让语文课多一些自然本色

让语文课多一些自然本色（共3篇）

1.让语文课多一些自然本色 篇一

让生命多一些磨砺

周末的校园门口，照旧会排着长长的车龙，照旧是那些衣着光鲜的家长们在翘首等待，等待那些归心似箭的孩子们。这些孩子往往高出父母半头，他们撒着娇，劳苦功高地坐进车里，去享受难得的轻松和美味的大餐了。

在这充满了呵护和关爱的人群中，他推着半旧的自行车，汗流浃背的模样格外引人注目，黑黑的脸，憨憨的笑，一边躲闪着往来的车辆，一边和不时地和车里的同学打着招呼。终于，他把自行车推到了开阔些的路面，按响了车铃，我知道，他的一如既往的“长征”就要开始，心里油然升起许多的自豪。

很喜欢这个质朴得有些傻气的孩子。当同学们彼此间炫耀着文曲星、MP3甚至手机时，他总能在热闹的漩涡里安安静静地读书;当大家说说笑笑地站队准备课间操时，他总不忘捏着写满单词的纸片旁若无人地默默记诵。我开始特别关注这个勤奋好学的孩子了——衣食俭朴毫不讲究的是他，书本摆放最杂乱无序的是他，思维敏捷求知若渴的还是他。就在学校准备给他以特困补助的时候，我才开始真正认识他——他的父亲是当地很有名气的企业家，中考时他拒绝了父亲送他去贵族学校的建议，执意报考了离家一百多公里的高中，坚决不让家里的车接送，始终坚持自己骑自行车往返……

我自以为并不是那种保守悲观的`人，但每当看到花季的少年乐此不疲地追逐着浮华和喧嚣，周身缀满了华丽而颓废的时尚，淡淡的笑容下是我深深的忧虑。常常心悸的想：不久的将来，就是这样一代人来引领我们这个民族么?我的隐忧深埋心底，直到我看到那路途上执着坚毅的身影，听到那稚气却铿锵的话语——我不用名牌去包装自己，但在将来，我必是名牌!我欣赏寒门学子和命运抗争的志向，扯开苦难那厚重的帷幕，才能拥抱温暖的阳光;我更欣赏有志少年自强不息的倔强，舒展羽翼，雏鹰般的在蓝天上翱翔。

有多少人逃避着生活中的苦难?有多少人企求着行程中的一帆风顺?又有谁曾如这少年一般，要给自己的生命加些重压呢?给生命多一些磨砺吧，多一些磨砺，就会多一些坚韧，就多一份变成珠贝的希望!给生命多一点压力吧，多一点压力，就会多十分坚强，就会拥有撑起艰难困苦的脊梁!

他轻盈敏捷地穿行在人群中，象极了跃马平川的将军，悦耳的车铃声清脆响亮，如一曲青春的号角。

2.让语文课多一些自然本色 篇二

笔者认为, 巧设“辩点”, 激发学生争辩的欲望, 让语文课堂多一些争辩是解决上述问题的一个有效途径。围绕“辩点”展开适当的争辩, 能及时反映学生的个体差异和不同的学习需求, 能激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神, 能促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。

怎样激发学生的争辩欲望, 让语文课堂多一些争辩呢?笔者认为, 教师在课前备课时, 可以根据课文内容和本班学生的实际情况, 精心设计“辩点”。所谓“辩点”, 简而言之, 是指辩论的焦点;具体而言, 是指课堂上教师根据教学实际需要, 提出能激发学生探究、交流欲望的焦点话题, 让学生就这个话题展开争辩, 在争辩中集思广益, 取长补短, 各取所需, 拨开迷雾, 看清课文的内涵, 达到人人深入理解课文之目的。

