作文不要畏难

作文不要畏难（共16篇）

1.作文不要畏难 篇一

中考语文作文应该如何补习

作者：紫小涵 来源：家长帮资讯 2014-09-10

目前，很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少，对成绩不在乎的多。作文辅导成为我们家长较为头疼的问题。而家长作文指导的失误又会导致作文越学越难。由于家长在很多时候并没有认识到作文辅导的特殊性，侧重于传授作文知识，讲析作文技巧，而对写作体验不多的孩子来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使孩子无所适从。而且，由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，孩子胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家长有劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认识是一个前提。

孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。究其原因主要有三方面：其一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；其二受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；其三是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，孩子的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。

阅读包括两方面：一是阅读语文课本上的文章；二是阅读课本以外好的文章。语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训练的例子，要想使孩子学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”，家长应该沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动，或引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会这本“无字之书”，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。

降低写作门槛，消除孩子的畏难情绪

1.题目要松绑，并要贴近孩子实际，鼓励写出真情实感，我们提倡孩子真实地做人，真实地思想，孩子在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写，阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写，整个写作过程中“应该积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来”，宋人谢枋说这样做的好处是：“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。”孩子由于不会作文，不免有畏难情绪，家长鼓励他们大胆写，发挥其想像，抒发其胸臆，会打消他们的畏惧心理，提前告诉孩子下次作文的范围和要求，让孩子事先收集必要的材料，文学巨匠茅盾说过：“伟大的作家，是以有史以来的全部智慧作为他们创作的准备的。”这样有一个充分的准备，做到胸有成竹，作文时自然就得心应手了，有时甚至可以允许那些作文基础差的孩子仿照范文写作，批阅作文时，要珍视孩子的劳动，尽量少作删改。要重视引导孩子在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力、，一般来说，指出主要不足即可，要努力找出孩子作文中的闪光点来，另外还可以采用形式多样的批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培养孩子的写作兴趣和自信心，避免挫伤孩子写作的积极性。

鼓励作文创新，加强求异、发散等创造性思维训练

其一，鼓励孩子参加各种形式的辩论会，就某些问题进行论辩式探索，如针对当前社会上的“追星”热现象、禁不得批评而跳楼自杀等孩子生活中的热点焦点进行论辩，此外，还可以让孩子写书评、写影评等，从而有效地引发孩子的倾吐欲望，据此写出内容充实的文章，从而处处显示出同学们思辨的锋芒。

其二，布置作文话题时注意思辨性。生活离不开思考，所谓“行成于思”正点明了“思”的重要作用，看到玫瑰，有人欣赏它的美丽，有人责怪它的多刺，但有人却由此悟出：任何事物都有它的多重性，因而也必须辩证看待的哲理，灯光给人希望，白杨坚强不屈，凡此种种，无不是思的结晶，基于此，每一次作文辅导中，要不断地点醒孩子的这一认识，以促使其不断发展和成熟。

2.作文不要畏难 篇二

既然有些同学不怕作文, 这说明他们对写作文感兴趣;既然他们对作文感兴趣, 我们就可以把这些学生组织起来, 组织成一个兴趣小组。

以上是第一步, 培养“师资”。第二步便需给怕作文的同学紧紧弦了。具体作法可以这样:

把怕写作文的同学编成几“旗” (为了与兴趣小组中的“组”相区别, 我们不妨也用一下“八旗制”) , 每旗的人数不要太多, 三五人即可, 因为多不一定精。

每周班里写完一篇作文后 (全班一起写) , 由老师从写作兴趣小组的作文中挑出能做“表率”的文章。然后任抽出一旗, 把这些作文分给这一旗中的各成员, 让他们认真研读, 找出这些作文的优点, 看谁找得好。这一旗做完这一练习之后, 可以再抽一旗进行同样练习, 直到各旗都进行完。

为什么要这样做呢?其好处很多。

首先, 想写好作文, 阅读一些优美的名家名篇固然重要, 但也需读一点与自己的水平差不多的文章。既要引导他们认真阅读这些成功的作品, 又要引导他们寻找“解近渴”的“近水”。也就是说, 在指导学生阅读作家名篇的同时, 也不时地让他们认真“研究”一下和自己的水平差不多的同学写的一些作品。

其次, 优点是他们自己找出来的, 他们认为这些地方好, 潜移默化中, 这些“旗人”们就可以把它们学去了。——作家高水平的优点是不大易学的, 可这些低水平的优点却正合他们的胃口。“老师, ××同学这个地方写得真有趣!”“老师, ××同学这段景物描写真好!”“老师, ××同学这篇作文的主人公的名字取得真好听!”……这些与发现了新大陆同样惊喜的语言, 是在做完了这项练习之后少不了的。

再次, 这些“旗人”们也写过这篇同题作文, 对这一题目也动了一番脑子。而在研读这些文章的同时, 他们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相对比。通过对比, 他们会意识到自己的缺点和不足, 也会看到自己的长处, 而增强自己写作文的信心。同时, 在不知不觉中, 他们开阔了自己的思路, 也悟出了别人构思文章的方法。到这个时候, 他们便再也不愁没的可写了。这样, 也就为进行下一步练习打下了基础。

既然“旗人”们已发现了“新大陆”, 那么我们何不让他们登上这块大陆一览风情呢?这就是我们要进行的第三步练习——写作。通过上面第一、二步的练习, “旗人”们就觉得有可写的了。这时候, 我们就要抓住时机, 促使他们来一个飞跃——重写这篇文章。

3.谈小学生作文畏难心理的调适 篇三

一、抓本质特点,给学生减压

作文的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活,它是作者心灵的流露,是对生活的思考,而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境,过分强调华丽的词句,这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求,学生感到作文太难了、思想压力增大了,未写先怵。久而久之,就形成了畏惧作文的心理障碍。因此,教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点,使学生觉得作文原来并不神秘,并不难于上青天,而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。

二、抓基本功,让学生稳步发展

作文训练,是学生语文综合能力的训练,不但要懂得遣词造句,而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想,所以,作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差,基本功不扎实,因此,写起作文来难度很大。根据这一情况,作文要从打牢学生的基本功入手:一是扎实抓好口头表达基本功,由讲导写。口头表达训练从组词、造句,到要求学生看图说几句话或一段话,再把说的写下来,这样由易到难,学生容易接受,也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记,看图写短文,把一件事按顺序写下来等,其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时,要根据小学年龄特点及认知规律,日记内容各有侧重。例如,三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断,四年级侧重记事、写人,五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物,六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容,使学生由抄到写,由易到难,不断提高自己的日记水平,为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。

这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练,学生的作文基本功不断加强,而有了一定基本功,学生作文的难度也就大大降低了。

三、从实际出发,不揠苗助长

小学生作文属于起步范畴,属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发,不可拔高要求,否则,会挫伤学生作文的积极性,有揠苗助长之嫌,学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?一是选择作文题时,从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂,并且有新意,不老套,让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高,把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文,甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻,但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望,让学生感觉到自己也能写作文,也会写作文.

