素质拓展活动简介

素质拓展活动简介（共19篇）

1.素质拓展活动简介 篇一

素质拓展部：以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。以培养大学生的思想素质为中心，培养创新精神和实践能力为重点。通过干部培训会、素质拓展训练、支教服务等活动全面提升大学生素质。致力于实施“大学生素质拓展计划”，加强学生干部团队合作意识，促使学生工作和谐高效地开展。

华西公共卫生学院素质拓展活动简介

为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人才资源开发的迫切需要，有效地教育、引导学生全面成长成才，根据团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，学院一直坚持进行大学生素质拓展活动。

一、目的和意义

“大学生素质拓展计划”是学院教学计划之外的必要补充和人才培养工作的重要组成部分。做好“计划”的实施工作，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

二、基本内容

“大学生素质拓展计划”的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于提高学生综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。

“计划”的实施要注重三个结合，即课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合。主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过开展形式多样的学习与实践活动，全面带动和促进“大学生素质拓展计划”的实施。“大学生素质拓展计划”的主要内容包括：

（一）职业设计指导 根据学生个人的特点、爱好和能力，对他们将来可能从事的职业进行设计指导，并就学生完善素质的具体方法和途径提出合理化建议，帮助学生建立成才目标，引导他们有意识、有目的、有选择地参加各种素质拓展活动。在过去的几年里，我们的成功的开展了读书会等特色活动，并达到了良好的效果。

（二）素质拓展训练 根据不同阶段和层次的学生不同的成才需求，广泛开展思想教育活动、学术科技文化活动、社会实践以及其它有益于学生素质提高的第二课堂活动，为学生的全面发展提供必要的训练和帮助，并在活动中培养团队意识及相互合作的能力。

（三）建立评价体系合理整合资源，构建网络数字化版和纸介版并行的《大学生素质拓展证书》双媒介平台，建立客观记录学生素质发展变化情况的学生人力资源能力评价体系，引导和激励学生更好地进行素质拓展。《大学生素质拓展证书》是推进“计划”的重要载体，学校自2002级本科生开始统一颁发《大学生素质拓展证书》。

（四）强化社会认同 争取就业指导、劳动人事等部门对大学生素质拓展的政策支持，完善大学生就业准入机制，畅通用人单位的信息反馈渠道，推动社会对大学生素质拓展及其评价体系的认同。以适当方式吸纳社会力量参与计划的实施。

三、基本活动

“魅力素拓”，让同学们在精彩刺激的素质拓展活动中领悟团队合作的真谛，全面提升自我创造能力；“干训会”，基本的知识，基础的训练，给学生干部全面的指引等。

四、特色活动

1.“少教所帮教志愿活动”，是由华西公共卫生学院素质拓展部策划组织，面向全校招募

少教所帮教志愿者的活动。我们的志愿者组成少教所帮教志愿队，利用周末时间走入少教所以授课、交流、游戏等多种形式帮助少教所学员，用我们的爱心和知识给高墙内的失足少年以鼓励、关爱。为他们重新建立正确的人生观、价值观，重塑健康的人格起到一定的推动作

2.素质拓展活动简介 篇二

模拟联合国活动已经具有五十多年的历史。此项活动发源于美国, 吸引了全球两百多万高中生和大学生, 每年全球举办近400个模拟联合国会议, 遍及五大洲35个国家。美国的许多大学、高中每年都要举办类似的活动, 并以具体的规章使其制度化。

尽管模拟联合国在许多国家搞得如火如荼, 但它一直到上个世纪90年代中期才进入中国。1995年6月, 外交学院举办我国首届模拟联合国会议, 使得参加会议的大学生们受到了很好的锻炼。此后, 北京大学、人民大学、国际关系学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广做着不懈的努力。

2005年3月, 北京大学举办首届全国中学生模拟联合国大会, 来自中国12个城市的近200名高中生参加了此次大会, 第一次把模拟联合国活动推广到全国知名的高中, 反响十分强烈。北京四中、北师大附属实验中学等学校已经把模拟联合国定为高中新课改的选修课, 北京的很多学校也将模拟联合国定为校本课程。其他省市也在积极尝试开展模拟联合国活动。

“模拟联合国 (简称:‘模联’) ”活动是世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。青年学生扮演各个国家的外交官, 以联合国会议的形式, 通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历, 熟悉联合国的运作方式, 了解世界发生的大事对他们未来的影响, 了解自身在未来可以发挥的作用。

模拟联合国会议的流程为:

会议开始前, 代表们需要做大量的准备工作, 收集、调研所代表国和有关议题的背景资料, 汇总观点, 并形成本国的立场文件。会议正式开始后, 主席助理按国家字母顺序依次点出国家名, 被点到的国家举起国家牌答“到”。每个委员会有两个议题, 代表们经过讨论、投票、确定出首先讨论的议题。确定议题之后, 正式辩论开始。需要发言的国家代表举国家牌, 确定发言名单, 发言时间一般为60秒或90秒。代表们发言之后, 可将剩余时间让渡给他国代表或主席。当一位代表发言完毕之后, 主席会询问场下有无问题或动议, 此时代表可根据自身需要提出问题或动议。代表们可以在会议期间给想要结盟的国家代表传递意向条。

3.素质拓展活动简介 篇三

该活动的内容主要有：

一．基本功训练（6大技能）

1．图纸的识别：根据总装配图，认别材料的种类、规格；零件的外形及几何尺寸；零部件的加工、装配及装配要求。

2．计划用料：根据图纸要求清点原材料的规格、数量、计划下料顺序，做到合理安排，避免浪费。

3．正确使用量具：根据图纸要求，用直尺、量角器等量具，用铅笔在原料上画线，留出适当工量。

4．材料锯割、打孔、磨屑工具的正确使用，锯割、磨屑、粘结、锡焊等技能：

（1）小钢锯的使用，包括对线、起锯、推拉锯的规范动作。

（2）锯模的使用方法。

（3）打孔器的使用方法。

（4）砂纸的使用方法（磨屑方法）。

（5）胶接技术。

（6）锡焊方法。

5．零部件的组装、总装、调整工作：组装、总装用插接、胶粘、焊接等方法进行，在组装过程中必须及时调整部件之间的位置、距离，皮带传动要注意皮带的线紧程度，注意两个传动轮必须保持在同一平面，齿轮传动必须保持啮合关系并保持合理的间隙。

6．正确识别电路图并会使用电烙铁焊接装配电路。

二．创新设计活动

1．例题：通过辅导员或竞赛组的命题，引导学生开展有目标的创新设计活动。

2．走访专家、查找资料、现场参观、课余观察。

3．设计图纸。

4．完成制作。

三．写好相关论文

根据制作情况写一篇制作体会。

4.拓展中心简介 篇四

2011年7月8日，吴忠市教育文化拓展中心在利通区原马家湖中学成立。本中心可一次容纳住宿人数96人，餐饮150人，培训200人。截至目前，已培训2000余人次，培训人数逐月增加。

王维有云：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”吴忠教育文化拓展训练中心就坐落在这曲径通幽处。墙外喧嚣一片，墙内鸟语花香、宁静安详。

吴忠市教育局非常注重基础教育的内涵式发展，力求创设和谐的教育氛围，而拓展中心就处处彰显“和谐”主题。

和谐体现在对自我的审视与定位。博士帽形状的大门巍然矗立，它庄重、肃穆，象征着智慧与才华的高贵。三扇大门徐徐拉开，圣之道平坦宽阔，得道成圣；师之道脚印串串，要诲人不倦；生之道坎坷崎岖，需孜孜以求。取道在于境界。选择何路通过，要靠对自己修为的审视与定位。正确认识自我，是内心和谐的体现。

和谐在于人与自然似浑然天成。进入大门，眼前豁然开朗，树木枝繁叶茂，花草生机勃勃，人们满面安详。人隐于树，树环于物，俨然陶渊明笔下的世外桃源。

和谐在于和社会相通，与法律相辅。吴忠教育文化拓展中心不光是教育文化实训基地，还承载了“法制文化宣传、青少年校外活动、社区矫正”等社会责任。教育既体现了”师道尊严”又彰显了“法道威严”，它不是孤立的个体，只有与社会紧密联系，才能办和谐的教育。

和谐在于对心智的不断磨砺。在拓展培训中心的西侧，有两个青灰色的石碾。推磨而过，会发现碾上写着磨心、磨身、磨技、磨德、磨智、磨才的字样。

磨盘上用才高行远、毕力同心、厚德载物等词语分别作了诠释。古人云： “骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成宝器，人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。”一个教育的高手，他的文化是由内向外渗透的，它需要从教者去浮华，去功利，增技艺，长德行，耐得住寂寞，守得住宁静的心灵，耐心地去磨砺自己，促进身心的和谐。

