高考四字成语复习（精选8篇）
1.高考四字成语复习 篇一
旗开得胜
【解释】：刚一打开旗帜进入战斗，就取得了胜利。比喻事情刚一开始，就取得好成绩。
【出自】：元·无名氏《射柳捶丸》第四折：“托赖主人洪福，旗开得胜，马到成功。”
白话文：“托主人大福，刚一打开旗帜进入战斗，就取得了胜利。”
【语法】：连动式；作谓语；含褒义
水到渠成
【解释】：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
【出自】：宋·苏轼《答秦太虚书》：“至时别作经画，水到渠成，不须预虑。”
白话文：“到那时再作策划，水到渠成，不需要预先考虑。”
马到成功
【解释】：形容工作刚开始就取得成功。
【出自】：元·无名氏《小尉迟》第二折：“那老尉迟这一去，马到成功。”
白话文：“那老尉迟这一去，刚开始就取得成功。”
【语法】：紧缩式；作谓语、定语、宾语；含褒义，常与“旗开得胜”连用
金榜题名
【解释】：金榜：科举时代称殿试揭晓的榜；题名：写上名字。指科举得中。
【出自】：五代·五王保《唐摭言》卷三：“何扶，太和九年及第；明年，捷三篇，因以一绝寄旧同年曰：‘金榜题名墨上新，今年依旧去年春。花间每被红妆问，何事重来只一人。’”
白话文：“为什么扶，太和九年及第；第二年，捷三篇，因此一首寄过去一年说：‘金榜题名墨上新，今年依旧去年春天。花时间经常被红色妆问，什么事从来只有一人。’”
【语法】：主谓式；作谓语、宾语、分句；指科举得中
一鸣惊人
【解释】：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
【出自】：一鸣惊人，实在是出乎意外。——郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》
【语法】：主谓式；作主语、谓语、宾语、定语；用于国家、集体
2.高考四字成语复习 篇二
关键词：四字成语,中日,词形,词义,比较差异
在现代日语中有许多由四个汉字组成的词,一般被称为“四字熟藉”。本文要讨论的日语中的“四字熟藉”限定在词形、词义比较稳定的四字成语上,将日语四字成语的词形、词义与中国的四字成语做一比较。
一、本文将日语中的四字成语分为两大类
第一类:日语中完全按照汉语中的四字成语的原形来使用
例如:大器晚成、半信半疑、四面楚歌、千篇一律等。上述的四字成语是原封不动地从中国传到日本去的,后来,在中国和日本都基本没有改变其词形和词义。这类四字成语对中国人和日本人来说都是比较容易理解和使用的。可以说,在中日同形的四字成语之中,大部分是按照原意使用的,但是由于某种原因,其中的一些同形成语在词义上出现了差别。
例[1]日语中的“落花流水”翻译于大辞林:落花有心随流水而去,流水有意载落花流淌之意,比喻男女之间相思相爱。翻译于大辞源:①凋落的花和流动的水。②花落在流水中的话,流水也会欣然接受并载花流淌之意。男人有心爱慕女人的话,女人也会产生感情接受男人。
汉语中的“落花流水”现代汉语词典:原来形容春景衰败,现在比喻惨败,大势已去。成语熟语词典:形容残春景象。亦比喻事物衰败或七零八落不成局面。亦作“流水落花”。
例[2]日语中的“朝三暮四”翻译于大辞林:①拘泥于表面上的差异、利害,却没注意到结果相同。②说好听的话骗人。③关系到生命的生活,生计。
汉语中的“朝三暮四”现代汉语词典:原比喻聪明人善于使用手段,愚笨的人不善于辨别事情。后来比喻反复无常。成语熟语词典:①本指实质不变,用改换名目的手法,使人上当。后常用来指变化多端或反复无常。②也指数目之多。亦作“暮四朝三”。
例[3]日语中的“一刀両断”翻译于大辞林:①一刀斩成两截。②迅速做出决断,处理事物。
汉语中的“一刀两断”现代汉语词典:比喻坚决断绝关系。成语熟语词典:比喻彻底决裂。亦作“一刀两段”。
例[1]从日语辞典的解释可以推断,“落花流水”在日语和汉语中词义截然不同的原因有可能是日本人在引进我国的成语时,将其词义做了随意的解释,导致日语和中文的意思大相径庭。
例[2]“朝三暮四”在日语和汉语的词典中对原义的解释大体一致。但在日语中增添了“生活”、“生计”的意思。而在汉语中,虽然有原义的解释,但原义已经几乎不用,现在只使用“比喻反复无常”这一后来发生变化的词义。
例[3]“一刀両断”的原义日语和汉语都是“一刀斩成两截”。而中日两国各自使用的引申义却截然相悖。
第二类:由于某种原因,与现代汉语中的成语在词形上略有不同(只差一字或词序不同的),而在词义上有的基本相同②,有的截然不同。
1. 日语四字成语与汉语成语在词义上基本相同:
