北京邮电大学论文

北京邮电大学论文（16篇）

1.北京邮电大学论文 篇一

一.前言

在大三下半年这一学及其即将结束的时候，我们终于迎来了大学本科生涯以来第一次实习——在北京大兴的北京联通培训基地。因为实习学习和操作的设备是实际上商用的设备，所以和以往在学校的实验有着很大的区别，很新颖，也很有意思，并且也从中学到了很多，也让我认识到了实验室里和实验室外的巨大差别。

二.交换与宽带技术

我们的实习一共四天，每两天为一个主题。前两天的内容是“交换与宽带接入”，老师详尽的为我们介绍了相关的基本概念和北京联通在北京地区的布网规划，并带我们参观了宽带接入的模拟展厅，让我们了解到了在实际布网的时候，北京联通是如何对老城区合同进行合理改造，以及如何在新住宅区应用新的布网方式与设备，其中包括电力猫等新颖且实用的设备让我们大开眼界。

图一.培训老师为我们介绍宽带网布网的基本概念

而宽带接入是指相对于窄带接入而言的，一般把速率超过1Mbps的接入成为宽带接入。而宽带接入本身又分为以下几种接入方式：1.同轴电缆接入：同轴电缆接入是基于有线电视光纤同轴混合网中同轴射频电缆的新型宽带接入技术。它通过频率分割的办法将高达1GHz的有线电视传输频谱分为上行和下行通道，从而实现高速接入。要实现这一技术，单向的有线电视网络需要进行双向改造。2.以太网接入：以太网接入是介于五类线的高速以太网接入技术。一般是以太光纤到楼栋，五类双绞线入户的方式实现高速接入。这本是局域网技术，但是由于其技术成熟，在人口比较密集的小区应用成本也不算太高，因为这些年来发展较快，但是这种接入方法不能利用原有的资源，需要重新布线。3.数字用户环路接入：数字用户环路接入是基于普通电话双绞线的宽带接入技术，它在同一铜线上分别传输数据信号和语音信 号。由于传统的电话用户铜缆投资占电信网传输线总投资的70%-80%，DSL接入技术是为了充分利用这些资源而开发的。可以细分为ADSL、VDSL、RDSL、HDSL等，目前比较成熟的是非对称数字用户环路ADSL接入，这是一种不对称的宽带接入技术。4.光纤接入光纤接入具有传输距离远，带宽高、抗干扰能力强等优秀特点，是一种非常理想的宽带接入方式。随着科技的不断进步，技术的不断完善，光纤到户已逐步到位。5.无线宽带接入技术有别于前面几种接入方式，无线宽带技术是利用无线通讯作为传输媒介的宽带接入技术。包括本地多点分配业务多频道多点分配系统、无线局域网、移动通讯宽带接入技术、蓝牙以及其他等，另外，进来卫星宽带技术迅速发展，和前面的几种技术相比，无线宽带接入技术具有覆盖面广阔的特点。

三.移动通信

而后两天的主题是移动通信。因为正巧这一学期刚刚学习过移动通信这门课，加上近几年相关市场业界发展旺盛屡屡成为话题焦点，于是我们的兴趣愈发旺盛。老师先是给我们介绍了相关的基本知识，然后便带我们参观了联通正在使用的2G、3G乃至4G的基站设备如3026/3418等，并且详细的为我们介绍了基站、天线设备的相关参数和联通在北京市内的基站布网情况，让我们打开眼界的同时，也让我们了解并学习到很多移动通信在实际应用中的问题就解决方法。

图二.培训老师为我们介绍移动通信的基本概念

移动通信的技术发展如下：

第一代移动通信系统的主要特点是采用频分复用，语音信号为模拟调制，每隔30KHz/25KHz一个模拟用户信道。第一代系统在商业上取得了巨大的成功，但是其弊端也日渐显露出来：频谱利用率低、业务种类有限、无高速数据业务、保密性差，易被窃听和盗号、设备成本高、体积大，重量大。

为了解决模拟系统中存在的这些根本性技术缺陷，数字移动通信技术应运而生，并且发展起来，这就是以GSM和IS-95为代表的第二代移动通信系统，时间是从八十年代中期开始。第二代数字蜂窝移动通信系统的典型代表是美国的DAMPS系统，IS-95和欧洲的GSM系统。

(1)GSM发源于欧洲，它是作为全球数字蜂窝通信的DMA标准而设计的，支持64Kbps的数据速率，可与ISDN互连。GSM使用900MHz频带，使用1800MHz频带的称为DCS1800。GSM采用FDD双工方式和TDMA多址方式，每载频支持8个信道，信号带宽200KHz。GSM标准体制较为完善，技术相对成熟，不足之处是相对于模拟系统容量增加不多，仅仅为模拟系统的两倍左右，无法和模拟系统兼容。

(2)DAMPS也称IS-54，使用800MHz频带，是两种北美数字蜂窝标准中推出较早的一种，指定使用TDMA多址方式。

(3)IS-95是北美的另一种数字蜂窝标准，使用800MHz或1900MHz频带，指定使用CDMA多址方式，已成为美国个人通信系统网的首先技术。

第三代移动通信系统最早由国际电信联盟(ITU)于1985年提出。主要体制有WCDMA，cdma2000和TD-SCDMA。1999年11月5日，国际电联ITU-R TG8/1第18次会议通过了“IMT-2000无线接口技术规范”建议，其中我国提出的TD-SCDMA技术写在了第三代无线接口规范建议的IMT-2000 CDMA TDD部分中。

4G通信关键技术：OFDM正交频率多重分割技术、MIMO多重输入与多重输出技术、SDR软体无线电技术、SA智慧型天线。

四.心得总结

进过这四天在北京联通的实习，收获颇丰，培训老师水平很高，我们听得也很起劲，老师所讲的也都是贴近实际的知识，和我们平日在课堂上听到的很不一样。

经过这四天我也接触到了很多的实际设备，这些都是现实商用的设备，对于我们专业上知识也是一个很好的补充。而且在接触到“真东西”后，才发现了平时学习的不足，让我知道以前所了解的实在是太少了。当然这更激发了我对通信行业的兴趣，并且通过老师的讲解和介绍，让我对通信行业有了更清晰的认识。

再接再厉！

2.北京邮电大学论文 篇二

北京邮电大学网络教学系统研究中心近年来先后承担国家十五科技攻关、十一五科技支撑计划课题、国家863项目以及教育部和科技部的重点项目。从这些项目的实践中, 培育了他们扎实的科研素养, 加强了与其他院校单位的科研技术交流, 同时也获得了多项教学和科研奖励。

潜心科研创新的研究中心

正是由于多年来的勤于耕耘, 文福安教授所带领的团队在虚拟仿真实验教学研究和实践方面始终走在最前沿。而他们的网络教学系统研究中心与电子工程学院的实验教学中心合作, 于2013年被评为国家级虚拟仿真实验教学中心。

网络教学系统研究中心隶属于北京市网络系统与网络文化重点实验室, 其前身为北京邮电大学网络教育技术研究所虚拟实验研究室, 是国内较早开展网络化开放式虚拟实验教学研究的机构之一。研究中心集教学、科研、管理、服务于一体, 通过产学研一体化, 积极推广国家科研项目的研究成果。

研究中心承担了多项国家级科研项目, 项目主要面向教育信息化及国产化。其中包括:国家十一五科技支撑计划课题“虚拟实验智能实验职能指导与管理系统的研发”、国家十五科技攻关课题“作业和考试管理工具”、“职业培训示范工程”、“基于国产基础软件的多媒体网络教学及远程支持系统”、“Linux实验系统研发与开发”4个课题;国家863项目“基于NC和Linux的西部网络教育战略研究”课题;教育部科技重点项目“教育科技信息处理系统的关键技术研究”;科技部高技术研究发展中心“科技部西部行动网站开发与维护”等课题。研究团队近年来发表学术论文100余篇, 获得计算机著作权14项, 专利4项。

研究中心是北京邮电大学教育技术研究所计算机应用技术学科的研究基地, 研究领域涉及“计算机应用技术”和“教育技术学”学科, 研究方向有:

1.虚拟实验技术和虚拟实验教学系统开发。

2.多媒体网络技术和教学系统的研究与开发。

从信息网络技术的发展趋势来看, 网络教学系统研究中心所致力的是一项极富社会价值的工作。他们充分地将信息技术的便利为教学所用, 把教学管理中所涉及到的多方面进行高效融合, 让教与学变得更加科学、高效。

积极淬炼研究中心成就硕果累累

教学其实是一项有着极其复杂运行程序的立体链条, 无论哪个环节出现问题, 都会让教学变得低效、困难且事倍功半。尤其是高校扩招给教学带来了前所未有的压力, 传统的教学方式已经不能满足网络信息技术时代下的新需求。

正是在这样的背景下, 北京邮电大学网络教学系统研究中心始终致力于网络教学系统的创新开发工作。他们契合着时代的节拍, 将自己在信息技术与教学管理领域的独到理解, 融合在了他们一项项的创新成果当中, 在取得市场好评的同时, 也将中心的社会价值不断放大。