和谐在于汲古今中外思想之灵气。一尊伟岸的雕塑须仰视可见，他宁静、深沉，透着“腹有诗书气自华”的气质，这就是万圣之师——孔子。他的脚下赫然写着“磨万磨之磨，圣万圣之圣”，圣人之风，可谓高山仰止。在孔子像前，依次树着23位伟人的雕塑以及他们的名言。或为文学家、思想家，或为教育家、艺术家的他们那些历久弥新的思想与孔子的教育思想交相辉映，组成了强大的思想联合体，尤其值得一提的是蔡元培先生说过：“教育文化为一国立国之根本。”为吴忠教育文化乃至中国教育文化确立了重要的地位。市区37所学校的简介用竹简的形式将伟人的雕塑串联起来，形同一家，它们串起的不仅是一个地区的教育，更是一种共同尊崇的内在的精神。

雕塑的前方，137个磨盘依次错落排开，每个磨盘上都刻有一个字，连缀起来如“君子务本，本立道生”，“桃李不言，下自成蹊”，“德不优者不能怀远”等。走上去，迈开步，我们似乎穿越了时空，与思想家们一起谈经论道。

和谐在于人人平等，不分彼此。在“幸福里”的思缘、思福厅里，扑面而来的是这样两句话——“我爱教育这个大事业，因为它精彩”、“我爱教育这个大家庭，因为它温暖”。吴忠市利通区3000余名教师的照片，不分年龄、性别、职位，天女散花般撒在了照片墙上，并被组合在了不同的造型里，如国旗、航船、五环、竹简、中国结等。教育要创造和谐，首先要做到公平，只有教师群体的和谐才可以做到教育的科学发展。

和谐在于思恩。幸福里的思恩厅里悬挂着近些年为吴忠教育鼎力帮助的慈善家的照片。懂得感恩的吴忠教育将把慈善家们的善举记入吴忠教育的感恩册。

和谐在于铭记历史、立足现实、展望未来。吴忠教育史馆全区首创，它汇集了从民国时期到新世纪初近百年、七个阶段的代表吴忠教育发展里程的珍贵照片和实物。从物质匮乏到物阜民丰，从长袍马褂到西装革履，吴忠教育栉风沐雨，依然岿然不动，鲜活的记忆，厚重的历史，激励吴忠教育者更加坚定地走在现代教育的康庄大道上。而趣味科技馆则代表了吴忠教育理念的与时俱进，寓教于乐，科技创新教育成为一道亮丽的风景线。

和谐在于拥有坚定的理想与信仰。教育事业是党的事业，它承载着一个国家的历史使命。毛泽东同志纪念馆——思德厅的设立，就是要强调教育理想与信仰的重要性。毛泽东同志巨幅画像的后面摘录了《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》中的精髓，让我们认识到教育工作者必须促进我市基础教育均衡、科学发展作为目标，把“为人民服务“作为崇高的信仰，坚定不移。如廉局长所说——理想和信念是不可战胜的，党性和原则是不可逾越的。而毛泽东同志像旁从良心育人、修为育人、责任育人到大爱育人、风骨育人、境界育人告诉我们唯有坚持信仰，才能达到教育的更高境界。共产党员、教师誓词同样是坚定信仰的佐证。

宿舍文化、厕所文化也是拓展培训中心别具匠心的文化标志。严肃中透着活泼，趣味中透着文化的气息。

如果说文化展示的感召净化人的心灵，那么体验式的拓展训练能更大限度的提升教育工作者的团队意识，挖掘自我潜力。冰海沉船、高空走钢丝、毕业墙等等各具特色的项目，惊心动魄又炼人意志，趣味横生又彰显合作的价值。

还有专家讲座、理论培训、心得交流等用动态的方式也在为吴忠教育文化发展助力。

这种动与静的结合，不也是教育文化拓展中心和谐的象征吗？

如那面文化墙上所说——毋意，毋必，毋固，毋我。它道出了教育和谐的核心：“毋意”的思索才能使我们不为现象迷惑，“毋必”的心态才能使我们不为利益迷痴，“毋固”的情感才能使我们不为贪欲迷失，“毋我”的智慧才能使我们不为生死迷茫.······因此，只有把教师幸福建立在和谐教育生产关系上，进而把教育质量建立在加快教育生产力发展上，才能建让党和政府放心的队伍，办让人们群众满意的教育。

5.雷阵拓展项目简介 篇五

喷绘布

构造：

喷绘布不固定位置。

规则和操作：

1、每次只能有一人进入雷区，其他人员站在雷阵图进口一侧。

2、每次只能向相邻的格子任意移动一步。

3、每移动一步，若教练宣布有雷则必须按原路返回。

4、同一个有雷点只准踩一次。

5、不准在雷阵图上做永久性记号。

6、在项目操作过程中教练将不回答任何问题。

7、活动时间：20分钟。

功能：

1、加深对团队组织与规范重要性的认识。

2、培养队员的创新思维能力。

3、增强团队沟通的有序性。

4、提高队员对建议的采纳与执行能力。

5、提升团队基本工作流程的建立能力和组织计划能力。

注意事项：

1、队员注意集中精力。

6.风中劲草拓展游戏简介 篇六

时间：15-20分钟

场地：空地

目的：让学员感受到信赖对团队的重要性，体会信任是如何在团队中建立的。

程序：

1、培训师宣布：现在我们要做一个风中劲草的游戏。这个游戏要求每位学员都要做一次“草”。现在我来说明规则并做一个“草”的示范。

规则：

a)学员围成一个向心圆，“草”(培训师)则站在圆中央。

b)“草”要双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开。就象一个“不倒蓊”的样子。倒下之前，“草”要问：“我是，我准备好了，团队准备好了吗?”全体团队成员回答：“准备好了。”“草”说：“我要倒了。”全体团队成员回答：“倒吧。”“草”可以选择任何方向倒下去。 “草”倒向哪个方向，站在哪个方向的团队成员就要在“草”即将要倒在自己身上时，伸出双手把“草”轻轻推向另一个任意方向，注意用力不要太猛。

2、在培训师做完了示范之后，让小组的成员开始做此游戏。每个人都要做一次草。

项目意义：

1、信任，是精诚合作的基石。

2、了解有效的沟通的环节和步骤。

3、如果将自己的生命完全交给别人，你会信任对方吗?

4、如果团队之间缺少了信任，那么不仅这个大家庭不会和睦，而且也直接影响到了整体的战斗力。

有关讨论：

1、在这个游戏中你感受到什么?

2、你是第几个做"草”的。为什么是/不是第一个?

引导方向/总结：完全信任所有人，并且内心里不会感到恐惧时，就会倒下去。如果有证据表明其实倒下去是安全的，(比如先尝试的人没有受伤)那就会克服恐惧，愿意自己也试一试。

3、在游戏中最难的地方是哪里，下次你会怎样改进?

4、在游戏中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感?

引导方向：

接的人可以尽量用各种方式让中间倒着的“草“感到安全。比如用语言给中央“草”一些鼓励。同时不要嘻嘻哈哈或交谈等。

安全提示：

1、当圈中的人准备倒下去时，一定要问下面接的组员是否已准备好，只有当下面所有人员说准备好是才能倒下来。

2，无论发生什么情况，托住“草”的人一定要想尽办法不能让草真的摔倒，哪怕自己的身体要垫在地上以支持“草”。

7.素质拓展活动“基地式”探究 篇七

针对以上学校教育和家庭教育的现实不足,我们结合实践基地作为学校教育和家庭教育“焊接点”,充分发挥基地优势,积极探索“基地式”素质拓展活动的规律,努力促进和提高学生心理素质和身体素质,提高德育教育效果。通过素质拓展活动开展达到让孩子孩子体验成功、磨练意志、享受快乐成长的乐趣之目的。

一、“基地式”素质拓展活动

1. 通过素质拓展活动的开展,能够使学生各方面素质有一个新的提高,力求弥补学校教育和家庭教育所达不到的教育触角。

符合现代社会需要高素质人才的要求,能使学生在应对挑战,解决问题的过程中,达到磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的。

2. 有利于改变传统教育观念和方式,素质拓展活动将体育课堂教学与课外体育活动有机结合起来,使学校与社会、与大自然紧密联系,不仅突破了体育课程长期以来形成的一种封闭式格局,而且丰富和完善了综合实践活动课程体系,符合现代课程改革的发展趋势。

3. 对学生心理健康教育起着积极的促进作用,目的在于提高学生的心理素质,培养学生坚忍不拔的意志品质,增强青少年适应社会的能力。

4. 有助于培养学生创造性的思维和实践动手能力,培养学生的创造力是素质拓展训练的重中之重。

5. 有利于培养学生团队协作精神,以及相互关爱、相互信任等优良品格,素质拓展活动能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败,享受快乐的同时体会辛酸,这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉,建立起彼此间的相互信任、理解、关爱,懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。

