课题的心得体会

课题的心得体会（精选13篇）

1.课题的心得体会 篇一

参加课题研究的心得体会

自从参加《中学物理教学微案例开发与应用研究》课题研究小组开始，对微案例有了较好的了解。特别是微视频在物理教学中的应用有较深的体会。

微视频在教学中的应用意义。微视频一般时间都比较短，大约在6～8分钟左右，但是信息量较大，相对于课堂45分钟来说，合理的分配了课堂的教学时间．对于学生的学习来说，使得学生更加自主和高效．相比较于初中物理课程，高中物理课程更加复杂，研究的问题更加抽象，尤其是一些物理概念和性质理解起来有一定的难度．例如:加速度、质点和牛顿第二定律等的理解，仅仅通过教师的讲解学生难以理解，如果借助微视频，就可以向学生形象的展示这一现象，便于学生去理解这些问题．对于教师的教学而言，引入微视频便于教师进行教学反思，在制作微视频的时候，教师需要搜集相关的教学素材并且要将教学过程融入其中，这样在进行第二轮的教学时，教师就可以比较原先做的微视频，寻找差距，及时的改进．同样，通过相互观看微视频，有利于教师之间相互学习，同时也为教研活动提供了良好的研究题材．另一方面，在课堂上使用微视频能够很好的吸引学生的注意力，并且以这种形式向学生传递知识，学生更易于接收．在课后，学生还可以根据微视频更好的巩固课堂知识．这些都是传统的长视频无法比拟的．

物理教学中的微视频应用案例

概念教学中的微视频应用

例1加速度在加速度这一章节，要求学生能够理解加速度，能够区分加速度和速度变化量、速度变化率，并且能够在生活中使用加速度的概念．。两个视频分别是四个人在同一起跑线上准备起跑和摩托车与助力车在同一起跑线上起跑，都是从静止到运动的一个运动状态．通过观看不同的人和不同车辆的启动速度，和在相同时间内不同的速度变化，去体验在相同的时间内车辆速度变化的快慢．帮助学生理解速度快，速度变化块等意思，为学生学习加速度的定义做好铺垫．视频的主要内容是，通过按压桌面，发现相对的两个平面镜中的光束出现了移动现象，另一个通过实验人员挤压瓶子，发现瓶口上方玻璃管内的液面上升了．在弹力这一章节，教师在讲解弹力时，通过弹簧的变形和橡皮筋的变形学生能够明显的看出形变，很容易理解．但是对于一些偏硬的物品，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后变形幅度较小，学生很难产生直观感受，理解上就会有困难．通过微视频实验，学生能够明显的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后发生的变化．由于这个实验并不繁琐，还可以通过视频演示鼓励学生在课余时间动手操作．例3牛顿运动定律解决问题本章节的主要任务是学生通过学习后能够知道超重与失重的含义，并能够通过牛顿定律对这些现象进行分析．将一个台秤放在电梯内，台秤上放一重物，随着电梯的上升和下降，观察台秤的变化，并读出相应的数值．在这一部分的学习中，课本上除了进行了文字讲解以外还配了几张插图，但是这些静态图形并不能够使学生对超重和失重产生深刻的理解．通过使用微视频，这样贴近生活，通过相应的数值来观察超重与失重的变化，更具有说服力．

规律教学中微视频的应用

例1匀速直线运功时间和位移的关系本章节的主要任务就是要学生能够理解匀变速直线运动中的位移关系与v－t图象中四边形面积的对应关系。根据匀加速直线运动物体的运动位移，绘出这段时间物体的v－t图象，将所得的图象均分为几段矩形，并以2倍的数量继续均分，当尽量将这一时间段进行均分的时候，这个矩形的面积就等于斜线段与坐标轴构成的梯形的面积．利用这种微元法思想去理解速度时间图象与坐标轴的关系是教学上的难点，学生在这方面理解起来非常困难．课本上的插图都是一幅幅静止的图形，虽然采用了过度的手法去绘画，但是学生理解起来仍然有难度．利用微视频就可以将这一静态画面转化成动态的过程，学生可以通过微视频慢慢体会微元法思想，较为容易去理解．微视频的内容主要引用阿波罗飞船的宇航员在月球表面由静止状态同时释放羽毛和铁块的视频，观察着两个物体的落地情况．一般情况下，教师在讲解这节课的时候会通过使用牛顿管的方式来做实验，将羽毛和铁块放入其中以抽真空的形式来观察．但是在操作过程中可以发现，由于实验条件的限制，无法对牛顿管完全的抽出真空，在实验中看到的并不是羽毛和铁片同时落地，影响了教学效果．如果通过这段视频，以事实为证，更能够给学生以说服力，加深学生的主观体验．在微视频中，首先将一块海绵放在斜面挡板的上方，然后在斜面上再放一块海绵，在海面上放上一重物，观察海绵的变化．其次，在竖直的墙面上分别挂上A、B两个橡胶垫，用一根木棒和一根细绳与A、B构成一个三角形，并在细绳与木棒的焦点处挂一重物，观察橡胶垫的变化．然后将细绳换成木棒，再观察橡胶垫的变化．学生在学习力学分解的初期会感觉到无从下手，更不知道力的作用效果为何，这就给受力分析带来了不便．在教学中引入微视频后，学生就可以直观的看出力的作用效果，再配合视频中绘制出受力分析图，更利于学生观察和理解．通过海绵的变形，学生很容易就可以看出这个重物的受力方向．微视频在高中物理课堂教学中的运用，给物理教师提出了更高的要求，也是新课程改革理念得以落实的重要措施．这样的教学方式符合学生的认知发展规律，更有利于发展学生学习的主动性。