山紫水明—山清水秀四方八方—四面八方公明正大—光明正大等。
2. 日语四字成语与汉语中的成语相比,在词形上相似,而在词义上却有差异或截然不同。
例[1]日语中的“鉄心石腸”翻译于大辞林:不被任何困难压倒的、铁一般的坚强的信念。
汉语中的“铁石心肠”比喻心肠硬,不为感情所动。(《现代汉语词典》)
例[2]日语中“換骨奪胎”翻译于大辞林:换骨取胎,为己所用之意。借用前人的诗或文章的构思、形式等,加人新意,创作出独自的作品。
汉语中的“脱胎换骨”原为道教修炼用语,指修道者得道,就脱凡胎而成圣胎,换凡骨而为仙骨。现在用来比喻彻底改变立场观点。(《现代汉语词典》)
例[3]日语中的“大言壮語”翻译于大辞林:说与实力不相称的大话。也指说的大话
汉语中的“豪言壮语”气魄很大的话。(《现代汉语词典》)
日语的“鉄心石腸”是褒义词,汉语的“铁石心肠”是贬义词,而且词义有别日语的“換骨奪胎”和汉语的“脱胎换骨”都是出自道家的说法,但现在所使用的意思大相径庭。日语的“大言壮語”和汉语的“豪言壮语”在释义上大有区别。而且日语是贬义词,汉语倾向于褒义词。
二、中日四字成语出现差异的原因
中日四字成语出现差异,通常是由于在长时间的使用过程中逐渐揉进一些极其微小的差异,而经过时间的洗涤,才发现其偏差之大。出现差异的原因可以简单归纳为三点:
1文化传播过程中出现的误差。文化的在传播利用的途中,难免会经过传播者的消化理解,进而使其他人能够更好地理解、使用,从而出现新的观点和结论,而导致误差的产生。另一方面,也可能是后来中国人的误用,以讹传讹,约定俗成,导致成语与其愿意出现了偏差。
2观察视角的差异。由于中日两国文化底蕴的差异,人们的思维方式不同,因此对同一事物的评价标准和理解程度存在着一定程度上的不同。所以,对同一事物的观察角度也会有所不同。因此,即使同样的寓言故事,中日两国人民却可能会从不同的角度进行理解。
3文化背景的不同。每个民族都有自己的民族特点。日本人在吸收汉语成语后,要对其加以利用,就必须进行消化理解,去掉成语中与本民族的特点不相符合的内容,使其符合本国的思维方式和文化背景。这也是中日四字成语出现一定的差异的原因之一。
三、中日四字成语演变的规律性
在内容方面出现演变的成语中,由日语方面意义发生变化的居多,由中国方面意义出现变化的相对较少,这是因为汉语的成语所表达的意义相对来说比较单纯,通常只是表达单一的意思。汉语成语所表达的意义若是发生改变时,一般是已经淘汰原有的含义,在意义上已经成为了新的成语。日语则不同,经常在该次原有的意义上作进一步的引申,而且当出现新的意思后,却依旧保留、适用原有的意义,一直许多成语都具有几个意义。在比较中日同源成语意义的异同时,这方面的规律性明显。
四、日本近年来创作的部分四字成语及由来
“苦労長寿”该四字熟语的创作参照了“不老長寿”。创作来源于日本新实施的医疗制度年2008年4月,日本开始实施了“后期高龄者医疗制度”,因为在日语中“後期”的意思是“晚期”、“末期”,所以在该制度实施的第一天便改名为“长寿医疗制度”,但这一制度并没有因为改了名字而得到国民的赞同,日本上下对此强烈反对。由于该制度的实施,国民对日本的医疗体制和养老金问题担优不已,致使许多人心目中的“不老长寿”之梦变成了“苦劳长寿”。
“四面魚歌”该四字熟语的创作参照“四面楚歌”。“四面魚歌”是用来形容宫崎骏的新动画片《悬崖上的金鱼姬》在日本的受欢迎程度。该片讲述的是5岁的小男孩宗介和想成为人类的金鱼Ponyo之间发生的故事。与宫崎骏之前的几部作品,如《千与千寻》和《哈尔的移动城堡》相比,《悬崖上的金鱼姬》的世界观和主题似乎都更加单纯一些,没有那么惊天动地,但是片中的亲情部分却十分令人感动。在主人公小男孩宗介的身上,可以看到宫崎骏儿子宫崎吾朗的影子,影片包含着宫崎骏作为一个父亲的心意。小时候吾朗缺乏父亲的陪伴,造成后来父子二人关系不佳。宫崎骏也有意用本片疏解父子之情。
结语
四字成语是汉字语言中的精华。日语与汉语中有许多同形的或词形相似的四字成语,这无疑给两国的文化交流带来了很大便利。然而它的数量庞大,再加上两国文化方面的差异,这又给两国的文化交流带来了一定的不便或障碍。目前,这个问题尚没有得到深人的研究。因此,中日四字成语的比较仍需探索研究。
参考文献
[1]冯峰.中日同源成语意义的异同[J].日语学习与研究,2000(1).
[2]松村明.大辞林第2版[M].东京:三省堂,1995.
[3]松村明.大辞源[M].东京:小学馆,1998.
[4]《朱祖延.汉语成语大词典》北京:中华书局,2002.
