09第十三周教学工作计划

2024-11-27

09第十三周教学工作计划（精选8篇）

1.09第十三周教学工作计划篇一

第十三周教学工作小结

暮秋初冬天渐寒，渐寒依旧可人天。伴随评卷、表优、家长会，本期第十三周（11月12---18日）又成美好回忆，一周来，下列诸事尤为可记：

一．安全、健康、卫生、考勤情况

本周天渐寒，冷雨偶作，然由于同学们注意御寒保暖，注意家校之间往来安全，却也相安无事，愉悦之中，平安快乐地过了一周；但卫生之事却令人不敢恭维，班内渐渐有人不注意环境卫生，脏纸等弃物渐多，如本周通过检查发现张博、孔启衡、王浩霖、马明辉、张哲、蒋昊成、李万航、张翼驰、张家瑞等处，地面较脏，特此批评；又经常发现个别人上课期间，偶尔往别人出乱扔弃物，影响他人学习，一旦抓住，我们定会从严教育。

天渐寒，学生学习热情不减，但个别学生却有迟到现象，如早读赵津萱、范苏航、孔启衡、周怡凯、孔丰茜、邝芳冰、文博、赵家宝、魏俊光、张博、范岩松、张成铭、邓博文、朱世林等均有迟到现象，几乎所有同学迟到都仅仅是1—2分钟时间，稍一注意，完全可以避免迟到，故此我们要求所有同学一定要抓紧时间，坚持早读不迟到，如本周赵源、崔巍、杨杰、刘书宇、杨云馨、高雪涵、孟家明、杨乾宇、李蕤等到校就较早，并且来后能及时抓紧时间认真读书。本周中午除个别同学偶有短时迟到外，基本都能提前一刻进班。

我们的时间要求是，早读一般60:30前入班，中午13:15前入班，晚上大约18:15学生走出教室，希所有家长能配合一下，提醒孩子尽量无事不完来。

本周杨杰偶请假一次，文博因特殊原因缺课一天。本周由于特殊原因，陈蕊退学，现在班内实有学生86人，其中男生55人，女生31人。

二．期中考试总结

1.公布成绩本周一上午班内发卷，并公布成绩，后经自查纠错核实，成绩于周一晚上正式固定，分数、名次已无争议，级段前200名、400名亦同时多以确定。

2.评讲试卷本周所有老师都在仔细分析试卷中及时发现问题，并及时评讲试卷，由此又要求所有同学都将试卷再重做一遍，力求所有同学各科均能做出一个最为理想的成绩；试卷整理后，我们要求所有同学将试卷拿回家，让家长仔细一观，以此对孩子起督导促进作用。

3.期中考试总结反思在事先布置的基础上，布置四我们发纸让学生统一写总结反思，在争得家长过目签字后，周五下午收起并装订成册，以待老师今后几天详尽阅读，以便发现问题，及时解决。文博、孔启蘅不知为何，总结反思没有交上。

4.宣传周四下午上课前班内将所有前200名生的照片公开张贴于讲台上方，以此要求所有同学终日面对优秀生同学，向他们学习，争取自己不断进步，争取向级段前200名冲刺并争取在200名中不断进步，同时亦将杨杰（269名，班内进步最快生）照片与前200名生并列贴出，由此要求所有同学向进步生学习，争取不断进步。周四下午班内对级段前200名生及进步最快生进行公开照相，以作宣传之用。耿小雨、杨棋超、薛圆、王文楠、曹毓莆等五人去学校照相，以备下周学校制成的期中考试宣传用（此殊荣仅限于级段前20名生，其余则只有羡艳之份）

5.期中考试总结表模大会周五上午前两节，学校统一举行表模大会，对各班成绩做了做题的简短回顾总结，表扬了一部分学生（我班详情可另见空间内文章《八11班期中考试表模总结表》）；会上学校公布了本次考试的优胜班，八年级为八11班，薛圆同学代表班级将级段“优胜班”匾领回，同时，会上还对上段“文明班级”评选做了表彰，我班名列“文明班级”级段第二名。会后所有同学发纸统一写了会后感，对本次总结大会谈了自己较为深刻的认识。

