爱读书爱学习

爱读书爱学习（精选19篇）

1.爱读书爱学习 篇一

一、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

二、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

三、你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小……不热烈地坚强地希求成功期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信……缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。 —— 马尔腾

四、一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东

五、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

六、知识永远战胜愚昧。

七、你若需要时间，还得自己把他造出来。

八、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

九、一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦。

十、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

2.爱读书爱学习 篇二

母亲读书的方式很多, 每天睡前都要读上个把小时的书, 她称之为“卧读”;出门出差乘公交车、火车时, 她带上一本书在路上读, 她称之为“走读”;在卫生间里读书称为“厕读”;阳台上看书称为“坐读”。母亲看书的种类也很杂, 古典名著、名家名作、休闲书、美食书、漫画之类的书籍都是母亲的最爱。但母亲似乎对纯文学的书籍最为爱不释手。据母亲回忆, 她在念小学五年级时就开始迷恋上看大本头的《红楼梦》和《三国演义》, 每天吃饭的时候, 外婆都是千呼万唤她还不肯放下手中的书。有时候外婆气坏了, 便狠狠地骂:“看看看, 一天到晚只晓得看书, 你莫吃饭, 干脆吃书算了。”这时, 妈妈才会恋恋不舍地放下书。在她高中住校时, 每晚睡前, 她都会给10几个“舍友”绘声绘色讲红楼梦》中的精彩故事, 末了, 她故意留个悬念, “睡觉, 且听下回分解。”“舍友们”还意犹未尽地对她说:“明晚你继续给我们讲故事啊!”

母亲对书的热爱真是到了如痴如迷的地步。每天晚上, 做完家务, 我们兄妹俩做家庭作业时, 她就手捧一本书静静地坐在旁边阅读。有时我们进入梦乡了, 她还手不释卷。妈妈的床头常年放有几本书籍, 每天睡觉前, 她躺在床上一定要“卧读”一个多小时后才睡觉。父亲曾经向她抗议多次, 说明亮的灯光让他难以入眠。但母亲非但不改变, 还振振有词:“台灯的灯光怎么会影响到你的睡眠了?不读书, 让我怎么能安心地睡去?”受妈妈的影响, 多年后, 我们兄妹也养成了睡前读书的习惯。

读书和写作几乎占用了母亲全部的业余时间。她从来不舍得把时间浪费在串门闲聊无趣的事情上, 母亲还常常推掉老同学、老朋友们请吃的饭局。父亲有时候要求母亲和他一起去赴朋友的饭局, 母亲便说:“你们男人的饭局我在场反而不好, 他们想讲点黄段子什么的, 有我在旁边, 多不自在啊, 我就不去了。”父亲知道母亲的一颗心早已神游于书中, 自然对其它事置若罔闻。多次要求未果, 父亲便会对母亲怒目而视, 一副咬牙切齿, 恨恨的模样, 母亲心里却偷着乐。母亲对我说过:“吃一顿无趣的饭, 要浪费掉我读半本好书的时间呢!”

母亲读的书多, 理论水平和写作水平自然非常了得, 在全国专业杂志上发表了数篇有影响的学术论文, 还应约到北京讲学, 还加入了广西作协。早年, 单位一位上司看中她的才华, 私下要请她代笔帮写个人业务论文, 母亲推辞了。父亲抱怨母亲决策错误, 这么好的拍马屁机会不紧紧握住, 眼看晋升的机会丢失了。温柔好脾气的母亲第一次疾言厉色地批评父亲:“读书写作的目的是为了修身养性, 哪里是为了巴结上司谋私利?”

已步入老年的母亲, 视力大不如从前, 又患有严重的颈椎、腰椎病, 但她对读书写作的热情却丝毫没有衰减。钻进书房里一坐就是几个小时, 不是看书就是写作。

3.爱读书的爷爷 篇三

现在爷爷退休了，他也订阅了很多杂志。如：《当代》、《十月》、《收获》、《读者》、 《大众医学》等杂志。在家天天看书阅读。

爷爷是我最尊敬的人，也是我最崇拜的人。我要向爷爷学习，从小培养爱读书的好习惯。

“吝啬”的姥姥

指导教师：张春静

我的姥姥很抠门儿，我经常背地里说姥姥抠门儿。

有一次，我吃花生米时不小心掉了一粒，我装作若无其事的样子，姥姥却像发现了新大陆。她俯下身子，钻到桌子下面，小心翼翼地摸了一阵，终于又心满意足地回到了椅子上。只见她如获至宝地把那粒花生米捧在手心，轻轻地剥去外皮，又送到嘴边吹了吹，然后放到嘴里津津有味地嚼了起来。我小声嘟囔着：“不就是一粒花生米么，至于吗?掉在地上还能吃吗?真馋。”

还有一次，那天天气非常炎热，我让姥姥中午接我时给我带个冰激凌。中午我上完课，满心欢喜地朝校门口跑去，到了门口，傻眼了，姥姥给我带来一瓶凉白开。我很不高兴地问姥姥：“我的冰激凌呢?”姥姥和蔼地说：“喝凉白开吧，不仅解渴，还干净卫生。”我很不服气，气呼呼地跑开了，留下姥姥在那里发愣。我心想：不就是为了省两块钱么，至于找这么多借口吗?

但有一次，姥姥在我心中的形象改变了。

那是在大地震后，学校组织为灾区人民捐款，我也毫无保留地把所有零用钱都捐给了灾区。虽然不多，但那是我的一片心意啊!

放学回家，发现小区也在举行捐款活动，在一块揭示板里，我看到了姥姥的名字，一看，500元，姥姥捐了500元，天啊!我简直不相信，飞一般地跑回家。姥姥在做饭，“姥姥，那个捐500元的是您吗?”姥姥平静地说：“是的，我的确捐了500元。”“天啊!”我叫起来，“500元，能买多少支冰激凌呀，姥姥您是不是向赵本山过年演的小品—样，想捐50，手一哆嗦多按了一个零啊?”姥姥回答说：“一方有难，应该八方支援，这是正事!”“啊!姥姥您太伟大了。”看来姥姥真的一点都不抠。

4.爱读书爱学习 篇四

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好，我是三(2)班的姜某某。今天，我们演讲的题目是《我们爱读书，爱学习》。

每天早晨,我们迎着朝阳来到了校园，阳光映红了我们的脸，我们坐在教室里，老师的声音就像一缕缕阳光温暖着我们的心灵。我们爱学习,因为我们懂得一个道理，只有掌握科学文化知识,长大才能成为一个对社会有用的人。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。刚上学时，我们还是一个个认字不多的学生，后来，老师教会了我们很多的知识。还经常选一些课外书让我们阅读。好的课外书，好比一把闪闪发光的钥匙，为我们打开了知识的大门。读书，让我们了解到中国曾经的辉煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比伦的辉煌文明。

读书就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐放，百鸟争春,在这书的海洋里，我寻找神秘。书是我们获取丰富知识的钥匙。高尔基曾经说过：“书籍使我成为了一个幸福的人。”正是这样，书让我成为精神的巨人，也是书让我们的知识渊博，书是我们永远的老师!

