大班智力游戏（精选19篇）
1.大班智力游戏 篇一
一、小侦探 游戏方法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。指导建议： 游戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。
二、鞠躬和立正 游戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。指导建议：1.还可根据口令做相反动作。2.口令可进行不同的变化，并有执行性。
三、有趣的生活用品 游戏准备：生活用品的拼图和完整图片。游戏方法：1.出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。2.出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。指导建议：1.游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。2.游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。
四、小羊请客
游戏准备：小羊图片一张;不同数量动物的卡片(1只猫，两只狗等);不同数量食物的卡片(一条鱼、两根骨头等)游戏方法：1.今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?2.请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物?3.请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。指导建议：1.每次请客的动物数量可不同。2.多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对了。
五、送迷路的小动物回家
游戏准备：1.动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。2.幼儿分成4组。游戏方法：1.教师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。” 2.幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。3.先连完者为优胜。指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。
六、接龙卡片 游戏准备：1.长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。2.幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。游戏方法：1.数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。2.长短接龙：根据从长到短接龙。3.高矮接龙：根据从高到矮接龙。4.数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。5.数物接龙： 根据物品的数量与数字接龙。指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。
七、抽牌凑数
游戏准备：
每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。
游戏方法：
幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
指导建议：
1.牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。
2.游戏之前先学会《石头，剪刀，布》
八、熊猫挖笋
游戏方法：
有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。
2.大班智力游戏 篇二
一、借助传统游戏创编数学游戏
我们以幼儿熟悉的传统游戏为基础创编数学游戏。 由于幼儿熟知这些传统游戏的玩法和规则,很快能熟练玩这些数学游戏了。
1.来源于体育游戏
体育游戏是大班幼儿最喜爱的游戏, 我们创编了许多源自传统体育游戏的数学游戏。 如“和时间赛跑”, 该游戏是由体育游戏“丢手帕”改编的,目标是帮助幼儿掌握昨天、今天、明天和一个星期中每天的顺序等时间概念。 玩法是每位幼儿都佩戴了星期×挂牌,教师以击鼓传花的方式发令,当鼓停时花传到谁手中谁就说: “我的昨天 (或今天 、明天 )快快跑 ”,此时佩戴的星期× 挂牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼儿,就得逃跑, 以免被发口令者抓住。 又如我们将体育游戏“老狼老狼几点钟”改编为同名的数学游戏,其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成。 玩法是每位幼儿分别戴上1~9的数字胸饰,每次玩时,老狼先说出一个数,如10,游戏中当老狼说“10点钟,天黑了”,那么小羊就得去找与自己的数字合起来是10的朋友,找对了朋友就可以避开狼的抓捕,找错或没找到就要被狼抓。
2.来源于益智游戏
我们创编的许多数学游戏是来自益智类游戏,如改编于同名纸牌游戏的数学游戏“抽乌龟”,其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成,玩法是取出一副牌中所有1到9的纸牌和大王,均分给两个玩者。 两个玩者先商定一个数,如10,玩者先将自己手中合起来是10的两张牌拿出来放在一旁, 然后开始轮流抽对方的一张牌, 如果抽到的牌能和自己手中的一张牌组成10, 就把这两张牌放到一旁,谁先没牌就是赢家。 又如数学游戏“碰碰乐”,它是在拼图游戏的基础上创编的,其目的是帮助幼儿了解图形组合的规律。 玩法是两个玩者各持有若干块小三角形,一人发出一次指令:碰一碰, 碰一碰,两个三角碰一碰,你碰我,我碰你,碰完以后变成×型(如正方形、长方形、三角形等)。谁先用手中的三角形拼成指令要求的图形, 就把用过的三角形放置一旁,谁的三角形先没了谁就赢。
二、巧妙制订数学游戏的规则
数学游戏是规则游戏,规则是游戏的重要成分,保证游戏得以顺利地完成。 经过探索,我们总结出以下两种制订数学游戏规则的方法。
1.借壳巧用———游戏前制订规则
对来源于传统游戏的数学游戏,考虑到幼儿十分熟悉前者的游戏规则, 可以采用借壳巧用的方法,即套用原来游戏的规则,并根据数学游戏的内容对原有规则进行修改。 如数学游戏“和时间赛跑”的规则,就是套用和组合了传统游戏“击鼓传花”和“丢手绢”的游戏规则,游戏开始部分的规则是用鼓声来制约传花时间,游戏基本部分的规则是鼓声停止时手上有花者为发令者(原有规则是持花者是表演者),同时又是追者,而挂有相匹配星期牌的人为逃者(原有规则是投放手帕者)。
2.对症下药———游戏中深化规则
制订的数学游戏规则可能有不完善之处, 可以根据游戏中出现的情况而增设新的规则,即对症下药。 游戏中需要增设新规则的时候, 教师可以将规则增设权交给幼儿,让幼儿发现问题并想办法解决。 如数学游戏 “抽乌龟”,有一次两位幼儿始终分不出胜负 ,因为其中一玩者手中剩下了“乌龟”(即大王)和纸牌4,而另一玩者剩下的是纸牌7。 面对这一情况,教师组织孩子们对问题进行分析并找到了原因:4和7无法组成10,这说明前面玩的时候肯定有人犯错。 为此,孩子们制订了新规则:将每次组成10的两张纸牌整齐地放在自己身边。 这样,游戏中是否有错误,犯错者是谁,错在何处就一目了然了。
3.大班音乐游戏：花鼓娃 篇三
《花鼓娃》游戏的音乐选自于安徽《花鼓灯》成品舞《打谷场上》片段。《花鼓灯》是淮河两岸，安徽境内颖上至蚌埠一带的民间艺术形式。它是一种以舞蹈为主要内容，有歌、有舞、有戏剧，具有独特的综合性民间艺术。花鼓灯的男角统称“鼓架子”；女角统称“兰花”，俗称“包头”。在《花鼓灯》的音乐中，锣鼓点子节奏鲜明、情绪欢快，可在幼儿园进行教学尝试。
为了让幼儿了解《花鼓灯》的艺术形式，掌握《花鼓灯》中独特的音乐风格，我们在大班开展了《花鼓娃》音乐游戏活动。活动将《花鼓灯》的舞蹈和民间游戏《老虎棍子》相结合，在欣赏花鼓灯舞蹈的基础上，帮助幼儿学会表演兰花花和鼓架子的舞蹈，利用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏玩《老虎、棍子》民间游戏。通过此活动旨在帮助幼儿感受和表现安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格；建立与同伴协商合作进行比逗游戏的团队协作意识；体验舞蹈与游戏的快乐。
