《老式房子》教案

《老式房子》教案（精选9篇）

1.《老式房子》教案 篇一

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。学情分析：

经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。教学目标：

（1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学时间：2课时 第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：

一、猜谜引入

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

二、学生自读，整体感知

1、师引导生自读。

2、师提自读要求：

a.字字入目，看清拼音，读准字音。b.把句子读通。c.把生字画出来。

d.把自己喜欢的段落多读几遍。

三、师检查生自读效果。大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。词语读正确了，我们开始来读课文。a.生以自己喜欢的方式汇报。b.师相机指导难以读通的句子。

其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖

四、自主识字，展示交流

1、生汇报自己原来认识的字，在小组内展示自己已经认识的字。

2、生在小组内说说自己的识字方法。

3、师讲解“耍”的字理。

4、生练习描红。

5、师示范难写的字，提醒同学们注意关键笔画。第二课时 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：

一、引入美：

1、一、引入美：

1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？

谁能夸夸这些漂亮的云朵？

示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子

二、感受美

1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ ——学生发言，交流。

3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

“有的象花儿那样美美地开着”：花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）

5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态„„）

6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们„„）——生做动作

7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

三、追求美

1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

3、夸夸他哪儿读的好？

指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）

教后小记： 板书设计：

云房子各种各样——变小了——不见了

2.《雪房子》教案 篇二

一、活动目标：

1.欣赏故事，基本了解故事内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。2.通过表演，学习故事中的对话语言。

3.乐意参与对话表演活动，感受同伴间相互关爱的情感。

二、活动准备

松鼠、兔子、小熊等小动物头饰。PPT

三、活动过程

（一）情境引发幼儿兴趣，激发幼儿听故事的欲望 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

师：冬天的天气很冷，大家都要穿上厚厚的衣服，戴上围巾手套和帽子，活动起来一点也不方便。有很多人都不喜欢冬天。冬天虽然很冷，但也有令人高兴的地方。请看（播放雪景图片）

多么美丽的雪景啊！下雪了，小朋友们可以干什么呢？（播放图片堆雪人，打雪仗,滑雪......）

师：原来冬天有这么多好玩的事情。你们喜欢冬天吗？今天老师还给大家带来一个有趣故事。请小朋友竖起耳朵认真听故事！

（二）欣赏故事《雪房子》，初步了解故事内容。教师结合PPT，有感情地讲述故事。

师：刚才小朋友们听得都很认真。故事叫什么名字？这雪房子是用什么做的？

（三）再次欣赏故事，重点引导幼儿学习故事中的对话。师：小朋友，让我们再一起回顾一下这个故事。

教师再次讲述故事（小松鼠发现了一个雪球，在雪球上开了扇门......），边讲述边提问，重点指导幼儿学习故事中小动物的对话。问：

1.小白兔想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？(小白兔说......)（请幼儿跟着老师学说对话，个别，分组练习对话）

2.小松鼠有没有立刻答应小白兔？它是怎么回答小白兔的呢？（小松鼠说......）（请幼儿跟着老师学说对话，个别，开火车练习对话）

3.雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？（请幼儿跟着老师学说对话，个别，分组，练习对话）

教师继续讲故事（咚咚咚......）问：

1.这次是谁想住进雪房子？小熊是怎么对小松鼠说的？（小熊说......）（请幼儿跟着老师学说对话，集体练习对话）

2.小松鼠又是怎么回答小熊的呢？（小松鼠说......）

3.雪房子变大了，小松鼠又说了什么？（请幼儿跟着老师学说对话，开火车，集体练习对话）

师：最后，三个小动物都住进了雪房子。（教师继续讲故事）

（四）组织幼儿进行情境表演，进一步练习故事中的对话。

小朋友们，三个小动物在雪房子里舒舒服服地睡着了，可暖和了呢，你们想不想和小动物们一样，住进暖和的雪房子呀？

接下来老师要小朋友一起来玩个好玩的游戏。老师请一位小朋友扮演小松鼠住在雪房子里，另外两个小朋友来扮演小白兔和小熊，其他的小朋友来做小雪花，我们一起来玩做雪房子的游戏好吗？

1.请三名幼儿分别带上小动物头饰，扮演小动物，其余的幼儿扮演小雪花。2.先请三名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子（教师引导），扮演小松鼠的幼儿住在里面。