2.课题的心得体会 篇二

关键词：学校,课题,研究,体会

科研兴校是学校发展的重要途径, 课题研究是科研工作的立足点, 学校如何开展课题研究才能取得较好的效果, 这里有几点体会与大家交流。

《科学开发儿童大脑, 有效提高学生智能素质理论和实践的深化研究》课题 (以下简称《脑开发》) 是中国教育学会“十一五”重点研究课题。我们四平市铁东区参与了这项课题研究和推广工作, 我负责指导铁东实验小学, 经过两年多的实验证明, 该课题在学生注意力、记忆力、学习成绩、智力水平的提高上有着突出的效果。而且学生的求知欲、学习兴趣、自信心、学习习惯等方面也得到了良好的发展。这个学校也由最初只有一年的两个实验班发展到一至三年八个试验班。现将课题研究的几点体会总结如下:

一、加强科研领导营造研究氛围

多年来, 铁东区实验小学一直非常重视教育科研工作, 用他们陈校长的话说没有教育科研之风的学校, 不是前进中的学校, 科研兴校是发展学校, 振兴教育的主要途径。校长一直是教育科研的领头兵。除亲自负责此项国家级课题, 还负责省级课题“减负提质专题实验研究”和市级课题“快乐作文实验研究”的主管工作。在陈校长的带动下, 相关领导和老师也纷纷承担的其它课题的研究。如主管教学的王敏校长负责“变校本培训为师本学习实验研究。”主管德育的王立校长负责的“中华传统美德教育理论与实践深化研究。”还有一些中层领导和一线教师也主动承担了科研课题的研究。整个学校上上下下真正兴起了教育科研之风。使得教育科研工作在该校顺利并深入地进行。《脑开发》这个课题的研究, 学校高度重视。专门成立了《脑开发》研究小组, 由校长亲自担任组长, 每学期初都召开一次《脑开发》课题座谈会, 听取实验教师的汇报, 然后共同研究讨论并结合本学期实验预期目标, 拟定新的工作方案, 使这项研究扎实有效地进行。

二、抓好教师培训提高研究素质

学校每学期都组织实验教师参与由教科所开展的课题培训活动, 领会课题实验的目的, 方法和手段。尤其是参加教科所召开的叶赫中心小学课题研讨会之后, 大家坐在一起探讨如何在本校, 在特定的环境, 特定的班级进行这项课题研究。每位教师根据自己班级学生情况和对这项实验的理解分别做了研讨课。全校科研领导和实验教师一同听、评、议了每节课的优缺点, 并确定了教学的模式, 其中, 二年级刘鹤老师的课无论从形式和内容, 还是从训练方法和手段上都给其他教师起到了示范作用。为此, 刘老师也多次做示范课给其他实验教师。其他教师从中学到了不少优秀的做法, 上述措施不仅使实验教师提高了研究素质, 也使该校脑开发实验取得了较好的效果。

三、开展学科渗透强化研究目的

此项课题的实验目的就是把儿童大脑潜在的能力全面的开发和利用, 从而促进学生更有效地掌握各学科的知识。为此, 该校在上好《脑开发》课的同时, 尝试在语文和数学课里用《脑开发》的训练方法进行教学实验, 由于年级低的孩子在注意力方面缺乏持久性, 也由于孩子的大脑做单一的事情容易疲劳, 所以, 一、二年的学生在上语文、数学课中, 前20分钟的时间做常规语文数学教学, 中间5分钟做脑开发训练。如:可以边唱儿歌边做手指操, 可以进行正说反做, 可以运动一下眼球等等。当孩子们脑疲劳得到缓解之后, 再继续上课。同时, 该校在脑开发课堂上, 也不单单只授教材提供的素材, 还把有关语文, 数学的内容也随时随地的融入脑开发训练当中。如三年级葛老师在讲课时把几个字写在纸上, 每个学生都可以找到自己的伙伴, 两个人合在一起组成新词。还有, 二年级的刘鹤老师以倒背数字的方法, 尝试着让学生背唐诗、宋词, 收到了良好的教学效果。这样既锻炼了学生的思维能力, 又让学生在快乐的游戏中学习, 可谓一举多得。总之, 实验研究离不开课堂, 只有真正的把这项实验与学生、学科有机的结合起来, 才能实现课题研究的最终目的。

四、整合研究资源突出研究效果

在课题实验中, 该校认识到, 只有将各种研究资源整合起来, 脑开发实验才能达到预期的效果。为此, 除了上级部门的培训, 学校的重视指导, 教师之间的相互交流, 学生的积极参与, 该校还取得了家长的支持和配合。各种资源的整合使课题研究有了较为突出的效果。如低年级的学生家长以游戏的形式和孩子进行顺背数和倒背数的练习。使孩子顺背数由原来的5、6位变成现在的10、12位。有的一年级的孩子甚至能背到15位。孩子学习兴趣提高了, 自信心增强了, 家长和孩子的配合更默契了。不仅如此, 学生各方面素质都有了明显的提高。

