小学生的家庭教育

小学生的家庭教育（共11篇）

1.小学生的家庭教育 篇一

浅谈小学生的家庭教育

一四班家长: 潘梅

正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，随着社会的发展，人民对教育的期望在不断的提高，这就给学校教育带来了很多的问题，以致如果没有整个社会首先是家庭的教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完整的效果。可见，在学校教育、家庭教育、社会教育的“三位一体”的教育体系中，忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应。下面就浅谈一下我对家庭教育的几点认识。

一、家庭教育的重要性

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，这是世人公认的永恒真理，一位教育权威人士说得好：素质教育三分天下，家庭教育是头等大事。它“起于母胎，终于坟墓”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）、家庭；（2）学校；（3）学生所在的集体；（4）学生本人；（5）书籍；（6）偶尔出现的因素。从排列的顺序来看，家庭被列为首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。为此，家长认识并了解家庭教育的重要性是非常有必要的。

二、培养孩子的兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，只有从兴趣出发，才能让孩子乐学。现在很多家长都抱着不能让孩子输在起跑线上的思想，除了平时该学的知识之外，还要让孩子学习很多的其他的东西，不去考虑是否愿意学，孩子的学习效果如何，最终的结果就是浪费金钱，浪费孩子天真的快乐时光。当然，培养点孩子的兴趣爱好是必须的，只是家长要从平时的生活和学习中捕捉孩子的兴趣点，然后再给他们的兴趣点加以正确的引导，这样才能获得双赢的效果。

三、培养孩子的独立性

现在的孩子大多是独生子女，家里人都宠得爱不释手，同时也体会到现在的孩子越来越难独立，遇到一点小小的挫折就无法解决。其实，从某种意义上说独立性是立身之本，对独立性的培养要从小一点一滴、一言一行的细微之处做起，涉及到孩子独立性方面的问题很多父母都认为，替孩子做他感到困难的事情就是帮助孩子，其实，这等于告诉孩子他自己不行，反而有害孩子独立性的培养。孩子需要的是鼓励和挑战，要给他们发现问题，解决问题锻炼自己的机会。当他们真的需要帮助的时候，指导他们去想办法寻找解决问题的方法而不是告诉他们答案，当他们把问题通过自己的思考和努力解决后，他们就会有喜悦感和成就感，逐渐的也就能自己独立思考问题了。

四、重视家长的榜样作用，让孩子养成良好的行为习惯

父母既然是孩子的第一任老师，要想孩子有良好的品德，就必须从小好好培养。我们先来看两个例子：一天，一位年轻的母亲到学校接孩子时，发现孩子脸上有轻微的伤痕，就问：“是不是小朋友抓的？”孩子点点头，这位母亲就啦：“为什么不抓他？明天去了狠狠的抓他。”一位小学生做错事，遭到另一位同学的嘲笑，其父听说后，气冲冲的赶到学校：“打他，打伤了我出医药费.”真是可悲啊，在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？这两位家长必须清醒的认识到：他们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长，这样的家庭教育是绝对不行的，作为家长还必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子，比如说：你孝敬老人，子女才能孝敬你，你工作中遇到困难时充满自信，子女才可能面对挫折时不退缩，？才能迎难而上。所有说：榜样的作用是无穷的，家长的人格魅力是重要的教育因素。

五、倾听孩子的心声，尊重孩子，促进孩子主动发展

做父母的总是教育孩子要尊重长辈，对人有礼貌，这是无可挑剔的，但是父母是否想过也要尊重孩子呢？孩子虽小，但他也有自己的活动圈子，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾诉对象。父母即使工作再忙，也要拿出一定的时间与孩子交流，倾听孩子的心声，解除他们的忧虑，适时的加以引导，对于工作繁忙父母也要尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。如，问问孩子在校一天的学习情况，一天都做了什么？有哪些进步？短短的几句问候，足以让孩子感受到家长的关心，从而增进了家长与孩子的沟通。其实，沟通是无处不在的。比如，有一个家长买了一个地球仪放在家里，孩子对新闻报道哪件事感兴趣时，就和孩子把那个地方找出来，聊一聊，即增长了知识，又增进了亲情。每个周末的晚上，一家人坐在一起吧一周来遇到的事情以及孩子在本周的表现情况做交流，指出不足的地方并督促孩子改正，促进孩子的健康成长。

六、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐

现代社会都提倡“创建学习型家庭”。那么如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：首先，有固定的学习场所，营造一个良好的学习氛围。第二，有固定的学习时间，在孩子学习的时候，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，有必要的读物和学习资料，并不断充实，更新。家长要积极创设条件，添置书籍，引导孩子少买玩具，多买书。第四，家长要成为家庭学习的主体。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长对孩子的教育是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人讨厌，孩子在心中有自己的想法，他把自己真实的想法说出来，并得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了。

总之，在家庭教育中，家庭教育对孩子的成长具有十分重大的理论意义和现实意义。小学时期是良好品德和行为习惯养成的关键时期，父母应该站在知识经济时代的高度，努力提高自身素质，承担起家庭教育的重任。

2.小学生的家庭教育 篇二

1.课前学习习惯存在的问题

课前学习习惯存在的不良问题首先便是难以形成预习的良好习惯, 预习对于提高学生的学习成效的积极影响是广所周知的, 可是小学生基础知识不多、学习自觉性也较差, 课前预习工作实施起来仍然难度很大。其次便是上课铃响心却难以收回, 活泼好动是小学生的年龄特点, 他们通常会在课间进行一些剧烈的活动, 追逐打闹使得情绪和身体都很难再短时间内得以平复, 等到上课铃声响了便很难把心及时收回到课堂上来。

2.课中学习习惯存在的问题

首先是听课方面, 由于小学生的精神集中时间相对比较短, 在听课的过程中很容易受周遭环境、事物的影响, 容易做一些小动作、东张西望严重影响听课效率;其次是课堂上的发言情况, 有些学生对课堂提问表现的极为积极, , 有些学生对答案没有信心便悄不吱声, 有的同学虽然内心有回答问题的欲望, 可是胆小要么不敢举手要么回答声音很小;最后是与同学的课堂合作情况不好, 如今小学生中基本为独生子女, 自我意识强缺乏团队精神, 不怎么喜欢与同学一起交流合作。

3.课后学习习惯存在的问题

目前在小学生课后学习中普遍存在的问题主要有以下三点:一是小学生不能够独立完成作业。据了解很多小学生写作业的时候, 家长都会陪在身边, 帮忙看、读题目、叮嘱他们字迹不要潦草或者坐姿要端正之类的;二是小学生几乎不会自己去检查作业, 这个学习环节都是家长来代替完成;三是小学生缺乏内在的学习动力, 大部分的小学生回家写作业都是在家长的督促下进行的, 他们很少积极主动的离开电视机自觉的去想要完成家庭作业。

二、小学生不良学习习惯的形成原因

1.家庭不正确的教养方式

一个孩子其成长发展的情况怎样, 很大情况上取决于家长的教育。但从笔者的调查结果看来, 对孩子教育不上心的家长不在少数, 他们不注重在日常生活中培养孩子们良好的学习习惯, 甚至在孩子们面前不注意收敛自己的坏习气, 把自己的一些不良习惯传染给孩子。很多家长虽然知道要教导孩子养成良好的学习生活习惯, 可是自己却没有带好头, 没有起到良好的榜样作用。还有一些家长在生活中过分宠爱孩子, 不利于之后吃苦耐劳学习习惯的养成。

