对加强大学生心理健康教育主动性的思考

对加强大学生心理健康教育主动性的思考（共15篇）

1.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇一

加强高职院校贫困学生心理健康教育工作的对策思考

高校贫困生工作近年来倍受国家、学校和社会各方面高度关注。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，全社会都要关心大学生的健康成长。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》的发布实施，充分说明了国家对高校心理健康教育的高度重视。世界卫生组织提出“一个人真正的健康，不只是身体上的健康，而是要达到生理、心理、社会适应的完好状态”。在高校贫困生群体中，高职院校贫困生心理健康尤其存在着不同程度的不容忽视的问题。他们不仅要承受巨大的经济压力，还要承受巨大的心理压力，是经济、身心的“多困生”，直接影响到他们的全面发展。因此，深入研究高职院校贫困生的心理，不断加强贫困生的心理健康教育工作，这不仅仅是贫困生人格培养的问题，更是在强调建设和谐社会、加强大学生思想道德教育的今天，探索如何培养高素质高技能人才的问题。

一、高职院校贫困生因贫困而产生的心理问题

贫困生群体总体具有吃苦耐劳、勤奋好学、自强不息、淳朴善良、忠诚感恩的品性，他们在智力上与非贫困生并无差异,而且很大一部分人在学业上还很有竞争力。但由于生活背景的特殊性和家庭条件的差异性,他们在大学生活的适应过程中出现新的心理状态，产生严重的自卑感、矛盾的人际交往、就业压力大诸多心理问题，出现了部分贫困生学习成绩呈优势、心理状态呈劣势的状况。

1.自卑心理。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学实现自己心中美好的理想，而高考的结果，使理想中的自我与现实生活中的自我发生冲突，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击，进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，高考失败的阴影无法迅速挥去，不能很快调整心态面对现实。而且贫困大学生多数来自农村和偏远山区,生活方式、生活习惯以及思维差异与丰富多彩的都市文化相差太远, 和经济条件好的同学比,他们面目显得土气,穿着不时尚,谈吐不入流,日常消费也得精打细算。兴趣爱好上,由于长期的应试教育，加上经济和环境制约,他们可能认不全五线谱,敲不来键盘,玩不动乐器,整天除了读书还是读书,缺乏特长。这对不能展示自己,不能融入校园主流文化群体，总觉得被人瞧不起的贫困生来说加重了自卑心理。

2.焦虑心理。贫困生由于家庭负担重,思想压力大,经常精神紧张,情绪烦躁不安。有的为生活费用、学习费用焦虑。因为家庭常常无法提供足够的生活费用、学习费用,使得贫困生的学习、生活没有稳定可靠的保证。有的为家庭焦虑。他们或是担心家中欠债是否过多,或是不放心父母多病的身体。也有的为父母养育之恩无法报答而焦虑。贫困生的父母含辛茹苦,省吃俭用供其上大学,甚至让其他子女辍学,以减轻负担。对此,贫困生暂时无以回报,只有深感内疚、不安。还有的没有适应大学的学习方式，暂时学习成绩欠佳,感到对不起父母而焦虑。所有这些都使贫困生经常处于紧张、不安、忧虑的消极情绪体验中。

3.孤僻敏感,缺乏人际交往能力。上大学前,大多数贫困生在当地村子里是出类拔萃的佼佼者,在心理上也就有一定的优越感。然而在高手云集的大学校园里,他们那种优越感受到了极大冲击, 因交往能力的欠缺而产生害羞、恐惧、自卑等自我否定的负面情绪,自觉不自觉地流露出依赖长者蔽护和帮助或者本能地自我封闭,加上经济窘迫,往往表现出内向,孤僻和不合群,甚至敌对的情绪。有些贫困男生,受传统主流文化的影响,在日常消费与开支中,就像社会其他成年男性一样,往往被期待着承担更多的责任,在男女交往中更应充当货币支付者的角色,而实际上他们又没有这种能力。因为怕别人说他“小气”,嘲笑和轻视他,便认为人际交往是一种负担，把自己封闭在狭小的自我世界里,心理压力得不到正常的宣泄和疏导, 难以集中精力做事,严重影响了正常的学习生活。

4.就业压力大。就业供需总量的矛盾日益突出，就业困难群体在扩大，就业难度愈来愈大。农村学生的就业相对困难已成为高职院校学生就业不容忽视的问题。当前大学生就业实行双向选择，在新旧体制转型期，由于社会机制还不够完善，用人单位在一定程度上还存在着盲目追求高学历的倾向，把职业教育毕业生排斥在外，加上贫困大学生没有较好的家庭背景可以依赖，很多贫困生在就业低谷时期总会抱怨自己出生在“三无”（无钱、无权、无势）家庭，羡慕其他家庭条件好的同学不用自己去努力去拼搏，毕业就有一份相当不错的工作在等着，而自己只能每天奔波于人才市场和用人单位，遭受冷眼和无奈，在严峻的就业形势下心理压力骤增, 对自己的能力产生怀疑,美好的理想逐渐淡化和消逝,出现不安定的心理隐患。

三、加强高职院校贫困生心理健康教育工作的几点思考

对高职院校贫困生心理健康存在的问题，我们应当高度重视，并根据实际情况加强和改进大学生心理健康教育工作，使学生身心健康发展。

1.改善贫困学生消极心理应与建立多渠道扶助机制相结合贫困大学生面临的经济困难是他们心理上的最大压力,要使他们放下心理的包袱, 就要从实际需要出发,建立多渠道扶助贫困生的机制，帮助他们解决经济困难。学校进一步加大奖学金力度和覆盖面,设立专门用于奖励优秀贫困生的励志奖学金；政府扩大和完善高校学生贷学金管理制度,增加贷款数量,放宽贷款对象和类别限制,建立并完善借贷还贷的相应法规,提高学生贷学金的使用效益；学校努力拓展校内勤工俭学岗位并完善相关的保证机制,健全各种管理机制,落实经费,建立校园勤工助学阵地,制定有关政策措施保护学生在校内外参加勤工俭学活动的安全及合法权益不受侵害；动员社会广泛参与,建立各种“爱心基金”或保障基金,充分发挥政府和学校主渠道作用的同时,动员社会团体和个人捐款资助贫困生。这里特别需要指出的是, 贫困生与社会上的其它贫困群体不同,有其特殊性，要注意捐赠方式。作为大学生,他们也有知识分子所特有的自尊,渴望与别人平等交往,让别人理解和尊重；作为贫困生,他们又不得不接受外来的资助。对于他们来说，接受捐赠本来就是极其艰难的心灵考验，如果还不得不将自己的隐私和痛处一次次剥开来公诸于众，这无异于心灵遭受一次次打击和摧残。贫困生们迫切需要经济上的援助，但是他们更需要人们的理解和尊重，需要在轻松愉快的心理空间和生活环境全面发展。

2.改善贫困生消极心理应与有效的心理教育和疏导相结合物质上的帮助是有限的,要从根本上使贫困学生树立起健康的心理机制,还需要对他们进行有效的心理教育和疏导。首先引导贫困生树立正确的人生观和价值观,培养自信、自立、自尊、自强的思想意识。其次是宣传心理卫生知识,加强心理健康教育。学校可以充分利用橱窗、校报、校园广播、校园网等宣传媒介进行心理健康教育宣传，培养学生健康的心理意识和健全的人格。另外，发挥团委、学生会和学生社团的作用,组织学生进行心理健康教育宣传,开展以演讲、知识讲座以及榜样教育等形式的教育活动。如沈阳职业技术学院每年在大一学生中开展“父母供我上大学，我上大学做什么”大型素质教育活动，不仅是贫困生,非贫困生也能获益其中,形成健康、融洽、和谐的校园环境。再次充分发挥学校大学生心理咨询机构的作用，有针对性地设计问卷题目, 开展问卷调查,了解贫困生的思想和心理状况, 建立心理档案，发现隐患及时解决。需要指出的是，心理咨询应本着为学生保密的原则。心理咨询在大学校园尽管很普遍,但要是让学生自己走进咨询室却要鼓足了勇气,害怕别人知道了以为自己有病。因此，学校应对学生的心理档案保密,对学生咨询过程保密,对心理健康结果保密。

3.改善贫困生的消极心理应与营造良好的校园文化环境相结合良好的校园文化环境对贫困学生的人生观、价值观和心理健康有着重要的正确导向作用。一是从新生入学开始就引导学生正确认识高职教育，加强专业思想，端正就业态度，同

时学校要结合学生所学专业实际和企业用工需求，适度调整理论和实训教学的内容和比例，努力实现所授课程内容的前后合理衔接，创造适合高职学生特点的教育教学环境，真正做到以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度。二是开展丰富多彩的课余生活,鼓励贫困学生参加,引导他们在活动中发挥自己的优点,主动与其他同学交流，增强其自尊心。三是积极发挥学生党组织、团委、社团、班级、宿舍的作用,开展各种爱心活动,营造团结友爱、相互关心、助人为乐、和谐融洽的学习和生活环境, 让贫困生不仅能得到经济和生活上的帮助,更重要的是能得到心理上的支持,最终实现解决贫困学生心理问题,培养健全人格的目的。四是大力提倡节约,反对铺张浪费,大力弘扬中华民族的传统美德,努力营造勤奋学习,团结和谐,积极向上的校园氛围。这对所有学生,特别是贫困生尤为重要。

4.改善贫困生的消极心理应与加强学生工作队伍相结合辅导员、班导师、任课教师是与学生接触多，最易发现和掌握学生中存在的各种心理问题，在心理健康教育中可以发挥独特的作用。因此，学校要采取聘请心理学专业人士或进修学习等方式加强对辅导员、班导师、任课教师的心理健康教育知识和辅导技能的培训，使他们掌握观察、识别贫困学生以及如何对贫困学生进行心理调节、指导的工作方式、方法，特别是对贫困学生心理进行危机干预的方法和技巧，切实做好贫困生心理健康工作。

5．改善贫困生的消极心理应与积极的就业工作相结合首先，引导学生转变观念，拓展就业思路。针对贫困毕业生所存在的一些模糊认识，学校就业指导部门及各系部要对其开展教育，加强引导。如针对毕业后只能去国企、国家机关及事业单位的观念，引导他们勇于到国家最需要的地方、到西部和基层去施展才华，建功立业；要树立全方位、多渠道的新就业观，只要是能发挥作用、于社会有益的职业工种，都可以去尝试，要敢于吃苦，学会适应艰苦的工作环境。

其次，为贫困生就业创造良好条件。学校应组织实施“贫困生就业援助计划”，就业指导部门应格外重视对贫困生的就业指导与服务。积极开设就业指导课程和大学生职业生涯规划课程，在对学生进行个性化就业指导的同时，切实考虑贫困生就业的实际困难，采取多种措施帮助他们降低就业成本：积极请用人单位“走进来”，为贫困毕业生与用人单位搭建交流平台；广泛发动校内全体教师参与就业工作，重点扶持帮助贫困生就业；免费为贫困毕业生提供使用就业网包括网上远程面试系统的机会，为其顺利就业提供必要的资金保障等。

四、结论

社会经济的高速发展，需求越来越多的高素质高技能人才，这对高职教育如何培养具有健康心理素质的符合企业需求的人才提出了更高的要求。因此，我们应高度重视高职院校贫困大学生的心理健康问题，加强对他们心理健康工作对策的研究,不仅要关心他们的学习、身体健康,更重要的是深入他们的内心世界,关心他们的心理健康并予以教育和引导,使他们真正成为身心健康成长，能够承载祖国大梁的人才。

参考文献：

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2.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇二

一、大学生心理健康教育的重要性

每一个大学生由于生活和成长的环境不同, 心理状态也存在着很大的差异。进入大学校园之后, 大学生获得了更多的接触社会的机会, 相比较中学生活而言, 大学生活面临着更多的压力, 心理健康方面和容易出现问题, 长此以往, 很容易出现异常诱因, 影响大学生的健康成长。大学生的成长和发展不能够只重视知识的积累和能力的提高, 更需要注意心理的健康发展, 一个优秀的人才必须具备优秀的意志品质, 偏激的心理扭曲的人, 能力越强给社会带来的危害越大。

