轻松快乐上音乐课

轻松快乐上音乐课（精选16篇）

1.轻松快乐上音乐课 篇一

大班上学期音乐教案《快乐的小象》适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律，感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律，在活动中体验与同伴合作表演的乐趣，快来看看幼儿园大班上学期音乐《快乐的小象》教案吧。

教学目的与要求：

1.感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

2.尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

3.在活动中体验与同伴合作表演的乐趣。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教学重难点：

感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

活动准备：

布偶小象一只，配套教学CD片。

活动过程：

一、开始部分

1.组织幼儿做端，准备上课。

2.出示小象引发幼儿兴趣，导入课题。

今天我们班来了一位小客人，你们看看是谁啊?小象想邀请我们到森林去做客，你们愿意去吗?

二、基本部分

1.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：

(1)森林里有什么?

(2)小象们在做什么?

2.完整欣赏乐曲，引导幼儿讲述听完乐曲的感受。

提问：

(1)这段乐曲是几拍子的?

(2)听了这段音乐有什么样的感受?

(3)你们觉得这首乐曲讲了一个什么故事，你们听了有什么感觉?

3.再次完整欣赏乐曲，感受乐曲表现得意境。

4.欣赏音乐，引导幼儿体会音乐的结构，并尝试用身体动作表现出来。

提问：

(1)这段乐曲是用什么结构表现出来的?

(2)这段音乐哪里是小象在戏水玩耍?哪里是两只小象在一起玩?哪里是小象勾着鼻子跳起圆圈舞?

(3)引导幼儿进行自由讨论、讲述。

5.根据教师的提示，幼儿听着音乐做动作，教师指导。

6.听着音乐，完整的表演。

三、结束部分

1.教师总结，对幼儿进行环保教育。

2.下课休息。

本文扩展阅读：鼻与上唇愈合成长鼻，强壮有力，能蜷曲，用来获取食物(树叶、树枝及其他植物)和饮水。上颌有一对切牙，为不断生长的*獠牙为此，长期被捕杀。

2.轻松快乐上音乐课 篇二

一、在教学中求乐

在教学情境中, 要使学生产生快乐情绪的首要关键在于, 教师要想方设法操纵各种教学手段去满足学生的有关需要。

1、从求知需要的满足中求乐

美国教育心理学家布鲁纳曾指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”卢梭也曾指出过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”因此, 我们要从教学内容上去满足学生的求知需要, 以产生快乐情绪。如:小学二年级教材欣赏动画片《三只小猪》里面的音乐片段, 刚上二年级的儿童, 没有很强的听赏音乐需要, 而有很强的听故事方面的求知需要。教师如果单单说这节课我们来欣赏《三只小猪》里面的音乐, 自然不能满足其需要而引发快乐情绪。我在上这节课时, 把准备好的“三只小猪”图片在大屏幕上显示出来, 问同学们屏幕上的是什么小动物, 学生回答正确后, 我说:“这三只活泼可爱的小猪身上发生了好多有趣的故事, 今天老师就给大家带来一个表现它们勤劳勇敢的非常精彩的小故事!”小学生顿时被吸引住了, 都盼望着马上听到这故事, 都高高兴兴地听着, 引发了学习的快乐情绪。音乐离不开生活, 生活中处处有音乐, 把现实生活引入课堂, 丰富课堂的现实内容, 使学生从生活经验和客观事实出发, 不知不觉中获得音乐的情感体验, 加深对生活的认识。

2、从成功需要的满足中求乐

在教学实践中, 成功需要的满足也可以引发快乐情绪。满足成功的需要, 不仅会产生快乐情绪, 更有助于增强其学习的热情和动力。我们在教学中, 要对学生的学习活动多加表扬、鼓励, 让学生获得不同程度的成功体验。音乐是唯一要求当众表现的课程, 在音乐课上, 教师要牢固树立以学生为主体的观念, 激发学生参与意识, 相信每一位学生通过努力都可以有所发展, 要给学生提供更多的参与机会, 给学生搭起展示自我的舞台。开展让学生争当小老师的活动, 每个同学都有表现自我的欲望, 希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生好胜、好表现的心理, 开展让学生争当小老师的活动。学生可以当小老师展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐, 并组织同学学习;学生可以当小老师为同学提供课外收集的音乐资料, 音乐小故事等;学生还可以当小老师帮助同学解决学习中的困难, 每个学生都为自己都能当上小老师感到自豪, 尤其一些较怕羞的同学, 经过老师和同学们的鼓励, 增强了自信心, 也能勇敢地走上讲台。成功需要还包括另一层涵义就是希望胜过周围的人, 教师创设竞争机制, 让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。

3、从娱乐需要的满足中求乐

参加各种娱乐活动的需要本是人的天性, 处在身心发展阶段的、活泼好动的儿童更有这方面的强烈需要。例如:一年级新教材歌曲《动物说话》, 这是一首非常形象生动的歌曲, 在学生初步学会唱这首歌时, 提示学生说出小动物的神态、动作, 鼓励学生扮演各种小动物, 边唱歌边表演, 很快乐学生们都沉浸在欢乐的海洋中。让学生在课堂上活起来, 动起来, 活动最有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。如在教学“音的高低”这一环节, 教师事先准备一些生活用品及打击乐, 让学生分组去敲一敲、听一听、辨一辨, 去感受音的高低。然后运用学生的生活体验及对音的高低的初步了解, 引导学生用肢体动作去感受、表现音的高低。这种让学生亲身实践、体验、探索的活动, 会形成内发的持久不衰的学习动机。让学生自己选择学习方法, 在音乐教学中, 让学生用自己喜欢的方式朗读歌词, 用自己喜欢的方式表现聆听完欣赏曲后的感受, 让学生根据音乐主题创编音乐故事。只要能够达到我们的教学目的, 何必一定规定死呢?学生可以轻松的对待课堂, 享受学习的快乐。

二、在教学中求趣

在情感教学中, 我们不仅要让学生快乐, 而且还要使他们感到兴趣, 以便为教学活动创设快乐和兴趣相结合的最佳情绪背景。在音乐教学中, 为了引发学生的兴趣, 教师必须精心组织教学内容, 使其不仅符合学生的认识需要, 而且要尽可能大大超出学生的预期, 让学生怀着由惊奇所引起的理智情感上的震动进行认识活动方面的探索。创设情境, 激发学生产生主动参与的动机。创设有效的情境, 用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容, 可以激发学生学习音乐的兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 诱导学生积极思维, 使其产生内在的学习动机, 并主动参与音乐教学活动。如教唱歌曲《假如幸福的话拍拍手》时, 先带着学生一起随着庾澄庆的《快乐颂》舞蹈, 边跳边大声地问学生:“你快乐吗?”学生随着节奏强劲的音乐大声回答:“我很快乐!”接着放一段用孩子们最喜欢的动画来演绎的《假如幸福的话拍拍手吧》视屏, 幽默诙谐的动画片段, 引发了学生阵阵的欢笑声, 并情不自禁地随着音乐舞蹈。这时, 老师说:“假如你们幸福的话, 让我们一起来唱唱这首歌, 好吗?”一下子学生的学习劲头被调动起意犹未尽。由于在教学过程中, 学生把握了学习的主动权, 把学习当作自己的事, 所以兴趣特别浓。一旦有了兴趣, 那么参与的积极性也就大大提高了, 而知识的获得和能力的培养也就蕴含于其中了。

三、以师情激生情

著名教育家夏丐尊说过:“没有情感, 没有爱, 就没有教育。”教师只有用热爱与尊重学生的言行, 去赢得学生对教师的喜爱与信任, 创造出宽松和谐的教学氛围。这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习态度, 轻松愉快地接受教育。如:在教师节那天, 我特地在五年级安排了《每当我走过老师窗前》这首歌的学习。上课了, 我把事前准备好的一支大红蜡烛放在讲台上, 点燃后, 启发学生仔细观察蜡烛, 这时教师说道:“同学们, 你们瞧, 红烛不惜把自己化成滴滴蜡油和缕缕青烟, 却把光和热奉献给了人类, 它燃烧了自己, 照亮了别人, 这就是一种无私的奉献精神!”于是, 教师按下了录音机的按钮, 让学生初听《每当我走过老师窗前》, 学生们沉浸在敬师、爱师的气氛中。有个学生激动地说:“现在我更清楚了, 有许多可敬可颂的老师, 他们为培养我们, 做了无私的奉献, 老师们这种奉献精神, 不正是红烛精神吗?”老师无私的奉献精神已深深地印入他们的脑海, 老师的形象在他们心中更加伟大, 在这种气氛下欣赏音乐, 同学们都很感动, 效果更佳。

总的来说, 音乐是一门富有情感的艺术。作为一名音乐教师, 应该综合多种教学手段, 始终贯彻“寓教于乐”原则, 让学生在轻松、愉快的教学气氛中学习。我会继续以快乐为自己的教学主题走下去, 希望能够把快乐的音符播撒到每个孩子的心田!

