英语趣味题一

英语趣味题一（精选10篇）

1.英语趣味题一 篇一

一、拓展延伸策略:见树木、识森林

拓展延伸策略顾名思义, 即以教材习题为蓝本, 分析习题的知识结构链, 在学生的认知范围内, 适度拓展习题内涵, 合理延伸习题外延, 有效发挥习题功能价值, 拓宽学生视野。

(一) 横向拓展延伸:研究透彻

横向拓展延伸, 即对习题在同一水平层面上进行开发与设计, 可以补充不同类型、同一层次习题;也可针对同一习题从不同角度进行思考, 目的是将同一习题 (或同一类习题) 研究透彻。

下面是四年级下册第二单元“观察物体”中的习题。笔者认为直接摆出这个图形, 对于学生积累观察物体的经验以及空间观念的培养不够落地, 于是进行了如下设计:

【环节一】只出示从前面看到的图形, 思考:搭成这样的图形最少 () 块, 最多 () 块。再动手操作、验证。

【环节二】在环节一的基础上再出示从左面看到的图形, 思考:搭成这样的图形最少 () 块, 最多 () 块。再动手操作、验证。

【环节三】在以上两个环节的基础上最后出示从上面看到的图形, 思考:搭成这样的图形最少 () 块, 最多 () 块。再动手操作、验证。

以上三个环节始终围绕原习题展开研究, 笔者将想的过程与摆的过程相结合, 逐步操作, 虽提高了难度, 但对学生空间观念的培养起到了积极的促进作用。

(二) 纵向拓展延伸:关注深度

纵向拓展延伸, 即对习题在纵深上进行开发与设计, 目的是将同一习题 (或同一类习题) 挖深, 拓宽学生视野。

下题是三年级下册第四单元“两位数乘两位数”中的习题。

此习题是学生刚刚学了“两位数乘两位数”计算方法后安排的一道习题, 旨在通过计算、观察、发现规律, 在探索规律的过程中激发学生的探究欲望, 感受数学的魅力。基于以上分析, 笔者设计了如下教学环节:

【环节一】列竖式计算, 尝试探索算式规律。

【环节二】验证规律, 达成共识。

【环节三】直接运用规律, 快速计算。

【环节四】规律变式, 培养灵活应用能力。

(1) 不列竖式, 快速计算下列式题。探索“拆数”后再巧算的方法。

(2) 不列竖式, 猜测78×11、56×11的结果, 再列竖式进行验证;探索“进位”的巧算方法。

学生在教师的引导下不断体验探索与获得成功的快乐, 由于节奏慢、起点低、步子小, 所以班内的绝大部分学生都能较好理解这种速算方法。

二、整合迁移策略:举一隅、反三例

整合迁移策略, 即以教材习题为模板, 分析习题内在结构与特点, 关联整合相关内容, 促进知识与方法的迁移, 培养学生数学思维能力, 帮助学生透过形式看本质, 提高他们举一反三的能力。

(一) 变换题型呈现形式, 把握习题本质内涵

在四年级下册第一单元“四则运算”单元中, 学习了加、减、乘、除法意义及各部分之间关系后, 教材编排了如图1题目。

在后续学习了“括号”这一内容后, 又编排了如图2题目。

而这种根据分步算式改写成综合算式的习题编排还有一次编排在“总复习”中 (如图3题目) 。

就此类习题笔者有如下四点分析:

【分析一】从知识发展及学生认知序列角度分析, 图1题目应该编排在“括号”内容学习之后, 且应该编排在图2题目之后, 这样既符合知识学习的序列, 也符合学生认知的序列。

【分析二】此类习题本质是通过变换习题呈现形式, 让学生进一步熟练四则运算的计算方法, 理解并掌握四则运算的运算顺序。只是习题呈现形式不同, 有必要让学生理解习题本质。

基于以上分析, 笔者设计了如下习题教学环节:

【环节一】基本练习:从学生熟悉的计算引入。

能否将右面这三个算式合并成一个综合算式?

【环节二】变换形式:寻找联结点。

出示图4, 小组讨论与上题有什么关联。

【环节三】提供教材习题, 巩固强化认知。

学生独立完成教材习题“图2题目”“图3题目”。

【环节四】建立符号化认知, 领略习题本质。

完成教材习题“图1题目”, 完成符号化认知建构。

(二) 注重开放设计, 拓展思维空间

习题的开放设计 (条件开放、问题开放、答案开放、方法开放……) , 有利于拓展学生思维空间。在教材中有些微不足道的“小题目”却蕴含着较好的开放设计资源, 能够达成对学生思维能力的有效培养。

图5是五年级下册第四单元“分数的意义和性质”单元中的习题。该习题是在学生学习了分数的意义、通分、分数与小数互化等基础知识后, 安排在单元最后一个练习中的习题。

在本单元“通分”这一内容学习后的“做一做”中也有类似习题 (见图6) 。直观感觉两题相仿, 但仔细研究却发现并不完全相同。图6题目的要求是“说一说, 应该怎样比较分数的大小”, 而作为单元结束的练习 (见图5) 没有这一要求。这一细小变化引起了笔者关注。那么二题的教学目标应该如何设定呢?

笔者认为图6题是刚刚学了通分后比较两个分数的大小, 所以主要就是运用巩固通分的方法, 而图5题是安排在单元最后一个练习中的习题, 如果也将目标定位于此, 未免过于简单。

由于学生在“通分”后学习了分数与小数的互化, 而且这种方法也可以用来比较两个分数的大小, 能不能依托图5题进一步整体建构对分数大小方法的研究?于是笔者设计了如下习题教学环节:

【环节一】交流比较方法, 整体建构认知。

先独立在书中练习, 再交流汇报方法。学生方法整理:

通过整理, 学生整体清晰了在什么情况下采用什么策略比较分数大小更适宜的问题。

【环节二】其他方法探究, 拓展思维空间。

通过这样的习题教学设计, 学生能够灵活根据分数数据特点选择合适的方法进行比较, 拓展了他们的思维空间。在日常教学中, 如果我们能够长此坚持下去, 就会避免学生只为追求正确答案而不关注解题思路的解题状况, 他们会主动寻求解决问题的策略, 学生的创新意识将得到较好培养。

三、体验感悟策略:重过程、润无痕

体验感悟策略意旨从教材习题能否增强学生过程体验、能否利于感悟数学思想方法角度出发, 围绕此习题设计增强学生体验与感悟的环节和内容, 培养学生数学情感, 渗透数学思想方法。

(一) 增强过程体验, 积累活动经验

图7题是五年级下册总复习中的一道习题。此题是一道经典题。教师在教学过程中往往不注重让学生经历从平面到立体、从二维到三维的学习过程, 导致学生很难找出相关数据, 从而给解答带来困难。据此笔者设计了如下教学环节:

