走进山村小学作文

走进山村小学作文（精选15篇）

1.走进山村小学作文 篇一

早就听说长布大田的老禾仓是一个美丽的小山村。今天有幸亲眼目睹了她的容颜，被它深深地吸引住了。

星期六一大早，我们从水寨出发。沿着弯曲的乡村公路，经过大田圩镇，走进了去老禾仓的乡道。九曲十八弯的公路，山上全是郁郁葱葱的树木，放眼望去，满眼绿色。空气格外清新，沁人心肺。我们贪婪地呼吸着略带花香的空气，沉醉在绿色的海洋里。峰回路转，我们来到公路狭窄的路口，左边的高山好像贴着我们的身体，右边深涧的小溪旁有一颗茂盛的榕树，地形好像一个布袋的袋口。我们继续往前走，眼前忽然一亮，一个美丽的小山村展现在眼前。

老禾仓，世外桃源。

从村口望去，白色整齐的楼房，朱红色的琉璃瓦，显得格外耀眼。最美丽的要数楼房后面的一大片花了!房子依山而建，房子后面全是淡白淡白的黎朔花。漫山遍野的黎朔花，一团团一簇簇。有的是米白色，看起来纯洁无瑕。有的白中带着嫩黄，晶莹剔透，使人浮想联翩。

老禾仓，世外桃源。

从村口望去，白色整齐的楼房，朱红色的琉璃瓦，显得格外耀眼。最美丽的要数楼房后面的一大片花了!房子依山而建，房子后面全是淡白淡白的黎朔花。漫山遍野的黎朔花，一团团一簇簇。有的是米白色，看起来纯洁无瑕。有的白中带着嫩黄，晶莹剔透，使人浮想联翩。

这一大片一大片的黎朔花呀!每一簇都有几平方米大，宛如一把巨大的雨伞在耸立山上。连绵起伏的黎朔花在翠绿的树林中，犹如一条洁白的丝带，震撼着我的心灵。我们惊叹于大自然的将老禾苍装扮得如此美丽。

踏进村子，前面是一个广阔的禾坪。旁边一块大石头上有张日和先生的题词:老禾仓。清澈的半月形的鱼塘种满了绿色的蔷薇树。有一棵古老得不知名的树，苍劲的树干，树枝上鲜嫩的叶子焕发出光彩，向人们讲述着老禾仓的故事。有着浓厚客家特色的围龙屋“新凤楼”，雪白的墙壁，灰灰的瓦。里面分为上厅下厅，左右回廊，非常气派。远处还有新式和老式的楼房，有以朱红色为主调的，也有以白色为主调的，干净明亮，像一大把珍珠洒在绿色的海洋上。屋后白色抢眼的黎朔花，构成老禾仓特有的风景。

沿着弯曲的小路向山上攀登。走着走着，既然发现了久违的“金银花”。金银花一般生长在深山老林中。名字叫“金眼花”，因为花瓣有白有黄，黄白相映，很是好看。雪白的花瓣纯洁无瑕，亭亭玉立;金黄色的花瓣大气富贵，娇艳美丽。青绿色的花蕾，五六根挤在一起，挺拔向上。我轻轻的靠近花蕊，幽幽的缠绵的清香，直往脑儿钻。看着金银花，勾起了多少童年趣事的回忆。

啊，美丽的老禾仓!如此秀美的环境，孕育了纯朴的村民。山村的人们善良、勤劳，尊师重教，和蔼可亲。

2.走进山村小学作文 篇二

一、办学基本情况

二、情况分析

通过上表可以看出,所调查的三所中小学的生师比依次为14∶1、29.4∶1、23.38∶1;三所学校均存在一名教师担任多门课程情况,碓窝河小学、中明小学一位教师包一个年级,全部课程由一位教师任教;碓窝河小学虽生师比较低,但学生年龄差别大,还存在复式班教学,一名教师轮流完成一至三年级的学生授课,一些国家规定开设课程(英语、计算机)等,应为师资本身问题,根本无法开设;体育、音乐、美术等课程,也只能结合教师本身和所在学校硬件水平,而选择教什么、怎么教、如何考核评价,一些列问题的根本原因,都直接指向教师队伍本身。

通过调查和访谈,笔者发现这三所学校的学生辍学率相当高;升学率又惊人的低(碓窝河小学近几年在此小学读完三年级后,能够在其他学校继续读完4-6年级,而升入初中的仅有2%左右;中明小学同样途径升入初中的学生率仅有5%左右),少部分学生多随父母务工外出、或寄托在亲友家,转到其他小学读完6年级,而大部分属于中途辍学,没有完成6年小学教育,更不用说初中教育。

三、成因

(一)学校因素

1. 因为历史欠账多,三所学校的办学硬件较原始落后,甚至匮乏;师生的生活条件差;

2. 核心问题在师资:三所学校的师资队伍呈现出诸

多不利因素:教师学历低,多数为中专学历,少部分为大专学历;教师自身知识更新缓慢,因为总数不够,一人担任多门课程,加上信息技术设施匮乏等原因,教师没有用于自学的时间和精力,因为缺乏网络等远程学习条件,教师通过函授、自学或专门培训来提升学历、更新知识的机会的几乎没有;年纪轻学历高的新教师,因为此处交通闭塞、信息滞后、工资待遇较低、发展平台少等原因,大多数不愿来这些偏僻的山村,即使个别来了也难以留住。