参考文献

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社出版, 2006.

[2]王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

3.让音乐课堂插上快乐的翅膀 篇三

关键词：小学；音乐；快乐；课堂

一、在动作游戏中感受音乐

【例1】：玩一玩，感受音乐的强弱

在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。感受音乐的强弱。

1、说一说，发现强弱。

师：小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？（拍手强，点手心弱）

2、做一做，表示强弱。

（1）尝试用不同的动作来表示强和弱。

（2）变节奏表示强弱（强拍跺脚，弱拍拍两次手）。

3、唱一唱，表现强弱。

复习歌曲《娃哈哈》（边唱边拍强弱节奏）

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的一年级孩子来说，学习音乐的最好的方式就是“游戏”。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。本课一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。从仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱，由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求。以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听，在游戏中发现，在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。

二、在舞蹈创编中表现音乐

【例2】：动一动，学习新疆舞

1、简介新疆。

2、师表演新疆舞（老师表演的同时，学生仔细观察新疆舞的代表性动作）。

3、学习新疆舞的动作。①手腕的动作。师：手腕的动作丰富多变，有绕手腕，推手腕，翻掌等。②头部动作。师：动脖子，注意是左右移动脖子，叫移颈。③肩部动作。师：你们观察得真仔细，这个动作叫做耸肩，上下动。维吾尔族舞蹈中擅长的就是运用头、肩和手腕的动作，再加上昂首挺胸的姿态，以及眼神的运用，使得新疆舞风格独特。④学习新疆舞的脚部动作：踏踮步，生观察脚部动作。师：除了头、肩、手的动作，新疆舞也不能忘了脚部的动作，接下来我们学习舞蹈中的一种步伐，叫踏踮步。仔细看，老师是怎样做的。师：注意右脚在前，左脚在后，右脚抬起踏下，膝盖弯曲，接着左脚脚尖踮起来，将膝盖立直。注意脚部动作的连贯弹性和膝盖的颤动。⑤学生模仿，老师指导。⑥将手部和脚部动作配合练习。

4、创编舞蹈（出示4-6个代表动作的图片，请学生自由选择组合，为歌曲《娃哈哈》进行舞蹈创编）。

5、舞蹈展示，互相评价。《课标》中指出“音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。”这一环节是课堂教学中的核心部分，能使音乐教学在学生的快乐体验中得到升华。我把它分为两个小环节①模仿。②创编。在这一片段中，首先利用教师的自身特长，为学生表演一段新疆舞，教师的参与，师生互动，使学生的热情高涨，兴趣盎然。通过教师直观的表演，学生经过仔细观察，说出新疆舞的典型动作，再通过模仿来掌握新疆舞的基本腳步和手位。中国科学院心理学研究所张梅玲教授说得好：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展。”在此基础上老师再加以提炼和总结出4～6个代表动作用图片表示，鼓励学生大胆地选择，组合这些动作为歌曲进行舞蹈创编。让学生自己去创作舞蹈，再表演出来，展示给大家，孩子们会真正感受到音乐的魅力，激发更大的创作兴趣。

三、在视频解读中欣赏舞蹈

【例3】：看一看，了解新疆舞

1、欣赏视频。师：新疆自古被称作歌舞之乡，维吾尔族的民间歌舞种类也有很多，有刀郎舞、盘子舞、手鼓舞等等，接下来我们就来欣赏几个舞蹈片段，从舞蹈的动作，道具等你猜猜，它是哪个舞蹈呢？

2、简介新疆舞蹈。

4.让教学轻松快乐起来 篇四

郭仕凤

如果有一条途径，能让老师教得轻松，学生学得快乐，又何乐而不为呢？《有效教学方法》这本书就为我们指引了方向。这本书是美国教育家鲍里奇所著，他采用促膝谈心，商讨式的方法来描述这些有效的教学方法，用一种友好而引人入胜的方式，使我们尽快地获得要领。本书中列举的教师的课堂教学行为都是真实的，从而显示出哪些教学方法有效，哪些教学方法不那么有效。它为我们讲述的这些教学方法都是具有实践基础的，是现实的，可操作的。全书共分十三章，每一章的开头都列出了本章所要阐述的主要问题，这样一下子就抓住了你的眼球，使你迫不及待地想知道这些困扰你多年的问题是如何解决的。读完之后如醍醐灌顶，恍然大悟，原来老师可以这样当，学生可以这样教！

1、清晰授课：指教师向全班呈现内容时使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。

2、多样化教学：是指多样地或灵活地呈现课时内容。

3、任务导向：是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。

4、引导学生投入学习过程：是指致力于增加学生学习学术性科目的时间。

5、确保学生成功率：是指学生理解和准确完成练习的比率。“清晰授课”是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。“多样化教学”是指多样地或灵活地呈现课时内容。丰富教学的最有效的方法之一是提问题，可以问许多不同的问题，把它们与课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。另一方面指教室里物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样性。

“任务导向”是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教师用于教授特定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。与任务相关的问题有：讲课提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？评估学生行为用了多少时间？绝大多数的研究者都认为，如果教师把大多数的时间用于教授切题的内容，那么他的课堂上学生就能取得更高的成就。

“引导学生投入学习过程”，这一行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。教师应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料（我们可以理解为将要学生掌握并要考查的内容）。学生实际投入学习材料的时间，称为投入率。它是指用于学习的时间百分比，在这段时间里，学生真的在学习，忙于教学材料并从教此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net师提供的活动中收益。有时尽管老师可能在任务导向地教学，也可能为学生提供了最多的内容，但学生可能并没有投入学习，这意味着他们并没有积极地思考、操作或使用教师提供的内容。这种不投入可能涉及对或隐或显的情感、精神上的漠然。

比如看起来精神集中但实际上却在走神。要增加学生的投入率，可以从这几方面做起：（1）制定规则让学生满足个人的或程序性的需要，不必每次都得到教师的许可。（2）四处走动监督学生课堂作业，并同学生交流表明你注意到了他们的进步。（3）确保独立作业是有趣的，值得干的，并且要足够单，让每个同学无需你的指导就能够完成。（4）在黑板上写出当日的进度表，从而使费时活动尽可能减少，比如发指令和组织教学。（5）充分利用一些资源和活动，它们或者适合于或者略高于学生的现有理解水平。避免时间安排的错误。阻止不当行为的发生或恶化，以免影响其他同学。

“确保学生成功率”，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平由学生的成功率来衡量，也就是学生理解和准确完成练习比率有三种难度水平：高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错。中等成功率:学生不完全理解任务，犯一些实质性的错误。低成功率：学生压根不理解。

5.让识字教学轻松快乐起来 篇五

湖南省郴州市四完小 谢凤华、李辉艳、胡梅花

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的重要目标.为了让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望，为了使枯燥无味的识字过程变得轻松快乐起来，达到高效教学的目的，我们从以下方面努力，并取得了很好的效果。

一：改革课堂教学模式，向课堂40分钟要质量。

我校正在进行课堂改革，实行535课堂教学模式，彻底改变了以前那种老师教，学生学，老师写，学生抄的传统识字教学模式。走的是小组合作，自主探究体验的教学路子。在识字教学中注重激发学生的识字兴趣，注重培养学生的识字能力，充分调动学生的主观能动性，追求高效课堂。

1、以多种形式激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有不断的激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间短，一堂课当中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们学习兴趣显得尤为重要。

（1）采用直观的教具、现代化的教学手段激趣。低年级学生以形象思维为主，在识字教学中，我们尊重孩子们的认知规律，遵循教学直观性原则，充分运用电教手段，网络资源。教师们积极制作课件，教具，学校网络收集收藏了很多老师制作的课件，实行资源共享。我校的每个教师都注册了堂堂网，90％的课堂运用堂堂网上的资源。课件上艳丽的色彩、生动的图像、动听的声音，把孩子们深深吸引，把枯燥无味的识字教学变得生动形象，大大提高了学生识字写字的效率。