活动目标：
1.跟随音乐学会玩《花鼓娃》游戏，感受安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格。
2.学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏，能在锣鼓节奏中玩《老虎、棍子》的民间游戏。
3.学会协商合作进行比逗游戏，体验团队协作意识。
活动准备：
1.《花鼓娃》音乐节选自花鼓灯成品舞儿童舞《打谷场上》片段。
2.欣赏过《花鼓灯》舞蹈，并学会跳《花鼓灯》舞蹈。
3.课前预知幼儿《老虎、棍子》的游戏规则。
活动过程：
一、复习《花鼓灯》的舞蹈
1.请两名幼儿分别示范跳《花鼓灯》舞蹈中兰花花和鼓架子的动作。
师：小朋友们，你们还记得花鼓灯里的女孩叫什么？（兰花花）那男孩呢？（鼓架子）兰花花是怎么跳舞的？谁来表演？（兰花花跳舞，灵巧、柔美）鼓架子是怎么跳舞的？谁来跳一跳？（鼓架子跳起舞来要刚劲有力）
2.集体复习跳《花鼓灯》舞蹈。
师：那现在就请兰花花、鼓架子们一起来跳《花鼓灯》舞蹈。
二、学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏
师：我们安徽的《花鼓灯》音乐可有趣了，用了很多的打击乐器演奏。今天，我带来了一段《花鼓灯》的锣鼓音乐，一起来听一听吧。
1.听锣鼓节奏的音乐。
师：在这段音乐中，你们听到锣鼓声了吗？锣鼓的声音是什么样的？
2.跟音乐，老师示范唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。
师：现在我要唱念锣鼓节奏，你们听一听，听到了什么？（学念“咙咚锵、咚锵依咚锵”）
3.再次倾听教师唱念锣鼓节奏，听一听锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？
4.请幼儿一起跟着老师念一念，确认有4个“咙咚锵”。
5.由慢到快带领幼儿练习唱念“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏。
三、示范《花鼓娃》游戏,介绍《老虎、棍子》的游戏规则
1.两位教师示范游戏玩法。
师：今天要用这个锣鼓节奏，玩一个好玩的游戏，请你们看看。我把我的鼓架子（助教）也请来啦！我们要一起玩游戏，游戏的名字就叫《花鼓娃》。
（1）第一遍游戏。（老虎吃鸡）
师：唉！我们这是在玩什么游戏啊？（《老虎、棍子》的游戏）谁赢了？（老虎）我在锣鼓节奏中念到哪个字时变了老虎？
（2）第二遍游戏。
师：我在锣鼓节奏中，咚锵依咚锵的最后一个“锵”字时变出了游戏中的角色。（帮助幼儿确认，在最后一个“锵”字变出了《老虎、棍子》游戏中的角色，为后面游戏规则做铺垫）
2.介绍《老虎、棍子》的游戏角色，提炼游戏角色的基本动作。
（1）师：游戏中，都有些谁？（老虎、鸡、棍子、虫）
在这个游戏里，老虎吃鸡，鸡吃虫，虫拱棍子，棍子打老虎，其他都是平局。
（2）幼儿唱念锣鼓节奏，逐一变出各角色动作。
师：我们也来变一变。想变成什么？(老虎)
那我们一起来变一变老虎。（老师唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。由快到慢，由不跟音乐到跟音乐）
（3）幼儿跟锣鼓节奏音乐，自选角色变出动作。
师：这一次，你们自己想好一个角色，跟着锣鼓节奏我们来变一变。
（4）幼儿站起加马步蹲跳，跟音乐唱念锣鼓节奏，练习《老虎、棍子》的游戏两遍。
师：现在请你们站起来变一变，在变之前我们还要逗逗对方。为了增强气势，我们可以加上马步蹲跳。
师：锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？（4个）
我们的马步蹲跳要合上锣鼓节奏，跳几下？（4下）
四、幼儿尝试用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏玩《老虎、棍子》的比逗游戏
1.请两名幼儿尝试比逗。（幼儿能准确掌握锣鼓节奏，进行比逗游戏）
师：哪个兰花花和鼓架子想来比一比？（教师根据幼儿游戏中出现的问题，给予及时解决。如有：没有注意合锣鼓节奏，能否同时变出角色动作）
2.集体练习，两人一组，玩比逗游戏。（根据幼儿游戏情况，提出要求后，游戏两至三次）
师：谁赢了？给自己欢呼一下；输的小朋友，没关系，我们再来比一比。
五、探索分两队比赛的玩法并完整进行游戏比赛
1.个别幼儿尝试完整游戏。（舞蹈加比逗游戏）
师：这次我们要加上花鼓灯的舞蹈比试比试，增强我们的气势，小兰花花要跳出什么样的感觉？（柔美的感觉）鼓架子要跳出什么样的感觉？（刚劲有力的感觉）
现在，比赛正式开始。首先，邀请兰花花队和鼓架子队各出1名队员进行比赛。
2.尝试多人为一队完整游戏，体验团队协作意识。（游戏3-4遍）
师：现在我们两队各增加一人，变成了两个对两个比赛，这样比怎样定输赢呢？试一试吧。
（情况一：宣布输赢。）
（情况二：有一队或两队出现，出的角色不统一。如：兰花花队中，有人出老虎，有人出棍子，造成无法评定输赢）
师：比赛暂停，讨论为什么商量好了，还出现出的不一样？
师：你们是怎么商量的？有没有商量出一个统一的答案？
师：意见不统一的时候会有什么好办法呢？
师：小结：在今天的比赛中，一个人比赛和几个人为一队比赛时，谁更容易取得胜利？（一个人比赛容易）是的，多人为一队比赛时，我们要学会商量合作，意见一致才有可能在比赛中获胜。
教学自评：
大班音乐游戏《花鼓娃》的教学活动，以学习“花鼓灯”鼓点节奏为主线，将传统的“花鼓灯”舞蹈和民间游戏“老虎杠子”融为一体，巧妙地找出幼儿学习传统艺术和民间文化的支点，让幼儿从小接触优秀的民族民间作品，感受民间舞蹈中所蕴含的积极向上、快乐和谐的韵味，体验民间游戏中团结协作的快乐，这也正是幼儿园音乐活动所追求教育目标之一。
在活动的环节设计上，采用了层层递进，由易到难，每一环节设计的内容都为下一环节做好铺垫，回忆“花鼓灯”舞蹈特点为完整舞蹈表演做准备；学习鼓点节奏为比逗游戏做准备；个人比逗游戏为探索团队比赛做准备，将学习的内容层层叠加，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中获得经验。
对幼儿学习中可能出现的困难，采用幼儿自主尝试、教师梳理提炼，由浅入深逐一解决。比如：幼儿学习分两组比赛时，由于协商意识不强，动作不统一，造成无法评判输赢，教师将该问题抛给幼儿，让幼儿发挥主动性，通过多次比赛结果失败，找出“共同协商，统一行动”的好方法，来达到解决教学难点，培养幼儿自我学习的品质，同时让幼儿体验到与同伴合作取得胜利带来的快乐。
附：花鼓灯舞蹈动作说明
（兰花花）1—2小节：双手兰花指，胸前曲肘，右靠步，肘部动作为左低右高，头向右侧倾，出右跨。以上作为一拍一次，左右交替共四次。
3—4小节：碎步后退，双手体侧绕臂摆动。
（鼓架子）5—6小节：双臂胸前曲肘，双手握拳，拳心向下，夹大臂颤动，左右腿交替上抬，一拍一次，共8次。
7—8小节：双手叉腰，碎摇头，同时二位蹲跳，(马步蹲跳)一拍一次，共8次。
（鼓架子和花鼓娃）9小节：双臂由体前交叉由下至上，经头顶上方至体侧打开后直立。
（兰花花）10小节：A、B：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
C、D：右弓箭步，左手胸前按掌，右手头顶托掌，头部看右手方向。头部动作由内向外转头两次，一拍一次。
（鼓架子）11小节：E、F：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
4.大班智力游戏：百变迷宫 篇四
【年 龄 段】
5-6岁
【游戏人数】
4人
【游戏类别】
智力游戏
【预期建构经验】
1. 通过观察平面图纸进行拼插迷宫，能够用目测的方式探究所需要的图形和位置。
2. 在拼插和操作中发展初步的观察、合作和探索的能力。
3. 遵守游戏规则，喜欢走迷宫与设置迷宫，体验拼搭迷宫带来的`成功和喜悦。
【游戏准备】
材料准备：自制迷宫拼插板2套、蓝色板和绿色板若干、乒乓球2个、玩具筐四个、迷宫图样两张、桌子三张。
音乐准备：菊次郎的夏天。
【游戏玩法】
幼儿依次取纸板，观察图纸将手中的迷宫板按图示拼插在迷宫中，中途可去筐内选取所需要的纸板，迷宫拼插完成后将小球放到入口处，2名幼儿合作倾斜迷宫，哪组幼儿最先将球走出迷宫即为成功。
【游戏规则】
1.拼搭迷宫，迷宫要与图纸一致。