1.开放式实验室综合管理系统

随着学校管理变革的逐步推进, 实验室建设的进一步规范化、复杂化, 学校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂, 实验室建设和管理的问题也渐渐显露出来: (1) 高校实验课发展“学分制”, 实验课不再以课程作业方式的安排, 而是将实验课从理论课中剥离出来, 单独开设课程, 并给予相应学分, 传统的实验手工排课方式就变得异常艰难。 (2) 实验模式局限于传统实物的实验方式, 未能充分利用基于现代科技的虚拟实验方式。 (3) 实验设备、仪器、低值耐用品等没有较好地建立信息库, 以供查询其基本信息及使用状态, 不利于实验设备的维护。 (4) 实验室教学管理工作处于手工处理阶段。缺乏有效的实验室教学管理过程, 老师及学生无法方便快捷的协作沟通, 难以适应开放式实验的需要。

这就迫切需要用计算机来进行辅助管理, 以简化实验室主管部门的工作。学校已建成覆盖整个校园的计算机网络系统, 使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然, 特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。对此北京邮电大学网络教学系统研究中心在国家科技支撑计划项目的基础上, 提出了实验室信息管理一体化的解决方案, 建立网络化实验教学和实验室管理信息平台, 提供丰富的网络实验教学资源, 实现网上辅助教学和网络化、智能化管理, 减轻实验室管理人员的工作负担。

该系统的特色及创新点有:采用B/S架构, 方便平台部署及日常应用;集门户网站、教务管理、实验教学管理、实验室资产管理、实验室耗材管理、实验开放管理、协同交流、虚拟实验教学、门禁考勤、电源控制等功能于统一平台管理, 实现实验室的智能便捷管理;多种角色应用体系, 多种业务权限配置, 满足不同高校实验室队伍建设应用, 加强示范中心建设;全面开放了实验室实验资源, 提供开放式实验教学服务, 可预约工位、实验, 也可设备借出, 方便学生自主灵活参与实验, 充分发挥学生的主观能动性, 提高实验教学的效果;人性化的协同办公交流应用, 帮助教师和学生随时随地实时在线或离线交流;虚拟实验和实物实验相结合, 丰富了实验教学方式, 通过系统可同时管理硬件实验和虚拟实验;多种数据导入导出功能, 方便各种身份角色数据汇总、数据统计, 可无缝集成到学校信息化大环境中等。

该创新成果中的各个系统均可单独采购部署, 也可根据用户需求进行组装及集成。

2.开放式网上虚拟实验室及课程系列

传统的实验教学主要依赖费用高昂的实验设备和材料, 有限的教师也很难在有限的时间内细致地指导大批的学生, 以至于教学目标难以落实。而北京邮电大学网络教学系统研究中心推出的“开放式网上虚拟实验室系列产品”, 则很好地解决了上述的难题。

据文福安介绍, 该计算机教学软件是面向教学的虚拟实验室, 是由课程实验仿真系统和虚拟实验教学管理系统两部分组成。仿真系统采用多媒体技术在计算机上建立虚拟实验环境, 提供可操作的虚拟实验器材, 是学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验, 在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验室各操作环节的相关软硬件操作环境。

虚拟实验教学管理系统提供全方位的虚拟实验教学辅助功能, 包括:实验前预习、实验的开课管理、典型实验库的维护、实验教学安排、实验过程指导、实验结果批改、实验成绩统计查询功能, 为实验教学环境提供服务并开展应用。

开放式网上虚拟实验室系列产品可以促进学生学用结合, 实验的安排更加灵活方便不受时间和空间的限制。只要有网络的地方就可以动手做实验, 实现真正意义上的开放实验室。虚拟实验室可减少实验设备的维护强度, 缓解当前实验设备不足, 实现理论教学和实践教学的有机融合。通过建立虚拟实验室, 可以解决计算机、电子、通信、机械、自动控制、建筑等学科中的实验教学问题, 完善现有的教学体系。

3.计算机网络技能训练系统

为了深化职业教育教学改革, 提高学生的动手能力和创新能力, 提高教学质量。北京邮电大学网络教学研究中心经过多年研究, 开发出了配套的可在网上开展的基于智能客户端的计算机网络技能训练系统。系统通过大量的实验知识点的训练题目以及历年大赛真题, 以及贴近真实的设备, 能够快速提高学生职业技能大赛的实践能力和成绩, 同时解决了职业院校技能大赛设备、场地不足的问题。

科研创新的目的就是产业化

研究中心通过这几年的积淀和淬炼, 尤其是他们在网络教育技术领域产学研一体化的推广中, 取得了很多有价值的技术成果和产业应用的经验。在文福安看来, 一项技术是否成功, 关键是看其应用, “你的研究是不是在实践中得到很好的应用, 真正的把成果用起来, 发挥了效益, 才最终证明研究是成功的。”文福安在接受采访时如此强调。

文福安讲, 一个不容回避的现实是, 我国技术应用率比较低, 这给国家造成了巨大浪费, 当下很多技术都是有“研”而无“产”。对产业化的深刻认识, 文福安在科研创新的征程上始终能够有的放矢, 始终将实践应用作为他科技创新的出发点和最终的落脚点。为此循着这样的思路, 研究中心也创新了诸多有价值的科技成果。

近几年来, 为了改进传统落后的实验教学环境, 研究中心与北京润尼尔网络科技有限公司合作, 采用网络技术、虚拟现实技术和多媒体技术, 在科技部和学校多个项目的资助下, 组织开发了开放式的虚拟实验教学系统。目前可供模拟电路、电路分析、高频电子线路、数字电路、Linux操作系统、计算机网络、计算机网络安全、Java程序设计、信号与系统、通信原理等课程开展虚拟实验。系统模拟了真实实验中用到的器材和设备, 如示波器、电压表、路由器、交换机、计算机等, 提供了与实物实验相似的实验环境, 并提供了全方位的实验教学管理、预习、指导、批改、评价、互动交流和学生支持服务。目前该系统已经在60多所国内院校的实验教学中发挥了作用。

他们研发的“开放式实验室综合管理系统”为众多高校提供了实验室智能化管理解决方案和支持服务, 以专业的业务理解和优秀的产品方案赢得了业界一致好评。目前该系统的应用案例有:北京邮电大学、北方民族大学、重庆电子工程职业学院、盐城工学院、贵州交通职业技术学院以及北京联合大学等。

另外, 其“开放式网上虚拟实验室及课程系列”成果应用的案例更加多, 北京邮电大学、大连理工大学、山西农业大学信息学院、中国石油大学、北方民族大学、汕头大学、中国海洋大学、天津财经大学、武汉理工大学、华北电力大学等近60多所高校。

通过受众的回馈以及权威专家的鉴定评价, 研究中心的创新成果推广价值十分巨大。由于在业界取得的成就, 研究中心的专家和教授在虚拟仿真教学领域的科研声望日增, 每年都会受邀在全国各地进行虚拟仿真实验及教学管理相关的学术会议上做学术报告。其科研经历和执着的奋斗创新的精神, 也成为了科技类媒体报道的热点, 受到多家媒体的采访报道。

科技的努力换来的是社会价值, 这也正是研究中心执着前行的最大动力。文福安教授在接受采访时说, 科研是艰苦的, 虽然我们的办公室简陋, 但我们这个团队有信念, “我们都是在做有意义的事情, 我们会成功, 只要我们坚持下去。”

3.北京邮电大学论文 篇三

南华大学——知道什么是“核”心专业吗？

南华大学的低调和“南帝”有着相似之处，这是因为该校的特色专业都涉及军工领域。南华大学是我国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次最完整的高校，并建有湖南省核工业南华大学科技园。南华大学核技术与应用全国排名第二，学校培养出中国科学院院士计亮年、国家首批“科技创新领军人才”张亚雷等大师。同时南华大学以核为特色，工、医、管理等学科交叉，形成了12个与环境保护相关的特色专业。可见南华大学虽地处一方，同样具有绝世武功。

西华大学——工科之花

西华大学始建于1960年，时名四川农业机械学院，是国家为实现农业机械化，在当时全国7个大区分别布点所建立的农业机械本科院校之一，1972年更名为成都农业机械学院，1978年被四川省政府列为省属重点大学，1983年更名为四川工业学院。2003年，四川工业学院与成都师范高等专科学校合并组建西华大学，2008年四川经济管理干部学院并入。

北华大学——北大+清华，简称“北华”

北华大学是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，1999年经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建而成。学校坐落在风景迷人的雾凇之都、中国魅力城市——吉林省吉林市。

4.北京邮电大学同学毕业赠言 篇四

我们之间可说是熟悉的不得了，怎样的话都好说。我总叫你“徐大大”，你叫我“钢牙妹”叫得是这般难听，使我总得气上好一阵，钢牙妹怎么了？哼，你这个黑不溜湫的“小黑妹”“徐大大”“傻cc”！

或许是太过了解对方的原因，我总觉得跟你在一起聊什么都合得来，我们下课聊，大课间聊，体育课上聊，公交站发台上聊，甚至回家也发信息聊。时间久了，我可是抓住了你的弱点，你总是讨厌我说你黑，撇着嘴，皱着圆圆的鼻子豪不客气打我一下说：“没你黑！”

