看电影学英语方法

看电影学英语方法（16篇）

1.看电影学英语方法 篇一

1. 抛开中文字幕

有人说要学好英语，可以多看电影，不过条件是每场电影至少要学到四、五个词组。要努力的把眼睛瞪在英文字幕上，或者用耳朵去听....当然前提是中英双字幕哦....

2. 选择影片

看电影学英语的重点不在于片子的新旧，也无关乎你是否曾经看过，而是要根据个人的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片。比如说，你想学现代的日常生活用语，当然就不要挑古装片。一个学期可以选定二、三部片子，每周安排时间到将「看电影学英语」成为你固定要进行的功课。下面就来谈谈要怎么选片。

2.1 浪漫喜剧学生活会话

「我的英听能力普通而已，如果电影没有中文字幕，我听得懂吗?」这是一定没问题的啦!没有把握的人，一开始可以先从爱情片下手，因为好莱坞的浪漫喜剧不仅有俊男美女，而且题材软性轻松，每每受到观众喜爱;这类讨论男女关系的电影，时空背景又多设定于现代，剧中人物的生活不至于与现实脱节太大，观众很容易就能产生共鸣。此外，有些对白场景与日常生活情境相关，值得学习者留意，比方说上餐馆点菜或与人辩论等等;甚至，透过剧情还能了解英美等国的风土文化，比如说婚礼或节庆的习俗。八Ο年代末的「当哈利碰上莎莉」(When Harry Met Sally)以及九Ο年代末的「电子情书」(You’ve Got Mail)，里头就有好几段对白可以拿来学习。

2.2 经典名片赏隽永对白

「怀旧老片是不是很无聊啊?」假使你把「老电影」跟「沉闷无聊」画上等号，那你就错了!事实上，现代的电影经常是老片新拍，要不然就是在电影里引述经典之作的台词。比如上述的「当哈利碰上莎莉」一片中，主角之间的对白就扯到「北非谍影」(Casablanca);而「电子情书」的故事灵感其实源自「傲慢与偏见」(Pride andPrejudice)。这类永垂不朽的老片虽然少了那么一点煽情的画面、通俗的俚语，但还是蛮有可看性的，可以看看老一辈的人遣词用字一派优雅，字里行间透露出「发乎情，止乎礼」的韵味。另外，如果你想更上一层楼，可以试试改编自文学巨着的老片，比如「咆哮山庄」(Wuthering Heights)，这类文学作品通常也是美国高中程度的学生就应该要涉猎的。

2.3 其它主题

除了上述两种类型的电影之外，一般剧情片的主题包罗万象，小自人生哲理，大至国家要事，同样可以拿来当作学习的教材，进一步训练批判性思考或英语口语简报申论的能力。不过，剧情片的对白通常要比浪漫喜剧来的多，而且情节较为复杂，探讨的主题若是扯上国家社会问题，也会显得较为严肃，学习者可要有点耐性。举个例子，「天人交战」的英文片名是“Traffic”，这可不能翻译成「交通」喔!其实这是一部drug movie，traffic在这里是指毒品非法交易。片中麦克道格拉斯(Michael Douglas)主演的法官经总统任命为全国的Drug Czar，率领打击毒品犯罪。不料，这名法官却发现自己的女儿染上了毒瘾，此时做父亲的心里想必是「天人交战」!所以全片充斥的主题除了drug dealing(毒品交易)、smuggling(走私)、drug addiction(毒瘾)，还有政治权谋以及父女关系。(Czar 原指俄国沙皇，可以引申为掌权者、领导者，总统将全国的drug problems都交给他去打理发落，所以称为Drug Czar;如果是负责能源危机的最高官员，就是Energy Czar。)诸如此类的剧情片除了能让学习者接触到生活会话以外的字汇用语，还可以透过故事情节，设身处地用英语去思考，如果你是剧中人，要如何处理状况解决问题。另外，介绍自然科学的Discovery Channel Video 及National Geographic Video，这类影片的旁白(narration)并不像一般对话那样随性，而比较像是一篇文章，因此句子比较长，文法也比较复杂，不过学习者可以留意优美的句型结构，从中学习写作技巧。

3. 掌握诀窍

别以为把一部电影重复看十次，英语就能进步，你要懂得方法，重点学习，学什么呢?学剧中人的遣词用字，想想他们为什么这么说，看看他们如何将语言灵活运用于情境之中，如果可以的话，最好还要学学他们展现在语言上的幽默，这一点最为困难，即使是苦读英语十年的人也不一定学得来。照这么说来，利用电影学英语其实工程浩大，无法一蹴可几，这种自我学习是重质不重量，只要功夫下的扎实，就算你每次只花十五分钟或半小时来学习一小片段，也绰绰有余了。

3.1 准备一本笔记簿

准备一本笔记簿，可以记下你在影片中发现的关键词汇或剧中人的名言妙语，长久下来，这本笔记簿就成了你个人整理的电影名句数据库。尤其老外说话或写作时，总喜欢引经据典，同样的一句话，如果表明是出自于某某古人或某某电影，马上就显得很有水准的样子。比方说在「乱世佳人」(Gone with the Wind)一片中，逞强的郝思嘉即使到最后夫离子亡，她还是有办法说“Tomorrow is anotherday.”，现在这句台词已经成了大家耳熟能详的话，别人失意沮丧的时候，你就可以说，It’s not the end of the world. Just like Scarlett O’Hara said,“Tomorrow is another day.”，意思是「地球不会因此而停止转动，就像郝思嘉说的，『明天又是新的开始』。」

3.2 了解剧情概要

起跑前，要做好预备动作，先大致了解故事的来龙去脉，再进行后续的重点学习。可以用能飞英语视听学习机进行脚本学习机，标注出生词,重点句来学习。试着用英语概述情节大纲，或者针对电影探讨的主题，用自己的话表达个人看法，训练口说能力。

3.3 选择片段学习

用电影来学英语，不用强求自己每一个字每一句话都要听懂了，百分之百确定了，才要继续往下看，这样反而会阻碍了学习的兴趣。其实当你画出如上所示的concept map，就可以帮助你回忆剧情，你只要挑出重点段落，分段来学习就行了。拿上图来举例，其中有个片段描述吊儿郎当的哈利搭上莎莉的便车之后，为了打发时间，总要打开话匣子，于是想跟莎莉聊聊life story，两人在车内的这段对白就有好几处值得留意。

2.看电影学英语方法 篇二

电影自诞生以来, 就开始广泛流传。改革开放以来, 大量优秀英语电影涌入中国, 从而在国内掀起了一股译制片的观影风潮。电影片名作为电影的灵魂所在, 浓缩了一部电影的精华。它承担着传达主题、画龙点睛的重要作用。电影片名翻 译得好, 观众将会产生强烈的观影愿望, 反之则可能令观众兴趣索然。本文从翻译的基本方法入手, 以中国观众的认知和文化背景为导向, 积极探讨英语电影片名汉化翻译的方法。

二、英语电影片名汉化翻译的方法

1.直译 (literal translation)

直译是翻译中最直接、便捷的方式, 即直接将英语翻译成汉语。当影片名包含了影片的主题、亮点或线索, 观众完全可以根据片名获得影片的主要信息时, 译者通常采取直译, 不需要进行解释和语义的延伸。当然, 因为中英文表达习惯的不同, 有时需要根据中文的表达习惯, 对词语的顺序作些许修改, 使译名更为地道。很多为观众熟知的英语电影片名汉化翻译都是采用此法。

Speed速度

War Horse战马

Lion King狮子王

Cold Mountain冷山

The Six Sense第六感

Million Dollar Baby百万宝贝

The Princess Diaries公主日记

Price and Prejudice傲慢与偏见

2.意译 (liberal translation)

意译跟直译是相对而言的, 是指根据原文大意翻译, 而非逐字逐句地翻译。当译者遇到语言文化差异, 将片名逐字翻译遭遇困难或对字面意思的直接翻译妨碍了观众对原名的理解时, 可采取此法。意译必须遵循的原则是内容的对等和形式的相似, 因为“翻译不仅是语言的转换, 更确切地说是文化的转换” (裘健, 2009) , 否则容易变为“胡译”、“乱译”。例如Casablanca既有翻译为《卡萨布兰卡》的 , 又有翻译为《北非谍影》的, 前者为直译, 后者为意译。从归化理论来讲, 前者更有洋味, 对原名最大限度地保持了忠诚, 但容易使对国外文化缺乏了解的观众不解其意;《北非谍影》这一译名, 充分考虑到了中国观众的文化背景和偏爱喜好, 既涵盖了电影的主要内容, 又吊足了观众的胃口。笔者认为针对此片名的翻译, 采取意译法略胜一筹。跟直译法一样, 意译法也被译者经常采用并使很多英语电影广泛流传:

Pretty Woman风月俏佳人

Home Alone小鬼当家

Bathing Beauty出水芙蓉

Catch Me if You Can猫鼠游戏

Gone with the Wind乱世佳人

My Best Friend’s Wedding新娘不是我

3.增译 (Amplification)

增译, 即在翻译的过程中添加必要词组等充实译文, 使得译文更符合中国思维方式和语言表达。以电影Titanic为例, 中文译名若译成《泰坦尼克》则不够完整, 仅仅增加一个字, 译为《泰坦尼克号》即可使题目更为明了。译者在翻译过程中, 采取此法的不在少数:

Forrest Gump阿甘正传

Shrek怪物史瑞克

Chicken Run小鸡快跑

The Piano钢琴课

Sleepless in Seattle西雅图不眠夜

My Faire Lady窈窕淑女

4.改译 (Creative Translation)

当片名与中国观众文化背景相去甚远而影响观众的接受时, 译者需在把握原名的基础上, 对译文进行创造性的润色、修饰, 从而最大限度地吸引观众的注意力, 迎合观众的口味和喜好。例如电影The Legend of 1900, 如果直译为《1900传奇》, 观众可能就会不知所云, 根本无法想象1900是一个人名, 所以翻译为《海上钢琴师》, 既一目了然, 又贴合全剧剧情, 堪称精妙。另举佳例如下:

Ghost人鬼情未了

Rebecca蝴蝶梦

Halloween月光光, 心慌慌

Talk to Her轻语聊心

Legends of the Fall燃情岁月

It happened One night一夜风流

三、结语

翻译的方法没有完美, 无论是哪一种翻译方法都有其利弊。译者在翻译英语电影片名时, 应当以中国观众的价值取向、文化背景和认知程度为基础, 充分考虑电影的内容、主题和风格, 灵活运用各种翻译方法。既注重技术, 更注重技巧;既做到言简意赅, 又吸引观众的眼球;既保留英语电影本国文化的因素, 又尽量融入中国元素, 为中国观众奉上更多的优秀译制电影。

参考文献

[1]蒲婧新.英文电影片名汉译的方法探究[J].南京财经大学学报, 2009, (3) :95-96.