心理健康教育能够帮助大学生很好的调整自己的心理状态, 在遇到困难时不会一味地抱怨, 而是更多地选择去面对, 对于大学生控制梳理自己的情绪, 更好的面对生活有很大的帮助。

心理健康教育可以帮助大学生更好地开发自身的潜能, 现代教育更注重人才的全面发展, 心理健康教育可以引导大学生养成良好的心理素质, 更快地适应和会。并且心理健康教育充分尊重大学生的人格, 提高大学生的自我认识, 发现自身的价值, 激发大学生的学习潜能, 不断地提高自身素质。

心理健康教育能够提升大学生的人际交往能力, 人际交往对大学生来说是十分重要的, 使他们通向成功的必备条件。大多数大学生的思想中人际关系都应该是单纯的, 和谐的, 但是将他们进入大学校园, 逐渐地接受社会后, 往往发现人际关系和他们的想象相差很大, 很容易产生孤僻和交往障碍等问题。心理健康教育能够教授大学生一些人际交往的技巧, 帮助他们的适应社会, 调整心理状态, 提升人际交往的能力。

二、大学生心理健康教育存在的问题

1、心理健康教育流于形式

我国教育部对大学生心理健康教育十分重视, 下达了多个文件推行大学生的心理健康教育, 教育专家反复强调心理健康教育的重要性。虽然多数的搞笑也建立心理健康机构, 但是这些机构形同虚设, 只是为了响应国家的号召, 应付检查, 并没有起到实际的效果。还有一些高校虽然开展了心理健康工作, 但大都是一些简单的心理测试, 或者是一些简单的选修课程, 师资力量不足, 校领导重视不足, 导致我国高校心理健康教育基本处于一个无作用的状态。

2、心理健康教育孤立化

现在很多的高校将心理健康教育设立成一个孤立的部门, 极大地治愈了心理健康教育的作用, 心理健康教育是一个系统的过程, 需要学校各个部门的积极配合, 是一个再教育过程中慢慢渗透的过程, 需要学科教育的良好配合。现在高校普遍的情况是, 将心理健康教育设置成单独的教学任务去完成, 缺乏各学科的相互渗透;将心理健康设立成独立的咨询部门, 与学校的其他部门没有联系;没有将大学生的心理健康教育和思想政治教育结合起来, 不能合理促进大学生的发展。

3、心理健康教育课程化实用性差

虽然一些高校已经认识到心理健康教育的重要性, 设立了心理健康教育课程, 并且配置了一些学分来吸引学生。但是却将心理健康教育变成了一门规范的知识性学科, 不是帮助学生解决心理问题, 而是对学生宣讲晦涩难懂的心理学理论知识, 对学生的实际生活没有任何的帮助, 最后还要以考试的形式对学生的学习效果进行考察, 使学生背负了很大的负担。不仅没有起到应有的效果, 反而让学生越来越讨厌心理健康教育。

三、加强大学生心理健康教育的对策

1、提高对大学生心理健康教育的认识

想要加强大学生心理健康教育, 首先要对大学生心理健康教育的重要性有一个良好的认识。特别是心理健康教育的工作人员, 要充分地认识到心理健康教育对大学生成长和发展的重要性, 要从领导层入手, 只有领导者不断地提高认识, 才能促使员工更好地重视工作。大学生的心理健康教育的成败, 在很大程度上决定着大学人才培养的成败。

2、构建科学的心理健康教育框架

将大学生心理健康教育纳入教学计划, 注意引进国外先进的教学经验和教学设备, 教学的重点不是灌输理论知识, 而是对大学生健康的心理状态的培养, 教学内容要符合大学生的生活实际, 不能脱离现实。要针对学生的心理健康特点, 有计划的进行教学。

充分利用高校自身的优势, 建立大学生红色心理辅导中心, 心理健康教育工作要和辅导中心相结合, 面向全体大学生, 使大学校园成为大学生心理健康教育的主阵地。广泛地开展心理测试和心理咨询工作, 在教育的同时, 切实关注大学生在学习生活中遇到的心理问题, 为大学生排忧解难。对于一些有心理障碍和精神障碍的特殊学生, 学校心理教师要视自己的水平适当地进行疏导, 不能解决的要及时送往医疗机构。

3、拓展大学生心理健康教育的新途径

加强学校与家庭的合作。家庭教育对于一个人的心理健康是十分钟要的, 学校可以在心理健康教育方面谋求与家长的合作, 家长要与学校积极地配合, 充分发挥家庭教育的优势, 帮助学生解决心理困扰, 提高心理素质。

充分利用网络途径。随着信息科技的不断发展, 网络已经成为大学生生活不可缺少的部分。学校可以建设校园心理健康网站, 让学生可以随时随地的进行网上心理自诩, 这样不仅可以更方便地帮助学生解决心理问题, 而且可以保护学生的隐私, 解除一些学生尽心心理咨询的后顾之忧。

四、总结

在大学校园里, 加强大学生心理健康教育, 帮助大学生健康成长, 是十分必要的。大学生心理健康教育, 可以帮助大学生提升自身心理素质, 拥有一个良好的意志品质, 提升大学生的人际交往能力。大学生的心理健康教育的成败, 在很大程度上决定着大学人才培养的成败。

参考文献

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[2]周文娜.国内高校学生心理健康研究综述[J].云南电大学报, 2007 (04) .

3.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇三

现在有不少中学生存在心理上的偏常，根据我校课题组对全校学生的心理调查研究表明，中学生的心理健康问题已经相当严重。很多学生都认为终日过着“单调无聊”“烦躁不安”的生活。它们表现为任性、偏激、孤僻、自私、嫉妒、自卑……近年来，中学生由于心理障碍而导致犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康发展，甚至危害了家庭、危害了社会。现在就如何加强中学生心理健康教育的问题做如下思考：

一、家庭教育是学生心理健康成长的首要因素

家长是学生的第一任教师，也是对学生心理健康影响最大的人，因为学生与家长在一起的时间最长，天天吃住在一起，生活在一起，耳濡目染对学生起着潜移默化的影响作用。正所谓“近朱者赤，近墨者黑。”家长的教育方式、文化素养、道德修养以及家庭环境等直接影响学生的心理健康成长。现在由于独生子女多，家长对其特别宠爱，所以什么事情都顺着孩子的意愿去做，这样的家庭環境不利于学生的心理健康成长；还有的家长对孩子要求特别严，经常训斥子女，孩子稍有不对的地方就大打出手，使孩子对父母望而生畏，不敢说出心里话，从而缺乏感情交流；也有的父母感情破裂，双亲离异，在孩子遇到困难时得不到帮助，遇到挫折时得不到鼓励，使孩子有种压抑感、委屈感，严重摧残了孩子的幼小心灵；更有些家长道德败坏，作风不正，正所谓“上梁不正下梁歪”，这样的环境对孩子的危害也就可想而知了。因此，加强对家长的指导和帮助刻不容缓。

目前，在农村上中学的这代孩子家长，大部分文化水平不高，几乎没有人学过教育学、心理学的有关知识。他们不了解如何科学地教育好孩子，所以学校要经常与家长进行沟通、交流，通过家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理健康的重要性，了解青少年心理发展规律，掌握教育学生的正确方法。青少年是一个特殊年龄阶段，这期间他们表现为喜怒无常、行为多变等，对此要求家长要有充分的心理准备，不能为此打骂、责怪他们。对学生的正确教育是在批评中带有鼓励，以引导、疏通为主。教育一定要符合青少年的心理規律。不要一味地“望子成龙、望女成凤”，这样造成他们的心理压力过大，往往会适得其反。

二、加强学校心理健康教育

首先要提高教师自身心理素养。学生的一天大部分是在学校度过，在这里要面对好几门功课的学习，回家后还要写完各科老师留下的作业，还要参加校外各种补习班，再除去睡觉，几乎没有属于自己的活动时间，久而久之，学生就会对学习深感枯燥、乏味，加之部分教师教育学生方法不当，忽视学生的心理特点，体罚、变相体罚学生，伤害学生的自尊心，随之而来的是学生的自卑、自闭、厌学。

因此，我们要不断加强学习，提高自身的心理素质。现在的社会就业压力大，竞争日益激烈，再加上来自社会各方面的压力，使部分教师的心理处于亚健康状态。这样必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。我们要学会自我调节情绪，使自己始终处于开朗乐观、心平气和的健康状态，以精力充沛、热情饱满的情绪投入教育教学中，这样我们才能对学生进行正确的心理健康教育，培养出心理健康的中学生。

其次，学校要建立心理健康服务体系，配备心理咨询室，要有专门的心理健康教师为学生服务，对有心理障碍或有心理缺陷的学生要坦诚相待，并保守秘密，使这样的学生在最短的时间内走出心理误区。同时，每位教师都要注意融洽师生关系，学校要适时搞一些有益的集体活动，让全体师生都参加，营造一种轻松愉快的学习生活环境。

再次，学校应开设心理健康课程，对学生进行健康心理素质教育。开设心理健康教育课，不仅仅是让学生学习心理学有关知识，更重要的是让他们在心理健康教育课中通过心理训练、心理指导，增强抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍以及各种心理问题。

三、社会也是培育学生心理健康发展的重要因素

现在社会的一些影视剧、新闻媒体报道和现实社会中的一些具体现象，都对学生的心理健康与否起着不可估量的作用。因此，我们呼吁社会新闻舆论窗口要正面报道，正确引导整个社会凝聚一种正能量，使学生能够在充满正气的社会中健康成长，从而树立正确的人生观、价值观。

学生是祖国的未来、民族的希望。因此，我们希望家庭、学校和社会共同携起手来为孩子们营造一种和谐的学习生活环境。作为教育工作者，我们要加强中学生心理健康教育，提高学生的心理素质修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在一个轻松愉快的环境中健康快乐地成长，将来才能成为国家的栋梁之才！

4.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇四

中华民族精神是中华民族在长期发展过程中形成的支撑其走向文明、走向进步、走向现代化的思想、观念、伦理、品格、气质、心理等精神因素的总称。是“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”伟大精神。

中华民族精神的核心内容是爱国主义。爱国主义，是一个国家、一个民族凝聚人民的重要思想基础和不断追求进步的强大精神动力。以爱国主义为核心的中华民族精神，是中华民族发展壮大的强大精神动力，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传、继往开来的强大精神动力。作为中华民族精神的核心，爱国主义是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等伟大民族精神更为深刻、更为根本的灵魂，它滋育这些民族精神的生成，并为这些民族精神的彰扬和发展提供着强劲的激励力量和鲜明的`目标指向。

爱国主义是一个历史的范畴，它总是随着时代的前进和历史的进步而不断发展，向人民提出新的要求。作为中华民族精神核心的爱国主义所具有的这种鲜明的时代特点，赋予了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等伟大民族精神以具体的时代内涵，从总体上规定着中华民族精神的根本性质。在中国，爱国主义主要表现为爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，把个人的理想和事业融会于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。

中华民族精神在中国特色社会主义建设实践中不断丰富和发展。民族精神具有实践性和发展性。任何一个处于前进发展中的民族，它的民族精神都不是封闭的、静止的，而是根据新的实践提出的要求，总结新的实践创造出的新的精神与时俱进地发展。不断发展着的实践是民族精神不断丰富、发展从而体现时代特征、富于生命活力的最终根源。善于根据实践的发展，提炼崭新的实践所创造、所需要的精神，是弘扬和培育民族精神的必然要求。

二、高校加强以爱国主义为核心中华民族精神教育的重要性

加强和改进高校学生思想政治教育，尤其在以爱国主义为核心的中华民族精神教育方面，更要对高校学生进行强化的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这对于我国全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

我国的教育应该培养报效祖国的人才，即使是国际人才，也应当有中华情结。充分信赖以胡锦涛为核心的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。然而，在新的历史条件下，培养中国特色社会主义建设者和接班人，面临许多新情况、新问题，既有有利条件，也有严峻挑战。我们必须看到，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化互相激荡的环境中，高校学生受到的影响;必须清醒的看到在当前的国际国内形势下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐复杂;还要看到，在新的历史条件下，高校学生思想政治教育还面临着与新形势不相适应的问题，存在着不少薄弱环节。