2.合作摆动，最先将小球从起点运出终点的为获胜。
3.在运球过程中，如果双手触摸小球或小球落地，需从起点重新出发。
【关注点与支持策略】
关注幼儿在游戏过程中的情绪情感，幼儿在游戏的过程中是怎样交流的，观察幼儿在按照图示进行拼插时是如何探究的，幼儿在游戏中能否坚持进行探索具有良好的学习品质喜欢走迷宫并体验探究成功后的喜悦，幼儿游戏时观察幼儿是否遵守游戏规则，并提示幼儿在拼插后要进行验证。
【建 议】
玩法一：《设计迷宫》一组幼儿可自由创作迷宫图样另一组幼儿尝试滚球过迷宫，通过迷宫即为胜利。
玩法二：《迷宫对对碰》选择不同形状、不同材质立体图形比较物体下滑速度并进行记录，哪种图形滚出迷宫速度更快。
玩法三：《掉落的小球》两名幼儿自由的倾斜迷宫角度，让球靠在挡板中阻止乒乓球下滑，另一名幼儿移动挡板，加速球体下滑，若球从出口处掉落即移动挡板幼儿成功，若球5分钟内没有掉落即为手拿迷宫幼儿获得胜利。
玩法四：《毛线迷宫》幼儿可用毛线绳连接迷宫，并添加障碍物，如球碰到障碍物要做相应的惩罚，两队比赛，最快通过迷宫并且惩罚次数较少的幼儿即为胜利。
5.大班智力游戏活动教案：分左右 篇五
1、对智力游戏有兴趣，能积极地参与到游戏中来，能从中体验到游戏的乐趣。
2、听到老师的口令后能迅速、准确的做出反应。
3、学习区分左右。
4、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动准备：
课件 图片
活动过程：
1、教师组织幼儿以故事的形式导入活动。
2、引导幼儿认识左手和右手。
3、教师组织幼儿玩游戏，对于在游戏中反应比较快的.幼儿教师及时给予奖励，对应于能力较弱的孩子及时给予肯定与鼓励。（让幼儿试一试：说一说和你相邻的朋友是谁？）
4、听故事，贴图片。
5、练习区分左右。
6、跟音乐练习分清左右。
【大班智力游戏活动教案：分左右】相关文章：
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6.大班手工活动教案
7.课间活动大班教案
8.美术活动教案大班
6.幼儿园大班游戏：镜子游戏 篇六
教
学
设
计
(2019 —
0 2020 学 大班游戏：镜子游戏
活动思路：
孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。大班幼儿更有较强的探索意识，喜欢有挑战性的活动。在游戏活动中，有的孩子对镜子的反射现象发生了兴趣，他们由观察镜子反射的光斑，发展到用多面镜子进行探索试验。抓住这一兴趣点，引导幼儿共同搜集支持这些探索活动的相关材料，幼儿在感知操作活动中自己发现其中的奥秘。
适合年龄：5-6 岁发展目标：在探索活动中，幼儿能积极主动地进行操作活动，体验探索、发现的快乐。通过连续观察、比较、探究镜中反射影像的变化与镜子摆放角度的关系，有意识的体验科学小实验的猜想、记录、验证的过程`，培养幼儿细心、专心、不怕困难的品质。材料提供：
购买材料：不同形状的镜子；铅笔或玩偶等；胶带、剪刀、彩纸、纸板、牙膏盒。
自制材料：记录纸等。
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园教案
文讯教育教学设计
互动游戏：
游戏一《有趣的镜子》
互动过程：
提出问题：小朋友们，你在照镜子时有什么感觉？今天我们让叮当猫来照镜子，看看有什么发现？
叮当猫站在一面镜子前，你发现什么了？
叮当猫站在两面相对放着的镜子中间，你们猜会怎样？
如果变化镜子的合拢角度呢？叮当猫有什么变化？
让叮当猫站在两面连在一起的镜子中间，你又发现什么了？ 如果想照出更多的叮当猫，两面镜子该怎样摆？你来试试看！
游戏评价重点：观察幼儿能否通过变换镜子的角度，改变叮当猫数量的多少。孩子们发现：镜子的夹角越小，镜子反射出的叮当猫越多。幼儿进一步观察以铅笔或小棍代替叮当猫，结果出现了三角形、五角形、六角形。
游戏二《神奇的万花筒》
互动过程：
提出问题：小朋友们，三面镜子也可以玩出好玩的游戏！快试试吧！你也可以做个万花筒！
幼儿园教案
文讯教育教学设计
用三面镜子可以玩什么游戏？
把珠子放在三面镜子前会怎样？
三角形镜子中的珠子有什么变化？
用三面镜子组成三角形？
套上纸卷就成了万花筒。
游戏二《潜望镜》
互动过程：
提出问题：小朋友们，我们来做个潜望镜吧！用两块镜子和一个牙膏盒来尝试一下。把小镜子粘在牙膏盒中，调整镜子的角度，试试能不能从盒的上方看到盒子前面桌子上的叮当猫。
通过潜望镜观察：
为什么镜子中的叮当猫是反的呢？
纸盒下面的镜子怎样放才能从上面看见叮当猫呢？ 上面的镜子怎样放才能看见下面的东西?
你发现镜子中的叮当猫有什么变化？
上面的镜子怎样放才能看清下面的叮当猫？
延伸活动：引导幼儿在生活中观察不同镜子的反射现象，发现其中的规律。
背景知识介绍：
1．镜子本身并不能发光，只是能改变光传播的方向。
幼儿园教案
文讯教育教学设计
2．镜子使光返回、改变方向的现象叫光的反射，镜子的这种作用叫做反光。
7.大班智力游戏 篇七
一、细心的观察, 游戏过程中进行现场指导
在游戏的具体过程中, 幼儿会经常出现或多或少、过大过小的问题, 仔细观察不仅仅能帮助老师更加深入了解幼儿游戏时兴趣的需要所在, 教师更能适时地把握时机, 能更加有效的对幼儿进行游戏指导, 进而拓展角色游戏, 并促进幼儿的学习和发展。
主要的观察内容有:
(1) 观察角色游戏的情节和主题。例如, 幼儿角色游戏的主要内容是什么?幼儿在游戏中玩的是什么?幼儿游戏过程中是如何玩的?
(2) 观察幼儿的动作和行为。观察幼儿正扮演的角色是什么?有没有角色的意识?有哪些具体行为表现?
(3) 观察操作和选择材料的情况。哪些材料被选择了?怎样操作的?有什么解决不了的问题?
(4) 观察幼儿的社会性水平。了解幼儿的社会性水平发展 (平行游戏、独立游戏、合作游戏、联合游戏) , 幼儿是能否主动去选择伙伴?能否协调和伙伴之间的关系?
(5) 观察幼儿的表现和特征。是用类似实物的玩具来替代, 还是直接选择了替代物?或者用言语和动作来替代?玩的过程中遇到了什么样的问题和困难?怎么样去解决?
教师通过仔细的观察, 可以采用不同的情形并运用相适应的指导方式。
1. 成为幼儿游戏的隐性指导教师
教师参加幼儿的游戏并用自己的行为以及角色游戏的材料或游戏的语言, 引导幼儿角色游戏的行为, 并通过诱导、启发进一步地去促进幼儿的游戏发展。这也是创造性角色游戏的指导方式之一。由于幼儿的个人经验是有限的, 游戏的内容有时会过于单调和贫乏;也会有个别的幼儿由于个性所限, 缺少与他人沟通的技能和技巧、即使自身条件准备的较好, 但因为缺少其他的游戏伙伴的加入, 导致了游戏情节的无法正常展开。
例如大班幼儿在玩“娃娃家”的角色游戏时, “妈妈”、“爸爸”及其他角色都在自己玩自己的, 根本就没有注意到自己的角色和行为。这时教师应该以“客人”的身份加入到游戏中, 并说:“家里有人吗, 我是爸爸的好朋友, 来你们家里做客了, 快点来欢迎我啊!妈妈忙什么呢, 是在为我准备好吃的吗?”这样“娃娃家”的各个成员便能意识到自己该做些什么, 游戏就能开展起来了, 并能向更深层次去发展。
在教师的隐性指导中, 教师一直以参与者的身份参加幼儿的游戏, 在不知不觉中引导幼儿进行游戏, 这也是一种幼儿较能接受的方式方法。
2. 教师以直接点拨的形式进行显性指导
为了让幼儿学习到一定的经验, 或者在游戏中偶然出现一些困难事件时, 教师有必要及时地进行直接指导。比如在游戏中幼儿存在过激的行为, 或者有不安全的因素和倾向, 有在困难面前想退缩的行为表现或有了特殊的事件等等, 教师都应该及时地加以指导。
例如:教师看到去“超市”买东西是幼儿非常热衷的一件事, 跑来跑去的同时也不忘记手里的一大堆东西, 于是教师就可以直接去提醒他:你的东西太多了、再跑一会就要掉了, 你是不是应该找一个袋子装一下呢?或者给他去娃娃家做客的建议, 这样既可以处理他手里的东西, 又可让他参与到更多的交往中。
二、根据幼儿角色游戏的年龄特点进行指导
幼儿的角色游戏具有一定的年龄差异性, 在幼儿不同年龄的阶段, 游戏展开的层次和水平是各不相同的。在角色游戏中大班孩子以创造为主。随着对社会和日常生活认知的不断学习和积累, 游戏经验非常的丰富, 主题比较新颖, 内容比较丰富, 在游戏中人际关系反映的较为复杂;幼儿处于游戏的合作阶段, 比较愿意和同伴一起游戏;也能够按照自己的想法主动地去选择游戏的主题, 并能有计划的展开游戏;能在游戏的时候独立的解决问题。教师应该引导大班幼儿一起来准备游戏材料和环境, 侧重语言的引导, 提高幼儿的自主能力;仔细的观察游戏, 在必要的时候给幼儿提供练习的机会以及适当的引导;允许幼儿并鼓励他们在游戏中发挥想象和创造, 培养大班幼儿的创造性思维;通过多种多样的形式展开游戏讲评, 让幼儿在分享的同时开拓思路、取长补短, 提高游戏的水平。