四、开阔视野,积累习作素材

既然作文是生活的再现,那么作文中就需要学生有一定的生活阅历而小学生由于年龄小,对社会的认识肤浅,生活的接触面也窄,作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难,并不是他(她)不会写,而是难于没有东西可写,好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见,要引导学生克服作文的畏难情绪,解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美,就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。

五、创设情境,激发习作兴趣

4.真抓实干不畏难 创新服务促发展 篇四

创新服务促发展

过去的一年，我县工商联在县委、县政府的领导下，在县委统战部和市联的及时指导和大力支持下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，紧紧围绕县委政府工作中心，坚持有所为有所不为的工作方法，不断创新工作思路，积极开拓进取，充分发挥工商联桥梁、纽带和助手作用，在调查研究、参政议政、参与环境整治、维护会员合法权益、捐资助学、支持社会主义新农村建设、构建和谐社会等方面做了大量工作，为促进我县非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长作出了积极贡献，不断开创了我县工商联工作新局面。

一、基本情况

郧县工商联于1986年恢复成立。经过近两年的工作筹备，于1988年4月召开恢复后的第一次会员代表大会，即第六届会员代表大会。办公地点位于城关广场北巷（县劳动保障局四楼）。2007年4月召开第十届会员代表大会，产生了新的执委会，共有执委67人。新一届领导班子中，正副会长15人，其中驻会副会长2人，部门兼职副会长5人，企业家兼职会长8人。县工商联机关干部职工9人，其中：4名离岗退养。现有各类会员286名，行业商会5家，分别为液化气、餐饮、美容美发、大理石行业和医药行业商会。

二、一年来的主要工作绩效

1、深入实际，调查研究，调研工作有新起色。

坚持调查研究，反映业主意见，始终作为县工商联工作中心。去年以来，我县工商联采取“走出去，请进来”、主动找题目和请县委政府领导出题目，坚持深入会员企业调查研究，了解情况，针对民营企业家反映的突出问题，写出了有质量、有深度的调研报告8篇，提出有针对性、可操作性的意见和建议16条，为县委、县政府决策提供了依据。如《关于我县医药化工产业发展情况的调查报告》、《郧县行政服务中心运行现状与思考》、《关于城区麻木车经营问题调查报告》、《关于要求解决湖北神河汽车改装有限公司生产经营有关问题的请示》和《关于部分转民企业退休职工医保金问题的调查报告》等相关调查报告，均引起了县委、县政府有关领导的重视，使相关问题得到了妥善解决。

2、围绕中心，促进发展，服务会员工作有新起色。

一年来，始终坚持以服务经济发展为工作中心，以会员需求为导向，加大服务力度，改进工作方法，尽心尽责服务会员企业，促进企业又好又快发展。急会员之所急，想会员之所想，帮助办理企业自身难以处理的事项。

一是为会员企业搞好融资服务。针对目前民营企业融资难，制约企业发展问题。我县工商联主动与县农业银行联系，年初召开了银企联谊会。通过这一活动，使银企双方加强沟通，增强了解，密切关系，增进友谊，进一步支持企业发展。特别是我们积极落实省联与省农发行签订的关于支持农业产业化龙头企业框架性协议，主动与县农发行沟通联系，多次同农发行领导一起到企业调研，帮助解决融资难题，此项工作取得了令人满意效果。去年，先后向湖北登丰化工有限公司、十堰桂来香食品有限公司、湖北天神公司、西山电站等5家会员企业发放贷款3000多万元，缓解了企业生产经营资金短缺的矛盾。

二是帮助协调县伟士通汽车零件有限公司租用生产用房、县金属处理厂企业改制用地问题。

三是帮助会员企业协调新的城镇土地使用税征收问题。根据部分会员企业反映，新的城镇土地使用税征收标准调整幅度过高，企业负担过重的实际情况，我们及时组织干部分头到各会员企业详细了解土地使用税的增幅情况，一方面同有关部门协调，一方面积极向县委、县政府做好汇报，根据文件规定，在不违法的情况下，提出了在执行新标准中扣除企业非生产用地面积，最大限度地减轻企业负担。

3、努力探索，拓展空间，组织建设工作有新起色。

去年4月，县工商联进行了换届，调整充实了领导班子，实行党组书记和会长分设。特别是在我县选拔了一位经济上有实力，工作上热情高的民营企业家担任会长，给工商联工作增添了新的活力。

组建两个行业商会。去年我们对原美容美发、餐饮两个行业商会进行清理整顿、在调整理事会人员的基础上，新筹建郧县大理石行业商会和县医药行业商会。

进一步加强行业管理，明确工作责任。为加强行业管理，规范行业行为，促进行业自律，依法维护行业利益，提升行业形象，促进行业健康持续发展。去年，经县工商联会长办公会议研究决定，对会员企业划分六大行业，实行行业管理。成立行业管理领导小组，明确分管领导，确定工作任务目标。同时，还对县工商联兼职正、副会长作了明确分工，进一步调动了各位兼职会长的积极性。

4、扎实开展“双思”教育，以捐资助学为重点，光彩事业活动有新起色。

开展“双思教育”。通过召开座谈会、谈心会、走访会员等形式，广泛动员民营业主“致富思源，富而思进”，引导他们“把自身企业发展与国家的发展结合起来，把个人富裕与全体人民共同富裕结合起来，把遵循市场法则与发扬社会主义道德结合起来”；积极参加各类公益事业活动，回报社会。

持续开展捐资助学献爱心活动。去年，先后组织开展了两次规模较大的捐资助学活动，先后有汉江水泥有限公司、天神股份有限公司、凯琦公司、天马崖水泥公司等20多家企业参与，共捐资20.6万元，资助贫困大学生66人、贫困高中生170人。仅汉江水泥有限公司董事长柴晓永捐资助学金额达8万元，资助7名贫困大学生、67名贫困高中生。9月9日重阳节这天，我们组织20多家会员企业向县福利院捐款捐物，奉献爱心。

支持社会主义新农村建设。我县工商联广泛引导会员企业投身光彩事业和社会主义新农村建设。汉江水泥有限公司、天马崖水泥有限公司分别捐出价值达15万元、8万元的水泥，帮建农村公路硬化。金沙公司捐出价值达5万元的沙料供农村修建公路。12月18日，我们组织天神公司、凯琦公司、金沙公司、兴升公司等8家企业共捐资9万元支持城关镇堰河村新农村建设。同时，还向原种场核桃树垭小学赠送电脑2台。据不完全统计，2007年，县工商联直属会员通过不同方式共为社会捐款捐物达100多万元，为支持社会主义新农村建设，构建和谐郧县作出了积极贡献。

5、树立典型，扩大影响，宣传工作有新起色。

评选表模，树立典型。为了鼓励、引导非公有制经济人士健康成长，促进非公有制经济健康发展，去年五·一前夕，我们积极配合县委统战部在全县民营企业中开展评选表彰了“优秀中国特色社会主义事业建设者”10名、“优秀企业”10名。我县杨军、柴晓永等7名同志被市委统战部、市工商联授予“光彩之星”荣誉称号。同时，县工商联会长杨军同志，还被授予2007全市十大经济新闻人物。为了弘扬优秀人物事迹，在县电视台上开辟“建设者之歌”专栏，集中宣传报道建设者及优秀企业的先进事迹，有力地展现了我县民营企业和建设者的风彩。

宣传报道工作取得了新成绩。我们充分利用《十堰商会网》、《十堰商会报》、《郧阳通讯》和县电视台等媒体，大力宣传我县工商联的会务活动及非公有制经济代表人物典型。去年我们累计向十堰商会网、十堰商会报、郧阳通讯、县电视台等媒体投稿38篇，采用35篇。

