对提高执行力的几点思考

对提高执行力的几点思考（精选15篇）

1.对提高执行力的几点思考 篇一

对提高基层警察执行力的几点思考

第二专题学习心得体会

新形势下如何全面加强和改善领导干部的作风建设，这对于保持和发展党的先进性，提高全党贯彻落实科学发展观的能力，推进构建社会主义和谐社会的进程，必将产生巨大的推动作用。而执行力是一项综合能力，加强执行力建设更是一个复杂、长期而艰巨的过程和任务。在当前情况，面临监狱押犯构成日趋复杂、罪犯改造难度日益增大的压力，如何深化队伍作风建设，提升队伍执行力，对于构建平安监狱，当好推动科学发展、促进社会和谐的排头兵无疑具有十分重要的意义。下面，本人就如何提高基层警察的执行力，说说自己的几点思考。

“没有严明的纪律和坚决的执行力，任何目标和任务都难以实现”。提高民警的执行力，实际上就是要以求真务实的精神抓工作落实。抓落实是确保工作和决策取得实效的关键所在，能不能抓好落实对监狱的各项工作起着举足轻重的作用。本人认为应从以下几个方面抓好落实，才能推动监狱工作又好又快的发展。

一、创新工作方法抓落实。不断创新和科学的方法是成功的一半，抓落实不仅需要满腔的工作热情，还需讲究方法和技巧，以科学的方法抓落实，才能达到事半功倍的效果。为此，我们要不断强化创新意识，努力改进抓落实的方法，着力提高抓落实的能力和水平。一是典型示范法。典型的作用是潜移默化的，要通过树立先进典型，激励后进者，影响中间者，营造“比、学、赶、超”的工作氛围，发挥典型的示范带头作用，促进整体工作的落实；二是合力攻坚法。通过各部门的协同作战，齐心协力，集体攻坚，确保目标的实现。对长期存在而得不到解决的问题，要找准症结，以更大的力度，更好的举措，合力攻坚，重点突破，树立“不达目的不罢休，不见成果不收兵”的观念，要凝聚力量，形成抓落实的强大合力；三是一线工作法。监狱各项工作的落实，重点在监区，难点也在监区。因此，要不断强化监区抓落实的意识。监狱各线条分管领导要以身作则，深入基层一线，既做各项工作的执行者、落实者，又要做各项工作的干事者。四是“能人”重用法。要知人善用，把用得上、能起作用的人放在重要岗位，也就是配齐配强科室、监区、支部领导人员。要着力培养一人多用，一人多能，一人多专的复合型人才。

二、突出工作重点抓落实。没有重点就没有全局。监狱的工作纷繁复杂，千头万绪，要实现监狱工作的发展，必须统筹兼顾，明确主攻方向，突出工作重点，抓住关键环节，才能抓出成效。一是找准切入点和结合点。关键要将司法行政工作会议和监狱工作会议精神同解决监狱的实际问题紧密结合起来，转化成具体的工作思路、目标和措施。二是善于抓热点。对群众议论较多、反映强烈、影响监狱发展的热点问题，要认真想方设法解决好。三是主攻难点。在实际工作中，要解决的难点问题很多，确定难点问题时，不仅要看问题的难易程度，更要看其性质和影响力。

三、强化工作责任抓落实。一是增强责任意识。要有开放的思维，抓思想落实上到位，充分调动警察的内在积极性和主观能动性，不断强化竞争意识、机遇意识；二是明确责任目标。将目标任务细化量化，层层分解，认真签订责任目标到每个人，每个环节，实现目标责任制；三是严格责任考核。进一步完善考核机制，积极构建横向到边，纵向到底，不留死角的考核体系，切实形成长效的奖惩激励机制。

四、转变工作作风抓落实。善于抓落实，认真抓落实，是我们转变工作作风的直接体现，也是广大警察评价领导干部最简单最直观的标准。一是要以“正”、“实”、“廉”为准则，大力弘扬求真务实、真抓实干的工作作风。“正”就是要一心一意干事业，专心致志谋发展，把全部心思用在工作上，把主要精力投入到工作中。“实”就是要求实，务实，真抓实干。“廉”就是要廉洁奉公，切实做到“四不贪，八不准”；二是要增强机关科室服务意识，转变服务观念，端正服务态度，围绕大局强化服务宗旨和效果。

五、履行工作督查抓落实。抓落实是实施决策的关键环节，而监督检查则是抓落实的重要手段，有效的实施，必须付之监督检查，才能达到抓落实的目的。一是建立督查网络。二是明确督查职责。三是加大督查力度。四是提升督查效果。通过督查检查，及时发现落实过程中存在的困难与问题，从而扬长避短，不断加以改进和完善，及时为领导决策提供信息，当好参谋，使领导的决策更加科学合理，实施更加顺利，工作成效更加显著。

2.对提高执行力的几点思考 篇二

1、现行管理体制制约了基层审计的执行力和公信力

(1) 基层审计机关依附于地方政府, 其独立性被严重削弱。目前国家审计组织实行同级政府领导和上级部门的“双重领导”模式, 各地方审计机关在行政体制上隶属于各级政府, 上级部门只是业务上的指导。在组织、经济和人员的配置方面都依附于政府, 严重削弱了审计的独立性。这种情况在基层表现尤为突出。基层审计部门无论是人权、物权、财权皆受地方政府的控制与制约。审计在反映问题时必须考虑到地方利益和地方政府的意愿, 这样, 一些涉及政府及其组成部门的敏感问题都会在审计报告中做出技术处理。基层审计机关受政府委托向本级人大常委会报告的预算执行审计工作报告, 必须实行包装。地方政府领导要干预审计机关, 一些重大违法违规问题删除, 避开一些可能引起质询或对政府行为有异议的问题, 特别是当审计查出问题涉及到国家与地方利益关系时, 往往从本地区利益出发采取不正当手段, 对审计发现的一些严重侵犯和损害国家利益的问题压制不报, 隐瞒事实真相, 或避重就轻, 轻描淡写。越到基层这种现象越是严重。 (2) 上审下, 将基层审计机关置于尴尬境地。为了减少地方政府的干预, 目前审计机关对重大审计项目更多地采取“上审下”和“交叉审计”, 可以引起地方党委、政府重视, 较好地解决审计难、上报情况难和审计处理难等问题, 但却造成基层审计干部在夹缝中做人的严峻局面。由基层审计机关直接实施或配合审计, 问题查深查透了, 地方党委、政府对审计部门有看法, 认为我们审计部门没有与地方党委、政府保持一致。上审下时, 地方政府关心的大项目, 基层审计机关往往插不上手, 地方党委、政府也要审计机关出面接待、协调, 对查出的严重问题责令基层审计部门到上级审计机关摆平, 基层审计人往往是搬着石头砸自己的脚。基层审计机关犹如墙上草在上级审计机关和地方党委、政府的风雨中飘摇。

2、整改难削弱了基层审计的执行力和公信力

(1) 基层督促整改的措施不硬, 导致被审计单位整改难以到位。从近几年审计结果来看, 一些问题屡查屡犯, 部分单位和部门对审计查出的问题整改情况不乐观。被审计单位领导和财务人员对审计工作认识不足, 财经法制意识淡薄, 认为财务收支只要不出大问题, 打几个“擦边球”问题不大, 对自己的“乌纱帽”影响不大, 不能自觉主动地去执行审计决定。存在避重就轻、敷衍了事、故意拖延、蒙混过关等行为, 或者有意识地进行选择性整改。对其有利的部分, 比如加强内部管理的建议往往被接受, 而涉及到自身利益的问题, 如追回挪用款项, 纠正以前发生的问题等, 被审计单位的态度就变得消极不配合, 难以整改到位。 (2) 基层审计既查问题又督促落实整改问题不科学。有些问题的整改牵涉面非常广、涉及多个单位和部门之间的协调问题、或由于资金难以收回等原因, 整改的难度非常大, 所需时间长, 跟踪困难。但由于审计任务繁重, 审计人员抽不出时间对整改情况进行全面检查核实, 只是停留在收到被审计单位的整改报告和有关资料就视其已经整改了, 对其整改的具体真实情况无法掌握。另一方面, 审计部门也没有关于整改工作制度规定和具体操作规范, 仅靠审计机关的力量难以使查出的问题得到全面整改或有效落实, 基层审计工作的执行力和公信力打了折扣。

3、自由裁量权滥用限制了基层审计的执行力和公信力

审计执法自由裁量权的行使, 必须根据客观实际情况和法律精神及个人的理性判断加以灵活处理, 做到“相同情况相同处理, 不同情况不同处理”。这就要求审计机关必须有自由裁量权。但在实际工作中很难做到, 往往是长官意志。同一类违反国家财经法规的问题, 由于来自上级领导的压力和说情, 以及被审计单位和当事人的特殊背景, 处理的方式和处罚金额是不同的, 实行了双重标准。这样使审计机关本应依法做出的审计决定, 不得不被迫与被审计单位采取讨价还价中形成, 审计结论与有关法规规定比明显偏轻。引起被审计单位的对立情绪, 助长侥幸心理和攀比心理, 审计执法偏离公正、公平、公开的轨道, 影响审计机关的威信。

4、政府内审角色地位影响了基层审计的执行力和公信力

现行体制下审计机关事实上从一开始就是政府的“内部审计”, 而内部审计的宗旨是服务管理者的需要, 在诸如审计哪些部门、哪些方面、哪些事项和哪些重点以及问题如何披露、如何处理等等都有政府领导的意见或者是干预的东西, 因此缺乏权威性和公正性。有的地方领导对审计顾忌重重, 遮遮掩掩, 避重就轻, 前怕狼, 后怕虎, 害怕审计揭露的问题引起震荡, 生怕影响了自己的政绩;有的地方领导对审计工作不重视不支持, 而是设置各种阻力, 审计查出了问题本应严肃处理, 当交由有关部门时, 领导不是发话, 就是表态:这也有影响, 不便处理, 那也有副作用, 不好公开;这也是改革中的问题, 要顾全大局, 那也提法不妥, 用词不当;这也要照顾情面, 点到为止, 那也可作内部处理, 不要张扬等等, 结果, 以掩盖代替披露, 以鼓励代替批评, 以批评代替处罚, 以处罚代替刑法。对此审计干部不仅有意见, 而且人民群众有看法。不知真相的人说审计胆小怕事, 怪罪于审计不敢揭露和披露问题。地方领导让你审就得审, 不让你审就甭审;要你地位高就高, 要你地位低就低, 审计要看脸色行事, 审计作用的发挥程度往往取决于领导者的觉悟和重视程度。这些问题, 长期困扰着基层审计人员的手脚, 长期困扰着审计人员的思维, 长期困扰着审计工作的正常开展。

5、人情关系弱化了基层审计的执行力和公信力

在基层审计机关常常会遇到审计工作还未结束, 就有人在托人情找关系, 这使得审计工作倍受来自方方面面的干扰。“人非草木, 孰能无情?”审计干部也生活在各种社会关系之中, 亲戚朋友、老同学、老同事、老战友、老领导找上门来, 是人之常情, 并不奇怪。而审计机关难以抗拒, 经常陷于两难境地, 一方面要查处被审计单位的违法违纪问题, 另一方面还要维护地方利益, 照顾老关系, 法与权、法与利、法与理、法与情之间的矛盾困扰着审计干部。审计实践说明, 地方审计机关, 特别是基层审计机关经常容易遇到以权压审计、以关系压审计的现象。

6、信息宣传不够淡化了基层审计的执行力和公信力

概括来讲, 一是视审计信息为副产品, 领导重视不够, 害怕揭露问题, 没有和审计工作一起研究、一起布置、一起检查;二是审计人员宏观意识欠缺, 认识迟缓, 行动滞后, 节奏拖拉, 审计查证工作或者局限于就账论账、或者查证不深不透, 使审计信息缺少宏观背景、关键细节不透, 影响了信息质量;三是审计人员普遍注重审计, 轻视审计信息, 乐于审计、疏于撰写信息, 不愿写的思想还比较严重;四是审计人员在撰写信息素质方面还存在一些不足, 文字功底较差, 分析功夫不到家, 在撰写审计信息方面存在写不了、写不好的问题比较普遍;五是信息采用渠道过窄、不够畅通, 还存在用不上的情况。

二、对策思考

1、建立科学审计管理体制

(1) 中央直管模式, 即县级以上审计机关均由审计署垂直管理; (2) 分别直管模式, 即省级审计机关由审计署实行垂直管理, 市级审计机关由省级审计机关垂直管理, 区县级审计机关由市级审计机关垂直管理; (3) 省以下直管模式, 即省级审计机关垂直管理省级以下审计机关, 市县审计机关的人事由省审计厅统一管理。垂直后, 可以减少地方政府对审计工作的制约和干扰, 提高审计独立性, 更好发挥审计监督效果。与此同时, 要完善审计法律体系, 提高审计执法质量。保证审计执法效率和准确性, 增强可操作性, 有关的监督内容和监督条款应尽量具体和细化。应在法律中对审计监督的权力给予补充, 包括检查权、处理权、处罚权、信息披露权等等。