2.家长的文化程度

直接监管孩子学习的家庭人员的文化程度对孩子学习习惯的养成有重要的影响。如果他们拥有良好的文化教养, 那么对于孩子们的良好学习习惯的养成无疑有很大的促进作用, 若是他们自身都存在着一些学习上的陋习, 那么对孩子的负面影响是肯定会是很大的。父母亲外出打工无法监督自己孩子学习生活这已经是现在社会上普遍存在的现象, 因此“留守儿童”在此一方面的学习问题较为突出, 他们的学习通常是在爷爷和奶奶的看管下进行但这个阶段的爷爷奶奶文化程度高的并不多。

3.家庭精神氛围的影响

虽然家庭中的文化氛围对孩子学习习惯的养成有很重要的影响, 但是家庭中的精神氛围也事不容忽视的重要一点。家庭精神氛围即整个家庭中每个家庭成员的为人处世风格和价值取向的融合而表现出的一种整体家庭风貌。这种整合后的精神氛围对整个家庭之中所有成员的行为都具有一定的指导性和作用力。这种作用力对处于小学学习习惯养成的孩子来说影响力远远大于家庭中物质环境对孩子的影响。

三、通过改善家庭教育促进小学生养成良好的学习习惯

1.树立正确的家庭教育观念

学校是学生学习的地方, 老师是学生学习的引路人这是毋庸置疑的事实, 因此很多家长便想错误的认为家长主要负责孩子的监护责任, 而孩子的教育责任则主要是学校和老师的。其实, 相比于学校与老师, 家长才是孩子最重要的导师也是孩子终生的老师。虽然小学生大部分的是时间实在学校度过的, 可是父母与家人才是与孩子关系最为密切的, 孩子对生活学习中很多事情的认识、了解, 都是通过自己的父母得知的。所以家长潜移默化的教育对孩子的影响非常大, 所以家长要以身作则引导孩子养成良好的学习习惯。

2.创建和谐的家庭教育环境

家庭是心灵的港湾, 是成长的避风港, 是人一生中所处时间最长的一个地方, 因此一个家庭的风气对中孩子人格的塑造和习惯的养成起着关键性的作用。在一个良好的家庭教育环境之下成长起来的孩子, 他们的行为习惯会受到其家长的正确的引导和熏陶, 便会形成良好的学习生活习惯。相反, 一个生活在充满陋习的家庭氛围中的孩子, 必不可少的会被家中的不良风气所感染, 养成一些不利于个人发展的坏习惯。因此, 家长要努力为孩子营造一个和谐温暖的家庭教育环境, 有利于养成孩子良好的学习习惯。

3.家长应积极配合学校对子女进行教育

孩子学习教育不仅仅是校方的责任, 家长需要对学校方面安排的学习任务, 布置的工作全力配合, 全力支持学校对孩子的教育工作。平时应积极参与学校组织的家长会, 定期与老师沟通交流多了解孩子在校的学习状况。达到家庭与学校两方面相互配合、共同为了孩子养成良好的学习习惯而努力的局面。

四、小结

拥有良好的学习习惯, 可以为孩子今后的终生学习奠定良好的基础。身处小学阶段的他们是形成良好学习习惯的关键时期, 因此家长应该抓住这一良好时机不遗余力的做好家庭教育, 培养出孩子优良的学习习惯。

参考文献

[1]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[J].江西教育, 2003 (5)

3.浅谈小学生的家庭教育 篇三

一、父母应为小学生创设良好的家庭环境

父母要以言传身教和自己日常生活中的每一个细节，让孩子沐浴在一个和谐、文明、健康、积极和宽松的家庭氛围之中。父母要提高自己的思想道德素质，为孩子树立一个典范，为孩子提供丰富多彩的生活，成为孩子学习上的好帮手，指导和帮助孩子完成学习中比较困难的问题。日常生活中，培养孩子的自理能力和独立思考能力，使孩子依赖父母的习惯慢慢地消失。在孩子的空闲时间里，父母可以让孩子阅读有益开发智力的一些书籍，培养孩子的阅读兴趣，从而逐渐形成自觉学习的习惯。父母在工作之余，尽量不要在家里搞一些不利于孩子健康成长的活动，比如打麻将、酗酒之类，应多看些报刊杂志或小说之类的书籍，使孩子感受到学习型的家庭氛围，尽力为孩子的学习提供良好的榜样。良好的家庭环境是家庭教育的基础。

二、父母爱小学生要有原则性

父母对孩子的爱是有原则的。无原则的爱是宠爱、畸形的爱，是弊大于利的爱。所有父母都是爱自己孩子的，但是爱的要有原则，不能一切以孩子为中心，一切孩子说了算，不要让孩子的愿望都轻而易举地实现，不要成为一个毫无原则爱孩子的父母。所以，在家庭教育中爱孩子要有自己的原则性。对孩子的爱必须建立在尊重的基础上，如果没有了尊重，家庭教育注定是要失败的。比如现在有些父母，孩子在学校犯下了一点小错误，竟然当着教师的面不问青红皂白一顿拳打脚踢，这样会给孩子留下消磨不掉的阴影。孩子从小就背上了沉重的心理负担，何来欢乐而言？何来学习动力？一位著名的儿童心理学家指出：“要做到爱护与严格要求相结合”。现在年轻的父母很难划清爱护与溺爱的界限，包括我自己，因此父母要做到既有爱又有教育，把感情和道理融合起来，做到爱中有教，教中有爱。这样的家庭才是孩子的“第一所真正学校”，父母才是孩子的第一任真正老师。爱孩子要有自己的原则性是家庭教育的核心。

三、父母的教育观念、方式要随时代前进

父母认为孩子的教育责任在学校、教师，提供“人”才是父母的责任，重养轻教、重智力因素轻非智力因素、重身体健康轻心理健康现象严重。“分数代表一切”的教育观念仍然是绊脚石。家庭成员之间所接受的教育不同，造成教育观念、方式上的差异，让孩子无所适从，使孩子不能正确地判断事物。有相当一部分父母仍用“棍棒下出孝子”的教育方法，缺乏正确的教育方式，使家庭教育缺乏系统性和全面性。要“爱之有度，爱之有理”，要从长远的角度满足孩子合理的要求，拒绝不合理的要求，并能晓之以理。

物质条件好的家庭，教育水平并不一定比物质条件差的高，但是家长文化素质水平高的家庭教育水平总比文化素质低的家庭高。多数父母重视对孩子特长、兴趣的培养，却缺乏有效引导，也没有意识和孩子共同参与有意义的学习活动，使孩子有一种孤独感。所以，教育观念需要跟随时代前进，教育方式需要跟随时代改变，教育水平需要跟随时代提高。只有这三者不断地前进，家庭教育才能为孩子提供正能量，才能把孩子引向光明大道，否则会让孩子掉入万丈深渊。教育观念、方式随时代前进是家庭教育的精神食粮。

综上所述，家庭教育是一门科学，要想使家庭教育富有成效，必须遵循正确的教育原则，使用科学的方法。重视家庭教育是现代教育的必然，也是素质教育成败的关键所在。所以，为了孩子，父母必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的家庭教育才有希望。