6.发奖周五中午，班内将本次考试的一、二、三等奖的奖状、奖品及时发于所有获奖者，将班内进步最快的10名学生的进步奖品同时发下，奖状待下周领回后及时发下。

三．家校沟通

本周最大沟通即为周六上午举行的家长会，几乎所有家长都如约而至，家校生三方齐聚一堂，共叙学习成才提高，其乐融融，除此之外，我们还进行了如下沟通：

1.校讯通：①周一告知家长期中考试成绩已下，试卷已发，要求家长多帮孩子分析一下试卷存在问题；②校讯通周三告知家长，周四上午有书法室外活动，要求学生穿校服防寒，同时邀请家长周六来校参加家长会；周四校讯通要求家长强行让孩子穿校服，周五上午学校召开期中考试总结表模大会，防冻；请家长帮助孩子写好期中总结反思，同时再次邀请家长周六来校召开家长会；

2.其他沟通围绕期中考试成绩，下列家长或来校、或电话、或其他形式询问成绩，他们是周怡凯家长、孔丰茜家长、曹元波家长、陆垚家长、赵鑫海家长、薛润家长、李延昊家长、耿小雨家长、马明辉家长、麻俸豪家长、陈蕊家长、郭智博家长、文博家长、邓博文家长、薛圆家长、赵家宝家长、党雅琪家长、凡鲁颖家长、李倩倩家长、崔鑫宇家长、吴妍杰家长、曹毓莆家长、杨棋超、杨棋越家长等家长询问成绩。

四．师生沟通

1.与部分同学一起分析期中考试卷中存在问题，鼓励今后努力学习，争取不断进步；

2.班内集体谈学习中存在的问题，一起所有同学正确认识自己，迅速查漏补缺，坚决赶超自己，争取不断进步；

3.与本次考试新进级段前200名生及本次考试退出级段前200名生九位同学谈学习，要求正确认识自己，不因进步而骄傲，不因退步而气馁，认真总结自己，争取下次考试进步；

4.部分学生如田雪琳、刘秋贝、凡鲁颖等能主动找老师谈学习中存在问题，并请老师帮助，以使自己不断提高，态度诚恳，是积极向学的最好表现；

5.与部分问题生谈期中考试得失，希以此为起点，努力学习，争取下次进步。

五．家长会本次家长会于周六上午8:30---11:45举行，会议分两场：前半程（8:30—9:50）由学校统一组织，在校园内集体召开，后半程（10:00---11:40）班内单独召开，虽天气较冷，室外寒气逼人，但整个会场气氛热烈，家长们不避严寒，坚持到最后，尤其后半程家长更是在教室内认真参与，直到会议结束（详见另附“单列家长会纪要”）。

六．其他诸事

1.医保事经过紧张的收费、登记，此事于周四上午彻底结束，结果最后经班长薛圆转交学校。

2.调课本周由于学校举行的听课活动较多，故几乎每天都有调课现象存在，好在英语麻老师、数学黄老师、物理董老师等的配合较好，班内没有因此出现空课或无人上课现象，即使周四早读因特殊情况，语文早读改为英语早读，在事先未及时告诉麻老师的情况下，麻老师都能一如既往地于早晨6:10前进班辅导（这个时间是学校3/4以上班主任都未进校的时间，可见麻老师平时来校之早，老师如此，而个别学生却要迟到，似乎有点说不过去）。