2、政府、监察督促直接参与整改

审计机关对审计过程和审计处理处罚的合法性、正确性负责, 承担可能出现的审计风险, 但是督促整改的任务不能完全由审计机关承担, 未能整改的责任也不能由审计机关来承担。应由政府、监察督促直接参与整改。在审计机关依法向被审计单位出具审计决定书、审计报告和向有关部门移送处理有关问题, 并向政府以及其他有关方面报告审计结果的同时, 根据管理权限的划分, 各级政府、纪检监察、组织人事等责成有关部门和被审计单位认真整改, 纠正存在的问题, 加强管理, 杜绝问题的重犯, 经过一定时间的整改阶段, 由政府向人大常委会作出整改情况报告。对拒不整改的, 按照干部管理权限, 依法追究有关人员的责任。人大依法对政府的整改工作实施监督。

3、统一标准依法审计

首先, 要树立对自由裁量权的正确认识。衡量审计执法行为的标准, 只能看其是否合法, 不合法即违法, 如果评价某项审计执法行为抛开是否合法不谈, 只讲是否适当, 必然增加了审计执法活动的主观随意性、甚至导致以适当为由、为目的违法辩护, 从而丧失执法的公正尺度。其次, 要明确自由裁量权的行使原则。合法性原则是其存在的根本, 合理性是延伸。在此基础上, 还要明确的原则是正当原则和平等原则, 根据复杂多变的具体情况、具体对象作出正确、合理、公正的选择和判断。在认定事实上、在适用法律上平等对待每一个被审计单位和被审计人, 不得因与被审计单位的特别关系而故意规避、曲解、误用法律和法律原则。

4、打破内审格局, 实行全面独立基层审计

基层审计要跳出“内审机构”的框框, 在人、财、物上不由当地政府领导而直接由上级审计机关管辖, 基层审计机关彻底排除政府制约和干预, 保持客观、独立。基层审计机关充分发挥审计监督职能作用, 要明确审计工作重心, 抓住工作重点, 准确把握当地经济发展的脉搏, 围绕社会稳定、百姓关注的热点、难点和疑点问题确定审计项目, 做到审计监督重点与经济工作中心合拍, 与社会稳定合拍, 与百姓愿望合拍。只有这样, 才能抓住问题的本质, 也就牢牢地把握了审计的本质, 不至于偏离方向, 审计职能作用才能得到有效的发挥。对审计查出的问题如实上报反映, 特别是审计发现的重大违法违规事件, 要进行深入地调查, 向社会公布并作出相应处理意见。在揭露问题、纠正错弊的同时, 提出切实可行的整改意见, 帮助被审计单位健全规章制度, 加强内部管理, 提高经济效益。当好经济卫士、决策谋士。

5、加强廉政建设, 抵制歪风邪气

一是审计干部要树立正确的人生观、世界观和价值观, 努力做到坚持原则、敢于碰硬, 严谨细致、客观公正, 廉洁自律、乐于奉献, 与时俱进、开拓创新。二是改进工作作风, 大兴求真务实之风, 结合审计工作自身特点和新形势对党风建设要求, 进一步完善审计政务公开等制度, 增强审计工作的透明度。三是严格执行党政领导干部廉政准则和反腐倡廉的有关规定, 落实党风廉政建设责任制和责任追究制, 通过强化党内监督, 拓宽监督渠道, 完善各项监督措施, 认真执行各项廉政规定。四是建立健全审计权力约束机制, 保证权力的正确运用, 防止权力滥用。

6、营造良好的社会监督氛围

第一, 审计机关加强审计纪律和审计过程的公开和透明。审计纪律、审计目标、审计程序、部分审计过程和审计事实等信息应向社会公开, 提升审计执法的公信力, 并且变内部监督为社会监督。第二, 加强审计结果公告制度。尤其是基层审计机关应将审计结果予以公告, 通过社会舆论制衡地方政府和权力部门对审计的干预和制约。第三, 充分运用各种传媒载体, 采取多种形式和途径, 普及审计知识和审计法律法规, 在全社会上形成理解审计工作、支持审计工作、重视审计工作、配合审计执法, 自觉接受审计监督和主动落实整改的局面。

摘要：基层审计肩负着为改革开放和经济建设保驾护航的重任, 特别是在维护市场经济秩序、维护财经纪律, 推进改革和经济健康发展等方面的作用将更加重要。因此, 提高基层审计的执行力公信力具有重大作用。目前在基层审计工作中存在审计执行力公信力不高、甚至进一步弱化的问题, 文章对其原因进行了分析并提出了解决问题的对策。

关键词：基层审计,执行力,公信力

参考文献

3.关于提高企业执行力的几点思考 篇三

关键词：企业管理 执行力 管理制度

随着社会经济的持续发展和信息时代的到来，产品与服务同质化趋势日益显现，企业之间的竞争形势越发严峻，企业要在激烈的市场竞争中谋得一席之地，必须提高本企业的执行力。本文就提高企业执行力这一课题进行深入的探讨。

1 明确认识企业提高执行力的重要性

企业在发展生产的过程中，对于上级下达的生产任务和量化指标，各部门完成的情况参差不齐，表现优秀的部门当然能够保质保量地完成计划指标，而总有一些部门存在拖延生产时间、质量不达标等诸多问题；细化到员工表现也是如此，表现良好的员工总能出色的完成生产任务，而表现相对落后的员工总也出现这样那样的状况。追本溯源，导致这一局面的根源就在于逐渐弱化的执行力上。顾名思义，执行力是指企业员工理解、贯彻、落实经营者战略思想、方针政策、制度办法的操作能力和实践能力，其强弱程度直接制约着企业任务目标能否得以顺利实现。执行力不强的企业，即使决策层制定多么长远的发展目标，也如空中楼宇，并不能达成预期的效果。从某些层面来讲，执行力也代表这一个企业的竞争力，执行力不强，何谈长足发展？

2 初步分析企业执行力不强的原因

经初步调查分析，造成企业中部门和员工执行力不强的原因只要包括五点：一是责任意识不强。一些单位、部门、人员思想上责任意识不强，对上级部署的生产任务持观望心态，甚至无动于衷。更有甚者，有些部门和个人竟出现相互推诿扯皮、不作为的消极表现，导致生产目标无法顺利达成。二是制度措施不健全。少数企业内部缺乏一套完整的管理制度，在日常生产经营行为中无章可循，造成各部门之间、员工之间出现职责不清，工作扯皮。再比如，决策层下达发展目标与生产任务后，一些单位或部门盲目执行，整个过程缺乏一套适合本单位或本部门客观条件、科学合理的量化方案，造成最后没能完成各项生产任务。三是员工整体素质有待提升。对生产任务，部分员工缺乏全面的认识，甚至不按相关规范进行具体操作，生产计划难以顺利实施；一些员工没有充分考虑生产过程中的突发情况，以至于执行时遇到困难表现出手忙脚乱，措手不及，不能顺利解决问题。四是有效沟通不多。有的部门与部门之间缺少必要的沟通，在执行生产任务时难免因步调协调不一致使彼此之间产生隔阂；领导决策层没有与员工建立起紧密的联系，彼此之间缺少起码的信任，无法形成整体合力。五是督查力度不够。部分单位或部门在执行过程中存在懈怠情绪，生产任务层层下达，却不及时跟进督察，没有制定必要的绩效考核目标和相应的激励措施，奖惩制度形同虚设，得不到真正落实，久而久之，企业中上至管理阶层下至每个员工，执行力越来越弱。

3 寻求提高企业执行力的途径

针对以上五点原因，笔者结合实际工作经验提出，要提高企业执行力，重点把握以下五点：第一，强化责任是前提。责任心是我们为人处事的基本要求，一个人事业的成败的关键在于其是否具备高度的责任感。在企业管理中，我们常提到“责任重于泰山”，说的就是责任对于企业发展的重要性，责任应该体现在具体行动中，而不仅是流于形式。无论是单位部门还是员工个人，带着责任心上岗，才能发挥自身主观能动性，并且还有可能产生更多创新的想法，工作就会精益求精，企业的执行力自然会提高。鉴于此，企业应该定期组织全体员工参加责任教育，逐步引导其树立“责任第一”的思想观念，恪尽职守，认真落实上级下达的各项生产任务。第二，完善制度是保障。建立健全企业内部的各项管理机制，使岗位职责、工作流程和员工行为规范体现在管理制度上，使每项工作做到有目标、有措施、有责任人、有督查、有考核，形成一套完整的管理体制。第三，选用人才是根本。经营者的经营思想、经营举措等必须由人来执行，人是执行的主体。首先，抓好中层管理人员建设。要提高中层管理人员的执行力，重点是任人唯贤，选聘的中层管理者必须起到示范带头的作用。其次，搞好基层员工队伍建设。企业的执行力主要取决于基层员工的工作表现。应该定期组织员工进行技能培训，强化其职业道德理念和员工队伍建设，从而确保企业的生产计划顺利实施。第四，有效沟通是基础。加强企业内部部门和员工之间的沟通交流是顺利实施生产计划的基本保障。有效的沟通往往能帮助企业管理者全面掌握问题的表象及本质，从而快速查明问题的根源所在；同时也能全面了解设定的计划目标与企业执行能力之间的差距，进而群策群力做一些改进，使执行更加顺畅。第五，奖优罚劣是动力。部署生产任务以后，应及时跟进监督其执行流程，以便及时发现过程中存在的偏差，在事态扩大前尽快采取纠偏措施，避免出现更大的经济损失；除此以外，还要严格落实奖惩制度，奖励先进，批评落后，以确保生产计划顺利实施，并取得预期的效果。

人类群体中不乏智慧超群之人，但只有懂得如何付诸于行动的人才可能获得成功；众多企业中也不乏精明强干之企业，但只有那些懂得如何贯彻执行的企业才能获得成功。总之，通过以上对执行力的简要分析，希望能找到提高企業执行力的一些途径和方法，为实现企业持续稳健发展奠定基础。

参考文献：

[1]岳婷，潘新华.提升组织战略执行力的研究分析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（11）.

[2]张丽.以推进制度执行力为抓手 加强领导干部作风建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012（04）.

4.对提高执行力的几点思考 篇四

韦凤珍

【内容摘要】社区矫正是我国自2011年5月《刑法修正案八》实施后，开始在全国范围内正式实行的一项刑罚执行制度。社区矫正对促进被判处缓刑、管制的轻型罪犯及被裁定暂予监外执行、假释等罪犯的改造和回归社会起到了积极的作用，特别是对未成年人的教育、挽救、成长和回归起到了不可估量的作用。然而，由于我国社区建设相对不够完善，社区工作人员紧缺，社区矫正经验不足等原因，在部分未成年犯的社区矫正方面仍然存在监管不到位、矫正方式简单化、矫正效果不理想等问题。本文立足于防城港市未成年犯社区矫正的现状，提出强化部门联动、改进矫正方式、构建行为矫正平台等建议，以强化未成年犯社区矫正的法律效果和社会效果，让失足未成年人更好地回归社会，奉献社会。

引子

2012年以来，防城港市因犯罪被判处缓刑、管制在各个社区执行社区矫正的未成年犯共有31名。为挽救失足犯罪的未成年人，帮助执行社区矫正的未成年犯成长、成才，早日回归社会，防城港市检察机关未成年人犯罪刑事检察办公室的检察官们经常通过电话回访、当面谈话或与社区、司法人员联系等方式，对未成年犯的社区矫正执行进行监督和帮  作者为防城港市人民检察院检察员

一、未成年犯执行社区矫正的法律依据

社区矫正是指将符合社区矫正条件的罪犯臵于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在刑事判决、裁定或决定的服刑期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行方式。《刑法修正案八》明确对判处管制、缓刑以及假释的罪犯依法实行社区矫正，这一规定标志着我国社区矫正法律制度的确立，为完善我国刑罚执行制度，特别是非监禁刑的执行制度奠定了重要基础。《最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部关于在全国试行社区矫正工作的意见》规定了社区矫正的适用范围：社区矫正是非监禁刑罚执行活动，适用范围主要包括被判处管制、被宣告缓刑、被暂予监外执行、被裁定假释、以及被剥夺政治权利并在社会上服刑的五种罪犯。在符合法定条件的情况下，对于罪行轻微、主观恶性不大的未成年犯……应当作为重点对象，适用非监禁措施，实施社区矫正。《刑法修正案八》规定：“对于被判处拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，同时符合下列条件的，可以宣告缓刑，对其中不满十八周岁的人、怀孕的妇女和已满七十五周岁的人，应当宣告缓刑……”。“对宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内，依法实行社区矫正，如果没有本法第七十七条规定的情形，缓刑考验期满，原判的刑罚就不再执行，并公开予以宣告。”这些规定明确了未

