想象力的小学优秀作文

想象力的小学优秀作文（精选19篇）

1.想象力的小学优秀作文 篇一

星期六的凌晨12点，玩具店下班了，门“咔嚓”一声关上了，玩具们呆在自己的位置上，每个玩具都很安静，似乎睡着了一般……

突然，霸王龙跳了出来，它打破了宁静，大声说：“伙伴们，快醒醒!这样太无聊了!我们来场聚会吧!”“好啊!”小鸡立刻赞同，可有些玩具却犹豫不决，原来它们在想到底谁来当主持人?霸王龙说：“我想出来的主意，我来当这个主持人!”大家都拍手同意。

这时，主持人一声“表演正式开始!有请第一个表演者——飞机。”忽然，“唰”的一声飞机飞上了舞台，它要表演三百六十度旋转，每转一圈，就会发射出一道蓝色喷雾，它又表演了在空中来回飞行，每一个来回，就会发射出很多的巧克力，观众们没一个在看它的表演，它们都在吃巧克力豆呢!

正在大家玩得兴致勃勃的时候，蝙蝠侠开着它的车，在舞台上转来转去，这时，他按了一个按键，潜艇立即飞了出来，蝙蝠侠在空中翻了个跟头，就跳到了潜艇上，他身穿黑衣，戴着黑头盔，看起来可威风了!

直升机准备了好久才开始表演，可它刚飞到天空，就掉了下来，弄得玩具们哈哈大笑，它的螺旋桨都掉下来了，可仍旧不停地转动，一直从最后一排转到了第一排，玩具们都吓坏了，有的躲回了自己的位置，有的躲在了门边，还有的竟然还坐在自己的位置上，一动不动，玩具们都觉得它好勇敢，竟不怕被打到。

太阳出来了，玩具店的门开了，玩具们都回到了自己的位置上，好像什么都没有发生……

公众号：新体验作文

2.想象力的小学优秀作文 篇二

一、培养学生想象力在写作中的意义

小学生受各种各样因素的影响, 思维会比较活跃, 他们不会按部就班地考虑问题, 也不会限定自己的思维, 也正是因为这个原因, 小学阶段成为培养学生想象力的关键阶段。培养学生的想象力, 既有利于激发学生的写作兴趣, 又有利于拓展学生的思维空间, 将平时自己喜闻乐见的事写出不同的感觉。相关研究表明, 教师安排给学生的作文如果是描写事物的, 学生就很容易完成, 在写作的过程中也会表现出极高的学习积极性, 如果让学生描写人物或者是个人事迹等, 学生就显得无处着手。仔细了解文学成功人士, 你会发现他们都有自己的写作风格, 从写作手法上你就可以看出是出自谁的文章, 这与学生的现象力密切相关。对于小学生来说, 写作的技巧并不是关键, 相反的, 好的文章要能够突出学生的真情实感。培养学生想象力的方法有很多, 本文笔者主要从以下几点展开论述, 旨在培养学生想象力的同时提高学生的写作水平。

二、小学语文作文教学中培养学生想象力的措施

1.不断培养学生的感悟能力

不同的人对“感悟”有不同的认识, 所谓“感”是指观察以及感受, “悟”是指体悟以及思考。教学中教师不仅要注重提高学生对文学、艺术等的感悟, 还要提高其对于现代科学思想的感悟, 不断地激发学生的情感, 启迪学生的悟性, 让学生学到真正实用的知识。本文所说培养学生的感悟能力, 最重要的是要培养学生感悟自然的能力, 它不仅有利于培养学生的观察能力, 还有利于陶冶学生的情操。最大限度地帮助学生, 让学生回归自然, 感受自然, 还能够让学生回归本性。

2.不断加强对学生的训练

实际教学中, 教师可以为学生安排一些有关想象力培养的作文, 主要从以下几点着手:首先, 授课之前, 教师可以事先假设某种情景, 让学生展开丰富的想象力, 不断地展开想象以及构思, 让学生写作能有一种身临其境的感觉;其次, 教师可以对学生实施具体化训练。学生学习的最终目标, 就是让自己能够将自己想要表达的事物形象、具体地表达出来, 这就要求教师要结合教材对学生进行训练;再次, 寄寓性训练。所谓寄寓性训练, 是指让学生完成某些具有启发性、哲理性的作文的过程;最后, 看图拓展训练。提供一幅画或者一组图给学生, 让学生根据图上的内容展开想象, 自由发挥, 自主地表达自己的观念, 各抒己见。

3.注重学生习惯的养成

兴趣是学习最好的老师, 学生只有对语文学科产生兴趣, 才能积极主动地投入到教师教学中去, 进而实现最佳的写作效果, 这时写作对学生来说不再是负担, 相反的, 它是一种享受, 一种愉快的体验。小学语文作文教学改革中, 最重要的内容就是学生想象力的培养, 它能够使学生的潜能得到最大限度的发挥。传统教学模式下, 学生大多是知识的被动接受者, 往往不能独立地思考问题, 不能形成自己的观念, 又怎么实现想象力的培养, 怎么形成具有自我个性的思维方法呢?为此, 教学中教师必须高度重视写作习惯的养成, 让学生积极、主动地投入到写作中去, 让作文教学取得事半功倍的效果。

3.小学作文教学中想象力培养的探讨 篇三

关键词：作文；教学；想象力；培养；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-279-01

作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。

一、作文教学与想象力的关系

什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性的想象的突出特点。作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体。是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象力就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年后的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘坐宇宙飞船，揭开宇宙之谜；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其他疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去生活、积累材料。如见到了“水”教师可问：“同学们你们会联想到什么？

同学甲说：“水，汹涌奔泻，如箭飞驰，如马奔腾，如虎下山，威力无比，势不可挡。”

同学乙说：“水，如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无暇。”

运用再造想象去阅读古今中外的名著，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。总之，想象力光穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，私立靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。然而，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？

二、作文教学中想象力培养的途径和方法

写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学课标把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。

1、培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、

思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感、启迪学生的悟性。

感悟自然不仅可以培养学生观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。从而大大地提高了学生的创造能力。

感悟的能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和世界观。

2、培养学生的阅读能力

写作和阅读是密不可分、相辅相成的。从阅读对写作的作用方面来看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等。这些对于提高读者的写作水平具有重要的意义。在阅读过程中读者不仅可以对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。学生的精神品质和文化素质提高了，才会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

3、用原形启发，培养想象力

所谓“原形”就是启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发性的原形训练学生的想象力，使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象就会成为生活的哲理。

4、创设情景，引发想象力

创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要的作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。根据这一情景，同学们展开合理的想象，从而使文章立意新颖。

4.小学作文：未来的想象 篇四

小学作文：未来的想象1

“跑不动，书包太沉了，压得很。”“呀，压得肩都酸了。谁来帮我背书包？”……这是不少青少年朋友的心声，现在社会竞争太激烈了，不少学生家长为了给孩子找个理想的工作、大学不断地给孩子加压，使书包越来越重，那么我公司研制的这个“袖珍书包”便派上用场了。看看它有多神奇吧! 功能一：可以随心所欲变大变小，它是一款折叠智能书包，它可以将所有书本内容记录在书包内置的一个储存器上，要用时只需充足电，课本内容就在电脑显示屏上显示出，课文要点可以用书包电脑专用笔在显示屏上圈圈画画，别担心，它不会让你再受沉重的苦，显示屏只有巴掌大，质量只有一千克。 功能二：不少同学会经常忘带作业或一些老师交待的事情，别怕，有了它你就不会因为这而有那尴尬的一刻了，原来“袖珍书包”还有一个录音系统，只要把录音开关打开，它就把你所说的话录下来了，然后定一个指定时间，到时它就像闹铃一样提醒你了。

够神奇吧！ 功能三：它还有一个更绝的，当然是给年龄小的同学设计的，年纪小的同学放学出什么意外，你身上的剧烈震动开启了这项功能，它会立刻报警或通知你父母，也可以知道你现在所处的地理位置，很快你就会获救。 附件：他还有个小小工具袋，也是最保险之地，贵重物品均可放进去一班人还不知道；它不仅是书包，还是旅游包，它外表有一个指南针还会语音报时，总之有了它你会一顺百顺事事顺哦! 还犹豫什么，赶快拿起电话拨打免费电话定购吧：688-8668868，惊爆价，跳楼价，狂甩价。送朋友，送孩子，送同学春节送礼不要忘买它，仅售299元，还送某某礼物，功能齐全，不买一时，后悔今世哪！还要我说什么，这就是当代科技的进步哇！ 简评：很神奇哦，希望它赶紧问世：）

小学作文：未来的想象2

“叮铃铃……”电话响了，我爬起来拿起电话“您好，这里是水果大楼股份有限公司。”“您好，我是澳大利亚水果市场108号批发商，我这里知识百味果十万吨，请您尽快送来，好吗？”“OK！水果运输机，5小时内绝对送到。”这不，20xx年，我正是水果大楼股份有限公司的销售经理。