5.北京邮电大学幼儿园简介 篇五

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 联系人：沈园长联系电话：010-68913925传真：010-68915071邮箱：xiaojie3553@sina.com邮政编码：100081幼儿园地址：北京市海淀区中关村南大街5号

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北京理工大学后勤集团幼教中心 我园是一所拥有悠久历史的幼儿园，现改名为北京理工大学后勤集团幼教中心，它始建

于1951年，隶属于北京理工大学。

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园中有11个班，招收300名幼儿，员工有57人，其中教师32人，保育员11人，其他

人员15人，大专、本科学历的达到80%，所有员工都持有上岗资格。

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我园占地面积达7646平方米，有各种花草树木17种，使幼儿园达到绿化和美化。为幼

儿游戏活动配置了多种大型、中型游戏器械，这里就是孩子们的乐园。

我园的办园宗旨是“一切为了孩子”。全员教工爱岗敬业，奋发进取，注重幼儿良好行

6.北京邮电大学论文 篇六

北京邮电大学实习报告

实习心得体会

第一天，我们主要围绕着3G，以及WCDMA为重点进行了介绍。并且介绍了网络规划和网络优化的内容，第二天早上进行了路测。我就上课的一些要点进行记录如下。

3G的标准：国际电信联盟（ITU）在2000年5月确定W-CDMA、CDMA2000、TD-SCDMA以及WiMAX四大主流无线接口标准，写入3G技术指导性文《2000年国际移动通讯计划》（简称IMT—2000）。CDMA是CodeDivisionMultipleAccess(码分多址)的缩写，是第三代移动通信系统的技术基础。第一代移动通信系统采用频分多址(FDMA)的模拟调制方式，这种系统的主要缺点是频谱利用率低，信令干扰话音业务。第二代移动通信系统主要采用时分多址(TDMA)的数字调制方式，提高了系统容量，并采用独立信道传送信令，使系统性能大为改善，但TDMA的系统容量仍然有限，越区切换性能仍不完善。CDMA系统以其频率规划简单、系统容量大、频率复用系数高、抗多径能力强、通信质量好、软容量、软切换等特点显示出巨大的发展潜力。(1)W-CDMA也称为WCDMA，全称为WidebandCDMA，也称为CDMADirectSpread，意为宽频分码多重存取，这是基于GSM网发展出来的3G技术规范，是欧洲提出的宽带CDMA技术，它与日本提出的宽带CDMA技术基本相同，目前正在进一步融合。其支持者主要是以GSM系统为主的欧洲厂商，日本公司也或多或少参与其中，包括欧美的爱立信、阿尔卡特、诺基亚、朗讯、北电，以及日本的NTT、富士通、夏普等厂商。这套系统能够架设在现有的GSM网络上，对于系统提供商而言可以较轻易地过渡，而GSM系统相当普及的亚洲对这套新技术的接受度预料会相当高。因此W-CDMA具有先天的市场优势。该标准提出了GSM(2G)-GPRS-EDGE-WCDMA(3G)的演进策略。GPRS是GeneralPacketRadioService(通用分组无线业务)的简称，EDGE是EnhancedDatarateforGSMEvolution(增强数据速率的GSM演进)的简称，这两种技术被称为

2.5代移动通信技术。(2)CDMA2000是由窄带CDMA(CDMAIS95)技术发展而来的宽带CDMA技术，也称为CDMAMulti-Carrier，由美国高通北美公司为主导提出，摩托罗拉、Lucent和后来加入的韩国三星都有参与，韩国现在成为该标准的主导者。这套系统是从窄频CDMAOne数字标准衍生出来的，可以从原有的CDMAOne结构直接升级到3G，建设成本低廉。但目前使用CDMA的地区只有日、韩和北美，所以CDMA2000的支持者不如W-CDMA多。不过CDMA2000的研发技术却是目前各标准中进度最快的，许多3G手机已经率先面世。该标准提出了从CDMAIS95(2G)-CDMA20001x-CDMA20003x(3G)的演进策略。CDMA20001x被称为2.5代移动通信技术。CDMA20003x与CDMA20001x的主要区别在于应用了多路载波技术，通过采用三载波使带宽提高。目前中国联通正在采用这一方案向3G过渡，并已建成了CDMAIS95网络。(3)TD-SCDMA全称为TimeDivision-SynchronousCDMA(时分同步CDMA)，该标准是由中国大陆独自制定的3G标准，1999年6月29日，中国原邮电部电信科学技术研究院（大唐电信）向ITU提出。该标准将智能无线、同步CDMA和软件无线电等当今国际领先技术融于其中，在频谱利用率、对业务支持具有灵活性、频率灵活性及成本等方面的独特优势。另外，由于中国内的庞大的市场，该标准受到各大主要电信设备厂商的重视，全球一半以上的设备厂商都宣布可以支持TD—SCDMA标准。该标准提出不经过2.5代的中间环节，直接向3G过渡，非常适用于GSM系统向3G升级。(4)WiMAX的全名是微波存取全球互通(WorldwideInteroperabilityforMicrowaveAccess)，又称为802·16无线城域网，是又一种为企

业和家庭用户提供“最后一英里”的宽带无线连接方案。将此技术与需要授权或免授权的微波设备相结合之后，由于成本较低，将扩大宽带无线市场，改善企业与服务供应商的认知度。2007年10月19日，在国际电信联盟在日内瓦举行的无线通信全体会议上，经过多数国家投票通过，WiMAX正式被批准成为继WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA之后的第四个全球3G标准。

网络规划主要分为以下几大块内容：

一、网络结构；

二、网络设备、介质；

三、服务器；

四、工作站。

网络优化是指通过各种硬件或软件技术使网络性能达到我们需要的最佳平衡点!硬件方面指在合理分析系统需要后在性能和价格方面作出最优解!软件方面指通过对软件参数的设置以期取得在软件承受范围内达到最高性能负载!网络优化也是SEO

第二天下午我们学习了SDH的简单情况。SDH（Synchronous Digital Hierarchy，同步数字体系），根据ITU-T的建议定义，是不同速度的数位信号的传输提供相应等级的信息结构，包括复用方法和映射方法，以及相关的同步方法组成的一个技术体制。其优点为：（1）SDH传输系统在国际上有统一的帧结构数字传输标准速率和标准的光路接口，使网管系统互通，因此有很好的横向兼容性，它能与现有的PDH完全兼容，并容纳各种新的业务信号，形成了全球统一的数字传输体制标准，提高了网络的可靠性。

（2）SDH接入系统的不同等级的码流在帧结构净负荷区内的排列非常有规律，而净负荷与网络是同步的，它利用软件能将高速信号一次直接分插出低速支路信号，实现了一次复用的特性，克服了PDH准同步复用方式对全部高速信号进行逐级分解然后再生复用的过程，由于大大简化了DXC，减少了背靠背的接口复用设备，改善了网络的业务传送透明性。

（3）由于采用了较先进的分插复用器（ADM）、数字交叉连接（DXC）、网络的自愈功能和重组功能就显得非常强大，具有较强的生存率。因SDH帧结构中安排了信号的5%开销比特，它的网管功能显得特别强大，并能统一形成网络管理系统，为网络的自动化、智能化、信道的利用率以及降低网络的维管费和生存能力起到了积极作用。

（4）由于SDH多种网络拓扑结构，它所组成的网络非常灵活，它能增强网监，运行管理和自动配置功能，优化了网络性能有，同时也使网络运行灵活、安全、可靠，使网络的功能非常齐全和多样化。

（5）SDH有传输和交换的性能它的系列设备的构成能通过功能块的自由组合，实现了不同层次和各种拓扑结构的网络，十分灵活。

（6）SDH并不专属于某种传输介质，它可用于双绞线、同轴电缆，但SDH用于传输高数据率则需用光纤。这一特点表明，SDH既适合用作干线通道，也可作支线通道。例如，我国的国家与省级有线电视干线网就是采用SDH，而且它也便于与光纤电缆混合网(HFC)相兼容。

（7）从OSI模型的观点来看，SDH属于其最底层的物理层，并未对其高层有严格的限制，便于在SDH上采用各种网络技术，支持ATM或IP传输。

（8）SDH是严格同步的，从而保证了整个网络稳定可靠，误码少，且便于复用和调整。

（9）标准的开放型光接口可以在基本光缆段上实现横向兼容，降低了联网成本。缺点也比较明显：

1、频带利用率低

可靠性和有效性是矛盾的，增加了有效性必将降低可靠性，增加了可靠性也会相应的使

有效性降低。例如，收音机的选择性增加，可选的电台就增多，这样就提高了选择性。但是，由于这时频带相应的会变窄，必然会使音质下降，也就降低了可靠性。

2、指针调整机理复杂

SDH体制可以从高速信号（STM-1）中直接下低速信号（例如2Mbit/s），省去了多级复用，解复用过程，这种功能的实现是通过指针机理来完成的。但是，指针功能的实现增加了系统的复杂性。最重要的是系统产生SDH的一种特有抖动—由指针调整引起的结合抖动。