运用已经有的经验, 在原有的基础上进行创新, 成为观察游戏的重点, 另一个游戏观察的重点是分享合作、解决矛盾、相互交往情况。
三、评价的方式要灵活
1. 评价的内容:
评价的具体内容一般表现在幼儿的创造性和幼儿在遇到困难的时候用什么办法去解决的, 例如:在游戏中你遇到了什么困难, 是如何解决的?你的困难是什么, 是否需要大家帮忙出主意?你们还需要什么才能使下次玩得更开心?怎么做?这样, 幼儿既能和他其他小朋友共同享有处理问题的经验, 也可以通过研讨商量去把问题解决, 这样又能为下次的游戏深化主题并做了好的铺垫。但是评价的内容应该随着游戏的内容和情况灵活的进行调整。
2. 评价的时机和形式:
从评价的时机来看:教师可以在幼儿游戏当中作出评价, 也可在游戏即将结束时作出评价;从评价的形式来看:可以是小组评价、集中评价、也可以是个别评价;从评价的主体来看:教师可以是评价的主体, 幼儿也可以进行自我评价。但评价的时机和形式也要根据游戏的具体内容和具体需要做灵活的调整, 例如:大班的幼儿思维和语言已发展到一定的水平, 所以, 教师要尽量的为幼儿创建一种自由、宽松、支持、平等的一种评价环境, 以便鼓励幼儿能够进行自我评价, 且主要用幼儿来评价, 也可通过商量和研究达成一致的见解。如新的“点心”是被“点心店”的“大师傅”制作的, 怎样才能让客人们既快捷又方便地去了解?幼儿可以提醒服务员要向客人介绍, 但是客人有很多, 服务员根本就忙不过来呀。这时, 有幼儿就想到了店里有“大菜单”, 这样客人就可以把喜欢的点心在“大菜单”上做个标记, 这样其他客人们也就都能看得到了。于是, “点心店”里便多了一些水彩笔, 幼儿也可随时展出自己创造出的新式点心贴在“大菜单”上, 自己还可以随意写上标价呢。
四、适时介入, 促进游戏深入开展
1. 当游戏内容贫乏时, 教师应启发、诱导, 进一步深化游戏
如幼儿在玩“点心店”游戏时, “客人”一般都是在店里吃东西, 没有“客人”时他们也只是等待。这时, 老师以“客人”的身份出现, 点了几份“点心”, 并表示有事马上就要离开, 于是就引出了“打包”的情节, 后来他们还主动开始了“送货”活动。
2. 当角色之间有冲突时, 老师要及时调节, 使游戏有条不紊的进行。
在“娃娃家”游戏中, 当“客人”去“主人”家做客时, “主人”坚持不让他进门, 但“客人”非要挤进去, 这样他们两个人争吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏, 让“主人”说一说, 为什么不让“客人”进来。原来“娃娃家”有许多“客人”, 家里比较拥挤, 都坐不下了, “客人”听后说:“我等会儿再来”。就这样冲突平息了, 游戏又顺利的开展下去了。
3. 当幼儿在游戏中遇到困难时, 教师可以介入指导, 支持和鼓励幼儿解决困难
教师可以利用表情、眼神、动作、手势等非语言的手段介入指导。如一幼儿在“医院”游戏中扮演医生。但是, 当他拿起听诊器时就是不知怎么用。他用求助的眼神看着老师, 老师用手势对他示范了一次, 幼儿一下子明白了听诊器的用法, 高兴地为病人检查起来。
总之, 角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型, 也是幼儿最喜欢, 并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。要真正实现角色游戏的教育功能, 教师的指导是必要的, 且是重要的。适时的指导, 不仅可以丰富幼儿游戏主题, 增加游戏情节, 促进角色交往, 更能发展幼儿的主动性和创造性, 提高幼儿组织活动的能力, 促进幼儿健康、和谐、富有个性地发展。
参考文献
[1]、《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读
[2]、《学前教育》江苏省教育报刊社2002年2月
[3]、《幼儿园游戏教学论》刘炎中国社会出版社2001年5月
8.大班户外游戏：网里网外 篇八
制作方法：
1.取一根长塑料绳固定好两端。（长短可根据所编织的网的大小酌情而定。）
2.将若干根长塑料绳重合一下，然后逐一系在上面的塑料绳子上（注意每根塑料绳之间的距离尽可能相等。塑料绳之间的距离大，则网眼就大而稀，反之则小而密）。
3.引导幼儿将两两相邻的两根塑料绳打一个结，注意每个结的位置尽量在同一条水平线上。
4.依次两两打结编织下去，直到长长的塑料绳编完为止，一张网就大功告成了。
游戏玩法：
打地鼠
请四位幼儿各抓住网的一角，其余幼儿一部分做地鼠，一部分站在两边做打地鼠的人。游戏开始，“地鼠”在网中的洞里钻出来、缩回去，打地鼠的人如果看到有“地鼠”的头冒出来，就用手按一下（提醒幼儿用力不要重）。
突破铁丝网
请幼儿学做解放军，尝试安全地通过铁丝网。教师可以不断调整网离地面的高度，启发幼儿用钻、爬、匍匐前行等方法迅速安全地通过铁丝网，这样循序渐进地增加游戏难度，丰富了游戏内容，能够提高幼儿参与游戏的积极性。
网小鱼
四位幼儿拉住渔网做渔夫，其余幼儿扮演小鱼，边念儿歌（河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友）边在网下面游来游去。儿歌念完后，“小鱼”赶紧游到网外，“渔夫”放网抓鱼。被抓到的“小鱼”替换“渔夫”开始下一轮游戏。
通过地雷阵
将网展开离地面一定高度，幼儿尝试从一端开始依次通过网中的空格走到另一端。要求幼儿尽量不要碰到交错的“引线”，争取安全到达。
网离地面的高度可以自行调节，以增减难度。
教师还可以在网中相应的位置安插小红旗，或是1—9的数字，要求幼儿按小红旗的指示或数字顺序安全有序通过地雷阵，激发幼儿参与的兴趣。
炸碉堡
教师和幼儿4人将网高高举起，形成一个网坡，幼儿手持炸药包（沙包或纸团）在一定的距离上，向网孔中投掷，发展幼儿的挥臂投掷能力。
9.幼儿园大班亲子游戏：问答游戏 篇九
目的：让幼儿练习问答对话的方式，训练幼儿思维敏捷，帮助幼儿复习对各种事物的颜色、形状、特性的认识。
玩法：两人相对，一问一答，连续答对10个问题有奖。如问：什么白?答：大雪白、白云白、棉花白、小兔白皆可;问：什么红?答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红 皆可;问：什么圆?答：皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。
提问要注意选择幼儿生活中常接触到的一些事物，还可问：什么硬，什么软，什么会叫，什么会跳，什么会天上飞，什么会水中游，什么在树上搭窝，什么在地下挖洞，什么最亮，什么最黑......等等。
10.大班智力游戏 篇十
活动背景：
现在的孩子都很喜欢动手动脑，对于不懂的地方，总喜欢问“为什么？”为此我常带领孩子们做些小实验，来解答他们的问题。有一次，一个孩子问我：“崔老师，纸船为什么刚开始能漂在水上，过会就会沉下去呢？”通过实验，孩子们知道了纸吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他们对纸产生了很大的兴趣，大家和纸玩了许多小游戏。
活动目标：
1．纸引发的科学小游戏产生探究的兴趣，体验发现的乐趣。
2．用多种方式表现、交流、分享探索的过程及结果。
3．学会尊重同伴的观点，养成互相学习、共同学习的学习习惯。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．初步了解其特性。
活动准备：
积木、白纸、玩具若干；报纸、空玻璃杯、一盆水；各色纸、剪刀、绳子、灯；各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人若干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的经验。
活动过程：
一、师谈话引题，激发幼儿活动愿望。
这段时间，小朋友对纸产生了很大的兴趣，我们还分成了小组和纸玩了许多有趣的游戏，今天我们和大家交流一下，好不好？
二、幼儿交流，可一人也可小组进行各种形式的介绍。
1．某某小朋友，你玩的是哪一组？（桔子组）你来介绍一下。来，我们欢迎某某小朋友介绍。
