怎样写作文传统文化

怎样写作文传统文化（共9篇）（共9篇）

1.怎样写作文传统文化 篇一

初一学生怎样学语文

刘春霞

初一学生常常感叹：初中语文怎么这么难学，有没有什么捷径可走？我们老师也会有许多困惑：许多小学生的基础怎么这么不扎实，一篇作文居然写满500字都这么困难吗？课外阅读的习惯是怎么培养的？书写不过关的同学还真不少啊„„

可是感叹也没用啊。好在初一学生年龄尚小，大部分初一学生还很听老师的话，乖巧懂事；学生家长也挺支持老师的工作，积极配合老师的要求。这让我在教学过程中也少了许多顾忌。针对初一学生的学情，我对他们提出的要求是记住三句话：做一点点题；写好几篇作文；读大量的书。结合我们黄石八中“四合一”文稿的情况，“做一点点题”便是让学生做好学生文稿、总评上的题目就足够了，不需要再做其它试题，从而能实现“轻轻松松学语文，高高兴兴得高分”的教学目标，让素质教育绝不是一句空话；初中生写作文不外乎三个题材：亲情、师生情、友情，“写好几篇作文”即是写好这三种题材，亲情类作文如果学生有难度，家长可以配合着写，家长写一写自己的家庭亲情故事，让学生见识一下家长的作文能力，当然也顺便让孩子模仿，比较，老师可以在作文评讲课上朗读，带领学生欣赏；课外阅读的习惯一定要养成。课文都可以少讲，一星期给两节课时间看名著。“读大量的书”即是让学生饱读名家经典，开阔视野。读名家经典，学生需做读书笔记，比如做摘抄，做批注，写赏析等。

值得一提的是，文言文知识点需单独落实，脚注的听写是必不可少的，文言字词现象也需整理归纳，一一落实到位，不可马虎。

2.高考语文复习：怎样抓现代文阅读 篇二

说起现代文阅读，真有些老生常谈，怕谈不出什么新意，见笑于大方之家。在此只能略谈一二，请大家指教。

仅从天津市高考命题题型来看，现代文阅读“三大块”几成定式，即自然科学与社会科学两文六题18分，再加一篇散文18分。前者为选择题，后者为文字表述题。应该说这36分所占的分值仅低于作文――必须多拿分；并且它不像写作，需要有深厚的基础及平时的积累，也不用像那些小题似的在练习题上“多多益善”，它更多的是依赖于临场状态及发挥。从这点上看，这36分远比那些琐碎的`小题来分来得容易，因此，希望同学们对这类题不要害怕，要知难而上，相信通过精选精炼，大多数同学还是能拿到较多的分的。

问题在大文了――散文阅读，许多学生说，文章都能看懂，但一沾答题就犯晕，怎么也找不到答题的要领，写了半天，答不到点上，既浪费时间又不得分；还有些“聪明”的学生，索性把原文大段大段地抄下来，让老师去择答案。最后再看他的答题，赶上一篇作文的字数了。我想，以上两种做法都对现代文阅读存在误解，因而事倍功半。

那么，怎样才能切实有效地进行阅读训练呢？

1.要选“三好”――好文、好题、好答案

为什么？好文，它的思路清晰，文笔优美，哲理深刻，能引起学生强烈的阅读兴趣；好题，它设题巧妙，发人深思，体现阅读能力；好答案，它是出题人在了解学生的基础上，对题目作了精心地研究，题的难度适中，答案的要点精准。因此，这个工作，应该说是必须由老师来完成的，学生自己很难做到。看来我们每个老师，如果想提高您学生的阅读能力，想提高他们阅读的成绩，就得辛苦一番，认认真真地给学生们选“三好”。

2.教给学生具体、实用、见效的阅读方法

如：阅读的顺序：先浏览，后看题，再回文中去找答案；

又如：阅读的搜索：寻找关键语句，用铅笔轻轻进行勾连；

再如：阅读的表述：删繁就简后如何将关键词连缀好并在卷子上表述，另外，关于作用的归纳，关于含义的归纳，关于艺术手法的归纳等，这些都需要做系统的训练，不求多，只求精；不求量大，只求收效大。那么，现代文阅读多拿些分，不是没有可能的。

3.小学写作文课件 篇三

小学作文课件篇一：

浅谈小学作文教学的论文

《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文，我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手：

一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1.打开学生心灵的窗户。

由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的跳绳比赛后，教师及时组织学生谈话，只要内容与跳绳有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样跳的，有的学生分析了跳得快的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《跳绳比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2.运用“迁移”培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小侄女，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我喜爱的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。

长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同于一般的结论。《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事，就是克服思维定式采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。

小学作文课件ppt篇二：小学作文教学的常见模式

小学作文教学的常见模式

作文教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。长期的教学实践中，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的作文教学模式。模式形式不同、风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导小学生由“学写”向“会写”过渡发展。这些模式使作文教学过程更加科学化、节约化，从而大大提高了作文教学的课堂效益。当前，我国的小学作文教学出现了“欣欣向荣、蒸蒸日上”的大好局面。由于广大语文教师和语文理论工作者的共同努力，作文教学园地可谓“万紫千红、争奇斗艳”，各种风格、各种流派的作文教学此起彼伏、蓬勃发展。小学作文教学的新思想、新观点、新作法、新经验层出不穷，已经形成了百花齐放、百家争鸣的可喜局面。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。各种作文教学模式均独树一帜。下面向诸君介绍一些相关信息，以求抛砖引玉。

一、读中学写，由仿到创——读写结合模式

广东省特级教师丁有宽的“读写结合”模式颇具特色。他主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把着力点放在学生的读写训练上，做到有的、有序、有点、有法，让学生真正做学习语文的主人。

读写结合模式的“四有”：（1)有的——杂中求精，打好基础。（2）有序——乱中求序，分步训练。（3）有点——华中求实，突出重点。（4)有法——死是求活，交给规律。

读写结合写作“四要点”：其一，四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表现文章中心的材料；(3)想一想文章的题目；(4)想一想文章的布局谋篇。其二，三拟：(1)拟好题目；(2)拟好提纲；(3)拟好主次。其三，二写：(1)写好稿子；

(2)誊写作文。其四，一多：多修改。

读写结合学练“七法”：(1)从读学解题，结合作文练审题和拟题；(2)从读学归纳中心，结合作文练怎样表现中心；(3)从读学怎样分段和概括段意，结合作文拟写作提纲；(4)从读学区别文章主次，结合作文练怎样安排详略；(5)从读学捕捉文章重点段，结合作文练怎样突出中心；(6)从读学品评课文，结合作文练自改作文；(7)从读学作者怎样观察事物，结合作文练观察方法。

读写结合模式的基本框架：“初读，整体感知→再读，理解内容→精读，抠词抠句（语言表达）→实践，迁移运用”

二、自由选材，自由习作——自由作文模式

笔者于1983年开始自由作文教改实验，85年在《小学教学研究》杂志撰文，在国内率先提出自由作文新理念。而后全国的自由作文的试验风起云涌，如今这一理念写入新《语文课程标准》。“自由作文”模式是与“命题作文”相对而言的，自由作文是指那些不由他人出题目、给材料、设需要，而由小学生自己自由进行的作文练习。

自由作文模式“六大特征”：即自由选材，自由立意，自由拟题，自由布局，自由表达，自由修改。它强调各种形式的自由写作。如：日记、周记、随笔、课外练笔、编报活动等。自由作文模式教学遵循大量读写原则，自主作文原则，开放感受原则，张扬个性原则，思维训练原则，少改重评原则，自主修改原则，鼓励肯定原则。自由作文教学是一个动态的开放的教学系统。

