外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思

外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思（精选13篇）

1.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇一

外研社三年级上册英语《Point to her nose》教学反思

今天我所讲的是新标准《小学英语》三年级起点第一册Module10 Unit2。这节课的教学目标。

1、是使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to...

2、学习认读分辨单词：his和her

3、学会唱英语歌：Head and shoulders

从总体上看在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和TPR教学等方式，使学生和老师整节课都激情饱满，学生参与学习的积极性很高。

因此我认为有如下亮点：1、在热身中，利用一个木偶娃娃向学生打招呼问好，极大的调动了学生学习的热情。2、在课堂上合理用运评价机制，促使学生大胆参与。通过大量的.活动让学生充分能够区别his 和her 两个词。但也有一些不足，例如：有的教学环节不够紧踌，重复性较多，其次，师生问答的多，而生生问答的少，没有给学生展示自己的平台。第三，由于教师上课太慌，致使没有板书课题。

俗话说当局者弥，旁观者清，希望各位同仁能就我这节课或教学设计提出宝贵的意见，使我在今后的教学中有更大进步。

2.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇二

2012年2月, 教育部正式颁布了《义务教育课程标准》 (2011年版) 。该标准明确指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。随着我国经济的快速发展, 教材的版本也呈现多样化, 参差不齐。教材的编写和使用需要符合教学大纲的要求, 学生的发现规律和教师的需要。要做到这些, 我们首先需要对教材进行全面系统的分析。本研究选取外研版和人教版的两套英语教材, 从中各选取适合七年级上册的英语教材进行静态的对比分析, 找出它们的各自的优点和不足之处。国内学者乔爱玲 (2002) 认为从微观对教材进行分析, 才能更好地评价一套教材的优劣。通过不同教材的对比分析, 我们能吸取各个教材中的精华部分, 进行有效整合教材, 从而为教材的编写者和使用者提出相关的建议。

2 外研社版和人教版七年级上册英语教材对比分析

2.1 教材简介

(1) 外研版教材简介

外研版《英语 (新课表) 》是外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司根据《全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 》的要求, 共同研发的中小学英语系列教材。该系列英语教材的中英方主编是分别是北京外国语大学的陈琳教授和Simon Greenall女士。

(2) 人教版教材简介

人教版《英语 (新目标) 》教材是由人民教育出版社, 课程教材研究所, 英语课程研究开发中心和美国圣智学习联合编著的。是由刘道义老师和David Nunan基于任务型语言教学而共同编写的系列英语教材。

2.2 表层结构比较

外研版和人教版七年级上册两套英语教材的表层结构比较主要从教材的体系建构, 内容选择, 知识点等三个个主要方面进行对比分析。

(1) 体系建构

外研版《英语 (新课表) 》教材是按模块划分的。这套系列英语书七年级上册分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分共有四个模块, 正式教材部分共有10个模块和两个复习部分。每个模块有三个单元。另外还有两个复习板块。

人教版《英语 (新目标) 》教材是按照单元划分的。这套系列英语七年级上册也分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分有三个单元, 正式教材部分有9个单元。

(2) 内容选择

外研版《英语 (新课表) 》教材特别注重话题的编排。每个模块的都是按照话题的连接练习起来的。学生在学习完七年级上册, 能用英语表达最基本简答的生活话题, 如自我介绍, 学校生活, 和春节等与生活密切相关的话题。

人教版《英语 (新目标) 》教材编排的内在思路是话题, 结构和内在能力三个方面的相互融合。每个单元都有听力, 词汇, 语法, 写作, 通过这些练习。学生能在这种任务型教学的基础上, 正确地掌握英语学习的固定用法。

(3) 知识点

外研版《英语 (新课表) 》七年级上册英语教材是以模块划分课文知识点。而人教版《英语 (新目标) 》七年级上册英语教材是以单元划分课文知识点。

(1) 外研版《英语 (新课表) 》

模块1是简答的be动词和人称代词。模块2是简单的指示代词。模块3是There be句型和方位介词。模块4是现在完成时的肯定和否定的回答。模块5是祈使句的肯定和否定回答。模块6是一般疑问句的肯定和否定句式。模块7是特殊疑问句的提问。模块8是程度副词的应用。模块9是现在进行时的肯定句式和否定句式。模块10的语法知识点是现在进行时的疑问句和回答。

(2) 人教版《英语 (新目标) 》

单元1是be动词和what开头的特殊疑问句。单元2是指示代词和who开头的特殊疑问句。单元3是物主代词和一般疑问句的肯定和否定回答。单元4是Where开头的特殊疑问句和方位介词on, in, under。单元5是一般疑问句Do you have…和连接词but。单元6是对一疑问句Do you like…的肯定否定回答和可数不可数名词。单元7是How many句型及其回答。单元8是以When开头的特殊疑问句及其回答。单元9是以What, why, when, who开头的特殊疑问句及其回答。

