标杆团队打造活动发言稿

标杆团队打造活动发言稿（精选3篇）

1.标杆团队打造活动发言稿 篇一

打造高效教研团队 促进教师专业发展

一、高效数学教研团队的打造

1、“思前想后”教研模式的尝试

我校数学组只有8名教师，每个年级几乎只有一名数学老师。产生的问题是怎样克服教师少难于开展同年级集体备课的困难呢？怎样在教研活动中发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高数学组整体教研水平呢？怎样能让年轻教师在集体备课活动中准确地把握教材，尽快的成长起来呢？

我们尝试将教师分为大组和小组进行，大组集体备课时，全体数学教师都参与，学习时间为每周星期一下午；小组集体备课采取一、二年级一组，三、四年级一组，五、六年级一组，时间根据需要灵活进行。

数学组齐心协力，不断尝试和总结，探索出了一套“思前想后”的集体备课模式。在集体备课过程中，要求各年级数学教师都将数学知识按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“综合与实践应用”这四大领域同时展开研讨，并将每一领域分学段展开研究。这一教研模式包括两层含义：第一层含义是在备课时不仅要思考整套教材前段知识要求、对学生的能力要求，还要思考教材后段知识要求和学生和能力要求。做到不随意拔高和降低知识难度。第二层含义是教学前思考教学设计和教学后的反思。通过实践，数学组教师感受到将“思前”与“想后”有机结合不仅克服学校教师少难于开展组本教研的困难，也让教师们在短时间内了解整套教材的编排体系，达到资源 共享的目的，使每位教师能更为恰当的把握教材，达到不仅驾驭本年级教材，而且熟知其他年级的目的，使得年轻教师尽快的成长起来。

集体备课时，我们采用专题研讨加课例分析的方法，按照真正落实基于课程标准和教材特点的集体备课，使研究落到实处。下面我们以“统计与概率”领域进行专题研讨加课例分析，简单谈谈我们的尝试。

举例子北师大版六年级《奥运会》一课集体备课过程。

柳新红：“统计与概率”这一领域主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测，其内容贯穿一至六年级。李青：根据《数学课程标准》和教材特点，在低段教学时，我觉得应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程，注重对不确定性和可能性的直观感受。

张新旋：对，像二年级上册的《过生日》、《抛硬币》、《趣味运动会》等都是以生活中学生常见的例子为情境展开活动的。

李东灵：那么在教学这部分知识时就应当注重趣味性和直观性，重要的是让学生能读懂简单的统计图，经历统计的过程就可以了。

李青：嗯，本学期我就上了二年级的《读统计图》一课就注意到了你们说得这几点。先让学生先从宏观的角度认识统计图的主要内容，然后再横向、纵向地观察统计图中的具体内容及数量的多少，最后从图中的具体内容提出数学问题。

柳新红：我觉得这样的设计不仅有利于培养学生掌握知识的规律性、系统性，而且还有利于培养学生有规律而细致地掌握知识的能力。

张新旋：不过，在教学结束时应当注意培养学生作出简单预测的能力。李东灵：嗯，通过刚才的讨论我们明确了低段统计教学的特点和注意要点，那么到了高段统计教学的特点和注意要点又是什么？

柳新红：根据《课程标准》和教材特点，高段在统计与概率这个领域，主要是让学生经历收集数据、整理数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。张新旋：我觉得高段还应当注意避免单纯统计量的计算，培养学生从多种渠道获取有用信息。

李东灵：那我觉得在高段的统计教学中还要注意多展开数学专题性实践活动，让学生在解决数学实践活动中提高他们的能力。

张新旋：你们说得对，五年级的《奥运会》一课就是通过实例了解三种统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观有效的表示数据，并在延伸活动中鼓励学生综合运用所学知识。

李青：在刚才的集体备课讨论中，这样“思前想后”的方式，使我理解了《课程标准》的基本要求，还很快了解到各学段此领域的教材特点。

李东灵：这些讨论对张老师也有很大的启发吧？

张新旋：是啊，“奥运会”这节课要求学生能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示数据。培养学生观察能力、解决问题的能力，激发学生爱国主义情感。

