小青石课堂教学设计（精选10篇）
1.小青石课堂教学设计 篇一
小青石教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小青石教学设计，希望对大家有所帮助。
小青石教学设计1教材分析：
这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。
教学要求：
理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解小青石对生活的理想。
教学难点：
练习分清课文主次。
教学构想：
揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。
教学准备：
写有自学思考题的小黑板。
教学时间：
1课时。
学习过程：
1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。
2、按照预习要求检查预习情况。
⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么?
⑵后来小青石的理想有什么变化?
⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。
1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。
2、分小组讨论分段情况。
3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。
1、明确自学要求。
⑴工人把小青石铲去干什么了?
⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?
⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)
2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?
3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。
4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)
1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?
2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。
3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)
1、学生自由朗读课文。
2、分角色朗读全文。
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、预习读写例话《分清课文的主次》。
板书设计：
20小青石
厌倦平静的生活，渴望成为有用的材料
实现入城的理想，得意;
被搅拌，头昏脑胀，生气;
成为铺路石，快乐
课后小记：
小青石教学设计2一、素质教育目标
（一）知识教学点
理解课文内容。
（二）能力训练点
分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法
1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？
（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石
（二）齐读课题
（三）自读课文
要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词或联系上下文理解。
（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）
（五）自读课文
思考题：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？
2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。
（六）汇报、交流以上思考题
学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”
（七）默读课文
给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）
（八）小组交流分段、概括各段内容情况
（九）全班汇报、交流
第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。
第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。
（十）有感情地朗读课文
（十一）学生质疑
提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。
第二课时
（一）默读课文
思考题：（投影出示）
1．你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）
2．小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）
3．你都读懂了什么？（充分理解课文内容）
（二）小组讨论以上思考题
（三）全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：
1．工人把小青石铲去干什么？
工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。
2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。
3．为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？
因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的.脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。
板书：支持大众的脚
最有意义的生活
（四）总结中心思想（让学生自己总结）
通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。
（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。
（六）分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。
1．感情朗读课文。
2．预习读写例话《分清课文的主次》。要求：在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
20*小青石——支持大众的脚——最有意义的生活
小青石教学设计3教学目标
1、理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。
2、练习分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
1、理解小青石的生活的理想。
2、练习分清课文的主次。
教学难点
理清课文脉络，划分段落。
教学时间
一课时
教学设计
（一）受到为人民服务的思想教育。
（二）理解课文内容，分清主次。
（三）有感情地朗读课文。
（一）理解小青石的生活理想。
（二）分清课文内容的主次，划分段落。
（一）揭示课题，导入新课。
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
（板书：20小青石）
（二）初读课文，了解课文内容。
1、默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。
光景：表示估计（时间或数量）
安适：安静而舒适。
情形：事物呈现出来的样子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。
玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。
发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。
颠簸：上下震荡。
翻来覆去：来回翻动。
搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。
分寸：说话或做事的适当限度。
疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。
2、轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。
（三）理清课文脉络，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。
（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）
（四）练习分清课文主次。
在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。
（详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略）
（板书：详略）
（五）理解课文内容，理解小青石对生活的理想。
1、分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
2、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？
（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化）
（板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐）
3、小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的？
这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。
（1）思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
（开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。）
（2）小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢？
（因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。）
（板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。）
4、在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人？
（学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。）
5、学了这篇童话，你有什么感想？
（树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。）
（六）有感情地齐读课文，概括中心思想。
（这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。
小青石教学设计4【教学目标】
知识与技能
1、认识生字词，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容。
过程与方法
1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。
2、深入思考，合作探究，解决问题。
3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
情感态度价值观
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
【重点、难点及解决办法】
重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
解决办法
1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、课前预习
1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?
3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?
4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。
二、检查反馈：
(一)预习评价：
(二)存在问题：
三、课堂展示
(一)自主学习展示
1、揭示课题，导入新课。(学生谈理想引入课题)
(板书：3小青石)
2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。
3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。
(二)合作探究展示
1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?
1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活)
2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。
(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?
(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?
(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)
(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)
4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人?
(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。)
5.学了这篇童话，你有什么感想?