程序是否合法，适用对象是否符合社区矫正的条件，同时还要对社区矫正的方式和过程进行监督。修改后的刑事诉讼法于2013年1月1日实施后，为贯彻执行其中规定的未成年人犯罪特别程序，各地检察机关均设立了未成年人犯罪刑事检察办公室，并开拓实行捕、诉、监、防一体化工作机制，与监所检察部门共同参与监督未成年犯刑罚执行工作，帮助教育、挽救涉罪未成年人，预防和减少未成年人犯罪，是未成年人犯罪刑事检察工作的重要组成部分。被人民法院裁定执行社区矫正的未成年犯由于犯罪情节轻微、悔罪态度良好、社会危险性较小，成为检察机关参与教育和挽救的重点对象。

三、防城港市未成年犯社区矫正存在的主要问题 防城港市地处中国大陆最南端，是一座总人口不足100万的边境小城市。由于地处边陲，经济发展、教育培训、社会综合管理水平与大城市相比还有差距，对社区矫正的人力、物力、财力投入有限，导致未成年犯社区矫正还存在一些问题。

（一）矫正人员的缺乏导致监督管理不到位

防城港市共有两个城区、一个县级市和一个县，下辖24个乡镇和2个街道办事处，基层司法行政机关的设臵是四个司法局，26个司法所。《社区矫正实施办法》规定，司法行政机关负责指导管理、组织实施社区矫正工作。该26个司

教育的方向和目的，导致部分未成年犯既不能在社区矫正过程中深刻认识自己的错误，反省自己的行为，也不能得到有效的知识和技能的培训，甚至使部分未成年人产生犯罪了也没有什么大不了，只不过在家老实呆上一段时间就又可以恢复原样，不会有什么对自己不利后果的错误观念，达不到改造的目的。

（三）过度偏向“教育”忽略“惩罚”导致未成年人对罪责刑的认识有偏差

一直以来我国对未成年人犯罪执行的刑事政策为“教育为主、惩罚为辅”的原则，由于各种保护未成年人权益的法律、法规和政策相继出台后，对未成年人的教育、成长、权益保护呼声愈高，导致在对未成年人犯罪的处理上，更多地偏向了教育而忽略了惩罚，在执行过程中，也存在同样的问题。如在对未成年人执行社区矫正的时候，矫正工作人员往往只重视在思想予以劝解和教导，在行动上只要不违反规定即不再详细过问。这种重思想教育轻行为改造让未成年犯对既往所犯下的罪行以及实施犯罪的缘由不能深刻反思，更无法认识到劳动对于改造自身、服务社会的重要性。当前，青少年犯罪中以抢劫、盗窃等侵财性犯罪居多，多数未成年人走向犯罪的源于单亲家庭、家庭暴力、辍学、迷恋网络、父母无暇照顾等一种或多种因素，为了满足其上网、交友或生存的需要，便通过这种不劳而获的手段一步步走向犯罪。如果社

成熟，知识、技能、阅历等相对于成人来说较为欠缺，自己的人生观、价值观均缺乏理性的定位。由于心理、家庭、环境等因素走上犯罪道路，经过侦查、起诉、审判等司法程序，他们大多数能够认识到自己的错误，具有良好的悔过之心，但也有一部分未成年人不能正确看待自己的罪责刑，容易走极端。因此，对于未成年犯的教育和改造，不能大而化之，简单设臵流水作业式的矫正方法对特殊个体效果难免差强人意。而全面考虑未成年犯的身心特点、环境差异、个体需求等因素，构建司法行政机关、检察机关、社区、学校等相关部门共同帮扶矫正的联动工作机制，才能促使未成年犯有效回归社会。

（一）加强基层司法行政机关建设，充实社区矫正力量 基层司法机行政关是对未成年犯进行社区矫正的直接责任者，要全面开展社区矫正工作，一方面需加强司法行政机关的软硬件设施建设，完善心理治疗、阅读、交际沟通等矫正措施的设臵和空间、硬件的配备。另一方面，加强司法队伍建设，同时招募有相关心理疏导、亲情弥补、公关交际等专门知识的志愿者充实到社区矫正的人员当中。这些人员可以跨区域志愿服务，解决地区发展不平衡的问题，让未成年人在社区矫正时能够得到有效的心理辅导，弥补残缺家庭对未成年人造成的缺憾，培养其融入社会、相互沟通交流的技能，帮助他们正确看待既往及规划人生目标。

下达“社会服务令”，推荐到社会公益性机构，由检察机关聘用的辅导员对其进行思想感化教育，并在规定时间内从事有益的无薪工作，对社会作出一定补偿，使其重拾自尊，早日回归社会。①

在未成年犯执行社区矫正时推行社会服务令，一是有利于增强未成年人的服务社会意识，培养劳动技能，形成正确的劳动观念和自律意识，促使其重新融入社会；二是有利于实现管制、缓刑等刑罚制度的惩罚性，促使未成年人反思自己的犯罪行为，对今后的人生起到警示作用；三是有利于纠正当前重视教育忽略惩罚的矫正局面，促使未成年人自觉纠正违法无代价的错误意识；四是有利于节约司法资源，利用社区公益机构对未成年人执行社会服务令，加强对未成年犯的教育和感化，减轻了司法机关的压力，降低矫正的成本，促进未成年人更好地认识社会、服务社会。

（四）积极创建行为矫正平台，为未成年人的成长提供知识、技能保障

如前所述，未成年犯的安臵是社区矫正的一大难题，思想上的教育、疏导相对抽象，结合行为上的矫正和学习、工作上的引导才能真正促进未成年人身心的回归。司法行政机关和社区、学校、社会经济组织可以联合创建未成年人学习、技能和工作平台，让未成年人在一个轻松的监管状态下实现 ① 陈馨：《对未成年人犯罪引入“社会服务令制度”的思考》，重庆文理学院学报（社会科学版），2012年1月第31卷第1期。

1幸福、所处社区和学校的正常秩序，乃至于一国长远的发展和繁荣，小家不安则大家易乱，“少年强则国强”。当然，未成年人社区矫正软硬件设施的配备，联合矫正平台的搭建，离不开政府、团委和各维护未成年人权益团体的支持。因此，举社会之合力，挽救失足未成年人，促进其顺利回归社会，消除未成年违法犯罪引起反向蝴蝶效应，安定、繁荣、和谐的社会秩序才能逐步实现。

参考文献

[1] 葛炳瑶:《社区矫正导论》[M]，浙江大学出版社，2009年11月出版。

[2] 秦平:《保护：未成年人刑事责任的指导原则》,《法制日报》[N]，2004-9-16。

[3] 王伟、闫鹏:《未成年人犯罪的社区矫正研究》.《行政与法》[J]，2011年04期。

5.对提高课堂教学效率的几点思考 篇五

推荐给各位同仁一篇文章，此文原载于山东省教研室主办的刊物《新校园》2009年11期，作者：张利波，希望这篇文章能够对苦苦寻找提高课堂教学效率的我们能有所启发。

转变观念，顺应教学新要求

正如品一杯咖啡，重要的不是它苦不苦，而是看是不是加了糖，加了多少糖，而是不是加糖，加了多少糖，又取决于口味、心境之需要。对于教学而言，课堂首先应是学生的课堂。所以，提高课堂教学的效率必须以学生为中心，围绕学生的主动学习而展开，学生的参与意识和程度、学生暴露问题、发现问题、提出问题、生成问题和解决问题的习惯、兴趣和能力的培养等等永远都是教师教学的出发点和落脚点。那种教师按照课前预设有条不紊地完成既定教学内容和进度，主要靠课堂提问、书面作业、考试以及补救性练习发现和解决学生问题的滞后的传统教法必须彻底改变。所以，要使自己的课堂教学堂堂受到学生欢迎，获得最佳效果，就要因材施教、因时而化，就像哲学上讲的一样，世上没有永恒的事物，唯有变化是永远不变的。

浓缩精华，抓住教学侧重点

当下，大学生就业形势越来越来严峻，在招聘会上，多数招聘单位与应聘者交谈一分钟就做出了是否接收的意向。这对于应聘者来说，就必须准确定位，选好适合自己的岗位，根据这个岗位的特点，理清自己的优势，择要舍末，把自己的精华浓缩到一分钟，并恰当地展示出来。

高效课堂教学要求把课堂还给学生，让学生充分自学、交流、表达、探讨、质疑和发现，而能否按时完成既定教学任务，达到理想效果，则成了老师们普遍关注的问题。这里面，既有认识上的问题，也有一个“浓缩”的问题。认识上的问题，是指教师应分清教学的现实目标（或近期任务）和远景目标（或长远任务），从而在教学安排上有所侧重。“浓缩”的问题就是，对每一堂课来讲，教师应在吃透课标、教材，掌握学生的情况的基础上，有效整合教学资源（选取最典型最有效的信息），合理确定教学的目标（知识、能力、方法、态度、情感、价值观等），抓住教学的重点（尤其是学生自学、讨论、练习、实验操作等过程中暴露出的问题），设计教学的环节（依据教学的目标、重点、知识的难易程度和教学进程确定和调节），选取合适的教学方法（主要是确定和调整师生在教学过程中的主配角角色），在保证师生最大程度互动的前提下以最节约的时间完成教学任务。“浓缩”不是平均地压缩教学内容和教学过程，而是在弄清“要”和“末”的基础上，让重点更加突出。因而，“浓缩”在实际上体现了教师的一种能力，只有平时注重历练和积累，关键时才能大胆取舍，浓缩精华，实现课堂教学的高效。

“学在教之前，讲在关键处”，把握教学关键点

毋庸置疑，只有吃透教材，吃透学生，才能找准教学切入点，调动学生参与课堂的积极性和主动性，把该解决的问题解决透彻。在教学中，贯彻好“学在教之前，讲在关键处”这一原则和方法，是提高教学效率的关键所在。

“学在教之前”中的“学”，既包括学生的“学”，也包括教师的“学”，是师生对课标、教材的全面了解和理解，是对知识内容重点和难点的初步确定，是“问题”的生成，是对学习新知识、能力、方法和心理上的必要准备，这是课堂教学实施的前提，也是课堂教学是否高效的关键之一，而“教”既指教师引导下的师生之间共同研讨、质疑、释疑，亦包括同伴互教互学，即学生之间必要的恰当的相互交流、相互指导、相互启发。“教”的过程是教师的教学观念、教学能力以及学生学习兴趣、习惯、能力、意志的全方位展现的过程，是进一步发现、生成和解决问题的过程，是“讲”的关键所在，是课堂教学能否高效的又一关键。

从当前的课堂教学情况看，相当一部分教师把教学这一师生共同活动的过程机械地割裂开来，片面地理解“学在教之前”中的“学”是指学生的课前自学，而忽视教师个人的“学”。因而常常是教师对课程标准和教材缺乏深入细致地研读和理解，对教学目的和任务不够明确，对教学内容不能结合实际进行适度的增删整合，对教学的重点、难点不能很好地突出，对课堂教学语言不能够精准地提炼，对教学的环节不能精心设计，因而教材的思想性、知识性、科学性和系统性在教学中不能得到充分地体现。更有甚者直接抛开教材，借用他人的课件（或教案），依照他人的课件（或教案）实施“备课”和课堂教学，这不仅背离了课堂教学的根本要求，而且对教师自身的发展也是百害无一利。

对于“学在教之前”中的“教”，有的教师片面地理解为教师的课堂传授、引导、点拨等教学行为，在具体操作上，过分注重自己课前预设内容和过程是否顺利完成，教师的主导作用是否得到了充分发挥，因而不可避免地会忽视学生在课堂学习中的表现和感受，忽视同学间同伴互教互学的激励作用和榜样作用，丧失掉许多宝贵的教学资源和机遇，从而降低了课堂教学的效率。

关注学习通病，合力破除教学阻滞点

纵观当前教学，无论是学生听课、课堂发言，还是课下做作业、练习或者考试，实际上都存在一些共性的问题，如课堂上听课和记笔记顾此失彼，回答问题时不审题、线索（步骤）不条理，不规范，不清晰、语言表达不准确，书写潦草，基本运算错误百出等等。这些问题如果处理的科学及时，无疑会提高课堂教学的效率，反之，就会成为课堂教学的阻滞。

更大的问题，是老师们注意到了学生学习中的这些通病，但是，在实际的教学中，却很少有人舍得花时间、花精力去尝试解决的问题。比如，有的教师上课语速过快，必要的板书被电子课件代替，一些授课的要点鼠标一点一晃而过，根本不给学生留出记录的时间，有的教师害怕学生活动出错耽误时间，该学生做的实验教师代替，该学生运算的教师包办，有的教师为了活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发言，对学生发言中的答非所问以及思路不条理、不清晰、语言表达不规范不予分析、不予纠正等等，这就更使得积病难除。