[2]裘健.英文电影片名的翻译原则与方法[J].电影文学, 2009, (2) :134-135.

3.大学英语课堂的电影教学方法初探 篇三

关键词：大学英语；英语教学；英文电影

大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。但让人尴尬的是很多大学生还是处于别人说的听不懂，而自己张口没法表达的“聋哑英语”状态。在大学英语教学中，教师常常希望寻求一种方法，既能够调动学生的学习兴趣，又能使其积极地创造并融入英语交流环境而提高其英语应用能力。随着社会的进步和现代教育技术的发展，英文电影以其特有的优势在大学英语教学中的作用越来越重要。

一、英文电影在大学英语教学中的重要作用

1.激发学生英语学习的兴趣，活跃课堂气氛。在教学中培养好学生的兴趣是学生学好英语的保障和原动力，是教师实施课堂兴趣教学的出发点。学生都喜欢看电影，用英语电影来辅助大学英语教学，有利于调动学习者的学习兴趣。在观看电影及观看电影后，学习者可能对电影内容的认知、对相关情节有不同的观点，可以激发学生开口交流的欲望，在相互的探讨和争论中，学习者的学习兴趣被培养起来。英文电影的播放可以使学生摆脱单调的书本知识，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围使学生身临其境，让学生能够轻松地进入那种语言活动的现实情景，营造出一个良好的英语学习课堂气氛。

2.帮助学生了解英语国家的文化知识。语言是文化的一部分，学习语言就是学习文化的过程。和其它教学辅助手段相比，电影在介绍英美文化方面有着独一无二的优势。通过电影画面学生能直观地看到外国地理条件、社会习俗、人物特点等。电影有意无意传达了英语国家的价值观、信仰、感情世界。因此，电影可以帮助学生更好地理解外国文化，一定程度上避免了交际障碍。

3.营造真实的英语学习环境。英国语言学家Palmer提出“语言必须在情境中呈现和练习”。他认为，在英语教学中必须通过真实的交际情景促进学生英语学习，即语言学习不能离开一定的社会情景。英文电影的语言是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和兴趣，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。英文影片提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模仿英美人士的语音语调。

二、英文电影在大学英语教学中的运用

1.选择合适的电影。英文影片的选择是进行英文电影教学课程设计的第一步也是非常关键的一步。影片的选择主要应该从影片的主题、语言和长短等方面考虑。影片主题的选择一定要适合学生的口味，学生不感兴趣，就无法达到预期教学效果；影片语言的选择一定要选择那些使用标准英语、语速适中的影片；影片长度一般控制在两节课内较好，时间过长会使学生产生听觉和视觉疲劳，影响学习效果。

2.教师要精心设计教学内容。要达到培养学生实际英语交际能力的目的，教师在教学中起关键性的作用。首先，教师对影片进行整理和分类，使之与课本内容相联系，能系统化地辅助课堂教学。其次，教师对所选的电影材料应尽量熟悉，这样才能重点突出，节省时间，更有效地为课堂教学服务。同时为了取得良好的教学效果，教师应把教学内容设计得由简到繁，由易到难，层层深入。

3.电影欣赏中的活动。在观看影片的过程中教师应组织多样、灵活的练习活动。教师作为课堂教学的组织者，应发挥主导作用。观看影片前，教师可以向学生提出一系列与影片相关的问题，以便于学生在观看过程中进行思考。教师也可根据情节发展，就学生即将欣赏到的某一片段设计问题，让学生带着问题欣赏，从而发挥学生学习英语的主动性和积极性。

4.电影欣赏后的巩固。观看结束后，师生应该共同交流观影感受，要求学生根据影片内容进行复述或者书面总结，以训练学生口头表达和书写能力。复述内容其实是一种强化学生组织概括能力的重要练习。通过描述故事，学生能提高思维的条理性。做影评的活动可以使学生之间更加互动，发散大家的思维。通过小组讨论，学生就个人专题如故事情节、主题音乐、某个人物甚至某句给人印象深刻的台词进行评说。各组可讨论不同的话题，这样涉及面更广，讨论也更集中、更深入。

三、结语

英文电影为大学英语课堂提供了真实自然的电影语言情景教学，能够激起学生学习英语的兴趣，增强积极性。不仅使学生在此语言环境中深入学习英语，提高听说能力，并拓宽了学生的人文知识面，增强了跨文化知识和跨文化交流的技能。

参考文献：

[1]张静.利用英文原声电影提高大学生英语听说能力[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（1）.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社，2004（8）.

4.学英语看电影 篇四

女演员中，发音比较好的著名女演员有 1.Mag Rain 2.Julia Roberts 3.Camern Diaz 关于发音比较好的女演员的电影，推荐： When harry meet salay 当哈里遇见莎莉 Pretty woman 漂亮女人 My best friend wedding 我最好朋友的婚礼 Erin Brockovich 永不妥协

There"s Something About Mary 我为玛丽狂 Vanilla sky 香草的天空 Sleepless in Seattle 缘份的天空 西雅图不眠夜 You‘ve got mail 电子情书 男演员中，发音比较好的有： 1。汤姆.汉克斯 2。达斯汀.霍夫曼 关于发音比较好的男演员的电影，推荐： Philadelphia 费城故事(1993 版)

The Graduate 毕业生

Rain Man 雨人

Kramer Vs Kramer 克莱默夫妇 The Shawshank Redemption 肖申克的救赎 刺激 1995

Legends Of The Fall 燃情岁月

Jerry Maguire 甜心先生 征服情海

5.看电影学英语的心得体会 篇五

三位优秀教师的教学示范课精彩纷呈，三位老师都很注重学生的能力培养，营造舞台，让学生展示自己的能力，发挥特长，从而调动学生学习英语的兴趣。激发他们的兴趣，使课堂新颖生动，更富有情趣。

欣赏完他们的课，让我意识到了以下几点：

1、作为老师一定要吃透教材，这样才能更好的掌握课堂的流程，把握知识点的难易，才能更好的引导学生寻找问题、解决问题。

2、其次作为英语老师，英语功底一定要深厚，就像梁丽燕老师那一口优美标准的英语发音让人听了舒服，我想学生肯定也喜欢听梁老师说英语。就因为梁老师有着一定的英语文化底蕴，才能把一堂英语课上得如此生动有趣不会让学生感到枯燥无味，反而让学生有一种回味并能产生共鸣。

3、我觉得课堂设计问题非常的关键，重点在于精而不在于多，地毯式的问题会使学生没有思考的时间，达不到效果，同时也会引起学生的厌烦。这种提问失去了引导学生想象、联想的空间。因而课堂设计一定要精减数量，没有实际效果的问题不提、不问。应根据学生的“最近发展区”，瞄准“靶心”，有地放矢。

4、我觉得教师的教学用语及板书都很重要，教学语言和书写一定要做到简洁、规范。

5、老师上课课堂导入新颖和富有激情很重要，这样能调动课堂气氛。我很佩服尚老师，通过让学生通过游戏的方式复习已学的知识来引入新知，以旧引新的方法很快将学生的注意力吸引进了英语课堂，使学生很快进入课堂状态。同时，简单的内容也激起了学生学习的兴趣，没有恐惧心理，为新知的学习奠定了良好的基础。梁老师的课师生互动、开放、民主；使整个课堂的气氛活跃，学生积极参与，主动发言，表达自己的观点。

三位优秀教师上的是读写课和对话课，让我对读写课和对话课又有了更深的认识：

1、注重教学情境的创设；

2、教学环节精细富有节奏感。40分钟的课，每位上课的教师不浪费一分一秒，因而在各个环节的设计和选择上每位老师都是慎之又慎，直奔主题，一环扣一环，所有的课上课节奏都很快，没有什么拖泥带水，效率很高。

3、课堂互动精彩。在这些课堂上，老师设计的每个活动都能示范到位，学生在开展活动的过程中，教师也能适时地进行点拨和指导。

4、板书课件精美。老师们留在黑板上的都是一幅幅精美的板书：有优美流畅的英文书写体，还有优美的简笔画等等……而每堂课课件也都是让人赞叹不已。

而叶丽春老师的《将学科素养融入小学英语课堂教学实践》讲座，更是让我如醍醐灌顶。叶丽春老师主要对对话教学进行了分析，穿插进实例，接地气的讲座让人感觉到亲切、实用、受益颇多。叶老师首先对对话教学的两种教学模式进行了分析，然后对对话教学的活动设计进行了实例讲解，具体详尽，娓娓道来，就像我们正在身临一节优美的课堂。