家庭因素

1.当地山村经济维持和发展模式单一(在家的50岁以上老人、15岁以下的儿童,靠种植玉米、土豆、杂粮等维持温饱;绝大部分18-50岁青壮年外出打工,靠务工工资反哺家庭农业),学生的生活水平较低、学习费用无法保障。

2.很多家长因为受固有的不科学的婚姻、生育观念影响,导致许多家庭的平均子女数量在3~6个之间,低收入多子女,使得家长无法保障每个子女顺利完成九年义务教育。

3. 留守儿童老人比例大,小学生被隔代抚养教育的

比例大,父母一级家长无法兼顾子女教育,小学生行为习惯、学习习惯、心理健康等方面问题集中,不利于青少年的健康成长和学习。

(三)社会因素

1. 改变落后的婚姻、生育风俗习惯的阻力大,移风易俗困难多;

2. 成年人不重视子女教育,为子女创造更大更高的发展平台意识差。认为子女养到15、6岁,自己能打工了,就应该完全靠子女自己打工养活自己、贴补家庭的想法很有市场。

(四)自然因素

此处山路曲折陡峭,自然村组与村组之间隔山隔水,路途遥远;低幼龄儿童少年,单独外出求学,人身安全无法保障,风险大;学校的寄宿床位不足,无法满足全部学生寄宿;虽实行了免费午餐,效果还不够理想。一系列不利因素,导致适龄儿童少年辍学率居高不下。

四、破解策略

(一)核心问题在师资

1. 大幅度提升教师待遇,保证山村中小学教师工资收入明显高于城镇教师水平;增加和保障教师的继续教育学习机会和时间,拓宽教师自学平台;加大对长期扎根山村中小学教师先进事迹的宣传和表彰力度,从物质和精神等方面体现他们劳动的价值,让更多的人了解和学习他们,让更多的人愿意来山村做贡献。

2. 完善山村中小学基础设施,特别是课程教学设施设备、教师信息化教学和学习设备、师生卫生保健与文化娱乐设施,让山村师生享受到和县级及以上中小学同样的办学硬件。

3. 用好国家政策,吸引更多的特岗教师和大中专志愿者,来弥补教师总数的不足,促进和带动在职教师知识理念的更新。

(二)根本问题在改变经济发展模式

1. 政府牵头,企业为主,改变当地单纯依靠打工工资维持家庭生活的经济发展模式,发展农业规模化、专业化、科学化经营。

2. 招商引资,在村民家门口办厂招工,减少留守儿童、留守老人比例。

3. 搞特色农业、民族手工业、农产品深加工业,增加家庭收入,实现经济可持续快速发展。从根本上挖掉穷根,杜绝贫穷的隔代传递。

4. 通过发展经济,改变当地交通和信息条件,以解放思想从而解放生产力,促进经济、社会、文化、生态全面发展,和谐发展。

(三)长远问题在变革思想意识

因地制宜,结合当地民族民俗,做好扎实的婚姻、生育政策和法律法规教育宣传工作;以正反两方面的案例,教育村民改变早婚、多生的落后思想,移风易俗,营造重视子女教育、投资教育的良好氛围。

3.山村的小学作文300字 篇三

小山村的早晨是寂静的，淡淡的霞光下，还有几颗万顽皮的星星不忍离去。清新的空气中拂过微微晨风，让人陶醉极了。远处的野花好像一夜之间就长了许多。空中飞舞的各种落叶飘到河面上，静静地流向远方。

小山村的早晨是热闹的。“喔喔喔”公鸡叫亮了东方的鱼肚白。“咕咕咕”母鸡急不可耐地刨起了地上的虫子，“嘎嘎嘎”鸭子摇摆着在河里快乐游泳。而红的柿子、青的核桃、紫的葡萄在风中尽情展现它们的舞姿……演奏着一曲曲美妙的交响乐。

小山村的早晨更是忙碌的。山坳里的炊烟袅袅升起，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨就开始劳动了，爷爷忙着下地干活，奶奶忙着打扫庭院，阿姨开始张罗早餐。“轰隆隆”，开凿西康铁路隧道的挖掘机已经开始工作了，建设铁路的叔叔们辛苦了，小山村很快就迎来自己的铁路。小山村还有它的传统，小山村也在迎接现代。

4.《山村小学》语文教案 篇四

1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。

2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的`同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)

二、自主、合作学习课文

1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。(增强自信心)

2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌的录音，正音。

4、教师领读儿歌，学生跟读。

5、学生试读。

6、分小组读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读

10、齐读。(只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。)

三、朗读背诵，讨论解疑

你知道我国的的国旗、国歌和首都吗?

(小组讨论后班级交流)

四、探究学习，养成习惯。

5.凤山村小学常规工作检查总结 篇五

根据镇中心小学工作安排，2012年12月20日，我们一行7人在凌书湘辅导员带领下到凤山村小学对2012年春、秋两期的常规工作进行全面检查，检查采取听汇报、查阅资料、召开座谈会的方式进行，现将检查情况总结如下：

一、好的方面

（一）学校常规方面

1、落实计划方面：（1）学校及各部门工作计划齐全、计划可行性强；（2）各项计划都经过行政会讨论后才准执行，并且各计划有全体行政领导签名；（3）对各部门计划执行情况有督查记录：对各部门计划优点和存在问题作出详细记录，还提出了建议。