作者单位 陕西省神木县大柳塔第一小学

4.中小学学生的家庭教育 篇四

给孩子提供的环境应该是有秩序的，而不是凌乱的环境。要给孩子订立一些家庭中生活的规则。比如吃饭应该到哪里去，喝水到哪里去，大小便如何进行，玩儿到哪个区域。哪个房间是游戏的房间，哪些东西是可以动，哪些东西是不能动的等等。这样孩子的生活就有了可遵循的规律，同时也养成了孩子的秩序感和纪律性。

2、给孩子创造与同龄儿童接触的机会

5.小学生的家庭教育 篇五

家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而，现代大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

关键词：农村小学生家庭教育问题对策

在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的娃儿不好教”，是我们的方法少还是能力差？为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。

一、家庭教育存在的问题及原因

尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：

1、农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看

而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。

2、家长缺乏责任心。

有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，没有什么明确的要求。

3、亲情缺失影响孩子健康心理的形成根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有部分单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。

4、新“读书无用论”思想影响。

近年来，由于高中、大学的教育费用高，大中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使部分农村家长产生了新“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，供不起。毕业出来即使找到了工作，微薄的工资在城市安家落户也很困难，因此只讲究“实惠”的家长，对子女的教育培养热情不高，对孩子的升学持无所谓的态度。

5、家庭教育与学校教育不能取得一致性

庭教育和学校教育都是大教育的组成部分，家庭教育既是学校教

育的基础，又是学校教育的补充和延伸，不少家长缺乏与学校的沟通，大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限于学业上。因此，家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有，形成了现今特色的“5+2=0”现象。

6、教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展

（1）期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）盲目溺爱或疏于管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，不辨是非、偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成，滋长了这部分学生骄横跋扈的气焰。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守孩子代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯，“骄”、“娇”二气严重，性格变得任性而脆弱。

二、对策及建议

1、家长要正确引导教育，培养孩子良好的习惯

爱玩是每个孩子的天性，也是孩子的共性。如何让孩子在玩中开发智力，学到知识，得到提高？家长要善于引导和教育。这种引导和教育不仅口头上说说，还要落实在行动上。目前，孩子们课余或节假日时间，有的去游戏厅打游戏，有的骑自行车在马路上逛来逛去，有的打蛋子、画片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有时玩得入了迷忘记了做作业和吃饭。这时做家长的要善于引导，找孩子谈心，启发孩子把每天在校的所见所闻说给你听，然后再引导孩子把自己感受最深的事情写下来，孩子在写的过程中，如果遇到障碍写不下去时，你可提醒孩子好好地回忆，认真探索，让孩子多想想。写好以后让孩子读给你听。当你发现读的不流畅时，建议孩子认真修改，直到孩子写得语句通畅，意思表达的清楚为止，这样就培养了孩子动手动脑的习惯。家长还可以引导孩子开展有趣有益的活动，如教孩子读书、下棋、集邮、种花、美术、音乐、写字等。家长不但要鼓励孩子多读书，读好书，而且要培养孩子善于思考，以科学的理论武装头脑，以高尚的精神塑造心灵，以丰富的知识提高素质，以创造我们民族新的伟大时代。

2、重视家访制度，发挥家访的多向性作用

家访是教师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访已渐渐淡漠，但家访仍有其不可替代作用的：能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐；能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上；能及时了解学生的家庭成长环境，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，将学校和家庭紧密地联系起来，教师与家长配合形成教育合力，做好学生的思想工作；能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播；能让教师更全面地了解学生，使教育具有针对性；可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用。

3、家长对孩子的教育要持之以恒，不可三天打鱼，两天晒网 随着岁数的长大，知识的丰富，家长要不厌其烦地对孩子提出越来越高的要求。孩子今天没有完成的作业，经过批评教育改正了，过几天又可能重犯。作为家长千万不要火冒三丈，厉声训斥或打骂孩子，这样会造成孩子的逆反、对抗心理。家长应该保持清醒的头脑，分析

孩子出现种种现象的原因，要有针对性更细致、耐心地引导教育孩子，家长切不可把自己的孩子武断地视为“屡教不改”或“不可救药”。我们有些家长闲时对孩子的学习就过问一下，对孩子的过分行为也能管一管，教育一下，忙时就把孩子抛在一边。有的家长心情好时就会和孩子谈谈心、鼓励他们学习，心情不好时就放任自流，对孩子的学习不管不问。还有一些家长忙时闲时心情好时、坏时对孩子都不管，任其发展。更有甚者，有些家长对自己的孩子不是正确教育，引导，而是分散孩子的精力，引导孩子学不该学的东西，带着孩子去打麻将，甚至赌钱。家长一定要有高度的责任心，对孩子的教育一定要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，切不可三天打鱼，两天晒网。

4、家长教育孩子应知此知彼，平等相处

自己的孩子喜爱什么，不喜欢什么，性格是内向型的，还是外向型的，都有哪些良好的习惯，又存在哪些缺失，他的理想又是什么？做家长的应该清楚。譬如，孩子喜欢慈祥的爱，家长应该给予多关心爱护，以鼓励性为主，但不可宠爱；孩子需要严厉一些，家长教育孩子时应该严肃认真，时刻谨慎小心，切不可轻率。一般的孩子是既需要慈仁的母爱教育，也需要严厉的父爱教育。既要表扬，又要批评，但要以表扬为主。对孩子既要爱，也要严。没有严就谈不上真正的爱，因为爱必须严，严在当严处，爱在细微中。孩子只有在这样的情形鞭策下，才能努力地向前发展，不断进步。

5、重视开展家庭活动

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动；在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动。通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

6、为孩子建立良好的家庭环境

父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：提高自身素质，为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高农村家庭教育的质量。

6.小学生的家庭教育 篇六

二道小学 董晓春

目前随着农村经济与社会的发展，农村教育已有了相当的规模，九年义务教育已全面普及，广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。但是，广大家长由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念，尤其是在全面推进素质教育，加强基础教育课程改革的今天，广大农村小学生家长教育现状如何?哪些观念亟待更新?学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育?这些问题引起了我们的注意。

通过对三个问题：一是搞清农村小学生家庭教育现状；二是家庭教育存在的家庭关系、对孩子的教育情况、对家庭教育的认知等的调查分析，目的拟解决家庭教育中普遍存在的问题；采取有针对性的对策，努力有效地更新家长教育观念、促进小学生健康成长。

于是在2011年12月7日对我校一年级、三年级、五年级、六年级共8个班的135名学生家长进行问卷调查，发出问卷135份，收到有效问卷120份，统计数据由人工统计。其间召开座谈会3次，出席座谈会和接受个别访问的家长计45人。通过分析，我们发现目前家庭教育存在以下问题：

问题之一：家庭教育方法有失偏颇

我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

一、“期望过高”型。

“望子成龙，望女成凤”。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：

1、分数第一。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习；我们的多数家长不让孩子干家务活，为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。据了解，有好多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，家里便是“阳光灿烂的日子”；当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿，几天都没有笑容。

2、舍得投资。不少家长为子女请过家庭教师，经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到更多的东西，买《参考》、或者亲自辅导，有很多家长期望自己的孩子进特长班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。

二、“过度溺爱”型。

调查显示，有大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加，有的家长到饭店为孩子举行“生日宴会”。为了让孩子吃好穿好，不让他们参加任何家庭的劳动，多数学生不会洗衣，不会做饭，更有甚者，为了孩子能“讲卫生”代孩子洗这洗那，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做法。特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。

三、“顺其自然”型。

这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：

1、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。

2、“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的重任让位于爷爷、奶奶等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着老人们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈们无微不至的“关爱”中滋生。