【环节一】出示原题, 动手操作。

(1) 幻灯出示原题 (只呈现文字, 不出示图形) 。

(2) 请学生利用手中事先准备好的长方形纸片画一画、剪一剪、折一折, 观察、交流。

【环节二】结合图形, 探索交流, 独立计算。

(1) 小组代表操作手中图形汇报讲解, 明晰所求问题和所需数据。

(2) 课件出示示意图, 结合手中图形小组进一步进行讨论:示意图中的数据与手中折成的图形数据之间的关系。

(3) 独立计算, 校对正误。

【环节三】题型变式, 培养解决问题能力。

题型改编意图:题 (1) 重点考察学生逆向思维能力。题 (2) 重点考察学生灵活解决问题能力。解答题 (2) 常规思路是要依据题 (1) 计算出的高以及给定长方形的长和宽, 计算出铁盒的长和宽, 再进行相应计算。比较简便的计算方法还有两种, 方法一利用倍比关系进行计算:1260÷ (2.5÷0.5) =252 (cm3) ;方法二先利用原水深与体积计算铁盒底面积, 再根据上升水高度计算这部分水的体积:1260÷2.5×0.5=252 (cm3) 。

学生在此习题的解题过程中, 通过动手实践, 操作感知, 完成了从平面到立体、从二维到三维再从三维到二维的有效转换, 在变式运用过程中进一步培养了学生逆向思考及解决问题的能力, 为学生积累了宝贵的数学活动和学习的经验。

(二) 关注核心素养, 感悟思想方法

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》强调“数学教学要关注学生数学核心素养的培养, 培养学生创新精神和应用意识, 感悟数学思想方法魅力”。

下图是五年级下册第六单元“分数的加法和减法”的习题。该习题既有规律的观察与运用, 又蕴含拆数、抵消等方法, 还可以进行几何直观、数形结合等思想方法的有机渗透。笔者进行了如下设计:

【环节一】独立计算, 同桌交流讨论算式特点。

(2) 展开联想, 你还能想到哪些具有这样特点的算式。学生汇报, 老师有序板演。

【环节二】应用规律, 尝试计算。

【环节三】变式探索, 方法渗透。

(1) 学生方法整理。

方法1:直接通分计算。方法2:受上述计算方法启发, 运用规律计算。

(2) 教师引导学生理解“画图”方法, 渗透数形结合思想。

数感、符号意识、空间观念、几何直观……是教学中要着力关注的核心素养, 在此习题展开教学中, 笔者以数学核心素养为着眼点, 精心设计, 环环相扣, 将数学核心能力培养真正落到实处。“一题一课”易于在小班习题教学中实施和开展, 笔者仅是作了一些粗浅尝试, 还有许多领域需要进一步探索。

参考文献

[1]米山国藏.数学的精神、思想和方法[M].成都:四川教育出版社, 1986.

[2]郑毓信.数学思维与小学数学[M].南京:江苏教育出版社, 2008.

2.案例分析题一 篇二

材料：有一个叫丹华的企业，在政府的支持下，准备启动一个新项目。但由于缺少资金，迟迟没有办法开工。后来，在一次广交会上，该企业负责人认识了一个港商李某，他自称为香港卡卡公司的代表，有资金与这家企业合伙运作这个项目，并向丹华公司负责人提供了一份由香港某银行担保的出资证明书。双方签订了合作意向书后，丹华公司就决定开工建设，并定购了相关设备。但是临到要这位李某港商出资时，李某却拿不出钱来。经查，香港卡卡公司实无此人，李某也不是该公司代理人，他提供的资金证明书也是假的。由于项目早已开工建设，设备也已定购，资金到不了位，不得已，丹华公司向设备供应商赔付了很多违约金，背上了沉重的债务，面临破产的边缘。

问题：（1）丹华公司失败的原因在哪里？（10分）（2）怎么避免此类事情发生？（20分）案例分析二：

材料一：某市有一家名叫紫光的企业在当地发展得很好，成长很快，该企业提供的税收成为地方财政收入重要来源。但由于该企业环境污染比较严重，被上级有关部门列入要求关闭的治污企业名单中，但在几次检查过程中，都由于有关方面帮忙打招呼，过了很久，这家企业照常在生产，给周边的环境造成了很大影响。

材料二：英国石油公司（BP）在墨西哥湾租用的“深水地平线”钻井平台2010年4月20日发生爆炸以来，大量原油流入墨西哥湾，至今尚未完全控制漏油；造成严重环境污染和重大经济损失，其负面影响短期内难以消除。墨西哥湾漏油事故暴露出美国监管的漏洞，反观我国，自然能源的开采同样存在很多问题，矿难频发，安全事故频出。

问题：（1）分析这类问题产生的原因。（15分）（2）怎么解决这类问题？（20分）案例分析题三：

3.经济生活典型主观题一 篇三

（一）1、材料一：十八大报告指出，加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点。加强民生保障，要千方百计增加居民收入，2020年实现城乡居民人均纯收入比2010年翻一番的奋斗目标。要更加注重公平，实现“权利公平、机会公平、规则公平”，强调发展成果要“更公平”的惠及人民。努力办好人民满意的教育，推动实现更高质量的就业，统筹推进城乡社会保障体系建设，提高人民健康水平。材料二：“十二五”规划的直接的现实的意义与目标就是让人们生活的更好。

（1）报告中加强民生保障措施的经济学依据是什么？

①收入是消费的基础和前提。提出收入倍增目标，有利于提高居民消费水平，发挥消费对生产的反作用。

②公平的收入分配，有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。③财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

④社会主义市场经济的根本目标是共同富裕。这些措施体现了社会主义本质，有利于实现共同富裕。

⑤是落实以人为本的科学发展观的体现，让发展成果惠及全国人民的体现。

（2）运用《经济生活》的相关知识，说明如何“让人们生活的更好”？

①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

②增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。③坚持科学发展观，以人为本；缩小城乡差距，坚持共同富裕道路

④加强国家宏观调控，调整收入分配格局，发挥财政作用，加大社会保障投入；发挥税收作用，调节过高收入，缩小收入差距。

2、（韶关二模）材料三十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对全面深化国资国企改革做出了总体部署，提出了一系列新思路、新任务、新举措。在深化国有企业改革方面，重点是两项任务：一是加快国有企业股权多元化改革，积极发展混合所有制经济。二是深化国有企业管理体制改革，健全完善现代企业制度。

（2）根据材料三，分析十八届三中全会在深化国有企业改革方面，提出的两项重点任务所蕴含的经济生活道理。

①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡；多层次的状况，符合社会主义的本质要求。实践证明，它有利于促进生产力发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平。加快国有企业股权多元化改革，推行公有制实现形式多样化，有利于增强国有经济活力、控制力、影响力，增强公有制的主体地位。（4分）

②公司制具有独立法人地位、有限责任制度和科学的管理结构等优点。许多国有企业通过规范的公司制改革，焕发了活力，增强了竞争力，更好地发挥了在国民经济发展中的主导作用。（4分）

③社会主义市场经济能够处理好政府和市场的关系，更加尊重市场规律，更好发挥市场作用。（2分）

3、（惠州二模）材料二：2013年7月29日，广东省印发《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》，提出在推动粤东西北地区跨越发展、转型发展、绿色发展过程中，要坚持“社会不能乱、环境不能坏”两条底线，走出一条可持续健康发展之路。

材料三：《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》从调研到出台历时半年多。在深入调研，广泛听取各方意见基础上，反复斟酌讨论，并吸收和继承了历届省委、省政府对区域协调发展的思路和政策，提出了许多新思路、新举措。根据实际明确了粤东西北地区12市各自的具体发展任务和发展目标，使文件具有很强的指导性和可操作性。

（2）结合材料二，运用《经济生活》的相关知识，谈谈粤东西北应如何坚守“两条底线”。（10分）

①完善分配政策，规范收入分配秩序，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，以维护社会稳定。（4分）