3.高考复习成语运用专练指导 篇三
一、理解关键词的含义，不可望文生义
例：间不容发 间jiàn，空隙。空隙中容不下一根头发。比喻情势危急到了极点。
不足为训 训，教导、规范。不值得作为行为的准则。
屡试不爽 爽，差错。多次试验都不错。
大方之家 大方，专指学者、内行人。
练习：1.找出下列成语的关键词。
身体力行 教学相长 不速之客 素不相能 不齿于人 曲突徙薪 首鼠两端 夜阑人静 因人成事 醍醐灌顶
强化积累：容易望文生义的词语
不经（正常）之谈 不刊（修改）之论 不名（占有）一钱
不以为然（对的） 不赞（添加）一词 差（稍微）强人意
屡试不爽（差错） 巧言令（美好）色 硕大无朋（比）
细大不捐（舍弃） 首当其冲（要冲） 临危授（献出）命
敬谢不敏（才能） 尾大不掉（摇动） 文不加点（涂改）
身无长（多余的）物 安土重（重视）迁 不可理喻（使明白）
不易（更改）之论 不足为训（法则） 久假（借）不归
同日（时间）而语 有口皆碑（赞扬） 开门揖（请进）盗
讳（隐瞒）莫如深 危（正直）言危行 功败垂（将要）成
深孚（使信服）众望 党（偏袒）同伐异
二、在理解原意的基础上，把握比喻义
方枘圆凿：方榫头，圆榫眼，两下里合不起来。比喻两者格格不入。
和盘托出： 原意是端东西时连盘子都托出来。原来比喻毫不保留地全都拿出来，后来比喻毫不保留地说出实情。
李代桃僵：原意李树代替桃树而死。原来比喻兄弟间互爱互助。后比喻以此代彼或代人受过。
登堂入室： 堂，正房。室，内室。进了正房又入内室。比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高的成就。
振聋发聩： 声音大得使耳聋的人都受到振动。比喻言论激昂，使糊涂麻木的人清醒。
三、辨清容易混淆的成语
1.形相近而义不同的：
骇人听闻： 骇，惊吓。使人听了非常吃惊。
耸人听闻： 耸，惊动。夸大或捏造事实， 使人听了感到惊异或 震动。
鞭长莫及：原意是鞭子虽长，却不能打到马肚子。后比喻相隔太远，统治或影响的力量达不到。
望尘莫及：原意是望着前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
心驰神迷：整个心思都奔向那里。形容一心向往。
2.意义相近而有细微差别的：
心平气和：心情平静，态度温和。
平心静气：心平气和，态度冷静，不感情用事。
固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。
一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
体无完肤：形容遍体都是伤，也比喻理由全都被驳倒，或被批评、责骂得厉害。
遍体鳞伤：浑身受伤，形容受伤很重。
皮开肉绽：形容伤势很重，多指受残酷拷打。
3.褒贬色彩不同（请根据句意褒贬色彩从该组中选择恰当的成语填空）
处心积虑：形容千方百计地谋算，具有贬义色彩。
殚精竭虑：指用尽精力，费尽心思，含褒义。
练习：老大时刻想把老二那份财产拿到手，_______地暗算老二。
游手好闲：形容懒散游荡，贪图安逸，含有贬义。
逍遥自在：形容无拘无束，自由自在，含有褒义。
练习：奶奶辛苦了几十年，如今退休了，可以过过________的日子了。
趋之若鹜：比喻很多人追逐某种东西，就像成群的野鸭一起去逐食一般，含有贬义色彩。
争先恐后：抢着向前，惟恐落后。
练习：听说大坝漏水，全村男女老少纷纷扛着铁锹、草袋，________地奔向大坝。
不负众望：不辜负大家的期望，褒义。
不孚众望：不为大家所信服，贬义。
练习：1995年1月6日，郎平________，果然从美国新墨西哥州来了夺冠的传真，这次传真令许许多多女孩都哭了。
4.弄清适用范围和使用对象
狼狈为奸：一般用于两个或两群人，不用于一大批坏人。
朋比为奸：不但可用于两个坏人，也可用于一大批坏人。
练习：这伙人_____ ___，干尽坏事。
息息相关：息，呼吸。呼吸也相互关连。形容关系非常密切。
休戚相关：休，喜悦、吉利。戚，忧愁、悲哀。形容关系密切，利害相关。一般用于人与人或团体与团体之间。
练习：我们的抗日战争需要各国人民的援助，他们也一定会援助我们，因为他们和我们是________。
四、联系语境，成语在句中不可违背正常语法逻辑和情理（请指出1-4题误用类型）
1.太平天国农民起义军领袖，本可以把革命进行到底，但结果半途而废，功败垂成，真令人可惜。（垂：将近）：_________
_________________
2.想用化妆品使自己更加花容月貌，谁知脸上却长出一大片痘痘。：__________________
3.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。：__________________________
4.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。：___________________________
5.每天早晨，他都要一个人跑到花园里指手画脚地练动作。
（语法功能的误用，“指手画脚”是动词性成语，应作谓语，不能误作状语。）
6.我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
（司空见惯：形容经常看到、不足为怪。可作谓语，一般不能带宾语。）
五、不可喧宾夺主，颠倒主客敬谦（请辨析下列成语敬谦是否得当）
1.会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教授先来一段开场白，希望能起到抛砖引玉的作用。：____________________
2.我们一定要谦虚谨慎，不耻下问，认真学习别人的先进经验，把工作做得更出色。：_____
___________________________
小结：成语复习运用的方法
1.理解关键词的含义，不可望文生义。
2.在理解原意的基础上，把握比喻义。
3.辨清容易混淆的成语。
4.符合语境，不可违背语法逻辑和情理。
4.高考祝福语和鼓励的话四字成语 篇四
2、旗开得胜。
3、水到渠成。
4、一帆风顺。
5、苦读寒窗十载，耗费爸妈心血。天下父母心愿，望子成龙飞腾。养精蓄锐待今，出手冲刺高考高考短信祝福语高考短信祝福语。展现真才实学，佳绩定能胜出。爸妈您别忧愁，金榜题名报喜。
6、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
7、百事称心。
8、计日程功。
9、八方来运。
10、人在旅途，难免会遇到荆棘与不少坎坷，但风雨过后，一定会有最美彩虹。我希望看到无比坚强的那个我，更希望看到一个坚强的学长与学姐！
11、再过几日即高考，十年寒窗为今朝。临时没法抱佛脚，上阵磨枪有绝招。考前定要休息好，用具准备要趁早，有备而战信心高。祝高考顺利！
12、一脚踏入高考门，好运福运缠上身；两手展开高考卷，下笔答题如有神；三科文理加综合，科科你都获满分；祝你考上理想大学！
13、功成名就。
14、八面威风。
15、马到成功。
16、飞得更高。
17、直取苍龙。
5.高考成语复习 篇五
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
一、熟悉历年高考中出现过的成语。
高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。
选项年份
A
B
C
D 2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓 2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉 2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源 1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸 1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待 1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如“美轮美奂”、“不孚众望”等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
二、例举常见且易错的成语。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如：
1、不足为训：不能当作范例或法则。
2、差强人意：大体上还能使人满意。
3、惨淡经营：煞费心思,着意布置、谋划和管理某项事业。
4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
5、登堂入室：登上厅堂,又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合,应收紧或放松,使声音和谐。引申为改革变更。
7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法,不能忘却,牵挂心怀。
8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
9、苦心孤诣：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
12、首当其冲：首先受到攻击,首先遭遇灾难。
13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
14、两小无猜：指幼年男女天真无邪,相处融洽。