6、统筹兼顾，合理安排，出色完成了突击性工作。

开展了“弘扬正气，树立新风”主题实践活动。根据县委决定在全县党员干部中集中开展“弘扬正气，树立新风”主题实践活动的要求，我们及时召开了主题教育动员会，制定了《县工商联开展“弘扬正气，树立新风”主题教育实施方案》，成立了教育活动领导小组，具体抓好本单位主题实践活动的开展。在活动中，我们严格程序，不走过场，坚持理论联系实际，着眼于运用理论指导实践，做到学有所悟，学以致用。县工商联党组书记王钦斌同志在活动中表现突出，被县委授予“先进个人”荣誉称号。

积极配合，参与“禁麻”工作。为优化城市公共交通环境，合理配置城市公共交通资源，提升城市形象和品位，优化投资环境，县委、县政府决定，在全县禁止麻木车从事经营性客运活动。我县工商联积极行动，抽调专人，主动配合县“禁麻办”做好麻木车业主思想政治工作，帮助他们转岗就业，圆满完成了“禁麻”包保工作任务。在全县“禁麻”工作总结会议上，县工商联被县政府授予“先进单位”。

履行职责，抓好计划生育工作。根据县委、县政府的工作安排，县工商联作为全县人口和计划生育领导小组成员单位之一。我会结合自身工作，迅速行动，成立工作专班，积极配合计生部门认真督促各会员企业和所联系柳陂镇王家学村的计划生育工作。我们多次深入企业调查摸底，宣传政策，狠抓补救，健全制度，规范管理。重点督办各会员企业人口出生，清理清查、“三查”落实、节育措施落实、社会抚养费征收“四项”硬任务，理顺了生育秩序，促进了政策法规的落实，圆满完成了计生工作任务。

三、作法与体会

1、加强学习，提高素质，是做好工商联工作的基础。我们始终把提高干部队伍素质作为一项重点工作，坚持周4学习日制度，采取集中学习与分散学习相结合；走出去与请专家辅导相结合，通过不同方式，开阔干部视野，增长知识，逐步做到工商联干部在服务会员企业中不断由外行向内行转变，努力提高干部队伍的政治理论素质和业务水平。

2、争取县委、县政府的重视和支持，是做好工商联工作的保证。县委、县政府对工商联工作十分重视，定期听取工作汇报，及时解决工作中遇到的困难和问题。特别是县委统战部主要领导对工商联关爱有加，经常研究指导工商联工作，因为有了好的领导，所以在工商联干什么事都觉得顺心、顺手。

3、理清思路，准确定位，是做好工商联工作的前提。工商联与管人财物的部门比，确实没有权力，没有行政手段，但我们不能以一个组织权力大小来衡量这个组织是否重要，权力和作为截然不能画等号，不能说没有权力的部门就没有作为，工商联虽然没有权力，但资源很多。在非公有制经济蓬勃发展的大好形势下，努力为民营企业服务，工商联扮演着极为重要的角色。

4、牢固树立服务意识，为会员企业排扰解难，是工商联发展的根本。工商联的定位是人民团体和民间商会。为会员企业服务是工商联的宗旨和第一位的任务，是工商联生存和发展之本。不能服务于会员，就不能吸引、凝聚会员，会员企业最需要工商联提供服务，特别是维权服务。近几年来，郧县的许多企业之所以愿意加入工商联组织，是因为他们感受了工商联的服务与热情。不懂服务，不会协调，工商联工作就寸步难行。

4、坚持解放思想，开拓创新，是推动工商联事业发展的关键。以非公有制经济代表人士为主体的新的社会阶层不断壮大，在完善社会主义市场经济体制过程中，一种“小政府、大社会”的管理体制正在形成，面对新的形势，工商联工作要想突破，必须坚持解放思想，开拓创新。在实际工作中，必须突出“新”字，体现“活”字，要勇于实践，大胆探索，思路决定出路，要多动脑筋，多开展活动。

5、以饱满的工作热情，昂扬向上的激情鞭策自己，是做好工商联工作的动力。只要看清了工作目标，对我们从事的工作充满信心，才不觉得工作枯燥乏味。激情就是平常之心，要正确看待自己，看待单位，要爱岗敬业，艰苦的环境能锻炼人、成长人，平凡的岗位也能创造骄人的业绩，工作并快乐着，是人生的一种境界。

5.作文 不要怕 篇五

张姚宇辰

五（5）班

不要怕，胜利离你也许只有一步之遥；不要怕，成功离你也许只有短暂的一瞬；不要怕，机会离你也许只有一个动作的偏差；不要怕，朋友之间的缘分离你也许只有一句话的失误„„

浏河营地的铁索桥摇摇晃晃，惊险无比，让人直冒冷汗，但对于我来说却是一次很好的锻炼。那时的情景至今仍令我难以忘怀。在走过了第一座和第三座相对比较简单的桥之后，便是高难度的挑战了。第二座桥的桥面只有两根并不粗的绳子，中间则是空空如也。几位胆小的同学纷纷打了退堂鼓。这时的我也感到非常害怕，但是仿佛有一个声音不断的在我耳边响起：不要怕！不要怕！我要勇敢！是啊，的确没什么好怕的，要是我在这小小的困难面前就退缩，以后遇到更大的困难时，更会退缩，那样我就永远不能成功了。于是，我鼓起勇气大声地说：“不就是一座桥吗？有什么可怕的。”打气完毕，我果断地踏上了这座令人心惊胆战的铁索桥。刚开始时，我两只手紧紧地握住绳子，不一会儿就冒出了冷汗，可我还是不敢放松；两只脚小心翼翼地向前迈着步子，真怕一失足成千古恨啊！刚走到一半，突然发现绳子摇晃得越来越厉害了，我又急又怕，心里恨恨地想：哪个人这么缺德，想让我变成“落汤鸡”吗？没想到一时的分心使得我两只脚都踩空了，多亏后面的人扶住了我，我才没有摔下去，我被吓出了一身冷汗。多么惊险的一幕啊！经此一幕心里顿时打起了退堂鼓，可回头一看，绳索上密密麻麻的都是人，看来想往回走已经是不可能的了，只好硬着头皮上了。我稳定了下情绪，调整好呼吸，迈开脚步大胆地往前走去。一边走一边给自己加油打气：“不要怕！不要怕！”“一步，两步，三步！我到了！我到了！”我欣喜若狂地叫道，“我第一个到了！”成功的狂喜冲淡了害怕的情绪。

6.不要留恋作文 篇六

在人的一生中，有许许多多的关于别人的事情。有的只是过客，是流星，一闪即逝，有的却是长明灯，永远的留在了心里，而师父，虽然我们不再相见，但是他会永远的留在我的心里。

佛说：“前世的五百次回眸，换来今世的一次檫肩而过，这是多么大的缘分啊，你的一点一滴让我难忘，一个动作，一个笑容都深刻的存在我的记忆里，但是我想忘记你，把你隐藏在一个毫不起起眼的角落里，因为我现在已经上初三了，本应该心无杂念的好好学习，但是，你给我留下的记忆太深，有时老师的`一句话都让我联想到你，但是，我必须忘记你，因为你只是我生命中的一个过客，我不能太过留恋，作为国家的未来，我现在应该全身心投入学习，心无杂念，努力学习，回首过去，留恋过去，有多少辉煌，又有多少奇迹。如果上天是一个光点，我们只是他曾经与未来的一道闪烁罢了。既然这样，我又何必留恋呢?

