初中语文教学措施方案

初中语文教学措施方案（共15篇）

1.初中语文教学措施方案 篇一

务川县易才中学提升教学质量的措施方案

田茂友

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。全校教职工对此项工作必须高度重视，领导必须加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量。我校今年的具体做法如下：

一、总体目标

各级优生人数不少于总人数30%。中考500分人数不低于30人，考入民族中学以上人数不少于180人，就读高中人数不低于260人。流失率控制在2%。

二、组织领导

组长：田茂友

副组长：刘深耕 张勇 王军 执行组长：曹彪 成员：全体教师 具体职责：

田茂友：负责教师整体调配，监督各部门执行情况，全面负责九年级教学工作，负责两体一艺工作开展，负责微笑教育全面开展。

刘深耕：全面负责学校教学工作，负责学生日常学习管理，监督教师上课与课后辅导情况，及时与教师学生沟通。张勇：全面负责班主任管理，负责学生纪律管理，及时与

班主任及班干部沟通，抓好德育主题教育-微笑教育。王军：负责教学所需一切供应，确保教学工作顺利开展。曹彪：负责教学工作具体执行。

三、具体措施

1.加强师资队伍建设、提高业务水平。

师资是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；教师是课堂教学的具体操作者；提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，本期各学科负责人起带头作用，上好示范课；学校不定期对各科教师进行业务培训。

2．强化教学常规管理，突出质量为本。

坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。本期教务处及各级负责人必须对教学“备、教、批、练、考、研”督促检查到位，第一次检查未完成的谈话，第二次未完成扣款50元，第三次未完成解聘。要求:（1）、年级负责人负责本年级教学目标任务，各科负责人制定本科目整体教学目标及具体措施。

（2）、备课要求：12年教龄备略案，12年以下必须备详案。必须按课时备课，每月不少于15课时，历史政治地理生物体育不少于8课时，美术音乐社专信息不少于4课时。

（3）、教学要求：教什么-怎么教-效果咋样

（4）、作业批阅：语文数学英语每月不少于12次，物理化学不少于8次，历史政治生物地理不少于4次，美术音乐社专信息体育不

少于2次。

（5）、练习与考试：书本例题与习题学生必做必会，教师必须讲解：学校下发资料学生必须做，教师必须讲解到位；每单元学科负责人命题，全级整体测试一次。教师自己测试一次，要写出分析报告交教务处备案，校长审阅盖章。

（6）、研：每单元基础知识，基本考点，基本题型，差生辅导，优生培优，教务处牵头，学科负责人负责拟定资料，期末结束装订为《易才中学教学指南》。

3．狠抓“培优辅差”，提高学生成绩。

任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优辅差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教务处、年级负责人不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教务处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

4．加强素质教育，提高学生综合能力。

本期继续抓精细化管理，同时抓好微笑教育，抓好大课间活动与社团活动。抓好学生“两体一艺”工作。每班至少培养5名学生会两样体育运动，5名学生会音乐美术舞蹈。班主任负全责，科任教师负责技术指导。成立领导小组，协调各方面工作。

5．加强“控辍保学”，提高整体工作。

以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能，随时与家长保持联系。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。

总之，工作目标要明确，措施要落实到位，执行到位，切实提高学校教学质量。

务川仡佬族苗族自治县易才中学

2016年8月1日

2.初中语文教学措施方案 篇二

一、激发兴趣, 引导学生乐学

学生刚接触化学, 开始会对化学颇有些兴趣, 尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时, 常会感到抽象难懂、枯燥乏味, 使原有的对化学的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣, 使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?我及时对学生进行化学史教育, 讲化学的发展和形成, 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事, 如道尔顿提出近代原子学说, 居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖, 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等, 论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言, 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要, 他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多, 有时又很集中。如教材中第一章第六节就出现了二十七种元素符号, 学生很难记住。为此我从讲绪言开始, 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生, 并经常提问检查。我们把元素符号、原子团的化学式等制成小卡片, 把化合价编成顺口溜, 把重点内容写成韵语, 简化记忆。例如对氢气还原氧化铜的实验操作, 在演示和讲解后, 我用“氢—灯—灯—氢”四个字来表示, 使学生很快地掌握, 并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及原理。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣, 其形象识记能力超过抽象识记能力, 喜欢动手, 想象力比较丰富的特点, 成立了化学科技兴趣小组, 目的是为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力, 从激发兴趣着眼, 训练发现思维和创新思维。

二、精讲多练, 提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求, 是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能, 并使他们能轻松接受, 这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识, 较强的表达能力和组织能力, 还要在课前充分理解和吃透教材, 并且还应了解和掌握学生的知识基础, 结合学生暴露的问题, 瞄准学习目标, 深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律, 激发思维, 使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态, 只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲, 既要配合教材内容, 又要面向全体学生。精就是要突破重点, 带过一般, 设疑破难, 创造性思维情境。练是巩固知识的途径之一, 练要练到点子上, 要精心设计一些针对性较强的问题, 引导学生在分析研究这些问题的过程中, 掌握所学知识。能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的, 就尽可能让学生动手、动口实践, 以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完碳这一章后, 我组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析, 进而明确异同点及可燃性和还原性, 进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说, 知识内容庞杂, 涉及三十多种元素, 七十多种化合物和众多的化学方程式, 若把这些知识孤立地讲, 往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系, 区别异同, 进行归纳对比, 形成网络, 抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。例如在总复习时, 我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比, 让学生亲自动手, 把常见仪器的使用、基本操作和气体收集, 集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选、归纳、补充的能力。

另外要加强和改进化学实验, 给学生创造条件。教师可布置某一实验内容, 让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验, 以增强学生的感性认识。这样有利于化学概念的形成, 从而培养学生观察、思维、实验和自学能力。

3.初中语文写作有效教学措施 篇三

【关键词】初中语文；写作教学；创新实践

1.前言

初中教学阶段是学生学习过程中的关键阶段，因此我们应该在这个过程中多多关注学生的思想成长情况以及写作的情况。对于刚开始怎么样进行正式写作的初中学生来说，语文方面的写作需要更多的关注，积极的落实素质教育的要求和原则，改变传统的教学方式，提升写作的水平。学生如果生活和学习在一个比较宽松的环境之中，就能够更加的放心进行学习，而且也更加有利于提升教师对学生的了解程度。随着新课改的不断深入和落实，我们传统的教学方式已经不适应新的课程改革的要求了，因此我们应该转变教学方式，将初中语文写作教学的课程更好的进行改进，促进学生轻松有效的学习。

2.培养学生的写作灵感

随着我们教学进程的不断加快，写作的课程也在增加，这对于初中同学们来说是一个不小的挑战。因此我们初中写作的教学课程上会出现这样一种情况，学生的作文内容和主题都是差不多的，内容以及写作形式都缺乏新颖和创意。其实出现这样情况的一个直接原因就是学生平时就没有注意自己的生活以及身边的一些人物和事物，这就导致他们在面对写作主题的时候没有自己的创意和灵感，只能写一些比较空洞的内容，这样写作的作文也就失去了本身的特色，变得枯燥无味。

面对这样的情况，教师应该采取措施丰富学生的学习和生活，这样才能让他们在写作的时候有更多的素材和自己的感悟，写出的文章也就更加具有趣味性和可读性。写作课程的教学其实是比较宽松和灵活的，我们教师应该鼓励学生走出课堂，观察外界的事物，留心自己的日常生活。面对着初中升学的压力，不少的语文教师片面的注重学生的写作成绩，仅仅是让他们进行写作技巧方面的训练，这样就导致了不同学生进行写作的内容是相似的，没有创新和自己的思想在内，失去了本身的特点，不能真正的提升写作的能力。其实教师可以在进行写作课的时候适当的培养学生的观察和创新能力，带领他们走出课堂，认识到很多有意义的事情，并将自己的想法记录下来，长期进行这样的培训就能够提升学生的写作能力。

3.丰富写作教学的方式

初中生在生理和心理方面都属于发展的黄金时期，因此我们在教学的过程中应该找到他们的兴趣点，以此作为写作的切入口，培养他们对于写作方面的兴趣。初中的学生其实非常注意现代发展的潮流，喜欢追赶比较新颖的东西，我们在教学的过程中，就可以把握住这个特点来对同学们进行培养，最终让他们发现写作的优点。现代社会是一个科技化的时代，先进的科学技术已经彻底的改变了我们的生活，因此学生学习的方式也不仅仅局限于课本等知识，我们可以通过我网络来培养学生的写作兴趣。

