李真庄小学校本课程计划

李真庄小学校本课程计划（精选3篇）

1.李真庄小学校本课程计划 篇一

2010-2011学年度第一学期校本课程实施总结

新军屯镇岳实庄小学

本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：

一、指导思想：

结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。

二、实施办法：

1、完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。

2．对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。

3．让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。

4．全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。

5．充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。

2010-2011学年度第一学期

校本课程工作总结

新军屯镇岳实庄小学

2011-1-13

2.小学校本课程教学计划 篇二

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。

一、开本课程开发理念

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标

根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5、初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点

校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

1、课程内容的乡土性。

教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

2、教学方法的活动性。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

3、课程本身的开放性。

课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。

四、校本课程编制的原则

在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

1、主体性原则;

2、开放性原则;

3、量力而行原则;

4、个性化原则。

五、校本课程的内容

开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

1、开发学校教师资源。

2、谭坊镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。

六、校本课程开设计划

全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。

七、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

3.皇亲庄小学校本教研实施方案 篇三

为进一步改变教师观念，扎实而有效地推动校本教研的实施，创建学习型组织，全面提升教师素质，促进课程改革目标的全面落实，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，树立科学的现代教育观，树立校本意识，立足于本校实际，挖掘并充分利用学校资源，实施小课题研究战略，开展教学研究，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，改进教学实践，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，努力把学校构建成一个学习型的组织，提高学校课程建设能力和办学水平，探索一条新的教师专业发展之路，提高学校教师队伍的整体实力和新课程的实践能力，创建学校特色，释放学校的生命活力，促进学校的可持续发展，推动课程改革深入实施。

二、目标

总目标：以新课程为导向，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研主体，以课堂为主阵地，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展，促进教师的专业化成长和价值实现。力求把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，实现“创建特色学校、提高教学质量、促进教育发展”的奋斗目标，创建人民满意的学校。

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。

具体目标：

1、通过校本教研，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，组织教师自主研讨、新课程实施过程中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，努力提高教研的针对性和实效性。

2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，提升教师的教育科研能力探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍，打造一批业务精良、素质过硬的骨干教师。

3、通过校本教研，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素、适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。

三、研究形式、研究方法

校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。课题化的教学研究活动方式，能体现实践与研究的科学性、计划性、实效性，促进实验的组织者和参与者在实验过程中实现理论与实践的对接，理性地回答教学中的是什么、为什么、怎么办等问题，因此，我们提倡教师树立问题意识，以教学实践中需要解决的问题为课题，全面实施小课题研究战略，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成浓厚的研究氛围，构建新型的教研文化。

1、案例反思研究

构建以案例反思为载体的校本教研机制，帮助教师开展实践反思，调整并改进教师的教学行为，促进教师的专业成长。

以案例反思为载体的校本教研其基本途径包括：案例的选择与实践、案例分析、案例跟踪对比、案例归纳四种方式。在案例研究中教师与自己的对话、教师与同行的对话、教师与理论的对话这三种对话是促进教师专业发展的基本力量。案例研究强调研究的实效性和可持续性，首先，教师要能观察、分析、提炼出具有研究价值的问题。其次，教师在撰写案例或教学实践的过程中，自觉地、持续性地回视教学、理性反思，研究解决所关注的问题；参与研讨的教师要对案例进行深度的评析，这样使每一位教师切切实实的从中受益。

2、专题研讨

学校要以教师在参与校本教研中所面临的问题为主，引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展目标。同时，学校或教研组要确定校本教研的主课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。按照“发现问题--制定计划--行动实践--修改方案--再次实践--总结反思”这样的基本形式，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研究的新氛围。

3、集体备课

以教材、教学为主要内容，重视教研组，年级组为单位，以集体备课加个性备课，复备课为基本形式，关注每一节课，帮助教师解决课堂的出现的问题。

4、网络教研

搭建一个具有开放性、交互性、及时性等特点的区域性互动教研平台，为教师共享教学资源、自我学习，提升教师专业能力和生命质量提供有力支持。

5、专题讲座活动

6、教学观摩活动

四、组织形式

1、以教研组为单位的校本教研组织。这是最基本的教研组织，以学校确定的每周教研日为“校本教研日”，开展个人反思、交流研讨、专题讲座、教学咨询、教改沙龙、案例分析、问题会诊等形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。

2、构建区域性教研网络。与协作区兄弟学校定期就课改中的共同问题开展讨论与研究，力求改变教师个体封闭的教学研究状况。

3、跨学科的综合式教研。尝试打破学科封闭状态，不同学科之间联合攻关，针对各学科教学中的一些共性问题进行研究。

4、开展课题联动式教研。为了有效地避免课题研究中的低层次重复，提高教科研的效益，提倡在学校课题研究的基础上，开展课题组教研，学校业务领导进行跟踪指导。

五、措施与制度

（一）加强领导，组织到位。

学校将切实加强对校本教研工作的领导，形成一个校长亲自抓、教学副校长负责抓、全体教师具体抓的校本教研的管理网络。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

皇亲庄小学校本教研领导小组：

组长：余润泉

副组长：牛爱民

组员：全体教师

（二）营造良好学习氛围

建立教师学习制度，促进教师自身素质的提高和专业化发展,为校本教研奠定基础。引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和学习计划；帮助教师建立个人成长记录册。

1、读书自悟

学校想方设法为教师提供相应学习材料，推荐书目，教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师自学教育理论和教学研究的文章，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

2、集中学习

学校每月组织一至两次教师集中学习，采取观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，使教师树立幸福从教意识，改变教研观。定期对教师进行分科培训，如专题讲座、教学

研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新课程实施过程中所面临的问题。这是指导教师行为方式的有效途径。

3、请进走出

学校每学期结合当前的课改热点和我校的实际，有层次地组织教师外出参加培训、参观兄弟学校、听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。

（三）充分发挥教师间的互助作用

校本教研强调学科间的整合以及教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与青年教师结对子”活动，骨干教师要在校本教研中发挥引领作用，一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者；另一方面要积极与新教师结对子，对新上岗的教师进行跟踪指导；每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课，并在教研组教师集体备课、上课、制定研究课题、研讨活动中发挥骨干作用。由教学经验丰富、师德好的教师有针对性地对部分教师进行跟踪指导。

六、预期成果与表达方式

（一）预期成果：

1、改变教研模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。

2、教研组小组课题取得成绩，能获市级甚至省奖。

3、丰富教师的个性和精神生活。

4、学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会誉好。

（二）１、２、成果表达形式： 各项研究制度健全。优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学故事等。

３、教研活动积累的各种文字、图片、音像资料。

４、学生常规学习的突破或进展，一些相关的有价值的资料。

2010.9

校本教研实施方案