如今，我公司的新产品——普通百味果、知识百味果、药味百味果，随我一起走遍了北京、香港、澳门、海南、西藏等地方，还远销海外几十个国家和地区，深受广大消费者的喜爱。

为了研究这些新型水果，我们可没少花心思！比如为了研究普通百味果，我们使用科学家发明的专用针筒扎进香蕉、桂圆、橘子、草莓……几百钟水果里，把它们的基因取出来，再把基因灌入小苹果苗中，培育出来的水果，就是普通百味果。告诉你，这种水果才叫美味呢！

药味百味果是由灵芝、橘梗、冬虫夏草……几百种珍贵药材的精华，再把它们灌入小苹果苗中，这样培养出了药味百味果。

更妙的是，从普通百味果果树里挑选一部分长的好的，使用现在的交流手段，每天给这些水果讲授八小时的各种知识，直到挂果、成熟。这样培育的出的水果叫知识百味果。吃了这种水果，不仅能补充成长所需要的微量元素，而且不会再有难题让你发愁了，记忆持久。

今天，我代表水果大楼股份有限公司郑重承诺：“我们公司生产的所有水果，品质优良，请您放心。”消费者们，心动不如行动，快来抢购吧！

“零……”订购电话又响起来了。

小学作文：未来的想象3

昔日，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。；草长莺飞仲春天 ，拂堤杨柳醉春烟。来日诰日，臭氧巨洞无力补，滚滚浓烟升上天；颗颗油球冲登陆，那个无力再回天。地球的坏境状况非常令人担忧，假想一下，如果人类再不庇护地球环境，将会是如何样？

据专家估计，在不久的将来，天下人丁会猛增至80亿乃至以上，各种矿物开采量会比现在增加30%以上，而现在各种矿物可持续开采保持时候的状况也不容悲观，就我国而言，铁矿仅能持续开采100多年，铜矿仅能开采几十年，各种罕见金属，如金、银、锌等，只能够或许再多开采50年，更别说石油、金刚石等矿产，待到将来的某一年，地球上一块废铁能够都与金粒等价，一杯石油能够都是百万天价，人类的高科技也无力回天，矿物贫乏成为人类的一个庞大实际困难。

人类的用心粉碎，不测破坏，对地球酿成的伤害是庞大的。20世纪最糟糕的发明塑料袋，在环球已招致公愤，它不轻易腐臭、分化，对泥土、树木、植物、水 源存在粉碎感化，它使泥土落空耕耘才气才气纵横，使树木停止发展并繁茂，植物吃了会消化不掉而死，水赶上它会遭到化学污染警惕，塑料袋是环境的头号仇敌。而前段时候，墨西哥漏油事件，导致海里很多珍稀植物数量锐减，海洋安然危在旦夕。在不远的日子里，地球上恐怕再无一片净土。

小学作文：未来的想象4

我是一个爱吃甜食的小姑娘，从小就对甜食情有独钟，我梦想未来有一种房子，是用很多种甜食做成的。

我先来介绍一下房子的外形吧。它的墙不是用砖砌成的，而是用巧克力做成的，这种巧克力非常坚硬，不会因为高温而融化，还会散发出香甜的巧克力味。窗户是用一种彩色透明的糖做成的，门则是用强力压缩饼干做成的，你可以根据自己的爱好，让门窗散发出淡淡的糖果味。

接着，我再介绍一下房子里面的样子吧。客厅的沙发、书房的椅子、卧室的床都是用一种特殊的又香又软的面包做成的，枕头可不是用面包做的，而是用有弹性的橡皮糖做的，而且这种枕头有一个功能，只要你的头一接触它，它就会发出动人的催眠曲，你睡在那里，听着美妙的音乐，闻着淡淡的糖果和香甜的巧克力味，就会很快进入梦乡，做的梦啊准是又香又甜。最不寻常的要数餐桌了，它是用一种特别的冰糖材料制成的，功能很是强大，是超级智能型的，煎、炸、炒、烤、煮、蒸等等功能样样齐全，而且在侧面有很多小格子，里面需要放上各种粮食、调味品、水、油等等，以备使用。比如你想吃蛋糕，只用对桌子说：“我想吃2个蓝莓味的蛋糕，谢谢！”只需几分钟，桌子就会给你呈上来2个让人垂延欲滴的小蛋糕。怎么样？我设计的房子很神奇吧！

我想，现在科技越来越发达，将来一定能设计出这样的房子。所以从现在起，我们需要努力学习，多掌握科学文化知识，才能实现我们美丽的梦想！

小学作文：未来的想象5

在科技发达的30地球变成了一个完全信息化的星球，成了全宇宙科技领先的佼佼者，可是，在地球上，冰冷的钢筋水泥占领了绿油油的森林，毫无生气的机器人残忍地杀死了活泼可爱的动物。而我身为地球的一员怎能看着这情景而置之不理呢？

于是，我召集了许多著名工程师，开始在一块神秘的土地上建起了一座神秘的学校，这座学校由我亲手打造，聚合了全宇宙最智慧的头脑，建造他的材料不是水泥，而是芳香的花瓣，人站在里面，能看到外面，而外面的人却不能看到里面，他还有隐形系统，可以将整幢楼全部隐形，让别人以为这里什么也没有。而且这幢楼别看它很小，可你只要一走进去，就会发现里面足足有50层，而且配备的都是超光速的电梯，只需0.000000000001秒，就可自动送你到座位上。

不过，这幢楼最引人注目的地方就是教学楼后的花园了，那里有许多小动物，同学们在课间都可以到那和小动物们自由的嬉戏。在花园的一棵树下，有一条神奇的小溪，他淌出来的水可神奇了，早上，它流出的是香甜可口的牛奶，中午，他流出的是清凉舒爽的青柠汁，晚上，它会随机流出各种味道的果汁，有西瓜汁，有苹果汁，还有木瓜汁……食堂里那些记忆高超的大厨们用这些果汁做出了各种各样的糕点。

我给这所学校取名为玫瑰学院，作为整个地球的最后一块净土，我会誓死守卫它。

“如果人人都献出一点爱，地球将变成美好的人间……”地球的环境已经被轻度污染了，人类啊人类!你们是时候该醒悟了。

小学作文：未来的想象6

同学们，相信你们现在穿的衣服够好的吧！可随着科技日新月异的发展，未来的衣服会变得更好，功能也会更多。

你可不要小瞧这种衣服！它的外表虽然跟我们现在没什么两样，可里面却多了一个小电脑，是通过按钮来操纵的，衣襟上的纽扣就是按钮。也许你会觉得这种衣服很贵，其实它很便宜，用起来也很方便。

下雨了，你也许会为了忘带雨伞而烦恼，不用烦恼，你只要按衣服上的绿色按钮，衣服就会自动变成一件耐用的雨衣，及时为你遮雨。

衣服一定会有脏的时候吧！但你不用把它拿去洗衣机洗，也不用手洗，因为衣服上有一个自动清除键，那就是白色按钮，你只要把它放在干净的桌子上，再按一下白色按钮，衣服就会在桌子上转，不到两分钟，衣服就会干净了，就像新买的一样。

人，是会随着年龄增长的，衣服，也会随着年龄变大吗？我能肯定地回答你：＂能！＂因为衣服里面有一个变大键－－红色按钮，你只要按这个按钮，衣服就会变得大起来，你穿着它，就不会觉得衣服太小了。

大家知道每一年衣服都有一个新款式，如果年年穿这种款式的衣服，人们一定会觉得没有新意，从此步喜欢穿这种衣服，就再买一件．实际上不用这样做，因为衣服上还有一个款式键，如果你想要另一种款式，就按黑色按钮，衣服就会变成你想要的了，包你满意。

怎么样？未来的衣服不错吧！它会给人们带来很大的方便．我将会以丰富的想象力和实际行动去把未来的衣服创造得更新型，更完善。

小学作文：未来的想象7

未来的家园,是一个神奇的世界。

瞧!清澈的小河，蓝蓝的。一群会说话的小鱼和小虾在河里尽情地玩耍，忽然，一条会说话的小鱼说:“兄弟们，听说上游有好吃的，我们去看看吧!”另外几条说话鱼也随声应和，这群说话鱼游过去了。小虾说:“这里太美了，我要住在这里，我要游遍这条河。”说完，就跟着说话鱼奋力直追。

小河两旁，树又大又绿，它也会说话、走路，一棵树走到另外一棵树跟前，还相互聊天呢!花朵开得美丽极了，红的，蓝的，黄的，紫的……五彩缤纷。

一栋栋五颜六色的房子，都是高楼大厦，直入云霄，用天文望远镜可以看到太阳系，功能应有尽有……

太阳能环保车都变成了植物发电环保车。河面上，一大片一大片的浮萍飘在水面上，人们会问:“为什么有那么大的浮萍在水面上呢?”不用惊讶，那是水上发电厂，可以用植物吸引热量，这样，太阳板用不上了。陆地上，也有植物发电厂，里面，一棵棵整齐地排着队伍发电。植物发电不会引响植物生长，几天后，一棵棵参天大树，电力足够多，可以用好几年。

人们还发明了飞船，开到了火星，制造了房子，跟地球一样，开发了火星、月球、水星、金星、木星、海王星等等，去了别的星系，到了宇宙的边端。人们发明了一切，使生活更加美好。

拔开云雾见云端，我相信，只要大家的努力创造，未来的家园，将会比现在和以前的世界更美好，更美丽。

小学作文：未来的想象8

未来的是一名宇航员我“叮呤呤……”一阵清脆的电话铃声从指令舱传了出来.我立刻走到指令舱，只见荧见屏上出现了中国宇航总局王总工程师的身影.“镓娜，你马上开‘东方晓星’一号航天飞机，到月球上去了解一下驻月球科学站的科学家们关于建设中华月球新村的.情况。”我答应了一声，马上回到驾驶室，驾驶着航天飞机向月球驶去.

