小学英语年度考核总结

小学英语年度考核总结（15篇）

1.小学英语年度考核总结 篇一

不知不觉间，这一年度的工作又一次过去了。作为一名xxx小学的英语教师，在这段时间的工作中，我的见识，我的经验，也因为一些事情和机会有了不少的提升。

所谓教师，在教导学生之前，自己就一定要有所收获。在回顾了自己这段时间的工作情况后，我对这一年来自己的情况作了总结如下：

一、这一年来的重要体会

这一年来，我体会到了许多的事情，其中有不少都让我有了全新的体会和收获。其中，也有那么几件让我记忆深刻的事情。

首先，是上个学期初期的网络授课。尽管是环境要求，但是突然面对这么大的转变，着实让我感到非常的不适应。但是我也明白，这是为了学生，是为了我们的教育事业!为此，我克服了自己的不适应，努力的在自己并不擅长的方向发展了自己的能力。尽管一路跌跌撞撞，但我还是顺利的度过了这次的难管。

在这次的事件中，我学会了利用网络授课的方法，还更深入了了解了同学们生活的一方面。而且在这次事情之后，我并没有让这次的经验白费。在平常假期的时候，我也经常利用相似的方式去指点学生，大大的提高了和学生间的交流。

其次，就是在暑假期间的培训。在这次培训中，我加深了对自己课堂的了解，并积极的做出了改进。通过学习和体会，我不仅在培训中提高了自己的授课能力，还提高了对学生的交流能力。这些能力都极大的提高了我的课堂效率，并在之后的工作中帮助我提高了同学们的英语成绩。

二、工作总结

这一年来，作为小学的英语老师，我一直致力于提高学生对英语的兴趣。这一年来，我不仅仅在课堂上努力的激发同学们对英语的爱好。而且在平常的生活中，也加强了和同学们用英语的交流。再加上在几次家访以及家长会中与家长们的交流沟通，得到了家长们大力的支持。

就目前的情况来说，我们班级的学生已经对英语产生了浓厚的兴趣，并且在英语的学习上突飞猛进!相信继续坚持下去，我们xxx班的英语学习会更加的出色!

三、个人总结

经过了这一年的工作，我深深的感受到了一个道理。“对待小学的教学，我们不能仅仅去引导，更要尝试去融入到学生当中。”相信在未来，我能将工作完成的更加出色!

2.小学英语年度考核总结 篇二

案例一:年度综合考核

岁末, 正是总结一年成绩的时候, A企业的老板李总却皱起了眉头:按照人力资源部王部长提交上来的公司各部门业绩考核, 人力资源部排名第一, 指标完成率接近100%;可李总最近却受到了其他部门负责人对人力资源部王部长的投诉, 都说王部长比较懒, 本该人力资源部做的工作都不去做, 连招聘面试这种最基本的工作人力资源部有时都不干, 让业务部门自己负责;前几天王部长还特意找到了李总, 说自己的工资待遇需要提升。

这种情况其实在不少民营企业里都曾发生过。老板人好, 但教育水平并不高, 聘请了职业经理人, 也搞了绩效考核, 但由于老板的管理水平不高, 导致下属总是想着偷懒耍滑。恰巧, A企业老板李总认识一名专业的管理顾问, 经常向他请教企业的管理问题。管理顾问在了解了具体情况后, 建议A企业搞一次中高层管理干部的年度综合考评, 由A企业的总经办负责, 总经理秘书组织执行。

在管理顾问的指导下, A企业对所有的中高层干部进行了年度综合考评, 综合考评表依据平衡记分卡的四个维度, 细化为15个描述性的考核目标, 每个目标具体再分A、B、C、D、E五个级别衡量。考核的形式, 是先由干部本人填写年度述职报告, 再由直接上级、两个内部客户依据考核表对其进行考评。其中, 在权重分配上, 直接上级考核得分占60%, 两个内部客户各占20%。除了描述性的定量考核外, 每一名考核人还需对被考核人进行优点、缺点评述以及综合评价。通过定性考核与定量考核的结合, 公司可以清楚了解被考核人的业绩、能力表现, 以及被考核人的优缺点, 便于直接上级和被考核人进行绩效沟通。

案例二:年度业绩考核

B企业面临的情况和A企业不同。B企业是一家集团化运作的企业, 管理上比较规范, 早在几年前就已经建立起了覆盖集团各单位、部门的月度财务考核。月度财务考核和部门负责人的月度收入挂钩, 实现了月度的浮动, 但并没有什么年终奖之类。这让B企业的干部和普通管理人员非常不满, 认为考核就是扣工资。为了更好地激励管理人员努力工作, B企业在年初的管理变革计划组, 引入了绩效奖, 对管理干部和普通管理人员预算了2个月的绩效工资。面对着集团的第一次大范围的年度业绩考核和年终奖兑现, B企业的人力资源总监张总感觉工作压力比较大。

下属四家自主核算的经营单位, 外加集团的三个职能部门, 究竟该怎么样考核和计算年终奖?有的经营单位, 行业环境好, 虽然不怎么努力但业绩还是比较好;有的经营单位, 虽然很努力, 但由于行业不景气, 业绩完成得反而并不好;有的经营单位, 营业额目标完成了, 但利润没有达标;有的经营单位, 利润完成得还不错, 但营业额却没有达到。虽然是每个岗位两个月基本工资的预算, 但每一家的现实情况都不一样, 奖金系数并不好确定。B企业的三大职能部门, 有的希望按照整个集团的业绩考核完成情况来计算, 有的希望按照业绩好的经营单位考核完成情况来计算, 有的希望仅仅按照集团对部门的业绩考核完成情况来计算。

B企业的情况, 在很多企业搞年度业绩考核的时候都会遇到。企业搞绩效考核, 首先要弄明白自己的目的是什么。绩效考核本身就是一种导向, 体现企业经营者的思路。导向什么, 就要考核什么。通过考核, 发现差距, 寻求突破。

关于B企业搞年度业绩考核的目的, B企业的人力资源总监张总专门组织召开了年度业绩考核研讨会。经过研讨, 达成以下共识:

第一, B企业搞年度业绩考核的根本目的是发奖金。

很多优秀企业搞绩效考核的目的是为了保持企业的活力曲线, 通过末尾淘汰和激励先进, 保持处于中间地位的70%-80%员工的活力。而B企业不同, B企业的目的是通过发奖金, 提升员工的收入, 鼓励员工更加努力地工作。这决定了B企业不需要采用常见的强制分布, 而是采用排序。

第二, B企业的年度业绩考核并不和企业每月都举行的财务考核割裂, 而是把财务考核的结果也运用到年度业绩考核中。

具体的方式就是:用集团总部对下属经营单位或职能部门的月度财务考核结果求平均的方式来计算出各自的年度业绩考核分数, 然后拿各自的年度业绩考核分数除以集团下属单位、职能部门年度业绩考核分数的平均值, 得到各自的单位考核系数。

第三, B企业各管理人员的年度业绩考核分数按照季度考核分数求平均的方式计算得到。

企业对管理人员采用的是季度考核方式, 绩效奖金在年度内分期兑现。国内企业对普通管理人员有采用月度业绩考核的方式, 也有采用季度业绩考核的方式, 更有采用年度业绩考核的方式。一般说来, 采用月度业绩考核对发现问题和改善提升的时效性最高, 年度业绩考核的方式对于管理人员日常工作和时间的占用最少, 季度业绩考核既兼顾了业绩考核对于经营改善的及时性、又兼顾了考核的成本, 故采用季度考核的企业比较多。

B企业的年度业绩考核在试用当年取得了比较好的效果。因为目的是发奖金, 通过发奖金使得管理人员更加努力地工作, 使得管理人员比较容易接受考核。通过考核形成了一些正确的价值导向:单位财务指标完成得好, 整个单位的奖金系数就大;部门的业绩指标完成的好, 部门的奖金系数就大;个人的业绩指标完成得好, 个人的奖金系数就大。这是B企业搞年度业绩考核的初衷。