幼：我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示：拿一张白纸放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸塌下去了；再拿一张白纸。来回折，放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸没有塌下去。幼提问：“你们看哪张纸最有力？（幼回答）我的介绍完了，谢谢大家。”师说：“某某小朋友欢迎你们去桔子组玩，你们要想出不同的方法，让纸变得最有力。”
2．谁玩的苹果组呀？好，请某某来介绍。
幼：你们看，我的纸娃娃会跳舞。幼儿演示。你们想不想做个和我一样会跳舞的娃娃？先把剪好的拉手小人用回形针连接成圆，放在大硬板纸上，用一个磁铁在硬板纸下面来回移动，纸娃娃就跳起舞来。师说：苹果组里有跳舞的娃娃，你们想找出里面的小秘密吗？
3．还有什么好玩的游戏，谁来介绍一下？
幼上来：我介绍的是“不湿的报纸”。幼儿演示：把一张报纸揉成团，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放进水里，稍后拿出杯子，拿出报纸，报纸是干的。师说：哎呀！真奇怪，报纸放在水里怎么会不湿呢？等会我们一起去试试。
4．师拿蛇。这是一条纸蛇，但它不会动，上次有个小朋友让它动起来了。好，请他上来。幼儿演示：把刚才老师拿的纸蛇（在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳），吊在热源处的上方，纸蛇旋转起来了。
5．（师拍手）真不错，原来有这么多好玩的纸游戏，你们想玩吗？（想）老师帮你们准备了刚才交流中游戏所需要的材料，让大家都来尝试一下吧！玩的时候要多动脑筋，玩出各种好方法，玩好后可以把我们的纸游戏介绍给别的小朋友听。
三、幼儿分组活动
幼儿自主选择进行活动，师巡视幼儿活动，给予必要的帮助。
四、评价活动
你们玩的开心吗？你们在游戏中发现了什么？原来“有力的纸”是由于改变了纸的形状，增加了纸的承受力；“会跳舞的娃娃”是由于磁铁的缘故；“不湿的报纸”是因为朝下的空玻璃杯里有空气，水进不去的原因；“旋转的纸蛇”是因为上升的热空气使纸蛇旋转。
11.大班游戏中如何投放活动材料 篇十一
首先要选择适宜的材料和玩具。可是该如何选择呢？陈鹤琴先生认为应为幼儿选择那些：a：可以引起儿童的兴趣的，质料坚固不易损坏的;b：可刺激幼儿想象力和创造力的;c：适应儿童能力，发展儿童智力的;d：能抒发儿童美感的、有变化的活动。大班的幼儿创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。而且5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，自我意识的发展主要表现在自我评价和自尊的发展，想要得到成人的表扬和肯定。在科学发现区，“好玩的风车”中，一开始给幼儿准备的是废旧的A4纸，纸张比较软，幼儿根据制作步骤图完成风车后，没玩几下风车就坏了，作品也不方便保存，渐渐的玩风车的幼儿越来越少了。后来我们把A4纸换成了硬一点的方形挂历纸，不仅颜色丰富，而且质地比较硬，幼儿做完风筝满教室跑，玩得不亦乐乎，活动结束后制作风筝展示区插满了五颜六色的风车，风一吹，美极了。
材料的投放也是很重要的。那该怎么投放这么多材料呢？
1.材料的适量性
我们所提供的材料应该是适度的、适量的; 合理的投放材料是有效开展活动的必要条件。创设美工区的时候，由于时间比较紧，我们一次投进去了很多种材料，但是并没有为这个区招来很多的人。事实证明，材料并不是越多越好的，太多的材料会让他们无所适从，来不及接受。后来我将美工区的材料收掉了一部分，每次只投放一种新材料，投放之前都会带幼儿认识材料，了解材料的相关用法，以及和其他材料的创意组合，在丰富幼儿的知识经验的基础上，激发幼儿活动的兴趣。
2.材料的可探索性
区域活动的目的是让幼儿动手操作。在这种动手动脑的活动中获取直接经验。教师选择材料时要贴近幼儿的生活，选择幼儿熟悉的、感兴趣的事物作为活动的内容。教师要引导幼儿发现问题，提出假设，然后为他们提供材料操作探索来验证假设。在这种提问—假设—操作—验证的过程中，获取知识，学会学习。
3.材料的需要性
材料的投放不是想到什么就投放什么的，而是要随时观察幼儿的游戏进行的情况，有目的、有计划地进行投放。
（1）材料的层次性。
材料投放要关注幼儿发展的个别差异，提供不同层次的材料，从易到难，满足不同发展水平的幼儿的需要，，让他们按照自己的需要自主的选择活动材料。老师可以做一个成品做示范，然后准备一些原材料或者半成品，让幼儿完成，在模仿的过程中进行创新。这样既能照顾到“吃不了”的，又能兼顾到“吃饱了”的。在《好玩的风车》中，一开始我准备的都是没有处理过的挂历纸，一段时间后，我发现，区域刚开始人很多，可是慢慢地，去做的都是一些能力比较强的幼儿，能力弱的都去做陀螺和别的了。后来，我又给他们准备，正方形的挂历纸，以及对折好的，中线也剪好的（只需幼儿将四个角进行固定，并插上杆子）掛历纸。渐渐地，一些能力弱的幼儿也被吸引过去了，开始尝试制作风车。
（2）要有计划、有目的地逐步投放材料，变化玩法不断的刺激幼儿的需要。首先我们得深入了解材料的特点以及教育功能，掌握各种材料的多种玩法，具体到每种材料都有哪些常规的玩法，还可以有哪些不同的玩法或者和别的材料结合后有什么不一样的玩法。后投放的材料，要根据幼儿在活动中遇到的问题的基础上有目的的投放，旨在帮助幼儿通过探索材料来解决活动中的问题来提升活动的成功感和感受解决问题的乐趣。比如说乒乓球，即可以当体育游戏，打乒乓，也可以放科学区当不倒翁，还可以作为沉浮的研究材料等。
（3）所谓“教学相长”，教师不能只看自己想到什么就给幼儿什么。还要去观察幼儿，观察与材料之间的互动，他们是怎么玩材料和玩具的，他们最喜欢、最经常的玩法是什么，要向幼儿学习，有的时候幼儿会给我们带来不一样的灵感。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有他们的独特的认识，独特的观察物体的角度和思维方式。
4.材料的安全性
《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作做在幼儿园一日生活中的重要性。区域中为幼儿提供材料时应选择无毒、无害、无味的安全材料。教师平时都是从日常生活中收集废旧物品和自然材料，一般都存在一定的安全隐患，教师必须提前做好卫生消毒工作的同时还要做好防护工作并加强教育。
玩具是幼儿游戏的物质基础，也是他们展开想象，表现和创造的工具。因此，我们要从幼儿的需要开始选择材料，并适量、适度，有目的、有计划、有层次地投放操作性强的安全的材料，来满足幼儿的需要。
12.大班智力游戏 篇十二
(1) 开发平台:图片编辑—Photoshop 7.0, 程序编辑—Visual Basic 6.0。
(2) 运行平台:Windows 7, Windows XP。
二、需求分析
幼儿观察能力很强, 经常能够观察到一些生活当中的细微变化以及小朋友穿着的变化。在班级的自然角中, 孩子们天天去观察自己的小植物是不是长高了, 是不是又长出了一片叶子。笔者结合孩子的兴趣点以及能力发展特点设计了这个课件。
三、课件简介
本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体游戏的方式在看似相同的图片中找出其中的不同之处, 发展幼儿的观察能力和发散思维能力, 激发幼儿对于探索、观察的兴趣。
四、学习目标
(1) 发展幼儿的细致观察能力, 学会分辨相似图案之间的差异。
(2) 培养幼儿对思维游戏的兴趣。
五、课件详介
幼儿进入大班年龄阶段后, 观察能力有了进一步提高, 而游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。通过让幼儿从两张看似相同的图片中找出其中的不同, 培养了幼儿的观察力, 而发现不同后的成功体验有利于孩子增强自信心。在教师的鼓励与引导下, 幼儿都能够对每组图案中细小的变化表现出敏锐的观察力, 充分体验到成功的喜悦。
1. 音频
根据课件内容, 提前录制提示音频和鼓励音频, 使幼儿更有亲切感, 使课件更加生动有趣。
2. 图片
选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通动物, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。
3. 内容
首页 (如图1所示) :选择两只看起来一模一样的小浣熊, 暗示课件内容—从两张相似图片中找出不同之处。
准备画面 (如图2所示) :在每组图片之间出现, 请幼儿做好准备。