15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛,眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后,技艺大进,动刀时只看到皮骨的间隙,而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子·养生主》。
16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花,比喻一旦事过境迁,则徒然感慨。
18、祸起萧墙：祸乱产生于家中,比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
20、有条不紊：形容做事、说话有条有理,丝毫不乱。
这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。
三、归纳解答成语题的几个注意点。
1、吃透词义。
成语的含义不是它所构成的单个词语简单叠加组合，而是在构成成分提供的事件背景基础上，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的，切不可望文生义。如：
例
1、叶圣陶先生说，苏州园林是我国各地园林的标本。这次去苏州游览了几个园林，果然觉得名正言顺。
例
2、告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。
例1中“名正言顺”的意思是名义正当，道理也讲得通。后指做事理由正当而充分，含有理直气壮的意思。句中误解为说法与实际情况相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。句中把“大方”误解为不吝啬。
2、褒贬误用。
大多数成语含有一定的感情色彩，并随着语言环境的不同，词的感情色彩也会随之变化，有时候，由于对一些成语褒贬不辨，从而导致误用。如：
例
3、鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮忙。
例
4、现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。
例3中的“无所不至”意思是没有达不到的地方。现多形容坏人到处干坏事或所有的坏事都做到了。贬义。例4中的“城府”是指城市和官府，比喻待人处事的心机。整个词语的意思是指为人坦率真诚，不用心机。褒义。
3、辨清对象。
成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象范围。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象。如：
例
5、学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
例
6、小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。
例５中“喧宾夺主”比喻客人占了主人的地位，或外来的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基础知识与难题无主客之分。例６中“忍痛割爱”的意思是忍痛把自己心爱的东西交给别人。作为商品的运动服本不属于自己所有，因无钱而不买自己喜欢的商品不能叫“忍痛割爱”。
４、删除赘余。
虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复。如：
例７、一个让人看不懂的店名，能招徕顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。例８、当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。
例7中“大方”是指某种专长的人。整个词语的意思是被内行的人笑话，前面不能再加“让人”。例8中“记忆犹新”的意思是过去的事，至今还记得清楚，就像新近发生的一样。前面不能再用“还”。
5、前后矛盾。
成语在句中意思尽管准确，还应注意它和其他词语是否矛盾。如：
例
9、最近到沿海地区，虽只是浮光掠影地看看，但那里的变化，却给我留下极深刻的印象。
例
10、开始，人家送礼他都不收，时间长了，他就认为是小事一桩，犯不着太认真，也就不以为然了。
例9中“浮光掠影”的意思是比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。“浮光掠影”与“极深刻的印象”矛盾。例10中“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意。说话者要表达的意思是“不认为错”，可用“不以为非”。
6、搭配不当。
有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。如：
例
11、我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
例
12、这里药铺良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。
例11中“司空见惯”的意思是形容经常看到，不足为奇的事物。后面不能带宾语。而例12中的“安居乐业”的意思是安心地住在那儿，喜爱自己的职业。只能说“人民安居乐业”，不能说“生活安居乐业”。
7、相信本义。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例
13、每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。（1992年高考题）
例
14、我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
6.高考语文成语专题复习素材 篇六
一、望文生义
生活中，很多人不了解成语的内在含义，就按成语的字面意思去理解，并且运用于生活。因此，此错误类型是生活常见的，也是高考(Q吧)常考的。如：
例
1、文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。（全国卷Ⅰ）
例
2、这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。（全国卷Ⅱ）
例3：科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。(安徽卷)
“拍手称快”意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句意思是“为节目叫好”。例2的成语的意思是不能当作效法的经典或法则。该句误用为“不足以拿来教训”的意思。例3也因为望文生义而致误了，“不容分说”不是“不用说，肯定是”的意思，而是“不容许别人讲话就直接做某事”。
二、褒贬误用
成语中，有些是有感情色彩的，在使用的过程中，就要分辨出这些成语的褒贬色彩，否则就会产生误用现象。如：
例4：假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。（安徽卷）
例5：我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已作了周密安派，他们对我们的关心真是无所不至。（广东卷）
例6：李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的年帮助与恩惠，哪怕仅仅是一句安慰的话，他也睚眦必报。（重庆卷）
例7：电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头论足，大加赞赏。（江苏卷）
“巧立名目”指“定出许多名目，以达到某种不正当的目的”，是个贬义词，不能运用于该句的“光彩事业”。“睚眦必报”是个贬义词，意思指极小的仇恨也要报复，这里所用的感情色彩刚好相反了。“无所不至”多含贬义，多指什么事都做得出来。和句中的“关心”感情色彩刚相反。“品头论足”是贬义词，用到该句明显属于褒贬不当
三、用错对象
有些成语是有固定的使用范围，如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语，就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。如：
例8：各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。（山东卷）
例9：在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热流掌声。（湖北卷）
例10：不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。（辽宁卷）
例：清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃（江苏卷）
“潜移默化”所用的对象是人的思想性格，而该句的对象是人气、环境，因此属于对象用错致误。“绘声绘色”所形容的对象是文艺或作品，而该句却用于话剧表演，明显用错对象。“珠圆玉润”形容的对象是歌声优美或文字的流畅，不形容人的穿戴。“感同身受”的意思是心里很感激，就像自己亲身受到一样，一般用于代别人向对方表示感激和谢意
四、不合语境
成语的使用还要注意到与语境的和谐，不能不合惯用句式，不能不合情合理。如果成语与其所在的语境不能协调，使用就不恰当。
例11：在利己主义者看来，没有谁不为自己，在他们心目中，现实生活中大量涌现出舍己为人、公而忘私的新人、新事，是不堪设想的。（广东卷）