②以科学发展为主题，加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整，走新型工业化道路。（3分）

③全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。推进绿色发展、循环发展、低碳发展。（3分）（实施创新驱动发展战略”或“ 推动城乡发展一体化，走中国特色城镇化、农业现代化道路）

4、（珠海一模）材料一截止到 2013 年上半年，我国微信用户超过4 亿户，拉动移动互联网流量收入同比增长56．8 %，电子商务整体市场的规模达到5.4万亿元，增长38.5 %。智能手机、智能电视的销量增幅都超过了25%。信息消费正在成为市场新的亮点和热点，信息消费正成为一种具有鲜明的时代特征、增长潜力巨大、影响范围广泛、拉动作用持久的新型消费形式。

(1）根据材料一，运用经济生活知识说明，我国应该如何促进信息消费市场更好地发展？(10 分）

①发挥市场在资源配置中的决定性作用，促使商品生产者在利益杠杆的驱动下，生产适销对路的信息产品，刺激信息消费需求。（2分）

②收入是消费的前提和基础，要保持经济的稳定增长，增加居民收入。（2分）

③推进经济结构战略性调整。使信息消费市场更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。坚持走中国特色新型工业化、信息化道路。（2分）

④国家宏观调控政策要在财政和信贷方面支持信息消费，要综合运用经济手段、法律手段和行政手段规范信息消费市场中各主体的行为。（2分）

⑤消费者要求实消费、理性消费、绿色消费，才能实现信息消费的可持续发展。（2分）

（2）运用经济生活知识说明，发展信息消费的积极作用

①更好地满足消费者多样化需求，提升生活水平。

②引导企业推动技术创新，实现产品升级，提供更好的信息产品和信息服务

③催生新的经济增长点，推动经济增长。

5、材料二：某市认真学习党的十八届三中全会决定，针对《决定》中“建设统一开放、竞争有序的市场体系，使市场在资源配置中起决定性作用”的观点，提出要调整和减少行政审批事项，已有100项行政审批项目被调整和取消；进一步清除妨碍民营经济发展的体制障碍，为民营经济发展创造良好的环境；抓配套措施的建立和完善，为经济发展提供更多更好服务。

（2）材料二中某市的做法对发展我国社会主义市场经济有何启示？（10分）

① 要充分发挥市场对资源配置的决定性作用，实现资源的合理、优化配置；（4分）②要大力发展非公有制经济，坚持和完善公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；(3分）

4.英语趣味题一 篇四

(2013新课标Ⅰ卷16题)若函数f(x)=(1-x2)(x2+ax+b)的图象关于直线x=-2对称,则f(x)的最大值是_______。

解:因为y=f(x)关于直线x=-2对称且f(x)=0有两个根1,-1, 由此得出,另外两个根是-3,-5,即-3,-5是方程x2+ax+b=0的两个根,由根与系数的关系可得a=8,b=15,从而f(x)=(1-x2)(x2+8x+ 15)。下面是求f(x)的最大值的三种不同解法。

解法一:(导数思想)由于函数是高阶函数,故可以借助导数工具研究,也是解决本题最基本的方法。

单调递增区间(-∞,x1),(-2,x2);单调递减区间(x1,-2),(x2,+∞), 并且x1+x2=-4,所以x1,x2关于直线x=-2对称。

所以fmax(x)=f(x1)=f(x2)=16。

解法二:(函数思想)二次函数是高中数学最重要的函数,本题通过恰当的变形换元可划归为二次函数问题。

令x2+4x=t

所以f(x)=-(t-1)2+16,所以fmax(x)=16,当且仅当x2+4x=1时等号成立。

解法三:(借助柯西不等式的变形)(a2-b2)(c2-d2)≤(ac-bd)2当且仅当ad=bc时等号成立。

5.初中散文阅读之作用类题一 篇五

（一）回答作用类题，一般都要从结构和内容两个方面进行分析

一、题目的作用：

考查题型：

1.本文题目有什么作用？

2.本文标题什么含义？有什么作用？

知识归纳：

1.表明写作对象 2.体现主要内容

3.贯穿全文线索（特别关注）4.揭示情感主旨。（特别关注）

5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣 1.表明写作对象

有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。2.体现主要内容

很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》 3.贯穿全文线索

标题本身就是行文线索的。如《背影》。

“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。4.揭示情感主旨

文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。

如《再塑生命 》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。

5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。如《喂——出来》、《大自然的语言》。

二、段落的作用

1.从内容角度答题时：

①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么； ②体现了什么人物的什么情感；

③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。内容、情感、主旨

2.从结构角度答题时：（黑体为必答）①开头句子的作用：

开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。②中间句子的作用：

单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引出下文）。

③结尾句子（段）的作用：

篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应标题）；点明中心，升华主题。

三、环境描写的作用 1．环境描写及其作用

暗示时代背景，交代环境天气背景； 渲染气氛；

烘托人物性格，衬托心情、心理； 推动情节发展、预示结局。

注意：在结构上有特殊作用的要加上，比如中间部分的环境描写可能会有为下文做铺垫。总之，作用题无论哪种作用题都要从结构、内容两方面思考。答题模式分析

环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ①自然环境：

描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物。

作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛，烘托人物的××情感，预示人物的××命运，表现人物某性格、推动故事情节的发展，揭示文章主题。②社会环境

描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设。作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛，衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

二、课文链接

1、“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”„“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树” ──莫怀戚《散步》

作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。

2、“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。”──张之路《羚羊木雕》 环境描写烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。

3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。——鲁迅《风筝》 作用：自然环境描写。开篇点题。交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染了悲凉的氛围，烘托了“我”悲哀的心情。为全文定下了悲凉的感情基调。

4、“天气那么暖和，那么晴朗。画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” ——都德《最后一课》 对自然环境的描写，反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的性格。对社会环境的描写，交代故事发展的时代背景

四、人物描写的作用

描写的内容：语言、动作、神态、心理、外貌描写 描写方法：正面描写、侧面描写、细节描写

人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）+作者对人物的情感态度

注意：首先一定要点名是哪种描写并解释。具体作用为：

① 外貌描写和神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

③语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。

④心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。美文赏析

我和书的故事 刘 雄

今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天„„ 那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府„„”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起

了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听妈妈的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！真没想到 重庆一考生

春天的早晨，阳光明媚，小鸟们在枝头唱着歌。这时，一对可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在四处寻找可落户的地方。真没想到，它们竟决定在我家的房檐下做窝了。它们天天找草衔泥，忙忙碌碌，不几天，窝就搭好了。寒冷的冬天来到了。它们飞到南方过冬去了„„ 那外表看起来很漂亮的燕子窝，常常引发我的好奇心：这个窝里面会是什么样子呢？一天，终于耐不住诱惑，我找来了一个梯子，请爸爸帮助摆在房檐下。我爬上去，站在上面，向里张望。突然，从燕子窝里伸出一个毛茸茸的小脑袋，唧唧地叫着，把我吓了一大跳，差点从梯子上摔下来。仔细一看，竟是一只刚出壳的小麻雀。真没想到，麻雀占了燕子窝！一定是麻雀看燕子窝里很舒服，又没有主人，就强占了人家的住处。想到这儿，我不禁担心起来，明年燕子回来，到哪儿住呢？会不会发生一场“燕雀大战”呢？春天来了，春风吹绿了树，吹红了花，吹醒了生命。那对可爱的小燕子也回来了。它们来到自己的窝边，不停地飞来飞去，显然已经发现自己的家被别人占了，飞了几圈后，它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。我望着那对燕子，心想：“燕雀大战”马上就要开始了！忽然，两只燕子一齐飞向蓝天。我想：大概是找它们的伙伴来帮忙！可是它们飞回来时的举动，马上否定了我的想法，因为，飞回来的燕子只有两只，而且它们的嘴里还衔着草和泥。它们要和麻雀做邻居了！这个结局我真没想到，但我由此想到了许多。这两只燕子能和“侵占者”为邻居，是因为它们把原来属于自己的鸟巢不仅仅看做是自己的家，而看做是鸟类共同的家。人们如果像这对燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美 好呀！