读书开阔了我们的视野，读书更教会了我们做人的道理。《孔融让梨》和《爱的教育》使我们懂得了爱和谦让;《海蒂》和《秘密花园》使我们知道了乐观向上;《草原上的小木屋》和《鲁滨逊漂流记》让我们学会了勇敢坚强… ….我们在读书中快乐的成长，我们在学习中不断的前进。

通过读书，我慢慢的喜欢上了写作，去年我的一首诗《小野花》在《深圳青少年报》发表，班里的很多同学也都陆续在报刊上发表了作品。

书，打开了我们心灵的窗户，教会了我们善良、勇敢、正直、向上。书，开阔了我们的视野，让我们看到了更广阔的世界。

学习演讲稿：我爱学习

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

演讲开始之前，我想请大家思考一个问题，您觉得学习快乐吗?虽然听不到大家的回答，但是，我知道很多同学都会从心底升腾出一个声音：不快乐。是啊，当许多人都还沉浸在睡梦中而你不得不早起上早读时，学习于你是痛苦的;当睡意几次袭来而你不得不挣扎着写作业时，学习于你是痛苦的;当别人都在窗外尽情嬉戏而你不得不在教室里埋头苦学时，学习于你是痛苦的……

但是，学习真的是一种苦行僧般的生活吗?每天必须学习的我们真就生活在“水深火热”之中吗?当然不是。所以，我今天演讲的题目就是：谈快乐学习。希望通过我的演讲使大家重拾学习的快乐，开启你的愉快学习之旅。

学习的快乐与否，与你学习的内容无关，与你对待学习的心态有关。首先我们需要弄清楚学习的终极目的是什么?如果太多冠冕堂皇的豪言壮语不足以平复我们纠结的厌学情绪，那么，其实你可以现实一点想想，学习仅仅是为了改变自己的无知而已。学习可以让你在别人大谈“韩朝炮轰事件”时，不至于一脸茫然;学习可以让你在拿到一款最新的电子产品时不至于一头雾水;学习可以让你上知天文，下知地理;学习可以让你博古通今，学贯中西，成为像钱钟书那样的大家，更重要的是学习可以改变命运。

想到这里，学习难道还不是快乐的吗?可能有些同学会说，我衣食无忧，我住着别墅、开着宝马，我的命运挺好，无需学习。但是，这样的你只能用可怜来形容，当你的世界只剩下物质的时候，你内心的苍白也许只有你自己知道吧。精神的荒芜永远无法用物质来填补的。

学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的，因为它是无数快乐的累积。当您获得知识的时候，您是快乐的;当您追求成功的时候，您是快乐的;当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您也是快乐的。有句话说：学习者是美丽的。那爱美的我们不更是快乐的吗?君不见宿舍那亮到深夜的明灯吗?君不见课堂之上那聚精会神,奋笔疾书的身影吗?

君不见课外活动时,那些主动留班埋头苦学的同学吗?他们会觉得苦吗?其实在他们内心深处会闪动着快乐。成绩优异，可以冲刺更高的目标，你该快乐;成绩平平，有更大的空间可以提升，你该快乐;成绩落后，你有多强大的反冲力啊!你的自信，会出产快乐!相信自己能在快乐中更快地成长。

学习的快乐，犹如乘船在知识的海洋中遨游，抬起头来望一望，那美丽的风景回让你忘记劳累，让你刹时心旷神怡，让你忍不住紧握双桨往前划，因为你已经迫不及待地想看到前面那更美的风景了。学习中偶尔为了检测你的实力，而进行的一次次的测试，不正像这海平面上偶尔出现的一些小风浪吗?这又有何惧呢?乘风破浪方能远航。

所以，快乐学习是一种阳光心态的表现。既然我们作为学生，就必须学习，那么在学习有一种快乐的心态，才能让你每天生活在愉悦之中，否则，大好的青春岁月将被蹉跎……

5.爱读书爱学习 篇五

江苏省上冈中学

第一作 爱生活，爱读书，爱作文

教学目的

1，掌握高考作文的相关知识，明白高三写作的基本要求

2，了解高三作文练习的总体思路

3，区分记叙文与议论文

教学设想

三个半课时

教师讲解与指导一课时;学生阅读相关材料并审题一课时;学生构思、作文一课时;教师联系学生的写作，结合教学目标讲评半课时

教学内容

一，关于高考作文的认识及要求

考什么?

作文和第六大题都是考的表达能力，约占试卷总分值的一半。第六大题要求明确具体，主要是考我们的修辞能力与语法水平;而占60分的作文相对宽松，综合考查我们的语言表达能力、心理应激能力与思想观念。

怎么办?

A，有针对性的练习一是高考评卷的风向。好的作家不一定能写出高分作文，反之平时作文不好的同学常有在高考时考出让人惊奇的.语文成绩。如果是韩愈阅卷，王勃的《滕王阁序》未必高分。请大家留心来自江苏阅卷高层的言论。如果你得不到相关信息，那么就多听听老师的提醒，他知道。二是要针对学生的实际情况。学至高三，多数同学能文从句顺，能拿到基本分，所以我们训练的目的主要是如何考到42分以上。请那些还不会组词造句、组段成篇的同学自己去多读些书;另一方面，如果说你的作文被老师打了低于42分，你就要多反醒。

B，系统全面的练习不能只赌一种文体。今年高考，北京、辽宁都限定了文体，重庆还考了说明文。系统全面地练习，可以有备而无患。

C，认真严谨的练习1书写认真，卷面平干净 2有人说高考优秀作文都是平时就写好的，那些考生是把平时写得不错的作文灵活地运用到高考题上，故考起来从容不迫。我们平时作文也要有这样的意识。

D，关注生活，从生活中汲取营养，变成自己的财富 写生活，将是今后作文讲评时老师常用词，这一点的重要性，大家在今后会有体会，这些提一下而不多述。

二，高三作文练习的思路及体例(学生阅读)

A，大体思路 一轮复习(至二三月间)前，完成记叙文和议论文的复习;其中，穿插第一作之总说，议论文之前还有一作是关于说明文的。

二轮开始后以写作过程学为线，结合周综合练习的

6.“爱读书、爱生活”主题征文 篇六

轻声走进书房，仿佛不想打破某一种默然的静谧，拉开书柜，一阵书香扑面而来，不禁伸手抚过一本本书籍，指尖落在心宜的书上，抽出书籍，平铺在书桌上，相对而坐，开始午后阅读，

一切都显得那么惬意，一切都显得那么平常。

不经意间，读书竟成为了生活习惯;不知不觉中，读书竟成为了生活方式。

还记得那本风靡全国的《夏洛的网》，全班同学一到下课，纷纷拿出书来阅读。小学时的班主任也是一位夏洛迷，一有时间，总是和我们讨论。当看到夏洛死去那一章时，全班可谓是哭声一片。我猛然发现，原来书籍有那么大的魅力。