问题之二：孩子的表现差强人意

现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。

一、唯我独尊。有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。

二、崇拜金钱。在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是“下暴”现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。

三、流行享乐。有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣“棒棒”背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。

四、浪费钱物。我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：（1）亲戚朋友赠送的钱物。

（2）家长每天给孩子的早餐费和车费；

（3）测验考试成绩“达标”后的“奖金”；

（4）替家长买东西时剩余的“零钞碎票”；

（5）个体经营者的孩子还有“帮工钱”……在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入“冷宫”。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。在校园内拾到的各种衣物及其他物品，极少有学生前去认领。

在小学生中出现的种种怪圈，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除怪圈，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。

家庭教育是学校、社会教育的基础，良好的家庭教育，可以净化社会风气，促进学生的健康成长。为了帮助小学生家长树立正确的家教理念，创建良好的家教环境，形成学校和家庭教育的合力，切实改变这种家庭教育的现状，必须对家庭教育进行指导和帮助。学校可以采取以下几个方面的对策。

1、积极举办家长学校

家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，家长应该积极参加家教方面的理论学习和实践探索，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，树立正确的教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，努力提高自身各方面素质，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子共同成长，科学、系统教育好孩子。

学校可以通过积极举办家长学校实现此目的。家长学校与家长要保持经常性联系，及时对家长进行科学家教主题培训活动，引导家长正视孩子的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康成长。

家长学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养，促进家庭形成良好的教育环境。

针对小学生家庭教育的现状，究其成因，均涉及到家长对家庭教育的观念、态度和方法问题。尤其是家长的观念、态度是家庭德育成败的关键。因此，家长学校具体在安排培训内容时，可根据“启蒙—入门—提高”三阶段工作目标逐步展开。

（1）启蒙，转变观念

首先与家长们探讨“独生子女教育问题”，就“影响独生子女发展的有利和不利因素”、“独生子女家庭教育应特别注意的问题”、“独生子女家庭教育的误区”举办专门讲座，要求家长淡化“独生”概念，改变孩子在家庭中的特殊地位，变支配地位为受教育地位；在生活中要以身作则，是非分明，在行为、态度上要保持一致；为孩子创造群体环境，鼓励他们参加集体活动，密切与同伴交往、游戏，对孩子的期望做到实事求是，切实转变家教的观念和态度。

（2）入门，掌握方法

可安排“如何培养学生良好的意志品质”、“孩子耐性能力的培养”、“孩子学习主动性的培养”、“培养学生具有创造力的几个问题”、“保护孩子心理健康的有效措施”等讲座，深入浅出地把家庭教育的科学知识和方法系统地传授给家长，提高教育的能力和效果。

（3）提高，形成合力

为了使学校教育与家庭教育有效结合，形成合力，不妨举办一些诸如“家长如何与学校沟通”、“如何帮助孩子尽快适应学校生活”、“家长也能当个好老师”等讲座，教育家长克服单纯依赖学校的思想，全面了解学校对孩子的要求，正确对待教师的家访，平时主动与学校取得联系，及时对学校教育进行调整与平衡（即调整好教师与学生的关系；调整正确与错误的关系；调整各科知识间的关系；调整德、智、体、美、劳的关系以及孩子之间的关系等），使两教形成合力，充分发挥教育的整体功能，取得最佳的教育效果。

同时，对于家长在教育孩子过程中遇到的代表性困惑和难题，我们要给予充分而恰当的解答，并提出一些具体建议。在对象选择上，紧抓两头不放松，开设一年级新生家长与毕业班学生家长学习班，既抓启蒙、入门和提高，又抓补充、发展和衔接，环环紧扣，全面而定向地传输家教知识。

2、建立学校与家庭互相沟通制度

大量实践证明，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须要实现家校教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交流。同时，利用各种教育资源和现代网络技术，积极探索家校双向交流与互动方式，使双方交流合作的形式更加生动多样，如面上合作——家长学校，学校开放日，亲子活动(发宣传材料等侧重系统宣传教育观念，方法等)等，健全和完善家校合作机制。

3、增强家庭的文化教育氛围

首先，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配臵书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。其次，向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一两份报刊杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。这样，浓厚的家庭文化教育氛围形成后，能帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

4、努力创设和谐的家庭氛围

家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容，更主要的是父母的教育方式。因此，我们认为，作为家长要顺应社会发展的需要，积极创设民主、和谐的家庭氛围，认真当好孩子的第一任老师，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此，家长要努力做到：提高自身素质，能为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。

7.小学生的家庭教育 篇七

家庭教育是人生教育的起点和根基, 父母作为孩子的第一任和终身教师, 家庭教育有着比学校教育更强的针对性和实效性。家庭教育环境因素对孩子学业水平的提升有着至关重要的影响。学习风格一旦形成, 很少会因为学习内容和环境的变化而变化, 然而, 学习风格在形成的过程中是具有可塑性的 (2) 。小学生处在学习风格形成的初期, 很多学习习惯和学习方式处在逐渐养成的过程中。关注家庭教育, 尤其是父母教育风格对孩子学习风格的塑造, 对小学生形成持续一贯的带有个性特征的良好的学习倾向具有重要意义。

一、充分重视家庭教育在小学生良好学习风格塑造中的作用

随着社会的变迁和家庭结构的变化, 家庭教育不能局限于理解为长辈主要是父母对子女的培养和管理, 家庭生活中的诸多要素都会影响子女的身心健康发展。父母的职业、受教育程度, 甚至父母的婚姻状况都会对孩子的学习风格产生影响。

小学生处在学习风格形成的初期, 良好学习习惯和学习方式的养成是小学生家庭教育的重点, 它制约着学生的学习行为和学习效率。学习风格影响孩子学习行为方式的发展、智力技能的形成、意志品质的培养和价值导向的选择。而这一切都受到父母对孩子的教育态度、教育观念和教育方式的制约。

根据马斯洛的需要层次理论, 孩子同样有着情感和归属的需求。人的发展来自于人与环境的互动, 家庭是孩子最重要的安全港湾, 他们希望得到父母的关心和爱护, 希望得到父母精神上的支持和鼓励。现在的家长在孩子身上投入的精力是他们父母一代所不能比的, 在学习上很多家长对孩子进行认真细致地辅导, 帮助完成作业甚至陪读 (3) 。在展现父母对子女教育的认真负责的同时, 容易剥夺孩子独立解决问题和锻炼学习品质的机会, 影响孩子信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性, 影响孩子为完成学习任务而持续克服困难能力的培养, 最终影响孩子课堂学习效果和自主学习能力的形成。

值得注意的是, 父母在教育孩子的过程, 如果过于重视子女的学习成绩和考试分数, 而忽视子女的情感诉求, 那么对孩子的发展就会有负面作用。当父母给予孩子充足的情感温暖和鼓励支持, 孩子与父母之间建立良好的亲子关系, 父母足够重视孩子的意见和想法时, 孩子的心理会处于安全状态, 他会对外部世界展开积极的探索。遇到问题的时候, 他会与父母共同担当, 尝试解决问题。在这样的良性互动中, 孩子与父母一起面对问题、解决问题, 并从父母那里学会认知策略和学习技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解决问题, 敢于探索未知领域, 逐渐变得更聪明、更自信。事实证明, 只有这样的教育才能真正促进孩子良好学习风格的形成, 为孩子的全面发展、终身发展打下坚实的基础。