3、软件的大量使用对系统的安全性的影响

在病毒无处不在的今天，软件的的大量使用，很容易受到病毒的破坏，加上人为操作，软件故障，对系统的影响也是致命的。

第三天主要讲的是计算机网络底层方面的东西，与计算机网络专业课程有很大相似度，所以这里就略去不作细述了。

7.从“上大学”到“上好大学” 篇七

正如《高等教育第三方评估报告》所指出的, 我国高等教育发展道路是一种后发外生赶超型, 在高等教育实现规模扩张的同时, 当前高等教育还面临着诸多困难与矛盾。比如, 如何解决高等教育领域的各种结构性矛盾, 如何从外部、内部保障高等教育质量, 等等。

在此次发布会上, 与会专家不避讳地将一系列问题摆了出来, 如何解决这些问题?与会的教育部高等教育司、高校学生司、基础教育二司相关负责人纷纷“接招”。

针对农村贫困地区学生上重点大学难的问题, 自2012年起, 我国出台一系列专项政策, 促进农村贫困地区学子纵向流动效果“立竿见影”。但外界也曾对此举是否会带来的资格造假“、高考移民”隐患提出疑问。教育部高校学生司副司长王辉回应, 教育部采取的是“零容忍”态度“, 发现一起, 查处一起”。中国科学院科技政策与管理研究所主任赵香兰教授的建议则是, 随着电子学籍管理信息日益透明, 可以使用电子学籍作为认定标准。

受益于上述政策进了重点大学, 农村贫困学生却又面临“融入难、学业难、就业难”等适应性问题。赵兰香建议, 高校要“适时调整理念, 创新培养模式, 给予专项生更多关怀帮助, 尤其是在就业方面”。

事实上, 创新培养模式, 不仅仅是来自农村的贫困学生所需, 更是各大高校普遍需要解决的问题。谈到高等教育改革发展下一步工作思路时, 教育部高等教育司司长张大良表示, 要以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向, 以深化创新创业教育改革为突破口, 以信息技术与教育教学深度融合为重要手段, 坚持育人为本、德育为先, 深化改革、协同育人, 优化结构、补齐短板, 提升能力、保障质量, 促进高校办出特色办出水平。

这对高校自主办学也提出更高要求。张大良表示, 高校办学自主权将从支持高校科学选拔学生、自主开展教育教学活动、自主选聘教职工等七个方面进一步推进。在落实和扩大高校自主权时, 张大良说, 还应建立和完善自律机制、问责机制, 才能确保高校拥有的办学自主权用好管好。

作为扩大高校办学自主权的七个方面之首, 如何“科学选拔学生”, 是发布会上媒体关心的问题之一。王辉介绍说, 浙江省和上海市两大高考改革试点迈出坚实的步伐, 下一步将全面推动各地改革方案落地, 按照“边试点、边探索、边总结、边推进”的原则, 加强对改革推进过程中一些深层次问题的研究, 全力保障改革任务落到实处。

教育部基础教育司二司副司长申继亮表示, 这次高考改革对高中教育既是巨大挑战, 也是重大机遇, 将从客观上推动高中改革, 有望改变过去“千校一面, 万人同课”的现象。

8.北京邮电大学论文 篇八

这本书回顾了北京大学（京师大学堂）在清末、民国初期、北洋时代、国民政府时期不同阶段的发展历程，刻画出在百年前中国政治和社会剧烈转型的背景下，新型政治文化和知识分子的成长过程，以及后来被称为“北大精神”的形成和嬗变。

北京大学的前身是京师大学堂，这所学校虽然由革新派提出筹建，但在正式建成后由相对保守的清朝官僚和文化精英掌控。成立之初的京师大学堂，跟旧式的国子监、公学没有太大区别，非但管理人员、教师，甚至连学生都将自己当成“老爷”看待。那么，这所学校又是在什么时候转型为了真正意义上的大学，并且成为一个不断拥抱新思想，并竭力把新思想带给整个国家，推动政治进步的一个策源地的呢？

本书将这个问题溯源至洋务运动时期，围绕同文馆设立，洋务派与守旧派展开的激烈博弈。尽管同文馆为中国的近代化作出了贡献，但确实曾因守旧派的阻挠更接近为新型的国子监和翰林院。有趣的是，甲午战争之后，那些曾经站在洋务派对立面，强调延续传统人才培养方式和思想传承价值的人们，似乎猛然认识到了中国国力疲弱的问题所在，因而迅速转向比过去的洋务派更为激进的方式。这可以解释为什么在戊戌新政失败后，清政府仍然允许新政成果之一的京师大学堂延续下去。某种意义上讲，京师大学堂秉持的思想独立性，深植于这所学校的基因中，而其来源恰恰是在今天的历史书中多受贬低的守旧派。

京师大学堂在义和团风波、八国联军侵华带来的接连冲击中，屡受波及。清政府之后重议新政，但京师大学堂此时已经需要面临以上海为代表的南方沿海城市的新式学堂的竞争。这刺激和推动了京师大学堂对于外国教习的聘请，以及外国课程体系的引入。1903年，中国国内学生和留日学生奋起抗议俄国拒从东北撤军。由于日本当时也极度不满俄国独占中国东北的局势，因此对中国学生的行动给予支持。京师大学堂的全体日本教习也集体表示支持学生运动，这对于当时京师大学堂的学生及留日中国学生都产生了很强的示范作用。

辛亥革命翌年（1912年），京师大学堂改名“北京大学”，此后直到1930年以前的近20年内，北京大学有了两项重大转型：一方面，从旧式的公学，转型为接近于欧美顶级大学并享有国际声望的学术型大学，建立起相对完备的办学、学术研究体系；另一方面，继承并革新了古代太学生政治参与的传统，在“五四运动”前后爆发出巨大的社会能量，甚至影响了政治局势的走向，标志着中国现代公众舆论、政治文化的形成。

本书中对这两方面的转型着墨甚多，并谈及这些转型和进步的实现与北大几位校长的努力有很大关系。在蔡元培之前，担任北大校长（代理校长）的马相伯、胡仁源等人为推动北京大学现代化转型做出了不容忽视的贡献，如力推教学改革，提高考试和教学考核要求，引进学术评价制度等。1917年，蔡元培出任北大校长后，更是拿出了巨大的改革勇气，不仅以兼容并蓄的姿态引进了大量的优秀人才执教北大，更重要的是，将人文情怀、家国意识、社会责任等意识观念注入到了这所大学中。

9.北京邮电大学论文 篇九

2、2021年北京邮电大学在陕西理科的最低录取分数线为616分，对应的录取位次为3243;

3、2021年北京邮电大学在广东物理的最低录取分数线为611分，对应的录取位次为16878;

4、2021年北京邮电大学在湖南物理的最低录取分数线为611分，对应的录取位次为8400;

5、2021年北京邮电大学在贵州理科的最低录取分数线为600分，对应的录取位次为2505;

6、2021年北京邮电大学在江苏物理的最低录取分数线为598分，对应的录取位次为8856;

7、2021年北京邮电大学在黑龙江理科的最低录取分数线为597分，对应的录取位次为2778;

8、2021年北京邮电大学在山西文科的最低录取分数线为592分，对应的录取位次为1334;

9、2021年北京邮电大学在广西理科的最低录取分数线为578分，对应的录取位次为8314;

10、2021年北京邮电大学在黑龙江理科的最低录取分数线为560分，对应的录取位次为6522;

高考历史怎么复习

学生在学习过程中要把握好自己的节奏，根据自身实际情况制定学习计划，不要人云亦云，随大流。有的学生在学习中因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面的部分也没有学好，因此建议学生在寒假阶段通过自学复习或者一对一针对性的辅导来弥补知识上的缺陷，把握好自己的节奏。

此外，学生在学习过程中要勤思多问，不要因为面子问题不敢发问，新东方一对一宋苗苗老师建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。考生除了自己不断地总结经验之外，最重要的是要把自己在学习过程中的问题及时地去向老师请教，要做到每个知识点清清楚楚，每个概念明明白白。希望同学们都可以充分利用寒假这段时间，高效复习。

历史复习的技巧方法

1、学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。对内容掌握的不好多花时间，复习要系统化。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5至6倍，记忆力、理解力等会得到相应的提高。

3、学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

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10.南京邮电大学 篇十

学校现有通信与信息工程学院、电子科学与工程学院、光电工程学院、计算机学院/软件学院、自动化学院、材料科学与工程学院、物联网学院、理学院、地理与生物信息学院、传媒与艺术学院、经济与管理学院、马克思主义学院、人文与社会科学学院、外国语学院、教育科学与技术学院、海外教育学院、体育部、继续教育学院等18个院（部），信息材料与纳米技术研究院、信号处理与传输研究院、物联网研究院等17个研究院（所、中心）。校园环境怡人，有仙林、三牌楼两个校区，占地133.2万平方米。