尤其是“注意机能”明显增强。该校低年级学生的注意时间大多数达到20——25分钟。而且学生的记忆力、想象力、学习成绩等方面都有了较为明显的提高。

参考文献

[1] 、栾传大主编.学校教育科研培训教程.北京:民主与建设出版社, 2005。

3.我做课题研究的几点体会 篇三

一、要有一个好的选题

课题研究进行得顺利与否，关键是看选题，我认为好的选题必须具备以下两个要素：1.选题角度要小。有的教师总喜欢选择大题目，觉得只有大题目才值得一做，其实不然。大题目做起来千头万绪，很容易半途而废，以我们的时间条件，最好还是选择较小的题目，用一两年时间就能完成。我的课题《语文读本的价值开发与运用》，选题有些大了，当初预设的完成一套读本学习指导方案，因为工作量太大而未能完成。后来进行了调整，形成了《语文读本在教学中的价值》和《语文读本的学习策略》两篇论文，最终顺利结题。2.要针对教学中的问题。课题与教学中的困惑、问题相结合，对教学的指导作用是很大的。我做这个课题时，语文读本刚刚开始使用，对于读本教学，大家并没有统一的认识，普遍感到非常困惑，网上也很难查到资料，所以申报成功也比较容易。在做课题的过程中，我们对读本教学进行了一系列的探究，挖掘出一些别致新颖的教学方法，应用到实际教学中，特别是读书活动体验，因为形式灵活多变，有别于正常的语文教学，因而备受学生的喜爱。

二、做好课题计划，加强课题管理

课题计划是课题研究顺利进行的保障。课题申报下来，主持人一定要分阶段制订出详细的计划，每人每月做什么都要有所规划，并督促课题组成员按时完成，最好是每月一次碰头会，汇报一下各自进行的情况，主持人根据课题进展情况提出建议，并布置下个月的计划，这样，课题研究才能顺利进行，否则，一旦搁置，就很难再拾起来。我的课题，在2006年就申报成功，但没有及时制订计划按时起步，2009年时，课题组有两位教师退休，一位教师调走，人员发生很大变化，所以课题研究基本处于停滞状态。后来，我们申请了延迟结题，又从年轻教师中选取了五位精兵强将，认真做好计划，加强管理，两年后就基本完成了。具体做法是这样的：首先，我制订了比较详细的计划，把事先设想的教学策略研究任务具体分到每个组员，同时把研究分成五个阶段：策略计划的制订、策略的实践、实践效果检验、策略再实践再检验、策略时间及效果总结等。按照本课题研究流程，规定了每人每个月必须完成的任务。然后每阶段进行总结交流，课题组成员如果遇到了问题，大家一起讨论共同出谋划策，总结后，再提出下一阶段的任务。及时的总结交流，能很好地督促组员完成阶段研究任务，以保障课题的顺利进行。

三、 要有一定的理论支撑

做课题理论基础很重要，否则没有理论支撑，你的报告就缺乏依据，缺少深度，显得较为苍白。申报、结题都有难度。我为课题找到了“语文教学的拓展延伸”、“美国布鲁纳的结构主义教学理论”、“美国冯·格拉斯菲尔德的建构主义教学理论”，为课题研究提供了强有力的理论支撑。

四、要有一个紧密合作的团队

紧密合作的团队，对做课题来说尤为重要。主持人要把课题组成员紧密地团结在自己周围，课题组成员的选择上要注重其研究热情、合作态度、责任意识、业务能力等，做没做过课题不是最重要，只要愿意做，愿意学，就一定会做好。对于年轻成员，主持人应更加细心指导，不要任务布置完就放任自流，否则花了时间精力，做出来的还可能出问题。我们课题组后来吸纳了五位年轻干将，头脑灵活、行动迅速，都非常积极，所以，我的课题能顺利结题是与大家的齐心协力分不开的。

五、一定要记住：做课题不难

大家对课题似乎有一种莫名的恐惧，认为做课题一定是需要很高深的理论知识、业务水平，其实不然。我们一线教师，最具有课题研究得天独厚的条件，发现问题，寻找解决问题的办法，把这个过程记录下来就是做课题了。谁在教学中没有疑惑、没有问题呢？只是我们不善于记录，下了课也就忘了，如果能课后记录一下，日积月累，我们的选题就不是问题了。有时，我们做课题时，早已对这个问题思考、研究很久了，只是缺乏系统性，做课题可以让我们找到更科学的方法解决问题。有时，也许我们预设的解决办法不奏效，没关系，起码证明了这个方法不可取，结题报告照实写，这在课题研究中是允许的。

其实做课题并不难，只要愿意去做，再加上一定的方法，边做边学，找到有效的解决教学中问题的方法，还是有很多乐趣的。

4.参加小学语文课题研究的心得体会 篇四

我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。

在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力 通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。

随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。

二、课题研究需要好的研究氛围。

我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。

有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

5.课题心得体会 篇五

课题研究体会

萃文中学 刘向红

课 题 研 究 体 会

海港区萃文中学 刘向红

2006-2008年我校开展了国家级子课题《历史与社会作业创新的实验研究》的研究活动，经过两年的不断思索、反复实践和及时的分析总结，课题研究取得了很大突破，而我也从中获益匪浅，既加深了对历史与社会作业创新的认识，同时也亲身感受到了课题研究的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题研究的体会。

