中职语文试卷及答案

中职语文试卷及答案（精选8篇）

1.中职语文试卷及答案 篇一

中职《职业道德与法律》期末试卷

一、单项选择题（每空2分，共30分）

1.下列自我认识中，不恰当的一项是（）A．我有自己的独特之处，不必向别人学习B．自我认识要建立在客观分析自己的基础上 C．每个人身上都有优点，也有各自的不足之处 D．人人都有自己的观点 2．“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”对于卢梭的这句话理解正确的是（）A．不正直的人没有尊严 B．已有尊严的人不必再维护 C．维护尊严即无拘无束 D．人人都需要自尊 3.下列仪容仪表不得体的是（）

A．男士上班穿西裤、衬衣，打领带 B．工作期间打哈欠、擦眼睛 C．语言表达清楚、有说服力 D．女士上班化淡妆 4．“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”对这句话理解正确的是（）A．交往要注重尊重和友好 B．人生不该有愤怒

C．对待所有人、所有事都要友善 D．良好的交往是互惠互利的 5．职业礼仪的最高境界是（）

A．敬业 B．守业 C．奉献 D．牺牲

6.我国公民道德建设的核心是（）

A为人民服务 B 爱国主义 C 集体主义 D 诚实守信

7.一种道德行为多次重复出现，就会变成一种习惯，这种习惯即成为（）A 道德品质 B 道德理想 C 道德规范 D 道德原则

8.遵守职业道德是对每个从业人员的要求，从业人员在职业工作中慎待诺言，表里如一，言行一致，遵守劳动纪律，这是职业道德中（）

A 爱岗尽业的基本要求 B 办事公道的基本要求 C 服务群众的基本要求 D 诚实守信的基本要求

9.国家干部遵纪守法，教师平等对待学生，售货员公平对待顾客，这是（）A 助人为乐的社会公德要求 B 办事公道的职业道德要求 C 尊老爱幼的家庭美德要求 D 尽业奉献的公民道德要求 10.治安管理处罚的种类分为（）

①警告；②罚款；③行政拘留；④吊销公安机关发放的许可证 A ①②③

B ②③④ C ①②④ D ①②③④ 11.()是劳动者依法维护个人合法权益的重要途径。A.劳动仲裁 B.劳动调节 C.行政复议 D寻求法律帮助

12．“宪法在哪里实现自由，也必将在哪里限制自由”，由此可见（）A 离开法律的自由才是真正的自由 B 法律就是用来限制权力和自由的 C 法律确定的自由可以在任何地方以任何方式随意行使 D 公民的合法权力和自由离不开法律的规范和保障 13．社会主义法治理念的根本保证是（）

A 党的领导 B 依法治国 C 执法为民 D 公平正义 14.下列对“天网恢恢，疏而不漏”的理解正确的是（）A 法律具有规范人们行为规范的作用 B法律具有协调人与人之间关系的作用 C 违法犯罪的人都逃不脱法律的制裁 C 法律具有裁决违法犯罪行为的作用 15.下列哪项是法律最重要的特征（）

A 法律是由国家制定或认可 B 法律的强制性

C 法律的普遍约束力 D 法律规定了人们的权利和义务

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）（每题1分，共10分）

1．正确认识自己，就是自我欣赏、自我评价。（）2．个人的自尊自信高于国家和民族的自尊自信。（）3．个人礼仪修养的核心是养成高超的沟通技巧。（）4．文明礼仪要从小培养。从严要求，才能形成良好习惯。（）

5．交往礼仪在不同的场合的要求是相同的。（）6．自觉地接受礼仪约束的人，被认为是符合社会要求的人。（）7．在人际交往中，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异。（）

8．在交往中，对于自己不喜欢的对象要疏远排斥。（）9．人格魅力不是与生俱来的，需要在实践中通过不断磨炼而提升。（）10．我国的诉讼分为刑事诉讼和行政诉讼。（）

三、填空题（每空1分，共20分）

1．自尊即_______________，是在接受自己_______________的一种积极心态。

2.个人礼仪的基本要求是：_______________整洁端庄，_______________真挚大方，_______________搭配得体，表情_______________。

3.职业礼仪是一个职业人_______________的外在表现，体现职业人对_____________、对_______________、对_______________负责任的态度。恪守___________，遵守_________，是每一位职业人应遵循的要求。

4.依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理_______________，管理_______________，管理_______________。5.社会主义法治理念的内容为：_______________，_______________，_______________，_______________，_______________。

四、简答题（每题5分，共20分）1．简述遵守职业礼仪的作用。

2．什么是司法公正？又应如何保证司法公正？

3.如何自觉维护社会主义法律权威？

4．简述法律的作用.五、论述题（20分）

1.自觉践行交往礼仪规范，首先要养成遵守交往礼仪的习惯。请结合实际，谈谈中职生应从哪些方面做到这一点。

答案

一、1—5 ADBAC

6—10 ACDBD

11—15 DDACB

二、1—5 × × × √ ×

6—10 √ √

×

√ ×

三、填空题

1．自我尊重 独特存在价值

2．仪容仪表 言谈举止 服装饰物 自然舒展

3．道德素质 自己 他人 工作 职业道德 职业礼仪规范 4．国家事务，经济和文化事务，社会事务

5．依法治国，执法为民，公平正义，服务大局，党的领导

四、简单题

1．简述遵守职业礼仪的作用。

（1）讲究职业礼仪，有助于个人求职成功。求职者除了要具备良好的专业素养外，掌握一些职业礼仪的起码要求也是非常必要的，有时这些礼仪形式甚至会起到举足轻重的作用。（2）职业礼仪是职业人员自我推销的工具，是职业人员进入社会从事活动的“通行证”。（3）讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。良好的组织形象，意味着该组织具有较高的知名度和美誉度，并可以提高组织的竞争力，在市场中占有更多优势。

（4）讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。

2．（1）司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过程和结果中，应坚持和体现公平和正义的原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民，法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必依，执法必严，违法必究。

（2）司法公正分为实体公正和程序公正。要保证司法公正必须做到实体公正和程序公正。实体公正表明司法机关依据事实和适用法律作出的判决符合公正的要求。判断实体公正的标准有：第一，判决应以事实为依据；第二，适用法律要准确；第三，裁判的结果要公正。程序的公正是指司法程度必须公开，公平，民主地保护当事人诉讼权利，切实保障司法人员独立公正地开展司法活动以及充分体现效率的原则，是司法公正的保障。判断程序公正包含的基本原则有：第一，独立性原则；第二，回避原则；第三，公开性原则。

3.如何自觉维护社会主义法律权威？

（1）从国家角度来说，树立社会主义法律权威，既要全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家，也应当采取各种有效措施消除损害社会主义法律权威的因素；（2）对于中职生来说，应当通过以下几种方式努力维护社会主义法律权威：第一，认真学习法律知识；第二，积极宣传法律知识；第三，敢于同违法犯罪行为作斗争。

4．简述法律的作用。

（1）法律具有规范人们行为的作用。法律通过其规定和实施，能够为人们提供一种既定的行为模式，从而引导人们在法律范围内活动，影响人们的思想，引导人们的依法行为，培养和提高人们的法律意识；（2）法律具有协调人与人之间关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。法律具有制裁违法犯罪行为，保护公民合法权益的作用。

五、论述题

1．自觉践行交往礼仪规范，首先要养成遵守交往礼仪规范的习惯。作为中职学生来说，要着重做到以下几个方面。

（1）从小事做起，注意细节。在日常交往中，我们文明的言谈举止，会使他人乐于接近；粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。一声亲切的称呼、一句得体的问候、一次善意的交谈等细节，看似微不足道，却会影响我们的交往活动。许多同学往往会因为一些不合乎礼仪规范的处世态度、习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬或被动的局面。

（2）平等相待，尊重他人。在人际交往中，要真诚待人，与人为善，要允许他人有独立进行自我判断和个人行动的自由，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异，要善解人意，为他人着想。只有尊重他人，才能赢得相互间的尊重。

（3）顾全大局，求得和谐。人际交往，贵在和谐。当个人利益与集体利益、他人正当利益发生冲突时，应以集体利益为重，尊重他人的正当利益，顾全大局，团结友善，和谐相处。（4）增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。如果判断是非的能力、自我控制力不强，对来自身边的不良诱惑难以抵制，就根本谈不上践行交往礼仪，中职学生要不断提高辨别是非的能力，通过增强自我控制力，逐步克服一些影响成长的不良习惯。

2.中职语文试卷及答案 篇二

一、文言文阅读

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)

1.今贤否杂糅, 风俗浇浮, 兵未强, 财未裕, 宜卧薪尝胆以图内治。

2.燧谓:“东西异路, 不当与, 然安忍于旧治坐视?”