三、在高校学生中进行以爱国主义为核心的民族精神教育，意义重大，势在必行，刻不容缓，必须高度重视

1.对高校学生进行中华优秀传统文化的熏陶

只有重视我国优秀传统文化的熏陶，才能更好地增强国民的凝聚力和爱国心。在经济全球化、信息无国界的今天，如果采取民族虚无主义的态度，片面地否定中国传统文化，低估和排斥中华文明，就会丧失民族的尊严和自豪感。因此，对高校学生进行中华优秀传统文化的熏陶，更学艺术、中华民族的优良道德和传统美德、中华民族的民风和气节、中华民族创造的各种物质和精神财富等内容，有效地养成高校学生的民族优良作风和气派，有效地吸取我们民族的智慧和力量，增强学生的人文精神和科学精神，使其受到深刻的中华民族精神教育。

2.开展中华历史知识教育和中国革命传统教育

在中华历史知识中，贯穿着中华民族不畏俱，自强自立的炽热的爱国主义情怀，崇高的民族品格和伟大精神的真实写照。让广大高校学生深刻了解我们民族的历史，接受中华民族优良传统教育，就是要保证他们能在国家困难的情况下挺身而出，为国分忧，承担起历史责任。同时，要把中华民族优良传统和中国革命传统教育有机结合起来，深刻认识和了解中国共产党在领导中国人民建立和建设新中国的奋斗中表现出来的革命气概，懂得中国共产党是民族精神的继承者和创造者;深入了解我国改革开放以来社会主义现代化建设取得的伟大成就和全面建设小康社会的宏伟目标，认识社会主义中国的历史性进步和光明前途，树立报效国家的远大志向。

3.加强为人民服务的道德观教育

在新的历史条件下，加强高校学生为人民服务的道德观教育更有直接的现实意义。加强为人民服务的道德观教育，就是要教学高校学生热爱人民，建立对人民深厚情感;服务人民，甘当人民勤务员和公仆，关心人民，为人民谋利益;尊重人民，虚心向人民群众学习;相信人民，支持人民首创精神的教育;依靠人民，坚持群众路线。要培养高校学生为人民服务的热情和感情，吸取为人民服务的人格精神力量，从而增强他们的民族价值观念和道德观念，并使其受到为人民服务的民族精神教育。要使高校学生都明白，党和人民对高校学生寄予殷切期望，全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要高校学生去建设，中华民族的伟大复兴需要高校学生去奋斗，青春只有在为国家和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有触入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。

参考文献：

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5.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇五

摘要：中学是学生身心发展的一个关键的时期。较小学而言，中学生对事物的认识有了发展，有了自己的一定看法，但是还不是非常成熟。进入青春期以后，受到社会和家庭的一些影响，学生心理健康素质也参差不齐，容易出现多种心理问题。作为班主任，除了要做好教学工作以外，还应该积极关注学生的心理健康问题，做好中学生的心理健康教育为学生可能出现的心理问题提供有效的指导。

关键词：中学生；心理健康；问题；指导

一、中学生心理健康教育的必要性

知识经济带来快节奏生活，信息时代迎来高科技的发展，但同时也给人们带来了巨大的心理冲击和挑战。在社会转型期的大背景下，传播媒介的影响、学校对升学率的重视、家庭对孩子的重压，无形中给学生施加了巨大的心理压力。但是，社会、学校和家庭都不重视培养学生的心理素质，把学生的成绩作为评价的唯一标杆。近年来，中学生心理问题频发，催生各种犯罪、自杀等行为的报道屡见不鲜。由此可见，中学生的心理健康教育已经不容忽视。

二、中学生心理问题的表现

（一）部分学生感到学习压力大，精神萎靡不振、产生厌学情绪、考试时会表现出焦虑。这些情况出现在学习成绩处于中等的学生中，这部分学生学习积极主动，但是往往没有掌握正确的学习方法，基础比较薄弱，面对成绩好的学生会自卑，常常会与成绩好的学生进行比较，从而产生心理压力。对于这部分学生，教师在课堂上要多给他们回答问题的机会（但注意问题的难度要适当），尽可能面批他们的课后作业。这样不仅会让这部分学生感受到教师对他们的重视，还能在交流中使他们掌握科学的解题方法、步骤，又可以增进师生感情，激发学生的学习热情，避免学生产生学习压力。

（二）人际关系问题。大部分中学生随着年龄的增加越来越想摆脱父母和教师的管教，他们只会给父母和教师提要求，却不会严格要求自己。他们认为父母和教师的要求过于苛刻，个别争强好胜的学生甚至会认为父母和教师是故意为难自己，认为教师、父母不理解且不信任他们，从而产生对抗心理。如果这时候由于教师、父母的错误判断而伤害了他们的自尊心，就会让他们产生逆反心理，影响成绩的提升。面对这种情况，我们要利用主题班队会让他们感受什么是真正的 责任和义务。在教学和管理中要公平对待每一位学生，处理问题之前必须了解清楚问题的真相，赏罚要分明，要让学生感受到没有规矩不成方圆，这样学生就会思考什么事该做，什么话该说，久而久之学生就能接受教师的管理和教育。

（三）青春期学生由于早恋引起心理问题。中学生往往对异性充满神秘感，由于对方的容貌、学习成绩优秀而产生好感，受好奇心的驱使而接近异性，萌发情感。但他们对自己、对异性认识不清，很容易因为早恋陷入心理困境。对于中学生早恋，一方面要根据学生的日常表现利用适当的时间进行青春期知识讲座，引导学生多看一些青春期教育的书籍；另一方面教师不能讽刺挖苦，要理解学生，在赢得信任的基础上交流沟通，帮助他们克服心理压力。切记在全班学生面前点名批评或虽不点名但实有所指地暗示批评，羞辱学生，或向家长告状，这样会极大地伤害学生的自尊心，使原本就深陷早恋迷途的学生更加感到压抑和无助，有可能会出现早恋学生相约“私奔”或者“殉情”的悲剧。班主任如果发现学生有早恋迹象，切勿急于处理，在冷静分析后，根据学生的性格特点，在尊重和保护学生隐私的前提下，进行单独的心理辅导，让学生认识早恋的危害，把精力集中到学习上。

三、中学生心理健康问题产生的原因

（一）家庭教育的缺失。学生在健康成长的进程中，受着来自学校、家庭、社会等多方面教育力量的影响，家庭教育、学校教育、社会教育是实施德育教育的三种基本形式，这三个方面，任何一方失控，都有可能危害学生心理的健康发展。家庭教育一旦缺失，学生的心理问题就更加突出，现在的00后，大多是独生子女，在父母和长辈的溺爱中成长，他们犹如温室里的花朵，经不起任何风雨的摧残，父母只能给予称赞和褒扬，不能加以批评和教育，在这样的家庭氛围中成长起来的孩子，进入高中学段后，生活中和学习上的压力犹如暴风骤雨般袭来，他们往往一时无法适应，产生诸多的心理问题，比如厌学逃学，整天郁郁寡欢、愁眉不展，对任何事物没有兴趣，与父母顶撞，不愿与人交流与沟通，更有甚者，产生了轻生的念头。此时父母又不善于捕捉孩子生活中细微的变化，没有给予足够的重视，必要的引导，导致孩子心理健康问题越来越严重。

（二）学生自身心理素质较差。现在独生子女居多，生活条件比较优越。父母因忙于工作和事业，很多父母顾不上他们，与父母交流和在一起的时间少，就会产生孤僻的性格，不愿与老师同学交流，把自己封闭起来。大多数孩子在优越的家庭环境中长大，没有吃过苦、受过罪，经不起挫折，在学习或生活中如果碰 到不如意的事，内心的苦闷没办法得到排解，就会产生焦虑、抑郁心理。这种心理承受不了挫折，遇到不顺心的事就会不知所措，精神状态低入谷底。

（三）教师忽略学生心理健康教育。当下，许多中学一味追求高升学率，要求教师把教学作为工作的第一要务，忽略了学生的心理健康问题，教师在日常教学过程中，不注重学生的个性化发展，没有细心地观察学生的细微心理变化，使得很多有轻微心理疾病的学生，问题越来越严重。加之，学校心理健康咨询服务不到位，很多中学虽设有专门的心询咨询室和心理咨询老师，但是学校不够的重视，从资金上和基础设施上不能给予必要的支持，而许多心理老师并不是科班出身，不能恰当而有效地给前来咨询的学生排忧解难，使得许多学生不能寻求到外界帮助，心理问题也随之严重。

四、解决中学生心理健康教育的几点对策

（一）营造良好的教学氛围。在教学实践中，教与学都处于内外两个环境中。外环境是指丰富的外界刺激，内环境是指师生意志的投入条件。只有内外环境同时作用，才能取得最佳的教学效果。由此可知，良好的教学环境对教学活动具有重要作用。显然，传统的灌输式教学已经不能再适应时代的要求，新时期教师要与时俱进，灵活运用开放、自由、活泼等形式多样的教学方法，活跃课堂气氛，营造出良好的教学氛围。

（二）给予学生积极的心理暗示。教育心理学证明，教师只有以激励的教育方式诱导学生产生内驱力，才能把教师的教学要求转化为学生的自学行为。在教学过程中，教师要运用符合中学生心理特点的教学程序，逐步激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。当学生回答正确时，教师要给予肯定。当学生回答不正确时，教师也要给予鼓励。恰当的激励方式可以活跃课堂氛围，让每一位学生都品尝到成功的喜悦，感受到教师对自己的关心和重视，从而提高学生的自信心。

（三）给予学生积极的心理感染。罗曼•罗兰曾说，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。因此，对中学生进行心理健康教育的前提，是教师自身具备良好的态度和健康的心理。人的情绪对智力活动的影响是巨大的，想要保持头脑清醒，学生必须拥有愉快的心境，这样才能提高学生的学习积极性和理解能力。因此，教师要掌控自己的情感，善于表达自己的感情，调动学生课堂参与的主动性，引导学生主动参与课堂教学。

（四）开辟多种渠道，将心理健康教育落到实处。首先，建立班主任与家长之间的微信平台，将学校教育与家庭教育结合，形成强大的教育合力。其次，学 校应聘请心理专家来学校与学生座谈，帮助一部分已然存在心理问题的学生走出困境，同时避免其他学生出现心理问题。最后，学校要开展一系列的心理健康教育活动，让学生充分参与进来，陶冶学生的情操，使他们养成健康的心理状态。

五、结语

6.对加强消防宣传教育的思考 篇六

摘要：一个国家，一个民族的精神文明程度取决于物质文明的发展；一个国家，一个民族的消防安全状况取决于生产科技的进步和全民消防意识的提高。火灾作为自然灾害的一种，伴随着大自然和人类的存在，吞噬着大自然和人类创造的物质财富和精神财富,威胁着千家万户的生命财产和国家、集体财产、资源的安全。但是它作为热灾的一种，绝大多数又是人为造成而且可以控制的自然灾害。这就要求人们积极做好消防安全工作。特别要做好全民消防安全宣传教育工作，从而提高全民的消防安全意识，尽可能地减少火灾的发生，以达到控制火灾、减少火灾损失的目的。