一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题研究既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题研究中弄需作假，而我认为参与课题研究最重要的就是调整自己的心态，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉献，如果心浮气躁，急功近利，课题研究是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满足。

二、精心选题是课题研究的良好开端。

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要 “近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生、家长，并请教了专家，最终我们选择了《历史与社会作业创新的实验研究》这一课题、根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计研究。该课题以认知理论和终身教育理论为依据，以调查法、行动研究法、个案研究法为主要研究方法，以初中生为研究对象，以如何在历史与社会作业内容、形式、功能、评价进行革新为主要研究问题。依托历史与社会教材这个载体，积极调整和优化课堂作业策略，赋予历史与社会作业更多的创造性、开放性和灵活性，拓延历史与社会教学的时空，让学生学会学习，指导学生的学习方法，训练学生创新的思维方法，培养、提高学生的创新

能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

本课题符合以人为本、减负増效的教育理念，选题新颖、方法可行、内容丰富、结构合理，课题成果中的一些创新举措切实解决学校实施新课程中存在的问题，有一定的先进性、深远的实践意义及良好的社会效益

三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。

以下是我们自我管理的一些小小做法：

1、我们首先成立了课题组，对我校的历史与社会教学现状进行了分析，提出了历史与社会作业创新的实验研究的课题，拟定了课题研究方案，并讨论确定了课题的内涵和研究目标。

2、查阅大量资料文献，并集中学习了教育学、心理学、创新教育和课题研究方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想认识，明确了实验的目的、意义和操作过程。

3确定实验研究对象，每个年级分实验班和对照班。教师也进行了明确分工，并责任到人

4每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。

5、课题组每学期定期对实验班和对照班进行了问卷调查，以便及时了解学生对于历史与社会作业的态度和完成效果，使课题研究有的放矢。

6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业，相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特别注意了趣味性、实践性、开放性、延伸性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、听报告、听歌曲；说故事、说感想、说一句话；读书；编剧本、编谜语；画画、画板报；猜结果、猜谜语；写启示、写前言、写倡议书；演讲、演历史人物等等。

例如初三的叶维老师在讲述《资本主义世界的经济危机》时．内容较多、较难、枯燥且理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来说较难理解。经过课题组集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位准备了一个历史短剧，学生扮演希特勒、罗斯福、银行家、工人和农民，这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识点的把握。在该剧的排练演出过程中，同学们都体现出了极大的参与热情，表现出了对历史的浓厚兴趣，而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生提供了一个发现自我、展示自我的宝贵机会，使同学们增强了自信。这次作业的设置也使我们相信：作业的设计的确为学生个性的张扬提供了广阔的空间。

四、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键

1、积累资料

原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。

课题研究开始的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还准备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。

我经常从网上搜索下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。

每次听完课后，及时写下听课记录，并特别关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。

每一次参加集体或个人课题研究活动时，都认真做好研究记录。

每次对学生进行访谈后，认真分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告等，记录自己研究过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。

2、不断反思

“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与

行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。我常常进行反思。

我们注重细节反思，在我们的研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。我们注重阶段反思，课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发现，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期研究需要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的反思，逐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。

放，要放而有据即在学生分析理解新知识的过程中，教师应提供给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标背道而驰。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的认识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与安排，都应该是一条循序渐进、由浅入深的知识链。收，要收得及时。估计学生将知识领会得差不多的时候，便及时进行综合和归纳。收得如果及时，对于那些思维敏捷、理解速度快学生是一种及时的肯定、鼓励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种及时的解惑。收得要准确。教师的归纳综合，要恰如其分地提示知识要点，要高屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。

放与收实际也是一门艺术，是由知识与方法综合而成的艺术。它要求教师专业知识要精深，教学方法要合理，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的地

3、在不断的反思中取得了突破

首先，建立“作业超市”――让学生去选择。

（1）设计丰富多彩的作业。根据学生特长、兴趣、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业，并以“超市”的形式展现，学生可在所罗列的作业中选择一种或几种自己所喜欢的而且认为有能力完成的作业。一般分为必做区、选做区（选择区是多种形式的可以讲历史故事、可以写历史小论文、可以画服饰、可以唱经典老歌等）篇二：课题研究心得体会