现以我教学人教版五年级上册第15课《落花生》为例, 进行深入的分析和阐述。

《落花生》是一篇叙事散文, 真实记叙了作者小时候在一次家庭活动中所受到的教育。课文第10自然段记录了父亲所说的一番话, 是课文的精华所在。“花生的好处很多, 有一样最可贵:它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了, 也不能立刻分辨出来它有没有果实, 必须挖起来才知道。”本段教学中, 学生经过思考、交流后, 明白了父亲这番话是要让孩子们懂得:外表美不能与内心美相提并论, 在生活中, 要更注重内心美, 更注重能实实在在为人民做好事。

课上到这里, 似乎已经突破了课文的难点, 深入到了课文中心, 达到了本课教学的目标。许多教师上到这里就停止了对课文内容的进一步拓展。做具有落花生默默奉献品格的人当然好, 做具有桃子、苹果、石榴那样的人难道就不好吗?我想这个疑惑会在不少学生的脑海中萦绕, 挥之不去。课文的字里行间寻找不出答案, 需要联系生活实际进行拓展思考。

事实上, 要让今天的学生全盘接受当年作者对生活的思考是不现实的。怎样激发学生从课文内容出发, 联系生活, 进一步进行拓展思考呢?我设计了这样一个“辩点”———

现代社会, 你想做落花生那样的人, 还是想做桃子、石榴、苹果那样的人?为什么?请各小组讨论, 各抒己见, 实话实说。

“辩点”一出示, 宛如一石激起千层浪, 学生思辨的热情被激发出来。学生对语文材料的感悟往往是多元的。学了《落花生》一课, 有的学生立志要做落花生那样的人, 有的学生并不见得就想着要做落花生那样的人, 不少人心中会想:做桃子、石榴、苹果那样的人不也很好吗?“辩点”的及时提出, 给了学生表达各自心中见解的欲望。

储可欣同学是一个爱美的女孩, 她站起来, 落落大方地说:我想做桃子、石榴、苹果那样的人。就像刚才老师出示的幻灯片上显示的那样, 它们外表色彩鲜艳, 十分好看, 但我认为更重要的是它们也都很有用, 它们把香甜的果实奉献给了人们, 给人们增加了营养。在今后的生活中, 我要像它们那样, 拥有美的外表, 同时拥有美的内心, 让大家一看到我就喜爱我。

我高兴地说, 既外表好看, 又对社会对他人有用, 这是多么完美的人哪!期待着你成为这样的人!

这时, 谢华辰同学站起来说:我赞同储可欣的意见。外表好看又有本事的人能受到人们的欢迎。看看当今影坛上的许多影视明星, 他们有着让人喜爱的外表, 更有令人叹服的高超演技, 因此, 受到了广泛的欢迎。他们不仅外表好看, 也很有用哦!

我说, 你能举出有说服力的事例来说明, 很好!

何海涛同学是一个好学踏实的男孩, 他站起来, 一字一句地说:我想做落花生那样的人, 因为它虽然外表不好看, 可是很有用。在它的身上, 具有默默奉献、造福人类的可贵精神。我要学习这种精神, 好好学习, 练好本领, 帮助他人, 快乐自己。

……

“辩点”的出示, 让课堂上掀起了争辩的高潮, 课堂因此而生动起来, 同时, 师生在辩论中拓展了课文内涵。

“辩点”的设计, 要立足于课文重点、难点, 发展课文, 发展学生。如果仅仅是为了让课堂热闹一番, 为了争辩而争辩, 争辩的内容可有可无, 那就白白浪费了宝贵的课堂时间。这种情况是要不得的。

再以人教版五年级上册第2课《小苗与大树的对话》为例进行分析和阐述。《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。教学中, 我主要设计了三个小“辩点”引导学生读课文, 展开思辨。

在学生通过自读把握了主要内容后, 我设计了这样一个小“辩点”———

在苗苗对季老先生的采访中, 他们用了很长时间在讨论看闲书。那么, 到底闲书指什么, 能结合课文谈谈你们的理解吗?

学生针对我出示的“辩点”, 在小组内结合课文内容展开激烈讨论后, 踊跃举手发言。

生:我觉得闲书就是指课本之外的书籍。苗苗看的《水浒传》, 季爷爷小时候看的《三国演义》《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》, 都是闲书。

师:你是从苗苗和季爷爷的对话中了解到的。那到底是谁把这些孩子们爱看的书叫闲书呢?