不必留恋，一切都已过去，不要怀念过去，不要憧憬未来，要珍惜眼前，我是倔强，吃得苦中苦方为人上人，努力学习!!!不能在怀念与留恋了，都已过去，还是珍惜现在吧。

7.对初中生作文学习畏难情绪的分析 篇七

一、初中生作文学习畏难情绪成因

经过问卷调查、座谈了解以及日常教学中的细心观察，笔者发现初中生作文学习畏难情绪主要和三个方面有关。

1、教师作文教学方法简单枯燥，学生学习难度加大。有些教师作文教学谈不上新颖的方式方法，只是简单地照本宣科，提出作文写作要求，然后让学生自由发挥。看似尊重了学生主体地位，实际上属于放羊式教学，完全没有紧扣重点要点。

2、学生感到写作之中言之无物，缺少生活素材积累。有了生活的感知，在作文创作中就会思如泉涌、下笔有神。许多学生由于缺乏生活的感知，拿起笔来脑海中一片空白，究其原因主要和平时没有细心观察与认真积累相关。

3、作文学习没有掌握高超技巧，构思表达效果不佳。作文创作是一门学问与技巧，教师如果在教学中缺乏技巧的引导，学生也就无法掌握各种类型文章写作的窍门。有些教师简单的要求学生进行模仿，虽然掌握了一些应试题材范围的文章写作，实际上并没有真正从内心掌握写作的方法技巧。

二、强化教学改革，消除畏难情绪，扎实提高学生作文能力

面对当前初中生学习畏难情绪悄然滋生蔓延的状况，教师要以改革为抓手消除学生在学习中的畏难情绪，扎实有效提高作文能力。重点可以从三个方面着手。

1、以生动高效的作文教学模式提高指导成效。教学模式不进行改革，整个教学就会停滞不前。笔者在初中作文教学中从三个方面着手进行分析探究，首先将课内阅读教学与作文指导结合起来。课内阅读分析是不可多得的教学资源，对学生具有潜移默化引导的作用。笔者在分析每一种类型题材教材时，都进行相关写作方法的渗透，如《背影》教学中重点引导学生如何抓住显著特征，设置潜在的思想情感线索，将各种场景描写融入到人物形象刻画之中。这样的阅读分析较好地体现了对学生技巧的指导，有助于学生提高人物刻画能力。其次，笔者在作文教学中突破课堂教室的限制，带领学生走进生活开展学习。如利用课外时间组织学生踏春，走出校园领略春天的大好景色，呼吸田野中新鲜的空气，观赏美丽的景观，指导学生如何抓住特点、运用多种手法进行描写，这对提高学生景物描写能力帮助非常明显。另外，笔者还借助于读写专题活动进行引导，让学生多读书多写作，在多读多练、多写多练中提高作文写作能力。

2、以细致入微的社会生活观察积累写作素材。导致初中生写作难以下笔的一个重要原因是缺乏生活积累，笔者在教学中要求学生注重生活的观察与思考，逐步积累写作素材。首先要求学生多看，不要做两耳不闻窗外事的死读书之人，认真观察周围的人物环境世界，观察人物的表现，观察环境的变化，以及各种社会热点事件，让自己的听觉视觉触觉变得丰富起来。其次要求学生认真思考，对看到的内容进行分析，从人物的言行可以看出什么，从事件的变化可以看出什么等等，在这些活动中逐步提高分析素材、揭示规律的能力，这一方面的训练有助于学生提高选题立意与构思的能力。另外，笔者还要求学生相互交流，主要交流作文素材积累情况，作为一项趣味活动坚持下去，向大家讲述自己的所见所闻、所思所想，可以通过相互交流提高感知丰富程度，特别是一些社会现象、社会事件的交流，既能够丰富感知，又能够集中大家的智慧揭示其内在规律。

3、以形象直观的作前指导教学开展技巧指导。作前指导在作文教学中占据主要地位，教师要认真思考作前指导的方式方法与方向。首先要重视发挥下水作文的作用，教师亲自写作或是委托学生创作高质量的下水作文，以此为载体组织开展分析研究，帮助学生直观掌握结构手法、思想细节等方面的技巧，这对提高学生作文写作技巧程度帮助较大。其次，教师要这对学生写作中存在的难点问题进行专题研究。如肖像描写与心理描写，对学生而言难以写得生动传神，教师在作前指导中可以专门这对这一方面内容开展指导训练，现场开展肖像描写、模拟情境进行心理分析等等，这些方面都可以有效的提高学生对这些写作难点的突破效果。另外，教师还要通过仿写续写等多种形式，帮助学生迁移内化吸收写作能力，特别是对一些课文的续写可以培养学生丰富的想象力，对课文的仿写有助于学生将阅读理解中的技巧内化为自身写作能力。

综上所述，初中生在作文学习中存在畏难现象是正常的，关键在于教师如何把握其薄弱环节进行有效突破，促进学生作文能力提升。

8.不要骄傲高考作文 篇八

想必大家一定看过《龟兔赛跑》这一个故事吧，这个故事恰恰说明了这个道理。有一天兔子碰见了乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，我们来一场赛跑好吗?”乌龟说：“比就比，谁怕谁!”“那好，咱们就从这儿起跑，看谁先到山脚的那棵大树那儿。”“一，二，三，开始!”说着，兔子就像箭一样奔了出去。过了一会儿，兔子已经把乌龟甩得远远的了，兔子心想：我在这儿休息一会，让他先爬到前面去，我一下就追上了。说着说着就睡着了。等兔子醒来时，乌龟已经爬到了终点，取得了胜利，而兔子却因为骄傲自满输掉了比赛。

在生活中，学习中，有许多这样的例子。在一次英语测验中，我侥幸得到了100分。刚刚知道这个好消息时，我欣喜若狂。回到家里，我连忙骄傲地对妈妈说：“妈妈你看，我英语测验100分，我多么棒啊!全班只有我一个100分，我是独一无二的。”说着，我把试卷递给妈妈。妈妈语重心长对我说：“女儿，希望你不要骄傲，保持这个成绩。”我把妈妈的话当作耳边风。过了几个星期，又要进行下一个单元的测验了。回到家，我写完作业就看电视，妈妈叫我复习。我骄傲地说：“妈妈，我上次都得了100分，这次我也一样行的!”晚上，我粗略地看了几次课文，单词我认为自己行了，所以我看也不看。第二天，我轻轻松松地完成了答卷。万万没想到，试卷发下来，我一看，“92分!”，单词就错了两个，我很惊讶。从那时，我再也不骄傲了。

相比之下，鲁迅先生更是我们学习的好榜样。有人说鲁迅先生是天才，可鲁迅却回答：“哪里有天才，我只不过把别人喝咖啡的时间用在工作上罢了。”连大名鼎鼎的文学家鲁迅先生都这样虚心，我们又有什么资格骄傲?

