光电子课程作业

光电子课程作业（共12篇）

1.光电子课程作业 篇一

电子商务作业

电子商务是采用现代信息技术手段，(Electronic Colnlnerce，Electronic Business)以通信网络和计算机装置替代传统交易过程中纸介质信息载体的存储、传递、统计、发布等环节，将买方、卖方、合作方和中介方等联结起来并进行各种各样商务活动的方式，从而实现商品和服务交易管理等活动全过程的无纸化和在线交易。

电子商务的本质是利用信息技术，有效地将资源的管理和人们商业行为相互结合，从而改善企业内部、企业之间及企业与顾客间的信息交换和商业处理过程。从通讯角度来看，电子商务是通过各种通讯手段提供信息、产品、服务或实现交易；从网络角度来看，电子商务在国际互联网络(Intemet)和其他网络提供上在线购、销产品和信息的能力：从商业执行角度来看，电子商务是应用信息技术实现商业交易和商务处理的自动化；从服务角度来看，电子商务是一种帮助企业和顾客削减服务成本、提高服务质量以及提高提供服务的速度的工具：从生产角度看，电子商务将用户需求和企业资源整合(ERP)以及客户关系管理(CRM)有机的结合起来，最大限度地、最高效率地降低生产和管理成本、挖掘生产能力，优化产品组合，满足用户需求。

广泛地来讲，电子商务强调帮助产生和拓展新的商业机会，即通过信息技术“产生商业价值”。电子商务不是一个单纯的技术概念，也不是一个单纯的商业概念，而是一个关于商务过程的概念。在商务过程(一次交易全过程，或行政管理业务过程)中，传统的基于纸介质的数据和资料的处理、传递和存储等作业方式被电子方式替代。

21世纪将是一个以网络计算为核心的信息时代，数字化、网络化与信息化是21世纪的时代特征。电子商务带来了经营战略、组织管理及文化冲突等方面的变化，它不仅是一种技术变革，还带来一种通过技术的辅助、引导、支持来实现前所未有的频繁的商务经济往来，是商务活动本身发生的根本性革命。对企业而言，电子商务是一种业务转型，或者说是一场重大的革命。越来越多的企业认识到，变换企业业务运作模式、改变企业竞争策略、提升企业间业务合作伙伴关系，是其在电子世界中获得成功的关键。真正的电子商务使企业能从事在物理环境中所不能从事的业务。这些方面包括对新的子公司开放后端系统，使

Internet成为一种重要的业务传送载体；生成新的业务，产生新的收入；使企业进行相互连锁交易；自适应导航，使用户通过网上搜索交换信息；使用智能代理；运用注册业务或媒介组织买方和卖方；使业务交往个人化，具有动态特征，受用户欢迎，更具效益。

电子商务对企业过程的影响体现在随信息技术的发展，企业内部的管理机制的不断变化之中。电子商务作为信息处理技术的一个飞跃，其影响不会仅仅停留在交易手段和贸易方式上，而且由于这些因素的改变，尤其是供应链的缩短、市场核心的转移，以及各方面管理成本的大幅度降低，必然导致企业内部过程的变迁，因而使得电子商务成为企业过程重组的一种根本的推动力。这对企业来说是一个改革自身、重新适应新环境、迅速投入新环境的最佳契机

总之，电子商务不仅仅是一种贸易的新形式，从其本质上说，电子商务应该是一种业务转型：它正在从包括企业竞争和运作、政府和社会组织的运作模式、教育及娱乐方式等各方面改变着人类相互交往的方式和关于各种生活细节的思维、观念。

2.光电子课程作业 篇二

关键词：电子作业,批改方式,弊编,对策

时下科技迅猛发展, 教师和学生早已习惯了信息化教学。自然电子作业的批改成了教学检查的重要内容。教学检查的中心议题是提高教学效率、提高学生的综合素质、增强教学的直观性、加大教学反馈的增值作用。电子作业的批改在教学中具有极其重要的地位, 当然电子作业的批改方式也成了众人瞩目的领域。

一、传统的监督机制造成的作业批改弊端

(一) 把电子作业打印成纸质

应检查部门或检查人员的要求 (电子作业的批改与反馈也必须能看到, 且方便检查) , 有的老师为了方便检查或不至于在教学检查中被列为“典型”, 干脆让学生通通把电子作业拿去打印, 打印之后再评作业, 评完之后拿去让学生签上反馈信息。这样既劳民伤财又没有得到真正的反馈。

1. 打印作业的弊端。

把电子作业都打印出来对学生来说实在是一个不小的经济负担 (如果是优秀作业要留存打印一下也无妨) , 目前很多设计专业的主干课程几乎都是电子作业 (如电子专业、计算机专业、广告专业、装潢专业、影视广告专业等) , 电子作业的留存方式一般为上传网络或刻盘。

2. 作业批改的空洞性。

学生打印作业之后, 老师批改, 批完之后再让学生看老师的评语, 再写出反馈信息。这样除了有一个过程之外就是留了一个毫无意义的凭据。上交完作业之后, 学生对这个作业已经不关心了。教师在上课期间有很多工作 (如收集资料、写教案、做课件、改作业等) 要做, 所以作业不可能在一天之内批好发给学生, 这期间肯定要有一个时间段。事隔几天之后再让学生看老师的批语, 学生写出反馈信息, 这个反馈信息往往是随心所欲或是应付。完全失去了最初的意义, 学生最初做作业时的热情早已荡然无存, 学生既不能处于当时的环境, 找不到当初的情景和感觉, 又哪来的真心写反馈呢?

(二) 在记录纸上面记下批改记录

为了方便检查, 或说明自己的作业已经批改, 有的教师在白纸或记录纸上写下批改记录, 然后让学生写下反馈意见。这种脱离作业的批改和反馈, 检查人员看到又有何意义?拿着批改纸, 打开电脑对半天才知道是哪次作业。

二、应对之策

电子作业从大的方面来说可分为两类:一类为客观性电子作业, 另一类为主观性电子作业。

(一) 客观性电子作业的批改

客观类电子作业指这类作业有较标准的答案, 即此答案是确切和无懈可击的。

1. 办公软件类作业用“修订和批注”批改。

在Office的整套软件中, Word、Excel、Power Point当中都有修订和批注功能, 可以用修订和批注功能对这类文件格式的电子作业进行批改。用“修订”功能完成对电子作业的批改, 用“批注”功能实现对作业中的任何内容写评语和评成绩, 好的内容也可以用“绘图”工具栏中的线进行标示。两种或多种功能相结合从而实现电子作业的批改, 这种批改方式和效果都比纸质作业的批改更加直观, 还保持了学生作业的原貌。优秀的作业可以通过大屏幕进行公开点评, 通过公开点评进行对比, 激励学生的学习信心, 激发学生赶学、超学的欲望。

2. 图片类电子作业 (仅限于软件基础课) 放入Power Point中进行系统批改。

很多设计方面的专业开设软件基础课程, 比如Photoshop、Coreldraw、Freehand、Illustrate、Auto CAD、3D等, 一般所留作业都是电子作业, 而且最后的效果都是以图片形式呈现的。这类作业的批改, 其实在课堂上基本能完成。因为每个教师在实训课上都会巡视辅导学生, 有不足或不妥之处就当场告知或做示范或帮其改正了。评价是及时发现学生学习过程中的不足, 然后加以补救。由此可见, 实训课的辅导是最好的评价和反馈。但是这种方式在其中教学检查时不能留有任何痕迹, 也很难给检查人员解释。我认为可以让学生把所做全部作业 (修改过后的/此处仅指图片类的作业) 插入PPT文件中, 如果作业次数不多可以一次作业一张幻灯片, 作业次数多的话, 可以四至六张效果图一张幻灯片。这样教师在批改时就会很方便, 可以直接评价其制作效果, 教师直观地看到效果就能看出学生对此知识点的掌握。比如:Photoshop中的图像融合效果, 只要看图片的相接处就知道学生对这方面的实际掌握情况。这类作业也可以让学生先写上自己的评价, 自评也是作业批改的一种方式, 且这种方式可以让学生检查自己的弱项, 找到薄弱环节进行强化, 这样学生就能有目的地学习, 学习效率才能真正提高。

(二) 主观性电子作业的批改

主观性电子作业有很多种, 此处仅以设计作业为例。

对于一些主观性较强的电子作业, 不能直接给予评价, 像《图形创意》、《广告创意》、《包装设计》、《室内设计效果图》《景观设计》、《室外场景设计》等课程的作业, 最后呈现形式是图片或效果图。教师在收作业之前应该让学生在每次作业的下方标注上设计说明。只有明白了作者想表现什么, 才能进行正确的评价。这种评价不能是批评指责和判断性的语言, 只能说有没有以最佳的视角和方式进行表现, 这种表现形式是否容易被大众所接受, 是否很好地表达了商品的诉求, 此设计中有没有容易引起观众歧义的元素, 等等。每个教师在评作业时都有自己的一套方案。这类作业的批改评判应该先让学生自己写上设计说明, 然后自评一下, 如果需要打分, 也可以给个大致的标准, 再按照这个标准在此基础上进行打分。学生先给自己打分, 然后四至六个同学一组相互打分, 最后教师根据自己的标准统一再打分, 这几个分数平均起来就是最后得分。这种方式相对公平, 是对学生的学习公正的过程性评价。