生:我在读《草房子》时, 妈妈就说:“不好好学习, 就知道看闲书。”

生:我喜欢看漫画书, 爸爸也说要我少看闲书, 多做些习题。

师:看来很多家长都把课外书当做“闲书”, 言外之意就是没用的、浪费时间的书, 所以, 苗苗和季爷爷都要偷偷地读。

交流到这里后, 我紧接着设计了以下小“辩点”———

既然不少家长认为课外书是“闲书”, 对学习没什么用, 那季爷爷今天为什么还主张看“闲书”呢?

学生再读课文后, 结合课文内容, 在争辩中统一了认识。

最后, 我设计了这样一个小“辩点”———

季爷爷是主张看“闲书”的, 但我们在课堂上和写作业的时候看行吗?

学生对这个问题很感兴趣, 纷纷举手发言。在争辩中, 大家明白了“闲书”要在课余时间认真阅读, 但在课堂上和写作业时不能看, 否则就会影响听课和写作业的质量, 进而影响学习。

巧设“辩点”, 让语文课堂多一些争辩, 需要懂得“辩点”不在于多, 而在于精。往往一两个紧扣课文主旨的“辩点”, 就能够激发起学生思辨的火花, 交流探讨的欲望。课堂上, 教师应抓住契机, 抛出“辩点”, 让学生静下心来思索、探究, 给予时间引导学生畅说见解、踊跃争辩, 使学生在思考中争辩, 在争辩中思考, 及时改变错误的或片面的认识, 形成正确的或比较全面的认识, 从而达到深入理解课文内容, 突破课文重点、难点的目的。

3.让语文课多一些自然本色 篇三

学习雷锋，好榜样，忠于革命忠于党我相信，这句歌词都是大家耳熟能详的吧?雷锋，一直是我们心中的楷模，学习的榜样，虽然他早已逝去，但他的精神永驻人间﹗

雷锋生平感人至深，雷锋光辉的名字，就像一颗明亮的星星，高悬在中华民族现代史天幕之上，为亿万人民所景仰，所熟知。1940年12月18日，雷锋出生在湖南省长沙的一个贫苦农民家里。雷锋6岁的时候，家里就只剩下了他和妈妈两个人。后来，雷锋的母亲被地主欺凌而自尽。雷锋7岁的时候就成了孤儿。虽然雷锋叔叔从小失去亲人，可雷锋叔叔一直很乐观，饥饿、贫苦、寒冷都没有把他击倒。和雷锋叔叔相比，我真的很惭愧，从小娇生惯养，和雷锋叔叔相比差太多了。

雷锋叔叔勤俭节约，一双袜子烂得不能再烂了，还舍不得扔掉。但他却向政府、灾区捐出了不知存了多久的20元钱。那时他每月工资仅6元!有许多人都说雷锋叔叔傻，可我却不这么认为，雷锋叔叔有着高尚的品质，自己节约捐给别人，这是多么无畏的舍己为人精神，多么值得我们学习!现在，在我们身边都有一种不良的风气，孩子们花钱大手大脚惯了，不知父母的`钱来之不易，觉得花他们的钱天经地义，都是一个个小财迷：自己花钱不在意，一给别人就舍不得了。施舍乞丐几分钱就算宏伟事业了!对慈善捐款活动也是置之度外，最怕的就是掏腰包，自私自利，一点都不为国家想想，为社会想想，为人民想想。那学习雷锋的口号，说给谁听了呢?

学习雷锋，其实并不难。作为小学生，我们不会像雷锋叔叔那样，做很多对社会有帮助的事，但我们可以做一些我们力所能及的事情，当你看到需要帮助的人伸出援助之手，这也是雷锋精神。

最后，我要用雷锋叔叔的一首诗作为结尾：

如果你是一滴水，你是否滋润了一份土地?

如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗?

如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?

你既然活着，你是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一

天天变得更美丽?