而在这次年度业绩考核的实践中, 也出现了一些不足。例如, 在部门对个人的业绩考核上, 有些部门倾向于平均主义, 成员得分过于接近。B企业人力资源总监张总认为, 这种现象是正常的, 一定要把人员分成A、B、C、D搞强制分布是不人性的行为, 也是不合乎实际情况的。但即使是一个部门成员分数相近的情况, 部门内部一样可采用排序。通过排序, 让部门内各管理人员的业绩水平高低有了清晰的呈现, 已经达到了目的。

企业年底如何进行奖金发放

企业的案例和B企业的案例, 分别代表了企业在年终时最常用的两种考核, 年度综合考核一般运用于干部管理, 年度业绩考核一般运用于奖金发放。

对于大多数企业来讲, 在年底进行绩效考核与奖金发放的实践中应注意以下五点:

第一, 要为企业的绩效管理创造良好的环境

所谓的创造良好的环境, 主要是要让企业内的员工对绩效管理形成正确的认识:

让被考核者认识到绩效管理的目的是提升自己的业绩、能力、态度, 绩效管理和对自己影响较大的培养、晋升、待遇等工作密不可分, 必须认真对待, 努力去达到业绩目标。

第二, 平衡记分卡思想

平衡记分卡最初是一个全面的绩效管理工具, 近年来已经成为主要的战略管理工具。对于处于战略管理阶段的企业, 特别是成长型企业, 在科学的战略规划基础上, 再延伸做平衡记分卡。

第三, 排序法也是适合企业实际需要的一种选择

国外的优秀企业GE、IBM, 国内的华为等都在绩效管理的实践中, 引入了强制分布排序法, 取得了较好的效果。国内的管理咨询公司, 也大多推荐企业在绩效管理时搞强制分布。

第四, 绩效奖建议分期兑现, 年终兑现比例应较大

国内很多企业在实践中都喜欢把绩效奖分成几份分期兑现, 原因在于一方面可以避免员工为达成业绩目标而进行短期的行为;另一方面是为了避免部分有离职倾向的员工拿到绩效奖就辞职离开, 成为企业留住员工的手段。

3.小学校长年度考核个人总结 篇三

面对新的素质教育观，通过各种途径理解其内涵与实质，认真学习别人有关素质教育的科研成果，积极投身于教育教学改革之中。积极参加各种学术教研活动，汲取先进的教育思想。加强自身业务进修培训，认真参加教师继续教育的同时，积极进行学历提高培训。

作为一个教育工作管理者，我还通过订阅如《中小学管理》《现代教育科学》《中小学校长》等经验杂志，学习先进的管理经验;根据实际，学习区内兄弟学校先进管理办法，努力提高自身的教育管理水平。

二、勤政务实，真抓实干，全力搞好学校工作

近几年学校管理工作的实践，使我深深体会到;要搞好学校工作，必须全心全意依靠教职工，带领行政一班人，团结一致，共同努力，依法打造稳定、积极、向上的环境，让教职工对校长、对学校政治上有强烈的信赖感，工作上有危机感和责任感。

3、认清形势，树立三种意识

针对我校师生的比为1：10的严峻形势，正确树立教师的竞争意识、生存意识、发展意识，探索试行符合校情的教师绩效考核制，形成正确的激励机制。具体做法有：

引导教职工依据上级要求、国家政策，民主制定考核细则、日常工作细则，及时进行考评公开;

监督实施民主管理，完善各项制度和考核办法，加大群众参与力度，保证考核公平性、透明度;

通过每周例会，充分发挥群众的监督保障作用，讨论决策学校重大事项;

以师德培训为基础，加强团队的整体政治素质提高工作。

4、狠抓校风、学风、教风建设

落实德育工作，学校工作以德育工作为首，学校成立了德育工作领导小组，制定并落实计划，团结协作，积极开展主题中队会、校园广播站、国旗下讲话、三期夺标评比等系列活动。

积极推进素质教育，进行新课程式改革，有的放矢地设计教研活动，开展好校本教研，鼓励教师走出去学习考察、教师撰写课改论文、教学随笔、阶段性总结、针对实际制定行之有效地学生评价体系等切实进行课改。

4.英语教师年度考核个人总结 篇四

一、在思想上，爱国爱党，积极向上。

我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

5.小学英语年度考核总结 篇五

2014年是全面深化改革的元年，教育面临着前所未有的新机遇和新挑战。在区教育局的正确带领下和全校师生的共同努力下，我校能够较为出色地完成了上级部门制定的年度目标考核任务，现简要小结如下：

1、建设学习型干部团队，打造办学理念新、登高眺远的校务管理班子。班子每个成员都充分珍惜学习机会，按照“学习—内化—总结—报告” 四个环节，力求最大示范效应，创设良好浓烈的学习氛围。

2、抢抓教育均衡发展机遇，全面提升学校外部形象。在区教育局和集团的双重关心和支持下，不断加大资金投入，改善办学硬件条件和校园育人环境。新增图书6000余册，电脑51台套，监控探头7个，教师办公室及学生宿舍空调8台；按省Ⅱ类标准配套资助建设了科学仪器室、科学实验室、舞蹈室、美术室等功能教室。还投入了10多万元用于学校学校食堂改造和厨房设备添置。区教育局卢局长多次来我校进行视察和调研，详细了解我校义务教育均衡创建和创文创卫等工作。

3、教科研先行，引领教师专业成长。

（1）围绕课堂主阵地，提升教师课堂科研能力。学校先后通过“组内轮流课、校内示范课、集团送教课、区内外观摩课”等不同层级的磨课、上课、听课、评课等教学实践活动，让教师在锻炼中成长业务，在实战中练就本领。学校一年累计安排了的《关注有效教学》课堂展示系列活动达40多场。金安秀、蔡露、于惠等老师参加获得了区级优质课展评、基本功竞赛获得一等奖。张金霞、王进等老师被评为区级“教学能手”。

（2）提升教师的综合素质和人文素养。先后12次组织青年教师进行“两字一话”、课件制作、经典诗文朗诵、说课、微型课等基本功和才艺素养竞赛。举办了“炼素质、造名师”教学沙龙编印了《教科研简报》省级研究课题《信息技术环境下的青少年德育研究》开题以后研究成果丰硕，教师踊跃撰写论文，交流心得体会。

4、有效管理，规范教师教育教学行为。

（1）民主决策，让教师参与到校务管理中来。学校在绩效考核、职称评审、评优晋级等重大事项上，公开透明、公平公正，充分征求意见，力求兼顾到每个教师的切身利益和各个方面，保护教师工作的积极性。召开班主任经验座谈会、班主任工作艺术推进会，提升教师参与管理和执行决策的能力。

（2）对课程实施环节实施了精致化管理。对因公、因私等要求调整的情况，发放调课通知书，安排到人，督查到位，使得每节课有教师上，整体课时不减一 节。学校办公室、教导处还将总日课表、每个教师的课务分工表、教职工信息、通讯录等汇编成册，打印分发给督查人员。将课程表、大课间活动安排表、作息时间表等公布在教室外面的专用展板里。这些针对性措施方便了督查，取得了实效。

5、师德保障，塑造高尚优秀的教师风范。

结合群众路线教育实践活动的开展，面向社会公布师德师风投诉信箱、投诉电话，签订《师德承诺书》，自觉接受家长和社会的监督。我校涌现出一批无私奉献、勤奋工作的典型。邵亚林、席华老师获得市、区“学科带头人”称号。学校党员干部多次到东河新村开展结对帮扶活动，累计帮扶资金1500元。

6、以“培养社会主义核心价值观、践行八礼四仪”活动为载体，狠抓文明礼仪教育。学校少先队大队部和各班级拟定德育计划，每周排定文明礼仪、行为规范等培训侧重点，充分利用校园网站、红领巾广播站、画廊、橱窗等宣传阵地，宣讲规范守则，开展“星级班级”评比和争夺“流动红旗”活动，每月颁发一次流动红旗每周推出一位“校园之星”。将这些班级和同学的图片、事迹、成果设计成图文并茂的宣传画，张贴在校门口，上传到网站，提高学生和集体知名度，扩大榜样影响力，增强集体荣誉感。