几年的翻译题, 在评分标准中都设句意分1~2分, 但高考评分时为了便于操作, 不设句意分, 这一点和我们平时训练有所不同。这里设了10个点, 我觉得, 除了“路”稍难一点, 是“行政区划”的意思, 其余都不难。

对此, 我反思自己, 有如下启示。

1.扎实文言基础。平时教学还是应重视文言实虚词的积累, 文言功底厚, 译起来才会得心应手。

2.抓准采分点。一般5分题建议抓6~7个采分点为宜, 主要放在实词、虚词、句式、词类活用、古今异义、偏义词、通假字等方面。

3.特别强调“信”。准确为上, “达”与“雅”几乎可以忽略。

二、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词, 完成8~9题。 (诗句略)

8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? (5分)

9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 (6分)

分析:8题超简单, 此题几乎人人满分。9题偏难, 重在理解诗意。只要你读懂了, 解释一下而已。第一问, “泪”与“墨”的关系, 就是说“泪”是研“墨”的材料, 用泪水研墨, 和泪作书。第二问, 红笺被泪水浸湿, 即泪水落到纸上, 红笺因而褪去了颜色。反思与启示如下。

1.一定要读懂诗句的内容。强调“懂”, 至关重要。这是鉴赏的前提。

2.注意术语的运用。适当掌握一定量的术语, 但答时忌堆砌。

3.平时要多读多积累。可以让学生每周积累1~2道高考诗歌鉴赏题, 包括答案, 总结一下题型特点, 遇到同类题就可迁移应用了。

三、名篇名句默写 (6分) (诗句略)

此题全省平均分令人惊讶, 竟然仅仅2.53分, 这么低, 真是出乎我的意料。反思与启示如下。

1.一定要加强默写。就拿我来说吧, 作为文科班的班主任, 看见我班文综成绩差就着急, 经常把早读时间让出来让学生背文综, 结果文综还是差了点。语文虽说取得了平均113.17的高分, 但有的学生的默写分很低。

2.可利用多种手段来激励学生背诵。我想, 结合活动来培养学生背诵习惯, 增加背诵兴趣, 提高背诵能力效果会更好。

四、实用类文本阅读 (25分)

谢希德的诚与真。

(2) 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究, 有哪些方面的原因?请简要分析。 (6分)

(3) 谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明。 (6分)

(4) 谢希德的“诚”体现在很多方面, 请结合全文, 谈谈你的理解。 (8分)

分析:对于 (2) 题, 关键是找到出题区间, 其实出题区间往往就是作答区间。对于 (3) 题, 关键是审出限制因素:“在科学工作中”“求真态度”。此题按说不难, 但失误人多。一是没扣住“科学”, 谈成了“生活”方面;二是同一点内容反复说, 究其原因, 没搞明白句间结构关系, 这里是解说 (总分) 关系。对于 (4) 题, 较为灵活, 可侧重一方面来谈, 也可结合多方面来谈, 只要谈出两点, 即可满分。此题几乎人人满分。

反思与启示如下。

1.认真审题, 注意限制点、提示点、作答区间。

2.现代文阅读要强化筛选信息的能力。这一点, 尤为重要。往往筛选对了, 分也就得了。

3.训练学生用简洁准确的语言分条陈述相关内容。这样便于得高分或满分。

12题平均分19.41, 11题平均分12.72, 相差近7分。全省仅2万考生选作11题, 11题的分析略。

五、写作 (60分)

18.阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

(材料略)

分析:这是一篇材料作文, 材料讲述了一位修船工受雇刷漆时顺手奖船洞补上, 挽救了船主孩子们的生命而受到重谢的故事修船工顺便帮助别人并认为理所应当, 船主受人之助心怀感恩, 小善举使大灾祸得以避免。

考生作文凡围绕如何正确对待助人和受助问题展开, 或由此生发开去探讨做人做事应有的基本道德准则, 均可视为符合题意。

材料内容丰富, 含义很多, 例如, 人要有关爱之心, 拒绝冷漠, 勿以善小而不为, 举手之劳理应为之, 施恩不图报, 人要有感恩之心, 知恩当报;或从理性认知的角度讨论小善与大德、小因与大果等, 均属题意范围。

反思与启示如下。

1.要加强作文训练, 作文低则语文低。

2.审题和语言表达两手都要硬。尤其是审题, 一有偏差, 少则几分, 多则十几分、几十分就没了, 即使文笔漂亮也白搭;但如若审题没有难度时, 就一下子凸显文采的重要性了。所以二者并重, 文章才佳。

3.稳中求胜, 尽量不写冒险文。有的学生追求形式的所谓新颖, 写什么“三字经体”、“赋体”、“文言体”等, 如果没有深厚的语言功底, 不提倡。

3.中职语文试卷及答案 篇三

一、语言文字运用：改头换面重基础

虽然总分没变，但形式和内容新了。往年2道选择题，2道主观题，今年5道全是选择题。以前主打的字音、病句都没有出现，出现了新内容。①词语选择题。2013年分别用了三则语料考查了三组成语的辨析，而2014年则用一条语料考查了三组“成语+词语”的辨析。②诗句选择题。这是新增题型，选择与例句对仗工整的一项，考查解古代文化知识的能力。③交际用语选择题。一改病句的“书生气”，更加贴近生活，考查语言表达得体的能力。④语意连贯题。“在横线处选择衔接最恰当的一项”，这种题型上一次考查还是在2003年，在第23题以主观题形式出现，相比较而言，2014年以选择题形式出现，大大降低了难度，没有为难同学们。⑤图文转换题。2013年用的是图表转换，而2014年考查的是抽象漫画，概括寓意，有点难，但可以反观选项，获得答题灵感。

2015届高三语言文字运用的指导与训练，要实现“三级跳”：①第一级：夯实基础。这些题目都是久未谋面的“稀客”，但又关乎语文功底的基础，所以对基础知识要稳扎稳打，循序渐进，逐点夯实，全面备考。②第二级：动态运用。语言表达是在动态运用中进行的，所以要根据不同的对象、场合、语境，进行表达上的调控。③第三级：“智”“情”齐飞。“运用之妙，存乎一心”，在答题时要巧妙运用题目本身的信息，“代入法”“排除法”“反证法”“推理法”等方法在平时练习时都要巧妙运用。

二、阅读：稳中有变考能力

对文言文阅读、古诗词阅读、现代文阅读的考查，两年题量相同，分别设置了4道、3道、4道、3道题，但题型、分值、使用的语料都有明显的变化：①文言文阅读。过去3道选择+3道翻译，2014年变成2道选择+1道主观+2句翻译，新增考查了文言虚词的客观题，对文意理解的考查由客观题变为主观题，分值由过去19分降为18分。另外，语料从2013年的二十四史（《三国志》裴松之注引《魏略》）转向了2014年的作家作品（柳宗元《答严厚舆秀才论为师道书》），前者写人叙事，而后者侧重思辨说理。②古诗词阅读。题量相同，两年均设置了3道题，但分值由10分增加为11分，且其所选诗歌体裁的类别发生了转型且数量也有增加，从2013年的一首宋代诗（唐庚《醉眠》）转向了2014年的两首唐代诗（韦应物《休暇日访王侍御不遇》和李商隐《访隐者不遇成二绝（其二）》）。③文学类文本阅读。题量相同，两年均设置了4道小题，但体裁发生了转型，从2013年的中国作家的散文（老舍《何容何许人也》）转向了2014年的外国作家的长篇小说的节选（[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》）。④论述类文本阅读。形式没有太大变化，但以前这道题都明确考查的是论述类或实用类文本，但这次模糊了文体特征。从2013年论述类文本（[德]叔本华《论名声》）转向了2014年哲学学术类文章（朱良志《乾坤草亭》）。

2015届高三阅读的指导与训练，要把握三个要点：①练实能力。对古代诗文，现代文阅读的基本技能，要逐一分解切割，形成专题，确保逐一落实，不留“夹生饭”。②减点增效。“阅读”是要细细咀嚼，悉心体悟的，为此，应把眼睛盯在读的“质量”上，而不是读的“数量”上，要以“减点”来提升“质”，要以升“质”来增“效”，在分体裁训练之外，还要打通不同体裁文本之间的内在联系，训练整体阅读的能力。③回归经典。引导学生去读国内外的经典名著，并使之成为语文学习的常态。

三、作文：回归理性看表达

江苏卷自2013年首次采用新材料作文的命题形式，2014年依然延续新材料的命题形式。2013年“蝴蝶与探险者”是故事类材料，注重人文关怀；2014年“青春与不朽”则是言论类，注重理性的思辨。并且，今年的作文材料是由两则相反的材料组成：有人说，只有青春是不朽的；也有人说，青春是易逝的。这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异与联接点，这异同点就是这组材料的作文立意所在，正反皆可切入立意，也可以两者结合辩证立意。同学们可以从青春易逝、青春不朽这两个不同的视角切入，形成“不脱离材料内容或含义范围”的立意，都是允许的。现对其基本立意角度作如下解读：

①青春易逝。年轻人阅历不丰富，会有一些不切实际的幻想，未免显得天真；人总要老去，要面对现实，要活在当下，珍惜现在，珍惜人生的每一个季节。正如苏教版必修一课本中张洁《我的四季》中写的那样：生命如四季。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝，但只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！