二、精心设计活动内容着力实施素质教育

1. 精心打造每一项活动内容,注重挖掘每项活动的育人功能。

我们素质拓展活动在活动设计方面突出了知识性、实践性和德育性。通过活动得到的知识,不是校内、课内知识的直接的、机械的延伸,不是课堂的搬家,而是在实践基地这一特定的领域,让学生了解、掌握关于农村、农业和自然生态的,较之课堂更广泛、更鲜活、更亲切、更能深层次影响学生未来的知识;让学生跳出教室和城市,在与泥土和露珠的亲密接触中去观察、尝试、锻炼,去体验、探索、创造。从而达到开阔胸怀,完善人格、净化心灵的目的。学生在生产实践的大课堂中应景而学、遇物而诲,道德情操在不知不觉中得以提升。

2. 丰富情感在生产实践的体验中升华。

课堂教学方式注重的是学生外在知识的学习,而忽视了学生内在情感的体验,从而导致许多学生的学习成绩很好,但情感冷漠、自私。而自卑、忧郁、焦虑以及逃学、出走等负性情绪反应行为更是时有发生。而知、情、意是一个人发展的统一体,积极的情感体验对一个人身心健康,认知发展和能力的提高,道德境界的提升,都有着非常重要的作用。所以,在拓展项目的设计上更具有知识性和趣味性。拓展训练看似游戏活动,其实是为导致某些预期的结果而设计的。目的是使参与者在愉快的参与中学到书本上学不到的知识,感悟道理。学生们在活动中学会了关心、交往,深深的体会到只有把自己融入到集体中,才能得以生存发展,自尊、自信、责任和自我价值等种种丰富的情感体验得以升华。

3. 能力锻炼在实践活动中得以体现。

以“知识为中心”的教育,培养的只能是高分低能的“书呆子”。而现代社会发展对人才的要求,则愈来愈综合化,要适应社会要求的种种能力的形成发展,从教室书本上获得的是单一的,更需要在生产、生活的实践中积累。作为独生子女的现代中学生们从小衣来伸手,饭来张口,如何培养他的自立能力?生活、学习样样包办,孩子如何学会自己解决问题?不与同伴一起合作,孩子怎会具有竞争和合作能力?在拓展活动中,学生的自理能力具备了,承受挫折的素质提高了,关心他人的意识增强了。穷人的孩子早当家,就是因为穷人的孩子在自己的动手实践中较早地具备了生活的能力,练就了承受挫折的心理,勇于面对困难的良好道德品质。在素质拓展活动中,我们注重衣、食、住、行皆是课程,农事体验、花卉园艺、拓展训练、溯溪野炊、长征一号、生活技能、科普制作、民俗民艺,所有这些都让学生感受到生活不仅是丰富多彩的,而且是人应具备多方面的能力……

三、通过活动的开展,学生的学习能力、道德情感、团队合作、个性发展以及社会责任感得到了整体的提升

通过自主探究和情景体验,走进社会、靠近生活,获得真实的生活体验。在整个教学过程中学生们要进入创设的情景中,在开始前要做好详细计划,计划到最后一个人。做到科学分工,人尽其才。多设想方案和多尝试非常重要,方法不行立即改变也很重要。团队中不能缺乏决策者。用人用强,发挥优势,合理资源配置。不抛弃、不放弃每一位队友,不轻言失败,强化队员之间、上下级之间的有效沟通,哪怕要牺牲部分个人利益,被踩踏或抓伤、擦伤,付出比别人多的体力等,要展现顽强拼搏和努力奋斗的精神,体会在巨大的困难面前,只有团结起来才能成功,甘为人梯才能更进一步。领会人际关系的重要性,树立“我为人人,人人为我”的高尚品德。

通过和他人的接触、交流,学会理解他人的生活习惯、个性特点,懂得尊重人、体谅人,懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性,体验关怀的温暖,对他人的帮助心存感激。因此,在素质拓展活动中,不仅发展了认知能力,而且提高了人文素养,建立了正确的价值取向,增强了社会责任感。

当今社会,充满着机遇和挑战,需要的是全面发展的人才。丰富的知识结构,只是把握机遇迎接挑战的智能成本,没有较强的综合素质,学生毕业后在投入社会竞争将无所作为。实践活动尽管没有教会学生们如何把握机遇和迎接挑战,然而,实践活动却能使学生的挑战精神得到激发,人格得到完善,能够让他们更有信心地投入到社会,做一个成功的社会人。这种由此带来的效果,是其他形式的学习无法比拟和替代的。学生在丰富的社会实践生活中,开阔了眼界,强化了学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位,满足了学生多方面的精神需求和身心发展。

8.素质拓展活动简介 篇八

文章编号：1005－6629(2009)03－0059－03中图分类号：G633.8文献标识码：B

美国国家化学周是美国一年一度的科技普及活动，美国化学会的这项活动主要目的不只是希望化学周能成为调动美国化学会各地方性组织积极性的一种有效机制，希望通过组织地方性的实验活动激励美国化学会会员，更重要的希望借此使公众对化学的印象有一个积极的转变[1]。每年十月份国家化学周活动都成为各国化学会关注的焦点，而2008年为了庆祝北京奥运，也体现出化学与奥运项目、奥运器材及运动员营养的广泛联系，2008年美国国家化学周的主题就是——与化学一起狂欢（Have a ball with chemistry!）[2]。本文介绍2008年美国国家化学周实验活动，以期能给我国的中学化学实验活动提供一些参考。

12008年美国国家化学周化学实验活动简介

丰富多彩、形式多样的实验活动一直是美国国家化学周活动的亮点，每年化学周的实验活动都紧扣年度主题，以其原料简单易得，实验操作简单和趣味性强而深受化学教育工作者的关注。今年实验活动以运动项目及器材中的科学原理为设计原则，从不同角度出发揭示了各种奥林匹克运动项目的神秘面纱，加深了民众对运动了解的，更揭示了化学在人类发展中的重要作用[3]。 表1所列的就是以2008年主题“与化学一起狂欢”开展的主要实验活动。

为了让大家更好地了解08年化学周实验活动的特性，本文选取了两个案例为大家详细介绍。

实验活动一、含氯消毒剂对微生物的作用

为了保障游泳运动员的卫生，游泳池必须消毒，氯是最常用的消毒剂之一。这个实验就是利用生活素材，设计一个借消毒剂对酵母菌作用以模拟游泳池中杀菌过程的实验方案。

实验用品：聚苯乙烯大塑料杯、温水、200-400mL的容器、15cm的带塞试管、蜡笔、1.25mL茶匙和15mL大汤匙、直径9英寸的气球、刻度尺；含氯消毒剂（如“84消毒液”）、食盐、洗手液、液体皂、发酵粉NaHCO3、糖、干酵母粉。

活动要求：本活动要求分组进行。每个组必须搭建自己的装置和选择某种化学药品（具备一定消毒功能的药品，以下称“待测物”）

实验步骤：（1）在塑料杯中倒入半杯温水，将杯子放在较大容器中防止翻倒。

（2）将气球略吹鼓胀，用蜡笔在气球直径最宽处划线做记号。对着气球反复吹气放气，增强气球的弹性。

（3）给两支试管标号,试管1为标准参照，试管2中加入一定待测物。分别在两支试管中加入15mL热水、1.25mL(茶匙量取)糖和1.25mL(茶匙量取)酵母。塞上塞子，振荡20s使得装入的物质混合均匀。取下塞子，将试管1和2放在热水浴中。

（4）将2.5mL（茶匙量取）一种待检物（表格2中列出的）装入试管2中，塞上塞子，振荡20s。取下塞子后将试管放在热水浴中加热。

（5）将气球套在试管口上，用刻度尺沿着之前气球上的标记量出周长，再将试管放入热水浴中。此时开始观察试管中气泡的数量和相对大小。注意在这个实验中酵母的量可以改变，如果试管1中的气泡较少的话，可适当增加步骤3中酵母的量。

（6）30min后，记下气球的周长。在表格2中记下相应的信息。

（7）选取表格2中另一种待检物质，重复上述实验步骤，并记录相应信息。

这个活动是利用了常见的干酵母——一种处于休眠状态的小的菌类，来模拟生长在游泳池中的细菌和藻类。酵母菌能分解糖产生二氧化碳气体，使套在试管口的气球变大。通过测量使用不同化学物质时气球的最大周长，来比较这些物质的杀菌效果。最终结果发现在试管中加入含氯的消毒剂产生的二氧化碳比标准参照试管要少，说明含氯消毒剂杀死了一些酵母菌，具有较强的杀菌效果。中学化学教师和授课学生一向缺乏对消毒杀菌的感官认识，而这个实验活动中所用到物品生活气息浓厚，操作简便，通过联系生物科学知识，帮助学生了解含氯漂白剂的杀菌原理，有利于学生增进对高一必修1化学教材含氯化合物的理解。