像动画类和影视类的也可转为视频 (avi) 格式插入PPT中进行批改。这类文件如果在原文件上面批改一是不太方便, 二是不能系统评价, 三是每次查看都要打开原程序。像Flash文件和Premier文件都可以输出为视频格式, 并且在PPT中就能播放, 查看方便, 也方便检查。放入PPT中进行批改也不失为一记良策。

在此建议, 无论你采用何种批改方式批改作业, 都要以激发学生的学习兴趣, 强化学生的学习信心为目的。每个人对同一件事物的看法由于他所站位置的不同, 可能得出的结论也不同, 所以教师在作业批改的评语中要尽量避免刺激性的语言。

3.对高效收发电子作业的实践与思考 篇三

采用网上邻居共享的方式可能存在访问不稳定的弊端，购买教学管理软件又受财力、软件功能定制的限制。那么，我们何不亲手揭秘电子文件的传输之谜呢？我现在采用FTP服务+批处理命令的方式完成学生作业的发送与回收，既能高效地完成电子作业的收发，提高课堂教学的时效性，又能对学生作业进行整理、保存，做到规范化管理。现将此方法与大家一起交流，权当引玉之砖。

一、安装FTP服务器

FTP是File Transport Protocol文件传输协议的缩写，FTP服务器是采用FTP协议的服务器，能够在网络上提供文件的上传与下载等传输服务。下面我以Windows XP操作系统为例简要说明FTP服务器的安装与配置。

1．打开“控制面板”，双击“添加或删除程序”，单击弹出对话框左边的“添加/删除Windows组件”。

2．在“Windows组件向导”窗口的“Windows组件”列表框中选中“应用程序服务器”。

3．单击“详细信息”按钮，弹出“应用程序服务器”窗口，选中“Internet信息服务（IIS）”复选框。

4．系统显示“Internet信息服务（IIS）”对话框，选中“文件传输协议（FTP）服务”复选框，单击“确定”按钮，根据提示信息插入Windows系统安装光盘，系统自动完成FTP服务的安装。

二、配置FTP服务器

1．依次单击“开始”→“管理工具”→“Internet信息服务（IIS）服务器”，打开IIS控制台。

2. 展开窗口左边的“FTP站点”控制树，选中“默认的FTP站点”，通过单击工具条上的相应按钮来控制FTP站点的启动、暂停、停止等。

3. 右击“默认的FTP站点”并选择“属性”命令，在弹出的对话框中修改“IP地址”为服务器本机地址。

4. 单击切换到“主目录”标签页。默认的主目录为C:inetpubftproot，只保留对主目录的“读取”权限，去掉对“写入”权限的复选，使学生不能随意更改作业内容。

5. 在C:inetpubftproot目录下新建“stu01”、“stu02”……文件夹，用来接收学生上交的作业文件。然后在每个学生机C盘下创建“zuoye”文件夹，用来存放下载来的作业文件。

6. 右击“默认的FTP站点”并选择“新建”→“虚拟目录”命令，根据提示向导分别填入别名：stu01，路径：C:inetpubftprootstu01，权限：复选“读取”和“写入”。

7. 用同样的方法分别创建“stu02”“stu03”……虚拟目录。

三、巧用批处理命令收发电子作业

1．发送作业。用记事本创建一个文本文件down.txt，并输入以下内容：

open 192.168.1.1

user ftp

tp

lcd c:zuoye

prompt

mget *.*

quit

将down.txt文件复制到每一台学生电脑的c盘根目录下。再用记事本建立一个内容为“ftp –n –s:c:down.txt”的批处理文件“作业下载.bat”，保存到每个学生的电脑桌面，学生只要双击运行“作业下载.bat”文件，即可下载服务器主目录的所有作业文件。

2．回收作业。用记事本创建文本文件up.txt，内容如下：

open 192.168.1.1

user ftp

ftp

cd stu01

lcd c:zuoye

prompt

mput *.*

quit

把up.txt文件复制到每一台学生电脑的C盘根目录下，并根据学生电脑编号把“cd stu01”命令中的虚拟目录名称“stu01”修改为“stu02”……，以保证不同学生电脑的作业文件上传到不同虚拟目录，也就解决了同名文件被覆盖的问题。然后建立内容为“ftp –n –s:c:up.txt”的批处理文件“作业上传.bat”，复制到每个学生

的电脑桌面，学生在完成作业后，只要双击运行“作业上传.bat”文件，便可上传作业。

四、及时备份管理作业文件

运用上面的方法，只需利用“作业下载.bat”和“作业上传.bat”就能轻松实现电子作业的收发，但在实践中我发现了一点问题，那就是后续班级上传的作业文件会覆盖以前班级的作业文件。为此，一定要注意将回收的作业及时转移到备份文件夹。特提供以下方法参考：

1.在E盘下创建zuoyebeifen文件夹，在zuoyebeifen文件夹下创建zuoyetemp文件夹作为作业文件临时备份目录，然后在zuoyetemp文件夹下建立“stu01”“stu02”……文件夹以存放不同学生的作业。

2.在服务器上用记事本创建一个批处理文件“作业备份.bat”，内容为：

copyC:inetpubftprootstu01*.*E:zuoyebeifenzuoyetempstu01

copyC:inetpubftprootstu02*.*E:zuoyebeifenzuoyetempstu02

……

课后只需双击运行“作业备份.bat”即可将学生作业备份至E:zuoyebeifenzuoyetemp中。

3.将E:zuoyebeifenzuoyetemp文件夹在后续班级上课前按照班级、作业次序等信息特征改名保存。

4.电子商务作业 篇四

姓名：喻清

专业：工业工程 学号：5404311087

1.网上金融业务的内容包括几方面？介绍我国某银行的网上金融业务。

答：网上金融业务一般为三类：

一，信息服务。主要是宣传给客户提供的产品和服务，包括存贷款利率、外汇牌价查询，投资理财咨询。

二，客户交流服务。包括电子邮件、账户查询、贷款申请、档案资料（如住址、姓名等）定期更新。

三，交易服务。包括个人业务和公司业务两类。这是网上银行业务的主体。个人业务包括转账、汇款、代缴费用、按揭贷款、证券买卖和外汇买卖等。公司业务包括结算业务、信贷业务、国际业务和投资银行业务等。

建设银行网上银行分为个人网上银行，企业网上银行两类。

个人网上银行是我行客户通过因特网享受的综合性个人银行服务，包括账户查询、转账汇款、缴费支付、信用卡、个人贷款、投资理财（基金、黄金、外汇等）等传统服务，以及利用电子渠道服务优势提供的网上银行特有服务，合计有八大类、百余项服务。

网上银行企业客户服务系统（简称企业网上银行）是以互联网为基础，以我行资金清算系统和核心系统为依托，使用CA认证的商业银行网络服务系统。享受企业网银所有服务，包括账户查询、资金划转、投资理财、财务权限管理等，必须网银盾作为证书载体。

2.网络银行相对于传统银行而言有哪些优势和缺陷？

答：优势：方便，快捷，省时省事。在网上银行系统中,可以方便的在卡卡之间,卡折之间进行转账及对外汇款,还可以将卡内活期账户存款转为定期存款,电子速汇,跨行汇款更方便客户转账汇款,还有基金黄金期货证券等业务,功能非常丰富;开通网银后,还可以方便的对支付宝等充值,网上消费,网上支付等

劣势：安全有漏洞，比如木马，病毒侵入等。开具存款证明 办理银行卡

中间业务 贷款业务等还是需要到银行办理的.3.中国建设银行旗下电子商务金融服务平台------善融商务已正式开业，对此加以评述。

答： 建设银行电子商务金融服务平台——“善融商务”于6月28日正式开业。“善融商务”是建设银行顺应电子商务发展潮流，结合传统金融服务优势和新兴电子商务服务应用而搭建的全流程、综合性电子商务服务平台。

“善融商务”面向广大企业和个人提供专业化的电子商务服务和金融支持服务。在电商服务方面，提供B2B和B2C客户操作模式，涵盖商品批发、商品零售、房屋交易等领域，为客户提供信息发布、交易撮合、社区服务、在线财务管理、在线客服等配套服务；在金融服务方面，将为客户提供从支付结算、托管、担保到融资服务的全方位金融服务。:建设银行电商平台也可以像在淘宝上一样地购物。在电商鏖战正酣之际，拥有丰富客户资源的银行也瞄上了潜力巨大的电子商务市场。电子商务金融服务平台“善融商务”成为国内银行业中首批搭建并运营综合性电商平台