从此，我爱上了读书。休息日去的场所，也渐渐由娱乐场所变成了图书馆。四年级时，班主任在班上成立了一个“读者会”，每周六上午，成员们捧着《读者》，一起讨论，一起谈笑。

2010年4月14日，青海·玉树发生了7.1级大地震，这次天灾在中国历史上划下了惨痛的一笔。在玉树地震中，也发生了许多感人的事迹。比如，学校的废墟中，有的学生为了不让自己昏睡过去，把注意力集中在书本上，仅仅靠缝隙中透着微弱的光来读书。每次我稍有走神，总会有一个声音在提醒着我，渐渐地，脑海中浮现出学生们被压在废墟下认真读书的场景。自己不由自主地专注起来。

听妈妈说，在我只有几个月大时，爸爸妈妈就开始买一些不同形状的图案书来让我认识，使我从小就对书产生了浓厚的兴趣。也许是爸爸爱看书的原因，我们家的大书柜里早已塞得满满的，以至于现在每次买书都要先预订地盘，紧缺之时，甚至要和爸爸抢地盘。

就是这样的一个原因，让我的生活中充满了淡雅的书香味。

不经意间，读书早已成为了生活习惯;不知不觉中，读书早已成为了生活方式。

的确，无论晴天、阴天、还是雨天，春天、夏天、还是秋天。只要你愿意捧起一本书，不同的天气，不同的季节，就会有不同的情调，不同的感觉。

从幼儿园到小学、又到中学，字里行间，路在延续，读书也在延续，我的思索、我的理想也在延续。

结尾之时，掩面而思。

7.爱读书爱学习 篇七

阅读是语文课程中较为重要的内容,在新时期如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课,也就成了广大基层教师研究的重点。我很赞成人民教育出版社孟令全老师对阅读教学的观点:“小学生的阅读,在很大程度上是学习阅读。”教师怎样在儿童初学语文的起始阶段就帮助他们阅读,让他们爱上读书,在此谈几点我的看法。

一、抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣

对于刚入学的学生,首先要让他们体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多,如果此时就给他们规定要读多少书,那样学生就会失去学习兴趣。教师应引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发他们的兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物,做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们品尝到阅读的快乐。我一般采取以下方法:

1. 故事引趣———感受书的神奇。

低年级学生识字量少,要培养他们从小就爱看书,老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间,有计划地坚持每天讲一个小故事。“兴趣是最好的老师”,这些故事会在无形中令学生受到感染,学生就会觉得书是那样神奇,慢慢地就会觉得书里有很多故事在等着他,可以这么说,故事是学生最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2. 剪报增趣———品尝读书带来的快乐。

为激发学生的兴趣,我还鼓励学生进行剪报,当个小小编辑家,我并不限制剪报范围,只要是学生感兴趣的,哪怕是一则笑话、一句名言都可以。这样,学生就很轻松地加入剪贴行列,他们将自己喜欢的内容剪下来,贴在我事先发给他们的纸上,并在空白处勾勒上漂亮的花边,点缀上可爱的卡通粘纸。看着自己亲手剪贴的小报,学生初尝成功的喜悦,阅读兴趣在不知不觉中油然而生。

3. 设疑激趣———调动读书的欲望。

老师在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样一方面可以吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲。例如我给学生讲12生肖的故事时,提问:为什么老鼠能排在第一位,它那么小,还怕猫?学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘地说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有,这时我就发给他们拼音版的故事阅读,他们读得津津有味,很起劲。

4. 表演生趣———体会人物情感。

当学生阅读一些寓言或神话故事时,老师可以利用班队活动课的时间,进行表演训练。这样既锻炼了孩子表演的能力,又促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。孩子的模仿能力很强,《格林童话》是我给孩子们讲得最多的。童话故事能给低年级的孩子充分的幻想,让他们在动人的故事中懂得美与丑、是与非的区别。如我讲《猫和老鼠》时,学生演猫三次偷吃猪油,最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴的情景还记忆犹新。孩子们演得惟妙惟肖,在一阵阵笑声中他们快乐极了,也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、进行阅读指导,注重学习的实效性

当学生对课外阅读产生了兴趣,就必须重视学生读书的有效性。

1. 制定好一学期的阅读计划。

指导学生阅读前,老师要心中有数,要求孩子们一学期读哪些书,阅读量要达到多少,要开展什么样的读书活动。教师心中有了全学期的阅读计划,才能更好地指导学生开展课外阅读。

2. 教给读书方法。

对于刚入学的孩子,如果老师只是让孩子阅读,不教他们怎样读,他们会无所适从,因此,老师的指导很有必要。一年级学生主要的学习任务是识字,所以,刚开始我们要求孩子边读书边认字,在阅读时遇到不会的字请教同学或家长,让孩子在阅读中既巩固了课内的生字,同时又借助课外阅读帮助孩子认识了更多的生字。进入下学期,我们让孩子在阅读中在自己认为好的词句上做记号,初步去欣赏语言文字,为二年级读写打好基础。

3. 指导学生有选择地读书,鼓励他们多读好书。

开学初,我们对学生进行了问卷调查,了解孩子喜欢阅读的内容,然后到书店查阅书目,整理好,向学生下发推荐书目,鼓励孩子广泛阅读好书。

三、课内课外相结合,感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。针对低年级的孩子,教师可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如,教一些朗朗上口的课文时,就可以指导学生唱游地读,还有一些诗词也可以用此种方法,让他们记得牢。当遇到一些生动的句子时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵。课堂上教学生读读,画画,还可以在书上写写喜欢人物或动物。另外,老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们喜欢的书籍,制定每期的读书目标,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境,如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆、班上的读书角,营造读书氛围,让学生从入学起就感受到校园的书香气息。还可以在同学中开展形式多样的读书交流会,让他们讲讲各自的读书趣闻,谈谈各自的读书方法,这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这扇神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍,从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍,感受读书的乐趣。

8.爱读书的网球冠军 篇八

李婷说：“除了爸爸和妈妈以外，书是我人生中的第一个亲密伙伴。”小时候，如果爸爸妈妈没空陪她玩，她会捧着一本书东看西看的，有时候书拿倒了她也不知道，一个劲地在书里找她认识的字和“好玩”的图画。

李婷有个爱看书的爸爸，他常常对李婷说：“要多读书，多读书就能长知识，有了水平就受人尊重，就不会吃没文化的苦了。”因为年纪太小，李婷也不知道爸爸到底说的是什么，但她想书一定有很神奇的力量。家里经济条件不算太好，爸爸每次都去单位图书馆借书拿回家看。每当他把书拿给李婷时，李婷都像看到了最心爱的宝贝一样拿在手上摸来摸去。

那时候，周围的小朋友们都看“娃娃书”，也就是大家常说的小人书。巴掌那么大的小本子上，每一页配一张连环画和一两行短短的文字，生动地向小朋友描绘童话故事、民间传说、英雄人物故事。见大家都看得津津有味，她也嚷着要看。爸爸向邻居和同事借来很多“娃娃书”给李婷看。里面的童话故事、传说太有意思了，李婷看完以后根本就不满足。爸爸就干脆在附近小书摊上租书给李婷看。