实验活动二、运动饮料中的电解质

为了补充运动中出汗流失的电解质，运动饮料中通常都会添加一些电解质离子如Na+、K+。本实验的目的就是用下列用品设计一个检验出饮料中电解质的量。

实验用品：直径2-4mm的吸水晶体、佳得乐（或者其他运动饮料）、瓶装矿泉水、蒸馏水、自来水、大塑料杯（每个样品一个）、量杯、滤网、记号笔

实验步骤：（1）在每个装样品的塑料杯上贴上标签；将每种液体样品的名称填在表格中。通过观察配料表尽可能地记下样品中的成分。

（2）在每个杯子中放入10块吸水的晶体，确保每个杯子中的晶体大小相近，且分布均匀。

（3）在每个杯子中加入150mL待测液体。静置几个小时或一晚。

（4）把滤网架在量杯上，把杯中的待测物往上倒。待液体全部流入量杯后，把滤网中的吸水晶体再放回原杯子中。记录下量杯中收集到液体的体积后，把液体倒入下水道。

（5）用150mL减去收集在量杯中液体的体积，得出被吸水晶体吸收的水的体积。

（6）每个样品都要按4、5步再次测定。

（7）将数据填入表3中，分析结果。

这个实验中使用的吸水晶体是含钠聚丙烯酰胺，由于它包含了能吸引极性水分子的离子，所以它能反复吸水，最多能达自身重量的几十至几百倍。聚丙烯酰胺用途很广泛，比如尿不湿中用的就是这种材料。当运动饮料和含钠聚丙烯酰胺接触时，饮料中的离子和高分子材料中的离子相互竞争水分子。饮料中的离子越多，高分子材料所能吸收的水分子就越少。这样，高分子材料在高浓度的离子溶液中就膨胀得越小[5]。

分析实验结果发现，纯净水中的吸水晶体膨胀的最大，运动饮料和矿泉水中的则膨胀得最小。而自来水中晶体膨胀的大小和采集的自来水样品有关。

22008年美国国家化学周实验活动点评

由表1分析可见不同的实验体现了不同的应用层次，适合不同年级的学生包括中小学生开展活动，也体现了化学周活动的大众性特点。

将化学周活动中的化学主题实验应用于新课程的课堂教学和课外探究，都是非常有意义的。总结起来，化学实验活动体现了以下特点。

2.1活动内容联系奥运盛会，体现运动主题

四年一度的奥运会，不仅是运动的盛事，也是科技的盛事。北京奥运会就提出了“科技奥运”的口号，化学作为一门自然学科，也在北京奥运中表现了积极的推动作用。

本次美国国家化学周活动的实验活动将运动鞋材料、运动员起居饮食、参赛破记录的运动法宝等作为设计主题，给大众呈现出一片体育运动中凸显的科技新视野。

2.2活动用品简单易得

本文介绍的两个实验中所用到的酵母、实验、洗手液、发酵粉和饮料都是取自于生活。美国国家化学周活动的原料大多是取日常生活中的最常见的物品，趣味性强，包含着与公众日常生活息息相关的化学知识、原理和方法，这正是公众了解和走近化学的一个重要的途径。在化学实验中使用来自于生活的材料，也有助于降低实验成本，不会产生污染物，很多材料还能循环使用，符合节能减排的要求，也贴近北京奥运会提出的“绿色奥运”的主题。建议国内中小学将本次化学周活动融入教学，以回顾北京奥运为契机，以科学活动为手段，以宣传科普和环保为目的，相信可以取得较好的效果。

2.3活动原理简单，操作简便

纵观每年的美国国家化学周的实验活动，共同特点就在于原理简单，操作简便。今年也不例外。本次化学周实验，都与国内中学化学教学内容密切相关，如“餐中的卡路里”实验基于化学反应中的能量变化，“聚氨酯泡沫”活动基于中学的酯化反应。活动二“测定电解质的含量”虽然形式新颖，所用高聚物对中学生也稍显陌生，但本质是利用了水分子具有极性的特点，学生进行活动的时候就不难理解。

2.4体现学科综合渗透

化学周实验活动包含物质科学多方面知识，不只限于化学学科，还渗透了物理、生物知识，均体现了科学在体育运动中的积极作用。

3总结

美国化学会经过精心设计和组织推出了一系列的有趣的科技实验活动，通过简单的科学活动吸取越来越多的国民的参与，有利于达到教育国民、普及科技常识的基本目标。其创新的理念和创新的内容是其能够长久不衰的主要原因。我们关注美国国家化学周，其实也希望国内化学教育工作者能汲取其中养分，并应用于我国的学校教学活动，组织学生参与这些活动，开阔其视野，锻炼其动手能力，更重要的是帮助学生通过这些活动重新认识化学、理解化学带给人类的积极的作用[6]。

参考文献：

[1]张四方，陈波，江家发．“让化学走向公众”--美国国家化学周活动简介[J]．化学教学，2006，(3)：49-51.

[2]Erica K. Jacobsen．Having a Ball with Chemistry[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1309.

[3]Janice Hall Tomasik．The Chemistry of Sports[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1334.

[4]http://www.terrificscience.org/ncw/index.jsp.

[5]鲜华，邵阳，陈凯．“超级吸收剂”实验简介[J]．中小学实验与装备，2007，(6)：25-26.

9.素质拓展活动简介 篇九

盐城市中小学素质教育实践中心简介

盐城市中小学素质教育实践中心是经盐城市人民政府批建的一所中小学生素质教育社会实践活动基地，东临黄海，与国家级丹顶鹤自然保护区、湿地保护区和麋鹿自然保护区接壤，同省属科研单位新洋农业试验站、市苗圃、方强农场、射阳林场、射阳盐场、药材之乡射阳县洋马镇、省级东南纺织工业园区毗邻，区位优势明显，生态资源丰富，田园景色迷人，滩涂风光美丽，素质教育实践资源得天独厚。

盐城市中小学素质教育实践中心建于盐城市经济管理学校内，面积300亩，是全市中小学素质教育社会实践的综合性示范基地，经过多年投资建设，现已初具规模。中心共分国防教育区、农事劳作区、拓展训练区、烧烤生活区、消防自救区、园艺观赏区、民风民俗馆、多米诺骨牌室、木工制作室、手工工艺室、科技制作室、安全自保室以及“爱我盐城”专题教育的三个展览室等13个功能区，设有可供学生自主选择的军体训练、多米诺骨牌、工艺制作、盆景制作、民风民俗、拓展训练、灾害自救、野外烧烤、农事劳作、园艺观赏、农家乐、鹤乡探趣、滩涂观光等30多个活动项目。中心以“学会劳动、体验生活、了解社会、磨炼意志、培养技艺、增长才干”为办学目标，竭诚为中小学生开展素质教育社会实践活动及社会各界政务商务活动及观光休闲提供优质服务。

10.读书活动简介 篇十

“书籍是人类进步的阶梯。”“腹有诗书气自华。”“贫者因读书而富，富者因读书而贵。”„„大量的格言警句无一不有力地证明了读书，尤其是读好书的重要性。为了用好书熏陶学生的心灵，我校积极响应市县两级“振兴阅读工程”的号召，最终确定以“读经典书，做高尚人”为主题，开展有我校特色的的读书活动。学校专门印发了统一的读书笔记，每页分为篇名、梗概、好词好句和感想体会等几个板块。先以六年级为试点，继而推广到七、八、九年级。上学期我们围绕这一主题进行了尝试，下面我简单介绍几点不成熟的做法。

读经典，记笔记。上学期，我们先以《传统文化》为依托，指导学生在专门开设的阅读课上诵读《论语》、《孟子》、《史记》等古典诗文。后来我们又先后从图书馆借阅了“历史人物丛书”“历史小故事丛书”等发给学生，供他们课外阅读。我们还动员学生把家中闲置的图书贡献出来，建立了班级图书角，实现了资源共享。我们明确要求：“不动笔墨不看书”，每日必读，每读必记，篇幅不限，但绝不能应付。

每天一则励志故事。时间是课前五分钟，形式：开始是老师讲，后来是学生按座序轮流讲，全班当天写心得体会，每周一交流。材料既可以自己准备，也可由老师提供。有时我事先与学生联系，提前把次日的文题、妙词佳句写到小黑板上，再指导学生一起积累到读书笔记上。

每周背诵四首古诗。来源：新课标规定的《小学生必背古诗70首》。具体操作：由老师指定篇目，让学生先抄下来。周一至周五背过两首，双休日每天一首。早读课上学生互相听背，老师抽查背诵。到放寒假为止，全体学生已把新课标规定的40多首绝句背得滚瓜烂熟。

师生同读一本书。上学期的“名著推荐与阅读”推荐的是英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》。这是一本介绍探险经历的书，很符合六年级学生的口味。这又是一本教会我们如何生存的书，对孩子们的成长大有裨益。于是我们选定它，师生一起阅读。我们给学生一周的时间，让他们充分利用阅读课和每晚的“真空”自习抓紧阅读，并对如何记读书笔记给予了细致的指导。上课的间隙，师生经常交流，互相了解阅读进度和记笔记情况。在隔周的阅读课上，我们对部分师生佳作进行展评，并让大家课下互相传阅。

