送别说课教案

送别说课教案（精选7篇）

1.送别说课教案 篇一

《中班语言公开课教案《别说我小》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言公开课教案《别说我小》含反思！

活动目标：

1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：

一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）

三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

（1）提问：听一听，明明对谁说话了？

（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

（3）学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

活动延伸与建议：

尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

教学反思：

1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

中班语言公开课教案《别说我小》含反思这篇文章共1549字。

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2.《送东阳马生序》公开课教案一 篇二

１、能正确、流畅地翻译课文。

２、熟练地背诵课文，积累文言知识。

３、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励同学发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。

【教学重点】

１、翻译并背诵全文。

２、学习作者艰苦勤奋的学习态度。

【课前准备】

１、扫除字词障碍。

２、熟读课文。

【课时布置】

两课时。第一课时 〖教学内容〗

整体感知课文内容，翻译课文，朗读并背诵课文。

〖公开课教案〗

一、导入

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌无为，鲜有所获者；有前功尽弃，不得善终者„„究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。

（教师板书课题）

二、正音正字

叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō）

俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）

皲（jūn）裂 媵（yìng）人

以衾（qīn）拥覆 皆被（pī）绮绣

容臭（xiù）烨（yè）然

缊（yùn）袍 敝（bì）衣

强调同学读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。

三、朗读课文

初步感知课文内容。

四、解词析句

教师指导同学重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。

１、解释下列加粗的词：

无从致书以观

每假借于藏书之家

手自笔录

天大寒，砚冰坚

走送之

不敢稍逾约

益慕圣贤之道

又患无硕师名人与游

尝趋百里外

从乡之先达执经叩问

援疑质理

俟其欣悦四支僵劲不能动

主人日再食

同舍生皆被绮绣，腰白玉之环

２、解释下列文言语句：

手自笔录„„弗之怠„„余因得遍观群书。

从乡之先达执经叩问。

援疑质理。

卒获有所闻。

主人日再食，鲜肥滋味之享。

略无慕艳意，以中有足乐者。

３、辨析各组虚词的意义

无从致书以观 以衾拥覆 以中有足乐者

每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰若此

门人弟子填其室 余则缊袍敝衣处其间

足肤皲裂而不知

久而乃和

五、翻译课文

在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。

六、朗读背诵

要求同学大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。

七、作业

１、背诵课文。

２、将课文译成现代汉语。

第二课时 〖教学内容〗

理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。

〖公开课教案〗

一、检查作业

视同学不同情况，做针对性检查。

二、整体感知

让同学对照读课文，考虑下列问题：

１、本文主要写了什么内容？

２、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。

３、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？

（尽量要求同学自学，不懂再问）

提示：

１、本文以作者自身学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求同学涯中的艰苦和勤奋，表示了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。

２、⑴ 第一段总写，突出勤奋：

无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。

无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。

为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

⑵ 第二段详写，突出艰苦：

求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

３、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。

三、重点研讨

小组合作探究。考虑题：

１、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

２、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

３、找出课文中议论的句子，说说它的作用。

（引导同学对照课文内容，联系生活实际深入地讨论，不只要理解课文内容，也要提高认识）

教师提示：

１、作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的空虚，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。

２、通过对比写自身生活艰苦，进而突出学习勤苦。

３、“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者标明勤能补拙，后者标明乐以忘忧。

四、体验与反思

引导同学对比作者，围绕“尊师好学”等方面的问题，谈谈自身的学习经历。找出缺乏，加以改进，提高认识。

对课文中诸如教师态度严厉等问题，可以让同学谈出自身的观点，但要引导同学辩证地、历史地、正确地认识问题。

五、教师小结

本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论和学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人赞颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。