3.周四上午10:00—11；00市宣传部、市书法协会在我校举办全市“汝阳刘“杯书法大奖赛，八年级学生集体参加会议开幕仪式，我班学生王x、王x、耿x等参赛。

4.上报材料即周五下午将班内“期中考试总结表模大会“会后感交给学校高书记，同时将学生所写”期中考试总结与反思“呈交学校高书记一阅。

六．下周工作安排

1.班内部分学生测试；你下周二以后进行；

2.检查班内工具书拥有情况及使用情况，要求学生最好都能具备语文、英语两科的工具书各一本；

3.狠抓安全、健康、卫生，坚决杜绝慵懒散漫的学风、班风；

4.掀起学习语数英物理等各科的热潮，准备迎接学校甚至市局举行的抽考活动，坚决以优异的成绩报答所有关心自己的人，做一名优秀的中学生。

2.第十三周工作总结篇二

后勤园长：彭芙蓉

一、工作总结。

1、进行了两次公关礼仪知识讲座。

2、财务进账：收取各班生活费。财务大笔支出：校车保险、空调安装。

3、策划完成本学期第二次地震安全撤离演练并做好了活动总结。（后附活动总结）

4、参加“旌阳区食品安全工作会议暨食品安全监督量化分级管理动员会”。会议重要内容有：

（1）各学校严格进行食品安全监督量化分级管理。

（2）饮水安全问题。

（3）各学校的食品安全管理交由药监局，并介绍药监局负责人及各成员。

★（4）7月底前上报安全监督动态等级评定。

（5）龙主任补充校车安全问题，违章者将严惩。

5、星期五协助张静做好母亲节活动的后勤方面工作。

6、本周收获：（1）参观东方七彩早教中心，在陈总与刘园长、周总聊天中，开阔了“耳界”，对自己的思想有了很大的冲击。比如周总说如何放权的方法，他之前总是不认可别人的策划，到后来体会到“离开了自己地球照样转”。洗耳恭听了很多高层管理和市场营销的经验，虽然现在似懂非懂，但希望几年之后就能亲身体验一把。

（2）通过两次公关礼仪的讲座的准备和实际讲授，提高了自己的公关礼仪知识，也让自己在讲座方面积累了经验。（下面附本次讲座活动总结）

二、下周工作计划。

1、校车完成年审。

2、★做好迎接药监局的检查工作：

（1）厨房计划完成天然气管道改造。

（2）厨房人员的两个证件的完善，从业证和健康证。

（3）完善部分关于食品安全记录。

3、检修空调线路。

4、屋顶检修。

德艺双馨幼儿园第二次地震安全演练总结

2012年5月，即汶川地震三周年的日子里，我园为提高全园师生的应急避震能力，按旌阳区教育局统一要求，进行了地震安全演习。下面将第二次演练的整个过程做一个具体的总结：

一、演习结束，认真总结。

本月进行了两次演练，第一次演练结束后，杨园长对这次演练活动进行了点评和指导，指出：本次地震演练是对我园《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅要落实了我园应付突发事件的防范措施，而且还要提高了我园实际应对实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握在危险中迅速自救、逃生、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。但是，在取得成绩的同时，我们也发现了一些问题，表现为部分教师和幼儿在活动中没能把演练当作一次实战演习，在疏散的过程中紧张程度不够，有嘻笑现象。第一次演习虽然结束了，紧接着观摩参加了华山路小学组织的地震安全演练，立刻对第一次的演练进行修正和改进，组织了第二次地震安全演练。

二、组织到位，演练真实。

后勤园长制定了两次“地震应急演练方案”，并对各班主任进行了演练前的培训学习，要求各位班主任老师要以演练为契机，在幼儿中进行安全意识、安全方法教育。在演练中，反复强调两个“一定”，即一定要注意安全，保障措施

一定要到位。为了确保演练活动落到实处和增加其真实性，专门成立了总指挥部和安全救援小组，演练过程中有受伤幼儿并立即启动救援小组进行救援。

三、演练有序进行，效果良好。

为了确保演练活动按方案顺利实施，全园每位教师按照各自的分工职

责，到达规定的位置，认真完成各自的任务。二楼各班主任严格按此次演习内容“应急避震和紧急疏散”两步进行，警报拉响，代表地震，指导幼儿就近紧急避险；警报停代表主震结束，马上指挥幼儿紧急疏散，疏散过程发现有人摔倒，立即将其扶起，帮助一起离开危险地。活动中全体教师各负其责，幼儿按规定动作认真演习，仅用1分30秒时间，全部幼儿和教师安全撤离到操场。整个过程既紧张、激烈，又有条不紊，没有发生碰伤、撞伤事故。此次演习使大家了解了地震发生的有关知识，掌握了应急避震方法，保证全园师生在地震发生时知道怎样紧急避险，和地震发生后怎样快速、有序地撤离现场，从而有效减少地震伤害，做到防患于未然。这次演练虽然结束了，但安全工作没有止境。各班要认真总结经验教训，继续扎扎实实地将安全落在实处，为营造平安校园做出努力。