听看新闻，知天下事。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”除了让学生读文字写成的书，我们还坚持不懈地引导他们关注社会，通过新闻了解国内国际大事。我们要求学生把收听或收看新闻联播作为双休日固定的作业。每周收听或收看一次完整的新闻节目，在练习纸上记下内容提要及关键数字。每个周一的课前五分钟活动就成了“一句话新闻”播报会，大家一起交流重大新闻。因此，在六年级下学期安排的口语交际“聊聊当前的热点话题”的课堂上，学生都能围绕大家普遍关注的热点新闻，像埃及、利比亚局势动荡啦，日本发生强烈地震，引发海啸，中国积极进行援助啦„„发表意见。

寒假里，我们继续关注学生的读书活动，并以特色作业形式对上学期的活动予以总结。我们布置了六份手抄报，主题分别为：春、柳、春节、春联、成语和感恩父母，内容则是相关的古诗（句）、俗语、成语、故事和佳作。这样，老师就不失时机地引导学生，把那些脍炙人口的名句积累下来，并烂熟于心。

开学后，我们以年级为单位，对学生的寒假作业进行了盘点：展出了文质兼美、图文并茂的手抄报，奖励了背诵古诗超过70首的同学。我们打算近期举办

一次“古诗词诵读比赛”，以指背、接背、自由展示等多种形式，激发学生对经典诵读的浓厚兴趣，进一步增加学生的古诗词积累。

以上活动，既有每天坚持雷打不动的，又有随机安排的；既有统一组织的，也有学生自由选择的。形式多样，读写结合，锻炼了学生的多种能力，提升了孩子的语文素养，让“读经典书，做高尚人”真正落到了实处。现在，“读经典书，做高尚人”活动已成为校园一道独特的风景。每每看到满脸稚气的弟子们声情并茂地背诵苏轼的《念奴娇

11.开展数学活动　提高学生素质 篇十一

关键词:数学活动提高素质

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》明确规定:“课程包括学科、活动两部分”,这说明了活动课已纳入学校的课程计划,同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”,而是学校教育中一门不可缺少、不可忽视的重要课程。这将是彻底改变为考而教、为考而学的状况,真正实现素质教育的重要举措。

如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维?活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。

一、诱发、培养、发展学生学习数学的兴趣,为形成良好的数学素质打好基础

数学活动课的目的之一是诱发、培养和发展学生学习数学的兴趣。这就是说,使每个层次的学生通过数学活动课的学习活动,在学习数学的兴趣上都有所提高。因此,教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情,使每个学生都饶有兴趣地参与活动,在愉快的活动中探索,体尝成功的喜悦,最大限度地调动学生思维的积极性,使心理品质得以更好的发挥,取得教学高效益。如学习完10以内数的认识后,我利用这些数给每组学生编号,利用按号排队等形式练习序数、基数等。学生在生动、活泼、有趣的活动中学习,不会感到学习的辛苦,可大大增强他们学习数学的兴趣。

二、组织数学活动,激活学生思维的灵活性

小学数学新课程标准十分强调学生是数学学习的主体,注意让学生运用所学的知识,灵活地解决生活中的实际问题。诱发学生思维的源头就是课堂,在组织数学活动过程中,我们要激活学生的思维、思路和行为。鼓励学生标新立异,只有这样,才能真正学活知识,用活知识。例如:教学两位数减一位数的退位减法时,我创设买玩具的活动情景,让学生用36元钱买一件价值8元的玩具,看看还剩多少元?学生通过活动、交流得出了几种不同的计算方法。有的小组认为可以先用10元减8元,再加上没用的26元得28元;有的小组认为可以先用36减6再减2得28元;还有的小组认为6减8不够减就用16减8得8,再加20得28元……经过讨论,学生们还争着说在不同的情况下可以用不同的计算方法,如果老是想着一种方法有时就不方便计算了。

我让学生课后用一用自己想出的计算方法,看看什么时候你会用什么样的方法计算。第二天学生兴高采烈地对说:我有21元,买文具盒要用6元,我就用10元减去6元得4元,再加11元,就剩下15元了;我有32个珠子,送给弟弟8颗后还有24颗,因为12减8等于4再加20就是24颗了……学生通过在生活中去看,去想,来课堂上议一议、算一算,把数学课的知识灵活运用到平时的生活实际中,觉得学了数学非常有用,这样的数学活动培养了思维的灵活性。

三、啟发学生思维,提高学生用简单的数学方法解决实际问题的能力

“教是为了不教”。教学的目的不仅要为进一步的学习打基础,更要使学生能运用所学知识解决实际问题,提高他们的技能,发展思维能力。如教学“有余数除法的计算”时,学生已懂得了余数必须比除数小的道理,同时会验算有余数的除法。但余数的作用不是只用来验算,若教学有余数的除法就止步,那所学的知识运用太少。为此,我上了一节“余数能帮你找到……”的数学活动课,学生既感兴趣,又能学以致用。

1、余数能帮你找到过几天后是星期几

如:今天是星期四,再过十五天是星期几?

一星期有7天,15÷7=2……1(星期五)。余数1就是条件中的星期几的后一天,余数2就是后两天如此类推。

2、余数能帮你找到第几个数是几

如:2、5、9、12;2、5、9、12;……第103个数是几?

一组有四个数,103÷4=25……3(第103个数是9)

余数1就是一组数中的第一个,余数2就是第二个,余数三就是第三个。

四、组织数学活动,激活学生思维的创造性

在教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察操作、讨论、交流、猜测、归纳和分析、整理过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。

例如,教学“角的分类”一课时,我为学生提供了十个角为学具,以小组合作的形式,让学生先量出各个角的度数,然后各小组进行讨论,把十个角进行分类。汇报时,学生各抒己见,发现划分的标准不一样,得到的种类也不同。在这一操作过程中,培养了学生多角度的创造性思维。当学生按照三角形角的特点分为三类时,我要求学生根据三类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答,课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的学生我及时加以表扬,大大树立了学生的自信心。把学生置于主体地位,把学习数学知识转化为数学活动,使学生学得轻松、学得灵活,从而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发学生的创新意识。

12.素质拓展活动简介 篇十二

一、创新方式激趣，调动学生参与的积极性

（一）巧设疑问激趣。

在教学过程中，教师若精心设置疑问，诱发学生思维，引发认知冲突，就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴求新知的良好心理状态，主动投入学习。我在教学中定期举行数学讲座，开展趣味数学活动。在讲解圆和质数之前，利用活动课时间给学生举行了《圆周率》、《有趣的质数》讲座。学生们听得兴致盎然，跃跃欲试，想去探究其中的奥秘。这样就迅速把学生带进问题情境，使学生产生强烈的求知、探究愿望。

（二）灵活多变激趣。

灵活教学是一门艺术，在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、生动活泼、灵活多变的教学方法，为学生学习营造一种愉悦的情境，让学生感受数学的新意，让每堂课都有乐趣。如平行四边形面积计算就是让学生借助现有的知识去推导新知，因为四边形面积计算与三角形面积计算紧密相连，体积计算是一个全新的概念，教学时可通过观察与讲解结合，让学生直观与感觉相结合，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。

（三）拓展思维激趣。

在教学中，不能让学生感到数学只是枯燥无味的数字，要充分利用现代教育技术手段，把要解决的问题直观、形象地展示给学生，这样才能丰富学生表象，激发学生学习数学的兴趣。课外活动中，学生常常会因一个数学故事、一次数学游戏而激起对数学兴趣。如教“相遇问题”时，我让两个学生上台演示，让学生借助双方行走的地点、时间、方向等直观感受，理解“两地”、“同时”、“相向”、“相遇”等术语。这样既激发了学习兴趣，又加深了学生对知识点的理解和掌握。

二、打破思维定势，培养学生思维的灵活性

（一）营造宽松环境。

给学生提供一个宽松民主、平等和谐、的学习环境，让学生感到老师对自己的关爱，为学生提供一个温馨的学习环境，使每一个学生都感受到教师的关心，使学生在参与的同时得到激励，身心健康得到升华。给学生提供一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围，可激活学生的思维兴趣，诱发学生的问题意识。问题可由教师在教育学中提出, 也可以由学生自己提出。提出的问题要有代表性、针对性，能够迅速唤起学生的认知意识，不断提高单位时间里的学习效率。

（二）活跃思维方式。

培养学生的创造性思维，就要引导学生克服思维定势，要有逆向思维的观念，要有变通的意识以打破原有的思维定势。面对一题多解的情况，学生会习惯于从常规入手。如果在教学中适时地启发，鼓励学生标新立异，展开丰富的想象，就会得到新颖独特、富于创新的解答方法。如：知道圆柱体的底面积与侧面积，如何求圆柱体的体积?一般的思维是依据圆柱体体积计算公式“底面积×高”来进行计算，但是我们也可将圆柱体变形为长方体来计算，用“侧面积÷2×底面半径”来计算，这样培养了学生灵活的思维品质。