可是我在设计时遇到了问题，奥运会这一情境具有较好的教育意义，可是直接利用教材所提供的情境设计教学环节，不太容易激发学生的兴趣，那么如何才能结合学生的实际和兴趣所在，更好地利用这一情境激发学生的学习兴趣呢？如何将新知与练习有机地融汇在这一情境中，既达到教学目标的要求，又能让学生灵活运用所学知识解决实际问题呢？

李青：我有个好主意，能不能采用学生喜欢的事物将教学内容串成一个和奥运会有关的情景串呢? 张新旋：对啊，福娃是奥运会上的吉祥物，不仅有着深刻的教育意义，还蕴涵着丰富的知识，学生一定会非常喜爱的。

张新旋：先出三个统计图，再逐个分析完各自特点的基础上再解决书中的三个问题是不是过于低估了学生的能力？

李东灵：我认为应当把三个问题抛给学生让他们根据统计表的信息在已有知识的基础上，通过独立思考和合作交流做出选择，这样才能体现学生自主探索和合作交流的学习方式。

张新旋：我也同意，我想这样地设计能为后面总结三种统计图各自的特点和 学生灵活运用所学知识解决问题作好铺垫。

李青：我觉得你在试讲时，知识与生活的联系还不够紧密，知识拓展不够。柳新红：我建议你在利用福娃带来的数据进行练习的基础上，鼓励学生在实际生活中继续开展数学实践活动，让他们体会数学是来源于生活更是运用于生活。

张新旋：由于时间关系，我结合就课件来说说本节课。本节课我以福娃为主线贯穿全课，先用福娃引出本节课的学习内容《奥运会》。然后出示第24---28届奥运会上我国获得奖牌的情况。用福娃带来的三个问题分别引出条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并把这三个统计图放在一起比较，让学生在四人小组内讨论不同统计图的不同特点和作用。最后用福娃带来的三个问题来巩固今天所学的知识，一个是学生喜爱的课外活动用条形统计图表示，一个是人体内所需总水量与各部分水量之间的关系用扇形统计图表示，还有一个是拉萨市一年各月的平均气温用折线统计图表示。最后，我再次将这幅统计表出示出来，让学生自己根据自己的需要提出问题，并选择适当的统计图在组内交流。

在课的最后，我以“开花店”为主题，让学生围绕“如何利用统计图知识帮王奶奶开花店”这个问题鼓励学生在实际生活中继续开展数学实践活动。

李东灵：那让我们看一看学生的实践活动吧。

李青：这样的活动由课上延伸到课外，让学生充分体会数学与生活的密切联系，培养了学生综合运用数学知识的能力。

李东灵：相信大家在这样基于课程标准和教材特点的校本教研备课活动中都有了不少的收获。大家也一定有不少自己的体会想说一说吧。

李青：这样的备课方式让我发现自己的身边原来有这么多的经验，我自己有很多潜力没有挖掘，我觉得新课程的理念也已经在不知不觉中渗入心田了。

张新旋：一个教师要实现专业的深入发展，必须突破孤立与封闭，学会与他人合作，这样才能使自己的专业视野更宽广，进步更迅速。

柳新红：当我们在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当我们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当我从同事中和其他外部优秀经验中获得知识、进一步改进自己教学实践的时候，我就是处在一个知识创新过程中。

李东灵：遇到问题不必怕，怕得是看不到问题。在集体备课中，你奉献了你 4 的成功，人人多了一个成功；我总结我的教训，人人多了一个教训。我们只有深入理解新形势下的课堂教学，深入思考我们的新课程改革，课程改革在研究中不断推进。