(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)
(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。
(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。
【设计意图】通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。
四、当堂检测
随文练笔
1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!
2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。
【设计意图】巩固知识，激发兴趣，培养学生表达能力。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、摘抄喜欢的句子。
六、教学设计：
小青石
小黑石的理想：过着平静、舒适的生活
小青石的理想：去都市见各种各样的事物————混泥土
为大众服务才有意义
【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生更直接的感受到课文中心，突出文章重点。
(一)揭示课题，导入新课。
1.每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)
2师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
3.(板书：3小青石)
(二)初读课文，了解课文内容。
1.默读课文，要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师
并标出自然段
⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?
3.快速浏览课文完成以下作业：
小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)
(板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐)
师：在小青石心情变化过程中，最让它意想不到的是什么?
(三)：品读感悟随文深入
(一)品1：“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。
它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。1.体会当时小青石的心情，融入不可置信的心情来读一读
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.师：它失去亲人，失去朋友，失去原先的理想这就是它意想不到了。
品2.：一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
1.读这句话思考采用了什么样的写作手法，(排比，四个有时候)
2.这么多的有时候写出了什么?(体会时间一年又一年)在这么多年的时间里我们看看有哪些人的脚踏过小青石?(有穿布鞋的脚、有穿草鞋的脚、有穿皮鞋的脚、还有赤脚)
3.思考这些脚代表了那些人(老人小孩，上班的，种田的，讨饭的)
4.这么多的人所以文中用了不知有多少万人又是怎么样踏过小青石(跳，跑，走，踩)
5.读中思考这些动词能互相调换吗?为什么?
师：对用这就是它用词的准确性。
练：在这条路上有老人、青年、小孩：去劳动的、去上班的、去散步的、路过的、他们是怎样踏过小青石?小青石又是怎样做的?而小青石的心情又是怎样的?把情景写下来。
(四)升华主题
1.师：此时此刻的小青石是多么的快乐它还羡慕水晶和玛瑙了?
不再因为因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)
2.齐声朗读21段升华主旨
3.师总结：在寻找自己理想的这条路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最终找到自己的理想，所以有理想的同学们你们，坚定自己的理想放飞自己的理想，不管路有多长，路有多少曲折都要坚持到底，那么你最终会赢得理想的绽放。
小青石教学设计5教学目标：
1、能够联系上下文，理解文中的一些词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、理清文章的条理，结构等。
4、理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。
教学重点：
理解小青石对人生道路，生活意义认识的变化过程。
教学难点：
通过小青石的变化过程，使学生懂得生活的意义。
教学内容：
一、导入板书小青石师读课题，师生齐读。
个别词学读，针对学生读出的不同语气，问问”你为什么要这样读？”
针对学生回答，适当总结补充。
师：通过昨天的预习，我们知道了关于小青石的哪些内容？学生回答，师相应补充。
师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》。
二、整体感知⑴自由朗读课文师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。
⑵教学主要内容。
师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。
人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，课件出示：
提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才
是最快乐的事情，才是最有意义的生活。