利用网络进行写作的方式有很多，比如腾讯公司的日志，新浪网络的微博和博客等，这些都需要我们具有一定的写作能力才能构成一篇文章，因此我们可以利用这些网络平台来培养学生的写作习惯，提升他们的写作兴趣。在日志和博客之中我们可以写自己所想的，没有一个既定的主题，既可以说明我们平时的生活和学习情况，也可以说明现代社会之中发生的一些事情，对这些方面我们做出评论也可以，或者是针对这些写下自己的感悟，都是日常写作的一项重要内容。通过网络上这些日志的发表，我们可以和很多朋友进行信息上的共享，让大家都了解自己的想法和意见等，同时对于自己的写作习惯也是很好的一次培养。通过这样一个比较先进的方式，同学们能够对这件事情提起足够的兴趣和热情，这样也就方便我们进行后期的培养工作。

4培养学生的写作兴趣

兴趣是一个人乐于从事某种知识或活动的意思，培养学生的写作兴趣，有利于作文教学的开展，也能使作文教学收到实效。教师在准备作文题目时，多选择一些与学生生活相关或他们关心的话题，让学生以自己的视角去观察体验，抒发自己的观点。如可以在一堂作文课上列出多个题目，学生在进行比较、分析、探讨后，选择自己感兴趣的话题，表达自己认识事物的观点，自由发挥。教师还可以将写作带入生活，将生活融于写作，留一些观察类的作文，让学生在仔细观察生活中的某一事件后，通过自己的思维表达出来。还可以通过调查研究、阅读书报等各种途径寻找资料，来获取自己需要的写作材料。除了命题作文，教师还应找些其他体裁的作文，如看图作文，同学间可以互相讨论完成写作。

5要求学生有良好的写作态度

学生要留心观察学习、生活中的点点滴滴，积累写作材料，摘录优美词句，思考观察到的事物，形成自己的观点、看法。在作文立意时积极健康，反映生活本质，写作时力求规范，完成后认真修改。

6完善作文评价体系

在评价作文时不单单是写评语、打分数，还可以让学生参与作文评价的过程，自我修改和互相修改可以使学生认识到自己的不足，吸取别人的优点。教师在学生互评完后再评改，做到全面细致的改正。教师在对作文评价时，要对优点鼓励和肯定，对不足之处提出修改意见，评语要体现出人文情怀。对于佳作，在课堂上要阅读，让学生有一种优越感，提高其写作积极性。

7.小结

综上所述，初中语文教学的过程比较复杂，需要我们综合各方面的因素进行教学上的管理，而教师在教育教学的过程中，需要根据学生学习写作的具体情况来转变自己的教学方法，最终教师和学生实现共同的进步。现代教育理念提倡让学生在宽松的学习氛围之中进行写作的训练，因此教师应该肯定同学们的写作成果，针对其中存在的问题及时的进行批改，这样才能提升他们写作的水平，最终实现自己的写作目标，而语文的学习成绩也就得到了提升。

【参考文献】

[1]李康平.试论初中语文阅读与写作的有效结合[J].学周刊.2013，5（5）：140.

4.初中语文教学措施 篇四

1、活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说，良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。

语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容，只要我们吃透教材深入挖掘，其中就有取之不尽的美的内容，以美的意境，美的语言，美的思想，感染、感化学生，就可以使学生的情感得以升华，情感得以陶冶，自然能够激发起学生强烈的求知欲，进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

2、注重能力培养。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。

(1)培养创新思维，提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢?教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。

(2)重视改进教学方法。在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式，反对注入式，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求，也不适应时代的发展，难提高学生的整体素质，语文素养。我们应该变传统的“灌输式”、“知识型”为“启发式”、“智能型”教学，转变教育思想，提高创新能力，引导学生拓宽学习的空间，走出课文，走出课本。

(3)应用信息技术，开展多媒体教学。现代社会已经步入信息社会，语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、声音、动画和视频，使教学内容表现的更为丰富多彩，使教学信息的容量增大，增强学生的学习兴趣，丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更方便对教学内容的处理，有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生学得更积极主动，激发他们的学习热情。

(4)结合教学内容对学生进行思想品德教育。教书育人，教书的终极目的是育人，是培养出对社会有用的人才，人才不仅只体现在“才”上，“德”同样重要，社会需要的是德才兼备的人。语文教学有义务结合教学内容对学生进行思想品德教育，使学生不仅从语文课堂上学到知识，也能学到做人的道理，增强辨别是非的能力，提高学生的综合素质，这也是素质教育的要求。

2、渲染课堂气氛，引导学生进入情境。语文是一门综合性、艺术性很强的学科，语文课应该充满生机和趣味。教师应该运用多种手段渲染气氛，激发学生情感，引导学生进入作品的意境。比如我在教授郭沫若的《天上的街市》时，注意运用多种手段，首先导语以学生所熟悉的牛郎织女的故事开始，引发学生的兴趣，接着朗读全诗，并配乐，带动学生的感官器官，试着让学生有感情的投入的朗读，试读，全班齐读，男女分别读，抽读，形式多样，并通过想象，联想加以对全诗进行理解，中间穿插古时天狗吃月的传说，引导学生进入作品意境。

5.初中教学减负增效措施 篇五

惠丰初中 周崇田

学生的减负,早已被教育界和社会关注和呼吁，面对社会的呼声，家长的要求；作为第一线的老师，我们不得不思考和解决： 如何减负增效？能做到减负增效，不仅是工作效率高，也是深受学生喜欢的主要因素,更是适合社会发展的需要。我们理化组全体教师贯彻文件精神，提高减负增效提质的认识，优化校本研究，细化过程管理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的活动。具体措施如下：

（一）努力提升教师素质

在这方面我们做的工作是：

1、更新观念，转变以考试分数为唯一评价标准的质量观，培养出综合素质好、有个性特长、会终身学习的高质量人才。树立正确的教学观。不把学生当成知识的容器、解题的机器，引导学生主动探求知识，培养能力，发展智力。树立正确的师生观。建立民主、平等、和谐的师生关系。

2、提高教师专业发展，我们要求教师每年自学2本教育名家或本专业的教学书籍。培训多媒体教学技术，丰富教学手段。

（二）加强教学管理

1、严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。

2、对个别学习困难学生在校课余时间个别辅导，作为教学过程的有机组成部分予以落实。

3、增加学生在校活动量，使学习有张有弛提高学习效率。

（三）细化管理，努力提高教学效益

1、学校不断完善《备课组长工作职责》，每周划出专门的时间让备课组进行集体备课。集体备课后，要求教师根据自身的教学特点和本班学生实际进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成自己具体的教学个案，每一个教师都能认真备好超前课，从不打无准备之仗。

2、提高作业效果。作业是巩固和拓展教学效果的重要环节。为了提高作业的实效，我们在作业的设计上努力实现由重数量转向重质量，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新。实行备课组长负责制，每天设计的作业必须由备课组长把关，精简作业杜绝 “题海战术”的做法。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的乐趣。

（四）要求教师发展和研究性教学

我们组陈佳老师的论文《教育中的奖励艺术》发表在省级杂志《网络导报〃在线教育》上；周崇田老师的论文《试论初中物理学习兴趣的保护》和《学好初中物理经验谈》，黄珠琴老师的《浅谈初中物理学习中学困生的转化工作》都在省级杂志发表，这些都是有助于减负增效学习的研究性资料。

（五）家校联动，形成减负合力

家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素，只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。为此，我们向家长印发省“五严”规定和《深化素质教育，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担规定》，重申学生在校时间及作业量，充分发挥学校的指导教育作用，按照《家长学校章程》办好家长学校，让家长正确认识减负的目的意义。学校举行了学生家长进课堂活动，组织家长进课堂听课，听老师介绍学生的学习情况，与老师对话交流教育子女的方法，增进了家长对老师工作的理解，缩短了家长与老师之间的距离。我们还通过电话、短信、便条、家访、家校联系卡等形式指导家长为儿童的身心健康发展创造良好的家庭环境。由于减负工作得到了家长的监督和支持，我们学校增效提质的效果显著。

（六）完善评估机制

6.提升初中教学质量的措施 篇六

中宁县第二中学

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校领导对此项工作高度重视，在加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量方面做了大量的工作。也多次组织全体领导成员，反复讨论，分析我校师资状况和生源状况，针对我校实际情况，并多次召开全体教师会议进行宣传发动，从而增强了全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内形成了人人搞课堂教学改革、人人注重全面提高教学质量的良好局面。我校的具体做法是：

