通顺英语作文的写作技巧

通顺英语作文的写作技巧（共10篇）（共10篇）

1.通顺英语作文的写作技巧 篇一

1 大学英语四级写作的评分原则和评分标准

大学英语四级写作采用总体评分 (Global Scoring) 的方法, 即阅卷老师根据总的印象评分, 而不是按语言点的错误数目扣分。阅卷老师主要从内容和语言两方面对考生的作文进行综合评判。具体的评分标准如下:

本题满分为106.5分, 成绩分为六个档次:92.3-106.5分、71-85.2分、49.7-63.9分、28.4-42.6分、7.1-21.3分、0分。

各档次的评分标准见下表:

1) 92.3-106.5分

切题。表达思想清楚, 文字通顺、连贯, 基本上无语言错误, 仅有个别小错。

2) 71-85.2分

切题。表达思想清楚, 文字较连贯, 但有少量语言错误。

3) 49.7-63.9分

基本切题。有些地方表达思想不够清楚, 文字勉强连贯;语言错误相当多, 其中有一些是严重错误。

4) 28.4-42.6分

基本切题。表达思想不清楚, 连贯性差。有较多的严重语言错误。

5) 7.1-21.3分

条理不清, 思路紊乱, 语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。

6) 0分

未作答, 或只有几个孤立的词, 或作文与主题毫不相关。

从评分标准可以看出, 是否切题, 思想是否表达清楚, 语句是否连贯, 语言是否正确是评分的依据。

2 大学英语四级作文的写作技巧

为了写出符合上述评分标准的文章, 我们可从以下写作步骤着手。

2.1 审题

所谓审题, 就是要看清题意, 确定文章的中心思想和主题, 并围绕中心思想组织材料。审题是第一步, 也是确保文章不跑题的关键。考生拿到作文材料时, 主要有两大审题步骤:首先要确定文章的体裁, 是议论文、应用文、说明文还是描述文。其次确定文章的中心思想和段落主题句。很多考试材料, 往往所给的题目就是整个文章的中心思想。段落主题句就是段落的中心思想。如果是提纲作文, 主题句基本是把中文提纲翻译成英文。如下面一篇题目为good health的作文, 考试材料给了三个中文提纲:1.健康的重要性2.保持健康的方法3.我自己的锻炼方法。那么, 这篇文章的主题句分别是:1.It is very important to have good health 2.There are four ways to keep it 3.My own practices are the following.

2.2 正文写作

在四级作文的结构安排上, 一般都是三段式结构 (最多四段) , 即总—分—总的写法, 现在我们探讨一下三段的具体写法:

1) 首段的写作

首段是文章的引论部分。一般议论文总是先提出问题, 点明论点, 这就是“引论”。

引论有引领全文的作用, 或者提出论题, 或者点明论点, 或者概述议论范围, 或者交代写作目的, 或者摆出反驳的错误观点等。有些文章在引论的最后一句会提出全文的论点。如题目为Advantages of Job Interview这篇作文中, 引论部分是:Nowadays, when a person is hunting for a job, there will always be a job interview and I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer.最后一句:I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer就是整个文章的论点。还有些文章引论部分只提出论题。如下面这篇题目为Teenage Smoking Soars的文章, 它的引论部分是:Everyone knows that cigarettes are harmful to health, but nowadays many teenagers are smoking.该部分只提出话题:many teenagers are smoking。

2) 中间段的写作

中间段是文章的本论部分。问题提出以后, 进一步加以分析, 提出证明论点的论据, 组成论证过程, 这就是“本论”。本论是文章的主要部分, 对提出的论点进行分析和论证, 往往需要用较大的篇幅, 内容复杂的还要分成几节或者几个部分, 分别论述几个方面的问题。本论的论述内容决定整篇文章质量的好坏。本论的展开有多种方法, 其中较为常见的有列举法, 举例法, 对比法和因果法。列举法和举例法的区别在于列举法侧重罗列事实, 所列事实力求全面;而举例法侧重通过举出的典型事例来解释观点, 所举的事例可多可少。列举法通常会出现to begin with, to start with, second, third, most of all, next, moreover, in addition, besides等连接词;而举例法出现的是for example, for instance, such as, like, thus, take...as an example等词。对比法就是将同类事物按照某种特定的规则进行比较分析的一种方法。如:.Punctuality is the main constituent of good character.A person, who is always in time for his appointment, shows real consideration for others.On the other hand, a person who is always late shows his selfishness and thoughtlessness and he is not worthy to be friend with.本段对守时 (in time) 的人与不能守时 (late) 的人进行了对比, 反映出守时和不守时的人的性格特征, 强调我们必须守时。因果法就是分析某种观点的原因的方法。如:Several changes have brought wild animals to the cities.Foremost is, that air and water quality in many cities have improved as a result of the 1970's pollution control efforts.Meanwhile, rural areas have been built up, leaving many animals on the edges of suburbs.In addition, urban wildlife refuges have been created.主题句提出了一种社会现象, 扩展句则对这种社会现象产生的原因做了解析。

3) 末段的写作

末段是文章的结论部分。问题经过分析, 证明论点是正确的, 最后需要向读者再作一番交代, 这也就是“结论”。结论就是文章的结尾, 或者归纳论点, 或者总结全文, 或者明确任务, 或者提出希望等, 根据表达的需要, 内容可详可略, 但一般都与引论相呼应。如果是总结全文, 其常用句型为:From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that..., 如果是提出建议, 其常用句型为:While it cannot be solved immediately, still there are some ways.First, ...

2.3 检查修改

在完成了审题, 正文写作后, 考生剩下的时间可能不太多。在这短暂的2~3分钟内, 我们的重点是检查主题句是否正确, 语言是否连贯、简洁。保证语言连贯可多使用连词和连接结构。简洁就是使用语言时不要一味追求语言的华丽, 能表达思想的语言就是最好的语言。

3 结语

以上从写作步骤的角度分析了大学英语四级考试写作技巧, 有些人写作步骤可能不止三步, 有些人可能没有三步, 不管是多少步, 写作的过程基本是这样的。要想在短短的30分钟内写出高品质的文章, 除了要注意上文所提的几点外, 平时知识的储备是非常重要的。纵观近年来的四级作文, 除了涉及大学校园生活外, 还涉及一些敏感的社会热点问题。所以考生在平时一定要多关注社会热点, 多阅读相关的评论报道;多思考与自己学习生活息息相关的话题, 为考试积累大量素材。只有这样, 才能在考试写作文的时候有话可说, 写出的文章内容才充实。

摘要：该文从写作步骤的角度探讨了大学英语四级作文的写作技巧。写作步骤主要包括审题, 正文写作和检查修改等几个环节, 其中, 正文写作又包括首段写作, 中间段写作和末段写作。该文按照提出问题, 分析问题和解决问题的思路分析了正文的首段, 中间段和末段写作。

关键词：四级,作文,技巧,步骤

参考文献

2.英语四级作文写作技巧 篇二

自2007年6月起，英语新四级考试在全国范围内展开。第一部分是写作，测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，求考生根据规定的题目和提供的提纲、情景、或图表等在30分钟内写完至少120个单词的文章。出题的方式和涉及的话题越来越与学生的真实生活接近，越来越强调实用性，而且常常和当时社会发生的事情联系在一起。写作要求是：思想表达准确，意义连贯，无严重语法错误。