例12：在学习、工作中，人总会碰到这样或那样的问题，碰到问题多向别人请教，这样才会有进步，俗话说得好，众人拾柴火焰高。（广东卷）
“不堪设想”指预料的事情会发展到很坏的地步。该句强调说“这种做法是不要得的”，不符合该句的语境。例12的这个熟语比喻人多力量大的意思，而该句只强调向别人请教，与该句的语境不符合。
五、形近混淆
有些成语和其他成语在字型、读音较为相近，或者说有相同的语素，因此在使用的过程中容易混淆而出现误用。如：
例13：马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。（浙江卷）
例14：厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举。（全国卷Ⅰ）
“不胜其烦”是不能忍受烦琐的事物，这里应该改为“不厌其烦”。“功败垂成”指快要成功的时候却遭受失败，含惋惜之意，而该句成败未定。这里应和“成败与否”形近混淆了。
六、不明典故
有些成语是有典故或来源的，如果我们不明白典故的含义的话，使用此类成语时就容易产生误用。
例15：他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”（浙江卷）
例16：那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。（安徽卷）
例15这沉成语是涉及到一个典故，传说人中最武勇的是吕布，马中最好的是赤兔马，比喻人才出众，了解了此典故，就可以判断此例是误用。“洛阳纸贵”有一个典故：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。指著作广泛流传，风行一时。该句指的是著作出版热卖，正好符合此成语的意思，此成语用于这，正好！
七、前后矛盾
有些成语，就其本身的意义来看尽管准确，但还要看它在整个句子中和其他词语或分句表意是否矛盾。
例17：足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。（四川卷）
例18：我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。（浙江卷）
“熟视无睹”针对的是多次看到某现象漠不关心，句子里才“一次”，前后矛盾。“宛然在目”是仿佛在眼前，是一种回忆。而句子已说一切就在眼前，所以属于前后矛盾。
八、词义用错
成语是的含义是约定俗成的，它的含义也相对固定。因此，成语在使用时要求也较高，如果句子和成语所表达的意思有出入，我们称其为“词义用错”。
例19：植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。（重庆卷）
例20：许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被“，这真是一念之差，变废为宝。（全国卷Ⅰ）
“投桃报李”的意思指他送我桃子，我以李子回赠他，比喻友好往来或互赠东西，而从该句看，有“报答”的意思，用“投桃报李”是不能表达的。“一念之差”常指因一时疏忽或考虑不周引起严重后果，而本句却是“变废为宝”的巧妙之举，用“一念之差”来表达，词义用错了。
九、重复
如：令人忍俊不禁（忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。）
高考语文专题复习素材：常见易误解成语100例
1、长袖善舞：袖子长,有利于起舞。原指有所依靠,事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人,善于钻营,会走门路。2.、胸无城府：为人坦率真诚，不用心机。
3、不足为训：不值得作为遵循和仿效的做法。训，准则。
4、不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。
5、明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
6、目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。
7、不名一文：一个钱也没有，极贫穷。
8、在劫难逃：现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
9、犯而不校：别人触犯了自己，也不计较。
10、细大不捐：小的大的都不抛弃。
11、三人成虎：三人谎传市上有
12、不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削除，修改。
13、七月流火：“流火”指火星西沉。是天气转凉之意。不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促。瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。
常被误解为商品销售不够火爆，或作品一般化，没有特色。
15、久假不归：长期借去不归还。
16、弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。
8、醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。
17惨淡经营：惨淡，费尽心思；经营，谋划并从事某项事情。形容费尽心思于谋划和从事某项事情。常常被错误地理解为经营状况不好。
18、差强人意：大体上能够使人满意。
19、目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地
20、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
21、大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
22、曾几何时：时间没有过去多久。
23、过江之鲫：形容赶时髦的人很多。
24、坐地分赃：指不亲自偷窃却坐在家里分取财物。
25、红男绿女：形容衣着华丽的男女。
26、．侧目而视：不满而又惧怕地看着。
27、城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人鼎的盟约，反之被迫签订的条约。多误解为签订下合同。
28、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。
29、大方之家：大方，大道理，引申为见识广博。指学识渊博或专精于某种技艺的人。
30、当仁不让：遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，不推托。仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。
31、豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。往往误解为“年龄正是好时候”。
32、鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。
33、对簿公堂：在公堂上受审问。对簿：受审问。大多误解为在公堂上对质，按法律程序 解决问题。
34、耳提面命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。
35、不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”
36、不绝如缕：绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。
37、高山流水：比喻知音或乐曲高妙。
38、改头换面：只改形式，不换内容，贬义。
39、火中取栗： 比喻冒险为别人出力而不知上当。40、借箸代筹：指代人策划。
41、米珠薪桂：形容物价奇贵。
42、不为己甚：对人的处罚或责备适可而止。
43、见异思迁：意志不坚定,喜爱不专一，也指不安心工作，见到别的工作就想 改行。
44、人面桃花 ：后用以泛指所爱慕而不能再见的女子。也形容由此而产生的怅惘心情。
45、间不容发：间：中间，间隙。发：头发。中间的距离很小，连一根头发也容纳不下。比喻情势极为紧迫、危急。
46、噤若寒蝉：形容不敢做声。
47、敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。
48、久假不归：假，借用；归，归还。长期的借用不归还。
49、具体而微：内容大体具备而形状或规模较小。50、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。
51、侃侃而谈：。谈得理直气壮。
52、另眼相看：用另一种眼光去看待，指特别重视。
53、因人成事：依赖别人的力量办成事情。
54、十室九空：因灾荒、战乱或暴政使人民破产、流亡。
55、洛阳纸贵：比喻著作广泛流传，风行一时。
56、满城风雨：比喻消息一经传出，就到处轰动起来，议论纷纷。贬义。
57、美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。常被错误地形容美好事物。
58、面目全非：事物的样子变得很厉害，贬义，指变得很糟。
59、明日黄花：过时的新闻报道或事物。60、目无全牛： 技艺十分纯熟。
61、焚琴煮鹤：比喻做煞风景的事情。
62、罚不当罪：处罚与所犯罪行不相当，多指处罚过当。63、椿萱并茂：比喻父母都很健康。
64、目光如炬：眼睛像火炬那样亮，形容见识远大。