②青春不朽。虽然年龄概念上的青春逝去了，但精神意义上的青春是永远不会逝去的。青春为什么会不朽、怎样让青春不朽应该是重中之重。正如当代诗人臧克家在《有的人》中所写的那样：有的人死了，他还活着。为什么呢？因为他俯下身子给人民当牛马，那么人民永远记住他！把他抬举得很高，很高。也就是要奉献，要付出，要做对社会有用的事，要成为对社会有用的人，只有这样的青春才是不朽的。从小的角度，反观自己来看，青春是容易逝去，但只要保持一颗年轻的心，一颗永不停止接纳、学习、探索新事物的好奇心，也可以永葆青春。

③辩证思考。“老去”是时间层面的概念，“不朽”是精神层面的，时间可以流逝，但精神永远不老。

2015届高三作文的指导与训练，要厘清“三个认识”：①回归课本，关注社会人生。以文本为支撑，挖掘课本中的素材，树立生活中处处有语文的观念，坚持从自己的生活中学语文。②以“不变”方能应“万变”。话题作文、命题作文也好，新材料作文也罢，都只是命题形式的变化，但“万变”不离其宗，这个“宗”就是“写作能力”。要积极思考，培养思维能力，提升思维品质，从根本上提高写作水平。只有这样，才能以不变应万变。③以“变”方能制“变”。不同命题形式对作文的写作内容，尤其是“立意”有着不同的限制性。所以，针对不同的命题形式必须采取不同的立意策略，进行专项的审题立意训练。

4.七年级语文试卷及答案 篇四

班级： 姓名： 考号： 分数：

一、语言的积累与运用（共28分）1．(2分)下列加点字注音有误的一项：（）

A．摒弃(bìng)腼腆(miǎn tiǎn)淅沥(xī lì)跻身(jǐ)B．裨益(bì)瑕疵(xiá cī)栖息(qī)自诩(xǔ)C．家眷(juàn)粗粝(lì)

雕镂(lòu)迸溅(bâng)D．怠慢(dài)窘迫(jiǒng)茅塞顿开(sâ)荟萃(cuì)

2、（2分）下列词语中没有错别字的一项是（）

A、潜移默化 遥遥欲坠 熙来攘往 锱铢必较 B、刨根究底 谈笑风生 搜索枯肠 海纳百川 C、陈词烂调 其貌不扬 涕泗横流 花枝招展 D、五彩纷呈 沸沸洋洋 邪魔鬼祟 骇人听闻 3．（2分）下列句子中没有语病的一项是：（）

A．国庆六十华诞联欢晚会成功的原因是全体工作人员共同努力的结果。B．不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。C．读了这篇文章之后，对我的教育太大了。

D．这篇文章不仅语言流畅，而且对问题的分析也入木三分。

4、（8分 每空1分）诗词默写(1)海纳百川，有容乃大；________________，__________________。(2)，不知秋思落谁家。(3)，雪却输梅一段香。(4)但愿人长久。

(5)成功的花，！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。(6)折戟沉沙铁未销。

（7）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，？

5、（4分）名著欣赏与阅读

（1）《汤姆·索亚历险记》的作者是 国作家。（2）《“海盗”生活》片段中，写了汤姆和几个小伙伴在 岛的生活。（3）《汤姆·索亚历险记》的姊妹篇是《》

6、（4分）阅读下面一段文字，选择括号内合适的词语进行填空 万隆会议召开之际，美国正对中国进行围堵，并扶持着台湾当局造成的紧张局势，企图将新中国扼杀在摇篮之中。在这种背景下，周恩来总理（不负众望、辜负众望），以卓越的外交才能在会议上三次（力挽狂澜、无力回天），树立了和平共处，求同存异的精神。

7、（6分）学校“推广普通话活动周”即将到来，同学们都积极参与，请你为这次活动设计一条宣传语。（2分）

（2）就学校如何推广普通话，请你向班主任提出一条富有创意的建议。（2分）

（3）有时候，老师上课也用方言，请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法：（2分）

二、现代文阅读（共28分）

（一）阅读《掌心化雪》，回答第8·12题。（共16分）

掌心化雪

①这是一个真实的故事。

②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇——她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。

④不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。

⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。

⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时，一天、一个月，乃至一生。⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。

⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

⑩这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。

8．作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。（3分）

9．结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导女孩（3分）

10．第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧”？（3分）

11．本文有不少精彩语言值得品味，请摘录一处你感受最深的句子，并作简要的点评。（3分）摘录：（1分）

赏析：（2分）

12、谈谈你对题目《掌心化雪》的理解（4分）

（二）阅读《老海棠树》，回答第13·15题（共12分）

老海棠树

①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦－唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。

⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些--她说过：“得跟上时代。”

⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶—”“（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫„„而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

13.请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。（4分）

14.阅读⑦、⑧两段，说说“奶奶”为什么“不让自己闲着”，而且“几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习”。（4分）

15.文章多处前后呼应，结构严谨。请根据前文写出后文（摘抄原文）（4分）前文：有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？ 后文：。

前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。后文：。

三、古诗文阅读（共14分）

（一）阅读《刻舟求剑》回答16·17题（7分）

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

16、解释加点的字词(4分）（1）涉江者（2）遽契其舟 ．．．（3）是吾剑之所从坠（3）不亦惑乎 ．．

17、楚人最可笑的“行”是？（摘抄原文）（3分）

（二）阅读《赤壁》回答18·20题（7分）

赤壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

18、赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（3分）

19、这首诗的作者是 代的。（2分）

20、“东风”和“周郎”分别是指哪个历史事件和哪个历史人物？（任选一题作文（50分）

（一）题目：我梦见

①把题目补充完整后进行写作。②除诗歌外文体不限，600字左右。③文中不出现真实校名、人名、地名。

（二）题目：假如再有一次机会 ①根据题目，选好角度，再进行写作。②除诗歌外文体不限，600字左右。③文中不出现真实校名、人名、地名。

2分）试卷答案

一、1、A

2、B

3、D

4、（1）壁立千仞，无欲则刚（2）今夜月明人尽望（3）梅须逊雪三分白（4）千里共婵娟（5）人们只惊羡她现时的明艳（6）自将磨洗认前朝（7）不亦惑乎

5、英马克·吐温杰克逊哈克贝利·费恩历险记

6、不负众望力挽狂澜

7、示例：（1）普通话是我们沟通的桥梁（2）多利用广播、电视的影响；多开展竞赛活动。（3）课内不宜使用方言教学，否则不利于推广普通话。

8、（1）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（2）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（3）“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人。

9、意思对即可。提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导

10、.因为他有“无缘大慈，同体大悲”的精神，觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的，所以他“并不骄矜自喜”或 因为他觉得自己能力有限，无法给予更多更好的帮助，所以“觉得羞愧”。

11、示例：

摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”

赏析：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。

12、不仅仅指用手掌的温度融化雪，说明了要向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）

13、春：糊纸袋 ； 夏：补花、洗菜 ； 秋：扫院子、扫大街 ； 冬：在灯下学习

14、①她不是为挣钱，她为的是劳动。②她想学点文化，跟上时代，拥有工作。

15、她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。（或其他含有“张望”的句子）

16、（1）（搭船）渡过（2）立即刻下（3）（指示代词）这儿（4）糊涂 注：本题括号内的可不填，词义意思对即可

17、舟止，从其所契者入水求之。

18、这句话运用以小见大的手法，以二乔的命运代表国家的命运，表达了作者对历史兴亡的感叹。说明了历史上的成功是需要机遇的。表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平。（意思对即可）

5.2012江西中考语文试卷及答案 篇五

一、语言知识及其运用（12分）

1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（2分）

一、语言知识及其运用（12分）

1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（2分）

A、厄运（è）牟取 参差不齐（cī）顾名思意

B、哂笑（xī）隔膜 迥乎不同(jiǒng)吹毛求疵

C、喑哑(yīn)沉湎 草长莺飞（yīng）海誓山盟D、濯洗（zhuó）征兆 怡然自得yí)因地治宜

2、下列句子加点词语使用错误的一项是（2分）

A、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

B、那些门和窗尽量工细绝不庸俗，虽然简朴却别有用心。

C、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。

D、站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。

3、下列句子没有语病的一项是（2分）

A、两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。

B、能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。

C、作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目连戏可谓是中国戏剧的活化石。

D、在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。

4、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（2分）

①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。

②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。

③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。

④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。

A、④⑤③②① B、⑤④②③① C、⑤④③②① D、④⑤①②③

5、下列填入语段横线上最能表达贝多芬内心痛苦的一项是（2分）

贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。__________________________________。

A、原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！

B、原来他完全聋了。他永远不能担任指挥了。

C、他聋了吗？他还能担任指挥吗？

D、原来他完全聋了！他还能担任指挥吗？

6、对下面语段意思概括最恰当的一项是（2分）

在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如，计算机和IT技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，就连计算机游戏业在帮助人类提高智商。