3 研究结果讨论与小结

通过对比两套英语教材, 笔者发现外研版《英语 (新课表) 》教材比较注重学生交际能力的培养, 但是对于刚上七年级的学生来说, 这个要求比较高, 因此在教材的编写上应该结合人教版《英语 (新目标) 》的优点, 大量的语言输入, 并且伴有大量的输出练习。教材编写中要注重两个版本的结合, 这对七年级学生来说才能做到最好的发展。

摘要：教材是基本而特殊的课程资源, 它能反映国家队基础教育的基本要求。选择和使用合适的教材是完成教学内容和现实教学目标的前提。从目前情况看, 教材的主要形式是教科书。本文选取比较有代表性的两版初中英语教材:人教版教材和外研社教材, 以两套教材中七年级上册的内容为比较实体。笔者主要运用文献法和比较法对两版教材在表层结构上进行对比, 分析其异同, 从而有效地提出使用这两套不同教材的建议。

关键词：初中英语七年级上册英语教材,教材对比分析研究,外研社版,人教版

参考文献

[1]陈琳, 格林诺尔.义务教育教科书七年级上册[M].北京:外语教学与研究出版社, 2012.

[2]陈琦, 刘德儒.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[3]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].教育实施与研究, 2004, (12) .

[4]刘道义, 郑旺全.义务教育教科书英语七年级上册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

3.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇三

计划

一、学情分析

本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平

时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。

总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。

二、教材分析

教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习

习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

4.外研社三年级上册英语知识点 篇四

1. point 指

2. to 向……

3. the  这（那）个，这（那）些

4. door 门

5. sit 坐

6. down  向下

7. stand 站

8. up 向上

9. window 窗户

10. blackboard  黑板

11. bird  鸟

12. tweet （鸟）啾啾的叫声

13. desk 桌子

14. chair 椅子

二、常用表达

1. Sit down, please.

请坐。

2. Please stand up.

请起立。

3. What’s your name?

请问你叫什么名字？

三、重点句型

1. Point to + 某人/某物。表示指向某人或某物。

举例：

Point to the door. 下逐客令。

5.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇五

小学三年级上册期末考试

一.选出你所听到的单词或句子。

()

1、A、doorB、blackboardC、dog

()

2、A、hiB、byeC、I

()

3、A、itB、isC、sit

()

4、A、catB、redC、black

()

5、A、cleskB、standC、and

()

6、A、pandaB、pleaseC、point

()

7、A、catB、capC、clesk

()

8、A、Point to the doorB、Point to a doorC、Point to a desk

()

9、A、Please sit downB、Please stand upC、Sit down,please

()

10、A、It’s a black dogB、It’s a red catC、It’s a yellow cap

二、写出相邻字母(5分)

______Two_____ four_____ six_____ eight ______ ten

三、找出一个与其他三个词不同类型的一项。（5分）

（）

1、A、redB、penC、blackD、blue（）

2、A、standB、touchC、breadD、eat（）

3、A、penB、rulerC、bookD、cake

（）

4、A、dogB、catC、oneD、elephant

（）

5、A、appleB、motherC、ice creamD、juice

四、右栏中找出左栏中每个句子的答语（20分）

1.Good afternoon.A.Good morning!

2.What’s your name?B.He is my brother.3.Hello!C.Fine, thank you.4.Goodbye!D.It’s a book bag

5．How old are you?E.No, it isn’t.6.Good morning!F.My name’s John.7.How are you?G.See you later!

8.Who is he?H.Good afternoon.9.Is it red?I.Hi!

10what’s this?J.I am ten.五、情景反映(每小题2分，共10分)

1.当你想问别人叫什么名字时，你会说：A.what’s your name?

B.how are you ?

2.当你想知道马克笔是什么颜色的?A.what’s your maker?

B.what colour is the maker?

4.当你会在朋友的生日时对他说什么?A、happybirthday!B：Today is my birthday!