六、作业

１、写一篇文章──“谈学习”，６００字。

２、阅读《送东阳马生序》后半局部。

3.梦游天姥吟留别说课稿 篇三

授课教师：王建华（语文组）授课地点：多媒体教室 授课时间：2011年11月30日

一、解课标，说教材： 【课标解读】

新课标强调诗歌教学应加强诵读涵咏，引导学生在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，以获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。同时新课标还倡导自主、合作、探究的学习方式，强调阅读是学生的个性体验，应珍视学生独特的理解和感受。这就要求教师在教学中应尽可能创造学生、文本、教师三者平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而让学生充分感受形象，品味语言，领悟作品内涵，丰富他们的情感世界，培养他们鉴赏诗歌的能力和兴趣。李白的《梦游天姥吟留别》以其想象的瑰丽奇特、夸张的大胆离奇，特别是其追求个性解放的精神深受高中生的喜爱。因此，在教学中可以让学生充分发挥想象，自主赏析，在诵读中体验，在体验中感悟，从而获得独特的审美感受，全面提高语文素养。【教材概述】

《梦游天姥吟留别》是人教版选修教材第二单元的自主赏析部分的教材。第二单元的主题是“置身诗境，缘景明情”，要求学生在理解诗歌内容和主旨的基础上对诗歌意境的更深层次的品析和欣赏。而李白这首游仙诗主要由梦由、梦境、梦醒三部分组成，因此在教学过程中，可以引导学生自主赏析梦境，体味李白浪漫主义的创作风格；同时，点拨学生理解梦醒后的情感变化，从而深刻把握主旨。【教学设想】

精心预设，有效生成，创设“预设+生成”的有效教学程序。这是我设计本堂课的指导思想。

凡事预则立，不预则废。语文课堂教学需要预设。但预设绝不是教师的一意孤行，也不是毫无目的的凭空设计。这样的预设往往忽视了学生个体色彩浓郁的独特感受和多元体验，无视教学过程中自然生发而超越预设的种种矛盾。

因此预设必须关注课堂的动态生成。教师应充分体现自身教学能力和主体性，同时又要在设计“教师教学行为”的同时，设计“学生学习行为”，辅以“留白艺术”，使预设既有方向、目标，更具有程序操作上的弹性，使预设的目标和程序能在实施过程中纳入意外体验，让精心预设孕育有效生成。

一、说三维目标：新课标指出，对文学作品的阅读，是为了使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。因此将本课三维目标确定为：

（一）知识与能力目标

1、引导学生置身诗境，充分发挥联想和想象力，深入鉴赏诗的意境。

2、缘景明情，引导学生结合诗境，体味诗人的思想情感和作品的深层意蕴。

（二）过程与方法目标

1、课前布置充分预习：读准字音、疏通全诗、提出疑难。

（福州一中的学生用着较强的自主学习的能力，这一环节在课前可以较好地落实）

2、诵读吟咏，整体感知诗歌，品味诗歌蕴含的情感。

（诗词教学离不开朗读，所谓“读书百遍，其义自现”。课堂上可以借助多种形式的朗读，以达到揣摩作者的情感，整体感知课文的目的。）

3、自主赏析，引导学生再现、鉴赏诗中意境。

（本诗想象瑰丽奇特、夸张大胆离奇，在教学中可以让学生认真品味诗歌语言，充分发挥想象，再现诗人为我们描绘的美好意境，从而得到独特的审美感受。）

4、探究思考，理解梦境对于诗歌主题的表达作用。

（梦境是变幻离奇的，学生的情感体验也应该是各不相同的，通过探究思考你，有利于更深入地解读梦境，把握诗歌的主题。）

（三）情感态度与价值观目标

以历史的眼光正确评价诗人，学习诗人蔑视权贵、追求个性自由的精神。

三、说教学重难点

1、重点：①鉴赏诗中“梦境”，提高联想想象与语言表达能力。

②体味诗人蔑视权贵、追求个性自由的思想感情。

（依据：理想与现实，梦境与主题这是两组至关重要的关系，也是解读全诗的关键。）

2、难点：引导学生理解“梦游天姥”与诗歌主题之间的联系，深刻把握诗歌的主题。

（依据：“梦”本就是变幻莫测的，李白的梦更是意蕴丰富，梦境的解读是本课的难点。）

【课时安排】 1课时

四、说学法：

1、学情分析：

我校的学生语文综合素质上相对较好，有着较强的自主学习的能力；同时，高二的学生已具备了一定的诗歌鉴赏的技巧与能力，在备课中考虑到这种情况，做出充分的预设，并在课堂上关注动态的生成，提高课堂效率。