A、现代人智商的提高依赖于社会的发展

B、人的智商几乎是在不知不觉中提高

C、计算机游戏业在帮助人类提高智商

D、接受现代生活的挑战可以提高智商

二、古诗文阅读与积累（22分）

（一）阅读下面古诗词，完成第7—8题。（4分）

玉楼春 戏赋云山

辛弃疾

何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。

西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。

7、下面对词的内容理解不政区 的一项是（2分）

A、词的上片是写青山为浮云所遮盖，下片写重睹青山。

B、上片后两句式写执着寻觅“常时青山”的青山终有结果。

C、下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。

D、这首词描写了自然景物的变化过程。

8、下面对词的赏析不正确的一项是（2分）

A、词的前两句使用拟人手法，很容易使人想到词人喃喃自语的情态。

B、词的上片透露出了词人遗憾的心情，而下片则反映了词人喜悦之情。

C、词的最后两句式以老僧之喜衬托词人之喜。

D、这首词格调雄浑粗犷，清新活泼，反映了词人积极乐观的一面。

（二）阅读下面文言文，完成第9—13题。（10分）

戴胄犯颜执法

上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使眹失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，眹复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。

【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：指唐太宗。③擢：提升。④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布：昭示。

9、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分）

上以兵部郎中戴胄忠清公直

A、上/以兵部郎中戴胄忠清公直

B、上以/兵部郎中戴胄忠清公直

C、上以兵部郎中/戴胄/忠清公直

D、上以兵部郎中戴胄/忠清公直

10、解释文中加点词语的意思。（2分）

忿狱

11、翻译文中加点词语的意思。（2分）

卿欲守法而使眹失信乎？

12、对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。（2分）

13、结合文意简要分析戴胄的品质。（2分）

（三）古诗文积累。（8分）

14、填补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空1分）

（1）无可奈何花落去，_________________。

（2）______________，浅草才能没马蹄。

（3）会当临绝顶，______________。

（4）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________。

（5）《艳门太守行》能表现将士高昂气势和爱国热情的诗句是“____________,________________.。”

（6）李白《行路难》中的“_______________，________________”和苏轼《江城子密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。

三、现代文阅读（30分）

（一）阅读下文，完成第15—18题。（17分）

槭树下的家

席慕容

我先是被鸟的鸣声吵醒的。

是个夏日的清晨，大概有几十只小鸟在我窗外的槭树上集合了，除了麻雀的吱喳声之外，还有那种小绿鸟的嘤嘤声。我认得那种声音，年年都会有一两对小绿鸟来我的树上筑巢，在那一段时间里。我每天都能听到它们那种特别细又特别娇的鸣声，听了就让我想微笑、想再听。

屋子里面还留有昨夜的阴暗和幽凉。窗帘很厚，光线不容易透进来，可是，我知道，窗户外面一定有很好的太阳，因为，从鸟的鸣声里，可以听得出它们的雀跃和欢喜。

而且，孩子们也开始唱歌了，就在我的窗下。仔细分辨，唱歌的人有的是坐在矮墙上，有的是爬在树上。他们一面唱一面嘻笑，那种只有孩子们才能发出的细嫩的歌声，还有不时因为一种极单纯的快乐才能引起的咕咕格格的笑声，让睡在床上的我听了也不禁微笑起来。

原来，早起的孩子和早起的小鸟一样，是快乐得非要唱起歌来才行的啊！

在这些声音里，我也听出了我孩子的声音，对一个母亲来说，自己孩子的声音总是特别突出、特别悦耳的。一早起来不知道有些什么事情让他们觉得那么好笑的，那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。

然后，忽然间传来一声低沉的喝止：

“小声一点，你妈妈还在睡觉。”

那是一种低沉而宽厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其实，这个时候我已经完全醒了，可是我愿意假装安静地躺在床上，享受着他给我的关怀。

在阴暗和幽凉的室内，在我们干净而舒爽的大床上，我一个人伸展着四肢，静静地微笑着。把脸贴近他的枕头，呼吸着我最熟悉的气息，枕头套的布料细而光滑，触到我的脸颊上有一种很舒服的凉意。这是我的家，我的亲人，我热烈地爱着的生命和生活。我虽然知道在这世间没有持久不变的事物，虽然明白时光正在一分一秒地逐渐流失，可是，能够在这一刻，能够在这个夏天的早上清楚地感觉到自己的幸福，一种几乎可以听到、看到和触摸到的幸福，我恐怕是真要感谢窗外那十几棵的槭树了。

在房子刚盖好的时候就种下的这些槭树，长得可真是快，七八年前只有手臂样粗细的幼树，现在却个个都是庞然巨物了，跟着四季的变化，把我们这栋原来非常普通的平房也带得漂亮起来。它们实在很漂亮也很尽责，春天时长出好多软软的叶子，绿得逼人，一簇簇的小花开得满树，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都会发亮。夏天时给我们整片的浓荫，风吹过来，说要多凉就有多凉。秋来时可以变得很黄很红，几乎所有路过的人都会忍不住摘下一两片。到冬天的时候，满树的叶子都落了，屋子里就会变得出奇的明亮，而那些小绿鸟留下的窝巢就会很醒目地在枝桠之间出现了。孩子们爬上树去拿了下来，当作宝贝一样地献给我，小小的鸟窝编织得又圆又温暖，拿在手上虽然没有一点重量，却能给人一份很扎实的快乐。

对我来说，我的这一个槭树下的家，和它的小小窝巢也没有什么不一样啊！

这个槭树下的家，就该是我多年来所渴望着的那一个了吧。不过是一栋普普通通的平房，不过是一个普普通通的家庭，不过种了一些常见的花草树木。春去秋来，岁月不断地重复着同样的变化，而在这些极有规律的变化之中，树越长越高，我的孩子越长越大，我才发现，原来平凡的人生里竟然有着极丰盈的美，取之不尽，用之不竭，我的心中因而常常充满了感动与感谢。

15、“我”在夏日的清晨听到了哪几种声音？这些声音各有什么特点？（6分）

16、一年四季，槭树各有什么特点？请概括。作者为什么花这么多笔墨来描写槭树？（6分）

17、作者“在一个夏日的清晨感觉到了自己的幸福”，请结合文章内容简要说说作者的幸福观。（2分）

18、简要赏析文中画线的语句。（3分）

（二）阅读下文，完成第19—22题。（13分）

感伤是一种情怀

田德政

秋天就是这样蛮横，用湖南话叫„霸蛮“，你不想让她来，她来是突兀地到来。甚至不给你一点先兆，先是夏天的炎热，马上就变成秋天的凉爽了。

按说，秋天是个比较惬意的季节，气候宜人，也象征着收获。但随着年龄的增长，我对秋天有一种莫名其妙的恐慌。一感觉到秋天的凉意，就好像提前感觉到一年终结似的，感觉到一段生命将无法重来，所发生的一切都将成为过往。就有一种无尽的感伤袭上心头，免不了一番感慨。

小时候读柳宗元的《江雪》，读不出什么名堂。现在才觉得那是一种怎样的感伤啊！你看啊，千山鸟飞绝，所有的小路上都没有了人的踪影。只剩下一个披着蓑衣、戴着斗笠的老头，在白茫茫的雪中垂钓……那是怎样的一种孤独啊！又是怎么的一种感伤啊！如果我们遇到这种环境，只能用感伤得痛不欲生、欲哭无泪来形容了。柳宗元就是高明，把这种感伤的情怀，用那么形象的四句表达出来了。

如果感伤仅仅局限于自我的忧伤，那是很没出息的。只有当感伤“伤”及众人，那种感伤才有了品味。我们许多先人，都是擅长用自己的感伤来传染别人的。杜甫“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是自己遇到感伤的事，如果你对人就叫苦不迭地说：“我的茅草又被秋风吹破了。估计别人最多安慰你几句。当你看到风吹破了自己的房子，想到天下没有房子住的人是很多的，并幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这就不仅仅是自己的感伤了，而是天下所有寒士的感伤，大家就会和你一起落泪。天啊，谁能有这样的胸襟呢？小肚鸡肠的人，只会沉浸在自己的悲伤中，哪里还操得了这么多的心？所以，天下没有房主的人千千万万，只有杜甫让普天下的人记住了。

感伤往往成就了人类的文化艺术。不论是唐诗，还是宋词，出现频率最多的是“愁”、“离别”“空恨”“断肠”“那堪”“憔悴”这些字眼。南唐后主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”不就意味着无穷无尽的悲愁吗？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。女词人李清照的“物是人非事事休，欲语泪先流”那又是多少人内心的写照呢？恐怕无以计数。这些作品中，正是这种淡淡的感伤，让你心酸，让你惆怅，让你欲哭无泪，欲说无言。