6.团队执行力的几点思考 篇六

目前，公司员工对待工作还较为积极主动，但凝聚力不太强，执行力与创新力都有待提高。公司要实现“井喷式”发展，要在几年之内把“中科环卫”这个品牌的产业发展辉煌至极，产生最大经济效益和社会价值。“人”和“人”的执行力起最为关键的作用，人心齐，泰山移。高效执行力的团队会给企业带来极大的利益，会让企业能更快的实现它所需要达到的目标。强有力的执行力，会使企业团队中的每一个人素质都会得到全面的提升，都会朝着一个共同的目标努力、奋斗，从而进一步增加企业的凝聚力。

执行力：对个人而言，执行力就是办事能力；对团队而言，执行力就是战斗力；对企业而言，执行力就是经营能力。而衡量执行力的标准，对个人而言是按时按质按量完成自己的工作任务；对“中科盛弘环卫公司”而言，就是在预定的时间内承接并高质量完成“中科环卫”第一站环卫目标项目。

简单的说，执行力就是要求员工按质按量完成自己的工作任务。员工高执行力.就是指员工按质按量完成自己的工作和任务。然而工作的效率和成绩却往往与有良好的心态和信念分不开。成功不是能与不能，而是做与不做。不做就永远不可能成功，要做就要怀着积极的心态。确定明确的目标，选择正确的方法，采取快速的行动，尽快达到预期的目标。任何成功者的实践表明：心态正确，将一通百通；心态不对，则将一事无成。

因此要提高员工的执行力，先分析一下目前员工执行不力的几个原因：

一、责任意识不强。公司各个级别、各个层面的干部与员工都存在着“浮”、“懒”、“散”、“虚”等问题，形势变化了仍旧我行我素，任务明确了仍旧等待观望，工作部署了仍旧无动于衷。

二、员工素质不齐。由于种种原因，部分员工对执行的偏差缺乏敏感性，对任务的认识不统一，行为也不尽规范，导致在实施中难以收到预期的效果；有的对问题、意外估计不足，导致执行过程中不能对具体环境巧妙设计出解决问题的细节，而是反复向上级领导请示汇报，由此延缓了执行的进度和质量。

三、有效沟通不多。部门与部门之间存有条块分割现象，在执行过程中缺少必要的信息沟通，导致协调不好甚至隔阂。有的领导与员工之间没有搭建起良好的沟通平台，彼此缺乏充分信任度，没有形成整体合力。由于有效沟通较少，执行中不仅造成企业资源浪费，而且使执行效果大打折扣。

四、督查力度不够。公司一些管理岗位存在对具体工作的指导、督促、检查的频率不够，或对工作有布臵少检查，或检查工作时前紧后松，跟进不力；有的对既定目标缺乏有效的监督和持续跟踪考核；有的在工作安排上只有形式上的要求，没有实质上的检查和奖惩，抓落实仅仅停留在照本宣科，失之于宽，失之于软，致使执行力越来越弱。

针对当前企业存在的执行力不够的现状，提高企业执行力，关键是要把握好以下几个环节：

一、强化责任是前提。责任心是一个人做人、做事的基础，是一个人生命的纤绳。它的有无或强弱关系到一个人的事业能否有成的关键之所在。一个有责任心的人，不是把责任心挂在嘴上，而是要体现在具体行动中。有了责任心，精力就会集中在执行上，干工作就会热心、用心、尽心，就会精益求精，就会积极主动地想办法、出主意、拿措施、抓落实，执行就会没有任何借口。因此，要时刻加强员工责任心教育培训，引导大家自觉树立责任意识，不折不扣地将工作落到实处。

二、完善制度是保障。提高执行力，只靠自觉性是不行的，还要有完善的制度作保障。企业的制度化主要是指各项管理的制度化，即各项活动是否都按照既定的规则在操作，企业内是否形成规范的、有章可循“以制度管人、而非人管人”的管理制度。我们要根据企业实际，进一步加快制度建设工作，从选人用人制度、薪酬体系、业绩考核制度、奖惩制度等各个环节入手，借鉴其他一些企业好的经验，做好制度的建立、修订和完善工作，用制度来体现清晰、有效的工作标准、工作程序、岗位职责、考核标准，进而规范执行力的标准，用制度克服利益不相等、职责不清、工作推诿扯皮等影响执行力的因素，将岗位职责细化、立体化，使每项工作做到有目标、有措施、有责任人、有时限、有督查、有考核，形成管理闭环。

三、选贤任能是根本。企业发展离不开人，经营者的战略思想、方针政策、制度办法必须由人来执行，人是执行的主体。要提高企业执行力，必须培养一支“执行”意识较强的员工队伍，真正做到不拘一格用人才。首先，抓好中层管理人员建设。俗话说，“上行下效”、“上梁不正下梁歪”。因此，企业执行力能否提高，执行力能否很好地贯彻下去，管理者，尤其是中层管理者的态度，起着重要作用。因为中层管理人员既是执行者，又是领导者。他们的作用发挥得好，是高层联系基层的一座桥梁；发挥得不好，是横在高层与基层之间的一堵墙。他们在执行文化中发挥的是上下沟通的作用，在管理执行的落实上扮演着执行落地的重要角色。要提高中层管理人员的执行力，关键是要任人唯贤，选拔聘任那些示范性和带动力强的人才。其次，抓好普通员工队伍建设。员工的执行力直接关系企业整体执行力的作用发挥，全面激发员工的动力，是提高企业执行力的根本之需。

四、要坚持以人为本，加强职业道德教育和岗位技能培训，进一步优化、提高员工队伍结构，营造团结、和谐的企业文化氛围，使各类人才创业有机会、干事有舞台、发展有空间，这样就会直接激发出员工的工作热情，更好地保证企业的各项工作计划和任务的顺利实现。

五、有效沟通是基础。良好的沟通是成功的一半。如果每个人的执行力都很强，但不能有效沟通，其结果往往适得其反，执行结果也会很差。由于企业事实存在着管理层级、本位利益，使信息的有效传递受到阻碍，也使有效沟通方式和沟通平台的构建在现代企业更加重要。通过有效沟通，我们不仅可看到事物的表面存在的问题，还可了解到造成这种表面问题的真实原因;不仅能了解到目标与执行之间的差距，还能收到群策群力、集思广益的效果，从而使执行更加顺畅无阻。

六、奖优罚劣是动力。督导检查是提高企业执行力的一个好方法。工作任务布臵后，我们不仅要对执行结果进行检查，而且要对执行过程进行监督，这样，我们就能够及时发现偏差并给予纠正，将损失减少到最低限度。同时，对于执行中做得好的我们要大张旗鼓地奖励，做得不好的要根据制度惩罚，不搞下不为例，这样就会保障执行的效果。

7.对提高执行力的几点思考 篇七

我国强制执行的威慑机制作为人民法院为解决民事案件执行难而探索的一项工作机制, 是指不直接作用于执行标的, 而是通过对债务人实行一定的财产利益或个人行为限制, 促使其自动履行义务的法律机制。其依据是债务人潜在的不履行义务的行为, 即债务人未及时履行义务, 但可根据各种情况判断其有履行能力, 只是消极逃避履行。在此情况下, 通过对债务人处以迟延履行金, 限制出境, 限制高消费, 记录公布其不履行义务信息等对其财产或社会声誉造成一定的不利影响, 从而在心理层面对债务人产生威慑效果, 促使其履行法定义务。

二、完善我国民事强制执行威慑机制的必要性

(一) 完善执行威慑机制是提高执行效率, 节约执行成本的需要

强制执行, 是国家执行机关基于统治关系, 利用国家强制力强制债务人履行其义务, 以实现或确保债务人私权的民事程序。 (1) 而其经济原则强调最大限度的发现被执行人的财产和以最小的成本实现债权人的债权利益。在债权人消极履行的情况下, 应先采取威慑性措施尽可能迫使债权人自动履行义务, 在其仍不履行的情况下, 再采用查封﹑扣押, 冻结, 变卖, 等直接性强制措施。执行威慑机制的建立, 使得大多数债务人在心里压力下自动履行义务, 甚至在强制程序未启动前就能完成, 对于提高执行效率, 节约执行成本﹑司法资源有着重要的意义。

(二) 完善执行威慑机制是培育公众法律信仰, 构建社会诚信体系的需要

自觉履行法院生效裁判主要依靠公民良好的自我法律信仰, 伯尔曼曾言:“法律必须被信仰, 否则形同虚设”。而目前, 我国仍在法治社会构建的探索中, 公众法律信仰﹑社会诚信体系的发展程度仍需进一步提高。此时, 执行威慑机制的建立与完善不仅有利于在全社会范围内形成对债务人具有强大威慑力的促使其自动履行义务的制度化网络, 更促进全社会形成一个以诚信守法为核心, 监管与自我监管并行的公民诚信体系, 从而进一步推动我国社会法制化的进程。

三、结合域外立法对我国执行威慑机制的几点思考与建议

我国目前威慑性强制措施主要有限制出境, 限制高消费, 支付迟延履行金, 公布不履行义务等。笔者在此结合域外相关立法, 就其中几点提出建议。

(一) 赋予法官自由裁量权, 依迟延履行债务人履行情况确定迟延履行金数额

我国《民事诉讼法》规定, 债务人迟延履行应支付迟延履行金。这类似于法国的逾期罚款制度与日本的迟延金制度, 但在具体实施上却有差别。法国执行立法中的逾期罚款是一种“附加性”﹑“可能性”的金钱处罚。 (2) 在终局清算时法官有权根据债务人的履行情况以及在履行过程中所遭遇的困难等减轻﹑变更原来的罚款数额。而日本同样在迟延金数额的确立上, 也由法官根据债务人履行等具体情况合理裁量。

与此相比, 我国责令支付迟延金制度就显得过于格式化, 在金额的确立上, 严格按照中国人民银行同期货款基准利率双倍计算利息或依债权人的损失加倍支付。这在很大程度上限制了法院的自由裁量, 法院没有依据债务人的履行积极程度更改迟延履行金数额的权利, 也就是说, 即使一个债务人在超过期限后积极主动履行义务, 也依然会受到这种惩罚, 这无疑会使债务人的履行积极性受到打击。另一方面, 对于本身履行难度较大的债务人, 一旦超出法律文书规定期间, 其就必然会负担迟延履行金而不论其履行态度是否积极, 由此可能会导致这部分债务人产生“破罐子破摔”的心理, 干脆不予履行, 这显然与立法目的相背离。有些法律方法并非本质意义上的强制执行途径, 但却经常得以运用, 这样做的目的是希望能够对债务人施加某种限制, 以促使其自动执行判决。 (3) 即迟延履行金设置的目的是为了对债务人产生某种威慑力, 施加压力促使其履行义务, 而非旨在加重其责任承担。惩罚只是促使其履行义务的手段, 而非目的。

故有必要赋予法官对迟延金金额的一定自主裁量权, 其数额应由执行法院综合考虑执行债权的性质, 债权人因不履行所受损害, 债务人不履行的态度, 债务履行的难易, 不履行对社会有无影响等予以决定, 如果债务人在超出期限内履行态度积极, 并且对债权人影响不大, 法官可以适当减轻其数额。这样, 才能通过法律的威慑力最大程度的激发债务人履行积极性, 而非过分强调其惩罚性。

(二) 加强社会信用联合征信系统建设, 同时慎用媒体公布

我国法律规定, 对于有能力履行而不予履行义务的债务人, 在征信系统记录其不履行义务信息, 并与政党管理部门及银行﹑证券等金融机构形成执行联动机制, 同时加大对该信息的公开力度, 通过新闻媒体等向社会公布。然这里将不履行义务的债务人信息向全社会公布, 是否对债务人个人隐私构成威胁, 笔者认为是值得商榷的。如将债务人姓名﹑身份证号码等情况予以公布, 在互联网信息技术急速发展的今天, 通过以上信息足以获得债务人其他相关信息, 如其家庭住址, 家庭信息等, 无疑会侵犯与执行无关的第三人利益;另一方面, 尽管规定债务人全部履行义务或与债权人达成和解确认履行完毕后, 人民法院应将有关信息从失信被执行人名单库中删除。但对于已公开的债务人信息以及因此而曝露在公众视野中的债务人亲属等第三人信息, 无疑会对已履行义务债务人产生一种“延续性额外惩罚”。这违背了执行方式适当原则, 债权人权利的实现固然成为立法和执行实务中首要关注的价值目标, 但债务人人格及其基本生存权也受保护, 不得任意侵害。即债务人享有“私人和家庭生活获得尊重的权利”, 即隐私权, 故强制执行执度要有效的平衡债务人隐私权与债权人合法利益之间的关系。 (4)

