朗读课文。

6.语文 识字学词学句二1 篇六

识字学词学句（二）1

教学目标：

1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）

二、初读课文

1．自读。

（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。

（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。

2．检查自读情况。

（1）指名读短文。

（2）看图说说短文中讲了哪些动物？

（3）出示卡片，认读生字词。

三、学习短文

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？

2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）

3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的.。

用“有……有……还有……”练习说话。

4．认识“、”。

5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

四、指导朗读。

带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

第二课时

一、检查复习

认读生词卡片。

二、分析字形。

1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相说说怎样记住这些字。

3．重点指导：

狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。

鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。

4．指导书写。

7.下学期 识字学词学句二1 篇七

1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

2．能正确读写要求学会的.词语。

3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

第一课时

一、导入新课，板书课题

这节课我们学习“识字学词学句（二）”  第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

二、看图识词

1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

2．图片与词语卡片对照，认读词语。

在字音上，要注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“页”的读音。

三、认识生字

1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。

2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

3．理解词义：

器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。

8.《识字学词学句》优秀教案设计 篇八

1、学习13个生字词，认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。教学难点

了解北京的部分建筑物。教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣

同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

首都国际机场——是国内最大的机场。

国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片，认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语

你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言。

6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥„„）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

9、领读句子，指名读，齐读。

10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

11、学生自由发言。

12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥„„使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

16、领读句子，自读句子，指读句子。

17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

（3）其它的字属于什么结构呢？

a．上下结构：安、宫、堂、华

b．独体字：首、世

c．包围结构：图

3、学习6个左右结构的字

（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

（2）小组代表发言。

a．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

b．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

c．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。

d．依此类推：“际、场、代”

e．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

（3）巩固学习：指名读、齐读等。

（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

4、学习4个上下结构的字

（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？

（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

a ．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。

b．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

c．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

d．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

5、学习2个独体字 独体字“首、世”如何记？

（1）“首”是头的意思，“自”己的头。

（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

6、学习1个包围结构的字

教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

8、复习巩固

（1）大家一起来读一读这些生字。

（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

（三）总结

附：板书设计第二课时

教学目的：正确书写13个生字。教学过程：

一、复习巩固生字词的音、形、义。

出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

二、指导学生正确书写13个生字。

出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

（一）具体指导“故”字的书写

1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

3、请你看一看同桌写得有什么问题？

4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。

（三）具体指导“世”字的写法

1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

2、学生发言后，教师小结，学生书空。

3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

5、请同学们在书上写一遍。

6、学生自查、互查后再写一遍。

7、还有问题吗？

（四）指导上下结构的字

上下结构的字写时要特别注意什么？

哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。

（五）小结

同学们写了这些字后，发现了什么？

我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

三、作业

1、读课文中的句子，并背诵。

2、写生字、词。探究活动

（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

9.《识字学词学句》优秀教案设计 篇九

柳      雾      朝霞      严寒酷暑

李      霜      夕阳      和风细雨

第二课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景，体会文中事物的对应关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景。

3、正确流利地朗读课文。

教学难点

懂得自然界一些气候的特点，季节的特点，使学生热爱大自然。

教学设计

一、复习检查。

认读本课生字词。

1、教师出示生字词卡片。指名读。

雾、霜、严寒酷暑、朝霞

桃李、夕阳、山清水秀、和风细雨

2、练习组词

严（严冬）（严格）   凉（清凉）（冰凉）    朝（朝阳）（朝气）

秀（清秀）（秀美）   夕（夕阳）（夕照）

二、学习短文。

1、指名读，学生边听边想，你都听出了什么？

（本文主要写了关于天、地、四季、气候的一些特点；

文中出现最多的字就是“对”；

用了比较的写法。

语句压韵，读起来琅琅上口；

文中三节的内容与三幅插图相对应

……）

2、学生小声读第一句，将句中有对比的字词画出。

（1）指名回答第一句中哪些词是意思相反的。

①第一句话

天和地、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉。

注意，这里严寒和酷暑是一组反义词，春暖和秋凉也是一组反义词。

同学们在联系实际想一想，春天温暖，秋天凉爽。这是两个季节气候的反差。

再想一想，什么季节是酷暑？酷暑是指夏天温度高、天气热，严寒是指冬天北风呼啸，天气寒冷。所以酷暑和严寒是一组反义词。

②教师出示挂图，联系生活实际找出春天与秋天的不同。

（2）把第一句读一读，做到流利、有感情。

自由读――指名读

3、  学生小声读第二句话。

同学们都见过云、雾、雪、霜，这些都是自然界产生的一种自然现象。

1）教师出示第二组挂图。

指导学生看图，云是在什么天气里会出现，雾是什么样的天气里出现。（让学生结合课外资料介绍）

云是水蒸气在空中凝结而成的，雾是空气浑浊时水与空气中浑浊物凝结而形成的，因此有雾的空气都不透明，不洁净。

那么雪和霜是在什么季节产生的呢？

2）指名联系实际说说和风细雨什么样，你的感受如何？

3）朝霞与夕阳是早晨和晚上出现的自然景象，你见过吗？ 看图，

说说你见到的朝霞与夕阳是什么样的？

4）读一读第二句。

4、读一读第三句。

（1）请学生画出对照的词语，谈谈对句子的理解。

桃、李，都是植物，且果实都可食用；柳对杨，也都是植物。

山清水秀、鸟语花香，动静结合，妙趣横生。

（2）读课后第四题：

a完成填空：山清水秀、鸟语花香

b想一想山清水秀、鸟语花香是什么样的？为图画涂上颜色。

（3）有感情的朗读。

三、读全文，进一步体会课文的意思。

五、完成课后三题：

1、    读题，说说题意。

2、    用柳、霞、寒、阳组词。

柳：柳树、垂柳、柳条

霞：朝霞、霞光、红霞

寒：寒冷、寒风|、伤寒

阳：阳光、太阳、阴阳

五、布置作业：

1、读书。

2、与爸爸妈妈练习对对子。

板书设计：

识字学词  （二）

4

天――地       严寒――酷暑

圆――方       春暖――秋凉

云――雾       和风――细雨

雪――霜       朝霞――夕阳

10.《识字学词学句》优秀教案设计 篇十

识字学词学句

（二）2

教学目标：

1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。

4．认识引号。

教学过程： 第一课时

－、新课导入

我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？

今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。

二、指导看图

课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

1．出示

再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

2．出示课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？

医生在显微镜下观察。

3．出示课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？

潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。

海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

三、自读短文

1．自由读，做到读音正确，语句连贯。

2．标出自然段。

3．检查自读情况。

四、学习短文

1．学习第一段。

（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？

（2）议答。

①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？

理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。

②望远镜能帮助天文学家看到什么？

用“可以”说一句话。

③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）

（3）练习朗读。

2．学习第二、三段。

（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（4）练习朗读第二、三段。

五、总结全文

本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

六、指导朗读

注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。

句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。第二课时

一、检查复习

出示卡片，认读生字词。

天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面

二、分析字形，（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

区别“士——土”、“观——现”

（3）在教师的指导下练习书写。

（4）扩词。

三、指导书写

重点指导。

“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；

“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”

以

医：

战：右边笔顺是：

四、扩展活动

根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，附：板书设计

实践创新

识字学词学句

（二）探究活动 的斜钩起笔高，拉得长。

激发学生对科学技术的兴趣。