这次听课过程中我体会到教师生动、形象、幽默的语言能抓住听众的注意力。就像叶丽春老师的讲座，令人百听不厌。通常我们都会觉得讲座会让人感到枯燥乏味，太多理论性的东西。而叶老师讲的却非常生动、形象、实效，语言幽默风趣。让在场的老师听得津津有味，受益匪浅。

6.GRE看电影记词汇方法步骤 篇六

看电影背单词：选片

尽量选取一些著名的英文大片进行观赏，大片中往往会使用很多流行词汇，这些词汇不仅在日常语言中使用范围大，在考试中同样有很高的几率出现。尽量选择一些比较经典的名著电影，这些电影词汇量大，对白多，能学到大量的新单词。

看电影背单词：记录

看电影的同时请随时记录一些好句子，并进行中英文比较，词汇需要放在句子中才更容易记忆，而记忆电影中的经典名句无疑是最好的办法，有些经典台词在考试中都可以作为名人名言进行引用，随时记录好句子的做法会给你带来多重收获。

看电影背单词：发音练习

发音练习有助于记住单词。背单词背出声更容易记住可以说是不变的真理，而看电影背单词就给你带来了这样的机会，对于剧本中的人物对白，参考剧本和场景自我模仿角色练习发音，在练习的同时就会记住很多单词，同时还能矫正自己的口语发音，同样是一举两得的好做法。

看电影背单词：分析

在观看英文电影时，不要只看最基本的剧情故事人物，学会分析这些人物的表现和性格，特别是对于一些经典名著类电影，能让你在分析的同时学到很多关于逻辑思维和深入思考的技巧，既有助于加深单词的印象，又能学到一些阅读分析的技巧。

以上就是关于看电影背单词的一些方法和技巧介绍。GRE考试中，词汇是所有环节的基础，所以我们要对GRE词汇做最多的努力，为了达到GRE要求词汇量，我们可以尝试不同的方法，然后找到最适合自己方法。

关于看原版电影的字幕

想要把看电影背单词的效果发挥到最大，对于字幕希望大家也能谨慎对待，比较推荐的做法是先听英文再看中文字幕，就算刚开始时几乎听不懂，但坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳。

GRE分类词汇

重点句型

1.which sport will you take part in?你将会参加什么运动?

2.I’ll be in the long jump and the high jump? I hope so.

3;Hello!is that Michael?

4when shall wo meet?

5let’s make it half past six.

Congratulation!

三. 重点语言点

fill out + 名词 “填好……”

fill + 名词/代词+out

如: Please fill out this form. = Please fill this form out. 请填好这张表格.

Please fill it/them out. (当宾语是代词时, 只能放中间) 请把它(们)填好.

be afraid… “恐怕” 指有礼貌地、委婉地拒绝别人.

be afraid of… “害怕(做)……”

如: I’m afraid I won’t be free. 我恐怕没有空.

He is afraid of dogs. 他害怕狗.

They are afraid of losing the game. 他们害怕输了比赛.

may be “可能是……” may是情态动词 + be

maybe “或许; 可能” maybe是副词

如: He may be a teacher. = Maybe he is a teacher. 他可能是一名老师.

He may know her name. = Maybe he knows her name. 他可能知道她的名字.

between 在两者之间

among 在三者或三者当中

如: The answer is between A and B. 答案在A和B 之间.

The winner is among of us. 获胜者在我们当中.

5. There be 句型的一般将来时

正:There will be a sports meeting in our school this weekend.

= There is going to be a sports meeting in our school this weekend.

误:There will have a sports meeting in our school this weekend.

GRE分类词汇总结

交际用语

(2) 请求和回答

Requests Responses

Could you please do me a favor? Sure. What is it?

Will you join us? I’d be glad to.

Would you mind teaching me? Not at all. Let’s go and practice.

(二)道歉和回答

Apologies Responses

I’m sorry I didn’t call you last night. Never mind.I guess you were busy last night.

I’m sorry I’m late for class. That’s OK. Please take a seat.

I’m sorry I lost your book. It doesn’t matter. That book isn’t important to me.

I’m sorry I broke your pen. Don’t worry. I have another pen.

Topic 3 which sport will you take part in?

一、重点词组:

join the English club 加入英语俱乐部

fill out 填出/好

all the interesting places 所有有趣的地方

quite a lot 相当多

make friends with… 与……交朋友

be free 有空

see you then 再见

every four years 每四年;每隔三年

behave well 举止得体

improve the environment 改善环境

a symbol of … 一种……的象征

stand for 代表

do morning exercises 做早操

be fond of (doing) sth. 喜欢(做)某事

7.看电影提高英语日常交流能力 篇七

1 选择正确的影片

影视选材要根据个人的英语程度来选择适合的影片。电影的新旧, 或者是你是否看过都无关要紧。

1) 初级。对于初学者, 动画片是最好的选择。动画片的选材轻松, 语言简单易懂。推荐的影片有:《小鸡快跑》、《狮子王》、《花木兰》、《灰姑娘》、《美女与野兽》等, 而且它们的主题曲也很经典, 唱英文歌学英语也能增加一些乐趣。

2) 中级。对于在校大学生 (中级学者:单词量达到3000) , 校园青春浪漫电影是最好的语言素材。校园青春浪漫电影不仅有俊男美女, 而且题材软性轻松, 剧中人物的生活和对白场景与日常生活情境相关。推荐的影片有:《歌舞青春》、《公主日记》、《魔法灰姑娘》、《水瓶座女孩》、《录取通知书》、等。

3.) 高级。美国情景喜剧也是突破听说技能的理想途径。情景喜剧中的情节最贴近日常生活, 语言诙谐幽默, 妙语横生。但是, 情景喜剧语速较快, 俚语较多, 适合高级学者学习。推荐的影片有:《森弗一家》、《朋友》、《生活大爆炸》等。

4) 顶级。经典怀旧老片虽然少了那么一点煽情的画面、通俗的俚语, 但可以体味老一辈的人遣词用字的优雅, 字里行间透露出发乎情, 止乎礼的韵味。比如, 《呼啸哮山庄》、《飘》等。

2 学习的内容

看电影学英语需要学者对影片进行全方位的“挖掘”。学电影的重点应该放在日常交流上, 并学会将语言灵活运用于不同的情境之中。电影中适合口语学习的信息有:经典台词、固定表达法式和文化元素。以下对白来自《水瓶座女孩》。

1) 经典台词

学习经典台词, 有利与我们理解英语的表达思维和单词的使用情境。

Libby:I love you a million Swedish Fish.

Daphne:I love you a million red M&M's.

这两句话的意思都是I love you very much。

“a million“并不表示确切的数字, 而是表示是“许多, 非常”。例如:Thanks a million.。

“Swedish Fish”, 我们也不能望字生意, 它指的是一种鱼形的软糖。“M&M's”指的是M&M'公司生产的巧克力糖。她们借最喜爱的零食表达她们对彼此的爱。

2) 固定表达法式

任何一门语言都其大量的固定表达方式, 包括:俚语, 单词特殊用法和流行语。

俚语是地道口语的重要构成之一。但是, 俚语的地方文化色彩很浓, 不易被掌握。使用时一定要考虑到使用的场合和对象, 建议最好不要随意使用俚语, 以了解其意思, 不影响对对方的理解为好。

单词的特殊用法和流行语往在教科书上是学不到的, 我们只有在电影中特殊的情境中遇到, 并加以学习使用。

Glynnis:“Darling, before we let this hypothetical daughter blow your political career…” (亲爱的, 在让这个冒牌女儿摧毁

你的政治事业之前……。) 。“Blow”的基本意思有:吹, 打击, 吹牛。但是, “blow”还可以表达“糟蹋, 摧毁”的意思。

Henry:“Actually, she’s not strictly a love child.” (事实上, 严格地说她不是私生子。) “love child”表示:私生子。

Daphne:“You cock.”这是美国teenager之间的流行语。表示对别人的赞扬, 相当于我们常说的, 你真牛, 你真厉害, 你太好了。

3) 文化因素

电影作为一种文化产品, 必然包含一定的文化元素, 比如风俗习惯、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰等。看电影时, 多留意这些内容, 将十分有助于和外国友人的日常交往和交流。

Jocelyn:“No hugging, dear.I'm British.We only show affection to dogs and horses.” (不要拥抱, 我是英国人, 我们只对狗和马表达我们的情感) 。

其实, 这句话蕴含着很深的文化内容。Daphne是土生土长的美国人, 美国人热情奔放, 高兴时刻喜欢相互拥抱轻吻。而她奶奶是典型的英国人, 英国人保守内敛, 不随意表达自己的情感。在了解了这一文化信息, 我们在与讲英语的不同国家的外国友人交往时就能做到言谈举止得体, 避免不必要的尴尬。

以上三个方面的内容都是在学电影时必须要认真体会和学习的。

3 学习的方法

学电影不是把一部电影重复看十次, 就能达到学习的效果。学电影要讲究方法。

第一步:抛开中文字幕。在看一部新电影之前, 千万不要看剧本。不要担心自己看不懂。其实, 在图像的帮助, 你多少都能听懂一些, 至少能对情节有所了解。在了解了剧情后, 再看一遍。这一遍侧重于听, 让自己尽可能听懂跟多的对白, 哪怕是对白中的短语和单词。

第二步:边看电影边研读剧本。不要以为边看电影边研读剧本很容易。实际上, 电影中的有些对话看起来很费劲, 里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式, 要反复的看和听, 才能完全理解。

第三步:反复精听。争取听懂每一个单词, 可以采取听写的方法。一边听一边练习将对话记下来。也可以边看边跟读, 模仿剧中人的发音、语调、断句及说话的节奏, 反复跟读同一个片段。

第四步:背诵。背诵经典台词和片段, 背诵时强调模仿和情境融入。

看电影学英语是个很“浩大的工程”, 无法一蹴而就。只有在经过长时间的积累, 在语言环境中耳濡目染, 英语的日常交流能力才能够得到本质的提高。

参考文献

[1]胡飞.看电影学英语[J].少年电脑世界, 2000 (9) .