5.有一天，你在街上遇见一位很久没有见面的同学？

A.How are you?B.Here you are.6、Mike想吃面包，你拿给他时说：A.Can I have a hamburger?B.Here you are.7.你上课迟到了，你会说：A.Thank you!B.sorry

8.你准备好了吗？ A Are you ready?B That’s ok.六、给下列单词分类。(把单词前的数字写在横线上)(每小题2分共10分

1.book2.cake3.ear4.orange5.panda6.juice

7.grandmother8.nose9.dog 10.eraser11.rabbit12 chicken13.blue14.mouth15.mother 16 yellow 17 brother

文具 ______________食物_________________颜色 ________动物_________________身体部位_______________________ 亲人_____________

2.写出下列单词的中文意思。（20分）

1.water_______ 2.driver_______

3.pencil-case _________4.drink_______

5.ice cream_______6牛奶 ______7.苹果________

8.跳舞_______9.白色的 _______10.姐妹 _______

七、请找出下面句子的中文意思，将其编号写在前面的括号里。（10分）

（）

1、Point to your ears.A.合上你的书。

（）

2、I like blue.B.让我们唱歌。

（）

3、Close your book.C.喝牛奶。

（）

4、drink the milk.D.我喜欢蓝色。

（）

5、Let’s sing.E、指向你的耳朵。

八、连词成句。（每小题2分，共10分）

1.Good, Sam, morning ,(.)

2.This, school, my, is,(.)

3.Where, the, is, cake,(?)

4.It’s, pencil, a, green,(.)

6.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇六

关键词：节日用语

一、教学内容

本课的教学内容是《江苏译林新版三年级起点英语》上册,第八单元Story time板块。

二、教学目标

1.会听、说、读并拼写单词:a doll,a ball,a CD,a car,a robot

2.听懂、会读、会运用句型:What’s this/that?,并会用It’s a来回答。

3.听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

三、教学重、难点

运用What’s this/that,会用It’s a来回答。运用This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

四、教学准备

课件、实物

五、教学过程

1.热身

Sing a song《Happy New Year!》

T:Now,let's learn《Unit8 Happy New Year!》.(呈现课题。)

设计意图:唱英文歌曲,让学生逐渐进入学习英语的气氛中,引导学生说《Happy New Year!》呈现本课课题。

2.呈现与操练

(1)呈现文中主要人物。

T:On New Year’s Day,my friends get some presents.Do you know my friends?Let’s have a look.(呈现书中主要人物。)Who’s he/she?Ss:...

(2)呈现礼物,学习单词。

T:What presents do they get?

What's this/that?Ss:...

Say a chant.(巩固单词和句型。)

1.引入新的人物:约翰叔叔。

T:Who gives them the presents?

(学习:Uncle John.)

设计意图:师生根据实物,进行“What s this/that?It’s a…问答,其目的在于是加强本课重点句型的实际使用。因为选用了可爱的实物图片和实物,让学生用It’s a…进行描述,由此抓住了学生的思维,提高了学生运用语言的能力。

(3)带着问题看动画片,带领学生了解全文。

T:He brings 3 boxes.The yellow box,the green box and the blue box.Watch the cartoon carefully and answer the questions.a.What s in the box?

It’s...

b.Who is it for?

It’s for...

(4)学生自读课文。

T:Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.

再看一遍动画片,并让学生跟读。

T:Watch it again and read after it.

(跟读课文,使用暂停键,让学生一句句跟读。)

(5)呈现课文内容,让学生去补充完成对话。

T:Can you remember?Who remembers the best?Let’s try.

(此环节可给学生贴星星,奖励记得好的同学。)

(6)听力练习。

T:Look at the pictures,listen and repeat after it.

(7)情境选择,考察学生运用情况。

T:Can you use the sentences?Let’s choose the correct answers.

设计意图:用课件,引导学生感知如何整合所学语言,如何注意本课知识的重点和难点。突显了低年级英语教学的特点。

3.巩固与延伸

(1)Show a picture about a birthday cake.

T:What’s this?

Ss:It’s a cake.(Yes,it’s a birthday cake.)

T:Let’s Sing a song“Happy birthday to you!”

But whose birthday is it?

(引入“Story time”部分的Happy Birthday!及其回答。)

(2)欣赏动画《A robot》,观看后,让学生发表感言,总结:Make a contribution to society,(做一个对社会有贡献的人)

设计意图:通过给父母过生日这一环节,激发孩子对父母的感激与报答之情。同时借助于欣赏动画,对学生进行人生课程教育,抓住时机培养学生高尚的社会情操。

4.作业布置

7.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇七

通过这节课的教学设计，我深刻地体会到，农村中学课堂教学改革势在必行。我校地处农村，学生基础薄弱，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。我在教学设计中，认真地研究<<课标>>,分析教材，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力。同时我尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现出学生学习的自主性和参与性。其次，我充分利用有限的教学资源，如录音机，小黑板，彩粉笔，图片等拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

农村学生大多数性格内向，有相当一部队分学生表现为胆小，在学习中不愿意开口。针对这种情况，我尽量的到了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。课堂上应尽力避免纠正学生语言错误地行为。