关键词：消防宣传 普及重点 方法探讨

随着我国改革开放的不断深入，社会主义物质文明建设、精神文明建设取得了可喜的成绩，社会财富不断增长，人民的生活水平不断提高。高档的电器、时髦的家具、精美的装潢、豪华舒适的高级娱乐场所、环境幽雅的生活起居等第进入了人们的生活之中。作为人类文明进步的重要标志——城市更是日新月异、鳞次栉比的高楼大厦；高档豪华的宾馆酒店；五彩缤纷的城市夜景，无不时时处处显现着社会主义经济建设的繁荣与腾飞。然而在经济快速发展的背后，火灾却在吞噬着人民创造的财富、人的生命和大自然资源。人们不会忘记大兴安岭的普天大火；黄岛油库的滚滚浓烟；清水河的惊天爆炸；东方夜总会的熊熊烈火；克拉玛依的数百条生命；天堂录像厅的74俱焦尸„„火灾之多不胜枚举，损失之大触目惊心。据公安部统计我国2005年共发生火灾23.5万起，死亡2496人，伤残2506人，直接财产损失13.6亿元。占全民生产总值的0.07％。而宣威市2005年共发生火灾53起，死亡2人，伤1人，直接财产损失2835000元。纵观多年来发生的各种火灾事故，究其原因，总会发现有这样的结论见诸报端：人们的消防安全意识不强，对消防安全工作重要性认识不足，消防法制观念淡薄，管理不严，违章操作，消防知识贫乏，自防自救能力差等等。不论其原因从主观上，还是客观上分析得多复杂，主、客观两个方面的因素相互影响，相互作用是可以肯定的。一是不安全行为，二是不安全状态，三是技术手段方面存在的缺陷或不足。无论在什么情况下，只要构成上述三个条件,并同时作用,就必然造成火灾事故的发生。因此要有效地控制和减少火灾的发生，就必须破坏三个因素的形成。采取措施对人的行为、物的状态、技术手段加以控制和改造。其中最重要的一条就是人的行为之安全。这是因为人的因素是第一位的，它可以通过学习与教育得到提高，使人增强安全意识，从而具备安全行为。人的安全意识增强了，知识丰富了，就可以对物进行科学的、卓有成效的控制，促进技术手段的完备。所以从一定意义上讲，人人都需要参加消防安全教育和培训，人人都需要学习和掌握消防知识，人人都需要掌握和学习自防自救能力、火场逃生等常识。一句话，做好消防宣传教育工作，加强全民消防意识的培养和消防知识的学习，是减少火灾事故、降低火灾损失的治本战略措施。

本文就如何做好消防宣传教育、提高全民的消防安全意识作简要论述：

一、拟好普及性的宣传教育

为了发动广大人民群众做好消防工作，根据季节的变化，火灾发生的规律、特点，以及火灾存在的共性问题，进行普及性的宣传教育。每逢节假日，如国庆、元旦、春节等重大节日，进行定期的宣传教育，特别是每年的冬春季节，风高物燥和“119”消防日，更需要进一步深入开展形式多样，丰富多彩的消防宣传活动。充分利用消防标语、图片展览、黑板报、广播、电视、发放宣传材料、设置消防咨询等方法和手段，对广大人民群众进行宣传教育。基层单位召开职工会、村民会、庭院会、城市居民会、物业管理会、小区住户会，学校召开学生会等进行学习宣传教育。充分利用广播、电视、报刊等新闻媒体，以及墙报、标语牌、院墙、菜市场、商店、人员聚集场所，如火车站、汽车站、飞机候机室、海运码头、影剧院、学校、交通道路交叉口等大量人员集中和经过的地方，写、刊、画、贴上一些简学而又易记的 消防安全标句。如“火警电话119”；“预防为主，防消结合”；“水火无情”；“群防群治减少灾害”等等。通过各种广泛的宣传教育活动，使消防知识和防火保安全的意识家户喻晓，人人皆知，形成时时注意防火，人人关心防火的良好局面，达到“预防为主，防消结合”的消防工作方针的目的。

二、突出消防宣传重点

在普及教育的基础上，对重点单位，重点行业，重点工种，重点居民住户进行重点消防安全培训。按《消防法》的要求做到持证上岗，重点工种，包括用火，用电和使用易燃易爆物品以及物资集中部位的操作员，保管员，化验员，电工，焊接工，木工，油漆工，烘烤工，熬炼工，汽车驾驶员，加油员，从事可燃溶剂清洗器件的 职工等特殊工种人员，由于一些火灾的发生与这些人员有直接的 关系，因此要对他们进行消防教育培训，做到持证上岗。对他们进行消防安全教育，使他们通过“三懂、三全、三能”，即：“三懂”：懂得岗位生产过程和原材料的火灾危险性；懂得预防火灾的措施，懂得火灾扑救的方法。“三会”：会使用消防器材；会处理事故；会报警。“三能”：能自觉遵守消防法规、遵守制度；能及时发现火灾火灾隐患，能有效扑灭初起火灾。严格履行生产岗位放火责任制，确保重点工作的消防安全。此外，对于上述一些单位和宾馆饭店，三资企业、化工厂、大型商场、娱乐场所、影剧院、图书馆（室）、档案馆（室）、广播电视台、电信局、烟草企业、医院等广大干部职工，特别是保安和义务消防队员，进行全方位的普及和分类的消防教育培训，在他们中间力争做到“五个一”，即：看一次消防影视片，开展一次消防训练，进行一次消防知识学习，对义务消防队员讲一次课，对本单位进行一次消防安全检查。使他们知道各自的消防责任及灭火器材的使用，懂得如何协助本单位制定的放火安全计划，如何进行放火安全教育，如何检查、发现并整改火灾隐患，怎样报警，怎样自救和疏散火灾现场人员逃生，怎样扑灭初起火灾等。从而达到“知一防火知识；知一灭火常识；会一疏散自救；会一协助救援”的“两知两会”标准，增强单位的抗御火灾能力。再则，这些单位领导要大肆宣传和落实“谁主管，谁负责”的消防工作原则，努力实施层层管理，对口负责的目标管理方法，切实保证各单位消防工作的落实，真正做到横向到边，纵向到底，不留死角，不留空白，从而达到减少和预防火灾事故发生的目的。

三、结合实际进行宣传教育

每个单位的构成情况千差万别，根据各单位生产存储物品的火灾危险性不同，发生火灾后灭火方法也不一样，可以根据单位的不同情况进行宣传教育。例如石油企业发生火灾的危险性大，发生火灾后蔓延迅速，而且难以有效地组织灭火；化工企业一旦发生火灾，容易造成有毒物质泄露和爆炸，灭火困难，且容易造成人员伤亡；烟草行业发生火灾后损失大，容易造成灭火人员中毒等等。因此应根据不同的情况和灭火的要求，采取不同的方式，、方法、内容培训从业人员，有针对性地开展宣传教育。利用该单位开展安全竞赛、安全月的机会有计划地组织安全检查，根据查处问题进行安全教育；利用发生火灾后的机会，追查火灾原因，对单位和当事人进行消防安全处罚，并把火灾原因、火灾责任和处罚公布，利用事例进行宣传教育。充分利用“119”消防日营造声势，开展全民参加的消防宣传活动，从而提高社会面上对消防工作的认识，推广先进消防经验，大力表彰消防安全先进单位，和个人，组织座谈会，查原因、摆问题、找差距、订措施，用工作当中正、反两方面的典型带动面上的工作。加大执法力度，对违反《消防法》、《消防技术规范》的行为实施处罚，并将整个过程进行新闻暴光，一是在于整改火灾隐患，二是在于教育单位和个人。充分利用媒体的宣传作用进行宣传，多年来已收得了明显的效果，四、消防宣传教育从儿童做起

消防安全教育从娃娃抓起，从学校抓起，并贯穿于整个社会成员教育和劳动就业培训教育的各个环节。少年儿童是祖国的花朵和未来，他们是二十一世纪的主人。如何使他们继承火文化，发展火文化，掌握火的规律，预防火灾的发生，这是历史赋予我们义不容辞的责任。十年树木，百年树人，加强儿童的消防安全和教育，从小就奠定他们的消防安全意识，不仅对儿童自己成长起着至关重要的作用，而且通过他们把消防知识带进工厂、带进家庭、带进社区、带进居住小区、带到社会，全民都自觉地参与和投入，从思想和意识上解决消防安全问题。

消防安全宣传工作如何从娃娃抓起呢？具体的做法是：在当地政府的关心和支持下，将防教育纳入中小学校课程，规定为教学课程，组织学校的的授课老师到各消防机构培训学习防火灭火知识，因地制宜地开展系统的课堂教育和其他多种形式的少年消防安全教育。老师在课堂上可以从人类之出的钻木取火、自然界的雷击取火到大兴安岭的森林大火，新春佳节的烟花爆竹，本地方的家庭，森林，商店的 火灾„„给学生们上一堂深动活泼有趣的防火课，使孩子们普遍了解火的起因，火的危害，防火知识，灭火方法„„初步掌握一些人所必知的消防知识。另外也可以把消防知识变成浅显易懂，容易被儿童接受的小故事，小节目，小游戏，在生动活泼的文体节目中接受消防安全知识教育。学校还可以组建“红领巾消防团”，订立防火公约，邮寄安全信件、张贴消防图片、标语、组织消防演讲、知识竞赛和文艺演出、消防演习等活动。组织开展“小火神消防岗”、“小小消防哨”活动，定期用广播宣传消防知识。向街道发放宣传资料，并让学生自己动手，制作消防卡片送给父母、朋友、邻居，使其他们都受到教育。为使学生将学到的消防知识用于实际生活中去，学校要鼓励学生争当“防火小尖兵”、“防火小卫士”、“小小防火员”，让他们在校外各种场合中热心消防工作，发现火情后立刻报告，消除火灾造成的损失，主动制止不正当行为，减少和杜绝火灾事故的发生，使消防知识宣传教育收到良好的社会效果。对于学生中涌现出的防火先进个人和事迹，学校要定期进行评比活动，给予适当的物质奖励和精神鼓励，并将此项活动列入评比 “三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀团员”、“十佳青少年”的条件之一。

一场火灾事故留在人们头脑中的记忆也许很快就会抹去，我们中的许多人可能在一生中都不曾遇到千钧一发的火灾时刻，然而我们万万不可忘记一场场火灾夺去宝贵的生命，财产，资源。在全面建设小康社会的今天，任何一个人的疏忽大意，任何一次突发火灾事故都会造成严重的经济损失和人员伤亡。经济社会的快速发展，人的安全素质、消防技术手段的提高都极为重要。一个人一生中即使几小时正规严格的消防安全教育和训练，就会像人学会、掌握专业技术知识一样终生受益，因为火灾往往是在人们不知不觉中突然发生的。综上所述，加强消防宣传教育的力度，提高全民消防安全意识和抵御火灾的整体能力，不仅仅是时代的呼唤，更是经济、社会、人类文明的需要。这就必须需要社会各方面，全体社会成员中的每一个人去为之努力，加大消防宣传教育力度，减少火灾隐患，造福人类社会。

7.如何加强对中学生的心理健康教育 篇七

一、中学生存在的心理问题

中学生在学习和成长过程中, 遇到了很多解决不了的困难,没有教师和家长及时正确的引导,导致在学习和生活中产生了较大压力,主要有以下方面:

1.学习焦虑。中学生面对升学的压力 ,在学习上容易引起情绪紧张,学不进去,严重的还会导致厌学。2.过于自责。有的学生在考试时取得的成绩不理想, 就会觉得自己没有达到父母的要求,给自己制造压力。3.人际关系紧张。一些学生过于自私,在和同学进行交流时,只考虑自己的想法,导致同学之间的关系紧张。4.中学生正处于青春发育期,容易对异性产生好感,进行互恋或单相思,又感到自己的这种做法会影响学习和前途,导致内心产生矛盾,使心理压力较大。5.多疑性格。一些学生的性格多疑,认为其他同学都在背后议论自己,不能很好地进行交流,导致精神紧张,不能正常交流。

二、中学心理健康教育的现状分析

在中学教育中,由于心理健康教育还不完善,导致学生的心理压力不能通过及时有效的疏导进行释放,使他们产生了上述心理现象。在进行心理健康教育过程中,还存在以下问题:

1.缺少专业的心理教师。一些学校在进行心理健康教育时,没有专门的心理教师,而是由任课教师进行指导。由于这些教师没有进行过系统的心理学培训,对学生出现的一些现象和问题不知道如何引导,导致心理教育流于形式,起不到实效。

2.心理教育设施落后。随着学校教育对心理健康教育的重视,一些学校对学生进行了心理健康知识的宣传,但是由于教育设施落后,没有专门设立心理咨询室,使学生在遇到心理问题时不能及时进行咨询,错失了引导学生的最佳时间。