65、气冲斗牛：形容精神旺盛，意气高昂，或非常生气，愤慨之极。66、人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要；事少人多。
67、如履薄冰：强调主观心态之谨慎小心，常常错用为形容客观情况之危急。68、如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里，比喻受到教育和感化。69、师心自用：形容固执已见，自以为是。
70、三缄其口：形容说话过分谨慎，不敢或不肯开口。缄，闭。
71、万人空巷：大家都 从家里出来聚向一处，使街巷都 空了。多用来形容盛大集会或新奇事物把所有的人都吸引来的盛况
72、涣然冰释：涣然：也作“焕然”消散的样子。冰释，像冰一样消融。像冰融化一 样流散消失。比喻嫌隙、疑团、误会等完全消除。
74、空谷足音：人迹罕至的山谷传出的脚步声。比喻难得的人事、音信或言论。75、善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。
76、暴虎冯河：暴：空手搏斗。冯河，冯，同“凭”。不用舟楫趟水过河。空手打老虎，徒步过大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒险蛮干，有勇无谋。
77、酒囊饭袋：盛装酒饭用的袋子。比喻只会吃喝，不会做事的无能之人。78、有口皆碑：碑：纪功的石碑。引申为颂赞。所有的人都一致称颂。79、不以为然：然：是的，对的。不认为是正确的。多用于表示不同意。
80、罪不容诛：诛：杀死，判处死刑。处以死刑都不足以抵偿其罪行。形容罪大恶极，死有余辜。
81、山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含贬义三长两短安然无恙，前无古人：指以前的人从来没有做过的。也指空前的。含褒义。82、千夫所指：为众人所指责。形容触犯众怒。83、众矢之的：形容触犯众怒例。
84、尾大不掉：尾巴太大，掉转不灵。旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。含贬义。
85、三人成虎：比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。86、涉笔成趣：形容拿笔一挥就可以创作出很有意味很有深度的作品。87、首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。冲，要冲。
89、首鼠两端：形容两者之间犹豫不决或动摇不定。首鼠：犹豫，进退两难。90、计日程功：形容收效快。91、诛求无已：无休止的索取。
92、一树而获：比喻培育人才的好处多。93、名山事业：称著书立说。94、望其项背：可以赶上。只用否定形式。
95、危言危行：讲正直的话，做正直的事，褒义。96、微言大义：精微的语言和深奥的道理。97、意兴阑珊：形容兴致将尽。
98、一蹴而就：一抬脚就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。99、与人为善：原指赞助人学好，现多指善意帮助别人。
100、炙手可热：手一挨近就感觉得热。比喻气焰很盛，权势很大,含贬义。
下面梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。2 不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。7 不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。8 鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。9 蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。10 名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。11 始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。13 脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。14 身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。17 求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。18 充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。20 卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。21 出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。27 师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。28 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。
无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）。与此相类似的还有“无所不为”。
安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。
侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。
期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。
首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。
处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑“（用心精力，费尽心力）。
侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。
不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。
[成语知识二]：易混淆的成语
1、不三不四：在形容人时多指人的品行不正派。不伦不类：在形容人时多指人的着装不得体。
2、鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。
3、洋洋大观：形容事物繁多、丰富多彩。
洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断。
4、春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
满城风雨：非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。
5、蹉跎岁月：虚度光阴与岁月。峥嵘岁月：不平凡的岁月。
6、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。
7、学富五车：形容人读书多，学问大。汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。
8、不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇定。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
9、望其项背：表示赶得上或比得上。（多用于否定式）望尘莫及：比喻远远落后，赶不上。
10、息息相关：比喻关系密切。
休戚相关：比喻关系密切，利害相同。
11、扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。
12、一发而不可收：一旦开始便不能停止。
一发而不可收拾：事情糟糕到了无法挽回的地步。近义成语辨析 1 耸人听闻 骇人听闻：前者指“故意夸大或捏造事实使者震惊”，后者则指“事件本身使人听了非常吃惊害怕”。如虎添翼 为虎添翼：前者指“使强的更强”，一般用于人或组织，带褒义。后者比喻“给恶人做帮凶，助长恶人的势力”，带贬义。养痈遗患 养虎遗患：二者都可以比喻“姑息坏人而使自己受害”，但前者还可以指人的错误或错误思想等。无所不能 无所不为：前者是褒义词，指“什么事情都会做”；后者是贬义词，形容“什么坏事都干得出”。无微不至 无所不至：前者是褒义词，指“待人细致周到，体贴入微”；后者是贬义词，形容“做事无法无天”。迫不及待 刻不容缓：二者都形容“紧迫、不能等待”。但前者用来形容心情十分迫切，而后者则形容事情紧迫，必须立即去做。因势利导 顺水推舟：二者都有“顺应趋势办事”之意。但前者用于褒义，偏重于“加以引导，使其走上正路”；后者为中性或贬义词，偏重于“灵活改变原来的主张”。披肝沥胆 肝胆相照：二者都有“坦诚”意。但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。貌合神离 同床异梦：二者都表示“表面关系不错，实际有两条心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人时偏重于“离心离德”；后者仅用于人，偏重于“各有打算”。另眼相看 刮目相看：二者都有“特别看待：之意。但前者是作横向比较，表示看待某个人不同于一般；后者是纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。