3.第十三周活动计划篇三

第十三周时间：2011、11、21——2011、11、25

一、周课程目标：

1、尝试运用现代科技传递信息，体验用想现代科技沟通的愉悦感。

2、在科学小实验中有积极探索的热情，体验操作、发现的乐趣。

3、掌握双手传球的方法，能控制身体的不同部位，进行胯下传球。

二、一周活动安排：

语言领域：《写信给爸妈》

科学领域：《无字天书》串串排（数学）

社会领域：《好快的信》

艺术领域：美术：《信封纸偶》手工制作《小猫咪画卡片》（歌曲）健康领域：《肠胃小闹钟》《小蚂蚁运粮》（体育游戏）

三、趣味学习：

1、英语活动

2、古诗诵读：《春夜喜雨》（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

四、习惯养成：

1、学做值日生，能把碗、筷摆放整齐，并正确点数本组幼儿人数。

2、养成轻拿轻放的习惯,爱惜玩具和其他物品。

五、游戏活动：

室内：自主性游戏(听故事、讲故事、看图书、泥塑、积木玩具等)

室外：体育游戏：小蚂蚁运粮。大型玩具：城堡等

六、温馨家园：

1、引导幼儿知道定时睡觉、按时吃饭是人体的一种需要，常吃零食会影响正餐的食欲，能够说出什么时间该做什么事情。

4.第十三周教学反思篇四

从花卉的写生到纹样的变形、装饰循序渐进。从欣赏荷花开始，让学生回忆写生的知识，学会仔细观察事物，再次感受写生绘画花卉。变形设计上，进行了本堂课的第二次合作，由学生自主独立学习，合作探究出变形的方法，再展示讲解，加深学生对学习内容的理解。在此环节，内容挖掘不够深，有点匆忙，可通过小示范充实。

学生根据脑海里展现的写生稿，学生观察三种花卉创作花卉纹样。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。

5.第十三周值周工作总结张艳篇五

值周教师：张艳

各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！忙碌中，我们又迎来了新的一周，想必，同学们都盼望着这一周的到来吧，因为在这一周我们即将迎来属于自己的节日“六一”儿童节。上周全校每个年级都抓紧时间进行庆六一的节目排练，各位同学和每位班主任老师都非常辛苦，付出了自己的休息时间组织编排舞蹈、策划服装道具。值周教师、值周班级学生工作认真负责，学校各项工作有秩序秩序运行。下面由我对值周情况作以总结：一、一周当中值得表扬的是：

1.同学们在准备“六一”活动的同时不忘学习，合理安排早读和午读；早晨自主学习时间和中午到校后班级纪律较好，大部分班级学生到校后能够积极主动的学习，教室里无追跑、打闹现象发生。

2.校园和班级卫生较好。在各班主任老师的辛勤教育下，同学们的环境卫生意识不断增强。各班卫生岗的同学，不怕脏、不怕苦，认真负责，每天及时清扫教室、区域卫生，确保同学们有一个整洁优美的学习环境。

3.值周班级学生及红领巾监督岗的同学岗位明确，工作认真负责，对学校的卫生、眼操、楼内秩序等方面进行有效的监督检查，为创造优美、有序学习环境尽职尽责，尤其是推拉护栏的同学，能及时到岗，不怕天气炎热，耐心维持秩序，在此提出表扬。本周的学生路队秩序有了很大的改进，班主任老师能够带队送至学校门口进行统一放学。

二、需要提醒同学们注意的方面：

1.个别班级卫生死角要及时清理。

2.放学过马路的同学行走速度太慢，拖拖拉拉，还有一些同学边吃边走，边玩篮球边过马路，这些都是很不好的现象，影响交通，耽误过路行人时间，希望同学们注意，过马路要加快步伐

3.牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，防患于未然。中午，请同学们养成午睡的习惯，不要过早到校，在校园、走廊内不要追逐打闹，走楼梯时不要推推搡搡，行走、做事要文明礼让，共建文明、平安校园。