（三）培树创新精神。

课堂中，从过去的以传授知识为中心转变为培树“创新精神、实践能力”养成，由过去的“教师为中心”转变成以“学生为主体”。教师不仅是知识的传授者，而且是引导者、激励者、组织者、点拨者。我在教学中善于培养学生敢于质疑、提问、创新的精神，让全体学生参与到对已学知识的探究中来，真正调动学生思考问题、提出问题、解决问题的积极性，不断培养学生的创新精神、合作意识与实践能力，提高学生数学综合素质。

三、用活活动载体，增强学生学习的系统性

（一）结合实际教学。

数学课外活动是在轻松愉快的氛围中展开的，在数学教学中，我注重学生的实际操作，让学生在实际操作中运用多种感官，通过操作、观察，引导学生分析、比较、抽象和概括，促进了学生思维能力的发展。在教学生长方形、圆的面积计算公式后，为了加深学生对公式的记忆，我利用活动课时间带学生实地测算校园、操场、花园等的面积。这样不但有效帮助学生记住了公式，而且提高了学生的实践能力。

（二）用活道具讲学。

教师让学生在观察、操作、讨论中探索知识发生、形成的过程，让学生动思结合，互为补充，能加深学生对知识的理解。如，在教学圆锥体体积时，我将将学生分成五组，每组用准备好的实验材料：圆锥、圆柱和沙子来探讨圆锥与圆柱的体积关系。在我的指导下，同学们边操作、边思考、边讨论，很快得出了结论，用圆锥装满沙子往圆柱里倒，三次刚好装满，这说明了圆锥体的体积正好是圆柱体体积的三分之一。通过运用道具实际操作，学生增长了知识，开阔了视野，拓展了思维。

（三）开展活动悟学。

课外活动是数学学习的重要组成部分。数学课上的许多难点在课堂教学中不能完全解决，而通过课外活动往往得以顺利消化和加深理解，因此许多作业可借助活动来完成。数学课外活动能吸引学生找规律、找窍门，培养学生的观察、分析、判断等能力。教学中，我注重通过开展数学竞赛、智力测验等活动，培养学生灵活性、敏捷性的思维，让学生在“学中玩、玩中学”。

在学生已对所学的内容有了较为深刻的理解和掌握后，教师要积极引导学生对所学知识进行整体，探求数学规律，总结学习方法，让师生之间在数学学习上相互补充、完善、提高，才能更好地完成教学目标。

摘要：数学教师要树立科学的教学观, 发挥教师的创造性, 将课堂与课外有机结合, 注重激发学生参与的积极性, 培养学生思维的灵活性, 增强学生学习的系统性, 拓展数学教学空间, 使学生的智力和能力得到提高, 促进学生的综合素质提升。

13.12.9活动简介 篇十三

今年是“一二•九”运动79周年，回顾历史，1935年12月9日，北平(北京)学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行。华北事变后，民族危机空前严重。中国共产党发出停止内战、一致抗日的号召，推动了全国抗日救亡运动的高涨。处在国防最前线的北平学生，痛切感到“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。他们高呼“停止内战，一致对外!”“打倒日本帝国主义!”“反对华北五省自治!”“收复东北失地!”“打倒汉奸卖国贼!”“武装保卫华北!”等口号，表达了全国人民抗日救国的呼声。“一二•九”运动广泛地宣传了中国共产党停止内战、一致对外的抗日主张，唤起了民族的觉醒，掀起了全国抗日救国运动的新高潮。

正是为了铭记历史，把握现在，展望未来，特此举行“一二•九”运动纪念活动。通过此次活动，新时期的大学生回顾历史，从中定位自我，找寻自我的真正价值，明确当今大学生所肩负的历史使命，培养当今大学生高尚的情操，坚定当今大学生正确的政治信仰。在贴近“一二•九”重温革命热情的同时，使大学生在物质文明高度发展的今天，秉承优良革命传统，发扬爱国主义热情。本次活动，由院到系，全面开展，力求圆满成功。

活动背景

14.福利院活动简介 篇十四

福利院简介：

福利院是国家,社会及团体为救助社会困难人士，疾病患者而创建的用于他们提供衣食住行或医疗条件的爱心场所。孝感市社会福利院包括代养部的三无老人和供养部的智障儿童及无依无靠、无人抚养的孤儿。

福利院活动简介：

一、活动目的：

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼、扶弱助残是我国传统美德之一。为了大力弘扬敬老爱幼，传播青年志愿者“奉献、友爱、互助、进步”精神，青年志愿者协会每个星期都会组织志愿者们去福利院探访老人和孩子们。虽然只是和他们聊天、唱歌、玩游戏，但志愿者们都可以通过这种简单的方式给他们带去温暖和关怀。

二、活动形式：①相互交流②互动游戏③室内外活动兼有。

三、活动参与人数：主要负责人以及会员40—50人

四、活动内容：

①自由活动：和老人聊天、听老人讲故事、陪老人下棋、散步等。

②分工活动：打扫卫生、整理衣物、美化生活环境等

③表演节目：唱歌、跳舞、做操、讲笑话、演小品、玩

游戏等。

五、活动时间：每个星期六的上午8:00—10:30

六、活动注意事项：

①必须在指定场地集合，必须服从安排，积极配合。②在去福利院的途中要注意安全，并注意维持青年志愿者的形象。

③妥善保管好小红帽、工作牌等青协物件，并在活动结束后交还给组长负责。

④在福利院拿的清洁工具要小心使用，用完之后放回原位。

⑤活动前后要清点好人数，确保人员的具体情况。

七、集体大合照，结束活动。

15.注重实践活动提高综合素质 篇十五

一、利用实践活动掌握基本的思想方法

1. 学会按顺序思考。

如,在教学“100以内数的认识”后,我布置一些拓展题作为家庭作业,如让学生思考:用2、3、6三个数字中的两个数字组成的两位数有哪些?在第二天的交流中,我问学生:“怎样才能不重复、不遗漏写出所有的两位数?”通过讨论,学生总结出按顺序思考就可以解决这个问题。

2. 学会画图法。

画图法比较直观,学生容易理解。在教学“排队问题”时,教师就可以鼓励学生利用画图法来解决问题。如,小朋友排队上操,从前往后数小东是第9个,从后往前数是第4个,问这个队一共几人?学生通过画图,很快得到了答案。

学生作品:1.△△△△△△△△小东△△△

2.□□□□□□□□□□□

3. 学会动手操作。

如,在学完“长方体的表面积”后,我让学生做这样一道题目:切一个用橡皮泥制成的长方体,切开后什么变了?在第二天汇报时,发现学生的答案很多。有的学生说,横截后,表面积增加了,增加了2个底面的面积;有的学生说,纵切后,表面积增加了,增加了2个侧面的面积。总之,通过动手操作,在学生的头脑中形成了表象,他们不仅轻松地掌握了知识,还提高了动手操作能力。

二、利用实践活动增强数学应用意识

教材只是给予教师一个知识框架和结构形式,但不是唯一形式,提倡教师要创造性地使用教材。

如,教学“人民币的认识”时,我课前先让学生调查人民币有哪些面值,了解一些生活物品的价格。上课时,让学生互相介绍人民币的知识,设计“购物活动”场景,通过调查、交流等实践活动,发挥学生学习主动性的同时,增强了数学应用意识,还让学生体会到了数学的价值所在。

三、利用实践活动拓宽视野

教学时,我经常设计一些问题,让学生在课余时间去解决。这样,既能拓宽学生的视野,弥补课堂教学中的不足,又提高了学生的动手操作能力。

如,教学“七巧板拼图”活动中,我布置了这样一些课外活动:1.查阅资料,说一说七巧板的来历。2.你在哪里见过七巧板的图形?