3.家长对学生的不良影响。家长对孩子的影响是巨大的 ,家庭环境的不和谐使孩子产生较大的心理压力。同时,由于家长忙于工作, 对孩子的心理状况不关心, 缺乏和孩子进行沟通。一些家长的品质不良,抽烟、喝酒、行为放纵,对孩子产生了较大的负面影响。还有一些家长对孩子过于娇惯,不让孩子受到任何委屈, 这就导致他们在遇到困难和挫折时容易出现心理失衡的状况,出现偏激行为。

4.社会环境的影响。随着信息技术的快速发展 ,中学生能够通过网络接触越来越多的信息。在这些信息中,既包括促进学生发展的好信息,又包括一些不利于他们发展的不良信息。这些信息会对学生产生不良影响,严重影响他们的心理健康让学生在遇到困难和挫折时容易逃学、旷课,寻求刺激,导致走上犯罪道路。

三、加强中学生心理健康教育

在中学教学中, 学校要让教师重视对学生的心理健康教育,在教学过程中对他们进行心理健康教育的渗透,同时要建立专门的心理辅导机构,对学生遇到的问题进行及时有效的引导,使他们能够找到缓解压力的办法,促进他们心理健康发展。

1.建立专门的心理健康教育咨询室 , 对学生进行教育引导。学校要重视对学生的心理健康教育,在教学过程中开设专门的心理健康教育课程, 在教学过程中向学生讲清心理健康教育的重要性。同时, 学校要建立专门的心理健康教育咨询室, 使学生在遇到解决不了的问题和心理压力时能够主动咨询,在教师的引导下找到正确的解决方法,以健康积极的心态学习。

2.加强师生交流 ,营造和谐的学习氛围。学生在严肃的学习氛围中容易产生学习压力,不利于心理的健康发展。在教学中,教师要积极主动地和学生进行交流,及时了解学生在学习上遇到的问题,逐步引导他们深入分析,有效解决这些问题在师生互动过程中,形成良好的师生关系,使学生对教师产生信任感。教师通过在教学中进行心理健康教育的渗透,使学生树立正确的人生观和价值观,遇到困难时能够勇于面对,并利用自己的知识和能力解决,培养坚毅的品质,消灭他们的消极思想和情绪,使他们健康快乐地成长。

3.加强学校、家庭、社会的联系 ,营造良好的教育环境。造成中学生心理压力的原因是多方面的, 既有在学校学习过程中产生的压力,又有来自家庭和社会的压力。在维护中学生心理健康的对策方面,也要学校、家庭和社会联系起来,共同努力。在加强和改进中学生心理健康建设工作中,积极培育社会文化环境是重要的工作内容。文化影响人的思想、心理和行为, 良好的社会文化是中学生形成健康心理的有利因素因此,学校、家庭、社区和传媒部门应该协同合作,优化信息网络,加大音像市场监管力度,查处传播淫秽、色情、暴力游戏制品等,共同努力为中学生营造有助于心理健康发展的社会环境。同时,各部门要创设各种情境,在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,自觉地形成积极向上的心态。

8.对加强大学生安全教育问题的思考 篇八

关键词：大学生 安全教育 途径

从2004年云南大学学生马加爵杀害4名同学的案件震惊全国开始，涉及大学生的重大安全事故及刑事案件无一不引起人们的叹息、痛惜和思考。如2010年3月30日四川大学公共管理学院本科生曾世杰在校内，杀死一名女学生，杀伤2名男学生，而此后仅8天，2010年4月7日19时许该校又出命案，经济学院本科学生陈某在寝室内持刀将同班同学王某刺伤，王某经抢救无效死亡……同时，随着中国高校的发展，校园周边环境日趋复杂，大学生被盗、被骗和被抢劫、被伤害的事件也时常发生，给学生本人及家庭和社会都造成了重大的创伤。造成这些事件发生的原因是多方面的，其中大学生自身的安全危机意识淡薄，自我保护能力差，缺乏应有的法律常识等则是其中很重要原因。所以，积极探索加强大学生安全教育的途径和对策无疑是一重要的课题。

一、大学生安全教育的重要意义

1.对大学生进行安全教育，是依法治校的要求

依法治校是在学校落实依法治国基本方略的必然要求，是学校推进人才培养模式改革、实施素质教育的重要保障。而高等院校及其大学生的安全问题则得到了党和政府的高度重视，并在相关法律、法规中加以了明确。

2.对大学生进行安全教育是培养大学生树立国民意识、提高综合素质和道德素养的需要。

在现代高校教育中，安全问题是重中之重。对大学生进行安全教育，是贯彻落实科学发展观的具体措施，是培养大学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。要激发大学生树立安全第一的意识，确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。

3.对大学生进行安全教育是构建和谐校园，确保高校安全稳定的现实需要。

学校的安全是高校稳定的重要因素，而高校的稳定又是国家和社会稳定的重要因素。所以，加强对大学生的安全教育，帮助大学生自觉树立安全防范意思，提高他们的安全防范能力，是维护学生安全稳定的重要环节，也是确保学校安全稳定的基础工作。因此，学校应坚持以人为本，注重养成教育，沿着德育为首、技能为重、素质为本的思路，为学生生命安全和健康成长筑起一道坚实的防线。

二、大学生安全教育的主要内容

1.安全意识层面

通过安全教育，大学生应当树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。

2.安全知识层面

通过安全教育，大学生应当了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，安全问题所包含的基本内容，安全问题的社会、校园环境；了解安全信息、相关的安全问题分类知识以及安全保障的基本知识，包括应急、物品保管、财产安全、防火消防、交通安全、食品卫生等。

3.安全技能层面

长期以来，安全技能的学习及演练在高校课堂中显得比较薄弱。求其是在近年的大学校园突发事故中，火灾事故占了不小的比例，且对财产和人身的损害极大。因此，在安全教育中，应使大学生了解火灾的巨大危害性，了解国家和地方的消防法律法规。掌握正确使用明火和用电、用气的安全知识。掌握在各种场所的消防逃生知识，了解消防报警、消防处置的基本程序和基本方法、学会正确使用灭火器。通过安全教育，大学生应当掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能。掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。

三、大学生安全教育的主要途径

1.重视新生入学时的安全教育

新生刚跨入大学校门时，由于对校园及周边环境情况不熟悉，缺乏安全防范知识，不懂得如何自我保护，最容易发生各类安全事故。因此，切实加强新生入学安全教育，增强新生的自我防范意识，这对于他们以后的大学生活，乃至以后人生道路上将会产生深远的影响。新生刚入校，校园及周边环境相对陌生，大部分新生少有集体宿舍生活的经历，生活自理、自立能力相对较弱，自身安全防范意识不强。要对新生进行人身、财产、交通、消防、食品卫生安全等方面的专题教育，增强学生安全防范意识。在进行安全教育时，结合学校自身的地理位置、学校周围交通安全隐患的情况，重点抓好交通安全教育，让学生明白行人交通安全常识，提高交通安全防范意识。各班级可以通过学生轮流值勤、现场教育等方式，加强教育和管理，确保学生通行安全。

2.开设系统的安全教育课程

近年来，在很多高校，大学生安全教育主要渠道是报纸、电视、广播、安全知识讲座以及上级有关文件、通知精神等。当然，这些教育是很重要的，也收到了一些效果，但毕竟是有局限性的，其深度和系统性也受到限制。因此，为了使高校学生安全教育逐步走向规范化、系统化和科学化的轨道，应面向全校本科生开设一门公共选修课“大学生安全教育”，以专业知识和典型事例提高学生的安全意识和自护自救能力。由拥有丰富学生安全教育经验的教师、管理人员采取讲座方式授课，内容包括社会安全、校园生活安全、个人修养等方面。除了介绍交通、消防、食品、卫生安全常识，教给学生防盗、防意外伤害的技能外，还涉及防诈骗、防性骚扰以及社交安全、网络安全等容易被学生忽略的方面。应指出的是，大学生安全教育授课时间不能局限于新生进校时间，应根据具体情况的变化，每年适当安排一定的课时进行，使安全教育始终贯穿于大學生在校学习、生活的全过程。只有这样，才能达到教育的目的，收到较好的效果。开设系统的安全教育课程旨在使大学生安全教育走向制度化、规范化、系统化进而达到普及安全知识，提高学生安全防范意识、法治意识和自我保护意识，增强防范能力的目的，同时也为今后大学生走向社会，成为一名正直守法公民打下基础。

3.安全教育要突出重点，不能流于形式，要注重教育效果

其实，近年来在我国从小学到中学乃至大学，各级各类学校应该是重视学生的安全知识教育的。对学生进行安全教育，也是各大高校教育者和管理者的必要的责任。可是时至今日，大学生的安全教育的效果令人不敢恭维。这从北京理工大学社团被困猫耳山、复旦大学学生被困黄山，上海商学院宿舍火灾等事件中都可以看出些端倪。可见，学校的安全教育还不够到位。一是只注意了宣传，而没有落实到安全教育课堂上。二是很多的安全课大多是空洞的说教，而没有实战演练。所以，大学生安全教育不能单纯的注重理论教学，一定要突出实践性、实效性和针对性，要组织开展演练、专题讲座、知识竞赛等多种形式的活动，使师生掌握避险、逃生、自救的知识、方法和技能。各高校要结合实际，制定具体教学计划，并落实相应学分。

9.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇九

一、明确开展学生心理健康教育的必要性和紧迫性。

市委市政府在近期召开的全市职业教育会议，进一步强调了职业教育在“科教兴市”、“人才强市”中的战略地位，提出了要大力发展职业教育，培养大批高素质的劳动者的光荣而艰巨的任务。中等职业教育现在面临新的发展机遇，同时竞争也更加激烈，出现了许多新的矛盾。在此形势下，职业教育学校学生的心理问题也必然愈来愈突出，必须引起我们的高度重视。在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。

二、加强学习、领会精神、更新理念，将学生心理健康教育工作列入日常工作中，努力形成学生心理健康教育工作新氛围。

做好学生心理健康教育工作，关键在教师，教师工作关键在思想认识。学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，促使我们不仅要充分认识加强学校心理健康教育的重要性，以积极认真的态度对待这项工作，而且要把它当作一种使命、一门艺术，勇于实践，大胆开拓，不断拓展心理健康教育的途径，最大限度地促进学生个性向完美发展，使学生的各种心理潜能达到最佳状态，心理潜能得到充分发挥。所以，我们充分利用学校教工大会、班主任会、专业部会、教科研研讨会等各种会议，组织教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》等一系列文件精神，不断提高全体教师做好心理健康教育工作的重要性和紧迫性的认识，增强工作的责任感和使命感，统一认识，找准心理健康教育的定位，把心理健康教育放在德育工作中进行，把心理健康教育作为增强德育实效性和针对性的突破口，进一步明确开展心理健康教育的指导思想和基本原则、目标、任务、途径和方法，着眼于每个学生健全人格的培养和潜能开发，强化对学生心理素质的培养。

三、健全组织、加强管理，不断提高工作针对性和实效性

学校心理教育工作需要一定的组织机构和严格管理，这是保证心理心理健康教育工作的科学性、规范性、有效性的保证。为了加强对心理健康教育工作的领导，我们学校成立心理健康教育领导小组和工作小组。

心理健康领导小组：校长为组长，组员为学校行政领导、专业部主任、政治教师和专兼职心理辅导教师。负责学校心理健康教育工作规划和目标制定，对班主任和家长心理教育与辅导，对专兼职心理辅导教师管理和培养；对任课老师和学生进行培训和指导。

领导小组下设心理健康教育工作小组，组员为教务主任、专业部主任、全体班主任、政治教师以及专兼职心理辅导教师。具体负责教育实施、组织培训、指导教研、个案研究、协调各方面的力量及考核工作。根据学校实际情况制定出心理健康教育制度，形成学校的心理健康教育规范，建立“学生心理健康档案”。

心理健康教育活动的实施，在我校心理健康领导小组的领导下，实行学校、专业部二级领导管理体制。注重实践性和实效性，面向全体的同时关注个体。明确心理健康教育的目标、任务及不同阶段的内容，确定实施的途径，确保学生心理健康教育工作的有效顺利开展。