游戏画面 (如图3所示) :共有10组这样的图片, 每组图片中的2张图粗看之下都是一样的, 仔细观察后会发现图片之间会有5处不同:有的是颜色不同;有的是大小不同;有的是形状不同;有的是在细微之处这张图片有, 而那张图片没有。
游戏方法 (如图4所示) :幼儿在每组2张图片的不同处用鼠标右键点击, 如果位置正确就会出现红圈将该位置圈中。
通过画面 (如图5所示) :当一组图片中的5处不同都被找出后, 就会出现通过画面。
计时画面 (如图6所示) :当游戏开始时计时开始, 张大嘴的圆球开始从右侧向左侧移动。当时间快要结束时, 出现哭泣的请求帮助的小球。
结束画面:当张大嘴的圆球到达最左侧时, 游戏结束, 并显示游戏的成绩 (如图7所示) 。
通关画面:当10组图片都已经被找出不同的时候, 出现通关画面与游戏成绩, 可选择重新开始游戏, 或者退出。
六、使用建议
此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。
13.大班游戏教案 篇十三
活动目标
1.通过小青蛙学本领的游戏，让学生学会跳的基本技术动作，提高学生的跳跃能力，从而达到锻炼身体的目的。
2.培养学生探究意识和创造性思维，为充分发挥学生的创造能力打下良好的基础，并且开发学生的智力，养成动脑的习惯。
活动准备
1.了解学生个性，收集有关青蛙的叫声及跳跃方面的资料，并为学生准备奖品，对表现突出的学生给予奖励。
2.场地准备：活动场地一块（池塘），塑料筐（桶）4个。
活动过程
一、小蝌蚪找妈妈
教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事，创设小蝌蚪过桥洞找妈妈的情境激发学生的尝试欲望。
（1）学生分成人数相等的两个小组，面对面的两名学生将手搭起来，要求搭出来的桥洞通畅、宽敞，看谁搭的又快又好。搭完，排头的两名同学开始从搭好的桥洞钻过到排尾，并迅速又搭起来，后面的同学依次紧跟。
（2）同学们发挥自己的想象力，同心协力搭出各种形状的桥洞来。（3）奖励表现突出的学生。
二、小蝌蚪长大了 小青蛙学习跳跃
让同学们自由表演自己想象中青蛙跳跃的姿势，肯定同学们的想象力，提出长大后若要做只最棒的青蛙，那就必须学习最棒的跳跃动作，接着，让同学们跟着儿歌学青蛙跳。
青蛙青蛙跟我跳，两脚用力向前蹬
向上摆臂收大腿，落地缓冲又轻巧
三、小青蛙进行游戏：小青蛙捉害虫
1.学生分成4组站在圆圈（池塘）周围。
2.在圆心放一个呼啦圈，将40个沙包，放在呼啦圈里面，对学生们说道：“现在池塘里有一群害虫，每只青蛙每次只能抓一只害虫，抓到了就带回自己的家，我要看看，哪组的小青蛙抓害虫最快。”
3.教师鸣哨学生游戏。
14.大班科学游戏活动 篇十四
活动目标：
1、感知碘遇淀粉所发生的变化，初步了解碘在日常生活中的应用。
2、能按一定顺序操作，会整齐地摆放学具。
3、对科学现象有探索的兴趣和欲望。活动准备：
1、碘、淀粉、容器、各种蔬菜切片。
2、白纸、毛笔 活动过程：
一、导入
1教师以谈话导入活动：“今天老师请了一位小客人来参加我们的游戏活动。(出示用淀粉画的图画)“咦，这位淘气的小客人去哪里了？小朋友你们有办法将它请出来吗？”（幼儿自由讨论）
2教师将碘酒喷洒在图片上，将小客人请出来。3介绍碘，今天我们要和碘来做游戏。小组游戏 会变色的水
提供淀粉、盐、糖、味精等物体，将这些物体分别放入清水杯中并搅拌至融化，滴入碘酒观察那种水能够变色，并做好记录。
神奇的图画
提供用淀粉画的图画若干张、白纸、白水、淀粉水、毛笔（棉签）、装有碘酒的小喷壶，幼儿动手操作，感知淀粉画遇碘酒能变色的现象。
有趣的食物
提供各类常见食物、碘酒，通过实验让幼儿观察哪些食物是含淀粉的，哪些食物中是不含淀粉的。
15.大班智力游戏 篇十五
然而, 细看我们的表演区游戏, 却发现:表演区中幼儿的游戏语言单调、枯燥, 以简单地模仿文学作品中的语言为主;表演动作机械、无趣, 表演过程快。
1.目标单一。把目标单一地指向了“根据文学作品中的情节、内容和角色, 通过语言、表情和动作进行表现”。幼儿在游戏中的模仿式表演, 导致游戏中幼儿的语言、动作机械, 目标中游戏的创造性和自主性严重缺失。
2.材料单一。为创设一定的情境, 有利幼儿模仿性表演的过程, 教师提供的多为成品, 如符合角色需要的服装、道具等。这些成品功能单调, 缺乏弹性和挑战性, 使得幼儿对表演游戏的兴趣不能持久, 也限制了游戏内容的拓展。
3.内容单一。以表演区形式为主, 以再现语言领域学习的故事、儿歌等为游戏内容, 表演内容简单, 对话、情节连贯性不强。游戏以表演为唯一内容, 没有与其他游戏形式的联系, 使得表演游戏缺乏丰富性和趣味性。
由此可见, 当前我们的表演游戏过于偏向表演的功能, 违背了纲要“以幼儿发展为本”的理念, 忽视了其游戏的真正意义和价值, 成为幼儿游戏中的一块“鸡肋”, 嚼之无味而弃之可惜。为此, 我们重新审视表演游戏的目标, 意图从目标定位、材料自制、内容丰富这三个方面改变入手, 支持幼儿创造性地开展表演游戏, 促进大班幼儿自主学习能力的提高。
一、重新定位目标, 明确表演游戏趋向
《幼儿园工作规程》明确提出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。表演游戏作为一种创造性游戏方式, 是以通过童话故事为依据进行的主动自发的创造性活动, 在游戏中应体现自由选择、自主展开、自发交流的原则。为此, 我们依据《学前游戏论》中指出的“五自”要求将表演游戏目标定位为:
1.自主选择表演内容。
2.自主选择同伴, 能主动地与同伴合作, 商量情节、角色等内容, 并能协商分配角色, 制订表演计划, 有问题不争吵。
3.能根据内容选择、使用简单的道具、场景。
4.在熟练掌握故事内容、情节的基础上, 初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来, 如自编对话、表情、动作等, 发展创编动作、表情的能力。
5.能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象。
二、幼儿自主参与, 提高表演游戏价值
(一) 自主结伴, 制定计划
计划的制定开启了幼儿自主而富有创造性的表演游戏。
表演计划的内容包括:选择同伴、商定内容、分配角色、设想表演过程、设计服装道具、安排制作分工等。让幼儿自主地制作表演计划, 能最大程度促使其思考对角色分配、任务分工等问题的自主思考、自主协商, 大大提高幼儿的合作能力、组织协调能力和口语表达的能力。
(二) 区域联动, 自制材料
幼儿自主创作各种表演材料, 可以满足幼儿自主表达表现的需求, 让幼儿有更多创造想象的空间, 使材料真正有利于引发、支持幼儿的游戏。
1. 海报的设计和绘制。
海报是幼儿向大家介绍自己表演的具体内容。海报的内容体现幼儿对表演内容的理解。海报的绘制过程表达了幼儿对表演内容的喜爱, 也满足了其富有个性和创造性表达的需要。
2. 服装道具的制作。
服装和道具能够很好地表达幼儿对表演内容的理解。为此我们让幼儿根据自己制定的表演计划, 进行服装的设计和制作。每位学生通过自己喜欢的不同方式, 表现着对角色形象的理解。随着游戏内容的丰富、角色的增加、情节的拓展, 幼儿创意形象设计能力、不同材料与款式服装的搭配、测量的经验等获得更多发展。
3. 舞台背景的设计。
根据表演游戏中“能根据内容选择、使用、创造简单的道具、场景”的目标, 以及“自己准备和收拾场地”的自主游戏要求, 作为场地和材料的一部分, 舞台背景也是幼儿自主游戏的一个内容。
幼儿全程参与了表演的准备工作, 自主设计并创设表演环境, 互相装扮, 游戏的自主性和创造性达到高潮, 对表演充满了期待和热情。同时幼儿的动手操作能力、语言表达能力、交往能力等多方面能力也得到了发展。
三.多元拓展形式, 激发表演游戏灵感
(一) 旁白的加入, 助表演更完整
为保持表演内容的完整性, 我们在表演游戏中加入了“旁白”。主要负责讲述演员对白之后的一些动作和连接情节, 演员因为有别人的解说表演的更加起劲, 还随自己的理想和心情增加一些相应的辅助动作。旁白者也可以用增加和变化的方式改变连接语言, 这不仅让表演更加完整生动, 还使表演更有趣味性。
(二) 音乐的加入, 为游戏添氛围
背景音乐, 给了幼儿创造性表演的灵感。幼儿会在背景音乐的启发下, 自发加入一些自创的声音效果, 如一男孩在《熊和兔子》的表演中自编了一首“我是一只懒熊”的歌, 自愉自乐了好一会儿, 还逗得大家哈哈大笑。
打击乐器为幼儿的表演增添了另一种气氛。表演前“紧锣密鼓”的开演宣传、表演中配合演员动作的有节奏的沙球声、配合故事情节的敲门声、摔倒声……把演员和观众的情绪推到了高潮。有哪位幼儿会不喜欢这么热闹有趣的游戏呢?