那一次，我读懂了自己 湖北一考生

6.2008的年高考历_史押题一 篇六

2008年高考历史押题一

河南省镇平第一高中历史组 刘森

押题理由：2008年考试大纲有所变化，增加了经济知识点的考查，侧重物质文明。这在2008年高考将成为必考点，本组题目的设计就围绕古代经济做一考查，对高考有可能出现的考查角度和方式进行设计，第1题着眼于西周农具的使用，考查夏商西周的社会经济，第2题旨在考查人与自然的和谐。

中华文明源远流长，中国先进的文明对世界的发展做出巨大贡献，这一切源于古代劳动人民的辛勤劳动推动物质文明的发展。据此回答1-2题。

1．从考古发现看，西周时期农具多用木石等材料制成，青铜主要用于铸造武器、礼器和生活用具，最主要的原因是青铜

A．产量有限，不能完全取代石器 B．制造起来困难，不如石器方便

C．质地太脆，不太适合农业生产 D．使用时间短，很快被铁器取代

2．被誉为“还大山一片新绿”的原伐木工人赵希海在吉林红山林场周边的荒山义务植树17万多株，成活近11万株，全部无偿献给了国家，被推荐为2007年度感动中国的候选人。赵希海的行为保护了环境，下列关于人与自然的关系，表述不正确的是（）

A．都江堰很好地处理了人与自然的关系，是大型生态型水利工程。

B．荀子的主张“制天命而用之”不利于正确处理人与自然的关系

C．魏晋南北朝时期，中原农耕缩小，畜牧业扩展，有利于缓解对生态环境的破坏

D．唐诗“忆昨深山里，终朝看火耕”这一现象，对自然生态平衡产生了不利影响

解析：1．A 注意题干的重点是在强调西周时期青铜的用途，由于冶炼青铜器所需要的锡十分稀有，青铜产量有限，基本上为上层贵族所垄断，主要被用来制造武器、礼器和生活用品，还不能完全取代石器，这种情况到冶铁技术发明以后才得以改变。此题容易错选C项，考生在解题时要注意题干所涉及的时间。战国时期的农具主要用铁器而不是青铜，主要原因是青铜质地太脆，不太适合农业生产。注意辨析两种问法不同，所

选答案就不同。

2．B 本题考查古代农业人与自然的关系，充分与现在的可持续发展联系。“制天命而用之”的意思是掌握自然规律，并且按其规律改造自然界为人类服务。这强调了人

与自然的和谐。选B项。

押题理由：2008年高考的命题必然会渗透新课标理念，客观公正评述历史将必然是今年高考能力考查命题方向，晚清的统治虽然阻碍中国历史的进程，但是也出现了有利于社会发展的现象，这将成为高考的必考点。该组题目的设置就突出了晚清社会的亮点，从高考将会命题的角度对洋务运动和戊戌变法两个知识点进行命题设计。

晚清中国在世界潮流的影响之下出现了许多统治者意想不到的变化。据此回答3—

4题。

3．在中国封建社会，重农抑商政策被视为“国策”，洋务运动标志着清政府放弃了重农抑商政策，开始发展工业。在洋务运动中，洋务派最成功、最有远见的举措是

A．创办近代军事工业 B．创办新式学堂

C．创办近代民用企业 D．筹划海防，创办近代海军

4．19世纪末，随着民族资本主义的发展，资产阶级登上政治历史舞台，开始了救国探索的道路。其中康梁维新派要在中国变法维新，他们对社会发展的主要贡献是

A．起到了思想启蒙作用 B．倡导学习西方科学技术

C．明确“中体西用”思想 D．宣传民主共和思想

解析：3.B 解题时必须注意题干中“最成功”、“最有远见”的要求。洋务派创办的近代军事工业由于封建衙门式管理和不计利润而日渐衰落，民用工业由于外国资本主义的排挤纷纷衰败，创办近代海军的强兵梦想因甲午中日战争北洋海军的覆没而破灭。而其创办的新式学堂是中国近代教育的开端，为中国培养了一批科技人才。

4.A 康梁维新派变法维新，对封建的思想文化进行了抨击，对人们的思想起到了启蒙作用。故A正确。选项B不是维新派的核心主张。选项C是洋务派兴办洋务运动的指导思想，这一思想中只有“西用”值得肯定，“中体”违背历史发展潮流。选项D是

资产阶级革命派的主张。

押题理由：2008年的高考试题必然会突出对文明史的考查，尤其对中国近现代史的考查要和新课标接轨就必然在考查方式上有所体现。第5、6两题分别从经济和文化方面体现了文明的演进，对高考可能考查的角度和命题方式进行预测。

题目：20世纪，中国历史在世界潮流的指引之下发生了变化，近代化的趋势更加明

显。据此回答5-6题。

5．近代化在经济上的表现就是采用机器生产，在一战期间，中华民族资本主义获得了进一步发展，推动了中国经近代化。其积极作用表现在

①在一定程度上抵制了帝国主义的经济扩张②使中国社会经济结构发生根本性变革③促使新的政治力量发展壮大④为民主革命新发展创造了条件

A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

6．近代化在思想上的表现是思想文化的大众化和科学化。新文化运动是资产阶级民主、科学观念与中国封建思想──儒家思想之间的一场严峻的斗争。这场斗争反映了

A．民主共和观念深入人心 B．“尊孔复古”逆流泛滥

C．马克思主义在中国广泛传播 D．中西文化观念的激烈碰撞

解析：5.B 此题为组合型选择题，可用排除法解答。一战期间中华民族资本主义获得进一步发展，但仍然呈现出半殖民地半封建的特点。表现在三个方面：一是从民族工业的体系组成来看，轻重工业比例失调，轻工业片面发展；二是从其与外国资本的力量对比来看，外国资本超过了民族资本；三是从其与自然经济在国民经济中的地位来看，自然经济仍处于统治地位，中国社会经济结构没有发生根本性的变革。从以上三点分析，②应该排除。

6.D 新文化运动高举的民主、科学两面大旗是从西方引进的，属于西方资产阶级思想文化，而儒家思想是中国传统的思想文化，因此它们的斗争体现了中西文化观念的激

烈碰撞。

押题理由：2008年高考必将关注人类的民主政治进程，党和国家将推进民主政治建设放到重要地位。本组题目就从中外的政治民主化角度对高考有可能出现的命题思路进行预测，从最有可能在高考考到的知识点下手进行设计。