⑶教学生字新词出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）
a、师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。
同学领读。
b、读后说说大概意思（生自由选择）
师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。
c、师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。
⑷指名朗读课文。
师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢？针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。
师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗？三、重点段落感知分析
㈠分析原来的生活师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗？（平静舒适）
学生回答师：那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢？学生回答，课件出示相应句子。
1、生活环境：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这一年，生活平静极了，安适极了。
师：同学们请闭上眼睛，想象一下那优美的环境，感受感受那安适的生活。
朗读指导（自由读，指名读，齐读）
2、不同态度想法面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗？面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小朋友，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的"对话。
（2—8自然段，课件出示，生朗读）
师：听了它们的对话，你感受到了什么？学生回答小青石：不安于现状，积极向上，想过各种有趣的生活……
小黑石：认为石块天生是稳定不动的，安静稳定的生活非常舒适……
3、议论师：现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，（能说说理由吗？）
㈡分析现在生活，找一找，说一说现在的生活状况。
师：是啊，小青石不安于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢？它现在的生活又是怎样的呢？想知道吗？请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告诉大家。
a、生读课文。
b、回答。
师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答（你能说说你是从哪里看出来的吗？）
生齐读该生找的那段（咱们也一丐来读读）
课件出示第20段。
师：此时，你想对小青石说些什么？生自由说一说。
2、师：不知有多少万人踏过这块小青石，它依然觉得非常快乐，那么现在小青石还羡慕，水昌和玛瑙吗（不）
它先前不是挺羡慕的吗，可现在怎么就不羡慕了呢，这又是为什么呢？（生回答）
（因为水晶，玛瑙只不过是装饰品，是某个人的私有物，而小青石成为让一切人走的道路，能为大众服务这比个人私有物光彩得多，所以小青石不羡慕水晶和玛瑙）
师针对学生回答，适当总结。
师：……小青石不再羡慕水晶和玛瑙了，他觉得为大众服务，对别人有用处，这样的生活是最有意义的，那么在咱们的生活中你有没有碰到过这样的人呢，能联系实际举些具体的例子吗？生举例（在我们国家中那些在平凡岗位上，默默奉献，发挥自已作用，为人民服务，为社会创造财富的工人，农民……他们的生活都有意义）
师：好，请同学样带着对这有意义生活的理解，有感情地读读此段。
第21段，课件出示。
4、对“稳定不定”的不同看法，师：小黑石说：“我们石块的性质是天生稳定不动的，小青石后来也说了，那么它们对”稳定不动“的看法一样吗？（不一样），你觉得有什么不同呢？
（小青石的“稳定不动“是指作为混凝土，成为马路的一部分，支持着大众的脚，为人类做贡献，而小黑石的”稳定不动“是静静地躺在那里毫无用处）
四、总结和作业1、师总结：是啊，咱们的小青石不安于平静的生活却愿铺在马路上支持大众的脚，为大众服务，他觉得这样才是最有意义的生活，你们看，一个小小的童话，里面却蕴含着如此深刻的意义，老师希望咱们班的小朋友都能像小青石那样，默默为人类作贡献，为同学做好事，能做到吗？老师也相信你们肯定能做到。
2、作业师：现在呢请同学们走进自己的童话王国，发挥你们的想象，来写一写，老师这边呢有两个题目，大家可能选择一个自己感受兴趣地去写一写。
课件出示⑴假如我是小青石⑵小黑石也来到了城里，它成了漂亮的纽扣，有一天，它们见面了…… 《小青石》教学设计 2教学要求1、了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。
2、阅读课文，分清主次，并抓住主要内容认真仔细地阅读，加深对课文中心思想的理解。
教学重点抓住课文主要内容认真仔细地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活的意义。
教学难点知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么变化？为什么会有变化？教学时间2课时。
教学过程第一课时一、引入课文，板书课题有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：小青石）
（课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）