二、父母教育风格对小学生学习风格的形成有重要影响

良好的学习风格有助于小学生培养自主学习能力。小学生学习的自主性与学习成绩有着十分密切的关系。学习的自主性体现在以下四个方面。

自我依靠。学习者相信能够依靠自己的力量独立完成某件事情。孩子自我依靠能力发展成熟, 就能不依赖别人的督促或帮助下完成功课。

自我控制。学习者能够有效控制自己不合理的行为和情绪。在学习时, 学习者能够不受外界因素或负面情绪的干扰, 专心学习。

自我决断。学习者能够自己做出判断或决定。现代教育非常推崇学习者的独立探究性学习。在学习中遇到问题, 能够独立思考如何解决问题及采用哪种学习方法, 这种学习方式的效果远好于教师或家长的讲解。

自信。学习者相信自己能够做好某件事情。小学生的自信心处于发展的起步阶段, 为了应对父母、同学、学校、社会提出的挑战付出努力的同时, 不可避免地产生自卑心理。学生自信心的强弱会影响他用什么样的学习方法学习。

小学生学习风格的差异一方面来自孩子先天性的差异, 另一方面, 父母的教育风格会对孩子的学习风格产生重要影响。这种影响以从以下三个维度观察。

1. 父母对孩子的情感付出。

美国心理学家Baumrind通过研究发现, 父母的教育风格分三类, 权威型、专制型和放任型。权威型父母能够给孩子较多的情感温暖, 这种情感上的付出能够给孩子带来更高水平的安全感, 使孩子的心理更独立。这种健康的心理能促使孩子在学习上更积极主动。专制型的父母对孩子的要求更苛刻, 对孩子的要求缺乏必要的回应, 鼓励和表扬也比较少, 在教育中更强调孩子无条件顺从。放任型父母对孩子的要求比较松, 即便在责备孩子的时候也往往是轻视和漠不关心。这两种类型下受教育的孩子, 心理安全感较低, 容易自卑、逆反、抵触, 在学校里的成绩往往低于权威型教育方式下的孩子 (4) 。

2. 父母对孩子的干涉程度。

在中国的独生子女家庭, 父母对孩子的关心呵护往往是过度的。这种溺爱看上去是一种伟大的感情, 但会让子女走向父母期望的反面。如果父母过度地参与孩子问题的解决, 本着“防患于未然”的动机, 严格限制孩子的行为, 也就剥夺了孩子学习独立做人、独立面对和独立思考的机会。班杜拉的社会学习理论告诉我们, 模仿是孩子社会化的重要途径, 尊重是促进孩子品格发展的重要因素。父母把孩子当做有独立人格和尊严的人来对待, 会规正孩子品格形成的成长轨迹 (5) 。

3. 父亲的教育风格。

很多研究表明, 父亲对孩子的影响大于母亲对孩子的影响。父亲的教育风格对孩子来说更重要。父亲要在孩子的教育上付出更多, 给孩子更多情感温暖, 与孩子建立良好的亲子关系。对任何教育来说, 首先是陪伴, 只有近距离才能更好沟通、交流, 拉近心与心的距离, 对孩子产生耳濡目染的影响。德国幼儿教育专家福禄培尔说过, 父亲一句鼓励的话是孩子人生的一粒种子, 由此生长出一棵开满芳香花朵、结满累累硕果的生命之树。父亲的言传身教、带领孩子走的道路决定了孩子未来的道路。从这个意义上说, 鲁迅先生当年提出的“我们现在怎样做父亲”的命题, 今天依然要做出符合这个时代要求的回答。

综上所述, 父母希望孩子取得学习上的成功, 就要关注孩子自主学习能力的培养和学习风格的形成。而这一切的成型, 父母要学会关注学习之外的因素对学习本身的影响。父母不是雕塑家, 却塑造着世界上最珍贵的艺术品。从这个逻辑出发, 父母的教育应更多地给予孩子足够的空间, 让孩子学会独立探索。当孩子遇到问题时, 要鼓励、引导孩子独立解决, 给予孩子更多关爱和支持。

每个人小时候都梦想有这样的父母, 他们在事业上尽其所能, 在生活中充满活力。他们充满自信, 能够让孩子无比崇拜, 他们也坚信, 孩子可以把这样的崇拜保持到自己当父母的时候, 从而能够像他们一样, 做能做榜样的父母。父母只有先教育好自己, 才能提供给孩子好的教育。

三、树立科学的家庭教育理念, 培育小学生良好的学习风格

孩子对世界的理解是从父母开始的, 我国传统教育倡导“身教胜于言教”, 在今天也是有积极意义的。这个时代, 知识更新速度越来越快, 父母要树立科学的家庭教育理念, 努力学习新知识, 提高自己的综合素质。父母所有的转变都会通过无形的途径传递给孩子。从这个意义上说, 学生良好学习风格的塑造有赖于父母自身对孩子的言传身教。

1. 重视亲职教育, 提高自身素质。

亲职教育是一门教育父母怎样承担父母责任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是:在教育观念上从“把孩子看成孩子”转变到“把孩子看成平等的、有自主意识的人”, 注重亲情的交融与内心的感动;在教育模式上采取辅导的方式, 强调鼓励与引导;在教育气氛上强调民主, 但不流于放任;在教育方法上突出运用多重角色, 通过亲情交流, 努力促进相互了解和沟通 (6) 。

亲职教育强调身教胜于言教。模仿是孩子的天性, 父母是孩子首要的模仿对象。父母的认知策略和学习技能会通过各种途径传达给子女, 父母处理问题的情绪和态度会影响家庭气氛和孩子心理。面对越来越激烈的社会竞争, 父母自身能够以积极的心态面对竞争和挫折, 能够处理好家庭和事业的关系, 对于孩子经历逆境、迎接挑战、奋发向上、努力学习具有一定的榜样和示范作用 (7) 。

2. 重视营造良好的学习环境。

学习环境是学生学习的外部条件, 影响学生的学习效果。和睦的家庭环境能够让孩子体会到家庭的温馨。每个孩子都希望自己的父母是恩爱的。恩爱的父母可以给孩子一种信念:爸爸妈妈很恩爱, 所以他们会爱我。这可以让孩子感觉自己在父母心中有很高的位置, 有利于孩子心理健康。

良好的学习环境包括有形的和无形的环境。有形的环境是指家庭的布置, 把孩子起居和学习的房间整理得井然有序。无形的环境就是父母对孩子的感染和熏陶。父母要激发孩子的学习兴趣, 引导孩子在愉快的情绪下保持稳定的注意力, 进行清晰的想象, 给予孩子真诚的鼓励和赞赏。孩子是希望得到赏识教育的, 这样就会全力以赴地投入到下一阶段的学习中, 从而形成良性循环。在教学方法上, 父母可以采用寓教于乐的方式, 选择和孩子一起去图书馆读书, 把学习场所扩展到博物馆、美术馆、文化馆, 开阔孩子的视野。

父母要努力营造团结、民主、平等、和谐的家庭氛围, 尊重孩子的求异思维, 注意孩子的个性发展, 引导孩子在良好的家庭氛围中学会正直、忍耐、自信、关怀。

良好的亲子关系是培养孩子良好学习风格的有效途径。有研究表明, 良好的亲子关系对孩子日后的学习影响重大。父母要身体力行地教给孩子遇到学习上的难题时如何控制情绪和压力。父母要做好孩子的榜样, 发现自己有错误和缺点就要承认, 在适当的时候向孩子表达歉意。告诉孩子, 父母和他们一样, 正在努力做更好的人。当然, 父母要记住自己的角色, 自己是孩子最信赖的人, 父母的职责是引导孩子长大成人。比成为孩子的朋友更重要的, 是父母要成为孩子的领导者和有耐心的老师。

