教育局责任书

教育局责任书（精选17篇）

1.教育局责任书 篇一

为贯彻落实中共中央、国务院关于《实行党风廉政建设责任制规定》，为加强党风廉政建设和职业道德建设，纠正卫生行业不正之风，按照《××县卫生局实行党风廉政建设责任制规定》的精神，现由××镇卫生院(甲方)与科室负责人(乙方)签订廉政建设责任书。

一、甲方责任

1、及时向乙方传达中共中央、国务院和省、市、县各部门及本院关于党风廉政建设和行业作风建设的部署和要求。

2、组织党员干部职工学习党的路线、方针、政策和国家的法律法规、党纪等党风廉政建设的理论及文件，进行党性、党风、党纪教育和廉政教育。

3、按照中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，及×卫[××××]××号关于印发《××省医疗卫生机构及其工作人员索要、收受“红包”回扣责任追究暂行办法》的通知精神和卫生局的有关规定和要求，研究制定党风廉政建设和行业作风建设的工作计划，结合实际制定本院党风廉政建设责任制考核细则及相关配套制度并组织实施。

4、坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，把党风廉政建设与卫生工作紧密结合起来，做到党风廉政建设与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。

5、严格按照市、县卫生局及本院的相关规定履行监督管理职责，对科室负责人的廉政状况按照本院《党风廉政建设责任制细则》及《医德考评制度实施方案》等规定的方法进行检查、考核，对存在的问题及时整改，直至实行责任追究。

6、及时发现、总结、推广乙方在廉政建设中的好做法、好经验。

二、乙方责任

1、科室负责人是所辖科室执行廉政建设的第一责任人，必须严格按照本院《党风廉政建设责任制考核细则》、《医德考评制度实施方案》的责任内容及市、县卫生局的相关要求履行职责。

2、及时传达并认真贯彻执行中央、省、市、县各部门及本院的有关廉政建设、行业作风建设工作规定，抓好本科室职工的廉政教育管理工作。

3、组织本科室职工学习党的路线、方针、政策、国家的法律法规、党纪政纪等党风廉政建设的理论及文件，进行党性、党风、党纪教育和廉政教育，同时要把党风廉政建设与业务工作紧密结合起来。

4、对有违反上级及本院廉政建设、行业作风建设有关规定倾向的人和事要及时制止，对存在的问题及时整改，同时上报院领导人。

5、报告并宣传廉政建设工作中的好人好事。

三、本责任书一式两份，由甲、乙两方各执一份，从签订之日起生效。

科室：

甲方代表(盖章)： 乙方代表(签字)：

年月日

2.教育局责任书 篇二

在小学生中, 真正有效的责任教育应该使之成为学生日常生活中的道德行为, 而且应该是学生发自内心的自觉行为。为此, 我校积极创造条件, 设置实践平台, 落实责任教育的实际行动。通过具体的实践让学生深切地体会到有一种责任叫“行动”, 我校主要采取了以下做法。

一、让学生通过小行动增强责任意识

以往的责任教育较多地停留在热爱祖国、热爱人民的思想情感层面上, 学生缺乏实际行动, 不能从自己做起, 从现在做起, 对身边的“小事”践行不够。我校从小事抓起, 通过具体的小行动告诉学生, 这就是责任。

镜头一:每天课间餐后, 教室里、走廊上总会看到飘落的垃圾袋, 很少有学生会主动去捡起来。针对这一现象, 我校提出“你丢我捡”的口号, 教师带头, 弯下身捡起脚下的垃圾, 给学生以示范的作用。这小小的行动让学生明白, 美好的校园靠大家来维护。一段时间后, 丢垃圾这一不良的行为少了, 主动捡起垃圾的行为多了, 维护校园整洁卫生的责任就从这小行动开始, 不断延伸。

镜头二:每天校园门口, 总会有家长气喘吁吁地背着书包或提着小袋子, 焦急地喊着已跑进校园的孩子过来拿自己的学习用品, 家长在日复一日的辛苦照料中, 并没有真正意识到这是孩子缺乏自身责任的表现。于是学校从学生实际出发, 拍摄了《小学生一日常规》宣传片, 以身边学生良好的习惯为榜样, 让熟悉的形象告诉学生一日的常规有哪些要求, 哪些事是该我自己做的。例如, 早上出门之前, 检查书包里学习用品是否带齐, 衣着是否整洁得体, 校卡是否正面朝前佩戴在胸前, 少先队员是否规范地佩戴红领巾。放学时, 收拾自己的物品, 排好桌椅, 安静地排好路队。行进时目视前方, 跟紧队伍不掉队。离开学校时要向老师及保安叔叔说再见, 出了校门, 服从路队长指挥, 靠右走, 遵守交通规则, 等等。在家长的配合下, 通过每周一个行为习惯养成的持续训练, 让学生明白, 对自己负责就是做好分内的事, 自己的事情自己做。认识到忘记带学习用品、不按时完成作业、不遵守纪律都是不负责任的行为。

镜头三:为了给学生建立一个新型、科学、简便易行、形象可感、公平长效的激励机制, 我校组织了“我心中的三星标志”设计、评选活动。很多教师、学生、家长积极投稿参与设计, 许多人还根据学校的办学理念一再修改。学校把入围作品发布在校园网站上让更多的家长、学生参与网上投票。这种学生和家长参与设计、评选的活动, 提高了学生的公民责任意识, 树立了学生良好的责任心。

诸如此类的小行动潜移默化地增强了学生的责任意识, 进而将责任教育落实成为有一种责任叫“独立”、有一种责任叫“自理”、有一种责任叫“参与”。

二、让学生通过角色体验践行责任行为

《品德与社会》课程标准明确指出对学生责任教育的主题思想:一是体验不同场合下的角色变化, 观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任;二是增强责任意识, 知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任;三是体验承担某项任务, 感受认真履行职责并完成任务后的愉悦;四是知道积极参加集体活动, 认真完成集体交给的任务, 维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任, 愿意承担和认真完成集体的任务。根据这一主题思想, 我校从班级管理入手, 通过“班干部竞选”“班级管理”“今天我当家”等活动, 让学生通过不同角色的体验, 感受责任, 践行责任行为。下面是六年级班级管理的具体做法。

1. 班级管理, 人人有责

(1) 要达到责任教育如影随形, 就要让责任岗位无所不在。为此, 班级开展了“人人是主人, 处处是责任”的主题教育活动, 通过设立岗位, 实现学生“自主”管理, 如体育委员、换星员、小组长、卫生委员等, 真正做到“人人有事做, 事事有人做, 人人负责任”。 (2) 以两操、卫生、纪律、文明礼仪为切入点, 强化学生的自我责任意识。改变学生置身“责任”之外, 认为自己不是“尽责”之人、不到“担责”之时、不管“问责”之事的状况, 将自己与班级紧密相连, 从而进一步树立责任意识, 这是责任教育的基础。 (3) 形成家校同盟, 构建有利于学生责任教育的家庭环境, 使家校携手组成一个目标统一、步伐一致、内容互补的“教育共同体”, 为促进学生的健康成长和全面发展服务。

2. 牢记责任, 持之以恒

在落实责任教育的活动中, 我们尽量让学生体验不同角色的不同感受, 有付出, 有感悟, 有收获, 有转变……然而, 我们不久发现这种收获的持续性是短暂的, 热度降了, 行为也就跟着慢慢脱节了, 甚至于部分班干部觉得自己是班干, 与其他学生有区别, 对自己的约束性渐渐降低了, 这都与之前的期望值有差距。这让我们感到责任教育靠单纯的班干部竞聘与上岗是不能完全奏效的, 我们对责任教育有了新的认识———责任不能只停留在一时一地上, 责任的养成不是一朝一夕的, 对学生进行责任教育训练要通过各种方法。为此, 我们及时调整策略: (1) 营造氛围, 创造“责任教育”环境。利用晨会课、班会课、家长会等各种场合宣传责任意识, 并在黑板报以及图书角渗透责任意识, 创造班级的“责任”氛围, 形成教育环境。 (2) 聚焦课堂, 围绕学科主渠道进行责任渗透。在备课时, 找准教材与“责任”的结合点, 有目的、有针对性地对学生进行潜移默化的责任教育。 (3) 制度育人, 让班干部明确各自岗位的责任, 梳理各类规章制度。将各类规章制度贴在班级墙报上, 接受同学的监督。采用“试用期”和“裁员”制度, 在班干部竞聘成功之后, 有一个星期的试用期, 全班同学都有责任充当他们的监督人, 进行追踪视导, 最后全班同学共同参与, 对不能很好履行班干部职责的同学进行裁员, 让候补成员上岗。这样做人人都有责任。 (4) 在反思中梳理, 形成“每月一小谈”的责任建设体系。初步形成了以“负责任”为核心的价值取向, 学生有了质的飞跃, 对自己负责任了:能分析自己的优缺点, 设立明确的个人发展目标, 为升入中学做好准备;对他人负责任了:当别人向自己提出建议的时候能虚心接受并改进;遇到困难的时候, 能够从多角度思考问题, 懂得解决方法;对集体负责任了:维护集体利益, 抢着做集体的事情, 主动为集体增添光彩。