2、“深度同磨、随抽展示”的集体备课和公开课展示模式 打造高效的数学课堂需要有一个高效的教师队伍，这个队伍建设则需要有高效的教研活动和集体备课。在我校数学教研组以往的“思前想后”集体备课模式下，我们高效的突破了教师全面快捷掌握六年12册教材内容的问题，也能很好的把握同类知识出现在不同年级时的深浅处理，做好了前后衔接。然而新的问题又产生了：我们学校共有11学教师，几乎每个年级只有一名教师，每学期的公开课都是自顾自式的公开课研讨模式，无论是备课、上课还是评课都会因为其他教师没有全程参与公开课深入磨课的过程而流于形式。

本学期的校内公开课我们以“打造高效课堂”为主题采取了“深度同磨、随抽展示”的集体备课和公开课展示模式。由教导处选定高段、低段数学教材中难度较大的课题在教研组集体备课中进行集体钻研教材和设计教案，经过一次、两次、三次的共同研讨和设计修稿形成定稿，全体老师参与两次抽签，哪位老师抽上就由这位老师进行现场课第一次与修改后的第二次的展示。在这个过程中，由于每位老师都有抽上的可能性，因此在集体研磨过程中会格外的用心，其次在听课时，由于前期参加了认真的钻研，因此会带着自己预设的场景、问题和所思所想去听，避免了泛泛而听，再者，在评课时，由于研磨和听课环节的认真参与使得评课格外的有话要说，所指出的问题一针见血，所提供的修改办法也有理有效。经过第一次设计与实施，老师们围绕“如何能更高效”经历第二次研磨、修改与抽签展示，形成了比较理想的状态。

（1）去糟存精-------初设计与再设计的改进。A、播放《推理》一课的课件，简单讲述授课过程

B、以刚才展示的《推理》一课为例，经历了“深度同磨、随抽展 示”的集体备课和公开课展示。第一次抽签，张学超老师中标，第二次抽签成建娥老师中标。

《推理》一课是人教版二年级下册数学广角第二课时的内容,其实在数学教学中，“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的课程内容，都为发展学生的推理能力提供了丰富的素材。所以，数学教学必须改变培养学生推理能力的“载体”单一化的状况，要为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间；要设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题，引导学生参与“过程”；要恰当地组织、指导学生的学习活动，并真正鼓励学生、尊重学生、与学生合作。这样，就能拓宽发展学生推理能力的空间，从而有效地发展学生的推理能力。本节课是教材在本册专门设置推理，进行教学并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，让低年级的学生初步了解推理的数学思想，感受这一思想的奇妙与作用，逐步形成有序的、全面的思考问题的意识。

我校张学超老师实施了教研组集体备课中《最强大脑》情境串，实施中老师饱满情绪、语言的不断激励调动了学生的积极性，符合年龄特点。在几个环节中在头脑风暴式的思考中加快节奏，在潜心分析总结方法时又控制课堂放慢节奏，始终让学生处在精力高度集中的状态，保持住积极参与全程课堂的热情。因此，成建娥老师再次执教时，保留了张学超这几个极具挑战性的环节标题，在课堂中注重控制节奏，以此保证孩子们有积极动脑空间和潜心分析的时间。

针对初设计不够理想的环节我们再设计时又经历了如下的研磨与改进： 问题

一、初次执教时数独表格中预设性不足。

学生把A当做了一个数，始终绕着A进行猜测和填写。虽然最终得出了答案，但对于“从哪里入手最简单”这一问题体验不够深刻。改进时，我们在每一个分析过程中注重抓住“能否直接推理出想要的数据？从哪儿入手？”这一关键处让孩子们经历更为有效的推理过程。

问题

二、对于推理这一概念的感受不足。

初次执教时，在学生经历了思考推理的过程后，我们引出了课题“推理”，虽然后面进行了大量的推理活动，但是学生对推理一词感受不深，不知道自己所 6 经历的思考过程就是推理，对于推理能力的重要性体验不足。再设计时，我们让学生经历简单的思考推理过程，并让二年级的孩子们用儿童化的语言感受到：用所知道的信息去分析解决问题的过程就是推理。同时，为了激发孩子们对推理的兴趣，我们还引出了他们熟知的柯南、福尔摩斯、包拯等推理大师，让他们带着崇拜和挑战进一步学习知识，这样的调整，不仅学习效果更好，学习兴趣也更浓了。