（2）、游戏激趣。在识字教学中，设计灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，保持旺盛的求知欲，是教学成功的关键。低年级识字量大，课时紧，教学任务重。针对学生好动、顽皮、活泼的特点，我把游戏引进课堂，寓教于乐，让学生在玩中学，有开火车读写、比赛读写、送生字宝宝回家、找朋友、猜谜语认字等。效果特别好 课堂上气氛特别活跃！记得在教学“日”的时候，我出了一个字谜：“写时方，画时圆，东边出，西边落”，很多学生脱口而出：“日——日——日”。正在我觉得小屁股们都很聪明，为他们能这么快说出谜底时，一个扎着马尾的小女孩站了起来，瞪大眼睛，大声说：‚不对，不对，有时太阳也从西边出来！‛她的眼睛里充满了疑虑，看样子老师今天不给她解释清楚，她绝不会罢休。全班同学都怔住了，我也对她的说话充满了兴趣。我问：‚谁告诉你太阳有时会从西边出来？‛‚我阿姨昨天还说，‘哎呀，太阳从西边出来了’‛。她理直气壮地回答。‚阿姨是在什么情况下说的这句话呢？‛‚我以前总是边看电视边吃饭，昨天我吃饭时没有看电视，阿姨就说太阳从西边出来了。‛‚哦，原来是这样啊，阿姨觉得，小罗芷怡吃饭时一定会看电视，吃饭时不看电视是不可能的。而我们的小罗芷怡，昨天吃饭时就没有看电视，阿姨觉得不可能发生的事终于发生了，所以她大吃一惊说了一句‘太阳从西边出来了’。也说明太阳从西边出来是不可能的。‛听了我的话，小罗芷怡若有所思地点了点头。近几年来，在我的课堂上，经常发生这样有趣的插曲，让我觉得有意思极了。整个课堂上充满了智慧、充满了快乐！

（3）小组合作，互帮互学激趣。课堂上我们采取小组合作形式，让本组的孩子们，互相学习，互相帮助。他们我读你听，你报我写，我错你教。然后每组选出一位最优秀的选手或老师随意从每组中抽出一位选手，在全班展示，孩子们火眼金金，思维敏捷，能发现所有同学的亮点，也不放过任何同学的错误。他们学得不亦乐乎！

2、课堂上教会孩子们识字方法，让孩子会学。授人以鱼，只供他餐，授人以渔，终生受益。教师的教，是为了不教。因此在教学中，我逐步交给学生正确的有效的识字方法，先扶后放，让学生们自己思考，自主学习。

（1）拼音识字法。拼音识字是儿童识字写字的重要途径。当学生有了拼音这根拐杖后，就可以脱离老师自主识字，进行初步的阅读，然后再从阅读中识字，这样形成良性循环，达到海量识字，再实现海量阅读。我校特别重视拼音的教学，一年级第一学期要进行学生拼音过关，98％的学生会拼音，大部分学生都能直呼音节，进行初步阅读。

（2）对比联想识字法。比如，在区分‚日‛和‚目‛时，引导学生思考得出，太阳只有一个，所以‚日‛里面只有一横，眼睛有两只，所以‚目‛里面有两横。学生总分不清‚买‛与‚卖‛，我就引导他们分析得出,家里的东西多了才有卖，所以笔画多的就是‚卖‛字。

（3）归类识字法。汉字的形体千变万化，个个都有差异，但它作为音、形、义的结合体又是有一定规律可循的。我国古代汉字就有象形、指事、会意、形声几种造字法。根据造字规律我们也可以找到识字记字的规律：比如‚日、月、水、火、山、石、土、田‛它们都是象形字，教学时，课件出示图片及汉字的演变过程，学生很快就记住了。又如：‚旦‛是会意字，‚旦‛最初的意思是早晨，即太阳从地平线上升起时。‚日‛表示太阳，‚一‛表示地平线。‚上‛、‚下‛是指示字，尖头朝上的是‚上‛字，尖头朝下的就是‚下‛字。‚请、情、清、晴、睛‛它们都是形声字，左形右声，右边的‚青‛表读音，是声旁，它们的读音里面都含有‚ing‛的音，左边的偏旁是形旁，表意思，请人用语言，心里有事情，太阳出来就天晴，河水清清，目旁睛。这样的归类，既有利于孩子们识字，又有利于理解字义，为汉字的运用打好基础。

（4）编顺口溜识字法。遇到难记易错的字就编顺口溜帮助识记。如‚美‛：大王头上两朵花；‚碧‛王姑娘和白姑娘，两人坐在石头上； ‚解‛：我有一角钱，买了一把刀，宰了一头牛；又比如‚攀‛字：木对木，×对×，大字脚下用手抓。学生能自己编出很多的很好的记字顺口溜。

（5）加减识字法。引导学生利用加减笔画或加减部首、变换部首识字。如：加一笔变成新字

土+（）=（）

王+（）=（）

刀+（）=（），又如：加偏旁组新字：青+（）+（）

台+（）=（）

且+（）=（）。通过做加减法，孩子们掌握了汉字之间的联系和差异。

（6）范写识字写字法。写字也是识字教学的一个重要环节，学生不但要会写，而且要写得漂亮规范。所以范写这个环节也不能少，而且要抓得扎扎实实，范写能让学生养成良好的书写习惯，按正确的笔顺笔画书写，注意汉字的间架结构，初步感受到汉字的形体美。

二 ：带学生走出课堂，拓展他们自主识字的空间，让学生在生活中、阅读中识字。充分利用班级文化建设拓展学生的自主识字空间。教室里的墙上有横幅、标语、名人名言、还有表扬栏、公布栏、板报等等，我都建议孩子们去读去认，甚至去写，写写班上同学的姓名等。我们学校班级很重视黑板报的工作，一年级班级也必须期期出，学生不会出，老师出，我每出好一期，都带领全班同学读一遍，然后鼓励孩子们去读读认认，过几天就比比看谁认字最多，给认字多的小组及同学加分。

2、充分利用校园文化建设的环境拓展学生自主识字空间。我校很注重校园文化建设，校门上，教学大楼的墙上，宣传栏里，写着办学目标、办学理念、校风、校纪、贴着图文并茂，并且带有汉语拼音的宣传画，教育孩子们怎样规范自己的行为，怎样知礼、收礼、提高自身修养。还是一年级时，我叫我的学生在课间或上学放学时读读上面的字，不会的读拼音或者请教送自己上学的家长或同自己一起上学的高年级同学。一段时间后，学生认识很多字。比如‚你我文明一小步，校园文明一大步‛‚举止端庄让人赏心悦目，言行文明，使人如沐春风‛……

3、联系学生生活实际、拓展学生自主识字空间。我校每天都会对学生在校表现摄像并制成视频放进校园网中，中午的课前十分钟，班主任组织本班同学观看视频，评评谁对谁错，以达到检点自己的目的。视频中有图像、并针对孩子们的表现附上一些汉字，为了照顾低年级学生，有的词语还注音了。看视频时，我也指导孩子们识字，效果特好，因为这与他们的生活学习紧密相连。孩子们在这一环节中也认识了不少的字。比如：‚多美的桂花树啊！可这些同学却攀枝折花，使桂花树伤痕累累！‛……

4、借助社会的环境，拓展学生的识字空间。鼓励孩子们在周末、在假期，和家长一起上街时，认认路标、店名、商品名等等，社会即语文，到处都是识字认字的好环境。

（5）鼓励孩子多看课外书。我常鼓励孩子们看课外书，特别是那种带有拼音的，适合低年级学生阅读的童话故事书，由海量识字逐步实现海量阅读。

6.快乐考试轻松学观后感 篇六

星期六早上，我贪黑起早的起了床，目的就是为了观看老师让我们看的“轻松考试快乐学”的学习讲座。

我走到电视机前，开了电视机以后我便目不转睛的看着山东公共频道的“轻松考试快乐学”。只见一位戴着眼镜，看起来知识渊博的叔叔，在讲台上讲考试的种种要点。第一讲1养精蓄锐2减轻压力3熟悉环境4备齐物品5沉着冷静

第二讲1不与别人对答案因为 如果在与别人对答案时发现自己的答案是错误的会使自己的自信心受到挫折在下场考试不能正常发挥导致考试失败所以在考试后不跟同学对答案才不会出现问题。

他说，考试时，一、稳定情绪：如果你过于紧张，可以捉深呼吸练习。然后，接到考卷时不要先答题，要先填写姓名，班级，学校等其他信息。这样一来，便可以稳定你的情绪；

二、审清题意：在做每一道题之前，要先看清题目的要求，然后再动笔，以避免出现不必要的错误；

三、字体清晰：字体清晰，卷面整洁，对你考试得高分非常重要；

四、避重就轻：通常在卷子中，基础题占80%，高难度的题最多不能超过20%。所以说，我们先保基础题。最后再求高分去就行了。我们千万不要去硬拼。

五、巧做难题：等把会做的做完了，遇到不会做的题，如果有时间，可已用公式推理的方法巧妙应答就行了。

这位叔叔讲得很卖力，但是使我知道了许多在考试时需要注意的几个地方，因为第一条和第二条就是我的考试弱点。

7.轻松识字快乐读书 篇七

1. 规律法

让学生掌握汉字的造字规律, 对提高他们识记生字的效率起着举足轻重的作用。因此, 笔者告诉学生形声字分两个部分, 一部分表意, 一部分表音。表意部分称为意符, 表音部分称为音符。意符表示形声字的意义, 音符表示形声字的读音。笔者教给了学生左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等构字方法。如《雨点》一课中的“洋”字, 笔者首先让学生分析字形, 学生都知道“洋”字是左右结构, 左边是“氵”, 右边是“羊”。其次, 让学生分别读“羊”和“洋”字, 知道“羊”就代表整个字的读音。再次, 询问学生“洋”字为什么是“氵”, 让学生明白因为和水有关的原因。笔者还引导学生运用“加一加”、“减一减”和“换一换”的方法, 加深了学生对形声字构字规律的认识, 真正做到了举一反三, 大大提高了学生识记生字的效率。