学生通过角色体验践行责任行为, 进而将责任教育落实成为有一种责任叫“诺言”、有一种责任叫“自律”、有一种责任叫“坚持”。

三、让学生在探究本土风俗中感受责任文化

我国有着悠久的文化传统, 每个地方的文化中都渗透着中华民族的传统美德。充分发挥优秀传统文化中仁、义、礼、智、信等道德理念在责任教育中的作用, 能够较好地获得学生心灵上的默契, 形成独特的责任文化效应。但是, 我们发现学生对闽南文化了解甚少, 大部分学生不会讲闽南话, 对闽南的认识是空泛的。为此, 我校从寻找老街地名中的历史文化入手, 把责任教育与文化传承结合, 提高学生对本土文化的认同感。由了解厦门地名文化, 拓展到与地名文化有关的厦门名建筑、厦门名人、厦门历史, 再由厦门拓展到中华传统文化。例如, 我们发挥家长委员会的作用, 在班级、年段开展假日阳光小队活动, 节假日, 由家长组织孩子带着问题探究闽南的风俗文化, 了解校园周边地名的来历、品尝闽南风味小吃等。同时, 学校成立了布袋戏、歌仔戏、闽南童谣等社团活动, 邀请台湾专家到学校指导。通过多元的展示来宣传闽南文化, 将对厦门的热爱变得看得见、摸得着, 把传承闽南文化、共创厦门文明城市为己任的意识烙在学生心里。

学生在“研厦门、说厦门”的活动中感受到责任文化, 进而将责任教育落实成为有一种责任叫“传承”、有一种责任叫“保护”、有一种责任叫“奋发”。

四、让学生在主题活动中培养责任品质

随着素质教育的深化、发展, 对学生进行积极心理品质培养越来越得到社会各界的认可。小学阶段, 学生的性格还处在变化与可塑时期, 还没定型。如果加以积极的心理辅导, 会有利于增进其积极体验, 形成积极的心理品质。我校申报了心理健康教育国家级课题《小学生积极心理品质培养的行动研究》, 该课题结合24个优秀品质和心理基本理论中所倡导的“从根本上打造人的竞争优势”以及我校的办学理念, 选取了以下6个积极心理品质作为重点培养目标:自我效能感 (个体对于自己达成某一任务或克服某些挑战的自信程度) 、希望 (个体相信自己能够设置目标, 想出如何实现目标的途径, 并激励自己去实现目标的一种信念) 、乐观 (一种倾向于做积极结果预期和积极因果归因的认知特性) 、韧性 (面对失败、困难或者逆境时的有效应对和适应) 、自制 (恰当并适度地控制自己需求和想法的表达, 但不是克制自己的动机而是等到最佳时机, 能在最少地伤害自己或他人的同时去满足自己的需求) 、创造力 (拥有这个品质的人喜欢用非传统的方式考虑问题和做事) 。根据这些目标, 我校结合学生的年龄特点开展系列主题活动, 例如, 四年级的《墙, 推倒了就是桥》, 让学生感悟到人与人之间的沟通是双向的, 不能单凭个人观点去判断他人, 否则容易出现误会;尝试以恰当的言语、适当的方式, 积极主动地与教师、家长沟通, 可以提升师生、亲子关系的和谐感。又如, 五年级的《幸福雕像馆》, 让学生在寻找幸福、发现幸福中能够以积极、感恩的心态, 发现生活中的幸福与美好;学会向他人积极表达自己的快乐和幸福, 以及感谢之心。在开展这些主题活动中, 我们更多地关注的是大多数学生的心理发展需要, 以积极预防来进行, 不仅要解决已经出现的心理问题, 更重要的是要通过各种途径充分鼓励每个学生个体生动、活泼、主动地发展, 提升学生的幸福感, 从而最大限度地彰显出生命的活力。开展这些系列主题活动, 还可以让学生形成积极向上的生活态度与增强对幸福生活的感受能力, 懂得珍爱生命、快乐成长就是对自己负责、对家庭负责、对社会负责。

学生通过这些系列主题活动培养了积极的责任品质, 进而将责任教育落实成为有一种责任叫“沟通”、有一种责任叫“感恩”、有一种责任叫“健康”。

总之, 责任教育不能只停留在口号上, 最终目标是形成责任行为, 这不是一朝一夕可以形成的, 需要一个长期的过程。我们教师惟有不断地进行内部激发, 在活动中进行具体的行动指导, 才能够使学生对应尽的责任和尽责的行为产生积极向上的情绪, 责任感也就会不断增强。

摘要：素质教育必须坚持德育为先, 而在德育中, 责任感的培养至关重要。责任教育重在引导学生的责任行为。为此, 我校采取的做法是:让学生通过小行动增强责任意识, 通过角色体验践行责任行为, 在探究本土风俗中感受责任文化, 在主题活动中培养责任品质。

3.责任教育随笔二则 篇三

班级的“钟事件”

已经两周了，班级墙上的钟就是个摆设，因为它已经停了。我没督促，我在等那些责任意识“强”的学生主动管一管它，可是这么长时间了就是无人问津。我非常恼怒，心想：班级干部都是干什么的？自从责任课题开展以来，几乎每节班会都讲这方面的问题，同学们在会上讲的头头是道，看来白讲了，说做两回事儿，怎么办呢？这天早上我走进教室又习惯性的往钟那儿看了一眼，唉，钟又开始“工作”了，我心里一阵兴奋，总算解决了。顺口问到：“是谁把钟修好了？”半天，我班“学困生”赵峻慢腾腾地站了起来，不以为然地说：“老师，钟没坏，只是没有电了，我买了两节电池换上就好了。”我认为我终于抓住了题材，使劲地表扬他。这时，赵骏的同桌站起来说：“老师，咱班窗帘掉了也是他主动挂上的，后面的板报坏了也是他主动贴上的……”“那你们怎么没选他当责任之星呢？”“可他既不是班干部，也不是科代表，又不是……”我无话可说，内心在不断地思考，感到无比内疚。责任是人人都应该有的，怎么能只设立最佳班干部、最佳科代表、最佳监督岗、最佳值日生呢？多打消像赵骏这些同学的积极性呀！另外也给那些所谓“好同学”局限了职能，只管好自己分内工作就可以了，其他事一概不管，学生的责任意识并没有从根本上形成，要不然钟两周不走了怎么也没人理他呢？

用劳动惩罚学生

以前，在我班有个成文的班规，迟到一次罚值日一天；上课讲话罚倒垃圾一周；旷课一次罚擦黑板一周……班级的“不法”现象有所好转，直到有一天发生了这样一件事。

一位“好学生”家长打电话来说，孩子在家写完作业就看电视，父母都是农民，有时回家很晚，孩子什么事也不帮忙。放学后我找到这位同学，劈头盖脸地将他批评一顿，说父母是多么地辛苦，你怎么一点也不体谅呢？他不仅没服，还说：“那是他们没本事，你看我在学校表现好，几乎都不用值日，我的活全让那些表现不好的，爱讲话的，迟到早退的干了。”我明白了，原来这个坏习惯是我养成的。怎么办呢？第二周我以“我为人人，人人为我”开了主题班会，同学们对这个问题展开讨论，最后得出的结论是：我们每个人都生活在一个团体中，都应该对己负责，对他人负责，对家庭负责，人人都献出一点爱，家庭、班级、社会才会和谐，人间才有温暖。这一次班会鞭策了那些经常犯错误，对自己不负责任的人，同时也教育了那些自私自利，对他人不负责任且冷漠无情的同学。

反思：1．责任教育不能过于形式化，必须从根本上解决问题。否则孩子们都会变成思想上的富翁，行动上的乞丐。

2．责任教育不能只是单纯的强调个人责任，要注重总体氛围。否则久而久之，他们就会把所有的事情分得很清，对不属于分内的工作默然视之，我们的教育就成了失败的教育。

3．责任教育必须和情感教育相结合。否则孩子们会变得自私自利，冷漠无情，失去爱心、友情和亲情。

（作者单位：吉林省集安市第七中学）

4.教育局责任书 篇四

为贯彻落实《湖北省教育厅关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（鄂政办发【2012】22号）文件精神，全面推动我镇义务教育均衡发展工作，确保义务教育均衡发展创建万无一失，现结合实情，制定擂鼓镇教育系统义务教育均衡发展工作目标责任书。