据2007年新华网北京10月19日电 中国国务院新闻办公室19日发表了《中国的民主政治建设》白皮书。这是中国政府首次发表关于民主政治建设的政府文告。据此回

答7-8题。

7.辛亥革命后，时人悲愤地感叹道：“无量头颅无量血，可怜购得假共和。”这说

明辛亥革命

A．终结了统治中国两千多年的君主专制制度

B．模仿西方民主制度模式建立了资产阶级共和国

C．并没有实现中国人民要求独立、民主的迫切愿望

D．为民族资本主义的发展创造了条件

8．新中国的建立，使中国实现了从两千多年的封建专制政治、近代以来照搬西方民主政治模式的失败尝试向新型人民民主政治的伟大跨越。新中国新型的人民民主政治

制度不包括是

A．人民代表大会制度

B．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

C．民族区域自治制度

D．以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的制度

解析：7．C 本题考查学生对材料的理解能力。“购得假共和”说明辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，中国社会的性质仍是半殖民地半封建社会，革命的任务仍是反帝反封，中国人民要求独立、民主的迫切愿望并没有实现，故选C。

8．D 本题主要考查新中国成立后我国民主政治建设的成就。以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的制度是社会主义初级阶段国家的基本经济制度，故选D。

押题理由：民族关系问题必将是2008年高考的必考点，尤其是台湾问题将成为高考的重要着眼点，本组题目从古代与台湾的关系和现代对台政策入手对高考有可能出现的命题方式进行预测。

十七大报告指出：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同心愿。两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。海内外中华儿女紧密团结、共同奋斗，祖国完全统一就一定能够实现。据此回答9-10题。

9．台湾自古就是中国的领土，下列史实能够证明这一观点的有

①元朝在澎湖设巡检司，加强了对琉球的管辖

②1684年清设台湾府，隶属福建省

③1943年《开罗宣言》明确规定日本侵占的包括东三省、台湾和澎湖列岛在内的中

国领土必须归还

④1945年《波茨坦公告》规定“开罗宣言之条件必须实施”

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

10．坚持一个中国原则，是解决台湾问题不可动摇的基础。“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针。我们一贯主张以和平方式实现国家统一。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针，当时实现和

平统一的有利条件是

A．改革开放后我国综合实力的增强

B．“一国两制”构想的提出

C．中美建交以后，美国断绝与台湾的外交关系

D．实现了三通，两岸的经济文化交流频繁

解析：9．A 本题考查学生对台湾问题史实的归类。能够证明台湾自古就是中国的领土是①②两项；国际上承认台湾是中国领土的具有法律效力的文件有③④，正确答案

为A。

10．C 本题主要考查学生对基本历史事实的掌握。1979年改革开放刚刚开始，A不符合史实；“一国两制”构想的提出是在80年代初，B不符合时间限定；目前为止两岸没有实现三通，D说法不对，故正确答案为C。

押题理由：2008年的高考命题必然会涉及到改革开放，制度的创新有力的推动改革开放，本题从制度创新的角度结合政治民主化进行设计，对2008年高考有可能考到的知识点和设计方式进行预测。

11.政治制度的选择必须符合本国国情。阅读下列材料，回答问题。

材料一 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说，要防止滥用权力，就

必须以权力约束权力。

──摘自孟德斯鸠《论法的精神》

材料二 美国总统布什在一次讲演中这样说：“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。”

材料三 1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨的结束了，即悲惨的失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。

──N〃佩弗《远东》

⑴为了实现“以权力约束权力”，孟德斯鸠提出了什么学说？其学说的核心是什么？

⑵结合材料二和所学知识，指出美国是如何把统治者关在笼子里的？

⑶依据材料三，指出这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹？对于“失败的并不是这种政体，而是一代人”，你是怎么理解的？

⑷新中国成立初期，人民政府建立了哪些适合中国国情的政治制度？试从行使权利的原则比较我国的根本政治制度与西方议会的不同。

解析：本题是从政治民主化角度组织问题，切口小且深，时间跨度大。旨在考查学生的分析、归纳等综合能力。回答第①问时，认真阅读材料，材料出处表明材料是孟德斯鸠的思想，再结合课本不难回答。第②问把统治者关在笼子里，实际就是用法律来约束，联系美国历史可知是指美国1787年宪法。第③问注意时间“1911年”，它指的是辛亥革命。《临时约法》正是采用了美国的三权分立。但辛亥革命的失败并不是采用了美国的三权分立，而是袁世凯窃取了革命的胜利果实，这说明资产阶级没有找到一条适合中国国情的、真正可以救中国的道路。第④问从新中国成立初期民主政治建设回答即

可。

参考答案：⑴三权分立。权力的制约和平衡。

⑵实现三权分立，把美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门，分别由国

会、最高法院和总统执掌。

⑶辛亥革命后模仿美国建立了三权分立民主共和制政府。这种政体在美国获得成功，在中国革命成果被袁世凯窃取而失败了，可见失败的不是政体本身，而是资产阶级没有找到一条适合中国国情的、真正可以救中国的道路。

7.趣味英语课拾掇 篇七

孙老师上课的内容是PEP教材三年级上册Unit 3Let’s paint的内容。这节课的重点是能听, 说, 认读出五个表示颜色的单词:red, green, blue, purple, yellow, 并能够听懂Let’s do的内容作出相应的动作。因为孙老师跟学生是初次见面, 课前孙老师引导学生用英语作了简单的交流与问候, 这样就拉近了学生和老师之间的距离, 让学生很放松。接着, 孙老师抓住了低段小学生爱唱、爱动、爱表现等特点设置了以下环节:

Let’s sing:“Hello”.

Let’s do:Show me your pencil/ruler/eraser/crayon/pen.Touch your head/nose/eye/mouth/ear/face.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.学生在边唱和边动的TPR活动中很轻松地就复习了前面的知识, 同时也为上新课营造了轻松愉快的语言环境, 学生学起来自然倍感兴趣。

接下来就是Presentation and Practice的过程, 在呈现新知时孙老师从一盒水彩笔中拿出一只红色的水彩笔便问道:“What’s this?”只有一部分学生能回答, 这时孙老师提示学生回答:It’s a crayon.等孙老师再问时, 他们几乎都能回答出来了。趁着学生的学习热情, 孙老师紧接着问:“What colour is it?”也只有极个别的学生能用英语答出, 这时却激发了其他学生的求知欲, 孙老师再教大家说:It’s red/yellow/green/blue/purple.在孙老师的激励和正确引导下, 同学们回答问题的声音越来越宏亮了, 举手的也越来越多了, 再加上孙老师和蔼的表情和丰富有效的Body language, 马上就把学生的积极性调动起来了, 他们都快坐不住了, 都想站起来发言。甚至连听课的老师都跟着激动!不知不觉中, 学生们已经能将这五个单词准确地用到What colour is it?It’s…这个句型中了。真正体现了英语的交际性, 改变了过去在应试教育中存在的“高分低能的哑巴英语”的状况, 也让我们教师从中体会到了素质教育的必要性, 新课标的理念也在这节课中得到了充分的展现。特别是在操练时, 孙老师采用了多种教法, 有In pairs, in groups, group by group, teacher and student or students.还有让学生在教室里找刚学过的颜色进行问答训练, 让学生觉得英语并不抽象, 其实它就在我们生活中随处可见可以得到运用。这些活动的设置, 避免了机械操练的枯燥乏味, 更主要的是改变了传统教学中的“满堂灌”, 充分体现了学生的主体地位, 而教师只是一个引导者。同时孙老师很注重创设情景, 当学生能回答出It’s red/yellow/green/blue/purple.在引导让学生提问时她是这样说的:“Now, I am a student, you are teachers, who wants to try?”这时学生可高兴了。成为老师, 同学们纷纷抢着说, 这时她却故意装作不知道怎么来回答的样子求助道:“I don’t remember it, who can help me?”这时学生更是高兴得不得了, 还能帮老师解决问题呢, 你说谁不乐意呀!在这样的活动中, 充分调动了学生的积极主动性, 从而让学生在学习中能体验到一些成就感, 同时也激发了学生们的求知欲和兴趣, 增强了学生们的自信心, 这也是学生们健康成长过程中必不可缺的一种情感体验。接着, 孙老师很自然地说:“I like…Do you like it?”有些学生回答:“Yes.”这时她再引出Me too!然后再练几遍:

A:I like…

B:Me too!