我国该制度类似于德国债务人名薄制度, 但德国对该名薄所记载信息的使用﹑公开﹑副本发送都做了严格限制:获取债务人名薄信息必须向法院申请。申请中必须说明为了强制执行的目的而有必要知悉某人是否以及何种信息被载入了债务人名薄中, 目的性的限制被认为是对债务人信息自主权的重要保护手段。 (5) 并且副本也只能依申请发送给关系人或商业公会以及公共团体, 但应机密处理不可泄露给第三人, 这明显区别于我国将不履行义务债务人信息公开发布。

他山之石可以攻玉, 我国有必要借鉴德国立法, 对债务人信息予以一定保护, 在建立健全执行联动威慑机制的条件下, 将债务人不履行义务信息及时录入执行案件信息管理系统, 并实现与政党管理部门, 金融机构等信用信息的共享, 通过限制其从事一定行政﹑金融活动来实现信用惩戒, 促使债务人自动履行义务。但立法应注明, 对于不属于联动机制中的组织或个体, 该信息仅供一定范围内查询, 如与债务人有利害关系的人, 对于无利害关系第三人或无查询权的组织, 不可申请查询。也就是说, 即便是不履行义务债务人信息亦不可无度的公之于众。这样, 既可实现该制度使债务人在社会活动中能力受限而迫使其积极履行义务的目的, 体现了法律的威慑力, 又保障了债务人隐私权不受侵犯, 使得义务履行完毕后债务人不会受到“延续性的额外惩罚”。

四、结语

近年来, 我国积极构建和完善执行威慑机制, 做出了许多尝试与探索, 极大的促进了执行工作的进行。但不可否认, 具体实施中依然存在需要改进的地方, 笔者认为, 在执行工作中, 除了注重不断创新执行方法和手段, 对于已有制度仍要进行不断地完善与改进, 在积极促进执行工作进行, 保障债权人的利益的同时, 还要注意确保债务人的基本权利不受侵犯, 同时, 与时俱进地完善信用联合征信系统建设, 以达到更好的执行效果。

注释

11 陈荣宗.强制执行法[M].台湾:三民书局, 1988.

22 罗洁珍译.法国民事执行程序法[M].北京:中国法制出版社, 2002.

33 让·文森﹑雅克·普雷沃.法国民事执行程序要义——强制执行途径与非配程序[].罗洁珍译.北京:中国法制出版社, 2002.

44 张永红.英国强制执行法[M].上海:复旦大学出版社, 2014.

8.对提高班会课实效的几点思考 篇八

一、科学规划，运筹帷幄

凡事预则立，不预则废。教育是培养人的活动，旨在培养学生的整体素质和提升其思想境界，并非一朝一夕所能达成。因此，科学规划班会课，不仅能让学生在成长中少走弯路，更能把握工作的主动权，积极地开展教育活动，收到事半功倍的效果。

为此，接班之初，班主任就要着手考虑班级成员的构成特点，致力于打造怎样的班级文化，期望学生在半年、一年、三年以后有怎样的发展，每个阶段要培养学生具有哪些优秀品质和行为习惯等，做到心中有数，运筹帷幄。班会的开展要根据班级建设的需要进行整体规划，精心实施，发挥班会课的效用，使其服务于班级建设，促进学生健康成长。

二、抓住关键，凝聚智慧

正如一棵幼苗在成长阶段需要不同的养分，班级建设在不同的阶段面临的问题也各不相同。班会课要根据学生发展的阶段性特点，抓住关键期，有的放矢地解决不同阶段面临的不同问题。

例如，入学伊始，班级亟待解决的问题是学生个性与班级制度建设之间的“兼容”问题。笔者所执教的是理科实验班，接班之初，笔者面临的是一群充满个性的学生与整个班级规则之间的矛盾。为此，笔者以“规则与创造力”为主题召开了班会，让学生充分展示自我、张扬个性，并引导学生认识规则，明辨是非，使学生在追求彰显个性的同时也树立了集体意识和规则意识。

每年的12月至次年的1月，是高三学生最艰难的时节，3个多月高强度的学习已经让学生身心疲惫，最重要的是起伏不定的成绩再加上各种竞赛、保送及自主招生结果的水落石出，使得学生的心灵持續地不断遭受冲击。为此，高三许多班级举办了“意志淬炼与超越自我”主题班会，激发学生斗志，鼓励他们在特殊的阶段锤炼自己的意志，实现自我超越，从而为下一阶段的学习补足动力。而高考前夕，学生最需要的则是心态的调整及情绪的稳定，于是班级又举办了“拥抱高考，拥抱未来”主题班会，让学生明白好的心态是成功的重要保证，同时，适度的紧张与压力也是创造佳绩的有利条件。

关键的阶段有没有走好，往往决定了一个班级能否拥有持久的战斗力。这就需要班主任细心观察、勤于思考，善于发现问题，抓住教育中的关键点，使班会课达到最佳的效果。

三、把握契机，提高时效

对不同的学生，选择不同的教育方法，会出现截然不同的教育结果。中学生自主意识不断增强，思想走向独立，对社会现象开始有了自己的见解，不喜欢他人将意志强加于自己。面对在班级建设和发展过程中出现的种种现象，班主任必须针对具体问题，抓住教育契机，有的放矢，确保教育时效。

为确保班会课的教育时效，班主任务必要掌握班情，及时把握学生动态，了解学生近期关注的热点和兴趣，把握学生的情感、动机、需要等，必要时还要开展调查研究，据此召开班会课，以期收到最佳效果。

例如，教学初一年级思想品德《走向自立人生》一课时，引发了学生对于自立与感恩父母的讨论，有班主任便及时开展了“母亲的一生”主题班会，回顾亲情，教会学生感恩；汶川地震后，许多班级以“地震，我将你永远铭刻”为主题举行了班会，教会学生坚强，拥有大爱；临近期末，毕业班则举办了“职业精神与享受生活”主题班会，为学生未来的人生导航。

四、整合资源，不断创新

班级、学校、家庭、社区等都含有很多可以利用的教育资源，班主任应结合实际，合理利用，积极探索和创新，提高班会课实效。

开展班会课，首先要充分发挥学生的主体性，学生本身便是良好的教育资源，班主任可适时放手让学生自己去组织策划班会课，这一过程本身就是有价值的教育过程；班会课可以采取多种形式，可以是演讲会、辩论会、表演会或汇报会，不断变换形式，让学生有新鲜感，乐于上班会课；班会课还可邀请不同的人参与，如名人名家、学生家长、优秀学生、社区代表等，让学生不断增长见闻，了解社会，带给学生不同的体验。

为此，班主任要学会“嬗变”，敢于创新，整合利用各种教育资源，用丰富的内容、新颖的形式、鲜活的资源不断充实班会课，提高班会课实效。

班会课是教师启迪人生智慧，走进学生心灵的窗口；是教师运用管理艺术，用人格魅力感染和感化学生的绝好舞台；是切实推进素质教育的广阔天地。精心策划班会课，上好班会课，提高班会课实效，让德育“春风化雨”，是我们每一位教育工作者应该抱有的愿望及对自己的要求。

（作者单位：重庆市第八中学校 重庆 400030）

9.如何强化企业执行力的几点思考 篇九

企业文化部

作为一个企业，再伟大的目标与构想，再完美的操作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑。执行力较弱的公司也是缺乏成效的公司。如何强化我们的执行力，我觉得一个企业需要做好以下几点：



一、树立明确的目标，确定执

行力的方向。

确定目标，似乎是老生常谈的话题。但确定目标并不是一件容易的事。它建立在对企业内外部信息和各类资源进行认真分析，特别是建立在对一系列问题得以确认并提出构想的基础上。这是确立目标的基础，前期需要我们做大量的分析调研工作。就企业运行而前，目标是系统的，有层次的。“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”，这里的“指标”就是目标。作为一名员工，他的工作职责与工作标准的达成，都会对企业的总体目标做出贡献。这就是目标的系统性。企业目标、部门目标和员工目标，体现了目标的层级关系。所以目标必须分解，以求更具体、操作性强。企业目标明确了，执行力才有了前进的方向，而不是象盲人骑马，走到哪算哪；企业目标明确了，不同的职能部门、不同的员工在工作中才能形成一股合力，从而更好地发挥知识与技能的聚合作用，从而更好地促进目标的达成。



二、团结协作——执行力的保障。

团结协作是一种良好的职业道德。但每个人由于在企业中所追求的利益上的偏差和自身素质的不同，并一定都能做到这一点。这就需要企业创造培养一种团结协作的环境。如何做到这一点？我觉可以从以下几个方面入手：一是要树立一种美好的愿景，让员工看到企业发展的前途和方向，为共同的奋斗目标而努力。一个拥有美好愿景的公司，它在一定程度一会过滤员工的不正当的思想和行为，有利于员工的团结。二是对每个人都建立明确的工作职责与工作目标及合理的薪酬体系。清晰的工作职责与目标，有利于员工在工作中找准努力的方向，并加强团结。因为任何目标的达成多数是在团队协作下完成的。你不团结就无法达成目标。如果再与合理的薪酬奖惩体系挂起钩来，则对员工之间的团结起到一种有效的促进作用。三是要加强对员工的教育，培养他们的团队意识与合作精神。要教育他们这不仅是职业道德的要求，也是自身发展的需要，同时与自身的经济利益密切相关。不团结对自己是不划算的。



三、知识与技能——提高执行力的基穿

知识与技能是靠人员来提供的。它不仅体现在完成任务的能力要求上，而且体现上完成任务的效率与质量上。所以对一个的知识与技能的考核不是仅仅局限于他的能力素质，而且要把它放在时间、费用、质量、对周边环境的影响等多方面进行评估。同样完成一种事，所花时间有长短，费用使用有高低，完成的质量有好坏，对资源的使用有多少，对周围环境的影响有好坏。所以对他及他的能力的评价应是多维的。

现代社会是一个讲究效率的社会。任何一个项目的成功运作都有时间和资源的要求，同时要把它放到一个系统中去给予重视。一项任务完不成，下一项任务就无法开展；一个目标实现不了，就会影响整个目标。这样就对我们的从业人员在知识层面和技能层面都提出了更高的要求。这一点是应引起我们给予高度重视的。



四、领导风格——执行力的重要影响者。

对执行力的维持，我们可以列举很多因素，包括战略层面、人员层面、制度层面、文化层面等很多东西。其中领导风格对执行力的影响是一个重要因素。在中国管理界，我们有过“严管重罚”的例子，也有过“文件会议满天飞”的例子，对执行力产生什么效果，其实效果都不会太好。“严管重罚”与整天的开会、发文件，就是一种领导的风格。虽然这对执行都起到一定的作用，但好多事往往适得其反，大家相互推诿扯皮的现象多了，敢于承担责任的人少了；雷声大雨点小的现象让大家看贯了；为了发文件而发文件的事也屡出不穷。这又谈何有效执行呢？

杰克.韦尔奇把深入一线作为一项非常重要的工作，对他一说大事与小事并没有什么明确的界限。正象《执行》中所讲的有些小事作为领导是必须要做的。这也是一种领导风格。这种风格导致的结果就是执行力的强化。杰克通过与员工的交流，来搜集信息，评价员工，发现执行力的强弱和目标与执行之间的差距。长期以来，这种风格就成为执行文化的一部分。这种做法对执行的影响就可想而知了。

五、企业文化与执行力

公司企业文化部的一员，下面我想谈谈企业文化与企业执行力的关系。

10.对提高执行力的几点思考 篇十

【摘要】高校作为传承、创新、引领知识的重要阵地，在社会主义人才建设中承担着重要的历史使命。因此，提高院校教学管理干部自身能力素质，在对于推进院校教育水平，提高人才培养质量建设中具有及其重要的意义。

【关键词】教学管理干部 能力素质

积极推进中国特色变革，培养大批能够适应未来不同环境的应用型人才是任职院校的重要任务。能否完成好这一重要任务，院校管理干部发挥着至关重要的作用。因此，在学员的管理中，要进一步优化管理干部队伍结构，培养和选拔高素质的管理干部，提高干部能力素质，这样才能够不断地提高教学管理效益，培养出更多优秀的人才。