1.加强师资队伍建设、提高业务水平。

通过学习讨论，认识到：师资是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；教师是课堂教学的具体操作者；提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变教师的教育理念，平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，不断组织教师收看远程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、光盘、课堂实录等，请本校经验丰富的教师做专题报告，使教师们受益匪浅。通过以上活动，对我校教师的教学、转变陈旧观念起到了很大的作用。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压

担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高了他们的思想和业务素质。他们精力旺盛，以苦为乐，富有竞争意识，在我校形成了比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课活动，以此提高他们的教育教学水平。同时，我们充分利用了远程教育网络，对教师进行常年不断的培训，加强广大一线教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。

2．强化教学常规管理，突出质量为本。

我校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。我校反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格按照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩进行认真分析，对每次考试成绩较差的教师，由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措

施。

3．狠抓“培优补差”，提高学生成绩。

开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教导处、年级组织人员不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教导处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

4．加强素质教育，提高学生综合能力。

学年初，组织全体教师认真学习有关素质教育与提高教学质量关系方面的理论性文章。使全体教师提高了认识、摆正了素质教育与提高教学质量的关系。除了要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还组织了各种课外兴趣小组，如：理化实验兴趣小组、数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。这些活动的开展，活跃了校园生活，开阔了学生视野，发展了学生的特长，提高了学生的文体、科技知识等方面的培养，提高了学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课程理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。

5．加强“控辍保学”提高整体工作。

我校以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课

堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能。结合家访、电话联系及其他方式，大力宣传新义务教育法。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。

通过各项措施的具体落实与实施，我们二中的面貌焕然一新，通过这几年的努力结合义务教育均衡发展，我校不断完善，各年级各班实现了班班通，校园广场led电视屏幕等网络硬件软件的构建，使家校，师生紧密联系起来，促进教学质量的提高做了一定的贡献，并且教师的教学理念有了更大的提高，对老师进行了电子白板和人人通.学乐云云平台的培训，派出去学习，把学到的知识带到学校，使每位教师都会使用，与课堂有机的结合起来，让家校学生互相沟通交流，对学生进一步的发展起到很大的作用。在县教体局领导下，在我们二中全体教师的共同努力下，我们会取得更大的成绩。

提升二中教学质量的措施及成效

中 宁 县 二

2015.9

7.初中语文教学措施方案 篇七

关键词：初中语文教学,教学实效,教学措施

1. 引言

初中语文的学科教学方法相较其他学科来说灵活程度更高, 例如:学生学习积极性的调动, 良好学习氛围的创建, 师生互动交流的进行等。然而, 长时间的教学实践表明最好的语文学习方法应是全面加强学习中的基础元素即细节的有效把握, 将细节方法贯穿于学习的整体过程中。语文学科教学是中华五千年优秀文化的集中体现, 其中涵盖了成语、古诗歌、汉字、古文、散文, 谚语等, 其内容之多、范围之广在很大程度上奠定了细节在语文学习中的关键地位。“细节决定成败。”在学习过程中注重细节, 将学习中的所有事做细, 这样不仅能很好地提高学习的有效性, 激发学生的学习活力, 从某种角度来看也能使其在认识生活的基础上认真对待学习和生活, 从而从根本上增强学生的学习活力。

2. 细节教学在初中语文教学过程中的重要性

每个人做每件事都必须面对细节与活力这个问题, 只有细节与活力的问题处理得当, 才能真正达到事半功倍的效果。首先, 在初中语文学习过程中, 如果学生对成语意思、句子结构、语法等基础知识没有充分掌握, 那么学生学习能力的提高必然会受到一定程度的限制。其次, 语文学科中的每一个成语与汉字都可以在古文中找到出处。比如:“相敬如宾”一词出自《左传.僖位工三十三年》使, 过冀, 见冀缺耨, 其妻之, 敬, 相敬如宾。释义为:形容夫妇相互尊敬, 如同对待客人一样。这个成语是形容夫妻之间关系的融洽, 如果学生对这方面的细节没有做到很好把握, 就很可能理解为朋友之间或者亲人之间的礼貌互让, 直接导致一个错误思维的定向的产生。又比如:鲁迅先生在《骆驼祥子》中有一段这样的描写:“刚走了几步, 他觉到一点凉风, 就像在极热的屋里由门缝进来一点凉气似的。他不敢相信自己;看看路旁的柳枝, 的确是微微的动了两下。街上突然多了人, 铺户中的人争着往外跑, 都攥着把蒲扇遮着头, 四下里找:‘有了凉风!有了凉风!凉风下来了!’大家几乎要跳起来嚷着。路旁的柳树突然变成天使似的, 传达着上天的消息:‘柳条动了!’老天爷, 多赏点凉风吧!”鲁迅先生通过对柳枝与商铺的人们的动作描写及对柳条拟人化的形象阐述, 交代了当时的自然环境与人物心理, 学生通过对这些细节的把握, 便可以加深对阅读的理解。语文学习就是剖析字词段章的过程, 我们可以就其学习方法深入剖析“细节”二字。所谓“细”即微小、细小的意思;“节”意为节点或要点。因此, 只有在初中语文的学习过程中做到顺利实施细节教学, 站在学生的角度制定行之有效的学习方法, 才能促进学生增强学习动力与活力, 不断调动学生的学习积极性, 同时实现课堂教学效率与教学内容的高效集成。

3. 注重细节, 提高语文课堂活力的重要措施

3.1 挖掘学生学习兴趣。

当学生真正对一件事情产生浓厚兴趣时, 就会在内心直接推动力的促进下进行学科内容的自主学习, 从这一层面来讲, 其学习效率会得到很大程度的提高。教师应该在课堂教学过程中细心观察每一位学生在语文学习过程中凸显的兴趣爱好。与此同时, 通过更多的鼓励及引导措施的施行全面挖掘学生的潜力, 从本质上激发其学习活力。采用这种方法, 更加注重学生自主能力及创新实践能力的培养, 而传统的“满堂灌”在忽略学生个体差异的同时, 也严重抑制了学生主体创造性的发挥, 难以实现新课程改革下学生的全面发展。比如:在讲到朱自清的《春》一文时, 教师可以在课前让学生针对自己脑海中春的景象做具体描绘, 之后引入文章的正式教学, 这样学生就会将自己的思想完全带入文章的学习中, 探索鲁迅笔下的春与其眼中春的不同含义, 学生学习兴趣也就随之提高。

3.2 培养成就感, 增强自信心。

从心理学的角度来看, 自信不仅是成功的基石, 而且是人们在日益激烈的市场竞争中逐渐形成的一种必要品质。如果仅以一个学生语文学习成绩的高低评判其能力的高低, 那么素质教育的推行就没有意义。固然一些学习较差的学生可能暂时在学习上是落后于其他同学, 但是这方面因素的存在不应该影响学生自信心的形成。因此, 针对这些学生, 教师应做到对他们进行心理安慰, 但最重要的是教会他们解决问题的主要方法, 从而让学生在自己的努力下找到成就感与自豪感。同时, 教师也可采用其他引导式教学法, 深入学生内心世界, 了解其优点, 并尽量创造机会使其有属于自己的舞台, 这才是学生信心增长的重要前提。比如:教师在备课内容中对课堂问题的设计可以有一定的层次差异, 针对不同的学生提出不同层次的问题, 从而提高学生的学习积极性, 增强学习信心。

3.3 建立良好的师生关系。

教师的指导教学伴随学生的大部分学习时间, 教师的言传身教在很大程度上决定着学生思维习惯的养成及综合能力的培养。因此, 为了更好地满足素质教育的要求, 首先, 教师应以建立师生平等的合作关系, 以学生为主体考虑因素制订切实可行的教学计划方案。其次, 教师要做到将心比心, 充分尊重学生的学习成果, 信任并肯定学生。此外, 良好师生关系的建立不能局限于课堂教学, 而应扩展到学生的日常生活中, 充分认识到学生之间的个体差异, 针对其思想、行为及生活需求给予充分的开导与帮助, 促进其健全品格的形成。比如:教师可以利用课余时间与学生进行一些游戏的互动, 一方面是作为朋友与学生相处, 从而增进师生的互相了解, 另一方面从游戏的表现逐步深入了解学生近期的思想活动及其学习之外的特殊技能, 这样才能做到以学生为主体, 对其兴趣爱好进行挖掘。