2、心理调节的方法指导：

教学中应当营造一种平等宽松的民主教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，多正面引导、鼓励，避免伤害学生的自尊心。

3、知识建构的方法指导：

课程改革是一场教学方式的变革。根据建构主义的学习理论，依据教材和学生的特点制定如下学法：让学生加强诵读，指导学生通过“诵读——研读——拓展”等一系列以学生为主体的活动，在互动中理解、把握诗歌。并通过后续作业拓展比较鉴赏，在比较中发现，在发现中总结，达到举一反三的教学效果。

五、说教学方法与教学手段：

1、教学方法：

教学中，充分调动学生经验，创设情境，通过反复诵读，感知诗歌；通过绘声绘色的场面再现，体会、把握诗歌意境；通过比较讨论，层层推进，完成与教材的零距离接触，并达到知识巩固与迁移的目的。

依据：采用此教学模式是基于“以学生发展为本”的教育理念。教师应尽可能地在课堂上创造条件，为学生提供一个情感体验的平台和展示自我的舞台。

2、教学手段：

借助多媒体，激发学生兴趣，并综合运用诵读、自主赏析、探究思考等方法，让学生真正融入诗歌美的意境中，产生感情的共鸣，进而获得独特的审美感受，把握诗歌的主题，从而有效地落实本课教学目标。

六、说教学过程：

（一）、激趣导入：

同学们对李白了解吗？（同学们不是第一次接触李白，这一问门槛不高，但相信激趣的效果会不错。）

“倚天仗剑，挂弓扶桑”这是有着庄子般超逸和孟子般英气的神仙般的诗人李白的自我刻画。天宝元年，李白出发了，他高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”应召入京，然而，快乐只是短暂地驻足，翰林供奉，权贵排挤，冷酷的现实粉碎了他不切实际的“安世济民”、“功成身退”的幻想。天宝三年，玄宗“赐金放还”，李白黯然离京。第二年，身在东鲁的李白决定南游吴越，临行写下一首脍炙人口的名篇，也就是今天我们要学习的《梦游天姥吟留别》。(设计意图：课堂导入的方式是多种多样的，但我个人认为，导入既要能激发学习兴趣，又要精当实用。本课难点在于梦境的解读，而解读首要是要做到“知人论世”。课时紧张的情况下，我选择了导入激趣，并直接引出创作背景的介绍，以体现课堂实效性。)

（二）、解题（同学们一起把标题读一下）

1、“吟”：强调读音yín，白居易有《暮江吟》，孟郊有《游子吟》，是一种歌行体。

2、“梦游天姥”：诗歌的内容。

3、“留别”：写诗的动机。（赠与东鲁朋友的，也题作“梦游天姥山别东鲁诸公”）

(设计意图：从解题切入，亮出“梦游”与“留别”这组关系。)

（三）、初读课文，整体感知。

1、（带着以下两个问题）全班朗读课文：学生质疑，教师正音、释疑。

2、“梦游”本诗的主体，那么，这个梦从哪里开始又从哪里结束呢？

梦由——梦境——梦醒

3、这是一首留别诗，诗人向东鲁诸公表明什么心迹呢？（结合最后一段）

本诗实际上是借留别以言志（寻仙访道、不事权贵），梦游是诗人采用的一种形式。（我们可以推论：诗人写这首梦游诗是为了向东鲁诸公表明不事权贵的心迹。问题是，诗人为什么选择梦游诗呢？梦游与诗人所言之志有何联系呢？）