学校主页：http：//www.njupt.edu.cn/

11.北京邮电大学论文 篇十一

本文使用北京科技大学课题组对本校学生求职意向的调查, 分析了大学生求职意向、求职方式、信息获取和就业服务需求的基本状况, 为学校制定有关就业政策提供参考。

一、数据与样本说明

为了全面客观地了解北京科技大学 (以下简称“我校”) 学生就业观念和求职意向的情况, 本次调研共设计了“就业期望”“就业途径”和“就业指导与服务”三个方面的内容, 就每个方面的内容分别设计题目。同时, 为了比较不同学生群体的特征, 问卷分别以“学科属性”“学历层次”“学生性别”“生源情况”“家庭成员情况”和“家庭经济状况”六种类别加以区分, 以便于数据的差异性采集和统计。

本次调查共发放问卷575 份, 回收有效问卷550 份, 有效率为95.65%。其中理工类专业学生375 人, 占68.18%;女学生215 人, 占39.09%。其样本特征描述见表1。

二、大学生求职意向

本次问卷主要以“就业去向”“就业愿望”和“承受挫折”等几个方面的问题在学生中开展了就业期望方面的调查。数据统计显示, 大部分学生在毕业后明确了就业或升学的去向, 能够客观分析自身的实际情况, 在首要考虑因素、月薪期望、地区选择、单位性质等各方面树立理性和现实统一的愿望, 并且能承受就业中的挫折, 对“先就业, 后择业”的观念有较深刻的认识。在目前城乡差距大、区域发展不平衡的条件下, 学生做出倾向于到稳定、舒适、高薪的地区、行业和单位就业的选择, 符合社会和学生个人的实际情况。

1. 大部分学生对毕业后的去向具有明确的意向

统计数据显示, 大多数学生毕业后选择“就业”, 其次是“升学”, 两者占80 % 以上。 少数学生选择“ 创业”和“出国”, 只有极少数学生表示“暂不就业”。对于就业工作来说, 学生的就业意愿非常重要, 绝大多数学生表示不会“暂不就业”, 为全面开展就业工作做好了准备。

低年级的博士研究生和硕士研究生相对于其他年级学生选择“出国”的比例高出许多, 反映了低年级研究生在未面临就业压力的情况下, 对出国深造有更大的兴趣。低年级本科学生选择“升学”的比例接近1/3, 远高于其他年级, 研究生成为一种比较好的学历选择。独生子女选择“出国”和“升学”的比例比非独生子女高, 反映了独生子女通过就业缓解家庭压力承担的责任的比例小, 也反映了独生子女学生的家长对子女有更高的学历期望。家庭经济状况好的学生选择“出国”的比例接近1/3, 选择“创业”的学生比例高, 反映了在经济条件不成为制约因素的情况下, 学生对于出国和创业有着比较强烈的愿望。

2. 大部分学生的就业期望趋于理性

统计数据显示, 半数以上的学生选择“发展机会”作为自己就业时考虑的最重要因素, 1/4 以上的学生选择“经济收入”, 还有少数学生选择“工作环境”“个人兴趣”“社会声誉”“工作地点”等其他因素。多数学生对于就业时最重要因素的考虑比较客观, 把长远利益放在第一位;也有不少学生出于自身经济情况的考虑, 把眼前利益放在第一位。

相对而言, 博士生研究生由于年龄大、经济压力大等原因, 选择“发展机会”的比例远小于其他学历的学生, 选择“经济收入”和“工作环境”的比例又远大于其他学生。来自大城市的学生由于起点较高, 选择“经济收入”的比例大;来自农村的学生由于自身发展机会少, 更多选择“发展机会”。家庭经济状况好的学生选择“社会声誉”的比例远远高于其他学生, 选择“工作环境”比例高, 选择“发展机会”比例低, 反映了这个群体更多地追求生活舒适的特点。家庭经济状况差的学生由于自身在经济上的极大缺陷, 选择“经济收入”比例高。

统计数据显示, 分别有近1/3 的学生选择“5000~8000 元”和“3000~5000元”月薪, 1/5 以上的学生选择“8000~10000 元”月薪。少数学生选择“10000元以上”和“3000 元以下”月薪。这与当前大部分用人单位招聘岗位设定的月薪值基本吻合, 大部分学生对工资收入的期望比较合理, 并没有盲目地抬高身价, 去不切实际地追求高工资的工作, 从正面反映了社会上少数人对大学生期望月薪评价的片面性和夸大性。当然, 由于学历层次、教育投入等方面的原因, 不同类别的大学生对月薪的期望差别会很大, 这个问题应该全面、客观地看待。

统计数据显示, 近半数学生选择“大城市和发达地区”, 1/3 以上学生选择“中等城市”, 两者相加, 选择城市和发达地区的学生比例达到85%以上。少数学生选择“基层”“家乡”和“西部”。在目前城乡差距大、区域发展不平衡的条件下, 大多数学生选择到目前发展最现实、最有利的地区去就业。但是, 在城市和发达地区就业供需失衡、学生就业压力大, 基层和西部地区岗位需求远远大于人才供给、需要引进大量人才的情况下, 采取有效措施, 鼓励大学生去西部、进基层是一个非常好的努力方向。

相对而言, 硕士研究生选择“大城市和发达地区”的比例最高。非独生子女学生选择“基层”和“西部”的比例高。文科学生由于就业难度较大, 选择“基层”和“家乡”的比例高。

就业单位性质方面, 相对而言, 理工类学生选择“国有企业”比例高, 文史类学生选择“政府机关”比例高。由于自身学历层次高、科研能力强等优势, 半数左右的博士生选择“学校及科研院所”, 同时, 博士生对“自主创业”的热情高, 达到11%以上, 属于“技术型创业”。男学生选择“国有企业”比例高, 女学生选择“学校及科研院所”“外资企业”和“事业单位”的比例高。家庭经济好的学生选择“政府机关”“学校及科研院所”和“事业单位”比例高, 体现了经济制约因素弱的情况下学生的职业追求;家庭经济状况差的学生选择“国有企业”和“外资企业”的比例高, 一种单位相对容易进, 一种工资高。

3. 大部分学生能正确面对就业中的挫折

找到一份理想的工作是所有学生就业的最终目标, 但是由于学生自身条件和就业期望之间以及和应聘岗位要求之间存在着一定的差距, 导致学生有可能找不到理想的工作。统计数据显示, 如果找不到理想的工作, 近半数学生选择“从低层次做起, 逐步向目标奋斗”, 还有部分学生分别选择“通过其他渠道解决”“继续深造”“继续找, 直到找到理想工作”和“参加职业技能培训后再找”。多数学生选择了“先就业, 后择业”, 其余学生也并没有失去继续找工作的动力而放弃就业, 学生就业心态良好。

三、大学生求职方式及信息获取

问卷以“求职方式”和“信息获取渠道”两个方面的问题在学生中开展了就业途径方面的调查。数据统计显示, 多数学生采取以自主意识为主导、积极寻求多方帮助的多元化方式求职, 并以学校为主渠道, 主动寻找各种校外途径, 全方位获取就业信息。学生对待求职途径的这些考虑, 基于对自我能力的信任、对学校工作的肯定和对社会公平正义的判断, 反映了积极、良好的就业意识和心态, 有利于今后更好地开展就业工作。

1.多数学生积极寻求多方帮助的多元化方式求职

统计数据显示, 多数学生选择“自己找”作为求职的主要方式, 其次是“人才交流中心或中介”和“学校推荐”, 还有部分学生选择“网上求职”和“家里及朋友帮着找”, 形成了“求职方式多元化, 自主意识为主导”的特色。

相对而言, 硕士生在就业中处于最佳竞争状态, “自己找”和“网上求职”的比例高于其他学生;博士生由于选择面较窄, 反而对学校, 尤其是导师的依赖性大, “自己找”的比例最小, “学校推荐”的比例大;本科生通过“人才交流中心或中介”的比例大。男学生通过“自己找”和“学校推荐”的比例大, 女学生由于受到一定的性别歧视, 就业难度大、压力大, 通过“人才交流中心或中介”“网上求职”和“家里及朋友帮着找”的比例大。

2.多数学生以学校为主渠道, 主动寻找各种校外途径, 全方位获取就业信息

统计数据显示, 半数学生通过“学校就业网”和“校园宣讲和招聘信息发布”获得招聘信息, 近1/3的学生选择“社会就业信息网站”和“校园就业双选会”, 还有部分学生选择“向用人单位或知情人打听”“单位实习”“单位网站和宣传册”“社会就业双选会”“政府就业信息网站”, 少数学生选择“实地考察”。学校就业指导与服务机构仍然是学生获得招聘信息的主要渠道, 社会、政府和用人的信息渠道也逐渐成为信息获取的重要途径。

由于学校行业性质比较明显, 校园双选会具有明显的行业特色, 与行业相关的理工科专业的学生通过“校园就业双选会”获得信息的比例比文科学生要高。博士生由于年龄偏大、参与校园活动积极性不高等原因, 导致通过“校园宣讲和招聘信息发布”获得信息的比例较低, 特别是应届毕业博士生选择“校园就业双选会”的比例低, 而选择“向用人单位或知情人打听”的比例高。家庭经济状况对信息获取途径的影响非常明显, 家庭经济状况越差, 通过“学校就业网”“校园宣讲和招聘信息发布”和“校园就业双选会”等校内途径获得信息的比例越大, 反之, 家庭经济状况越好, 通过“单位实习”获得信息的比例越大。