4. 结语

8.初中化学教学有效教学措施探究 篇八

关键词：初中；化学教学；有效教学；措施

高效课堂是当今教育的主流，也是全面提高教学成绩和深化素质教育的有效途径，它的开展既减轻了教师负担，又减轻学生的学业负担，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们教育工作者只要做个有心人，坚持做好各项环节，并且抓好落实，一定能够打造好化学高效课堂，推进素质教育的发展。

一、强化对教学课题的研究

化学教学课题作为整个化学教学的纲领，对课堂教学具有引导性作用，因此在引入课题时，教师要做好教学环境引入，确保学生的积极性和主动性，让学生对当堂学习内容产生浓厚的兴趣，以此为教学基础能够使教学效果事半功倍。同时倡导化学学习过程中进行自主探究，改变传统传授知识的教学目标，而逐渐注重对学生学习能力和综合素质方面的培养，着重培養学生对学习内容的思考和探究能力。

二、改进传统教学方式

要实现预定的教学目标，教学方式十分重要，传统的教学方式是将课堂作为知识单向传输的载体，而新课标对学生的要求是提高学生的综合性学习能力，这就需要采用更加有效的教学方法，提高学生的主体地位，确保学生保持浓厚的学习兴趣。目前新型的教学方法比较多，如课堂分组讨论法、化学实验探究法以及引导式交互课堂交学法等多种方法。除此之外，随着信息技术的快速发展，现代教学方法也逐渐开始使用信息化电子设备，大大提高了教学方式的科技水平，在一定程度上提高了课堂教学效率。

三、积极联系生活实际

化学是一门贴近生活的学科，因此有效的教学方法要能充分地和生活、自然现象和各种技术保持紧密联系，以此为基础体现学习化学的使用价值，以这种实用性来激发学生的学习兴趣，从而培养学生对化学课程的好奇心，并在学习的过程中形成更加明确的世界观、发展观。这就要求了教师在选择教学资源时要选取和学生生活比较贴近的教学内容，如燃烧、能源问题、日常饮食、环保以及危险化学品等，这同时也要求了教师在准备教学课题时不能拘泥于课本内容，要从更加广泛的载体上了解和化学有关的教学内容，确保课堂上的教学案例生动且贴近生活。

四、以情感为基础进行教学

化学教学的对象是初中生，这些学生的情感波动性较大，容易受到外界环境的影响，而人对知识和经验的积累很大程度上是和情感状况是紧密联系的。因此，教师在进行教学的过程中需要对学生的情绪进行积极的引导，通过创设和谐轻松的情感和学术交流氛围，在一个更加平等的课堂氛围中促进教学活动的有效进行，教师要改变传统的教学方式，以教学伙伴和引导者的身份投入到教学活动中，和学生们共同学习，尽量以学生的视角考虑教学问题。另一方面，要注重课堂教学内容和教学方式的信息反馈，教学活动作为一项有目的的计划性活动，也是教师和学生双方之间信息传递和自我控制的一个过程，教师要根据学生对教学内容的实际掌握情况和可能产生的教学结果进行科学性预测，根据以往的教学经验和课堂的教学信息反馈做好教学效果的评估和总结，而反馈的时间间隔越短，学生对教学内容的掌握也就更牢固，记忆也更清晰，不容易遗忘。

五、以化学实验创设问题情境

探究性学习主要指的是学生在发现“问题”的情境下，主动的产生一系列的探究知识、学习知识的过程。在学习化学知识的过程中，除了学生自主的去发现问题外，还需要教师通过各种有效的途径多为学生创设一些问题情境，引导学生主动的去发现和提出问题。其中，化学实验则是最形象、生动、直观的创设问题情境的有效途径之一。用化学实验设置相关的问题情境，需要教师注意的是要将把和人类生产、生活密切联系的以及学生们熟悉的、感兴趣的内容开发成化学实验。主要原因是因为学生们在其感到熟悉和认为有用的情境中，就会主动地去探究，而且还能促使学生产生一种特别能发现问题和产生解决问题的迫切需要。

六、重视科技，发挥多媒体在教学的作用

当今社会是科技的社会，信息化时代早已到来，很多学生对科技、网络的理解甚至超过了教师。将科技运用到化学教学中，能够活跃课堂气氛，还能将枯燥的文字以灵活的方式呈现在学生眼前，使学生更加直观地观察、认识，并且理解这些化学内容，具有重要的教学意义。

例如，在学习“金属的性质”这一章节时候，由于学校的条件有限，教师不可能将金属所有的性质都通过实验的方式呈现给学生，而多媒体教学能很好地解决这一问题。教师可以在网上搜索不同金属与酸、碱、盐反应的视频，还有金属与氧气反应的视频、焰色反应的视频等。教师也无法在短时间内完成如此多的实验，也就是说无法制造反差氛围，而多媒体教学能让学生在同一窗口中观察到一种金属同时与氧气反应。现代媒体还能通过生动的声音、动画等形式加强学生对知识的理解，使学生印象深刻。对于很多课堂上无法完成的实验，多媒体都能还原实验内容，让学生身临其境。

综上所述，初中阶段是学生习惯养成的关键阶段， 要结合学生实际合理安排教学，这样才能为学生未来的学习的打下坚实的基础。

参考文献

[1] 冯忠萍.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].中国校外教育.2016（06）.

[2] 郑妹兰.浅议初中化学教学中如何开展合作学习[J].读书文摘.2016（02）.

9.初中教学质量提高的整改措施 篇九

教学质量是判断一所学校好与坏的刻度尺,只有好的教学质量，才有生存的空间。期中考试完之后,十一中总校召开了质量分析会,要求各校认真分析,不断反思,查找原因,确定措施。就如何提高我校教学质量的措施，我校采取了以下措施:

一、加强师德建设，提升教师事业心。

1、师德培训

学校组织开展师德培训,首先要明确培训内容,是培养教师的事业心、责任心，是教育法律、法规的学习，还是组织性、纪律性的教育，培训内容要清晰。其次，要选择合适的培训方法。可以通过优秀教师的事迹介绍，“师德标兵”的视频展播等，避免空洞的说教，用生动活泼的形式感染教师。

2、自我反思

教师只有对自身师德不断的进行反思，才能逐步提升自身的思想觉悟。可以进行学习总结，谈个人的认识和想法，可以进行反思和自我剖析，谈改进措施和做法。可以口头陈述，也可以书面汇报。

二、强化教育教学管理，细化教育教学环节。

1、加强学生思想教育。

（1）加强学生理想前途教育。

学生只有树立理想，确立人生目标，学习才有方向。知识改变命运，只有懂得这些道理，学生学习才有动力。我们要用鲜活的案例向学生介绍成功人士的学习经过和奋斗历程。

（2）加强学生社会责任教育。

个体是构成人类社会的最小元素，个体的健康发展，是人类社会得以前进的基础。个体离不开社会，个体在享受社会赋予的很多权利的时候，也应当承担相应的社会责任。就我们初中生而言，在享受社会赋予的九年制义务教育的权利的时候，就应当承担把学习学好这个责任。一个有社会责任感的人，才能对社会建设作出一定的贡献。

2、加强学生良好行为习惯的养成教育。

学生外在的行为素养是内在道德品质的表现，内在的道德品质也要通过外在的行为来体现。加强学生良好行为习惯的养成教育，让学生在成长中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯，既关系到一代人素质的提高，更关系到社会的未来和发展。我们可以利用师生大会、升旗仪式、班会等活动，让全体学生充分认识到良好行为习惯养成教育的重要性，也可以通过对学生遵守《规范》和学校纪律的情况进行考核，纠正学生的一些不良的行为习惯，表扬良好的行为习惯，树示范，立榜样，惩歪风，扬正气。

具体操作：各年级主管领导和班主任教师要不定时的组织开年级和班级会议，对学生进行思想教育。因为初中学生的思想还不成熟，自制力差，需要教师不断的提醒和督促，才能达到自觉主动学习的效果。

3、完善教学环节，改进教学手段。

教学环节中，我们教师要明确每个环节教什么，教学内容要得当，教学目标要具体，环节要相扣，过程要完善。教学手段上，我们教师要明确怎样教。要因地制宜，根据本校本班的实际情况，选择合理合适的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

4、加强课程管理，开齐开足课程。

首先我们来分析一下课程开不齐开不足的原因。减了某些课程，少了某些课时，这些该上而没有上的课程或课时哪里去了？答案是被考试科目占用了。考试科目全上、重点上、挤时间上，无疑加大了学生考试科目的课业负担，而且造成了学生得不到全面的发展，特别是造成初中生进入高中以后，对某些学科知识的欠缺，如初中历史、地理、生物等小学科。所以，我们农村初中校一定要加强课程管理，开齐开足课程，重视小学科教学，加强学生的体育锻炼，搞好大课间阳光体育活动，促进学生的全面发展。