8.浅谈小学生也能看电影学英语 篇八

小学生不仅模仿能力强,而且在听的方面,比成年人更具有语言学习的天赋。因此,小学生通过看电影学英语是最佳的途径。

我国少儿英语培训专家曾指出,0~12岁,特别4~8岁是学习英语的最佳年龄。那么,8~12岁正是小学的年龄段。一定要抓住这最好时机,来学习第二语言。这一年龄段小学生对语言非常敏感,语言接受能力最强,好动,有极强的好奇心,对新鲜事物很感兴趣,会主动去学习探索,并通过反复学习掌握它,这一时期是小学生口腔肌肉发音时期,对训练英语口语非常有利,并且,记忆高潮也出现在这一时期,6岁的孩子,词汇量可达到5000个,而且言语流畅,叙述准确,几乎没什么语法错误。而小学生的语言能力往往是从周围环境中听来的。因此,一个完全外语式的成长环境可以使小学生快速学会外语。那么,看电影学英语就是最好的法宝了。这种寓教于乐的教学方法会深得小学生们的喜爱,也会增添学习的乐趣。

而以往传统的灌输式教学方法,只过度注重单词、语法、句型的翻译教学,教学模式比较呆板,缺少灵活性。小学生不会喜欢这种机械式的教学。而让他们通过看电影学英语,他们就会乐此不疲,记的单词也会很扎实,不易忘记。而且他们还会模仿外国人那种语音、语调,这样英语口语水平就会自然而然地提高。从小抓起,从现在做起,长大了,升入初高中乃至大学,英语就会像我们的母语一样流利自如。

要知道,看电影学英语能让英语“活”起来。其实,看外文电影学英语的方法在我国由来已久,在我国老一辈的旅美作家和学者中,大部分都有过看电影学英语的经历。如今,通过看电影学英语更成了成人英语教学的常用方法。殊不知小学生是更适合通过这种方法学英语的,效果会很好。看一些经典电影来训练小学生的英语口语能力,使其将来有机会走出国门后,也能和外国人流利地对话,岂不是一件令人开心的事。

看电影学英语最大的好处就是可以锻炼听力,而中国人学英语,听力费劲最大,长进却最慢。听力要想有突破,必须在平时花大力气,但是不讲究方法和技巧而大量地听,往往事倍功半。要知道听力提高的关键在于有一个良好的学习英语的环境和正确的发音。你念不准,那么,就像我们都说汉语,但却听不懂方言一样,而要想发音准确,一定要有老师正确的指导和跟外教学习地道的语音、语调。这样看来,通过看原版电影学习英语,练习听力和口语,是独一无二的选择。

因为电影听力不像听磁带那样干巴巴的,相反,却带有感情色彩和手势。观众可以通过故事发展的逻辑推理,感觉到台词的意思。另外,在词汇学习上,可以将词汇用法做详尽分析,挖掘词语的深层含义。对于小学生而言,可以查英汉字典、词典。对词汇要有一个全方位的认识,而不能仅仅停留在“就词论词”上。小学生掌握的词汇量有限,语法也没学那么多,但听不懂也要坚持听、反复听。从中可以掌握语音、语调,也会学习更多新的单词,并且也能从中了解到一些西方文化,将语言上升到真正意义上的交流,让英语“活”起来。

另外,对于小学生而言,合适的教材至关重要。作为家长,选择适合小学生的学习方法是关键,而合适的教材也不容忽视。就电影教材而言,鉴于小学生普遍喜欢看动画片的特点,家长可以选择一些经典的英文动画片。例如1~4年级小学生,可以看些耳熟能详的《米老鼠》、《阿拉丁神灯》、《灰姑娘》、《白雪公主》的英文版本,让他们在充满童趣的故事环境中快乐地学习英语。小学5、6年级的学生,可以看一些名著作品,如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典系列原版英文电影。不仅可以了解名著的作者和大致情节,而且对以后初高中及大学期间涉及到的篇章学习极为有利。

同时,为了让小学生学得更系统,家长最好再选择一些可与电影相配套的阅读教材和口语教材。这样,可以从听、说、读、写、练、玩等方面进行全方位的练习,让小学生循序渐进地学好英语。当然,看电影学英语并不能代替学校里的英语学习。因为前者需要一定词汇量等基础知识作前提,而这些基础知识需要在老师指导下一步一步、踏踏实实地学习。

当今小学生,若能在学校里认真听讲,记牢老师在课堂上所讲内容,课后再坚持不懈地看两遍电影,英语水平肯定会大大提高。家长平时要和孩子讲,一个人以后无论从事何种职业,学好英语就意味着拥有更广阔的发展空间。这样,孩子就会有恒心,有毅力,坚持每天放学回家写完作业后自己看英语原版电影了,不用大人整天督促学习了。家长们也会由此感到无比的欣慰。

总之,作为家长和老师,一定要了解小学生也能通过看电影来学习英语。他们在这种娱乐中学英语,不仅兴趣更浓,而且成绩和口语水平都会得到很大的提高。闲暇之余,还可以在网上和外国小学生用英语聊天,从而调动起学习外语的积极性。这些都是看电影学英语的结果。

9.“我爱看电影”英语配音大赛通知 篇九

英语配音大赛

一、活动背景与目的英文配音大赛是近几年在各高校间广为流行的一项经典赛事，这项赛事可以充分发挥当今大学生对外国电影、电视剧熟悉的优势，推动同学们更好地在休闲中更好的练习听力、口语，并了解西方文化。它寓学于乐，可以在活跃的学习氛围中促进我校学生的英语学习，激发同学们学习英语的热情，提升同学们的口语水平。我系计划举办2013年第三届“我爱看电影”英语配音大赛。

二、比赛细则

（1）比赛时间：2013年11月29日（星期五）下午14：00

（2）比赛地点：黔南民族师范学院7107教室

（3）参赛对象：我系所有在校学生均可报名参赛

（4）比赛流程：

 参赛队成员首先进行简短的英文自我介绍，限时1分钟；

 大屏幕播放影片时，参赛队开始进行配音模仿表演，限时4分钟；  大众评审进行现场投票，选手可以自由表演进行拉票；

 专业评委随机对部分参赛队进行点评。

三、报名要求

（1）报名时间：即日起至2013年11月24日（星期天）下午17点截止。

（2）报名方式：本次比赛以小组形式进行报名，每个班分别选拔出两支队

伍参赛，每支参赛队人数为2-5人，由各队队长将报名表和参赛影片以电子邮件方式发到邮箱 *********@qq.com。

四、比赛要求：

 内容要求

参赛队可自由选择英语电影、电视剧、动画片、话剧、小品等影片片段进行配音模仿表演，题材不限，影片内容必须积极向上，不得涉及任何不良信息。

 语言要求

参赛选手需发音清晰自然，音调、音高合适，语言流利（注意连读、重音、语调和节奏等），配音要富有感情、贴近角色性格。

 道具使用

为增加舞台气氛、配合影片效果，参赛队员可以使用小道具辅助表演。

五、评分细则：

本次英语配音大赛采取百分制。分别从语言表达、情感表达及感染力、匹配度、影片片段难度四个方面进行评定。 语言表达（30分）

参赛者要求发音纯正、自然、清晰，音调音高合适，语言流利，节奏感强，具有较强的语言综合能力。 情感表达及感染力（30分）

参赛者对情感把握合理，对剧中人物性格特点和心理状态表现充分，对白富有感情，体现出生动灵活的舞台张力，充满趣味和吸引力。 匹配度（30分）

参赛者对原剧的内容有深刻的了解，对剧中人物语音语调和预期有较高的模仿水平，生动的还原了原作的韵味。 片段难度（10分）

以参赛选影片的难度、内容、思想或趣味性为参考标准。

六、奖项设置：一等奖：一组（荣誉证书+奖品）

二等奖：两组（荣誉证书+奖品）三等奖：三组（荣誉证书+奖品）

联系人：

黔南民族师范学院

外国语言文学系

2013年11月18日

黔南民族师范学院外语系第三届“我爱看电影”

英语配音大赛报名表

注：请各位参赛选手同时填写自己的中英文名字，参赛队名和影片名字只

需填写英文名称即可！

黔南民族师范学院外语系第三届“我爱看电影”英语配音比赛

10.如何通过电影学英语 篇十

人语言环境就好像沟通人体的血液;在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化;在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟电影学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看;只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。

但是学好英语，又必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的.交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是又学会了美国人的思维和文化，能够用美国文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。

做到语言、文化双丰收。

1、融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。

2、突破原则：关键在于模仿，模仿不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。

3、扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展;其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。