3. 帮助孩子探寻适合自己的学习方法。

在学习过程中, 最重要的是学会反思。通过反思, 总结自己过去学习的成败得失, 找到适合自己的学习方法, 是形成良好学习风格的重要前提。

父母与孩子一起, 对学习进行总结, 探寻适合孩子的学习方法。总结可以从影响学习的智力因素和非智力因素入手。智力因素中, 如观察、注意、记忆、思维、想象等, 非智力因素中, 如动机、兴趣、意志、情感、性格、理想、信念等, 父母可以观察这些因素是怎样影响孩子学习的, 孩子的优势和劣势分别是什么 (8) 。父母可以和孩子一起分析学习基础、勤奋程度这些影响学习的重要变量, 引导孩子注意观察班上成绩优秀同学的学习方法。通过观察, 父母和孩子一起比较, 找出孩子的差距, 引导孩子加以模仿和改进。

4. 培养孩子良好的学习习惯。

小学生处在学习风格形成的初期, 良好学习习惯的养成至关重要。学生学习习惯的形成分为三个阶段, 第一阶段是不自觉行为阶段, 它需要外部的强制力量。第二阶段是较自觉的行为阶段, 它不需要外部监督, 但需要自己的意志努力。第三阶段是自动性行为阶段, 它不需要外部监督, 也不需要自己的意志努力, 是一种定型的动作习惯 (9) 。

对于小学生来说, 他的学习习惯往往处在第一阶段。家长需要督促, 需要与教师配合, 鼓励他们认真预习功课, 上课专心听讲, 积极思考问题, 注意作业质量, 坚持课外阅读。家长应给孩子明确提出学习要求, 具体细致地加以示范, 积极肯定孩子每一次正面的变化, 引导孩子逐渐养成好的习惯。

5. 重视孩子的性格培养和品格教育。

良好学习风格的培育要关注学习之外的因素对学习风格的影响。父母要重视孩子的性格培养和品格教育。成才先成人, 这是最基本的也是最重要的教育原理。父母应当注意培养孩子爱的能力, 培养孩子的责任心, 做一个诚信的人。父母要关注孩子的性格养成, 及时发现并与孩子一起克服性格上的弱点。面对节奏越来越快的社会, 父母应保持合理、民主、宽容的态度, 在教育孩子时尽可能减少功利化的东西, 多一些引导, 多一些冷静, 多一些自然, 从长远角度关注孩子良好性格和品格的养成。

父母在家庭教育中应因势利导, 让孩子认识自我、利用自我、形成自我、发展自我和完善自我, 逐渐成为可持续发展的自我 (10) 。在平时的言传身教中, 父母要训练孩子逐渐学会用积极的思维方式和行为方式面对客观世界, 使孩子在学习上获得积极的情感体验。孩子在这种积极的情感体验下, 容易形成坚忍的意志品质, 克服不良学习习惯和学习方式。一旦好的学习风格形成了, 成绩随之提高, 孩子就会发挥自身优势, 挖掘自身潜力, 从而为今后的中学学习、大学学习、终身学习, 以及全面可持续发展打下坚实的基础。

摘要：学习风格是指学习者个体在心理、社会、生理特征基础上形成的, 接受和加工信息过程中的持久性偏好。家庭教育是人生教育的起点和根基, 父母是孩子的第一任和终身教师。小学生处在学习风格形成的初期, 良好的学习习惯和学习方式的养成是小学生家庭教育的重点, 父母教育风格对小学生学习风格的形成有重要影响。为此, 家长要树立科学的家庭教育理念, 培育孩子良好的学习风格, 促进孩子自主学习能力的形成, 为孩子的全面发展、终身发展打下坚实的基础。

关键词：家庭教育,学习风格,教育风格,教育理念

参考文献

[1]杨瑞良.浅析小学生的学习风格与学习成绩之间的关系[J].中国校外教育 (中旬刊) , 2012, (08) :23.

[2]张鸿.关注学生学习风格差异的课堂教学反思[D].成都:四川师范大学, 2005.

[3]曾燕波.中小学生家庭教育现状的调查报告[J].中国青年政治学院学报, 2006, (5) :36-43.

[4]尤国金.父母教养风格和自主性对小学生学习成绩的影响[D].上海:复旦大学, 2010.

[5]刁生富等.小学孩子究竟应该怎样培养——小学生家庭教育的理念与方法[M].北京:海潮出版社, 2013.

8.小学生的家庭教育 篇八

[關键词]农村 ； 家庭教育；家长意识；现状

在一个人的成长过程中，我认为家庭教育是基础，是摇篮教育，也是终身教育，是所有教育的重中之中。家长最了解自己的孩子，父母的一言一行最初就是孩子学习的模式。一首歌里这样唱：“妈妈呀，妈妈，扶我学走路，教我学说话……”有一则广告：“孩子看见妈妈端水给奶奶洗脚，然后他也端来一盆水说妈妈我给你洗脚……”父母怎样教，孩子就怎样学，可见父母才是孩子的第一任老师。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。由此可见家庭教育的重要性是很大的。

一、改变农村家庭教育的对策建议

1.提高家长素质

从农村劳动力文化结构调查看，大部分农村家庭文化偏低，在我们云南这样的边疆地区更是尤为严重。父母的文化素质是孩子成才的重要因素，相对偏低的父母要辅导好孩子学习有一定的困难。因此，提高家长的素质显得十分重要。那么怎样来提高家长的素质呢？我认为：可以开办家长学校，这是提高家庭教育水平的有效途径。针对部分学生家长教育方法不正确、思想陈旧等状况，开办“家长学校”，定期开展家教方面的讲座、学习活动，形成制度。帮助他们提高思想认识，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育承担者的素质。请优秀家长现身说法，让“家长学校”真正发挥实效。

2.建立家访制度

农村的小学校都要建立家访制度，班主任老师要及时走访学生家庭，经常与学生家长沟通情况，及时反馈交流学生的学习教育情况。还要相互提出孩子成长中的一些倾向性问题，商讨共同教育管理的方法。还可以设计一些家庭访问双向交流的表格，列入学校对学生家庭教育的了解档案。根据学生的学习情况，兴趣爱好，性格能力，交往活动，倾向性问题，以及家长家庭教育方法，经验等计入档案，使家访制度成为学校配合家庭教育的有效制度。

3.加强家庭道德建设

从青少年犯罪中了解，有50%以上是出于家庭的影响，而这些家庭道德建设上存在许多问题。如父母本身道德素质败坏，常常会诱发子女产生不良行为；残缺家庭对青少年的成长有许多不利影响；家庭教育失当使孩子变坏。所以，加强家庭道德建设十分重要。家庭是人格互动的单元，只有形成家庭高尚情操，道德规范，才能维系和谐的家庭关系，保障家庭温馨幸福。家庭道德建设中着重是应该加强传统伦理道德建设：一要讲孝悌，孝悌就是在家孝敬长辈，友爱兄弟姐妹，家长自己不讲孝道，子女照样也不会孝敬你。孝道是中国几千年的传统文化道德，精华方面我们必须继承，用现在的话就是尊老爱小。二要讲爱护，家长对子女有护养的义务，教管责任，过去“孟母三迁”，“岳母刺字”就是承担护养教子的责任，就是要子女立“修身、齐家、治国、平天下”的大志，现代意义讲就要教育子女树立正确的世界观、人生观、价值观，努力学习，成为国家有用人才。三是讲和谐，古人讲：“家和万事兴”，要克服重男轻女思想，阻止家庭暴力行为，禁止买卖婚姻，重婚纳妾，卖淫嫖娼等丑恶现象。杜绝“第三者”插足的婚外恋，努力创建学习型家庭、节约型家庭、平安家庭、无黄赌毒家庭，使农村每个家庭真正成为和谐的家庭。