自由作文模式教学需要科学有效的指导，要求老师做到“六导六有”：教师导源→使习作言之有物；教师导路→使习作言之有序；教师导悟→使学生开卷有益；教师导改→使习作心中有数；教师导评→使习作言之有理；教师导练→使习作借鉴有法。

自由作文有四大优越性：

1、减轻学生的紧张心理。自由作文没有时间长短的限制，学生心理压力减轻，能在良好的心态下作文。

2、提高学生的写作兴趣。

3、培养学生的自主创造性。自由作文几乎没有什么限制，极大的发挥了学生的创造性，一些令人耳目一新的作文大量出现。

4、表现学生的个性特长。自由作文给他们表露的机会，充满个性的语言让我们看到一张真实而又独特的面孔。

三、创设情景，激发情趣——情景作文模式

上世纪江苏省特级教师李吉林老师创立了情境教育理论体系及操作体系，于是便有了情景作文教学模式。所谓情景作文模式，就是教师根据具体的场合，有意无意地利用或创设一定的情景，吸引学生的多种感官，使他们获得一定的体验，然后引导学生进行写作的一种作文样式。

根据我多年的实践，这种作文训练有效地解决了学生写作时“无米之炊”的问题，大大地激发了学生的写作兴趣。情景作文是从作文内容入手，通过创设情景，增添学生的生活阅历，丰富了学生的写作内容，教师在教学中可以创设了一个个精彩的情景，情景不同，相应的教学策略，教学过程也不尽相同。但是，情景作文总有它固有的特点，一般可以采用以下的模式：

1、出题设置，激发好奇心理。如，上课铃响了，老师在黑板上写下了“铁锤锤蛋锤不碎”这几个大字，一个个问号立刻在学生的脑海里产生，铁锤锤蛋怎么可能锤不碎鸡蛋呢？莫非是只铁蛋？??一上课，学生就被这些问题吸引住了，他们的思维在瞬间得到了驰骋。

2、情景演示，激发探究心理。

3、知情明理，激发“欲吐”心理。

4、交流碰撞，激发感悟心理。情景作文教学倡导教师做向导，给学生指路，做读者，去欣赏学生；做朋友，和学生“商量”；做教练，给学生指导。情景作文教学变单向讲授性指导为互动交际性指导，通过师生之间、生生之间的相互讨论、相互合作来启发和促进学生的思维发展，培养学生的创造能力。情景作文教学模式注重作文与做人的和谐发展，还学生一个民主、活跃的课堂情境，让学生亲身经历和体验了作文的全过程。

四、游戏引导，激发情趣——快乐作文模式

上世纪90年代我国星期愉快教育，快乐作文模式是指学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”。快乐作文模式教学强调激发习作兴趣。观察情境，提炼重点，写出真情；游戏情境，体验乐趣，抒发感受；实践情境，体验成功，得到发展。快乐作文结合教材和学生生活实际、心理特点，按照“用游戏的方式来模仿成人生活”理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。快乐作文教学活动不拘一格，鼓励多类型作文，充分体现习作个性。努力做到作文“日记化”，降低行文难度；作文“书信化”，拉近与实际生活的距离；作文“诗歌化”，激发创造性想象空间；作文“课文化”，加强对课文的理解。快乐作文是一种崭新的以游戏为教学手段的作文课。它完全打破了以往命题作文的旧模式，让孩子们最轻易地赢得了“攫取生活素材”和“产生写作激情”这两大写作基本条件，为他们步入写作的美好殿堂，洞开了趣味而科学的大门。近年来上海大学李白坚教授采用“快乐作文教学法”使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，迅速而有效地提高了学生的作文能力。

五、生活体验，创新习作——生活作文模式

生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策略有三点：

一、走进生活，丰富素材库。1．以社会为背景，指导学生观察生活。如观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，医生热情为病人治病，教师关心热爱学生，同学之间友爱帮助??2．以活动为载体，组织学生参与生活。如配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会??平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村??3．以实践为契机，引导学生体验生活。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味??

二、描绘生活，谱写七彩虹。1．从点切入，夯实基础。在教学中具体地抓了这几种素描：物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。2．分线入轨，掌握写法。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可表现人物几方面的特点。让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化。

三、创造生活，展示新天地。如看物联想。出示“一张照片”、“一本荣誉证书”，再启发他们提出问题，想象事情发生的起因、经过、结果，最后独立成文。再如设计人物角色、设计班队活动、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋??通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时让他们充实生活，美化生活，创造生活。

六、情感入手，语感练习——语感作文模式

上海市特级教师贾志敏老师从语感练习着眼，创设作文教学的模拟情境，从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练，取得了骄人的成绩。是我们当前小语界唯一一种语感练习作文法。贾老师作文教学设计的特色就是：抓住一个关键词，让这一关键词在滚动发展中实行多方组合，由词发展成为句，由单句发展成复句，由小节发展成为段落，乃至最后发展成为全篇文章。这就是词语的滚动、碰撞，就像一个活跃的化学分子一样，在滚动、碰撞中，实行多方组合。他的作文教学

可总结为五个字：高、趣、真、活、实。高：立足点高。贾老师的“教学生作文不是为培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。”趣：根据学生心理特点，遵循儿童认知规律，寓教于乐，激发学生的写作兴趣。真：让学生学会观察，鼓励学生写得具体，写得真切。他的具体做法是，首先指导学生从“我”写起；其次指导学生从“我们”写起；再次指导学生从“我看到的、听到的、想到的”写起。作文命题尽可能贴近学生的生活实际和年龄特点。活：首先化整为零，让学生学会写一句完整的话，一个局部，一个物体；其次再集“零”为整，逐步过渡到写一段、一篇文章。实：扎实抓好小学各阶段的作文训练。三年级着重进行句段练习，四年级让学生分别练习有开头、结尾、事件的篇章，五年级重点训练学生独立作文的能力。

七、点拨思维，快速习作——快速作文模式

湖南省特级教师杨初春老师从1984年开始进行快速作文教改实验，现已推广到除西藏、台湾以外的30个省、市、自治区。以杨初春老师为代表的快速作文模式，是作文教学园地里的一枝奇葩。教学主要体现在一个“快”字上。训练学生快速审题、谋篇布局、确立主题并快速行文、评改，在四十分钟内完成500字左右的文章。

快速作文训练三步：

<一>基础训练：多读多写，读写结合。

①提高写作兴趣，培养写作情感（快速写作目的教育，认识快速作文的必要性）；

②积累写作材料（典型、准确、记牢）；

③丰富写作材料（背书和加强课外阅读、学群众口语）；

④训练书写能力（清楚、规范、工整）。

<二>思维训练：多思多辨，虚实结合。①树立正确的世界观（学马列毛论，掌握两唯<历史唯物主义和辩证唯物主义>基本原理）；

②加强抽象思维训练（讨论、辩论）；

③进行形象思维训练（参观、访问、写回忆录）。

<三>写作速度训练：严格要求，限时作文。（审题、立意、谋篇布局5分钟，写作30分钟，修改5分钟）<四>技巧训练：专题指导，讲练结合。（审题十五法、构思十法、行文四法、修改四法??）<五>综合训练：限时作文，巩固成果。

①各种表达方法（记叙，描写、议论、说明、抒情）综合运用；

②各个作文环节（审题、立意、构思、成文、修改）的综合训练；

4.怎样写作文传统文化 篇四

有人问我“弟弟转变的契机是什么”。这个说实话我也没有确切的答案，我父母就更想不明白了。

小学时他大体上算一个“乖孩子”，成绩中上，但是初中前两年成绩一落千丈，有时和同学打架，参加小帮会;有时还去厕所里偷偷抽烟被抓现行;晚上在被窝里读各种乱七八糟的小说;过年给的一百元压岁钱转手就拿去充了 Q 币，种.种”劣迹”大约如上。