5、建立课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程。

课堂是学校教育教学的主阵地，建立合理有效的课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程，是提高教学质量的有力保证。制度首先要贯彻，要让教师认识到课堂教学常规管理不是为了管教师，而是为了课堂教学更好的进行，为了提高教育教学质量。其次制度要执行，既要教师的自觉履行，也需要管理人员的检查与监督。制度不能流于形式，说在口上，或者写在纸上，要落到实处，要践到行上。

具体操作:十一中质量分析会之后，我校要求每周各教研组安排一节公开课，各教研组成员必须参加，主管领导必须参加，对每节公开课进行说、观、议活动，真正的做到上公开课的效果。

三、狠抓课堂教学，提高课堂效率。

1、培养学生学习兴趣，把课上活。

兴趣是最好的老师。如何使学生对学习产生兴趣，重点在于教师如何把课上活。上活课程最重要的思想就是“变通”。“变通”，简单理解就是变化了才通畅。课堂教学过程中，学生肯定会碰到许多不懂的或难以理解的内容，教师要善于变通，由浅入深的讲解，举一反三的例证，旁敲侧击的提示都行。只要你善变，敢变，必然会找到一条通路。

2、使用启发式教学，把课上好。

传统的“填鸭式”教学最显著的特点就是师生互动性差，启发式教学则重视了师生的互动。启发式教学关键在于教师如何诱导，教师提出的问题是否有效，启发的思路是否开阔。启发式教学离不开讨论法，可以是师生共同参与讨论，也可以是学生分组讨论，目的就是把课上好。

3、重视课堂训练环节，把课上实。

我们见过阅兵式，整齐的方阵，一致的步伐，那是训练的结果。同样，我们课堂教学也要重视训练环节。文科的听说读写训练，理科的题型训练，必不可少。不搞花架子，不哗众取宠，认认真真把课上到实处。

四、重视年级教学，采用不同对策。

1、重视起始年级教学。

七年级新生，从小学进入青春的初中校园，有着好奇，多着新鲜，有着求知欲，多着探索望。学校和教师要把握好七年级学生的心理特点，循循善诱，尽力满足学生课堂上的心理需求。

2、预防中段年级分化。

八年级学生算是初中老生了，此时没有了刚入初中校的新鲜与好奇，却有了成绩上的变化与差异。成绩好的是信心满满，成绩差的是信心惨惨。教师要给成绩差的学生更多的爱心、关心与耐心，预防两极分化。

3、配齐毕业年级班子。

10.初中体育教学愉快教学措施探究 篇十

关键词：初中体育；愉快教学；学生；积极性

中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

为了加大素质教育的发展，体育作为素质教学中的一部分也被人们加大了重视，尤其在现阶段新课程改革的引导下，初中体育教学早已经成为提升中学生身体素质的必要课程。当愉快教学法的出现，也正是初中体育教学的改革创新的必经之路，愉快教学法是一种重要而有效的教学方法。在初中体育教学中如何推广实行愉快教学法成为当前形势需要解决的首要问题。

1. 现阶段初中体育教学的现状和因素

1.1初中体育教学的现状

在初中，体育教学的目的是提升学生的身体素质，使中学生的身体可以健康成长，但是在现阶段我国的教学形式来说，情况并不是很乐观。首先学校的教学目标不正确，都是为了达成教学指标，简单的让学生体育成绩达标作为目的，多次进行体能测试，而测试的内容中又有很多学生所厌烦的项目，造成了学生反感体育课，不能激发对体育课的兴趣。而大多数学生又认为体育不是主要课程，将时间用来主要课程上才是正确的，再加上初中体育教学方式过于枯燥无味，是学生普遍厌烦上体育课的原因。

1.2影响学生参与积极性的因素

影响初中学生参与体育课程的积极性的主要因素有课程的内容太过无味，课堂上的趣味性不足将直接的影响到学生的积极性，现阶段我国的体育教学都是以考试内容作为教学目标，教学过程毫无趣味。还有就是老师没有对学生的学习需求进行适当的引导，老师和学校展开的体育活动的目的都是为了让学生的可以通过体育考试，在课上将注意力都放在示范动作上，对学生是否对体育课产生兴趣没有进行深刻思考。还有就是学生的固有思想，对体育的重要性认识匮乏，认为体育只是一门可有可无的课程，对于中考而言的影响小，是影响学生对体育课程的积极性的因素

2. 愉快教学在初中体育教学中的重要作用和如何将愉快教学完善发展

2.1愉快教学能让学生自主学习

在传统教学方式中，多数是以老师为主体，采取填鸭式的教学方式让学生处于被动接受的地位。在这种教学方式的影响下，让老师和学生之间的交流时间为零，不但不能激发学生的学习兴趣，更影响学生的体育习惯的养成。而愉快教学的出现使得这种传统的教学方式体系被打破，愉快教学的目的在于寓教于乐，让学生体会到愉悦的体育课程，并重新树立以学生为主的教学方式，使学生积极参与教学，培养学生体育习惯的养成。

2.2愉快教学能灵活课堂的组织形式

在大量的实践证明下，我们知道，在施行愉快教学中，老师为了达到愉快教学的目的会组织各式各样的课堂形式，来增加学生对课程的兴趣，在学生提高兴趣的同时也达到了老师活跃课堂气氛的目的，尤其是在灵活的课堂组织形式中，学生需要展现个人的组织能力，以及沟通和协调能力用以进行体育竞技，在一定程度上体现了新课程改革的以学生为主体的教学方法。

2.3加强初中体育教学和其他科目的联系

在新课程改革的引导下，让我们得以清楚的认知到加强各个科目之间的联系，是可以更好的进行素质教育，因此想要将初中体育教学进行全面改革，也要加大体育与其他科目的渗透，让学生在愉快教学体会到乐趣的同时，让学生对体育课程的重视程度提高，并提高学生的创造能力，使学生得到全方位的发展。

2.4加强初中体育教学和社会实际问题的联系

为了可以将体育教学发展的更加完善，发挥出最大限度的体育教学效果，不单单是要将体育教学和其他科目的互相渗透结合，还要最大限度的避免在体育课程中的理论片面性。当前不少初中院校在体育课程中和实际生活分离开来，严重影响学生的积极性，也使体育课程变成没有理论知识支持的空谈，严重缺乏现实意义。在初中体育教学中老师应该活用现实生活的教育，将体育课程伸展到学生的生活中，加大体育教学的范围，进而加强学生的体育习惯，达到增强体魄的目的。

2.5构建完善考试机制

传统的体育考试机制存在严重弊端，只注重是否完成体育目标，忽视学生在体育课堂上是否学会养成良好的体育习惯，和对体育的兴趣的。传统的体育考试机制打消一部分学生的积极性。首先要增加奖励机制，充分肯定学生在体育学习中的成果，然后要实现评奖方式多元话，使用学生之间的互相评奖，多方面的评奖机制，让学生从不同角度了解自身存在的问题，实现良好的体育习惯。

2.6加大对学生能力的培养，使学生成为学习

传统的教学方法主要是集体的活动，老师师范学生学习为主，老师都是围绕教学指标来进行教学，来完成自己的教学任务。但是过于枯燥，而愉快教学的应用，主要是让学生的身体素质的到锻炼，学习兴趣增加，体育的基础动作和领悟能力的培养，根据不同学生的不同状况采取分层教学，做到真正的因材施教，让学生都可以跟上老师的进度，让学生对课堂充满兴趣和信心，在获得乐趣的同时也可以不断提升自身技能的运用。

3. 总结

综上，本文笔者对初中体育教学的愉快教学法做出分析，也使我们认识到愉快教学的应用可以给我们带来的好处，不单单是让体育教学成果得到大幅度的提升，更能使我们的教学方法更适合中学生，更能在愉悦教学中的欢乐环境中将身体得到锻炼。所以进一步的加强对愉快教学的应用，尽可能的完善好愉快教学，对中学生体育教学具有重大意义。

[参考文献]

[1] 钟南昌.初中体育教学中愉快教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），

2013，7（26）：33.

[2] 刘生海，陈华.关于在初中体育教学中实施愉快教学的几点看法[J].试

题与研究（教学论坛），2015（4）：56-56.