（设计意图：整体感知诗歌，把握文章脉络，同时，为下面的自主赏析扫除障碍。）

（四）、赏析梦境

1、诗人因越人传说天姥险峻绮丽，而起游兴，还未启程，已先梦游。第二段便集中写诗人梦游的过程，这也是诗歌最精彩的部分。（教师有感情朗读第二自然段）思考：诗人遨游于梦境之中，他看到了什么？听到了什么？你感受到了怎样的一些画面？能不能试着用散文化的语言把你所感受到的画面再现出来？

2、有人说文字是生命的酒，诗歌的文字尤其如此。既然是酒，就应该静下心来细细品味。接下来，我们就一起来品一品这坛千年佳酿。（学生自主赏析，教师小结）

（1）月夜渡湖（剡溪）——温情清幽（诗人的心情、月的形象）

（2）著屐登山（山中）——壮观绚丽、险怪神奇(迷、倚、忽、殷、栗、惊)（3）仙人盛会（洞内）——惊心动魄、金碧辉煌、自由和睦（仙人的形象、生活）

（加粗字幻灯展示）

（设计意图：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调阅读是学生的个性体验，应珍视学生独特的理解和感受。而《梦游天姥吟留别》是体现李白式的瑰丽想象和大胆夸张的经典，是人教版选修教材第二单元的自主赏析部分的教材。第二单元的主题是“置身诗境，缘景明情”，这就要求教师在教学中应尽可能创造学生、文本、教师三者平等对话的机会，引导学生自主赏析梦境，从而让学生充分感受形象，品味语言，领悟作品深刻内涵。）

3、这是一个瑰丽多姿，险怪神奇，而又变幻莫测的梦境，这是一个灿烂辉煌，自由极乐的神仙世界，我们可以感受到诗人对这个梦境充满着一种什么情感？（心驰神往，虽身不能至，则心向往之）——理想追求

而我们也不由得随着诗人的笔触摇曳生情，起伏跌宕，并充分领略诗人李白所特有的表现手法——大胆的夸张与瑰丽的想象。（加粗字幻灯展示）

4、解决梦游与言志的问题：诗人为什么选择梦游诗呢？梦游与诗人所言之志有何联系呢？

梦游（曲折）

言志（幻灯展示）梦醒（直接）

（设计意图：有了对梦境的较准确的把握，梦游与言志的关系也就相对明了了。诗人塑造了一个绚丽多姿，变幻莫测的美好梦境，这些是现实所没有的。梦境越是美妙，现实越是丑恶，诗人借此曲折的表达了自己对理想境界的追求，对黑暗现实的憎恶。诗歌前后是一致的，都是对自由美好生活的向往，只是前面用梦的形式曲折表达，后者则是直抒胸臆。）

七、说探究思考

——梦境是美好的，现实是残酷的。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦至高潮，梦境突然消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹什么呢？这反映了作者怎样的人生态度？怎么看待呢？ ◆世间一切富贵行乐，不过有如一场春梦，千古往事不都像东流逝水一样消逝得无影无踪了吗? 人生如梦 ——纵情山水——宁折不弯

◆“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。“白鹿”是仙人所骑。这两句是说往游名山，求仙访道。诗人经历过人生的周折，带着对腐朽现实的憎恶与鄙视，决心到这个畅情适意的天地里去了，所以最后喊出高亢的决绝的声音：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”“摧眉折腰”是低眉弯腰，指屈抑自己的心志，恭顺地侍候权贵。怎么能低头弯腰忍受屈辱去趋奉权贵，使自己不能舒心畅意呢？一吐长安三年的郁闷之气。这里直接抒发了李白对当时丑恶现实的愤怒和对权贵的强烈反抗情绪，从而给全诗基调上加上了积极向上的成分，点亮了主题。陶渊明不为五斗米“折腰”，诗人也绝不低眉顺眼奉事权贵，宁可放浪山水之间，有力地表现了诗人的傲岸与高洁，这种蔑视权贵的气魄和精神，令人吐气，使人鼓舞。可是它的格调却是昂扬振奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。