4、挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。

看电影学地道英语身临其境的快感英语听说六要素影视学习四原则影视选材原则。

1、生活类影片：这是最好的语言素材，向大家推荐的书目有：初级――《情归巴黎》、中级――《阿甘正传》、《西雅图不眠夜》、《漂亮女人》、高级――《旅行冒险记》。

11.原版英语电影引入英语教学初探 篇十一

【关键词】英语电影 英语教学 方法 能力

电影教学以多媒体为手段,融视、听、说于一体,使传播知识和接受知识的通道加宽,调动人的多种感官来接受信息。优秀的英文影片是包罗万象的文化载体,它多方面、多角度地展示了英语民族的文化。英语电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵,是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。生动的故事情节及艺术表现给学生的学习提供了社会语境,可以帮助学生对语义的推测和理解。电影英语字幕的快速切换,帮助学生更好地完成中英两种语言的交汇,这为培养学生的快速阅读能力创造了绝好的机会。对广大学生来说英文电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化,提高听说能力,扩充学生文化背景知识,提高学生英语学习的积极性,从而促进英语教学。

一、电影教学的优势

1.创设轻松的语言环境,培养学生语感,提高听说能力

乔姆斯基认为:语言是某种天赋,人类天生就有一种语言习得机制,即使不经过学习也可以在某种语言环境中刺激中习得。电影教学内容生动丰富,语言地道通俗且接近生活,加上人物的面部表情、手势和体态,最大限度地体现语言的感染力,使语言形象化,生动化,能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境,为学生提供了练习听说的绝好机会。学生所面对的不再是沉闷的语言知识,而是真实、直观的实践活动,电影把学生带入了一个"英语思维"的理想氛围。这种轻松自如的语言氛围使学生在心理上进入最佳联想、最佳认知的状态,在观看电影时会自然地学习到纯正的语音、语调和丰富地道的语言,从而提高语言表达能力,并最终实现英语教学的目标和任务。

2.寓教于乐,调动学习热情,提高学习效率

电影的魅力和娱乐的功能不仅能抓住学生的注意力,而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里。心理学的研究成果表明:人会自然记住自己感兴趣的东西,遗忘自己不感兴趣的东西。由于电影题材广泛,情节生动,画面逼真,富有极大的感染力,观看电影时学生们都会表现的兴趣盎然。如《狮子王》、《泰坦尼克号》、《飞屋环游记》《博物馆奇妙夜》和《阿甘正傳》等或以波澜壮阔的场景,或以优美迷人的画面,或以至纯至深的情感,或以演员高超的演艺给学生们留下了深刻的印象。这样在促使学生感受情节的同时,也完成了大量语言信息输入,学生们积极参与,事半功倍。电影在激发学生兴趣的同时,也同样能够激发语言表达的欲望。除了欣赏电影,学生们也会经常谈论喜欢的电影,模仿其中的某些片段,就相关问题进行讨论分析。这样的练习会克服平时英语学习中的胆怯,表达学生自己的理解。同时每观看一部影片,教师要帮助学生适当地注意收集、积累生活化的经典语句,帮助学生活学活用,提高表达能力。

3.扩大知识面,了解风土人情,提高学生英语综合应用能力

文化教学在英语教学中是必不可少的,对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提,发展交际能力是语言教学的首要目标。英文电影可以帮助学生更好地了解西方文化,日常生活中的语言,西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识,只有理解西方的文化才会以西方的思维方式,才能站在该角色的立场来感受其文化,才能更好地了解、掌握一些跨文化交际方面的知识,为以后与外国人充分沟通、无障碍交流打下良好基础。通过电影教学,学生可以直观地观察各阶层人们的日常生活情况,比如,吃什么、穿什么、住什么房子,如何与朋友交谈,进行什么娱乐活动,有什么节日,怎样庆祝节日,以及说话的表情、手势等,让学生有身临其境的感觉,另外,一些反映中西文化差异碰撞的影片,如《通天塔》、《碰撞》、《卢旺达饭店》和《刮痧》等。这些影片能帮助学生通过英语电影故事的叙述,情节的发展以及人物关系的变迁可以更好的了解与中式思维不太相同的外国的文化,用心体会东西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异,从而将语言上升到真正意义上的交流,提高跨文化交际的能力。

二、利用英语电影进行英语教学

1.选择合适的英文电影并加强文化历史背景知识的导入

在放映每一部电影之前,教师要选择合适的影片。要选择贴合教学目标,符合学生语言水平的电影。对于初级水平的学生,选择电影的时候题材要轻松、内容要简单。如《狮子王》、《音乐之声》、《怪物史瑞克》和《冰河世纪》等;中级水平的学生除学习语言本身外,更要提高对英语文化背景知识的了解。可以选择《阿甘正传》、《勇敢的心》、《当幸福来敲门》等历史题材或励志影片来学习;水平相对比较高的学生可以选择《女王》、《纳尼亚传奇》等影片,学习一些比较地道的口语表达。另外,考虑到时间的限制,教师还要对影片做必要的删减,播放影片中精彩的片段。所以选择电影,要注意语言文化信息含量要高,情节内容要积极健康,要贴近生活,语音语调要清晰地道。

2.课堂上的练习活动

首先,教师在课前应该把拟播放影片的历史背景、故事的梗概、人物次序表、好词佳句以及生词、难句预先打印出来,提前发给学生。如果只能播放片段,教师还要介绍历史背景、剧情提要,以及人物之间的关系。这就要求学生课前预习好此材料,课后复习好此佳句,活学活用。然后,让学生思考与电影内容相关的问题,板书在黑板上,并指导他们展开讨论。最后教师对学生提出的问题,有的要加以回答,以便他们能更好地理解影片,有的则暂不回答,留下悬念要求学生在观看电影时尽量找出问题的答案,或给他们留下该问题,以引起他们观看影片的兴趣。

3.观片之后的语言知识的强化及运用

每看完一部影片就让学生写一篇影评,评论的内容可以是整部电影,也可以是某一个人物或一件事,帮助学生消化好影片。也可以进行测试,分为笔试或口试。笔试要求教师出好考题学生作答,内容包括:根据所看电影回答问题,判断对错,英汉句子互译等。测试的成绩可以作为期末考试成绩的一部分,引导学生重视欣赏并学习影片。口试有两种形式,一种是模仿电影中人物的对白,复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论,分析主要人物的性格特点,背诵经典对白,给电影角色配音等。另一种是口头复述影片故事情节或做个影评等,内容不限。教师要做好观片之后学生语言知识的强化和运用,使学生真正的掌握住所学内容。

三、英语电影能够很好地促进英语教学

12.探究如何通过英文原版电影学英语 篇十二

一、看电影学英语的特点

众所周知, 看电影学英语有它的优势, 但是也不可避免地存在很大的局限性。首先, 故事性强是电影的优点, 剧中人物的矛盾冲突又使得情节跌宕起伏, 语言显得非常丰富多彩;其次, 电影的题材也包罗万象, 除了欣赏一些现代影片, 还可以在一些名著改编的经典电影中淋漓尽致地学习语言, 充分享受正确使用语言的意境, 从而在浓厚的兴趣中体会语言的精髓所在, 并留下相对深刻的印象。但是, 原版电影的最终目的不是进行语言教学, 所以它的语言有着很大的随意性。例如它混杂了各种英语的语音和方言, 其场景和人物的设置也有一定的限制。

二、电影中的词句特点

电影中都是口语的惯用词, 由于人物所处的历史背景、文化氛围、身份地位及情节发展的需要, 句子和词的选取显得更加交际化、生动化甚至是随意化。那么究竟如何能够通过看电影来有效地提高英语水平呢?

1. 恰当选择影片。

选择电影的三要素:一, 语言含量;二, 内容轻松, 生活化;三, 发音清晰地道。适合的英文电影的选择直接决定学习效果的好坏, 因此要根据个人的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片。首先, 内容要健康, 积极向上, 最好选取有一定教育意义的影片。其次, 应选取难易程度适合自己的电影, 否则就很容易挫伤学习的积极性, 降低学习的效果。英语初学者最好选择题材轻松、情节简单的影片, 如Sound of Music (《音乐之声》) , Finding Nemo (《海底总动员》) , Lion King (《狮子王》) 。这些影片配音技术精良, 较少有一般电影拍摄时难以避免的场景杂音, 听起来更加清晰, 情节也易于理解。中级水平的学员除了学习语言本身外, 更要提高对英语文化背景知识的了解。

2. 看前需了解剧情概要, 看时要抛开中文字幕。

看英文电影前应先大致了解故事的来龙去脉, 可以先观看一遍由中文配音的电影或者故事梗概, 再欣赏一遍没有中文字幕的纯英文影片, 最后再进行语言知识点的记录和要点学习。如果觉得理解起来比较吃力, 可以中间穿插看一遍有英文字幕的电影。

3. 准备电影笔记簿, 重点摘抄名言佳句。

准备一本笔记簿, 以便随时记录下在影片中学到的关键词汇或剧中人物的名言妙语。如在《乱世佳人》一片中, 一向争强好胜的郝思嘉即使到最后夫离子亡, 她还是对未来憧憬无限, 说出了“Tomorrow is another day.”这样积极乐观的佳句。建议在做笔记时同时记录下影片的名字和使用的具体场景。不用事无巨细, 但是要尽量能够激起对使用情景的回忆。这种方式可以更加形象生动、事半功倍地加深记忆, 有利于日后更加准确、恰当地使用学到的表达方式, 达到脱口而出的效果。