[3] 刘成杰.浅论初中体育与愉快教学[J].中学课程辅导（教学研究），2014

11.初中语文教学措施方案 篇十一

1.应试教育思想还未得到根本转变。教师教学生作文, 较多考虑的是使学生在考试中取得较高的分数, 于是往往采取所谓能够立竿见影的方法, 从写什么到怎么写都给学生作了限定, 学生作文往往千篇一律。有的教师甚至猜题押宝, 考前念上几篇文章, 并教给学生所谓的“应试秘诀”, 如何把写过的作文改头换面, 而忽视了切切实实地培养学生终身受用的作文能力。

2.作文训练达不到切实培养学生写作兴趣的目的。多年来, 教师上作文课无非采取:教师作文前指导, 学生照框作文, 最后是教师精批细改。这样的作文教学, 教师背得滚瓜烂熟, 学生听得心烦意乱。写人记事、写景、状物、抒情、议论……届届如是, 周而复始。学生对于教师布置的作文就象完成一项技术任务一样, 写够字数, 写对格式了事, 毫无兴趣可言。

3.学生在框框内写作很难实现写作中的创新。作文的本质是写作主体内在“精神”和独特“个性”的自由显现, 是其生命力、创造力的文字外化。要想写得有特色或有创造性, 那“自由”是很重要的, 心灵不自由、笔墨不自由就很难写出好文章。而多数教师在作文教学中有很多时候, 恰恰不是给学生更多的自由。相反, 倒是强行命题, 框死文体、限定字数、规定写法, 粗暴批改。这就从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律, 是不足取的。

4.拔高、虚构, 背离了写作的根本宗旨。学生作文训练应该写自己身边的事, 说自己想说的话, 可不少语文教师都认为:发生在学生周围的事有意义的不多, 让学生虚构点故事情节未尝不可, 这也是培养想象力的一个有效手段。若教师努力培养出的是一批不切实际、贯于胡编乱造的“高才生”, 这与教育的终极目标是背道而驰的。

针对作文教学中存在的问题。那么, 怎样培养初中学生的作文能力, 提高作文教学的效果呢?我认为应从以下五个方面着手:

1.转变教学观念, 提高学生作文水平。《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明释, 且着墨颇多。教师应当变传统的“作文教学是语文教学的一部分”的思想为“作文教学应融汇于语文教学的全过程、全方位”的思想。过去, 我们习惯于将语文课机械的拆分为“讲读课”、“作文课”;将课外阅读、综合实践活动与作文搞成貌异神离的三层皮;作文与作业“我中无你”、“你中无我”;课文分析关注语言内容, 忽略语言形式;语言实践中重听、读, 轻说、写。

2.引导学生观察生活, 向生活索取素材。作文教学究其实质是学生在教师指导下, 运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达的一种教学, 生活基础是作文的源泉。课程改革明确提出加强写作与生活的联系, 重观察、重思考、重真情实感, 要求说真话、说实话、说心里话, 不说假话、空话。作文教学离开了生活, 特别是学生熟悉的生活, 学生的作文一定会无话可说。俗话说“巧妇难为无米之炊”, 要将文章写好, 一定要言之有物, 而这个“物”不是从天上掉下来的, 要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础, 学生作文才能思之有据, 言之有物, 写之有序。让学生走出校门, 走向社会, 走向生活, 在热气腾腾的生活中, 在激动人心的改革热潮中, 观察五光十色的宇宙奇观, 分析发人深省的大小事件, 挖掘光彩照人的英模形象……叶圣陶先生在《文章例话》中说:“作文原是生活的一部分, 生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然也就活泼地流个不歇。”是否能够引导学生深入生活, 在生活中观察、积累、思索是中学生作文是否有话可说的关键。我们应该指导学生认真细致地观察周围的人、事、景、物, 做生活的有心人。

3.引导学生阅读, 激发学生作文的欲望。我们的学生作于课堂, 囿于课本, 与社会接触的机会少一些。但这可以通过阅读去补充。语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华, 久经岁月磨练, 历来脍炙人口, 融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体, 是一个璀璨夺目的世界。语文教学首先要感知文章的情感美。“缀文者情动而辞发”, 名篇佳作之所以传诵不衰, 常读常新, 就是因为它饱含了作家的思想感情, 甚至凝聚了作家的心血和生命。所以语文教材无不饱含着作者浓烈的情感, 有的托物言志, 有的借景抒情, 有的因事缘情, 有的直抒胸臆。把课文当作优美的范文, 让学生在一种美的、愉悦的情绪当中, 感受优秀作品的魔力, 从而激发其创作的欲望, 写起文章来就会得心应手, 左右逢源。

4.培养学生正确的人生观和健康的人格。古今中外成就卓越的作家, 都是用自己的人格来书写作品, 用作品来表现自己的人格的。热爱生活是一切善行的基石, 更是人生拼搏进取的源泉, 只有激发学生对生活的热爱, 激发学生心灵的汩汩暖流, 才会使学生感受到生活的七彩阳光, 发现生活的美, 追寻生活的美, 传达生活的美, 从而才会使自己的心灵得到美的洗礼。让学生在生活中说真话, 做实事, 脚踏实地, 老老实实, 本本份份, 培养他们求真务实的人生态度, 在作文中敢于抒发自己的真情实感, 显示自己的心路历程, 让自己在作品中自由翱翔, 真正达到“人融入文, 文高扬人”人文和一的境界。

5.重视作文批改, 提高作文教学效果。作文批改是教师了解作文教学效果的重要环节, 是教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台。作文批改的方式虽然多种多样, 归结起来不外乎以教师批改为主和学生自改两种方式。以教师批改为主的这种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。既指出学生作文中错误的原因, 又指明改正的方法;既表扬已取得的成绩, 又提出进一步的要求。此种批改方法运用得好就能使学生知道自己作文的优缺点, 可以更有针对性地加强练习, 提高自己的作文水平。这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处, 便于因材施教。叶圣陶先生十分重视学生的自改, 他说:“改与作关系密切, 改的优先权应该属于作文的本人, 所以我想, 作文教学要着重在培养学生自改的能力。”学生自改能让学生用自己的双手, 用自己的头脑, 用自己的语言, 用自己的方式去体会批改的乐趣, 进而在批改中提高自己的作文水平。学生自改, 有利于提高学生的写作能力, 有利于加强学生的思想道德修养, 有利于开发学生的智力, 有利于培养学生团队合作的精神, 有利于培养学生认真负责的态度和养成良好的写作习惯。

12.初中语文教学措施方案 篇十二

内容摘要：受传统教育观念的影响，初中语文教学过程中，还存在许多矛盾和问题需要解决，如语文教学趣味性不强，教师与学生之间的互动还不够，学生自主学习意识意识还比较差等问题，在素质教育背景下，初中语文教学一定要不断创新教学模式，以学生为主体，提高学生对于语文教学的兴趣，促进学生语文基础水平的全面提升。

关键词：初中语文教学现状改进措施

为了更好的调动学生学习语文的积极性，初中语文教学一定要改变传统的教学方法，以学生为主体，提高教学的互动性，提升学生在教学过程中的主体地位，通过有效的师生互动交流，协调好‘学”与‘教”之间的关系，营造和谐的教学氛围，增强学生学习语文的主动性和积极性，进而提高教学效率，促进学生语文水平的全面提升。

一.初中语文教学现状

1.语文教学趣味性、互动性不足

受应试教育思想的影响，初中语文教学还不能够摈弃传统的教学理念，真正做到以学生为主体，提高教学的有效性。从目前教学现状来看，语文教学教学趣味性不足，互动性不足等问题还比较严重。教学趣味性不足，主要表现在课堂教学依旧是以教师的口头讲解为主，在课堂教学中，所运用的信息量较少，大多数时候在课堂上缺少生动丰富的信息，信息量不足，趣味性不强，就很难吸引学生的注意力，在初中语文教学过程中，许多学生感到枯燥乏味，很难提起学习的兴趣。教学互动性不足，也是初中语文教学存在的主要问题之一。

2.语文教学缺乏兼容性和拓展性

初中语文教学要注重以学生为主体，采用多样化的教学模式，立足学生实际状况，根据不同学生的自身特点，采用因势利导的方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。而在实际教学中，部分教师按照同样的标准、采取简单化的方式组织教学，在教学过程中，不注重优秀生和学困生在学习过程中存在的差异性，制定统一的学习目标，语文教学缺乏兼容性，因此，一直得不到良好的教学效果。另外，教学拓展性不足，也是许多初中语文教师在教学中常见的问题。