2.四级作文写作技巧

A.审题布局，理清结构

拿到作文考题，先要仔细分析作文题目，不是直接开写。要写出一篇相对成功的文章，要树立一个框架意识，各段的安排必须合理，否则即使语言运用得再好，也很难得高分。一般来说，四级作文都是由三个段落组成，有时也可以是四段，其结构和内容必须根据文章主题和提纲中给出的段落提示来确定，不能随意安排。以2012年6月的作文为例：

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Excessive Packaging following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

目前许多商品存在过度包装的现象，出现这一现象的原因，我对这一现象的看法和建议。

分析标题和提纲可知，本文应该是说明与议论相结合。根据提纲，写作时指出目前许多商品存在过度包装的现象，并说明该现象的典型表现；然后分析出现这一现象的原因；最后发表我对这一现象的看法和建议。

据此，文章分为三段，开头段交待全文主题：目前许多商品存在过度包装现象；中间段围绕出现这一现象的原因进行论述；结尾段提出我对这一现象的看法和建议。这三部分缺一不可。这样段落层次分明，构架清晰合理，要完成一篇文章结构完整的四级作文便不难了。

此外，每个段落的结构也要求具有完整性。一个段落必须有若干个扩展句，使主题思想得到充分展开。如果只有主题句而没有扩展句来进一步说明和阐述主题，就不能构成一个完整的段落。

全篇各个段落都要为一个中心思想服务，而且每个段落都要围绕一个主题句来展开，如果有游离于中心思想之外的段落或句子则会使文章零散杂乱。另外，句子的结构杂乱也会造成段落松散，从而导致文章主题不明确，令读者不知所云。

B.突出主题、句式多变

长句短句错落有致。真正优秀的文章应做到长短句搭配合理，难简结合，平实中见功力。很多考生缺乏写作训练，往往在作文中忽视运用长句或是长句运用不当，因此在平时训练时，考生就应该有意识地在每段中都设置出1至2个有特色的长句，如并列句、排比句、主从复合句等，使文章错落有致、行文流畅并体现出语言功底。

主动被动合理运用。按照汉语的写作思维，我们习惯于表现动作的执行者，但当把我们这种思维应用于英语写作时，就会出现一个明显的缺陷，因为英语的native speakers在写作过程中更注重表现事情本身，所以在他们的文章里，使用被动语态或者不体现动作执行者的句子更多一些。当然，在写作过程中，并不是要一味地追求被动语态的使用，在什么情

况下用主动，什么情况下用被动，这与陈述对象有密切的关系，英语写作中强调叙述对象的一致性，所以在实际写作中，一定要合理运用主动和被动。

倒装、强调适当穿插。强调句式是一种突出重点的有效旬式。另外，倒装句式也常用于达到强调的目的。因此，在写作中适当穿插使用强调句和倒装句，不仅可以突出强调重点部分，而且能够丰富句式，起到修饰作用，达到意想不到的表达效果。

比较结构巧妙使用。比较结构是英语中使用频率较高的一种句式，如果能够恰当地运用，可以使语言表达更加地道，对各种类型作文的写作都大有裨益。

句与句间衔接紧密。英语中十分重视句与句之间的形合，在写作中即使上下旬之间的意义联系紧密，逻辑关系很明显，也不能省略连接词或过渡词，否则就不符合英语的思维与表达习惯。恰当地使用连接词，尤其是表示从属关系的连接词（如who，Which，that，because，since，although，if，unless，as等），不仅能丰富句型，而且能将意思表达得更加清楚，使句与句之间衔接更加紧密，意义更加连贯。

C.出现亮点

遣词用语准确地道。词语的选用直接关系到句子的优劣，也势必关系到段落主体思想的表达，进而关系到整篇文章的质量，所以“把恰当的词用到恰当的地方”成为写作的至理名言。在写作中选择准确的词汇、使用地道的语言，不仅可以使文章的表达更加到位，更重要的是能起到“点睛”的作用，成为作文获得高分的亮点之一。

开头结尾突破常规。文章开头段除了要表明主题外，还有一个重要的任务就是要引起读者的兴趣，使文章具有与众不同的吸引力。四级写作阅卷往往是根据第一段确定文章的分数档次，如果能在开头就表现出不同凡响的语句，对于提高整个文章的分数档次会有很大的作用。

另外，文章的结尾也同样不容忽视。结尾篇幅虽然不宜过长，但却也是决定文章成败的点睛之笔，因此可以有意识地采取某种突破常规的写作手法，让考官在读到结尾时能眼睛一亮。

适当应用修辞手法。准确恰当地使用修辞手法，会极大地增强文章的表现力，使文章更加生动形象、意蕴丰富并且引人人胜。英文写作中常见的修辞手法有比喻、平行结构、修辞问句等。

恰当使用警句格言。一篇好的作文在有了合理的结构和布局之外，如果能有一定的文采，会锦上添花，而体现文采的一个重要手段就是恰当地使用警句格言。

【例】 As an old Chinese saying goes，traveling ten thousand miles and reading ten thousand books is the top ideal for people. Travel does broaden our mind. It enables us to appreciate beautiful scenery，value the culture and customs of the country visited and learn its history.

3.结语

3.通顺英语作文的写作技巧 篇三

关键词：礼貌原则,体谅原则,完整原则,清楚原则

商务英语信函是一种常用的商务英语应用文, 商务英语信函的内容固然很重要, 但表达方式同样重要。 商务英语信函的写作是有一定规范的, 即应遵循一定的写作原则, 采用一些写作技巧, 从而使商务信函表意准确, 语言流畅, 更易于贸易双方的沟通与理解。

一、商务英语信函的写作原则

(一) 礼貌原则

1.使用you-attitude。 对方观点:首先, 它表明作者站在读者的角度看问题, 体现作者对读者利益的真挚的关怀、尊重和敬意, 维护对方的积极面子, 建立和谐的关系;其次, you-attitude体现一种写作风格, 用积极的方式、乐观的态度和愉快的口吻表达观点。

2.使用we。 包容性词汇 “we”很适合表达礼貌, 维护读者的面子。作者使用we时, 实际上是强调“you”和“me”, 更能表达合作的意愿或考虑的是双方共同的利益。

3.使用积极的词汇。在书写商业信函时, 作者可以运用一些积极词汇表达其对读者的关心, 体现出维护读者的积极面子。这样可以激发写信人和读者的共识, 巩固双方合作关系。 这些积极词汇可包括很多, 如感谢、赞扬、认同、同情、承诺、乐观等。

4.使用原因状语从句。 提问或解释原因是表达礼貌的方式, 表明说话者想积极地将听者拉到谈话氛围中, 暗示说话者可以帮助听者, 或者反之, 由此体现双方合作愿景。

5.使用主动语态。 主动语态将施为者置于句子开头, 直接传达施为者或作者的善意, 满足读者积极面子, 由此达到礼貌的目的。

(二) 体谅原则

商务英语信函写作强调信息沟通的效果, 不仅要关注内容的准确与完整, 还必须重视对方的反应, 要学会站在对方的角度思考问题, 只有这样才能获得满意的沟通效果。 首先着重强调对方利益。 在信函中, 对方最根本目的是了解他们能获得多少利益及这些利益能否满足他们的需要。 其次应用肯定句代替否定句, 强调信息的准确性。

(三) 完整原则

信息完整对于商务英语信函的写作很重要。 一些在日常行文中常用的如 “the above-mentioned”, “the latter”, “respectively”之类的表达方式要尽量少用或不用, 尽可能提供完整的信息, 使对方易于理解。