在我家，母亲是不管孩子的教育的。至于父亲，他也没啥高招，无非是棍棒底下出孝子。两个不读书的小老百姓，能有什么教育的宗法?母亲是小学文化，父亲是高中文化，几十年不读书，即便是初二初三的书本知识，也无法给孩子带来一些帮助了。

对于弟弟的教育，我始终认为，棍棒似的打骂羞辱是一定不会有效果的，而在那种令人期盼的“转变”`、“契机”出现之前，辅导学习书本知识到最后也会徒劳无功，因此我唯一能做的，就是靠自己的尝试，去帮助他寻找那个“转变的契机”。

在我父亲两三年的棍棒教育之下，我还是会穿插着给他推荐一些电影，有时也陪他一起看;有时我也会跟他讲讲我一个人在外面单车走天下的风雨见闻;有时会讲讲大学里的自由，也会讲讲我这个“小县城学霸”在大学里如何挂了两位数的课程但是依然顺利毕业找到工作找到所爱的人和喜欢做的事情。

也许正是这些天马行空的“吹牛”，在他的心中播洒下了几粒希望的种子，在暴风雨来临，人生转折的节点上，种子发芽，心中的渴望转变成一点一点的努力，再加上一点点的好运气，成就了现在的他吧。

天赋方面，我自认为我比弟弟要好一些，这可能也是我在没有前人太多指导的情况下能够走到现在的一个重要原因。但是我和弟弟这个级别的所谓天赋，其实还远远配不上“天赋”这两个字的真正含义。

在外求学几年，多少还是见过或者听说一些真正的天赋高的人，那种先天注定的天赋上的差距所带来的人与人之间的巨大鸿沟，这么说吧，靠单纯的线性的个人努力来弥补，几乎是不可能的。

回过头来，我们再来谈谈个人努力，以及那种如流星般的难以琢磨难以获得的所谓“转变”和“契机”。中考之后我建议家里支持弟弟转校去一所更好的高中时，我父亲其实是严重反对的——他对弟弟没有自信，他不确信 3 万元择校费花得是否有价值。于是他去找我弟弟谈，我弟弟心里当然想去更好的学校，但是不好意思说出口，就表示“去也行，在家乡读书也行”。

最后还是我一再坚持，最终还是去了那所更好一点的中学——我跟家里保证说“弟弟没有问题”。之所以敢做这种保证，是因为我在半年的接触中，发现了一个最重要的转变迹象，就是弟弟变得主动。他开始主动问我该怎么学习，问每个细节，问怎样调整精力分配，然后他每天早晨 6:00 起床一直学习到晚上 12:00。正是这种主动所展现出来的强大的自制力，让我确信，日后对他的教育投资都是值得的，也让我下定决心，要用尽我自己一百分的力量，来配上他一百二十分的努力。

这里面还有一个小故事。中考结束后他去北京找我玩。我在大学里有一段时间很喜欢单车旅行，骑行走过很多山山水水，于是去北京的时候也把一套骑行装备带了过去。他早年听说我单车骑行的事情，也会蛮兴奋的，到北京之后就表示想要试试。于是我就对他进行了一些短暂的训练，教他怎么保护膝盖，怎么节省体力怎么规划路线等等。后来他自己用着不太熟练的电脑，查了地图，打印下来，然后在北京短暂拉练两次，就一个人出发，单车骑行从北京骑到天津，又骑了几百公里的山路，一个人骑行到了我家。彼时他还只是一个刚刚中考结束只有 16 岁的“追风少年”。高一暑假，他又一个人完成了从家乡到张家口，几百公里的骑行。

所以什么是主动?放着“舒服的日子”不过，去外边找风找雨找晒，这就是主动。这种主动、毅力、独立、规划，支撑着他一个人度过了三年高中单调的刷题岁月——黑马从来都不是一天成长起来的。所以各位父亲母亲叔叔阿姨兄弟姐妹，当你的儿子/女儿/弟弟/妹妹们主动找你咨询找你学习的时候，如果这个“主动”来得足够有诚意，那么放开你们的火力，推动他们全力成长吧。

文至尾声，想起一小句英文：“Education is what survives when what has been learned has been forgotten.” 大意是，当你把所学的“知识”都忘记的时候，剩下的就是教育本身。那么剩下来的到底是些什么呢?我想了想，这至少应该包含自信、自知、自制、个人努力、制定计划的能力、超强的执行力、应对挫折的能力、懂得劳逸结合、善于利用手上的资源，等等吧。

5.怎样写作文传统文化 篇五

策论文、政论文和评论文是申论文章的三种类型，因此都是“官样”议论文，都要求有鲜明的观点、完整的结构、清晰的逻辑、流畅而规范的表达。策论文和政论文既有联系，又有区别。它们的区别在于，策论重点是写对策，而政论重点是分析原因、目的、必要性和迫切性等问题。评论重点是分析观点，详细内容在分析问题的套路中已经作出阐发，这里不再赘述。下面是两篇范文，也是2008年陕西省公务员考试申论真题第三题的参考答案，都是围绕“潜规则”的主题展开的，分别是政论文和策论文。希望能带给大家一些启发和收获。

政论范文：

破除“潜规则”刻不容缓

当前在不少地方、行业、部门和人际交往中，一些人遇事不是按法律法规、规章制度办，总是在这些显规则之外寻求“潜规则”。诸如，进药得“回扣”、审批得“红包”、贷款得“分成”等等。“潜规则”的蔓延，危害了社会肌体的健康，损害了广大人民群众的利益。因此，贯彻落实科学发展观，破除“潜规则”势在必行，刻不容缓，意义深远。

“潜规划”是建立社会主义市场经济体制的“大敌”。社会主义市场经济最重要的“品质”，是诚信、公平、秩序和法治。由于“潜规则”的存在，从事商品经营活动或服务的个别市场主体，不是把主要精力放在如何提高商品或服务的质量上，而是“走捷径”，通过金钱或提供其他利益的方式，打通关节，从而使自己的利益通过非正常的渠道得到实现。这不仅践踏了社会主义市场经济诚信、公平、法治的“品质”，更为严重的是破坏了社会主义市场经济正常交易的秩序，阻碍了社会主义市场经济的建立和发展。合理的竞争能较准确地反映出市场的基本情况，企业将根据市场提供的“信息”进行相应的生产，并通过公平竞争，实现资源配置的合理化，达到优胜劣汰的目的。但由于“潜规则”的存在，不仅不能使市场准确地发出“信号”，而且经常“反映”出一些“假象”，使得企业无法根据市场的“晴雨表”作出科学的分析和判断，这势必扰乱正常的生产秩序，阻碍生产发展。可以这样讲，不从根本上破除“潜规则”，成熟的社会主义市场经济体制就很难建立起来。

“潜规则”是诱发权钱交易、滋生腐败的温床。“潜规则”的一方如果是不法经营者，另一方往往是政府工作人员或其他从事公务的人员。“潜规则”的通常模式是：公权力与不法经营者相互勾结，公权力“寻租”，不法经营者“买租”，二者臭味相投，一拍即合，利益均沾，但牺牲的往往是国家和集体的利益。这也是被实践所证明了的。在已经查处的许多领导干部违纪违法和经济犯罪案件中，很多涉案人都与“潜规则”脱不了干系。原本公平、公开、公正的市场经营活动，由于“潜规则”的存在，使得企业经营人员、采购人员、供销人员、公关人员，以及部分党政机关工作人员，利用工作和职务上的便利，“官商勾结”，假公济私，不惜一切手段，不计一切后果，唯利是图，暗箱操作，搞不正当交易，得实惠、捞好处，使公平有序的市场竞争，变为行贿受贿、人情世故和关系网的恶性较量。如此，势必滋生腐败歪风。