3.扮演小动物的幼儿依次按故事情节对话，并“拉”周围的“雪花”过来，不断加大雪房子。最后，所有的“雪花”手拉手变成了一个大房子，所有的小动物都住进去了。

4.幼儿交换头饰继续游戏，引导幼儿体验同伴间相互关爱的情感。

（五）延伸

除了小白兔和小熊想住进小松鼠的雪房子，还有很多小动物也想住进雪房子里暖和暖和。你们猜猜还有谁？那它会怎么说呢？（列举一两个小动物）

四、结尾：

3.造房子教案 篇三

1、用7以内的组成玩“造房子”的游戏，感知“数越大组合的方法越多”。

2、体验和同伴合作游戏的乐趣。活动准备：

经验准备：幼儿学习了7以内的分解组成。材料准备：

带数字2-7的“房顶”、带数字的泡沫砖若干、抽签卡2-7。活动过程：

一、观察城市照片

1、说说我们的城市有哪些新的建筑，介绍它们不同的功用。

2、谈谈你看见过的旧式建筑是什么样的？

3、小结：城市的发展带给我们越来越高的建筑。

二、玩“造房子”游戏

1、——你们想来造房子吗？

——我这里有许多的积木，三角形为屋顶，两块长方形为一层楼墙。

2、介绍规则：

1）必须将框里的积木全部用完。

2）两块长方形的墙合起来是屋顶上的数字。

3）每次组合的方法不能重复，如果重复、错误需拆掉重建。

3、游戏，两人一组自由组合。1）第一次游戏：

 教师巡回指导，在幼儿出现问题难以继续搭建时给予适当的帮助。 速度最快的一组可以坐到“冠军宝座”上，其余幼儿按照排名顺序依次坐到对应座位上。

 造好房子后共同检查：框里积木是否用完；每一层楼面的组合是否与屋顶数字相对应；有没有重复的楼层。

 分析：——和同伴合作的愉快吗？还想再玩一次吗？一次的失败并没有什么大不了的（情绪管理），但是这次可要更仔细一些咯！2）第二次游戏：

 教师观察幼儿合作方式，给予适当的指导。 按照规则造房子，比一比谁造得最快。

 分析：——这次游戏中还发现什么问题吗？怎么样才能让自己队的速度更快一些，得到更好的名次呢？

 小结：游戏的时候两个人都要动手动脑才能提升速度；两个人有商有量房子会拼搭得更快等。3）第三次游戏：

 幼儿游戏，教师巡回观察。

 分出排名顺序。（此时幼儿可能情绪波动较大，适时提醒幼儿情绪管理。）

4、讨论：

——抽到2号房子的人为什么每次都是最快的呢？ ——追问：为什么2号房子的砖块最少呢？

——辅助提问：第一名为什么会赢？第六名为什么会输？ ——辅助提问：摸到什么可能会赢？摸到什么可能会输？

5、总结：数字小组合方法少，楼层低就造得快；数字大组合方法多，楼层高就造得慢。

三、观察房屋的变化，并讨论

1、验证：将数字由小到大的屋顶房子进行排列，发现房屋越来越高。

2、数一数每个数字屋顶都分别有几层楼，发现什么秘密了吗？

4.教案果酱小房子 篇四

地点：蔡坑 教师：叶冰珊

幼儿及教材分析：

这是个简单且很有趣味的故事，幼儿容易理解。在理解的基础上还可以续编故事情节。大班幼儿能根据教学故事情节续编简单的故事，而且语言表达能力也较强。这个故事通过分段理解能让幼儿初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着去面对。活动目标：

1、感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

2、初步懂得自己长大了，遇到事情能够去试着面对。活动准备：

图片、无色的画有小房子的卡、字。活动过程：

一、导入活动，引发听故事的兴趣。

1、谈话活动：说说有趣的房子。

师拿出“小房子”三个字，问：这是什么字？你们认识吗？

你平时见过什么有趣的房子吗？

2、观察熊哥哥，猜测讲述。

今天，我带来了一位朋友，它是谁呢？（出示一个手里提着桶的小熊）这是一只怎样的熊呢？（重点引导幼儿观察它手里的桶）对，熊哥哥手里提着一只桶，里面装了它最爱吃的东西，会是什么呢？ 我们跟熊哥哥打个招呼吧。

3、听听、猜猜理解故事情节。

熊哥哥经过小树林的时候，也发现了一栋有趣的房子，我们一起去看看吧。

4、出示图片背景，边插问边讲述故事前半部分。

5、提问，理解故事前半部分内容。

讲述故事，从熊哥哥熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候到好闻的香味。小房子里的香味可能是什么？

6、讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到不安起来。（讲到把果酱舔完的时候抽掉红色的房子。）