建行“善融商务个人商城”，发现其目前经营包括服饰、箱包、图书、电器等多个种类的商品，琳琅满目。在页面的使用风格上感觉和其他的购物网站差不多。不过在支付环节时就有些小差异了。建行将其分为普通支付、信用卡支付、信用卡分期、贷款支付和组合支付，客户可根据自己的实际情况选择支付形式。“善融商务个人商城采用的是B2C平台模式，企业商城则采用的是B2B平台的模式。通俗地讲，个人商城类似于天猫、京东等现有电商，企业商城就有点像阿里巴巴。”其中，企业商城提供的是批发零售业务，主要为采购商、个体工商户及个人批量采购商品服务；个人商城和房e通则提供零售业务。目前，江苏建行已累计发展企业商城商户400余户，供应商品接近2000件，个人商城发展B2C商户约100户，供应商品超过1300件。

对于善融商务，建行将其定位于“亦商亦融”。为吸引更多的客户入驻，除了留存资金付息之外，建行还通过减免其他费用的形式来降低商家在平台上的运营成本，并开创电商低成本运营新模式。

4.目前加入支付功能的微信5.0版发布，不足一个月的时间，已有十余家银行相继开通了微信服务，对此加以评

答：加入了支付功能的微信5.0版发布，不足一个月的时间里，已有十余家银行相继开通了微信服务，涉及的银行类型较为广泛，既包括工、农、中、建、交等五家大型商业银行，也包括招商银行、浦发银行、兴业银行等股份制银行以及南京银行、宁波银行、重庆农村商业银行等城商行、农商行。

绝大多数银行的微信服务以提供业务公告、优惠信息和即时消费通知等基础服务功能为主，部分银行接入了转账、代缴费、理财产品投资等功能以及实时的金融服务问询功能。回首人类的金融史，从地中海沿岸存放黄金的最早的银行，到北宋出现最早的纸币，再到清代票号的出现。从一把算盘、一支笔到现在的计算机和网络。科技的不断发展，深刻地影响我们的生活方式。今天，信息技术让金融业更深刻地卷入了变革的浪潮中，使得金融能够第一次打破时空的限制，真正的以人为本，量身定制。银行与移动互联技术结合，让金融服务从柜台走向指尖，让金融服务更贴心，让财经生活更便捷。

5.电子政务作业2 篇五

2请给出我国目前对电子政务发展的政策、方针介绍。1000字左右。10分

答：我国电子政务可以分为初期的缓慢发展和近几年来的快速发展两个阶段。初期发展主要表现在两个方面。一是20世纪80年代末期，中央和地方党政机关所开展的办公自动化工程，建立了各种纵向和横向内部信息办公网络，为利用计算机和通信网络技术奠定了基础。近一两年来，电子政务开始向更高层次发展，主要表现在两个方面。首先，许多地方政府都将国民经济和社会信息化作为“十五”规划的重要内容，上海、深圳、广州、天津等城市纷纷提出建设“数字化城市”或“数码港”计划，其中电子政务的建设是数字城市建设的核心内容之一。其次，专业化的政府服务网站日益增多，服务内容更加丰富，功能不断增强，互动性得到很大提高。中央与地方的工商、海关、国税和地税等部门纷纷推出各种网上办公业务。近几年，我国电子政务建设取得了明显的进展，为提高行政效率和政府工作透明度发挥了重要作用。但从整体上看，目前我国电子政务不仅发展水平普遍不高，而且发展很不平衡，主要存在几个问题：1.对电子政务认识不足，一些地区或部门对电子政务建设的认识不够充分，主要表现为：一是对电子政务建设的重要性认识不够，认为电子政务建设是一项边缘性的工作，可有可无，没有意识到电子政务是促进政府管理创新的重要途径。二是缺乏电子政务的相关知识，对电子政务的本质及其全局性、创新性和风险性认识不足。三是简单地从技术层面理解电子政务，对电子政务工作的复杂性和艰巨性认识不清，过于乐观，将电子政务“神化”，认为它能包治百病、解决政府管理面临的所有问题，没有认识到电子政务建设需要与政府改革相结合。四是担心发展电子政务会对自身的既得利益构成威胁，对电子政务产生抵触、消极的情绪。2.缺乏整体性、可操作性规划，重复建设问题突出，推动电子政务的关键是要搞好整体规划，这是国外发展电子政务的普遍经验。我国国务院信息化工作办公室提出了下一阶段电子政务的首要任务是“抓好电子政务的顶层设计”。这一任务的提出，确定了提高电子政务建设绩效的导向，为电子政务健康地向纵深发展提出了新任务和新目标。顶层的含义有三层。顶层的第一层含义指的是整体和全局，顶层设计的视角需要跳出局部环境的束缚和影响，站在全国互联和全网通用的整体高度上，去分析、决定电子政务中的具体决策。顶层的第二层含义指的是业务，顶层设计的重点是业务、是政务。顶层设计要分析应用系统的业务可行性、分析利益关系。顶层设计的成功与否与业务领域的事情有关，尤其是与业务领域相关的那些工作。顶层的第三层含义指的是政府绩效，政府绩效是围绕实现政府职能转变，完成社会经济发展目标而展开的，政府职能包括经济调节、市场监管、社会管理、公共服务，它是电子政务的核心目标，要实现这一目标，需要优化工作流程、促进职能、提高政务效率、推动体制创新。实现政府绩效目标，应该是顶层设计的深层含义。3.与政府职能转变及政府管理创新结合不够紧密，忽视政务流程再造，在电子政务建设中，有关电子与政务之间的关系，一直是政府部门关注的焦点。电子政务的核心特质是政府运用信息技术，通过不同渠道和设施为公众和企业提供公共服务。现代信息技术的发展，对政府管理的理念、政府治理的结构、政府程序和工作流程等都产生了巨大的冲击。信息化在促进政府反应能力、提升政府沟通效率、提高决策质量和水平、有效运用人力资源、节约政府开支与经费、扩大公民参与、创新政府服务等方面均显示了其优势。4.“信息孤岛”大量存在，信息共享机制尚未建立，每个电子政务项目都是国家电子政务建设的组成部分，都应按照信息

共享、互联互通的要求，协调建设，稳步推进，这是发展电子政务应有的全局观。但是，一些地区和部门大量进行封闭式建设，很少考虑与相关部门的信息共享，不能顾全电子政务建设的连续性和继承性，制造了一个个“信息孤岛”，常见的行政阻力来自于：第一，有一些政府部门利用本部门的信息资源作为获利的渠道，因此就会以各种理由来阻挠信息共享。第二，在政府部门中，信息能力影响着部门的地位与影响力，信息的流转代表着权力的流转，因而对信息共享十分抵触。第三，为支持信息共享，拥有数据的部门要付出较大的代价，包括人力和财力的耗费，特别当信息共享的支持工作变为一项长期的业务时，又没有很好的成本补偿措施，任何单位都无法长久承担这项额外的负担。第四，为避免管理方面的复杂性和安全风险的增加，独立系统都不喜欢直接连接共享。第五，业务信息系统的开发、调试到能够正常运行，是要相关部门付出极大努力的。5.信息安全存在隐患，主要表现在：一，安全保密观念淡薄，对面临的信息安全威胁和存在的隐患缺乏足够的认识，一些网络与信息系统不设防的情况仍然存在，网络泄密事件屡屡发生；二，信息安全法律法规不够完善，现行法律法规不能完全适应信息安全的新形势；