(四) 清楚原则

清楚是商务英语信函写作最重要的原则。 一封词不达意的信会引起误会, 甚至造成损失。 清楚表达应注意选择使用正确的句子结构和选择准确简单的词汇。 在商务英语写作中, 对方获取信息最根本目的是了解他们将获得什么利益及多少关乎自身的礼仪。 其次, 应突出积极因素。 因为积极因素与消极因素相比, 更加能够吸引对方的兴趣, 激发对方热情, 能更容易获得认可。

(五) 正确性原则

正确性原则是多方面的, 其主要涉及对象是信函的内容、句法、标点和格式等, 还涉及专业术语和称呼等。 如果此类信函中出现诸如拼写错误、语法和标点之类的错误, 则会严重影响发信人的形象, 且使沟通效果大打折扣。 此外, 在用语方面也注意要求, 例如省略语“I’ll”这种表达明显过于随意, 在这类信函中一般应写作“I shall”, 一些省略和简写在商务信函中也不应出现, 应该补全句子成分。 商务英语中有一些特定的表达法, 它们在普通英语中一般不出现或虽然也使用但含义不同, 这也是商务英语的一个特征。 比如短语“on the terms andconditions”中的 “terms”和 “conditions”都可以表示条件, 在日常用法中没有必要两词连用, 但在商务信函中, 为求精确、严谨, 常成对使用。 再如“advise sb.of sth.” (通知某人某事) 中的“advise”, 在日常用法中一般不作 “ 通知” 解, 而表示 “ 劝告”、 “ 建议”等意思。 这种作为商业术语与普通用语含义不同的词还有不少, 如“offer”一般表示“提供”、“提议”等, 在商务里可指“发盘”、“报盘”;同样在保险业务中, “policy”指“保险单”, 而不是“政策”、“方针”, “average” 指 “ 海损”, 而不是 “ 平均的”、 “ 一般的”;“confirm”的基本含义是“确认”, 用在信用证前面时, 则表示“保兑”, 如confirmed letter of credit (保兑的信用证) 。

二、商务信函的写作技巧

商务信函的写作比文学创作及其他类型的写作容易, 这是因为商务英语信函的写作有一定的框架规范, 具体表现在内容结构与语言运用等方面。

(一) 通常要选用常用的四部式的正文结构。 商务信函由四部分组成, 即引言、详情、应答和结束语。 第一部分的引言中, 不应开门见山地谈论事情, 而应该常通过某项事由或利用彼此以前的联系引出所要表达的东西, 避免唐突。 第二部分详情, 应按照主次顺序分几个段落进行说明, 同时, 在叙述同一事项时要保持语言的条理性与逻辑性, 通常将敏感事项的信息放在最后, 如涉及限制、付款、罚款、赔偿等不好的信息。 第三部分应答, 可以告诉对方随函寄去的附件或表示欢迎对方询价或咨询, 也可以是要求对方确认、答复或寄来价目表。 在出现这类情况时, 可根据具体情况决定其是否应该留下。 第四部分一般是一些总结和结束句子, 有的纯粹是一句客套语, 这主要是注意一些称呼和问候问题。 此类信函中, 结束语必须对照全文内容, 以便自然不违和。

(二) 要善于使用商务信函中的习惯用法, 此类用法较多, 其一般和普通表达方法有明显差别。 其中包含很多约定俗成的套语, 在写信时需要查阅相关手册。

三、结语

商务英语信函的写作原则是信函不可磨灭的灵魂, 我们应该用一种尊重原则和守护原则的心态做这件事情, 而其写作的技巧, 则是日常写作都会用到的实用技能, 万变不离其宗, 可以灵活运用它, 也可以提出更加科学新鲜的方法去尝试。 原则与技巧也是信函写作的两项重要组成部分, 缺一不可。 随着国际化交流的深入, 商务英语信函的写作也应成为我们研究的方向, 为了更好地发展国家经济的全球化而努力。

参考文献

[1]卢振军, 孙俊霞.外贸活动中商务英语信函翻译探析[J].中国商贸, 2012 (09) .

[2]黄燕妮.大学商务英语信函写作中礼貌性原则的体现[J].产业与科技论坛, 2012 (06) .

[3]林雁峰.商务英语信函文体风格的探讨[J].语文学刊 (外语教育教学) , 2012 (07) .

[4]邵贵君, 侯凌霄.基于文化差异下的商务英语写作教学探析[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2012 (07) .

[5]喻旭东.英语商务信函中的模糊语言[J].淮海工学院学报 (社会科学版) , 2011 (17) .

[6]李菲.了解外贸信函语言特点, 写好外贸英文信函[J].企业家天地下半月刊 (理论版) , 2007 (03) .

[7]李曦.外贸函电的语言特点及写作原则[J].中国外资, 2012 (20) .

[8]李曦.外贸函电的语言特点及写作原则[J].国际商务财会, 2012 (11) .

4.浅谈全国卷高考英语作文写作技巧 篇四

关键词：全国卷高考英语作文；英语水平；写作技巧

全国卷高考英语作文不仅对学生的词汇量有一定的要求，对学生综合运用语言的能力也要求较高。由于高考时写作时间有限，所以掌握一定的写作技巧更有助于考生在考试中取得优异的成绩。

一、全国卷高考英语作文在高考英语中的重要性

在全国卷高考英语中，英语作文的主要考察目的是为了检验考生是否可以将所学知识以英语方式表达出来，以达到传递信息的效果。命题形式以书信应用文为主，如邀请信、建议信、求职信、感谢信、问询信、求助信等，考生要依据题目写出相关作文，达到用英语进行交际的能力。高考英语写作分数在高考英语分数中所占的比重约为整张试卷的五分之一，也就是说，如果学生的写作成绩不高，那么高考英语的总体成绩也会受到影响。写作能力强的人，阅读能力一定很强，一定有过大量的阅读。可以这么说，得写作者得天下。

二、全国卷高考英语作文写作技巧分析

在全国卷高考英语中，掌握正确的英语写作技巧，对于学生总体英语成绩的提高具有一定的促进作用。笔者根据多年的教学经验，总结出以下几种写作技巧，从而帮助考生提高写作成绩。

1.认真审题，拟定提纲

进行作文写作时，最基本的要求是明确写作主题。因此，若想写好全国卷高考英语作文，首先应认真审题，了解题目的立意，知道写作要求和写作的内容，在进行写作之前要将基本的提纲拟定出来。如果考试时时间有限，考生应尽量拟一个简单的腹稿，切勿随性而写。以2016年英语全国卷Ⅰ的作文题目“假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）”为例。首先，考生应明确题目的立意是写一封信；其次，考生应当考虑写作内容，根据题目要求拟出相应的提纲（提纲内容应当包括：写信目的、自己的个人简历、希望得到外教的帮助以及对其表示感谢等）。在写作时，一定要考虑书信的格式，避免出错。由于临近高考时，学生复习时间比较紧张，教师可以将作文题目布置给学生，让他们进行提纲式的写作练习，这样既可以提升学生的写作能力，也可以节约复习时间。

2.层次分明，逻辑清晰

考生在经过审题和拟定提纲之后，已经将文章的基本构架搭建完毕，随后就要进入文章的写作阶段。在这一阶段，考生应保证文章的层次分明，逻辑清晰。以前文中的2016年全国卷Ⅰ的作文为例，在写作中会涉及自己的写信目的、自我简介以及感谢，这里的写信目的和自我简介是题目最为重要的两部分，考生在写作时，应当将重点放在这两部分上，合理分配文章层次。只有这样，才能保证写出来的文章更具层次感，条理清晰，让阅卷教师可以清楚地了解文章的主要内容，以此实现提高作文分数的目的。