4．庆“六一”活动期间，请同学们特别要注意安全，遵守学校纪律，听从老师安排，放学后按时回家。

最后，祝愿同学们在即将到来的“六一”儿童节，能尽情展示自己的风采，玩的开心，快快乐乐地度过属于自己的节日。谢谢！

6.人文科学系第十三周工作总结篇六

一、教育教学

1、加强课堂常规检查，特别是教师课堂组织能力，要求上课前必须登记学生到课情况。

2、响应学校改、抓、促工作，狠抓纪律作风整顿。主要工作：认真履行教师上下班签到制度，检查学生到校情况，教师组织课堂情况，晚课开展情况。

3、对于上周教案检查过程中存在的问题，进行了通报整改。4、5月23日，张军琦老师在五楼多媒体教室讲行动导向观摩课，全校任课教师到场听课。

二、班级管理

1、师生出勤。这周学校进行纪律作风整顿，教师签到及时，学生都能够按时到校，有事履行请假手续。检查整治晚上学生归宿情况。

2、为配合创卫工作，进行了卫生大打扫，特别是教学楼内的各个死角，对堆放的杂物等进行了彻底的清理。

3、安全方面。

（1）要做好创卫工作，还要注意在活动过程中的安全。

（2）组织班级学生进行安全网络知识竞赛。

三、师生活动

1、配合安保办对我系安全方面工作进行了认真详细的检查。

2、配合党群办进行了老师学生的纪律作风整顿工作及师生调研工作。

3、按创卫办的要求，对我系创卫卫生及相关资料进行了认真整理。4、5月23日，护理和幼师专业学生在县敬老院进行节目表演，护理专业学生给老人进行了推拿按摩，他们用行动积极践行了中华民族尊老的传统美德。

5、5月24日，校园电视台对11幼师11--13班见习学生讲课情况进行了采访。

6、王婷、魏静两位老师带12酒店学生赴西安安排学生见习工作。

四、下周工作

1、开展11幼师1——10班学生的试讲工作及毕业汇报演出排练。

2、开展11幼师11--13班学生的见习总结工作。

3、认真筹备6月中旬的家长会。

4、继续准备“咸阳市闲散青少年培训再就业”现场会工作。

人文科学系

7.09第十三周教学工作计划篇七

将德育工作落到实处

南京师范大学道德教育研究所冯建军

《指南》通过“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六个方面，将德育工作全面落实到生活中，并提出了明确规范的要求和具体的操作化策略。

突出课程的主渠道。德育课程有直接与间接之分。直接德育课程是以德育为主要内容的课程，包括国家设置的德育课程和地方、学校开发的德育课程。尤其是国家设置的德育课程是德育工作的基本保障，要开足、开全，不能减少课时或挪作他用。地方和学校要利用区域特色德育资源开发德育地方课程和校本课程，引导学生了解家乡的历史文化，培养热爱家乡的情感。要根据国家的需要和社会发展的要求，开设时事专题课程。间接德育课程是指在其他学科课程中渗透的德育内容。任何课程都蕴含着丰富的德育资源，要充分挖掘其他课程中的德育内容，发挥其他课程的德育功能。

发挥学校的引领作用。《指南》提出了以学校文化育人，以教师和榜样的人格育人，以民主的制度管理育人。文化是学校的灵魂，具有弥漫性和内隐性，要通过校园文化建设，包括优化校园环境、建设网络文化、营造文化氛围，形成积极向上、格调高雅的校园文化，让校园处处能育人；要加强师德建设，发挥教师的人格示范作用；要发挥模范人物的榜样作用，而且要发现每个学生的优点，让每个学生都成为身边的榜样；注重学校规章制度建设，规范和引领学生的行为，尤其要约束和预防学生的不良行为；要建设全员育人机制，增强全员育人的自觉性。

充分发挥家庭和社会的协同育人作用。要发挥家庭和社会的育人作用，构筑家庭和社会“协同育人”机制。家长要提升自身素养和能力，履行家长的职责，以良好的行为为孩子做出表率。同时，中小学要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日和家长接待日等各种家校沟通渠道，发挥学校对家庭教育的指导作用。