三、信息安全保障制度不健全、责任未落实、管理不到位；

四、信息安全自主可控能力不强，关键技术和产品受制于人，安全防护意识薄弱；

五、信息安全服务机构专业化程度不高，行为不规范，还不能为社会提供系统的信息安全的技术支持和服务；

六、信息安全技术与管理人才缺乏，远不能适应信息安全保障工作和信息化发展的需求。6.我国电子政务法律法规建设仍然滞后，主要有几个方面：

一、法律地位和效力的明确问题；

二、公民隐私权的保护问题；

三、电子政务安全立法问题；

四、电子政务建设资金的保障问题；

6.电子商务概论期末作业 篇六

题目：

1.如果考虑自己创业，选择怎样的项目比较合适，请给出理由并分析项目的利弊。

2.根据题目一的创业设想做一个电子商务创业方案。方案内容必须含有网络工具选择、网

店平台搭建、支付方式及物流配送方式、网络营销手段以及其他的辅助营销手段。

作业要求：

1、作业以word方式上交，以“班级+学号+姓名”作为文件名.发送到我的邮箱

ly-assignment@sohu.com2、题目1总字数不少于600字，题目2总字数不少于2500字。

3、题目中列举的方案内容必须在方案中以小标题方式列出。

4、需排版，宋体、五号字体

5、以上要求没有完成作不合格处理

7.光电子课程作业 篇七

一、德育课程作业目的的转变

新德育课程坚守生活德育理论, 课程的作业设计和训练, 摒弃了“由道德知识和理论所设置的框框”[1], 作业的目的由单一转变为多维, 即在注重优化和提升学生的情感、态度与价值观, 行为与习惯, 分析问题与解决问题的能力的同时, 又不忽视对生活知识和社会文化知识的习得。例如《我的好习惯》 (苏教版《品德与生活》二年级上册) 设计的一道作业——卡通画面上呈现的是一棵树, 枝干和枝条上有许多树叶。这道作业的提示语是:这是一棵成长树, 只要你养成一个好习惯, 就可以在树叶上写出来, 并涂上颜色。这道作业不受时空的限制, 学生只要养成了一个好习惯, 就可以在“成长树”上的一片树叶上写出来。类似这样的作业, 能鞭策、激励学生不断努力去养成一个又一个好习惯。又如教学《让诚信伴着我》 (人教版《品德与社会》五年级上册) 一课, 一位教师设计的作业是:“一个人已经拥有了‘健康’‘美貌’‘诚信’‘机敏’‘才学’‘金钱’‘荣誉’七个背囊, 有一次乘船渡江, 天气突变, 此时风大浪涌, 险象环生。船夫说, 请你丢弃一个背囊, 减轻船的载重, 方可化危为安。这个人对自己的背囊这个也舍不得, 那个也不愿丢, 最后将‘诚信’背囊抛进了大江里。你怎样看待这个人的选择?如果是你, 你会怎样做?并说说理由。”学生经过认真思考后, 说出了自己的选择和理由。有的说:“他不应该丢掉‘诚信’, 因为‘诚信’是做人的根本。我觉得可以丢掉‘金钱’, 因为‘金钱’没有了可以再挣。”有个学生抢着说:“我会丢掉‘荣誉’, 因为只要‘诚信’不丢, ‘荣誉’还会再获得。”……这个案例给我们的启迪是, 按照教学目标的取向, 设计有一定难度的作业, 可以让学生的思想变得丰富而深刻。

上述例子说明了德育课程作业设计价值取向的转变。让作业设计的目的与课程的教学目标相吻合, 旨在促进学生良好品德的养成和社会性发展, 让学生的生活走向更好, 更有意义和价值。[2]

二、德育课程作业内容的转换

作业选择什么内容, 直接关系着能否最佳地发挥作业的功能和价值。在生活论德育的主导下, 德育课程的作业内容, 要引领学生由走进文本世界转变为走进儿童自己的生活世界。这是因为生活论德育所倡导的“道德学习要使人学会的是:关注生活、反思生活、改变生活”。[3]而作业, 作为道德学习不可或缺的重要环节, 无疑也应围绕如何引领学生“关注生活、反思生活、改变生活”而运筹。

1. 作业内容要引领学生关注生活

“道德学习与知识学习不同, 它所关注的不只是生活的事实, 更为重要的是基于生活事实的生活意义”, “在生活的关注中, 关注者投入的是整体的生命, 敞开的是自己整个的精神世界”。[4]按照生活德育理论, 德育课程作业的内容, 不仅要面向现实生活, 而且要能牵引、触动和引发学生的情感、愿望和体验。例如教学《善待他人》 (鄂教版《品德与社会》五年级下册) 一课, 教师设计的移情性作业——“小亮和小晶在玩乒乓球, 小晶玩得很勉强, 常常用手按在肚子上, 可能是因为肚子痛, 而这个孩子从不为一点小痛诉苦, 无论做什么事都不示弱。如果你是与小晶配对打乒乓球的小亮, 应当怎样对待小晶呢?”类似这样的作业, 无疑有助于引领学生敞开心灵, 倾注真情去关注生活。

2. 作业内容要引领学生反思生活

“生活的‘反思’是将人原有的生活、生活经验置于一种被‘探问’的位置和状态之中”, “通过探问与反思的生活经验已经不再是原有的生活经验了, 它被赋予了新的意义”。人们正是在反思中“生发出建构更好生活的愿望和指向”。[5]按照生活德育理论, 德育课程设计和安排反思性作业具有极为重要的价值。反思性作业是指向作业者自身的, 是致力于学生自身情感、态度、价值观提升和良好行为习惯的养成, 并有助于提高学生对自我学习的监控能力。例如, 《拥有好心情》 (人教版《品德与社会》五年级下册) 一课设计的作业:

自我反思:我曾为_____事生气, 当时我的想法是____, 当时我的心情是____, 假如我这样想____就不会生气了。

反思性作业, 能促进个体对已有经验的改造, 实现对习得意义的重建, 有利于学生发扬优点, 改正缺点, 弘扬道德的品德, 摒弃非道德的因素, 从而提升道德境界。

3. 作业内容要引领学生改变生活

鲁洁教授说:要改变或改善生活, “除了要有相应思想为指导外, 更重要的是要通过感性的活动, 实际的行为去改变现实境遇、现实关系。道德学习在这个环节的主题就是‘以自己的行为影响和改变生活’”。[6]按照生活德育理论, 德育课程应当更多地设计和安排感性的实践性作业。例如, 教学《我也有爱》 (鄂教版《品德与社会》三年级上册) , 一位教师设计的作业是:试一试, 给爸爸妈妈分别洗一次脚, 看看父母脸上的表情, 听听他们的感受。显而易见, 学生动手操作完成这道实践性作业, 从而“改变了现实境遇, 现实关系”, 强化了亲情, 享受到了从未有过的快乐和幸福。

三、德育课程作业节点的转变

所谓作业节点, 是指教学中的作业时间点与优化学生学、改善教师教的关系。按照教学论基本原理和生活德育理论的要求, 德育课程作业的节点, 应是多时性、过程性和开放性。这是因为德育课程强调教学的针对性和实效性, 提倡自主学习, 注重培养学生学会学习, 倡导先学后教, 努力实现少教多学。作业, 作为学生“学”和教师“教”的工具, 理应融入到教学的全过程中, 并在课首、课中和课尾各个节点上, 最大化地发挥其优化学生的“学”和改善教师的“教”的功效。

1. 课首节点的作业运筹

注重把作业与课前调查, 作业与洞悉学情、了解学生需要、拿捏好学生的“最近发展区”有机地结合起来。认真抓好课首作业节点, 有利于调动学生自主学习的主动性、积极性;有利于为新课的展开营造理想的氛围和背景;有利于教师了解学情, 分析学生的认知基础, 把准学生的思想和情感脉搏;有利于教学在关注儿童已有生活经验的基础上, 进一步去改善和提升他们的生活经验。总之, 抓好课首节点的作业运筹, 能使教学更具针对性和实效性。

2. 课中节点的作业运筹

注重将作业活动抛锚在学生的动态学习进程中, 让学生边学边练, 学练结合, 寓学于练, 以练助学, 真正使作业训练成为解决学习重点、突破学习难点的“脚手架”, 成为深化思维、开拓思路、把握知识间内在联系的契机, 成为通向教学目标达成的“铺路石”。课中节点的作业运筹, 主要是引领学生把学与思、学与做、学与用有机地融合起来, 让学生的自主作业、主动探索与教师的及时反馈、精妙引导相互融合、彼此互动;让作业真正成为学生学习不断拓展、深化的“脚手架”, 成为学生展示和交流学习成果的工具。

3. 课尾节点的作业运筹

教师应把作业作为课后延伸中的一个套环, 将学生已学过的教育主题的意义, 与他们在课外、校外的生活衔接起来。课尾节点作业运筹的思路不外乎四条: (1) 围绕课内活动内容, 延伸到课外去寻访、搜索相关的信息, 以扩大视野; (2) 由学生课内的表现扩展到学生的课外表现; (3) 将课内解决问题的兴趣, 获得成功的喜悦, 延伸到课外去, 继续探究相关的问题; (4) 把课内掌握的有关生活和社会方面的知识, 让学生在家庭生活、学校生活、社会生活中去运用、去印证。课尾节点的作业运筹, 旨在为儿童营造“致知笃行”的平台, 使之由课内生活走进他们的现实生活, 使课中所学、所得、所感、所悟, 真正转变为课后所用、所做、所行、所为, 将课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素, 能够在课外生活世界中得以外化和彰显。

综上所述, 德育课程作业的三大转变, 对于开拓学生学习的宽度、推进学生学习的深度、优化学生的学习具有重要意义, 同时对于改善教师的教、优化教师教学素养也有重要价值。

参考文献

[1][2]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报:教育科学版, 2005, 23 (3) :9-16, 37.