接下来为了训练学生的听力, 孙老师让学生打开课本听音跟读, 力求做到“四到”, 即:眼到, 手到, 耳到, 心到。其中还有一段TPR活动:Show me your red/yellow/green/blue/purple crayon.学生在做一做中就巩固、应用了新学的单词, 而且能快速消化, 现学现用。

最后是An interesting magic.以Do you know Liu Qian?为引题, 顿时便引起了同学们的浓厚的兴趣, 孙老师提示道:Look carefully!见证奇迹的时刻到了, 我们连眼睛都不敢眨一下, 生怕错过最奇妙的瞬间, 只见她手中举起半瓶矿泉水, 用力地上下摇了两下, 奇迹真的出现了:水变色了!整个教室一下子就沸腾起来了, 这时孙老师问道:“Who wants to try?”别说学生了, 我们都想上去试试!全班没有哪个不举手, 上去的同学也模仿孙老师的动作摇了摇, 果真也变色了, 真是太新鲜, 太神奇了!这时孙老师提示下面的同学一起提问:“What colour is it?”讲台上的同学立刻回答出变出的颜色来……同学们就这样开心地玩着魔术, 说着英语, 突然下课铃响了, 同学们却还沉浸在刚才这种神奇的魔术中, 意犹未尽!

孙老师正是善于捕捉低年级学生的心理特点:好玩, 好动, 求知欲、好奇心强, 模仿力强, 直观思维强于抽象思维等特点, 设计了一些新鲜有效地活动, 同时能充分利用身边的资源, 包括一些直观教具的使用, 这样能刺激学生的感官, 也便于理解和记忆新学知识。

听了这节课, 让我体会到要组织好一节生动的英语课除了教师有扎实的基本功, 还需要有一些教育机智和教育艺术。

附板书设计:

Unit 3 Let’s paint

What colour is it?

It’s red/green/blue/purple/yellow.

I like red/green/blue/purple/yellow.

Me too.

(其中上面表示颜色的几个单词是用它相对应的颜色表示出来的。)

在这节课中, 尤其是魔术游戏应用的这个环节, 它是这节课最大的亮点, 它在不知不觉中便将这节课掀起了高潮!让学生处于一种极为兴奋的状态下, 便于有效的调动学生的各种感官参与教学。

英语教学中, 适当的利用魔术教学, 是活跃课堂气氛, 提高学生学习兴趣的有效手段。魔术能激发并保持他们的学习兴趣, 使他们积极主动地学而并非被动地学习;魔术具有吸引儿童眼球的独特作用。集中儿童容易分神的天性, 最大限度地提高课堂教学效率。避免了当今课堂中只注重一味毫无意义的形式热闹, 而内容空洞的现象;简洁明了的口语与丰富的肢体语言相结合, 使学生能很轻松的掌握语言运用能力。

在应用中也应注意以下几点:每一环节都要紧扣教学内容, 不能偏离主题, 使其真正有效地为教学服务;不能过早地暴露魔具, 那样容易使学生分散注意力。魔术在课堂上的运用要避免过多过滥;魔术的设计与运用要注意保持新颖性, 因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

下面是魔术游戏在枯燥句型教学中的运用的一个实例:

如在PEP Book 3 Unit 4 Part B Let’s talk这一课时中, 学习Are they…?Yes, they are.No, they aren’t.在操练肯定与否定回答时, 有个老师设计了以下这一个魔术。

教学片断:

T:What are they?

Ss:They are keys.

T:Yes, they are keys.I have a magic box here.Look, it’s empty. (老师让学生远距离检查箱子。) Now I put the keys in the magic box.Guess, are they in the box now?

S1:Yes, they are.

S2:No, they aren’t.

…

T:Let’s check whether there are keys or not.Oh, they are not in the box.Where are they? (老师马上从抽屉里取出原先放好的另一把一模一样的钥匙, 选择马上拿出, 是为了避免学生提出检查箱子。) Look!Where are the keys?

Ss:They are in the teacher’s desk。

学生感到既新奇又迷惑, 个个脸上洋溢着兴奋的笑容。枯燥的句型操练由于魔术的运用变得生动活泼, 趣味无穷, 深受学生喜爱。

8.英语-小学英语趣味教学 篇八

大江中心小学 郑艺苑

【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。

【关键词】：兴趣 趣味 乐学

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：

一、充分利用教材，挖掘兴趣

《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。因此，我们要活用教材。

二、激发自信，增加兴趣

每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。因此，对于不同程度的学生，在课堂上要给予不同程度的问题，让他们回答，学生有点进步就要及时得到鼓励，从而使他们觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理态势。所以，教师在教学中就要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得的。在教三年级上册Unit 5 Who’s she?时，这个单元的话题是家庭，与学生自身实际紧密相连，三年级的孩子刚接触英语，对英语充满好奇和学习热情，为了让学生在活动中参与，通过感知，体验，实践，参与等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，激发自信。我设计了这样的情景任务，先展示自己的家庭照，让学生感到好奇，并用所学语言进行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”这就激发学生学习的兴趣。我还让学生事先准备好自己的家庭照，让学生运用新学的单词和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等进行交流，让学生在情景中参与，交流，合作中体验学习的成功与愉悦，以实现语言交际的目的。

三、教学形式多样化，进行愉快教学

小学生年纪比较小，注意力往往不能长时间集中，很容易分散。因此，教师在讲课时，要抓住小学生心理特点，在课堂教学中注意通过灵活多样的教学方法，在课堂教学的黄金时段让学生集中精神听明白老师所教的内容，才会收到好的教学效果。我通常是通过以下几种形式来激发学生积极的情绪和浓厚的兴趣。

1、歌曲教学

在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，是提高英语课教学实效的有效途径。例如：我在教单词的时候，会运用优美的旋律和所学单词编一首歌，让学生在歌唱中掌握所学单词。

2、游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教三年级学生字母时，我设计了这样的一个游戏：我预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当我说:Where is M?时，拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!再如，我在教四年级上册Unit10人体部位的单词nose, ear, eye, arm时，让同学们听老师的口令做动作。首先，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!” 也可以由 教师说:“Touch your nose.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