二.改进措施

1.运用多媒体教学模式，增强语文教学趣味性

语文教材蕴含着丰富的信息，这些信息只是通过老师讲，学生听，很难激发学生的学习兴趣。而教学趣味性程度，直接影响着教学质量和教学效果。因此，在初中语文教学中，教师要不断拓展和补充教学信息，丰富语文课堂的信息量，以增强学生对于学习的兴趣。初在初中语文教学中，采用多媒体教学模式，教师在教学之前，要做好前期的基础工作。首先，要根据课堂教学内同，到互联网搜集相关资料，既可以搜集一些图片文字资料，也刻意搜集视频资料，自主创作制作的媒体课件，一定要与教学内容相符，与教学设计紧密结合。只有这样，在课堂教学中，学生才能够通过多媒体教学，获得更多的生动信息，以便于进一步理解教学内容，增强对教学内容的理解和认识。

2.鼓励学生积极探索，提高学生的参与意识

初中生，正处于探究欲望比较强的一个时期。这一时期，学生对于许多教学内容都有一种主动探究的欲望。尤其是那些自己比较感兴趣的知识，更想去积极探索，寻找满意答案。因此，初中语文教师要充分认识到学生这一心理特征，采用自主探究模式进行教学，从传统的以传授为主，老师讲，学生听的教学模式中走出来，采用自主探究的教学模式，在教学活动中，鼓励学生积极思考，并与他人进行互动和交流，勇于表达自己对于教学内容的见解和主张。增强教学的互动性，以便于激发学生的学习欲望，这样，更有利于启迪学生的思维，提高学生学习的主动性。同时，将学生分成若干组，让学生们针对思考题进行合作探究，互动交流，这种合作过程，也是突破教学重点难点的过程，提高了学生的参与意识，有效的实现了教学目标。

3.采用分层教学法，增强学生学习的自信心

受语文基础、智力水平等方面因素的影响，在初中语文教学中，不同的学生对于学习内容的理解和把握程度，也会存在差异。对于那些优等生来说，很容易理解的内容，对于那些差等生来说，却要花费精力去思考。因此，教师在教学工作中，一定要认识到学生在语文教学过程中的差异性，要根据学生的特点，采用分层教学法，制定分层教学目标。只有这样，才更有利于提高教学的兼容性。实践证明，采用分层教学法，学生学习的积极性获得了很大的提升，极大的提高了语文课堂教学的有效性，有效缓解了差等生学习语文的畏难情绪，提高了教学效率。

13.初中化学教学设计方案 篇十三

学科：化学

课时：40分钟

课题名称 设计人 水分子的变化

实施人

教学对象分析（一般特征、起始能力、学习风格）

教学目标（知识、技能、情感态度）

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：

教学内容分析

教学内容设计

一、课题引入

水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这个事实始终没有改变，原因是水没有变为其他物质。如果在水中插入2电极通直流电会发生怎样的奇迹呢？

二、新授课

【师】请同学们观看视屏仔细观察实验现象，完成教科书31页的表格（请大家仔细观察实验过程中的现象，完成教科书31页的表格）

播放视屏（链接好装置并实验）

【师】同学们相互之间可以讨论，时间为两分钟。完成后我请同学与大家交流他们所观察到的现象

【生】相互之间进行讨论完成实验

【师】请这位同学说说你所观察到的实验现象

【生】现象

1、通电后两电极都产生了气泡；与电源负极相连的电极产生的气泡多；产生气泡多与产生气泡少的气体体积比是2:1

现象

2、纯净的气体在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，倒罩的烧杯内壁有水珠出现，用手触摸烧杯感到发烫。

现象

3、带火星的木条复燃

【师】思考：水直接通电后得到的两种气体是什么？ 【生】氢气、氧气(或者是其他答案)【师】水电解器的两个电极上都有气体，分别聚集在两侧玻璃管的上部，说明这些气体不是水蒸气。其中能使带火星的木条复燃的气体是氧气（O2），能被点燃发出淡蓝色的火焰的气体是氢气（H2）。简记为“正氧负氢，氢二氧一（体积比）”。

【生】记笔记 【师】水通电生成两种物质—氢气和氧气。这一反应可表示为：

通电H2O2



通电 



氢气



氧气

即有：

H2O水像这样由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应 【生】书上勾画

教学评价

反思（实施人）

完成时间：2014年

月

14.初中语文教学措施方案 篇十四

一、利用情境教学法打造高效课堂

情境教学法, 是一种形象性较强的教学方法。初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的发展时期。在课堂教学中创设情境, 有利于生物知识的简化, 也能够吸引学生的注意力。在初中生物教学中创设情境, 可以调动学生的课堂参与积极性。用与初中学生生活密切相关的事物作为情境创设的资源, 能够让学生在学习生物知识后, 更加细致地观察生活, 深入到生活中。

比如在讲解《种子的萌发》知识时, 考虑到学生很难在生活中观察到种子萌发的全过程, 教师可以利用情境创设的方法, 给学生创造观察的机会, 让学生更为深入地发现生命的力量。在课堂中, 教师可以利用多媒体设备给学生播放一段种子从被种下到发芽生长的动画, 让初中学生更为直观地了解到种子的成长。

二、利用分层教学法打造高效课堂

新课程改革的推进, 要求当代教育工作者重视全体学生的发展。因此, 教学活动是面向全体学生的。当前, 我国仍然以班级为单位授课, 要促进学生的全面发展, 教师就要认清学生的生物学习差异, 并针对学生的差异改革自己的教学内容与方法。分层教学法, 是针对学生差异性而提出的全新教学方法。利用分层教学法实施教学, 需要教师全面了解学生的学习动机、能力以及性格特点等。教师要通过生物知识测试以及日常教学观察, 将学生分成不同的层次。并针对学生的学习层次, 安排不同的教学目标、内容与活动。当然, 这一些都要在无形中进行, 从而保护初中学生的自尊心, 让他们的生物学习积极性得以保持。

比如在讲解《呼吸道对空气的处理》时, 教师要考虑学生的差异, 分层设计教学目标。对于生物学习能力一般的学生, 教师要设置“让学生掌握基础知识并了解呼吸道处理空气的流程”这样的目标。而对于生物学习能力较强的学生, 教师则要设置“理解并能够描述呼吸道处理空气的过程及原理”这样的教学目标。在不同教学目标的引导下, 教师让学生在课堂中用不同的方式学习。能力一般的学生可以合作学习, 能力较强学生的自主学习, 让学生在不同的学习活动中找到生物学习的成就感。用对教学手段, 会让学生的生物学习更加轻松。

三、利用开放教学法打造高效课堂

传统的初中生物课堂过于死板, 许多学生认为生物知识是有趣的, 但他们并不喜欢生物课堂。教师在课堂中滔滔不绝地讲解, 让学生无条件地接受自己传递出去的一切内容, 如此教学会引起学生的反感。要优化初中生物教学措施, 教师要突破传统教学模式的限制, 积极构建开放性强的课堂活动。虽然学生面临升学压力, 但教师绝不能忽视学生思维能力的培养。开放性的教学活动, 对于学生思维能力的提升有直接促进作用。教师将更多的课堂时间还给学生, 有利于学生参与课堂, 成为课堂活动的主人。

比如在讲解《人类的起源和发展》的时候, 教师可以组织学生讨论, 让学生说一说他们心中人类是从哪起源, 怎样发展而来的。在这样的问题上, 初中学生会有很多猜想, 他们也乐于讨论。让学生以小组为单位去讨论, 并总结出一个小组认可的人类起源与发展的过程, 以此来丰富教学内容。学生思考的成果是生成性教学资源, 利用这些的生成性的资源来导入教学, 能够促进学生初中生物教学的开放化与高效化。

四、利用实验教学法打造高效课堂

实验, 是初中生物教学的重要部分。实验活动的有效开展, 对于初中生物课堂教学效率的提高有重要作用。在生物课堂中引导学生设计、操作实验, 给学生动手实践的机会, 将理论学习与实践学习结合起来, 有利于学生综合生物能力的提高。在课上给学生实验学习的机会, 能够消除学生对实验的恐惧感, 也能培养学生的观察能力, 启发学生的思维。在教学中, 教师要选择那些简短与高效的实验活动, 丰富学生的眼界, 让学生构建完整的生物知识体系。

比如在讲解《植物细胞》的知识时, 教师要引导学生利用显微镜。这些课程可以在实验室中开展, 教师引导学生选择他们想要研究的植物, 并做植物细胞切片, 用显微镜去观察细胞。教师可以先给学生示范规范的操作方法, 让学生掌握基本的实验流程。再给学生自由去制作个性化的植物细胞切片, 观察对应的细胞结构。让学生的个性化需求在生物实验中得到满足, 能够激发学生生物学习兴趣, 提高其学习积极性。

结束语

综上所述, 初中生物知识涉及面广, 与初中学生的生活有着密切的关系。在教学创新的今天, 对传统初中生物教学方法进行改革, 积极利用创新的教学手段引导学生走进生物世界, 有利于课堂参与度的加强。利用丰富的初中生物教学措施, 组织学生分析与解决生物问题, 才能让学生的生物能力在课堂学习中得以提升。

参考文献

[1]杨娟.电影电视资源在初中生物教学中的应用[J].华南师范大学学报 (自然科学版) , 2010 (S1) .