在组织课堂教学活动中我更多地关注这些英语学习中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真正实现面向全体，达到人尽其能，民主和谐、活泼紧张的气氛。 我从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高，因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景，提高了学生表达的`胆量和心理素质，、提升了学生的学习趣味，树立了学生学习英语的自信心。 我努力传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从”学会英语”向”会用英语”转变。

8.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇八

1、the Great Wall长城

2、visit America拜访（参观、游玩）美国

3、in New York 在纽约

4、every day and night 每个白天和夜晚

5、a picture of...一张....图画/相片

6、how long多长

7、six thousand seven hundred kilometres六千七百千米

8、how big 多大

9、tell me something about...告诉我关于...的事

10、an animal一只动物

11、eight million people 八百万人

12、fourteen million一千四百万

13、be great太棒了

14、tell sb.more about...多给某人讲点关于...15、in the north of在...的北部（范围内）

16.in north of（范围外）

17、San Francisco旧金山

18、a(big)map of...一（大）张...地图

19、lots of=a lot of=many/much许多

20、from...to..从....到......

21、such a big country如此大的一个国家

22、look at 看.....第二模块短语和句型

1、in America在美国

3、send an email to...给...发送电子邮件

4，my family in China在中国的5、want to do sth.要做某事

6.go to Chinatown 去唐人街

7、Chinese dancing中国舞蹈

6、lots of Chinese shops and restaurants许多中国商店和饭馆 8.postcards from China来自中国的明信片

9、the Changjiang River长江

10、the Tian`anmen Square天安门广场

12、the West Lake西湖

11、ride bicycles to work骑自行车上班

13、the Huangshan Mountain黄山

14、noodle shop面馆

15.sing this song 唱这首歌 16.in the middle of 在···的中心

17.lots of bicycles许多自行车

第三模块短语和句型

1、collect stamps集邮

2、my hobby我的业余爱好

3、stamps from Canada来自加拿大的邮票

4、be from China来自中国

5、famous men and women著名人士，名人

6、That`s right!（那是）对的！

7、stamps from China来自中国的邮票

8、all of these stamps所有的邮票 9.some stamps from Canda 一些来自加拿大的邮票

10.story books 故事书

11、be from my letters来自我的信件

12、Chinese stamps中国邮票

13、Simon`s mum西门的妈妈

14、a letter for me给我的一封信

15、another Chinese stamp另一张中国邮票

16.picture books 图画书

17、a picture of the Great Wall一张长城的图片 18.a dragon kite 一只龙风筝19.photos of your bikes 你自行车的照片20、Mexican stamps墨西哥邮票

21、American stamps美国邮票

22、Canadian stamps加拿大邮票

23、English stamps英国邮票

24、collect dolls收集玩具娃娃

25、fly kites放风筝

26、play computer games玩电脑游戏

27、look at stars看星星

28、ride bikes骑自行车

第四模块短语和句型

1.Happy Thanksgiving感恩节快乐

2.Flag Day国旗日

3.on Flag Day在国旗日

4.carry flags举/拿旗

5.sing songs唱歌

6.tell me more about....告诉我更多关于...7.American festival美国节日

8.my favourite festival我最喜爱的节日 9.on Thanksgiving day在感恩节

10.have a special meal吃一顿特别的饭

11.a big family dinner家庭大餐

12.That sounds nice.听起来很不错

13、after Thanksgiving dinner在感恩节聚餐之后

14、watch a big football game on TV在电视上看一场精彩的足球赛 15.give presents /sth.to sb.把礼物/某东西给某人 16.see the Dragon Boat race观看龙舟赛 17.the Spring Festival春节

18.the Lantern Festival元宵节

19.The Mid-Autumn Festival 中秋节 20、the Dragon Boat Festival端午节

21.a moon cake月饼

22、dragon dances舞龙

23.lots of fun许多乐趣 24.say “Thank you”for 对···说谢谢

25.at night 在晚上

第五模块短语和句型

1.be from=come from来自......2.speak English讲英语

3、Pleased to meet you!/Nice to meet you！/Glad to meet you！见到你很高兴！

4、two friends from England来自英国的两个朋友

5.write to...给...写信

6.be my Chinese pen friend成为我的中国笔友

7.of course当然可以

8、my address in China我的中国地址

9.write Chinese写汉字

10、play the violin拉小提琴

11.sing English songs唱英语歌

12.like doing sth.喜欢做某事

13.write emails写电子邮件

14、in English用英语

15.write stories写故事

16.pet dog宠物小狗

17.speak to me对我说/讲

18、their address 他们的地址 19.play computer games 玩电脑游戏

20.speak French 说法语

21.be pleased to do sth.高兴干某事

第六模块短语和句型

1.a postcard from China一张来自纽约的明信片

2.want to do sth.想干某事

3、want sb.to do sth.想要某人干某事

4.be my friends成为我的朋友

5、be from London from England来自英国伦敦

6、play with和···一起玩

7.a book about America 一本关于美国的书

8、have got a cold 感冒

9.send sb.sth.=send sth.to sb.寄给某人某物10.write to me 写信给我 11.give me your address给我你的地址