9.不要丧失勇气作文 篇九

在我的生活中，有一件事让我无比难忘，也从中受到了启示：一次，在体育课上，老师突然决定让我们跳长绳，这项活动对于胆小的我是一个严峻的考验，但对于其他同学却是一种欢乐。我胆战心惊地排到了队伍里。一个……两个……三个……轮到我了，我心里无比地害怕：万一长绳绊倒脚了怎么办?万一打到身上了怎么办?一切的恐惧向我袭来，我进退两难，不知所措。甩绳的同学看出了我的心思，连忙给我鼓励，不断地喊“加油!”也不断地给我提示。我这才吸了一口气，鼓起勇气，跨进绳子里。等到时机到，纵身一跳，又连忙跑了出去。我的心情总算放下来了，终于战胜了恐惧，战胜了难关。当我再跳第二次时，觉得轻松多了。

惧怕，只不过是在心里的一个障碍物，我们要克服它，重塑勇气。当碰见重重困难时，应该克服心理的障碍，要勇敢、坚强，不管这个困难有多大，都要坚持到底，永不放弃，有自信、有勇气。不怕任何艰难，不怕风雪阻挡，我们要像梅花一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气，我们要做一个有秉性，有毅力的人。

10.新芽破土莫畏难 篇十

一度迷茫，懵懂再加糊涂

——迷茫期，在应试的土壤中摸黑

师范一毕业，我被分配在一所乡村小学，学校老师大多是民办转正。在当时的工作环境中，没有人指导，没有人劝戒，唯一自我提醒的是要教出好成绩。一个人的思想决定其行为，为了学生的成绩，我视教参为法宝，当教材为真经，肢解课文，成了一名执著的“灌输者”：句子含义、中心思想、词语理解按部就班，我，成了名副其实的二道贩子。回忆那时，我是非常糊涂的，从社会到学校，从家长到老师，一切目光都瞄准学生考试成绩，也就是期末的那张试卷。我们平时的精力集中在辅导差生，把教参的知识整理在书本上，上课教教参，压根儿没有思考过，我的学生在哪方面得到了发展。自己反复抄教案，学生机械地做作业，成绩还是出来了，也先后获得大大小小的一些所谓的荣誉。我想，类似的成长经历不止我一个，至今，或许大多数教师都是像我这样过来的。

教训来了。1996年12月，学校开始要评职称。第一次听说“职称”概念，除教龄、班主任等硬性条件外，最重要的还是要所谓的论文。哎呀！什么是论文，我哪写过什么论文呀？怎么平时都没有人提醒我呢？怨天尤人，后悔只盯住这个教学成绩，以为有了成绩就会有一切。然而，这雷打雨劈似的打击让我一下顿然醒悟：教学，仅抓学生成绩是不够的。那一年，我因为没有论文没有评上小教一级。

繁华落尽，因爱而美丽

——觅氧期，在痛苦的思考中徘徊

经过“职称”打击，我才明白人家眼里的“论文”。人们所谓的“论文”就是东抄西拼，一把浆糊加上一把剪刀，别人的观点加上自己的例子凑成。不怕笑话，第二年，我照这样做了，苟且偷生，顺利评上小教一级职称。幸运中，我还是不断提醒自己：教师的专业成长和教育一样，应当是慢的艺术。

2002年，课改的春风吹遍全国各地，也吹醒了我过去的无知和懵懂。语文教师的专业在哪里？我一度失落、迷茫。后来，市、县的各种课改通识培训、课例研讨、专业成长论坛铺天盖地，引我滑向思考的深渊：学问，知之者不如好之者笃，好之者不如乐之者深。

我开始读书看报了。《给教师的建议》中苏霍姆林斯基对摘花的小朋友用另一种方式的表扬，让我感受到了教育没有爱，忽视人的存在是危险的；读刘晓东《解放儿童》我才深深认识到“儿童不能输在起跑线上”的谬论；读于永正、靳家彦、贾志敏等著名老一辈特级教师的课堂实录，我努力还原他们的实录为教学设计，考量名师的教学艺术。我不仅读文学书，还读专业书和专业杂志。为了自己的专业成长，我基本做到了“三个舍得”：一是“舍得花钱买书”。我领的工资，有一半拿去买了教学书籍。如今，近2000册价值一万多元的藏书在书橱里，这是我最宝贵的财富；二是“舍得挤时间读书”。平时学校工作无论多忙，总舍得挤出时间来读书。三是“舍得费心血写作”。广泛地阅读，让我拥有了丰富的教学研究资料。在思考、实践的过程中，也获得了不少真知灼见，便一点一滴整理出来。读中学写，写中寻读，但因没有掌握写作规律，也曾写几篇稿子，投刊后如石沉大海。但这是一个日积月累的过程，自己的思考也从感性到理性，从肤浅到深刻。

有人说，名师是有层次的，这一段经历，我大概可以称作“经师”吧！那几年，学校图书馆的许多书无人问津，只有我是常客，那段时间我差不多把学校资料室的旧杂志翻了个遍。我有幸读了当时国内几乎所有具有一定知名度的特级教师的案例，对各位特级教师（钱梦龙、李镇西、窦桂梅、王崧舟、薛法根、孙建锋、孙双金）的课例如数家珍，打印，复印，光盘邮购，整个书架都堆满了。给我启发最大的是，活跃在教坛上的大师们，乐于反思，并改进教学：窦桂梅的《秋天的怀念》开篇，九易其稿；王崧舟的《二泉印月》、《只有一个地球》三个版本截然不同。正因为他们的严谨、质朴给了我很大影响，我渴望文字（实录）中的理想课堂也能出现在自己的教室。

于是，砥砺教学工艺成了痛却快乐着的过程。我认认真真地磨设计、磨语言、磨教态，在一次次痛苦的历练中体验到了提升的愉悦。虽然我的普通话因方言影响不够标准，但听课老师说，我的教学设计和课堂灵动的闪现和别的老师不一样。上课、磨课、反思，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。思考是痛苦的，但每次痛苦都是化茧为蝶，每次都是一次生命的蜕变。我的课，终于能拿出亮相了，也得到市教研员的关注。

这一段经历，我概括为“人师”，因为我的课，转向了，由应试转向关注儿童本身作为人的发展。

依然乐教，虽衣带渐宽

——吐蕊期，在破土的喜悦中享受

教而不研则浅，研而不教则空。我在20多年的教育教学思索中，蓦然从理论和实践中跳出，才发现原来教育的真谛就在活生生的学生中，在艰辛的教育过程中，在聚沙成塔的积累中。语文课，再也不能就课文教课文了，教材只是学生学习的材料而已。语文课，应该直指儿童的言语表达。

机会总会垂青有准备的人。一次，福建省举办作文观摩课比赛。我选的课题是《妈妈，我想和您说》，正当别人挖空心思如何把课上出花样时，我却朝着“一堂观摩课让学生收获什么”的角度去思量。观摩比赛那天，我没有预先和学生打招呼，却上出了精彩，真实而不缺生成。后来，三明市教研专家罗柏生老师从我的课中总结说：习作，应是一门课程，如何从教材中指令性的习作内容中发掘写作知识，又能在课堂中呈现写作知识，曾老师选取了“爸爸(妈妈)我想对您说”作为研究对象，是有研讨价值的。的确，一堂课首先要有自己的教学思想，才能呈现给听课老师，就这堂课，其单元主题是“父母的爱”，依第三学段目标和单元课文的文体特点，在表达的方面，我发掘以下课程内容：细节描写（从语言、心理等描写刻划人物内心）；边叙边议（叙事和感受相结合，以体现作者的真情实感）；读者意识（用文字交流，因对象不同，其表达方式有别）。显然，这些表达上的课程内容是隐性的，需要我们老师的慧眼，才能确定本单元“教什么”。我选取此课题，是有意和老师们探讨作文教学的课程内容，从而做到习作教学一课一得。课上，学生的情感被激发，化写作知识为表达的实践行为，听课老师和评委专家纷纷表示赞同我这堂习作课的教学理念：教写作知识——变内隐为外显；实践写作知识——化静态为动态。