一、责任主体

擂鼓镇中心学校各处室

二、责任目标

全镇五所学校通过实施“五大工程”，校校达到“学校布局合理化、基础设施标准化、师资配备均衡化、教育管理精细化、教育质量优质化”的目标，推进全镇义务教育事业协调、均衡、健康、持续发展，2014年底接受并通过省政府义务教育均衡发展评估验收。

三、责任内容 校 长：全面指导、督办擂鼓镇教育系统义务教育均衡发展工作。办公室负责联系、指导、督办：

上级联系教育局办公室、教研室、督导办、规划股；本镇指导、督办擂鼓中学义务教育均衡发展工作。

全镇具体督办

1、编制《学校教育发展规划》，将均衡发展纳入其中作为重要内容。每工作计划、工作总结均有均衡发展工作内容。

2、学校新建、改建、修缮项目必须保证质量，按时完成。

3、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应，生均校园面积、校舍面积符合国家标准，教学、运动、生活等功能区域相对独立，“一生一套课桌凳”，体育活动场所达标。校容校貌改观。校园绿化、硬化基本达到国家规定标准，环境优美。文化建设有特色，育人氛围浓厚。

4、规范课程设置。按照要求，开齐课程、开足课时，认真开展综合实践活动课教学，安全教育，心理健康教育进课堂，强化体、音、美等学科教学。

5、减轻学生课业负担。严格执行县教育行政部门关于中小学作息时间的规定；不以任何名义和方式违规补课，不加重学生课业负担，严格控制学生作业量，低年级学生不布置家庭作业，中、高年级课外作业控制在40分钟内，（2）课堂教学有效。通过公开课评教、课堂巡查（校长随堂听课）和质量评价等手段对课堂实施有效监控；以各种公开课教学评比为平台，促进学生自主—合作—探究学习，转变教与学的方式，提高课堂教学效率，提高学生能力。

6、教学质量提高。加强教学环节的管理与考核，加强教学目标的跟踪考核，增强教师工作责任感，激发工作热情，提高各年级的教学质量。

7、凸显学校特色。按照“质朴大气、着眼实用、突出特色、多元精品”的思路，加强学校内涵建设，形成“一校一品一特色”的办

学格局。

8、落实关爱行动。积极帮扶学困生和德困生，促进快乐健康的成长。

总务处负责联系、指导、督办：

对上联系教育局人事股、计财股、监审股、后勤办、营养办、保险办、经费中心、资助中心；本镇指导、督办擂鼓镇小学义务教育均衡发展工作。

全镇具体督办

1、后勤保障到位。通过逐级争取上级专项资金，解决学校标准化建设所需资金，保证我镇标准化建设工程进度。

2、落实教师保障、关爱教师健康。建立教师激励机制和教师身心健康关爱制度，落实教师工资、医疗保险、住房公积金等待遇。

3、认真落实贫困生资助政策。贫困生资助资金按要求按时足额发放到人。

4、学校食堂建设符合标准，寄宿制学校“一生一铺”，楼内能洗浴、能如厕。

5、无滥订教辅资料现象。继教处负责指导、督办：

对上联系教育局师管股、仪供站、学习资源中心、招办；本镇指导、督办腰庄小学义务教育均衡发展工作。

全镇具体督办

1、教学设备齐全、使用规范。学校实验室及各功能教室、活动室的数量与学校规模相适应。实验室、多功能教室、活动室等教学及教辅用房基本符合国家规定标准。

2、推进教育技术装备达标，教学仪器、器材品种和数量配备基本达到国家规定标准，学校藏书量达到相关规定。

3、师德师风建设、专业技能考核。注重师德建设过程，鼓励、引导教职员工践行师德规范，增强责任意识，关爱学生，乐于奉献，增强职业幸福感。通过人人订目标，月月检查学习情况等措施，深入推进强师德行动。

4、教师业务培训、转岗培训。推进校本教育课程化，合理安排每周各学科的校本培训，通过定时间、定内容、重评价、重交流，促进教师有效学习。鼓励并选派教师参加各级教师培训活动。通过2013—2014年的努力，实现全镇教师教育理念及信息技术的更新、教学能力的提高，教师综合素质大幅提升。

5、均衡教师资源。教师学历、师生比达标。工 会：负责指导、督办

对上联系离退休教师服务站；本镇指导、督办鼓锣小学义务教育均衡发展工作。

全镇具体督办

组织学习、宣传、贯彻《工会法》，保证教职工的合法权益。指导学校工会组织依法开展工作，监督、保证学校教代会民主管理作用，帮助解决教职工的工作、生活困难。负责各校校务公开督办工作。

政教处负责指导、督办：

对上联系教育局基教股、政策法规股、安全办、职成教股；本镇指导、督办护驾小学义务教育均衡发展工作。

全镇具体督办

1、成立专项工作领导小组。擂鼓镇将均衡发展作为2013-2014年的重要工作，成立镇教育系统均衡发展工作领导小组，统筹规划，分工负责，逐时推进，各学校依据《擂鼓镇各学校义务教育均衡发展推进时间表》在规定的期限内完成学校均衡发展工作的各项任务。

2、加大宣传力度。积极宣传县政府、教育局关于义务教育均衡发展的精神，转变教育观念，努力形成全镇师生关心、支持义务教育均衡发展工作的良好氛围。建均衡发展专栏至少1块，均衡发展标语至少1幅。

3、制定《学校义务教育均衡发展工作方案》，明确推进义务教育均衡发展的“框架”、“时间表”、“路线图”，完善工作目标和工作措施。

4、明确任务标准。学校要对照标准，摸清底数，找准差距，明确任务（分校指标差距值一览表附后）规范招生行为。严格按照“划片招生，就近入学”的原则招收服务辖区内适龄儿童、少年，适龄儿童、少年。入学率达到100％，初中三年巩固率达到98％以上。

5、体、艺常规教学得到落实，“大课间”和“阳光体育”等活动丰富多彩，特色鲜明，学生坚持每天锻炼一小时，学生体育达标率有较大提高，“大家唱大家跳”艺术活动每学期开展，100％覆盖班级学生。

6、建立留守少儿档案。各班级建立留守少儿个人档案，由学校统一管理。构建关爱网络、形成合力。开展“爱心爸爸”、“爱心妈妈”和“课外访万家”等系列活动，为学生的健康成长保驾护航。

7、保障适龄残疾儿童少年接受义务教育权利。适龄残疾儿童少年入学率不低于85％.四、责任追究

为推进工作，擂鼓镇建立三项机制：一是建立义务教育均衡发展工作督办包保机制；二是建立对各处室责任人问责机制，对工作迟缓不力影响评估验收的，实行负责人责任追究；三是建立督办和通报机制。

（本责任书一式两份，中心学校、学校各持一份，自签订之日起生效。）

擂鼓镇中心学校（盖章）处 室

责任人： 责任人：

签订日期：二〇一三年 月

擂鼓镇教育系统义务教育均衡发展目标责任书 为贯彻落实《湖北省教育厅关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（鄂政办发【2012】22号）文件精神，全面推动我镇义务教育均衡发展工作，确保义务教育均衡发展创建万无一失，现结合实情，制定擂鼓镇教育系统义务教育均衡发展工作目标责任书。

一、责任主体 擂鼓中学、擂鼓镇小学、护驾小学、腰庄小学、鼓锣小学是推进义务教育均衡发展的责任主体。五所学校校长是全面推进实施本校义务教育均衡发展工作的第一责任人。

二、责任目标 全镇五所学校通过实施“五大工程”，校校达到“学校布局合理化、基础设施标准化、师资配备均衡化、教育管理精细化、教育质量优质化”的目标，推进全镇义务教育事业协调、均衡、健康、持续发展，2014年底接受并通过省政府义务教育均衡发展评估验收。

三、责任内容

（一）、强化组织领导

1、成立专项工作领导小组。擂鼓镇将均衡发展作为2013-2014年的重要工作，成立镇教育系统均衡发展工作领导小组，统筹规划，分工负责，逐时推进，各学校依据《擂鼓镇各学校义务教育均衡发展推进时间表》在规定的期限内完成学校均衡发展工作的各项任务。

2、后勤保障到位。通过逐级争取上级专项资金，解决学校标准化建设所需资金，保证我镇标准化建设工程进度。

3、加大宣传力度。积极宣传县政府、教育局关于义务教育均衡发展的精神，转变教育观念，努力形成全镇师生关心、支持义务教育均衡发展工作的良好氛围。建均衡发展专栏至少1块，均衡发展标语至少1幅。

（二）、科学制定发展规划及工作方案

1、编制《学校教育发展规划》，将均衡发展纳入其中作为重要内容。每工作计划、工作总结均有均衡发展工作内容。

2、制定《学校义务教育均衡发展工作方案》，明确推进义务教育均衡发展的“框架”、“时间表”、“路线图”，完善工作目标和工作措施。(三)、学校标准化建设

1、明确任务标准。学校要对照标准，摸清底数，找准差距，明确任务（分校指标差距值一览表附后）。学校新建、改建、修缮项目必须保证质量，按时完成。

2、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应，生均校园面积、校舍面积符合国家标准，教学、运动、生活等功能区域相对独立，“一生一套课桌凳”，体育活动场所达标。学校食堂建设符合标准，寄宿制学校“一生一铺”，楼内能洗浴、能如厕、擂鼓镇义务教育均衡发展工作任务分解推进一览表时间主要任务要求责任单位责任人责任领导