3.结构多样，句式丰富

在进行全国卷高考英语写作过程中，很容易出现两极分化问题。一类考生在写作时多运用简单句式，而另一类考生则喜欢使用复杂的句式。这就会使阅卷老师在阅卷时简单单一感或是复杂疲倦感，因此合理的写作结构显得尤为重要。考生需要合理分配好简单句和复合句之间的比例，做到繁简交错，运用适当。例如，“Although I feel tired，I still continue to insist.”和“Tired as I am，I still continue to insist.”在这两句话中，前者是让步状语从句，后者是由as引导的倒装句。再如“Hearing the voice，she was so scared.”和“When she heard the voice，she was so scared.”在这两句话中，前一句是由非谓语动词做时间状语引导的句子，后者是由“when”引导的时间状语从句。因此，考生在进行英语写作时，可以将句子的句式进行一定的转换，以达到丰富句式的特点。

4.转接自然，通畅连贯

对于高考作文来说，最基本的写作要求就是全文通顺、流畅。因此，考生在进行写作时，要注意以下几个方面。首先是过渡应当自然。表示并列关系的过渡词有and，also，as well，as well as等，表转折对比的过渡词有but，however，yet，instead等，表结果的过渡词有so，thus，such…that等。其次，要在书写过程中做到起承转合，在文章的开头要有引导性的语句，中间要增加一些承接的句子，在结尾处进行总结，从而使阅卷老师看到文章的整体性。

5.字迹工整，重视书写

高考英语写作中，字迹工整对于分数的提升起到一定的作用。在高考阅卷过程中，阅卷老师会根据学生的字迹来判定作文得分的档次。因此，考生在平时一定要加强英语书写的练习，保证字体的工整性，从而为自己的作文加分。

高考英语作文的写作能力和技巧不是一天就可以炼成的。对此，教师应当在平时让学生多对写作进行练习，夯实基础，并通过不断对词汇、范文的积累，以及大量的英语阅读，特别是英语小说和剧本的阅读，以实现英语作文成绩的真正提升，最终在高考中获得成功。

参考文献：

[1]刘之林.浅析高考英语作文的写作技巧[J].新课程学习（学术教育），2010（7）：71-72.

5.作文基础等级之语言通顺 篇五

1.结构尽量简单，句子尽量简短。句子过长、结构过于复杂，很容易出现语病，而且句子要表达的意思也容易让人搞不清楚。

2.语言简洁。要努力用最少的语言，表达最丰富的意思。

3.注意接受对象，统一语体风格。要根据不同的场合、不同的对象，运用不同的语言，才能收到最佳效果。文章的语体风格也要前后一致，除追求特殊效果外，一般不用半文半白的语言。

考生要做到语言通顺，可从以下几点着手：

一、努力积累语言

在这方面，考生可以运用以下方法进行训练：

1.背诵积累法。平时注意积累一些成语、名言警句、古诗词以及经典散文中的优美片段。在考场作文中巧妙而得当地加以运用。

2.句式仿写法。平时注意选用一些精彩语段，特别是对排比句、拟人句、比喻句等句式进行仿写。

3.成语造句法。平时多用成语进行造句训练。

4.特征想象法。如抓住事物的个性特征，展开想象与联想，使描写更有魅力。在作文训练中要有意识地准确、简洁、生动地用词，根据表达的需要选择灵活的句式和鲜活而独特的修辞手法。

二、掌握语言规范

1.词语搭配。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”，但是“浓情蜜意”却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序，先说什么，后说什么，有一定的规律，我们在写作中遵循这些规律，文章就会写得流畅。

2.汉语的灵活性。汉语有音调上的变化，还有音节及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中会形成自然的节律，从而产生韵律感。如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为这样的说法从直觉上就让人感觉别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，有助于将文章写得文从字顺。

3.使用规范的语言。考生要特别留意：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言俚语外，一般不使用方言俚语，不乱用外文等。学生在写作中应更多地使用传统规范性的语言，像“人艰不拆”“我伙呆”等网络语言，破坏了语言的规范性及纯洁性，最好不用。

三、意思连贯

文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段（关联词、方位词、数词、代词等）或修辞手法（排比、对偶等）来组合各个句子；句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、用代词呼应、用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应。此外，还应增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度快于表达的速度而引起中间环节被省略或淡化的“跳跃”现象。

要注意句与句、段与段之间的衔接，做到过渡自然。在段与段之间可利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，使篇章前后连贯，脉络分明。一般说来，语意的转换过渡，可使用过渡词：“同样”“至于”“然而”“当然”“因此”“总之”等词语，或者用“如果（这样）……那么（那样）……”等句式。遇到意思轉折比较大的段落，可用较短的过渡句或过渡段来转换过渡。

误区示警：

作文的语言通顺除了要避免不合语法规范、用词不准确、书写有误等常见失误以外，还要避免以下误区：

1.堆砌词语，缺少细节。如：“为了求学，我从离学校很远的地方来到这里，租了一间小屋子独自生活。白天与同学相伴为乐，夜晚与身影相伴读书。冬天滴水成冰，寒风咆哮，夏天高温酷暑，暑热难熬。苦读中我抛弃了脆弱，学会了坚忍。”对于如何夏战酷暑、冬战严寒，缺少具体的细节描写。

2.语意不畅，前后脱节。如：“生活是一部未经校对就匆匆发表的小说，生活是一场未经排练就匆匆上演的长剧，因而在生活中犯错误是不可避免的，我们怎能一遇挫折就自暴自弃呢？”开始议论的是错误不可避免，后面议论的是不能在挫折面前倒下，中间缺少了必要的推理过程，明显脱节。

6.初中英语写作技巧漫谈 篇六

对于这种情况, 我认为可以从以下几方面加以训练。

一、认真审题, 切中题意

很多同学做到作文题的时候, 粗略地看一下题目, 然后就直接开始动笔写了。我认为这样有点操之过急, 毕竟自己的写作水平还很低, 而且, 如果只是粗略地一看, 很有可能偏题。因此不要急于动笔, 要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面, 确定短文的中心思想, 看懂题意, 根据文中提供的资料和信息来审题。审题时候还要审格式和文章的体裁等, 尤其是要审文章的时态。很多同学写作时语态、时态不一致, 这样写出来的文章自然分数不高。

二、围绕中心, 拟定提纲

为了防止写作过程中遗漏要点, 同学们可以先把题目中给出的各个要点逐条列出。根据短文的提示和中心思想考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词, 将主要句型、关键词语在草稿纸上记下, 形成提纲。写的时候切忌结构分散, 废话连篇, 严重跑题。另外, 注意短文的字数不要低于或超过规定的字数太多。

三、语言通顺, 表达准确

1. 要让别人知道你想说什么, 不要用你认为能看懂的汉语式英文句子, 尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2. 多用简单句型。注意, 是简单句型, 而不是简单句。为避免文章平淡、呆板, 可以适当使用不同的句式, 比如否定句、一般疑问句、祈使句和感叹句等等。尽量少用或不用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3. 注意语法、句法知识的灵活运用。

(1) 语态、时态要准确无误, 特别注意时态要前后一致。

(2) 主谓语要一致, 主语的人称、单复数和谓语要一致, 尤其要注意第三人称单数中动词的变化。

(3) 注意人称代词的宾格形式以及物主代词的选用。

(4) 注意冠词用法, 例如:He buy an MP3 for his brother.an不能写成a。

(5) 注意拼写、标点符号。例如:trousers, computer, fourteen, nineteen, ninth, restaurant等的拼写。标点符号的书写要注意汉英的不同, 例如:英语中的句号是一个实心小点“.”。