《指南》要求充分挖掘社会德育资源，建立广泛的社会德育渠道。各级政府应全面动员宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委和卫计委等各个部门共同参与德育治理，发挥各行各业从业者的行为影响力，尤其要注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的示范引领作用。各地学校要充分利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等，开展有针对性的德育活动。

充分利用各种活动开展德育。活动是道德认知扩展和向道德行为转化的重要机制。一切德育工作包括德育课程，都应该通过活动来组织。学校的德育活动，常规性的有升旗仪式、国旗下讲话、团日活动、班队活动、主题班会、社团活动等；集中式的有学校举办的各种主题活动，如艺术节、科技节、外语节、读书节等活动，生命教育、安全教育、禁毒教育等专题活动，以及校外的劳动实践、校外实践活动、研学旅行活动。学校除了积极组织开展各类活动，还要组织学生参加各类社会活动，如重大纪念日活动、政治活动、社会公益活动、学雷锋活动以及关爱特殊群体的志愿者服务活动等。

用“指南针”校准方向

江苏省泰州市教育局朱尧相比智育这条学校的“生命线”，长期以来德育似乎更成了学校的“风景线”，重智轻德的现象在中小学校并不少见，究其原因，理解认识不到位，加上方式方法太随意，从而导致表面热闹却根基不实。

《指南》为基层学校德育工作厘清了职责，明确了“三不”的基本定位。

德育不只是“一个人”的事。《指南》明确，要“充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，融合到课堂教学的各个环节之中”。换言之，德育不仅仅是思想品德和政治学科教师的任务，也不仅仅是德育副校长和团队工作者的任务，所有教师都应是德育责任人，各门学科都蕴含着丰富的德育资源。今年9月起，国家统编道德与法治、语文、历史三门学科教材将在小学和初中起始年级投入使用，这是国家层面重视教材政治方向和价值导向，趋向全学科育人的有力实践。《指南》更进一步要求，“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任”，这一切都充分体现了全员育人的主张。

德育不只是“一节课”的事。课堂教学固然是学校德育的主渠道，但德育绝不应该仅仅在学科教学中发生。《指南》还为我们明确了文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种实施德育的途径和要求，拓展了德育的渠道和方式方法，把德育工作向学生学习和生活的各环节、全过程延伸，充分体现了全程育人的宗旨。

德育不只是“一个学校”的事。学生失德行为经媒体报道后，社会舆论总是一边倒地诟病学校、诟病教育，殊不知很多不良行为的出现，来自家庭、社会方面的因素往往是压垮学生的“最后一根稻草”。所以，《指南》明确了协同配合的德育原则，提出“引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力”，并将加强家庭教育指导、构建社会共育机制作为德育的重要途径。同时，《指南》还明确了德育的总体目标和不同学段的具体目标，使德育工作相互衔接、不留死角。这一切都充分体现了全方位育人的理念。

《指南》为基层学校实施德育工作提供了专业、规范、可操作的指导和基本遵循。贯彻落实好《指南》，既需要有全员、全程和全方位的格局，又需要有一以贯之的定力，更需要久久为功的耐性。

做好德育工作离不开合理的组织保障

中国人民大学程方平

回顾以往德育工作的成功经验和种种教训，除了要坚持解放思想、转变观念、实事求是、勇于实践、因地因人因校制宜等重要的原则外，加强和改善德育工作的组织保障和实施策略是非常重要的基础性工作。

为了使学校德育能提升时代性、科学性和实效性，组织保障必须到位和得力。这不仅需要学校的各级组织和相关的职能部门具有德育意识，更需要将德育作为每个岗位职责中的明确要求。真正在学校内外建构起课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的立体德育网络系统。

学校的作用既要体现为自上而下有组织的指导和信息通报，也要依托自下而上的情况反映和经验积累等，使学校的德育与社会的发展在系统组织的保障下能有效地发挥持续的作用。《指南》强调的组织保障，是未雨绸缪，是用积极主动的努力使相关各级组织能发挥更有针对性的作用。