（设计意图：这一环节是为了让学生更好地理解李白诗中复杂的感情，感受其蔑视权贵的气魄和精神。）

八、总结：

李白就是李白，他总是在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越，现实是丑恶的，他就在心灵里翱翔。（全班再次朗读诗歌）

九、课后作业：

运用“置身诗境”“缘景明情”的方法鉴赏李贺的《梦天》，并将此诗与《梦游天姥吟留别》进行比较，分析两诗在主题和意境上的差异。

4.别说我小教案 篇四

1、能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

2、会按节奏、有表情的朗诵。

3、体验自己长大的喜悦心情。

二、活动准备

1、图片小乌龟、PPT课件、幼儿学习资源、

2、挂图《别说我小》一幅,语言CD

三、活动过程

(一)活动导入

1、师：小朋友们，今天有位小动物来我们中四班做客，我们一起把它请出来好吗?

2、师：告诉你们一个秘密，在动物园里小乌龟也升中班了，它觉得自己一下子长大了很多，它决定不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是，爸爸妈妈还是什么都不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?(身体的变化?诗歌中的图片)

3、师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?

(二)观看并讲述图片

师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述)

师：你能够做到吗?

(三)学习儿歌《别说我小》

1、老师将图片和儿歌结合在一起，把诗歌有感情的朗读一遍。后提问。

师：诗歌的名字叫什么?诗歌是说了些什么?

2、幼儿跟随老师逐句学习儿歌，并注意帮幼儿发准“穿”“桌”等翘舌音。

3、幼儿再次欣赏CD

4、在师生共同讲述中，学习诗歌的内容，教师朗诵“爸爸、妈妈、奶奶”的话，小朋友结合图片说说小朋友会做的事情。

(四)感恩教育，结束活动

师：我们小朋友都长大了，进步了，说说看自己的成长和进步离不开谁的关心照顾和培养?

师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

附诗歌：别说我小

5.中班《别说我小》语言教案 篇五

1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜悦心情。

活动准备：

1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程：

一、情境导入

1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

2、谈话

师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?”

幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背...

师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。

(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

二、说说自己的变化

(1)幼儿讨论在家的情况

师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了...

(2)观看并讲述图片

师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述)

幼：小朋友在穿衣服。

幼：小朋友在洗脚...

师：你能够做到吗?

幼：能。

(引导幼儿发现自己已经长大了，不小了)

三、我长大了

1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

幼：我的成长离不开妈妈的关心。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。

(引导幼儿进一步体验自己长大了)

四、学习儿歌《别说我小》

1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

幼：我会穿衣和洗脚。

幼：我会擦桌把地扫...

3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

(老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

五、结束活动

师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

(在欢快的气氛中结束活动)