2. 形象记忆法

识记生字的过程很枯燥, 低年级学生的抽象思维又比较差, 单凭教师的讲述或学生的想象, 学生很难对某个字产生深刻的印象。因此, 让不动的生字“活”起来可以强化学生对生字的理解和记忆。形象记忆生字的方法很多, 有游戏法、猜谜法、多媒体演示法等。如学习“烛”字时, 笔者先出了一个谜语:小虫不知火力大, 呆在火边想玩耍。聪明的学生立即举起手说:“‘火’烧‘虫’子是‘烛’字。”笔者还遵循教学的直观性原则, 恰当地运用直观教具, 尤其是电教手段。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音能把学生牢牢地吸引住, 能使复杂、抽象的教学内容变得活泼、具体。如学习“粥”字时, 笔者用课件展示了锅里煮米的图片, 并对学生说:“锅有两个小把, 像‘粥’字两边的‘弓’字。锅中的米经过熬煮变为稠稠的‘稀饭’, 这就是‘粥’”。实践证明, 形象记忆法能使生字的教学更为形象, 能让学生更快、更牢地记住生字。

3. 联想法

即教师让学生开动脑筋, 联系生活, 想象某一个字的意思。如在学习“兔”字时, 笔者让学生先想一想兔子的样子, 然后读儿歌:小白兔, 白又白, 两只耳朵竖起来, 爱吃萝卜爱吃菜, 蹦蹦跳跳真可爱。之后笔者问学生:“兔子爱吃什么?”学生齐声说:“萝卜。”笔者出示了“兔”字, 并强调它爱吃萝卜, “兔”字的一点可不能丢掉, 又用红粉笔描画了这一点。

另外, 教师要通过朗读让学生熟悉已经学过的生字, 让生字变成熟字。教师领着学生朗读课文既是对课文的讲授, 又是复现每个生字的过程, 让生字变成了有意义的符号。教师可以先有感情地朗读课文, 然后让学生自己读, 这样生字自然就成了熟字。如教学儿歌《雪地里的小画家》时, 笔者创设情境:下雪啦, 下雪啦!晶莹洁白的雪花飘飘洒洒, 大地一片雪白。多美的雪地啊!多洁白的雪地啊!瞧, 一群小画家情不自禁地踏上这片雪地, 画上了美丽的竹叶、梅花、枫叶、月牙……这样激情地导入, 学生有了想朗读的欲望。在听录音朗读、小老师带领朗读、自己朗读之后, 学生对生字记得滚瓜烂熟, 文中的生字变成了熟字。然后, 笔者问学生:“这节课你们认得了哪些生字呢?”教室里像炸开了锅:“老师, 我认得‘啦’字, 拉开窗帘的‘拉’添上个‘口’字就是‘啦’了!”“老师, 小青蛙没来参加, 因为它要冬眠。‘参加’我认得啦!”“老师, 小狗画梅花, 我认得‘梅’字, 一个‘每’字再加上‘木’字, 就是梅花的‘梅’。”……实践证明, 采用朗读识字的效果很好。

8.轻松落笔，快乐成文 篇八

关键词：作文教学；兴趣；生活；习作

中图分类号：G623，23文献标识码：A

文章编号：1009-010X(2008)12-0030-02

最近几周的美术课上，老师教孩子们用橡皮泥捏东西：小猫、小狗、小鱼、大树、房子、小花……在老师的点拨指导下，生活中可见的种种事物被孩子们的一双双巧手活灵活现地制作了出来，仿佛一件件精美的艺术品。美术老师还把其中一些做得精巧、有创意的作品放在透明的小盒子中，贴上班级和制作人姓名的标签，拿到各班同学的面前展示。学生们的创作热情一下子被激发起来，下课铃一响，学生们不再像往常那样雀跃着跑出教室，而是迅速地从抽屉中取出橡皮泥和制作工具，聚精会神地捏起来，上课铃响仍浑然不觉。这样下去，势必影响学生的学习。所以，许多班级都下了“禁令”：除美术课外，禁止把橡皮泥带到学校。看到孩子们生活中的又一乐事被残忍地扼杀了，我这个班主任的心里酸酸的，难道除了下禁令，就没有更好地解决办法了吗?我灵机一动，于是有了下面的教学：

一、设置悬念，激发兴趣

下午放学前，我对学生们说：“明天上午，请大家务必把自己的橡皮泥带到学校，千万不能忘记呦!”

学生们一副诧异的表情，疑惑不解地望着我，还有人忍不住窃窃私语起来。

我知道学生心中一定有许多话要说，便故意卖起关子，铃声一响，便宣布放学。顿时，教室里像炸开了锅，大家都在议论带橡皮泥的事，不知道我葫芦里卖的是什么药。

二、群策群力，激情创作

上课伊始，我对大家说：本节课我们将进行一次橡皮泥创作大赛。比赛要求：小组合作；在规定的25分钟内创作出最满意的作品；内容不限，题目自拟。作品完成后，要推选一个人做参赛作品解说，做得好，说得也好的小组将获得一盒橡皮泥作为奖励。

学生们先是一阵惊讶，接着便快乐地欢呼起来。

比赛开始了，组内的每名成员都争先恐后地发表自己的见解，经过激烈的争论后，推选出公认的最佳方案，进而由小组长分配每个人的工作。

大约5分钟后，教室里一片寂静，每个孩子都那样地全神贯注，俨然一个个小艺术家。看来，他们早已忘记了这是在上课，只是在认真地进行着一项极富挑战性的活动。

比赛进行到20分钟时，有一个小组提前完成了任务，我告诉他们赶快准备作品解说词，比赛结束时间快到了，参赛小组也陆续完成了自己的作品。最后，我宣布比赛结束。

此时，孩子们的脸上露出了满意而自信的微笑。

三、创设情境，学会表达

作品评比开始了，每一个小组派出的代表先对本组的作品进行一分钟左右的解说，然后在全班同学的面前展示作品，每一名观看作品的同学都是评委，评委不打分，但要注意听，注意看，发表评选意见时要说清理由。

倾听和表达是一项比作文更重要的能力，但训练时要做到春风化雨，不露痕迹，这样才能让学生将自己内心的真实感受表达出来。

最后，全班同学一致认为作品《月亮上的家》构思新颖，制作精细逼真，解说词语言优美，用词贴切，给人以无尽的想象空间和美的享受，荣获本次橡皮泥创作大赛优秀奖。

比赛圆满结束了，此时同学们仍意犹未尽。

四、自主拟题，自由写作

准备写作了，只是告诉他们写自己印象最深刻的内容，写自己最想说的话。

在写作过程中，学生们应该有绝对的主动权，教师不设置各种框框，免得限制学生的思维，鼓励学生充分自主、自由地表达。

一场饶有趣味的橡皮泥制作大赛结束后，学生心中早已积攒了太多想说的话，此时落笔，自然不用搜肠刮肚，而是文思如泉涌了。《别开生面的橡皮泥大赛》、《最佳解说员》、《团结的力量》、《五彩的梦》、《橡皮泥人历险记》、《我的神秘花园》等都是学生精心拟定的题目。作文内容丰富具体而不落俗套，写人、写事、写心情、写想象中的世界……学生的语言如此准确和生动，学生的想象也如此丰富多彩，就连平时不爱动笔的学生也写出了好的作文。原来有了写作的素材，作文竟如此简单呀!

事后，两个班长找到了我：“李老师，比赛以后，我们和班里的同学经过交流讨论，一致认为合作完成的作品比较精巧、有创意，所以，我们决定不再一个人在课间闷头捏橡皮泥了，而是在暑假里成立一个“橡皮泥俱乐部”，把所有喜欢捏橡皮泥的同学集中在一起，共同创作出更多、更好的作品，我们还准备办一次橡皮泥作品展览会呢!”

听了学生们的计划，我欣慰地笑了，这正是我想要的结果。没有命令，没有强制，一个看似棘手的问题被一堂作文课轻轻松松地解决了。

这是一次有益的尝试，我将学生们最感兴趣的捏橡皮泥引入习作教学，利用作文课进行橡皮泥制作大赛，使得学生有丰富的生活内容可以书写，有真实的内心感受可以抒发，不仅提高了学生的写作水平，还巧妙地解决了学生在课间捏橡皮泥而影响学习的难题，可谓一举两得。

9.轻松快乐的周末祝福语 篇九

1、轻轻的一声问候代表了我的祝福：愿你早日恢复健康，万事顺利！

2、有你在的日子是美妙的，没你在的日子思念也同样是幸福的，想你在每一个日夜~

3、你的信任让我感动，我会守候这份友谊，让我们的真心互动！

4、如果思念对你来说是一种负担，请将它放弃，但我仍会一相情愿地爱你,直到永远.