8.光电子课程作业 篇八

关键词 初中数学；电子作业；信息素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0077-02

数学是一门基础学科，随着年龄的增长，学生的数学学习能力也有很大差异，当学生进入初中后，一些已经形成良好的学习习惯，一些对数学学习又没有兴趣。为了让学生在初中时为数学学习奠定良好的基础，提高课堂效率和课后适当的作业都是必不可少的。因为家庭作业是课堂的延伸，是巩固和消化知识，培养学生能力，提高学生素质的有效途径。传统教学中的数学作业通常集中在题海战术，机械训练造成重复乏味，从而增加学生的负担，使学生学习没有激情，严重挫伤学生学习的积极性。为了提高学生的科学素养，注重科学技术与社会的关系，建立新的数学课程改革，数学作业应从单一的日常工作转变为形式多样化的作业，有利于培养和提高学生的科学素养。

随着信息技术的发展普及，家用电脑特别是几何画板等作为数学教学软件的代表在不断更新，初中数学已经完全成为一个实验性的学科，实验室的计算机、实验工具成为数学教学的硬件和软件。在这种情况下，有可能实现大面积的数学教学。因为在课堂上不能实现每个学生有一台电脑，所以只能用电子作业的形式来实现。电子作业的实施，使学生具有初步运用现代信息技术探索数学问题的能力，初步具备使用计算机仿真实验的意识，为终身学习创造条件，为成长为探究和创新人才夯实基础。

1 基于网络的作业能训练学生信息素养

为什么有的湖洼里的水时间长了成为臭水？“流水不腐，户枢不蠹”，正说明了这个道理。学习也是这个道理。学生在学习中遇到的困难原因之一，就是知识往往变成不能移动的重物，知识被积累起来似乎是为了储备，不能进入周转。在日常生活中得不到运用，而首先不能用来去获取新知识。知识既是追求的目标，又是追求目标的工具，只有充分运用网络查询知识，学生的脑子才能像一条小河，源源不断地有新鲜的水，可以是雨水，也可以是另一条河里的水。数学学习是无聊的，今天的社会处在信息时代，互联网遍布世界的每一个角落，面对浩瀚的知识，面对迅速变化的信息，成功应对纷繁复杂的信息，区分虚假信息，排除干扰信息，选择有用的信息，这是网络作业提出的要求。

如讲七上（新苏科版）2.2节“有理数和无理数”这一节，内容虽然很简单，但学生对于有理数和无理数分类的题目解决时并不是很好。笔者事先让学生上网查出有理数和无理数的由来，不仅加深对定义的理解，而且能提高学习数学的兴趣，扩大他们的知识面。安排此操作，一方面训练学生获取信息的能力，为学生养成独立学习、终身学习的习惯奠定基础，另一方面也正确树立学生对网络的态度。

2 要求学生写电子版数学日记，重视错题集

半周或一周写一篇文章，不限形式，感受数学的乐趣，感受数学的美，感受学数学真好。有时甚至对一个错误再追究和反思，特别是感受数学思维，总结出自己的一套数学理论。最后提出要重视错题集的作用，错误的标题设置应该经常阅读，互相沟通，追寻曾经的错误，从而警示不再犯，每星期或考试前重新做一次。

3 多媒体信息技术在初中数学教学中的应用应注意的问题

生动形象的多媒体教学，形象的介绍，给出一种新鲜的感觉，可以实现传统教学无法达到的效果。当然也不能过分夸大多媒体教学的作用，不能过分滥用多媒体教学。1）根据教学内容，选择合适的多媒体教学。不可否认传统方法的作用，其中一些计算问题在传统教学模式下可能更好，如有理数、运算类型、方程、不等式、不等式组方法。2）课件生动，可以强烈地吸引学生的注意力，这是教师想要的；但应该更注重教育引导学生，欣赏课件生动美丽的同时，应把注意力快速集中到应该学习的内容。另一方面，制作的课件应该追求简洁明了，不要太花哨。

4 数学习题的选取应使学生从题海中脱离

义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、可持续、和谐发展的基本出发点。学生是学习的主体，所有的知识只有通过学生自己的“再创造”才能被纳入大脑中，才能有效利用知识。所以在教学过程中，教师应根据教学进度，有针对性地自行设计数学作业题，恰到好处。同时避免枯燥，注重乐趣、创新。

为了吸引学生的学习兴趣，设计工作应该摆脱之前的机械重复、沉闷的老话题。这类问题是缺乏思维能力的培养，学生经常做这些问题不能真正提高学习和解决数学问题的能力。作业设计应做到活、新、趣、奇，通过各种渠道，广泛应用数学知识培训，可以继续拓宽学生的知识面。教师通过科学的数学作业设计、有趣的数学知识培训和思维能力的培养，拓宽学生的知识面，让活泼有趣的创意作业代替枯燥、重复的机械操作。它可以改变学生作业的无聊，激发数学学习需求意识，自觉主动完成任务。

如在“图形的展开与折叠”的作业里设计这样的题目：

小明用如图所示（图略）的胶滚沿从左到右的方向将图案滚涂到墙上，所给的四个图案中符合胶滚的图案的是（ ）。

这个题目每一位学生都可以做，引导学生做题方法有两种：若空间想象能力特别好的话，可以直接填写；如果这种题目不太容易做对的话，可以在家做一个模型，训练自己的空间变化思维能力。这类题每一位学生都可以做对，应该鼓励学生自己完成。

5 电子作业设计要避免训练单一化，要做到大综合，与时俱进

在设计过程中，教师可以设计一些开放式的综合练习，这种问题的解决方式更灵活，而不是单纯依靠记忆和固定模型来解决问题。有时不仅要解决问题，还需要用多种思维方法，真正培养学生创新能力，培养学习数学的兴趣。有时也可以设计阅读理解题练习，这类题目内容丰富、形式多样、高于教材，适合学生使用。它能培养学生的阅读分析能力，有效地提高研究能力和解决数学问题的能力。同时，对于综合练习需要学生看懂题目的关键，准确解出完整的过程。最后通过探索研究，引导学生比较方案优劣，结合中考热点，激发学生兴趣。这样教师既可以让学生对数学作业感兴趣，又可以得到对类似中考考题的一次训练，提高动手操作能力、数学思维能力。

因此，科学化设计数学作业，让学生从作业中得到发展和创新，以今后的发展为重点，努力培养良好的学习方法和创新精神。让作业成为学生发展的第二课堂、数学教育的第二阵地。

参考文献

[1]于方军.中学生基于Moodle平台的合作学习研究[D].济南：山东师范大学，2009.

[2]吴沛豪.“样例—探究”式家庭作业及其理论与实践研究[D].重庆：西南大学，2009.

[3]孟迎佩.初中生数学反思性学习能力培养的策略研究[D].长春：东北师范大学，2009.

9.电子商务作业及答案 篇九

1.为什么销售商想要进行产品定制？

(A)为定高价

(B)减少成本

(C)电子商务的需要

(D)顾客只接受定制产品

正确答案是： A

2.网络商务信息收集的困难为internet检索信息的困难，网络资源缺乏有效的管理，（），各种检索软件检索方法不统一

(A)网络信息鱼目混珠

(B)安全性不能提高的困难

(C)用户资料不能提供的困难

(D)网络用户质量不能保证的困难 正确答案是： A

3.信息都是具有时效性的，其价值与时 间成（）

(A)正比

(B)反比

(C)同时增

(D)同时减 正确答案是： B 4.对调查资料的审查可以采用两种方法:()