感伤是一种经常与深沉、品味相伴的艺术营养。西方画家梵高，无疑是一个孤独的人。他在请困潦倒中，向自然和太阳挑战，却不被理解。最终饮弹自尽……每当看到他的画作，我们仿佛能听到他笔下那个垂着干枯乳房的弃妇的抽泣。我曾在朋友的极力推荐下，阅读了川端康成的一些小说。川端在他的代表作《雪国》中，所描写的人物的种种悲哀，通过这种悲哀的余情化，来探讨人生的感伤。日本文学本身就有一种描写感伤之美的传统，川端康成就是以描写感伤之美成就文坛辉煌的。高明的文学艺术家，往往把悲悯感伤的情怀倾注在作品中，以达到煽情的目的。

上学的时候，我把“杞人忧天”中的杞人当做傻瓜。现在看来，这人真是忧得有品位，有档次、中国人

时常有这样一句口头禅：“天塌下来有高个顶着”，那意思就是天塌了也不用忧，你也不忧，我也不优，或许真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。这个杞人，能忧别人所不能忧，是一种博大无边的感伤。这种感伤，好像是所有“先天下之忧”的人所共有的素质。可惜的是，这样的人太少了。如果人人都有这种感伤的情怀，人人都悲天悯人，社会造就和谐起来了，大同之道早就实现了。

于是，我发现自己是缺乏感伤情愫的。因为像我这样的凡人只能悲伤着自己的悲伤，幸福着自己的幸福。多的是对生活的抱怨，少的是对人生深邃的思考；多的是小情绪小哀愁，少的是大悲悯大苦闷；多的是凄婉惆怅、顾影自怜，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。当我看到秋天的来临，感慨的只有自己命运的无奈，除此之外，再没有更多的余韵。正因为如此，我深深地认识到，感伤并非弱不禁风的感慨，感伤是一种有品位的情怀，是伟大的人类的情感。

19、文章的中心论点是什么？作者是怎样提出这一论点的？（4分）

20、作者怎样看待杜甫的感伤？对“杞人”的“忧”作者有什么独特的理解？（4分）

21、文章在论及感伤的文化艺术汇总的作用时，列举了词、绘画、小说等作品，这些作品汇总的感伤是如何感染读者的？请简要概括。（3分）

22、根据文章结尾段填空。（2分）

真正的感伤是________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、综合性学习与写作（56分）

23、综合性学习（6分）

你校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动，你作为戏剧社的一名成员，请完成下列任务。

（1）学校决定派你向英国学生介绍我国的国粹——京剧，请你参考下面资料写一段80字以内的介绍文字。（3分）

参考资料：①京剧旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。②京剧是流传全国，影响最大的剧种，被人称为“东方歌剧”。③京剧脸谱是京剧的一大特点，主要有红脸、黑脸、篮脸、绿脸、黄脸和白脸等。④京剧的角色，根据男女老少，俊丑正邪、分为生、旦、净、丑四大行当，又各与细密分工。⑤京剧演出讲究“唱念做打”等程式动作。

（2）交流活动中，戏剧社将于英国学生一起探讨对莎士比亚的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的认识，请你写一则70字左右的发言稿。（3分）

24、以“垒高自己”为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）文体不限（除诗歌外）；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

部分参考答案：

一、1、C；

2、B；

3、C；

4、B；

5、A；

6、D；

二、（一）

7、B；

8、D。

（二）9、A；

10、发怒、生气；案件。

11、你是想只管遵守法律，而让我失信于天下吗？

【戴胄犯颜执法翻译】

当过李世民宰相的王珪对戴胄有一个评价，认为戴胄在“处繁理剧，众务必举”（处理复杂困难的问题，诸事都料理的有条不紊）方面有突出的才干，这一评价受到了包括当时李世民在内的诸多大臣的一致肯定，事实证明，戴胄不负此评。

他字玄胤，相州安阳人，《旧唐书》说他“性贞正，有干局，明习律令，尤晓文薄”。隋朝大业年间，任门下录事，后又在越王杨侗处任给事郎。王世充想自称为帝时，他劝阻王让他效忠隋朝，王不听，把他排挤出去，让他任郑州长史，镇守虎牢。武德四年（621年）五月，李世民率领大军攻克虎牢，俘获戴胄，李世民知道他的贤名，就把他留在身边，引为秦王府士曹参军。李世民即位后，任命戴胄为兵部郎中，封爵武昌县男。

贞观元年，大理寺少卿一职暂缺，李世民认为“大理之职，人命所悬，当须妙选正人。用心存法，无过如戴胄者。”（《大唐新语》卷四执法第七）就这样，公正执法的戴胄被李世民亲自点将，走马上任。上任伊始，他就干了一件漂亮的活儿，使李世民对他刮目相看。由于李世民立国不久，许多大臣往往不自觉的忘了规矩，当时的吏部尚书、从小就与李世民一起玩儿大的长孙无忌，无意间犯了一件大错事。在一次被李世民召见时，他匆匆上殿，竟然忘了解下自己的佩刀，更加麻烦的是，当时负责监督此事的监门校尉也没有发现，没有制止。当他们站在李世民面前时，尚书右仆射封德彝发现了这个问题，他上奏李世民说，监门校尉没有发现是失职行为，应当处死；长孙无忌误带佩刀入宫，判处徒刑两年，罚铜20斤赎罪。

李世民准备采纳这个建议，戴胄却反驳道：“校尉不觉与无忌带刀入内，都是一时疏忽所致。臣子对于皇帝，不能称过失。按照刑律说„供奉御用汤药、饮食、舟船，发生差错不合乎制度的，都要处死。‟陛下如果考虑到他的功劳，那就不是司法机关所能议定的；如果依据法律，那么罚铜就不恰当。”李世民说：“法律不是我一个人的法律，是国家的法律。怎么能够因为长孙无忌是皇亲国戚，就要曲解法律呢？”下令重新拟定处理意见。

封德彝坚持最初的意见，李世民又动摇了，准备听从。戴胄又上奏反驳：“校尉因为长孙无忌而造成犯罪，按照法律罪行应当减轻。如果论起他们的过失，那么犯罪情节相同，但却一生一死，量刑的差别太大，我冒死坚决请求皇上考虑我的建议。”李世民终于接受了他的建议，赦免了校尉的死刑。

贞观元年正月，“朝廷盛开选举”，大力选拔人才。一些人趁机对自己的做官资历造假，李世民知道后，下令他们自首，否则，以后查出来要判处死刑。这时候，一个任徐州司户参军叫柳雄的人，伪造在隋官资被发现了，李世民想把他杀掉。戴胄根据法律判处他流放。李世民非常愤怒，说道：“我下令不自首者处死，你却判其流刑，这不是向天下显示我说话不算数吗？你想要卖法吗？”戴胄说：“您如果是马上杀了那个人，臣是管不了的；既然交付大理寺处理，臣不能违背法律。”李世民又说道：“你只关遵守法律，难道让我说话失信吗？”戴胄回答：“法律，是国家用来向天下公布大信用的；说出的话，只是当时凭喜怒发出来的罢了！陛下一时发怒，想要杀死他。已经知道不能这样，交由法律处理，这正是忍耐小的愤怒而保持大的信用。臣私下替陛下珍惜这一点。”李世民终于醒悟了，说道：“我执行法律有失，先生您能够加以纠正，我还有什么可值得担忧的呢？”戴胄的这次抗辩，开创了唐代的一个先例，皇帝说过的话，如果不符合法律，最后要以法律为准绳来裁断。这是很了不起的的法律至上的思想，可惜的是，后来都是权大于法了。

6.高三语文IB试卷及答案 篇六

题号：01 “中国现代诗歌散文欣赏“模块（10分）

阅读下面的诗歌，回答文后问题。

到京师（元）杨载

城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。柳梢听得黄鹂语，此是春来第一声。

五月十九日大雨（明）刘基 风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。

[注]①杨载自幼博览群书，期待“应有声明达帝前”，但直到四十多岁才以布衣召为国史编修官。此诗为世人初到京师所作。②刘基，元末明初人，通经世之学，尤精天文及兵法，辅佐朱元璋平定天下，创立基业，是诗人，更是政治家。③殷，震动。

古人作诗，有所寄托，或借景抒情，或借景明理，请比较分析这两首诗的思想情感与艺术手法。（不少于150字）

题号：02 “中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）

从你美丽的流域

张晓风

1983年9月我受聘到香港去教半年书。临先前虽然是千头万绪，匆忙间仍跳上台北新公园的捐血车，想留下一点别时的礼物，可惜验血结果竟然说血红素不够，原来我还是一个“文弱女子”。跟抽血小姐抗辩了几句，不得要领，只好回家整理行囊扬“空”而去。

1984年2月合约期满，要离别的那段日子，才忽然发现自己爱这座危城有多深。窗前水波上黎明之际的海鸥，学校附近大树上聒噪的黄昏喜鹊，教室里为我唱惜别曲的学生，深夜里打电话问我冬衣够不够的友人„„爱这个城是因为它仍是一个中国人的城，爱它是因为爱云游此处的自己。

用什么方法来回报这个拥抱过的地方呢，这个我一心要向它感谢的土地？

我想起在报上看到的一则广告，有个人，拿着机器往大石头里钻，旁边一行英文字，意思说：“因为，钻石头是钻不出什么血来的——所以，请把你的血给我们一点。”