（课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。）
四、练习朗读课文，注意读准字音五、布置作业2、预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板书：小青石，小黑石，安静舒适。
第二课时一、审题，引入课时通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题？（小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。）
1、小青石和小黑石的理想各是什么？（小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去；
小黑石满足于安静舒适的生活。）
2、分角色朗读第二部分，体会。
3、说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示？（结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。）
三、默读课文第三部分，思考①小青石的理想有什么变化？读后回答，是分几层意思来写的？（按时间顺序分为三层。）
②工人把小青石铲去干什么了？③划出小青石觉得快乐的句子。读一读，并想一想：为什么小青石觉得快乐？四、阅读思考指名分层朗读课文第三部分。讨论刚才的思考题。先说说每层的意思，然后回答①②③题。
五、有感情地朗读第三部分的第三层课文体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理？受到了什么启发？（能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。）
再朗读，体会课文的中心思想。
六、浏览全文，思考为什么课文第三部分要详写。（这部分是重点内容，与中心紧
密相连，详写就可以突出中心。）
七、总结深化这是一篇童话，小青石作为一块铺路石子非常平凡，但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐，因此它又是伟大的。那么，社会上有没有像小青石一样的人啊？请同学们谈一谈。
《小青石》教学设计 3一、素质教育目标（一）知识教学点理解课文内容。
（二）能力训练点分清课文的主次；
培养学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2、理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法1、自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要
内容。
2、通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、学生活动设计（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
四、教具准备投影仪。
五、教学步骤（一）揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。
（二）齐读课题（三）自读课文（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）
（五）自读课文思考题：（用投影出示）
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。
（六）汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。
小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常
快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”（七）默读课文给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）
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2.《小青石》教学思考 篇二
1、上午安排了两个人借班上课，我是第二节上课，第一节是另外一个跟班老师。为了减少自己的紧张情绪，我第一节课就没有去听。自己跑到教学楼旁边的小花园里熟悉教案。我边备边走，边走边思。突然，看见水泥路上有许多小石子铺在两旁。我一想，对了，等会导入我就从这里下手。结果上课后，我轻松导入。
2、上课前，有个学生过来问我：“老师，你是陈老师的师傅吗?”我笑着回答：不是，我是陈老师的徒弟啊。上课前，我正愁怎么和他们套近乎呢。现在有了。我不禁暗自欢喜。上课了，我像学生介绍了自己。并在黑板上写上了自己的名字。然后笑着问：陈老师是你们的语文老师，你们是陈老师的徒弟，是吧?(是)我也是陈老师的徒弟，只不过我这个徒弟是跟陈老师学习怎么教学，而你们是跟陈老师学习文化知识。那我们都是陈老师的徒弟，今天我们就来进行一次比赛，看看是你们这些徒弟学得好，还是我这个徒弟教得好。(我想此时，虽然陌生，但不会拒我于千里之外了。)
3、在去上课的路上，我在想，今天我所教的课文，主要一读为主，可我是借班上课啊，我不知道他们班谁朗读比较好，谁的不好。教学环节安排的又那么紧凑，哪一个环节出错，推延时间都不行啊。我该怎么办啊?我边骑电动车边想，突然，有个声音告诉我：你不知道，不能让他们自己推介啊。真笨，我不禁又暗喜。可是，我的想法虽好，在教学时却用错了地方。在师傅指点下，我才明白这个想法有时体现教师的教育机智，但却不能乱用，要慎用。要用时最好在教师指导完后，再用的话效果就出来了。