问题

三、对推理过程的方法提炼不足。

初设计时，孩子们经历了一次又一次难度不断增加的推理游戏，兴趣盎然，但是缺乏师生共同进行推理方法的提炼。再设计时，我们尽可能将课堂的节奏控制的张弛有度，既有紧张的分析和判断，又有安静的思考和总结，由师生一起总结出此类推理问题：

1、充分利用和分析已知信息

2、兼顾行与列。这样的调整，孩子们不是只凭着一腔热情和满满的兴趣去推理，而是带着头脑和方法去分析、思考和推理。

问题

四、关于推理问题的拓展不足

初设计时，由于时间关系，只是完成了教材内容和练习内容。再设计时，我们进行了进一步拓展，将数字增多、格子增多，并将颜色也纳入要求，这给孩子们带来了更有趣的挑战，虽然课堂上不能完成，但我相信越来越多的孩子加入到了推理能力锻炼的队伍当中来。

深度研磨、随抽展示的其他课例 例子1：《7的乘法口诀》

7的乘法口诀是人教版《数学》二年级上册第六单元第一节的内容。它是在学生学习了2―6的乘法口诀的基础上来学习的，学生已经初步的掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。所以对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，给学生充足的时间，让学生根据已有的知识和经验，运用知识的迁移去探索。总的来说，在教研团队的研磨下本节课有以下的特点：

(1)情境创设的延续性和有效性。

对于低年级学生来说，兴趣显得尤为重要，于是我用学生喜欢的童话故事引 入，同时又以闯关游戏：寻找宝石贯穿全课，这样的情境创设让学生在保持高度的学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情来学习。

(2)教学活动设计的开放性和自主性。

“学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。”根据这一教学理念，同时也基于我对教材的理解和学情的分析，在探索7的乘法口诀时，我先给予学生学习方法的指导后，放手让学生自己编制乘法口诀，在自主合作探究交流中经历和体验知识的形成过程，使学生真正成为学习的主人。同时也掌握和体会数学的学习方法。

(3)习题设计的层次性和生活化。

习题的设计有三个层次，一是：基础练习，二是联系生活，让学生提出用7的乘法口诀解决的数学问题吗？三是：拓展练习。在练习的设计上，我力图体现数学与各学科之间，以及与生活的联系，让学生明白数学是一门工具学科，利用它能够解决生活中的实际问题。使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系。

例子2：《年月日》

（1）在学生掌握了用二月的天数来判断平年还是闰年时，我们出示1993年---2004年的年份表，学生根据每年二月的天数迅速的判断出这些年份是平年还是闰年，此时，引导学生观察表格寻找规律，学生很快发现每4年中都有一个闰年，自主尝试用年份去除以4寻找出判断平年闰年的计算方法。

（2）在处理整百年份1900年是平年还是闰年时，大多数老师的引导是直接告诉学生，整百年份必须除以400，学生是机械性记忆。而在我们设计中，这一环节，让学生在已有经验用年份除以4来判断，再出示1900年2月的月历卡，产生矛盾，教师适时的出示小知识进行引导，让学生顿悟了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。这样的引导才是更直接、更有说服力的。

二、教师高效教研团队带动学生的有效学习小组活动以达高效 我校在教师高效教研团队带动下，开始注重学生的有效学习小组活动以达高效，充分发挥了学习小组的作用。在高年级学习活动中，我们教研团队在课外注重合作与实践，课内注重思索与交流方面进行 的研究和尝试。

1、课外学习小组活动注重合作与实践

随着教育改革过程的深入以及基础教育阶段为学生“减负”的呼声，我国中小学生在校时间逐渐缩短，课余时间大幅度增加。因此，学生的学习负担相对减轻，他们自由支配的时间越来越多，课余时间的增多，为学生的充分自由发展提供了时间上的可能性。在这种情况下，为学生组建学习小组，并位学习小组提供一些合作与实践的机会，让学生在课外进行合作交流是很有意义的。一方面这种实践活动有利于提高合作时的奉献、进取、团结的人际交往能力，养成民主意识，另一方面也有利于学生通过合作来共同创新和发展。基于以上原因，我们想到在高学段为学生提供课外活动与实践的计划以锻炼学生的各方面能力。