1、中心学校、各校成立学校均衡发展发展工作领导小组；调研核查各校学生数、校园、校舍、宿舍、功能室等，摸清底数，依据《湖北11月20日前政教处、各方毅、朱涛省义务教育学校办学基本标准》与报中心学校校、校长《一览表》，制定各校义务教育均衡发展实施意见；分别制定均衡发展主要工作任务路线图；2013年11月

2、中心学校召开学校义务教育均中心学校、衡发展推进会（校长层面和教师层11月15日前各校面）

3、建立中心学校干部联系点责任制；与校长签订责任书

4、制定一校一策整改意见

5、汇总学校均衡发展进展情况

6、完成教育局、中心学校交付的其它工作任务

1、中心学校到各校指导、督办、检查义务教育均衡发展情况11月15日前11月底前中心学校中心学校、各校校长朱涛校长方毅方毅方毅方毅朱涛校长校长校长1111月底前报政教处、各朱涛、校长中心学校校11月份12月15日前中心学校、各校中心学校校长校长

2、中心学校、各校分析各学校学12月20日前中心学校、生数、校园、校舍、宿舍等条件，校长报中心学校各校研究划片招生实施方案

3、中心学校、各校研究制定运动办公室、各方毅、朱涛场跑道规划建设方案；研究确定篮12月25日前校、校长球场或排球场地建设方案；

4、研究确定各校功能室达标方案；12月25日前继教处、各朱士兴、校校长方毅朱士兴

5、寄宿制学校研究确定学生“一总务处、各龚太赤、各生一铺”、宿舍区（楼道内）厕所12月25日前校校校长2013年12月、洗浴条件达标方案

6、研究确定学校用地面积及学校绿化美化达标方案；

7、d级危房改造工程全部完工

8、启动护驾小学综合楼建设、擂鼓镇小学食堂；

9、阶段性总结；汇报学校均衡发展进展情况

10、完成教育局、中心学校交付的其它工作任务12月25日前12月30日前办公室、各方毅、校长校办公室、各方毅、各校校校长龚太赤方毅方毅方毅朱涛校长方毅2013年12月办公室、护方毅、护小开工，2014小校长年底启用12月25日前政教处、各朱涛、校长报中心学校校12月份中心学校、各校校长

1、学校启动达标直跑道或铺垫田2月28日前完办公室、各径场跑道建设；建设达标篮球场或方毅、校长成校排球场

2、完成学校用地面积达标任务

3、出台划片招生实施意见；向社会、家长、学生宣传；

4、启动宿舍区（楼道内）厕所、洗浴达标建设2月28日前完办公室、各方毅、校长成校1月10日前1月上旬中心学校、各校校长方毅校长龚太赤总务处、各龚太赤、校校长

5、各功能室挂牌，收集、整理各2月28日前完继教处、各朱士星、校2014年1-2功能室设施、设备，并建设同步档成校长案；月

6、迎接县教育局对均衡发展的督中心学校、1月10日前校长办、检查；各校

7、明确学校档案建设任务

8、中心学校到各校均衡发展的指导、督办、检查义务教育均衡发展情况；

9、汇总学校均衡发展进展情况

10、完成教育局、中心学校交付的其它工作任务

1、启动校园绿化、美化建设，绿化面积基本达标；

2、推进学校运动场建设；建设达标篮球场或排球场。

3、完成宿舍区（楼道内）厕所、洗浴达标建设

4、利用媒体、校园网，广泛宣传划片招生方案，争取各级政府、村组、家长支持；

5、组织各校学生及社会力量捐赠2014年3月图书，数量达标；建好图书室、阅览室；

6、中心学校到各校均衡发展的指导、督办、检查义务教育均衡发展情况；1月15日前1月15日前政教处、各朱涛、校长校中心学校校长朱士星校长朱涛校长朱涛校长方毅方毅龚太赤2月25日前报政教处、各朱涛、校长中心学校校2月份3月30日前基本达标中心学校、各校校长办公室、各方毅、校长校办公室、各方毅、校长校3月25日前完总务处、各龚太赤、校成建设校长3月30日前政教处、各朱涛、校长校继教处、各朱士兴、校校长中心学校各校校长校长朱涛3月30日前朱士兴3月30日前校长校长朱涛校长方毅方毅校长

7、建立健全2011-2012档案资3月30日前料

8、汇总学校均衡发展进展情况

9、完成教育局、中心学校交付的其它工作任务

1、进一步完善校园绿化、美化建设，绿化面积达标；

2、研究规划学校特色教育（一校一品）方案

3、中心学校到各校均衡发展的指导、督办、检查义务教育均衡发展3月25日前报政教处、各朱涛、校长中心学校校3月份4月20日前4月10日前4月20日前中心学校、各校校长 办公室、各方毅、各校校校长办公室、各方毅、各校校校长中心学校校长

竹山县义务教育均衡发展学校评估指标差距值一览表责任单位主 要 工 作 任 务

一、擂鼓中学：学生652人，1、教学及辅助用房面积相差 2732平米；

2、差田径场1个；及排球场相差1个；

4、理化生实验室相差2间；

5、体音美器材设备室相差3间；

6、图书册；

7、学生宿舍面积相差215平米，床位相差273个。

二、擂鼓小学：学生795人，1、超班额（12个班）;

2、校园总面积相差7044平米；

3、教用房面积相差 2655平米；

4、差田径场1个；

5、篮球场及排球场相差1个；

6、计算机教间；

7、图书相差12720册；

8、学生宿舍面积相差260平米，床位相差99个。擂鼓镇

三、擂鼓腰庄小学：学生227人，1、校园总面积相差1045平米；

2、教学及辅助用房面积平米；

3、差直跑道50米；

4、篮球场及排球场相差1个；

5、科学实验室相差1间；

6、体备室相差3间；

7、学生宿舍面积相差73平米，床位相差10个。

四、擂鼓护驾小学：学生314人，1、超班额（6个班）；

2、教学及辅助用房面积相差

2、绿化面积相差1754平米；

4、差直跑道40米；

5、篮球场及排球场相差1个；

6、科学实间；

7、体音美器材设备室相差3间；

8、计算机教室相差1间；

9、图书相差5966册；

10、面积相差16平米，床位相差44个。

五、擂鼓鼓锣小学：学生134人，1、教学及辅助用房面积相差279平米；

2、绿化面积相米；

3、差直跑道20米；

4、篮球场及排球场相差1个；

5、体音美器材设备室相差3间；6室相差1间；

7、学生宿舍面积相差10平米，床位相差10个。

擂鼓镇义务教育均衡发展工作 实施方案 为加快推进擂鼓镇义务教育均衡发展，根据《湖北省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见》和《竹山县义务教育均衡发展工作实施方案》等文件精神，特制定擂鼓镇推进义务教育均衡发展工作实施方案。

一、指导思想 坚持科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》，认真执行教育部《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》。以《省人民政府关于实施湖北省义务教育均衡发展行动计划的意见》为指导，以《义务教育学校办学基本标准》、《竹山县义务教育均衡发展评估细则》为依据，积极推进我镇义务教育均衡发展工作，做到统筹安排，均衡发展，科学规划，合理布局，资源共享，合理配置，办公平教育，办人民满意教育。

二、组织领导 义务教育均衡发展工作领导小组 组 长：余业海 擂鼓镇中心学校校长 成 员：龚勇超 擂鼓镇中心学校副校长 方 毅 擂鼓镇中心学校办公室主任 龚太赤 擂鼓镇中心学校总务主任 朱士兴 擂鼓镇中心学校继教主任 朱志柱 擂鼓镇中心学校工会主席 朱 涛 擂鼓镇中心学校政教主任 罗显东 擂鼓中学校长 王才峰 擂鼓镇护驾小学校长 王守明 擂鼓镇腰庄小学校长 付明飞 擂鼓镇鼓锣小学校长

擂鼓镇义务教育均衡发展工作责任书（签字页）擂鼓镇中心学校（盖章）责任人： 2013年月日 责任单位 责任人 擂鼓中学 擂鼓镇小学 护驾小学 腰庄小学 鼓锣小学

义务教育均衡发展推进会讲稿(政教处)5月竹山县义务教育均衡发展培训会在擂鼓镇召开，以此会为契机全县各校全面开始推进义务教育均衡发展工作。至今，各级各层面为义务教育均衡发展工作召开了多次协调推进会；各校做了很多数据采集摸底上报，相关档案整理。11月6日上午，县教育局再次就义务教育均衡发展如何推进召开了安排部署会。结合会议精神，就我镇义务教育均衡发展工作讲以下两点，不全、不对之处，请领导补充批评。