乍看之下，心里不觉一痛，难道我就是那石头吗？冷硬绝缘，没有血脉，没有体温，在钻探机下碎骨裂髓也找不出一丝殷红。不是的，我也有情的沃土和血的川原，但是我为什么不曾捐一次血呢？只因我是个“被拒绝捐血的人”，可是——也许可以再试一下，说不定香港标准松些，我就可以过关了。

用一口破英文和破广东话，我按着广告上的指示打电话去问红十字会，这类事如果问“老香港”应该更清楚，但是我不想让别人知道，只好自己去碰。

还有什么比血更好呢，如果你爱一块土地，如果你感激周围的关爱，如果你回顾岁月之际一心谢恩，如果你喜欢跟那块土地生活时的自己，留下一点血应该是最好的赠礼吧。

躺在捐血椅子上，心中有着偷渡成功的窃喜，原来香港不这么严，我通过了，多好的事，护士走来，为我打了麻醉针。他们真好，真体贴。我瞪着眼看血慢慢地流入血袋，多好看的殷红色，比火更红，比太阳更红，比酒更红，原来人体竟是这么美丽的流域啊！想起余光中的那首《民歌》来了，舒服地躺在椅子上慢慢回味着多年前年轻人同声唱那首泪意的曲子：

传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风 也听见 沙 也听见

如果黄河冻成了冰河 还有长江最最母性的鼻音 从高原到平原 鱼 也听见 龙 也听见

如果长江冻成了冰河

还有我，还有我的红海在呼啸 从早潮到晚潮 醒 也听见 梦 也听见

有一天我的血的也结冰 还有你的血他的血在合唱 从A型到0型 哭 也听见 笑 也听见

多好的红海，相较之下人反而成了小岛，零散的寄居在红海的韵律里。离开红十字会的时候，办事小组要我留地址。“我明天就回台湾呢！”

谁又是真正有地址的人呢？谁不是时间的过客呢？

那一天，我会记得，１９８４年２月６日，告别我所爱的一个城，飞回我更爱的另一个城，别离是一袋血。那血为谁所获，我不知道，我知道的是自己的收获。我感觉自己是一条流量丰沛的大河，可以布下世间最不需牵挂的天涯深情。（本文有删节）

1、文中所引余光中的《民歌》使用了8个“也听见”，请谈谈这样写的作用。（4分）

2结合全文，探究散文的“理”对于“情”的支撑作用。（6分）

题号：01：

[答案要点]两诗的思想感情：杨诗初到京城虽然环境寂静落寞，诗中却表现了久冬逢春之时的欣喜心情；尽管自己仕途艰难,但希望就在眼前！“黄鹂语”、“此是春来第一声”表现了诗人心中那种惊喜之情，唱出了自己内心深处的一声欢呼！全诗借景抒情，表现了诗人的欣喜之情以及对于进仕的满腔希望。

刘诗借景明理，富有理趣，给人以理性的启示：大风大雨虽然猛烈,但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时,应当勇敢顽强,难关终将过去。艺术手法：同：都有所寄托，对比衬托。

异：扬诗借景抒情，刘诗借景明理。扬诗以静衬“黄鹂语”，极写欣喜。刘诗写震耳欲聋的雷声雨声、蛙鸣声,两种声音,收到的是一闹一静的不同效果；雨后恬静平和之景,与前两句磅礴威猛的雨景形成鲜明的对照。（思想情感与艺术手法各5分。能言之成理、自圆其说即可）题号：02：

【参考答案】①通过反复，强调了中华民族的声音融入到各个方面②形成情感线索，推进情感的发展③丰富了诗歌意象，构成诗歌的完整意象，突显诗歌主旨。答出作用给3分，每点1分；表达流畅给1分。

2结合全文，探究散文的“理”对于“情”的支撑作用。（6分）【参考答案】①抒发了作者的挚爱与感恩之情以及希望为他人奉献的大爱情怀②作者的真情与时代精神相通，闪耀着智慧的光芒，显示了对自我、人生的深思，使得情感得以彰显和升华③采用富有哲理的句子，使得情与理获得高度统一④采用排比的句式，使得议论富有激情，情感得到进一步的深化与升华。

每点2分，答出3点给满分，言之成理即可；语言表达有缺陷或者没有联系文中内容的酌情扣分。

语 文

题号：01 “中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）

阅读下面的散文，完成后面的题目。

题峡山寺 [唐] 李 翱

翱为儿童时，闻山游者说峡山寺，难为俦远地，尝以为无因能来。及兹获游，周历五

峰，然后知峡山之名，有以然也。

于灵鹫寺时，述诸山居之所长，而未言其所不足。如虎丘之剑池不流；天竺之石桥下无泉；台山之力，不副天奇；灵鹫拥前山，不可视远。峡山亦少平地；泉出山，无所潭。

乃知物之全能，难也。况交友择人，而欲责全耶！去其所阙，用其所长，则大小之材无遗，致天下于治平也，弗难矣。

1.请你根据本文所传递的信息，推测作者的思想情志。（5分）

2.本文题为“题峡山寺”，可具体写到峡山寺的却是寥寥，你怎么理解评价这样的文章写法？（5分）

题号：02 中国现代诗歌散文欣赏（10分）

阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

秘密是暗处的花朵

赵丽华 秘密是暗处的花朵

我说过∶没有秘密的事物是黯淡的 但并不是说我由此就会变得很亮 它开着，它开过

当你千里迢迢、历经千难万险

找到他，对不起宝贝，他缓缓地说： 太好了，原来这么好，都不象是真的！就枯萎了

1.如果把诗中的“秘密”看作一个意象，那么，它的特征有哪些？请结合全诗做一解释。（5分）

2.请你简要分析这首诗包含的哲理。（5分）

题号：01 1.从文章的对峡山寺的美妙之处一笔带过，而侧着点出此处的缺点，并以其它景点的缺陷陪衬，意在强调这些美景是大家都不怀疑的，但是它们都有缺陷。这个意思实际可以看作是作者对人间求全责备之弊的物化反应。而作者的思考又不是一己之私的，他把看山的眼光与方法与交友择人与治国安邦联系起来，境界更高一层。可见，作者内心中时时想着国家，想为国出力，想使天下有才人都得到重用，都能有用武之地，也许他自己曾受到求全之害，也许他看出了现实中选人用人之弊，可见他是一个有责任心有报国志的人。（5分）

2.文无定法。此文选材用材根据文章主旨需要而定，此文的旨意不在颂山之奇特美好而是借山之不足言看人用人之理，谈治国之道，故落笔重点不在写山之美景。况且，文章采取避熟就生，开拓新意的构思方法，以侧面交代峡山寺的有名，以“有以然也”加以肯定，是对这座名山的肯定，既然是“有名”，那么知道者必然众多，避开这众所周知之处，另辟蹊径，写其“不足”之处，另具一副独到的眼光。（5分）

题号：02 1.它是处在暗处的，不会轻易被人知晓；它是美丽的，像花朵一样有自身的形象；它暗藏着事物的奥秘被人追索；它的生命因被解而纯洁；它永远以不同的形态存在于人类的认知世界中。（说出3点即可得5分）

2.这首诗以“秘密”作为绾合全诗的意象，以奇特的构思诠释了一个人生哲理：人们对未知的东西的兴趣和追求，总是美好的，就像花儿一样；有了这个追求，生活就会多彩；但是，也并不是说你一旦破解了秘密，你就拥有了一切；并且，秘密一旦有了答案，它也便失去这种色彩。破解“秘密”的过程是漫长的，享受破解之后的幸福是短暂的。如果，我们只满足于一时的或一个“秘密”的破解，而不去发现又一个秘密，我们的生活也会失去色彩，就如枯萎的花。这就是生活的哲理。（5分）

题号：01

“中国古代诗歌散文欣赏”模块

阅读下面的散文，然后回答问题。（10分）

有 若

[南宋]洪迈

《史记〃有若传》云：‚孔子没，弟子以若状似孔子，立以为师。他日，进问曰：‘昔夫子当行，使弟子持雨具，已而果雨。弟子问何以知之，夫子曰：《诗》不云乎？月离于毕，①俾滂沱矣。昨暮月不宿毕乎？他日，月宿毕，竟不雨。商瞿年长无子，孔子曰瞿年四十后当有五丈夫子，已而果然。敢问何以知此？’有若无以应。弟子起曰：‘有子避之，此非子之座也！’‛予谓此两事殆近于星历卜祝之学，何足以为圣人而谓孔子言之乎？有若不能知，何所加损，而弟子遽以是斥退之乎！