“潜规则”败坏了社会道德，毒化社会风气。“潜规则”为法律所不容，自然为道德所不允。在“潜规则”的作用下，在市场上博弈的不是质量、效率、技术和服务，而是看“规则”运用得如何。如此，导致的将是物价虚高，老百姓的切身利益受损；假冒伪劣商品盛行，消费者受害；少数人因得利一夜暴富，贫富差距加大，人们仇富、仇官等。上述现象的存在，不仅败坏了社会道德，也将使公平、正义在现实生活中无法得到保障和实现。长此以往，人们必将对道德评判标准发生怀疑，对公平价值理念的认识发生错位，歪风邪气将盛行于社会。“潜规则”不除，不仅社会难得和谐，社会稳定的大局恐怕也难以保障。

破除“潜规则”，刻不容缓！2006年1月6日，胡锦涛总书记在中央纪委第六次全会上

指出：“要认真开展治理商业贿赂专项工作，坚决纠正不正当交易行为，依法查处商业贿赂案件。”这是向“潜规则”吹响的开战号角，我们各级党政机关和领导干部，一定要从讲政治、讲大局的高度，提高认识，统一思想，切实采取行动，展开一场围剿“潜规则”的攻坚战。

策论范文：

破除“潜规则”

当前在不少地方、行业、部门和人际交往中，一些人遇事不是按法律法规、规章制度办，总是在这些显规则之外寻求潜规则。诸如，进药得“回扣”、审批得“红包”、贷款得“分成”等等。所谓“潜规则”，相对于显规则而言，大致有隐蔽性、违规性和功利性三个特点。“潜规则”的蔓延，危害了社会肌体的健康，损害了广大人民群众的利益。因此，贯彻落实科学发展观，切实树立正确的政绩观，坚决维护显规则权威，破除潜规则势在必行，刻不容缓。

“潜规则”流行，贻害无穷。首先，它严重危害社会和谐。社会主义和谐社会是建立在相应的制度、秩序基础上的，社会公正要靠制度、秩序来维持。而“潜规则”洽恰破坏制度、扰乱秩序，严重败坏党风政风民风，诱发消极腐败现象，侵蚀社会肌体。其次，它严重损害群众利益。近年来，群众反映强烈的食品安全、药品安全、劳动安全、坑农害农、违法违规征收征用土地、教育乱收费、破坏环境资源等问题之所以屡禁不止，一个重要的原因，就在于一些部门和行业不是按显规则办事，而是按“潜规则”乱作为。再次，它严重妨碍社会主义市场经济休制的正常运行。潜规则是一只看不见的黑手、恶手，扰乱市场秩序，导致不正当竞争，引发权力“寻租”行为，扭曲社会主义市场经济体制。

构建社会主义和谐社会，维护人民群众切身利益，保障社会主义市场经济健康发展，必须坚决破除形形色色的“潜规则”。

首先要加强思想教育。对领导干部来说，要重点加强理想信念和廉洁从政的教育，牢固树立立党为公、执政为民的理念，树立正确的权力观、地位观和利益观，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，带头树正气，自觉抵制包括“潜规则”在内的各种不良风气。特别是要加强遵纪守法的教育，坚决按党纪国法、规章制度办事，守规矩，讲政策，不给“潜规则”留下可乘之机。

6.初一语文现代文阅读及写作 篇六

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

诗歌鉴赏五步法

【第一步】

先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

【第五步】

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

作文高分秘诀

1、多练审题

尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。

2、牢记标准

什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。

3、加强理性思考

怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？

(1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。

(2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗?(3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。

要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。

4、加强材料储备

从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面：

(1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。

(2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。

(3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。

(4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

5、练语言，练技巧，出文采，上水平

文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。

6、力求创新

7.软文写手写作的八大技巧分享 篇七

（来源：写手网）

1、写软文要特别注意受众“感受”。

美国报纸编辑非实效性杰作奖获得者——托马斯浩漫说“新闻记者忘了人们为什么要读新闻，我想人们读新闻是想感受某些东西”。很多读者调查表明，浩漫的话说的很对。读者说他们想知道一个被持枪者劫持6小时会有怎样的感受，也想了解一个被艾滋病夺去儿子生命的母亲的内心痛楚，也愿意分享一个家庭主妇中了5000万后的狂喜。

细节、数字、统计固然是重要的，但这些还不够，读者真正需要的是——去感受、分享人类丰富多彩的情感。生动的故事和细腻的描写，借助色彩、神韵、机智、想象、表现情感的词汇、对话和人物特征来报道丰富的内容。如果说在传统新闻中实现这些较难的话。在论坛、博客稿件中则有广阔的舞台。

2、换个说法，效果大不同。

管理学家彼得、德鲁克的一段话，可以说是对创造性思维的确切说明：从数学上讲，“杯子已经装满一半”和“杯子还有一半是空的”没有任何区别。但这两句话的意思截然不同，产生的效果也完全不一样。同样的事物，要有不同的讲法，公关尤其重要。

下面的例子是一篇采访稿。其背景是东阿阿胶提出，很多老中医行将就木，如何让他们说出一些利于东阿阿胶的话。如何引他说出立于客户的话，是核心目标。但如果直接问肯定说不好的。所以，我们从利于我们的角度做了转化。

3、巧用消息来源。

不论在中国还是欧美国家，如果报道中使用不明的消息来源，常常会导致读者的信任危机。当消息来源不明时，他们会怀疑是记者编造的。事实上，有时候记者采访普通民众，或者有爆料人士不愿意透露姓名，这都是客观存在的情况，所以消息来源问题难以规范。

对此，公关写作者可以通过以下办法：

1、断章取义

著名学者王志刚说过，今天的中国就象一条穿越时空的巨龙，龙头已经开始和全球一体化和信息时代前沿对接，龙身正在工业化浪潮中翻腾，而龙尾还深深扎根于农业文明的泥土之中。信息化龙头发展的很快，像飞；工业化龙身发展的较快，像跑；农业化龙尾发展的较慢，像爬。这种发展格局将使龙身被拉长，细化出更多社会地位和不同的收入阶次。在中国现实的国情下，细化价格区间，也是冰箱企业多品牌战略的有效手段之一。

这是新飞一篇公关稿件的其中一段，后半句是我加上去的，但我没用双引号标上，王志刚的话就成为稿件的论据了。

2、移花接木。

据解放军总医院第一附属医院的熊德鑫教授据专家介绍，防疫手足口病需要注意个人卫生，多晒太阳，多通风，此外，还可以用整肠生等益生剂进行防治，能够起到良好的效果。

这是整肠生一篇稿件的公关稿，你调研中别人说的利于你的话，就可以引用，移花接木。下面的例子也是：

国务院发展研究中心家电产业研究专家陆刃波认为，在经历了05年整个冰箱行业一连串的重组、整合的大动荡以后，2006年的冰箱市场正在进行新的分化。

3、编个名人，编个机构

编者按：自从去年顾雏军“东窗事发”以后，中国冰箱行业“四大家族”(即海尔、新飞、科龙、美菱)的格局被彻底打破。海信入主科龙、容声，长虹收购美菱，一时间，昔日的冰箱业巨头纷纷“城头变幻大王旗”。业内人士认为，今后几年，海尔、新飞在冰箱业前两强的地位基本上不会受到撼动，而海信、美菱、科龙、容升等在冰箱排行榜的争夺将进入空前激烈的“巷战期”。