先说说我们这架“东方晓星”航天飞机吧，它有国际一流水平的装备。他用光子火箭做航天飞机的动力，使它每秒钟行驶30万公里。还有，它的尾部有一个口大、底小的宇宙线收集器，能把四面八方的宇宙线聚在一起，变成巨大的能量。此外，航天飞机还有所有的现代化仪器，每台仪器都有一个号码，想开动时，只要读出号码就行了。

我驾驶着航天飞机大约飞了一刻钟，便来到了中华月球新村。只见一栋栋高大的乳白色楼房拔地而起，往日荒凉的景象都不见了。科学家们向我介绍说：“中华月球新村有八百栋住宅楼，每栋大楼可住50人，相当于一个大城市。大楼中有商店、医院；人们在这里不用穿宇航服，因为楼内有人们需要的一切装备。中国人口的三分之一，将在近期搬往月球新村。

我回到地球，立即把这条消息写成报道给《中华日报》，《中华日报》当天发表了这条爆炸性新闻：“中国人口的三分之一将搬往月球”，一时间在国际上引起了巨大的轰动。作为一个年仅23岁的我，是多么高兴啊！

小学作文：未来的想象9

未来的房子可好了！让你住起来既觉得舒服，又节约能源。

我现在10岁了，长大以后我要当科学家发明一种非常好的房子。那里面没有一种污染环境的东西。在炎热的夏天里，一般人家里都有空调，可这种房子不用装空调，可是这种房子不用装空调，以为它有一种特殊的功能：它能把夏天的热气吸进去，到了寒冷的冬天再把这些热气释放出来，这样就会让你感到非常温暖；还能把冬天的冷气储存起来，到了夏天，再把这些冷气释放出来，这样会让你感到凉爽。

下雨了，别的房子都会有哗啦哗啦的声响，可这种房子根本不会发出一丁点声音，因为在房顶上，装修房子的工人把上面扎了无数个小孔，当下雨的时候，雨水就从小孔里进去，然后这些小孔会把雨水排到一根管子里面，经过自动净化后，雨水便流到地下的水池里储存起来，当作自来水饮用。

有太阳时，这种房子不仅能储存热气，还可以用太阳来发电。这样，我国就再也不会停电了。

如果地震来了，你千万不要慌张，走到地下室里去，那里有一个红色的按扭，只要你按一下，整个房子都会被一个透明的大圆球保护起来。

如果你想换个环境生活，就按一下仓库里的蓝色按扭，在输入具体位置，你只要等一小会儿，出门看看，你会非常惊讶，因为你来到了另一个地方。

哎，未来的房子真是太好了，我真希望未来的房子快点来到。

小学作文：未来的想象10

二零三四年的今天，我已经是一位科学家了。

一天，一个令人震惊的消息从我耳边闪过。那就是：那天，我的一位杰出的弟子告诉我：“我们地球上的能源用完了。要到其他的星球上去采集能源才可以呀。”我带了一小部分人到地球的同胞兄弟金星上去。我看了一会儿后，发现金星上到处都是火的能源。我只好离开这个地方。我又来到木星上，发现木星上到处都是冰的能源，更别说比木星还远的的星球了。

我又到了黑洞、陨石等等，发现到处都只是只有单一的能源。我突然想到：能不能把所有星球上的能源都聚集到一块，这难道还不行了吗？我说做就做，用了两三年的时间才把这一些机器做完。我正想着大功告成的时候，突然又一个难题摆在我面前：如果我把所有的所有星球上的能源都聚集到一块，那这些能源该储存在哪里呢，再说，我也不能把所有的能源储存在几十个房间里，这样再过几天就会把那些空间装满的呀，该怎么办呢？我久久的思索着，忽然，我眼前一亮，我又想：如果在制造一个机器，就是这个容器（它旁边有一个容器）的就清除一些没用的能源，这拿到还不行吗？我又用了一年的时间才把那个容器做好。我叫一些人到各个星球上把无线电传送能源的把他插在各个星球上。能源一下子又出来了，流过了每个地球。我们欢呼着，好像在庆祝一个盛大的节日。

我真希望我的梦想能成真。

小学作文：未来的想象11

到了21世纪中叶，科学在飞速发展。到那时，学校焕然一新，人们来到这里宛如到了未来的世界，犹如仙境一般。

当你来到学校，首先映入眼帘的是座座雄伟高大的教学楼，它们是用瓶子塑钢材料制成的。这种塑钢纳米材料强度比钢材还要坚硬，而重量却很轻。楼房在工厂加工成形后，用重型运输车运到施工现场。由几个机器人有条不紊的工作。一会儿功夫房子就组装完毕，便可以使用了。如果你很细心的话，会发现学校怎么没设计体育操场呢？这你就不必担心了。原来设计是为了节省占地，把操场都设在地下了。学生下课了，自动升降机会把你带入地下操场，里面镶嵌着五光十色的发光板，在里面就如白天一样，不会影响学生们的运动和玩耍。

走进教室，首先看到五颜六色的墙纸，它可以随着境界、时间而变化。下课铃一响，它会立刻变成绿色，使学生们可以休息一下疲劳的大脑。上课时，它又会变成天蓝色，让学生们不会于紧张。要是教室光线不好，它又会变成白色，刹时犹如白天一样，不影响同学们学习。教室的正前有一块黑板大小的显示屏，那就是黑板。显示屏和电脑相接，老师只要把要学的知识输入电脑，黑板就会立刻显示出来，当老师把电脑一关，字迹马上消失。

你看那一排排整齐的课桌，功能也不少呢。上面安有监视器，如果在考试时，哪位学生作弊，红灯就会自动亮起来。上课时，每个学生只要按动桌上的电钮开关，一台电脑立马出现在你的眼前，这样学生和老师沟通更容易了，另外在每台电脑中存贮了大量的教科书，供学生的学习阅读使用。

走出教学楼，迎面驶来一辆飞艇。当我踏上飞艇的旋梯，一道闪电，把我们带入了时空隧道，没多久我们就来到了地球。

啊！多么神奇的一次星际旅行啊。

小学作文：未来的想象12

希不拉出生在20xx年，一天，他不小心掉进了时间漩涡里。

转眼间，一万年去了，那时的人类科技已经非常发达了。人类也变成了地球的主宰者，人类已经控制了一切。

希不拉醒来以后，发现自己在一大片绿草地上，一群人在草地下东西。希不拉走过去，想问问自己在哪里，走近一看，那些人原来都是一些机器人，它们在往草地下放“幻想草地”，怪不得希不拉看不到边哪！他请机器人把他送回去，机器人头上出现了一个显示屏，上面出现了一个人像，他经过一次观察，然后问希不拉：“你是20xx年的人吧！你怎么跑到20xx年了？”希不拉大吃一惊：“什么！现在都是20xx年了！我只不过是不小心掉进了时间漩涡，没想到一下子过了一万年！”希不拉满脸的惊讶。那个人说：“我送你回去吧，你可以顺便看一下现在的城市，这个机器人可以帮助你。”对话结束之后，显示屏消失了，机器人变成了一架水陆空三用豪华飞机，希不拉钻进飞机，飞机对他说：“你要去哪？”“随便转转。”他看见了很多悬浮在空中的房子，飞机机器人说：“这些房子都是利拥高科技，使房子悬在空中。”他又看见了许多奇花异草，有一株鲜花，竟然比大厦还要高，有一棵大树，上面竟然长满了长生不老药，还有一些小孩在空中花园玩，他们身上还有特制的翅膀。

这时，传来了警报，说外星人联合部队来攻击了。地球人也不怕，因为人类有“蓝色怪人”，“蓝色怪人”可以算是一个巨人，他们手里拿着x激光导弹枪，这种枪威力十分强大，他们全身上下都有太空钢铁护身，刀枪不入，外星人一会就被消灭了。

希不拉从时间机器里回到20xx年，它对那里的人说他在未来的旅行，不过没人相信。他在世最大的愿望就是在去一次未来。

小学作文：未来的想象13

夜还深天未亮但我却从梦中惊醒,时时困扰我的偏头痛再次发作。遥想年少的轻狂初生之犊的勇气微笑也不自觉爬上嘴角。啊!看那岁月刻在眼角.额边的痕迹瞳孔中满布智慧的光彩历经人事沧桑的洗湅我终于像毛毛虫脱变成蝴蝶般成长!