提问：熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？

熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（如果幼儿说不出来可以引导幼儿：这是谁的房子呢？）主人不在，熊哥哥把别人涂在墙上的果酱给吃了，心里很不安。它会怎么办呢？那它要是逃跑了心里就会安心了吗？

7、小朋友想的这么多办法，哪个办法是又方便又好的呢？

8、讲故事，（熊哥哥想）从我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？讲故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子）这个有趣的房子与我们平时的房子有什么不同？这座房子还有一个地方也很有趣，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？

9、小结

熊哥哥因为主人不在家，它把主人房子上的果酱全吃光了，心里感到很不安，为了弥补它把自己最爱吃的蜂蜜涂在了墙上，于是，这座房子就变颜色了。

10、完整倾听故事前半部分，教师讲述、演示图片。

下面让我们再来听一遍这个故事。（抽掉黄色的房子）

三、幼儿尝试迁移续编故事。

熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？

熊弟弟一听房子的颜色变成黄色了，它觉得很奇怪，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。闻一闻，哇，是蜂蜜，这可是熊弟弟最爱吃的。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。

房子又会变成什么颜色呢？会把谁引来，它又会把房子变成什么颜色呢？问题有点长，能记住吗？我刚才说了什么？”（有意让孩子回忆问题）

好，我在后面的桌子上给你们准备了小房子的图片，请小朋友想一想，画一画，再说一说，当听到老师开始摇铃鼓的时候，不管你画没画好都要回来，听明白没？

（在幼儿画完以后，提醒幼儿回到座位上跟同伴交流自己续编的故事，老师也可以适当介入，带着幼儿讲讲。）附故事：

熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候，看到一座红色的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。熊哥哥用鼻子一闻，“嗯，好像是果酱哎！”熊哥哥边走边想：“多谗人啊，要是让我进去好好闻一闻该多好啊。”于是，熊哥哥就走近小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把头伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把手掌从墙上挣脱下来，一看，呀，粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。这下熊哥哥忍不住了，它不停地舔呀舔呀，把墙上的果酱舔得干干净净。舔完了果酱，熊哥哥突然感到不安起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这可怎么办呢？”熊哥哥低下头，它看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。（第二遍：小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味)第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂着红色果酱的房子！”熊哥哥笑了：“哼，我早就知道啦，不过现在这座房子是黄色的了。”

熊弟弟一听房子的颜色变成黄色了，它觉得很奇怪，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。闻一闻，哇，是蜂蜜，这可是熊弟弟最爱吃的。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。

教学反思：

《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

大班语言活动《果酱房子》评析

中心评课人：叶冰珊

这是一节大班语言活动，大班孩子经过小班、中班的语言发展，他们有一定的语言能力，教师选择这节课充分考虑到农村孩子的语言能力相当弱些，这个节课通俗、易懂，内容和教学方法很符合农村孩子的语言发展规律。

教师在开始进入课题时，运用教具“小房子”创设悬念，引发幼儿听故事的兴趣。在中间分段讲述并在中间插问，与幼儿一起探讨故事情节，这样幼儿会更投入。完整讲述故事的时候配合图片的演示，让幼儿更明白故事情节。最后通过续编故事，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

教师上课节奏紧凑，调理清楚。运用生动的语言，引发幼儿探索故事情节，通过提问，让幼儿积极思考，课堂氛围良好。

缺点：在讲故事环节中，是不是应该先让幼儿听一遍故事，让幼儿有一个自己欣赏故事的环境，让幼儿自己主动去想问题，而不是单一的让教师提问，可以让幼儿自己提出疑问，然后解决，这样更跟符合“以幼儿为中心”的指导思想，让老师来辅助幼儿探讨故事发展进程。

在小结环境，让幼儿去说说故事的发展步骤，而不是教师在课堂上自圆其说。在创编过程中，孩子讲不下去，教师可以自己先做自我示范，然后在让幼儿上台讲述。

5.云房子教案 篇五

沈兰 教学目标：

1有感情地朗读课文，会写“房”字。

2感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3、能用“有的像 „„有的像„„有„„有„„”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