2、落实教学工作方面：教与学各环节有明确具体要求。

3、教学组织检查方面：每期都按要求开展定期和不定期教学检查，检查有记录，有总结，有整改措施；每期都对教学点进行督查2次以上。

4、领导深入课堂第一线听课，教师互相听课。领导、教师听课的节数都达到了上级要求。其中刘景武校长听课25节，黄邵彪主任听课18节。

（二）教学常规方面

1、上课，我们7人共听课6节，其中优秀4人，良好2人，均分每人7.3分。

2、备课：⑴、备课环节较为齐全，每课时能根据学生实际定好教学目标、确定教学重、难点，教学过程较清晰，教案后有教学反思，课时达到要求，教本、教参批注较多。

3、作业批改方面：作业批改及时、认真，无错批、漏批的地方；学生作业比较清楚、整洁；课内外作业形式多样：有作业本、测评等。

4、辅导方面：大部分老师，能根据学生情况进行针对性辅导，次数较多的是郑东连老师18次；陈秀兰老师18次；江丽萍老师18次。

5、检测方面：各位老师都能按照教学进度进行检测；检测后及时批改、及时讲评，并做好成绩统计，期中、期末有详细的卷面分析。

6、校本教研方面：业务学习能按照《博白县小学校本教研活动菜单》进行学习，春期8次，秋期7次；积极开展好各种教研活动，记录详细、先记教学过程，在记录评课，效果好。春期教研6次，秋期6次；提前制定好春期教研一览表。

二、不足之处

1、无集体备课记录。

2、没有建立培优辅差名单档案。

3、学生作业无课题、课次。

4、教师虽然每本记录都有，但是记录的内容还欠缺，不够详细，譬如说听课记录，有一些教师的听课记录太过简单，过后可能已经回忆不到其中的亮点。所以在听课的时候要详细地记录听课内容。还有培优辅差记录、安全记录等都存在一样的问题，希望各位教师以后做记录时要记详细。

三、得分情况

6.走进小学数学的课堂评价 篇六

一、师生共同参与

学生是学习的主体, 课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面, 而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象, 教学中应引导学生积极地参与评价, 评价同学的知识掌握和运用以及自身的长处与不足等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质, 又能锻炼学生分析、判断的能力, 从而使学生的主体意识进一步确立。

1. 学生的自我评价。

学生看完书或做完某道题, 自己谈谈有哪些收获, 哪些比别人强, 哪些自认为不如别人。这样, 学生把自己的想法再说一说, 印象会更深刻, 同时也给别的同学进行了提示, 别的同学也可择其善者而从之、其不善者而改之, 比老师讲要好得多。

2. 学生相互评价。

学生解答完问题后, 让他们相互评价一下, 使学生在评价的过程中学会正确对待自我, 学会欣赏别人, 取长补短, 相互促进, 共同提高。这远比老师说谁好谁差要有益得多。因为人都是有自尊心的, 学生相互评价后他们就会暗暗相比, 久而久之, 他们都提高了。

3. 教师评价。

教师的评价要在学生相互充分评价完后进行。先评价了就会行成定论。就是在学生充分评价完之后, 也要慎重, 要有利于学生对问题的探讨, 不能简单的谁是谁非。同时, 还要指导学生正确的对别人的学习活动进行评价, 这样有利于今后评价工作的顺利进行。

另外, 评价的时候要避免流于形式。要让学生充分发表见解。不要过多的顾虑本课的任务是否能完成。实际上, 课堂里真正的任务就是培养学生的学习兴趣和思维能力, 而不是某道题目做完了。只要学生通过评价, 培养了学习兴趣, 那么, 他自学的东西会比老师教的要多得多。

二、注意有效激励

有效的评价有利于刺激学生的学习兴趣。教师运用激励的评价方法, 目的就是通过外部刺激, 激活内在的推动力量。当学生回答的问题或做的某件事引来不同的观点, 或引起别人的重视的时候, 就会刺激他学习探究的兴趣。那时, 老师不让他思考, 他也会自觉地去思考、去探索的。这比老师布置成堆的作业要有效得多。有效的激励应体现以下特点:

1. 注重情感投入。

同样一个“好”字, 可以说得平淡如水, 让人感到有勉强应付之嫌, 也可以说得激情满怀, 让人感受到发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大, 直接影响学生的学习。因此, 教师的评价应该注意情感投入, 即用简短、恰当的措辞, 热情地给予褒奖, 让学生真切地感受到成功的愉悦。如“你的回答准确而有深度, 语言精练。老师真为你说得这么好感到高兴!”“你对问题的回答显出你高超的概括能力, 真棒!”

2. 讲究语言机智。

充满机智的评价语言, 不仅能促进学生思维的敏捷和灵活, 更能使课堂妙趣横生, 充分调动学生学习的积极性。本学期, 笔者刚接了一个班, 在一次数学课上, 一位学生 (前任老师眼中的后进生) 举手 (也许是因为遇到一位新老师, 内心的那种表现欲望蠢蠢欲动了) 回答问题后, 笔者是这样评价的:蒋李同学表现很棒!不仅是第一个举手的, 而且回答的非常准确。不仅“讲”得很明白, 还“理”得很清楚, 不愧名字叫蒋李!在这种形象、生动的语言激励下, 每个学生都趣味盎然, 参与热情十分高涨。

需要强调的是激励性评价并不是一味追求肯定, 而是提倡否定时应讲究评价艺术。在指出学生不足时, 采用委婉、幽默的措辞加以表达, 更多地给予鼓励, 即寓“贬”于“褒”, 要充分体现对学生的尊重, 使评价的调控功能得以有效发挥。