《孟子》称：‚子夏、子张、子游，以若似圣人，欲以所事孔子事之，曾子不可‛，但言‚江汉、秋阳不可尚‛而已，未尝深诋也。《论语》记诸善言，以有子之言为第二章，在曾子之前；使有避坐之事，弟子肯如是哉？《檀弓》载有子闻曾子‚丧欲速贫，死欲速朽‛两语，以为‚非君子之言‛，又以为‚夫子有为言之‛。子游曰：‚甚哉！有子之言似夫子也。‛则其为门弟子所敬久矣。太史公之书，于是为失矣。且人所传者道也，岂应以状貌之似而师之邪？世所图《七十二贤画像》，其画有若遂与孔子略等，此又可笑也。

（选自洪迈《容斋随笔》）

【注】①月离于毕，俾滂沱矣：意思是月亮靠近毕宿，就会滂沱大雨。毕，二十八星宿之一。

（1）指出作者认为《史记》关于有若的记载失实的依据。（6分）

（2）本文运用哪些方法来增强说服力？请简要分析。（4分）

题号：02 “中国现代诗歌散文欣赏”模块

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（10分）

雉

诱

陈毓

谷雨前后，便是打野鸡的好季节。

在寂静的山坳里、坡梁上，野鸡的叫声此起彼伏，把山里的春天叫得格外美丽。

这时的母野鸡却格外少见。老猎人说，母野鸡在产卵、在孵蛋。而这孵蛋，必须在秘 密状态下进行。因为公野鸡一旦发现母野鸡，就会驱赶母野鸡，并一一啄破被孵得温热的 蛋。

整个春天，老猎人走向山里的脚步总会时时撞破深草丛中那些一心一意孵卵的母雉。它们一旦受到惊吓，便会迅疾逃离，且千方百计地将猎人引向远离窝巢的地方。母爱使它们变得又勇敢又聪明。而视整个群山为自家庄园的猎人，在春天里是不打母野鸡的。

这便为雉诱提供了可能。

雉诱的来历颇复杂。先要找回当年的雉蛋，带回家让自家抱窝的母鸡孵化后，从中挑 出小母雉，经过一年的驯化后，那只最伶俐、和猎人最默契的小母雉便在来年谷雨前后被 老猎人带着‚出猎‛了。

雉诱的出现无疑是山梁上一道最亮丽的风景。山梁上迅速响起一片‚关关雎雎‛之声。

随着更多公雉的到来，情况发生了变化。因为几乎所有的公雉发现，呼唤它们的原来是同一只母雉。战争是不可避免的。

公雉们为了爱情的争斗开始了。

先是歌舞，在一片祥和之中杀机暗藏。

公雉们翩翩起舞。它们五彩斑斓的长翎在空中盘旋交错，在阳光下闪动着彩虹般美丽的光彩。似乎连公雉它们自己也分不出它们谁高谁低。在争夺异性的前夕，它们一改刚才的美丽优雅，一个个剑拔弩张，睚眦必报。好斗的公鸡大概就是来源于此吧。它们勇猛、顽强、即使鲜血淋漓，成为祭献在爱情高台前的牺牲品也在所不惜。

在公雉们酣斗之际，隐藏在树丛中的猎人轻轻摘下身边的一片树叶，放在唇边轻轻一吹，那只站在高处观战的雉诱便顺着草丛快速跑回，一头钻进猎人的袄襟里去了。

猎人扶起他乌黑的长管猎枪。枪膛里装满了发烫的绿豆，只要一声枪响，便会有成片的公雉永远地垂下它们高傲的翅膀。它们渴望爱情的胸膛里便装满了世界上最圆的豆子。往往，老猎人会打下上百只公雉。而侥幸活下来的公雉，便把这道山梁当作记忆中永远的伤心地，今生今世，不再回来。

在换过两三个山头之后，这只雉诱便再也吸引不来成群的公雉了。于是，这只雉诱便算完成了它的使命。老猎人就要重新培养新的稚诱。而那只失去吸引力的雉诱，就像是一个出卖了同类而负罪深深的叛徒。

据说，它会选择一个阴雨天悄然离去。据说它要走到很远的地方去，只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上。

只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……

⑴文章结尾处为何两次写到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上”？（4分）⑵雉诱的悲剧引发了你怎样的思考？请结合文章谈谈你的见解。（6分）

题号：01 “中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）

（1）（6分）

①认为《史记》记载关于有若的事近于迷信，不可能是孔子的话语。②根据《孟子》、《论语》和《檀弓》等经典的有关记载。③后人传承的是道，不会因为行貌相似而拜师。每点2分，共6分。（2）（4分）

①运用不同的句式，或反问，或感叹，有力反驳《史记》有关记载的谬误。②摆事实讲道理。引经据典来证明，使论述严谨有力、具有说服力。答出1点，给2分；共4分。

题号：02 “中国现代诗歌散文欣赏”模块（10分）

（1）（4分）①通过反复写‚雨后的山梁‛，渲染了感伤的氛围，烘托了雉诱悲剧的形象；② ‚感伤的脚印‛简练地塑造了母雉无奈、悲伤的形象；③母雉的‚一串感伤的脚印‛含蓄地表达了文章的主旨，引发读者对‚谁是母雉悲剧的制造者‛这一问题的深深的思考。（答出1点得2分，答出2点得满分。）（2）（6分）【示例1】雉诱的悲剧命运源于忘记了自己也是一只雉，它利用同类的情感出卖同类，将自己推向了孤独悲剧的境地。‚雉诱‛这一形象启示我们，做人要坚守道德原则，否则就会沦落到可悲的境地。

【示例2】雉诱从小受到猎人的驯养，猎人利用它引来野公雉以便猎杀它们，从而将雉诱推向‚害人者‛的境地，只能在失去利用价值后感伤地离开。这不禁让人对稚诱产生一丝同情。稚诱‚害人者‛的角色是人类一手造成的，它既是一个受害者，也是一个被人利用的可悲的牺牲品。从这个意义上说，人类应该反思自己对动物的行为。

题号：01 科目：语文

“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10）

阅读下面的散文，然后回答问题。

获麟解

唐 韩愈

麟之为灵，昭昭也。咏于《诗》，书于《春秋》，杂出于传记百家之书，虽妇人小子皆知其为祥也。

然麟之为物，不畜于家，不恒有于天下。其为形也不类，非若马牛犬豕豺狼麋鹿然。然则虽有麟，不可知其为麟也。

角者吾知其为牛，鬣者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人在乎位。麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。

又曰：‚麟之所以为麟者，以德不以形。‛若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。

（1）作者以麟为喻，感慨遥深，请说说你的理解。（2）赏析本文结构上的特色。

题号：02 科目：语文

“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10）

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（垂 钓

木斧

岁月滔滔地流去 积成烟波浩渺的湖 那湖中泛起波影 谁能一网收尽？

我坐在湖边垂钓 钓钩上挂着兴趣

让它到波光闪闪的湖中去吧 看看能不能钓起一串记忆？

突然钓起一节童年的笑声 笑声扬着荒唐的韵味 可怜那羞红的脸蛋 找不到胡须的遮蔽

愈来愈浓的兴趣 拖住了我的钓勾 我一古脑儿落入湖中 全身浸透了记忆

不甘心消逝，我 等着，等着机会 等着明天的我 又来湖边垂钓

到那个时候 我已化为记忆、我将沿着钓勾 再爬回岸上去

（1）诗歌最后两节表达了怎样的思想感情？（4分）（2）请赏析此诗以“垂钓”为题的妙处。（6分）

题号：01 科目：语文

“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10）

（1）麟在文中比喻旷世之人才；麟不为人知，比喻人才得不到执政者的赏识。（2分）人不知麟，以为不祥，这是谴责统治者不识人才，不用人才的过错；麟不待圣人而出，被视为不祥，这是提醒有才识之士要择明君而为之用。（2分）

（2）文章以“祥”与“不祥”的反复变化为线索，一正一反，再一正一反，结构严谨。（2分）先言人“皆知其为祥”，为下文之映衬；接着，一“然”字使文意大转折，阐述麟与别的动物的区别，正因为麟不可知，所以“谓之不祥也亦宜”；接着又一转，指出只有圣人方能知麟，麟“不为不祥”；最后，由“祥”再说到“不祥”，麟不待圣人而出现，“谓之不祥也亦宜”。（4分）

题号：02 科目：语文

“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10）

7.中职语文教学的本位及应对策略 篇七

一中等职业学校语文教学应有的地位

中等职业教育的语文课, 其地位怎样?该教些什么?又怎样教?这些看似老生常谈的问题, 在中职语文教学实际中, 并没有说得清、道得明、做得实。本文试着结合自己工作中的学习与思考, 结合自己参加的各种各类的培训所获, 来谈谈自己对中等职业学校语文教学的本位认识。

1.《中等职业学校语文教学大纲 (试行) 》对语文课程地位的界定

中等职业学校语文学科的性质与地位并没有因为学校的“职业教育”性质而发生根本性的变化。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲 (试行) 》对其课程性质、地位做了这样的界定:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识, 形成综合职业能力、创业能力, 以及继续学习和发展, 具有重要作用。”这一界定, 与《全日制普通高级中学语文教学大纲》所说的大同小异, 没有本质性的差异, 都强调语文学科的工具性、基础性、人文性。这一界定, 明确了中等职业学校语文学科的地位与身份, 基础性与工具性不可动摇, 人文性与重要性不容怀疑。这一界定, 也明确了语文学科在中职教育课程体系中并非边缘性的学科, 并非可有可无, 并非可随意地简缩为实用应用文课程。