（1）确定研讨主题，明确研究步骤（2）进行合理分工，开展研究活动（3）形成研究成果，完成研究报告（4）分组汇报交流，拓展延伸思考

例如：六年级下册《节约用水》一课，它是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学的认识日常生活中水资源浪费的问题。并让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。

首先，在上本节课之前，老师先让学生回家对我国水资源的情况进行了解，让学生对我国水资源的匮乏有较为深刻地认识，激发他们对生活中浪费水的数量进行考察的兴趣。

第二步、在家里选择一个漏水水龙头，用圆柱体的玻璃杯收集一定时间的漏水量，通过测量玻璃杯的底面直径、一分钟水位的高度，并运用前面所学的圆柱的体积计算方法得出这个水龙头一分钟的漏水量。

第三步、以学习小组为单位，在组内交流各自的测量方法、活动过程及计算步骤、所得结论等几方面，并选择学校水房的漏水水龙头，共同合作、动手操作测量一分钟漏水量，将结果进行记录。第四步、将所得结论进行拓展，按照这个漏水量计算，如果全国30万所学校全年大约漏水多少吨？1人1年用水30万吨，这些水可供多少人用1年？

第五步、在课堂上进行汇报。根据学习小组的汇报，教师抛出问题：“各个学习小组收集到的水龙头漏水速度不一样，有的流速快，漏水量大；有的流速小，漏水量小，那怎样表示全班的调查结果更有代表性呢？”这个环节的设计主要是引导学生运用所学的统计学知识选择恰当的统计量。是用平均数、中位数还是众数来代表班里收集到的漏水量的一般水平呢？当全班统一用平均数代表后，再计算出1小时、一天、一年的漏水量并制成折线统计图，使学生从形象、直观的统计图中感受漏水量的变化。帮助学生深刻认识到，虽然一个漏水水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意和控制，一年浪费水的量是很可观的。通过这样的比较加深学生对节约用水必要性的认识。最后根据学习小组得出的结论，第六步、让学生展开交流，怎样做到节约用水，有效的节水方案是怎样的？并以让每个学习小组根据今天研究的内容办小报，使学生真正受到环保教育。

2、课内学习小组活动注重思索与交流。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果。在课内我们注重学习小组间的交流、合作能力的培养，让学生在独立思考、合作交流的基础上达成本节课的学习目标。

（1）明确学习小组活动任务（2）借助白纸展开思辩活动(3)鼓励学习小组学习拓展（4）加强学习小组管理评价

我校张学超老师执教的六年级上册的《鸡兔同笼》一课，我们充分发挥了学生的学习小组的功能，在每个学习小组中，有固定的组长、主讲人轮流承担，在组长的管理下，学习小组的成员互相讲解、互相学习，互相交流，一张白纸，就是他们的黑板，小组成员就是他们的学生、主讲人就是老师。

学习小组在课前先明确本节课的学习目标，然后就学习目标展开同伴互助学习。在汇报的过程中，我们也看到，各种方法全是学生们自己讲解，自己展示，老师只是在关键处进行点拨和解释。真正把课 堂的主角-----教师换成了学生。

在本堂课上，各种方法的讲解全交给了学生，学生出现了方程法、假设法、画图法、列表法等等，就此我们的学习小组的合作还没有结束，当各种方法展示出来之后，老师再一次的组织学生在学习小组中进行互相解惑、答疑，对还没有理解方法的学生在组内进行消化。