刚开始，李婷对租来的书很不爱惜，总是乱丢乱扔。爸爸看到之后没有责怪她，而是把书捡起来，一点一点地把弄皱的地方抹平。李婷看了以后觉得很内疚，也学着爸爸的模样，把一本本破书弄整齐，有些脱了胶的书页，她还用糨糊细心地粘上。看到她这样爱书，小书摊的老板有时候还会免费多借两本书给她。只要是李婷喜欢看的书到了，老板一定会先给她留着，等她来借。上小学之前，李婷家附近那个小书摊上的“娃娃书”几乎都被李婷看了个遍。

当运动员，心理压力特别大，读书就成了李婷解压的妙招。紧张的训练之后，李婷把休息时间几乎全都花在看书上。前不久她刚看完了厚厚的《羊皮卷》，现在又开始研究讲述体育心理学的《成功金字塔》。“看这些书很有用的，它教你相信一切，包括奇迹!前提是只要你努力。”李婷说。练就了过硬的心理素质，李婷这才可以迎战对手，取得了一个又一个胜利。

如今，已经成为奥运冠军的李婷每天忙于训练，大部分休息时间几乎都用在看书上，出去比赛，她的旅行包里也一定会装着书。

9.爱家乡爱读书演讲稿2 篇九

平湖四小六年级（2）班： 亲爱的老师、同学们：

大家好！我演讲的题目是《大美平塘传书香》。

我的家乡在平塘，著名作家梁晓声说：平塘是迷人的，它是我愿意再去一次的地方。平塘的美，不仅美在秀丽奇特的自然风光，还有悠久的历史文化底蕴和多姿多彩少数民族风情。塘边清水一带的布依风情有“六月六”歌节、新塘、大塘一带的苗族风情有“芦笙舞”、“赶月”等；卡蒲、者密一带的毛南族风情有“火把节”、“猴鼓舞”、“地鼓牛”；还有全县各族人民都喜爱的龙舟竞赛、耍水龙、舞花灯等民族文化、体育活动。

我爱家乡，我也爱读书。伟大的文学家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”“书是全世界的营养品。”莎士比亚做过这样的比喻：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从古至今，无数的学者、哲人都谈过读书使人快乐的话题，那一篇篇优美的文字和一句句警示后人的箴言，却势不可挡地穿越时空，激励着我在浩渺的书海中寻找属于自己的快乐。

《钢铁是怎样炼成的》这本书中的主人公保尔说过这样一段话： “人生最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，人的一生应当这样度过：‘回忆往事，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。当他临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争’”。

从这本书中，我明白了每个人都要拥有顽强的毅力，树立崇高的理想，造就优良的素质，在正确的目标中去理解人生的意义，实现人生的价值。保尔的形象是那么高大，就象一座灯塔，照亮我的人生，帮我拨开迷雾，引导我不断地前进。

10.爱读书的女人更美丽 篇十

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。撇开旧有的牵强附会的解释不说，“黄金屋”是知识的含量和价值，“颜如玉”则是芳颜永驻的法宝了，欲得“黄金屋”和“颜如玉”，只能不断累加自身的修养，只能如蝶入丛，如鸟入林，去书中寻觅也。远的不说，就说当代吧，原国务院副总理吴仪，高位退休后，惟钟爱百草之药，抚叶问根，更解甘苦，书里书外尽得天地无限；中国残联主席张海迪，轮椅上读书，轮椅上著书，身体残疾，却因苦读善著而生出爱与美的两翼；中国作协主席铁凝，身居要位，忙里偷闲，写书悦人耳目，读书悦己心灵，扶兰弄花，收得满园春色；这里还有一位叫杰美加·金凯的美国黑人女作家，她出身贫寒，曾靠打零工为生，但爱读书使她成了《纽约客》的主笔，她说，书给予我最大的乐趣—独自躺在屋子下看书，甘与蜥蜴与蛛网为伍。

我写下这些，并不是说不读书或者读书少的女人不美丽，也不是要求姐妹们放下手中的活计一心只读圣贤书，我是说，忙时忙里偷闲、闲时闲中自乐地读一些适合自己的、自己喜欢的书，与人与己都是一件幸福的事情，当年宋太宗每天要看三卷《御览》，有人说，这样做太辛苦，宋太宗却回答说：“开卷有益，读书不是什么辛苦的事情。”

开卷有益，开卷既然有益，我们为何不择书而读呢?

11.原来,爱真的需要学习 篇十一

中午自习课上, 可能是上节课的余兴未了, 我随口问了声 (平时跟学生关系一直不错) :“老师唱得还行吧?”马上有人接口:“难听!”众人哄笑。还没笑停, 另一人又大声叫:“恶心!”众人又笑。我根本就来不及有所反应, 我明知他们只是开玩笑, 并没有什么恶意, 可还是被刺伤了, 怎么也控制不住情绪。越想越气的后果是当场批评了几句:“老师的歌声比不上歌星, 可不至于达到难听恶心的程度吧……”语气当然不会柔和。正说着, 有人举手说:“老师, 季圣浩他说你又‘发X’ (意同发疯) 了!”我气不打一处来:“把你们当朋友看呢, 你们却这样对我;对你们凶一点吧, 你们又反感, 那我该怎样对你们呢?”没想到此时此刻还有人接口 (居然是个女生) :“把我们当猪看!”整个一幅无聊漫画。我气极反笑, 是谁说农村孩子纯朴的?这就是一部活生生的反面教材!

我沉默了, 静静地看着他们, 教室里恢复了安静。我用平静的语气说:“我这一课没白上, 你看, 我收获了这么多:讽刺、挖苦、嘲笑, 甚至辱骂, 这是你们对我努力付出的回报吧, 这在我的教学生涯中是一次很难得的经历呢, 我应该好好感谢你们。此时此刻, 更为高兴的应该是你们的父母吧, 儿女们长大了, 懂得回报师恩了, 那么就更懂得回报父母的恩情了吧, 这表达爱的方式真是独特呢!”看得出, 孩子们不是没有反应的, 他们的脸色严肃了起来。我稍稍停顿后接着说:“还记得吗?有一次沈老师讲到日本的一次性木筷多数从我国进口, 日本使用后回收制成高档纸返销我国, 获利竟然高于进口木筷的成本, 而我国却因此丧失大片森林。其他班的同学听到这儿都很气愤, 唯独我们班一大半同学竟然哈哈大笑。沈老师很不理解这到底是为什么, 我本来也不明白, 可通过今天, 我懂了, 不过这个答案需要你们来告诉我。静静地想一想, 写一写, 明天课上交流。”说完, 我就下了课, 转身就走, 留下了一片静默。