课题研究心得体会

庙头高中化学课题组 文红翠

从成立课题研究小组以来，本人积极配合组长的工作，在

2007年3月——4月对我县部分农村中学化学教学方面进行了

问卷调查，了解我县农村中学化学教学基本状况，并掌握了部

分学生学习习惯、学习心理。调查结果表明：学生的学习兴趣

不高，学习习惯不好，大部分同学都是被动接受一些理论知

识，没有动手操作能力、创新能力。针对学生的学习情况，我们调查了本县几所农村中学，发现很多学校实验条件差，缺药

品仪器现象严重，有的演示实验都无法完成，要让学生亲手操

作确实有难度。经过课题研究小组成员的分工、合作，我们认

识到：目前农村中学化学教学中的困惑是农村中学教学设备不

完整，实验条件差，教师的教学观念陈旧传统。我们化学课题

组成员决定改变这一现状，更重要的是转变教师的教育观念，以提高学生的学习兴趣！

2008年12月

课题研究心得体会

庙头高中化学课题组 文红翠

从前一阶段，我们经调查分析了解了农村中学化学中的困惑，我们寻求解困办法。为解决设备、实验条件问题，我们

向有关领导提出申请，比如增加多媒体教室，增添有关实验仪

器、药品。在教学上，我们课题组开展相互听课、评课等教研 活动，组长好组织小组成员外出考察、学习，不断更新教学观

念。两年来，在老师们不断更新教学观念同时，大大提高了同

学们的学习兴趣，使学生素质不断提高，08、09连续两年我校的化学高考成绩均名列全县同等学校的前列。教师的科研、业务水平也逐步提高了。在研究工作中，为寻求更好的教学方

法，成员们相互学习，查阅资料，把理论跟实践相结合，撰写论文，很多论文多次获奖，更有公开发表的。课题研究结题

了，我们还希望多组织这样的活动，因为我们受益匪浅啊！

2009年11月

课题研究心得体会

刘 青 姣

自从2006年11月我们组的课题《农村中学化学教学中的困惑及

解困办法研究》开题以来，我们研究小组成员经过了大量的深入调

查、收集与课题有关的资料，多次开展研讨交流会，对课题研究有明

确的指导思想和清晰的思路，各成员进行了课题研究的分工与合作，确保了课题研究的顺利进行。

本人主要负责研究在开展实验教学中所面临的问题及对策。近几年

来在“普实”文件精神指导下，大多数农村中学的化学实验室设备和

条件已有了根本性的改善，但是与新课程对化学实验教学的要求还相

距甚远。由于各地的经济发展水平不同，当前农村中学化学实验教学

现状也不尽相同。农村化学实验教学存在或多或少的问题，主要体现

在：1.经费投入不足，实验设备和药品短缺；2.实验教学未受到领导的重视；3.仪器和药品的采购制度不完善；4.实验技术人员缺少，实验室留不住人。针对农村中学目前的实验现状，我初浅地提出下面几点对

策：1.领导加强重视、保障经费投入；2.完善仪器和药品的采购制度；

3.定期开展实验教师培训；4.动手自制仪器，弥补实验缺陷；5.建立课外实验室；6.引入多媒体实验教学。

农村中学及学生家庭条件不能满足学生学习的需求，化学教材中设

置的“研究性学习”对农村孩子来说是纸上谈兵，没有实践的可行

性。由于农村中学学生长期生活在农村，信息资料来源少，农村学校的办学条件和教学设备相对落后，远不能为学生提供新课改所需的学习化学的条件。学生平时只能接触单一的课本，对开展“活动与探究”更是可望不可及的事。科学探究是通过深入广泛的“探索”和“研究”，才能让学生逐渐把所学的知识经过系统化的处理而变得更加牢固、更加深刻。目前，农村中学很多教学还仍停留在传统的“读化学”、“听化学”的旧模式上，学生只是被动的听，尽管教师讲的口干舌燥仍难激发起学生的学习欲望。要改变农村中学信息落后、实验探究跟不上的问题，必须加大对农村中学的实验经费投入和足够的重视。

经过这一阶段对课题的研究，本人拓展了视野，又吸收了大量的信息和知识，对农村中学化学的教学现状更加了解，对农村中学化学教学的重要性有了更深更全面的认识，对解决农村中学化学教学中的困惑有了进一步的思考，作为一个中学化学教师，更能清楚地认识到自己身上所肩负的担子是多么的沉重。通过对课题的研究，我的教学考研能力得到了很大的提高。本人在07年8月顺利地完成了本科函授毕业论文《农村中学化学实验教学的困惑及对策》的撰写。篇三：小课题研究心得体会

小课题研究心得体会

永年三中 张燕锋 忙忙碌碌半年的小课题研究工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过„„。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，半年的研究和实践，使我们得到了很多。

首先，我们坚持教学就是从实际出发，根据知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度出发，进行教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。

另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将知识纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。

通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。学生对历史课也表示出了重视了，教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多„„。

最后，我们要感谢研究室，教育科研领导小组办公室，以及学校所给予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指点，谢谢！篇四：做课题的心得

做课题的心得

这一段很忙碌，一直在为河南省农村学校应用性教育科研课题申报做准备。通过做课题，知道了不容易。课题的过程：申报立项书 通过文件 中期报告 过程性材料 结题报告书。首先确定立项申报的课题名称，我所研究的内容：教会七年级学生记住单词。大家知道虽然小学开设英语，但形同虚设，大部分时间上自习。进入中学后，英语仍然是家长烦恼、学生苦恼、老师困惑的一门“老大难”的课。为了帮助学生记住单词，我们课题组全体成员结合自己多年来的教学体会和经验，总结了一套让学生通过字母、音素、音标三者之间的内在联系上，看其形读其音，听其音写其形的直拼法教学模式。困惑是：课题名称的确定，开始用《七年级语音教学的有效策略》，感觉题目太大，又用《直拼读在农村中学七年级英语单词教学中的应用》题目又太长，最后经过讨论采用《农村中学七年级英语直拼法教学探究》这个题目比较满意。