(A)外观审查和内含审查

(B)广度审查和深度审查

(C)多方审查和单一审查

(D)技术审查和研究审查 正确答案是： A

5.单证处理节点是指以下哪个选项？

(A)网络结构图

(B)订单前台处理阶段的流程图

(C)订单后台处理阶段的流程图

(D)订单在处理流程各节点的时间耗用 正确答案是： D

6.以下哪一项不是电子商务的局限所在？

(A)一些顾客喜欢在购买前实际触摸到商品(B)如今顾客拥有几乎不限速的带宽

(C)安全标准仍在不断改进中

(D)软件工具变更频繁

正确答案是： B

7.关于改善订单处理流程所带来的好处，以下哪个选项描述不正确？

(A)增加库存水平

(B)订单处理的周期缩短

(C)提高订单满足率

(D)供货的准确率 正确答案是： A

8.WWW服务器采用超文本链路来链接信息页，本链路由()维持

(A)URL

(B)html

(C)HTTP/IP

(D)端口 正确答案是： A

9.效率最高、最保险的杀毒方式是

(A)手工杀毒

(B)自动杀毒

(C)杀毒软件

(D)磁盘格式化 正确答案是： D

10.批量化定制使得企业可以：

(A)大批量生产完全一样的产品。

(B)为公众（“消费者”）定制产品。

(C)大批量生产个性化产品

(D)了解大众需求的具体特性，便于创造出成功的产品

正确答案是： C

11.选择旗帜广告服务提供商时，主要应当考虑（），服务商的设备条件和技术力量配备，服务商的通信出口速率，服务商的组织背景，服务商的收费标准。

(A)服务商的政府和行政关系

(B)服务商提供的便利条件

(C)服务商的实力和提供的支持

(D)服务商提供的信息服务种类和用户服务支持 正确答案是： D

12.ABC公司下分数个拥有私有资源的子公司，这些资源可以通过网络协议获取。现在公司想把所有资源都链接起来。上述形容的是哪种类型的网络？

(A)因特网

(B)外网

(C)内网(D)虚拟私人网络 正确答案是： B

13.网络交易中企业间签定合同是在哪一平台进行的(A)信息发布平台

(B)信用调查平台

(C)质量认证平台

(D)信息交流平台

正确答案是： D

14.下列哪一项不是WWW浏览器提供的通信手段？

(A)Usenet新闻组(B)电子邮件

(C)HTTP/IP

(D)FTP 正确答案是： C

15.研究发现,---人比欧洲人更信任内容有效和有保护个人隐私声明的网站

(A)中国

(B)美国

(C)韩国

(D)日本 正确答案是： B

16.XYZ公司帮助个人将产品出售给其他人，并对每一笔交易收取一小笔佣金。这属于哪一种电子商务分类？

(A)B2C

(B)B2B

(C)C2C

(D)P2P

正确答案是： C

17.身份注册类、信息发布类___和专业商务操作类均为网上单证常见的类型

(A)资源交流类

(B)身份许可类

(C)普通信息交流类

(D)专业操作类 正确答案是： C

18.用户在第一次使用OutlookExpress发送和接收电子邮件之前，需要

(A)修改C－ MOS内容

B)修改客户机配置

(C)装驱动程序

(D)配置ISP的电子邮件服务器 正确答案是： D

19.一般网上商店习惯用以下哪种方法与客户联系？

(A)商品名

(B)称

(C)商品编码

(D)商品单价 正确答案是： B

20.使用Infoseek查找短语时第一次查找的结果会是

A)会列出所有的组成短语的单词的文件

(B)只列出包含断语的文件

(C)只列出包含第一个字母的文件

(D)会列出所有的组成短语的单词的文件的全文 正确答案是： A

21.XYZ公司将产品销售给个人购买者。此公司属于哪一种电子商务分类

(A)B2C

(B)B2B(C)C2C

(D)P2P 正确答案是： A

22.下面哪一项属于中介？

(A)准备广告材料的营销公司

(B)匹配“需要产品”的买方和“有产品出售”的卖方的计算机系统

(C)在线出售产品的卖方

(D)将产品邮递给顾客的UPS 正确答案是： B

23.如果消费者两小时内在同一个网上商店下了3份订单，那么商家为了方便客户和节省送货费用，会采取以下哪种措施？

(A)对所购商品打折

(B)免费送货

(C)合并订单

(D)赠送礼品

正确答案是： C

24.关系数据库模型的存储结构采用（）形式

(A)记录

(B)索引

(C)字段

(D)表格

正确答案是： D

25.在HTML语言中，当浏览器无法显示图片时，要显示该图片的相关属性可以 使用（）标记。

(A)align

(B)scr

(C)alt(D)default 正确答案是： C

26.下面哪一项不是公司门户的特征？

(A)公司的合作伙伴利用公司门户进行沟通

(B)公司的员工使用这个系统进行沟通

(C)公众使用公司门户来上网。

(D)公众使用公司门户来获取有关该公司的信息。正确答案是： C

27.电子邮件法是属于按照什么对网上直接调查进行的分类：

(A)调查方法

(B)调查者组织调查样本的行为

(C)调查内容

(D)调查采用的技术 正确答案是： D

28.电子商务在所有情况都缩短了经营周期，除了

(A)顾客满意度

(B)营销原料的开发

(C)产品分销。

(D)产品上市时间。正确答案是： A

29.调查资料的审查主要解决的是调查资料的（）问题

(A)准确性和方便性

(B)真实性与合格性

(C)快捷性和标

(D)准性正确性和权威性

正确答案是： B

30.下面不属于传统营销促销形式的是：

(A)人员推销

(B)网络广告

(C)销售促进

(D)宣传推广 正确答案是： B

31.以下哪个选项不是流程改善遵循的基本原则？

(A)交叉处理

(B)串行处理

(C)分批处理

(D)并行处理 正确答案是： B

32.网络营销的主要内容为网上市场调查，网络营销策略制订，（），网上价格营销策略，网上渠道选择和直销，网上促销和广告网络，网络营销管理与控制

(A)网上安全性测试

(B)网上广告调查

(C)网上用户调查

(D)网上产品和服务策略 正确答案是： D

33.在Internet上，完成“名字-地址”“地址-名字”映射的系统叫做

(A)地址解析

(B)正向解析

(C)反向解析

(D)域名系统 正确答案是： D 34.1.ABC公司在其网站上将一系列产品销售给出价最高者。他们使用的是哪一种经营模式？

(A)合作营销

(B)在线拍卖

(C)供应链改进

(D)报价模式 正确答案是： B

35.目前应用最为广泛的电子支付方式是，(A)银行卡

(B)电子货币

(C)电子支票

(D)电子本票

正确答案是： A

36.关于LINUX操作系统下列说法正确的是

(A)单用户、多任务网络操作系统

(B)多用户、多任务网络操作系统

(C)多用户、单任务网络操作系统

(D)单用户、单任务网络操作系统 正确答案是： B

37.以下哪一项是电子商务的优点所在？

(A)电信带宽不足。

(B)个人之间可以更方便的进行远程访问(C)顾客可能会质疑电子商务的安全。

(D)电子商务的理论和实践都在不断改进中。

正确答案是： B

38.完成创建组的手续之后，用户可以用两种方法加入你刚创建的邮件列表，一是取得html代码，用户可以在主页完成订阅手续，二是直接通过（）加入或者退出。

(A)bbs

(B)web页

(C)电子邮件

(D)usenet 正确答案是： C

39.在WinZip程序中，（）可以用来制作自解压文件。

(A)“Actions”菜单中的“Make.EXEFile”项

(B)“Files”菜单中选择“Make.EXEFile”项

(C)在“NewArchive”对话框中填入“self”参数

(D)打开WinZip程序，用Shift M快捷键 正确答案是： A

40.以下哪一项是电子商务的局限所在？

(A)每天运转24小时。

(B)将分销商和供应商IT系统整合在一起

(C)需要专门网络以及硬件设备。

(D)不断增长的市场范围

考生答案是： C 正确答案是： C

41.假定（1）登陆商家网站（2）选择中银电子钱包付款（3）浏览商品，并放入购物车或购物篮（4）确认订购信息完成交易 则使用电子钱包的工作程序为

(A)（1）（3）（2）（4）（5）

(B)（1）（2）（3）（4）（5）

(C)（3）（4）（1）（2）（5）

(D)（5）（4）（2）（1）（2）考生答案是： A 正确答案是： A

42.关于传统信用卡支付系统与网上银行卡支付系统的付款授权方式下列论述正确的是

(A)前者在购物现场使用手写签名的方式授权商家扣款,后者在使用数字签名进行远程授权。

(B)前者在使用数字签名进行远程授权,后者在购物现场使用手写签名的方式授权商家扣款。

(C)两者都在使用数字签名进行远程授权

(D)两者都在在购物现场使用手写签名的方式授权商家扣款。考生答案是： A 正确答案是： A

43.信息加工整理的过程为信息的储存，（），信息的加工处理。

(A)信息的保密

(B)信息的纠错

(C)信息的传播

(D)信息的整理

考生答案是： D 正确答案是： D

44.统一资源定位器（URL）的作用在于

(A)维持超文本链路

(B)信息显示

(C)向服务器发送请求

(D)文件传输

考生答案是： A 正确答案是： A

45.以下哪一项不是电子商务的局限所在？

(A)一些顾客喜欢在购买前实际触摸到商品。

(B)如今顾客拥有几乎不限速的带宽。

(C)安全标准仍在不断改进中。

(D)软件工具变更频繁。46.下面哪一项不是市场的功能？

(A)匹配买方和卖方

(B)为市场交易提供便利

(C)保证经纪人利益

(D)提供制度基础

考生答案是： C 正确答案是： C

47.因为购物车具有良好的____，所以能支持以后推出的新的网上业务

(A)适应性

(B)扩展性

(C)兼容性

(D)标准化

正确答案是： B

48.在网站设计中纯粹HTML格式的网页通常被称为

(A)静态网页

(B)动态网页

(C)静态结合网页

(D)网站首页

正确答案是： A

49.下面哪一项不是拍卖代给卖方的益处？

(A)扩大的顾客群

(B)娱乐性

(C)清算

(D)非中介化

正确答案是： B

50.交互功能的以------服务为基础，通过良好的在线服务才能发挥出网络营销交互性的优势

(A)消费者

(B)商家

(C)企业

(D)在线顾客

10.《电子政务》平时作业(3次) 篇十

南京电大2012春1232101200084仇铭 第一次作业

电子政务绩效评估的方法有哪些？

答：

一、国外电子政务绩效评估方法

1、联合国公共经济与公共管理局的评估方法。测评主要集中在电子政务量和质两个方面，即考察成员国电子政务的准备指数和参与指数。

2、Accenture咨询公司的评估方法。

3、Gartner咨询公司的评估方法。Gartner主要从三个方面评估电子政务项目的有效性，即公民的服务水平、运行效益以及政治回报。

二、我国电子政务绩效评估的方法。

目前我国主要采取IT公司的评估方法。

第二次作业

谈谈电子政务在社区管理中的应用。

答：社区管理，主要是指一定的社区内部各种机构、团体或组织，为了维持社区的正常秩序，促进社区的发展和繁荣，满足社区居民物质和文化活动等特定需要而进行的一系列的自我管理或行政管理活动。