11 望梅止渴 画饼充饥：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示虽有空想但无行动，后者表示虽有行动但不能解决问题。12 色厉内茬 外强中干：二者都指“外表强大而实质空虚”；但前者用于书面语，指精神状态。后者常用于口语，指力量。13 滥竽充数 鱼目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者还可以表示以次充好，用于人或物，也可表自谦。后者一般用于物，不表自谦。川流不息 络绎不绝：二者都可以表示“行人、车马、船只来往频繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。15 涣然冰释 烟消云散 化为乌有 化为泡影：四个成语都表示“消失”，但它们适用的对象不同，依次为“嫌隙或误会”、“事情或情绪”、“具体事物或念头”、“希望与打算以及诺言”等。视而不见 熟视无睹：两词均指“看见就像没有看到一样”。但前者偏重于“不注意，不用心，看见就像没有看见，或装作没看见”；后者偏重于“漫不经心，不重视”，并有“经常看见”之意，程度较深。参差不齐 良莠不齐：二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人坏人本质有别。用于物，前者指高低长短不一，后者指好事坏事混在一起。18 不胫而走 不翼而飞：二者都有可指“不经推广宣传就迅速传播”，后者还可能指东西突然无故丢失。19 步履维艰 寸步难行：二者都有可指“行走十分困难”。便前者一般只用于有病的人或老年人，而后者还可以比喻处境困难。饱经沧桑 饱经风霜：二者都可指阅历深。但前者侧重于“经历许多世事变化”，后者侧重于“经历长期艰难困苦生活的磨炼”。21 耳闻目睹 耳濡目染：二者都有“耳听眼看”的意思。但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。22 背道而驰 南辕北辙：二者都有“彼此相反”之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行为和目的相反。不堪设想 不可思议：二者都有“不能想像”之意。但前者适用于严重的、不良的后果，后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。信口雌黄 信口开河：二者都指随口乱说。但前者语意较重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；后者语意较轻，指说话不假思索或漫无边际。25 大海捞针 海底捞月：二者都指白花力气。但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者指目的完全达不到，只是白费力气。
褒贬两用成语小辑
1、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
2、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
3、独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。
4、粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。
5、顾影自怜：既指孤独失意的样子,也指自我欣赏.6、规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。
7、呼风唤雨：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。
8、昏天黑地：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神智不清。
9、冷若冰霜：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严肃。
10、冷眼旁观：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。
11、例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照惯例处理的公事。
12、另起炉灶：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。
13、绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。
14、难分难解：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。
15、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
16、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
17、穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。
18、如虎添翼：既比喻凶恶的得到帮助后更加凶恶，也比喻强大的得到援助后更加强大。
19、沙里淘金：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。20、四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错，缺乏创新精神。
21、舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。
22、形若无事：既指在紧急关头台杜镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。
23、引火烧身：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评教育。
7.高考四字成语复习 篇七
在数据收集过程中发现,大量的四字成语在联合国文件的中文翻译版本中出现,例如“东躲西藏”“与世隔绝”“天壤之别” “真名实姓”“蜂拥而至”“付之东流”等。汉语四格成语是人们在长期生活中积累下来的固定词组,其结构工整、格式固定、意思明确。使用四字成语可以使表达更加简洁明了,表达清晰,语言优美,结构对称。但在联合国文件翻译的译本中大量使用四字成语有时会对原文本造成误译。以下便是从联合国文件中选取的几个例子用来做具体分析。
例一
[Original text] Societies differ greatly in their capacity to manage population movements and assimilate migrants, and a capacity adequate to manage moderate and/or gradual flows may be overwhelmed by massive and/or sudden flows.
[UN translation] 不同社会在管理人口移动和使移徙者融入其中的能力方面有天壤之别,而足以管理适度和 ( 或 )逐渐流动的能力可能无法应付大量和 ( 或 ) 突然的流动。
此例中, “differ greatly”被翻译成了“有天壤之别”而非直译成“有很大不同”。那么,这是不是一个好的翻译版本呢?根据The Dictionary of Idioms Online,“天”译为“heaven”而“壤”译为“the earth”。因此,四字成语“天壤之别”指的是一级在天上,一级在地上,比喻相隔很远。The Dictionary of Idioms中把“天壤之别”翻译为“to be as far removed as heaven from earth; to be vastly different”, etc.很明显,与“differ greatly”相比,“天壤之别”所传递的差异程度更大。这么说来,“天壤之别”不是对原文件最准确的翻译版本。也许译者在此使用“天壤之别”是为了让译文更生动形象,但却造成了过度翻译的问题。因此,本文件中的“differ greatly”应直译成“有很大不同”。
例二
[Original text] After learning that a verdict had been sent to his military unit to execute him, he moved from one place to another in Iraq for three years before he fled the country.
[UN translation] 得知其所在部队收到执行死刑的命令后,他在伊拉克境内东躲西藏,三年后逃往国外。
此例中,“moved from one place to another”翻译成了四字成语“东躲西藏”,那么这个翻译版本有无反映出原文的确切含义呢?根据The Dictionary of Idioms Online,“东躲西藏”用来形容为了逃避灾祸而到处躲藏,这与英文文本意思是相符的。因此,比起译为“从一个地方搬到另一个地方”,这个翻译版本既准确,又生动形象。从这层意义上来说,四字成语的使用实现了Nida提出的功能对等,并达到了表述完全自然的目的。
例三
[Original text] Even assuming that he deserted after three days in Najaf, he would have participated in the indiscriminate bombing of the city.