数字华夏家电产业研究院院长姜培峰认为，虽然冰箱企业进入“巷战期”，但冰箱产业格局却愈加牢固分明了：以新飞为中心的中原产业群，以海尔、海信为中心的环渤海产业群，以美的为中心的珠三角产业群，以长虹为中心的西部产业群。四个产业群犹如吸力强劲的“四大磁极”，将资金、人才、配套产业纳入自己麾下，成为支撑中国冰箱行业的四根“擎天柱”。

这个数字华夏家电产业研究院，是个虚的机构，其创始人是姜培峰，而姜培峰就是某公关公司的老板。

4、故事风格，最厉害武功是无招

好的新闻没有标准的形式和风格，它们也不像消息那样，导语、主题和结尾有一定之规。它们讲述故事、描绘图画、解释背景，但都是事实，没有虚构的。特写不是依靠新闻价值来吸引读者，因此必须在其他有趣的、至关重要的内容上下功夫。将一个司空见惯的主题演化成趣味盎然的报道。

西方新闻中的特写非常随意，在报道中，有大量人物对话、情景描写和心理描写，好像写小说一样，这样的新闻在中国报纸中是不可能出现的。这是中西新闻的一个重大差异。中国新闻要求“真实性”和“严肃性”。其“严肃性”很像官腔化新闻，这一点是不好的。随着媒体的全面开放，大众化新闻风格显得非常重要。随着时代的进步和网络媒体的开放，而公关新闻应该迎头抓住这个历史时机。

不过，新闻来源问题是公关新闻遇到的最大问题。记者有采访权，这是他们的新闻来源，而公关撰稿没有采访权。在国外新闻中或明或暗的要把新闻来源揭示出来。这是公关新闻最关键的一道坎。如果过了这道坎，公关新闻将一马平川。

5、塑造灵魂

“我认为每个记者或编辑都应当设身处地，把自己视为报道中的当事人。这是学习客观公正的极好方法。”

——《迈阿密先驱报》主编大卫.劳伦斯

互联网时代，网络成为信息的主战场。信息编码方法也与传统媒体有很大不同。在传统媒体下，通常是以新闻、综述、深度、评论稿为主，特别注重套路。而网络媒体环境中，信息则以网络新闻、论坛、博客、微博、问答等形式为主，相对传统媒体而言，网络信息更多体现草根性的特点，语言通俗，并带有不同程度的感情色彩。这使网络稿件在写法上与传统新闻写法有所不同。

任何软文在撰写之前，首先要“塑魂”，就是说，你是以什么立场倾向去写的。写作者需要对文字有一种敬畏之心，文字的排列组合是体现你思想、灵魂的方式。传统平面媒体（包括杂志）文章，其“塑魂”通常是有社会责任感的、希望通过文章传达的信息，推进社会经济进步，体现民族自豪感等。所以我们所见的新闻，大多都有一种道貌岸然的架子。有人说新闻工作者有很多都是“伪君子”。其实，新闻工作者在社会稳定和进步中起着非常关键的作用。不论真伪，他们在文章的“塑魂”上都应是“君子”。

而在网络这个信息平台上，“塑魂”角度就大大开放了。你可以是高尚者，也可以是猥琐者，你可以是谦谦君子，也可以是泼妇青皮，你可以是小资情调，也可以是愤青文人。总之，都依据文章的具体要求而定——其实，你是一个演员，这个演员，是你在内心深处刻画的特定灵魂，而你的文章，正是这个演员内心世界的流露。论坛、博客、微博、问答等非媒体新闻类的稿件。

之所以如此，是因为公关的目标是说服，而说服就要具有可信度。在媒体新闻中，客观性，以数据、事实说话，是为了提高可信度。而在网络信息环境中，撰写者是以网友身份出现的，此时，鲜明的个性，亲身经历，带有浓厚感情色彩和个人风格的的语言，更容易让读者信服，此时如果你上来摆大道理，网民不甩你，还会骂你秀逗。

每一篇好软文背后都有一个鲜明的思想；每一个鲜明的思想背后都有一个个性的灵魂。塑魂之后，就是塑造鲜明思想，最后就是用你优秀的文笔把思想组织出来。

网络信息也对传统新闻造成了巨大冲击。一些流行的网络语言如“囧、给力”等都成为传统新闻的标题。同时，网友也是传统平面媒体的主要读者受众。因此，传统媒体新闻也在借鉴网络信息的写法，做到更亲近读者，而不是像八股文那样令人望文生厌。

6、自我检查，尽善尽美。

1、自己读起来，看了标题小题不知道文章写了什么事情

2、自己读起来，发现文章前后几部分没有合理的必然联系，新闻最重要的是逻辑

3、自己读起来感觉像在读广告；

4、自己读起来发现除了客户给的话翻过来覆过去的来回套，没有新意，新闻稿写作必须要了解整个背景

5、自己读起来没有发现任何能让自己感觉有兴趣读的内容，要想出彩就要善于联想，大象无形

7、别光盯着文字，想想图片

在这个“读图时代”，公关公司没有图片新闻操作是个耻辱，健力宝在1991年就学会这点了。

如何为报纸拍摄图片：

——结构要紧凑，一般情况下，头与头之间不要有空白。

——无情的裁剪，果断下手，不要吝惜。

——成人全身像一般从胸廓低端裁剪。

——放大照片时要慷慨大方，好的照片比拟最初想象宽一栏

——照片中的人的头像至少有硬币那么大。

写图片说明：研究表明，60%的图片说明有标点、拼写、句子结构和用词方面的错误。另外还有写作方面的错误，如陈词滥调、蹩脚的形容词、句子散乱等。最常见的错误是“上面的照片表现了．．．”“照片里面是．．．”

最有效的图片应该是言简意赅，要告诉读者表现了什么，招聘的人是谁，报刊委员会总结了合格的图片说明的１０条检验方法：

1、是否完整？

2、是否充分清楚的指明人物？

3、时间是否正确？

4、地点是否正确？

5、是否说明照片表现了什么？

6、姓名拼写是否准确，人物与姓名是否相符？

7、说明是否具体？

8、可读性怎样？

9、形容词是否尽可能减少？

10、是否令人联想起另一张图片？

8、软文四个非写作技巧

1、搞清客户意图。

有时候写稿是为了满足日常发稿需求，有时候为了了配合产品上市或营销，有时候只是为了老板高兴。

2、不要让客户站在岸上。

把客户拉下水，要和客户共同讨论，要让客户觉得稿件的思路是他的主意。

3、把答案逼到墙角

对于一些不好对付又顽固己见的客户，我们最好多问问题多沟通，弄清其根本意图。

8.四年级能说会写作文题目 篇八

一、《关心同学》

你对同学的个性、兴趣爱好、家庭情况了解多少？你知道他们近来学习、生活有什么变化吗？如小明学习成绩明显提高了，平时爱说爱笑的小华突然变得沉默了，近来小刚上学经常迟到„„你想了解谁和谁交谈一下吧。

交谈中要注意使用礼貌用语，问话要得体。如果同学需要帮助，请伸出你热情的双手吧！

“我妈妈病了，我要照顾她，所以落下了功课。”

“别着急，我帮你补习功课。”

《宽容他人》

在生活中，你和亲人、朋友、陌生人之间是否发生过一些不愉快的事？如朋友之间因一件小事而争吵，在汽车上别人不注意踩了你的脚，你心爱的东西被别人损坏了„„这时，你的感受如何，你是怎么做的，是否宽容了对方？选择一件事写下来。

题目自拟，注意拟题要新颖、简洁。

“要学会宽容他人，这是一种美德。”

二、《赞扬》

每个同学都有值得赞扬的地方，如好品质、好习惯，或者某方面的特长。

选择一位你熟悉的同学，对他（她）的某一长处加以赞扬，要把你赞扬他（她）的理由说充分、说具体。

别人讲的时候要认真听，然后可以补充发言，还可以提出一些建议。“我要赞扬小华，因为他乐于助人。”