4.开展家庭教育调研工作

当前农村家庭教育确实存在不少问题，各地农村有各的不同，富裕地区与贫困地区的家庭教育有很大差别，富裕地区普遍存在对子女教育期望过高，过分溺爱倾向。贫困地区普遍存在失管、失教、隔代教育多的倾向。根据地区的差异，为使家庭教育针对性开展，必须组织相关部门开展家庭教育调研工作。针对当前农村家庭教育的热点、难点、盲点、敏感点和单亲家庭、失足青少年家庭、暴力家庭等情况确定不同调研课题，开展专题调研。各镇（街道）妇联、家长学校、关工委、协会等组织要积极配合参与，真正使农村家庭教育引起全社会的关心和重视，真正把当前农村家庭教育做深、做实、做好。

二、结语

教育孩子是父母的责任，父母一定要做好第一任老师，重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关健所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。处于经济落后，家长素质偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注，努力创建优良的家教环境，切实提高家长素质，优化农村家庭教育，充分发挥农村家庭教育的作用，并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体，发挥教育的整体教育，促进农村学生的全面发展，提高农村学生的整体素质，实现育人的目的，促进社会的发展。

参考文献：

[1] 陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1991：185.

[2] 杨振峰.浅谈隔代教育对孩子的影响[J].科教新报（教育科研），2009（6）.

9.小学生的家庭教育 篇九

随着社会的进步，孩子的健康成长越来越引起人们的重视，健康不仅指身体的健康成长，同时还有心理的健康发展。家长是孩子的第一个老师，家庭是孩子接触的第一个也是最长久的环境，所以小学生的礼仪教育应更加注重家庭对孩子礼仪的教育。柏拉图在《理想国》中曾写道“开一个好头对于任何事情都是重要的，尤其是那些尚未处于年青和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也是最深刻”。

1.调查结果与分析

1.1家长对小学生礼仪教育态度调查

家长对小学生礼仪教育的态度直接影响小学生家庭礼仪教育的实施。家长的态度通过对小学生书籍的关注、对小学生节目的关注、对不良行为的反思等方面体现出来。本研究对家长的态度进行了调查。由调查问卷的数据可知，家长在小学生书籍方面的关注度较高，非常重视的占一半以上，而对小学生节目方面的关注度较低。出现这些问题的原因是多方面的：第一，家长本身的成长环境，所受自身家庭教育的熏陶。第二，家长所接触的人际交往。和不同的人交往就会有不同的交往方式。第三，家长学习意识淡薄。没有认真地去关注小学生礼仪教育方面的节目或书籍，不会主动地去寻找教育的方式，而是一味地被动接受。

1.2家长学历对小学生礼仪教育影响情况调查

每个家长所受教育程度不同，自身的修养也会有很大差距，所以对孩子教育的看法也会存在较大差距，导致对小学生礼仪教育的重视情况不尽相同。本研究针对家长学历对小学生家庭礼仪教育的影响情况进行了调查。(见表2)表2家长学历对小学生家庭礼仪教育影响情况调查N=94由调查问卷的统计结果可知本科及本科以上学历的家长对小学生礼仪教育非常重视的占50%以上。高中及高中学历以下的家长对小学生礼仪教育非常重视的占25%以下。由此可见，家长的受教育程度越高，对小学生家庭礼仪教育越重视。第一，受教育程度高的父母就会把自己的知识内化为自己的品质。家长在日常的生活中与他人交往的文明礼仪会对孩子产生耳濡目染的影响。第二，受教育程度高的家长更重视对教育的投资。小学生的礼仪教育需要正确的引导和教育，受教育程度高的家长会运用一些教育原理减少不良行为发生的概率，增进良好行为发生的概率。受教育程度低的家长当小学生出现不礼貌行为时，也许只是指责甚至漫骂，这是教育小学生中最不可取的方法，其结果不仅不能纠正不良行为，反而导致小学生对家长的反感。

1.3家长角色对小学生家庭礼仪教育影响情况调查

家长的角色在一定程度上影响了对小学生礼仪教育的重视程度，这种影响程度到底有多大，本研究进行了调查。(见表3)表3家长角色对小学生家庭礼仪教育影响情况调查N=94由统计结果可知在小学生家庭礼仪教育方面，母亲的.重视程度明显高于父亲。比较重视的比例相差不大，但不重视的比例相差较大。说明母亲在小学生礼仪教育方面的教育意识强于父亲。

2.针对调查存在的问题的建议

2.1家长应提高自我修养，提高小学生礼仪教育水平

家长的个人修养是影响孩子成长的精神因素，父母掌握知识的深度与广度，父母的文化水平，直接关系到孩子各方面的发展程度。由统计数据的结果来看，家长学历越高，对孩子礼仪教育越重视。

2.2家长应鼓励孩子交往，做到知行合一

礼仪是人们在社会交往中形成的行为规范和准则，小学生礼仪教育的本质是小学生与人交往，社会化的过程。由于心理和生理方面不成熟的原因，小学生的自觉性、自制力等意志品质都比较差，常出现言行不一，行为反复的现象。小学生礼仪教育不仅需要家长抽出固定的时间进行教育，更需要在在日常生活中进行渗透教育。生活的方方面面存在礼仪教育，也为礼仪教育提供了教育机会和教育场所。

2.3家园同步，共同加强小学生礼仪教育

10.小学生的家庭教育 篇十

一、健全制度，规范管理

1.明确校长是学校安全工作的第一责任人。学校是安全工作的责任主体，有责任和义务为学生提供一个安全的学习和生活环境。校园安全工作实行学校一把手负责制，校长要高度关注安全工作，每学期亲自参加安全隐患排查和分析研究安全工作各两次以上。校长主要抓好四项工作：一是安全信息是否知晓、是否传达；二是安全制度是否健全、是否落实；三是安全责任是否到人、是否明确；四是安全

隐患是否排查、是否整改。

2.加强安全管理员队伍建设。学校要进一步健全和完善交通、校舍、消防、安全保卫和保健教师等安全

管理员的工作职责，要认真组织安全管理员和全体教职工学习学校安全教育与管理的法规和教育主管部门的安全工作制度，要使每个安全管理员明确自己所承担的教育与管理任务。不断增强执行制度的主动性，发挥制度管理的作用。

3.进一步完善学校安全预警机制。坚持定期召开安全排查例会，定期分析校舍、交通、治安、课间活动、师生集体活动、冬春季传染病等方面可能出现的问题；根据安全工作动态，确定不同阶段、不同季节的安全工作重点，发现苗头性的问题，及早进行教育和防范，并结合学校实际，落实各类应急预案，建立应急工作机制和校园救助系统，每学期至少开展1次安全演练，确保师生遇到紧急情况能临危不乱，密切关注特殊群体学生的思想动态，并有针对性的落实有关措施。