镜中反映出的自己有着略微稀疏的黑发.红润的小嘴.大而明亮的眼珠。虽然步入中年但成熟的脸上并没有出现令人讨厌的老人斑反而是一双如大猫熊般 的眼睛显示了我长期承受压力.睡眠不足的事实。尽管如此靠着每日的晨间散步我的身体状况依然良好;对事业保持平常心更是促进心境平衡的不二法门。

想到这里我不由思念起年轻时交的知己好友彷佛又回到在大榕树上讨论当红的偶像剧.互相测验英文单字时的无忧无虑.单纯天真。教室中的轻言笑语依旧回响于脑际操场上的加油吶喊仍然莹绕在耳边突然间我似乎年轻了几岁就想如在校园时那般自由的大笑。

人生匆匆数十年黑发转眼成白头如今的我虽已是公司的主管有许多事业有成的好朋友但以前的时光却经常想起回味自己曾经青涩的自我介绍.初恋的 怦然心动.升上高中的喜悦到如今的幸福婚姻成功的事业彷若走马看灯般转眼即过因为从中吸取了生活经验才有现在成熟的心智因为有过害怕才有现今的胆量三十年后的我是一只脱变成功.翩翩飞舞的蝴蝶!

小学作文：未来的想象14

未来的一天，夜幕降临。我家的房顶开始发出光亮，慢慢地，整个屋子都被照亮了。屋子里看不见电灯、暖气和空调——这是已经普及了的高科技智能房。整个屋顶到了夜晚不仅会发光，还可以根据需要自由控制光的强弱和颜色。墙壁是合金玻璃制成的，又轻又薄却很坚固，美观实用。房子的四壁冬天能散发热量，到了夏天则会自动散发冷气。房子的东墙上有许多按钮，每个按钮下面标有说明，如调温钮、亮度钮、潜水钮、清扫钮……最引人注目的是自然灾害钮。有一天，我们全家正陶醉在精彩的电视节目里，忽然，自然灾害钮嘀嘀嘀响个不停，按钮下面的屏幕上出现“20时30分有8级地震”的预告。弟弟听说要地震，高兴得手舞足蹈。妈妈看了一下表，说：“还有20分钟。”随后她不慌不忙地按了一下自然灾害钮，我们全家又继续看电视。我们之所以如此淡定，是因为我们的房子装有微电子高智能系统。如果有洪水、台风、地震来袭，它都能准确无误地报告，最重要的是它可以自动脱离危险。片刻后，我家的房子离开地面，整个城市的房子都升到空中。向下看，山在崩，地在裂，河流在翻腾。大约过了半个小时，地面终于恢复了平静，房子又回到原来的位置，一切就像没有发生过一样。这就是未来的房子，你期待吗？

小学作文：未来的想象15

时间飞逝一下就到了20xx年，这时的我已是个举世闻名的发明家。这天，我发明了“星球穿梭机”，刚想试验一下它的性能，结果这个机器突然失灵，一道白光把我带到了火星。

到了火星，我大吃一惊，以前人们都认为火星表面千穿百孔，里面环境十分恶劣，不适合人类居住，但现在我看的是到处绿草如茵，街道上一尘不染……这时，一个火星人过来跟我打招呼：“你好，地球人。”我很惊讶，就问他：“你怎么会说地球话？”“我们为了让其它星球人来我们火星参观，就把所有的语言都学会了。”火星人说到。接着这个火星人到当起了我的导游。

它首先带我来到了有123456789层的酒店，我环顾四周，没有发现电梯，惊奇地问火星人这时怎么回事，火星人说：“我们随身带着一个传送器，只要你对着它说你想到那里去，它就会以光速送你到那里。”说完以后，火星人给了我一个，我对着它说：“到123456层。”一眨眼功夫就到了123456层。123456层是食材储藏间，我发现这里的食材都比我们地球的怪，比如：真人大小的人参，芝麻一样大小的西瓜……我问火星人：“你们这里的食材是不是变异了，长得这么与众不同。”火星人说：“这些食材之所以个个都是奇模怪样，那是因为火星的环境和土壤跟其他星球不一样，所以食材才不一样。”说完之后，火星人为了尽地主之谊，请我在这吃饭，盛情难却，我只好答应。过了一会后，菜上来了，看见和地球差不多，我便狼吞虎咽起来。

5.奇妙的想象小学作文 篇五

"咻"地一下，我来到了一个我素不相识的地方，我害怕极了，放声大哭起来。

"你好"一个机器人对我说："我是食品王国的子民，我们国王邀请你去做客。"食品王国?"我想到那里去瞧瞧，于是便爽快答应了。我乘上飞船来到食品王国，看到宫殿是用草莓味的奶油制做的，我走进宫殿，啊!看到这里，我想：这食品王国可真是名不虚传，什么都是用食物做的。国王看到我，连忙请我坐下，"恩，这里真好啊!"国王说："我也认为不错。对了，说了这么久，你饿了吗?"听各国王一说，我还真觉得饿了呢!我连忙点点头。我把用香甜可口的果冻制作的桌子切下一角，津津有味地吃了起来。真是"光阴似箭，日月如梭。"啊!一下子到了傍晚，我不的不离开食品王国了。这真是一次奇妙的外星球之旅!

6.奇妙的想象小学作文 篇六

第二天上午，考卷发下来了。同学们都考了九十九分或一百分，就小乌龟考了个三十分。

下午，小乌龟回到了家，乌龟爸爸再次问他考了多少分。小乌龟说：“三十分。”乌龟爸爸听了狠狠地打了他一顿。小乌龟被打后离家出走了。乌龟妈妈回来了还买来了小乌龟最喜欢的书呢——《昆虫记》。问乌龟爸爸：“小乌龟呢！”乌龟爸爸把事情的经过告诉了乌龟妈妈。小乌龟在外面想妈妈了，还不知道他的爸爸和妈妈报警了呢！

最后，警察找到了小乌龟，把他送回了家。他看见了妈妈以为又要打他了，可是，乌龟妈妈不打也不骂地说：“逃避是没用的，要面对事实。”

7.谈小学作文细节想象的指导 篇七

简单细节想象的训练,有别于联想。联想只是由物到相关的物,由人到相关的人,由事到相关的事等;而细节想象,虽然也有“相关”的联系,但不是对应的比喻、比拟关系,而是根据自己在别的时间、地点见闻过的“相关”场面,进行再创造、再组合成从属于重点中心的新的细节的思维活动。这可以说是想象的最低“单位”了,只有从此起步,才能慢慢地展开想象的翅膀飞翔起来。

一、调节想象训练的注意点

(一)材料要简单普及

细节想象,适合选用最简单也是最容易见闻到的材料。所谓“普及”,是指大家都见闻经历过,不但材料本身见闻经历过,由材料辐射到相关的其他方面也都见闻过,了如指掌。这一点很重要,因为想象必须在自己见闻、经历过的基础上进行,如果没有这个基础,那不是想象,而是空想和瞎编。

(二)想象要面广有的

“面广”,指由选定的材料,涉及其它想象的面(事物、场面)要有多方位角度,这样才能进行诸多的想象,才能取得举一反三的效果。“有的”,指想象要有目的“靶子”,就是要围绕一个重点、中心进行想象。这样想象出来的细节才能为作文的中心服务,成为一篇作文的一份子,为以后篇的想象打好基础。

(三)指导要引练结合

想象,本来就比较抽象,如果指导只停留在讲方法,便会把想象弄得更抽象,在训练时必须采取教师引学生练相结合的方法进行。“教师引”,指教师出示材料,确定出中心;“学生练”,指学生根据教师出示的材料和中心,与自己见闻经历过的材料进行重新再组合,得到(写出)与中心相吻合的新细节。

二、一次教师引学生练的细节想象四实例

例1:

想象力,进而促进学生创造性思维的发展,可以写童话,可以写虚构的故事。

四、鼓励表达的自由和创意1.减少写作束缚

小学生在日常生活中都有自己的妙言趣语,亦庄亦谐,不乏童趣童真,然而,他们的作文中的语言却千篇一律、众口一词,缺少创意和个性,从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。因此,作文教学应鼓励学生自由表达和有创意的表达,要因势利导,给学生营造宽松、民主的氛围,逐步引导学生树立“真实、真诚、自然地表达自己”的观念。大力提倡

教师引出的中心材料是:性格内向、平时不爱说话的小文迟到了。请想象小文从教室门口回到自己座位这个时空内,小文和有关人的行为情境。

学生甲想象的情境是:小文迟到了,在教室门口的一边站了好一会儿,老师没有发现他。小文站得久了,他才轻轻地叫了一声:“报告!”老师对着小文点了点头,示意他进教室。小文低着头,双眼直直地看着地上走进教室,回到了座位上。

例2:

教师引出的中心材料是:性格外向、平时爱说好动、经常迟到的彬彬又迟到了。请想象彬彬从教室门口回到座位这个时空内,彬彬和有关人的行为情境。

学生乙想象的情境是:彬彬又迟到了,站在教室门口正中叫了一声:“报告!”正在认真上课的老师似乎听到了,想惩罚他多站一会儿,没有做声继续讲课。彬彬以为老师没有听见,冲进教室两步更大声地叫了一声:“报告!”老师似乎想发火,但马上又克制了自己,有些无可奈何地说:“进来吧!”彬彬满脸带笑地望着大家,大摇大摆地回到了自己的座位上。