四、利用实践活动激发学习兴趣

学生具有活泼、好动等特点,根据这一特点,我有计划地开展一些课外活动,而且力求做到在内容和形式上不断变化、不断创新。如,针对学生计算时,经常会因粗心而做错题的问题,我组织了一次演讲活动,题目是《“粗心”远离我》,每组选一个代表演讲。学生找自己粗心的原因,有的是把“+”看成“-”,有的是抄错了数字等等。找到原因后,学生又谈到计算时要注意什么,还讲到粗心会带来什么样的后果。经过这次演讲,我发现学生粗心的毛病逐渐改正了。

16.素质拓展活动简介 篇十六

【关键词】高职院校 素质拓展活动 班级凝聚力

随着国家对发展现代职业教育的加快推进，广大的学生家长也在转变着孩子上学不是一定要上名牌大学，技术也是时代需要的思想，特地将孩子送往职业技术类院校，因此高职院校将迎来多样化的生源。然而，很多高职院校的新生入学门槛低，刚入学的新生在班级中存在着多样化的差异，这就给学工管理工作者带来了巨大挑战。素质拓展活动有利于提高学生综合能力，目前已被广泛引入学校，但在学生中开展时间不同，效果却有很大不同，大一新生作为刚入大学的新群体，班级的凝聚力不仅会对他们的大学生活有重要意义，甚至对他们的的一生都会有影响，因此，本文就素质拓展活动对班级凝聚力的作用做一综述。

1 高职院校大一新生的特点

1.1高中学习基础差，高考失利，通过优惠政策等入校

高中学习基础差的学生进入高职院校成了他们上大学的捷径，一般学习成绩差的学生都存在有自身的学习能力差，厌学，找不到学习的兴趣等特点。他们上大学后面对自主学习的教学模式和相对高中自由的管理制度更加的失去学习的主动性，与课堂中的气氛和教学的活动完全融入不到一起去。此外，通过国家优惠政策进入高职院校的少数民族学生由于语言沟通、文化差异等很难融入大学生活。

1.2独生子女偏多，不喜欢群居

随着社会的发展，国家对计划生育的严格要求，现在的很多学生都来自独生子女家庭。由于家庭的原因，很多独生子女在性格、生活习惯等方面都容易以自我为中心，又从不同的地方来到大学，在学习、生活中很难融入同学中。

1.3不适应新的教学模式

高职院校的教学模式已经从高中的被动学习转化成主动学习，所以很多大一的新生很难从高中的教学模式中转变角度。在高职院校的课堂里，由于教学时间有限，很多的教学内容老师都是引导型的学习，对于课堂的内容要加深理解，还需要同学们在课后通过查阅资料等途径增加自己的知识面。对于刚进校的新生在自主学习和合理安排时间这一方面还有待提升，所以导致了他们对教学模式的不适应。

1.4没有学业规划和专业认知，出现“忙、茫、盲”现象

从高中过渡到大学，学习的任务和学习目标也发生了改变。很多的新生入学后不知道该干嘛，没有学习的目标，总觉得自己需要学的东很多，但不知道从何学起，怎么学。很多人在入校的时候虽然选择了自己的专业，但对于自己本专业的认知不度够，很容易受别人的影响而改变，陷入迷茫状态。

2 班级凝聚力对大一新生成长、成才的作用

2.1 转变思考角度，取长补短

班级是学校的基本组成单位，每一个同学是组成这一个单位的基本个体。也因为班级这个名词将很多的个体凝聚在一起。当每一个同学都融入到这一个集体中，自己的生活范围和大局观也会更随的改变，小到做的每一件事，言行举止都关系着班级的荣誉，关系着大家的荣誉，一个班级的凝聚力增强了，才能让更多的同学找到存在感和亲切感，能充分的让同学们在班级中互相学习，提高自己。

2.2丰富课堂内容，增加学习兴趣

课堂上简单的科任老师讲授内容无疑是枯燥的，但是因为一个班级中总有那么一些思想活跃的同学能够带动课堂的气氛，而凝聚力強的班级总会因这些同学带动全班同学学习专业知识，从而提高同学们的学习兴趣。

2.3树立团队意识，提高自信力

在高职院校里面，会开展很多的活动，比如运动会，演讲比赛等。开展运动会很多的活动都是以班级为单位，班上有同学去参加长跑，同班的有的同学会呼喊他的名字，有的会陪他一起跑，等到同学跑到终点的时候会去迎接他。当一个同学站在讲台上代表班级参加演讲，台下有本班的同学在为他鼓舞，他就会觉得很有信心。通过长时间的这种团队的鼓励与激励，团队意识就会越来越强烈，自信心也会有所提高。

2.4学会协作，学会分享

在班级开展团体活动的时候，领导者会把班级的同学召集来商量活动的分工和步骤，刚入学的新生对学校的基本情况都还不是很了解，有的新生甚至还有些胆怯的心理，所以他们对于班级领导者的话都会特别的信任。通过这样的一种团队协作的形式参加活动，在下次开展活动的时候，他们就会慢慢的学会协作分工。每经历一次团队的相互协作，班级领导者都让每个人对一件同样的事情发表自己不同的观点和意见，对于一些比较好的意见给予采纳，让同学们知道他们的意见有对集体有用，在下次开展的活动的时候，他们就会再提出自己的想法，慢慢的他们的成功感就会让他们分享自己一些比较好的意见和看法。

3素质拓展活动对班级凝聚力的意义

3.1打破男女同学的界限，拉近同学间距离

对于大部分的新生而言，进入一个不熟悉的班级体，对于陌生环境和人的排斥，加之多种心理因素和外界因素的影响导致男女同学之间关系分化比较明显。通过开展一些素质拓展活动，拉近男女的同学之间的距离，比如让男女同学搭配玩完成“两人三足”的游戏，这个活动男女同学必须紧密搭配，把左右脚有一个明显的分工，才能很好的完成这个游戏。在游戏中通过一些肢体和近距离的接触，让男女同学之间的那种对异性的排斥感得到解除，打破男女同学之间的界限，拉近同学间的距离，塑造良好的班级凝聚力。

3.2带动班上同学的积极性

素质扩展活动一般都是不会限制同学们的思路，大多数的活动都会告诉同学们的规则，但是不会规定完成的方法。比如让大家做一个剪纸游戏，不同的人剪的方法和角度不一样，剪出来的图样也有所不一样。利用不一样这一特点引起每个人注意，让同学们寻找和自己图案一样的人在一起交流一下他们为什么剪出来的图案是一样的，通过这样的方式，让他们转变对这个游戏的体会角度，通过与同学之间的交流，带动他们对这个游戏探索的积极性。

3.3增进班级同学之间的默契程度

17.青年文明号活动简介 篇十七

青年文明号活动简介

青年文明号是以青年为主体，在生产、经营、管理和服务中创建的体现高度职业文明，创造一流工作成绩的青年集体、青年岗位和青年工程。自1994年起共青团中央在全国开展了创建青年文明号活动，旨在组织和引导青年立足本岗位诚实劳动，文明从业，树立适应社会主义市场经济要求的敬业意识、创业精神和质量、效益、安全、竞争、服务等观念，在全社会展现当代青年的精神风貌，塑造行业和企事业单位的良好形象，倡导职业道德和职业文明。

青年文明号活动从一开始就倡导高度的职业文明，强调职业道德、职业技能、职业水准的统一。为保持和激发青年文明号活动旺盛的生命力，努力从精神层面反映青年文明号新的时代内涵，经认真调研和研讨，确定青年文明号的精神内涵为“敬业、协作、创优、奉献”，即爱岗敬业，强调每个成员具备良好的职业精神，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上创造优秀的工作业绩；团结协作，青年文明号集体成员之间互帮互助，共同提高，具有良好的团队精神和协作意识；创先争优，立足本职，争创一流，成为行业标杆；奉献社会，引导广大青年树立“青春献事业，文明献社会”的自觉意识，发挥岗位技能和优势，积极参与社会公益实践。