“我要赞扬小芳，因为她能歌善舞，是一名优秀的文艺委员。”

《我能-------》

生活中，凭着自己的智慧和才干，你一定做成了许多事。不管做什么，自己的决心、信心和具备的条件都是必不可少的。本次习作可从下面三个题目中任选一题。无论写哪一个文题，都要把“能”的原因、条件写具体。

1、我能当好（班长、体育委员、文娱委员、学习委员、生活委员、小组长等）

2、我能实现我的理想

3、我能做好这件事

也可以根据内容另拟题目

三、《我最喜欢的诗文》

本单元我们读了很多描写和赞美植物的诗文，你最喜欢哪一篇？说出理由，和同学们交流交流，最后全班评出几篇最佳作品。

“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”【竹石】

“通过‘凌寒’、‘独自’、‘暗香’等词语，写出了梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。【梅花】

《我眼中的-----》

本单元，我们学习了一些描写花草树木的文章。不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，还是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生，美丽动人。选一种你熟悉或喜爱的植物写一篇习作。

写前要按照一定的顺序认真观察，如干、枝、叶、花、果，还可以查一些资料、要写出植物的外形和习性特点，表达出你的喜爱之情。

把文题补充完整（也可以自拟）。

四、《十年后的家乡》

想象一下，说说十年后你的家乡会发生什么样的变化，如人们的饮食、居住条件，周围的生活环境，城市基础建设，以及生产发展情况等。

要以自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础，就某一方面开展合理的想象，反映祖国迅速发展的新面貌及个人的美好愿望。

《小小科幻冒险家》

你一定看过科幻小说或电影吧，其中的故事情节还记得吗？是否也幻想着和尼摩船长乘着鹦鹉螺号潜水艇去探索神秘莫测的海底两万里？是否也希望和擎天柱、大黄蜂们并肩作战，去打败穷凶极恶的霸天虎？是否也愿意驾驶着太空堡垒，去遨游浩瀚无垠的宇宙，展开自己的星际之旅呢？现在就给你一个机会，去实现自己的梦想吧！

展开丰富大胆的想象，假设自己是从前看过的科幻小说或电影中的一员，根据自己设计的故事情节，和你心中的英雄一起去冒险吧。

要写清楚事情的发展经过，有精彩的具体描写就更好了。题目自拟。

五、《长征中的故事》

在举世闻名的二万五千里长征中，中国共产党领导的中国工农红军，前仆后继，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲动人的乐章。长征中的革命故事有很多，如“十八勇士”“四渡赤水”“金色的鱼钩”“一袋干粮”“过雪山”“九个炊事员”等。请同学们搜集一下，召开一次“长征故事会”。通过讲故事，了解、学习长征精神，让长征精神代代相传。

“我讲的是‘一袋干粮’的故事„„”

《缩写<飞夺泸定桥>》

读了《飞夺泸定桥》，你一定被红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神所感动。要是你想把这个战斗故事简洁地介绍给别人，可以缩写。本次习作，就请你尝试缩写《飞夺泸定桥》，字数400字左右。

缩写的时候应注意三点：第一，内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多写几句，次要的内容有的可以概括成简短的句子，有的可以删去；第二，语言要简练。语句中一些次要的修饰性的词语要删去，使缩写的话简洁、明白；第三，缩写后的内容不要改变原文的意思。

读读下面一位同学对《飞夺泸定桥》第一自然段的缩写，体会一下他是怎么概括的。

“1935年5月，红军北上抗日要过大渡河，必须夺取唯一通道泸定桥。” 同学们，缩写的时候要注意主次关系，详略得当。

六、《当一次小导游》

导游，就是引导游客参观或游览的人。请你来当一次导游，介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观。

怎样才能当好导游呢/

先要熟悉游览的地点，还要搜集与游览景点有关的资料。

向游人介绍时，语言要准确、流利，力求生动、形象；态度要自然、亲切；举止要文明大方。

《我喜欢的地方》

假日里，每个人都希望到自己喜欢的地方开心地玩一番，你都去过哪儿呢？请把你看到的自然景观、田园风光、城市美景、知名建筑物、名胜古迹等，选择一处

介绍给大家吧。

写的时候，要抓住景物的特点，按一定的顺序去写。可先交代景物的位置、周围的环境，再具体描写景物本身；也可以随着你的脚步所至描写见到的景物。总之，重点部分要写具体。如果能适当抒发一下自己的情感，就更好了。

七、《危急时刻怎么办》

报纸、电视等媒体经常报道在危急时刻舍己为人的好人好事，如解放军战士长街之上浴血斗歹徒，大学生奋不顾身救溺水儿童，好心的司机救助受伤者„„这些行为都应给予肯定和赞颂。但是，作为小学生，假如你也遇到类似的危急情况，应该怎么办呢？说说你的想法。

“这个问题提的好，大家都来谈谈自己的看法吧！”

“见义勇为与保护自己是什么关系？”

《值得赞颂的事》

在生活中，在各类媒体报道中，你见过、听过哪些舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的事？请选择一件使你最受感动、最值得赞颂的事写出来。

写见闻时，要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。题目自拟。

八、《保护环境，人人有责》

保护地球，保护我们生存的环境已成为全世界人们的共识。保护环境就是保护我们自己，这是我们义不容辞的责任。保护环境，我们有很多事情可做，如节约资源、杜绝浪费、爱护花草树木、不随意捕杀野生动物等。你打算怎样做？结合生活实际，说给大家听听。

“我们不要随便扔废旧电池，要把它放进电池回收箱。“

“我要节约用电，不用灯时要及时关掉。”

《建议书》

想一想，你学习和生活的环境怎样，哪些地方你感到满意，哪些地方还有待改善？针对这些问题，向有关单位提出你的建议。

要先写清向谁提意见，是什么建议。重点写清提建议的原因、建议的具体内容和要达到的环保效果，还可以表明你的情感和态度。结尾要写上建议者的名字和时间。

注意，所提建议不能空洞，也不能过高，应该是经过努力能够做到的。

四年级下

一、《谈一谈观察的景象和感受》

观察日出、日落或月亮的变化等景象。

认真、细致地观察日、月及相关景物的特点，力求有自己的发现和体验。最后按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。

《观美景 写感受》

当我们置身于美好的自然环境中时，常常会有种种感受、体验，产生一些联想。比如：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔。

这次习作要把你观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来，要有真情实感。题目自拟。

二、《举行一次抗日英雄事迹报告会》

举行一次报告会，把你知道的抗日战争中英雄、烈士的事迹向同学们介绍一下。开会前请搜集一些有关人物的事迹、生平介绍等材料，做好发言准备。把这些人物做过的、对你震动最大的事介绍出来。看谁的报告内容好，讲得生动、有感情。《写一篇读（观）后感》

本单元中的一位位抗日英雄的事迹激励着我们，一个个抗日故事感动着我们。现在让我们来写一篇读（观）后感吧。

这篇读（观）后感可以从以下内容中选择一项来写，题目自拟。

1、对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。

2、课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。

3、观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。

三、《编一出小剧演一演》

图中的几位小朋友之间发生了什么事，你看明白了吗？在你身边也曾发生过类似的事情吧？选择一件事，以小组为单位，编个小剧本，分角色练一练，然后在全班表演。看哪组编得好、表演得投入。