3、小组竞赛

兴趣和成功往往是紧密结合的，这对英语教学有重要的作用。在课堂教学中，我会努力创设和谐的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，增强他们学习的自信心，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，我会尽可能地让学生感受成功的快乐，又让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在平时的课堂中，我会把全班分为四个组，每一个组给他们一个名字，如sunny队，happy队等。每节课在讲授、复习、操练等各个环节中穿插一些竞赛。由每组选派或老师指名学生参加，先回答出并正确的同学，会得到一个笑脸。当然，在教学过程中，哪一组表现好或更积极地参与到教学中，也可以获得笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强学生的自信心和成就感，同时也培养他们的团结协作精神和竞争意识。一节课结束了，我总会总结一下那节课的竞赛结果，因为小学生特别在乎结果。

总之，教学趣味化，会大大激发学生的学习热情，提高学习兴趣，使学生的英语能力有所提高。同时，英语趣味教学真正实现了以学生为中心，以练为中心，使学生真正地感到了在学习中每一分钟都在享受，在愉快、和谐的气氛中学习和运用知识，消除了那种认为英语难于上青天的感觉。学生参与的越多，热情越高，教学效果就越佳。

参考文献：

1、《英语双重活动教学法》[M] 广西教育出版社 王才仁 1999

2、《英语课程标准》（实验稿）[Z] 北京师大出版社 2001

3、《关于创新教育的理论构想》 张志勇 2003

附件2：

恩平市2011优秀教育科研论文评选材料：

论文题目： 姓 名： 工作单位： 联系电话： 学 段： 学 科：

《小学英语课程中的趣味教学》

郑艺苑

恩平市君堂镇大江中心小学

***

小学

9.英语趣味题一 篇九

一、单项选择题

1、小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是（）。A.对应比较法 B.分类法 C.练习法 D.寻找法

2、幼儿园体育的重要目标是（）。A.组织形式多样的体育活动 B.培养幼儿对体育活动的兴趣 C.身体健康

D.提高自我保护意识和能力

3、儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是（）。A.倾听欣赏音乐 B.载歌载舞、唱唱跳跳 C.参与奏乐 D.歌唱活动

4、通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容，这是（）儿童美术欣赏活动的认知目标。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

5、幼儿在（）岁以上仍不能控制排尿，可称为“遗尿症”。A.1 B.2 C.3 D.5

6、胎儿期的形态发育以及幼儿的动作发育遵循“头尾发展律”，即自上而下发展的规律，体现了幼儿生长发育的（）特点。A.阶段性 B.程序性

C.不均衡性 D.个体差异性

7、治疗儿童焦虑症、恐惧症最常用的方法是（）。A.认知疗法 B.系统脱敏 C.强化法 D.代币制

8、我国创立最早的公立学前教育机构是（）。A.湖北省立幼稚园 B.河北幼稚园 C.天津国立幼稚园 D.鼓楼幼稚园

9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自于（）。A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

10、学前教育学的研究对象是（）。

A.学前教育的内容 B.学前教育的方法

C.学前教育的问题 D.学前教育的现象和问题

11、李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬纸和一些毛线，在教师 的指导下，用它制作一个相框”，这种目标属于（）。A.表现目标 B.行为目标 C.过程目标 D.具体目标

12、教师应成为幼儿的支持者、合作者和（）。A.引导者 B.主导者 C.传授者 D.传播者

13、某幼儿园在选择与安排“食物”方面的课程内容时，小班的重点在于运用各种感官 直观了解不同食物的不同味道；中班开始从食物的营养这一抽象概念人手，通过对食物金字塔的认识，知道要平衡膳食；大班重点放在自己设计营养套餐，结合认识亲身实践，更深人地了解平衡膳食的重要。该幼儿园课程内容的选择主要体现与遵循了（）。A.目的性原则 B.基础性原则 C.逻辑性原则 D.兴趣性原则

14、在幼儿园教育教学的方法中，（）是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境、引导他们按照一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。A.游戏 B.实验C操作 D.参观

15、下列哪些不属于创造性游戏?（）

A.结构游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏

二、填空题

1、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，保障适龄儿童接受_____、学前教育，建立幼儿园保教质量评估监管体系。

3、《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教师必须具有_______规定的教师资格证。

4、幼儿入园除进行体格检查外，严禁对幼儿进行任何形式的_______。

5、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。

6、《幼儿园教育指导纲要（试行）））提到的五大领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如健康自我保护能力；语言_______能力；社会_______能力；科学_______能力；艺术能力。

7、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其结构来说，包括语音、词汇、___

8、幼儿科学包括______和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。

9、健康是指人在身体、心理和_______方面的良好状态。

10、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.三、判断题

1、目前我国广大农村地区幼儿教育以家庭教育为主要教育类型。（）

2、创办了世界上第一所幼儿园的教育家是夸美纽斯。（）

3、认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。（）

4、幼儿园的教育活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有一定的挑战性，这样才能促进幼儿不断发展。（）

5、幼儿园是社会公共教育机构，所以幼儿园既应具有教育的性质，也要具有福利性质。（）

6、幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。()

7、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发展的程度将越大，其效果也越好。（）

8、幼儿教师提问有两种，一种是封闭式，一种是开放式，无确定答案的提问属于封闭式提问。（）

9、幼儿教育工作的评价以家长评价为主。（）

10、系列活动要在幼儿一日活动中开展，包括生活活动、区域活动、教学活动。()

四、简答题

1、如何在活动中发展幼儿的想象?

2、培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手?

3、简述依恋的概念及其表现。

4、说说正确儿童观的内容。

五、论述题

1、为何要坚持学前教育的普惠性原则?如何贯彻这一原则?

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析：小班幼儿已学过运用重叠对应的方法比较物体数量的多少，这种学习经验用于判断两组物体多少，采取的方法应是对应比较法。

2、【育萃专家解析】B。解析：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

3、【育萃专家解析】B。解析：儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是载歌载舞、唱唱跳跳，他们欣赏音乐的方式通常是外化的动作表现，而这正是儿童心理发展特点及年龄特征的写照。

4、【育萃专家解析】C。解析：中班《4～5岁）幼儿美术欣赏活动的认知目标：通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。

5、【育萃专家解析】D。解析：遗尿症是指患者在5岁以后，睡眠中仍不能自控而将尿液排泄在床上的一种病症。

6、【育萃专家解析】B。解析：幼儿身体全部的生长发育具有一定的程序性。例如，胎儿期的形态发育以及婴儿期的动作发育遵循“头尾发展律”，即自上而下发展的规律；上肢动作发育遵循“正侧发展律”，即粗大动作先发育，精细动作后发育，由正面向侧面、先近端后远端的发展规律；而童年期的身体各部形态发育则遵循“向心律”，即四肢先于躯干，下肢先于上肢的发展规律。

7、【育萃专家解析】B。解析：系统脱敏法，又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。系统脱敏是由交互抑制发展起来的一种心理治疗法，当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。

8、【育萃专家解析】A。解析:1903年，在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。

9、【育萃专家解析】B。解析:题目所引的话出自洛克的《教育漫话》，意在说明教育对人发展具有决定作用。

10、【育萃专家解析】D。解析:学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题，揭示这一特定阶段教育规律，阐明学前教育理论的科学。其研究对象是学前教育的现象和问题。