一个教师的成长，离不开公开课。人磨课，课炼人。我外出上课渐渐多了，省内、省外，既当老师，又当学生，学习的机会也越来越多了，反思的内容也更丰富，层次也高了。反思我的课堂成功之处，博采众长，再研究名师，汲取名师的教学艺术，特别是细节处理，不仅让我懂得如何设计教学，懂得课要怎么上，为今后的教学设计和课堂教学作了充分的准备。我想，也许，人需要一些功利。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。我不少课堂的实录在朋友的介绍下，多篇刊发在小学语文知名专业刊物。因此，我接触的专业人士多了，交流的机会也更广了，思维碰撞也更深了，我也时常推介自己的教学理念。2006年，我建立了自己的博客。

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有了博客以后，我萌发了写作的热情。从那时起，我最起码有了写作的欲望，因为经常撰稿，把平时的教学反思写成教学经驗文章，几年累积下来，发表的文章有300余篇之多，被多家刊物聘为特约通讯员。某杂志主编如实对我说出这样话：“你的教学思想很独特，有一双敏锐的眼睛。”其实，夸奖越多，反思更深。当今浮躁的社会，并没有抑制我倾心教研的热情。忙里偷闲，我每天晚上带着疲惫的身躯扎进书房，不断地反思，不停地下笔，就这样，不断有教育教学文章发表，不少还被转载。

近几年，随着研究的不断深入，我的教学思想和教学风格不断形成。近年，我把“还原语文”的教学提升到了“表达本位式”语文教学，并把这一教学思想落到了课堂实践，参加全国小语名师课堂展示活动。“表达本位”不是脱离阅读来教写作，而是一种教学思维的转变，以表达为中心，组织语文材料，阅读是表达的一种手段，是表达的工具，在阅读教学中构建儿童的“表达图式”，其教学理论及思想纷纷刊在全国各大刊物——《小学教学》《小学语文教学》《语文》，引起老师们的关注。

英国哲学家罗素说：“伟大的事业根源于坚忍不拔地工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。”我期待自己迈入更加完善的境界！

夹缝中求生，愈坚定信念

——高原期，自我超越继续前行

我还没有长成参天大树，但我爱超越自我。不断探索，不断反思，博采众长，取长补短，容纳百川，自成一家，梦想创立自己的别具一格的教学方法。

我提出语文课的“表达本位”，即尊重儿童，尊重儿童的表达，做儿童言语智慧生成的启蒙者。我一直认为，一名教育者，要站在育人的角度去重新审视自己的教学。

目前用的文选型教材，多是成人的言语作品，其言语智慧与儿童心智无法融合。怎么办？一句话，从儿童的心灵出发，教师，做儿童言语实践活动的策划者。蒙台梭利说：儿童的语言不是教出来的，而是自然地发展出来的。我们必须提供儿童所需要的帮助，随时辅导他们，使他们不至于独自摸索、盲目前进。

任何事物都有自己传递信息的特殊方式。你看，在自然界，春天来了，花草树木用新绿来表达；秋天来了，植物用果实来表达；冬天来了，池水以结冰的方式来表达。季节不同，环境不同，表达方式异彩纷呈，风情万种。

这些“表达”或是人们约定俗成的，或是大自然赐予的。唯有人类的表达却高于她们，直指言语，言语又直指人的心灵，自由挥洒，登山则情满于山，观海则意溢于海。

同一件事，不同的人会有不同的言语方式，不同的言语方式，反映出人的学养肤浅与高深。学语文，最终目标要丰富学生的学养，能让他们在不同的情境中，会以不同的言语形式表达独特的我。

有人会说，这是表达技巧。否也！言语形式决不只是语言技巧的问题，从根本上说更是思想情感的问题。记得，张中行老先生说过：语文教育“所求主要是受教之人学会用笔表情达意”。有意思的是，前几年伊拉克被美国占领，各国记者争相报道此条信息，在用字的时候，有些记者报道时用“沦陷”，而有些记者用“解放”。你看，用词不同，但报道的事实一样。这能说记者们运用文字的技巧和能力吗？显然不是，应是源于各国记者对问题的看法或者说情感不同，立场不同，表达时所遣词用句也不一样。一句宣传语，小到一个词，可以用不同的表达形式，来呈现信息，更重要的是表达思想，传递文化。学生就需要练就这种智慧的表达！

但如何构建表达型课程，真正实现言语教育，我进入了高原期，相信，我还会用一生的时间去摸索，我还有动力挑灯夜战。相信，我的青春激情会换来丰硕的教学成果。但丁说“这一天永远不会再来了”。时间在飞快地流逝，我要把握好每一个瞬间的感受，努力走“学习——实践——研究”之路，不断超越自我。

我铭记泰戈尔那句名言：“天空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。”以此自勉。

责任编辑 萧田

11.我不要“钻石”作文 篇十一

可是，一天上学前，老妈非逼着我穿上这条裤子。我理直气壮地说：“这是那帮女孩子穿的，我不穿！”这时，只见老妈眼如火柴，面如火盆，胸如火山：“你这孩子，这裤子多好看。为什么不穿？今天你必须得穿，爱穿你要穿，不爱穿也要穿！”说着“啪”地一声把裤子扔到我的身旁。

我被妈妈的气势吓坏了，无奈地穿上这条“钻石”裤子上学去了。在课堂上，我的手有意无意之中总是摸那些“钻石”，它们像一根根钢针扎着我的自尊心，我一个“大小伙子”，为什么非要穿这女孩子的玩艺？！突然，一个想法冒了出来：妈妈让我穿的是裤子，没说非得让钻石待在裤子上呀，

 

12.不要吝啬眼泪作文 篇十二

人有七情六欲，人总是会表达自己的情绪，喜怒哀乐。这些情绪都来源于人们的经历，人们所处的环境，内心与事物的共鸣所表现出来的。

在所有的情欲中，哭，是大家认为不好的。有句话叫做“男儿有泪不轻弹”，这句话的意思是说，堂堂七尺男儿应该健康天下所有的事情都能够承担，男儿流血流汗不流泪，但是大家有没有听过后面那句话，叫做“只是未到伤心处”，也就是说并不像大家说的那样七尺男儿就不应该流泪，可是当感情当伤心的到了一定地步的.时候，眼泪自然而然会落下来。这个时候请不要嘲笑他，这是一种宣泄情感最好的表达方式，这也是一个真正的男儿。

请大家不要吝啬自己的眼泪，眼泪有时候比笑容更加具有感染力，也更加具有说服力。在一起谈恋爱的一对情侣，当两个人吵架吵到几点的时候女孩子就会哭，可是当女孩子的眼泪落下来的一瞬间，男孩子瞬间就屈服了，都说是女人的眼泪，男人一碰就碎，就像酒一样，一滴就醉。所以眼泪是维系感情的一个比较重要的方式。

请不要吝啬你的眼泪，久而未见跟离别的时候最是能打动人的时刻，这个时候请不要吝啬你的眼泪，有泪就要尽情的流，把感情释放出来，这个时候的眼泪是应该流的。

请不要吝啬你的眼泪，当你遇到困难或挫折时，有些人会忍着难受不肯哭出来，可是你会发现，当你哭出来的时候，眼泪流出眼眶后你会好很多，这个时候就会把困难挫折转化为奋斗的力量，让你更加有动力让你更加离成功进一步。