1 任职院校教学管理的现状分析

近年来，部分任职院校围绕培养新型人才，坚持以质量建设为核心，扎实推进现代化教学工程，强化管理意识，健全教学法规，完善监控环节，创新管理办法，初步形成了有利于创新人才培养的质量保证机制。但是，面对推进中国特色变革和建设的新形势，面对现代教学管理快速发展的新趋势，任职院校教学质量管理工作与培养高素质人才不相适应的矛盾日显突出，影响并制约了人才培养质量和院校办学水平的提高。反思部分任职院校教学管理状况，当前在一定程度上存在着“四重四轻”现象。一是重行政管教，轻教学管理，对学员日常行为养成关注较多，对学员学习习惯和学习过程关注较少，在教学管理上双向沟通不到位，学员学习的主体地位不够突出。二是重知识传授，轻能力培养，往往把关注的重点放在知识传授上，而对如何培养学员能力素质，尤其是实践能力和创新意识考虑不够，缺少具体的措施和量化的标准。三是重结果评价，轻过程管理，比较注重对学员的阶段性、结果性评价考核，相对忽视对学员全程激发引导和共性与个性、基础与特长的协调发展。四是重经验管理，轻制度规范，不自觉地发生“以经验为中心”、“以领导为中心”等现象，相对忽视依法治教、依法治学、依法管理的要求。

2 现代教学管理基本理念的透视

现代教学管理旨在运用现代管理科学的基本理论与方法，指导并规范教学活动的各个方面和各个环节，最终达成提高人才培养质量的目的。其本质特征主要体现在四个方面:

需求牵引。为提高教学管理的针对性和有效性，院校应当经常到人才需求单位进行调研，并根据其对人才培养的新要求，结合毕业学员的质量跟踪，及时制定教学质量管理的对策措施。

以人为本。教学管理应当具有人性化的特征，重视培养和发展学员的主体性，增强学员的主体意识，发挥学员的主体能力，塑造学员的鲜明个性，充分发挥管理育人的功能，促使学员成才。

过程管理。人才培养是层层递进、环环紧扣的系统工程，必须循序渐进。教学管理不仅要关注培养目标的最终实现，更要重视教学全过程的跟踪问效。实施过程管理，目标设计是基础，流程控制是保证，持续改进是关键，三者互为支撑、缺一不可。

和谐管理。充分调动院校全体人员参与教学管理的积极性和创造性，强化质量意识，健全管理机制，明确各级职权，营造人人关心教学质量，人人参与管理活动，人人服务管理目标的良好氛围，实现教学与管理、教员与学员、个人与环境的和谐统一、协调发展。

3 新形势下对教学管理干部提出的新要求

新世纪新阶段，任职院校教育被赋予了新的历史使命和更高的要求标准。教学管理干部作为学员的直接管理者，对学员的成长进步起着至关重要的作用。笔者认为，能够胜任未来岗位需要的高素质管理干部，应当具备以下几个方面的条件:

3.1 要从为人师表者转变为学员的价值导向者

在过去价值观相对稳定的统一时代，社会赋予院校管理者既是学员道德规范的传授者，也是学员道德行为的榜样。但是在新的历史条件下，任职教育处于知识经济、信息化社会的大背景中，学员的价值观念也随之发生了重大变化。因此，院校管理干部要更多地成为学员的价值导向者，帮助指导学员澄清各种价值观念，选择各种道德行为，解决学习生活和工作实践中出现的困惑，注重培养学员的价值选择能力，发挥学员价值观形成的导向作用。

3.2 要从单纯督促学员学习的管理者转变为学员能力的开发者

管理干部是学员的管理者。他们通过严格的管理，帮助学员端正学习态度，解决实际问题，从而达到促进学员成才进步的目的。对于学员来说，其年岁均已成年，具有较强的自我管理能力。这样，管理干部作为管理者的角色相对弱化，其在学员的学习经验中也渐渐失去了第一主角的地位。管理干部更像是一位顾问、一位交换意见者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。管理干部的作用不再是单纯督促学员学习，而是侧重体现在指导学员有效地学习上。现代任职教育坚持能力本位的理念，重在培养学员的综合能力和素质，传统的以培养学员增长事实性知识为主的教学管理模式已不再适应形势的需要，代之而起的是以开发能力为主的教学管理模式。这就要求管理干部应当确立发展变化的学员观，用积极乐观的态度来欣赏学员的能力，坚信每个学员都是有待开发的，着力挖掘学员的潜能，开发他们的智力，提高他们的综合素质。

3.3 要牢固树立科学发展观，在教学管理中突出体现人本关怀

管理干部应当树立科学的发展观，坚持以人为本，突出人本关怀，做到尊重人、理解人、培养人。如果不能尊重人的尊严，不能理解人的价值，不能关心人的处境，学员管理工作实施任何的感化和教化，任何的奖励与处罚都会失去意义。但如果学员管理仅仅以严格的纪律约束人或者认为越严越好，或者可以人格侮辱部属，必然会造成被动的管理局面。应当从每个被管理者的`感情需求着手，体现出对学员的爱，从工作上的帮助、生活上的体贴、生理上的认同入手，从内心把学员看成自己的兄弟姐妹，为他们的成长和进步欣慰和骄傲，为他们的错误痛心，并不断纠正其不足，学员们才能对管理干部产生信任感和认同感。

4 培养高素质院校管理干部的几点建议

4.1 紧密跟踪社会变革的步伐，树立现代教学管理观念

观念的转变是管理干部提高自身素质的前提，必须紧密跟踪社会变革步伐，树立现代教学管理的观念。管理干部必须树立学员能力本位的管理教育理念，树立重在提高学员的综合能力和素质的教育质量观，要在教学管理中突出实践应用，着重提高学员分析和解决实际问题的能力，注重突出参观见学、实习等综合实践，积极组织丰富多彩的能力培养活动。

4.2 加强自身学习，努力更新和提高自身素质

新形势对管理干部提出了新的要求，要加强自身学习，不断促进自身素质的更新、完善和提高，应注重培养和提高以下基本素质:

第一，要具备全面综合、广专结合的文化素质。必须具备广博坚实的文化基础知识，并具备对自然科学、人文科学和高新技术学习及跟踪的能力，要能有效地培养学员应变能力和创新能力。

第二，要具备扎实精深、灵活多变的专业素质。管理干部所必须具备的专业素质，主要由下列几个层面构成:管理学知识;管理学相关知识;教育学、心理学等教育科学知识。

最后，要具备爱岗敬业、宽厚热情的品德素质。教学管理实践证明，成效卓著的管理干部，其品德素质表现为:宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋;其品德素质表现为:不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

4.3 建立培养高素质教学管理干部的制度体系

围绕实际需求，建立一整套制度体系是培养高素质管理干部的根本保障。各项制度的制定要能充分调动各级管理干部的积极性、创造性，并且通过制定制度，唤起广大教学管理干部、学员参与教学管理和监督的积极性。

首先，要建立一套具有导向功能的评价制度。规范和引导管理干部按照教学的要求，加强自身建设，积极主动开展工作。一是要建立以任职能力为核心的管理干部综合素质评价制度;二是要建立以教育质量为中心的教学管理考核评价制度。

其次，要在学习交流、继续深造等方面建立相应的制度。要加强管理干部对外学习交流，同时设立管理干部到校外学习的专项基金，使管理干部能够有机会深入学习，拓宽视野，及时了解学员之所需，对自身的知识体系和管理理念及方法进行不断地补充和更新。

总之，培养高素质教学管理干部队伍是当前任职院校教育的一项基本内容，不应当作权宜之计，而应作为长期任务来抓。只有坚持不懈地抓好教学管理干部的培养，才会使教学管理的效益质量稳步提高，才能培养出大批适应未来社会发展需要的高素质人才。

参考文献

[1] 边秀环.提高教学质量加强教学管理.黑河教育[M]..04.

[2] 张文政.论高校教学管理者信息素养的培养与评价.管理探索[M].2009.07.

[3] 李景宝.基于人才培养目标的独立学院实践教学体系构建探析.中国成人教育[M].2009.09.

11.对提高执行力的几点思考 篇十一

一、教材处理上花点心血

教材中每篇课文都是一个独立的整体，包含着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等诸多因素，钻研时要努力把握特点，抓住重点，突破难点，必要时只攻其一点。

《荷塘月色》（苏教版高中语文必修二）是篇写景抒情散文，教学的重点是散文的情景交融。而怎样理解洋溢在字里行间“难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”的感情，则是其难点。教学此文时笔者打破常规，选择文章的第4、5、6节为突破口，先要求学生掌握这几段写什么，抓住景物什么特征来写的，用了哪些手法，而后针对第6节中“但热闹是他们的，我什么也没有”设问：“在这样美的荷塘前，作者何以发出如此抑郁的慨叹?”引导学生带着问题通读全文，挖掘文眼，理解感情基调，联系时代背景，最终水到渠成地解决了难点。

有时根据需要，可以将教材进行“同类项”合并，这也是提高课堂效益的途径之一。打破教材单元格局，采用新的组合形式，可以从新的角度求联系，作比较，或举一反三，或求同存异，以收拓宽加深之效。如将《六国论》、《阿房宫赋》（苏教版高中语文必修二）和《过秦论》（苏教版高中语文必修三读本）放在一起对读，可设置诸如题材相同，而观点、结构、体裁及语言风格各有不同等问题，来训练学生的辨别能力。教材中这种可以合并的“同类项”还有很多。这些课文，把它们作为发幽探微的研究对象，不少人为之，但将其实施到课堂上，委实要花些心血。不过一份耕耘一份收获，只要努力去做，“多收三五斗”应该不成问题。当然有的课文已跨越年级，当以上复习课为宜。笔者曾把《荷塘月色》和《荷花淀》（苏教版高中语文必修二读本）组合在一起复习，运用对读手段，从体裁、思路、结构、景物描写、语言风格等方面，归纳异同，并穿插有关练习，较之一般的“烫馊饭”，确实“多收了三五斗”。

二、教学过程中动点脑筋

课堂教学是语文教学的基本形式，要组织好一堂课，达到预期效果，合理设计是关键。笔者曾从以下两方面作过努力。

1.精心设计导语

课的开讲，常见有开门见山法、设置悬念法、以故引新法、设疑问难法等。无论什么导语总离不开一个宗旨，即必须有明确的指向，且要简洁明快，自然得体，或发人深思，或激人情感，总之要达到调动学生学习兴趣的目的，或起到成为学习新课的“钥匙”或“路标”的作用。

教学《荷塘月色》之先，笔者饱含感情地问：“同学们在初中学过周敦颐的《爱莲说》（人教版八年级上册），还记得他对几种花的评价吗?”话音刚落，学生异口同声地背出原文有关语句。笔者带着满意的语气接着问：“周敦颐独爱莲，他是如何写莲的?”“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉!”学生明显来了兴趣，笔者因势利导，说：“莲花有如此美丽的品质，难怪古来多少文人墨客留下了描写传神的佳句，大家知道些什么?说说看。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有的还背出了周邦彦的名句：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。一种宣泄已有知识的愉悦，使学生处于亢奋状态，此时正是火候，就势急转弯，将其引入课文重点写景段的研读，收到了很好的效果。

2.注意调控节奏

在一堂课中，教学内容怎么分布，教学活动如何编排，时间应配置多少，都不可随心所欲。那种只讲不练或只练不讲，一人朗读全班静听，或一人板演全班坐观的做法，其效果只能是少慢差费。好的课堂节奏，应该是有张有弛，张弛得当。笔者在课堂上每到解决重难点时，或需要师生处于紧张、亢奋的状态时，就适当加快语言的速度，增强情感的浓度，逐步加深问题的难度，从而紧紧地“抓住”学生，使其思维处于高度集中状态。

在课堂教学中创设“张”的情境，既能调动学生的注意力，使其处于学习的最佳态势，又能训练学生思维的敏捷性。当然也不能一味地“张”，中学生的心理特征决定其注意持续不会太长，应该张弛相间、相得益彰。

三、语言表达上来点讲究

严格地讲，语文教师的语言必须具备两个特点：一是示范性，二是感染性。前者要求准确、清楚，应是规范化的普通话；后者要求生动、形象，应是富有艺术性的语言。我们在教学实践中，对自己语言的要求，其前提是简洁畅达，主要努力方向是声情并茂、风趣诙谐。

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”写文要动情，读文要入情，教文则当然要传情了。一个只会肢解作品、图解作者意图的语文教师决不是优秀的语文教师。教学中教师没有情感的升腾和冲动，没有传神的富有感染力的语言和情态是很难让学生对作品产生共鸣的。如分析《刺客列传》（苏教版《史记》选读）中易水诀别一段时，引导学生想象那悲壮的情景作这样的描述：易水河畔，冷风凄凄，寒水倒映着一片白衣白帽，筑声低回，悲歌渐起：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”此时此刻易水为之含悲，风云因而变色，这是何等悲壮的一幕!这庄严肃穆的易水悲歌，曾激励过多少后人为国家为民族而赴汤蹈火，在所不辞!经过这样绘声绘色的描绘，学生如临其境，如闻其声，如见其人，不但加深对荆柯形象的认识，还巧妙地进行了思想教育。