18.素质拓展活动简介 篇十八

文学院大学生素质拓展中心负责人和各部门职能简介 中心主任、常务副主任、副主任职责：

（一）召集并主持每周常务理事会，提出工作议案，并指导他们的工作；

（二）在会员大会及其他重要场合代表理事会发言并汇报工作；

（三）监督中心财务情况，协调并督促中心各项工作活动顺利实施；

（四）制定并组织实施工作计划，以及合作撰写工作总结报告；

（五）中心根据需要设副主任，负责协助主任、常务副主任处理中心日常工作；

（六）常务副主任、副主任分管各部，抓好各部门人员的组织管理，并帮助其

提高业务水平和工作能力。

秘书处职责：

（一）负责中心各种会议记录及内外信息沟通，以及各项重要工作的督导；

（二）负责做好日常工作档案、文字材料、票据及时收整与分类管理；

（三）负责中心的学期财务预算和日常财务收支，以及中心各种财产的管理；

（四）负责中心QQ群、博客及网页的建设与管理，以及和省内外相关组织的沟

通联络；

（五）列席中心常务理事会，并对相关内容进行保密，以及其他保密性材料、信息的安全管理；

（六）负责中心素质拓展活动项目库建设和学习资料库的建设与管理。培训部职责：

（一）负责中心“五个一活动计划”和“三级课程培训项目”的实施，并采取有

效措施与途径，有针对性地做好各种培训指导工作，有效帮助成员更好地实现自身进步；

（二）负责督促并指导会员各种项目成果的实施进展，并定期组织对其进行验收

评估，包括对非正式成员“自主、灵活”申请的各种活动和课程项目；

（三）负责对中心所有正式成员进行阶段性素质拓展鉴定和结业鉴定，包括星级

评定与认证。最终为每位成员发放“结业成绩单”，包括该成员进入中心以来参与所有项目的实际成绩，并根据该成员在中心期间实际表现，实事求是地为其撰写个性化的评语。

（四）负责成员手册的及时填写与管理，以及中心活动项目库的建设与管理。宣传部职责：

（一）负责中心所有活动的新闻宣传、报道和新闻专题策划；

（二）及时向校内外新闻媒介宣传中心的活动信息；

（三）积极联络校外各大媒体，做好沟通交流和实习实践工作。

公关礼仪部职责：

（一）负责中心所有公关礼仪性事务；

（二）负责各类商业性赞助策划、洽谈和联络；

（三）专门负责对中心成员定期进行礼仪培训与指导。

组织部职责：

（一）负责日常文娱、竞赛和趣味类活动的策划和人员组织；

（二）负责主题活动日的项目申请、策划协调与组织统筹工作；

（三）负责中心各种会议、活动签到与日常考核、奖惩工作；

（四）负责人才的发掘、举荐、引进和招纳等系列工作。

信息调研中心职责：

（一）通过多种渠道调研一切和学院、中心、成员的发展密切相关的信息；

（二）负责成员日常学习、生活、心理、思想动态等情况信息的调查与反馈；

（三）负责各种情报收整，为中心各项决策及时提供有价值的资讯和建议；

（四）负责中心金点子信箱（jindianzi_07@126.com）的日常管理工作；

（五）积极创造性地组织开展其他有价值的系列或专题调研活动。

市场开拓部职责：

（一）负责中心校内品牌活动市场经营、形象塑造，并针对相关问题进行调研等；

（二）所有各类校内外合作业务和联谊活动，尤其是寒暑假面向全国各大企事业

单位实习、实践和各种项目调研的策划、组织、联络等；

（三）负责我院省内外各类实习实践基地的建设与联络，以及每年的组队选拔；

（四）针对学校及省内外双选会，做好信息收集、人员采访、问题调研等策划组

织工作；

（五）负责组织并有效指导中心正式成员积极申请校内外各种学术科研以及实践

活动项目。

发展规划部职责：

（一）协助中心主任、常务副主任做好中心的近期、中期、长期发展规划；

（二）密切关注并研究省外其他高校、学生组织各种大型高层次的品牌、特色活

动；

（三）密切关注并研究省外其他高校、学生组织各种素质拓展项目的策划实施；

（四）密切关注并研究兰州大学和甘肃省高校有影响力的学生组织工作活动项

目；

（五）协助中心和其他部门做好其相应的工作发展规划，并提供相关价值资讯；

19.拓展习题解法,丰富数学活动经验 篇十九

例1猜整万数 (苏教版数学四年级上册)

一辆轿车的标价是个整万数, 在计数器上用到了3颗珠子。猜一猜它的价格是多少万元。

【习题解析】

这是一道富有思维含量的习题, 有较大的探索空间, 能够引发学生对知识的深层思考, 帮助学进一步理解整万数的特征及组成。学生在猜数的过程中, 受已有的计数器拨数经验的影响, 凭直觉认为要把三个珠子拨在同一个数位上, 于是只能说出3万、30万、300万、3000万这四个单一的整万数。这就有必要在学生思维受阻时相机点拨, 拓展他们的思维方法和学习策略。

【引导过程】

学生猜出3万、30万、300万、3000万这几个数之后。

师:这几个数分别把三颗珠子拨在了什么数位上?

生:分别拨在万位、十万位、百万位和千万位上。

师:对, 这四个数都是把三颗珠子拨在了同一个数位上。三颗珠子只能拨在同一个数位上吗?

生 (恍然大悟) :不一定。还可以拨在两个数位或者三个数位上。

师:好, 那同学们想想用到三颗珠子的整万数还可能有哪些?

接着引导学生有序列举:拨在一个数位上的有几个, 拨在两个数位上的有几个, 拨在三个数位上的有几个。

【教学体会】

这样引导, 学生不仅找出了符合条件的所有答案, 同时体验到有序列举的思考方法, 培养了学生思维的发散性和深刻性。学生在解答数学习题的过程中, 思维经常会出现暂时受阻、停滞的现象。此刻, 教师若能随机巧妙点拨, 启发学生顿悟, 不仅能发挥习题本身最大的价值, 又能有效地训练学生的数学思维, 提升数学思维力。

例2填乘数 (苏教版数学四年级下册)

你能在□里填上合适的数字, 使等式成立 吗 ? □□×□□ =1600 , □□×□□=2400。

【习题解析】

这道题是从已经确定的积写出合适的乘数, 换一个角度体会积末尾的0, 以加深学生对乘数末尾有0的计算方法的理解。题目的答案不唯一, 思考的空间比较大。学生根据积末尾有两个0, 能很快联想到两个乘数都是整十数, 应用乘法口诀容易得到结果 , 即20×80=1600或40×40=1600;30×80=2400或40×60=2400。教学似乎可以因学生已经有了两种不同的填法而停止了, 但事实上答案还不限于此, 积的末尾0的个数不都是由乘数末尾有几个0决定的。因此, 有必要鼓励学生作进一步探索, 让学生对乘数末尾有0的乘法有更深刻的体会和理解。

【引导过程】

师:同学们, 刚才填的两个乘数都是整十 数 , □□×□□=1600还有没有其他填法呢? 小组讨论后交流。

生: 可以把1600先分成16×100, 但100是一个三位数不能填。可以把100缩小2倍变成50, 把16扩大2倍变为32, 这样就得到32×50=1600。

师:不错, 你这是应用了“积不变的规律”。还有其他想法吗?

生:我们的答案跟他是一样的, 只是我把1600先分成8×200, 然后把200缩小4倍变成50, 把8扩大4倍变为32, 这样也是得到32×50=1600。

师:殊途同归, 很好!

生: 这道题目还有一个答案是64×25 =1600, 可以这样 想 : 根据32×50 =1600, 可以把50再缩小2倍是25, 32扩大2倍是64, 就得到64×25=1600。

师:同学们真会动脑筋, 又找到了这道题新的填法。那能不能用你们刚才的这些思考方法再来研究研究“□□×□□ =2400”这道题 , 它还有其他填法吗?

学生很快 又找到了 三种答案 :48 ×50 =2400, 96 ×25 =2400, 32 ×75 =2400。

【教学体会】

一道好的数学习题, 往往蕴含着数学思想、思维方式和学习策略。这就需要我们教师努力挖掘习题的功能, 不仅要帮助学生巩固基础知识和基本技能, 更要提升学生的数学思维能力, 积累有序思考、缜密推理等思维活动经验。

例3找分数 (苏教版数学五年级下册)

写出一个比1/5大又比1/4小的分数, 并在小组里说说是怎样找到这个分数的。还能再找到这样的分数吗?

【习题解析】

这是一道在教学了“通分”“分数大小的比较”之后的练习题。题目较具挑战性, 需要突破常规思维, 应用分数的基本性质及相关知识探索解决问题的多种方法。教学时, 鼓励学生独立思考, 通过小组讨论并尝试解答, 然后组织交流思考过程, 同时让学生初步认识比1/5大又比1/4小的分数有无数个。

【引导过程】

师:谁先来说一说, 这道题我们可以怎样思考?

生: 我是先把这两个分数通分, 化成4/20和5/20, 再把它们的分子和分母同时乘以2, 得到8/40和10/40, 所以找到的分数是9/40。

师:你的思路非常正确, 这是一种好方法。

生:我把这两个分数的分子分母都同时乘以5, 转换成5/25和5/20, 这样就可以找到5/21、5/22、5/23、5/24四个答案。

师:分子相同的分数也能够直接比较出大小, 你的办法也很好!

生:我先写了1/4.5, 1/4.5不太像分数, 就把分子分母乘以2得到2/9, 2/9是比1/5大又比1/4小的分数。

学生中一阵惊讶:呃! 对呀。

师 :嗯 ! 别出心裁 , 借小数“搭桥”, 好办法, 都能听明白吗?

生:是这样的, 比4大又比5小的整数是没有了, 但可以有小数啊, 我们只要写一个小数作分母, 再把分子和分母同时扩大成整数就可以了。

师:是的。那我们再写一个小数试试, 看看又可以找出什么分数?

生1:可以写1/4.1, 然后把分子和分母同时乘以10, 就是10/41。

生2:如果写1/4.2, 就又可以找到一个分数是10/42。

生2 ( 补充 ) :10/42要约分 , 就是5/21。

师:你考虑得很周密。像这样我们还可以依次写下去10/43、10/44 (约分是5/22) ……

师:其实, 用这样的方法还可以找到很多答案, 因为比4大又比5小的小数有许多。刚才想的只是一位小数, 还可以找到两位小数、三位小数……

师:这样看来, 比1/5大又比1/4小的分数实际有多少个?

生:无数个。

师 (出示数轴) :任何一个分数都可以用数轴上的点来表示。从数轴上我们就可以清楚地知道比1/5大又比1/4小的分数有无数个。

【教学体会】

“小问题有着大智慧”, 发展学生的数学思维是数学课堂教学的主旋律。一个富有挑战性的问题或情境能很好地激发学生的潜能, 引导学生深入探究则是为学生铺设起思维发展的阶梯。