一、评估标准与我镇均衡现状 按照《湖北省义务教育学校办学基本标准》与《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》文件精神：(一)、学校规模与班额

1、学校规模：不超过2000人，此项我镇各校均达标；

2、班额：小学每班≦45人，此项擂小不达标超班额12个班、护小不达标超班额6个班、腰小、鼓小达标；中学每班≦50人，擂中达标；

（二）、校舍建筑面积及绿化用地

1、学校用地面积：小学20㎡/生，擂小705×20㎡=14100㎡、护小314×20㎡=6280㎡、腰小227×20㎡=4540㎡、鼓小134×20㎡=2680㎡；中学25㎡/生，擂中653×25㎡=16325㎡；以上为各校用地面积最低值。

2、教学辅助用房面积（指教室、实验室、图书室、微机室等，不包括学生宿舍及食堂面积）：小学5.66㎡/生，擂小705×5.66㎡=3990.3㎡、护小314×5.66㎡=1777.24㎡、腰小227×5.66㎡=1284.82㎡、鼓小134×5.66㎡=758.44㎡；中学6.66㎡/生，擂中653×6.66㎡=4348.98㎡；以上为各校教学辅助用房面积最低值。

5.毒品预防教育责任书 篇五

学生是祖国的未来，学校是“未来”的摇篮，因此，确保学校“无毒净土”意义重大。正是基于这种认识，为更好的开展毒品预防教育工作，将禁毒工作落到实处，特制定本责任书：

一、成立由校长任组长的毒品预防教育领导小组，确定由团委具体负责禁毒教育工作，将禁毒教育作为学校工作的重要内容，纳入学校的工作规划和议事日程。

二、根据有关规定和学校工作特点，建立健全毒品预防教育各项制度，逐级签定责任书，将责任落实到每个岗位和个人。

三、加大教育力度，规范学生日常行为准则，努力培养学生的恒心、毅力、忍耐及克制力，提高学生思想境界，使他们做到自觉远离毒品。

四、加强与家长的联系，积极掌握学生动态。通过家长会、家长学校大力宣传法律法规和禁毒知识。做到家庭、学校、社会紧密联系，形成一个严密的禁绝毒品的防控网络。

五、组织学生开展丰富多彩的课外活动，如看一本好书；讲一个好故事；看一部好电影等，力求学生耳濡目染，受到潜移默化的教育，增强学生对毒品的免疫力。

六、在做好学生常规管理的同时，积极组织学生参与学校、社区举办的各项禁毒宣传活动使禁毒教育深入人心。

七、发现学生涉毒或学生家长涉毒的，应及时上报学校毒品预防教育领导小组。

本责任书规定的职责列入校领导、中层班子、专业部主任、班主任任期目标。职位变动者，由继任者继续履行。

毒品预防教育领导小组组长签字：

部门负责人(处室长、专业部、班主任)签字：

6.健康教育目标责任书 篇六

为全面贯彻落实学校健康教育工作会议精神，进一步加强学校健康教育工作，保持我校园的安定稳定，保障教育改革和发展的顺利进行，创造良好的育人环境和治安秩序，特制定本责任书。

一、学校校长是学校安全工作的第一责任人，一把手负总责，分管领导具体抓。要切实把学校安全工作摆上重要议事日程，做到“六同时”（同计划、同部署、同检查、同评比、同总结、同奖惩），对学校安全管理工作应做到领导重视，机构健全，办事人员落实，分工明确，职责具体，责任到人。杜绝重特大事故的发生，确保校园一方平安。

二、进一步建立健全学校安全保卫工作规章制度。进一步健全学校各项安全管理制度、安全教育培训制度、安全检查制度、集体外出活动审批制度、重大责任事故报告制度以及学生非正常伤亡事故统计分析报告制度。

三、做好饮食中毒、传染病、多发病的预防工作。通过各种形式的宣传和保障措施，保证中学生饮食安全。学校组织师生外出活动，更要注意饮食和饮水卫生，防止食物中毒和各种疾病的发生，保证学生的身体健康。

四、体育健康教育要与医务人员密切合作，建立学生体格检查制度，对于有病与体弱的学生，必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。体育场地和器材等设施应符合体育活动安全和体育卫生标准要求，与学生年龄、特点相适应。学校要严禁学生擅自到池塘、水库等水域游泳或游玩，杜绝学生溺水死亡事故。

五、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密谋划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要建立大型集体外出活动报上级主管部门审批的制度。在活动前，要向学生提出要求和注意事项，教育学生遵守纪律，听从指挥。不要组织学生到超容量的地方或场所活动，也不要到没有安全保障设施的地方或场所活动。

六、责任书的职责不因责任人的更换而改变。责任人如有更换，接任者继续履行。

责任人：

7.责任教育,从小事做起 篇七

一、从打扫卫生想到的

下面是发生在我的班里的一个真实的故事。“今天咱班应该是谁打扫走廊啊? 出来看一下。”上午上课前我到班里检查学生的出勤和班级卫生情况,看到走廊地面上有不少的碎纸片、粉笔头等小垃圾,就问了一下。“老师,是齐×,他还没来。”一位学生回答。“好几次了,他每次都说忘了。”另一名学生接着说。我看了下时间,还有五分钟就要上课了,班里还有三四个学生没到,我就问:“他们几个呢? ”有的说,可能在宿舍打扫卫生吧。又过了一会儿,那几个学生陆陆续续来了,等到齐×进入教室后,我就问他:“齐×,你今天负责的走廊怎么还没打扫啊? 马上就要上课了。”“噢,是吗? 我今天值日吗? 我忘了。”齐×说完就拿起拖把就走。我说:“你先扫一遍再拖才行。”齐ד哦”了一声,很不情愿地又拿起笤帚,扫走廊去了。这让我想起了平时检查其他班级卫生时的情况, 像这种忘记值日的事情,经常碰到。我就想,这件事情虽然不算大,但从中折射出了我们的学生缺乏责任意识。

这是什么原因造成的呢? 我经过了解分析发现,从小的家庭教育是关键。家庭教育是孩子的第一个, 也是最重要的一个教育基地,一个人对他人的责任心是从对家庭的责任心开始的。

现今社会,随着物质文明的逐渐丰富,外来文化的不断入侵,各种影视、网络等媒体的宣传内容的变化,人们的理念、价值观也在悄然转变, 这种社会风气也在侵蚀着孩子们那幼小的纯洁的心灵。现在的孩子大多数是独生子女,也有少数是姊妹两个的,家庭比较富裕了,生活水平逐渐上升,家长对孩子的教育却跟不上物质增长的节奏。许多家长对孩子太娇惯溺爱,特别是在农村,孩子的父母为了挣钱,每天天不亮就出去打工,孩子还没睡醒,晚上回来得很晚,孩子已经睡着了,和孩子的交流太少,孩子在家跟着爷爷奶奶生活。很多孩子在家中衣来伸手饭来张口,受不得半点委屈,有时候孩子想自己独立做点事情的时候,大人反而不放心,怕孩子伤着,部分家长的过分“包办”在一定程度上导致了孩子责任感的缺失。久而久之,孩子就失去了学习劳动的兴趣,认为父母对我好是应该的,更无法培养责任感。

二、从小事做起,培养责任感

前苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养学生一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”我认为要培养孩子的责任感,应该从一点一滴的小事做起,让孩子从身边的事做起。

首先要使孩子明确自己现阶段的任务是学习知识技能、集体生活,教育孩子对自己负责。包括对自己的言行负责,如和同学交流时,每一句话、每一个行为,都代表了你的立场,要考虑好再去说去做,不说伤害别人的话,不做伤害别人的事;对自己的生活负责如自己整理内务卫生,自己洗衣服,自己盛饭,自己刷碗等;对自己的学习负责,如做好预习复习,课堂上认真听讲,认真完成作业等。

其次要对他人负责。北宋哲学家程颐说得好:“遇到事情肯替别人着想,这是第一学问。”在学生的角度,对他人负责简单地说就是:把给别人承诺并与自己有关的事情做好。对学习、对家人、对老师、对同学,都肩负着一定的责任,这些责任最终都会表现为个人的责任。如,孝敬父母,帮助父母做些力所能及的家务和农活;尊敬师长,认真听讲;关心同学,礼貌待人;助人为乐,一诺千金。在班级中与你相关的事情都要尽力去做到最好,使得大家都受益。