一堂成功的语文课，往往是妙趣横生，谈笑兼济，其中少不了幽默诙谐、连珠妙语的功劳。例如讲《过秦论》时，称那些“为之谋”、“通其意”、“制其兵”的六国之士为“智囊团”，把“九国之师”称为“多国部队”。分析水生嫂的形象时，将其设想成另外两种类型的女人，一个是“拖后腿”的娇媳妇，一个是会撒野的泼妇，并拟出其与水生的对话内容录成磁带，课堂上适时插放，其中那些“嗯!我偏不，我就是要跟你一道走嘛!”“你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了!”等个性化语言，令学生捧腹大笑，笑之余加深了对小说中水生嫂性格的理解。当然，追求教学语言的生动风趣，是为了造成良好的学习心理，更好地传授知识，发展思维，因此在具体运用时不能失度，以免失之油滑。

要想提高教学效率，就必须努力学习教育教学理论和各种教学方法，练就驾驭语文教学的“十八般武艺”，为每堂课能“多收三五斗”提供有力支撑。

作者单位：江苏省新沂市第一中学（221400）

12.对语文教师提高技能的几点思考 篇十二

一、语文教师应提高德育的能力

《语文课程标准》明确指出:“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”所以, 我们语文教师不但应该对学生进行爱国主义、集体主义教育, 还应该在情感方面, 培养学生爱家乡、重友谊、热爱生命、热爱生活的情感;在美德方面, 培养他们勤俭节约、艰苦奋斗的精神, 加强他们的道德情操和人生修养的教育;在人生观方面, 要重视学生个性心理品质发展, 教育他们树立正确积极的人生观。

二、语文教师要提高适应学生个性发展的能力

语文教师要了解学生, 搜集必要的信息, 做到心中有数, 有针对性地实施教育。新课程要求我们要善于倾听学生的发言, 了解学生所思所想, 掌握学生的需求, 然后正确引导。学生是学习的主人, 是我们的教学之本, 因此要保护每个学生学习积极性, 培养他们热爱祖国语文的感情, 使每个学生的学习兴趣得以长久地保持, 使他们乐学、爱学、主动地学, 并且学有所得。

三、要提高建立和谐、平等的师生关系的能力

建立和谐的、平等的师生关系极其重要。它关系着教师教学的成败。如果和学生关系僵化, 甚至针锋相对, 即使教师讲得再好, 使用的教学方法再高明, 学生们也会厌学, 教学就会失败。所以, 我们语文教师要和学生做平等的合作者, 要相互尊重, 互相信赖, 共同进步。要想真正成为学生的合作者, 语文教师就要弯下腰来, 走到学生中间, 走进学生的心里, 了解学生的生活学习情况, 和学生一起交流思想, 一起学习, 一起活动, 做学生的良师益友, 和学生一起体验生活和学习带来的乐趣。只有这样, 学生才和教师没有隔阂, 有问题才和教师交流。语文教师不应对学生说你去干什么, 而是应该对学生说我们一起去干什么, 这样才能和学生亲密无间, 做知心朋友。

四、语文教师要提高评价学生的能力

每个学生个性不同, 我们语文教师要善于观察每一学生, 发现学生的优点和长处。即使发现学生有一点进步, 我们都要加以表扬, 因为好孩子是夸出来的。他认为自己有作为了, 被表扬了, 有进步了, 这样, 他的自信心就提高了, 学习就有了动力了。但是, 表扬的尺度我们也要把握好。在教学的过程中, 教师除了要关注学生对于课本知识点的掌握, 各种能力的提高之外, 还要关注学生在学习过程中所运用的学习方法。教师要引导学生在学习中采取合适自己的方法, 以便取得事半功倍的效果。

五、语文教师还要提高文化科学知识综合能力

语文学科具有工具性和人文性的特点。所以我们不但要有深厚的专业知识, 还要有渊博的文化知识和广泛的兴趣爱好。俗话说, 给学生一勺水, 自己要有一桶水。我们在实践中要善于汇总各科知识, 梳理好各科知识之间的关系, 把他们充实到自己的知识结构中, 运用到自己的教学实践中。我们只有开阔视野, 拓宽渠道, 对汇总的知识灵活运用, 才能扩大学生的知识面, 开发学生的思维, 让学生懂得多, 学得全。

六、语文教师还要提高教育教研能力

教育教研能力是教师教育与课程教学的必备能力。教师要想获得持续性发展, 适应教育改革的要求, 就必须在自己的从教生涯中不断反思, 不断研究, 不断改进。教育研究是采用科学的方法, 对教育现象和教育实践中的事实, 进行了解、收集、整理、分析, 从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。教育研究是教师成长的必备条件, 从教师专业成长的角度说, 教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展, 都离不开研究。我们应主动加强自身的科研素质, 在实践中不断地探究, 勤于思考, 树立较强的教育科研意识。

七、语文教师还应提高各种基本功的运用能力

语文教师要重视教学基本功的练习, 比如朗读、板书、绘画等这些基本功非常珍贵, 应当继续保持和发扬。新的教学理念还要求语文教师提高这些基本功的运用能力, 能够灵活运用这些基本功, 使之成为服务语文教学的技能。

八、语文教师还应激发学生兴趣, 培养创新精神

语文教师在教学中要营造宽松、愉快的教学气氛, 充分调动学生学习的兴趣和乐趣。《语文课程标准》建议:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们应根据教学内容和学生的心理状态, 在与学生的对话中慢慢引导, 采取各种教学手段, 使学生产生好奇心理, 刺激学生的求知欲, 激发他们的学习动机, 引导他们参与课堂教学活动, 培养他们创新的能力。

九、语文教师更要提高运用多种现代化教学进行教学的能力

语文教师在现代化信息化的教育实践中, 应努力提高自己的教学水平, 使自己能熟练地运用常规现代教育设备, 改变课堂教学模式, 探索构建新型的教学模式模式。

13.对提高执行力的几点思考 篇十三

执行力（Execution），是指贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力，它是把战略与决策转化为效益的最重要的因素。这一源自企业管理的理念，近年来被引入了公安机关管理体系，也成为当前公安队伍管理的热点和难点问题。笔者结合基层公安政治工作心得，试图从当前公安执行力建设的现状及原因进行粗浅分析，对建立高效、便捷、科学的执行力考核机制进行探讨，管中窥豹以期抛砖引玉。

一、公安基层所队执行力建设现状窥探

公安基层所队，是执行上级战略意图最直接、最基础、最关键的单位。“二十公”以来，公安机关正规化建设快速推进，队伍执行力建设也随之逐步推开。但由于当前社会发展特别是经济发展的不平衡性，公安机关面临的挑战和压力倍增，基层执行力建设上还存在一些问题，主要有以下几种表现：

（一）逐级弱化现象。上级公安机关的决策和部署，由于各种原因，落实下来，很多安排和要求逐渐变样，特别是到了最基层的所队，执行的措施和效果都不符合上级要求。比如一项主题活动，上级公安机关要求很严格，指导意见也很明确，各级公安机关也做出相应部署和安排，但到了基层，就成了众多主题活动、专项行动中一项普通任务，仅仅从书面上应付，部分基层所队领导不重视甚至敷衍搪塞。

（二）移位现象。执行上级决策、安排不到位现象颇多。主要表现在基层所队领导身上。上级各种安排，到了基层，仅仅点到为止，做做样子，不求深入，不求质量，“量上百分百，质上不及格”，执行力自然不到位。

（三）机制缺失现象。各级公安机关围绕执行力，做出了许多的规定，也制定了很多规章制度，但这些规章制度虽然多，一方面不够全面，覆盖面有限、深度不足，另一方面比较分散、粗放，不够精细、不够科学，未形成有效机制。公安机关关于纪律的规定，关于绩效考核的规定，哪一项不与执行力有关？但公安实践中，能够把这些制度形成专门机制，用于推进执行力的，还是不多。

二、基层所队执行力不足的原因探析

笔者认为，基层所队执行力不足主要有以下三方面原因：

（一）“冗政”导致执行力疲软。最近，从各地的反映上，不难看到很多关于基层民警思想动态的调研文章，都认为各地公安机关各项专项行动、主题活动、集中行动实在太多，让基层不堪重负。本来一项全局性的工作任务，到了基层便成了全局有部署，侦查部门有部署、治安部门有部署、政工部门有部署……有的派出所，一个月上报的表格居然有一百多种。如此“冗政”之下，基层虚以应付尚且不及，何来执行力一说？

（二）超负荷压力弱化执行力力度。基层压力大是老生常谈的问题。在超负荷的压力下，基层疲于奔命、应接不暇，要把每一项决策部署落实到位，非常困难。在当前警力配臵的现实情况下，没有科学的用警机制，粗放型的警力使用模式难免让执行力大打折扣。

（三）过于强调主观因素是执行力不到位的重要原因之一。在执行力建设上，很多观点认为是因为个体主观意识造成的。但笔者认为，执行力培养的环境应该是在完善的制度之中，而并非过多强调基层领导和民警个人。如果有科学的机制，庸者自下，能者自上，有标准，有监督，有问效，执行力自然就到位了。

三、武侯分局在基层所队执行力建设上的探索

今年以来，武侯分局立足队伍实际，紧抓主要环节，推出了比较科学的执行力考核新机制，通过半年多的实践和完善，证明分局执行力考核新机制对促进队伍正规化建设，提高战斗力是有效的，有生命力的。我们的主要做法是：

（一）、制定科学标准，提高执行力考核的精度

分局结合实际，从三方面入手，制定考核内容和标准。一是“定岗、定责”。结合规范化、服务型政府建设和队伍正规化建设，编撰了《成都市公安局武侯分局岗位职责汇编》，对各单位、各部门的工作职责进行规范，细化、明确了政工、办公、国保、刑侦、治安、派出所等各内设机构的工作职责、领导职责以及民警职责，确定考核范围。二是将全年目标任务量化分解到岗、到人，把每个部门、领导和民警的工作成效、工作进度、工作态度纳入执行力考核范畴，实行“百分制”，不设上下限，重点考核部门和中层领导干部。三是整合、优化各种专项行动和主题活动。各种阶段性的、内容相似的工作任务、专项行动，由各职能部门报送分局执行力考核办公室审核，能合并则合并，能整合则整合，能压缩则压缩，最后由考核办统一下达、归口考核，避免

多头下达、多头考核、多头标准，造成考核混乱，加重部门以及民警负担。

（二）、严格流程控制，强化执行力考核的力度

在考核的具体实施上，分局采用了梯次考核制度、“红黄牌”制度、“周评月评”等制度，确保执行力考核落到实处。分局执行力考核办公室直接对党委负责，考核部门和中层干部工作的执行力度，原则上民警的执行力考核由各部门负责，形成考核梯次结构，防止执行力逐级弱化。对发案率超出常量、工作作风虚浮等执行不力的，进行“黄牌警告”，两次“黄牌警告”或者不履行职责、拒绝执行命令、工作推诿拖沓情节严重的，予以“红牌”处理。今年以来累计对2个部门、10名中层领导进行了“黄牌警告”。同时，每周对各单位的队伍建设、打击处理、治安防控等各方面工作进度进行考核，每月对周考核情况进行统计，得出部门和中层干部执行力得分以及排名，在分局公安信息网上予以公示。

（三），抓好结果运用，强化执行力考核的深度

对于考核结果，分局严格逗硬，实行“三个挂钩”。一是与评先选优挂钩。分局规定，连续受到两次“黄牌警告”、一次“红牌警告”以及连续三个月在全局执行力考核排名后三位的将取消该部门及其领导参与评先选优的资格，对于完成任务速度快、质量好的，执行力考核分数高的，作为先进典型表彰、推荐。二是与职级待遇挂钩。分局规定，凡是执行不力的部门领导及民警，取消或者暂缓选升职级的资格；对于执行任务、命令到位、成绩显著的，按照干部管理权限，优先选升职级。三是与职位挂钩。受到“红牌”处理的领导，采取诫勉谈话、责令述职、停职、免职、调整等措施，对执行力差的民警，实行离岗培训。对执行到位、工作认真负责的同志特别是年轻同志，纳入分局后备人才库考察、培养、提拔使用。今年6月，分局根据执行力半年考核情况，结合第五轮科级干部竞聘，对中层职位进行了调整，选拔了16名执行命令坚决有力，综合素质高的同志充实干部队伍，对2名民警采取了分离培训措施，逗硬了执行力考核。

14.对提高执行力的几点思考 篇十四

目前，执行工作成为社会主义法

治建设的重要内容，关系到社会稳定和社会经济的发展，如何搞好这项工作已成为全社会关心的热点。2006年经院党组研究决定，法警参与基层庭案件执行，仅2006年7月至2007年9月，本院执行案件的执结率高达到97.5%，在人民法院执行工作中充分发挥司法警察的职能作用，实行执行工作警务化，对解决执行难具有重要作用。现笔者就司法警察参与执行工作，谈谈自己的粗浅看法，以与同仁商榷。