第二 关于国内外本课题研究的概况和趋势，上网查询大量资料及身边的书籍，也很有限，深感书到用时方恨少，以后多学习多积累素材。

第三 关于研究课题的方法，10月份的作业真是雪中送碳，活动中步骤二告诉了我们做课题的研究方法：观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等 学习后采纳使用，解决了燃眉之急。感谢国培让我学到了很多知识，更感谢辅导老师们的辛勤劳动。第四 做课题最难的方面就是收集材料和整理资料。往往为了某方面的东西，费心费力的眼熬红了头抬不起来了，可是还是徒劳无功。学习学习再学习积累资料非常重要。

总之通过做课题，体会到了难处。一份耕耘，一份收获。终于完成了河南省农村学校应用性教育科研课题申报 评审书。篇五：参加课题研究心得体会

参加课题研究心得体会

谢旭豪

当今社会，吸烟的人数日趋增长，而吸烟的危害不言而喻。而大学生中吸烟者也有相当一部分，不仅危害自身身体健康，还影响周边同学的身体健康。就此问题，我们老师的指导下，在课题组长的带领下，开始有关《有关大学生吸烟状况的调查研究》这一课题的研究。从刚开始的去向模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从两个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在组长的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在组内讨论时，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一次讨论下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于吸烟危害的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等。

6.课题的心得体会 篇六

宝塔区第二幼儿园课题组

张延红

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”，教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。

幼儿生活自理能力培养的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。包括自己穿脱衣服及鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。这就要求我们在学校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”。

在多年的教育实践中，我们发现在很多家长眼里，觉得他们的孩子太小，尽量帮助他们把所有的事情全部承包下来，尤其是爷爷奶奶带孩子的过程中，由于溺爱、怕出小状况、怕不卫生等，将孩子所有的事情全部包揽下来，觉得这样才是爱孩子。在这种环境中成长起来的孩子，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，缺乏实践和锻炼，造成胆量小，自理能力差等。因此，我从孩子入园第一天起，就着手进行幼儿生活自理能力的培养，着重从为自己服务、吃饭、穿衣裤、分饼干、分牛奶、搬自己的凳子等方面进行教育。同时要求家长树立“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”的理念，组织亲子活动，提高孩子的动手能力。

实践证明，越是尽早进行生活自理能力培养，孩子的自理能力发展的越快，尤其是到中班以后，表现的最为明显。所以我觉得要尽早开始培养幼儿的生活自理能力。幼儿生活自理能力培养的课题研究心得体会二

宝塔区第二幼儿园课题组

张延红

有自理的意识，才能进行自理能力的学习。那我们在实践中，应当如何增强孩子的自理意识呢？

家长观念要转变：

要让家长明确孩子虽小，但也能够做一些力所能及的事。他们已经可以自己吃饭、穿简单的衣服等，作为家长要坚持引导孩子自己去完成，给孩子充裕的时间，切莫代劳。

要让家长掌握正确的教育方式。让家长面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。要以鼓励、引导、示范等正面的方式进行，用榜样法、提示法、表扬法、示范法等方法进行教育。

教师工作要积极：

教师积极的语言暗示帮助幼儿建立起“我能行”的信心。幼儿的自我评价往往是建立在成人对他的评价的基础上，教师的评价对他们自我意识形成影响至深。在幼儿行为没有发生时，给予一个正确、积极的暗示，幼儿的行为会向着这一暗示的指向去做。

用积极的评价，强化幼儿的行为。在培养幼儿自理意识的过程中，教师要及时地给幼儿以积极的鼓励和表扬，不断地肯定他们，使其形成对自身价值的认同，建立起自信，从而更加积极地投入实践。孩子的每一点进步，教师都通过集体表扬、物质（小红花）奖励、家庭宣扬等形式进行鼓励，让孩子树立“我能行”的意识。我想在这样反复培养的过程中，孩子的自理意识会不断的增强，从而转化为积极主动的行为。

7.课题的心得体会 篇七

将实验教学与科研课题的有机结合对于激发学生对科学研究的兴趣和潜能, 调动学生实验的积极性和主动性, 提高学生的科研实践能力、发现问题与解决问题能力, 培养具有实践能力和创新能力的优秀人才具有非常重要的作用。国内许多高等院校已经进行了多年积极实践, 累积的很多宝贵的经验。近年来, 与科研课题结合实验教学的主要形式是建立大学生科研基金, 通过课题立项的方法, 自助本、专科学生的应用性基础研究项目、科技制作和社会调查报告等。这种形式的教育培养出很多优秀的创新型人才, 然而能够获得基金的学生还是少数, 不能满足与时俱进的教学要求。2009年, 吉林大学国家生物基础实验教学示范中心的崔银秋副教授首先在吉林大学生命科学院建立与科研课题结合的分子生物学实验教学新模式, 将科学研究的思想方法和内容带进实验课堂, 使所有应届本科学生都参与到科研课题的研究之中, 取得了良好的教学效果。借鉴这种实验教学新模式, 我们也建立了与科研课题结合的化学实验教学体系, 这是该教学模式在教学型高校的一次实践和挑战。在我院实验中心的支持下, 我们对基础化学实验有关柱层析的实验操作进行了改革、更新和重组, 将教师的基金研究课题移植到实验教学中, 取得了一定的教学效果, 但同时也遇到了一些不可避免的困难。