三、把握评价时机

课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好, 会影响评价的结果, 甚至于适得其反。因此, 评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时, 选在师生情感在教育空间弥漫之时。

1. 捕捉学生的闪光点, 瞬时评价。

课堂评价有时是一种瞬时评价, 教师要善于抓住稍纵即逝的机会, 及时地进行激励性评价, 还要引导学生在评价时善于把握时机, 进行对话交流评价, 促进师生、生生心灵沟通。

2. 给学生思维的空间, 延时评价。

在小学数学课堂教学中, 教师对学生正在讨论的问题, 不立即给予肯定或否定的评判, 而是以鼓励的行为方式或语言、或提问、或实验, 让学生畅所欲言, 然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。这样的延缓评价把评价权还给学生, 让学生去发现、去分析、去论证, 让学生体验知识的形成过程, 拓展学生思维发展的空间。

综上所述, 只要我们本着“一切为了学生”的理念, 关注学生, 用爱心对学生真情的、正确的评价。用“评价”点击孩子心灵的鼠标, 充分发挥数学课堂评价功能, 让学生在数学学习中获得可持续性发展。

参考文献

[1]李亚莉.小学数学课堂评价的剖析与反思[J].新课程研究 (基础教育) , 2009, (05) .

[2]盛比翼.小学数学课堂评价的实施策略[J].中小学教学研究, 2008, (12) .

7.走进山村小学作文 篇七

一、指导思想

以以人为本，落实常规，科学发展，提高质量为工作思路，以教育局和教育总支精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，重点抓好师德师风、德育安全、教学质量和校园文化四方面工作，努力做到教师发展，学生发展，学校发展，真正办一所群众满意的优秀山村学校。

二、工作目标

1、实施师表形象工程，继续弘扬勤思、敬业、奉献、团结的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学年末拟评选2名师德标兵。

2、加强校本教研，发挥优秀教师和骨干教师的引领作用，促进教师业务水平的再提高。

3、开展德育教育活动，陶冶学生情操，激发学习兴趣。培养学生热爱祖国的情操。

4、把安全工作放在首位，牢固树立安全无小事，责任重于泰山的思想，加强师生的安全知识教育。杜绝事故隐患，确保师生安全。

5、利用好尚学路上图书室，继续办好云溪湖校刊，打造书香校园。

6、继续办好学前教育

7、探索适合山区形式的教学点办学模式。

三、主要工作及措施

（一）学校管理工作：

1、以中心校考核评估为依据完善学校的考核考评方案，在教师民主参与的基础不断激发教师的工作热情，激发全体教职工的使命感、责任感、危机感。

2、学校领导班子从思想上高度重视学校管理达标工作，以精细化、制度化为切入点，不断加强日常管理，使各种管理行为规范。

（二）学校教师队伍建设：

1、干部队伍建设

加强班子建设。领导班子成员要严以律己，既要扎实工作，又要开拓创新。更要讲究实效。既要关心教职工生活，又要身先士卒，更要讲原则。要成为教师的合作者服务者，使领导与教师之间做到思想上合心，工作上合力，行动上合拍。

2、教师队伍建设

一是加强教师队伍的政治管理、师德建设，开展师德系列活动。学高为师，德高为范&&通过政治学习等形式加强师德学习，使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科研精神、不断进步的进取精神、不求索取的奉献精神。

二是加强业务理论学习，增强读书学习的自觉性和主动性，把提高教师素质作为校本研训的重要内容。号召每位教师读一本好书，写好读书笔记和心得体会。通过网络（国培、在线研讨）等多种途径提高自身的文化素质。

三是加强新课标、新教材教育理论的学习，因为没有教育理论作基石，教师的专业发展是走不远；如果不学习就缺乏应有的教育理论素养，教师就没有审视教育现象所需要的分析工具，教师就不能从教育现象中捕捉到有价值的东西，只能从教育现象到教育现象，而不能站在理论的高度去分析、审视教育现象。要求每位教师结合自己制定的学习计划写好学习笔记，学校将定期检查。

（三）学校德育工作：

1、组织教师邓丽等优秀乡村老师的先进事迹。大力弘扬新时期人民教师的高尚师德，增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，不断在全社会营造尊师重教的良好氛围。

2、在学校工作中，我们牢固树立德育无小事、事事皆育人的理念，让德育渗透到我们学校的每一个角落、让每一个角落都在闪光，让每一面墙壁都会说话。

3、在学校德育工作中我们以学生行为规范养成教育为重点，继续开展学生一日文明监督岗活动，从学生日常行为开始，从一点一滴做起，使养成教育真正落到实处。彻底实现视线之内无脏、乱、差

4、关爱留守学生，不断加强社会、家庭学校三者之间的联系和沟通，为留守生发展构建良好的社会环境氛围。

5、办好校刊。

（四）学校教学工作

全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前候课，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。以教学为中心，质量为核心，围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何加强课堂教学的组织，如何调动学生学习积极性，如何启发学生的思维，如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教研工作能够重实际，有实招、出实效。提倡教师合作备课，形成集体智慧。做到功在课前，利在课上，思在课下。抓好备、讲、批、辅、考、思六个环节，优化教学过程。