12.a knife and fork 一副刀叉

13.go swimming=go to swim去游泳14.an email in Franch 一封用法语写的电子邮件

第七模块短语和句型

1.I don`t believe it!我不相信！

2.twelve hours a day一天十二小时

3、come out of….从…..出来

4.another snake另一条蛇

5、the other snake另一条蛇（两条中）6.an interesing CD-ROM一张有趣的光盘

7.a fantastic present一件非常棒的礼物

8.Thank you again再次感谢

9.You`re welcome不客气

10.learn….from….向…学习….第八模块短语和句型

1，see my photos看我的相片

2.I`d love to...(=I would love to...)我想要...3、play with....玩.....4.not really真地不是

5.a long time很长时间

6.a long time ago很长时间以前

7.a picture book一本图画书

8.in this photo在这张相片里

9.like doing sth.喜欢做某事

10.read books看书

11of course当然可以

12.read stories读/看故事

13.clean one`s room清扫某人的房间

14.Not very often不是很经常

15.go to see films去看电影

16.watch TV看电视

17.speak English说/讲英语

18.play computer games玩电子游戏

19.help your mum帮助你妈妈 20.eat fast food吃快餐

21.clean the blackboard擦黑板

22.make a list of.....列一个.....表格/单子

23.fly a kite放风筝

24.have a picnic吃/去野餐

25.climb a tree/trees爬树 26.read a good book读一本好书

27.eat bananas吃香蕉

28.go swimming去游泳

29.visit your grandma拜访你奶奶

30.clean the classroom打扫教室 31.go shopping去购物

32.send emails发送电子邮件

33.drink tea喝茶

34.go to the doctor看病/看医生

35.collect stamps集邮

第九模块短语和句型

1.a visit to the UN一次联合国旅行

2.want to do sth.想做某事

3、want to visit想参观/游览

4.the UN building联合国大楼

5、in New York在纽约

6.a big building一幢大楼

7.all the flags所有的旗子

8.a flag from China一面来自中国的旗子

9.all around到处，处处

10、all around the world全世界/世界各地

11.the world世界

12、be from来自

13.bring....to....把...带来 14.bring peace to the world把和平带给世界 15.go inside进里面

16.show sb.sth.向某人展示某物

17、the present from China来自中国的礼物

18.take a photo照相

19、it says据说/上面写着20.the People`s Republic of China(CRP)中华人民共和国

21.go to the park去公园

22.want to fly想飞

23.visit the moon游览月球

24、in the UN在联合国

25.the Summer Palace 颐和园26.go to the sea去海边 27.ride on a bus乘坐公交车

28.visit the zoo游览动物园

第十模块短语和句型

1，at the library在图书馆（强调地点）

2.ten to five五点差十分

3、Here`s the book.这本书在这儿、4.the,library rules图书馆规定/制度

5.in the library在图书馆（强调在范围）6.Don`t talk in the library不要在图书馆里交谈

7.be quiet安静

8.my library card我的借书卡

9.stand in line站成一条线

10.in Four Weeks在四周内 11.Learn Chinese in Four Weeks在四周内学好汉语

12.be difficult是难的13.be easy 是容易的14.you know你知道

15、stand up起立

16.go straight on直走

17.Don`t go!禁止前行/不要走！

18、Don`t walk!禁止步行！19.Turn left!左转！20.It`s green now.现在是绿灯了。

21.Don`t ride your bicycle here!此处禁止骑自行车！22.Don`t turn right here!此处禁止右转！

23.Please hurry.请快点/请抓紧。24.Don`t walk on the grass!禁止踩踏草坪！

25、be happy高兴

26.clap your hands拍手

27.stamp your feet跺脚

28.want to show it.想展示出来

29.You`re out!你出局了！

9.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇九

单元:Module 5 Museums Unit 1 You mustn’t touch i

本课是笔者应北京外研社和柳州教科所的邀请在柳州市第八中学举办的“《新标准》英语教学研讨会”上的授课。

一、教学内容分析

本模块以“博物馆”为主题, 内容可以分为两部分, Unit 1为第一个部分, 内容主要涉及参观博物馆时的一些注意事项及博物馆的规定等, 呈现的语言主要是提醒别人不要做某事的表达方式, 其中包括祈使句的否定形式、情态动词、公共场合的提示标语等, 功能性强, 实际应用价值高。本模块的语言学习重点放在两个方面:一是功能性语言, 如提示标语、提示别人不要做某事等;二是学会介绍博物馆等场所, 包括相关词汇、情态动词的运用、介词的使用等。就本课的语言知识学习来说, 难点不是很多, 教师应把重点放在提高学生语言能力方面, 应利用课本中的语言材料创设语言学习环境, 展开充分的听、说、读、写训练。另外, 内容和文化上也有很大的扩展空间, 包括公共场所应遵守的规则、不同类型的博物馆、世界其他著名的博物馆等。