教学过程

（一）导入

师：小朋友们，今天我们继续学习课文云房子。

生齐读课题—22 云房子

师：我们的大自然是一个很神奇的世界，天气总是变幻莫测，你们看，雨姐姐来了，她还给大家带来了见面礼呢！这些云宝宝你们认识吗？（课件出示云状词语）

一场雨 一群小鸟 一阵风 刚刚 不一会儿 忽然

傻傻地横着 美美地开着（小老师领读）作客 玩耍 笑眯眯 水汪汪（指名读 齐读）

过渡：老师要向你们竖起大拇指，你们读的真棒！

（二）精读课文 1第一自然段

师：通过上节课的学习，你能用一句话告诉大家这篇课文讲了一个什么故事吗？（指名答：小鸟造云房子）

师：造云房子肯定需要什么呀？（云）云是哪里来的呢？（课件出示第一段）

谁来说一说？（指名读）

师：原来是因为刚才下了一阵雨，雨姐姐走了，云宝宝留下来了。你们看（课件出示各种云的图）

看到这些云你想说什么呀？（指名说：漂亮，美丽，多。。）第2自然段

师：小鸟们也发现了这些云宝宝，他们说了什么呢？（课件出示句子“哇！这么多白云！我们来造云房子）指名读

（朗读指导：“哇”“这么多”读重音，读出小鸟惊喜、开心的样子。）

（评价语：好像云还不够多；这么多云你怎么一点都不开心？）

师：那么小鸟们都造了哪些房子呢？请大家翻开书读一读，把有关的句子画出来（生自由读课文）

（1）你找到了哪些云房子呢？指名读。

（2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）

（3）这些云房子有这么多样子，你们想记住吗？告诉大家一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。1）学生自由读。

2）指名读，相机评价进行朗读指导。

例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）

听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）

“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点；你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了美丽的花儿.你能再读一次吗）

谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）

谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）

最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？（重读“一只小麻雀”）（评价：呦，你的房子肯定是迷你型的）

师：你们喜欢这些云房子吗？带着你的喜爱之情，我们一起快乐地读一读这段话。（齐读）

看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、、、、、、）

你们想不想造云房子？现在请大家闭上眼睛，造一座你心目中的云房子吧！（出示句式：我造的云房子像------。指名介绍。）（评价：你真有想象力；你的房子真奇特，跟别人的不一样；我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。）

大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（课件出示句型：我们的云房子真漂亮，有的像

，有的像

，有

，有

。）（指名学生说）

（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房）

小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。）第3自然段

过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？ 读好“开心极了” 小鸟这么开心会干什么呢？（出示第3自然段自由读，指名读）评价：这只小鸟好像不开心啊？

齐读。第4自然段

1小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，你觉得他们在说什么呢？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。第5自然段

1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？

2、（映示句子）“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”

你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）

3、从这里你感受到云是怎样的？（板书：千变万化）第6自然段

1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？（理解:笑眯眯，水汪汪，指导读）它们属于什么类型结构的词，（ABB型）你能说几个这样的词吗？

2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）

3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒地也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。（师配乐朗读）

云房子是多么的千姿百态和千变万化啊，她的美丽一定给大家留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次拿起课本，美美地读课文吧！

齐读全文。

（三）教学生字

教学“房”字 1正音，后鼻音

2偏旁：户字头；结构：半包围。3师范写

4生书空，描红

板书设计

22云房子

6.雪房子教案 篇六

1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

教学准备：

物质准备：PPT课件;动物图片。

知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。

教学重难点：

重点：感受同伴之间相互关爱的情感，喜欢冬天。

难点：理解故事内容，学习故事中对话，能完整的表达。

教学过程：

一、出示PPT导入，引起兴趣。

师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

师：你们说得真好，那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

幼儿园中班公开课语言教案《雪房子》含PPT课件

二、完整欣赏PPT课件，理解故事内容。

师：小朋友们以上回答的不错，那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着老师再来欣赏一遍故事吧。小朋友们要听仔细咯。播放PPT，教师讲述故事。

师：故事听完了。提问：故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

师：为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

三、结束活动。

师：小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在区角电影院小朋友们可以继续表演哦。

教学反思：

7.大班语言教案：房子 篇七

《变色的房子》这个故事来自于幼儿多元化能力探索课程大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。

活动目标：

1、通过活动，利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色。

2、通过活动，幼儿认识常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试用完整、连贯的语句说话。

3、提高幼儿阅读的兴趣,感受与同伴合作的乐趣。

活动重点：

利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

活动难点：

积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。

活动准备：

1、字卡--让孩子认识春夏秋冬四个汉字。

2、小动物头饰——进行角色故事表演。

3、故事：《变色的房子》

4、课件准备：PPT

活动过程：

一、幼儿看图猜图，初步了解故事内容和人物。

(一)直接出示故事图片，请幼儿说一说：

1、图上有哪些小动物?

2、小猪在干什么?小动物们在干什么?

3、他们一起做了哪些事情?

(二)、小猪又找来一位朋友帮忙，谁呀?干什么?他为什么要找小鸟帮忙?