4. 注意大小写, 特别是专有名词, 尤其要注意地名和人名的书写, 比如China, Jiangsu, Jim Green等。

5. 上下文要连贯, 过渡得要自然。同学们在平常的写作中应注意下面过渡的用法。

(1) 表示并列关系的过渡词:and, but, nor, or, so, yet, however, for, as well as等。

(2) 表示从属关系的过渡词:after, if, until, since, because, so that等。

(3) 其他的过渡词:that, how, who, whose, where, when, however等。

四、不会表达, 另辟蹊径

中考作文给分是依要点和语言准确度而定, 不以文采打分。造句越简单准确越好, 造复合句容易出错, 被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达怎么办?可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路, 然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。总之, 所造句子要正确、得体, 符合英语表达习惯。

五、先写草稿, 再作誊写

考试时时, 由于时间紧、内容多等因素, 出错在所难免。因此草稿完成后, 不要忙于抄写, 要多看两遍, 多加修改。检查选词是否恰当, 句子是否得体。同时也要检查拼写、标点、语法等错误。

六、书写工整, 卷面整洁

字迹要清晰, 让阅卷人看得清楚, 不可字迹潦草, 难以辨认, 要保持卷面的整洁。不能在试卷上作较大的改动, 以免顾此失彼, 影响全局。

另外, 如果想把书面表达得更好, 就要注意以下几点。

注意大小写, 特别是句首字母大写以及句中专有名词的首字母大写。

适当使用一些并列句或主从复合句, 此时, 一定要注意前后一致。

适当使用连接词连接的句子, 使句子的使用不单一。

适当使用分词或分词短语, 烘托谓语动词。

句型多样化, 不要一味使用简单句, 尤其不要使用全部是几个字组成的简单句。

适当调换一下状语在句子中的位置, 使句子不雷同。

前后内容一致或衔接紧凑时, 其中相同的成分完全可以用it (them) 替代甚至省略, 以避免重复。

7.英语写作中选词的基本应用技巧 篇七

一、准确性 (Exactness)

词义的准确性包括词本义和涵义、同义词和反义词、词的褒义和贬义等。

1. 本义和涵义

词义包括两个方面即词本义和涵义。词本义就是词汇最基本的意义, 即词典中对该词的解释意义。词涵义指词典意义以外, 在上下文搭配中所暗示的联想意义、引申意义、深层意义、具有感情色彩的意义等其他意义。词本义基本保持不变, 词涵义经常随着上下文或使用者的情感或主观感觉或政治观点、职业及各种文化因素的影响而发生变化。例如red (红色) 在中国有喜庆之意, 而在西方有危险的寓意。blue (蓝色) 在西方被联想为污秽低级的事或行为。英语中yellow (黄色) 有胆小的涵义, 而汉语中“黄色”有色情的涵义。因此只知道英语词汇的本义是远远不够的, 词汇在不同的上下文与文化中的涵义是学生应该密切注意的。

2. 同义词和反义词

同义词指意义相同的词。同义词分为绝对同义词和相对同义词, 绝对同义词是指具有完全相同的词义概念, 用法相同, 可以互换的词。绝对同义词多存在于科技术语和专门名词中。例如word-making, word-building都是构词法的意思。绝对同义词的存量很少。相对同义词指在一定上下文语境中有相同的词义并相互能替换的词。例如:clever的相对同义词有smart (聪明的) 、brigt (聪明的) 、gifted (有天才的) 、talented (有才能的) , 为了准确表达概念, 必须选择准确的词, 关键是要弄清词的本义和涵义, 然后根据运用场合、感情色彩、使用对象、语法特点、词的搭配等方面进行选择。例如:

(1) I was () after the school sports. (exhausted, exhausting)

(2) Running the mile is () . (exhausted, exhausting)

在这两个句子中, exhausted和exhausting都有“精疲力竭”的本义, exhausted有表示对象是人或动物的涵义, 而exhausting有“使人或动物精疲力竭的”的涵义。这样, 例句 (1) 就是exhausted, 例句 (2) 则是exhausting。

反义词就是意义上相反的词语。反义词是因为同义词而存在的, 反义词从另一个清楚的角度去辨析同义词的微妙之处。反义词也分为绝对反义词和相对反义词, 绝对反义词是词义相互对立、非此即彼、相互依赖的词。例如:alive (生) 和dead (死) 。相对反义词也叫分级反义词, 就是说, 相对反义词在数量或者程度上存在差异。例如:hot和cool, warm和cold等。另外, 在一些相对反义词中, 还存在着一种中间词, 如在radical (激进的) 和conservative (保守的) 中存在一个叫moderate (温和的) 的词, 这就叫中间词。中间词为写作提供了方便。

3. 褒义词和贬义词

褒义词是含有正面赞扬意义的词, 贬义词是含有负面批评意义的词。褒义词和贬义词分别表达不同的感情色彩。在褒义词和贬义词之间存在大量的中性词汇, 也给写作带来了方便。

二、严密性 (Strictness)

英语写作中, 否定词的恰当选择体现选词基本技巧中的严密性, 这就是说, 否定词的使用能使英语语言表达更加细腻、准确、严密。

1. 否定词缀

英语否定词是实现句子表达意义细腻、准确和严密的一个重要手段。否定词缀是用来否定词义的一种方法。英语否定词缀有表示意义相反或反对或对抗的前缀和后缀。否定前缀有a-, an-, anti-, contra-, Contra-, de-, dis-, in-, il-, im-, ir-, mis-, non-, un-等。前缀a-可否定形容词如moral (道德的) -amoral (非道德的) , 由否定前缀构成的词用法跟原词一样。而否定后缀改变词性后, 词的用法也需作相应的变化。

2. 否定词汇

依照否定语气的强弱程度, 否定词可分为半否定词、全否定词、准否定词和部分否定词。

(1) 半否定词

半否定词有little (很少, 几乎没有) , few (少数, 很少, 没几个) , hardly (几乎不, 未必, 很难) , scarcely (几乎不, 简直不, 不很) , barely (几乎没有, 好容易才) , seldom (很少, 不常) 等, 这些词语气较婉转, 程度也较温和。

(2) 全否定词

全否定词有no (没有, 不) , not (不是, 不) , none (没人, 谁都不, 一点也不) , never (决不, 从来不, 从来没有) , nowhere (什么地方都不) , nothing (没有东西, 什么也没有) , nobody (没有人, 谁也不) , neither…nor- (既不…又不…, 都不…) 等。例如:

Nothing in the world is difficult for one who sets his mind on it.世上无难事, 只怕有心人。

(3) 部分否定

all, every, everybody, everything, everyone, everyday, many…not可用来表示部分否定, 它们相当于not (all, both, every…) 并非… (所有, 两者, 每一) …都…, 例如:

Not all students can answer this question. (Not every student can answer this question.) 并非每个人都能回答这个问题。

always (一直) , altogether (完全地) , absolutely (绝对地) , entirely (完全地) , completely (完全地) , often (经常地) , wholly (全部地) 等副词与not搭配使用可以表示部分否定, 其意义是“并非都…, 不是每个都…”等。例如:

He is not entirely wrong.他并非完全错了。

英语的部分否定包括主语、表语和宾语在内, 都是通过否定形式上的谓语和否定全体的方式来实现。例如:

They didn’t agree with all of us.他们并不同意我们之中的所有人。

We didn’t like both of the movies.这两部电影我们并非都喜欢。

下面列举三组表达全部否定和部分否定的对照句, 体会表达意义的差别, 并在写作实践中加以模仿应用以便表达严密。

全部否定:They didn’t like any of us.我们他们全不喜欢。

部分否定:They didn’t like all of us.我们他们并不个个都喜欢。

全部否定:None of the keys are right.所有的钥匙都不对。

部分否定:All the keys are not right.并非所有的钥匙都是对的。

全部否定:She didn’t know anything about Tom.他对汤姆的情况一无所知。

部分否定:She didn’t know everything about Tom.汤姆的情况她并不完全知道。

总之, 英语写作选词的技巧有十分强的理论性和可操作性, 关于这方面的探究有待进一步深入。

摘要：选词对于英语写作特别重要, 选词的基本技巧包括准确性与严密性。准确性包括词本义和涵义、同义词和反义词、词的褒义和贬义等。严密性指英语否定词的恰当选择。

关键词：英语写作,选词,准确性,严密性

参考文献

[1]郝绍伦.大学英语应试写作与应用写作[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 1999.

[2]高桂珍.新编大学英语写作手册[M].大连:大连理工大学出版社, 1999.

[3]傅轶飞.英语热门话题作文典例分析[M].大连:大连理工大学出版社, 2001.

8.高考英语短文写作技巧 篇八

一、结构

了解短文写作的文章结构,弄清作文的体裁(通知、书信、日记、便条、人物或地点介绍、小论文、看图作文或改写等)。如果要求写信,就要弄清收信人、写信人;如果是口头通知,就要记住前言后语,打招呼就要说“Attention, please.”之类的话,结束语要说“That’s all. Thank you”等;如果是看图作文,就要注意时态,故事性的作文时态一般为过去时,而如果是描写一个地方、介绍一个产品,时态一般用现在时。对试题所提供的信息,不论是文字还是图片,都要认真分析、反复推敲,有一个清醒的思路之后再动笔。

从近年的命题特点来看,湖北省高考英语短文写作多属于半开放式,采用三段式结构,即引言(introduction)-主体(body)-结尾(conclusion)。引言部分通常给出,让学生在限定的范围内组织要点,完成主体部分和结尾部分。2007～2009年湖北卷的短文写作都是书信格式,开头和结尾部分已经给出,考生只需把所给要点进行适当安排,组织成文即可。

由于中西方人在思维习惯上有明显差别,因此书面表达的组织方式也存在着明显差异。英语作文的组织方式是按直线进行的,主题句放在句首,其余的句子作为支撑句,对主题句起到解释作用,也就是先概括后具体。而汉语作文通常是先描述具体事实,然后再进行归纳。一些学生在学习英语的过程中不能完全摆脱母语的影响,在写作过程中容易按照汉语作文的组织方式处理,导致文章的结构不明确。短文写作词数最多120个词,所以不需要有过多的铺垫,直接切入主题即可;短文最好分段,一段一个要点,以使条理清晰、层次分明;主体部分控制在10～12个句子,以刚好写满答题纸为最佳。

二、文字

考纲的书面表达部分要求考生具有以下能力:(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。纵观近几年高考书面表达的评分标准不难看出,句式单调的文章,即使没有任何表达错误,也不能得高分。而“语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽量使用复杂结构或较高级词汇所致”得分也在最高一档(21～25分)。

词汇是构成语言的一个重要要素,词汇能力是衡量学习者语言水平的尺度之一。评分标准也明确鼓励考生多用高级词汇,比如要表达“聪明”,大多数同学的第一反应就是“clever”,这个首先想到的clever只能算作基础词汇。其实,表示“聪明”的单词我们学过不少,比如bright,intelligent等,类似这样的词汇才可以算是高级词汇。一个好词往往能让句子增色不少。例如:

①突然,我想出了一个注意。

Suddenly I thought out a good idea. (一般)

A good idea occurred to me. (高级)

A good idea suddenly struck me. (高级)

②雨很大所以我昨天没去那儿。

I didn’t go to the concert because of the heavy rain. (一般)

The heavy rain prevented me from going to the concert yesterday. (高级)

③你能很容易找到我家。

You can find my house easily. (一般)

You’ll have no trouble/difficulty finding my house. (高级)

④我们每天有许多作业做。

We have a lot of homework to do every day. (一般)

We have endless homework to do every day. (高级)

⑤非常感谢你的帮助。

Thank you for your help very much. (一般)

I feel thankful / grateful for your help. (高级)

I appreciate your help very much. (高级)

要想在高考作文中用到更多的高级词汇,同学们在备考时可以做一些构词法的练习,掌握合成词、派生词以及转换词的规律,这样就能够在较短时间内扩大词汇量。在平时的学习中,应注意归纳同义词和近义词,英语中有着最丰富的、最庞大的同义词和近义词体系,同一种含义可以由不同的词汇来表达,比如表示“认为”的词就有think,believe,consider,feel,figure,regard,expect等。另外,养成Brainstorming的好习惯,看到一个新话题时首先想想自己可能用到哪些词,将它们列出来,然后翻一翻参考书和字典,把自己认为不错的词补充进去。久而久之,建立起自己的词库(word bank),考试时就不会捉襟见肘了。

至于复杂结构,也就是说句式要富于变化,如使用被动句、倒装句、定语从句、强调句型、名词性从句、非谓语动词等。

例如:“他生病了,没有上学。”这个句子可以有多种表达方式。

①He was ill so he didn’t go to school.

②He was so sick that he didn’t go to school.

③He suffered from such an illness that he didn’t go to school.

④He was absent from class because he was ill.

⑤The reason why he didn’t go to school was that he was ill.

⑥He was too sick to attend the class.

⑦His being sick led to his absence from class.

⑧Being sick/ill, he didn’t go to school.

⑨His illness stopped him from going to school.

⑩He missed his class for his illness.

{11}It was because he got sick that he was absent from school.

{12}If he hadn’t been ill, he would have attended the class.

当然,也没有必要每句话都追求这些复杂的语法结构,但整篇作文中一定要有所体现。从某种程度讲,作文就是“做秀”,应当把自己多年的语言知识的积累通过短文写作“秀”出来。

三、连贯

评分标准指出,短文写作应该注意上下文的连贯性,并能有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑。这里说的连贯性,就是指通过连接词(包括并列连词、从属连词和连接性副词)、非谓语动词短语等语法成分,使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达,从而使整个段落或篇章浑然一体,连贯流畅。短文写作的每一个分数档都对连贯性提出了明确要求:

第五档 (21～25分):有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

第四档(16～20分):应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

第三档 (11～15分):应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

第二档 (6～10分):较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

第一档 (1～5分):缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

也就是说,在考查考生语言准确性的基础上,进一步强调了文章的连贯性,连贯性越强则得分越高。

有效地使用关联词会使句子间的逻辑关系更加明确,使整篇文章更加条理清楚,连贯流畅。在写作的过程中,以下关联词的应用非常关键。

有了这些词的连接,就会使文章变得语句通顺,层次清楚,有声有色,让评卷人感觉到考生的语言功底。

另外,短文作为一个整体,考生应当在段落与段落之间用到一些过渡性语言,使得作文在结构上严密和连贯。以下是文章的起承转合中常见的过渡语:

①启

A proverb says......

At present......

As the proverb says......

Currently......