7、构筑起牢固的安全屏障，建设家长放心的平安校园。明确岗位职责，落实安全责任分工，建章立制，创新管理，梳理安全台帐。在教学楼四周1.5米处画上防坠物警戒线，楼梯上下行画分界线，张贴非机动车和人行通道分行指示牌，张贴安全通道、消防等提示语。制作班牌陈列架，放置在校门口，方便接送的家长了解孩子的上下学情况。改造公共卫生，消除进出口的安全隐患。提升食堂的卫生环境，确保学生能吃上卫生可口的饭菜。利用 “5.12全国防灾减灾日”、“9.1开学第一课”、“11.9消防安全宣传日”等安全宣传日，开展地震、消防等紧急疏散演练活动。组织学生参加法制安全、交通安全等讲座，让学生树立学法守法的意识。发放交通安全乘车告家长书和调查了解表，教育学生拒绝乘坐黑车，确保自身的安全。还创设禁毒教育浓烈的宣传氛围，积极开展毒品预防教育，提高学生对毒品危害性的了解和认识，让学生从小就懂得“珍爱生命、拒绝毒品”。学校被市教育局、市公安局表彰为“毒品预防教育示范校”。

当然，在前进的工作中我们也遇到许多困惑和尚未解决好的问题，如教师专业结构单

一、年龄老化，学生创新精神和实践能力培养的不到位，等等这些依然是我们办好人民满意教育所要追求的目标。在今后的工作中，我们将构建素质教育的新常态，锐意进取，让孩子在校园里真正学有所乐、学有所获、学有所成！

6.年度考核测评系统的设计与实现 篇六

一、系统的总体设计

系统用户大致可以分为领导、部门主管、一般人员和系统管理员。不同用户的测评内容不同, 在系统中的权限也不同。系统管理员负责系统初始化、测评人员资料维护等, 领导要给部门主管评分, 部门领导要负责给本部门员工测评, 一般员工只需要互评。本文所介绍的系统是一个典型的基于Web的数据库管理系统。

(一) 用户管理模块

用户管理模块主要给用户对自己的用户资料进行修改、维护, 在本模块中分3个子模块;修改登录密码子模块, 用户修改登录时的密码, 用户第一次登录的初始密码为“111111”;生成测试密码子模块, 自动生成测评密码, 有了测试密码用户才能进入主观测试模块给其他员工测评;基本信息录入子模块, 员工输入自己的基本信息, 填写《年度考核登记表》, 并对自己的基本信息进行编辑、修改等。

(二) 客观考核管理模块

客观考核管理模块主要是系统根据用户输入的客观数据, 经审核后由系统计算出客观考核的结果。客观考核数据录入子模块, 要求员工输入自己的客观测评数据, 如这一年来的业绩、获奖情况等。考核数据审查与统计子模块的主要功能在于当员工输入自己客观信息后等待相关部门审核, 系统会按照客观考核的标准和用户的情况自动计算出该员工客观考核数据的总分。客观考核要素查询子模块使用户对自己客观数据有所了解。可查询的内容主要包含客观测评因素及其在整个考核中的比例, 另外, 还可查询客观考核的计算结果。

(三) 主观测评管理模块

主观测评管理模块主要功能是方便员工在网络上对同事的工作情况进行测评。普通员工测评子模块, 实现员工进入测评页面对需要测评的人员进行测评;领导评分子模块, 用于所有直接主管领导对分管人员的评分以及单位上级领导对下属部门的主观评分;测评文件查询子模块, 用于查询年度测评相关资料。

(四) 汇总和查询模块

汇总和查询模块的功能一方面是把个人的主观测评结果和客观测评结果汇总, 统计出最终的年度考核成绩, 另外, 还实现按部门对考核总成绩进行排序, 得到每个人的测评等级。个人测评结果查询子模块, 用于员工查询自己的考核测评结果;整体测评结果查询子模块, 用于查询年度考核为“优”的人员。

(五) 系统维护模块

系统维护模块主要是由系统管理员操作, 包括系统的初始化、权限管理等。

二、系统主要模块实现

(一) 用户管理模块的实现

在该系统中对用户密码用MD5算法加密后再存入数据库, 加密过程经过下面几步完成。

1. 用户密码处理。

当用户登录时, 系统把用户输入的密码计算成MD5值, 然后再去与保存在文件系统中的MD5值进行比较, 进而确定输入的密码是否正确。通过这样的步骤, 系统在并不知道用户密码的明码的情况下就可以确定登录系统用户的合法性。这不但可以避免用户的密码被具有系统管理员权限的用户知道, 而且还在一定程度上增加了密码被破解的难度。

2. 合理处理数据。

首先要恰当地处理数据类型, MD5CyptoServiceProvider类中的ComputeHash方法, 将输入的明文数据数组使用MD5加密以后输出加密后的密文数据数组。在对字符串加密之前, 必须首先将这些字符串转化为数组, 用UTF8Encoding类的Get Bytes方法, 将字符串转化为数组, 而加密以后的结果也是使用数组输出。

3. 使用MD5存储密码。

建立一个账号的时候, 数据库中就必须为这个用户增加一条记录。以下的程序代码实现了建立一个账号的功能, 在页面中, 程序要求用户输入账号、密码等信息, 然后将这些信息作为账号信息存入到数据表, 在这个表中, 用户密码使用MD5加密保存。

4. 使用MD5鉴别用户是否合法。

用户密码是按照MD5加密以后保存在数据库中的, MD5是单次加密算法, 不可能将加密以后的信息转为明文, 也就是说, 已经没有办法知道原用户密码。如果需要验证用户密码是否正确, 只需要将用户当前提供的密码使用MD5加密, 然后和数据库中保存的密码字段比较就可以了。

(二) 客观考核管理模块的实现

在本系统中分别按德、能、勤、绩进行统计, 最后汇总, 它们的评分法都相同。因为该评估指标体系只有一级指标, 所以只需对指标进行一级评价。

1. 指标集T2的确定。

T2={思想政治表现, 职业道德, 社会伦理道德}={t1, t2, t3}

2. 评判集P2的确定。

评判集P2中的各因素由若干员工的测评结果统计得到 (本文中以对一位员工的评判为例) 。

P2={好 (A) , 较好 (B) , 一般 (C) , 差 (D) }

3. 权向量Q2的确定, 各指标的权向量参见表1所列。

4. 评判矩阵R2的确定。

我们在某位员工所在的工段中抽出10名员工, 分别对该位员工进行测评, 对最后的结果收集, 将所列的各项指标进行评判, 进而得评判矩阵。统计各项指标的所有评价结果, 例如, 参评人员为10位, 对某位员工的“思想政治表现”一项指标评价结果为:好 (A) 2位, 较好 (B) 6位, 一般 (C) 2位, 及格 (D) 0位, 则得r11=0.2, r12=0.6, r13=0.2, r14=0。同理可得其他隶属度。对10名员工的测评进行统计, 结果见表2所列, 得

由Q2= (0.3, 0.4, 0.3) ,

得:E2=Q2R2= (0.3, 0.4, 0.3) ·R2= (0.29, 0.44, 0.23, 0)

(三) 评判结果综合评判

结合企业实际情况, 德、能、勤、绩的评估权重Q为 (0.2, 0.3, 0.1, 0.4) , R= (E1, E2, E3) , 得到最终综合评估结果:

为了使最终评估结果直观和便于排序, 对评判集P中的不同等级赋予不同分值, 具体的数值 (A, B, C, D) 为 (100, 80, 61, 40) , 再根据综合评判结果E, 得到最终得分为:

摘要：年度考核是企业每年年终都需要进行的一项工作, 本文详细介绍了如何设计和实现一个基于Web的年度考核测评系统, 并对系统中应用的加密技术、模糊综合评判法进行了探讨。

关键词：年度考核,加密,模糊综合评判法

参考文献

[1]Y.Sasaki.Improved collision attacks on MD4and MD5[J].IEICE Transactions on Fundamentals of Elec-tronics, Communications and Computer Sciences, 2007.