作为良好道德行为形成的重要支撑，既需要有自律的作用，靠学校讲道理和培养正确的习惯；也需要他律的规范，通过完善“诚信记录”，加大法制建设和社会监督的力度，使良好社会风气成为学校德育最有利、最坚实的呼应。而在这些方面，学校和社会的各类组织都不能缺位或不作为。

仅就广大中小学而言，德育也不能仅是德育副校长、德育主任、班主任、团队工作者的工作，而应是校长和所有教职人员的神圣职责。对《指南》强调的“德育为先”“德育渗透”等原则，学校不能简单地理解和操作，更不能用生硬的说教取代和干扰各科的“专业化”教学，而应意识到孕育在各科教学中的科学精神、实证方法、高尚情感、社会体验、爱国情怀、法治思想、英雄人物、历史事件和优秀文化传统等本身所具有的德育价值。为此，作为学校内的各类组织还需补充和完善，如，部分学校探索的“家长委员会”“学校社区合作机制及资源共享”和聘任“法制副校长”等，都有许多经验可供分享；而组织本身的工作目标和评价方式也应逐步改善，要在确定目标的基础上给操作者更多的信任和自主空间，使组织的作用能更好地切合学校的实际。

德育工作真正强有力的组织保障并非仅是设岗、安排职务和制定管理条文，而应使全社会、使学校的所有人都能通过自己的努力，在自身岗位上自觉推进德育工作。德育工作有组织和有效的开展，绝不可能像简单的化学反应那样立竿见影，而应是长期细致的耐心工作。为此，德育实施最重要的策略是因校制宜、因生制宜、因师制宜。要尊重学校、尊重学生、尊重教师的自主判断和教育的自主权，要相信广大教育工作者的水平和责任心，而不是用烦琐僵化的标准来束缚他们在德育工作中的主动性和创造性。

丰富品德成长机会优化立德树人氛围

华中科技大学教育科学研究院刘长海

《中小学德育工作指南》集中精力梳理了学校德育实施途径，提出了符合个体品德成长规律的具体要求，有助于丰富学生品德成长机会，营造立德树人的适宜生态，增强德育实效性。

用好课堂教学主渠道，提升各学科教学的德育阵地意识

课堂教学是中小学德育工作的主渠道，立德树人应该贯穿各科教学的每个环节之中。学校、家长和学生应高度重视德育课程，在确保课时的前提下不断改革创新，优化教学效果。

当代课程改革一直重视各学科教学在情感、态度和价值观培养方面的责任，在此基础上细致把握各学科德育功能，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，为学生形成良好品德提供精神养料，具有很强的现实针对性。《指南》提纲挈领地对各门课程的德育潜能进行了分析，未来在实践中，学校一方面要严格落实，有所偏重，另一方面要融会贯通，不宜僵化理解。

加强学校文化建设，优化学校育人氛围

积极向上的校园文化和班级文化能为学生提供安全感和归属感，激发学生拼搏进取的动机，给学生以规范、引导、鼓舞和激励。

校园文化建设要遵循文化建设的基本规律。一是要基于社会主义核心价值观、现代教育理念提炼本校办学理念，使之成为学校文化的精神内核。二是要以办学理念为轴心创新校园规章，指引师生言行，使学校精神内化于心、外化于形。三是要注重校园环境美化和社会主义核心价值观与学校办学理念的直观呈现，让“每一面墙壁都说话”，使校园处处能体现教育的引导和熏陶价值。

身处信息化时代，学校要全面理解网络、数字化生存给中小学生成长带来的机遇和挑战，对中小学生的网络使用加强关注和引导，对网络资源善加利用，扬长避短。

丰富校内德育活动，增强德育的吸引力和感染力建构主义学习理论指出，稳定的道德品质需要经过漫长而复杂的主动活动才能逐步生成。当代中小学生在社会和家庭中普遍缺少协调人际关系、养成道德品质的机会，丰富校内教育活动的重要性显得尤为突出。学校有必要启动德育活动课程化建设，系统梳理各项德育活动，将德育活动有机纳入年度、月份工作计划，增强德育活动的计划性和实效性。