[UN translation] 即使假设他在纳杰夫三天后离队,他也可能参加了对该市的狂轰滥炸。
此例中,“indiscriminate bombing”翻译成了四字成语“狂轰滥炸”。在The New Oxford Dictionary of English(Pearsall & Hanks, 2005) 中,“indiscriminate”解释为“done at random or without careful judgement”; 而在The Dictionary of Idioms Online中,“狂轰滥炸”被解释为“bombing madly”. 因此,只有把“indiscriminate bombing”翻译成“恣意轰炸”才能准确地反映出原文的意思。
从以上的例子不难看出,中文译本中四字成语的使用确实能使译文更生动,使枯燥的文件具有人情味。但四字成语具有深刻的文化内涵,尤其在非常注重经济和文化层面的联合国文件翻译中使用要格外小心。尽管四字成语的使用能够润色译文,但适当避免使用四字成语而选用直译的方法会更保险。
摘要：自1945年建立以来,联合国在处理国际事务及协调各国关系方面扮演着重要角色。在对其英语文件的英汉翻译中,一味的使用四字成语会使译文产生歧义。本文就此进行举例分析,并就四字成语在译文中的使用进行探究。
8.把握“四字”要诀，提优复习实效 篇八
对于复习课，每位老师都不陌生。具有一定工作经验的老师，也往往对复习有自己的看法和做法。然而，在提升课堂效益的今天，广大教师却对复习课少有研究。即便有所研究，也往往停留在一节课中。至于是否能形成以学生为中心，以知识点为基点的体系性的东西，我们似乎都未能关注到。对于复习课的评价，我们应该关注什么，我想，首先要解决下列问题：
复习什么：我的学习存在什么问题？
怎样复习：复习中如何引领学生关注知识、技能，如何引领学生发现所学知识的价值，如何有层次的推进复习进程，又如何让孩子自主梳理、操作、练习？
如何反馈——关键问题是，如何在反馈中引导学生导悟提升，提升质疑能力，建构是否突出以生成为要旨？
所以教师指导学生复习方法的科学性，直接关系到学生复习的科学性。教师在指导学生复习的过程中，应时时以学生为主体，以练习为主线，并渗透科学的复习方法和数学思想。那么评价复习课的标准是什么呢？我想，应该落实下列“四字诀”：
一、目标要“明”——心中有人
教师是否对教学内容以及学情了然于胸——知识体系还存在怎样的问题，学生学习中存在怎样的问题，是否能够根据班级学生的整体状况确定练习内容，复习目标是否很明确的交代，这是一节优秀的复习课的大前提。复习课中各类知识庞杂，不可能做到面面俱到，要提升复习效率，不允许教师“且思且行”，必须要做到“预则立”，并围绕目标进行教学。复习时，由于时间有限，如果任务量过大，会导致学生既“吃不好”，又“吃不饱”。比如，有的教师在复习过程中，眉毛胡子一把抓，一节课就安排了复习、练习等多项内容，学生没有独立的作业时间，严重影响了复习的效果。这就是心中目标不明所致。
二、梳理要“净”——脉络分明
不论是单元复习，还是总复习，教师都要引导学生自我排查——我掌握了哪些本领，我的学习还存在什么问题？在此基础上，要引领学生对知识进行归类，分类识别，组块理解和记忆。重点关注是否使知识形成体系，形成脉络，让学生有干净清爽之感。系统论中的整体性原则告诉我们，整体大于各部分之和，具体的说就是如果我们在复习的过程中，把学生所学知识梳理、归类、形成系统，知识就形成了一个有机的相互关联的整体。这样就比散装的知识复习更有效。特别是总复习，内容丰富，时间紧迫，特别是有一些节点问题，在书中并没有反应，需要教者对教材进行仔细分析，再帮助学生进行系统整理、消化、吸收。
三、练习有“悟”——价值体现
小学数学学习是重复的螺旋上升的过程，需要学生在练习中引领学生巩固拓展，升华认识。其终极目标是帮助学生认识知识的价值，并能根据实际应用知识。因此，复习课的练习要关注以下几点：（1）是否围绕核心知识设计练习，是否绝大多数学生在参与，使学生对知识的价值有所感悟;（2）练习设计是否以递进为层次，是否重视基础性练习，是否让不同层次的学生均有所发展。因此练习要体现基础性和主体性，突出基础题的训练，循序渐进、由浅入深，不一味的拔高。要引导学生把基础知识和基本技能的运用达到概念化、条理化和自动化的程度;同时，关注核心知识隐含的知识点，要深入挖掘每一道练习题的价值，对相关习题进行变式、丰富、拓展，或设置相应的具体情境，以培养学生敏锐的观察力和思维的深刻性。（3）在训练过程中，练习形式是否多样化，感悟方法是否呈现出多元化。练习过程不能只是单一、机械、枯燥的训练——做题，做题，再做题，应该是教师引领学生主动发现问题，感悟其应用价值，再通过交流分析、合作操作等方式完成信息的转化，降低问题的抽象程度，从而迈向成功解决问题的彼岸。（4）自主建构是否以生成为要旨。许多数学上的发现、发明是从生成中获得的，教学中，教师要善于对待课堂的生成的一些意外，巧妙地加以转化和有效运用，使其成为心的教学资源，促进学生思维的进一步发展。既然是学生自主建构，教者是否从孩子的角度看待问题，是否顺应了学生的思考方式帮助学生独立思考，大胆质疑。对于教学中出现意外事件和错误资源，教师要充分利用，进行反馈、分析，可以设置“个性错题互助”、“一题多解，解法优化”等环节，帮助他们举一反三，触类旁通，引导学生在反思中解决问题，在感悟中迁移能力，提升解决问题的能力和数学思想。
四、作业能“清”——成功体验
为了全面了解学生知识的掌握情况，在课堂是哪个结束阶段，要设置适当的监测性练习题让学生独立练习，引导学生自觉参与课堂评价，从而对自我在本课的表现、练习情况等进行自我总结与反思，体验快乐与成功，从而增强学好数学的信心。对于“当堂清”环节的评价，我们要关注以下几点：（1）是否在围绕重点知识设计习题，习题是否有针对性和延展性;（2）作业是否能够让70%以上的学生全部完成;（3）作业正确率是否够高，作业反馈是否实效，值得一提的是，教师是否关注了反馈之反馈的重要作用也应该作为评价要点。
总之，复习课的教学应以让每一个学生寻找问题、发现问题、解决问题并获得成功体验为宗旨，而复习课的评价标准与要领也不应该是一成不变的，也应该随着具体班级情境而动态发展。