7.小学教导主任年度考核个人总结 篇七

首先我努力的加强自身的各方面的能力，这样的教导主任在遇到任何的情况，才能从容的面对，我不仅会去阅读对自己有用的书籍，还会主动的跟校长请教，他的见识肯定比我广，在学生的教育方面肯定是我的前辈，我自然是不会错过向他请教指点的机会。

其次，我会非常的严格的要求自己，不允许自己有任何的犯错的可能，作为教导主任，肯定是不能犯错的.，以身作则是非常重要的，就比如学校要求我严查学生抽烟的情况，确保无烟校园四个大字，我也就从来没有在公众场合抽过烟，就是要这么去要求自己。

我这一年的工作情况还是深得校长的满意的，对于教育局的任何通知安排，我都会配合校长迅速在学校展开，用他的话来说，我就是成为了他的左膀右臂。当然我能把工作做的这么好，自然是离不开各位老师们的配合，对于我的下发的安排，都是及时的到位了，从来不会有任何的拖沓。

8.小学英语年度考核总结 篇八

小学英语教师年度考核个人工作总结1

来到小学差不多半年时间了，第x学期即将结束。回顾这一学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的四、五、六年级英语教学工作，在过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，同时也取得了一定的成绩。

由于现在正在进行机车课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学遇到更多难以解决的实际问题。在全校英语课当中，六年级有部分同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行;五年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力;再更加上四年级学生人数多，接受能力差。针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：

首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。

在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun，it is easy。”从而取得更大进步。

9.小学英语年度考核总结 篇九

一、事业单位年度考核存在的问题及分析

1. 考核的标准和方法不够科学。

目前事业单位年度考核标准基本套用国家公务员年度考核标准。由于二者工作性质不同, 各事业单位工作指标衡量体系不统一, 人员分布情况有区别等, 很难按同一标准进行考核。简单地靠民主测评, 显然不能客观地反映出考核的真实结果。

2. 考核结果不够真实。

主要表现为:一是个别单位 (以自收自支、差额拨款单位为主) 对考核工作重视不够, 认为考核结果未能与奖惩挂钩、作用不大, 一定程度上存在走过场的思想, 故往往不按规定进行考核, 或不搞民主测评, 或少数人“暗箱操作”。二是“关系票”、“人情票”影响了考核结果。一些单位在民主测评中, 往往存在凭感情投票、看关系打分的现象, 致使得票情况不能准确反映考核对象的德才表现, 直接影响了测评结果的客观真实性。

3. 备案程序烦琐, 考核审批时间过长。

按照常规年度考核的办法, 一般应从年底开始, 至次年3月底结束。但是从近几年的情况看, 各单位均未如期完成, 影响了考核结果的运用。究其原因, 主要是报批部门太多:各单位按程序完成民主测评、考核小组审定后, 要按照干部管理权限, 分别报送分管部门、组织部门和人事部门审批, 层次多、环节多, 势必拖延年度考核的审批时间。

4. 优秀等次的确定不够规范、科学。

因为没有更科学的考核指标, 绝大多数单位仅凭民主测评得票来确定优秀等次。考核结果与工作人员切身利益密切相关, 特别是优秀等次与提前晋级挂钩, 具有“终身受益”的优越性, 进而增加了优秀等次的“含金量”, 故出现一“高”、一“低”、一“平”的现象:一“高”即单位领导 (多为“一把手”) 的优秀票高于一般干部;一“低”即正科级干部 (仅市级而言) 优秀人数明显低于其他层次;一“平”即优秀指标平均, 轮流“坐庄”。

5. 年度考核起不到激励作用。

一些单位年度考核的结果没能发挥应有的激励作用, 与“优秀”等次和“不合格”等次配套的相关奖惩制度不能兑现;有的单位甚至出现不合格人员与其他等次人员一样拿一次性年终奖励的情况, 挫伤了工作人员的积极性, 从而使年度考核失去了实际意义。

二、对改进事业单位年度考核工作的几点建议

1. 构建年度考核标准体系。

事业单位年度考核不宜生搬硬套国家公务员年度考核的标准。从工作性质上讲, 机关工作人员从事的是执法或行政管理工作;从管理方式上讲, 机关工作人员实行的是岗位责任制, 事业单位工作人员实行的是目标责任制。相比较而言, 事业单位工作人员的工作业绩更容易量化。所以, 在年度考核上, 应结合事业单位的不同特点制定不同的考核标准, 重点突出完成工作目标的情况。建议放权市级人事部门, 由该级人事部门根据各事业单位的工作特点, 制定出台《年度考核实施细则》, 对考核内容进一步细化、量化、具体化, 如《卫生技术人员年度考核指标》《教职员工考核指标》等, 尽量做到科学合理, 便于操作, 经多方论证后报人事部门备案。这个基础工作做好了, 年度考核工作就容易操作了, 并且能做到较为客观公正。

2. 强化聘用制事业单位年度考核的改革力度。

结合实行聘用制改革, 对事业单位领导人及工作人员分别签订聘用合同, 并制定聘期目标责任制。在年度考核中, 结合聘期目标责任制进行考核, 对一年考核基本合格者予以诫勉, 对连续两年基本合格或一年不合格者予以解聘, 对优秀和合格者一次性发放不同标准的奖金。

3. 将年度考核纳入领导人任期

目标管理, 与专业技术人员晋升职称挂钩。要结合单位的岗位目标责任制及任期目标责任制对领导人进行考核, 具体可与各单位领导与各级政府签订的年度目标挂钩, 对达不到目标者一票否决。同时, 把专业技术人员晋升职称的技术考核与年度考核合二为一, 年度考核的结果可直接作为晋升职称考核的结果使用。

4. 改进平时考核, 打好年度考核基础。

平时考核是年度考核的基础性工作, 年度考核要以平时考核为依据, 平时考核要在年度考核中有所体现。建议按40%的比例, 将平时考核纳入年度考核总额。同时, 人事部门要加大平时考核的检查督办力度, 在年度考核时一次性汇总情况, 综合评分。

5. 加大考核结果使用力度, 充分发挥其激励作用。

为了调动事业单位工作人员的积极性, 必须加大考核结果的使用力度。在符合职称、职务及工资晋升基本条件后, 重点要看年度考核情况, 先优秀, 后合格, 不合格者不予晋升。对实行聘用制管理的单位, 要将年度考核情况作为是否续聘的首要条件。

6. 实行考核结果公示制, 规范复核、仲裁工作。

重点对“优秀”等次和“不合格”等次人员进行公示, 增加考核透明度, 允许不合格人员提出复核或申请仲裁。笔者认为, 复核一般应由该单位的上级主管部门负责, 反映到政府人事部门, 人事部门可会同主管部门一起进行复核;对复核结果仍然不服的, 可到县以上政府人事部门或组织部门的仲裁机构申请仲裁。

7. 减少审批备案环节, 缓解考核工作压力。

年度考核实际上是部门或单位负责人对其下属的考核, 在实际操作中要尽量简化环节。应按照干部管理权限审批, 即:党委管理的干部报同级组织部门审批;其他级别的干部应报同级人事部门审批, 不再报经其他环节审批。

8. 民主测评因人而异。

事业单位领导班子成员在年度考核时应进行民主测评, 但民主测评结果只能作为评定等次的重要依据, 不能作为评定等次的唯一依据。既要防止不干事、和稀泥的人评优秀, 又要避免干了事、得罪人的人在评优秀时吃亏。他们的等次主要应该由上级主管部门根据目标责任制考核来确定。一般工作人员和专业技术人员的民主测评应合理划定范围。事业单位一般人员较多, 大部分是专业技术人员, 专业性强, 相互之间不很了解, 民主测评很难反映出他们的德才表现和实际政绩。所以, 应按工作特点划分测评范围, 或不同职 (称) 级分开进行测评, 以求做到客观公正。