四、我校心理健康教育的方式

按照课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合原则，根据我校实际，采取以下几种方式。

（一）开设心理健康教育课程

心理健康教育课程是一种以培养学生心理素质为目的的专门课程，着眼与学生心理素质的培养和人格的全面发展。它是学校心理辅导的主要形式，是素质教育的重要途径，是课程改革的重要补充。

（二）开展心理咨询与辅导

心理咨询与辅导是配合心理教育，是学校心理健康教育整体目标的重要途径。

（三）在教育教学活动中贯穿心理健康教育

要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

在教学过程中开展心理健康教育，既为课堂教学模式的构建、学校教学的整体优化注入新的活力，也为素质教育与课堂教学的结合寻找一个新的切入点。全体教师参与心理健康教育有利于提高教师素质，优化学生心理，从而提升教学质量。

1、教学过程中开展心理健康教育的基本条件：一是教师要树立现代教学观。二是树立新型的师生观。三是掌握必备的心理技能。四是掌握必要的心理教育方法。

2、教学过程中开展心理健康教育的方法：一是以学生为中心，促进学生的心理健康发展；二是以问题为中心，解决学生的心理问题；三是以活动为中心，塑造学生良好的心理品质；四是以激励为原则，对学生进行积极的心理暗示；五是以自己为榜样，给学生以积极的心理感染。

3、课堂教学中的心理健康教育：一是发挥教师的课堂教育机智；二是挖掘教材中的心理教育因素；三是营造健康的课堂教学心理环境；四是各种教育活动中的心理健康教育。

要努力使学校的各项教育活动成为提高学生心理素质的载体，为提高学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台。学校要向家长和社会宣传普及心理卫生知识，争取家长和社会的配合，共同关心学生的心理健康教育。

（四）加强心理健康教育的课题研究

重视课题研究是提升心理健康教育质量的重要措施。心理健康教育涉及面广，全体教师都可以结合自己的工作进行实验研究。学校心理健康工作小组要下发一批学校心理健康教育研究课题，通过课题研究，总结经验，不断提高我校的心理健康教育水平。

××××学校

10.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇十

赵晓阳 2010-06-15

改革开放和社会主义市场经济的发展,给学校青年教师队伍建设注入了新的活力。但是,市场经济的一些负面效应也极大地冲击着青年教师的价值观。如何加强青年教师价值观的教育,是学校思想道德建设面临的一个重要课题。本文结合工作实际就这一问题给予浅析。

一、加强青年教师价值观教育的重要性

在学校里,教师担负着向学生传授科学文化知识的任务,还担负着育人的重任。他们在授业中“传道”,是学生学习的引路人。在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,而这个方向完全是由教学人员来决定的。在这方面,青年有着明显的优势。他们的现实人格代表着学生的明天,寄托着学生的向往和追求。他们在价值观选择方面为学生扮演着最为直接的榜样角色。加之青年教师学历层次高、基础扎实、创新意识强,学生对他们容易贴近、沟通,他们的价值观对学生有较强的感召力。可见,青年教师的价值观直接影响学校培养人才的质量。

二、目前青年教师价值观方面存在的问题

随着社会主义市场经济体制的建立,人们的价值观发生了深刻的变化。青年教师作为敏感的文化群体,也面临着价值观的调整和重建。事实表明,广大青年教师价值取向的主流是积极的、健康的。他们乐教敬业,淡泊名利;积极进取,渴望成才;追求事业,倾心改革开放。然而,不容忽视的是,青年教师在价值取向上仍然存在某些消极因素。

1、价值目标的选择上重业务轻政治

成才是广大青年教师的追求,这与社会的进步和现代化建设的需要是一致的。但在成什么样的才、怎样成才的问题上存在不少问题。在自身素质的构建上,不少同志存在着重外语、计算机等专业知识学习和技能训练,轻视政治理论学习;一些同志对政治活动表现冷漠,有的说现在是市场经济,靠知识和技能吃饭;有的厌烦政治理论学习,说跨入二十一世纪还谈什么思想觉悟,业务好就行。

2、价值取向上自我化

少数同志放弃了集体主义在价值观上的主导地位,把社会的需求置于个人利益之下,把集体和社会作为个人发展的实现条件。有的同志主张以“过得去”的态度充任社会角色,而把主要精力用在个人爱好、自我发展上,轻视自己的社会责任和义务。

3、价值目标实现呈功利性

少数同志受市场经济求利原则的影响,工作不深入,学习不刻苦却热衷于评职称、拉关系、走后门等自我牟利方面。拜金主义等腐朽思想和生活方式,极大地冲击着教师的价值观,有少数教师经不住冲击,追求名利,追求享乐,给“教师”这一光荣的称号抹了黑。

三、加强青年教师价值观教育的具体措施

1、运用制度约束机制规范教师的行为

规章制度是保证正确价值观导向有效运行的基础力量。因此,制度的建立和健全必须反映我们倡导的价值原则,如加强对国家政策、法规的学习和贯彻,包括学校的各项制度。这些制度的规范做到既有限制,又有激励,使青年教师的价值实践既有压力又有动力,从而引导他们把个人价值自觉地融于集体利益之中。

2、运用参与机制,调动青年教师广泛参加社会实践活动

价值观来源于社会生活,正确的价值观是人们在改造世界的实践中逐渐树立起来的,如果没有对实践的深刻了解,没有经过艰苦环境的锻炼,就难以树立正确的价值观。因此,我们要采取各种方法,引导和组织教师走出封闭的校园,投身到火热的生活中去,放开视野,走向社会,用年轻而睿智的心灵去感悟生活,在实践生活中经受锻炼,深化认识,不断校正自己的价值坐标,把理论现实化,使老师在实践中认识自身价值,现实地去思考问题,培养他们实现正确价值观的能力。

3、运用人格完善机制,提高教师的自身素质

在生活中要充分利用人文资源,选取历史和社会生活中的先进人物和事迹,用他们的模范事迹和完善的人格力量教育教师,使他们能够把理想人格、平凡岗位和崇高事业有机地统一起来,努力把自己塑造成为人师表的价值理想典范,完善“教师”这一光荣称号。

11.加强对中学生尊重生命教育的思考 篇十一

一、加强中学生尊重生命教育的必要性

中学生身心不成熟。中学生处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们半儿童半成人、半幼稚半成熟的倾向明显，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力、注意力不断增强，思维力、判断力不断提高，自我意识、自我价值感迅速提升，但抗挫折能力、身心承受力过于脆弱，明辨是非能力不够健全，思维批判性尚待成熟，主观和片面意识容易占上风，一旦成长过程遇到困难和挫折，他们就会想到或采取极端行为。

学校教育不平衡。受当前教育评估和价值取向影响，学校教育存在德智失衡、重智轻德等状况，过分重视学科教育，生命教育、价值观和理想信念教育、心理健康教育严重不足。同时，中学教育中法制教育的缺位，导致中学生的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。中学生漠视、甚至伤害自己和他人生命正是法制教育缺位的后果。在教育方法上，教师包办太多，学生依赖过重，抱着的孩子长不大，总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。学生在成长过程中缺乏自我成长的体验、慧悟和完善。

家庭教育不科学。家长期望值过高，教育态度随意，教育方法简单，一面是过度溺爱娇惯孩子，造成孩子任性自私，自我膨胀，情感脆弱，承受力弱，另一面是斥责苛求、粗暴打骂。由于中学生本身阅历浅，情感态度和价值观不健全，对问题的分析认识能力低，解决方法少，易陷入束手无策之地，易做出莽撞冲动之举。

二、加强中学生尊重生命教育的措施

学会爱护自己，尊重他人。美丽的生命，源于一份对生活的热爱与执著。面对大自然各种生命所演绎的坚韧和不屈，反观中学生有时对生命及生命价值的虚度和浪费，心中充满着忧虑和担心。我们不时在各种媒体报道中看到有个别学生因父母或老师善意的批评，因生活或学习上暂时的困难，就失去了对生命的热爱和生活的希望，或不思进取，或自残轻生，这种漠视生命和不尊重生命的非理性行为让我们沉痛不已。须知，每一个生命的损伤和陨落，都会给一个家庭和社会带来无法弥补的伤害。爱因斯坦说过：“只有为别人活着才是有价值的”。我们要让中学生认识到，生命是一种承诺，是对父母、亲友、社会及对自己的美丽诺言。对生命的敬畏，是应该期待和珍惜每一个日子；要让中学生认识到，挫折是磨砺生命的熔炉，它让内心滋生出无坚不摧的力量，面对前进路上的障碍，愈难弥坚，从容面对，披荆斩棘；要让中学生认识到，对于父母和老师的批评和提醒，要理性对待，可能有时尊长们的方式方法不太恰当，但它包含的是浓浓的爱、深深的情，是父母对子女寄予的厚望，是老师对学生深情的期盼；要让中学生认识到，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。生命里蕴涵了亲人灌注的心血和太多的感动，我们要教育中学生小心呵护，让它免受伤害，才对得起父母师长的养育之恩。

学会珍惜缘分，和谐相处。流星划破天际，与岁月的长河承接递进，我们从不同的地方走来，与身边的人成为工作中的同事、学习上的同伴、生活中的知己，这是难得的缘分和福分。但中学校园时常出现一些不和谐不文明现象，个别同学因一些误会与同学反目成仇，失却友情，因为一些琐事与同伴恶语相向，拳脚相加。也许距离太近就会忘记去珍惜，也许关心太多就会忘记了感动。要教育中学生，中学时代的感情是最纯洁和最美好的，学会珍惜来之不易的缘分，包容别人的不足，纠正自己的过失，理性处理同学之间的矛盾，健康交往，和睦共处。虽然雷锋的影子已经越来越远，但雷锋叔叔年轻的面容和永恒的精神却镌刻在千万中国人的心中。中国青年报一位记者尝试在3.5那天像雷锋那样去做好事，当他试图帮一位老人拎行李包的时候，老人却用异样的眼光看着他，当他试图帮助一位母亲抱孩子的时候，那位母亲警惕的眼神差点把他的心给捅穿……这位记者原计划做二十件好事，结果只有两件好事勉强完成。广东佛山小悦悦事件和各地老人在摔倒后无人敢扶的案例都让我想起一句很熟悉的话语：“雷锋叔叔没户口，三月来，四月走”。也许中国社会进步了，经济发展了，但有些领域的精神生活却依旧在冷冷冰窖里。因此，我们要让当今中学生拥有像雷锋那样的大爱和精神坐标，在校园相互帮助和融洽文明，“海纳百川，有容乃大”，要让中学生明白生命和生活是因互爱包容而愈发美丽。

学会珍惜生活，让生命精彩。当今中学校园，一些同学管不住自己，经常迟到早退，甚至逃学；在课堂和自习课上睡觉、看小说、玩手机；在课余时间和节假日外出上网、打游戏……在懒散和对生命的懈怠中，美好时光悄悄地流失，生命也在无所作为的日子里慢慢消耗。尊重生命，就是珍惜时间，让生活的每一秒都不虚度。有一个叫黄美廉的普通女子，从小就患上了大脑麻痹症，不仅肢体和语言失去平衡感，模样也十分怪异。医生判定她活不过6岁，但她靠顽强的意志和毅力，考上了美国加州大学，并获得了艺术博士学位。在一次讲演会上，一位学生贸然提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这名学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我很可爱；二、我的腿很长很美；三、我的爸爸妈妈一直那么爱我；四、我会画画和写稿子；五、我有一只可爱的猫……最后，她以一句话作结论：我只看我所拥有的，不去管我所没有的。我们也许不能决定生命的长度，但我们能增加生命的宽度和厚度。对中学生而言，不虚度青春年华，让生命的每一分钟都体现它的价值，让生命的每一过程都演绎它的精彩，是当代中学生责无旁贷的责任。来自哈佛大学的中国人林书豪，高一时身高仅有160公分，从默默无闻的板凳边缘球员，一跃成为纽约的大明星，当今的很多演艺明星、企业家、经济学家甚至美国总统奥巴马都开始关注他的每一场比赛。也许林书豪微薄的几句话可以告诉我们他成功和我们想要的秘密：“我只想告诉各位，常常是最后一把钥匙打开了门，当你遇到困难，你要知道只有毅力才会成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，所以请坚持下来，任何苦难都会雨过天晴！好好打球，剩下的事情让上帝去打理吧”。当今中学生要明白，每个人都同林书豪一样会经历无数挫折与失败，但只要默默无闻、坚持不懈的努力和积淀，厚积薄发总会成功，因为，机会总是眷顾有准备的人。学会敬畏这世界上一切高贵而神圣的生命，珍惜人间所有真实而美好的事物，恩怨面前学会宽容，情感面前学会冷静，多理解少妒忌，争进取不消沉，这才是当代中学生应有的精神风貌。