电子政务，就是政府机构应用现代信息和通信技术，将管理和服务通过网络技术进行集成，在互联网上实现政府组织结构和工作流程的优化重组，超越时间和空间及部门之间的分隔限制，向社会提供优质和全方位的、规范而透明的、符合国际水准的管理和服务。比如就业服务、医疗服务、社保发放、政府信息查询等等。

第三次作业

请结合实际谈一谈，如何发挥电子政务的优势，做好现阶段的农村社会管理工作。

答：电子政务的优势有：提高办公效率、简化办事流程、促进政务信息公开。实现政府部门内部、政府之间互联互通，信息资源共享。积累大量业务数据，完成手工无法做到的政务信息的统计分析、宏观决策等。

农村社会管理主要是政府和农村社会组织为促进农村社会系统协调运转，对农村社会系统的组成部分、农村社会生活的不同领域以及农村社会发展的各个环节进行组织、协调、监督和控制的过程。农村社会管理在广义上，是由农村社会成员组成专门机构对农村社会的经济、政治和文化事务进行的统筹管理；在狭义上仅指在特定条件下，由权力部门授权对不能划归已有经济、政治和文化部门管理的公共事务进行的专门管理。建立和完善我国农村社会管理体制的政策选择(一)建立与市场经济相适应的农村社会管理系统和机制首先,深入研究农村社会管理的对象、手段、目标、监测指标以及与之相适应的法律、法规、农村社会政策,开发适应农村社会管理和调控需要的农村社会指标,建立和完善数据采集系统。其次,要确定农村社会管理体制改革的内涵。当关于建立和完善农村社会管理体制的若干思考前我国农村社会管理体制改革要认真梳理复杂的利益关系,着力解决一些影响农村社会发展的体制难题,主要集中在以下几个方面:如何建立健全城乡一体化进程中农村社会管理和公共服务体制问题;收入分配体制改革中效率和公平的协调问题;混合所有制农村社会格局下政府的有效农村社会管理和调控问题;农村社会事业(文教、卫生、文化、体育等)、收入分配、农村社会保障、统一劳动力市场等领域的体制性障碍问题。这些问题在相当长一个时期内会制约着我国农村社会发展和农村社会运行效率的提高,这些关键领域的农村社会管理体制改革必须从体制上实现新的突破。最后,还要处理好管理农村社会发展的有关政府部门之间的利益协调问题。从中央政府确定的改革目标和方向来说,这些农村社会发展管理部门需要本着建设公共服务型政府的基本目标,以提高基本公共服务水平为己任来制定政策和配置公共资源,而不是各自为政,为实现部门利益最大化来配置公共资源。目前有关农村社会发展管理部门管理的农村社会资源实际上是第二次分配后的公共财政收入。众所周知,公共财政的目的在于实施国家的农村社会福利和农村社会保障,促进农村社会公平。公共财政出现的前提是市场失灵,在市场失灵的情况下,政府政权组织的角色,依据政权力量,以市场失效为范围,执行国家的农村社会管理者职能,为市场提供公共服务。公共财政具有公共性和非营利性两个基本特征,其收支活动主要通过公共预算来实现,包括经费预算和公共投资预算。农村社会发展管理部门必须本着公共性和非营利性这两个基本原则来使用公共财政资源。不从根本上认识这个问题,就不能更好地为广大人民群众谋利益,这个问题不解决社会管理体制改革就不能取得根本突破。(二)做好农村社会管理的基础性工作目前各省都在开展农村社会指标的研究和设计以及采样工作,如果各省都是各自为战,缺乏协调和统一,将来全国的比较和总结将会存在很大的困难,因此,国家应组织专家和各省一道开展研究,建立一套全国和各地都能使用的农村社会管理指标体系,为建立全国农村社会宏观调控

机制提供技术支持。政府要实现农村社会管理的目标,必须把其目标具体化,通过技术设计编制成可以测度的农村社会指标,就像经济发展中的国内生产总值、消费价格指数、国际收支、就业率、居民收入等一样。历史上,我国曾经建立并在实践中使用了若干农村社会发展的指标,有关部门和地区也根据工作需要和形势的发展设计了若干农村社会指标。但是,到目前为止,能够像经济发展那样用几个指标来预测农村社会发展的农村社会指标则很鲜见,对于农村社会宏观管理,这无疑是一个世界性难题。(三)实现农村社会资源合理有效配置根据我国现阶段的特点和部门分工,可以把农村社会管理部门原则上分为两大类,第一类负责农村社会公平,主要手段是提供农村社会公共服务和公共物品,包括教育、文化、卫生、民政、体育、劳动社保等;第二类负责农村社会安全和农村社会稳定,主要手段是行政和司法,包括公安、司法、安全、社团管理、安全生产等。当然,二者的分工不是绝对的,有些部门兼顾两种职能,比如,民政部门的社区建设和民间组织,一方面承担农村社会公共服务职能,另一方面又承担农村社会安全与稳定任务。农村社会公平与农村社会稳定也不是截然分开的,二者互为因果,如果农村社会公平问题处理不好,农村社会差距拉大到一定程度,就可能引发农村社会**。而农村社会稳定又可以为农村社会公平创造发展的空间和环境。例如,在以福利为核心的农村社会管理部门,非营利组织发挥着重要的作用,但是任何一个国家对于非营利组织参与政治活动都是非常关注和提防的,包括美国。因此,必须妥善处理好两类部门的关系,推进机制和体制创新,保证农村社会公共服务资源的合理配置。同时,也要处理好两类系统内部各个部门之间的关系,保证农村社会目标的有效实现。评判一个国家对农村社会发展重视还是不重视,不是看它说了什么,而是看它做了什么,特别是看它把多少资源用于农村社会发展。从国际经验来看,大凡重视农村社会发展的国家,都会在公共财政中把农村社会发展放在一个重要的位置。例如,OECD 国家政府在公共卫生领域的投入占其卫生总投入的70 %以上。再如,美国农村社会管理经过半个多世纪的发展已经由早期的农村社会组织自我管理模式转向由政府、农村社会组织和企业共同治理的模式,政府的主要职能是农村社会管理。联邦政府所有福利项目(包括农村社会保障、卫生、各种福利项目)几乎占去了其政府财政开支的60 %。即便如此,还是不能满足农村社会需求。需要帮助的美国人不得不转向其他福利资源———私人、慈善和志愿组织。为了帮助贫困家庭和个人,美国各级政府也直接或间接支持这些慈善和志愿组织提供各类农村社会服务,主要方式包括:建立和完善法律和法规体系;通过免税或减税鼓励私人和公民向慈善和志愿组织捐赠;通过政府资金直接支持慈善和志愿组织;通过对使用慈善和志愿组织提供服务的个人给予补贴、税收返还等对慈善和志愿组织提供间接支持。我国农村社会管理体制改革涉及的内容很多,根本性的内容之一就是

