人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案

人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案（精选10篇）

1.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇一

13《和时间赛跑》教学设计

设计理念：

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课文息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，有课题入手，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全片的教学“形散而神不散”，最后达到批文如理、感悟人生的目的。教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学准备：教学课件，预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课，质疑问难。

1、播放《时间像小马车》歌曲

听完歌曲请学生谈谈对于时间的认识。

教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。今天我们学习第十三课《和时间赛跑》。板书课题，齐读课题。

质疑课题。引导学生提出问题。（板书：为什么，怎样，结果）

设计意图：和学生的实际生活实际结合起来，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点所在。

二、初读课文，整体感知。

1、检查预习：

生字词（齐读，指名读）

2、初读课文，圈划不理解的词句。

3、小组交流，解决不理解的词句。教师相机指导。

4、再读课文，思考问题。

（1）为什麽和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）

（2）怎样和时间赛跑？（和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛„„）

（3）结果怎样？（成功）

设计理念：以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备

三、联系生活实际，自己和时间赛跑的经历。第二课时

一、复习导入。

1、生字词。

2、课文的主要内容。

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1-7自然段）

1、为什么和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）

2、还有什么事物不会回来了？（第四段中找）

学生找，老师点评。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？（为失去亲人而难过；为时光流逝而无奈；为让我不难过而安慰我）师：看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情，有感情的朗读。教师示范读。

3、继续分析，什么事物不会回来了？

（太阳、小鸟）读文章。

一寸一寸是什么意思？（太阳落山快）

师：文中还有什么词语说到时间流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）

4、小结.是啊，光阴似箭，日月如梭，时光飞逝，小作者体会到了时间是如此珍贵，著名作家朱自清先生也曾感慨时光流逝，写下著名散文《匆匆》，我们一起来读一读吧。播放课件。

（二）学习课文（8自然段）

作者感慨时间流逝，决定和时间赛跑。我们来学习课文第八自然段。

仔细阅读，想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”，又为什麽“高兴”“快乐”呢？ 学生阅读课文，回答问题，教师点播。

（三）学习（9-10自然段）

作者和时间赛跑得到了很大的收获，仔细阅读课文9-10自然段，说一说作者的收获吧！

三、说一说，自己和时间赛跑的经历，结果怎样？

交流和时间赛跑的收获（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）

四、展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语。

出示有关格言或谚语。

五、布置作业

（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。相关联接：

教学后记：

本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！

2.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇二

那是在一个寒冷的冬天早晨，我睁开睡眼，仪，家里怎么锅不动，瓢不响。平时家里早是屋饭香飘满整屋的，我偷偷地打开父母卧室的房门，哇!妈妈还在睡觉，我刚想叫醒妈妈，才发现她的脸通红，我摸了摸她的你，额头，好烫!

我手忙脚乱，不知道怎么办才好，对，先量体温，我先把妈妈轻轻地叫醒，然后，快速的去找体温计，我先让妈妈量了量，又急忙去找感冒药，我用热水冲了一杯，“三九”感冒灵给妈妈喝，妈妈，喝完，我拿出体温计一看，38度!我得给爸爸打电话，可是妈妈却说：“你爸爸工作很忙，不能打扰他，现在家看看，如果烧不退，再上医院。”我说：“好吧，对了，妈妈，您现在还没吃早餐，我这就去给您买。”

说完我又扶妈妈躺下，我上街买了一份早餐，回来看见妈妈吃些，，不那么红了，喘气也平和了下来，我的心里就觉得特别舒坦。

以后我也会帮妈妈做更多的事情，为他减少一些疲劳，减轻一些负担。

3.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇三

写完作业，我伸了伸懒腰，想去楼下陪其他小朋友玩一下，可刚出家门，突然想起家里的脏衣服堆得像小山一般，都发臭了，妈妈工做得那么辛苦，一回到家还要洗衣服，那该多累啊!想着想着，我决定：帮妈妈洗衣服!一来帮了妈妈，二来又学会了新本领，到时候老师肯定会很开心的。说不定妈妈会夸我是一个懂事又听话的乖孩子呢!