9. 周密组织, 慎重实施。

10.小学年度目标管理考核总结材料 篇十

考核总结材料

一年来，我校按照“内强管理，外塑形象”的工作思路，牢固树立育人为本的思想，始终确立德育工作在素质教育中的首要位置，坚持“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”原则，进一步优化育人环境，努力提高教育教学质量和学校文明水准，各方面都有了很大进步。现汇报如下：

一、高度重视领导班子建设，不断提高学校管理水平

鉴于三塘小学以前的特殊情况，管理难度空前巨大，要扭转局面，重塑三塘教育的良好形象，领导班子的建设是关键。领导班子要率先垂范，廉政勤政，加强学习，成为管理行家和学科带头人，才能树立威信，让广大师生信得过。主持学校全盘工作的校长我，带领领导班子严格自律，清正廉洁，勇挑重担，不计较个人得失，时时处处为广大师生着想，为学校着想，得到了全体师生的一致肯定。在学校管理中，建立了以校长为核心，三位副职分管教学、德育政教、后勤工会，下由四位中层干部组成的教育教学指挥机构，实行层级式管理办法，一级对一级负责，辐射至全乡各校，分工明确，各司其职。建立健全各项管理制度，按管理目标对各村小、各处室工作实行不定期和定期检查相结合的办法，促使各项工作有序、高效地运行。可以这样评价，现在的我校领导班子结构合理，管理能力强，工作导向正确，有凝聚力，有战斗力，各项工作卓有成效。

二、自觉推行校务公开制度，强化学校民主管理

加强学校民主管理,重视充分发挥党支部、教代会的监督职能。建立廉洁自律制度。重视作风建设,强化民主意识，实行民主管理。学校的一切重大决策、奖优罚劣、规章制度的制订等均交由教代会讨论通过。定期对学校行政领导进行民主测评当场评议，当场反馈。

学校实行了校务公开制度，设置领导组、监督组，有具体实施方案、实施细则，定期总结校务公开执行情况，把“重大决策、绩效考核、财务收支、考核职称”等主要内容都体现在公开栏上，有效地加强学校的廉政建设。凡是与学校管理、教育改革密切相关和涉及教职工切身利益的重要事项，除党和国家规定的保密事项以外，都在一定范围内采取适当方式和程序予以公开。公开的内容有：绩效考核、收费及管理、学生管理制度、财务管理、教职工奖惩、职称评聘、教职工切身利益的事项、学校重要事务等。这样就做到了给领导一个清白，给教师一个明白。

三、注重内涵发展，加强教师队伍建设

如果一所学校没有一支强大的教师队伍作为支撑，其他的工作都将沦为空谈。

1、大力加强师德师风建设。坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，广泛开展师德教育，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神。完善教师师德考核、监督和激励机制，表彰奖励师德先进集体和个人，树立师德模范人物，引领教师师德水平的提升。

2、适应新课改，重构教师文化。家庭背景、教育程度、个人性格、工作环境等等，都对教师文化的形成，起着至关重要的作用。在教育教学的过程中，自己的“文化”如果依旧一成不变，那么，造成与课程、与学生的格格不入就会在所难免。尤其在新一轮的课程改革中，教师既承担着新课程的解读任务，本身又是一项重要的课程资源，责任重大，作用突出。因此，每个教师有必要对自己的“教师文化”进行重构，甚至改组。以一种开放的态度、一种合理的知识结构、一种良好的思维品质，来影响自身“教师文化”的生成。

3、切实做好教师培训工作。通过走出去、请进来的方式，进一步加强教师的培训工作。根据县教育局的统一要求，认真落实教师培训计划，分批实施教师全员综合培训。加强青年教师培训，通过培训带动年轻教师的快速成长。

四、深化新课程改革，提高课堂教学质量

一年来，我校借着新课程改革的东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。以学生发展为本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的根本性转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以更新教育观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高我校教育教学质量，探索出一条初具三塘小学特色的高效课堂模式。

1、实现教师角色的转变。新课程体现了先进的教学观念，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，在推进新课程改革中，教师要真正成为学生学习的促进者，必须做好八个转变：教学目标、教学观念、教学关系、教学活动、师生关系、教学结构、信息交流、教学评价的转变，要求教师们把新课改精神渗透于当前的教育教学实践之中去。

2、促进学生学习方式的转变。针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程提倡“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式。这对于学生的创新精神与实践能力的培养有着重要的意义。因此，我们要把学习方式的转变作为课改的核心问题来抓，要让学生自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的活动。因此，我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。

3、开展丰富多彩的教研活动。以开展课堂教学研究为重点，积极提倡学校开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确地的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。

五、积极筹措资金，努力改善办学条件

近年来，由于受农村教育教学环境和资金匮乏的制约，很多村小现有的校舍破旧不堪、门窗损坏严重，师生工作、学习条件差，教学设备落后，已完全不能满足现代教育教学的基本要求，且存在很大的安全隐患。改造村小办学条件，完善各项配套设施已迫在眉睫。2012年5月，经学校努力，在永兴县教育基金会及在湖南省政府办公厅工作的永兴籍热心人士李红亮先生牵线搭桥，迎来北京世纪德辰通信技术有限公司总经理王凯、副总经理马建超两位慈善企业家，他们千里迢迢、风尘仆仆来到湘南，实地考察我浪石村小后，慷慨解囊捐赠35万元资助这所村小改善办学条件，现各项工作均已竣工，浪石小学面貌已焕然一新，成为我校乃至我县的示范性村小，学生安于学习，教师安居乐业！我校将继续借鉴浪石小学的成功经验，大力推进其他村小的基础设施建设，给学生一个温馨、舒适的学习环境，促进教育的均衡发展！

除此之外，学校在经费极度紧张的情况下，拨付10万余元用于学校校园文化建设，填补三塘小学校园文化建设的空白，这样极大地改善了我校的校园文化氛围，提升了我校的文化内涵。

六、安全警钟长鸣，确保良好育人环境

安全教育常抓不懈，我校始终秉承“校园安全无小事，学生安全重于泰山”，把学生安全放在工作的首位。

1、强化安全教育，增强安全意识。贯彻“谁主管、谁负责”原则，定期召开安全保卫工作会议，研究部署学校创安工作，坚持不懈地抓好安全教育工作。从讲政治的高度，时刻敲响安全的警钟，规范强化安全工作，落实安全工作责任制，高度重视食品卫生、学校设备安全、教育教学集体活动尤其是文体活动安全及学生交通安全等。定期举办安全知识讲座，加强学生的安全教育工作，增强师生安全意识和自救自护能力，防患于未然，杜绝学校再发生任何安全责任事故，全体师生安全意识浓烈。

2、落实安全责任，学校更加重视安全工作。成立以校长为组长的安全工作领导机构，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，教师直接抓，每个教职工都是安全工作者，都是具体方面的安全责任人。建立护校、值日制度，做好校园日常安全管理。学校治安责任制落实到位，与每个班主任都签订了安全责任书。校内外安全工作网络健全，防范、保卫措施有力。切实加强师生的法制安全教育，开展丰富多彩的宣传教育活动，如组织观看法制教育和自然灾害避险等方面的教育光碟，听法制教育课、交通、消防安全知识讲座等活动，提高师生的法制意识和安全防范能力。

3、定期开展安全隐患排查和周边环境整治。政教处和总务处对学校教室、运动场所、小卖部、食堂等地方以及用水、用电等方面都定期进行检查，发现安全隐患，马上及时整改到位，确保了学习环境的安全、舒适。每年司法所、工商所、派出所、交警队、卫生部门都要联合进行一次校园周边环境整治活动，确保了良好的育人环境。

七、遗憾是我们前进的永恒追求

管理是一门遗憾的艺术,正因为遗憾，我们才不断追求,才不断努力：

1、教师问题：如果一所学校没有一支强大的教师队伍作为支撑，其他的工作都将沦为空谈。我校首先面临的是严重缺编问题：俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，我校学生近1500人，教育局编制82名教师，而实际到岗仅73人，缺少9名教师，这样极大的增加了学校其他老师的工作负担，长此以往，将严重影响教师们的身心健康，不利于我校教育的长远和谐发展。其次是我校教师年龄结构老龄化问题，虽然近两年来我校大力引进了特岗教师及免费师范生，但也没有彻底改变我校教师结构老龄化问题，50岁以上的教师比例仍然很大。