深夜, 静下心来思索:同学们的现状不能不令我担心, 他们这种情况与当前所述的“爱心缺乏症”有诸多吻合之处:与人打招呼时总是喊“喂喂喂”或叫绰号;在任何时候都是强调自我, 对他人的困难漠不关心;对公共事业冷淡, 没有热情。而这些并不是他们先天带来的, 而是生长的环境和所受教育等方面存在弊端所影响的结果。如今, 随着社会的发展, 农村生活水平日益提高, 且家庭多为独生子女。孩子们在优越的环境里长大, 接受着大人们的关爱, 鲜少有机会向对方表达爱, 渐渐就失去了这种意识和能力。不知从什么时候起, 有的孩子身上就拥有了自私、任性甚至冷漠, 而同时, 他们每一个都渴求爱, 渴望被别人注意, 却不懂得如何正确地表达自己, 因而就采用了一些别扭甚至伤人的方式。作为一个教育工作者, 教他们善待自己, 善待他人, 善待世界, 是我们义不容辞的责任。爱的教育, 是我如今必须给孩子们认真补足的课程。

第二天, 打开同学的作业本, 每个人的心思都赫然纸上:言辞恳切, 为老师抱不平的有;心存愧疚, 向老师道歉的有;委屈不平, 为自己申辩者也有。有的孩子写道, 季圣浩他们唯恐天下不乱, 闹出一点笑话, 就是想让人家注意他们, 这个举动太幼稚了。还有人写道, 我觉得他们应该把品德与社会这门课重学一遍, 再好好反省, 这种行为真是太可恶了……

孩子毕竟是纯真的, 这样我的教育就顺利多了。晨会课上, 我郑重地给孩子们道了歉, 为我平时的疏漏。接着我开始了第一堂爱的教育课:尊重。孩子们由意外到了然, 渐渐神色肃然, 听得十分认真。

一个多月过去了, 季圣浩同学的进步有目共睹, 虽然没当面跟我说对不起, 但看到我对他还是一如既往, 不是不懂感激的。上课时他的眼睛开始注视书本和老师了, 也知道举手回答问题了。再也没有对老师粗言相向, 跟同学们也能和平共处。同学们跟我的关系更加融洽, 一个小女生在一篇读后感中这样写道:看完这篇文章, 我不禁想起了自己的语文老师曹老师。虽说她脸上有斑又三十多岁了, 但她对大伙儿好得不得了!比如我们功课紧张了, 开俩玩笑唱俩歌, 真是我们的“开心果”, 把我们逗得哈哈大笑;我们淘气了, 就说要“K”我们, 却从来没有多少行动。她还经常称大伙儿“孩子们”, 直到升六年级了, 个子长得也老高了, 就称大伙儿“同志们”……让孩子们记住的是一个个温馨的细节, 正是这一点一滴慢慢渗入他们的心田, 使他们逐渐懂得感激、同情、尊重、愤慨, 这些情愫汇集到孩子的心灵里, 就会自然而然地迸发出“爱”来。

我的爱心系列课程仍在继续, 我总是相信:“爱”从来都是人类的一种本能, 只要我们把它唤醒, “爱”的潜力是无穷尽的。“爱生就这么简单, 如果你已是母亲, 那就让学生分享你给予儿女的一半爱;如果你正在恋爱, 那就让学生嗅闻一下你赠予恋人的玫瑰花香;如果你才刚刚踏上这方讲台, 那么, 就请牵起孩子的手, 做他们的孩子王!”这就是指导我行动的总纲领, 也是我从教至今最深切的体会。

12.《爱》读书笔记 篇十二

这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系，以及父母、兄弟姐妹间的天伦之爱。

其中最令我感动的就是——马可尔万里寻母的故事。他们为了还债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，妈妈和家里失去了联系。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝尽了人生的酸甜苦辣，经过坚持不懈的努力和人们的帮助，马可尔终于找到了几乎奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲再现了生机，在医生的救助下，马可尔和妈妈终于重逢了读到这里，我情不自禁的为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己，和马可尔同样岁数的我，却显得如此的无知，那样的渺小。只要发生一点自己不喜欢的小事，就把气往妈妈身上散，真是太不应该了

爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字。可是，有时候，我们也经常忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱，老师对学生循循善诱，朋友间互相安慰这些往往都被我们视为理所当然的爱，而没有细细地加以体会。如果你细加琢磨，便会领悟到它的内涵——人间的爱，这是一个多么美好的东西啊!

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好象全世界的人都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自己，悲观者则会用自杀来表示他的抗议，这多可悲呀!

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我们、爱我们、帮助我们，我们多幸福啊!

爱，就像空气，每天在我们身边，就因为它无影无形才会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。或许有人会问：是不是只要需要爱，爱就会来到?答案是否定的。我想：我们在拥有爱的同时，一定要去创造爱，让需要的人得到爱，让整个世界都充满爱!

13.爱读书作文 篇十三

我从小就爱看书，妈妈说那是我两岁的时候，只要看到书我就会走过去，把一本本书“翻阅”，看到我爱书，于是妈妈从新华书店买回了一套套“撕不烂”的趣味学习卡，我一拿起来就在那里津津有味的“阅读”起来了。

今年放暑假，妈妈有事去济宁，没空看我，我让妈妈把我放在大润发超市里看书，说好了一个小时后在书店的门口等，结果，妈妈三个小时才办完事，她想，我可能等不到她，一定很伤心。可当妈妈满头大汗地赶到超市门口却找不到

我，这下可把他急坏了，赶忙去找。找了一圈又一圈，最后，看到我正坐在一个座位上津津有味地看《童话大全》呢！她长长地出了一口气，开心的笑着。“女儿！”“女儿！”„„她叫了好几声我都没有听到，直到妈妈走到我跟前，我才看到妈妈。一看时间，我已经在那里呆了三个多小时了，最后妈妈看到我非常喜欢看这本书，就把这本书买了下来，我的心里跟吃了蜜一样甜。

我有时陶醉在书的情景中，书能带给我们丰富的知识，书能教给我们许多做人的道理，书能让我们博古通今„„漫步在书的海洋中，和书中人物同喜同悲，因他们的欢乐而欢

14.用“爱”保持学生的数学学习兴趣 篇十四

关键词：数学,学习兴趣,“爱”

关爱学生, 是增强学生学习兴趣、学习信心, 提高学习效率的关键。因此, 在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考, 善于持赞赏的态度正确地评价学生, 以表扬、鼓励为主, 使学生感觉到如坐春风, 如沐春雨。

一、教学中及时鼓励和表扬学生

在教学中, 教师先要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中, 从而营造宽松、和谐的课堂氛围, 给学生以心理上的安全感。教师要充分鼓励和表扬学生, 把他们看成知识的主动探索者, 创设和谐的氛围, 帮助学生树立自信心, 促进学生积极主动地学习。