四、大学生就业指导与服务需求

统计数据显示, 40%左右的学生希望得到“单位介绍和招聘信息”“薪酬及福利信息”和“面试技巧”等方面的指导服务, 相对而言, 理工科学生就业岗位专业性强, 选择“单位介绍和招聘信息”大。博士生年龄大, 经济生活压力大, 希望得到“薪酬及福利信息”比例高, 需要“面试技巧”比例低;硕士生处于就业竞争的高端, 就业压力小, 目标明确, 自主性强, 需要“单位介绍和招聘信息”和“用人单位的要求”比例高, 而需要“就业心理辅导”比例低;本科学生年龄小, 缺少社会阅历, 需要“专业人士职业生涯规划指导”比例高。

五、结论及建议

通过对调查问卷的全部数据进行统计和总体分析, 我们得出以下观点。

1.大学生的就业期望比较理智现实

大部分学生对毕业后的去向比较明确, 能够客观分析自身的实际情况, 在月薪期望、地区选择、单位性质等方面分析理性, 对“先就业, 后择业”的观念有较深刻的认识。在目前城乡差距大、区域发展不平衡的条件下, 学生做出倾向于到稳定、舒适、高薪的地区、行业和单位就业的选择, 符合社会和学生的实际情况。

2.大学生对求职途径的选择比较科学有效

多数学生采取以自主意识为主导、积极寻求多方帮助的多元化方式求职, 并以学校为主渠道, 主动寻找各种校外途径, 全方位获取就业信息。这些考虑反映了大学生对自我能力的信任、对学校工作的肯定和对社会公平正义的判断, 同时也说明学生具备积极的就业意识和良好的就业心态。

3.大学生对就业指导与服务的需求比较直接

大部分学生希望得到与自身具体求职、招聘和面试直接相关的指导与服务, 并希望与此相关的工作得到进一步加强, 对高校的就业指导与服务工作表示满意。这些为高校就业指导部门“把学生需求作为工作出发点”提供了现实依据, 同时也从侧面提醒高校要引导学生而不迎合学生, 服务学生而不服从学生, 为学生顺利实现方向正确、定位准确、前景明确的成功就业而不懈努力。

参考文献

[1]闵维方, 丁小洁, 文东茅, 等.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究, 2006 (01) .

[2]陈成文, 胡桂英.择业观念对大学毕业生就业的影响——基于2007届大学毕业生的实证研究[J].高等教育研究, 2008 (01) .

[3]岳昌君, 杨中超.我国高校毕业生的就业结果及其影响因素研究——基于2011年全国高校抽样调查数据的实证分析[J].高等教育研究, 2012 (04) .

12.北京邮电大学党政办公室招聘启事 篇十二

根据党政办公室工作的需要，本着“公开、公平、公正”的原则，经学校同意，党政办公室拟面向校外公开招聘办公室工作人员一名。具体招聘事宜如下：

一、岗位职责

1.负责校内各类文件、讲话的起草工作，协助办公室领导草拟学校和党政办公室的工作计划、总结等;

2.负责学校各类会议的记录，会议纪要的起草等工作;

3.负责学校大事记、年鉴的编写及报送工作;

4.负责学校年度报告的`相关编辑工作;

5.负责学校领导的会议安排和日程安排协调工作;

6.负责学校的日常信息报送工作;

7.完成领导交办的其他工作。

二、应聘条件

1.应届硕士毕业生，中共党员;

2.政治立场坚定，能够坚决贯彻执行党的路线方针政策;具有较高的思想政治素质和组织观念，具有大局意识和责任意识，保密意识强;

3.具有极强的文字写作能力，熟练使用各种办公软件;

4.热爱本职工作，责任心强，具有较好的组织协调能力、团队精神和奉献精神，具有较好的口头、逻辑表达能力;

5.中文、新闻相关专业者优先，具有博士学位者优先;

6.身体健康，能够承受较大的工作强度。

三、招聘办法

应聘人员填写“岗位申请表”并附个人详细简历及相关材料交到党政办公室，经资格审查后，按相关程序办理。

四、报名时间及地点

1.报名地点：办公楼308室

2.联系人：吴昊

3.联系方式：62282044

4.邮箱：xiaoban@bupt.edu.cn

13.北京邮电大学本科生学籍管理规定 篇十三

第一章 总 则

第一条 为维护北京邮电大学正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，现依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、中华人民共和国教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令[2005]21号）及其他相关法律、法规，制定本规定。

第二条 本规定适用于北京邮电大学按照国家招生政策、招生规定录取的接受学历教育的本科生。

第三条 学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学丈化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。

第二章 入学与注册

第四条 按照国家招生规定，经我校正式录取的新生入学应当凭北京邮电大学录取通知书，按学校有关要求和规定的日期来校报到，办理入学手续。因故不能按期报到者，必须事先持有关证明向我校招生办公室请假，批准后方为有效。未请假或请假逾期两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，取消其入学资格。学生如因不可抗力原因不能按期报到，可以在该因素消除后及时来学校报到，并向招生办公室书面说明理由，由招生办公室核实后学校为其办理入学手续。

第五条 新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理,直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊被录取者，不论何时发现，一经查实，由学校审核批准，取消其入学资格或取消其学籍，退回家庭户籍所在地。情节恶劣者，报有关部门予以查究。

第六条 入学体检复查中，对患有疾病不宜在校学习的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断证明，在短期内经治疗康复可达到国家招生体检标准者，准予保留入学资格一年。保留入学资格的学生不具有学籍，不享受在校学生和休学学生待遇,须回家治疗。保留入学资格的学生应在两周内办理离校手续离校；两周内无故不办理离校手续者，取消入学资格。保留入学资格的学生，在一年内经治疗康复，须在下一学年新生入学前向学校招生办公室申请入学，经学校指定医院诊断，符合入学体检要求者，由校医院进行复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第七条 每学期开学时，学生应当在学校规定时间内办理注册手续，每学年第一学期须缴纳本学年应交学费后方能注册。未缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。因故不能如期注册者，应当办理暂缓注册手续。新生在取得学籍后四周内未注册且未办理暂缓注册手续者，以及在校生在开学后四周内未注册且未办理暂缓注册手续者，均视为放弃学籍，按自动退学处理。本科生注册管理按照学校有关规定执行。

第三章 考核与成绩记载

第八条 学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩记入成绩册，并归入学生档案。

第九条 考核方式和成绩评定方式，按照学校成绩考核管理的有关规定执行。关于外语课程的成绩管理按照学校有关规定执行。

第十条 对学生思想品德的考核、鉴定，要以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结、师生民主评议等形式进行。学生的品德评定由学生处负责。第十一条 学生每学期应当按照专业培养计划的规定修读课程和学分数。考核不合格的课程按照学校有关规定进行补考或重修。

第十二条 学生可以以自修方式修读课程，本科生自修课程按照学校有关规定执行。

第十三条 学生申请辅修其他专业，按照学校本科辅修专业管理的有关规定执行。学生可以根据校际间协议跨校修读课程，在他校修读课程的成绩和学分经教务处审核后予以承认。

第十四条 学生应当遵守考试纪律。凡违反考试纪律或者作弊者，按照学校考试纪律和考试违纪处理的有关规定执行。

第十五条 学生应当参加教学计划规定的教学、实验、实习、毕业设计等各项活动。学生因故不能参加的，应当事先请假。未请假或请假未批准而缺席者，按照《北京邮电大学学生违纪处分条例》给予通报批评或纪律处分。

第十六条 学生因病请假应当有校医院或指定医院证明，一学期内请病假在一周以内的由班主任审核同意，院长批准；一周以上的须报教务处审批。

学生一般不得请事假。有特殊原因必须请事假时，应当事先办理请假手续，一学期内请事假在一周以内由学院批准。一周以上的须报教务处审批，事假不得超过两周。

请假期满，请假学生应当及时向学院或教务处销假。需要续假时，其手续与请假手续相同。

自行离校连续两周未参加学校规定的教学活动的，按自动退学处理。

第十七条 学生因病或其他个人特殊原因不能参加课程考试时，应当办理缓考手续，因病请假须有校医院证明，经学院批准后方为有效。被批准缓考者缓考课程的成绩暂记为“缓考”。可以参加下一次该门课程的考试，记为第一次成绩。

未经批准缓考者或擅自不参加考试者皆以旷考论。凡旷考的学生，该次课程考试成绩以零分计，并计入该课程总成绩的评定。在旷考学生认识错误之后，经本人申请，可按规定参加该门课程的重修或重考。