4. 经典名片欣赏隽永对白, 背诵经典片段。

现代的电影常常是老片新拍, 还有就是在电影里引述经典之作的台词。比如《当哈利碰上莎莉》一片中, 主角之间的对白就有《北非谍影》里的台词;而《电子情书》的故事灵感其实源自《傲慢与偏见》。这类隽永不衰的老片虽然很少有煽情的画面、通俗的俚语, 但可看性也非常强, 遣词用字非常讲究。另外, 如果想要英语学习更上一层楼, 可以试试观赏改编自文学巨著的老片, 比如《呼啸山庄》, 这类文学作品通常也是美国高中程度的学生就应该要涉猎的。在背诵时, 一开始可以用习惯的中文思考, 边理解边背诵, 之后便可以大体上用英文进行思考, 把美国人的逻辑慢慢变为自己的, 这样对于理解英美文化和思维方式都是大有裨益的, 最终将对英语学习产生潜移默化和较为深远的影响。如果可能, 在背诵时要重视语音语调的模仿, 这才是鉴别英语水平的较高标准。

5. 选择精彩片段学习。

用电影来学英语, 不用强求自己每一个字、每一句话都要听懂, 百分之百确定了, 才要继续往下看, 这样反而会拖慢进度, 阻碍学习的兴趣, 挫伤学习的积极性 (当然, 在允许的条件下, 进行精听的训练有助于提高听力和口语) 。其实当你在头脑中绘出concept map, 自然就可以帮助你回忆剧情。所以, 只要挑出重点段落, 分段有针对性地进行学习就行了。

6. 语言环境中学习词汇和词组。

看英文原版的电影能够锻炼听力, 从而提高英语的听力水平。这应该是大家都承认的。所以一般来讲, 学习者必须有一定的词汇量, 尤其是对英语中大量的词组要尽可能地了解。其实, 在口语中, 英美人不太喜欢用很大、很生僻的词, 而是用一些日常常用的单词组成的词组进行灵活搭配, 从而达到生动的表达效果。这就是为什么我们在和他们交际时用词过大引起理解困难和我们有感于他们的话语中没有生词却还是听不懂的原因。积累词汇, 在鲜活的语言环境中不断熏陶, 才能真正达到更加有意义的学习效果;了解语音、词汇、句型、价值观念和文化背景;在语言环境中入乡随俗, 才是英语使用的最高境界。但遗憾的是很多人跟着电影学英语时, 听和说却没有本质上的显著提高。这是因为他们只是关注听和看的某一方面, 没有将二者很好地结合起来。电影本身生动鲜活, 容易吸引观众, 因此, 只要我们用心投入, 仔细观看, 完全可以将这个英语学习手段的作用发挥到极致。这样学到的词汇也决不会只停留在其字面意思上, 而是可以形成一个全方位的认识。例如, 在电影《倒霉爱神》中, David Philips为感谢Jack救了他时, 说了一句“David Philips owes you big.”, “big”一词在本句中是表程度的意思, 有“big time”之意。这在口语中是很常见的。如果在别的电影中见到过类似的用法, 那么下次当你遇到类似的情景时, 很自然地就会脱口而出了。

三、结语

看英文原版电影是快速有效的英语学习手段, 但是由于电影有着一些同有的特点, 如果不了解和应用不当或多或少会对英语学习产生一些负面和消极的影响或者产生学习的瓶颈。例如, 电影具有娱乐性, 其生动的情节很吸引人, 可以寓教于乐。另一方面, 也很容易滋长学习者的惰性, 让人沉浸在休闲娱乐当中, 忘记英语学习的初衷。而且, 人的注意力相对集中的时间是有限的, 往往十几分钟后就只关注情节发展或只看字幕了。因此, 如果可能的话, 尽量使用英文字幕放映, 有时甚至可以尝试无字幕放映, 或者按照上文提到的方式, 多遍欣赏同一部电影, 真正达到学习的效果。另外, 电影提供了一个丰富的语言输入手段, 是很好的语言学习材料。但是也要注意到, 电影中涉及的词汇、语言点等都是极为有限的, 以口语居多。因此要想从真正意义上提高英语水平, 还要相应地结合阅读等相关手段。

参考文献

[1]杨春丽.如何通过看电影学英语.郑州大学外语学院.

13.电影英语课影评写作电影名目 篇十三

FORREST GUMP阿甘正传

Starred by Tom Hanks

YOU’VE GOT MAIL电子情书

Starred by Tom HanksMeg Ryan

THE FAMILY MAN居家男人

Starred by Nicolas CageTea Leoni

THE PRINCESS DIARIES I.II.公主日记I.II.Starred by Julie AndrewsAnne Hatthaway

THE RUNAWAY BRIDE逃跑的新娘

Starred by Juliet RobertsRichard Gere

FATHER OF THE BRIDE新岳父大人

Starred bySteve MartinDiane Keaton

BRIDGET JONES’DIARY I IIBJ单身日记

Starred by Renee ZellwegerHugh Grant

SEA BISCUIT奔腾年代

Starred by Toby McQuaire

MONA LISA’S SMILE蒙娜丽莎的微笑

Starred by Julia RobertsJulia StilesKristen Dunst

JERRYMAGUAIRE甜心先生

Starred by Tom CruiseRenee Zelleweger

REMEMBER THE TITANS热血强人

Starred by Danzel Washington

COACH CARTER铁血教练

Starred by Samuel Jackson

LIFE AS A HOUSE重建人生

Starred by Kevin ClineKristin Scott ThomasHayden Christensen

THE LEGEND OF 1900海上钢琴师

Starred by Tim Roth

LIAR LIAR大话王

Starred by Jim Carrie

AABOUT A BOY单身插班生

Starred by Hugn Grant

PATCH ADAMS妙手情真

Starred by Robin Williams

BICENTENNIAL MAN变人

Starred by Robin Williams

AS GOOD AS IT GETS猫屎先生

Starred by Jack NickelsonHelen Hunt

THE PERFECT MAN完美男人

Starred by Hilary DuffChris Noth

THE WEDDING DATE婚礼男友

Starred by Debra MessingDermot Mulroney

WHAT WOMEN WANT男人百分百

Starred by Mel GibsonHelen Hunt

BIG DADDY老爸向前冲/冒牌老爸

Starred by Adam Sandler

BIG FISH大鱼

Starred by Evan McGregor

THE SOUND OF MUSIC音乐之声

Starred by Julie AndrewsChristopher Plummer

THE JANE AUSTIN BOOK CLUB简·奥斯汀书会

Starred by Mario BelloEmily BluntKathy Baker

THE PURSUIT OF HAPPNIESS追求幸福

Starred by Well Smith

KUNGFU PANDA功夫熊猫POUNDS七磅

THE PAINTED VEIL面纱

DEAD POETS SOCIETY厂死亡诗社

HILARY AND JACKIE她比烟花更寂寞

SHINE闪亮的日子

P.S.I LOVE YOU附注: 我爱你

AUGUST RUSH八月迷情

GRAN TORINO老爷车

THE CURIOUS CASE OF BENJAMIN BUTTON本杰明巴顿奇事

BEFORE SUNSET爱在日落黄昏时

OUT OF AFRICA走出非洲IDIOTS三个傻瓜

FRONT OF THE CLASS叫我第一名

14.英语电影配音 篇十四

这次电影配音能取得这么好的效果主要是有两个原因：一是同学们的积极配合，再次感谢苗阳、文蓓蕾、仲相成、穆惠菁等配音成员；二是对一些软件的合理运用。下面我叙述一下这次配音的整个过程。

主要使用软件：cool edit（音频编辑）、会声会影（音视频合成）、格式工厂

（cooledit可以直接编辑AVI视频文件，当时我将视频转换成AVI格式之后怎么也导不进去，所以就用了下面的方法，过程繁琐很多，如果能将视频导入cooledit就直接用这个软件全程编辑 就不用再去使用会声会影了，下面介绍的是我用的方法）

主要过程：

1、首先先截取影片的片段，有些播放器自带音视频截取功能，比如QQ影音播放器。截取以后要用格式工厂将影片转成AVI格式，因为会声会影识别AVI格式视频文件。还要用格式工厂将影片转成音频文件在cool edit 中编辑，转成MP3格式或者WAV格式都可以。

2、打开cooledit,界面如图

有几个工作轨道，右击第一个轨道 插入音频，将刚才转成音频格式的原声配音文件插入，软件左下角有播放 停止 暂停 录音等按钮，可以点击试听下。（介绍下界面中几个按钮的功能：每个轨道右边有R、S、M按钮，点击R是代表编辑此轨道，如果要在第二轨道录音，就点亮第二轨道的R。点亮M是代表将此轨道静音）

3、在第二个轨道录音，点亮按钮R（即选中编辑此轨道），然后点击录音按钮 开始录音，再次点击录音停止录音，录音可以边听原音边录，可以一句句一段段的录。

“左击选中无用的音频块+Delete”可以将无用音频块删除或者右击删除。最终录完之后，编辑 剪切掉无用的部分。鼠标右击点中音频块不放开可以任意左右左右上下拖动，软件界面上方工具栏中有剪切分割按钮剪刀按钮，先左击选中需要分割的部位，然后点击剪切按钮，这样就将音频块分割开了，分割后删掉无用的部分。