如在《三元一次方程组及其解法》教学时, 首先引导学生观察和讨论两个问题, 经过学生一段时间的交流后, 我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的陈轩把手举了起来。我高兴的把他叫了起来, 但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时, 其他同学坐不住了: 一些调皮的孩子开始讥笑她, 学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看陈轩, 脸涨的通红, 低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到连他自己都失去了信心, 想退却了。我走过去, 亲切地说: “没关系, 你在课堂上举手, 老师特别高兴, 这证明你想和大家一起努力学习了, 第一次当着老师和大家发言, 难免紧张, 一字一字的把你观察到的和想到的说出来, 即便是错的, 老师也要表扬你的勇敢!”当时, 他用颤抖的声音结结巴巴地讲出了自己的观点。居然是对的! 教室里立刻响起一阵热烈的掌声, 我也禁不住心潮澎湃。在接下来的互评环节中, 班长鲁睿洁同学说: “陈轩同学对1题中的6个方程的类型说的非常准确, 更可贵的是他能说出前5个是整式方程, 第6个是分式方程。从这个题的分析来看, 陈轩同学最近的学习非常细心, 认真。我都自愧不如, 我很钦佩。”自从这次回答问题以后, 我发现他上课举手的次数越来越多。把关爱献给学生, 把信心还给学生, 这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、师生间互相信任、互相尊重

学生能否对一门课程发生兴趣, 很大程度上取决于学生是否信任任课的老师, 学生总是把对教师的情感泛化到所教的学科上去。师生间互相信任、互相尊重的情感交流, 是数学教育活动的“催化剂”。良好的师生关系会影响学生的学习动机。

有一次大课间的时候, 田欣润同学感冒特别严重, 上吐下泻, 跑到办公室请假, 没有把住吐在了办公室地上和我衣服上, 还有她的衣服上。我说没事, 你先喝口水, 休息一下, 我来收拾。第二天她回到了学校, 悄悄在我的书里加了一份信。信里表示从今以后一定要刻苦学习数学。

良好的师生关系、真挚的师生情意是一种经久不息的富有生命力的数学教育力量。师生关系会影响学生个性的发展。师生关系良好, 学生感到安全、轻松、愉快, 有利于学生个性的发展, 师生关系不好, 学生就会感到焦虑、恐惧, 不利于学生个性的发展。

三、用赞赏的眼光评价同学, 增强学生的自信心, 保护学生的自尊心

评价, 作为师生交流的有效方式, 贯穿于课堂教学的始终, 这时就需要教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感、艺术化的语言, 对学生进行熏陶, 引导孩子树立正确的评价观, 教会他们在正确评价他人的同时, 也能客观自我评价。课堂上对学生的学习行为灵动的评价。

上学期有一位教科所里的老师到我们学校听过我的课后, 提出了批评, 他说:“学生回答完问题后, 你什么都不做评价, 你是老师, 应根据不同学生的个性特点给出不同的评价。让优生有‘劲头’, 中等生有‘想头’, 后进生有‘奔头’。使不同层次的学生都获得成功感, 增强他们探索知识的信心。”他说的话我一直记在心里, 在以后的课堂教学中我试着用赞赏的眼光评价同学的回答。有一次在一节辅导课上, 我让大家分组讨论后, 请了袁天润同学上讲台讲解这一道题:4. 已知△ABC的三边分别为k2- 1, 2k, k2+ 1 ( k > 1) , 求证: △ABC是直角三角形. 虽然他讲的不是太透彻, 但最终还是写出了过程。我说:“袁天润同学不善言谈, 但从写的过程中可以看出他对这道题目理解的还是特别清楚, 同时, 也可以看出他对上节课讲的勾股定理运用的很灵活。我认为, 如果你在今后的学习中再接再厉, 一定会有特别大的进步。”这样的赞赏式的评价既增强了学生的自信心又保护了学生的自尊心。

评价应体现以人为本的思想, 尊重和体现个体差异性, 激发学生的主体精神, 以促使每个学生最大限度实现自身价值。学生最期待老师公正的评价和积极的肯定, 教师的评价要抓住学生回答中的正确点加以肯定, 对不足之处也要指出并加以引导, 否则学生思考问题的思路就会发生偏移。评价本身不是目的, 只是一种手段。希望评价的手段能对全体学生有感触, 有体悟, 有启发, 有反思、有促进, 有发展, 这才是评价的最终目的。

四、理解和尊重学生的异见, 宽容学生的误见

宽容是一种积极有效的高层次的教育态度。它要求老师要具备高深的师德修养, 虚怀若谷, 心里要容得下班级中的每一个学生。在现实的教育实践中, 教师和学生之间的矛盾, 往往是由于教师不理解学生, 没有站到学生的角度来思考问题导致的。我们总习惯于站在成年人和教育者的角度去思考和看待问题, 以为我们做的一切都好像是为了学生, 学生应该理解我们, 记我们的好。于是在我们苦口婆心的教育和要求下, 学生还犯一些错误, 我们就容易不理解, 不耐烦。于是乎, 我们就经常会大发雷霆, 对学生态度上武断生硬, 但这样处理问题不但不利于问题的解决, 反倒更会造成了师生之间的隔阂, 使以后的对话和交流更加困难, 更谈不上提高学习兴趣了。因此, 教师对有过错的学生应因势利导, 要用宽容的心去教育学生, 给学生一些鼓励, 一些指导, 给学生留下改错的时间和空间, 让学生从心底里真正地认识错误, 接受批评, 进而达到改正错误的目的。

15.思南读书会：因为爱 篇十五

上海有很多读书组织，在思南读书会出现之前，我关注较多的是“星期天读书会”，创始人是文学编辑何家炜和安小羽。它就像一个“流浪者”，走过城市的多个角落。不断移动，是它的特点，也是它迷人的地方。跟着它旅行，不仅读了书，也读了城，两全其美。当时豆瓣正热，“星期天读书会”的活动信息每周都会通过豆瓣同城发布。那时的我从未想到，不久以后，我也会有幸参与一个更引人瞩目的读书会——思南读书会。

由来：国际文学周的常态延伸

2013年，上海国际文学周首次将部分活动放在“思南文学之家”——这是上海市新闻出版局和上海作协联合创设的文学空间，坐落于被誉为优秀历史建筑露天博物馆的“思南公馆”，由诺奖得主莫言先生题写匾牌。文学周活动精彩纷呈、热闹非凡，但遗憾的是时间很短，只有一周，剩下的300多天怎么办？

文学周结束后，阚宁辉和孙甘露两位老师召集了一个座谈会，感慨文学周成功和热闹的同时，商议在文学周结束之后如何继续做一点事情，让好不容易形成的阅读氛围持续得更久一些。每周六举办书集和读书会的想法就此生成，不仅得到了黄浦区委宣传部的支持，国企思南公馆也热忱响应，愿意每周六免费提供“思南文学之家”的场地。2014年2月15日，第一期“思南读书会”开张了。

两年后的现在，回头去看，才知当初的这个创意有多疯狂。不曾想过将来会有多少困难，连如果办不下去了怎么收场的退路也没想过，整个方案就是简单几页纸。一群热爱读书的人在几位创始人的带领下，兴致勃勃就开始策划第一期活动。要是没有当初的“冲动”和阚宁辉、孙甘露、李崟等创始人的热情，也就没有今日为人关注的思南读书会。事在人为，想干就干了，要是想东想西，瞻前顾后，也许就错过最好时机了。