缓考或旷考课程，若学生在校期间未完成该门课程的考核，在毕业资格审查时按未修该门课程处理。

学生在考试开始后，除因突发疾病不能坚持考试者可凭当日医疗证明补办缓考手续外，不得申请缓考。

第四章 转专业与转学

第十八条 本校学生具备以下情形之一者，可以提出校内转专业的申请：

（一）成绩优秀者，按照学校本科生校内转专业的有关规定执行；

（二）在现有专业学习困难或达到学业留级条件，转入其他专业更有利于其继续学习者；

（三）个别学生因某种疾病或生理缺陷（隐瞒既往病史入学者除外），经学校指定医院检查证明确属不宜在原专业学习，但尚能在其他专业学习者；

（四）非本人原因不转专业则无法继续学习者。

第十九条 已达到退学标准的学生或者已受到留校查看处分，且处分尚未解除的学生，不得申请转专业。

第二十条 学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。

第二十一条 学生应当在本校完成学业。如患病或确有特殊困难，无法继续学习的，可以申请转学。

第二十二条 有下列情形之一者，不得转学：

（一）入学未满一学期的；

（二）由招生时所在地的下一批次录取学校拟转入上一批次学校、由低学历层次转入高学历层次的；

（三）招生时确定为定向、委培培养的；

（四）应予退学的；

（五）其他无正当理由的。

第二十三条 学生转学，经两校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送转入校所在地公安部门。

本校学生要求转学时，须持本人申请、拟转入学校同意函，经所在学院签署意见后，报教务处审批。

学生转学的手续，一般在每学期期末前办理。

第五章 休学与复学

第二十四条 本科生学制为四年，修读年限为六年，即在校学习时间累计不得超过六年。学生可分阶段完成学业。因各种原因需暂停学业或不能正常学习者，可申请休学。

第二十五条 学生有下列情况之一者，应予休学：

（一）因病经学校指定医院诊断或因其他原因必须停课治疗、休养七周以上者；

（二）因其他原因不能坚持正常学习，学校认为必须休学者。第二十六条 学生休学以一学年为期，从休学学期开始计算。因病休学，期满后仍不能复学者，由本人申请，经院长审核同意，教务处批准后可继续休学一年。但累计不得超过两年。

学生本人申请休学的，由学生书面申请（因病休学的需附学校指定医院诊断证明），学生所在学院注明休学起止时间、休学原因，院长签署意见后，报教务处审批。学院认为必须休学者，由学院对学生具体情况作出书面说明，院长签署意见后，报教务处审批。

第二十七条 学生因其他原因须中途休学，应由本人申请，学院签署意见后，报教务处审批。批准后学校可为其保留学籍一年。

学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校可为其保留学籍至退役后一年。

第二十八条 休学学生应当立即办理休学手续离校，学校保留其学籍。学生休学期间，不享受在校学生的待遇，但可继续享受休学前已评上的奖学金待遇。

学生因病休学期间，其医疗费按我校医疗管理规定处理，连续休学第二年内或第二次休学期间不享受公费医疗，医疗费自理。学生因其他原因休学期间患病，医疗费自理。

学生休学时间不计入在校学习年限。

第二十九条 学生休学期满，应当于学期开学前一周内向学校提出复学申请，经学校复查合格后，方可复学。

因病休学的学生应当向所在学院提交复学申请、学校指定医院诊断证明。经校医院复查，证明确已恢复健康、能坚持正常学习者，经教务处批准后，方可办理复学手续。复查不合格者应当予以退学。

因其他原因中途休学的学生应当向所在学院提交复学申请，经学院审核同意，教务处批准后，方可办理复学手续。

开学后两周内仍未办理复学手续者，则不再保留学籍，按自动退学处理。对于应征入伍的学生，退役后超过一年仍未办理复学手续者，则不再保留学籍。

第三十条 学生在休学期间如有严重违法乱纪的，学校将取消其复学资格，按退学处理。学校不对学生休学期间发生的事故负责。

第六章 退 学

第三十一条 学生有下列情形之一者，应予退学：

（一）在校学习时间累计超过六年的；

（二）休学期满，在学校规定的期限内未提出复学申请或申请复学经复查不合格的；

（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或意外伤残无法继续在校学习的；

（四）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；

（五）隐瞒既往病史而录取在限考专业、不能坚持学习的；

（六）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（七）本人申请退学，经劝说无效的。

学校按照上述规定执行退学处理，对学生不是一种处分。

凡因上述原因退学的学生，由学生所在学院提出报告并附有关材料，院长签署意见，教务处审核，报校长会议审批。经校长会议批准后将退学证明送交学生本人，无法送交的由教务处在校园网公告，视同送交。

第三十二条 退学或因其他各种原因处理离校的学生，必须在退学证明送交或公告之日起两周内办理退学手续离校。逾期不办理离校手续，由教务处在校园网公告除名。学校有关部门注销其在校各种关系，不发肄业证书和成绩单，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

第三十三条 学生对退学处理有异议的，可以根据《北京邮电大学学生申诉处理管理条例》进行申诉。

第七章 留级 第三十四条 学习困难的学生，可由本人申请，经院长同意，教务处批准后可编入下一年级。凡编入下一年级的学生已经取得学分仍然有效，还可学习部分后续课程。

第三十五条 申请留级的学生应当在每学期开学后四周内提出留级申请。

第三十六条 学生学习成绩属于下列情况者予以学业留级：即必修课和选修课不及格课程的学分在规定的修读年限内累计达到或超过20学分的（公共选修课除外）。对学业留级学生的管理按照学校关于学业留级管理办法执行。

第八章 毕业、结业与肄业

第三十七条 学生在规定的修读年限内，学完本专业教学计划规定的全部内容，修满学分，德、智、体达到毕业要求，准予毕业，发给毕业证书。

第三十八条 学生在规定的修读年限内，学完本专业教学计划规定的全部内容，但未获得毕业所需学分者，不得毕业，准予结业。

结业的学生在校学习时间累计未超过修读年限，可以返校参加重修或重考、重新做毕业设计（论文），成绩合格者，准予换发毕业证书。

第三十九条

学生修完本专业教学计划要求的全部学分但受留校查看处分尚未解除者，不得毕业，准予结业。结业生在处分解除后由相关部门出具证明材料，教务处批准后准予换发毕业证书。

第四十条 结业的学生发给结业证书，并办理离校手续，离开学校。

第四十一条 凡在大学三年级期末提前达到毕业要求者，可由学校报教育部审批，承认其为四年制本科学生。

第四十二条 学士学位授予按照学校有关规定执行。

第四十三条 学满一学年以上退学的学生，以及在学校规定的在校最长学习时间内未修完本专业教学计划规定内容的学生，学校发给肄业证书。不允许返校重修或重考。

第四十四条 毕业证书、学位证书及结业证书的发放，每年进行一次。学校严格按照入学时所确定的学习性质、类型和形式，填写、颁发毕业证书和学位证书。证书中毕业时间，按发证日期如实填写。

第四十五条 学校执行高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的毕（结）业证书信息报北京市教育行政部门注册，并由北京市教育行政部门报国务院教育行政部门备案。

第四十六条 对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求的学生，学校发给辅修专业证书。

第四十七条 对违反国家招生规定入学者，学校不发学历证书及学位证书；已发的学历证书及学位证书，学校予以收回并报教育行政部门宣布证书无效。

第四十八条 毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或损坏不能补发，经学生本人申请，学校可出具相应的证明书，证明书与原证书具有同等效力。

第四十九条 本规定经2005年8月29日校长办公会议批准，自2005年9月1日起实施。原《北京邮电大学学生管理规定》（1990年10月20日原校长办公会通过）同时废止，本校以往文件与本规定不符者，以本文件为准。

第五十条 本规定于2007年2月7日经校长办公会同意后修订，由北京邮电大学教务处负责解释。

14.一流大学要有大学精神 篇十四

“建设世界一流大学需要大师与大楼，更需要大学精神。”全国人大代表、浙江大学校长杨卫强调，大学精神是世界一流大学建设的精神支柱，是指明前进方向的灯塔，是集聚广大师生和校友的磁石。大学精神要体现其基本内涵和终极目标，要具有普适性、引领性、包容性，要体现人文与科学、物质与精神的完美协调，要以一种“大不自多、海纳江河”的气势统领全局。

杨卫说，中国特色的世界一流大学建设，不应简单地照搬以“学术自由、院校自治、通识教育”为特征的西方的办学模式。这种模式是在自由资本主义时期形成的，对中国这样的后发展国家，采取这样的道路却容易限于跟在别人后面亦步亦趋。新时代的大学精神要体现时代精神和文化特征。单只是回复到传统的儒学理念或国粹，很难在全球引起共鸣。

15.中国地质大学（北京） 篇十五

经过近六十年的建设和发展，中国地质大学（北京）已建成了以全日制本科教育、研究生教育为主，兼顾成人教育为主要办学形式的多学科、多层次的办学格局和办学体系，学校为社会培养了大批道德高尚、业务精湛的优秀人才，成为我国培养地学人才的摇篮和进行地学研究的重要基地，是国内地学教育的排头兵和国际地学界的知名学府。在2005年教育部对我校进行的本科教学工作水平评估中获得优秀。在数万名毕业生中，不仅有一批高级管理专家，而且涌现出29名中国科学院、中国工程院院士；200余名省部级以上劳动模范；有的走上了党和国家的重要领导岗位。2003年3月，我校校友温家宝出任中华人民共和国总理。