4、拖动录好的声音与第一轨道的电影原声对话一句一句对齐。

5、消除电影原声。可以直接右击第一轨道先左击不放拖动选中需要去掉原声的区域，右击，选

择

编

辑

波

形

文

件

。工具栏点效果->波形振幅->声道重混缩

打开界面如下

预置中点选Vocal Cut 可以预览视听下效果。这样就把原声消去留下背景音。点击界面左上角‘文件’下方的按钮来的多轨道界面。

切回原

6、消去原声后，就可以将第二轨道的音频块拖进第一轨道适合的位置。消音、拖动、消音、拖动 将第二轨道音频块全部放进第一轨道后，右击第一轨道有

混缩为文件，将第一轨道的东西混缩为一个整体，OK，全部完成。现在第一轨道的音频就是最终听到的效果。

7、利用会声会影将你最终做好的录音与电影合并。打开会声会影，打开电影，将电影拖进会声会影界面的第一轨道，右击分离音视频，然后将音频删掉。导入刚才做好的配音。拖进音频轨道、在适当做些编辑，试听下 看是否电影与音频同步。最终将文件分享导出即可。

8、用会声会影直接渲染出的AVI格式文件可能会很大，也可以渲染成别的格式的文件如MPEG—4格式，文件小但是渲染出的视频特别模糊。当时是直接渲染出AVI格式的，10分多钟的视频渲染出之后22G，然后用格式转换工厂再次将此AVI格式视频转换成AVI格式视频，最终大小是200M多,清晰度和原电影文件差不多，清晰。

以上就是这次电影配音过程。

15.看电影学英语方法 篇十五

校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的, 在分析本校外环境和内环境的基础上, 针对本校、本年级或本班级特定的学生群体, 编制、实施和评价的课程。

“校本课程的开发”是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略, 意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程, 目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。

二、选择开设该校本课程的原因

现在的学生把英语当成是一门高考课程来学, 整天埋头做笔头作业, 却很少练习英语的听说。很多学生英语考试的成绩很好, 但是口语的表达能力不行, 学的是哑巴英语。我作为一名重点高中的英语任课教师, 深刻体会到一个班级里英语口语表达能力强的学生寥寥无几。听说能力提高后, 对读写能力也有一定的促进作用, 从而提高学生对语言的综合运用能力。

上海新东方学校听力口语培训部主任, 电影教学专家邱政政认为, 看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起"泡"来吃。于是, 我尝试了校本课程“看电影学英语”, 目的是为学生创设一个良好的学习英语的环境。学校定于每个周六下午开设一节该课程, 由高二年级的学生自由报名。让我感到惊喜的是, 学生对此很感兴趣, 很多学生都报了名。正式上课时, 一个班级都坐不下了, 学生从旁边班级搬来了凳子, 实在没有凳子的两个学生合坐, 教室里挤满了学生。“兴趣是最好的老师”, 学生对电影感兴趣, 学起来就容易接受, 效果也会比较好, 可以说这门校本课程从一开始就向成功迈出了坚实的第一步。

三、开设该课程的具体做法

(一) 电影的选择

现在的欧美电影不计其数, 电影的选择看起来容易, 其实做起来是很难的。因为看电影的是学生, 所以我首先要找适合高中学生看的健康向上的电影, 最好是选择对学生的人生观、价值观的形成有指导意义的电影。这样的话, 看完一部电影, 不仅提高了学生语言的运用能力, 还陶冶了情操, 一举两得。其次, 要注意电影的语言含量是否大, 发音是否清晰地道。最后, 要看电影的内容是否贴近学生生活, 易于被学生理解和喜欢。我觉得从某种意义上来说, 看一部好电影, 学生能够从中收益匪浅, 胜过上一堂语法课。

综合以上几个因素, 我选择了《肖申克的救赎》、《幸福终点站》、《天生一对》、《休旅任务》等电影。其中, 《肖申克的救赎》、《幸福终点站》都很有教育意义, 教给学生“强者自救, 圣者渡人”、“自助者天助”等道理。《天生一对》中的两个小女主角人见人爱, 给人印象非常深刻。在一个暑假长达八星期的夏令营中, 来自美国加州的荷莉与英国伦敦的安妮戏剧性地相遇了, 她们惊奇地发现她们是双胞胎, 通过她们的努力, 最终使一个原本破裂的家庭重新复合。电影中出现了美国英语和英国英语的差异, 如同给学生上了一堂多元文化课程。台词中那种对英语异常熟练的驾驭, 不断涌现的轻松幽默的谈吐以及演员精湛的演出, 让学生对英语的兴趣大幅度提升。《休旅任务》展现了一个温馨家庭的房车之旅, 使学生在幽默的气氛中, 从夸张与搞笑的情节中感受地道的英语。

(二) 教给学生看电影的方法

我在让学生看第一部电影前, 先教给学生看电影的方法。首先要目的明确。学生看电影的目的是学英语, 和到电影院去看炒得很热的大片不同。现在的大片往往制作时注重追求视觉等感官刺激, 而忽视语言的锤炼。看这样的影片, 看的是热闹, 学不到多少知识。所以学生看电影时要把注意力集中在语言而不是情节上。具体做法如下:

第一步:第一遍看电影。看电影前先看懂它的介绍, 并且对其情节有一定的掌握。

第二步:看电影时, 抓住关键字词。如果学生的词汇量不是很大, 那么要记住对理解电影起重要作用的是出现在影片中的人名, 地名, 形容人或事件的形容词, 动词或短语等。

第三步:精彩片段回顾。电影中的有些对话看起来很费劲, 里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式, 要多看多听, 才能适应它。

第四步:反复精听电影中的对话片段并且做笔记。争取听懂每一个单词, 采取听写的方法记录下经常错过的, 听不懂的或者常用的句子词组, 然后和我提供的原稿做校对, 找出自己听写中出现的错误。好记性不如烂笔头, 一旦坚持下去, 从量变到质变, 肯定会有收获。

(三) 注重对经典英文电影台词的学习

电影中的很多台词语言地道, 可以运用到日常口语交流中。可以让学生边看电影边记录下来, 有空的时候就拿出来背诵。平时有了一定的语言输入, 学生就会敢于尝试日常的英语交流。在词汇学习上, 我注意将词汇的用法做详尽的分析, 挖掘词语的深层含义, 让学生对词汇有一个全方位的认识, 而不仅仅停留在"就词论词"上。例如《阿甘正传》中, 阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说, 自己可以吃下"一百五十万块巧克力", Icould eat about a million and a half of these."million"一词在本句中是大量的意思, 我通过对"million"用法的分析, 介绍了美国人的日常用语中经常用夸张的语气表示数量多的现象, 使对电影词汇的学习上升到了文化的层面。

另外, 我注意让学生背诵一些经典的台词。比如电影《肖申克救赎》中就有很多经典的台词:

1.Fear can hold you prisoner.Hope can set you free.Astrong man can save himself.A great man can save another.懦怯囚禁人的灵魂, 希望可以感受自由。强者自救, 圣者渡人。

2.I guess it comes down to a simple choice:get busy livingor get busy dying.生命可以归结为一种简单的选择:要么忙于生存, 要么赶着去死。

3.Hope is a good thing, maybe the best of things, and no good thing ever dies.希望是美好的, 也许是人间至善, 而美好的事物永不消逝.

希望, 是整部影片的主题。看完这部电影, 学生不仅能学到很多经典台词, 还在精神上受到了鼓舞。课后学生说:“看完这部电影, 我觉得凡事都要充满希望。我今后在学习上遇到了困难, 也要学习影片的主人公安迪的百折不挠的精神, 最终取得成功。”

总之, 该校本课程开设一年多来, 受到了学生的欢迎。学生在影片的英语环境中, 轻松地感受了英语的语言、思维和文化, 提高了学生对英语的学习兴趣, 加强了学生的英语听说读写的综合运用能力, 能够较好地满足本校学生的实际发展需要。

摘要：笔者根据自己学校的办学理念和实际情况自主开发了校本课程, 通过看原版电影学英语。开设一年多来受到了学生的欢迎。学生在影片的英语环境中, 轻松地感受了英语的语言、思维和文化, 提高了学习兴趣, 加强了对英语听说读写的综合运用能力。

16.如何将英语电影引入大学英语教学 篇十六

【关键词】英语电影 高校英语 教学策略 优化分析

随着教育事业的创新及发展，国家教育主管部门对高校的教育有了更为明确的要求，并通过《大学英语课程教学要求》的构建，对教学中现代化信息技术的运用进行了明确性的规定，要求高校在英语课程教学的过程中，改进传统的教育体系，将实用性与知识性作为教育中的主要内容。通过对这一内容的分析，一些高校在英语教学的过程中采用了“播放——讲解——复述”的教学形式，使学生在学习的过程中，通过英语电影的欣赏，激发英语课程学习的兴趣，但是，这种教学形式过于单一，使学生英语综合能力的提升受到了一定的制约。因此，在现阶段高校英语教学内容构建的过程中，英语电影作为一种艺术性的教育载体，通过教育手段的创新及分析，将其引入高校英语教学中，可以明显提高英语教学的整体效果，实现英语教学的时效性，并为学生综合能力的提升奠定良好基础。

一、英语电影在高校英语教学中的含义

在高校英语教学内容构建的过程中，通过英语电影的引入，可以为学生营造一种立体和直观的教育模式，使学生在英语电影里将英语单词、短句以及具体的场景进行有效的结合，通过这种学习场景的构建，可以激发学生的各种感觉器官，并有效激发学生的敏感度，强化学生的学习动机，使学生的英语能力得到有效性的提升。同时，在英语电影观看的过程中，学生能够更系统的了解到外国文化。因此，高校英语课程教学模式构建的过程中，应该有效的引入原声英语电影，使学生充分的融入到英语情境之中。学生在整个情境之中可以将英语知识与英语语言进行结合，使学生英语学习空间得到有效的提升。多元化的教学模式使学生摆脱传统教学模式的限制，激发自己的主体性，从而为学生综合能力的提升提供有效依据。