还记得思南读书会第一期的情形——请的文学嘉宾是作家孙颙先生，对话嘉宾是上海作协主席王安忆。读者的热情超乎我们的想象：活动开始前一小时，读者就排起了长队，等候嘉宾入场。现场真是座无虚席，有很多读者站着听完了讲座，更有读者索性席地而坐。与此同时，场外的“思南书集”也传来了好消息，400多本作家签名本被读者一抢而空。活动开了一个好头，给了组织者很大的信心和鼓励。对于大多数活动策划者而言，最苦的不是工作，而是无人问津，没有回响。第一期不但有响，响声还很热烈，让参与者们感到欣喜和激动。

空间：找到了容易被接受的表达

每一期，每一个周六，对思南读书会而言，都是新的累积和重新开始。一边做，一边摸索，在行进中不断总结，慢慢梳理经验，形成有效的流程——新闻出版局作为政府进行主导，上海作协作为文学专业机构进行运作，黄浦区作为东道主负责后勤保障和推广，思南公馆提供现场服务。孙甘露老师作为总策划，东早的石剑锋、九久的彭伦和我参与内容策划、前期预告、素材整理和嘉宾的联络，后来，青年小说家王若虚也加入了策划团队。

不亲身经历活动，就无法预料会有这么多的琐事。把一期活动做好不难，难的是一年50多期，期期都要做好。工作量之大，细节之琐碎，磨练人的耐心，也锤炼人的细心。幸在几位创始人都很宽容，对青年人犯下的许多错误、失误都给予了大度的理解，有时候出现了一些小失误，主动承担责任的是他们。最焦虑的就是——原先安排好的嘉宾突然有事来不了，策划团队就得连夜商量对策。

思南读书会能够被认可，和国家推广全民阅读的天时有关，和思南公馆充满历史文化底蕴的地标性建筑有关，还有一个很重要的原因，就是它使来自不同几方的人群，在同一个空间里面完成了有效的相互交流。比如作家，有个人习惯的文学语系和文学思维习惯；大学里的学者教授，有自己的理论体系、说话方式和表达习惯；媒体记者也会有自己的兴趣点和新闻意识；还有读者，会有个人的听讲期待——把这四方人聚集在一起，就会发生一个明显的化学变化——一旦台下有了读者，不管是20个还是200个，要让沟通有效，就要为这些读者说清楚，所以嘉宾会有意识舍弃过于个人化的语系，找到大家能够共同理解的表达方式。关于这一点，作家奈保尔说得更为清晰，即：再独特的思想，也得找到易被读者理解的表达方式。而思南读书会就是这样一个空间，它形成的是一种专家、作家、读者和媒体都能明白的话语体系。

2015年2月，读书会一周年的时候，我们策划了一场特别活动，主题叫“因为爱”。因为爱文学爱阅读，才有思南读书会一周年，文学阅读的“周播剧”才能持续下去。两年多来，300多位文学嘉宾，真是名家荟萃，少长咸集。有国际大牌如前诺奖评委会主席埃斯普马克，有学术巨擘如冯象、李欧梵、樊树志，也有文学名家如韩少功、贾平凹、毕飞宇等；少壮派也来了不少：张新颖、路内、小白和毛尖，还有更年轻的力量如周嘉宁、张怡微、三三等……这份名单很长。文学名家成就了思南读书会，思南读书会又在反哺年轻人，未来的文學名家就在他们中间。这就是文化生态，通过读书会，不分少长，彼此链接。

读者：从倾听者到参与者

如何定位读者，是任何读书会都要考虑的问题。思南读书会不把读者作为单纯的听众，而是定位为重要参与者。这也就是为什么思南读书会不会刻意为读者定制什么口味，更不会迎合读者。如果只是为了讨读者喜欢，为了积攒人气，多做“轻”内容即可，比如有明星效应的作品作者。相对于娱乐读者，提供有品质的内容，才是思南读书会的追求。如孙甘露所言，读书会毕竟不是演唱会，不是人越多就越好。

打个比方，如果说整场读书会是一场完整演出的话，那读者也是演员，虽然扮演的是听众角色，也要参与进去，和学者和作家进行交流。主讲嘉宾是一个讲述者角色，主持嘉宾是追问人的角色，媒体朋友则是传播者角色。读者作为参与者，是整场活动不可分割的一部分，是有效传播的一个基底，而不仅仅是被服务的对象。思南读书会创设了“年度读者”模式，每年会选出5位年度读者和1位年度荣誉读者，已经连续做了两年。

16.关于爱读书名言 篇十六

2.人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，莫过于学习了。——巴尔扎克

3.如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

4.书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质品性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。——哈兹利特

5.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

6.读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

7.用功学习不仅有益于我的心灵，而且有益于我的身体。因为这样专心读书的本身对我就是一件乐事，我不再考虑我的那些疾病，痛苦也因此减轻了。——卢梭

8.读书当将破万卷;求知不叫一疑存。——《对联集锦》

9.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——(清)袁牧

10.读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

11.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

12.读书何所求?将以通事理。——张维屏

13.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

14.敏而好学，不耻下问。——孔子

15.不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吴兢

16.人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

17.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

18.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

19.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈

17.爱阅读爱读书演讲稿 篇十七

苏联的大文豪高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书，它是我的好朋友，它给我带来了许多的快乐。从小我就喜欢看书。上幼儿园时，我就在父母的指导下读起了童话。上了小学，识了字，便迫不及待地捧起书本“啃”起来。记得有一次，作文的题目是《春天来了》，老师读了一篇范文之后，大多数同学千篇 一律地开始写“春天来了，池塘里的冰融化了，小草探出了头。”我心里忽然掠过不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看春天，用自己的感受去写春天。我把春天比作一个美丽的姑娘。只要是她走过的地方，万物复苏，百花齐放，到处是鸟语花香，一派生机勃勃。于是，我的作文被老师当做范文在班上朗读。我心里油然而生了一种自豪感，不知不觉中，我迷上了阅读，每当有一本新书出来，我便会想方设法在第一时间内读完。

读各类书籍，能让我体会到不同的快乐。读《十万个为什么》类的科普书，是我懂得了更多的知识，跟别人讲起话来也能显出知识渊博;读《安徒生童话》类的童话书，让我体验到童心的纯洁，回到小时候的天真无邪;读《上下五千年》类的历史书，让我仿佛穿越时空，回到古时候，了解一些重大事件;读《钢铁是怎样炼成的》类的世界名著，让我与故事主人公一起经历各种各样的事，体会主人公内心深处的想法;读《笑话大王》类的趣味书，使不开心的烦恼抛到九霄云外……

我喜欢阅读!我深刻的体会到书是最好的老师，广泛涉猎使我受益匪浅。是书教给我怎样做人，是书给予我广泛的知识，是书使我感到精神的愉快，是书……在读文学大家的作品时，仿佛在与作者交谈;在读高尚者的文章时，心灵仿佛受到了圣水的洗礼;在读令人感动的文章时，我的心也会随着跌宕起伏的情节忽高忽低，也会为主人公的快乐而快乐，为主人公的不幸而悲伤。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。看了书以后，我变得见多识广了，知道了许多别人不知道的事情;看的书多了，写起作文自然是得心应手;“腹有诗书气自华”，读书多了，自然就会比较有。阅读与成长，两个分不开的词汇，阅读让我们茁壮成长，成长让我们学会阅读。让我们在成长中阅读，在阅读中成长!