二、教学目标

(一) 语言知识目标

1.能给指令;能理解公共场所提示标语。

2.能使用祈使句禁止某行为;能初步了解复合词。

(二) 语言技能目标

1.能听懂并获取具体信息;能听懂指令。

2.能发出指令, 提示某人不要做某事。

3.能读懂简单介绍博物馆的短文;读懂公共场所的常用指示标语。

(三) 学习策略目标

1.能注意公共场所的英语提示标语。

2.学会有礼貌地向别人发出提示。

3.能尝试运用多种方式表达同一个意思。

(四) 情感与态度目标

培养对博物馆的兴趣;引导学生注意在公共场所提示标语上中外文化的异同;培养学生遵守公共规则的自觉性。

(五) 教学重点和难点

能看懂Don’t touch./No entry./No photography./No shouting.等表示禁止的标志。

能运用You mustn’t..../You are not allowed to..../You can’t....等句型阻止别人做某事。

三、课型

Listening and speaking

四、教学方法

Communicative approach

五、学情分析与课前准备

柳州八中的教学质量和学生素质在柳州市中学中名列前茅, 每个教学班有60名学生。由于教材内容较多、课时较少, 初三的英语课基本重视语法、词汇和阅读教学, 听说教学基本不再进行, 学生的读写能力远远大于听说能力。其实这也是使用《新标准英语》后, 很多教师面临的问题。在课前笔者初步了解了学生的能力, 并做好感情沟通。良好的师生关系是一节课能否顺利进行的关键, 经过多次外出授课后, 笔者总结了几条与学生在最短的时间内缩短距离的小窍门: (1) 小小的物质鼓励是迅速刺激学生积极配合的好办法 (奖品不用太贵, 一包糖果足矣) ; (2) 告诉学生课堂上会有组内竞赛, 获胜的一组拥有分糖果的权力; (3) 鼓励学生在课堂上积极举手发言, 不要担心犯错误, 舒缓学生的紧张情绪; (4) 让学生明白, 一节课的成败取决于学生的表现, 而非教师的表现, 树立学生的责任感; (5) 提醒学生做好预习工作。

六、备课思路及教学过程

这一节课, 笔者主要想通过听力、阅读和会话等活动来对“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”进行初步训练, 让学生懂得用正确的英语发出禁止的指令, 并且懂得在公众场合规范自己的言行举止。

注:以下画线黑体词为本课的重点词汇。

Activity 1:Greeting and lead in the topic

通过问答的形式与学生交流, 进行感情沟通, 消除学生的紧张情绪。

“I am from Guilin.You must be very familiar with it, aren’t you?”

“Have you ever been there before?”

“Where did you visit?What did you do there?What did you eat?”

引入正题:“If you go to visit Guilin, don’t miss one place (展示桂林博物馆的图片) called Guilin Museum.In there, you can know the history of the ancient Guilin people, and see a lot of treasures.There’s another kind of museum, called the Forest of Steles, in Chinese, it’s called桂海碑林。接下来再展示世界各地知名的博物馆, 如故宫、大英博物馆, 罗浮宫等, 问学生是否了解它们:Are they familiar or strange to you?

【设计意图】通过展示各国各种类型的博物馆图片, 以及师生间的寒喧式的对话, 自然引出教学的主题——博物馆。英语教师应该具有传播文化的义务, 无论是本土文化还是国外文化。了解不同类型的博物馆是本单元的一个重要教学目标。

Activity 2:Design the rules

设计一个情景, 通过情景表演来引出教学内容。

T:That’s all for the brief introduction of the museums around th e world.Hope that you can visit them one day.Certainly you can know more about them from the books.By the way, do you like reading?Have you ever read the Red Mansion (《红楼梦》) ?