活动延伸：

鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。

附：儿歌

别说我小

妈妈你别说我小

我会穿衣和洗脚

爸爸你别说我小

我会擦桌把地扫

奶奶你别说我小

我会给花把水浇

现在我都长大了

会做的事情真不少

活动反思：

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。

6.小学一年级语文别说我小教案 篇六

义乌市稠城一校金珠娟

教学目标：

1、继续学习课文2-3节，知道要爱劳动，自已能做的事自己做。

2、学会奶、把、种，认识笔画ㄋ。

3、继续练习用会说话。

4、正确，流利地朗读课文

教学重点：体会运用会、把两种句式，知道自己能做的事要自己做。

教学难点：奶的笔顺，及押韵的初步认识。

教具准备：录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片

教学过程：

一、组织教学

语言快车：丁丁对妈妈说：我会穿衣会洗脚。

二、复习检查：

丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁还会做哪些事？

我们今天继续学习：17.别说我小（板书）

1．复习已学的3个生字，偏旁（指名读，再齐读一篇）

2．打开书本读第一节。讲：丁丁会做哪些事？

板书：我会穿衣会洗脚句式：我会（）会（）

三、学习课文。

1．（1）指名读第二节，其它小朋友认真听，有没有咬准字音。（评议）

（2）自己再读一遍，对照课本上的插图，想一想：

这一节讲谁会做哪些事？

（3）图文对照，请用丁丁在什么地方干什么说一句话。

（4）这一节讲谁会做哪些事？（板书：会擦桌把地扫）

（5）比较jiao

sao韵母相同，读起来顺口

（6）出示句式：我会（）把（）。

（7）这句话是谁对谁说的？我指谁？你批谁？

（8）丁丁说这句话时是用什么语气的？谁来试试。

指导朗读，示范，再读。

（9）我们把丁丁说的两句话倒过来读读看，可以吗？

请你用上因为&&所以&&连起来说一说。小结：丁丁不仅自己的事情自己做，还会帮爸爸、妈妈做一些家务事，我们也应该帮父母做些力所能及的家务事，冬冬又会做哪些事情呢？

2.轻轻读第三小节，看右边的插图，想冬冬会做哪些事？

（1）请你用冬冬在什么地方干什么说一句话。

（2）冬冬会做哪些事呢？（板书：我会种花把小浇）

强调读音种用种扩词。

（3）这句话又是谁对谁说的？我指的谁？

（4）请你用因为&&所以&&把两层意思连起来说一说。

（5）冬冬真是个能干的孩子，小小年纪会种花，会浇水。

老师真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶说的，指导朗读。

三、课间操

（1）我们把3节内容学完了，我们再来听一遍录音，自己可以配上动作试试看。

（2）同学读，几个同学表演。

四、句式训练

1．丁丁和冬冬会做的事情可真不少，我们看板书来说说：丁丁和冬冬会做哪些事。

（1）指名说（2）同桌说（3）变换名式说

2．你会做哪些事情呢？请你用上上面两个句式说一说。

3．这首诗歌写得很好，我们大家来把它接下去说说看。

比如，你对老师说，可以怎么说。

五、总结：通过这堂课的学习，你明白了什么？

我们来找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬会做很多事。我们班许多小朋友平时都做得很好象周含赛，王文华等都能帮老师扫地、拖地板、分饭等，但有的小朋友做得还不够，在家还要父母替他穿衣、洗脸，我们应该向丁丁，冬冬学习自己能做的事自己做，不会做的事情学着做。

六、复习巩固生字，指导写生字。

1．识记新学的三个生字的字形

2．读词语

3．开火车组词

4．指导书写生字，ㄋ

作业布置：田字格里写的生字，一个写四遍

板书设计：17.别说我小

我会（）会（）

我

我会（）会（）

自己能做的事自己做，不会的事学着做。

课后评析：总体感觉，教师的主导和学生的主体发挥得都比较好，练得也比较

7.中班语言教案：别说我小 篇七

一、活动目标：

1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。

2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。

二、活动准备：

1、知道自己会做哪些事情。

2、准备一些劳动工具。

三、活动过程：

一、谈话，我会做的事。

1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？

（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）

2、鼓励幼儿分组讲述。

（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。）

3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。

二、学习儿歌：别说我小

1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。

2、老师有感情的朗诵儿歌。

3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。

3、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1、出示劳动工具，让幼儿认一认。

2、你会使用这些劳动工具吗？

3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1、幼儿分组朗诵儿歌。

2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。

4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

五、活动延伸：

1、鼓励孩子做力所能及的事情。

2、培养孩子养成爱劳动的习惯。

阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。

爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。

妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚

孩子的话：

我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。