“说干就干，是男子汉!”，我一边自我欣赏这句佳句，一边摇摇晃晃地打来一盆水，“真重啊!”我说道，“原来好孩子不是那么好做的。”我停止抱怨，将衣服一件件放进去，我拿起刷子，用力地刷，刷啊刷，我都气喘如牛了，还是没有办法将一件衣服洗干净，我用沾满泡沫的手擦了擦额头上的汗珠，想放弃了，正当我想放弃的时候，我突然想起老师说过，做事不能半途而废，遇到困难，应该想办法去克服它。我陷入一片沉思……

我的大脑飞速运转，终于想到洗衣服要用洗衣粉，我高兴地一蹦三尺高，赶紧找来一袋洗衣粉，在脏衣服上面撒了许多洗衣粉，用少量水沾湿，然后举起刷子，用九牛二虎之力，使劲地刷，那些污渍都像败军之将一样，向我屈服了，我可开心了，恨不得把全世界的衣服都洗干净!

我将衣服拿出来，放进另一个桶里，将脏水倒掉，然后用清水将衣服冲洗干净，拧干后，就把衣服晾起来。

4.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇四

《我学会了……》教案设计

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

【教学目标】

知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力 情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【教学重点】

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。【教学难点】

把学习的过程说具体，写具体。【教学过程】

一、激趣导入，营造氛围。

教学

教学

同学们，昨天老师和我们班的几个同学在教室里面聊天，听说我们班同学的本领可了不得呀！个个都有拿手的本领！如：（课件出示：骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳舞、书法、拖地、煮饭、单脚抓人、跳绳、打球……）上面的这些本领，你会哪项？能“我学会了---”说出来让我们大家一起分享吗？

1、生说

2、师小结：同学们学会的本领真多，听着老师心理也痒痒的，也想露一手。

二、做一做

1、师表演“剪不断的绳子”魔术。

（怎样？同学们想学吗？老师可以教你们，但有个条件，学会后你们必须告诉在坐没有来上课的同学，你们是怎样学会的，有信心吗？）

2、视频展示过程。

3、生练习魔术。

三、说一说

1、出示范文学习表达的先后顺序

不着急.同学们，在你们说之前，有一个小朋友想请你们帮个忙，他也学会了一样本领-----包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？

（课件出示）

教学

教学

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

为什么要这样排？他用什么来表示先后顺序的？我们能学学他吗？

2、生说说怎样学会魔术的

会用：“首先、、、、、、接着、、、、、、然后（再）、、、、、、最后、、、、、、”说说你是怎样学会了变魔术的（课件出示）

四、写一写

1、出示好词、佳句

羡慕不已、欣喜万分、目瞪口呆、目不转睛、专心致志、跃跃欲试、冥思苦想 茅塞顿开、恍然大悟、美滋滋、心花怒放、拍案叫绝

难以置信

豁然开朗

大功告成纪忆犹新

刚才老师不是把绳子剪断了吗？我不相信地揉揉自己的眼睛，要求老师再变一次。这次我目不转睛地盯住老师的手，生怕漏掉一个细节，还亲自上去把绳子剪断，心想：这下老师没招了吧！可结果还是一样，我们惊得目瞪口呆。

到我自己亲自动手了，心里一直在怦怦直跳，有些紧张，又有些担心，怕做不成功，但心里更多地是充满了兴奋和期待。

教学

教学

2、生写

五、评一评

1、展示学生作品

2、师生共评

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。（2）指名学生点评。点评要点

a、过程是否有一定的顺序？ b、是否由不会到会的过程？

c、是否写具体？好在哪儿,不足在哪儿?(语言.动作.心理等描写及修辞手法的应用)

3、同学们学得真快，其实我们在这段话的基础上再加上个开头和结尾就是一篇很好的习作了。开头的写法：

今天上作文课的时候，余老师对我们说：“今天老师给你们表演个魔术。”同学们听了以后都情不自禁地鼓起双掌。

今天，在作文课上我学会了一个魔术，真切地让我体会到“看花容易，绣花难”这句话的含义

在今年的春节联欢晚会上，刘谦叔叔表演了把一杯橙汁变没了的魔术。我看了以后匪夷所思，橙汁到哪里去了？从那天起我就想：如果有一天我也学会了这个魔术那该多好啊！

教学

教学

今年暑假我过的很快乐,那是因为我学会了变魔术。以前观看那些魔术师在舞台上神奇的、令人眼花缭乱的表演羡慕不已，现在我也学会了变魔术，怎能不欣喜万分呢？ 结尾的写法：