当学生解决了“鸡兔同笼”的例题后,教师并没有就此结束,而是通过介绍学生在课前搜集的‘生活中类似鸡兔同笼的问题’来让学生主动建构鸡兔同笼模型把“鸡兔同笼”问题教学引向深入的着眼点，唤起了学生的深入思考,让大家有了再一次对鸡兔同笼问题的感悟和深入的机会:首先使学生认识由“鸡兔”到“龟鹤”再到“人狗”这一演变只是换了个包装,是对问题原型表象的概括;使学生理解由“四脚兔”变为“五脚兔”则是对问题本质的类推与抽象,把认识内化并不断深化的过程,自主建构了鸡兔同笼问题的模型。

当然，我们的学习小组不止仅仅局限于课堂上，还延伸到了我们的课后，在课的结尾，教师提出设疑，我们今天用了这么多方法解决了这一千古名题，其实早在几千年前的古代，人们已经会用比我们今天更巧妙、更简单的方法解决。你们想知道吗，课后，和你的学习小组一起在书中找找答案，并把这个方法讲给你的学习伙伴听。通过这个环节的设计，使得我们的同伴互助在课后也能继续发挥他的作用。这样，老师的小助手就由原来的一、两个变成了8、9个，就有更多的小组长承担起了小老师的角色，从更深层次的讲，是将1名老师45名学生的课堂变成了46名老师的课堂。

在这个学习过程中，加强学习小组评价管理对于思考交流活动也起着至关重要的作用。老师参与学习小组的交流，在小组汇报展示过程中教师及时的进行学习小组的评价，采用了积分制、称号命名（超越自我组、七彩阳光组、快乐无限组、先锋组、争先组）等多种手段激发学习小组间的竞争意识，以此鼓励每个学生参与学习，已达到提高课堂效率的目的。

2.着力打造机关党建示范标杆 篇二

● 组织部门抓党支部建设不仅要坚决防止“ 灯下黑”“ 宽松软”，更要坚定不移树标杆、提标准，使每名党员都成为一面鲜红的旗帜，每个支部都成为党旗高高飘扬的战斗堡垒 ● 注重以公道正派之心培植情怀，加强以公道正派为核心的组工文化建设，大力弘扬政治坚定、对党忠诚，注重学习、涵养文化，求真务实、守正创新，事业至上、甘为人梯等组织部门优良传统习近平总书记高度重视机关党建工作，对机关党建提出了“走在前、做表率”的明确要求。组织部门作为管党治党的重要职能部门，肩负着落实新时代党的组织路线的光荣使命，理应坚持高举旗帜、维护核心，以更纯的忠诚、更高的站位、更强的担当、更浓的情怀、更实的作风推进自身党建工作，努力打造机关党建的示范标杆。

高举绝对忠诚的旗帜，在践行“两个绝对”中推动机关党建高质量发展。习近平总书记强调，“对组工干部来说，第一位的是政治上绝对可靠、对党绝对忠诚。”组工干部要把“两个绝对”重大要求一贯到底，始终做到践行“两个维护”最坚决、贯彻总书记指示最有力。要着眼夯实“两个绝对”的思想根基，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深化完善部务会“第一议题”、部领导参加支部集中研学等制度，深入开展学习贯彻总书记考察浙江重要讲话精神“六个专题”等活动，以上率下带动部机关干部学出坚定信仰、学出对党忠诚、学出政治自觉。着眼增强“两个绝对”的政治定力，建立学习传达、任务分解、专人落实、调研督查的工作闭环，定期开展贯彻落实习近平总书记关于组织工作的重要指示批示精神情况专题督查，推动各项指示要求在全省组织系统落地见效。着眼锤炼“两个绝对”的理想信念，以建党百年为契机，深入挖掘红船精神的时代内涵，大力开展彰显组工特色系列活动，谋划开展“新时代浙江组工人”主题教育，努力锻造具有新时代特质的组工干部队伍。