T:In the book th ere is an old Grandma, called Grandma Liu.She is very curious about everything she sees in Da Guanyuan.Today I am Grandma Liu, and it is my first visit to the museum.I am very excited about it.Now all of you are the guards in the museum.If I do anything against the rules, please tell me like this, “Excuse, Grandma Liu, you mustn’t...or you are not allowed to...or you’d bet ter not do...Is it clear?” (将三种不同的句型板书在黑板上, 鼓励学生用不同的句型表达相同的意思。)

在笔者扮演刘姥姥的过程中, 不仅让学生注意到句式和词汇表达的多样性, 还注意到了戏剧的完整性和趣味性, 片段如下:

“刘姥姥逛博物馆”这一幕是笔者在上讲台前十分钟时才构思好的, 有的时候灵感就在一闪念之间。一位“主意多”的教师的功夫就在于懂得把握随时闪现的灵感, 将生成与预设的教学步骤完美结合, 以达到最佳的教学效果。在轻松愉快的气氛中不知不觉地进入到今天授课的主题———如何提醒别人不要做某事。学生并非被动地接受新知, 而是主动地运用。此环节也是对学生预习情况的一个检测。

Activity 3:Drill

提炼重点句型进行操练:

T:Grandma Liu is getting annoyed about th rules in the museum.But thank you for helping her You are really excellent guards.Now let’s learn how to ask people not to do something in English...

1.展示以下表格带领学生朗读例句, 注意引导他们正确的重读和语调。

2.出示各种signs, 学生根据老师的提示语进行英语表达。

【设计意图】学生根据已有经验完成了activity2, 但是仍然有部分学生对本课要求掌握的内容不是很熟悉, 这时对知识进一步的梳理很有必要。在操练的过程中强调用不同的方式表达同一个意思。

Activity 4:Listening practice

在有了较为充分的信息输入后, 进行听力的训练。

T:Today Betty, Betty’s mum, Lingling and Daming are talking about a visit to the museum.Let’s listen to their conversation, and do a“True or False”exercise.

1.Teach the new words and phrases concluded in the conversation.

2.Read the 7 statements in the exercise.

3.Listen to the conversation twice.

4.Ss discuss the answers in groups, and check the answers together.

【设计意图】《新标准英语》衔接版初三部分的每个Module中的Unit 1都设置了一段用来引入正文的听力, 但是由于篇幅较长、生词较多、练习不够有针对性, 很多教师选择放弃, 这使得原本就缺乏听力练习的英语课堂又少了一部分现有的、合用的听力材料, 学生的听力练习机会不断减少。课文中提供的这一篇听力材料非常适合用来进行课文的引入, 是教学设计很好的链接点。所以, 笔者精心设计了对学生“听”的要求。为了降低难度, 笔者先陈述对话的发生背景和有助于学生理解的单词和词组, Statements的设置难度不大, 给予学生两次听的机会, 照顾了大部分学生的听力理解能力。

Activity 5:watch and read

学生通过观看课文的影像资料, 更好地理解课文并在观看的过程中进行思考。

T:From the conversation we know that Betty and her friends are going to visit the museum.Do you want to know what happens next?Let’s watch a short movie, and tell me if they have done anything to against the rules.

1.Ss watch the movie and make notes about what people cannot do in the museum.

2.Ss read the dialogue by themselves and check their answers.

3.Ss read the dialogue in groups.

【设计思路】由于前面进行了大量的铺垫, 所以学生很容易就能通过观看小影片理解课文的主旨。教师应在观看前要对学生提出要求, 而这个要求应该是大部分学生能够达到的, 而且小组讨论的形式更能激发学生的参与性, 培养他们的合作和探究能力。

Activity 6:Absorb the useful expressions

将课文中的一些较难理解的句式提炼, 并帮助学生解除疑惑。

T:It seems that you have caught the main idea of the text.Are there any new words and phrases in it?Now let’s learn them together.

Show the useful expressions in the text.A sentence is given under each phrase to help the Ss understand it.Ss do some translation work.

【设计意图】初三英语课文的篇幅较长, 涉及的词汇较多, 将词汇融入具体的情境有益于帮助学生理解。

Activity 7:Making up conversations

请学生运用所学知识进行对话练习。

T:Till now you have known a lot about how to ask someone not to do something.Now it’s time fo you to make up conversations.

学生以小组的形式进行情景会话, 会话内容的设置包含了德育, 教师应提醒学生用上当天所学的词汇, 进一步对教学内容进行巩固 (三个情境平均分配到各小组) 。

Scene I.Some students are talking about Harry Potter loudly in the library, and the librarian comes to ask them to keep quiet...

Scene II.The students come into the lab for th first time, and they are not well-behaved, the teache is getting a little angry with them...

Scene III.An 8-year-old boy is taken by hi parents to the museum, and he doesn’t know wha should or shouldn’t do in the museum...

【设计思路】学生学习英语的最终目的是“运用”, 在经过足够的input以后, 要通过学生的out put来检测学生对所学知识的接受程度。三个情境的设置不同, 但都贴近学生的日常生活, 并且融入了德育。

Activity 8:Consolation and home task

1.To conclude what we have learned today.