(四) 角色的加入, 使创造空间更大
为了协调表演衔接过程中观众演员的有序加入, 出现了“主持人”的新角色。而保安的加入拓展了游戏的内容:排放座位编号、检查对号入座、发放闪光棒提醒观众文明观看等。因丰富游戏情节的需要, 还产生了“吹泡泡师”和“灯光师”, 幼儿用自制的吹泡泡工具为表演过程营造一个梦幻的背景。不同材料制作的不同色彩的灯光效果让幼儿的表演更加精彩、有吸引力。
(三) 互动的加入, 让表演更丰富
1. 表演前的互动。
临时人员的加入不受限于原有游戏小组的计划, 在表演中淋漓尽致地发挥着他们独特的创造力和想象力, 让游戏更加丰富而有趣。
2. 表演中的互动。
受童话剧表演的启发, 我们鼓励幼儿在表演游戏中增加演员与观众的互动, 让游戏进入另一个高潮。如在《熊和兔子》的表演中, 埋头苦干的“免爸爸”突然抬头问了观众一句:“玉米长得好吗?有没有虫子呀?”从此启动了演员与观众的互动, 表演内容丰富了, 游戏也更有趣味性。
3. 表演连接的互动。
16.大班体育游戏活动方案：小兵收瓜 篇十六
大班幼儿喜欢解放军，更愿意像解放军叔叔一样去完成任务。这是一个以小团队完成一项任务为主线，又从中穿插适宜幼儿身体运动的技能训练而开展的体育游戏活动，游戏情境化的设置与安排，让幼儿产生浓厚的游戏兴趣，沉浸其中。
活动目标：
1.乐于和同伴共同完成任务，在游戏中体验团结力量大。
2.锻炼钻、跨的运动能力，能够手脚协调地推车运物。
活动准备：
小兵夏季迷彩、瓜筐、小推车、红臂章、西瓜球、口哨。
场地布置：山洞（体育器材：大小两种套圈）、小河（两种宽度的硬纸板）、直线路和曲线路两种标志、西瓜地。
活动过程：
一、班长带领小兵排队进入游戏场地，班长喊口令带领小兵们模仿解放军叔叔的训练动作。
【此环节将学军特色自然地运用。我园是一所军队院校幼儿园，组织幼儿参观解放军叔叔阅兵训练、解放军叔叔的军体拳表演等社区活动为本环节提供了丰富的精神储备，幼儿做起动作有模有样。】
二、观察领会，大胆尝试
1．出示一张路线图（起点——山洞——小河——西瓜地——原路返回——终点）。小兵队长：夏天到了，农民伯伯种的西瓜大丰收，现在我们要帮助农民伯伯收西瓜。这有一张从这到西瓜地的路线图，大家仔细看看，说说怎么走？
2．幼儿讨论，说出路线的走法。
【此环节一开始就把问题抛给幼儿，幼儿通过观察，正确地讲出路线图的走法，并跃跃欲试地想去收个瓜。】
3．小兵们去收瓜。
【此环节让幼儿亲自去尝试，满足了幼儿的心理需要，同时也在宽松自由的环境下让幼儿熟悉收瓜的路线，为下一环节游戏的顺利开展进行经验和技能的前期准备。】
三、游戏：比比哪队收的瓜最多
1．小兵分编成四人一组，每组小兵讨论“用什么办法收瓜收的又多又快？”。
【此环节幼儿在三三两两，七嘴八舌的讨论商量中，最终分配了任务，游戏角色分工出：用小推车运瓜的小兵，收瓜到瓜筐的小兵，在西瓜地摘瓜的小兵，专门从西瓜地搬瓜放进小推车的小兵，同时进行了游戏角色人数的分配。约定了相应的游戏角色职责。】
2．第一次游戏。
3．请收瓜最多的获胜队小兵说说收瓜的做法。
【此环节有效的帮助幼儿之间分享经验：1.进行接力赛式的合作方式去收瓜，既减少了等待，争取了时间，又充分发挥了每一个小兵的作用。2.在遵守瓜不能摔到地上的游戏规则基础上，视运瓜小兵能力大小考虑一次运瓜两个，这对运瓜小兵幼儿尝试拿两个西瓜球钻圈。看来取胜不仅需要身体，还需要头脑！插入的谈话活动让幼儿得到休息，科学的调整和安排幼儿的运动量，做到动静结合。】
4．第二次游戏。
【在第一次玩游戏的基础上，这次游戏中幼儿更加有意识调整自己的肢体动作，并适时提醒同伴的活动，合作性更强，游戏达到高潮！】
5．提高游戏难度，向小兵提出挑战。
调整路线中障碍物的设置（降低山洞的高度、增加小河的宽度、曲线推车路线）。
【此环节充分考虑大班幼儿所应达到的体育技能要求、幼儿体能素质的个别差异性，让幼儿再次调整游戏中的任务分工，让每一位幼儿自身获得身体素质的提升，从而达到体育锻炼的目的。】
6．第三次游戏。
四、游戏交流，提升情感
1．激励小兵，为小兵们佩戴红臂章。
2.说一说：游戏中你的快乐在哪里？成功在哪里？
【给幼儿一个充分表达的平台。】
五、哼唱“我是一个兵”，送瓜（整理器械,结束活动）。
活动反思：
我园以园本教科研专题《幼儿体育游戏活动中的新探索》为价值目标，开展各类体育游戏活动，旨在幼儿的技能与情感并重、课程之间的整合、幼儿角色游戏的无痕渗透等情感、态度和认知价值，通过这些活动的实施，得以体现。我们努力摸索与尝试一种在快乐而宽松的情景下，幼儿们通过自己商讨，进行角色的分配与合作，尝试去完成一件事并最终获得成功、自信和喜悦的教学活动，同时引发教师们产生对于体育游戏活动中幼儿的情感价值挖掘的关注以及对游戏情境化和角色游戏的适时介入的思考。
17.大班游戏《送信》教案 篇十七
这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
活动目标：
1、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
游戏准备：
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的`。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
活动反思：
通过本次学习，让我知道备课居然还有这么多以前根本没有愿意去思考过的备课方式。如怎样备好课，备学生等等。我们一定要通过不断的再学习和再思考，才能够提高自己教学方式的可行性和合理性，才能取得理想的教学效果。其实幼儿给我们带来的欢乐是不以言表的，我们只有融入到他们当中去，用自己的真心去爱每一个孩子，一定会收到意想不到的回报的！幼儿教师们，加油吧！
大班游戏《送信》教案2适用范围：
这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。
要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱
里，好吗?
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
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18.大班智力游戏 篇十八
活动目标：
1、在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。
2、培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
1、格子图棋谱若干。
2、收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。
3、将黄、红两种颜色的`瓶盖分别放在操作盒里。
活动过程：
1、有规律排序。
(1)这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。
小结：看看他是怎么排?对了，从左往右横着一隔一排的。
(2)(出示竖纸条)看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢?谁来试试?
小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。
(3)(出示格子棋谱)看，这是什么?那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，所有格子都放满。注意有数字的一面朝下。两个朋友合作完成、
(4)成功了吗?哪些孩子成功了?把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢?每一列是不是也都一隔一呢?