二、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。

1、播放课件，理解故事内容，并提问：

谁在盖房子?哪些动物给小猪出主意?他们给它提出了什么建议?小猪找谁一起想办法?做了什么事情?

2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。

提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色?为什么?

3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。

三、活动拓展--故事表演

1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。

2、幼儿动手操作。幼儿给小猪的房子设计漂亮的颜色。

活动反思：

8.房子中班教案 篇八

1、学习用绘画、折纸、粘贴等方法表现和装饰自己设计的房子。

2、让幼儿体验到美，体验成功的乐趣。

活动准备：

各种颜色的彩纸若干、白纸每人一张、双面胶、水彩笔、各种房子的图片，教师示范的房子图形两幅。

活动过程：

1、激起幼儿兴趣，引出课题“房子”。

1）师：你们听过三只小猪盖房子的故事吗？（幼儿回答）三只小猪造了三间什么样的房子？后来呢？（有一间是稻草盖得房子，有一间是木头盖的房子，还有一间是砖头盖得房子。小黑猪、小白猪的房子被大灰狼弄坏了？只有小花猪的房子没有弄坏？）为什么小花猪的房子没有弄坏？（因为它的房子最结实）

2）师：今天，小猪们又重新造了三间房子，我们来看看是什么样的？（出示图片）看看这些房子是那些部分组成的？（有屋顶、门窗、阳台）

3）幼儿观察后回答，教师介绍每一种房子的特点。

提问：他们在哪些地方有不同？（幼儿回答）

小结：房子的屋顶造型不同，楼房高度也不太，还有外墙颜色也不同等。

师：老师也带来了三幢房子，大家看看哪里不一样？是用什么方法做的？（有的是用纸折的，有的是用彩色图形纸黏贴的，有的是用油画棒画的）你喜欢那一幢房子？为什么？（幼儿回答）

2、引导幼儿制作“漂亮的房”。

1）教师重点示范折房子，演示步骤。简单讲述其他两座房子的方法。

师：小朋友们你们想不想也来设计一幢漂亮的新房子，用什么方法制作？（幼儿讨论、交流）

2）交代操作要求和方法

交代幼儿选择不同大小和彩纸来黏贴房子，用蜡光纸折房子，将蜡光纸的反面折在外面，这样折好后画出房子的门窗，画房子的时候可以用窗户的数量来表示楼层的多少。

鼓励幼儿先想好要制作什么样的房子，屋顶的造型、楼层的数量等等。

3、幼儿动手操作

师：你们想不想设计自己喜欢的房子，教师为小朋友准备了不同的材料，你可以用折、画、黏贴等不同方法来表现。

师：如果在房子的周围再添上点什么就更漂亮了呢？我们可以添画上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花园里。”

4、展示幼儿作品，相互欣赏。

1）谁来说说你喜欢那一幢房子？为什么？

9.《云房子》教案 篇九

《云房子》教学设计

教学目标

知识和技能、学会“房、公、及、客”等生字，绿线内的6个字只识不写。

2、理解用生字组成的词语。

过程和方法、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。

2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利地朗读课文。

3、通过演示和想象说话等活动，让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观

了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点

有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点

感受天空美好景色，培养学生爱观察、爱想象的良好的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

教学准备：多媒体

教学时间：两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、培养学生语文表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

教学过程

一、引入美、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示）你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫着在说什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读

3、小朋友们，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，现在就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子

二、感受美、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友们读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

3、（出示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

①指名读、评议。

②谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读一读？让我们一起来读一读——齐读。

③指导学生带上动作读好这段话，并背诵。

4、如果你就是其中一只小鸟，你还想造什么样子的云房子？让学生边说边画出自己想造的云房子。（布置作业）

5、指导学生用“有的像……有的像……还有的像……”的句式练习说话。

6、这些云房子的样子可真多！你能用一个词语或者用一句话把这么多的样子全说进去吗？可以用上“（）的云房子”的句式。（板书：各种各样）

三、享受美、导语：看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了。

谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？你们能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

2、（出示：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”地说着）请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（学生发挥想象练习说话）

谁能把小鸟的欢乐读出来呢？

3、忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示并出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了

不见了）

你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀，小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

谁能告诉小鸟，云房子到底哪儿去啦？（启发学生想象说话）

四、追求美、导语：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（师绘出简笔画：太阳）

2、（演示并出示：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）谁愿意读读这段话？（指名读）指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天（读轻一点）

3、让我们一起把最后一小节美美地读好。

五、感悟美

出示画面，总结全文，升华主题。

附板书设计：

22云房子