最后要对集体、对社会负责。学校是一个“大家庭”,班级是一个“小家庭”,每一名学生都是这个“家庭”的一员,教育学生要关爱自己的集体,要自觉维护集体的荣誉和利益。如,爱护学校的一草一木,不乱折花枝,不践踏草坪;按时值日,搞好环境卫生;积极参加学校、班级组织的文体活动;团结同学,机智勇敢,敢于和不良的人与事作斗争。时刻记住自己是小组中的一员,是班集体的一员是年级的一员,是学校的一员。每天做好自己的值日,捡拾地面上的垃圾,摆放好卫生工具,整理好桌面书籍,在教师上课前擦好黑板,预习、复习好每一堂课的内容,按时完成好每一课的作业并上交,整理好宿舍内务卫生,遵守课堂、自习、宿舍纪律等等。当每一位学生都把班集体放在第一位,班荣我荣、班耻我耻,努力做好自己的每一份工作,为集体的荣誉去努力,那么你得到的将是班级人数数倍的回报,最终也是对自己最好的负责。

三、树正气,建新风

“勿以善小而不为 ,勿以恶小而为之。”从每一件小事做起 ,做好身边的每一件小事,我们要树正气,使得孩子们在付出爱心、履行责任的时候能够体验到成功的快乐,能够得到认可,能够感染带动身边的人,能够磨炼自己的意志。我们要建新风,通过正确引导在班级内、在校园里弘扬正气,表扬那些学习刻苦、团结同学、热爱集体、助人为乐、热爱劳动的学生,树立榜样。让正能量充满班级,充满校园,充满社会,使责任成为一种习惯。

摘要：从小事做起,培养责任感;教育孩子对自己负责,对他人负责,对集体、对社会负责。

8.责任教育论文 篇八

根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。

责任感是现代人的标志，"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心"，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。

二、思路

（一）提高认识--培养责任感的目标意识

道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。

（二）诱发情感--解决责任感的内化问题

道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他們愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。

（三）指导行为--形成责任感的关键问题

道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说："习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

（四）以上三者是循环往复的一个整体

正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑.

三、做法

遵循知情意行统一性原则，按认识--情感--行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生"凡事考虑后果"作为实验的突破口，侧重研究"以教育实践活动为基础"的方法，力求把责任感教育真正落脚到"导行"之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从"提高对责任感的认识和激发情感共鸣"抓起。

（一）血的事实，让孩子们猛醒

当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，但有父母保驾，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。最后，在老师的引导之下，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。

（二）书海漫步，进行责任感的熏陶

书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾"读书月"活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。"红岩精神"是重庆地方特有的教育资源之一。 针对摸底调查中学生对"红岩"知之甚少的现状，我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次…… 书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

（三）社会调查，明确责任感之重要。

责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决定开展"社会调查"大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。

（四）生活聚焦，深感责任感并非高不可及

榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。为了进一步地巩固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过"责任感--在我们的心中升腾"的主题队会进行了升华。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么动人的话语，多么激动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使"外显"于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。

四、效果

短短半年时间，实验按实施计划有序较理想地进行着，取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。期末，本班以领先成绩获校"巴蜀好集体"。

实验才刚起步，取得如此成绩，的确令人可喜。但改革探索之路将会充满艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！

9.教育收费治理工作责任书 篇九

按照《教育部关于全面实施教育收费治理工作责任制的通知》（教监[2011]10号）要求，为全面落实教育部等七部门《关于治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》，制定本责任书。

一、落实经费保障责任。深化教育经费保障机制改革，提高各级各类学校教育经费保障水平，确保各项教育经费及时足额拨付到位。严格规范教育资金使用行为，做到专款专用，严禁任何部门、单位和个人以任何方式截留、挤占、挪用、套取教育经费和国家教育资助资金，确保教育资金使用安全有效。

二、加强制度建设。围绕解决义务教育阶段择校乱收费、规范学校服务性收费和代收费、治理中小学教辅材料散滥、清理规范改制学校收费行为等重点工作，建立健全规范管理制度，完善教育收费信访举报反馈通报、督查督办等工作机制，加大制度的执行力，确保国家教育收费政策规定在本地区或本校全面落实。

三、加强监督检查。充分发挥督查工作对落实中央政策，解决教育收费热点难点问题的推进作用。深入开展政务公开、校务公开和民主评议教育行风工作，保障人民群众的知情权、参与权，监督权。创新督查工作方式，强化督查问题整改，确保督查工作实效，着力构建教育收费监管工作长效机制。

四、加大查处力度。按照国家的有关规定，严肃查处各类教育收费违纪违法问题。对截留、挤占、挪用和套取教育经费和国家教育资助资金，擅自立项和超标准乱收费，以及通过收费牟利等行为，依纪依法严肃处理，不仅处理直接责任人，还要追究相关领导的责任，充分发挥案件查处的警示教育作用。

五、严格责任追究。严格按照教育收费治理工作责任书的规定，加强责任落实情况的考核评价与监督检查，对未履行治理工作责任，领导不力，工作不到位，对教育收费违规违纪问题未有效制止、严肃处理，责任范围内教育乱收费问题严重，发生重大教育乱收费案件的，严格实施责任追究。

六、加强宣传教育。探索建立多种媒体联合互动的宣传教育模式，广泛宣传国家教育收费政策，及时通报治理工作情况，大力推广规范收费先进经验和有效作法；开展国家相

关法律法规教育，牢固树立遵纪守法，依法收费的观念，努力营造人民群众关心、理解和支持教育的社会氛围，形成良好的治理工作环境。

教育行政部门

（教育局等）

主要负责人

（签字）

年 月 日

10.教师教育教学责任书 篇十

为提高我校教育教学质量，完成学校统考任务目标，调动教师工作积极性，增强教师责任意识。结合学校实际情况，特对教师教育教学工作要求如下：

1、严格遵守学校各种规章制度，加强教师工作纪律性，端正教学态度，明确责任。

2、努力完成教学任务以身作则，顾大局识大体，不擅离职守。

3、教师要以教学为主，具有强烈的事业心、责任感，充分抓住有限的教学时间（尤其要加强对业余时间的合理利用），把全部精力投入到教学工作中。

4、教师要认真钻研教材，狠抓教学，把握当前命题趋势，精心编选练习题，要做到因材施教、有的放矢切实提高学校综合成绩。

5、任务目标

统考单科成绩：保_______争________

校长签字：______________

教师签字：______________

平阳中学2008、4、10 教师教育教学责任书

为提高我校教育教学质量，完成学校统考任务目标，调动教师工作积极性，增强教师责任意识。结合学校实际情况，特对教师教育教学工作要求如下：

1、严格遵守学校各种规章制度，加强教师工作纪律性，端正教学态度，明确责任。

2、努力完成教学任务以身作则，顾大局识大体，不擅离职守。

3、教师要以教学为主，具有强烈的事业心、责任感，充分抓住有限的教学时间（尤其要加强对业余时间的合理利用），把全部精力投入到教学工作中。

4、教师要认真钻研教材，狠抓教学，把握当前命题趋势，精心编选练习题，要做到因材施教、有的放矢切实提高学校综合成绩。

5、任务目标

（1）统考单科成绩：保_______争________（2）单科优秀人数：

______班保_______争_______

______班保_______争_______

______班保_______争_______

校长签字：______________

教师签字：______________

11.教育孩子从小承担责任 篇十一

任何事情都要这样去做，负起责任。我们怎么从小养成这个习惯?我观察研究很久发现：很多孩子，从那边跑过来，撞到了桌子，于是他哭起来了，这时妈妈就会说：“小宝贝不要哭，妈妈打这个桌子，妈妈打这个桌子”。如果小孩摔倒地上哭起来了，埋怨这地不好，奶奶或爷爷就打这个地。大家做法出奇地一致!

中国妈妈往往第一个动作是打桌子，当然这是哄小孩儿的一种方法，可是在无形之中告诉孩子，责任在别人。

听说在日本，如果孩子不小心碰上桌子，妈妈就会把孩子带到桌子旁边说：“来，再走一次。”并告诉孩子，一个人跑步会撞到桌子有三个原因：第一个是小孩儿跑步的速度太快，躲闪不及；第二个是小孩儿的眼睛一直看着地没有注意前方；第三个是小孩儿心里面不会想到撞着什么。然后问孩子是哪一种呢?