2.Collect the signs you see around you afte class, and share them with your classmates.

3.Make a conversation with a partner:Wha makes a good citizen (公民) .

作业的布置可以多样化, 不是只有书面作业才是家庭作业, 教学活动不应该仅限于课堂教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

七、教学反思

(一) 引入简洁明了, 将文化渗透到语言教学中

笔者来自“山水甲天下”的文化名城桂林, 桂林的“桂海碑林”是一所天然的博物馆, 因此, 在上课伊始, 笔者就选取了一些相关的图片作为引入, 并且将本课中的生词巧妙地融入与学生就桂林和“桂海碑林”的话题对话。学生很快地被图片所吸引, 激发了他们的学习兴趣, 也消除了他们的紧张心理, 为本节课后面的教学环节奠定了良好的基础。

(二) 采用师生“情景对话”形式进行词汇教学, 形式新颖, 效果良好

本节课的话题和句型结构对于学生来说并不陌生, 但是难点在于词汇。如何将陌生的词汇融入简单句型, 而又能给学生留下深刻的印象呢?当看见书架上的《红楼梦》, 笔者突然有了灵感。何不运用“刘姥姥进大观园”这一幕作为引入。于是, 笔者在课堂上假扮“刘姥姥”, 并将“大观园”改成“博物馆”, 请学生来扮演“博物馆馆员”。情景设计:“刘姥姥”第一次进博物馆, 什么规矩也不懂, 每当“她”要做什么违反规定的事情时, “馆员”就要及时地制止“她”。在这一活动中, 学生的参与积极性相当高, 在不知不觉中运用了该课的重点句型和新词汇。

(三) 训练形式多样, 任务难度有层次, 学生的操练面广

10.英语三年级上册教学反思 篇十

优点：本节课思路比较清晰，先是学习前面已经学过的字母，然后通过师生对话引入本节课的内容，这节课是对话课，主要是对句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的学习，这几个句型在前面上课时多少有些铺垫，所以上起来比较简单，学生掌握起来也比较简单，我主要是用以旧引新的方法进行导入，由what’sthis?引出What’sthat?并且创设情景较为成功，学生对本节课产生了浓厚的`兴趣。但是也存在不足，学生在巩固操练这一环节联系的范围不够广，操练不充分。改进措施：应采取多种形式让学生进行操练。

11.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇十一

本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料;但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法;使学生

1)能听说并认读本课的单词和句型。

2)能正确书写新词。在新句型的巩固训练中，我先让小组讨论，然后以小组竞猜的方式进行。竞猜不但能激起孩子们的好胜心和好奇心，让他们积极主动地参与学习而且能培养他们的合作精神、团队精神。在学生初步掌握本课句型后，我让学生画画，然后相互交流，给他们提供了实践的机会，让学生能体验到使用新句型进行交际成功的愉悦，又给学生提供了自由发展的.时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。

教学的最后，让学生上台来表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到成功，增添他们学习的信心。最后以一曲优美的goodbye song结束一堂课的教学，让学生身心愉快地转入到下一堂课的学习。

12.三年级上册英语第一单元教学反思 篇十二

这节课主要是让学生学会 四 个新单词 pen agbook pencil box ，掌握 四个 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的 文具 的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于句型通过TPR活动得到操练，并将前面所学的 四个 单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然 四 个单词的教学效果比较好，但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。()再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。 其中在做听力题目的练习时，学生的反应很迟钝，不知老师在读什么，应该提示学生注意的地方 需要 以后 思索改进的地方 很多 。

13.外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇十三

一、读一读，选择不同类的单词。

（）

1、A、redB、mouseC、blackD、purple（）

2、A、school B：bag C、book D、crayon（）

3、A、Zoom B、ruler C、Sarah D、Chen Jie（）

4、A、Canada B、China C、USA D、panda（）

5、A、bearB、dol lC、dogD、pig（）

6、A、showB、touchC、footD、（）

7、A、bagB、duckC、bearD、squirrel（）

8、A、milkB、breadC、coffeeD、juice

二、选出单词拼写正确的答案。

()1.A.epnB.penC.nep

()2.A.faceB.afceC.fece

()3.A.inpkB.pinkC.pnik

()4.A.yellowB.yollewC.yellew

()5.A：ereserB：eraserC：erasar eat

三、读一读，选择恰当的答句。

()1.Good afternoon.A.Good morning!

()2.What’s your name?B.I’m Mike.()3.Hello!

()4.Goodbye!

()5.Let’s go to school!

()6.Good morning!F.()7.How are you?G.()8.Nice to meet you.H.()9.Let’s paint!