（五）学前教育工作

1、加强校车管理，重视安全。

2、利用游戏和活动，引导幼儿素质发展。

2、杜绝学前教育小学化。

（六）综治安全工作

1、安全工作要警钟长鸣。要把安全工作在心上抓在手上，落实在行动上，严格管理严格监控，做到日日查。实行24小时值班，确保学校财产万无一失。

2、利用队室设立的安全教育宣传栏，定期对师生进行安全知识教育，建立安全防范责任制。结合身边事例在师生中开展安全知识讲座，特别是对学生的交通、活动、体育课等校内的安全工作保持高度的警惕和足够的认识，进行防灾演练。

（七）切实搞好寄宿生管理和后勤工作。

8.走进春天小学作文 篇八

小溪到了，这还是原来冬天的那个毫无生机的小溪吗？里面的小鱼欢快的嬉戏着，我扔了一些面条在水中，溅起小小的水花，小鱼大鱼们又争又抢，想赶紧吃到可口的面条。一条小鱼刚吞下一小根，就成了大鱼们的“攻击对象”。为了避免两败俱伤，我又扔了些，突然，“叮当——叮当——”一阵铃声响起，原来是我背包里的定时闹钟在响呢！“不好意思，我该去花园了。”我对小鱼们说。小鱼们也纷纷跃起，好像在说“拜拜”呢。嘻嘻，真有趣！

一走进花园，我就闻到一阵清香，只见迎春花正热烈欢迎着春天的到来。走进去一点，哇！一条落满花瓣的路，如同仙境！我很奇怪，哪来的花瓣？我抬头一看，原来头顶的树上长着一大片樱花呢！粉粉的，很娇嫩。

9.让赏识教育走进小学数学课堂 篇九

一赏识孩子, 建立学习自信心

数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科。对于刚接触数学的孩子来说, 一味地强制灌输, 是不可取的。在课堂上, 要善于发现他们的闪光点, 对他们的每一点进步给予及时恰当的表扬, 让他们幼小的心灵体会到成功的喜悦, 从而增强他们的自信心, 提高学习数学的兴趣。我班有一个学生数学成绩一直不太好, 上课经常开小差, 课后抄袭其他同学的作业应付“交差”, 但反应很敏捷, 对于我每次提出的数学问题, 都能回答得较快, 而且正确率较高。于是我便抓住这样的时机对他进行表扬。渐渐地, 这个孩子变了, 作业工整了, 学习数学的积极性提高了。对此我对他进行了及时的表扬, 同学们也都为他送上热烈的掌声。他笑得更灿烂了, 还开心地说:“谢谢老师, 谢谢同学们!”以后的学习中, 他的自信心提高了, 他也体验到了学习数学的成功与快乐, 还慢慢地地改掉了以前的坏习惯, 数学成绩自然而然得到了提高。

二赏识孩子, 充分挖掘学生的学习潜能

每个孩子都是一座蕴藏无限潜能的宝藏, 潜能发挥出多少关键在于教学者能给他们创造出多少展示的机会。作为学习的引导者, 教师在传授知识的同时要学会欣赏孩子, 给予他们肯定。班里有个学生很聪明, 但数学成绩一直处于中下水平, 更别说有良好的学习习惯。从一开始我就关注他, 发现该生有很强的组织能力, 于是决定让他担任所在小组的数学学习组长, 每天负责该组的数学作业收发。他没有想到我会对他委以重任, 一段时间后, 该生的数学作业变得工整起来, 也能按时完成, 课堂上认真地听讲, 而且积极回答问题。一次在班级数学学习总结上我对他给予了及时的表扬, 并鼓励他继续努力, 他不仅数学成绩提高很快, 其他学科也取得了很大进步。老师的鼓励和表扬给了他动力, 让他把潜在的学习潜能发挥了出来。

三赏识孩子, 因人而异

随着教学方式的多元化、多样化, 教育过程变得越来越丰富。实施赏识鼓励的过程中, 首先需要了解赏识对象的具体情况, 包括孩子的智力水平、家庭环境、非智力因素的发展等, 切记不可采取“一刀切”的模式。如一些学生性格开朗, 适合公开表扬赏识;而一些性格较为内向的学生可采取谈话鼓励的形式。对于优秀的学生, 要注意褒贬结合, 鼓励他们发扬长处, 认识不足, 中肯的给予一些批评性的建议, 这样更能促进他们的进步。对于落后的孩子, 他们也有优点, 关键在于老师是否有耐心和爱心, 是否有一双善于发现的眼睛。教育心理学家研究已证明, 正确的评价、适当的表扬和鼓励可以激发落后学生的上进心和自尊心。针对这一特殊的群体, 我在教学过程中注意做到以下几点: (1) 注意补短扬长; (2) 鼓励建功立业; (3) 教师要当好导演; (4) 注重首次成功。赏识是不需要条件的, 持赏识的态度不能急功近利, 要用平等、无私的平常心, 才能真正赏识我们面对的不同层次的学生。

四赏识孩子, 需要尊重和耐心

马斯洛指出, 尊重需要如果得到满足, 那么人们就会产生自信心, 觉得自己是有价值、有实力、有能力、有成就的人, 否则就会引起自卑感、软弱感和无能感。每个学生都是一个具有独立人格的人, 他们也有做人的尊严, 他们只有被教师尊重, 才可能懂得自尊, 并可能尊重他人。有些教师不注意自己的教育语言, 当学生有错批评教育时, 挫伤了学生的自尊心。如果换一种方式, 如走近他, 敲敲桌子, 摸摸他的头, 或送去一个责备的目光, 他会心存感激, 也有内疚, 不伤孩子自尊的同时也达到了教育的目的。