2、学生就餐问题。小学生正处于身体发育的黄金时期，正常、规律、营养的饮食是保证学生健康成长的必要保证，而由于我校长期没有学生食堂，每天中午，学生不是饿着肚子就是吃着一些过期、劣质的垃圾食品，不仅严重污染着校园环境卫生，更摧残着学生的身心健康。学生、家长、社会一致强烈要求学校建起学生食堂，以解决学生的就餐问题，保障学生的身体健康。

3、饮水问题。水是生命之源，是发展之本，是人们生活不可缺少的最基本的物质，我校由于受地理条件、地质结构、环境变化及周边环境等因素的影响，常年受季节性缺水困扰，不仅生活用水很不方便，甚至饮用水也成问题。尤其是最近两年，每到秋冬季节，学校里的自来水龙头就无声无息地断了水，老师们最基本的生活都无法保障。

4、住房问题。常言“安居乐业”，教师必须先有一个安全、舒适的宿舍，方能更好的投入到神圣的教育事业中来。我校教师宿舍严重不足，且年久失修、已经变成严重危房的教师宿舍一还住着很多教师，三楼的大部分房间的裂缝都可以伸进一大拇指，生活在三楼的老师们整夜都提心吊胆着，从没睡过一个安稳觉。一楼的房间就更加艰苦了，春、夏多雨季节，房间内潮湿得特别厉害，有时候长达数十天地板从未干过，如果长期生活在里面，很容易染上风湿、关节炎等疾病。

5、此外，由于学校的排污系统不完善，现已严重污染了周边居民的饮水及灌溉，如果问题不及时解决，可能进一步激发学校与村民的矛盾，进而不利于学校的稳定与发展。

虽然困难重重，但我们深信，有政府及教育局的英明领导，我校全体教职工的共同努力，合格学校优越的办学条件，全面实施课堂教学改革的大好形势，必将促使我校办学水平的全面大幅提升，我校成为全县乃至全市的窗口学校定能成为现实！

陈昭鹏

11.大学英语教师年度考核个人总结 篇十一

作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。

本人20xx-20xx学年第二学期担任20xx级社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业的大学外语课的教学工作。20xx级学生是实行“新课标”之后的第一届学生，大学外语教学也要进行相应的改革，以配合学生的需要。在备课方面，早在开学接课之前，我就对本学期教材进行了通读，对课堂课件进行了学习和修改。开学之后，依照校历和教学工作安排制订了教学工作进度表。

在教学过程中，本人积极将备课内容结合学生特点投入到教学之中，定期收集学生对教学的反馈情况。课堂中灵活运用多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极主动性，鼓励他们多参与教学活动，实现教与学的真正互动。

课后，多与学生进行交流，认真检查学生的学习任务，认真批改学生作业，积极发现问题并及时解决。大力鼓励并积极配合学生开展“第二课堂”活动，并亲自参与，尽可能多地给予学生以帮助和指导。

此外，本人还开设了校内公选课，将自己专业方向领域内的知识系统整合，拓宽学生的知识面，提高学生学习积极性。

在科研方面，认真收集自己学科领域内的一手资料，精心研读专业书本，为将来的科研工作打基矗于本学年内往中国期刊网上提交了两篇学术论文，均已发表。

本人应单位各位领导和同事们的信任，继续担任大学外语教学研究部第一教研室教研室主任工作。任职期间听从领导的安排，顺利完成了教研室的相关工作。工作中虽然遇到了很多困难和挫折，但大都尽力克服。但同时由于经验不足，工作中也有疏漏之处，希望以后能竭力避免，不在同一个地方摔倒两次。

综观本年度的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼!

本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任06(1)、07(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。

1 本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。07(1)班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说能力差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的`基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了一定的效果。

2 为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。

3 在两门课中根据教材内容适当选取“走向未来”、“跟我学”等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。

4 教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。

二、在语言教学中注意文化知识的渗透。根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。

三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式

1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了大量时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师可以在短时间内对学生进行大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。

2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。

四、本学期在学校科组的配合下完成了全国“四结合”录象课的拍摄任务。并以“节假日”一课参加了学校的探索课。顺利完成了任务。

12.小学英语年度考核总结 篇十二

高校教师年度考核是学校的一项必要工作。量化考核作为高校绩效考核过程中主要衡量指标发挥了巨大的作用，实行科学的高校教师年度考核，对建立有效的激励机制，调动高校教师工作的积极性，激励督促高校教师认真履行职责，加强师资队伍建设具有重要的促进作用。

教师年度考核是一种综合性考核，考核内容包括教师的政治思想，教学工作，科研工作，等其他工作方面。考核方式以定性考核为主，一般以部门或学院为单位进行，考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。目前，高校薪酬分配直接与年度考核结果挂钩，以往用简单的统计法、求平均值法等等来量化考核结果，这样做虽然在一定程度上能反应出教师的一些工作情况，然而忽略了教师在一年工作中因为各种客观、主观方面影响所造成的工作变化波动，那些变化的、界限不清楚的因素将难以量化表示出来。如何客观真实表达出教师在这一年的工作中是不断进步的，如何建立良好的量化考核评测体系,才能使考核更客观、有效、可靠,如何编制适合于考核的评测指标,更好、更有效地进行考核评测,是目前迫切需要解决的问题。

本文将动态模糊逻辑理论应用到教师考核系统中，针对高校教师考核系统中的动态模糊数据，借助动态模糊逻辑理论知识，给出动态模糊语义图表示模型、动态模糊逻辑命题表示模型、动态模糊谓词表示模型等。

1、动态模糊逻辑理论

1.1 动态模糊数据集的定义

动态模糊集(Dynamic Fuzzy Sets,DFS)[1]是表示动态模糊数据的一种方法,它是模糊集合(FS)理论的推广。

1.1.1 动态模糊集的定义

设在论域U上定义一个映射：

记为或，则称为上的DFS,称为隶属函数对隶属度。

任何一个数a∈[0,1]都可以把a动态模糊为:

例%教师年度考核量化影响因素之一的教学质量分为优秀，良好，合格，不合格四个等级，分别用v1、v2、v3、v4来表示，则其论域为（v1,v2,v3,v4）×[←→]，那么教学质量考核的隶属函数为其中优秀对应良好对应合格对应不合格对应表示优秀的隶属度，但变化趋势向着下降的方向发展，说明教师的教学质量虽然是非常好，但是不如以前，表示良好的隶属度，且变化趋势向着更好的方向发展，说明教学质量已经很好了，并且比以前更好。

1.1.2 DF与/或语义图

DF与/或语义图(Dynamic Fuzzy And/O r Semantic Graph)[1]是普通与/或语义图的DF化结果。在这种图中，结点间的连接采用下面行使的连线丛表示。

图1中(i=1,2,3,…,n）表示第i条支线的动态模糊度；e表示连线丛的名字和意义;I表示连线丛的阈值O表示整条连线丛的DF度。

1.2 动态模糊命题的相关概念

定义1一个具有动态模糊性的陈述句成为动态模糊命题(Dynamic Fuzzy Proposition),用字母A,B,C,…表示[1]。

定义2度量一个DF命题真假用DF数来表示,称为该命题的真假度,常用字母表示[1]。

定义3一个DF命题的变量可以看成在闭区间[0,1]×[←→]上取值的变量,称为DF命题变量,常用小写字母表示[1]。

注：对于DF变量或

对于DF变量规定如下运算

(1)否定“—”，例如：否定记为，且

(2)析取

(3)合取

(4)条件“→”:

(5)双条件“”:

2、基于DFL命题的年度考核模型

2.1基于DFL命题的年度考核模型

2.1.1考核因素

目前，我国高校教师年度考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面。重点考核教学工作业绩，主要包括教学工作量、教学效果、教学建设、改革与研究、教书育人等方面。考核因素很多，有教师主观因素也有客观影响，各考核因素之间又有层次之分，例如，教学工作业绩中包括对教学工作量、教学效果等方面的考核，而教学效果评价包括学生评价、教学督导及专家对教师课堂教学质量评价等。因此，量化考核需要进行多层次的综合评价。在层次评价[2]过程中,首先将评价因子分类,然后从最低层开始进行一级模糊综合评判[3],把结果作为上一层的评判矩阵,再进行上一层的模糊综合评判,直到最高层。通常这些考核因素具有不同程度的动态模糊性，例如图2列举了一部分层次考核模型，根据这些指标建立因素集合U={u0,u1,u2,u3,…},各个影响因素用ui表示,。因为各个影响因素的值具有动态变化性和模糊性即不确定性，因此采用动态模糊命题方式定义。

2.1.2建立权重

通常情况下，年度考核中考核项的影响程度是不一样的，有轻重之分，因此对各考核项赋予相应的权重。由于各个考核对象的类型不同因此权重值也将不同，如对于教授与讲师在科研工作量要求必然不同，因此考核项的权重集也适合用动态模糊集来表示。,其中表示考核因素集中对应的权重，ΣSi=1。

2.1.3考核结果

考核结果通常是“优、良、中、差”，这些语言描述相对模糊不清，并且因为各种原因教师在一年的工作中情况是不断变化的。因此在考核结果里引用动态模糊逻辑的相关定义。

假设考核结果集表示各个考核因素不同的结果，表示下降的发展趋势，越来越差；相反，表示上升的发展趋势，越来越好。

2.1.4单因素考核

由于年终考核是一种多因素多层次的综合考核，单因素考核结果是最先考虑的。设对因素集U中第i个因素Ui进行评判,对评判集V中第j个元素Ui的隶属程度为rij则按第i个因素Ui评判结果,可得模糊向量

同理可得

将这些隶属度组成矩阵即得单因素评价矩阵[4]:

其中表示第i个因素集里的第j个因素综合评价。

2.1.5综合评判

多层次模糊综合评判是在一级模糊综合评判的基础之上，将结果向量R经过归一化处理后合成矩阵D，确定下一层评价指标对上一层评价因素的权重A，再根据公式B=A*D计算最终的评价向量B。

3、动态模糊年度考核举例

3.1 考核因素集

假设根据某校的教学质量管理办法及教师教学质量考核实施办法，设计动态模糊语义图如图

由图3动态模糊语义图分别建立学生考核因素集学院评价集同行评价集

根据图3学生评价集

:从业道德；敬业精神；教学态度；:师生交流；教学效果。

学院评价集（含督导评价）

:责任心;:教学研究;教学态度;敬业精神;思想政治。

同行评价集

:教学水平;课程熟练程度；备课笔记完备性；教学基本规范的执行；对课程目标和进度的把握。

每个评价集中每个指标分为4个等第:9分以上为好,8～9分为良好,6～8分为合格,6分以下为不合格。

进行一级评价，每个评价因素权重集是对各指标重要程度的确定，这个权重是由各部门专家主观规定，因此在此建立权重集

总体学生评价取和的值部分之和，总体评价变化发展由和值的大小决定。若，变得趋势是越来越好，相反则越来越差。同理可以得出的情况。由此看出学生、同行及督导对教师教学情况的认可度，以便教师即使调整某方面的不足，继续保持某些较好的方面。

3.2 单因素评价

假设根据教师教学质量测评数据统计，获得原始数据构建单因素考核矩阵S,T,D。S为学生评价矩阵，T为同行评价矩阵，D为学校评价矩阵。

针对某个教师在校一年讲授课程，参加评测200名学生，每个学生对教师的5项综合指标进行评价。学生评价矩阵为

计算学生的综合评价结果为

同样计算同行综合评价结果

学校综合评价结果

3.3 评价结果集

高校教学质量考核的测评结果由动态模糊评价向量RS,RT,RD及权重向量A=[0.2 0.4 0.4]决定：B=A×R,其中·运算是矩阵的乘运算。是最终的评价结果，说明教师教学质量在不断提高，总体水平良好。这个结果对教师发现自己在一年的教学工作中不足起到作用，同时也对教学工作起到积极的指导和预测作用。

4、结论

通过以上实例分析，把动态模糊逻辑理论应用到教师年度考核中是可行的。不仅客观真实的反映了教师的工作情况，还对学校在管理工作上起到了积极地作用。动态模糊理论的应用非常广泛，这将激励着我们继续探索它的理论及应用。

摘要：针对高校教师年度考核中动态、模糊数据难以量化问题,文章尝试一种新的方法。首先介绍了动态模糊逻辑理论,提出了基于动态模糊逻辑的高校教师年度量化考核模型,包括动态模糊与/或语义图表示模型,DF命题表示模型等。并以年度考核中的一项指标为例,结果说明具有实用价值。

关键词：动态模糊集,动态模糊逻辑,教师年度考核,量化

参考文献

[1]李凡长,刘贵全,佘玉梅.动态模糊逻辑引论[M].昆明:云南科技出版社,2005:88-89,120

[2]许树柏.层次分析法原理[M].天津:天津大学出版社,1988:82288.

[3]杨和雄,李宗文.模糊数学和它的应用[M].天津:天津科学技术出版社,1993:1102115

13.小学班主任年度考核个人总结 篇十三

本学期，我担任三年级班的班主任兼本班的语文教学工作。我们班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和学生家长的大力配合下，各项工作均能顺利开展。我主要从以下几方面努力的：

本班共有学生人，其中女生57人，少数民族35人，少先队员57人，大多数较遥远的少数民族地区。由于根底掌握力度不够，对知识的接受能力和理解能力较差，但学生思想端正，学习的积极性很高，对知识的渴求十分强烈。

（一）教育教学工作

1、认真学习了新课程标准的`内容，严格执行素质教育新理念，并贯彻执行开学初制定的语文教学工作方案。

2、学习了语文教育教学新方法，新理念。在教育教学中做到了以“学生为主，教师为辅”观念的转变。

3、加强学生的思想教育，转变学生的观念，在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育，到达预期的教学效果。

4、认真学习语文教师职责，认真备课，认真批改作业。学生的每次习作都写出符合自己实际的评议，做到学生自评、同学间互评、再到教师评。一期下来，同学们的作文进步很大。

5、教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。课堂上师生互动，学生积极大胆发言，不断提出新的问题，培养学生自主创新学习的新方法。

（二）培养班干部。

班干部是班主任的得力助手，是同学们学习的典范。因此，有必要选出得力的班干部。在这件事情上我首先考虑的是，班干部要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这些班干部要有管理能力和有责任心，于是在学生的推荐和我自己的权衡之下选出一群有能力的班干部。这些班干部不但有管理能力，而且自我约束能力也比拟强，同学们也都服从他们管。一学期以来，事实说明，他们是个合格的班干部，管理同学比拟尽心，同学们对他们的评价也很好。班级纪律和学习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。

（三）加强思想教育

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的根底。作为三年级的孩子自觉能力差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加强对孩子们思想素质的教育，让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

1、树立典范，在本期中，我将针对学生的学习能力较低这一实际情况，采取以阅读使其进步的方法，加强对学生的训练，使学生学习能力得到提高。

2、加强了与学生的思想交流，激发了其上进心，进而取得了较好的教育教学效果，提高学生的学习成绩。

3、实行了“一对一”的帮助措施，让学习较好的学生帮助学习较困难的学生，最终到达了共同进步的教育目的。

4、采用了分层次管理的方法，把班上的学生根据不同的爱好和习惯，分成了不同的小组，重点分类辅导和开展其特长，做到了因材施教。

（四）积极开展丰富的文体活动

1、通过学校开展的“国旗下的讲话”教育活动和本班开展的少先队活动，让同学们端正了思想，明白了少先队员是中国共产党的少年先锋队组织，是党的强大后备生力军。

2、培养了他们的综合能力，培养爱国、爱党、爱集体的思想素质，处处树立先锋模范作用。

3、在开展少先队活动时，给同学讲解了少先队组织的优越性，特别是对于非少先队员，向他们宣传少先队组织的先进性，鼓励他们向少先队组织靠拢。

4、本学期我班积极组织学生参加庆祝“六·一”活动，丰富了学生的课余生活，增强的学生的参与意识，在活动中，学生敢于表现自己，积极投身于活动中，取得了较好的成绩。

5、学生思想端正，品德较好，我班在学校每周组织评比的（课间操、眼保健操和卫生评比）班级中，屡次获“优秀班级”称号，增强了学生荣誉感，提高了学生学习积极性。

（五）差生转化工作

关心、鼓励差生，用好学生带动差生。本班优生少，学困生多，为了能更好地辅导学困生，我实行“小老师”责任制，组织一带一或一带多的学习小组，及时表扬平时有进步的学生，包括做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。让他们尝试表扬的滋味，感觉到同学们羡慕的眼光，以增强学习的自信心，正确地认识和评价自己。经常跟差生交流，让他不经意间说出自己的想法和做法，这时候就可以帮助他，形成一点点压力，好象老师在关注着他，他就会百倍的信心来完成自己的学习任务。