（作者单位：四川简阳中学）

12.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇十二

一、生命教育的内涵及特征

(一)生命教育的内涵

自20世纪90年代起,对生命教育的研究持续了半个多世纪,但对生命教育还没有一个权威的定义。

学界普遍认为,美国的华特士是最早(1968年)提出“生命教育”这一概念的。他认为:“孩子们所学习的是如何生活在这个世界上,而不只是如何找到一份工作、一种职业;他们必须懂得如何明智快乐而且成功地生活,而不违背自己内在深层的需求;当然,更不会执着于金钱和权利。”史怀哲在《敬畏生命》一书中说:“……伦理学所需要解决的真正问题却是人对世界,以及他们所遇到的所有生命的态度问题。”所谓伦理,“就是敬畏我自身和我以外的生命意志。”冯建军提出:“人是集自然生命、精神生命和社会生命的统一体。生命教育在于遵循天性、身心养护,注重体育;包括生命智育、德育和美育;以及社会化、共同生活、生存的教育。”

综合分析,生命教育就是让学生认识到生命的有限性和唯一性,敬畏生命,感悟生命的意义,使学生树立起积极、健康、正确的人生观,并在生活中以阳光、幸福的心态创造价值的教育活动。

(二)生命教育的特征

1. 长期性、反复性。

学生成长是一个较长的过程,注定了生命教育的长期性。同时由于学生历经青春期,思想并不稳定,所以情绪极易波动,为了使学生能够形成完整健康的品格,生命教育要反复、长期地进行。

2. 理论性和实践性相结合。

生命教育不能只是在理论上进行传授,空谈理论对于中小学生来说是抽象的,很难有效接受,为巩固他们对生命教育的理解,对自身能够形成有效的影响和制约,必须能够与一些实践活动相联系,生动活泼地接受生命教育的相关理论。

3. 互动性。

首先,在学生和教师之间形成良性互动,在生活和学习上能及时沟通,教师能及时接收到学生对生命教育的效果反馈。其次,学生自身的升华,能将所学到的知识与自己的情感、意志和行为相结合,将生命教育知识内化为情感和态度,再以行为的方式表现出来。

4. 系统性和完整性。

生命教育是涉及到学生学习、成长的整个过程,为使学生在整个学段能够系统地接受生命教育,必须要有系统的课程体系。同时,由于学生成长过程的反复性,生命教育在设置上应该具有完整的应对体系,能够足以应对学生可能出现的各种问题。

二、生命教育的内容及紧迫性

(一)生命教育的主要内容

1. 生命安全。

生命安全是生命教育的基础,保证生命的安全是获得生命意义的前提。它主要包括身体安全、性安全、环境安全等内容,主要是获得安全意识、安全知识和安全技能。

2. 生命健康。

生命健康主要是包括身体的、心理的和精神层面的健康。主要是帮助学生强健体魄,并解决成长过程中生理和心理上的困扰和烦恼,促进学生的健康成长。

3. 生命态度。

对待生命的态度是人生命发展历程的内在动力。生命的活力离不开对生命的热情,只有学生热爱生命,才能珍惜生命、尊重生命、对生命建立起敬畏感。

4. 生命价值。

生命教育旨在引导学生建立积极的生命价值观和人生态度,促使学生对生命的意义进行深层次的思考,提升他们的生命质量,发现人生的真善美,鼓舞学生走向光明的人生。

(二)开展生命教育的紧迫性

随着社会的转型发展,部分学生沉迷于物质享受、社会道德衰落、理想信念缺失,对未来充满着迷茫和无知,心理承受能力弱化,自杀事件频繁发生,打开电视,点开网页,以及身边发生的一起起学生自杀的事件,依旧历历在目,年轻的生命就这样自己放弃了,每每发生这样的事,总让人痛心疾首。这些案例都向我们发出警示,要关注生命,尊重生命,珍惜生命,敬畏生命为目标的生命教育势在必行。

数据统计显示,近年来,中国每10万人就有23人死于自杀,中国自杀率远高于世界的平均水平(10人/10万),每年世界1/3的自杀死亡人数都来自中国,自杀已经成为中国年轻人最主要的死因。国内的有关报道也指出,近几年来,自杀的低龄化趋势也越来越明显,青少年已经成为自杀的高发人群之一。

三、加强生命教育对培养学生健康人格的意义

2010年国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,在第一部分“总体战略”中,明确指出:“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这标志着生命教育正式上升为国家教育发展战略。

(一)从宏观角度看生命教育对学生形成健康人格的意义

1. 生命教育能够有效地提升学生的整体心理素质,能够引导学生树立积极健康的心态、去认识和应对社会的变化和即将迎来的挑战。据调查显示,当下学生的生理成熟期明显提前,在这种特殊的情况下,学生极其容易在生理和心理上发展不平衡,出现各种心理困惑和心理问题。在学生的整个学习生涯中全面开展生命教育,有利于提高广大学生的生存技能和生命质量,有利于增强学生在未来激烈竞争中的适应能力和抗压能力,有利于培养他们优秀的品质,确立人生的理想和信念并为之不断地努力。

2. 生命教育能够指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生正处于人生观、世界观和价值观逐步形成的时期,在各种观念和文化的冲击下,学生思想极易产生波动。通过生命教育,引导学生建立积极的生命价值观和人生态度,发现人生的真善美。

3. 通过家校沟通机制,学校对家长开展一系列的生命教育培训能够进一步发挥家庭对孩子的教育的作用。家是孩子最温暖的港湾,学生生理或心理上的困扰,在家庭生活中会充分地体现出来。但是,一部分家长缺少对青少年学生身心发展规律的认知,没有科学的家庭教育理念和方法做指导,忽视了孩子的心理需求,加剧了一部分孩子的心理问题,有可能会产生抑郁等心理疾病,部分学生会做出如离家出走、自杀等举动。通过对家长进行生命教育的培训,强化生命教育的作用,引导学生正确认识生命的意义和价值。

4. 通过学校的生命教育,能够让学生从生理、心理和伦理等方面进行全面、系统、科学的生命教育学习,引导学生善待生命,帮助学生完善人格、健康成长。

(二)从微观角度看生命教育对学生形成健康人格的意义

1. 通过生命教育,让学生能够增强自我保护意识,能够应对突发的危机,例如交通事故、两性伤害等。同时,学生通过生命教育学习能够发现生命发展规律,避免出现伤害事情发生。

2. 生命教育可以通过体育课等相关课程,让学生掌握并应用基本的体育和健康知识,培养运动兴趣,保证身体的强壮。并且让学生能够坚持锻炼和形成健康的生活方式,增强体质。

3. 通过生命教育使学生适应社会规范,对未来人生充满信心和好奇,积极乐观地投身于社会生活之中。在生命教育过程之中,让学生深化对生命的意义的思考,体会到生命的价值和意义不仅仅是个人得到满足,我们还有社会责任,我们有责任和义务为社会的发展、历史的进步做出我们的贡献。

4. 通过生命教育教育,让学生能够培养积极的生活态度和精神生活追求。现在学生面临就业压力大、学业压力大、个人信仰偏失,种种的情况导致他们心理素质越发脆弱。通过生命教育,能够让学生更好地认识自我,缓解压力,重新树立人生理想,保持乐观积极的心态,对人生充满信念,激发学生对生活的热情和对实现人生理想的激情。

我们期待通过生命教育让学生的个性得到充分的成长,让学生的人格变得更加正直、强壮,让阳光和幸福伴随每一位学生的成长之路。

摘要：长期以来,在人们看来学生是充满活力、积极上进的,他们是一群生活在“象牙塔”内的天之骄子,是国家和民族的希望。但是近年来,学生自杀的事件频发,让人们再一次深刻地认识到,对学生进行生命教育刻不容缓,而生命教育最先是为预防学生自杀而提出来的。人的生命不仅是肉体,肉体作为自然生命是人生命存在的前提和物质载体,真正让人有意义的是丰富的精神生活。生命教育要教育学生珍爱生命、认识生命的本质,能够深刻地理解生命的意义,并在有限的生命里创造价值。

关键词：生命教育,学生,生命的意义,身体健康,精神健康

参考文献

[1]史怀哲.敬畏生命[M].陈泽环,译.上海:上海社会科学出版社,1996:9.

[2]冯建军.生命教育论纲[J].湖南师范大学教育科学学报,2004,(5).

[3]杰·唐纳·华特士.生命教育——与孩子们一同迎向人生挑战[M].林莺,译.成都:四川大学出版社,2006:5.

[4]冯建军,武秀霞.生命教育:研究与评论[J].中国德育,2008,(8).

[5]教育部门户网站,http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[6]肖川,陈黎明.生命教育:内涵与旨趣[J].湖南师范大学教育科学学报,2013,(4).

13.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇十三

王 赐 红

（甘肃省陇南市礼县雷坝乡初级中学邮编：742218手机：***）摘要：由于学生心理问题的普遍性和复杂性，解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学校的德育工作和教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。所以，农村中学的心理健康教育必须引起教育主管部门和教育工作者的高度重视，要切实推行素质教育，提高学生的综合素质，心理健康教育势在必行，刻不容缓！

关键词：农村中学生心理健康教育现状对策

1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康。我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任也指出：“心理教育是素质教育的基础”。随着我国经济的发展，社会竞争日益激烈，社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。中学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理行为适应问题是前所未有的，而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。我国的学校教育中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。由于学生心理问题的普遍性和复杂性，解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学校的德育工作和教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。所以，农村中学的心理健康教育必须引起教育主管部门和教育工作者的高度重视，要切实推行素质教育，提高学生的综合素质，心理健康教育势在必行，刻不容缓！

一、农村中学生的心理健康教育现状

1、农村中学生普遍存在的心理行为现状可以归为以下几类：

（1）对自己评价较低，缺乏自信。

（2）情绪变化和波动较大，容易冲动。

（3）存在一定的依赖心理，缺乏目标或目标不明确，出现混日子的情况。

调查发现：有65%的人目标模糊，有12%的人没有目标，有15%的人有短期目标而无长远目标，有8%的人有长远的目标。由此得出，有大部分人学习缺乏动力，整天在被动的学习，因此效率不高，精神压力大。这也是农村中学存在量大面宽的学困生的原因之一。

（4）自控能力较弱，看待问题容易表面化和片面化。

（5）学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状；

（6）冷漠、孤僻；羞怯、胆怯、羞涩；交往情感闭锁；

（7）攻击性强；敌视甚至仇恨。

（8）竞争意识不强；社会公德意识差，勤俭意识淡泊；不

（9）厌学、嫉妒；

2、青春期的心理健康有以下几条标准：

（1）与别人相似

（2）与年龄相符

（3）善于与人相处

（4）乐观进取

（5）适度的反应

（6）面对现实

（7）思维合乎逻辑

3、学校心理健康教育存在的现状是：

（1）、教育主管部门对心理健康教育认识模糊，在学校教育中不能开设专门有效的心理健康教育课程。评价体系中缺乏对学生心理健康的有效评价。

（2）、农村学校在心理健康教育上重视程度低，往往停留在表面上，口头上。虽然建立了心理咨询室，但只是一个摆设，没有起到任何作用。

（3）、农村学校缺乏专业的心理学教师和心理咨询教师

心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员必须具备相关的专业知识和技能。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”但农村中小学从事心理健康教育的教师绝大多数是由非专业人员兼任，来源十分复杂，而且很不稳定。以这样的师资来进行心理健康教育，其结果可想而知。