在解决数学问题的教学中, 教师要给予充分的肯定, 尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时, 或当学生的答案显得很不充分时, 教师切忌“一棒子”打死, 或置之不理, 而应给予热情的鼓励、耐心的引导、悉心的呵护, 存留其熠熠生辉的思想火苗。这对于一名教师来说可能只是多一点耐心, 但对于一个孩子来说, 影响是巨大的。它可以让一个孩子获得审美的体验, 发展自己的思维, 从而提高自己的分析能力。

10.走进春天小学作文 篇十

当冰雪刚刚返回时，春就迫不及待地从天上到人间来做客，而且还带了许多礼物。你瞧，她给小河妹妹带来了一件令人羡慕的“钻石连衣裙”。看，那一些闪闪发光的水波不就是夺人眼球的“大钻石”吗？河里的小鱼一吃到有“钻石”，什么都不顾地都跳出来捡“钻石”了。水藻也不甘示弱，尽量把“钻石”都往自己那儿揽。

河边也有许多小朋友呢，现在春姑娘把他们一个个打扮起来。看，垂柳把头发染成了淡绿色，还让春风给她理了个十分时尚的发型呢！理完了也没忘记到小河面前照一照，可真会臭美呀！小花也早早地换上了春姑娘送的彩虹衣，十分满意。小草们也跟着打扮起来，脱下黄大衣，穿上绿军装，可真是神气十足，精神倍增！

“沙，沙，沙……”春雨妹妹也来助兴，帮小伙伴们洗洗澡。小黄莺高兴地唱起了歌曲，小伙伴们扭动身体，为它伴起了舞。

11.走进春天小学作文 篇十一

春天的雨露是充满了希望的。

看看种在绿化带的树木，花草。树木得到了春雨的滋润，变得更挺拔。高大了，树杈在雨中摇摆，向是在欢迎着春天的来到。树根在贪婪的吮吸着春天的雨露。花儿在得到雨露时，打开了那已为春天准备已久的礼物——花瓣。在春雨中显得格外娇媚。小草钻出了潮湿的土地，可能是因为害羞，而软绵绵的趴在土地上与花儿低语谈论着。

雨过天晴，太阳走过了七色彩虹，钻出了云朵，金灿灿的万丈光芒照耀着春天的大地上。

瞧，那一群在花丛中偏偏起舞的彩亿仙子是谁？哦，原来是五彩斑斓的蝴蝶！

它们正在芬芳的花丛中嬉戏打闹，在那花丛中忙碌的小身影又是谁？哦，原来是远近闻名的勤劳能手小蜜蜂！

它在辛勤的取蜜、酿蜜，还在为花儿们寻找伙伴那！

花儿们都在点头致谢呢！

哦！

春来了，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜鲜的话，小朋友们还在朗诵着春天的诗： 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗酒。

南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。

真是春光明媚啊！

这时，我们卸下了厚重的冬装，此刻的春是如此的明媚、如此的烂漫、如此的奔放、如此的活泼……我张开了稚嫩的臂膀，投入到了春的怀抱中。

12.让探究性学习走进小学数学课堂 篇十二

一、探究性学习走进小学数学课堂的关键, 是把传统教学中学生对知识的单向学习转到对数学问题的探究上

在课堂教学中, 教师要根据学生的认知水平、知识能力, 把教材中的内容创造性地组织成有利于学生探究发现的材料;创设问题情境, 激发学生强烈的求知欲, 使学生明确目标, 发现问题, 引发其探究。因为发现问题往往比解决问题更重要。

二、教师要突破传统的教学模式, 必须从学生的生活世界入手, 围绕学生的探索与创新活动组织教学过程, 让学生的“自主探究”取代“知识传授”

在课堂教学中, 教师必须给学生创设适合他们探究的问题或情境, 让学生通过实际性的动手演示, 以积极的态度主动探究, 充分交流, 并在交流中不断加以修正, 明确正确的学习方法, 尝试解决实际问题, 真正把知识、技能与方法有机地结合起来。

在数学学习活动中, 学生各自的思维方式、智力活动水平是不一样的。因此, 在数学学习的过程中, 必须让学生尽可能通过合作和交流, 感受不同的思维方式和思维过程。在合作与交流过程中, 学生共同参与、集思广益、思维互补, 既巩固课内知识, 又培养与他人合作的意识和态度。这样教学, 每个学生都参与了课堂教学, 充分体验了学习数学的乐趣, 享受到了成功的快乐。

探究性学习走进小学数学课堂, 让学生在探究中初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 并综合运用所学的知识和技能解决问题, 形成解决问题的一些基本策略, 体验解决问题策略的多样性, 发展实践能力与创新精神。这对学生数学的应用意识的培养和数学思维水平的提高具有重要意义。

三、教师设计练习, 更应该关注学生数学能力的提高

课堂练习, 不仅要有利于帮助学生巩固、掌握知识, 更要有利于学生数学应用意识和实践能力的培养。那种纯重复所学知识的“制作标准件式”的练习, 妨碍学生思维的发展。在课堂练习中, 要让学生把课堂学习成果应用于生活实际, 在手脑并用的探究活动中自己去解决问题, 不断提高学生的数学水平。