（六）做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。

14.小学年度考核工作总结报告 篇十四

旧的一年已经过去，新的一年已经到来，20xx年教职工年度考核工作在新年的欢鼓声中顺利结束了。回顾这项工作的前前后后，我校领导与教师上下一条心，拧成一股绳，积极组织落实市教育局下达的考核工作，圆满完成了任务。

一、认真执行文件精神，科学制订考核方案

全面考核全体教职工的德、勤、能、绩，根据个人的工作实绩和敬业精神，科学确定考核等次。

二、成立考核领导小组，健全人事管理体制

为做好20xx年年度考核工作，贯彻落实文件精神，进行科学人事管理，健全人事管理体制，形成教职工公正、公平、公开的良好的.竞争环境，特成立20xx年年度考核领导小组：

组长：

副组长：成 员：

三、严格操作考核程序，合理确定优次比例

根据文件优秀等次比例指标分配的精神，标准确定优秀等次名额。按照年度考核方案逐层落实，量化教职工的考核成绩，降序排列考核分数，选取分值高的教职工，定出上报优秀人员，做到了考核程序严格、有情操作、科学高效。我校龙吉片现有教职工15人，会上，通过民主考核，得出2个优秀名额即校长和老师。

15.小学英语年度考核总结 篇十五

1 煤炭企业专业技术人员年度考核存在的问题

煤炭企业对专业技术人员进行年度考核的主要目的, 就是全面掌握专业技术人员工作的实际情况, 帮助技术人员找寻自身存在的众多不足之处。但是年度考核工作在实际落实中, 会受到众多不利因素的影响, 不能将考核工作开展的重要意义全面体现出来。煤炭企业需要对年度考核中存在的问题进行深入分析, 便于相关人员有针对性地对专业技术人员年度考核进行完善。

1.1 重视程度不够煤炭企业管理人员更多的是关注企业能够获得的经济效益, 对于人力资源管理并没有给予太多的关注, 在思想上没有认识到人力资源管理对于企业发展的重要意义。即使一些煤炭企业对于年度考核有所落实, 但是也只是趋于形式, 考核保管不严, 考核内容不全面, 需要在日后的工作中对其不断进行改进。

1.2 忽视了考核的真正目的很多煤炭企业年度考核主要是通过专业技术人员进行工作总结和汇报, 然后通过企业领导人员进行审核, 最终对优秀的专业技术人员进行评选, 其中会受到人际关系的影响, 考核的真实性也会受到质疑。专业技术人员在对总结报告进行编制的过程中, 会与他人进行协商, 不能将专业技术人员年度工作的实际情况真实、全面的呈现。年度考核不仅是为了让专业技术人员对年度工作情况进行总结, 同时也是为了对专业技术人员的工作给予表彰和肯定, 对专业技术人员的薄弱环节进行优化。但是在考核工作实际落实过程中, 煤炭企业管理人员更多的是关注专业技术人员能够为企业创造的财富, 没能更深层次地挖掘考核结果具有的价值, 让专业技术人员明确自身存在的不足, 对于专业技术人员的发展也造成了非常不利的影响。

1.3 激励机制不健全专业技术人员工作的积极性和主动性, 与煤炭企业技术创新, 以及稳定运行有着非常密切的联系。煤炭企业如果不重视激励制度的落实, 不能为专业技术人员提供相应的发展空间, 最终必定会导致人才的流失。但是对于煤炭企业而言, 年度考核机制与激励制度落实是有一定影响的, 如果工作态度积极, 为企业发展有杰出贡献的专业技术人员, 不能在精神世界和物质追求方面得到满足, 那么专业技术人员的归属感也会削减, 最终失去继续任职的理念。企业管理人员没有创建平等、和谐的竞争环境, 其中总是掺杂着人情因素, 煤炭企业激励机制还需要进一步的健全和完善。

2 提升煤炭企业专业技术人员年度考核的有效对策

2.1 提升重视程度煤炭企业领导人员必须要明确专业技术人员年度考核的重要意义, 注重考核工作的实际落实, 更深层次地挖掘考核结果具有的价值。领导人员在专业技术人员年度考核工作落实过程中, 不能掺杂任何的人情, 必须要坚持公开、公正、公平的原则, 实行透明化管理。要广泛地采集专业技术人员的意见和建议, 应用民主票选的形式, 严格地保障专业技术人员年度考核结果的真实性、有效性。煤炭企业可以建立信访制度, 专业技术人员可以针对年度考核中存在的众多问题, 匿名反馈给领导人员。这样才能使得考核体系得到煤炭企业专业技术人员的认可, 为促进煤炭企业长久持续发展奠定良好基础。

2.2 制定科学的考核程序煤炭企业领导层次需要下达指导文件, 要求企业各个部门设置考核小组, 在部门内部进行民主测评。各个部门在测评结束后, 需要将结果反馈给煤炭企业的领导层次, 领导人员对考核结果的真实性进行审核。并且依据相关的考核标准, 对专业技术人员的考核结果进行评判, 给予一定的指导意见。对于考核成绩优异的专业技术人员, 需要在企业内部进行公示表扬。还需要将考核结果纳入工作人员的档案中, 便于加强煤炭企业对于人力资源的管理。考核小组的负责人员对于专业技术人员的工作情况需要进行全面了解, 考核内容也要全面。不仅需要考核专业技术人员岗位职责的履行, 还需要考虑创新能力的发挥, 以及职业道德素质。将所有的考核内容进行有效汇总, 最终确定专业技术人员的年度考核结果, 使得年度考核程序更加规范化、科学化, 真实、全面呈现工作人员的实际工作情况。

2.3 对激励机制进行健全和完善煤炭企业需要将年度考核结果充分利用起来, 对于工作态度积极, 岗位行为出色的专业技术人员需要给予一定的物质奖励。对于表现较差, 考核成绩较低的专业技术人员需要给予一定的惩罚。引导煤炭企业专业技术人员树立危机意识, 坚持优胜劣汰的竞争原则, 从而全面地激发专业技术人员工作的积极性和主动性。可以从岗位晋升、薪资待遇、带薪假期等众多方面给予员工奖励, 从而增强专业技术人员对于煤炭企业的归属感, 使得专业技术人员的价值可以良好体现。

3 结语

煤炭企业专业技术人员年度考核, 对于促进煤炭企业长久持续发展有着不可忽视的影响力。煤炭企业对其必须要给予高度的重视, 积极的找寻年度考核工作落实中存在的不良问题, 应用有效的措施进行改善。对于年度考核工作落实, 需要坚持公平、公开、公正的原则, 使得考核体系可以得到专业技术人员的认可。对考核程序不断的进行优化, 对考核内容进行扩充, 全面的呈现年度考核工作落实的重要意义。注重考核结果的应用, 对激励机制进行完善, 从而增强专业技术人员的企业归属感, 促进煤炭企业长久持续发展。

参考文献

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[2]刘志华, 董双丽.用制度管人胜过人管人——浅谈单位制度化管理的重要性[J].中国商贸, 2014 (31) :94.