Generally speaking, ......

Now, ......

In general, ......

On the whole......

It is clear that......

Recently......

It is often said that......

Without doubt, ......

②承

First(of all), ......

Moreover, ......

Firstly, ......

No one can deny that......

In the first place, ......

Obviously......

To begin with, ......

Of course, ......

Also, ......

Similarly,......

At the same time......

Therefore, we should realize that......

Certainly......

There is no doubt that.......

In addition,......

What`s more, ......

In fact......

It can be easily proved that......

Meanwhile......

③转

But......

Still, ......

But the problem is not so simple...

There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to.......

However,.......

To our surprise,......

Nevertheless, ......

Unfortunately......

On the other hand, ......

Yet difference will be found and that is why I feel that......

Others may find this to be true, but I do not. I think......

④合

Above all,

In brief, ........

Accordingly, .....

In conclusion, ........

All in all, .......

In other words, it is hard to escape the conclusion that........

As a consequence, .........

In short, .........

As I have shown/said/stated/....

In sum, ........

In summary, .......

As has been noted, ....

Obviously, .........

By so doing, .....

On the whole, .....

Consequently, ........

Presumably, .......

Eventually, .........

To conclude, ......

Finally, ........

To sum up, .....

In a word, ......

To summarize, ......

四、检查

检查是短文写作的最后一道工序。最后一道工序也意味着稍有疏忽,则很难弥补。因此,认真仔细地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中,应注意以下几个方面:

1.通读全文,仔细检查内容是否完整,要点有无遗漏,文章的人称是否符合题目的要求。

2.检查格式是否正确,有无文不对题或欠缺之处。

3.检查语法是否正确,有无句式或用词错误,尤其要注意名词单复数-冠词及动词的使用, 还要注意句与句、段与段的过渡是否自然得体。

4.检查书写是否规范,有无拼写、大小写、标点符号等错误。

5.检查字数是否符合要求。

总之,短文写作并非容易的事情,它需要平时的积累,需要同学们在平时的学习过程中加强训练,以求水到渠成之功。功夫在平常, 一切急功近利的做法都是徒劳的。一分耕耘,一分收获,同学们只要持之以恒,夯实基础,再加上考前有针对性的科学训练,在高考中一定能够取得理想的成绩!

9.高中学生英语写作技巧浅析 篇九

一、重视阅读教学, 提炼内容、优化课堂结构

在进行阅读教学时, 教会学生应用一定的语言形式, 对文章内容进行提炼, 以此加深理解, 从而得到语言运用的训练机会。例如:在教授人教版必修一Unit 1 Friendship的第一篇Reading—Anne’s Best Frie nd这课时, 在了解文章篇章结构who—what—why—的基础上让学生通过再次阅读挑出可以用于表达人的相关词组、句型;以小组为单位列出已经学过的类似表达;然后对课文进行复述以促进对文章主旨大意的把握;随后再指导学生进行小组活动, 让学生展开想象, 讲述自己的best friend, 以此深化对语言的理解和运用;优化学生的学习方式, 提高学习兴趣。在此基础上结合本单元的Reading and writing所设定的任务, 对单纯的写人、写事进行延伸, 引入如何写建议信这个话题。例如:设定一个情景给学生, 再介绍一个人的事迹或某个人遇到某事的情况, 要求写一封建议信, 建议向他学习或如何解决问题等。

具体操作如下:

建议信是针对某事对某人提出忠告的一种文体, 要包括写信的目的、建议的内容及提出建议或忠告的理由。理由要合情合理, 语气要委婉。主体时态以现在时为主, 主体人称多用第二人称, 通常采取“三段式结构”。

首段:建议信开头通常要点明所针对的内容, 指明建议的前提和事情的原委, 对自己的立场做一些解释;给出合情合理的建议。这一部分用了阅读教学中如何写人的技巧。

中段:围绕此问题, 科学婉转地提出有针对性的建议, 也是文章的主体部分。这部分用了复述课文所需的技巧, 抓住主题、简明扼要, 给学生自由发挥的空间。

尾段:简单表示希望。希望自己提出的建议对对方有所帮助, 同时表达你所提供的建议仅供对方参考。这部分是教会学生写建议信的格式。与此同时可以用ppt给学生提供几个作文格式供学生选择。

例如:如何给建议可用以下模板

Dear...

I am sorry you____in_____. However, the situation is easy to change if_______. Here are some tips to help you.

Firstly, why not_______? If you do this...

Secondly, you had better_______. (表建议的不同表达法)

Thirdly, it would be a good idea if... By doing this.

结尾常用:

1. I hope you’ll find these ideas useful.

2. I would be ready to discuss this matter with you in the further detail. (其他类似表达) 等, 总之给学生的帮助越具体越好。

学生运用教师提供的内容进行语言训练, 对所学的知识有了深刻的印象, 深化了课堂教学的中心, 也活跃了课堂气氛。有时还可以在课上进行限时训练, 应用“练—评—练—赏析”的四步模式上课。

“练”, 就是学生先根据题目的要求快速构思写出初稿;“评”, 指的是教师对学生写的文章进行精短评析和指导;“练”, 即学生在初稿的基础上加以补充和润色。“赏析”, 就是最后进行作文交流评比展示活动等。丰富了语言积累、提高了学生语言运用能力, 通过赏析扩大了视野, 优化了课堂结构。

二、传授学生作文技巧, 增加亮点, 提高自信

读与写二者水乳交融、互动互促, 教材一般都是语言规范的佳作, 通过阅读教学, 可以使学生学到多方面的知识, 培养他们的能力, 进行多种多样的基本训练, 为作文打基础。对学生来说, 尤其要锤炼方法, 例如:怎样连词成句、连句成段、变换句型、上下连贯、写好重点段落。行文务求信、达、雅。严复先生曾经提出过翻译“信、达、雅”三个原则, 虽然这是针对翻译, 但稍作修改放在高考书面表达备考上也是可行的。也就是在忠实于题干要求的基础上, 通过遣词造句, 运用所学, 通顺明朗地表达自己的观点, 完成写作任务。让人读了英文作文之后能感觉到是相对地道的英语, 而不是明显受汉语影响下写出的蹩脚文章。另外还要在遣词上下功夫。如果反复使用初中或高中低年级学到的一些词汇, 会给人留下“语言功底薄弱, 词汇积累浅薄”的印象。例如:要表达“死”, 不要只会用die / dead;其他短语, 例如:to pass away, to close (end) one’s day, to go to west都能表达, 简单机械性地重复会使人厌倦, 适当改变, 使用相对复杂的“高大上”词汇表达可以起到画龙点睛作用, 收到令人耳目一新的效果 (黄鹏祥2015) 。

写作时还要力求句子多样化, 句内短语化, 句间流畅化。要做到语言表达令人耳目一新的效果, 同样离不开平时的教学积累。在课堂教学中可采用“一句多译、一词多译”的形式训练学生的表达, 激发学生的创造力。适当运用长短句结合可以让文章读起来比较有节奏感。例如:翻译这个句子———在信中, 你说你与别人交流时有困难。

可以这样说:

In your letter, you said you were not good at communicating with others.

In your letter, you said you had difficult in communicating with others.

In your letter, you said that it was difficult for you to communicate with others.