学校师资力量雄厚，教师队伍结构合理完整。现有教职工1235人，其中高级职称教师428名，博士生导师200余名，中国科学院院士8名。

学校学科专业特色鲜明，优势突出。今年招生专业及专业方向共有35个，拥有2个一级国家重点学科（涵盖8个二级国家重点学科），14个省部级重点学科，13个一级学科博士学位授权点，65个二级学科博士学位授权点，38个一级学科硕士学位授权点，182个二级学科硕士学位授权点和9个博士后流动站。地质学、地球化学、资源勘查工程、勘查技术与工程、材料科学与工程、石油工程、地理信息系统、地球物理学、地下水科学与工程和土地资源管理等专业成为教育部高校特色专业建设点，资源勘查工程专业是教育部人才培养模式创新试验区，安全工程、水文与水资源工程专业通过教育部工程教育专业认证工作，安全工程、石油工程、测绘工程和土地资源管理等专业成为教育部卓越工程师教育培养计划实施专业。

学校办学条件优良，基础设施齐全。现有2个国家重点实验室，4个教育部重点实验室，在中外驰名的“北京猿人之家”周口店和著名的避暑胜地北戴河建有教学实验设备齐全，条件良好的教学实习基地。

16.北京邮电大学论文 篇十六

（2015年10月31日）

本报告严格按照《高等学校信息公开办法》（教育部令第29号，以下简称《办法》）和《北京邮电大学世纪学院信息公开管理办法》（以下简称《管理办法》）的要求，根据学院信息公开执行情况，对信息公开工作进行了逐项检查编制而成。本报告由信息公开工作概述、信息公开情况、存在的主要问题和改进措施三部分组成。本报告中所列数据的统计期限自2014年9月1日起至2015年8月31日止。

如对本报告有任何疑问，请与北京邮电大学世纪学院信息公开工作领导小组办公室联系（地址：北京市延庆县康庄镇，邮编：102101，电话：010-61225693，电子邮箱：century@ccbupt.cn）。

一、信息公开工作概述

开展信息公开工作是我院深入贯彻落实科学发展观、构建和谐校园的一项重要举措，是我院加强民主管理和民主监督、增加工作透明度的重要环节，也是我院各项事业内涵发展、科学发展的重要保障，坚持推进信息公开，是我院加强民主管理、促进依法治校的一项重要工作。

2014-2015学年，我院根据高等学院信息公开工作部署和要求，完善公开机制，深化公开内容、丰富公开形式、加强监督检查，扎实推进信息公开工作，在制度建设、服务质量、创新方法等方面取得了一些进展，学院各项工作的透明度明显增强，工作针对性和规范性得到了提升，充分保障了学院广大师生员工和社会公众的知情权、参与权、表达权和监督权。

（一）进一步完善信息公开的制度建设

一是主动公开工作机制，确保学院在形成或获取信息后通过不同的载体及时 公开；

二是依申请公开工作机制进一步规范化，学院通过多种形式向社会公众、师生员工提供申请的途径，确保其获知信息的权力；

三是保密审查机制进一步流程化。学院要求各单位建立和完善信息公开保密审查的工作程序，确保信息的安全。信息公开保密审查从部门初审到学院保密办公室复审，再到信息公开办公室审核，院领导签发公开的流程制度化；

四是虚假或不完整信息澄清机制进一步明晰，在网站设置“通知公告”栏目，及时对虚假不实信息公告澄清。

（二）进一步提高信息公开的服务质量

学院通过细化信息公开目录、加强信息公开相关法律法规的宣传、提高信息公开工作人员的综合素质和业务能力、强化二级网站建设以及利用OA平台公文处理使用等措施，有效提升了信息公开工作的服务质量，扩大了信息公开的覆盖面，拓展了公开信息的传播空间。

（三）进一步创新信息公开的方式方法

在推进信息公开过程中，我院结合实际，创新信息公开方法。学院建立了信息员联络机制，推进信息员联络群建设，逐步形成了系统的信息报送和发布模式。在学院各职能部门和院系中，设立了信息员，负责信息传达、报送和发布工作。设立了微信官方平台，并利用院内各种自媒体平台进行对外信息公开。

二、信息公开情况

（一）主动公开信息的情况

我院按照《实施办法》，以公开为原则，以不公开为例外，主动公开学院信息。

1.主动公开信息的数量

2014-2015学年，学院通过校园网、OA系统、官方微信、邮件信件传送、各 类平面及电子媒体发布新闻信息类1437条，《教育资讯集萃》6期，《世纪动态》9期，并编发《2014年大事记》；通知公告类学术信息与科研动态20条，各类规章制度规划等6个，招生录取信息203条，人事信息278条，就业信息1031条，财务信息及各类招标公告24条，学生管理信息181条，教学信息及教改动态226条，后勤保卫信息114条，国际交流12条，工会教代会信息57条；学院党委、行政发文58份，党委会、院务会纪要29份。

2014年9月到2015年8月，学院分别通过《中国青年报》、《环球公益》、中国高校之窗、新华网、中国教育新闻网、中青在线、新浪网、搜狐网、腾讯网和骄子俱乐部、学院官方微信平台等各类媒体和自媒体平台，持续总结学院办学成果、经验，向社会公开报道，在接受社会监督和考验的同时，也有力地提升学院的社会形象。

2.主动公开信息的内容

（1）学院的基本情况、相关文件、规章制度、统计数据等有关信息情况。包括学院办学性质、宗旨、层次、规模，内部管理体制、机构设置等基本信息；本学年学院制定和发布的各类规范性文件、学院教育教学、科学研究和社会服务等方面的发展规划、工作计划以及统计数据等信息。

（2）关系教职工、学生利益和公众关注的重要事项。主要包括学院党内制度建设、职务任免、奖励处分、党员转正、党员发展等信息；学院各类学生招生政策、招生资格及有关考生资格、招生计划、录取信息、收费标准等学院招生信息；学生评奖评优、学费减免、生源地贷款、奖惩及勤工助学、国际交流选拔的政策办法结果、学生入伍信息以及毕业生就业服务等信息；2015届本科毕业生学士学位评审信息；教职工培训、人事任免、人员招聘、职称评审办法和结果等有关人事工作信息；学院教育教学改革、教学运行管理、人才培养等信息；科研项目申报、科研奖励制度和科研项目结果等科研管理信息；基建采购工作有关评标纪律、招投标管理办法、过程和结果等信息；财务规章制度、学费等财务信息；饮食服务、校园安保、户籍管理等后勤保卫信息；学生活动、创新创业等学生信息。

3.主动公开信息的途径

（1）校园网络（包括各二级网站、OA办公系统、校园微信平台）：这是学院信息公布的最主要和最重要的途径。

（2）纸质及电子媒介：包括学院各种普发性文件、学生学籍管理手册、《世纪动态》、《教育资讯集萃》、各院系刊物、招生宣传资料、以及校外报刊杂志等媒体。

（3）各种会议：包括院务会议、党委会议、教学科研工作会、学生工作研讨会、工会、教代会、学代会等。

（4）校内宣传橱窗、公告栏、横幅、LED视频等。

（5）其他形式：包括院长信箱、院长接待日、院长恳谈会、在线招生咨询、学院领导在各类会议上的经验交流、学院接受新闻媒体采访的相关报导等。

（二）依申请公开信息情况

学院高度重视依申请信息公开工作，在《北京邮电大学世纪学院信息公开管理办法》中明确了依申请公开的程序、办理机构的联系方式，建立了依申请公开的平台。广大教职工和社会人士可以向办公室申请公开信息。学院的信息公开以主动公开为主，依申请公开为辅。一年来，办公室未收到要求公开信息的申请。

（三）信息公开的收费情况和减免情况

学院严格按照有关规定及要求公开信息，在2014-2015学年，学院信息公开工作未收取任何费用，也不存在减免费用问题。

（四）信息公开的评议情况

我院师生员工和社会公众对学院信息公开工作的开展情况评价良好。广大师生员工对学院信息公开关注程度较高，对公开工作领导小组的工作给予了大力支 持和充分肯定。广大师生员工和社会公众对学院信息公开的途径、范围、内容等均表示满意，公开工作较好地满足了他们的信息需求，评议良好。

（五）因信息公开工作遭到举报的情况

2014-2015学年，学院信息公开工作没有引起举报、投诉、行政复议或行政诉讼。

三、存在的主要问题与改进措施

2014-2015学年，随着信息公开工作的不断深入开展，学院师生、社会公众对信息公开工作的要求越来越高，我院信息公开工作虽然取得了一定的成绩，但由于独立学院工作的特殊性，导致此项工作尚存在一些不足和差距，在今后的工作中我院将结合实际工作情况，对信息公开工作进行进一步改进：

（一）信息公开工作规范性、系统性、创新性有待加强。在下一步的工作中，我院将认真领会上级要求和文件精神，结合学院实际，不断拓展公开的内容，创新公开的形式，规范公开的程序，健全和完善信息公开的各项工作机制。

（二）信息安全管理有待强化。我院将妥善处理好信息公开与信息保密的关系，规范管理信息资源，提高信息使用效益。

（三）信息公开监督工作有待完善。我院将定期或不定期组织开展信息公开工作检查，适时通报检查情况，确保信息公开工作落到实处。

（四）信息公开工作人员综合素质和业务能力有待提高。我院将继续加强对相关工作人员的学习和培训，提升其业务水平以确保信息公开工作有效开展。