5、情起只因风起，情落只因风落。情来如花绽放，情去无影无踪

6、轻轻敲开记忆之门,诗般往事常驻心田.对你只有常常怀念.请接受我祝福千遍.

7、亲爱的妈妈，祝你母亲节快乐，你辛苦了！祝你开开心心、快快乐乐！

8、远方的朋友你好吗无论我身在何处我都会为你默默的祝福为你祈祷

9、天若有情天亦老，爱若无求最自由；人生得意需尽欢，莫待白了少年头。

10、大肚能容,容天,容地,于人何所不容;笑口常开,笑古,笑今,万事付诸一笑.得快乐时快乐些吧!

11、很多的无奈会在你的微笑中弹指一挥间；很多的快乐会在你的自信里让你益寿延年。

12、无论发生什么事情，只要你开心就好，你快乐所以我快乐！

13、翻开记忆,原来除了风化的悲哀和尘封的快乐,还有你天真的笑容和祝福!

14、千山同一月，万户共一春，千江有水千江月，万里无云万里天。

15、清风是我的`使,它会时刻伴随着你,让你拥有整个清凉世界.时刻祝福你.

16、你心里的痛我能理解，不知道如何安慰你，只想告诉你：你快乐，所以我快乐，希望你早日重新快乐起来。

17、我会珍惜拥有的一切，因为幸福就在平凡之中。真情像黄金一样藏在沙砾里。

18、向你走来的，都是你的爱人，离你而都是你的情人，思念宛如一片秋叶，让我永远的思念你。

19、不管学习有多么的繁忙，只要记得我时刻都在关望你、祝福你。希望你每天都能拥有阳光般的心情！

20、即使燃尽了一生的爱,也要你忘记所有的悲哀,为了爱盛开在茫茫人海,生命中最初的色彩```

21、彼此的分离，隔开了我们之间的距离，但却地法隔断我俩之间的情谊！请保重！

10.轻松英语课堂 快乐课下学习 篇十

王周安徽省安庆市太湖县沙河中学校长、中学一级教师

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”兴趣能使学生以最佳的状态去学习，甚至将学习带到生活中去。因此，英语教学的关键所在就是充分调动学生对于英语学习的兴趣，让兴趣伴随着他们学习的每一天，这样，快乐英语也不是难事了。那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？以下是我多年教学的一点体验：

首先，课堂前几分钟，free talk自由展示（free talk指“自由会话”，其内容可以是对话、短剧、故事等;形式灵活多样；）。课前5分钟free talk的形式能在上课前集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。首先是表演前学生们积极备战，多方寻找材料，练习单词发音，有意识、有目的地记下一些新的词汇和句型，并利用语境加以理解、记忆，又可以重新复习巩固学过的；另外他们反复练习和背记台词，这使他们的听、说、读、写、识、记能力得到了不同程度的提高；其次，表演时，台上“演员”全心投入，台下的“观众”兴趣盎然，而且学生有了运用英语进行交际的机会和舞台，他们把有关爱好、业余生活、宠物、劝诫等各种话题都搬到Free talk中进行表演，在一个又一个与实际生活接近的场景中感受着语言的生动和鲜活。最后，教师在表演后也要记得给学生相应的鼓励。其次，高中学生有好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学方法，尽量为学生提供新、奇、怪的学习对象，以此调动学生的学习兴趣，因此，在free talk结束后，马上进入教学的重要环节，在这个环节中，教师可以根据学生的喜好，不断调整教学方式，以吸引学生：如辩论赛式教学：在课堂教学开展竞争活动，不仅能调动学生的学习兴趣和热情，而且可以激发他们的求知欲，增强教学效果。比如在SEFC SB2A UNIT 6 Life in the future的教学中，可以把学生分成两组准备材料，以“ The modern technology is more advantage than disadvantage over society, or is more disadvantage than advantage over society.”情景表演式教学：表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平。因此，在会话教学时，可以采用让学生分组台下或台上表演。当然也可以根据课本的内容在阅读教学中采用情景教学。这样能使学生注意力集中，兴趣盎然。

再次，课下也可以为学生提供英语角之类的语言学习的环境，或者鼓励他们举办英语Party等等也都能引发他们学习的兴趣。

在英语教学中，培养兴趣是极为的重要一个环节。要提高学生的学习兴趣，除做到以上几个方面外，教师同样要加强自身学习，提高自身素质，更加接近学生，从而培养学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。

11.轻松快乐学生物 篇十一

一、充分保护学生的自尊心

孩子无论大小，都有自尊心，都渴望得到他人的尊重。特别是中学生，随着年龄的不断增长，自我意识的不断发展，对自尊心有着强烈的需求。我们应该抓住这一特点，把学生看成是自己的朋友，让学生感觉到老师如同是自己的父母，什么话都愿意跟我们说，尊重他们成长的需求，不讽刺、不挖苦、不歧视、并且要充分地信任他们，以最真诚的心来对待他们，以激起学生对老师感情地认可，从而乐于接受教师的教导和引导。

二、想方设法给学生创造感受成功的机会

成功感是每个孩子在学习中非常宝贵的情感体验，这种体验是一种无形的力量，他能让孩子们在体验成功的同时感受到喜悦和欣慰，从而激起追求成功的愿望和信心。所以说，我们在生物教学中，要想方设法通过各种形式，从不同难度、不同方面的题型和練习等，为不同层次的学生创造成功的机会，使每个学生都有适合自己的问题去解决，从而得到应有的进步和收获。因为有获得成功的机会，能去感受成功的喜悦，从而燃起学习生物的熊熊烈火，满腔热情地投入到学习生物的活动中去。这样，即使学生在学习生物的过程中遇到不可避免的困难，但是一想到自己也曾经多次成功过，相信这次经过自己的努力也一定会战胜困难，从而信心百倍，积极主动创造性地去解决问题，最后取得成功。

三、让学生真正体会到教师的爱

“爱”有利于人的智慧发展，能激发人的创造力。有爱，就有力量，有爱，就有激情，有爱，就会创造奇迹。老师的爱，犹如母爱又胜似母爱，在平时的教学中，我们的言语、眼神、身体都无不影响着学生，我们可以用爱的语言去教育学生，可以用爱的眼神去鼓励和赞许学生，还可以用爱的手势去感召学生。我们要做到不轻易去责备和批评学生，让学生在充满爱的氛围中学习，在这样的环境中，学生的心理是轻松的，心情是愉快的，思维也会变得非常活跃，创造力也会大大增强。在充满爱的环境中，同学们体会到了被爱的感觉，自然也就会充满爱心，也会在别人需要帮助的时候义不容辞地去帮助同学，团结互助共同得到发展。同时，生物老师以满腔热情投入到生物教学中去，用自己热爱生物、献身生物的真挚情感去感化学生，把情感因素和智力因素很好地结合起来。在生物教学中，我们要通过爱心教育去端正学生的学习态度，培养学生刻苦钻研的精神和高尚品德，通过动之以情晓之以理来激发学生学习生物的热情，促进他们对生物的求知欲望，教会学生科学的学习方法。

四、制作教具

教具可以使学生更加通俗易懂的接受知识，使已经学到的知识得到升华，这不仅可以激发学生学习生物的兴趣，而且可以培养学生的动手制作能力。仿制或设计代用教具，对原来的教具进行更高级的改造，甚至研制新教具，开发新实验，学生在制作中对学到的知识形成深刻的印象，而且在制作的过程中，会明白许多单听教师讲课不能领会的原理。使学生在能力和技能方面都能得到提高。激发学生学习生物的兴趣，因为兴趣是学生学习的一种内在动力，学生只有对生物产生浓厚的兴趣时，才能乐于学习、巧于学习，而且会学得生动活泼，有趣有效，所以我们要善于利用各种途径去激发学生学习生物的兴趣。生物是以观察和实验为主的自然科学，而且初中生大多都有强烈的操作兴趣，总是希望自己能亲自动手做实验。因此，我们应该创造更多的机会让学生参与到实验中去，满足学生的新鲜感、求知欲和好奇心。在日常的教学过程中，生动形象的类比，深入浅出的解释，学生生活中以及科技社会中有趣的事例，不断出人意料的问题和激烈的学生讨论都是激发学生学习生物的有效手段。

总之，在我们平时的生物教学中，要充分认识到学生是主体教师是主导的这一不容改变的规则，教师应充分调节自己的心态，使自己处于一种最佳的工作状态。这样，无形当中也就感染了学生，使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉悦。

12.轻松游戏 快乐学习 篇十二

一、开展游戏的要求:

生动有趣的游戏活动为学生喜闻乐见, 是英语课堂教学中备受教师青睐的教学手段之一。我认为开展英语游戏应体现以下几个要求:

1.游戏的开展应具有一定的启发性

通过游戏的开展, 巩固和强化了所学知识, 使得课堂气氛活跃融洽。同时也要注意将学生能力和智力的培养贯穿游戏过程中。游戏的设计可以多些创造性和挑战性。如在PPT页面上显示一张长方形来让学生猜, T:What’s that? 学生有的把图形猜成一扇门、窗户、书本、课桌等。猜测的过程就是孩子们尽情发挥自己想象力的过程, 在这个过程中, 所学的词语被用来操练表达。这样既让学生在游戏过程中玩乐, 又让学生练习相关单词, 一举两得, 达到更优的教学效果。

2.游戏的开展应具有一定的目的性

要让游戏与教学休戚相关, 在游戏的设计中, 要充分考虑教学中的重难点以及其他要求, 以切合教学目的为基准。如在学习表示颜色的英语单词时, 可以设计“Bomb”游戏:PPT页面中随机出现表示颜色的单词, 同时也可能出现bomb的图片, 当孩子们看到表示颜色的单词时就大声读出来, 看到bomb的图片时就大声说“bomb”。该游戏目的性强, 学生参与面广, 既充分操练了颜色类单词, 又强化了孩子的反应能力, 进而对单词的记忆更为深刻。

3.游戏的开展应具有一定的灵活性

游戏的设计可能是相对固定的, 但游戏的开展要具有一定的灵活性。跟随游戏过程中所调动起来的课堂气氛和授课节奏, 灵活把握游戏开展与教学内容二者间的关系。做到既能确保游戏顺利开展, 又能将教学内容体现在游戏中, 做到寓教于乐。小学生爱表现自我, 较为活泼, 对新奇事物兴趣较浓, 易于接受。游戏式教学可以培养孩子对英语的学习兴趣, 由易入难, 养成良好的学习习惯, 增强学习的主动性。游戏教学, 主角是学生, 要体现学生的主体性, 教师主要是引导, 在学生广泛参与的前提下, 加强教师与学生的互动, 促进学生发挥更大的主体作用。

二、游戏在教学过程中的应用:

1.复习

复习是对所学知识的在呈现, 重复所学知识并使其巩固的一个过程。教师可根据内容来设计不同的游戏形式, 使学生在不经意间复现和巩固已学知识。

(1) 在复习单词过程中可设计游戏"Guessing game”

“guessing game”是一种“首先框定猜想范围, 随后请人猜测”的活动。学生进行猜测思索答案的过程是回忆再现可能会出现的词汇的过程, 达到复习与巩固单词的目的。

例如, 在复习相关职业词汇时, 教师可设置一个问题:“Ihave a good friend. (showing a picture) Look at him. What’shis job? Can you guess?”通过问题和学生对话完成词汇的复习与内化。

(2) 在复习句型过程中可设计游戏"Chant”

chant具有节奏感, 读起来琅琅上口, 再配上相应的伴奏。让学生边鼓掌边说chant的时候, 学生不知不觉中把句型和单词掌握了。

如复习句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t时, 可采用一下chant, 借助于师生间的对话活动在复习句型的同时也操练了句子中要用到的新单词, 可谓一举两得。

2.操练

呈现新知后, 必须通过操练加以巩固, 同时也能检验学生所掌握的情况。教师应根据所学内容设计多种形式的有价值的操练活动。

(1) 在操练单词过程中可设计游戏"Lucky number”

游戏“lucky number”的特点是通过小奖品的设置最大程度的调动学生的积极性, 例如, bed, telephone, lamp, sofa等生词均可以设置到具体的情境之中, 在学生不经意地猜测过程中实现了重复和巩固, 其效果远优于课后更花时间的机械记忆。

(2) 在操练句型过程中可设计游戏"Ask and answer”

“ask and answer”是一个场景游戏, 根据本课的单词和句型, 在操练时将教室想象为现实生活中的其他场所并配以相应的情境, 以达到实际交流和运用句型的目的。

如对句型:What’s in/on/under/behind…? There’s a…in/on/under/behind. There are some…in/on/under behind…的操练, 可将教室想象为个人的卧室, 对内部物品及其摆放位置加以个性化的设计:

S1: What’s in your bedroom ?

S2:There’s a bookcase in my bedroom.

S1: What’s in your bookcase ?

S2: There are some books in my bookcase.

……

游戏活动形式丰富多彩, 交流式、合作式、挑战式、竞争式, 比赛式……在英语课堂的某个教学环节中, 游戏的应用并非固定不变, 而是根据具体的教学内容和教学目标确定某种游戏方式, 游戏的操作时间可根据实际教学需要合理安排。教学有法, 但无定法, 贵在得法。

13.轻松考试快乐学观后感200字 篇十三

通过观看《学习考试好帮手》这个节目，使我受益匪浅，让我掌握了学习中的一些方法，同时也让我发现了我学习方法中的一些不足之处。先来说一说这个节目讲了哪些内容吧！

一、怎样灵活运用考试心理与技巧；

二、怎样记忆文理科知识；

三、怎样迅速提高作文写作水平；

四、怎样巧解应用题；

五、怎样学好英语；

六、怎样掌握写作业的速算法。其中，第一点（灵活运用考试心理与技巧）令我感触最深，也很适合我。比如考前，需注意五点：

1、考前一两天不要去复习，要保持清醒的头脑

2、要尽量减轻压力

3、要熟悉环境

4、要备齐物品

5、要沉着冷静，做深呼吸练习，方法是一分钟做三次，做五分钟最好。再说考中，需要注意以下六点：

1、稳定情绪

2、审清题意

3、字体清晰

4、避重就轻

5、巧做难题

6、巧用推理。最后是考后，需注意两点：

1、切记不和别人对答案，树立起对自己的信心

2、保持良好的心态。关于第二点则要掌握两点：

1、自然习惯记忆法，也就是要及时复习

14.轻松识字_____快乐阅读解读 篇十四

快乐阅读

—— 一年级识字教学心得体会

〔内容提要〕一年级识字教学任务重，难度大，本文结合自己的识字教学实践，浅谈了识字教学中经常用到的方法，表达了课堂识字方法要灵活多样，应重视学生识字能力培养，大力鼓励在生活中识字的观点。

〔关键词〕一年级识字教学

兴趣激发

寓教于乐

识字是阅读和写作的前提，是学好其他学科的基础，是低年级语文教学的一项重要任务，它为学生的终身发展打下了夯实基础。在一年级语文教学实践中我深深感到识字教学任务重，难度大，仅一年级上下两册语文课本中就要求认字731个，会写会认的字358个，如果想独立看书，读课文的话要求认的字会更多，面对年龄尚小，辨别能力差，识记能力弱，注意力不集中的6-7岁小孩来说的确很难。那么怎样才能让学生轻松识字，快乐阅读呢？为了克服呆板乏味的识字教学，激发学生的识字兴趣和巩固识字效果，我在教学中不断思考与实践，觉得应该从形式多样的课堂识字活动着手，教学中指导学生掌握识字方法，鼓励学生在生活中去识字三方面做起。

一、课内识字重视方法灵活多样，激发学习兴趣，巩固识字效果。一年级学生虽有拼音帮忙识字，但因学生注意力时间短，被动机械的记忆毫无生趣的汉字很容易疲劳，学习效果也不佳。“兴趣是最好的老师”。在识字教学中如果能采取灵活多样的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行识字教学，必定能抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，学生自然也能在愉悦的氛围里轻松识字，从而取得事半功倍的效果。

1、图文并茂，看图认识象形字。

开学初学生接触的大多为象形字，如“日、月、水、火、山、石、土、人、口、目、木、禾”等等，我就利用简笔画和图片与字对比学习生字，由于学生对图画有着与生俱来的的兴趣，图文对照后搭建了记忆汉字的桥梁，使抽象汉字形象化，学生学起来兴致勃勃，记字容易又能在大脑里留下深刻的印象。

2、用熟字带生字，创造性解释形声字。

通过看图识字认识了一些象形字和独体字后，再学习一些左右结构，上下结构的字时，我就可以先复习熟字，用熟字带生字。比方学习“请、晴、情、清、蜻”等字的时候就可以先让学生复习熟字“青”，了解声旁“青”，再通过偏旁部首体会字的意思，将这些有关联的形声字进行对比学习。（比如“请”是文明用语所以是言字旁；晴天有太阳“晴”就是日字旁；“情”跟心情有关就是竖心旁；清澈的水“清”就是三点水旁；蜻蜓是昆虫“蜻”就是虫字旁。）汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字，所以教学形声字一定要注意形旁表义，声旁表音，重视这一点就可以很好地记忆字，在多个形声字的对比学习中感受祖国文字的无限魅力。对于那些容易混淆，难于辨认的形近字我们还可以编一些顺口溜加以区别和记忆。（如学生对 “渴”和“喝”总是分不清，我就引导学生说：“我口渴了，需要水，所以 “渴”就是三点水；我用口喝水，所以 “喝”就是口字旁。”）