例3:

教师引出的中心材料是:平时严格遵守纪律的语文科代表丁文文迟到了。请想象丁文文从教室门口回到座位这个时空内,丁文文和有关人的行为情境。

学生丙想象的情境是:丁文文迟到了,她见语文老师正在聚精会神地讲课,就退到教室门的一旁,蹑手蹑脚地退到在教室门口外,拿出语文课本,听起课来。她的举动被老师发现了,老师朝她点了一下头,示意她进教室。丁文文挟着书包,有点不好意思地、用脚尖点着地,没有声响地回到了座位上。

例4:

教师引出的中心材料是:一个刚从乡下转学来的范水水迟到了。请想象范水水从教室门口回到座位这个时空内,范水水和有关人的行为情境。

学生丁想象的情境是:范水水迟到了,他在教室门外认真地做了个立正的姿势,对着老师叫了声:“报告!”接着解释起来:“老师,对不起,爸爸叫我帮助看店迟到了!”这时,全班的同学都笑了起来。老师急忙点头让他进教室。范水水毕恭毕敬地向老师敬了个礼,又向同学们敬了礼,快步地回到座位上。

在作文中多写“我想、我认为”,当学生说出有创意的话时,要用“这是你的,这是你的独立创造”等话语来鼓励,久而久之,学生就会树立创意表达的意识。

2.提倡自主拟题

8.想象力的小学优秀作文 篇八

【关键词】体验；阅读；留白；合理想象；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

想象是创造之魂。没有创造力的国家了无生气，也无法在当今迅猛的时代和世界民族之林中安然屹立。各行各业成功人士无不具备这一品质，不论是微软总裁比尔·盖茨，还是科技巨鳄乔布斯，不论是建筑师贝聿铭，还是画家陈丹青，他们都具有超凡的想象力，而这想象力也让他们在工作中不断创新，不断走在时代前列。而随着创新性人才在当今社会的稀缺，教育对培养想象力的重要性不言而喻。语文教育对学生的想象力培养更是重中之重。

小学，正是儿童智力发展的萌芽阶段，好奇心强，思维活跃，充满幻想，正是培养学生想象力的最佳时机。唯有在老师和家长的引导下，通过不断实践社会活动，培养孩子留心生活，观察生活，鼓励孩子脑海中存储更多素材，让孩子经常“异想天开”，拥有天马行空的想法，想象力才能不断提升。

一、厚积薄发，引导学生丰富阅读

学生在作文课上不应只是简单写字，在作文教学课中，为了培养学生想象力，需要先引导学生进行阅读，积累素材。对于充满好奇心的学生来说，教师应鼓励学生多阅读课外读物，让他们想象，书本中的小故事变成具体的画面，想象主角的神态和说话的语气，再在全班同学面前讲述这个故事。例如小学一年级课文《春雨的色彩》。第一句描写春雨的动态，还伴随着声音。第二句则在说小鸟们叽叽喳喳，讨论春雨的颜色，第三句燕子认为春雨是绿色的，第四句麻雀认为春雨是红色的，第五句黄莺认为春雨是黄色的。

其中，小学生脑海中需要转化5个画面。教师通过在教室中播放春雨的沙沙声，营造气氛，再安排小学生进行场景扮演，让小学生们进入特别的情境中。

此外，除了语文课本外，教师还应在小学生消化课本的情况下，给小学生讲述同类型的故事，引导小学生进行想象，告诉小学生，事物不只是这一面，它多种多样。相信长此以往，学生的世界会变得丰富多彩，思维也会比较活跃。

二、热爱生活，调动学生的感性认识

想象多来源于学生的情感，而情感又更多来源于日常生活。例如学生在日常生活中或许会看到双目盲人，但她未必能马上明白盲人在生活中会遇到哪些问题，这时就需要通过日常体验来获得一些感受。

在讲述海伦凯勒双目失明时，教师可引导小学生用布蒙上双眼，表演起床，吃饭，和辨别东西，从而引导小学生对光明和生活的热爱，再让他发挥想象，写类似于假如我双目失明之类的作文。

出于实际限制，小学课本中一些内容，存在与小学生生活相差太远，甚至脱节的情况，教师有必要营造相关氛围和情境，让小学生更了解这一事物。例如，在课本中描写橄榄的味道，小学生未必知道橄榄是什么，老师可通过图片形式让橄榄的形象在学生脑海中更具体，刺激学生的视觉。同时，教师还可进行多媒体教学，调动学生的感官，让学生获得更多的感性认识。

通过观察，学生对生命和周围环境的感知能力会不断增强。例如在写季节的作文中，提出春天与夏天有何不同？引导小学生进行想象，同时可以带领学生到操场上室外进行细细观察，通过观察学校周围的事物，写出自己的感受，这样的作文更生动。据说，莫泊桑曾师从福楼拜写小说时，福楼拜让莫泊桑先不要动笔，而是出去走2个小时回来再写，一年之后，莫泊桑终于写出一篇非常不错的小说。

布置作文前，教师可通过带领学生去春游，通过丰富多彩的活动，小学生更充分全面认知事物，才能想出特别的独特的素材。

三、通过悬念，让学生插上想象的翅膀

留白，古代文学作品中善于运用的文学方式，通过卖个关子，没透露接下来发生的事情，引导读者想象。正如中国山水画中，几笔带过，勾勒出一丝风貌，却不见全景，让人不禁联想，云山遮掩处是怎样一副景色旖旎？让观者欣赏时充满无限遐想，又韵味无穷。教师在教授语文作文课时，可巧用留白，点拨学生，引导学生发散性思维，通过合理想象，形成一个特有的故事语境，再通过文字表达出来。

例如，《龟兔赛跑》 这个经典故事中，故事只写到乌龟的坚持不懈打败了骄傲自大的兔子，就止笔了。而至于兔子不服气之后会有什么想法？会不会再拉上一帮朋友，举行动物运动会？乌龟约上兔子一起比赛游泳，谁输谁赢呢？教师可让孩子发挥想象，写出龟兔赛跑后传的作文。

四、破除思维定势鼓励创新，营造轻松的学习环境

生活久而久之会产生思维定势，阻碍想象力的发展。一旦遵循思维定势，社会将会停滞不前。如果没有约翰列侬的想象，摇滚王国如何建立？如果没有凡·高的想象，《星空》又会怎么会被描绘出来？如果没有山本耀司的想象，那些代表东方韵味的时装又怎么能设计出来？通过不断创新或教导孩子多样的学习方法，教师需在教学过程中注意引导学生避开思维定势。

教师在教小学生写作文时，要告诉学生，作文一定要写得有趣生动，不能千人一面，也不能和之前的作文类似，要有特别之处，这才是一篇好作文的基础。同时，在评阅小学生作文时，留意一些学生写出的富有个性的作文，并在班上进行表扬和朗诵，通过鼓励支持的方式来引导学生大胆想象。

韩愈曾说过，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，培养学生想象力，并非一蹴而就，慢慢积累，细细雕琢，学生想象力才能不断提升。

参考文献

[1]刘静梅. 小学中年级阅读教学中培养学生想象力的研究[G].创新论坛，2013（08）.

[2]李文莲. 小学语文阅读教学中培养学生的想象力[G].基础教育，2014（02）.

[3]童柏荣. 浅论小学生想象力的培养和发展[G].教育教学论坛，2013（11）.

[4]董永利. 小学生想象力的培养[G].青年文学家，2009（10）.

9.小学想象力作文：记忆涂改笔 篇九

我小心翼翼地观察着，终于发现笔顶上有一行字：记忆涂改笔。噢!原来我捡到了一个神奇的宝贝。

有一天，我去好朋友家玩，不小心把他们家的漂亮花瓶摔碰碎了，朋友看见了，正想告诉他妈妈，但是这一幕却被我用记忆涂改笔涂掉了。我走了以后，朋友妈妈看见一片狼藉的花瓶碎片，就责备儿子：“你是怎么搞的?怎么把花瓶都摔碎了!”可是我那朋友却怎么也想不起来自己什么时候，又是如何摔碎了漂亮花瓶的。

哈哈，我还利用这支神奇的“记忆涂改笔”把老师想要班级测试的记忆消除了;又把两位同学从吵架升级到打架的记忆消除了，让他俩和睦相处从而变成了好朋友;还消除了很多因误会而引起的争吵，让我的生活增加了许多意想不到的乐趣。

记忆涂改笔超赞，我真的好喜欢!衷心希望这个美丽的梦想能成为现实。

10.我的梦想小学想象作文 篇十

我设计的服装千姿百态，既环保，又不失高贵美丽的气质。我设计的衣服有各种各样的特点：像自动调制温度、自动变化颜色……

特点NO。1——自动调制温度。这种服装的外形比其它衣服的外形要硬的多。它的外形上加了一个温度感应调节器。如果外面冷，它的里面就热;如果外面热，他的里面就冷。怎么样?很爽吧!

特点NO。2——自动调制外观。这种衣服就和NO。1的衣服有区别了，它的外观比其它的衣服要软的多，摸上去非常的舒服。它的外面加了一个声控颜色系统，你只需要说出你想要变化的颜色就OK了。如果你在课堂上看到谁的衣服在不断的变颜色，可千万不要感到意外哦!