2. 中职语文的教育任务

至于中职语文的任务, 在《中等职业学校语文教学大纲 (试行) 》中也有明确的表述:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字, 注重基本技能的训练和思维发展, 加强语文实践, 培养语文的应用能力, 为综合职业能力的形成, 以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养, 弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化, 为培养高素质劳动者服务。从中可以看出, 中等职业学校语文教学的首要任务, 理应是使受教育者能够正确理解、规范使用祖国的语言文字。继而, 是语文能力的培养和思维的发展。人文关怀、人文情操的习得, 则是至高境界。语文教学应用文化, 脱离文本学习, 人为地、近乎粗暴地删减教学内容、减少教学课时, 都难以完成中职语文教学的任务。

二中职语文教学的现状与应对策略

1. 中职语文教学的调查现状

一项调查显示:有69.05%的教师认为“职业学校学生缺乏学习兴趣”, 64.29%的教师认为“职业学校学生的自控性较差”。毋庸讳言, 在当前的教育体制下, 选读中职学校的学生, 绝大多数是“高考无望乃至绝望的”的学生, 其学习所存在的问题不少。这是客观存在的事实。但是, 如果把这些归结为中职学校语文难教、教学质量低下的主因, 却是太过主观、太过随性, 也是极不负责任的。

教师的教学观念决定着教学行为及其成败。如果教学观念依然陈旧, 认定教师就是课堂教学的主宰, 学生只是“知识的储存库”;依然坚守“满堂灌”, 习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎, 详尽而系统地“喂”给学生;依然信奉教语文必须作者、时代背景、段落划分、主题或中心思想、写作特点等“一脉贯通”, 学生素质再高、基础再好, 也难言教学有成。

2. 中职语文教学应树立的观念

第一, 能力本位观念。以往中职学校的语文教学是以知识为本位的, 即以传授知识为教学的最终目的, 以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员, 显然以知识为本位, 已不能适应未来社会的需要。为此, 在传授知识的同时, 更应注重学生能力的培养, 对于语文教学来说, 主要就是听、说、读、写能力。

第二, 终身学习观念。中职语文教学应当教会学生学习方法, 令其终身受益。美国高质量高等教育研究小组发表的《投身学习:发挥美国高等教育的潜力》指出:“21世纪人才必须具备的素质是:懂得如何学习, 能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。”可见, 21世纪的人才是掌握一定学习方法, 具备一定的自学能力, 以适应终身学习需要的人才。为此, 在教学中, 教师应加强对学生学习方法的指导, 即不仅使学生获得知识, 而且使学生获取获得知识的方法。此外, 也应当让学生在听说读写实践中掌握这些方法。

第三, 因材施教观念。中职学校的学生往往基础参差不齐, 学习态度“良莠不齐”, 这更要求老师在教学过程中要切实做好因材施教、“因人施教”, 结合教学内容, 以灵动多变的形式展开教学, 以创设浓厚而热烈的教学氛围, 获取最大的教学效益。

第四, 服务观念。教师的教, 其实也是一种服务, 服务于学生能力的形成、服务于学生的身心健康成长。“居高临下”的教学、动辄训斥的方式、漫不经心的态度, 以及缺乏耐心与热心的相处, 均与服务观念相背离。

3. 对教师知识素养的要求

教师的知识素养与文本解读能力、训练时的“下水”能力等共同构筑中职语文教学的生命线, 渊博的基础知识与专业知识是语文教学的基础。中职语文教师绝大多数是“科班出身”, 基础知识、专业知识比较丰厚, 但仍需要不断学习, 不断完成知识的构建与更新, 以期适应新世代社会发展的需求。中学语文“板块式教学思路”的创造者、被誉为“中学语文课堂教学研究第一人”的余映潮先生说得好, “从研读教材的角度讲, 老师的任务, 就是把教材读‘厚’, 把教材教‘薄’。教学中要尽可能‘实’地运用教材, 尽可能‘活’地运用教材, 尽可能‘巧’地运用教材。”很多时候, 别人能把课上得好, 深受学生欢迎, 其文本解读能力强是位居首功的。作为中职语文教师, 当勤力修炼文本解读之功, 而绝非“一本教材、一本教参”即可包打天下。至于训练时的“下水”能力, 主要指朗读示范能力、作文示范能力、口语表达示范能力等等。这三项示范能力强的老师去上课, 学生不会不欢迎, 更不会出现所谓的“睡倒一片”的现象。

4. 善于整合教学资源

8.中职语文教学的现状及对策 篇八

【关键词】中职语文教学 ； 语文教师 ； 专业课 ； 现状 ； 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0111-02

据统计，我国中职生已达2000多万人，大部分中职生毕业后将直接走上工作岗位，走向社会， 他们不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。对于在校期间以专业和技能学习为主的中职生，素质从何而来？还是来自学校对学生的教育，因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻，在这种情境下，语文课程更显得尤为重要。

一、中职语文教学的现状

1.中职生自身素质的差异

受多方面因素影响，近几年的中职生大多是未能考入普通高中的学生，综合素质不近如人意。具体表现如下：（1）初中基础较差，各科成绩都差，给教学带来影响。（2）自身素质差，轻者不能遵守学校规章制度，重者打架闹事。尤其这些年，有关中职生的负面报道，也给学校管理工作带来一定困难。（3）没有良好的学习、生活习惯，对自己的未来没有信心，无法正视自己的处境，加之如今的学生都是“90后”，正处于叛逆期，给老师的管理带来很大难度。

2.难以突破传统教学模式

如今的中职语文教材，其实用性更贴近学生的专业和技能，却仍沿用九年义务教育教学的教学模式，与学生的专业需求“风马牛不相及”。对教师来说就是讲析课文，引导学生领会课文的写作背景，理解思想内容，而中职生基础薄弱，并不能理解这些内容，加之学生对语文课学习兴趣不高，久而久之，学生看不到学习语文的价值。因此，学生很难对语文产生兴趣，不利于语文的学习。

3.学生缺乏学习动机

学生对中职教育简单的理解为就业，大多数学生学习态度不端正，很多中职生认为学习语文就是浪费时间，认为语文课程没有专业课重要，在这种思想的主导下，学生缺乏学习语文的热情，没有主动学习的兴趣。再者，中职生文化基础差，分析能力差，学习比较吃力，这些都阻碍了学生学习的热情。以上因素都给语文教学带来困难，教学活动很难开展。

目前语文教学的现状令人担忧，我们要正视现状，反思当前语文教学中存在的问题。中职语文教学没有适应职业教育的改革发展方向，没有找准自己生存发展的基点——文化課无论是任课教师、教材、质量评估，还是教学方法都存在诸多问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高。

二、中职语文教学的对策

1.培养“双师型”语文教师。

学校有意识的培养“一专多能”的语文教师。我们需要一批“一专多能”的语文教师投身于职校语文课改的浪潮。在校本师资的培养上，学校可出台激励、奖励制度，鼓励语文教师参加考试，技能大赛等。教学上，也可让专业教师与语文教师互换，即语文素质强的专业教师教语文课和一门技能课，即可大力推进职校语文改革，加强语文课与专业课的联系，又能灵活运用教学资源，有利于师资结构的调整。

2.转变观念，创新教法。

教师应认识到语文教学是所有学科的基础，只有学好语文，才能正确理解专业理论，培养学生自我学习的能力。因此，教师在传授知识的同时，更要注意对学生能力的培养，注意文化知识与专业课的关系，多与学生交流，了解学生对知识掌握的程度，实行分层教学，使学生能力得到较大提高。其次，现在“90后”的学生，个性较强，过于自我，很难管理，所以，中职语文教师不仅肩负教书育人的作用，还必须引导学生健康的心理和正确的成长，这就要求语文教师要结合学生特点，因材施教，以达到良好教学效果。

3.增强语文与专业课的联系。

中职生学习两年专业课后，就要准备步入社会，如何让自己成功进入职场，成功的推销自己很重要。良好的语文素养是拥有好的表达能力的前提，这就要求语文教育必须让学生多听多练，培养口语表达能力。另外，在日常的工作、生活中，中职生如何运用语文知识来描述、表达生活中的一些事情，这就要求语文教学要让学生熟练掌握及运用语言，同时也为专业技能培养提供相应基础，也可从这些方面的训练提高学生学习语文的动机。

对于中职学校而言，语文教师要从学生长远发展出发，为学生的职业生涯努力改变中职语文教育现状，担负培养中职生文化素养的重任，努力提高教学水平，转变教学观念，改进教学方法，让学生都成为合格的人才，也让学校得到更好地发展。

参考文献

[1]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考

[2]李锐玲.当前中职语文教学的现状及对策研究

[3]吴茂龙.中职语文教学模式改革与实践