3、在形式多样的游戏中识字。

好动贪玩是孩子的天性，我们完全可以将游戏引入课堂，让学生在丰富多彩的游戏活动中识字，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩。（1）猜谜语识字。

你喜欢猜谜语吗？（看看下面的字谜：①、三人同日见，百花齐争艳。（春）②、一口咬掉牛尾巴。（告）③、大人一张口，口下长只手。（拿）④、双木不成林（相）⑤、人在云上走（会）⑥、左边是女，右边是男，站在一起，人人称赞。（好）⑦、王老头，白老头，同坐一块大石头。（碧）)你是否愿意挑战自己呢？相信那些天真烂漫的孩子一定会摩拳擦掌，跃跃欲试呢！

（2）争当魔术师，迁移识字。

魔术在孩子的眼里又神奇又美妙，我在课堂上就让孩子扮演小小魔术师，通过加一笔，减一笔，变一笔，换一换的方法来进行迁移识字。（比如“王”加一笔变成“主、玉”；“用”减一笔变成“月”；“旦”变一笔变成“旧、田、申、甲、由”，昨﹣（）﹢（）﹦（）。）学 生在变魔术字的过程中，对旧字信手拈来，触类旁通，举一反三，巧妙应答。

（3）做字卡，玩游戏。

我平常要求学生将学过的生字做成卡片，积少成多后就利用自习课玩一些游戏。（如打字牌；找朋友（组词）；开火车；字词接龙；送字宝宝回家（考察偏旁，字音，笔画数等）；捉老鼠（字为老鼠，学生当猫，认对就把老鼠捉住了）；红绿灯认字比赛（对了就是绿灯，错了就是红灯，须纠正后方可通过）；夺字旗闯关等。）在这数不胜数的游戏中学生兴趣盎然，积极开动脑筋参与，复习巩固的汉字可不少！识字游戏即培养了学生竞争意识、团结合作意识，又能达到快乐识字的目的，作为教师我们又何乐而不为呢？

二、鼓励学生自主识字。

德国教育家第斯多惠说：“知识不应该是传授给学生的，而应该是引导学生发现它们，独立去掌握它们”。想必大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”，识字教学要树立长远观念，让学生掌握具体可操作的方法，让学生形成独立识字能力，他们才会受益无穷。在识字过程中我们要大力鼓励学生努力去做一个发现者，创新者，鼓励他们用自己的方式识字，对于学生多而不同的解释，教师不要强求统一的识字办法，可以从学生的理解里选择简单易懂的答案来点评，帮助学生增强记忆，加深理解。特别是对学生的奇思妙想或精美答案一定要进行表扬，大嘉赞赏，相信学生一定会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。我们新一代不就缺乏这种“创” 劲吗？我们要设法保卫这种热情，鼓励他们自创识字办法，自主识字。

三、在生活中识字。

语文是一门与社会生活紧密相关的学科，因此识字不能局限于课堂，要充分用好社会生活这个大课堂，将学生的视野引向多彩的世界，倡导在生活中识字，拓宽识字渠道，支持鼓励学生从电视、商场，街道，公园，食品包装上识字，要求学生多读课外书籍，尝试写作，大胆与人交流，做到在生活中学语文，又在生活中用语文。

识字教学是一年级语文教学的重点和难点，我会在教学实践中不断探索新方法，努力进行实践，为学生创造一片轻松识字的晴空，让孩子在语文天地里展开创新的翅膀自由的翱翔吧！

〔参考文献〕

（1）龚键 对一年级识字教学方法的探索 《才智》2010年03期（2）李建华 识字教学之忌[J].成才之路, 2008,(06)（3）冯艳 快乐识字教学实践初探[J].中国体卫艺教育论坛, 2008,(01).1、校园环境识字。我们的校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。我们要善于发掘这些识字的资源巩固识字的同时，拓展识字量。例如：在下课时，可以让孩子看看我们的黑板报，说说哪些字我们会认识了，不会认的，互相交 流，然后请一位同学当小老师读给大家听，在潜移默化中巩固拓展了识字。再比如：全班同学的名字也是一个识字的资源，我把每个同学的名字都按座位打在一张纸上贴在讲台上，下课让学生认名字，然后让每个孩子都有机会当老师的小助手去发作业本，孩子很快就认识了班上大部分同学的名字。

2、动画故事识字。孩子最爱看动画片了。孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。当然老师更应引导孩子课余阅读感兴趣的拼音读物，这是更重要的识字途径。老师可以开展“故事大王”这类的竞赛来检验孩子的识字阅读的能力及表达能力。

3、超市识字。超市是个非常有利的识字场所。孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。

4、逛街识字。大街上更是天然的识字教材，有标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都可以加以利用。我还请家长在带孩子逛街、坐车的同时有意识地让孩子认认身边的汉字。一日点滴汇之江洋。生活处处皆语文，让生活成为我们的识字课堂，让孩子在生活中享受 识字的乐趣。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

15.让学生轻松快乐学数学 篇十五

一、精心设计教学内容

1. 教学内容贴近生活。

学习数学的最终目的是为了解决现实生活的问题。如果课堂内容与生活相联系, 那么学生的活动过程就会显得更加有意义, 他们投入的程度就会更加强烈, 课堂教学效率也会相应提高。从学生熟悉的例子引入问题, 激发了学生的好奇心和求知欲。

2. 问题设计生动有趣。

在讲“利用频率估计概率”这节课时, 我先给学生讲了一个故事:在《西游记》中, 话说孙悟空放弃了养马的官, 从天宫回到花果山后, 树起了齐天大圣的旗帜, 天天练兵准备与玉皇大帝派来的天兵天将决一死战。大圣面对着小猴子, 想弄清到底有多少猴子, 但猴子太多, 大圣有点束手无策, 连究竟有多少猴兵也弄不清, 还怎么打仗, 这可怎么办呢?这时, 大圣的参谋长出了主意:“报数在花果山行不通, 不如把猴兵放了, 放假三天, 一定能弄清”参谋长在大圣的耳边轻轻地说了一番, 喜得大圣连声说好, 第二天大圣和参谋长, 在猴兵中随意拉了100个猴子, 将这些猴子头上的毛剃去一片, 然后宣布放假三天。你知道孙大圣的参谋长想出了怎样的妙计了吗?

这个故事刚一讲完, 学生就像炸锅了一样讨论开了。整个一节课学生带着这个悬念, 直到最后老师才给出结论, 这个方法给学生留下了很深的印象。

二、教学手段灵活多变

1. 注重渗透数学思想方法。

教师必须在讲授基础知识的过程中不断地渗透相关的数学思想和方法才能使学生的基础知识达到一个质的飞跃, 从而使数学教学超脱“题海”之苦, 使其更富有朝气和创造性。那种只重视讲授表层知识而不注重渗透数学思想方法的教学是不完备的教学。它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握, 使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段, 难以提高。中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次:一个称为表层知识, 另一个称为深层知识。表层知识包括:概念、性质、法则、公式、定理、公理等数学基础和基本技能;深层知识主要指数学思想和数学方法。初中阶段常用的“数学思想方法”有分类讨论思想、数形结合思想、数学建模思想、转化思想、整体思想等。其中数学建模思想中常用的有 (1) 建立方程 (组) 模型 (2) 建立不等式 (组) 模型 (3) 建立函数模型 (4) 建立三角形。数学习题浩瀚无边, 题量是万万千千, 但是蕴含在问题中的数学思想方法是永恒不变的, 它是数学的核心、灵魂, 是解决数学问题的有力武器和制胜法宝。

2. 注重题目的变式引申。

教师在讲完一道题目后若能作适当变式训练, 对问题进行引申, 可以开发学生的思维, 提高学习的兴趣, 促进创新, 提高数学素养, 如:

已知:如图1四边形ABCD为正方形, P为正方形内一点, 且△APB为等边三角形, 求∠DPC的度数。

在讲完本题之后, 教师又作一下变式训练:

变式一:已知:如示四边形ABCD为正方形, P为正方形外一点, 且△APB为等边三角形, 求∠DPC的度数

这个问题刚一提出, 学生很感兴趣, 很快进入积极思考状态, 几分钟后很多学生都能做出来了。在讲完变式一后, 教师又作一下变式训练

变式二:已知:四边形ABCD为正方形, 以AB为边作正三角形ABP, 则∠DPC的度数=

这个问题提出后, 很快学生就能得出正确答案, 通过这样的训练, 不仅活跃了课堂气氛, 同时也培养了学生的发散性思维能力, 另外在平时的教学中对一些重要结论要善于归纳, 整理, 这样可使学生对同类型的题目有一个清醒的认识, 能达到触类旁通的效果。