2、游戏：翻翻乐
(1)介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢?其实这是一个好玩的游戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢?这个游戏需要几个人玩呢?为什么呢?那两个人先商量一下，一个选红色，一个就是?(蓝色)那谁先开始翻呢?。用石头剪刀布的方法，赢的人先开始翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮流翻。谁来跟我玩一玩?(请一名幼儿示范)靠在一起的两个数字哪个大?它是什么颜色?刚才谁选的蓝色?大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。游戏继续进行，直到所有的积木都翻过来，没有积木可以吃，游戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。注意了只能吃别人最靠近自己的积木。
(2)好，和好朋友开始吧。
(3)提出要求：谁赢了?你和谁玩的?你吃了他几个?那你吃了她几个?那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。
19.大班智力游戏 篇十九
因此,我利用幼儿最感兴趣的独立自主的角色游戏对幼儿理财意识的培养进行了初探。通过一个学期的实施,效果较好。我的具体做法有如下几点。
一、创设一个良好的“市场经济环境”
一个良好的社会经济秩序需要一个科学的经济制度、体系。同样,要在角色游戏中建立良好的经济秩序,就需要老师为幼儿创设一个逻辑严密又可以自由发展的市场经济环境。
目前阶段,我国的刷卡消费还是比较普遍的。随着社会的发展,“一卡走天下”是早晚的事。陶行知先生推行教学做合一,他鼓励学生自治,提倡让学生有自己解决问题的机会,并自负解决问题的责任,反对包办代替,他强调唤起兴趣,认为设法引起学生的兴趣是很重要的,学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事。所以,我在经济环境的创设中,为每位幼儿提供了一张“信用卡”,内有10个圆圈。并告诉幼儿你们现在大家都有一样多的钱,等学期结束的时候,我们再来看看,你的钱是比现在多了还是少了。幼儿很感兴趣,还和我一起制订了一些关于钱的常规:买东西要刷卡;在银行等地方工作一次,可在卡上存入5个圆圈;服务性行业,如,理发店、饮食店等没有工资,你能赚多少就得多少;没钱了就必须工作等。
二、注意观察,全面了解幼儿的理财意识
角色游戏是观察孩子的窗口,观察分析孩子的游戏是游戏组织与领导的重要一环。只有不断地观察分析孩子的理财知识经验、能力、态度,不断地寻找孩子在游戏中的反应和需要,才会有周密的计划,灵活而又切合实际的指导方案,使孩子的理财意识在每天的游戏中都有所发展,真正实现游戏的教育作用。
观察游戏首先要尊重孩子的认识特点,根据孩子的感知特点去分析他们在游戏中的表现,这才是公正的。如,在一次游戏“特色小吃街”,一排应是四位小贩,但只有一位站着,其余三位都不在。我上前责问:“怎么只有一位师傅,其他三位呢?”这时,三位“师傅”走了过来,一位说“:我在看别人买油条多少钱一根。”一位说:“我在问理发店要不要吃大饼?”还有一位说:“我在银行存钱,钱太多啦。”经他们这么一说,我才发现其实他们都是在根据自己的角色合理地发展情节,他们想得多好! 一个有了同行之间的竞争意识,““知己知彼,方能百战百胜”;一个在走出去推销自己的产品;另一个知道钱多了存在银行。而我不经观察就责问他们,对他们是多么不公平啊!所以,在以后的游戏中我常提醒自己要有耐心,要善于分析。在一次角色游戏中,我发现李骐名(化名)小朋友总是朝银行去,我就留意起他来:发现他有了5元钱,先存入银行,过一会儿又去拿出来,5元钱加1元钱利息变成6元钱,他拿掉1元,又把5元存回去,再拿出6元钱,五次后,他就多了5元钱,最后他拿着5元钱去买了酸奶,买了薯条,还照了相,而他的存折仍然是以前的数,一分不少。
从上述的观察中,我看到这位小朋友的数字概念能力很强,而且非常有经济意识,他利用利息这一衍生物为自己赢得了消费的钱。在观察中也看到我在制订规则中的不足:高额的利息可以让幼儿有机可乘,从而不劳而获。通过分析和研究,我们在下面的游戏中取消了利息,为幼儿引向正确的金钱意识——“劳动才有钱”提供了制度保障。
三、提供材料,为幼儿创造“劳动条件”
玩具和游戏材料是游戏的物质支柱,幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想引起游戏的愿望。丰富的玩具材料在一定程度上影响着游戏的内容。大班幼儿是充分想象创造性地使用玩具,并运用玩具开展活动的。因此,我除了给他们准备了各个主题活动应具备的现成玩具外,还为幼儿准备了一只“百宝箱”:里面有各种废旧材料,如,碎布、可乐罐、积木、纸、笔、剪刀、橡皮泥等,让孩子根据游戏的需要随时制作玩具,更丰富地展现社会的一角。
刚开始时,小朋友不知道怎么去用它们,我就带头做起,根据游戏的需要寻找替代品,如,娃娃家的电视机、理发店的烫发机等。几次之后,幼儿熟悉了,有的孩子钱用完了,可游戏时间还很多,怎么办呢?没关系,他从“百宝箱”中拿出几只可乐罐,就地开了保龄球馆,生意着实红火了一阵;娃娃爸爸要买剃须刀,可商店里没有,有办法!商店人员在长方形积木上画个圆圈,剃须刀就完成了!有了““百宝箱”,孩子的思维更活跃了,乐趣更大了。他们可以因地制宜地为自己创造工作,劳动的条件解决购物中的问题。在一个小小的““市场经济环境”中学会了生存的技能。
四、重视间接指导,提高幼儿对“经济世界”的认识
教师以角色身份参与活动,是指导游戏的最好方法,这种方法也容易为他们所接受。在一次游戏中,我发现在“特色小吃街”,有的幼儿卖的是自己独创的娃娃饼、小熊雪糕,价格公道,而且还可以根据顾客的需要定做,大家都排着队在买;有的孩子看见他的生意这么好,心里着急了,就抬高价钱卖油条:3元一根,想多赚一点,可就是没人来买。看到这样的情况,我就装作顾客,到他摊位上看了一下说:“这里油条价钱太贵了,那边油条才1元一根,咦,那里还有我从来没吃过的东西,我到那边去看看! ”孩子当时愣了一下,当我走后,他去看了看旁边的小朋友,自己琢磨开了,最后他到““百宝箱”里拿了一块花型积木,把花印在橡皮泥上,卖起“花饼”,生意一下子好了。通过这件事,我想他虽然不能说出“牟取暴利,产品陈旧的生产终会被市场所淘汰”这样的市场规律。但是,他却在游戏中着实感受了这一点:价格公道,出奇出新的东西大家才会买。
因此,在角色游戏结束时,我总要让大家一起充分谈话,让今天想出办法解决问题的孩子来说说今天你碰到了什么问题,是怎么解决的,让大家有个借鉴作用。如“有一个小朋友他没钱了,就在旁边讨饭,这样做好吗?”孩子们有的认为未尝不可;有的认为不对,就是说不出理由,我就进一步引导:“那么其他人没钱了,怎么办呢?”孩子们一下被激发了,他们都说:“没钱了,就要工作。只要你劳动了。”
五、在“经济社会”中培养幼儿的“爱心”
通过孩子们的游戏,他们成熟多了,知道我们成人世界的钱是怎样流通的,也感受了劳动的辛苦和乐趣,尝到了劳动创造财富的成就感和自豪感。因此,他们变得懂事多了,不再总是嚷着要家人买玩具了,玩具坏了自己修补一下再玩,衣服旧点没关系,只要干净就好。一位以前苦于不能满足孩子的购买愿望却不知怎样教育的家长高兴地来反映:他们想乘出租汽车到苏州玩,孩子却说,乘出租车要很多钱,我们乘公共汽车也可以到苏州,这样可以省许多钱。“孩子现在会算钱了。”家长实地说。
“如果你有了钱,准备怎么花?”这个话题人们从古到今一直都在思考,可到孩子们嘴里就那么的简单和纯洁:“我要买玩具和书。”“我要给世界上穷苦的孩子,让他们快乐起来! ”“我要存起来,让它变得更多。”“我要让山村的孩子也都能上学”……这一年的学校义卖活动,我们班捐了很多的书和玩具。
贯彻《指南》精神,转变了教育理念。教师对于“游戏是儿童的权利”增加了思想认同感。通过课题研究,进一步向社会、家长宣传现代育儿理念,全面贯彻《指南》精神。
陶行知先生推崇社会即学校这一观点,我们班上开展的医院、烧烤店、理发店、银行、娃娃家等角色区也是社会的一个缩影。孩子们通过在生活中的所见所闻所想,融入班级中的角色区中,也使我们的理财意识培养更好、更顺利地开展。教学做合一使我们通过游戏把理财意识逐步贯彻融入幼儿的生活中,同时幼儿也在生活中表现出对理财的理解与熟练。一个学期很快结束了,每个孩子的““信用卡”上多出来很多个“圆圈”,我感慨万分,把“信用卡”送给每个孩子,希望这笔“财富”能伴着他们一生。
摘要：随着人们物质生活水平的普遍提高,独生子女的普遍化,家长在物质生活上竭尽全力满足幼儿的要求,造成孩子们不知“柴米贵”,片面地追求物质需要,相互攀比的现象越来越严重。他们不爱惜物品,对玩具喜新厌旧;玩具丢了也不着急,东西坏了更是无所谓。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“教师应促使儿童在与环境之间主动的相互作用中,认识个人以及生活共同体与环境的依存关系,积累与环境作用必要的体验与经验。”