高举担当作为的旗帜，在促进深度融合中推动机关党建高质量发展。习近平总书记指出，“只有围绕中心、建设队伍、服务群众，推动党建和业务深度融合，机关党建工作才能找准定位。”这就要求我们紧扣围绕中心抓党建、抓好党建促业务，持续优化组织资源、强化组织功能、发挥组织优势，汇聚奋斗“十四五”、奋进新征程、奋力新跨越的强大力量。要聚焦主责服务中心大局，找准组织路线服务政治路线最佳结合点，持续抓好“铸魂、赋能、强基、聚才、护航”等五大工程，全力服务统筹推进疫情防控和经济社会发展、建设三大科创高地、构建党建统领的整体智治体系等中心工作，为争创社会主义现代化先行省提供坚强保证。聚力主业加快协同并进，深化完善机关党建工作清单、任务清单和责任清单，推动部务会履行全面领导、直接主抓的主体责任，机关党委履行协助、推进、教育、监督的责任，各支部履行具体落实的责任，构建纵向联动、横向协同、齐抓共管的党建与业务深度融合工作格局。注重发挥支部抓党建、管思想、育文化、养作风、严纪律作用，建立健全支部工作日常督促机制，促进业务工作融入党建工作去落实、党建工作融入中心工作去开展。聚情服务践行人民至上，完善定点结对帮扶、专题调研和蹲点服务等制度，开展走进基层一线送服务、走进联系单位送政策、走进党员干部送温暖“三进三送”活动，帮助基层解决“急难愁盼”问题。

高举强基固本的旗帜，在建强战斗堡垒中推动机关党建高质量发展。习近平总书记强调，党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。组织部门抓党支部建设不仅要坚决防止“灯下黑”“宽松软”，更要坚定不移树标杆、提标准，使每名

党员都成为一面鲜红的旗帜，每个支部都成为党旗高高飘扬的战斗堡垒。我们坚持以更严要求建强基本队伍，深化处室负责人与支部书记“一肩挑”，完善支部书记述职评议，实行支委队伍能力提升计划，一体推进明责、履责、考责。坚持以更高标准打造支部品牌，深入实施支部建设提升工程，建立量化目标、过程管理、动态考核、科学评价的考评体系，鼓励支部推进示范项目建设，努力打造政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强的“四强”党支部。坚持以更实举措严肃党内生活，严格执行“三会一课”等制度，深化完善主题党日“6+X”机制，创新改进线上线下联动、结对共建、联学联建等方式，确保组织生活严肃认真、常态长效。

高举公道正派的旗帜，在涵养组工文化中推动机关党建高质量发展。习近平总书记指出，“组织部门改进作风，最核心的是坚持公道正派。”公道正派是组织工作的生命线，是组织部门的优良传统，是组工干部的核心价值观。我们注重以公道正派之心培植情怀，加强以公道正派为核心的组工文化建设，大力弘扬政治坚定、对党忠诚，注重学习、涵养文化，求真务实、守正创新，事业至上、甘为人梯等组织部门优良传统，牢固树立惟存公心、保持正心，恪守公道、处事公正，坚持原则、敢于担当等组织部门价值取向，旗帜鲜明地抵制因私废公、邀功卖好、跑风漏气、口大气粗等不良作风。注重以公道正派之能修炼内功，大力弘扬“安专迷”精神，深入实施专业化能力“六专”行动，着力建设高素质的组工干部队伍。注重以公道正派之行弘扬正气，发挥部内干部人事工作办法最大效用，大胆地选用特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的干部，努力把重实绩重实干重口碑的用人导向树起来、落到底，营造唯实惟先、善作善成的团队文化。

3.标杆发言稿 篇三

各位领导、同事们：

大家好！我是综合楼食堂的李小峰，很荣幸能有这样的机会，在这里与大家学习交流，作为一名入港两年的新职工，青岛港带给我的除了震撼还有成长，（下面我就与大家分享一下，两年来我的心得和体会），我发言的题目是《我的青春，我的中国梦》。