要改革现行的公共财政结构,加大农村社会发展投入在政府整个预算中的比重。评价一个政府的农村社会管理体制,看其是不是真正地转向公共服务型政府,关键要看其财政结构的变化。如果说我们是公共服务型政府,但是我们的财政支出大部分还是用于生产性投资,而不是公共服务型支出,那么这个公共服务型政府建设的方向就值得去认真考虑。所以农村社会管理体制改革首先要改革我们的公共财政体制,特别是改革跟农村社会发展有关的公共财政。政府财政要坚决从一般性竞争领域退出,公共财政对于农村社会发展的支出内容必须以“市场失灵”和“公共产品和服务”为标准来严格界定和严格规范。(四)大力支持农村社会领域的公民事务党的十六届五中全会提出“, 建设农村社会主义和谐农村社会,必须加强农村社会建设和完善农村社会管理体系,健全党委领导、政府负责、农村社会协同、公众参与的农村社会管理格局”。政府负责就是政府制订规则,创造环境,组织运作活动,提供服务和福利,通过协议方式委托农村社会组织开展农村社会服务。政府负责不等于政府包办,政府应当通过制度创新,广泛调动农村社会组织、企业参与农村社会服务的积极性。在美国,非营利组织通过合同或申请政府基金从政府得到的资助, 占非营利组织经费总额的35 %(2005年),而在我国的香港地区,这一比重大约为80 %～100 %。另外,政府可以通过多种方式激励公众关心农村社会事务,捐赠钱财、时间,让公众自己管理自己的事务。目前我国部分居民对于公共事务的冷漠是我们建立和完善农村社会管理体制面临的挑战之一。政府不应在农村社会领域与民争利,相反,应大力支持农村社会领域的公民事务。政府不与民争利是实现公众参与的前提。毫无疑问,在农村社会管理体制改革中,必须发挥政府的主导作用。但是除此之外,是不是还需要有其他主体参与呢? 比如说我们过去讲的农村社会事业单位和随着农村社会发展逐步发展起来的农村社会组织等。如果我们承认农村社会事业单位、农村社会组织必须参与农村社会管理体制改革,那么它们应如何参与、如何配合政府整体的改革战略呢? 这些问题需要我们深入地研究,进一步地明确。另外,就政府本身来说,现行行政框架内分管农村社会发展的政府机构很多,涉及文化、教育、科技、体育、卫生、民政、发展和改革等多个部门,农村社会管理体制改革到底以哪个部门为主,或者说由哪个部门进行总体协调和筹划? 因为农村社会发展是一个整体,农村社会管理体制改革需要有一个总体设计。目前,农村社会管理及其体制改革是分部门进行的,分部门的改革不利于从整体上来完善农村社会管理体制,而且在改革过程中不可避免地会形成利益部门化趋势。因此,必须深入研究农村社会管理体制改革的整体推进问题。“十五”时期的农村社会管理体制改革和经济体制改革一样,都是各个部门在自己搞自己的,其实际结果不利于各个领域改革的深入,也不利于发展。农村社会管理体制要改革的内容很多,例如卫生事业改革、教育事业改革、文化事业改

11.新课程下的作业批改 篇十一

一、“全批全改”弊端多多

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着课程改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1.教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师教两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。

2.学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,准确性不能保证。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。

3.师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用一些简单符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?大部分时候得到的只是百思不解的信息。

综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,不仅占用了教师太多的精力,又约束了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法势在必行。

二、几点尝试

布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:

1.随堂批改作业。新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相讨论完成批改。

3.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4.信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。(3)每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。

上述几点尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。

12.光电子课程作业 篇十二

一、设计形式多样的作业

学生是作业的主体, 因此, 作业的设计与指导应该围绕学生具体的、个性的学习活动展开, 而不应是整齐划一的。在教学过程中, 我们可以创造性地使用教材, 而不把书面作业作为唯一的形式, 不局限于课内的学习内容, 从而设计出丰富多彩的作业。如我们可以把“组词”称为“找朋友”“一字开花”;把“连线题”美称为“拉拉手”“最佳搭档”;小检测叫做“考考你”等。新颖别致的语言洋溢着童趣, 流淌着温馨, 一改以往标准化的冷面孔, 使做作业成了学生极富情趣的快乐之旅。教学生字时, 我要求学生自制生字卡。卡片的形状学生自己设计, 可以是圆形的、方形的, 也可以是水果状、树叶形的。

二、设计变知识为能力的作业

教育的目的不是让学生能够“复制”知识, 而是使知识成为学生的主体能力, 使学生能够运用知识对客观事物进行改造和创新。“授之以鱼, 不如授之以渔。”作业是教学内容的拓展和延伸, 因此, 家庭作业要讲究形式多样化, 既要有基础知识练习, 又要有延伸发展练习, 还要听、说、读、写并重。这样, 学生通过作业可以达到巩固、应用、深化所学知识, 促进知识向能力转化的目的, 从而能够提高学生的语文素质。

1. 摘一摘。

比如双休日的课外作业:学生可以摘抄一些喜欢的词 (叠词、成语) 或句子, 或者把单元中自己喜欢的优美语句摘抄下来, 抑或者可以写一篇周记。

2. 画一画。

学完课文后, 教师可让学生把所学的内容画下来。如学习了古诗后, 教师可以让学生根据诗文画诗意图, 体会诗中的意境。教师还可以让学生在双休日画本周捕捉到的精彩画面, 或者复述一个课外阅读的故事或大体内容。

3. 做一做。

学完课文后, 教师应让学生将所学的知识实践一下。如学了《曹冲称象》后, 教师可让学生回家动手做称象的实验验证课文所学的办法。又如, 学习了《胖乎乎的小手》一文后, 教师可让学生回家也为家里人做些事, 体验一下孝敬的快乐。再如, 学习了《棉鞋里的阳光》后, 教师可让学生晒晒被褥和鞋子等物品, 并把感受和别人讲讲。

4. 演一演。

即根据课文内容进行课本剧的演出, 将文字转化为具体的形象。如学了课文《小壁虎借尾巴》, 教师可让学生自愿组织排演课本剧。

5. 查一查。

在学习《火车的故事》之前, 教师可布置学生查找有关火车发展的历史资料和工作情况, 查查青藏铁路的有关资料。这样, 课文里的许多疑难问题在课前就得到了解决, 不仅大大提高了课堂教学的效率, 同时也提高了学生多方面获取信息的本领。

6. 读一读, 背一背。

即指学生回家后读读学过的课文, 背一背精彩的语句;读读要学的课文生字, 预习一下新知;读读自己喜欢的童话、故事、古诗、儿歌;读读适合自己的报纸、杂志。

7. 看一看, 说一说。

教师应给学生介绍一些适合他们看的电视专题, 如《动物世界》《风车迷社》《新闻袋袋裤》《人与自然》《奇思妙想》等, 并定期进行相关活动, 拓展学生的视野。

8. 编一编。

低年级的课文大多数故事性强, 语言富有童趣, 教师可以让学生续编故事、仿编故事、仿写诗歌, 从而使学生学以致用。如在学完《两只小狮子》后, 教师可以请学生续编懒狮子听了妈妈的话后是怎样做的小故事, 并讲给同学、家人、小伙伴听。不必拘泥节奏与语言是否押韵, 只要合理就行。这样既对学生进行了语言训练, 又使学生进行了课外阅读, 学到了课外知识。

三、设计让学生自主发展的作业

作业是巩固知识、运用知识的学习环节, 也是学生理解教学内容从而进一步升华的一个重要手段, 更是提高学生素质的重要载体, 最能凸显学生自主学习的能力, 最能真实反映学生的学习过程。每个学生都是一本多彩的书, 一首动听的歌。因此, 设计语文作业时, 教师在考虑共性的同时, 也要兼顾学生的个性, 使作业成为发展学生特长的手段。因此, 作业的设计和布置必须多层次, 有差异。我对某些学习有困难的学生, 适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度, 让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。这样, 一方面使这些“差生”易学、乐学, 另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生, 我适当提高要求, 设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样, 学生的能力不但得到了锻炼, 满足了他们渴求知识的心理, 而且也解决了“吃不饱”的问题。

四、设计丰富学生生活的作业

语文本是生活的一部分, 是生活的积蓄和抒发。教师应通过作业, 打开学生认识世界的窗口。把家庭作业设计与社会生活相联系, 可使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识, 发展语文能力及创新能力。

如下雪了, 我让学生看雪、玩雪, 写一写雪景, 画一画雪景, 背一背有关雪的诗歌。又如, 学完《慈母情深》这篇文章后, 我让学生回家数数爸爸妈妈头上的白发, 给爸爸妈妈洗脚、捶背等, 从而使他们在实践中体会文中的意义。而且, 一篇良好的习作也孕育而生了。这是学生亲身经历过的事情, 因此学生有话可写, 并且生动有趣、情文并茂。这种贴近生活的作业设计在培养学生学习的兴趣、毅力、责任心、成就感等方面都表现出积极的作用。

五、设计让学生交流合作的作业

“要独立完成作业。”这是常挂在教师嘴边的一句话, 也是我们沿用多年的传统作业模式。然而, 新课程标准要求:“教师应关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求……使每个学生得到充分的发展。”这就要求教师在作业设计时要体现出作业的层次性, 让合作成为学生自主探究、大胆创新、发挥个性的舞台。因此, 我设计了“合作作业”。比如, 同学互读课文;用磁带录下自己读的课文, 再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;互讲故事和互读日记;互默词语, 再互相批改, 最后由教师检查, 等等。这些作业形式均收到了良好的效果。又如, 学习了《坐井观天》之后, 我让学生自由组合表演课本剧。学生自由结对子, 做头饰, 搞彩排。展示课上, 精彩的表演使师生深深感到:个人力量有限, 集体创意无穷。这种合作作业充分发挥了每个学生的特长, 更能让他们获得成功的体验。同时, 这一类作业应该给予学生充分的完成时间, 从时间跨度上可以规定几天之内完成, 打破平时常规当天作业当天完成的模式。而且, 学生在合作过程中不仅完成了作业, 还懂得了相互合作的重要性。