4.进一步完善安全教育与管理制度。学校要根据安全教育与管理的实际，健全学校体育活动与体育实施、体育器材管理等方面的安全管理制度，完善学校突发性公共卫生和安全事件报告制度；健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案；督促做好预案的学习、宣传和演练，加强师生员工的安全知识教育和应急培训，提高自救能力。

二、在每一个新学期开始,我们就要培养学生的安全意识

1.在学校安全教育阵地栏，及时发布当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。安全教育主题要突出，专题性要强，把安全教育渗透到每一位教师的思想教育中，渗透到学校各项活动中。

2.把安全教育纳入学校正常的教育教学内容，保证每两周有1个课时的安全教育时间，全面培养学生的安全意识和自我保护能力，将安全教育列入学生操行评定的内容。

3.组织开展好三月份的以“加强安全教育，共建和谐校园”为主题的安全教育活动。如开展“六个一”宣传活动。①开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题的板报比赛活动；②开展一次“强化安全管理，共建和谐校园”学生安全教育主题班会；③开展一次以看安全知识光碟为主要内容的宣传教育活动；④开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题，以交通、消防、健康等为主要内容的安全知识讲座及技能演练；⑤开展一次以“安全宣传教育，共建和谐校园”为主要内容的征文比赛：⑥开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主要内容的演讲比赛。、4.加强对学生防溺水、防火、防电、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防楼道踩踏等的安全知识教育。

5.与家长密切联系，做到学校、家庭共同教育防范：加强学生课间及节假日等校外安全教育，开展“学生校外安全致家长”的公开信活动。

任何时候我们都必须珍爱生命!我们不是在杞人忧天,而是防患于未然,希望我们的孩子们有一天能够自豪地说:“灾害不可怕,我们会自救!”

三、加强培训，提高安全管理水平

学校要抓好安全管理员、教职工的安全教育培训，使安全管理员、广大教职工能掌握安全教育与管理的基本知识，能运用科学理论知识去管理学校安全工作。

1.安全教育培训要有层次性。对安全管理员、教职工、学生、家长等不同层次的对象，要有不同的培训内容。对安全管理员和广大教职工安全教育培训的内容不仅要具有知识性，而且要具有理论性与科学性，使安全管理员和广大教职工能掌握一套行之有效的安全教育与管理方法。对学生及家长的培训，要注重直观，通过分析身边的安全防护、安全事故的典型案例，提高学生遵守法律、法规和学校纪律的自觉性，提高学生预防伤害和避免危险的能力，提升学生的自护能力和家长的监护水平。

2.安全培训内容要具有理论性。全体教职工要掌握有关安全教育的法律、法规，学会运用政策，规范安全教育与管理。

3.安全管理的方法指导要具有针对性。学校要根据平时的安全工作，分析总结学校安全工作中带有普遍性、规律性的问题。学校安全管理要突出制度的落实，突出教育与防范，突出细节管理，要将学校每个岗位的安全责任逐条细化，分解到人，落实到每项工作、每个环节之中。

四、引导学生远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。

1.提高警惕，预防校园侵害。一是切实做好安全保卫工作，健全外来人员登记制度，加强夜间巡逻，严把校门关。

2.加强交通安全管理。不准让未满12周岁的未成年学生骑自行车上路，禁止学生驾驶机动车辆；教育学生走路要注意遵守交通规则，不闯红灯、不抢道、不搭险、不搭肩行，拐弯十字路口要小心；不攀爬、追逐机动车辆，不乘坐手扶拖拉机和无牌照、无保险的营运车；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹，时时处处注意交通安全。

3.建好健康室和卫生室。中心校要创造条件争取建卫生室，村校要创造条件建好健康室。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动,不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯,使之远离安全事故。

五、通过安全告知制度,提高学生自我保护意识

班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外

维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

11.外国家庭是如何教育小学生理财的 篇十一

美国:让孩子早早就学会自立。美国人认为,在市场经济和商品社会中,一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系,把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”,让孩子学会赚钱、花钱、与人分享钱财。美国人鼓励孩子从小就工作挣钱,并教导小孩通过正当的手段赚取收入。美国每年大约有300万中小学生在外打工,他们有一句口头禅:“要花钱,打工去!”美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖,而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售,以获得一点收入。这样能使孩子认识到:即使出生在富有的家庭里,也应该有工作的欲望和社会责任感。

法国:培养计划用钱的本领。法国理财教育早在孩子3-4岁便开始,家长们大多并不主张孩子们把零用钱储蓄起来,而是鼓励他们合理地消费掉。当孩子正式上学后,家长们便给孩子开设一个专门的账户。他们认为,与其让孩子每次向家长苦苦“乞讨”,还不如定期给孩子一笔零用钱并限制消费范围,这样,更有利于培养孩子“计划用钱”的理财本领。在今日的法国,6岁的孩子每年平均可从家长那儿得到约600法郎的零用钱,14岁的孩子则可得到1500法郎,而当孩子进入高中时,每年获取的零用钱则可能高达6000法郎。“独立账户”不仅为孩子的合理消费提供了实习场所,而且也可帮助孩子培养合理储蓄的良好习惯。

英国:能省的不省很愚蠢。英国人的理财教育方针是提倡理性消费,鼓励精打细算,并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国,儿童储蓄账户越来越流行,大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户,有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。英国政府最近又公布了一系列新的教学改革计划。根据这一系列计划,从2011年秋季开始,储蓄和理财将成为英国中小学学生的必修课。英国儿童事务大臣保尔斯说,儿童从5岁开始就要接受理财教育,要懂得钱的不同来源,并懂得钱可以用于多种目的;7岁到11岁的学生要学习管理自己的钱,认识到储蓄的作用,学习如何管理银行和储蓄账户,如何做预算。

以色列:挣钱和节俭一起教。很多中国人都知道犹太人对孩子的理财教育很有一套。以色列犹太人在家庭教育中关于钱的教育有几大基本原则。首先是每个人都有明确的物权概念,要保护自己的财产,同时要尊重别人的财产,损害要赔偿,倾占要付出代价;第二,对于钱或者个人财产要知道珍惜,不可以浪费,犹太人讲究节俭;第三,知道钱怎么来的;最后,要知道钱财是有限的,智慧是伴随终身的。犹太人的理财教育最为重要的还是给孩子们关于钱的最核心的理念,那就是责任。孩子知道钱怎么来的,也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭,还要懂得付出,懂得慈善。不光是为个人,也是为社会。

德国:理财童话打开金钱之门。一向以严谨著称的德国,面对孩子却有生动的一面。向孩子讲述理财童话故事的《小狗钱钱》风靡一时。我们看看该书在讲些什么吧——“如果你只是带着试试看的心态,那么你最后只会以失败而告终,你会一事无成。尝试是一种借口,你还没有做,就已经给自己想好了退路。不能试验,你只有两种选择,做或者不做。”“你能否挣到钱,最关键的因素并不在你有否好点子。你有多聪明也不是主要原因,决定因素是你的自信程度。”这些生动有趣的话语,相信孩子们在树立金钱观念外,还会学到更多的人生道理。

日本:自力更生、勤俭持家。日本人讲究家庭教育,他们主张孩子要自力更生,不能随便向别人借钱,主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言:“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得。”许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。在日本,很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱,家长会教育孩子节省使用零花钱以及储蓄压岁钱。在孩子渐渐长大后,一些家长会要求孩子准备一个记录每个月零用钱收支情况的账本。