二、实验教学实施

1.可行性分析

与科研课题结合的化学实验教学模式在吉林大学的本科教学中已经成功实施, 并取得了优异成绩。而在教学型高校中实施这种教学模式, 有很多方面是不能与研究性大学相比的, 如科研项目的数量和质量, 所获批准的科研经费, 学生实验的条件, 教师的科研水平, 学生自身的基础等。但只要课题选取得当, 深浅适宜, 合理安排学时, 教学型高校也是完全可以在短学时、少内容、低投入进行尝试的。因为现阶段教育部大力支持教学型高校从事科研项目的申报, 教学型高校也有一定数目的省市级科研项目, 可以用于教学需求。另外, 本科学生面临考研、进入研究所或研究性企业工作, 他们对研究性课题具有浓厚的兴趣, 对研究性课题往往怀着一种期待的心情。

2.实践方案

教师首先了解学生研究性学习的内涵、特征和方法, 指导收集有关资料, 选择可供教学的科研课题。课题应体现科学性、适当的难易性、明确的针对性、一定的创新性。明确课题研究的内容, 撰写和修订实验指导, 编写教案。我们根据学院的实际条件, 决定先短学时、小规模的尝试。将我校本科基础化学实验课程:红色素的柱色谱分离的8学时课程加以改革。为充分利用这段课时, 我们将根据本科生的课时安排、经费和难易程度等因素综合考虑, 将科研项目中天然产物的分离提纯的内容加以调整, 使之适合本科生的教学需要, 在有限的教学时间内将几个基础性实验合理地整合为一堂基础化学实验课。具体做法是将教师研究的课题:“长白山特产植物原花青素的提取”所涉及的有关色素提取实验, 包括“长白山特产植物越橘、龙葵果、野山葡萄中原花青素的提取”等, 替换原有的“从辣椒中提取红色素”实验。既能满足学生在有限的课时内顺利完成实验, 又能让他们较为完整的接触到化学的全部内容。实验过程中, 教师的指导应贯穿于实施的全过程中。组织学生进行交流、探讨, 将有用的实验结果收集整理, 直接作为教师科研项目的部分结果。实验课后依然将实验结果和讨论写入实验报告, 按原有实验课评分标准考核。在本轮教学模式的探索实践中, 由于实验、教学科研经费等条件的限制只是将课堂内容作以改动, 并没有达到全面系统的改革, 但这让我们体会到科学研究与实验教学相结合的优势。

3.实验教学效果

虽然与科研课题结合的化学实验教学模式在我校这仅尝试了1学年, 但我们发现这种教学模式不但有利于学生的学习, 同时也有助于教师的科研工作。一方面, 改变了传统的填鸭式的示教和枯燥的验证实验后, 学生的学习兴趣和学习的主观能动性被激发, 能够使学生基本建立了研究问题的思路, 提高了独立思考和动手能力, 能够充分利用所学的基本理论知识, 对实验内容和结果进行分析和讨论, 撰写详尽的原始记录, 对养成良好的科研素质有很大的帮助。围绕科研课题, 学生自主地发现和提出问题, 培养了收集、分析、利用信息的能力, 提高了团队协作精神, 学生各方面的素质得到了提高。另一方面, 教学型高校的教师教学压力较大, 进行科研实验的时间有限, 因此难以完成较大的科研项目。但通过在实验教学中引入科研课题, 师生教学相长, 帮助教师完成一定的科研任务, 增加实验技术教学的实用性, 为今后从事生物及相关领域的研究奠定良好的基础。

三、遇到的问题和困难

对于教学型高校, 实施与科研课题结合的化学实验教学模式依然还有不少的困难和问题。首先, 教学型高校教师所申请到的科研项目既少且小, 并且所批准的实验经费也有限, 不能在有限的教学时间内将几个基础性实验有机地整合为一个综合性的化学实验, 也不能连续的长时间 (几个学年) 的实施。其次, 本科学生很少进行基础实验操作的训练, 往往造成实验失败, 严重地还会造成仪器的损坏。这就需要教师花费一定的精力和经费培训学生, 如果不能得到科学研究所需的有效实验数据, 不仅对教师的科研工作没有帮助, 且有可能影响科研任务的完成。解决上述问题的方法就是提高教学型高校教师科研水平, 争取更多的科研项目并在学生实验教学中加大投入。

总体上看, 在高校实施与科研课题结合的化学实验教学模式, 虽然遇到一些困难, 但其获得的教学效果更加突出。尤其对教学型高校, 如果能持续地开展这一新型的教学模式, 通过难度适宜的研究性学习, 不仅可以提高学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识, 也能有利于培养出胆大心细、实事求是的优秀创新性人才;在与科研课题结合的化学实验教学模式, 可以促进教师自身科研水平的提高, 增强教师的教育素养, 同时也为今后的科研工作奠定了良好的基础。

摘要：探讨了将基础化学实验教学与科研课题结合起来的可行性, 并且对实践方案和具体实验效果进行了分析, 结果表明:将两者有机结合起来, 对于激发学生对科学研究的兴趣和潜能, 培养具有实践能力和创新能力的优秀人才具有非常重要的作用。

关键词：实验教学,科研,研究性学习

参考文献

[1]王卓君.以创新文化建设引领高校科技创新.中国高校科技, 2011, (10) .