一、五标五定，吹响前进号角

回想刚入港的时候，锅碗瓢盆、米面油盐把我对工作的热情和希望彻底打破，那时我迷茫又不知所措，看不到未来的路在哪里。下了班，除了跟朋友聊天就是漫无目的的瞎逛，每天安于现状，没有一点打算，更谈不上有危机感。后来，随着领导的正面引导和对工作的日益熟悉，我慢慢回过神来，开始着手对未来的规划，可是问题又来了，从哪入手，如何规划？一时之间，我又手忙脚乱找不到头绪了。直到今年七月份，随着“中国梦”宣传教育的升温，“五标五定”活动也拉开了帷幕。“寻标定位、对标定向、达标定量、夺标定期、创标定责”，中心要求我们人人寻标、对标、达标、夺标、创标，全员参与并要有目标、有责任，层层制定“目标任务书”、“圆梦路线图”和“倒排工期表”。在这样浓重的进取氛围下，铺天盖地的学习浪潮席卷而来，也吹响了我前进的号角。

二、对照自身，积极寻求进步

郑董事长8月27日在大港公司调研时强调“将来邮轮经济、游艇经济及整个老港区的物业管理都要由大港公司来承担”。他指出，“不要考虑有没有岗位的问题，而是要考虑怎么适应新岗位的问题”，这就要求我们要把眼光放长远，不能局限于现在。通过对港区未来发展的预估，在中心“五标五定”的活动中，我也制作了自己的“圆梦路线图”，并找到了自己的努力方向，所以我重新拾起大学的韩语课本，开始了挑灯夜战的日子。

就像大家知道的那样，学习的过程并没有多少乐趣。单词、语法、还要注意发音，充斥这一过程的是枯燥和乏味。而且，因为需要接货，每天我都要在公司跑上跑下，经常是刚被一个电话叫到楼上，楼下又打来电话了，最多的一天，我往返一楼和负一楼二十七趟，下了班，比起学习，我更想放松。

为了克服惰性，我把电视遥控器和电脑都收起来放进橱子里，并在自己的小屋里贴满了纸条，有单词，有倒计时，还有学习清单。每天回到家，忍住想玩和想休息的冲动，先把小桌子支开把书拿出来，并告诉自己，要好好学习。因为没有专门的书桌，地方又小，所以我只能把简易的小桌支到床上，小桌很矮，床垫又软，坐久了腿就会麻，只能再换个姿势继续看，朋友笑我说，“一晚上下来，就像一套完整的艺术体操。”

三、脚踏实地，走出广阔天地

总书记说过，“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的”，在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学一辈子，才能跟上时代前进的脚步。在当前这样一个时代背景下，如果不想被时代淘汰，只能不断学习，不断实践，不断进取。

但是学习不能心浮气躁，更不能投机取巧，世上最公平的莫过于付出的努力和得到的成果。在准备集团技术比武的过程中，为了练好发音，我就一边背诵演讲稿，一边用手机录音，一遍下来把不准确的地方画出来，做到心中有数，再进行下一遍，循环往复，不断纠正自己。最终，我获得了集团技术比武第一名和岗位“技术能手”称号。

不管是大港的皮进军，还是西港的徐万年，历史和经验都告诉我们这样一个道理——只有脚踏实地，才能走出广阔的天地。

四、青春筑梦，奏出美妙乐章

追求梦想的道路从来就不会一路坦途、一帆风顺，所有的成绩只代表过去，面向未来，机遇与挑战并存。这就要求我们立足岗位需要，不断充实自己，提升自己，不计较个人得失，识大局懂大体，对待问题有责任、有担当，凭良心干

活，为自己工作，学会以世界眼光谋划未来、以国际标准提升工作、以本土优势彰显特色。

在以后的工作中，我也会珍惜机会，多学习，多提高自己，在做好自己工作的同时，不断推陈出新，争取为港口的发展建言献策，贡献自己的一份力量。（虽然我的梦很小，但是，中国梦，是国家的，是民族的，也是我们每一个中国人的。如果说中国梦是一棵大树，那么我们每个人的梦想就是其中的一片树叶，千千万万的人的梦想实现，才是真正的中国梦的实现。）

空谈误国，实干兴邦。用青春筑就我的梦想，用每个人的小梦想成就国家的未来。我的青春，我的中国梦！