坚持训练可以激活并运用储备在脑子里的资源, 让所表达的意思更加丰富、精彩, 从而巩固和扩大词汇量。此外, 文章要连贯, 必须做好句与句之间的衔接, 句际的衔接可以通过过渡性词语来表示它们之间的诸如因果、转折、并列和递进的关系。

三、注重学生平时积累, 归类记忆方便取用

“冰冻三尺非一日之寒”, 要写好作文, 不是一朝一夕就能完成的。作文素材靠平时积累, 这是一个缓慢的过程。有用素材的积累, 有利于提高作文质量。要鼓励学生做有心人, 好记性不如烂笔头。遇到优美的词句可以用笔记录、反复诵读直至记忆。词句、习语、谚语都要靠平时有目的地进行积累, 一点一点地消化吸收, 只有这样才能在写作时快速准确地应用。这样既提高了作文档次, 又提高了课堂效率。从而收到教、学双赢的效果。但是学生这一习惯的养成, 确实需要教师的规范、约束与指导。在教学中, 笔者会督促、鼓励学生把积累的词语、精彩句子、谚语等用卡片的形式整理出来, 在班级进行展示, 树立一些榜样吸引更多人参加。长期坚持这样做, 卡片越集越多, 脑子里积累的素材量越来越大, 学生就会有一种成就感, 并运用于作文练习中去, 增加亮点、提升作文质量。这样就会激发学生学习兴趣。所以, 作文课要在有效的时间达到较好的效果, 必须针对以上三点进行长期训练, 综合实践, 这样作文的高效课堂自然就水到渠成。

摘要：高中英语作文教学既是重点, 又是难点。教师应认真研究教材, 努力挖掘教材中的读写结合点, 为学生英语写作扫除障碍, 提高学生写作的信心;应适时引导学生及时进行模仿和创造性的应用练习, 以此激发他们的学习兴趣和写作热情。

关键词：日常积累,作文技巧,教学模式

参考文献

10.通顺英语作文的写作技巧 篇十

关键词:初中英语写作 技巧与能力 培养 途径

中图分类号:G623.3文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0099-01

现阶段,英语交流之中,包括交流、公函、公告、往来信件都离不开写作,因此,写作技能成为学习英语必须要掌握的技能。英语写作,其实就是一种水平书面语言输出的过程,是对学生的英语语言的组织、语法运用、词汇能力一种全面的考核。所以,英语是初中教学体系中非常重要的一门学科,其中英语写作更是学习英语必须学习的技能之一[1]。但是,长久以来,英语写作都停留在“课堂传授加课外练习,教师说学生听”的传统填鸭式教学模式,学生教师都围绕着应试教育的指挥棒转,只重成绩,而忽视了课堂教学模式与方法的创新,也忽视了学生写作能力的提高。再加上本身英语语言国家与我国在很多方面的巨大差异,英语与汉语表达方式的不同,导致很多学生很害怕英语写作,成了一种典型的“谈写色变”,导致学生学习效率不高。

1 初中英语写作技巧与能力的培养的主要途径

1.1 加强英语写作的基础训练,构建英语写作基础

英语写作的确有很多技巧可以运用,而且理论也表明的确有很多方法可以运用在提高英语写作上,但是写作所包含的各个过程,无一可以离开基础,包括英语词汇、语法、句法、固定搭配等,所以,要想提高英语写作水平,首先就是需要加强基础训练。比如背诵单词,图片记忆,词根词缀记忆,助记信息,例句助记,真人语音朗读之类的背诵技巧都可以拿来使用[2];背诵课文也是丰富写作思路,提高英语写作水平的重要途径,每天不同时间段人的记忆力也是有区别的,而且每个人对语言的天赋区别很大,如何利用每个人的特长来学习也是提高英语学习效率的一大关键。比如利用关键词法背诵,句子是短语构成的,不同的短语构成不同的意群,读的时候,我们应该按完整的意群进行停顿,保证句子形式和意思上的完整,这样在我们记忆中也是一个完整的句子。

1.2 充分挖掘教材做为写作范文,强调教材的示范作用

《Go for it》做为《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》的系列教材之一,它采用(Task-Based Language Teaching)模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序[3]。该教材中的文章无论从难易程度、措辞、句法语法都是学生写作非常好的范例。因此,教师非常有必要精讲其中一些对写作思路形成有代表性的文章,充分引导学生对该文章的兴趣,进而让学生仔细的剖析此文章,达到触类旁通的效果。比如《Go for it》教材七(下)中第三单元的Why do you like Koalas?这篇文章对于提高学生写作水平就非常有好处,教师需要带领学生深入剖析,当然,首先还是要让学生对文章感兴趣[4]。学习时,教师可以首先给学生们播放一些关于可爱的小动物的图片,然后提问学生Do you like animals?Which animals is your favorite?然后有同学们自己搜集相关动物的材料,用英语给大家讲解,最后教师再引出另一种可爱的动物—Koala,这样学生都会非常喜欢这篇文章,教师再引导学生精读其中的构思、句法等写作相关内容。

1.3 强化阅读数量与质量,培养写作的语感

写作本身就与语感有着不可分割的关系,但这种语感不是凭空产生的,尤其对于英语这种学科而言,学生本身就感觉陌生,如果再不经常的接触,语感肯定不可能产生。因此,强化英语读物阅读的数量与质量对于形成语感是至关重要的,而且,有专家明确提出,教师要注重学生学习的情感态度,要让学生对写作有兴趣,乐于书面表达。因此,各学校应结合实际条件,开辟专门的英语读物阅览室,为不同年级学生提供各种方面的读物,包括英文国家的风俗习惯、历史、文学累,还有科普类、文学类、历史类等等。尤其注意最好是图文并茂的书籍,这样更能吸引学生的注意力,使学生变“苦读”为“乐读”,变“厌读”为“乐读”。以“读”来潜移默化的提高学生“写”的水平,再有“写”中遇到问题反过来促进“读”的兴趣。教师在辅之以恰当的引导与讲解,这对学生写作水平的提高是大有裨益的。

1.4 丰富课堂教学组织形式,创造语言环境

教学实践表明,学生接触真实英语交际情景的机会与学生英语表达水平及写作水平,都有显著的正相关关系。但我们的弊端恰恰在于传统的教学方式严重影响了英语教学,常常是一支笔、一本书、一言堂、一板书、一本磁带就构成了英语课堂,而缺少学生创造使用语言的氛围场合。因此,各学校应结合自身的实际性情况,给学生创造更多的学习英语的情景。有条件的可以聘请外教专职讲授,以此来让学生真实的接触外国人讲外语的语调、发音等。也可以组成英语角,一方面调动学生学习的积极性;另一方面也可以加强学生之间英语的交流;也可以通过观看一些适合学生欣赏水平与角度的英语原声影片,一些英文原声的广播等节目。以此来多措并举的给学生创造学习语言表达的机会,提高写作技能,同时也可以提高英语教学的有效性。

2 结语

写作能力的培养,是提高一个人英语整体能力与展现与个人英语水平的最重要的方式。深化對学生写作能力的培养,对初中生未来的发展具有不可替代的意义。英语写作水平的提高,并非短时期内可以奏效的,所以,这需要教师在教学实践中慢慢的摸索,针对不同类型的学生采用不同的培养方法,最终才能形成较为有效的写作技巧与能力的培养方案。

参考文献

[1] 邵丹.关于英语写作教学的几点思考[J].科学大众,2011(3).

[2] 张桂琴.如何在英语课堂上进行生动有效的词汇教学[J].中国校外教育,2010(8).

[3] 初中英语新目标Go for it互动式教学初探[Z].

[4] 于志辉.Go for it!教材的特点及教学策略[J].中小学外语教学(中学),2007(2).