二、不足之处1、虽能够掌握教材的整体，把握教材的主线：小青石最初的理想是什么?小青石的理想发生了怎么样的变化?小青石后来的理想又变成了什么?但是在教学时，为了赶时间，为了完成自己的教学进程，忽视了很多细节，比如：教学生字，由于我准备不足，本来没有打算教，课上临时改变注意要教发瓒和玛瑙这两个生字，等我在黑板上写了，学生早读好书等在那里，此时拿出已经有些迟了，这样硬插就显得突兀。2、课堂教育机智还不够，我一心想着自己完美的教案，可学生却翩翩不按我的要求去做。所以那时我就硬拉把学生给拉回来，却没有即使找原因，为什么学生没有完成我的要求，问题到底出在哪里呢?比如，让学生找出小青石和小黑石起初的对话，大部分学生都找错了，此时我就慌了，不知道问题出在哪里，因为在自己班上时都没有出现这个问题。于是我又强调一下，起初两个字，终于有学生举手答对了。于是我马上就肯定了那个答案。就接着完成我的教案，其他没有弄懂的，只有湖里糊涂地跟着我走了。后来经过师傅的点拨，我才明白在这里让学生充分感悟，教师适时点拨，帮助学生理解感悟。3、教师的评价语不足。课堂上教师的评价语是至关重要，好的评价语可以引领学生走得更远、更深。而我今天恰恰没有做好这一点。希望在今后的学习中多积累多学习。
3.作文素材《小青石》 篇三
忽然一群蚂蚁把他抬了起来，小黑石无端端地被抬进了蚂蚁洞。然后又走出洞外。
不一会儿，那一群蚂蚁又走进来了，但是他们身上都扛着稻草，然后把稻草堆到地上。蚂蚁妈妈们把自己的.蚂蚁宝宝抬到稻草上玩儿。忽然一只大公蚁跑了进来跟蚂蚁大王说：“外面有一双非常大的鞋向我们走来”。蚂蚁们听后非常惊慌，然后抱着自己的宝宝逃走。
最后，三只巨大的蚂蚁大力士把小黑石推到洞口，把洞口塞住了，小黑石仰头一看，原来是法布尔走了过来。法布尔看到了蚂蚁用石头把洞穴塞住了，说明了蚂蚁是有一定的防守能力的。
法布尔什么也没动手整弄调头就走了。小黑石看到了法布尔走了，就望向天空，他终于知道大自然创造他是为什么了。上帝是让他做一颗平凡无比“护蚁石”。
4.《小青石》读后感 篇四
拿我们的老师来说吧。他们有美好的理想，可以当科学家、文学家……可是为了给祖国培育人才，他们选择了教育工作，十几年、甚至几十年，兢兢业业地反复地讲解着一些启蒙知识：从a、o、e……到1+1、2+2……
在老师的辛勤的培育下，一批又一批不懂事的孩子慢慢成长为祖国的栋梁。可是，这些人为祖国做出贡献而受到人们的尊敬和赞扬的时候，人们往往忘记这些人也是老师培育出来的。老师是新时代的人梯，一代代接班人踏着他们的肩头去攀登新的高峰。老师多像小青石啊！他们身上闪耀着小青石的光辉，他们的生活多么有意义！
5.小青石读后感 篇五
这篇短文主要讲：一次山水把小青石和小黑石冲到了岸滩上。一天，小青石对小黑石说自己想到都市生活。几天后，岸滩上来了一群工人，把小青石和小黑石运到都市里去，可在途中，小黑石跌进了草丛里。最终，小青石成了公路的一部分。不知过了多少年，不知有多少双脚在它的头上踏过。可小青石觉得很快乐，因为它认为这是最有意义的生活。
看看小青石，又想想自己。四年级的时候，我在一次测验中退步了。发下试卷后，我在哭泣。后来一想，哭是没有意义的，哭能挽回吗?不，不能。我试着分析自己的错误，在实践中积累经验。终于，有了机会。在期末考试中，我认真答卷，反复地检查，试试这种方法，又写写那种方法，看答案是否一样。几天后，我去看分数。终于挽回了自己以前的高分。
6.小青石课文主要内容 篇六
一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢!”
小黑石回答说：“是的，的确太安静了。回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。”
小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀!”
小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。”
“虽说天生就是稳定不动，也未必见得好。在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗?他们都到都市里了，有的成为发簪，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能够受的到都市里去说不定也会成为发簪、纽扣。”
“你的话也许不错。可是，你有什么办法呢?”
“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。老是停留在这里，真闷得要死了。并且，如果大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了!”
小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。
几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里;然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。
小青石得意地想：“我就要到都市里了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”
果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了?”但是一点回音也没有。小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一个留在这里了。
一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。
第三天早上，小青石和许多同伴们被投在一条宽阔和道路旁边。又有一把大铁铲把它们铲起来，混和着沙、水泥和水，翻来覆去地搅拌。
小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。它生气地说：“究竟是怎么回事!净把我们搅来搅去干什么呢?这样乱来，太没分寸了!难道我们不是到珠宝铺子里去的呢?”