11、【育萃专家解析】B。解析:行为目标是以显性的、具体的、可操作性的行为描述形式来展示课程的目标。题干中教师指导幼儿用材料制作相框，属于行为目标。

12、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

13、【育萃专家解析】C。解析:逻辑性原则是指幼儿所学习的课程内容，存在着相互的联系和规律。要从逻辑上关照不同年龄幼儿的课程内容。

14、【育萃专家解析】C。解析:题干中所述教学方法的具体内容体现的是操作法。

15、【育萃专家解析】B。解析:创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。体育游戏属于有规则游戏。

二、填空题

1、【育萃专家解析】参照；教师；家长

2、【育萃专家解析】基本的、有质量的

3、【育萃专家解析】《中华人民共和国教师资格条例》

4、【育萃专家解析】考试或测查

5、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展

6、【育萃专家解析】表达；交往；思维；创造

7、【育萃专家解析】语法

8、【育萃专家解析】激发探究兴趣

9、【育萃专家解析】社会适应

10、【育萃专家解析】快；适度

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:目前我国广大农村地区幼儿教育以学前班教育为主要教育类型。

2、【育萃专家解析】×。解析:创办了世界上第一所幼儿园的教育家是福禄贝尔。

3、【育萃专家解析】√。解析:美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式。第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序；第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

4、【育萃专家解析】√。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动内容的选择应同时体现以下原则:（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

5、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园是社会公共教育机构。幼儿园的主要工作是对儿童进行保育和教育。保育主要就是照顾儿童的生活起居，保证其茁壮成长；教育就是通过有目的、有计划、有组织的活动，对儿童的身心施加影响。正因为幼儿园有这两项任务，所以幼儿园既具有教育的性质，也具有福利性质；既是教育事业的一部分，又是儿童福利事业的一部分。

6、【育萃专家解析】×。解析:《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

7、【育萃专家解析】×。解析:教学是由教师的教和学生的学组合而成的双边活动，是学生在教师的指导下主动探索、开启思维的过程。教师适当的指导，结合学生的自身努力，学生发展的程度和效果会达到理想状态。

8、【育萃专家解析】×。解析:封闭式提问是指答案有唯一性，范围较小，有限制的问题。无确定答案的提问应属于开放式提问。

9、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

10、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。这些活动要在一日活动中有序开展。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）在活动发展幼儿的无意想象，培养其有意想象。

幼儿的想象基本以无意想象为主。想象没有明显的目的，主题也不稳定，是在外界事物的直接作用下产生的，受一定的情绪和兴趣的影响，有意想象正是在此基拙上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。

（2）在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象。

幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和指导，有利于培养幼儿的再造想象。

（3）在教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展。

随着幼儿知识经验的丰富和再造能力的提高，他们的想象中出现了一些再造性的因素，他们开始进行独立想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象，培养幼儿的想象能力。

（4）用游戏去发展和完善幼儿的想象能力。

游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来替代真实的物品，使他们的想象力在游戏中得到了逐步的发展和完善。

2、【育萃专家解析】

（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；

（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；

（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；

（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

3、【育萃专家解析】

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用

过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。

婴儿依恋的类型有回避型、安全型、反杭型。

（y回避型 母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表

现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。

（z）安全型

这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

（3）反抗型

这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

4、【育萃专家解析】

（1）尊重和保护儿童的合法权利。

（2）儿童具有发展的潜力。

（3）儿童的发展受各种因素的影响。

（4）儿童通过活动得到发展。

（5）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性。

（6）儿童作为一个整体来发展。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出，“发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性”。对学前教育普惠性原则的坚持受到国家福利制度改革、义务教育均衡化发展要求、学前教育自身发展三方面因素的影响。普惠性学前教育的核心内涵是普遍惠及、人人享有，其基本属性是高包容性、非竞争性、非排他性。在现阶段实施普惠性学前教育，有助于通过教育公平实现社会公平，阻断贫困代际循环。

10.英语趣味教学五法 篇十

一、口诀记忆法

学生常常为记忆英语语法规则、词的用法区别和发音规则等苦恼,教师可以编一些口诀帮助学生记忆,这样不仅能增强学习的趣味性,而且能降低学习难度。例如,学习时间介词时可以巧记成:年、月、季节前须用in,上午、下午、晚上仍用in(in the moming/afternoon/evening);遇到几号改用on,若是某日上下午,也要用on才能行;正午、黄昏、深夜前面用at(at noon/night),黎明、时、分也同理(at dawn,at two,at ten fifteen);如若“差”点须加to(three to four),如若“过”点改past(half past nine);多说勤练牢牢记,学好英语非儿戏。又如,初二上学期学习的几个动词,如come,go,leave,start,begin,fly,可以用它们的现在进行时表示一般将来时的意思,笔者编了一句“来(come)去(go)拎(leave‘离开’的谐音)开(start,begin‘开始’)水(fly‘飞’的谐音)”帮助学生记忆。因此,教师只要常归纳,勤总结,口诀就会源源不断,教学也一定会趣味横生。

二、游戏互动法

课堂中的游戏是为教学服务的,但游戏必须与教学内容密切相关。设计游戏时,教师要充分考虑教学的重难点和游戏的可行性。如在学习一般疑问句的句型时,教师可以设计这样的游戏:将部分学生编成8人的两个组进行比赛,一组出题另一组回答。出题组的同学轮流问问题,答题组的同学轮流回答问题。出题组的同学可以想出任何一样东西,如动物、植物、交通工具,把它写在纸上并将其扣放在讲台上。答题组最多可以问8个问题,但只能用一般疑问句问,如“Is it an animal?”、“Has it four legs?”等。出题的同学只回答“Yes”和“No”。如果答题组问了8个问题还猜不出来是什么东西就算输了。这类Guess Game游戏的主要目的是用学过的单词练习要学习的句型,以达到巩固单词和学习新句型的目的,从而帮助学生理解和运用知识。

三、体态语教学法

教师可以运用体态语进行教学,为学生营造轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,加深他们对枯燥乏味的单词、语法的理解和记忆。例如,在学习表示天气方面的形容词hot,cold,windy,rainy,sunny等时,教师可以用手擦额头或做摇扇子的动作表示hot,用双臂抱住打着哆嗦的身体表示cold,做打雨伞的动作表示rainy……这样,教师借助体态语教学可以让学生形象地学习表示天气的单词,学生不仅记住了这几个单词,而且增强了学习英语的兴趣。因此,教师在课常教学中要借助体态语进行教学,以增强学生学习英语的兴趣。

四、多媒体教学法

多媒体图文并茂,能极大地激发学生的求知欲,有利于学生主体性的发挥和创新意识的培养,能最大程度地优化课堂教学。如在教授七年级的I want to be an actor时,笔者分了三个步骤进行教学:第一步,利用电脑绘制的彩色图片复习句型“Who is...?”和“He/She is…”;第二步,利用上面的句型学习关于职业的新单词reporter,policeman,waiter,banker等;第三步,组织学生观看动画片片段,让他们根据动画片的内容进行问答练习,并让他们通过角色扮演正确地运用所学句型,巩固所学知识。

五、课外活动法

教师还可以通过开展课外活动增强教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣。这种活动绝不仅仅是课堂教学的继续,教师可以根据不同班级、不同层次学生的实际情况组织英语课外活动。比如以班级、年级或学校为单位举办英语演讲比赛、英文歌曲演唱会、英语诗歌朗诵会、英语话剧表演等活动,为学生学习英语创造更多的机会,丰富学生的课外生活。