从上面的小故事可以看出，日本的教育非常注意对孩子责任心的培养，桌子是没有生命的，不能把撞到桌子的责任归咎于桌子，推卸责任是不可取的。

12.基本教育发展的政府责任 篇十二

落实政府在基本教育发展中的责任, 我国现阶段需要妥善处理好以下两方面的问题:一是优质教育与基本教育的关系。我国教育发展的重心曾经长期停留在优质教育层面, 主要面向精英群体, 是旨在培养社会精英的教育, 现在要求政府更多地承担基本教育的发展责任, 不可避免地会对优质教育的发展造成冲击, 因而出现了“削峰填谷”还是“造峰扬谷”的发展思路之争。“削峰”的做法固不足取, “造峰”的思路亦须转变, 即“造峰”应由以政府为主体转变为以社会为主体, 在确保国家利益和教育公平原则不受侵害的前提下, 动员社会力量广泛参与, 实现优质教育的可持续发展。政府必须摒弃对优质教育的发展偏好, 而将教育工作的发展重心转移到农村教育和非重点学校、非示范性学校等基本教育层面, 在教育政策导向、教育经费投入、教育教学设施、师资队伍建设等方面有针对性地向基本教育倾斜。二是城市教育和农村教育的关系。城市教育优于农村教育是我国当前的教育现实, 政府负有改善、提升农村教育发展水平的责任。然而一个不容忽视的问题是, 我国正在进行工业化和城市化并行的发展转型, 人口不断从农村流向城市, 乃至在城市定居, 是未来十数年内我国人口与社会发展的一个必然趋势。过去政府在流动人口子女教育问题上存在着缺位现象, 政府的责任问题受到广泛关注。这就要求政府在规划设计教育发展蓝图时, 必须充分考虑到人口流动对未来城市与农村教育规模和结构变化的影响, 合理引导人口流动, 科学匹配教育资源, 避免由于偏重农村教育发展而将来可能会出现的城市 (城镇) 教育资源不足与农村教育资源过剩的矛盾。

政府是社会公共利益的执行机构。评判政府在社会发展中的责任, 不仅要看其能否有效实现自身的公共服务提供能力, 而且要看其能否有效实现公共服务在公民间提供的公平和均等化。落实政府在基本教育发展中的责任, 应以实现公共教育服务的均等化作为目标, 即除了由于不同教育阶段和类型而显现的一些差异之外, 由政府提供的公共教育服务不应存在明显的优劣之分, 现有的差距必须逐步予以消除。均等化不等于一致化、同质化。强调公共教育服务均等化, 不是否认不同学校之间的教育个性, 而是要求政府在教育经费投入和办学条件改善等方面做到一视同仁。只有实现了公共教育服务的均等化, 才能够消除优质教育和基本教育之间的鸿沟, 最终实现教育均衡发展。

13.教育教学目标责任书 篇十三

一、学前教育。完成375的学前教育招生任务，其中幼儿园招生195人，学前班招生180人;学前教育毛入学(园)率达到72.5%。配合镇政府和县教育局做好新建幼儿园的相关工作。

二、九年义务教育。进一步加强控辍保学工作，确保小学毕业生整班交接到初中学校就读，小学适龄儿童入学率保持在99.5%以上，初中适龄少年入学率达95%以上，小学辍学率控制在1.8%以内，初中辍学率控制在2.8%以内，义务教育巩固率89.4%以上。加强寄宿制学校管理，争取甘棠中学寄宿率达65%以上。

三、高中阶段教育。输送225人到中职学校就读(含社会人员、转业军人等)，216人到普通高中学校就读，高中阶段毛入学率达到78%以上。

四、特殊教育。加强“三残”儿童随班就读管理，完成随班就读20人，其中新招生3人，“三残”儿童毛入学率达到90%以上。

五、队伍建设。根据本镇教育发展实际，认真组织教师参加

各级各类培训，努力提高教师整体素质，加强对支教教师、特岗教师的.管理。

六、工程建设。科学合理高水平完成农村义务教育薄弱学校改造计划项目规划(20**-)，完成甘棠中学、甘棠小学、礼贤小学的“一校一图一本”规划编制工作;配合上级部门做好甘棠中心幼儿园教育工程项目的征地拆迁、甘棠中学、甘棠小学、礼贤小学三所学校共计108套教师公租房、甘棠小学学生宿舍等教育工程项目。

七、安全维稳。认真落实对全镇15所中小学(园)安全工作的督导指导责任。切实开展以“三防”为主的学校安全能力建设和校园周边治安综合治理，坚持开展学校(园)安全、维稳隐患排查整治和矛盾化解工作，制定各种安全工作应急预案，进一步加强学校食堂卫生安全监管，确保营养改善计划的顺利实施。

14.班主任安全教育责任书 篇十四

为了确保学生的人身安全,明确学校与班主任在保护学生人身安全方面的责任,根据上级有关指示精神,特与各班主任签订08春学期安全教育责任书。

一、“安全重于泰山，学生的生命健康高于天”，班主任作为学生在校期间的生命安全的直接管理工作者，负有教育、管理、保护学生安全的责任，要高度重视学生的生命安全工作，把学生的生命安全放在班级管理工作的首位，要从实践“三个代表”的重要思想，采取切实有效措施，做好学生的安全教育和安全管理工作。

二、教育学生严禁开摩托车,禁止乘坐无牌、无证或超载的车辆。教育学生不要在公路上骑自行车，行走时要遵守交通规则，注意安全。

三、教育学生任何时间、任何时刻不得在无家长陪同的情况下到江河、山沟、水库玩水、游泳，严禁爬墙爬树。

四、教育学生不参与任何形式的打架打斗或赌博活动，不要在教室、教室走廊、楼梯打玩追逐，上落楼梯要注意安全，不要争先拥后。教育学生不要攀爬走廊护拦墙。

五、教育学生提高防火意识，严禁玩火。

六、教育学生注意用电安全，防止燃气中毒，提高学生防汛、防地质等各种灾害的自保自护能力。

七、教育学生不吃霉烂变质、生冷有毒、过期的食物、饮料，不要到无证经营的小商贩处购买食品和饮料,做好学生卫生保健工作。

八、班主任要经常到本班教室进行安全检查，如：天花、墙体、门、窗等是否安全，或存在其它安全隐患，要及时报告学校进行整改维修。

九、要深入了解本班学生思想、学习、生活、纪律等方面的情况，注意学生的思想动态，及时化解学生之间的矛盾，做到防患于未然，把矛盾解决在萌发状态之前。

十、各班班主任每周利用安全课或其它多种形式宣传防绑架、防诈骗、防拐骗等方面的知识和案例，提高学生防范意识。班主任要做好安全教育工作记录，学校领导随时抽查安全教育工作记录情况。

十一、班主任要教育学生做好假期安全教育,培养其防范意识。

十二、凡未按本责任书内容落实执行或因工作疏忽发生不安全、不稳定事件的，要按有关规定追究当事人责任。

十三、本安全教育责任书一式两份，学校责任人、班主任各执一份，双方签字即生效。

学校责任人签名：班主任签名：

15.爱的教育,重在责任心 篇十五

结合自己从教26年的经历, 我深切地感受到教育中只有倾注爱心, 三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。只有敢于担当责任, 教育才有温度。

记得那年高三开学一周后的一天, 我班的向同学没来上学, 电话联系不上他, 也联系不上他的父母。无奈, 我与我班几名学生到了校外他承租的房间内, 见他床上留下三封信:一封是给他同学的, 说自己外出闯世界了, 麻烦他们把第二封信转交他父母;第三封是写给我的, 说自己不想读书了, 感谢老师两年来的教育和关照。我拿着信, 心中有说不尽的滋味。出走的他, 如果出了安全问题怎么办?我深感责任重大, 马上想方设法与他所在乡下村镇领导联系, 然后才联系到他的父母, 同时, 我也给学校作了如实汇报。

从乡下赶来的向同学父母, 心急如焚。向同学出走前, 早已做好了准备, 手机关机, QQ也不上。心痛的父母也无可奈何, 无计可施, 只能托人在县城四周及周边县城寻找。失联五天后, 向同学的家长接到了孩子从省城打来的一个电话, 说在省城治病要钱, 要父母汇5万元到一陌生银行账号上, 当他父亲在电话中询问他具体所在地时, 向同学的电话挂断了。几经周折, 失联十多天后, 向同学在父母带领下回到了学校。原来, 他因心情不好, 上网玩QQ, 被人骗去省城, 在省城被人绑架了。十多天经历, 向同学消瘦多了, 也被骗子打怕了, 一幅疲惫不堪的模样。作为班主任, 我一直尽力联系他, 每天都在焦急中度过。期间向同学的有些亲属发难于我, 要我负责, 说出的话令人心酸。我能理解他们的心情, 但我委屈难诉, 心中不舒服, 十多天来, 我压力很大, 一直备受煎熬。按学校纪律规定, 学校建议家长把向同学带回家去进行教育及心理疏导。学校的决定, 我是应该服从的, 但就在向同学父子从办公室出来时, 向同学轻声对我说了一句:“老师, 我想读书。”并且用恳求的眼光久久看着我。望着他那渴望的眼神, 我心中一阵酸楚。学生毕竟跟随我两年了, 只有最后一年就高考了, 但想到他的状况及他的亲属们不中听的话, 我犹豫了, 没有立即答复他。之后向同学的父母也来求情, 我该怎么办?“按学校决定办, 别给自己添麻烦”, 有些朋友及其他学生家长劝我。但向同学告别时“老师, 我想读书”的话, 以及那期盼的眼神, 久久萦绕在我的脑海里。留下他, 肯定要付出一定心血和精力;不留他, 我是解脱、自在了, 但那样会毁了他的学业, 误了他的前程, 甚至毁坏他的家。最终责任心让我作出抉择:我不能放弃他, 必须挽救他。于是我与他家长又一起来到学校, 为了挽救学生, 给他一次机会, 我与向同学家长、学校政教处老师一起坐下来研究, 大家共同商定:先让他留下来。再与学校心理辅导老师沟通, 化解他心理上创伤。又要求向同学的家长进城陪读, 料理他的一些日常生活。向同学“闯社会”经历了苦难, 吃尽了苦头, 心理负担重, 怕同学笑话, 又担心老师瞧不起。为消除这些顾虑, 我告诫全班同学, 谁都不能用异样眼光看他, 要求大家关心他, 多与他沟通, 多用真情去感化他。向同学复学后, 我与学校心理辅导老师多次同他座谈。我用亲情、同学情、师生情、多角度多方位去化解他, 感化他, 用人生奋斗的理想目标激励他, 让他看到希望的曙光。释压后, 他同往日比, 成熟了, 长大了, 学习态度大为好转, 自觉遵守校纪班规, 积极参与班级活动, 给班级带来了正能量。在他影响下, 原来几个与他关系较好又不太爱学习, 总是上课玩手机游戏、升学无望的几个“顽童”, 也相应地发生了转变, 变得爱学习、守纪律了, 从而推动了我班班风、学风的全面提升。高考时这些“顽童”还获得了本科院校的录取通知书。