一、执行工作的定位及现状

人民法院具有给付内容的民事或行政裁判文书生效以后，虽然案件双方当事人的权利义务关系得到了法律的确认，但法律调整当事人之间关系之目的并未得以真正实现。此时案件当事人得到的只是期待利益，法律实现的仅是＂书面的正义＂。而执行工作是民事、行政诉讼最后一道程序，是司法救治最后一道防线。在执行程序启动后的整个执行过程中所体现出的强制性、单方性、主动性等就是执行最本质属性，这是与审判中的强制根本区别。它以国家权利为后盾，强制调整社会关系，规范人们的行为，使法律规范规定的内容成为现实。它是国家公权干预公民个人生活，实现保护公民合法权利、维护社会正义的国家活动。执行工作的最本质特点就是强制性和严肃性。执行工作的主要功能在于兑现经过审判机关处理或审查确认的具有法律生命的各种生效文书中规定的内容，把静态的法律转化成现实，实现法律的功能和目的——分配社会利益、规范社会秩序，使整个社会安全、秩序地共同发展。执行工作本应得到全面顺利地落实，然而，在现实生活中，效果并不理想。

执行难现象普遍存在，大量执行案件未能执结，许多案件久执无果，权利人埋怨不断，社会反映强烈。成为全社会关注的热点问题，严重地损害了我国的法治建设。造成执行难的原因有很多，其中，执行工作的权威性不强、强制力不足应该是一个重要方面。

首先在思想认识上存在的偏差。由于人民群众的法律意识淡薄，对拒不执行法院判决裁定应受到的惩罚认识不高，不履行没有多大责任。执行工作实践中，在执行人员未采取强制措施的情况下，传唤当事人到庭率仅在35%以下，甚至有些被执行人认为欠钱被拘留没有什么丢人，大不了住上十天半月就会出来。被执行人不能认识到法律的严肃性和强制性，对待执行工作的态度不端正，往往拒绝执行，甚至暴力抗法事件屡屡发生，严重损害了法律的尊严，成为形成＂执行难＂的一个重要因素。

其次在执行工作机制上存在不足。执行机构作为法院的内设机构，专门从事案件执行工作，行使与审判法官一样的权力，而执行权是不同于审判权的一种公共权力，强调对经法律确认的权利人权利的实现，主动性强。在执行过程中，遇到各种拒不执行、暴力抗法事件的发生，因没有警察享有的及时强制权，执行员不但不能保证案件执结，有时还不能保证自己的人身安全。特别是在暴力抗法不断升级的情况下，使人民法院的执行工作显得苍白无力，手中没有任何警具，穿着又是与普通公民无异的西服，被执行人很难感受到这是人民法院在依法强制执行，心理上也不会产生任何被强制的精神压力。围观的群众不会受到教育，相反会产生法院的强制执行也不过如此，与基层调解组织的工作方式一样的想法，从而丧失对法院强制执行工作的信心进而动摇对法律的信任。

虽然法院在决定对责任人司法拘留，但这还不能保证执行到位。因为一是关系、人情、甚至有关部门、领导阻挠执行，使执行工作难以有效地实施；二是法院没有制约监督社会个体的公共权力；三是专门组织执行拘留行动成本大，经费保障严重不足。

针对上述情况，有人提出可给执行机构在执行任务时派出司法警察予以协助的办法来解决。但现实中，由于受编制、经费等原因的限制，人民法院的司法警察数量较少，其实际仅保证押解被告人、值庭尚且不足，强制执行能够保证随时动用法警很难做到。由于在执行中，被执行人和其他诉讼参与人、案外人抗拒执行、妨碍执行或者拒不履行协助执行义务等行为，既有拒不履行法律文书确定的义务的行为，也有违反程序法中规定的义务的行为，如殴打执行人员等。所以既可能导致采取查封、扣押等针对财产的司法强制措施，也可能产生拘留等针对人身的强制措施，必要时由司法警察参加。那么，一般情况下，执行实施权都是执行人员实施的。《人民法院司法警察暂行条例》第七条第六款规定：参与对判决、裁定的财产查封、扣押、冻结或没收活动。最高人民法院关于规范司法警察参与案件执行工作的暂行办法第三条规定：司法警察参与（加入、参加和处理）案件执行，是指根据生效的法律文书参与民事、行政、刑事附带民事诉讼案件的执行，行使执行实施权的行为。因此，司法警察参与执行有法可以，且职责明确。

二、执行警务化的趋势

当事人在法院的裁判文书等法律文书生效后拒绝或拖延履行，本身就是违法行为。凡是进入执行程序的案件，性质是清楚的，当事人具有心理上和行为上的对抗性。这时当事人的权利责任都已经明晰，被执行人对法律和司法权威的轻慢，对义务和责任的懈怠都已经由潜在的倾向变为表面化的公开行为。

目前，在执行工作的实践中通常采用的方法和手段有以下几种：查询、冻结、划拨被申请执行人的存款；扣留、提取被申请执行人的收入；查封、扣押、拍卖、变卖被申请执行人的财产；搜查被申请执行人隐匿的财产；强制被申请执行人交付法律文书指定交付的财物或者单据；强制被申请执行人迁出房屋或者退出土地；强制执行法律文书指定的行为；强制加倍支付迟延履行期间的债务利息和支付迟延履行金；执行中的强制措施，目的是实现强制给付，应置于主导地位，思想工作则居于辅助地位。可以说执行阶段对被执行对象自始至终是一种强制，而且这种强制必须是给当事人明白无误的信息的强制。要实现这样的效果，人少了不行；身着法官服不妥，法官是文职，去干牵猪赶羊、翻箱倒柜、制止暴力、使用警械等行为与其身份不协调；这种强制必须是具有现实性的，即具体的相应的强制措施能够即时到位。参与强行是司法警察的一项重要职责。最高人民法院在关于全国法院司法警察训练工作意见中提出，要提高司法警察的三种能力，把提高执行生效判决的能力作为其中之一。司法警察如何做好强制执行工作，提高参与强制执行的效率，为全体司法警察提出了一个重要课题。在强制执行的职责范围内，司法警察作为人民法院一支重要的司法保障力量。

三、建立司法警队及各人民法庭为一体的执行网络

（1）建立执行警察队伍，可以改变人们的传统观念，提高他们对法院执行工作的认识，增强人民群众守法的积极性和自觉性，为解决＂执行难＂排除一个障碍。在人们心目中，警察是国家权力的象征，是国家强制性的集中体现，他威严而有震慑力，虽然这种思想不是一种成熟的法治理念，但中国多年来的习惯没有消失，我们就应面对现实，尊重事实，援引这种方法来搞好执行工作，做到实事求是，因势利导，这样能够被群众接受，从而有利于我们搞好执行工作。

（2）建立执行警察队伍，使执行人员专职化，真正与法官分立开来，从而实现审执彻底分立，形成分权和监督的法治关系和法官专司裁判之职，警察专司执行之职的工作格局，创造出审执相互配合、监督、制约的工作机制。目前，法院实行审执分立，执行案件流程管理，执行案件的裁决、实施、异议审查三权分立，朝着有效监督的目标前进，但这明显不足，因为裁判者和执行裁判者仍是同一法院的法官，他们之间不长时间的换位工作，使得审执职能不能彻底分开，执行工作未能真正独立于审判。设立专职从事执行工作的专职警察队伍，独立于法官，成为法官裁判结果的执行者和监督者，不但理顺了关系，而且明确了分工，有利于取得社会公信力。

（3）建立执行警察队伍，使警察权力加入到执行工作，可以补充执行措施，增强执行力量，提高执行工作的实效。《人民警察法》赋予了人民警察较法官很多的执法权力，司法警察在执行工作中可以依法行使。对当事人可以进行传唤、留置，紧急情况下，可以先行拘留，能够较好保证执行安全，保证执行效果。

15.我对提高体育教学质量的几点思考 篇十五

一、中学体育教学的现状

1. 上级重视不够, 缺乏足够的资金支持, 场地器材严重匮乏。

学校由于需要改革的科目比较多, 多数校领导把教学改革的重心倾向于语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上, 根本就没有考虑体育改革。另外, 体育的器材比较容易损坏, 更新频率远远高于其他学科器材。那些偏远地区的学校就更不用说了, 基本上都不会买什么体育器材。一些职业高中和职业技术中学场地器材的缺乏就更为严重了。试问, 这样的场地状况, 怎么正常开展体育教学?

2. 教材陈旧, 重复过多, 缺少运动乐趣, 脱离学生实际。

我国中学体育教学, 仍未摆脱传统教学理念的束缚。教师沉醉于现有的教法之中, 安于现状, 不思创新, 课堂结构永远是“开始—准备—基本—结束”。其内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成, 各项动作技术难度较大, 专项素质要求过高, 这些都压抑了学生对运动的欲求。

3. 教学思想陈旧, 教学模式单一, 教学方法落后, 专业老师缺乏。

没有室内体育理论的传授, 考评以身体素质达标为准。教师怎样教, 学生就怎样学, 简单的课堂教学模式依然存在。另外, 专业上的缺乏也多遭诟病的原因之一, 教师无法从教学质量和学生的兴趣出发改变课堂教学。

二、中学体育教学改革的思路

1. 更新观念, 提高认识, 发展适应新世纪的体育教学。

各级教育行政管理部门和学校领导要充分认识体育在职教中的重要作用, 健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系, 加大投资力度, 改善教学环境。定期对体育教师进行业务培训, 以适应新世纪体育教学的需要。

2. 改革课程体系和脱离学生实际的教材内容。

中学生是比较好动的群体, 对于体育活动的需求较为强烈, 大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法, 培养一两门体育爱好和专长, 以备考上大学乃至走上社会之用。然而, 每周两节的体育课是很难满足学生的需要的, 在保留原有体育课的基础上, 要增设体育选修课或体育专项活动课。这样, 学生旺盛的精力得到了宣泄, 运动才能得到充分发挥, 身体素质和技术水平才能得到较大的提高。学生可以通过活动课系统地专门学习某一项运动技术、技能、技巧, 增强其熟练性。

3. 切实加强体育教师队伍的建设, 努力提高教师自身素质。

(1) 要有高尚的师德风范。首先自己要有高尚的品德。作为一名体育老师, 要取得事业成功, 必须具有高尚的思想品德, 具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生, 以身作则, 以身立教。

(2) 要有合理的知识结构。首先, 要具备精深的专业知识和精湛的专业技能, 这样才能有效地开启学生心扉, 激发他们的学习兴趣和积极性。其次, 要兼容其他知识和技能, 这样教学时才能融会贯通, 游刃有余。

三、教学模式的改革

要把体育教学模式由“主从型”变为“合作型”, “被动型”变为“主动型”, “传授型”变为“进取型”, 从而充分提升课堂教学的效果。研究表明, 采用“先学后教, 当堂训练”的模式效果最好。

结合新教材, 遵循认知的发展规律去改善学生的认知能力, 对提高课堂效果大有益处。一般来说, 认知能力包括:感知能力、思维能力、记忆能力。

1. 感知能力。

在体育教学中, 学习各种体育知识、技术和技能, 同样是从感知开始的, 各种感知能力的发展, 是形成运动技能的重要心理因素。从主观因素方面来看, 学生的主观状态是影响人们感知质量的重要原因。如果学生对感知对象有兴趣, 他就感知得深, 反之则相反。因此, 教师应根据初一学生的生理特点, 并结合多数学生的兴趣爱好, 选择有针对性的教学内容和教学方法。

2. 思维能力。

在运动技能的形成过程中, 学生的思维必须处于积极状态, 没有积极的思维活动, 运动技能的掌握就会受到限制, 动作质量也会受到很大的影响。因此, 积极的思维活动能促进运动技能的形成。那么, 在体育教学中, 应怎样积极启发学生的思维呢? (1) 充分利用已有的知识、经验和技能, 从已知到未知, 以科学概念武装学生。 (2) 提供多种直观材料, 从具体到抽象, 以促进学生积极思维。 (3) 丰富学生的语言。人脑的思维活动不是凭空进行的, 主要是借助语言进行的。

3. 记忆能力。

任何一项实践活动都离不开记忆, 在体育教学中, 记忆是巩固运动知识和运动技能的唯一心理因素。人的记忆力和其他心理能力一样具有很大的潜力, 通过教学、训练的影响可以达到迅速发展。因此, 在体育教学中, 教师应结合教学的实际, 采取积极有效的措施进行培养。

(1) 遵循记忆成功的有效条件。主要包括以下四个方面:第一, 记忆的任务、目的明确。在体育教学中提出的认知任务、认知目标时, 应指出哪些内容必须记住, 以便初中生能有目的地去识记。第二, 识记时的积极性。教学中应吸引学生的注意力, 调动学生的激情, 排除记忆干扰。第三, 丰富的知识经验。第四, 讲究记忆卫生。