大铁铲搅拦得更起劲。小青石裹在沙和水泥里，透不出一丝气。最后，它和同伴们被铺在道路上，被压得平平的，被盖上了一强席子。
小青石疲乏得很，只得闷声不响。忽然间，非常奇妙，它身旁硬起来了。它原来是坚硬的石块，这时候似乎坚硬了许多倍。那种坚硬是和以前很不相同的。过了些时候，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石的头顶上。
“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。
一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
自己成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。它和同伴一起，支持着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活。”
7.六年级小青石的读后感 篇七
读了这篇文章，我陷入了沉思，我觉得小青石不甘于平淡，对美好的生活充满向往，同时也希望自己能发挥所长，不计较回报，默默为人们做出贡献，它的进取激励着我，它的无私让我感动。文中有一段话让我印象深刻：自己成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。
小青石虽然没有漂亮的外表和耀眼的光彩，没能像饰品一样因人们戴着它各处往来。可它生活得一样新鲜而有趣，因为在默默地服务大众而觉得非常快乐。
在我们身边不也有许许多多像小青石一样默默无闻，乐于奉献的人吗?我们敬爱的老师就是那一块块不起眼的小青石，他们也有自己美好的理想，他们为了给国家培养出色的人才，选择了三尺讲台，选择做辛勤浇灌花朵的园丁，从“a.o.e”，“1+1=2”开始，渐渐把我们培养成知书识礼，志向远大的少年，在不知不觉间，老师头上的青丝变成了白发……
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”用这句诗来形容老师再恰当不过了，在老师们的辛勤浇灌下，一批又一批的淘气孩子成长为未来的希望，祖国的栋梁。
8.小青石课堂教学设计 篇八
──记集安市青石镇青石村党总支书记曲贵德军地共建先进事迹
曲贵德任青石村书记以来，结合青石驻军部队多的特点，不断深化军地共建工作，既维护了当地社会稳定，又促进了当地经济社会健康发展。
临危承担重任
共同维护稳定
青石镇青石村原来有句顺口溜是：村不大、人不多、事不少，人心散、矛盾多、收入少。也正是因为，原村班子凝聚力不强、带动农民致富能力弱，支部书记任期未满就主动辞职。镇党委考虑到该村地处边境，地理位置十分重要，民心是否稳定，直接关系到国防安全和社会和谐。要彻底扭转其困境，做好与驻地部队的沟通协作，必须派一位德高望重，农村工作经验丰富，发展能力强的人来担任村党支部书记。因此，2007年，青石镇党委将退休的原青石镇人大副主席曲贵德，选派到青石村任书记。他上任前对该村复杂情况有一些了解，所以，上任第一件事就深入农户全面摸清情况。并组织班子成员分头走访村里的老党员、困难户、“钉子户”，掌握村情民情，共同探讨兴村之路、富民之策。同时，他认为社会稳定是头等大事，经济社会健康快速发展离不开稳定的环境，而边境稳定和固边固防工作离不开部队的支持帮助。因此，他召开了全村党员大会，在总结经验教训的基础上，制订了三年村集体经济和军地共建发展规划。为切实解决村里治安状况差的问题，确保群众 生产生活安全。他组织支部开会研究制定了奖惩措施，并采用标本兼治的方法：一方面，协调联系驻地部队下派民警驻村，村里安排专职治安员配合，组织民兵按时巡逻；另一方面，为做好村民的团结工作，党支部成员走村入户，从根本上化解各家之间的矛盾。因为与部队配合默契，该村四年来，没出现一例刑事案件，黄赌毒现象从未发生，形成了团结安定的发展环境。
精心谋划思路
抓好合力共建
他坚持把军地共建工作作为本村工作的重要内容，做到军地共建工作与村里重点工作共同研究、共同部署、共同落实。注重从形式上的单纯挂牌求数量，向讲究实际求成效转变；从拥军优属一头热，向拥军优属和拥政爱民“两头热，两手抓”转变，进一步强化军地共建工作力度、深度和广度，全面开展思想共建、文化共建、法制共建、环境共建等活动，营造浓厚的军民共建氛围。他还定期组织开展宣传教育、互助互学、联谊联欢等共建活动。并在每年的八