13.走进秋天小学作文 篇十三

举头望丽日，只见秋阳妖艳，秋姐姐毫不吝啬地把光芒洒下。走在羊肠小道上，一切那么平静和谐

秋姐姐走进果园，眼前一派热闹的景象。橘子三个一群，五个一伙儿地商讨着“谁最甜”;可爱的石榴娃娃笑破了肚皮，露出珍珠般的籽儿;柿子像灯笼似的挂在树上，有的已经掉落下来，似乎在说：“我们成熟了，快来摘呀!”还有更多好吃的水果，比如红彤彤的苹果，金灿灿的柚子五彩缤纷的水果散发出沁人心脾的香味儿，让人情不自禁地想要夸赞它们。

秋姐姐跨进田野，一阵微风拂过，一排排稻子扭动着优美的身姿，似乎在跳交谊舞;向日葵谦虚地低下头给农民伯伯让路。远处，有农民伯伯的打谷机声，有欢笑声和风声，奏出了一首名叫《丰收》的交响曲。

秋姐姐走向郊外，草地上的几朵菊花绽开了美丽的笑脸，摆弄着自己的裙子，点缀着美丽的大地。

14.对偏僻山村小学的调研报告 篇十四

对偏僻山村小学的调研报告2007-12-12 14:16:53第1文秘网第1公文网对偏僻山村小学的调研报告对偏僻山村小学的调研报告(2)山区教育成绩斐然(西南交通大学机械工程学院，四川成都610031)[关键词]山村教育素质教育洋稠片小学教学改革[摘要]本文通过实地考察，回顾了偏僻山村小学——洋稠片小学发展的过程，展示了山村小学进行教育教学改革的巨大成就。

一、问题的提出

1999年6月中旬，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并召开了全国教育工作会议。江泽民总书记还发表了重要讲话，要求全面推进素质教育，加快培养具有

创新精神和创造能力的高素质人才，为我国在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点作好充分的准备。在新政策的指引下，有许多高校，中学以及小学进行了比较大的教育教学改革。可是对于那些地理位置比较偏僻，经济条件比较差的地区是否也能够将教育教学改革进行得如火如荼呢？带着这个问题，我回到了生我养我的故乡，来到了我的母校——福建省龙岩市上杭县古田镇洋稠片小学，了解了母校的过去、现在和将来，看到了偏僻山村小学教育发展的成果，也看见了目前尚存在的问题。

二、“教育强村”的迫切性与可行性

1、地理位置和人文特点概况

洋稠村是闽西上杭县古田镇最偏远的一个村庄，这里群山连绵，高耸入云，峰峦叠嶂，交通不便，翻山越岭到镇上要五个小时。虽说有一条黄泥巴窄路，可一下雨，就连龙马车也不愿意走，更不用说摩托车或是自行车了。这里没有象样的学堂，更没有外地老师愿意来教

书，所以，这里是一个公认的教育死角。但在过去也出过几个老学究，有一定的文化底蕴，看中读书人。集体化时代，对初中以上学生采取“满工分”制以示优待。这几个老学究在村里还是比较有影响的，他们经常到各家各户去闯门，逢年过节还为村民们写对联，所以有不少家庭是受到一点文化教养的，至少在这几个老学究家庭。但老学究毕竟是老学究，他们的思想相当的落后，相当的陈腐，用他们的思想来教育青少年是很不适当的，所以这个村庄必须接受一些新的思想，必须学一些新的知识。因此，“教育强村”就变得异常的迫切。可是，即使这个村庄有一定的文化底蕴，但由于存在许多困难，继续教育还是无法正常实施。

2、开展教育活动一度存在的困难 该村有8个小自然村（类似与居民区），310户人家，2400余人，平均每家约有8人，平均每家都有4个孩子处于上学年龄。该村教育无法正常实施的重要原因

就是村落散，人口多，孩子多，所以读书难。同样，这也是该村贫穷的主要原因之一。没有校舍，只能借用别人不用了的牛栏猪圈，所以条件特别差。全镇中小学校比较多，教育经费绝大部分都用在重点中学、重点小学的建设上了，至于这些偏僻的小村庄所投的教育经费是少之又少，在很多人认为，在这样的地方即使盖再好的校舍，孩子们也出不起学费，所以还不如就这样将就了。的确，当时我在母校读书的时候就是这样，学费很便宜，但学生还是很少，而且还是一个典型的混编小学（如果可以将这种地方叫做学校的话），三个年级在一个班上课，一个班分成三个组，分别为一年级组、二年级组和三年级组，每一节课都要给不同的年级上不同的课程。课程只有语文和数学，其他各课如体育、美术、音乐、自然、历史、劳动、实践、道德等课程都不上，更不用说英语了（老师自己对英语都一窍不通）。就是语文和数

学也就只有教科书各一本，根本就没有练习册什么的。而且每节课的时间是不固定的，一天上几节课也不固定。下雨时，学校就停课，因为屋子会漏雨。屋子里的黑板是用几块木版钉起来后用墨水刷的，效果相当不好。我就是在这样的屋子里念完我的小学一至三年级的。这样恶劣的环境，自然没有教师愿意干，所以只能聘请那些素质低，甚至连小学都没有毕业的所谓的老师来教书。所以，教学质量就可想而知了，学生们只要求学会几个很简单的日常字就行了，至于“继续深造”就要靠四年级到别的学校去后自己的努力了。