特点NO。3——自动“白日梦”装置。这种装置在每一件衣服上都免费配送了的，你不用但心买不到，它还是终生免修。这种装置，你只需要按一个按扭，你脑子里想的场景就会马上映入你的眼帘，你就进入了色彩逼真的白日梦了。注意上课时不要流口水，会引起老师的注意的哦!

梦想，让地球缩小;梦想，让高

11.小学作文教学中想象能力的培养 篇十一

一、习作指导的趣味性

想象力的开展过程本身是一种无拘无束、信马由缰的过程。作文课最怕的就是学生死气沉沉，课堂气氛不活跃。如果把“玩”引进课堂来，营造轻松愉快、兴趣盎然、生气勃勃的课堂氛围，使学生的整个身心沉浸在这样的环境中，让学生的思维一下子舞动起来，兴趣一下子调动起来，那课堂气氛又怎能不活跃呢？学生的想象能力怎能不提高呢？“玩”进课堂可以采取以下形式：

1.“玩”后再写。让学生在玩的时候积累素材，为写作打好铺垫。比如，苏教版小学语文第十册课本中的习作，要求介绍家乡的一处景点。这类作文如果事先让学生有目的地玩一玩，效果恐怕胜过一整节教师作文引导课。

2.边“玩”边写，让学生在“玩”中完成作文的构思。比如，苏教版小学语文教材中的习作，要求写一篇如何做小制作的文章。我就是让学生一边玩一边说，小制作做好了，作文构思也好了，所以学生在完成这次作文的时候显得特别的轻松。

教师恰当而巧妙地营造一种有趣的氛围，让学生的思维兴奋点集中到想象的空间来，然后把那些训练想象力的原始材料提供给学生，让学生围绕这些内容自由发挥，展开联想，荡起了想象的秋千，让神思飞向那遥远的天际……

二、内容的丰富多样性

轻松的氛围仅仅是为学生想象力的培养提供了一个外部条件，其实内容对想象力的培养是至关重要的。训练的内容要有丰富多样性。可以对提供的材料进行扩写、改写、续写，也可以对编撰故事进行承接串讲等等。小学课文脍炙人口，学生爱读，以此进行想象力的训练，对培养作文兴趣，提高思维能力，开启想象力，效果很好。训练的方式可以结合课文续写情节或结尾；填补故事，教师给出一个故事的开头或结尾，然后要求学生展开自己的想象、联想，把这个故事完整地填补上去；口头串讲故事，这种方法故事情节变幻莫测，思维方向飘忽不定，并且联想时间紧迫，又要通过口头表达。例如学了《赠汪伦》这首古诗后，我要求学生串讲李白和汪伦从桃花潭分别后的故事。经过同学们的一轮又一轮的想象串讲后，结尾处使李、汪二人走进了二十一世纪：“那天，身为‘太白酒业集团公司’董事长的李白，乘坐本公司的直升飞机重返桃花潭，却发现潭水已经干涸，好友汪伦亦不知去向，于是急令秘书用手提电脑在互联网上发出寻人启事……几天后，传来信息：汪伦已于上世纪迁居天池。汪伦得知日理万机的李董事长在寻找自己而激动得热泪涟涟。他拜托别人给李白发了一个E—mail：“桃花潭一别，相隔多年，甚是挂念。因环境之故，我已迁居天池，今年日韩世界杯，白兄若前往观光，不妨取道寒舍一聚。”这种思接千载、视通万里、超越时空的串讲，实在美丽动人！

三、途径的创新多元性

想象力的训练培养不应仅仅局限于课堂上，应尽可能地利用一切有利条件和机会，使学生走出校园，回归自然，到风光无限的具体逼真的景物中去，使学生的“想象之源”真实客观地显现在自己的面前，从而使想象得到更充分、更彻底、更开放、更广阔的释放。学生的郊游、野外活动、外出参观等等，让学生面对大自然的某些景物展开想象，均是培养学生想象的好机会。培养学生建立在对社会生活观察基础上的洞察力。从心理学角度而言，洞察力是指觉察事物细微而主要的特征的差异能力。一个具有敏锐洞察力的人，善于从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，从差异中指出共同点或因果关系。培养学生反向多向求异求新的思维习惯。学生的想象过程无疑少不了创造性思维的参与，创造性思维包括聚合思维和发散思维。前者是根据已有的信息对面临的问题找到一个正确的答案，后者是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维活动。

四、过程的分合统一性

想象力的培养训练是一种过程。这个过程要“分合统一”。“分合统一”有三个方面：先让学生独立发表个人联想内容（分），然后大家发表评议（合），选出最佳作品；教师布置联想材料，学生各自完成（分），然后教师评改后集中评讲，点拨优劣（合）；教师个别辅导（分）与统一辅导（合）。“分”的好处能让学生独立思考，独立完成；“合”的好处是集体气氛浓，学生能集思广益、博采众长。教师应注意培养训练上的分合统一，一味地强调学生个人独立思考或者只有集中训练，对学生想象力的培养都是有失偏颇的。分合的关系是相辅相成、相得益彰的。只有相互达到和谐统一，才能更有效地培养、锻炼好学生的想象力。

12.想象力的小学优秀作文 篇十二

一、营造良好的课堂氛围, 提供学生自由想象空间

在开展小学语文作文教学过程中, 针对小学生的想象能力进行培养, 需要为学生营造一个良好的课堂氛围。让学生能够在这个良好的课堂氛围中, 能够更加自发地发挥自身的思想力, 来创造出更多的奇思妙想。老师在学生进行想象过程中, 应该给予适当的引导, 让其能够在以现实为基础的前提下, 进行大胆自由地想象。学生在进行想象过程中, 老师要与其进行互动与交流, 不仅有利于构建良好的师生关系, 还能够对学生在学习过程中所遇到的问题进行深入地了解。通过对学生及其学生认识能力的了解, 还可以及时发现不同学生的兴趣爱好, 利用好这些有利因素, 把学生的兴趣作为切入点, 在老师的帮助下让学生能够更好地进行想象, 有效地提高了教学效果。老师在整个过程中, 应该提供给学生相应的思考空间, 培养学生自由想象的能力, 让学生在一个充满欢乐的学习氛围中, 不断地提高想象能力。比如:老师要提供给学生一定的“布白”, 让学生能够有充分的思考空间与时间。鼓励学生自由思考, 让学生在一个良好的课堂氛围中, 参与到想象能力的培养中。例如:教师在讲解完《长城与运河》后, 可以对学生进行分组, 让其自由进行交流, 让坐过飞机或者去过长城的学生来分享他们自己的亲眼所见。然后喜欢学生发挥自己的想象力, 来想象假如你坐着飞机在蓝天中飞行, 所能看到的长城的景象是什么?然后让学生把自己所想象到的景象, 与大家一起来进行讲述, 或者布置作文, 让其写一篇简短的飞行日记。

二、组织丰富的课外活动, 丰富学生内心素材

小学生由于成长环境以及年龄的关系, 还无法让自身的知识结构形成一个有效的系统框架。为了能够更好地解决这一问题, 老师需要为学生提供更多的知识以及事物素材, 让学生能够通过对这些内容的观察与理解, 丰富自身的内心素材, 为后续培养学生想象能力提供有效的帮助。让学生能够在老师的引导下, 不断地积极丰富知识以及素材, 提高自身的想象能力。比如:语文老师可以利用好学生进行春游的机会, 让学生能够更多地接触到大自然或者景物, 并且要在整个过程中, 为学生进行讲解相关知识内容。让学生不仅亲身体验到了自然事物, 同时也能够在老师的讲解下, 了解到与其相关的自然知识。例如:老师在讲解《美丽的南沙群岛》后, 有条件的地区可以组织学生对公园中的人造海岛进行观察, 或者组织学生观看与海相关的多媒体视频, 让学生能够体会到大海的日出、日落的景象。同时也可以对海中的生物进行一定的了解, 让学生能够在心目中形成一定的具体形象, 有效地丰富学生内心素材, 为之后的作文写作提供相应的想象空间。此外, 老师也可以安排学生进行一些有价值的课外阅读任务, 介绍给学生一些适合于小学生并且具有质量的文学作品, 在学生的阅读过程中, 能够让学生体会到这些文学作品的写作风格, 以及对事物的描写手法。在今后学生进行写作时, 有利于学生的联想与想象, 促进了写作能力提高的同时, 也增强了学生的想象能力。

三、培养立体思维与自由思维, 提高事物描述的层次感

在开展小学语文作文教学过程中, 老师通过对学生的引导, 让其能够通过不同角度来对事物进行观察与分析, 并且要把不同角度的观察结果, 用自己的描写方式来进行表达。老师还需要在这个环节中, 组织学生进行分组交流, 让学生能够把自己所观察到的内容进行分享, 从不同学生、不同角度的分享中, 能够让学生更快地在脑海中建立起某个事物的立体形象, 有助于学生的想象能力的提升。比如:我们在讲解《荷花》这一课时, 老师可以为学生准备荷花的实物, 让其进行观察, 让其去发现荷花的不同形态。有的学生可能看出荷花开放时的形态, 有的学生可能发现了荷花半开时的形态。这些都是学生从不同角度所观察到的实物形态。教师可以鼓励学生对立体的事物进行描写, 让不同的学生从不同的角度进行观察, 在交流过程中, 学生会针对自己所没有观察到的形态进行了解, 有利于学生的立体形象的构建, 同时也是一种有效的想象能力培养方法。此外, 我们在开展语文作文教学时, 对于学生在写作过程中的想象力, 我们应该给予喜欢, 不要对其进行思维限制。但是需要对学生进行修辞手法的引导, 让其自由思维能够得到充分发挥, 同时也有利于其思维空间的拓展。在不断地培养与引导下, 学生的写作风格以及对事物的描述会更加具有层次感, 有效地提高了学生的作文写作水平。

四、结语

总而言之, 通过在小学语文作文教学过程中, 对学生想象能力的培养。能够打破传统的作文教学方法, 让学生能够以自由想象的空间来对事物进行描述。提高了小学生的想象能力的同时, 也提升了小学生驾驭文字的能力。

参考文献

[1]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].学周刊, 2012 (4) .