我今天终于学会了变魔术，心理特别高兴。

今天，我又学会了一样本领。以后我还要多练习，希望学习更过的魔术，表演给别人看，给他们带来欢乐。“工夫不负有心人”我终于学会了变魔术。

六、作业布置

以《我学会了------》为题写一篇作。

板书设计； 《我学会了＿＿》

起因

（略写）经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）结果：体会或感悟

（精写）

5.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇五

我把我的想法告诉了爸爸，爸爸说：“没关系，只要你努力，很快就会打字。”爸爸先教我认识键盘上的大写字母，然后教我哪个手指应该按哪个键。一开始我不习惯，总是用一个指头控制整个键盘。爸爸对我说，这样会影响打字速度的。经过爸爸的教导，我逐渐用十个指头对应键位打字了，而且速度也逐渐快起来，一分钟可以打十个字了。

有一天，我在练习打字时，把大象的象字后鼻音打成了前鼻音，找了半天也没找到这个字。我很着急，忙叫爸爸帮助，爸爸见了就哈哈大笑。我仔细看了好半天，才发现了错误。不过我一点也没灰心，因为失败是成功之母。以后，我打字更认真了。

6.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇六

每当我看到我们班同学在美术课上画的画特别好时，我就非常羡慕。回到家里我就告诉妈妈：“我想学画画。”妈妈说：“好，我明天就去给你报名。”我高兴得跳了起来。

第二天，下午一放学我就赶快去青少年宫学画画。

第一节课，老师让我们画小汽车，老师画一笔我们就跟这画一笔。当画到车轮的时候，我画了好几次都没有画圆。

第二次，去美术班的时候老师让我们画海底世界，我先画了小石头，才没画几个小石头，老师就说：“这个小石头怎么像个长方形呀?”我的脸红了。

第三次，老师让我们画一辆公共汽车。我先用尺子比着画，可画到轮子的时候还是画不圆，我看别的同学已经开始上色了。我心想：“我不能泄气，要继续画直到画好为止。”最后我终于画好了，老师表扬了我。

从此，我学画画的兴趣更高了，而且，在家一有时间就画。我决心，将来当一名画家。

【我学会了画画作文2】

我总觉得我没有什么特长，将来在社会上会很吃亏的，所以我决定学一门特长，经过我的多层筛选，最终我就选择了画画这一项。

画画我不想自学成才，所以我变叫我爷爷教我，虽然爷爷画画并不出名，但画的还是不错的。这天早上，爷爷找好纸和笔，拿出我以前的漫画，开始照着画，让我看，可刚刚画出一个轮廓，我便跑去看电视去了，这时，爷爷对我说：“王奕博，你画画没有耐心，画画可能不适合你。”我惭愧地低下了头。之后，爷爷便回家乡去了，我反复琢磨爷爷的那句话，于是我又照着爷爷画的那幅画画，每天不停的练，有时也画一些别的画，终于我学会了画画，我十分开心，我相信只要用心就一定能成功。

我有时的确是一个做是鲁莽，马虎，没耐心的人，但这不重要，只要我有一颗执着的心，我相信，做任何事都一定能够成功。

【我学会了画画作文3】

从开学到现在，我可学会了不少的本领。有《吹笛子》《模拟各种声音》可我最熟悉的就是画画了。画画是我的爱好。还记的.有一次上美术课，美术老师给同学们发了一张同样大小的纸，让我们在纸上画一张最满意的画。

我马上拿出我的画图本，挑了自己一张最满意的画。“行，就选这张了。”我说，我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确，过了很长时间，我才画完的。我把这幅画教给了美术老师。

老师又把我多改妆了一下，同学们都跑过来看我画的画，同学们都说我画的好看。我很得意。从这开始，画画就成了我的爱好，所以我喜欢画画。

【我学会了画画作文4】

画画，大家看了这题目肯定会说：“这人好笨啊，连画画都不会，一个圆圈不也是画出来的嘛。”