建好用足校外实践平台，促进学生以主人公姿态参与社会生活。学校德育应因势利导，为学生走出校园承担社会责任、学做合格公民创造机会。未来，学校要加强教育基地的实践活动开发，建立融参观学习、互动交流、模拟体验、实践探索等多种方式于一体的课程体系。

实践育人的开展，要求学校主动联合当地社区和企事业单位，要求加强德育领域的家校合作，以学校为中心构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，共同立德树人。

推进学校治理现代化，为每个学生提供正向的成长空间改进学校德育工作是与规范学校办学行为紧密相联的，规范合法的学校生活能引导学生形成相应的道德品质，而完善管理制度、落实校园民主管理、明确岗位责任是加强学校德育体系建设的重要组成部分。

教育部在2015年公布了《中小学生守则(2015年修订)》，鼓励学校结合实际情况制定学生行为规范。教育部代表国家明确提出对中小学生的总体期望和要求，同时将制定细则、具体实施学生管理的权力交给学校，这一做法切实增强了学生日常行为规范教育的针对性和实效性。

《指南》的心理学解读

中国人民大学心理研究所俞国良

《指南》从社会层面顺应了社会转型与社会心理变迁的时代背景

在2016年5月召开的全国哲学社会科学工作座谈会上，总书记明确指出，当前面临着“社会思想观念和价值取向日趋活跃、主流和非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡的新形势”。这种新形势无疑是社会转型与社会心理变迁的产物。我们正处在社会转型的特殊历史时期。这是一个从传统型社会向现代型社会转变的发展过程，包括经济、政治、文化和心理等诸多领域密集的、普遍的、根本性的社会结构性变革，特别是在意识形态领域，呈现出多元化的倾向。上述种种变迁归结起来，其实都反映了社会规范的重新建构。上述时代背景更为迫切地要求中小学德育工作者对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一重大问题进行深入的思考与实践。培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，贯彻落实好立德树人这一根本任务。在社会转型与社会心理变迁这一时代背景下，要特别注重增强社会主义核心价值观的统领地位。

《指南》指出，中小学德育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育，这体现了“大德育”“大心理”的教育理念。德育的目标并不仅仅局限于如何服务于政治需要和维护社会稳定需要，与此同时，还应在此基础上着力培育学生良好的道德品质和心理品质，促进学生的个性全面发展。

《指南》从个体层面符合中小学生年龄特点、认知规律和心理发展规律心理科学是教育科学的基础，中小学生的年龄阶段特点、认知规律和心理发展规律，是一切教育工作的出发点和立足点。为此，《指南》强调，要将“坚持遵循规律”作为德育工作的一项基本原则，并对小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段的德育目标进行了具体规定。分年龄、分学段设置德育目标，遵循了中小学生的心理发展规律，体现了中小学德育工作的层次性和衔接性。应遵循教育规律，根据他们的心理发展规律，循序渐进、有的放矢地对学生进行教育。

《指南》从环境层面反映了学校、家庭和社会的协同影响力中小学德育工作是一项复杂的环境建设工程。把不同环境与中小学德育工作结合起来，能更好地将德育目标与内容归位在相应的环境系统中，有助于进一步厘清中小学德育工作的实施路径。

一是微环境系统。尤指个体直接接触的那些环境方面，如学校、班级、课程、同伴、学习场所等。良好的校园环境、积极支持的师生关系、学生参与学校管理的机会，都能够增强学生对于学校的认同感，从而提升他们的学习动机、身心健康水平，并且推迟、减少风险行为的发生。

二是中环境系统。意谓两个或多个环境之间的作用过程与联系，如家庭与学校、学校与社区、社区与家长工作单位等。对于中小学生来说，最典型的例证就是家校互动对其成长的影响。研究表明，当整个家庭都参与学校的教育干预项目时，孩子表现出了更少的反社会行为。

三是宏环境系统。包括特定的文化、亚文化或其他更广泛的社会背景，如社会阶层、种族或地区、特定历史进程中的群体，以及与之相关的某一文化中的社会发展蓝图，特定文化的信念体系、知识结构、习俗、生活方式、国家政策等。