15.初中语文教学措施方案 篇十五

关键词：初中语文；阅读教学；问题；措施

初中语文阅读教学效率不高，导致这个问题的原因有很多。为了更好地提升初中语文阅读教学质量，提高学生的阅读水平，教师就要对现存的阅读教学问题进行探究，然后再结合教学实际制定出更加完善的教学解决办法，进一步提升阅读教学效率。

一、目前初中语文阅读教学存在的问题分析

1.阅读教学主要是对课内文章的阅读教学，缺乏对学生的课外阅读教学

虽说我国在不断发展，但是随着发展，我国的社会竞争也更加激烈，学生的学习压力越来越重，特别是对于中学生来说，他们的学习压力是在不断增大的。所以，在如此大的学习压力下，学生没有时间也没有精力去进行课外阅读。而且在部分家长看来，课外阅读就是教坏小孩的，是不正经的事情，因此部分家长也不允许学生进行课外阅读。而部分初中语文教师由于教学观念的落后，只注重学生的学习成绩，因此在课堂教学中，教师也只注重开展课内文章的阅读教学，而不会对学生开展课外文章的阅读教学。所以，导致目前我国初中语文阅读教学现状就是过分注重课内文章的阅读教学，轻视课外文章的阅读教学。阅读的目的是增长学生的知识，提高学生对社会的认识，但是部分家长和语文教师还是固执地认为只有课内文章的阅读才是正事，课外阅读都是不正经的，对学习没有帮助。正是由于以上所说的原因，导致初中阅读教学出现了偏差，只注重课内文章的阅读教学，忽略了对学生课外文章的阅读教学，从而无法有效地提高学生的阅读兴趣，甚至还引起了学生对阅读教学的反感。

2.阅读教学方式过于单一，缺乏互动

在进行阅读教学时，教师的教学方式过于单一，都是沿用传统的教学模式，教师负责在讲台上讲解文章，然后学生只需要在台下听讲就行，在这个教学过程中，学生缺乏对文章的思考，因此无法有效地提高学生对文章更深一层的认识。而且由于这样的教学模式过于枯燥无趣，所以很多学生都对阅读教学产生了厌恶情绪，所以，这样的阅读教学模式是很难提高教学效率的。学生的厌恶情绪再加上教学效率低下，造成初中语文阅读教学的恶性循环，最终的结果是阅读教学效率越来越低，学生对阅读教学的学习兴趣越来越低。而且这样的阅读教学模式是极度缺乏互动的，不管是师生之间的互动还是生生之间的互动，而缺乏互动的课堂并非一个好课堂，并非一个有趣的课堂，所以就更难提高初中语文阅读的教学质量。

3.阅读教学注重表面教学，忽略了对文章更深一层的探讨

在进行初中语文阅读教学时，很多教师往往都是浅尝辄止，并没有对文章进行更深一层的探讨，对于文章的探讨和理解永远都只停留在文章的表面，并没有真正地走入到作者的内心世界。阅读的目的之一就是探讨不同作者通过文章所表达的人生情感或者人生哲理，从而提高自己对社会的认识，提高自己的思考层面。但是在实际的初中语文阅读教学中，大部分教师往往都忽略了引导学生去思考文章更深一层的情感，使得学生对文章的理解只停留在表面，这样的阅读教学方式只能提高学生认字和写字的水平，并非能真正提高学生的思考层面和写作水平。这就是我国目前初中语文阅读教学存在的主要问题之一。

二、提升初中语文阅读教学质量的措施探讨

1.加强课外阅读教学，激发学生的阅读兴趣

要想提高初中语文阅读教学的质量，提高学生的阅读水平，那么在阅读课堂上，教师首先要解决以下两个问题，一是学生的课外阅读，二是学生的阅读兴趣。首先，教师要注重学生的课外阅读，通过推荐一些与课文相关或者是有趣的课外文章让学生阅读，从而开阔学生的视野，增长学生的知识。另外，受教师讲课方式的影响，课文对学生的吸引力往往是比不上课外文章的吸引力，加强学生的课外文章阅读能有效培养学生的阅读兴趣。例如，教师可以推荐一些有趣的书籍给学生阅读，如《鲁滨孙漂流记》，在阅读的过程中，学生既可以认识到有趣的角色——星期五，还能学习到各种野外求生的技能。因此，要想提高初中语文阅读教学的质量，提高学生的阅读水平，教师就要加强对学生的课外阅读教学，推荐并且给学生讲解部分适合中学生阅读的优秀文章。

2.加强学生在阅读课堂上的发言与思考，提高师生之间的互动

在阅读课堂上，交流是非常重要的环节之一，因为不同的学生对同一篇文章的看法是不一样的，那么在交流的过程中，学生就可以更加全面地认识文章，从而提高自己对文章的全面理解。因此，在初中语文阅读课堂上，教师要注重师生之间的交流，注重生生之间的交流。首先，要加强师生之间的交流，教师要加强学生在课堂上的思考和发言，鼓励学生勇敢地将自己的疑惑或者是看法讲出来，然后再和自己进行交流与探讨。教师通过学生的问题和发言来了解学生对文章的认识程度，从而更好地结合学生的实际学习情况来制定更加完美的教学方法。其次，针对学生之间的交流，在阅读文章后，教师要给予学生充分的时间去交流。例如，教师可以给学生五分钟的阅读时间，十分钟的交流时间，在交流完毕后，教师可以随机抽取学生来聊聊自己在交流过程中所学习到的对文章的认识和看法，从而更好地提高学生对文章的认识和理解。

3.开展“少教多学”的阅读教学模式，提高学生的思考能力

随着年龄的增长，学生的思維能力和思考能力都在不断地增强，所以，为了更好地提高学生对阅读文章的认识，提高学生对文章的思考，初中语文教师可以开展“少教多学”的阅读教学模式。就是说，在初中语文阅读课堂上，教师应该减少自己讲解的时间，并且给予更多的时间来让学生进行问题的探讨和交流。例如，四十五分钟的课堂时间，教师的讲解时间是十五分钟，学生阅读文章的时间是五分钟，那么剩下的二十五分钟就是学生自由讨论和探讨的时间。在自由讨论和探讨的过程中，学生也可以请教老师，让老师帮助自己更好地解答在阅读中所遇到的困惑。通过语文老师的辅导和自己的思考，将能更好地提升自己对阅读文章的认识，并且很好地锻炼自己的思考能力。

4.帮助学生寻找适合自己的阅读方式，加强重点阅读教学

一千片叶子有一千种形状，每个人的性格、习惯都是不一样的，所以在阅读时，学生的阅读习惯是不一样的，例如，有的学生习惯用笔划着阅读，有的学生喜欢用手指指着阅读。但是这些阅读方式的阅读效率是非常低下的，往往别人能在一分钟内阅览500个字，但是存在以上的阅读习惯，那么这些学生一分钟可能只阅览到300个字，严重地降低了阅读效率。要想提高阅读效率，在初中语文阅读课堂上，教师就要教导学生如何进行重点阅读，从而更快地掌握文章的中心思想。为了更好地引导学生进行重点阅读，在阅读之前，教师可以列举几个问题来让学生完成，然后让学生通过查询答案的形式来开展重点阅读，从而更好地提高阅读效率。

综上所述，目前我国初中语文阅读教学确实存在着很多问题，初中语文教师想要提高初中阅读教学质量，就必须解决目前所存在的阅读教学问题，这样才能进一步提升阅读教学质量。

参考文献：

[1]伍灵芳.论初中语文阅读教学对策[J].才智，2014（33）.

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）.