陶行知先生曾经告诫, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待, 可能会影响孩子的一生。正如一些教育界人士所说:“许多教师不缺知识、不缺方法, 缺的是爱心, 缺的是责任心。”

16.责任教育，从小事做起 篇十六

关键词：责任感；小事；负责；正能量

责任，每个人在不同的年龄、不同的岗位、不同的身份都有所不同。作为一名普通的中学教师，一名班主任，怎样培养孩子的责任感呢？

一、从打扫卫生想到的

下面是发生在我的班里的一个真实的故事。“今天咱班应该是谁打扫走廊啊？出来看一下。”上午上课前我到班里检查学生的出勤和班级卫生情况，看到走廊地面上有不少的碎纸片、粉笔头等小垃圾，就问了一下。“老师，是齐×，他还没来。”一位学生回答。“好几次了，他每次都说忘了。”另一名学生接着说。我看了下时间，还有五分钟就要上课了，班里还有三四个学生没到，我就问：“他们几个呢？”有的说，可能在宿舍打扫卫生吧。又过了一会儿，那几个学生陆陆续续来了，等到齐×进入教室后，我就问他：“齐×，你今天负责的走廊怎么还没打扫啊？马上就要上课了。”“噢，是吗？我今天值日吗？我忘了。”齐×说完就拿起拖把就走。我说：“你先扫一遍再拖才行。”齐ד哦”了一声，很不情愿地又拿起笤帚，扫走廊去了。这让我想起了平时检查其他班级卫生时的情况，像这种忘记值日的事情，经常碰到。我就想，这件事情虽然不算大，但从中折射出了我们的学生缺乏责任意识。

这是什么原因造成的呢？我经过了解分析发现，从小的家庭教育是关键。家庭教育是孩子的第一个，也是最重要的一个教育基地，一个人对他人的责任心是从对家庭的责任心开始的。

现今社会，随着物质文明的逐渐丰富，外来文化的不断入侵，各种影视、网络等媒体的宣传内容的变化，人们的理念、价值观也在悄然转变，这种社会风气也在侵蚀着孩子们那幼小的纯洁的心灵。现在的孩子大多数是独生子女，也有少数是姊妹两个的，家庭比较富裕了，生活水平逐渐上升，家长对孩子的教育却跟不上物质增长的节奏。许多家长对孩子太娇惯溺爱，特别是在农村，孩子的父母为了挣钱，每天天不亮就出去打工，孩子还没睡醒，晚上回来得很晚，孩子已经睡着了，和孩子的交流太少，孩子在家跟着爷爷奶奶生活。很多孩子在家中衣来伸手饭来张口，受不得半点委屈，有时候孩子想自己独立做点事情的时候，大人反而不放心，怕孩子伤着，部分家长的过分“包办”在一定程度上导致了孩子责任感的缺失。久而久之，孩子就失去了学习劳动的兴趣，认为父母对我好是应该的，更无法培养责任感。

二、从小事做起，培养责任感

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”我认为要培养孩子的责任感，应该从一点一滴的小事做起，让孩子从身边的事做起。

首先要使孩子明确自己现阶段的任务是学习知识技能、集体生活，教育孩子对自己负责。包括对自己的言行负责，如和同学交流时，每一句话、每一个行为，都代表了你的立场，要考虑好再去说去做，不说伤害别人的话，不做伤害别人的事；对自己的生活负责，如自己整理内务卫生，自己洗衣服，自己盛饭，自己刷碗等；对自己的学习负责，如做好预习复习，课堂上认真听讲，认真完成作业等。

其次要对他人负责。北宋哲学家程颐说得好：“遇到事情肯替别人着想，这是第一学问。”在学生的角度，对他人负责简单地说就是：把给别人承诺并与自己有关的事情做好。对学习、对家人、对老师、对同学，都肩负着一定的责任，这些责任最终都会表现为个人的责任。如，孝敬父母，帮助父母做些力所能及的家务和农活；尊敬师长，认真听讲；关心同学，礼貌待人；助人为乐，一诺千金。在班级中与你相关的事情都要尽力去做到最好，使得大家都受益。

最后要对集体、对社会负责。学校是一个“大家庭”，班级是一个“小家庭”，每一名学生都是这个“家庭”的一员，教育学生要关爱自己的集体，要自觉维护集体的荣誉和利益。如，爱护学校的一草一木，不乱折花枝，不践踏草坪；按时值日，搞好环境卫生；积极参加学校、班级组织的文体活动；团结同学，机智勇敢，敢于和不良的人与事作斗争。时刻记住自己是小组中的一员，是班集体的一员，是年级的一员，是学校的一员。每天做好自己的值日，捡拾地面上的垃圾，摆放好卫生工具，整理好桌面书籍，在教师上课前擦好黑板，预习、复习好每一堂课的内容，按时完成好每一课的作业并上交，整理好宿舍内务卫生，遵守课堂、自习、宿舍纪律等等。当每一位学生都把班集体放在第一位，班荣我荣、班耻我耻，努力做好自己的每一份工作，为集体的荣誉去努力，那么你得到的将是班级人数数倍的回报，最终也是对自己最好的负责。

三、树正气，建新风

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从每一件小事做起，做好身边的每一件小事，我们要树正气，使得孩子们在付出爱心、履行责任的时候能够体验到成功的快乐，能够得到认可，能够感染带动身边的人，能够磨炼自己的意志。我们要建新风，通过正确引导，在班级内、在校园里弘扬正气，表扬那些学习刻苦、团结同学、热爱集体、助人为乐、热爱劳动的学生，树立榜样。让正能量充满班级，充满校园，充满社会，使责任成为一种习惯。

17.2013年规范教育收费责任书 篇十七

为切实减轻学生家长负担，促进我镇教育事业健康发展，建立健全治理和预防教育乱收费的体制，根据党风廉政建设责任制的有关规定，结合实际决定对学校教育收费工作实行责任管理，特制定本责任书。教师（班主任）必须履行以下收费责任：

一、加强学习，提高对规范教育收费的认识，提高规范教育收费的自觉性。

二、开学收费时，积极向家长宣传学校收费的有关政策，耐心做好解释工作。

三、坚决执行“一科一辅”原则，严禁向小学一、二年级学生推荐并代购教辅资料；为其他年级学生代购教辅资料必须坚持自愿原则，除“一科一辅”外，任何学校和个人不得以任何形式强制或变相强制学生购买任何教辅资料；不得允许有关人员进入学校推荐和推销任何教辅资料；任何学校和教师不得强迫学生统一征订教辅资料和购买学习用品；不得违法翻印各类教辅资料。

四、在各种服务性收费和代收费中，本着学生自愿的原则，教师不得强迫，不得从中谋取私利。不得以开展班级各项活动为由向学生乱收费。

五、严格执行上级规范办学“五严、六严”规定，各校不得违规补课收取学生费用；禁止在职中小学教师乱办班、乱补课，举办有偿补课、有偿家教；不得违反规定以任何名义和理由向学生收取费用

六、对特困学生的生活补助要全额发放到学生家长手中，不得截留。凡是查实本中有乱收费、有偿补课或乱征订资料的教职工责任人，本将不得评优、评先。学校将定期对收费工作进行检查。发现有违背国家收费政策的行为，一定严查到底，并按有关规定进行严肃处理。

本责任书自签订之日起执行

学校负责人（签字）：

教师（签字）：