二、高校英语教学现状的分析

1.传统教学环境的限制。对于高校英语课程而言，在教学的过程中主要强调的内容是将知识作为主体，教学的方法也局限于讲授的教学模式，教师只是通过句式内容、句式含义的分析，对句式内容进行翻译，而语言的运用以及教学情境并没有真正的融入到课堂，通过这种教学模式的构建，严重影响了学生英语素养的提升，导致学生的英语学习效率低下。

2.学生主体性的限制。在高校英语课程教育目标分析的过程中可以发现，英语教学目标的构建是提升学生英语综合素质，尤其是听、说能力的提升。而教学活动的构建，主要是教师、学生与教学内容的融合，但是，在传统教学活动构建的过程中，教师的主体地位较高，学生在学习的过程中只是作为知识的接收者，因此，为了转变这种教育模式的限制，高校英语教学应该不断转变这种教育局面的限制，构建动态化的教育环境，从而为高校英语教学环境的优化奠定良好基础。

3.信息教育技术的变革。随着教育事业的优化及信息技术的运用，现代化教育为教育技术的创新及优化提供了多元化的发展途径，例如，现代教育中所运用的录音、录像以及视频等教育体系，通过这些教育目标的优化及创新，可以为高校学生营造更为广阔的教育空间，与此同时，在这种教育环境之下，也可以为学生主体性的形成提供有效依据，促进学生综合能力的提升。

三、英语电影引入大学英语教学的策略分析

1.英语电影的引入可以激发学生的学习兴趣。在教育事业创新及优化的过程中，其教学环境的构建应该使教师与学生之间发挥良好的互动作用，提高学生的语境能力。因此，通过英语电影的引进，可以为学生提供更多丰富的教学内容，而且，在这种教学环境下，也可以不断增加教师与学生之间的互动。如果学生在英语课程学习中缺少一定的学习兴趣，而教师仍然采用灌输式的教学方法，学生被动接受知识，从而制约学生英语技能的提升。对于学生的学习兴趣而言，是学生学习英语十分重要的组成部分，在高校英语教学中只有将学习兴趣与教学目的进行充分的融合，才可以提高学生英语课程学习的动力。高校中通过英语电影的引入，可以使学生在电影观看的同时有效捕捉到一些感官上的知识，从而为学生营造真实的学习环境。如果在教学的过程中，让学生主动的将这些信息转化成自己的知识，将声音与画面有机的结合起来，可以为学生学习兴趣的激发奠定良好基础，例如，在《新编实用英语2》课程教学的过程中，教师在讲解Unit 1 Live a Good Life的课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以从环保的角度对课程进行分析，从金星人的视角观察地球上的种种变化，而且，在教学中可以播放英语电影《快乐大脚》的相关片段，使学生通过教学片段的欣赏，从企鹅的角度探索食物链被破坏的问题，全面激发学生英语语境以及写作风格等能力的提升，并为激发学生英语学习兴趣提供有效保证。

2.改变传统教学中存在的单一氛围。（哪个调查研究，要有出处）调查研究中可以发现，强烈的情感教育可以明显激发学生的英语学习兴趣，因此，高校英语教师在英语课程构建的过程中，为了提高学生英语课程的学习兴趣，需要对学生进行引导，但是在传统英语课程教学中，教师只是通过播放录音进行英语课程教学，学生通过录音内容的探究及分析，在掌握相关英语内容的基础上，实现对课程内容的复述，如果这种教学模式不能得到创新，长期发展下去，学生的学习兴趣会逐渐丧失，从而严重制约学生学习能力的提升，挫伤学生在学习过程中的积极性。而通过英语电影引入课堂，可以使大学英语课程充分彰显其多样化的特点，并为学生营造一种真实、轻松的活动氛围。例如，在教学活动构建的过程中，教师为了使学生在真实的情境下进行英语内容的学习，可以在活动教学的过程中播放英语电影片段，例如，在《死亡史诗》（Dead Poets Society）播放的过程中，教师可以提前设置教学问题，激发学生的求知欲望。在观看的同时，学生开始会对Mr. Keating老师产生一种崇拜的心理，并对男孩子们的经历产生共鸣，而对校长的专制以及保守的教育思想产生一定的厌烦心理；在影片发展的过程中，学生会认识到教育改革对学习生活带来的好处。通过观看电影，学生真正地融入到教学情境之中。教师要求学生进行电影的评价及分析，并在评价的过程中使用英语语言。学生在电影环境之中，提高对英语语境的认识，并全面克服学习障碍，激发学习的主动性，从而为学生英语素养的提升奠定良好基础。endprint

3.通过英语电影营造真实的英语情境。在高校英语课程教学的过程中，通过原声电影教学情境的引入，可以为学生营造一种真实的学习环境，使学生置身在真实的英语情境之中，为其兴趣的激发提供有效的保证。通过英语语境的营造，可以使学生认识到真实的英语环境，强化学生的英语素养，提高学生的英语水平。原声电影中的演员所讲的英语是地道的英语，当地的风土人情也可以得到真实的展现。在反复分析及观看电影的同时，学生可以丰富英语词汇量。在整个电影情境中，存在着很多口语化的内容，学生通过反复的观看与分析，可以提高对欧美文化的认识，同时也可以为未来的工作及就业奠定基础。在电影教学中，教师还可以通过真实情景的构建，集中学生的注意力。学生对一些陌生词组及单词也会有全面的了解，并将专业的英语语言与英语情境紧密结合，从而有效缩短学生的学习时间，为学生学习能力的提升奠定良好基础。例如，通过《肖申克的救赎》电影的观看，学生在日常生活的过程中可以用“If I were you， I will grow eyes at the back of my head”的短句形式，提醒他人在活动的过程中要加倍小心，从而使学生掌握更多的专业用语，同时也为学生英语能力的表达及写作能力的提升提供有效依据。

4.为学生营造更为适应性的学习空间。在以往高校英语教学环境营造及构建的过程中，其教学环境的构建只是局限于单一的“播放——讲解——复述”的教学模式，整个教学环节缺少具体的语境，逐渐形成了一种机械化的教学形式，学生不能将专业的英语语言合理的运用在英语口语之中，从而为学生英语素养的提升造成严重的影响。与此同时，通过英语电影引入高校英语教学，可以逐渐强化学生的语言语用能力，使学生在实际的英语情境之中，充分的认识到不同语境之间的差异性，并呈现出灵活运用英语的状态。由于电影与人们的生活是紧密联系在一起的，电影本身是对人们生活的再加工。学生通过影片的观赏，可以自觉的重复语言情境，模仿影片人物的语气，从而形成属于自己的语言情境。例如，在英语教学的过程中，教师可以引入美国影片《老友记》电影。由于这一电影内容与人们的生活紧密相关，语言诙谐，动作准确，在提高学生英语语言的过程中可以起到十分重要的促进作用。而且，在英语电影之中，由于地理区域、社会阶层以及文化的差异性较大，但与真实的语境有着十分紧密的联系，因此，在教学的过程中，这种教学情境的营造，可以使学生通过对电影台词的反复解读，提高词汇的积累量，并掌握语言运用的真实情境，在潜移默化的过程中形成真实的情境，为学生英语能力的提升提供有效支持。

5.英语电影的引入可以强化学生对语言文化的认识。对于英语语言而言，其语言的形式不仅是一种生物现象，同时也是一种文化现象的集中体现。通过语言的学习可以使学生精准的掌握语法以及相关词汇运用的重要意义。而高校英语教学的核心目的也就是让学生准确掌握不同词汇以及语法的运用能力，学生在学习英语的同时，只有掌握了最真实的语言情境，才可以对词汇及语法有全面性的认识，并改变原有语言学习中单词、语法记忆枯燥的现象，而且，通过英语电影的观看，也可以激发学生的学习兴趣，使学生可以更真实的理解英语语言，实现英语教学的最终目的。因此，在现阶段高校英语课程教学内容构建的过程中，英语电影的引入可以帮助教师在语言及语法结构分析的基础上，为学生营造真实的语言情境，使学生在真实的语言情境下掌握语言运用的基本特点，为学生英语能力的提升提供有效的保证。同时，英语语言以及其他文化知识的学习可以拓宽学生对问题的思考空间，强化学生的英语素养。而且，在整个教育的过程中，高校教师也应该重视英语教学的实用性，教师可以通过对资料的查找以及教学方法的研究，构建多样化、真实性的语言情境，通过英语电影以及多样教学手段的充分融合，强化学生英语语言的掌握能力，从而使学生的英语综合素养得到有效的提升。

总而言之，随着教育事业的优化及不断发展，传统的教育环境已经不能适应学生综合能力的提升。有鉴于此，在现代教育环境之下，高校教育者应该充分认识到英语教学中教学情境构建的重要意义。英语电影的引入可以为学生营造真实的教学情境，使学生置身在整个英语环境之中，从而为学生英语能力的提升奠定良好基础。再者，由于英语语言以及文化之间存在着一定的关联性，英语语言的表达可以帮助学生提高英语能力，强化学生的英语语言素养，激发学生的英语学习兴趣。最后，英语电影的引入可以逐渐提高学生对不同地域文化的认识和了解，实现英语语言与认识情境的有机结合，从而为学生综合能力的提升奠定良好基础。

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