一、春节等重大节日带领村班子成员到4支驻地部队进行慰问座谈、举办联欢会。同时，积极与部队密切配合，共同开展好抗洪救灾活动。2010年7月31日，集安市连降暴雨，云峰电厂水库连续打开5道闸门，洪水极大地威胁到青石村群众的生命财产安全，他得到通知后，立刻带领村两委班子成员协调配合青石边防派出所干警深入沿江地段，开展巡逻检查。到青石村一组时，村民求助说：一组江边王德义家鱼塘开始灌水，需要马上撤离，他与部队官 兵第一时间赶往现场，经过近3个小时的肩扛手抬，冒雨将王德义家中2000余公斤粮食、50余只家禽、2台发电机等物品全部转移到安全地带。他们还没来得及休息，又接到群众求助，又一次奔赴灾区现场。整个汛期，曲书记与部队官兵相互配合发扬连续作战、顽强拼搏的精神，充分起到了抗洪抢险主力军的作用，挽回了群众经济损失200余万元，在当地树起了一面旗帜，得到了群众一致好评。
围绕中心任务
做好征兵工作
近年来，农村生活水平逐年提高，劳动力越来越少，许多农民一方面不愿让自己的孩子到部队吃苦，另一方面家里的农活也需要人干，因此，每年征兵工作都很困难。为配合镇里完成征兵任务，他积极配合镇武装部开展工作。在村公示栏张贴国家方针政策、宣传标语等进行广泛宣传的同时，亲自带领人武部同志多次深入农户做思想工作，并对年龄普遍较高、缺少劳动力的家庭进行承诺，在给予一定补贴的基础上，农忙期间帮助组织联系村里劳动力做好春耕等工作，解除群众后顾之忧，确保高质量完成征兵任务。
9.青石板高中作文 篇九
家乡是一个普通的农村，与其他的农村相比，没有太大的区别，如果非要找出点与众不同的地方来，应该是那些各具特色的青石板吧！
青色带灰白结晶颗粒的青石板是最常见的，偶尔也能看到几块豆青色的。它们零零碎碎的散落在村子的各个角落，有房子的地方就有它们的身影，有路的地方就能发现它们的存在。
村庄所在的地方是典型的丘陵地区，祖辈们在起伏的山地被挖平的地方建起了房子，就像是在被勺子剜去一块的冰淇淋上放了一块冰粒。山头无法被移平，自然就有数不尽的坡路了，倘在晴天，这黄黑色的土地到也可以走，可是下起暴雨的话，别说走路了，爬也难爬上去。出于这样的考虑，祖辈们在坡路上都垫上了青石板。我印象最深刻的是那条直接连通外婆家和池塘的石板路，在与地面大约成30度角的坡面上，整齐的排布着，粗糙不平的板面，仿佛在向我们这些孩子述说着它们的经历。烈日的炙烤，风霜的侵袭，还有那偶尔划过它们身躯的犁铧或铁锹。每一道伤痕都在默默地记录着它们的历史，独属于它们的文字印记，却是我们无法承受的。然而，年幼的我自然不会想到这些。
那时我最喜欢做的事情就是从上面一级一级地跳下来，然后再跳上去，不知疲倦地跳。再后来，学会数数了，想着该算算一共有多少块青石板，于是除了跳之外，又多了一份工作，那就是数数。可是，之前是因为它们的数量超出了我的认知范围，后来则是因为觉得太过无趣，终是不了了之了。它们的块书当然也就不知道了。
除却坡地上人为安置的青石板，还有一些形状不一的碎料被随意地丢在路边或树下，孤单的沉默着。没有人会注意它们。不过在夏天的话就另当别论了，夏季的池塘里长出了许多不知道从哪冒出来的龙虾，当然，它们的来历是没有人会去追究的，我们所想到的是怎么把它们变到我们的肚子里来。因此，钓龙虾成了我们这里每年夏季的必备项目，老少皆宜。蚯蚓是最好的饵料，大人们用铁锹在菜园里挖，我们这些小豆丁没那力气，只能从青石板下抓上几条，一天不到，村子里大大小小能翻开的青石板都像是被掀翻了的乌龟，深色的肚皮朝天，无法翻回来。
我最喜欢的是家门口的那几块大的青石板，它们被整齐地堆放在大大的.柚子树下，表面光滑，微微泛着蜡质的光芒。短胳臂短腿的我最爱在那午睡，宽大茂密的树叶阻隔住束束灼人的阳光，投下一片带着绿意的浓荫，冰凉的石板消去了夏日最后一丝燥热，令人感到无比的惬意清凉。再来几阵微风，更是让人但愿从此睡下去，直到过完这恼人的夏季。
10.《小青石》读后感 篇十
小青石和小黑石一下子糊里糊涂地被山水冲到了岸滩上，已经有一年了。小青石一直想到都市里去见识种种事物，让自己过个有趣的人生。终于有一天，来了一群工人。工人们把小青石和许多石头拾了起来，放到大车里，带到了都市。后来小青石变成了一块砖头，铺在人行道的路面上，一年又一年地支持着大众的脚，过着有意义的生活。
小青石有许多美好的品质，最明显地就是“勇于奉献”。他被做成砖块后，让大众在它上面走过、踩过，从不叫一声，反而非常快乐!
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