不，你错了，你那样叫盲画，就是乱画了。真正的画应是心画，用心画，把心里想到的东西用画表示出来。

而画，给了我一个启示。

是这样的，一次，我在家画动物。一只鸡刚画到尾巴时，糖葫芦的叫卖由远而近。经不住诱惑买了一只，画画的兴趣大减，就不想再画了。最后，纸上留下了一只秃尾肥鸡。

虽然这事算不了什么，但使我明白了一个道理：做事要有始有终，如果有头无尾的话，就象我这样，成了一个大笑柄。如果有头无尾的话，将一事无成。

这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

【我学会了画画作文5】

从小到大，我们每天都在学习，我印象最深刻的就是我学会了画画，那是我觉得最珍贵的一段回忆。

小时候，我不会画画。一天，妈妈开始教我画人。她先给我做了示范。只见妈妈手拿画笔，画笔在纸上挥动自如。一会儿功夫，妈妈的画就成了。我拿起来一看，禁不住地赞叹道：“

“呀!妈妈，你画得太好了。”

“你也试试。”妈妈笑着说。

我试着画了画，结果画的东西，人不像人鬼不像鬼，心里非常难过。妈妈对我说：“别灰心，还有机会，继续练习就是了。”我说：“好!“我又继续练习画画。

在一个多月的时间里，我学会了画许多东西。妈妈叫我画什么，我就画什么，而且画得非常好。

有一次，妈妈叫我画一座城市。我想了想，便拿起画笔画了起来，不到半天功夫，就画完了。

妈妈赞不绝口地说：“乖儿子，你画的这座城市非常美丽，画得太好了，画得太好了!”我在一旁高兴极了。

7.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇七

把自己最近特别想写的内容写下来

教学目标：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。课前准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课时安排：

1课时 教学过程：

一、谈话激趣

我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

二、开启思路 1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？„„）

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。）评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）

五、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作

8.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇八

单元教材分析

本单元由《赶海》 《荷花》 《古诗两首》 《习作四》和《练习四》组成。

《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的乐趣，表露了作者对大海对生活的热爱。

《荷花》一篇写景抒情的文章。写我在公园荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美景，抒发了“我”对大自然的热爱之情。

《古诗两首》包括两首七言绝句，意境优美，是描绘水光山色的名篇。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的雄伟气势和壮丽景象，反映了诗人热爱祖国、热爱大自然的美好情怀。《绝句》诗通过自己的所见所闻，描绘了 一幅明媚秀丽、充满生机的春光图，体现了作者对春光、对大自然的热爱和淡淡的思乡之情。

《习作四》要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅图画进行看图作文。

《练习四》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是本次训练的重点。

单元教学重点和难点

1、能正确、美观的书写本单元24个生字。（重点）

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。想象

这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；理解诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。

3、理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣；欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培

养热爱大自然的情感；能用自己的话说说是个描写的景象，受到美的熏陶。

单元教学目标

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语；认识多音字“骨”“夹”。

2、能正确、美观的书写本单元24个生字。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

9.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇九

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点： 1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

2.能正确、流利、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

学习内容：

1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3.读了课题，你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文，整体感知。

(一)学法指导：(课件出示)

1.标：标出自然段。

2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3.画：画出自己喜欢的句子。

4.问：不懂的问题。

(二)讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B. 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

C. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

2. 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?

2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3.学生练笔，教师巡视指导。

4.展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么?

2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢?

4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导，读中品文。

1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、教学目标：

1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

重点难点：

1.学会10个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、创设情境，导言激趣

1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

2.板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求

(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

(3)同座交流各自的体会。

2.按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1.指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配乐朗读第2、3节。

2.指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

板书设计：

大地巨人

和蔼 博大 宽广

引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1. 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面，表示分说。)

五、拓展想象：

10.人教版三年级语文下册第四单元我学会了作文指导教案 篇十

爸爸先吩咐我用电水壶把水烧开，再将茶叶放进茶壶里，然后把开水倒进茶壶里。过了一会，茶壶里散发出淡淡的荼香，这时，爸爸拿起茶壶，茶壶里的水像一条银线落在茶杯里。

看着爸爸冲茶的样子，我羡慕极了，就说：“爸爸，让我来试一试吧。”我轻轻地拿起茶壶，往茶杯里倒茶，可是，茶壶里的水就是不能顺利地倒在茶杯里，不是倒得太满了，就是溅到桌子上了。

我生气极了，爸爸看见了，轻声细语地对我说：“慢慢来，不要着急。”在爸爸的指导下，我终于学会了倒茶。不容易啊，手都酸了。