3. 引入竞争机制。

上数学课如果是教师一板一眼地教, 学生在很被动地听, 那么学生很容易厌倦, 效果一定不会太好。为了活跃气氛, 教师在课堂上可以搞竞赛, 先把学生分成若干个小组, 然后进行小组积分。教师在设置问题时可以分为抢答题和必答题, 对学生的精彩回答给予掌声鼓励。基础差的学生回答简单题, 基础好的回答有一定难度的题目, 每个学生都能一视同仁, 这样一个问题提出后, 很多学生都能积极思考, 有难度的题目, 本组的同学围在一起讨论。对那些课堂上违纪的学生进行扣分, 一人违纪全组受罚。每个星期对小组积分进行总结, 奖励优胜的小组, 鼓励和鞭策落后的小组.这样课堂上违纪的人越来越少了, 小组内各组员之间的凝聚力增强了。其实教师在课堂上相当于是导演, 而演员则是学生, 教师讲得要少而精。当学生的积极性被你调动起来的时候, 他们都能争先恐后地回答问题, 有些学生还能很大方地到讲台上当“小老师”。经过一段时间训练后, 学生对数学产生了兴趣, 成绩也都有了明显的进步, 有很多成绩较差的学生都喜爱上数学课了。

4. 用现代化的教学手段。

在数学课上使用多媒体有很多好处:节省抄题目时间, 尤其是图形的各种变换———平移、翻折、旋转等动态效果非常好。课件做得好学生会很兴奋, 巧设问题, 展示数学的悬念美;新颖的图案, 展示数学的对称美;引入古诗词, 展示数学的意象美, 简洁的推理, 展示数学的逻辑美……这些都能体现数学的魅力, 给人以美的享受, 可以激发学生的兴趣, 提高学习效率。

三、营造一个充满磁性的课堂环境

1. 语言风趣幽默。

数学课上如果老师一直板着脸, 学生会有畏惧心理, 觉得时间过得很慢, 思维也不能完全放开, 效果反而不太好。教师要适时地调节一下课堂气氛, 讲一些笑话, 幽默故事, 名人轶事, 哪怕是一些调侃都可以, 这样学生会越听越想听, 这就相当于给一盘菜加一些味精。教师的语言风趣幽默, 对学生来说是一种享受。有时批评学生也要注意方式方法。有一次一名差生在跟别人讲话, 我没有直接批评他, 而是说:“某某同学与别人讨论问题非常热烈, 下面我们请他回答一个问题。”结果这名同学脸羞得通红, 后来一直到学期结束很少违纪。

2. 用欣赏的眼光看学生。

要营造一个和谐的课堂氛围, 必须做到教师与学生之间关系的和谐。教师要把学生当成朋友, 师生可以在一起共同玩耍、聊天等等。有很多心里话, 学生都愿意跟老师讲, 这样师生之间的心就贴近了。教师也就可以较容易地把握学生的思想动态。课堂上学生回答问题, 如果答对了, 要适时地鼓励, 一句欣赏的话语, 一个赏识的动作都可以让学生倍受鼓舞, 即使答错了, 也要给予鼓励, 找出学生的闪光点, 这样学生就不会感到没面子, 也增强了这些学生的自信心。教师的心要保持年轻, 要紧跟时代步伐。我虽然年纪较大, 但时不时地说一些学生中很流传的时髦词, 唱一些流行歌曲, 学生听了很感兴趣, 其实年龄差距大不是问题。总之, 老师要让学生感觉有较强的亲和力, 师生之间形成较强的凝聚力, 想方设法调动学生学习的积极性, 否则你的辛勤劳动会大打折扣。

16.快乐游戏 轻松课堂 篇十六

关键词：小学语文；课堂教学；改变方式

一、小学语文课堂教学的现状

受传统教学模式的影响，很多小学语文教学依旧是按照老模式来传授学生知识，很多快乐学习的教育口号都形同虚设。中国文化上下五千年，语文教师只通过讲解课本上的知识点，难以让小学生进行深刻的理解并且他们感觉不到学习语文的乐趣，甚至会出现厌学这种极端状况。长此以往会造成学生的偏科，影响学生以后初中高中的文化类课程的学习，甚至会对中国文化产生误解。

二、难以实行快乐游戏、轻松课堂的原因

1.语文教师的教学观念过于笼统

由于传统教学观念的根深蒂固，语文教师普遍认为语文只要能正确地背诵课文、对文章能做出正确的分析，其教学过程并不重要的。忽略了学习语文的目的，以及学生本身是否真正理解所教授的文化知识。

2.校方和家长的思想观念过于陈旧

学校和家长普遍只关心学生的考试成绩，分高就代表学生学得好，部分家长会把学生考试成绩差的原因归咎于教师教学的质量。正是由于这种陈旧的思想观念，导致快乐游戏、轻松课堂的新型教学模式难以实施。

3.学校设施过于老套

随着时代的发展进步，人们生活的各个方面都与网络相关。很多学校虽有投影仪之类的设备但是教室并没有网络。校方和家长普遍担心学生接触网络之后无心上课，一定程度上造成了教师教学的不便。教室的装修也过于笼统。环境上的传统让学生难以产生学习兴趣。

三、如何做到快乐游戏、轻松课堂

1.校方和家长改变陈旧的思想观念

学校跟家长不能以分数的形式来衡量教师教学的质量和学生的学习态度。小学生本身年龄就小，死板的教学模式只会让他们对学习提不起兴趣、泯灭他们的童心。校方应适当地听课来监督教师是否用正确的教学方法来引导学生学习语文。家长也应当进行正确的心理上的指导。如，学生某次语文测试考差了，不能一味地责备他，应事先了解情况，是不是学生的身体不舒服还是其他什么原因。在这个基础上再对学生的考试试卷进行具体分析。这样对学生的心理上不会造成压力，并且让他们觉得考试差了并不可怕，一定程度上能提高学生的自省能力。

2.语文教师改变传统的教学理念

如今因为升学的压力，素质教学理念难以真正地贯彻实施。对于语文这门略为乏味的课程，教师的压力也不小。对于语文课本中较为抽象的知识点教师应当利用通俗易懂的解释、丰富的肢体语言来为学生传授知识。这样的教学方式一定程度上能让学生直观地感受课文内容，也培养了学生上课的兴趣，使课堂气氛变得轻松。

3.培养学生的动手能力

要想做到让学生快乐地学习，教师需要根据自己的理解并且结合别人的教学方式来为自己的学生制定一个适当的学习方案。如，教师在教授《画杨桃》这一课时，不用急着让学生读课本，可以事先准备杨桃让学生画，让他们根据自己看到的如实画出来。不能认为这样是在浪费时间。学生画出来之后再按照课本上的内容来询问学生是否有相同的状况，然后再教授学生念不认识的字。这在一定程度上能让学生对课文有更深刻的理解，并且让学生的动手能力得到了提高，活跃了课堂气氛。总之让学生动手操作，深化了感知，在头脑中形成表象，有助于把知识内化，易于儿童接受；有助于调动学生积极性，使学生成为学习的主人；有助于在课堂教学中实施素质教育，使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。

4.培养学生的学习兴趣

小学生在学习的过程中对于一些抽象的概念难以理解是不可避免的。教师不能对学生所提出的一些简单的问题感到不耐烦。如，在学习成语的过程中，学生对成语难以理解是不可避免的，教师可以适当使用激励法，对于回答正确的学生予以口头的鼓励或者奖励一本本子或者一支笔，通过这种竞争的方式让学生对学习产生主动学习的观念。在成语积累到一定量的时候可在班级里做成语接龙，不管学生能不能回答出来都予以支持不能责备。

5.创设有趣的教学情境

想让语文学习变得有趣，除了教师需要改变教学方法，学校也不应该经费。校园网络现在已有存在的必要。在学校的学习氛围上学校可以在校园或者教室的墙壁上画上跟课文内容相关的卡通画，这既让校园环境不再死板，又能让学生在一个轻松的环境下学习。

在小学语文课堂教学的过程中培养学生的学习兴趣具有重要的意义。让学生主动学习语文首先就得让学生对语文产生兴趣，这就需要语文教师利用课堂游戏，营造愉快的学习氛围让学生改变语文学习是枯燥乏味的观念。小学生是祖国未来的希望，培养人才需要从小抓起。在未来的语文教学过程中教师应当坚持以学生为本，在课堂中用正确的游戏方式来营造轻松的学习氛围，以此培养学生的动手动脑能力，将书本上的知识与生活实际相结合，从而提高国家的文化软实力。

参考文献：

[1]张灵敏.小议作文教学中的游戏活动设计[J].成功：教育，2009（07）.

[2]马洪波，张聆玲.教育的本质是对成长的管理[J].教学与管理，2010.