13.让习惯成为攻破畏难写作的心墙 篇十三

【关键词】习惯；作文；写作方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“写出一篇好作文真的很难！”这是许多学生的烦恼，学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？布鲁纳说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。我们在实际教学中也发现，学生之所以怕写作，主要也是对写作没有产生兴趣。因此，改进写作水平的根本还是从培养学生的写作兴趣开始。当然，任何的兴趣都不是与生俱来，学生的写作兴趣还是要在教师的指导过程中逐渐培养。

首先，学生写作兴趣和写作能力的提高，阅读是关键。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明“读书”才是“下笔”的前提，可见写作的兴趣应该从阅读的兴趣开始抓起。而当前的语文教材内容形式多样，课文也多是名家名篇，语言生动优美，易感易学，适合学生阅读口味。教师旨在学生兴趣的阅读培养，应使学生从体验作品的情感和美感入手，积累语言材料，通过精读、默读，体味和推敲关键词句的运用，以从多角度解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，才能调动学生的阅读兴趣。同时，要在贴近学生生活实际、“三个维度”相结合的基础上，调动学生的生活体验，引导学生开展阅读，引起学生的阅读和写作兴趣。对于优美的篇章，需要讲究阅读中的多读、多记、多背，在兴趣中培养了语感。“腹有诗书气自华”，语言表达有了一定的积累，写作的欲望自然产生，兴趣也就自然增强。此外，阅读兴趣的强化，还要扩大学生的阅读面，诸如引导学生阅读的文学报刊，开展一些剪报活动，让学生在剪报同时获取新闻信息；通过阅读名家名著，汲取其中历史、文化知识，以汲取写作营养。

其次，注重培养观察能力，写好观察日记。学生在写作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是平时不注意观察，心里没有材料造成的，这也是学生的一个通病。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想的用恰当的语言文字表达出来，这正如著名教育家叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”从生活中汲取经验，才能在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宣泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于写真人、记实事、抒真情、发实感，在体验生活感受生活的过程中，学生们的写作兴趣就会慢慢得到提高，真情实感是一篇文章的灵魂，而生活即是这灵魂的源泉。

“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力，所以无论是议论文还是记叙文，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出论点或事件对人生的价值和意义、从中得到启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新，这样才能够慢慢培养出写作兴趣，水到渠成地写出出类拔萃的好文章。

要想让学生们的写作能够做到水到渠成，有一点必不可少，那就是丰富的想象力。刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说“寂然凝思，悄焉动容，视通力里”。这是对想象力作用的形象描绘，中学生尤其需要想象，因为想象是学生掌握知识的必要条件之一，学生阅读、写作时都需要借助于想象，通过想象可以再现文章或诗词所描绘的人物和景物，就能产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，从而提高学习的效果。写作更离不开想象，因为写作活动是运用具体感性材料来表达作者思想感情的全过程，所以需要想象的配合，就可以使作文思路活跃，使写出来的人物事物有血有肉，有声有色。反之，失去想象力的思路狭隘迟缓，语言平淡无味，不能打动读者根据当前中学生的特点，我们很有必要在语文教学中充分调动学生们的想象力，运用一切教学手段培养和发展学生的想象能力，当然，“想象”是不能随心所欲的，而必须以“观察”为本。观察要认真细致，做到入木三分，透视事物的根本。这样才不会“无米”生炊。一旦学生体会到想象的乐趣，就会大大提高他们的写作兴趣和写作水平。

重视作文的评与改。目前，在作文评改方面，大多数教师还习惯于机械照搬教学大纲，以单一要求衡量学生作文，评改时泛泛而论，蜻蜓点水，面面俱到却不得要领，我认为教师评改作文应该注重启发，精改细批又有所侧重，也可以充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改工作，可采取互批互改的形式，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到错别字、不通顺的句子、不合适的词汇、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到优秀作文的写作方法，受到启发，得到技巧上的提高；写得好的同学改写得差的作文，也可以从中吸取教训，以防自己犯同样的错误，同学之间的找优点、挑毛病、作比较使同学们相互沟通，取长补短，使同学们的鉴赏水平和写作水平都会得到提高。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，非常有利于调动他们的写作积极性，讲评时要注意同学生交流，不搞“一言堂”，允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己作文的失误，让学生成为作文评讲的主人。在教学实践中，很多教师的作文批语有程式化、概念化之嫌，动不动就是“中心明确，语言通顺”，缺乏特色，显得空洞无味。事实上，作文批语是很重要的，能否写好批语，直接关系到学生写作兴趣和写作水平能否有效地提高。要写好批语，总结起来应把握住一点，尽量摒弃空泛的说教，把自己的想法用生动、具体、形象的语言表达出来，要不拘一格，写出特色。逐渐的，学生的写作兴趣就会自然而然得到提高。

在作文教学中，我们一定要重视对学生作品的鼓励。对于那些写作水平不够高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣，激发他们再创作的热情。作文课后，教师可以挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。也让写得好的同学获得较大的满足感，勉励他们更上一层楼。教师还可以鼓励学生们办班级手抄报、写广播稿、在实践课上评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都能大大激发学生的写作兴趣。

总的来说，在实践教学中，写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己想写的内容，写真人，叙真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。同时，教师应加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以高品质的精心点评，从而培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

作者简介：邹新吾，男，1966年生，汉族，安徽省无为县人，大专，中学一级教师，主要研究方向：语文教育。

14.不要输给自己作文 篇十四

“你有惰性。”

是的，我有惰性。面对一时无法解决的问题，我会懒惰，我会放弃。在不知不觉中，我逐渐变懒，以至于放学回到家后或是晚饭后，都会在床上躺一阵子才起来学习。是我给了惰性发作的机会，还是惰性战胜了我的斗志?在与惰性的拉锯战中，我荒废了许多时日。

不战胜自己的惰性，又何以面对困难、挑战挫折?我不能输给自己!

“你软弱。”

是的，我软弱。我曾多少次在困难面前退缩。因为软弱，我没有鼓起勇气战胜困难。还记得小时候妈妈让我去卖报纸，虽然只有五份报纸，但我奔波了一天却无功而返。我坐在楼下的台阶上哭了好久，也不敢回家。

不战胜自己的软弱，又何以战胜困难、挑战挫折?我不能输给自己!

镜中人眉梢一挑，又说：“你是自己最大的敌人，只有战胜自己，你才能战胜困难与挫折。而你，一定能战胜自己!”

“你有向上的斗志!”

向上的斗志?我的心像是被电击了一般，斗志重新燃起。是的，我不能输给自己，因为我有向上的斗志!虽然在困难与挫折面前，我曾懒惰、退缩，但我仍会站起来，擦干眼泪，继续迎接下一次挑战，最后将自己磨练的更强!

卖报纸的经历就是一个启示。当时，我受挫了、哭泣了、软弱了，恨不得将报纸扔进垃圾箱。可最终我战胜了自己，从卖出第一份报纸，到卖完最后一份报纸，攥着钱的我破涕为笑!

我有向上的斗志，我不允许输给自己!

15.不要找借口作文 篇十五

不要认为自己不行，我们来到这个世界上，被父母带到这个世界上，难道就是为了证明给世界：“我不行!”的吗?父母把你送到这个世界上，就是为了听你说你不行?看你自我放弃?你又凭什么说你不行?那么你为什么不行?为什么你就不如别人呢?