[2]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J].学周刊, 2012 (1) .

13.未来的房子小学想象作文 篇十三

房子的门口有一个感观器，房间里的喇叭会在每天早上向主人汇报当天的天气情况。房子的门上有密码锁和指纹锁。当人们进门时，按对密码锁之后还会让你用指纹来验证。如果系统没有记录过你的指纹，门就不会打开，只有经过房子的主人同意后才可以进来。

房子一进门就是客厅，这里没有家具，只有几个按钮。原来，所有的东西都在地下仓库，只要按下按钮，机械手就会在一分钟内将所需的家具搬到客厅，并放到指定的位置。厨房和餐厅在二楼。这里也都是全自动化装置。我们今天想吃什么，它们就会做什么，这一切都是由机械手来完成，我们只需要等着吃现成的。卧室的床可以做按摩。在你不舒服的时候，只有躺在床上按摩一会儿就会觉得舒服很多。床边还有一个体检按钮，按下按钮就会有一个机器人医生在家里给你体检身体。整个房间里有三个无菌卫生间，在你用完之后会提醒洗手。洗手池也是感应的，你站在水池边就会自动开水，洗完后离开，它会自动关水。

在房子的旁边有一个像花房一样的花园，里面一年四季都会保持在

23℃-25℃之间。里面的施肥机和浇水机都是全自动化装置。

14.未来的手机小学想象作文 篇十四

想象一下，未来的手机会多么神奇呀!它有美丽的外壳、很多新奇的功能，我们先来说说外壳吧!

外壳的颜色是鲜艳而生动的，看：红色的草莓带着露珠、粉红色的HelloKitty在Say Hello、蓝色的.天空白云在飘荡。。。。。。外壳上有一个小屏幕，小屏幕的用处可大了，要是你现在手不小心划伤了，你也没有创可贴，只要轻轻触摸小屏幕，手机会自动搜索，只要你按着它的提示，就可以找到一家离你最近的药店，买到创可贴。我们再来说说其他功能吧!

如果你上班快迟到了，手机会变成一辆赛车，把你送到目的地;要是你生病了，手机会变成一位小巧的机器人医生，及时为你检查身体，并提出治疗意见;如果有一天你外出郊游，手机就可以变成一把没有鱼饵的鱼杆，它会发出电磁波唱鱼儿喜欢听的“歌”，将河里鱼儿引过来，手机马上从鱼杆变成鱼网把鱼儿抓住，那样你就可以吃到可口、美味的鱼儿了。

啊!这么神奇的手机会是谁发明的呢?当然是未来的我——孙博士了!

15.想象力的小学优秀作文 篇十五

一、小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性

( 一) 激发写作动机

想象能力的培养能够有效激发学生的写作动机, 一方面, 通过对事物的想象不仅学生能够保持积极的心态, 而且能够顺利完成写作; 另一方面, 学生通过想象极大的拓宽了思维空间, 增进了对写作的主动性和乐趣。

( 二) 提高写作水平

写作水平是需要长时间积累的, 作为生活的一部分体现, 写作是建立在想象之上的, 通过想象元素的加入才能更有效的提高写作能力, 在写作时有更多的素材可以使用, 进而写作也就更加流畅, 不会出现“无话可说”的现象。

( 三) 培养个性化写作

写作的风格与想象力有着直接的关系, 培养学生的想象能力, 不仅是当前素质教育的重要目标, 更是提高学生写作水平的重要策略, 只有富有充足的想象力才能实现个性化写作。

二、小学语文作文教学中学生想象能力培养的策略

( 一) 培养学生的观察能力

观察能力是培养想象能力的基础, 随着学生接触到的、认识到的事物越来越多, 写作的素材也就会随着增多, 所以教师要着重培养学生的观察能力, 通过观察来获得更加丰富的内容。例如在以“秋”为主题的写作训练中, 教师可以先引导学生对天气进行观察, 然后从自然的状态来分析秋季的特征, 再对人们的生活状态进行分析, 学生通过观察提高了想象能力, 在写作时自然也就能使文章更加具有丰富多彩特点。

( 二) 结合日常生活实践

所谓艺术来源于生活, 所以写作能力是需要通过日常积累逐渐形成的, 小学生的思维正处于发展阶段, 对事物的看法也都存在很大的不同, 所以结合日常生活实际来培养想象能力具有非常重要的价值和意义。学生在写作的时候结合自己的生活实践, 再通过联想将其记录下来, 不仅能够有效的激发学生对写作的热爱, 也会有效的提高其写作能力。例如, 在写“我的”时, 有些学生会写爸爸妈妈、同学朋友, 也有的会写小猫小狗, 这时教师就要充分肯定学生的想象力, 给予学生展示自己个性的机会, 这对培养学生的写作能力有着非常重要的作用。

( 三) 丰富学生课外知识

小学生都存在很强的好奇心, 这种好奇心往往需要外界环境的激发, 再通过科学的引导才能变为学生的想象力。但结合当前的实际情况来看, 由于家长的过分溺爱, 小学生与外界接触的机会实际上正不断减少, 学生参加实践锻炼的机会不多, 难以对生活形成直观感性的体验, 这无形中阻碍了小学生想象力的发展。想象力与生活的联系非常紧密, 同时从小学生的心理特征来看, 并不具备一定的判断能力, 因此老师和家长应该积极引导学生开发想象力。首先, 应为小学生创设丰富多彩的实践活动, 多多接触大自然和生活, 提升学生的观察力。其次, 教师家长应鼓励学生动笔, 不断积累在实践活动中的感悟, 并进行一定的创作。最后, 应增加学生的阅读量, 通过课外阅读积累素材, 为写作打下良好的基础。

( 四) 创设想象情境

教师在写作教学过程中应该主动为学生创造想象情景, 以此来提升学生的写作能力。首先, 教师所创设的想象情景必须符合学生的生活经验, 这样教师再通过适当引导才能使学生进入情景。其次, 在情景创设过程中, 应适当利用夸张和幻想的手法, 利用多媒体音频、视频和图片等手段, 生动形象的给学生带入到情景中。例如, 教师利用多媒体图片展现两只小鸟和一个树桩的情景, 引导学生根据图片展开合理的想象, 对学生一些创新的想法要给予鼓励, 如果学生想象受阻, 教师可以给予适当引导, 如从环保角度去考虑等等。

三、结语

综上所述, 通过本文上述分析能够看出, 在小学作文教学中培养学生的想象能力是非常重要的一项工作, 不仅能够提高学生的写作能力, 对学生未来的发展也有着非常重要的价值。因此, 语文教师在作文教学过程中要结合学生的特点来进行有针对性的培训, 只有持之以恒地培养, 才能真正提高学生的想象能力与写作水平。

参考文献

[1]张秀兰, 李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报, 2014, (02) .

[2]施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路, 2015, (04) .