《童年的回忆》

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。

四、《感谢》

得到别人的关心或帮助时，就应该表示感谢。如，老师帮你补课，妈妈给你洗衣服，校外辅导员到班级来讲座等等，我们都应该表示感谢。

表示感谢的方式有许多种，可以是口头的，也可以送些小礼物；表示感谢的可以是个人，也可以是集体的代表；感谢可以是面对面的，也可以通过电话、书信进行。

感谢必须是发自内心的，语言要诚恳，态度要热情。接受感谢的一方也可适当地回答。

各小组先确定一个感谢的话题，想好要说哪些感谢的话。先在组内练习，然后在班级表演，师生共同评议哪组说得最好。

《这件事感动了我》

读了本单元的课文，你一定被文中的事情所感动。其实，在我们的生活中，也有许多令自己感动的事，请你选择一件写下来。

写时注意内容要具体，语句要通顺，感情要真实。写完再认真改一改。

五、《安慰》

在亲戚、同学和朋友遇到困难、挫折或不幸的时候，我们应该说一些亲切、体贴的话来表示同情和关心，并帮助他分析情况、找出摆脱困境的办法。在安慰别人时，态度要真诚，说的话要发自内心，而且要得体、有分寸。

现在我们进行一次安慰别人的练习。先在组内讨论，确定这次安慰的对象、原因，如生病、丢失了东西、考试成绩不好、发生意外等，再讨论如何进行安慰。然后分角色练习，并在全班表演。最后师生共同评议。

《和奶奶在一起的时候》

读了课文《卖火柴的小女孩》后，我们已经知道，她曾经和慈爱的奶奶在一起生活过。奶奶对小女孩肯定十分关爱，给了小女孩许多温暖，所以在大年夜，小女孩被冻死之前，还渴望和奶奶在一起。

现在让我们展开想象，写一写小女孩生前和奶奶在一起的情形。当然，我们还应该考虑到她们家贫困的生活条件。

相信你在写的时候，会给予小女孩真诚的同情和关心。写完后给同学读一读，听听他们的意见，再修改习作。

六、《提出不同意见》

人们在学习、生活和工作中会经常出现意见不一致的情况。当你与别人的意见不一致时，可以提出来。但在提出意见时，态度要冷静，说话要有分寸，应心平气和地说出自己不同意的理由。如果发现自己的意见错了，别人的意见正确，就应该放弃自己的意见，并虚心接受别人的意见。

从下列情况中选出一种，大家讨论讨论，提出不同意见。

几门课的老师在同一天都留了较多的作业；

家长要求你参加好几个课外补习班；

你正在做作业时，同学要你去玩儿„„

《xx真聪明》

我们已经读了几个采用特别的思路解决了难题的故事，一定有很多启发。现在由你来写一写，你亲自做过或别人做过的聪明事，比如：用独特的方法解决了学习中的某个难题；做出了一件精美的小制作；巧妙地解决了生活中遇到的困难，或机智、果断地避免了一次险情的发生等。

动笔时，把题目补充完整或自拟题目。写完后给同学们读一读，听听他们的意见，再修改习作。

“油锅着火了，不能用水浇灭，得用锅盖盖灭。”

“我要做一个能在水面上航行的轮船模型。”

七、《愚公移山精神过时了吗？》

愚公移山精神是中华民族宝贵的精神财富，是激励中国人民奋勇向前的动力，我们应该继续发扬，可是有人认为，在科学技术高度发达的今天，愚公持之以恒、不达目的誓不罢休的精神已经过时了，不需要再提倡了。

你对这个问题怎么看呢？

每个同学在确定自己的看法后，还可以准备一些材料来说明自己的看法，这些材料可以从书刊、报纸、影视节目和生活中来搜集、选取。

准备好了后，开一次讨论会。

《持之以恒》

学习了本单元的4篇文章后，你对“持之以恒”的精神会有了比较深刻的理解和体会。下面就请你在以下两项内容中选择一项，写一篇习作。

一、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。但你凭借自己的毅力和决心，持之以恒地去做，最后克服了困难。你从中明白了一个道理。

二、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。你没有坚定信

心，没有持之以恒，最后失败了。如果你当时能够坚定不移地朝着目标前进，就可能达成心愿。你从中也明白一个道理。

习作要联系实际生活，把确定目标、实施过程和最后的结果以及每个阶段的想法写清楚。感想要发自内心。题目自拟。

八、《怎样提出批评》

在日常生活中有时会遇到不遵守公德、物质上攀比或不讲文明礼貌等现象。对于这些现象，我们应该提出批评。批评时要注意：

1、应当当面提出，不要背后议论。

2、要心平气和、与人为善。因为批评的目的是让对方知道自己错在哪里，以利于改正。

3、用语要文明礼貌，不要简单生硬。

我们可以联系班级、学校或社会实际设计情境，分角色练习，然后交换角色表演。

《我真的佩服他（她）》

9.怎样学习写作 篇九

提到作文，不少学生都“深恶痛绝”，有的咬着笔头半天写不出一句话，更多的是像挤牙膏一样写了出来，但自己很不满意。作文兴趣更是无从谈起。那么，怎样才能不怕作文进而喜欢作文呢？这儿有三个简便易行的办法。

一、学会摘抄

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活，但别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。一篇文章有可能容纳了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一个见解，一篇文章有可能表达了作者的一些情感。学会了摘抄，就是另外一种意义上的积累生活。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。立志攻克写作难关的同学们，应该备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：

1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法，内容健康的句子)；

2、鲜活、生动的口语；

3、典型的人和事；

4、精辟而独到的见解；

5、精彩的描绘片断；

6、颇有特色的顺口溜……在此基础上，我们要对摘抄的材料进行细致的体会和玩味，以加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，很难得心应手，随意驱遣，这也就失去了积累的意义。相反，如果在体味上下功夫，那么这些材料将变成活生生的“士兵”，随叫随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来。

二、学会拟题

现在很多作文题目是半命题或话题作文，如何想一个不落俗套的标题，选一个让自己有话可说的话题，是作文取得成功的重要环节。如写秋天的作文，常见题目可能为“秋景”、“秋思”等，题目既大又空，很不好写。若改为“我和秋天有个约会”，就会好写一点，而且读者见此题目定会为之心动，欲一读而后快。对于这一类作文题的拟题，我们可以采用如下办法：扩展法，就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语，使所给话题更加具体，从而降低写作难度，比如“笑容”前加上“售货员”，变成“售货员的笑容”；修辞法：可以运用修辞手法，把你所想讲的意思用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来，比如“传统与时尚”；想象法，给你的题目插上想象的翅膀，让人耳目一新，比如“假如我是市长”、“文具盒里的聚会”；悬念法：构筑悬念，比如“石油埋藏在哪里？”“18岁，在想什么？”以此引起读者阅读文章的兴趣。

三、多做片段作文练习

片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为模特，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁；如是抽象的话，要使它最妙省；意在刺激，则使它具有刺激力；意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。

这里列举只是作文中常用的一些训练方法，摘抄是基础工作，拟题构思是总体设计，片段作文是实践。大家多多练习，定会有所收获。当然，更多的作文技巧，还要靠你自己在实践中摸索掌握了。

怎样学习写作

很高兴与朋友们在这里相识。做为年轻朋友，我也和大家一样，需要不断的学习和提高。因此，我愿和朋友们在心缘之梦这里，并通过这个平台，相交流，互提高，共切磋，同进步。

关于文学写作，古今中外名家的创作谈可谓是琳琅满目，我这个年轻人也谈写作，真的是有些不知海的深浅了！（常常被别人冠以青年作家和诗人，我真的有些惶惶然。）又想，就写作谈谈我的学习体会和感受，在此同辈朋友未必会求全责备吧。因此，这才敢接受朋友之邀，坐在这里与大家相认识。