18.爱读书爱学习 篇十八

1. 玩可以让孩子比较早地学到一些社交的技巧

孩子通过和同龄人之间的玩耍,可以学到很多社会交往技巧。比如说,他们可以在玩耍过程中了解伙伴情绪的变化。

2. 玩对于孩子情绪的调节与控制起到很好的锻炼作用

比如说,几个孩子在玩同一个玩具时,孩子需要等待轮到他的时机,这就是一种自我调节能力。同时,也是一种情绪的自我调节,比如说,当孩子感到比较沮丧,心情不好的时候,需要自我控制,而不是立刻把这种不良情绪宣泄出来。

3. 通过玩耍中的大动作和精细动作,可以提升孩子肌肉的能力

孩子会玩一些自己喜欢的事情,这个过程中,他们可以锻炼自己相关的肌肉机能。比如说,去拿住玩具,拿住笔;如何去控制自己身体的一些部位等。

4. 孩子在玩耍过程中可以学会解决各种各样的问题

比如说,当他们在玩耍过程中遇到一些有关玩具的问题,他们就会主动去想如何解决;当多名孩子在一起玩集体游戏的时候,他们也会去思考如何公平地玩这个游戏,而且在玩的过程中他们也要不断地想一些新办法,让这个游戏继续下去,而不至于中途中断。这些都将为其成年后思考问题、寻求问题解决途径打下基础。

——摘自“中国学前教育网”2016-10-24“最新咨询”

19.如何培养学生养成爱读书的习惯 篇十九

一、激发学生强烈的读书欲望

学生的阅读是不能被耽搁的，如果过了阅读的最佳年龄，就难以形成良好的阅读习惯，课外阅读对学生来说是非常重要的。作为语文教师，应想方设法激发学生的读书欲望，我主要采取以下三种方法：

1.听故事，体会书之魅力

我从学生最感兴趣的故事入手，引导学生体会书之魅力。小学生想象力丰富，特别是低年段的学生，求知欲强，他们听老师讲故事时，都挺直身子、竖起耳朵、瞪大眼睛，听得如痴如醉。当我讲完故事时，我都不失时机地问学生：“你们还想听更好听的故事吗？”学生一定会异口同声地说：“想！”“你们想和老师一样，给大家讲好听的故事吗？”学生一定会响亮地回答：“想！”“谁想当故事大王，讲的故事最多最好听？”学生一定全都举起手：“我！我！”这时，再向学生推荐课外书，效果特别好，学生会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，每一个故事都是培养学生阅读兴趣的催化剂，让上台讲故事的学生都能感受到成功的喜悦。我在讲故事时采取了一些策略，比如在讲到最精彩、最能引起学生兴趣的地方戛然而止，勾起学生找书读的欲望；有时讲到可能有多种情节或结果的地方时，让学生猜一猜，然后再接着讲。当曲折、引人入胜的情节与精彩的语言不断触摸学生的听觉时，在他们心底就会悄然萌发阅读的欲望。

2.充分展示，品尝成功的喜悦

希望获得成功是人的一种心理需求，成功能激发人们进一步努力。小学生表现欲强，好胜心强，既渴求知识，又渴望得到别人的认可和赞许。我利用语文课前一分钟演讲、班队会演讲比赛、诗歌朗诵比赛、成语接龙、讲故事比赛，评选出“我是小小演讲家”、“成语大王”、“故事大王”、“最佳主持人”等，为他们颁发奖状进行鼓励。平时，我让学生准备一本“采蜜集”，在读书时养成摘抄好词佳句、精彩语段的习惯，这是积累语言材料的重要手段，让学生利用班会课进行交流，相互传看，说说自己最欣赏的片段，谈谈自己欣赏的理由。这样既展示了学生阅读摘抄的成果，也培养了学生的语言表达能力和和合作交往能力，让学生品尝到了成功的喜悦。

3.拓展阅读，引发学生的阅读期待

随着年级的升高，要为学生扩大阅读容量，不能只限于与课文配套的《小学语文阅读资源》。我根据低、中、高年段的特点，推荐最适合他们阅读的书目，选择的内容较广泛，涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，包括小说、童话和寓言等。只要是思想内容健康，有教育性，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，我都推荐给学生阅读，使学生博览群书，视野开阔。比如，低年级可以推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《昆虫记》彩绘本等，让学生在阅读中不仅受到美的熏陶，获得与人交往的方法，还在阅读中逐渐培养起阅读兴趣，看到文学世界的魅力，进而对书籍产生亲切感。

二、鼓励亲子共读，共享阅读乐趣

为了巩固学生的阅读成果，我利用家长会建议亲子共读。告诉家长亲子共读可以是家长读给孩子听，也可以是孩子读给家长听。除了读的形式外，还可以分角色表演、绘画、手工等，重要的是家长与孩子共同享受这个过程。

亲子阅读的好处是家长能与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子一生。有些家长以忙为借口，或不给孩子买书，或买了书不陪他们阅读，孩子自己没有兴趣看。有的家长为了提高孩子的作文成绩，买来作文书，让孩子背作文，孩子不肯背，就让孩子去作文辅导班，可是效果甚微。我劝家长采用亲子共读的方法，对家长而言可以重温儿时读过的经典名篇，回味童年的欢乐时光，而且与孩子时时刻刻进行心灵的沟通和情感的交流，会发现孩子的世界是那么丰富多彩，同时，家长也能提升家庭教育艺术的水准，这是一件多么幸福的事情啊！

三、教学生必要的阅读方法，学会运用

1.培养查阅工具书的习惯

我要求学生阅读时要先扫清阅读障碍，不认识的字和不理解的词语要圈出来，利用工具书自己解决，弄懂了再阅读。

2.培养边读边想的好习惯

读书要边读边想，如果遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下文或联系全文领会句子的含义；在段落篇章方面，逐步理出文章思路，概括出段落大意、主要内容及中心思想。我要求学生不懂就问，善于思考，在读中想，在想中读，边读边想，形成习惯。

3.掌握几种最基本的读书方法

第一，精读。精读是最重要的一种读书方法。对优秀作品要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。好文章需要反复读几遍，甚至熟读成诵。第二，通读。通读是对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂、读通，了解全貌，以求一个完整的印象。第三，浏览。阅读时可以随便翻翻，略观大意，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息，达到阅读的目的。

作为语文教师，要给予学生良好的指导和影响，使他们爱读书，多读书，读好书。“腹有诗书气自华”，学生爱读书的良好习惯一定会成为他们一生取之不尽、用之不竭的一笔精神财富。