16.浅谈小学生想象作文的训练 篇十六

一、看图作文

让学生看图写作文，或依据教师提供的一些图画进行创意绘画想象作文，是培养学生想象力的一种形式。教学时，除了要教给学生看图方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音。如，教师出示一幅关于学生进行小足球比赛的场景，图中有守门员和观众，留给学生很大的想象空间，意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐，让学生依据画面想象描绘出小足球赛紧张、激烈的情景。看图写想象作文这种形式适用于低、中、高各个年段。提供给低年级学生看的图画要浅显易懂，可采用情节连贯的多幅图。中高年级可采用想象空间更为开阔的单幅图。有时让学生看一个简单的图形，如一个圆圈，一个三角形，一条曲线，想象成不同的物体，学生也能写出有趣的文章。

二、假想作文

假想作文是根据假想的内容写的作文。假象作文和编童话，都需要凭借儿童的想象力，区别是童话一般都有故事情节，假想作文的写法比较灵活，不一定有故事情节。假想作文可分为两类，一类是假设作文，一类是幻想作文。

假设作文是让学生假设某种情境，再根据这种情境，结合自己的生活经验进行想象和联想。如可以让学生写“假如我是……”，学生写出的文章各式各样，有的把自己假设成自然界中的一个物。如有的写“假如我是一朵云”；有的写“假如我是一只鸟”；有的把自己假设成社会中的某一个角色，写出题为“假如我是一名老师”“假如我是市长”等等。许多文章都表达了学生美好的愿望，表达了他们对自然、对社会的责任感。也可以把作文和科学幻想结合起来进行训练，写创造新的机器人，建筑多功能房屋等，既有利于提高学生阅读科普读物的兴趣，又有利于发展学生的创造力和想象力。

三、编童话故事

童话是儿童喜闻乐见的一种文体，他们爱听童话故事，也爱编童话故事。小学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，特别是低年级的学生更多地生活在物我一体，精神现实不分的状态。在成年人看来无生命的东西，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。利用童话故事写作也是训练学生想象力的一种重要方法。练习编写童话故事的形式很多，我们可以根据故事的开头写童话。教师讲述故事的开头，把事情的经过、结果都留给学生去展开想象，编出故事。或选择几个物体编童话，日常生活中见到的春夏秋冬、鸟兽鱼虫、花草树木、风云雨雪，甚至泥土石块，都可以成为童话中的角色。教师提出几个不同的物体，让学生想象这些物体之间可能会发生一些什么事情，编出童话故事。或是自我创编童话故事，教师不提供任何条件，不加任何限制，全凭学生自己的兴趣爱好和生活积累编写故事。或自选几个不同物体，或根据某种社会现象，编出自己喜爱的童话。

四、扩展课文作文

教材中许多课文都给学生留有想象的空间，有些课文学生读了以后有所触动，有话想说。教师应抓住时机，引导学生从所读的文章加以拓展，也是进行想象作文训练的有效方式。扩写是通过想象，把课文中写得简单的地方充实起来。扩写可分为全篇扩写和局部扩写两种。练习全篇扩写，可给学生提供课文的梗概，学生想象事情发展的过程，通过人们的眼神、语言、动作，扩写成一篇内容具体、结构完整的文章。局部扩写也叫加写或补写，是抓住课文中写得简单的部分，补写一个片段。有些课文由于一定的原因，省略了有关的情节或细节，可以指导学生就原文的某一段或某一点进行补写或扩写练习。如，《将相和》一文中，廉颇认识到自己的错误，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪，蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。文中并没有写出他们两人之间说了哪些感人的话，只是一笔带过。这时可指导学生先观察插图，再想象他俩之间的对话。

五、听音响编故事

在日常生活中，我们能听到许许多多的声音。声音都与一定的事物有联系，听音响编故事，就是教师提出几种互不相干的声音，学生根据这几种声音展开想象，编写故事。这是学生非常喜欢的作文形式。听音响编故事，首先要联系生活实际大胆想象，在什么情况下会发出这几种声音，要尽可能多想几种可能性，然后再编故事，巧妙地把这几种声音编在一个完整故事里。如熟悉的动物的叫声，校园里的读书声、歌声，做游戏的声音，自然界的风声、雨声、雷声等，农贸市场的喧闹声，联欢会上的掌声、笑声，马路上的人声、车声、喇叭声等。学生的生活经验不同，兴趣爱好也不相同，每次听音响作文，教师都可提供几种不同的声音，让学生选择自己比较熟悉又喜欢的一组来编故事。

总之，小学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解他们生活中的事物。因此，指导小学生写想象作文，正是顺应了他们心理发展的规律，有利于促进他们创造性想象能力和语言表达能力的发展。

参考文献：

左红娥.如何进行小学想象作文教学[J].教书育人，2007（53）.

17.未来的汽车小学想象作文 篇十七

下面请让我来为你介绍一下这种车吧!当你要去很远的地方时，或许没有油了或刚好堵车的时分，你只需翻开车顶的太阳能板，就能吸收太阳的热能转化成电，这样就再也不怕没有油了。

现在人们上班的时分，要是遇上高峰期，就会堵在路上，有时还会迟到。现在堵车的时分，你只需按一下飞翔形式就可以起飞了，假如你不会开飞机，就点一下地图，它就可以带你去到你想要去的地方。

现在的轿车防盗功用差，很简单让小偷偷走。未来的轿车可不相同，只需手指纹不相同，车就会主动报警，还会主动捉小偷呢。在不同的阳光的照射下，色彩也不相同。

18.小学想象力作文：惊险之旅 篇十八

一排排的房子伫立在那里，我走进其中一座，金碧辉煌，屋顶上镶嵌着金色巧克力宝石，地面上铺着巧克力地毯，房门前挺拔地站着两个卫兵，他们手持巧克力枪，腰间挂着巧克力剑，威风极了!

我肚子饿极了，一边向前走，一边东瞧西看，走进一家饭店，向老板要了一份巧克力蛋糕。真是享受啊!我吃饱后准备付钱的时候，一摸口袋，竟发现口袋空空。我心一沉，准备逃跑，老板见状报警叫来小兵。

一个小兵将我捆绑起来，但我用力一挣脱，绳子就崩开了。突然一个侍卫拿剑向我刺来，我侧身一转，轻轻松松地闪开了，我先发制人，一拳向侍卫攻去，侍卫摔了个粉碎。其他侍卫吓坏了，落荒而逃。

我逃出了巧克力城，但这段惊险的旅程真是让我终身难忘啊。

19.想象力的小学优秀作文 篇十九

一、教师要相信学生的潜在能力

心理学的研究指出, 创造性与创造能力并不是少数人具有的专利, 而是每一个人都具有潜能。当然, 我们的教学不是要求孩子从小就当科学家、发明家, 而是要从小培养、引导他们的创新意识, 开发他们的创新潜能, 养成良好的创新思维习惯。只有从小重视开发学生这种自我实现的创造力, 他们才有可能特殊创造发展才能。

二、兴趣是调动创新潜能的前提

激发和培养学生学习的兴趣是获得知识、形成技能的前提。小学生的年龄和特征决定了他们好动、注意力不易集中。在课堂教学中, 我们要抽出一定的时间, 多用富有表演性、情景性、童话性的活动来激发他们的兴趣, 让学生放松自己, 营造一个良好的学习英语氛围。

三、要指导学生积累语言, 用英语直接思维

要培养学生的英语思维, 教师就要从小让学生学会英语质疑, 让他们的头脑尽快进入用英语思考和提问的准备阶段。一有问题, 使用英语及时向教师反馈, 使得用英语提问和表达成为他们自身的需要和习惯, 并使之逐渐深入到他们的思维活动中去。

四、创设模拟情景, 凭想象会话

情景教学是激发学生交流欲望的一种手段。合理利用多媒体课件, 设计贴近生活、真实自然、生动活泼的动画片, 如Asking the way (问路) , Shopping (购物) , At a fastfood restaurant (在一家快餐店里) 等, 能引发学生的直接兴趣, 调动他们的知识储存, 激活他们的想象思维, 轻松地投入到情景中学习。

五、以积极评价, 促进学生的想象力

积极评价是学生勇于创新思维的有效保证。学生是一个需要肯定、褒扬, 需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中, 教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生, 能影响到学生造意识的萌发和创造力的产生。教学中, 学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法, 这时候, 教师如果给以严厉的批评、指责训斥, 那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想, 从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上, 学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中, 才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价, 鼓励学生的创新思维。在评价中, 我保证自己客观、公正、热情、诚恳, 使学生体验到评价的严肃性, 注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主, 满足学生的成功需要, 调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价:1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”对于回答错误码的同学, 不马上说:“No, you are wrong”, 而是说:“Please think it over”对于作业中的错误, 也不单单划上“×”了事而是在错误部分下面画线, 并在旁边注上“?”示意学生再考虑考虑。2.分层次评价。不同程度的学生, 设以不同程度的要求, 并分层次评价指导。对优秀学生, 给予严格和高要求的评价;对差点儿的, 给予肯定、鼓励的评价, 增加他们的自信心, 尊重他们的自尊心。

教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现、尊重、理解、宽容地对待学生, 满怀信心地相信他们会取得进步。同时注意给予积极性的评价, 学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中, 他们的创造性思维才能得以发展, 并最终使学生勇于思考, 勇于创新。

创新教育新课程理念的重要内容, 在小学英语教学中教师应不断地探求, 充分认识学生潜在的创新能力, 以有效的方法激荡学生的思维, 培养学生创新思维的能力, 引导学生走创新之路。

参考文献

[1]Diane Larsen-Freeman (1986) , Tech-nicques And Principles In Language Teaching Oxford University Press.

[2]Brown, H.D (1987) , principles of Lan-guage Learning and Teaching (Second Edi-tion) , Prentice-Hall InC.

[3]鲁子问, 康淑敏.《英语教学设计》, 华东师范大学出版社2008年.

[4]Barbara Agor (美) 陈琳.《英语课程标准在课堂教学中的应用》.外语教学与研究出版社, 2007年.

[5]纪佳奎.《任务型英语教学的反思》. (中小学英语教学与研究) 2004年8月.

[6]戴军熔.“话语分析与学生思维能力的培养”, 《中小学外语教学》.2000年6月.

[7]章兼中.《外语教育学》.浙江教育出版社会社, 1996年.