笔者曾经是就读于北京鲁迅文学院和北京大学。受过系统的文学学习和聆听过很多有影响的著名作家、文学评论家、文学理论家，以及还有一些知名作家的教授和教诲，得益之处，受益之深，自然是不必说了。我在这里只是把我在大学里学习的一些笔记与我的写作实践体会，结合整理一下，献给大家，供朋友们参考。怎样学习写作

对于初学写作者来说，我的体会是写身边熟悉的人和事。有些人在动笔之前，手里和心里可能有很多的素材，甚至是细节，如：个人经历和听来的故事等，但就是无从下手。其原因何在？掌握写作的基本常识是一方面，更重要的就是没有一个合适恰当的主题。而没有一个合适恰当的主题，也就使手中、心里的那些素材和细节孤立而零乱，无法凝炼和集中。如果硬去构思，结果可能是罗列生活的“流水帐”，也可能是一堆不伦不类的文字，如果这样，还不如再冷静地观察和分析生活。

几天以前，我在写一篇东西的时候，就是无从下手。当时有亲身经历的感动，也有那种创作心情和欲望，但就是找不到“灵感”，使这篇作品难产多日……魂牵梦绕中，我想起了许许多多的往事，包括所看过的书籍和作品，想得越多，我所熟悉的细节和人物在我脑海里越清晰，并且“即使它只是一件普通的衣裤，但对我来说，却一样是温馨无限的亲情”的主题，渐渐也酝酿出来了。

这样一来，我再提炼手中的原始素材（经历），就有了依据。写起来的时候，也就顺畅自然了。

常言说：熟能生巧。此话不假。初学者通过多看书，多练习，脑子里有几篇优秀的作品做为我们借鉴的“榜样”，再通过你的生活经历和感受，慢慢就会发现自己也能编写出一个“故事”了（注意：我说的是能够编写出一个较完整的故事）。由此，步入正轨，选择你所喜欢的体裁去尝试，循序渐进，逐步成熟。

写到这里，我的心里还真的有些胆怯——毕竟我也年轻，也有待学习和提高。但是，我在这里还是鼓励大家一句话：能够成为作家的人，不一定是非得上过大学，念了中专——全国的高等学府，中等学校有很多，都开有这方面的专业课、教育课，但是毕业出来后，能够成为作家的很少，能够当上大作家的更是凤毛鳞角。所以，我们不要自卑，特别是那些有很多生活阅历的朋友们，把你们故事写出来，也许，你就是一个横空出世的大作家。

上述所谈，正确与否，愿听朋友们更多的意见。

什么是文学

文学，是社会意识形态之一。因用语言塑造形象，以反映社会生活和表达作家的思想感情，故又称“语言艺术”。它是通过形象的美感作用，对读者产生潜移默化的影响，并借此反作用于生活生活。现代文学通常是分为四种体裁，即：诗歌、散文、小说、戏剧。在这四种体裁中，按内容的特点或体制大小，又可分出多种多样的文体样式。如：诗歌分为抒情诗、叙事诗等；散文分为杂文、小品文、随笔、报告文学、特写、速记等；小说是分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等；戏剧是分为历史剧、现代剧、多幕剧、独幕剧等。

文学作品的创作与构成我们知道，任何一部（篇）作品的完成，都是作者在对生活进行反复观察体验、分析研究的过程中，为某些人物或事件所吸引、所触动，受到启发，从中领悟到生活的某种意义，产生强烈的创作欲望与激情。通过这个过程，作者艺术地认识生活和表现生活。这里面包括题材的选择、主题的挖掘、形象的塑造、情节的开展、结构的安排、语言的修饰等几个环节。就上述所言，一部作品的完成又可分为积累素材、构思作品、写作三个基本阶段。文学创作过程是一个异常复杂的过程，各个环节和阶段，理论上可以分别说明，实际创作活动中却互相交错、互相渗透、互相推进、不可截然分开。

我是如何开始学习写作的首先我得说，我需要写作。以前我是记日记的。后来回翻那一本本五颜六色的宝贝，发现自己竟然看不懂他们。好像，那里面记录的一切都是如此的模糊，而当

时的自己，竟然是那么不可思议。又因为喜欢读小说，就动手开始写起了小说。最早写小说，其实是在大学时代。那时，因为谈着地下恋爱，就无限美好地写起爱情小说。只是那时的小说完全像梦魇一般，美丽的开头之后，永远找不到可以接受的结尾。于是，我有了几个虎头没尾的小说。仅此而已。

再次决定写小说时，态度已经比较严肃了，加上阅历的丰富，下笔前，那些故事已经荡气回肠地把自己感动过无数次了。只是提起笔后，才发现，眼高手低的现实版本。

于是，我读了很多书。我当然是先去找到中文书来读，鲁迅、唐弢、朱光潜，巴金、老舍、沈从文。我几乎把伯克利大学东亚图书馆里所有关于小说创作的书都翻过了。可是，如何写小说，我还是两眼一抹黑。原因很简单，这些名家告诉我的，是什么叫做好小说，而不是如何写小说。后来，我读到了一本台湾出版的书，胡菊人的《小说的艺术》。那是我所读到的中文写作书中的最佳作。所以那本书，我读了好几遍，我开始明白了，小说需要什么元素，技法上有些什么讲究。我后来想，那个时候虽然深感迷惑，却是写作的必经之路。就像修禅三境界，那时，我已经进入了第二境界：看山不是山，看水不是水了。

真正一步步地明白小说如何写，得感谢我能读懂英文。因为中文书不解渴，我开始往英文世界里去寻觅。这个历史性的举动，就像当年中国文革以后打开国门一样，让我惊讶不已。不只是如何写小说，还有如何写对话，如何创作人物，如果发挥想象，如何打动人心，如何铺垫，如何渲染，事无巨细，只要是能想到了，都能找到，甚至是不曾想过了，也都铺天盖地，席卷而来。至此，竟然让我想到了中国的科技发展之落后的现实。是不是，我们中国人认为这些是雕虫小技，所以无人问津？

我最早写《时差》时，是雄心勃勃的。因为那时，我已经学到了管理情节的技术。我之所以用“管理情节的技术”，是因为，我在英文书中学到的，是一步步的如何策划，就像管理一个计算机工程项目一样。我那时也明白了，写小说不仅是一种艺术，也是一门技术。所以，英文里用Craft（工匠）这个词来表达写小说的技巧。《时差》大约花了一年半写完。其中的故事情节，基本上是按照我最初的设计来完成的。我那时完全沉浸在创作和想象的喷涌时期。每个晚上，我都能保证写二到五千字（哈哈，那时还不知道上网）。周末甚至可以写到每天上万字。就这样，30多万字的一部长篇，并没有让我费很大力气就完成了。只是那时候，我一直沉浸在自己那巨著完成的喜悦之中，我并不懂得好的作品需要精心的修改。除非我是福克纳那样的写作天才。虽然，读书时，我也知道要修改，但是就像视力正常的人永远不明白近视眼的苦楚一样。我根本踏不下心来做严肃的反省和修改。

不过，话又说回来了。即使那时，我真的想认真仔细地加以修改，我仍然不会取得很大的进步。人的成长是需要时间的。对于一个刚刚会走路的小孩，就要求他参加马拉松比赛，是不切实际的。

好在，我没有停止，我又继续写了下去。我对写小说的那种创作的过程着了迷，我为那里面的人物而心神不宁，于是，很快地我完成了第二个长篇《此去经年》（发表时应编辑的要求，改名为《九味归一》）

直到写完了第三个长篇《盲点》，我才明白了修改对一部作品的意义。于是，我一遍遍地修改过这个长篇。不过，交给一位编辑时，她还是很不客气地说：怎么还有那么多错别字！你对你自己的作品一点儿都不上心。我听得大眼瞪小眼，哑口无言。