你比别人差了些什么?难道是因为别人都有好的出身?，例如牛顿，牛顿在童年时期的家庭条件就充裕吗?!难道是因为自己没有没有可以树立的榜样?那么托尔斯泰呢，他的家人是达官贵族不假，但是托尔斯泰却例外，他抛开了那些所谓的亲情，甚至一生连所谓的幸福都不曾拥有!难道是因为自己先天没有什么才能?那么凯勒就有了吗?凯勒还是一个先天身体有缺陷的人，她都可以在老师的帮助下完成着作，她都可以顽强对抗命运，作为正常人的我们(或者也存在着身体缺陷的人)有什么理由气馁呢!再说了，《伤仲永》就是一个例子，他是一个天才，是一个神童，可是，后来呢，没有了后天的再造，神童也不过如此嘛!难道是因为我们没有英明的父母、亲人?那么哈佛女孩儿刘亦婷就是一个实例，他的父母亲人不理解她的这个因素有，她的父母身体状况不好的这个因素也有，可是她却因为怀揣梦想而取得了成功，难道她就有“神灵”庇佑?当然不可能!

不要给自己的失败找理由，因为你本身就是一个失败的直接条件，你凭什么说你失败了?失败的标准是什么?什么是成功，什么是失败?没有成功的案例，你的那点小挫折叫什么失败?你凭什么说那就叫做失败呢?没有成功，哪里来的失败之说?或者反过来说也一样，没有失败，哪里来的成功?上天赐予你的?阳光不会自己转弯，月光不会照射到石头下面的东西!没有尝试一下，你怎么就知道你一定会失败呢?难道你是预言家?世界上存在预言这一说法吗?如果你说有，那么，请问你，你相信有一天魑魅魍魉会来你家“祸国殃民”吗?

科学家的案例据我们太过于遥远，或许可以说，对普通的我们有些不现实，那么，不拿成功者为案例，就拿失败者为案例，而这些案例就在你身边!可是，难道你要和别人比较谁失败的次数多?谁最会上演失败?谁最会演绎颓废堕落?问问你自己的内心，你甘心这样的生活吗?不甘心就奋起!不甘心就不要服输!谁规定的你一定要服输?谁规定的你一定要借鉴别人的经验?谁规定你一定要听取别人所说的话?只要你乐意，你可以自己从失败中找经验，自己从认可和赞扬中找自信，自己从经验中求总结!

16.作文不要畏难 篇十六

一、疏导畏难心理，减轻学习压力

学生在语文学习中存在的消极情绪，需要教师通过耐心细致的思想工作进行疏导，让他们保持积极的心理导向，放下压力和包袱投入到学习活动之中。笔者在教学中经常分析学生在思想上的包袱、压力，在课后与学生谈心，了解他们语文学习的状况、遇到的困难，并讨论改善的路径，帮助他们寻找语文学习中存在的不足，明确应当怎样进行突破，使学生走出彷徨苦闷烦躁的心境。当前许多学生都不同程度地存在心理障碍，与压力过大、缺乏疏导有关。语文教师要及时对学生进行心理疏导，这是激发他们语文学习积极情感的有效手段。师生互动交流中还可以掌握学生的思想倾向，便于教师在教学工作中有效调整，提升教学针对性。

二、营造和谐氛围，提高学习兴趣

高中生心理敏感程度较高，教师在语文教学中一定要注意方法态度和相关细节。应当结合教学需要创造和谐的氛围，让学生感受到语文学习的快乐，从而提高学习兴趣。笔者在教学中通过改善自身教学状态，为学生提供良好环境，无论面临怎样的情形，走上讲台之后都满面笑容、柔声细语，以包容和积极的心态组织语文教学活动。学生的紧张心理会得到缓解，感受到教师的形象更加和蔼可亲，也乐于和教师亲近。在这样的背景下组织语文教学，学生的畏难情绪明显降低。以身心的放松破解学生的畏难情绪，是非常有益的尝试。

三、树立比学赶超目标，激发上进动力

有些学生在语文学习中因为成绩滞后而闷闷不乐，产生自卑情绪，久而久之就会消磨掉学习的锐气，缺少上进的动力。笔者主要采取树目标、定标杆的方式，发挥“摘桃子”效应，让学生更加准确清晰地定位发展目标，锁定赶超对象，在班级营造竞争氛围，这对于增强学生学习积极性、破解畏难情绪帮助较大。

教师可以要求每一位学生都选定一名赶超对象，将与自己基础能力较为接近，成绩排名、能力发展水平在自己之前的学生作为赶超对象，并且确定近期赶超对象和中期赶超对象。将学生结成对子，每一个人既是别人追赶的对象，又有需要追赶的目标，学生在学习中始终如同绷紧了发条勇往直前，来不得丝毫懈怠，来不得丝毫退却。有了这样的比学赶超目标，学生的上进动力被有效激发出来，学习畏惧心理一扫而光。

四、设置分层学习要求，树立学习自信

与上文比学赶超活动相匹配的是在教学中设置分层要求。许多高中生语文学习之所以存在畏难情绪，主要与他们基础薄弱、能力欠缺有关。他们在学习中成绩滞后就会丧失信心、降低兴趣，而设置分层目标能对每一个人提出个性化学习要求，优秀生和学困生都能准确找到自身定位。这样的定位完全立足于学生语文学习实际，并没有提过高要求，也没有随意降低要求，基本能够做到恰如其分，学生都可以通过自身努力实现目标，这样的目标更具引领效应。笔者以此为抓手，在教学流程设置、教学问题安排、教学作业布置、教学考核评估等方面同步推进分层教学模式，使每一个学生都在个性化的教学体系中灵活机动地开展学习，为实现自己的目标而努力前行。学习的竞争目标主要是处于同一层次的学生，这样的竞争更具公平性，让学生迸发出更强的学习动力。

五、强化学习技巧辅导，破解学习难题

造成学生学习畏难情绪的一个重要原因是学生学习技巧不足、学习不得法，导致学习效率不高。这一方面问题引发的畏难情绪，必须通过针对性的技巧辅导来破解。教师在教学中重点可以从两个方面落实。

一方面对学生进行直接的技巧指导，在全班推广先进的学习经验，如文学常识串联记忆法、文言文学习对比分析法、阅读理解五字提炼法等，这些对于绝大多数学生都会产生明显指导作用。教师还要针对学困生群体，单独推荐一些行之有效的学习方法，立足于他们基础薄弱、能力滞后的现状，推荐更加浅显形象的学习技巧，让他们在现有基础上取得进步。

另一方面，教师要动员班级成绩优异的学生和存在畏难情绪的中后位置学困生进行交流，发挥优秀生辅导学困生的作用，重点对他们进行学习状况的分析，帮助他们掌握学习技巧。这里的技巧是优秀生在自身学习中积累、总结和提炼出来的方法，并没有上升为理论的层次，但是十分管用，能够在启发学生思维方面产生明显作用。通过这样的方式能让存在畏难情绪的学生获得更多的技巧指导，这也是缓解他们的畏难情绪、提高难点突破效果的有力抓手。

综上所述，每一位高中语文教师都应当充分重视对学生畏难情绪的分析研究，采取有针对性的措施，最终缓解高中生语文学习中的畏难情绪。