（4）、农村学校用传统的说教式、单一的德育替代心理健康教育

德育和心理健康教育既不是相互割裂和对立的，也不能相互取代。心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，提高应对挫折、适应社会的能力，帮助学生解决成长、学习、生活中遇到的心理困惑和心理行为问题。

二、加强农村中学心理健康教育的对策 ：

1、教育主管部门高度重视中学生的心理健康教育，改变评价体系，将心理健康教育摆在战略高度的位置。

要切实推进素质教育，必须要全体教育工作者达成共识，齐心协力，用制度作保障，发挥评价体系的导向作用，将中学生的心理健康教育落到实处。

2、根据中学生心理健康教育指导纲要，确定符合农村中学心理健康教育实际的目标和内容，开设《心理健康》课程。

3、通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

要充分利用各种宣传媒体，如板报、橱窗等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。

4、加大心理健康教育的师资培训力度，提高农村中学的心理健康教育水平。农村中学极度缺乏专业的心理健康教师，几乎为零。而心理健康教育又是一个专业性很强的课程，因此提高心理健康教师的理论知识水平是必要保障。

5、开展心理辅导和咨询工作。

学校要积极创造条件，建立心理咨询室，并通过多种形式帮助学生排解心理困惑，对个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

6、农村中小学开展心理健康教育，要重视实践活动和案例教学方法，强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新，积极利用现代化信息技术手段教学。

7、建立学校与家庭密切联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，发挥家庭的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

面对一系列的现实问题，农村中学开展心理健康教育势在必行，刻不容缓。

通过心理健康教育，可以解决中学生存在的普遍心理问题，有助于推进素质教育，提高学校的教育质量。

参考文献：

14.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇十四

教秘〔2009〕320号

各高等学校：

今年3月以来，我省高校发生了几起因心理问题引发的大学生自杀事件，引起了省委、省政府领导的高度关注。为进一步加强大学生心理健康教育工作，现提出以下要求，请认真贯彻落实。

一、切实加强对大学生心理健康教育工作的领导。心理健康教育是大学生思想政治教育的重要内容，加强和改进大学生心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重大举措，是促进大学生健康成长、培养合格的社会主义建设者和接班人的重要途径。2005年，省教育厅转发了《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕2号），并提出了具体贯彻措施。各高校要按照省教育厅教社政〔2005〕2号文件的要求，进一步完善大学生心理健康教育的领导体制，切实加强对大学生心理健康教育工作的领导。要按照师生比1：3000的比例配备专职心理咨询辅导教师，并加强对教师的培训。要按照生均每学年10元的标准安排专项经费计算，用于大学生心理健康教育工作，确保工作顺利开展。

二、坚持以教育为本，完善心理健康教育教学体系。各高校要开设大学生心理健康教育课程，安排1－2学分用于课堂教学，采取讲授、讨论、体验相结合的教学方式，增强吸引力，提高教育教学实效。

三、坚持以预防为主，完善心理危机预警与援助体系。各高校要通过心理普查排查可能有明显心理问题的学生，进行跟踪咨询、援助和干预。在重大活动、考试、毕业等时点，加强对重点学生的关注，做到早预防、早发现、早报告、早研判、早控制。要建立心理健康教育网站、网页，开通心理咨询热线，设立心理咨询信箱，建立值班制度，及时为学生提供心理援助。

四、建立学生互助组织体系。各高校要在学生班级设立心理委员，学校要成立学生心理委员联合会，加强对班级心理委员的培训，建立沟通、报告制，指导和帮助他们开展工作，充分发挥学生朋辈辅导、助人自助的积极力量，把心理健康教育工作做到班级、宿舍，落到实处。

五、大力开展心理健康教育的宣传普及工作。各高校要在新生入学教育、“5.25”大学生心理健康日活动中，通过举办心理健康教育知识系列讲座、开展心理素质拓展训练等行之有效的方式，加强心理健康教育，帮助大学生了解心理健康基本知识，掌握心理自助基本技能，提升心理素质。要充分利用校报、网站、橱窗、宣传栏等载体，大力开展心理健康知识的宣传普及工作。

六、加强工作督查。各高校分管领导要定期听取学校有关职能部门关于大学生心理健康教育工作情况的汇报，加强指导和督促检查，及时研究解决工作中存在的问题，协调学校各有关方面共同做好大学生心理健康教育工作。

请各校对本校近几年来贯彻落实省教育厅教社政〔2005〕2号文件精神情况，特别是制度建设、人员配备、经费保障、课程设置、心理咨询、网站建设等情况进行自查，并形成自查报告，于2009年9月15日前报省教育厅社会科学处。省教育厅将在2009年第四季度组织开展专项督查。

抄送：省委办公厅、省政府办公厅，教育部思政司

安徽省教育厅办公室 2009年7月6日印发 主动公开 共印100份

15.对加强大学生心理健康教育主动性的思考 篇十五

一、大学生党员的先进性教育活动必须同理论学习结合起来, 务必要坚定理想信念

勤奋学习是学生党员增强党性的前提, 马克思主义政党的先进性首先体现在理论上的先进。坚持用马克思主义的科学理论武装学生党员的头脑, 最根本的就是要教育学生党员坚定共产主义的理想信念。理想信念是一个思想认识问题, 更是一个实践问题。要教育引导学生党员认识到, 我们党过去、现在和今后的努力最终是要实现共产主义, 但实现共产主义是一个非常漫长的历史过程。广大学生党员坚持自学、专题报告、讨论交流、支部开列学习篇目、重点篇章重点学习、座谈等多种形式不断的自觉的加强理论学习。学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, 特别要把三个代表重要思想和胡锦涛同志构建社会主义和谐社会的理论学习好。无论何时何种情况务必要坚定共产主义的理想信念。广大学生党员在学校要以理想信念为核心, 树立正确的马克思主义世界观、全心全意为人民服务的人生观、以集体主义为最高价值取向的价值观, 坚持不懈、坚定不移地用党的指导思想来武装自己。做到真学、真懂、真信、真用。要深入的学习和向广大学生宣传党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。深入的学习和向广大学生宣传中国革命改革开放的历史。深入的学习和向广大学生宣传基本国情、形势政策和科学发展观。引领和带动广大学生正确认识社会发展的规律, 认识国家、民族的前途和命运, 认识自己的社会责任, 坚定在中国共产党的领导走中国特色的社会主义道路, 实现中华民族伟大复兴的理想信念。

二、大学生党员的先进性教育活动必须同专业学习和学风建设结合起来, 务必要牢记党的宗旨

牢记党的宗旨体现在学生党员要学习好专业知识, 掌握好本领, 服务好同学, 服务好社会。坚定不移的教育引导广大学生党员必须不断端正入党动机, 不要把入党看成是一种“筹码、跳板、通行证、优惠券。”学生党员要把握大学生学习独立性增强、自主性增强、探索性增强的特点, 认识大学的学习规律, 深入专业学习, 掌握好为人民服务的本领。结合祖国建设的需要和形势发展的要求, 努力培养和提高自己积极开拓进取的精神、崇高的道德品质和对人类社会的责任感、较强的适应能力和创造能力、宽厚扎实的基础知识、广泛联系实际、解决实际问题的能力和终身学习的本领, 适应科学技术综合化的发展趋势、丰富多彩的健康个性、与他人协调和进行国际交往的能力。在学习学术活动中, 学生党员要积极参与并带领同学们参加全国大学生数学建模大赛、英语大赛、创业大赛、科技作品大赛、电子大赛等活动, 营造浓厚的学习学术氛围;要积极参与并带领同学们参加全国外语过级考试、计算机等级考试、导游、注册会计师、律师、考研等升学、职业资格认证考试, 形成广大学生自我完善的良好局面;在日常学习生活中, 做遵守纪律的模范, 努力带领同学们营造良好的互帮互助、比学赶帮超的学习风气;积极参加专业实习、社会实践等活动, 带领广大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感。学生党员要以专业学习为基础, 以学生全面发展为目标, 积极推进素质拓展, 努力带动广大学生实现自我管理、自我教育、自我完善。自觉地投身于全面建设小康社会的伟大进程中。时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨。

三、大学生党员的先进性教育活动必须同学生的日常管理和思想教育结合起来, 务必要发挥党员的先锋模范作用

学生党员的先进性要体现在日常的学习和生活中, 一名党员就是一面旗帜, 学生党员要时时处处发挥党员的先锋模范作用。在新生入学教育中, 学生党员要冲在前面, 热烈欢迎热情帮助, 积极帮助新同学尽快了解学校、了解学习生活。在学生军训拉练中, 学生党员要勇于吃苦、无私奉献, 深入学生军训场地、学生公寓、拉练行军, 担当助理辅导员, 协助教育管理。学生党员在课堂上要严格遵守课堂纪律, 及时反馈学生学习情况, 协助教师做好学风建设的各项工作。学生党员在公寓中要严格要求自己, 整理好寝室, 担当公寓管理制度执行的模范和公寓文化建设的推动者, 及时反馈学生的思想动态和生活中的问题, 协助老师做好安全保卫和防火防盗工作。学生党员在社团活动中要积极组织、主动参与, 带领广大同学通过社团这个有效载体培养自己的创新精神和实践能力, 积极推进思想政治工作进社团。学生党员在思想政治工作进网络的教育中, 要以身作则, 坚持并倡导文明上网, 注意网下监控, 尤其关注沉迷网络游戏的同学, 要主动耐心的开导和帮助。学生党员在抗击非典、反对“法轮功”、“台独”、“两国论”和对待日本入常等重大问题上, 要和党中央保持高度一致, 坚决拥护的党的主张和决定, 坚持正确的舆论导向。学生党员要关注学校的发展, 自觉维护学校的形象, 积极为学校的发展作贡献。无论身逢何时、身处何地、身历何事, 学生党员都要自觉维护党的形象, 发挥先锋模范作用, 让党的声音响起来, 让党的旗帜飘起来。

四、大学生党员的先进性教育活动必须同学生党支部的组织建设结合起来, 务必要充分发挥党支部的战斗堡垒作用

高校学生党支部是凝聚优秀大学生的核心。党组织的活动是大学生先进性教育的有效载体, 参加党组织生活是学生党员增强党性修养和提高政治觉悟的重要途径, 也是党员组织观念的重要体现。学生党支部要高度重视开展保持学生党员的先进性教育活动, 把先进性教育活动同党支部的建设结合起来, 抓好组织生活制度化和组织生活质量的提高, 使学生党员感到参加组织生活确实有所收获、有所提高。组织生活要突出大学生党员的特点和特色, 做到生动活泼, 丰富多彩。结合基层工作实际组织理论学习、专题报告、座谈交流、参观调研、社会实践等活动。开展好组织活动, 要健全党的组织体系, 完善组织机制。坚持高年级把党支部建在班上, 努力实现本科生低年级有党员, 高年有支部的目标。支部建在班上, 就是要形成班级团结进步的核心力量, 增强党组织的凝聚力和战斗力;形成党支部对党员和普通学生的进行思想政治教育的合力;提高党的组织生活质量, 使党的组织活动更富有针对性和时效性, 完善对入党积极分子的培养考察和新党员的继续培养;加强党员自身修养, 加强群众对党员的监督。把学生党员的先进性教育同学生党支部的建设结合起来, 就是要通过开展先进性教育活动, 不断的加强和完善学生党支部这个基层组织, 更好发挥学生党支部的战斗堡垒作用, 促进学校各项事业的发展。

先进性教育活动是我们党一项长期的政治任务, 高校学生党员和青年学生是社会主义现代化的建设者和接班人。不断探索学生党员先进性教育的新思路, 创新学生党员先进性教育的新机制, 是高校学生党员队伍自身建设的需要, 更是高校基层党组织建设的必然要求。

摘要：先进性是马克思主义政党的根本特征, 党的先进性教育建设是马克思政党的建设的根本任务, 加强大学生党员的先进性教育就是要不断提高党员的自身素质, 增强党性, 积极发挥党员的作用。

关键词：大学生,先进性,党员教育

参考文献

[1].中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见

[2].中共中央关于保持共产党员先进性教育活动的意见

[3].中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见

[4].孙健.大学生党员先进性教育长效机制建设浅析[J].学校党建与思想教育, 2009