曾经一度造成这样恶劣的教学环境，除了和政府的教育投资和关心程度有关外，还和山民们的家庭经济情况以及教育意识有关。在我读书那个时候，山民们家里非常穷，而且重男轻女现象比较严重，有许多女孩根本就没有进过学堂，而被迫出外去打工。然而，从某种意义上说，其实是这些外出打工的女孩拯救

了这个村庄。她们不仅带回来了供弟弟妹妹读书的钱，还带回来了大城市文明的气息，带回了“科学技术是第一生产力”“农民要富裕，教育要先行”的先进的思想。她们没有读过教科书，但她们却读懂了“生活”这部大书，她们给这个村庄带回了无限生机。

3、山民思想大转变，小学教育走正轨 现在，山民们的生活富裕了，日子好过了，他们都意识到了教育的重要性。该村村长在村委会上特别强调了这件事，之后村长带着几个比较有文化的村民到镇政府提交了《关于筹建洋稠片小学的报告》并请求上级领导关心支持。几经周折“洋稠片小学”终于于1993年建成并开始上课。从次，与洋稠村毗邻的大源、石笋

15.让信息技术走进小学生心灵 篇十五

一、联系实际生活教学,唤起学生的学习兴趣

课堂教学要从学生已有的知识和生活经验出发,引导学生进行观察、思考,要充分挖掘生活中的素材,唤醒学生的生活经验,把已有的知识技能与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入到课堂教学之中,是信息技术课堂体现新理念的重要一环。在设计教学方案时,应创造性地使用教材,更多地联系实际,贴近生活,让学生感受到学习与生活密不可分,从而唤起他们的学习兴趣。例如:在教学“图形的移动和复制”时,我就设计了情境优美的课件,并提出了相应的任务:请小朋友帮助三条小金鱼找到它们的家——小池溏,不然它们就危在旦夕了。(移动)带上水果篮去看望生病的奶奶,可是只有几个水果,太少了,怎么办呢?(复制、粘贴)添加自己的创意,展示个性。前两个任务必须完成,第三个任务可选。学生操作时,我把探究的主动权交还给了学生,让他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会。在操作的过程中,让学生体验到现实生活与学习是紧密相关的,另外学生也会为自己解决了一个现实问题而获得一种成功感。

二、培养主动参与意识,保持良好的学习兴趣

新课改理念强调学生是学习的主体,教学中需要培养学生主动参与课堂教学的意识,促使他们在教学活动中积极探索、认真思考。信息技术是一门实践操作性很强的学科,动手操作时间应该占70%,理论知识的学习时间只占30%。学生动手操作的过程是一个融阅读、理解、思考、观察与验证的过程。例如:在制作Word2000电子贺卡时我就告诉学生,与传统的贺卡相比,电子贺卡表现力更为丰富。再把几张精美的电子贺卡展示给学生欣赏,让他们在“博览”中欣赏美。那活泼的动画、绚丽的色彩以及优美的旋律给人以美的享受。在美的享受中陶冶了学生的性情,使其进一步感受到计算机不再是一个神秘莫测的东西,利用人机之间可以捕捉的情愫,把学生和计算机的距离拉近了,使学生们情不自禁地想动手去操作,从而促使了学生主动参与意识的形成。他们从开始对贺卡知识一无所知到认识贺卡,进而设计贺卡到完成贺卡的创作,主动地参与到了课堂实践中。

三、打破原有课堂秩序,诱发学生感性认识

信息技术学科就是教会学生学会使用最现代化的学习工具,所以,我们应该转变教学观念,更新教学方法,激发学生的学习兴趣,培养其对计算机的初步认识。对于刚刚接触信息技术的小学生来说,信息技术是什么,计算机有什么用处,他们并不清楚。面对这样的疑惑,用多媒体演示一些精美的卡通图片或幻灯片可以激发他们的兴趣和求知欲望,当看到这些图片的时候,他们急不可待地想接触计算机。然后再把一些精美的图片、Flash动画、GIF动画图片放在服务器中,让每个同学都能访问到,并有意识地只告诉他们一些路径,以启发他们去找整个网络中到底有哪些他们喜欢的东西。当他们找到了自己喜爱的制作精美的静态图片和GIF动态图片等素材库里的各式文件和Flash动画时,再把他们带进更加广阔的网络世界中,让学生初次领略计算机以及网络世界的奇妙后,并在服务器上充实一些内容,让学生多看看,以广泛地和计算机接触。为了能让学生们在轻松、愉快的氛围中学习,我还在课余时间播放一些流行歌曲让他们欣赏,这样可以使他们保持对计算机学习的兴趣。

四、注重自主实践操作,品尝成功的快乐

学生在掌握了基本的基础知识和具备了必要的操作技能之后,教师的教就变得轻松了。这时候学生才是真正自主学习的主人,而教师只不过是教学过程中的配角。我们深知,依靠学生自己的努力探索得到的知识,对于学生来说才是真正的知识,学生才能记得牢,才能操作灵活、运用自如。因此,教师在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会,为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。例如:在学习了Word文档编辑时,我们要放手让学生自己根据课本上提示的操作步骤去进行探究式学习。学生在操作时难免会遇到这样或那样的问题,而教师此时则不要急于辅导,只指出错误,鼓励他们自己多动脑、多思考解决的方法。这样,学生就会通过查教材,或寻求计算机的帮助。

参考文献

[1]孙飞显.信息技术与中小学学科教学整合的研究与思考[J].河南教育学院学报:自然科学版,2009(02).