8.课题的心得体会 篇八

反思实践选课题

开展课题研究的一般过程是发现问题——研究问题——解决问题。一线教师在日常繁琐的教学工作中是否思考、发现真正的问题，是小课题选题是否适合的关键。因此，小课题研究管理的第一步，应当是引导教师观察课堂、反思教育教学过程。教师天天置身于教育现场，这是教育问题发生和表现的集中地，教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题。“问题即课题”，从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑，分析问题的主要表现与原因。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以提炼为课题。这样选择的课题紧密结合教师教学实践，既可以真正引领教师反思提升工作，又可以把课题研究与学校的常规教研工作结合起来，不加重老师的负担，从而保护老师参与课题研究的积极性。

规范过程求实效

课题研究的过程必须规范扎实，才有实效。然而在课题立项——设计研究方案——实施研究过程——理论学习研究——收集研究资料——表达研究成果的过程中，很多教师心中并无整体概念。这时加强培训与示范引领是最有效的对策。

设计表格作范例 为了易于教师操作，理顺思路，山东省滨州市博兴县湖滨镇寨卞小学把研究流程改制成表格形式，设计了小课题研究选题参考、小课题研究申报表、研究方案设计表、结题报告表等，通过表格设计为老师的研究过程提供过程性指导，引导教师建立科学的逻辑体系。

骨干引领育先进 学校以学科组为单位成立小课题组，优势力量合理搭配，使每个课题组都配备一两位教学理念比较先进、学习能力比较强，或者有参与课题研究经历的教师。把这些教师作为本课题组的骨干力量，组织参加各级课题研究开题会、中期交流会、成果推广培训等活动。这样课题组里就有了主持引领课题研究的基本力量。同时这部分教师，就成为率先成长起来的科研骨干“草根专家”，从而壮大了学校的教科研力量。

开展一系列活动，不断推动小课题研究 开展小课题立项开题会、小课题研究论坛、课题组研究课展示等活动。一方面可以加强课题组之间的交流研讨，促进教师小课题研究能力的提升，另一方面可以不断营造出竞赛的氛围，使各小课题组在挑战中获得荣誉感、成就感，激发教师们的热情和信心。

重视学习求提升

学校组织教师开展小课题研究，旨在通过教师个人解决教育教学中的问题和难点，促进教师专业化发展。要把小课题研究的过程建立在教师个体和群体积极学习的行为之上，学习与研究相互促进。学校把课题组学习氛围的创设、学习制度的建立与学习机制的形成，作为一项重要工作来抓，促使教师群体形成“学习——研究”的日常习惯和生活方式。引导教师通过学习实现先进理念对教学实践的指导，实现教育理论和教学实践的整合。如开设论坛，引领教师结合教学中的问题开展研讨，提供相关的教育专著、专业理论书籍等。总之，小课题研究必须有学校学习型组织为其提供支撑。

在教师专业发展的道路上，小课题研究是一段幸福的经历，把小课题研究作为自己的工作行为、思维方式，那么教师的专业水平必然会越来越高，给教师带来不断实现自我突破与提升的成功体验；小课题研究又是一段艰辛的历程，教师们都面临着工作繁忙无暇静心思考、不熟悉研究方法程序、不善于梳理提炼成果的重重困难。这就需要作为具体领导的学校教科室人员努力提升自身专业素养和管理智慧，努力采取各种措施和策略，为教师提供专业引领和精神支撑，带领教师怀着热情投入课题研究，收获成果、享受成长幸福。

（作者单位：山东省滨州市博兴县湖滨镇寨卞小学）

9.课题培训心得体会 篇九

20xx年11月13日，我们有幸来到保亭实验小学参加《海南省20xx年教育科研课题培训暨优秀课题展示课》活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。

大会开始了，首先是伍局长致词，他特别强调了课题研究的重要性。接着是廖夏婉老师和王嫣雪老师分别给我们做了《依托课题实验推动课堂高效》、《高中文言文语感培养策略探究》的专题报告，她们都围绕着她们“为何做课题研究、有何途径、结果如何”这几个方面进行阐述，和我们分享了她们在进行课题研究中所遇到的困难、她们的团队是如何如克服及她们收获成功后的喜悦。从她们身上，我感受到了她们那种为了科研而坚持不懈地工作的毅力，也感受到她们的团队团结一致、奋发向上的精神，她们为了课题研究而做出的努力，真的让人感动和佩服。而让我最受益的是姚博士给我们带来的《中小学教师如何做好研究课题——提高科研素养》的讲座。本来课题研究对我们来说是很陌生的，我们刚接到课题研究的任务时，都感到很茫然，不知如何进行，因为缺少经验，我们的做法也只是选定了课题，没有制定出完好的研究课题的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于这个课题研究都经过半年了还是像停留在原地转圈圈，让人感到难以开展下去。今日听了姚博士的讲座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后研究课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作;对课题研究的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找经验。正是因为对课题研究有了认识，所以我们对所研究的.课题也有了信心。

总之，我参加了今天的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题研究是一个充满艰辛与寂寞的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。

10.课题的心得体会 篇十

教科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教育改革与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国共识。3月16日我们在县委礼堂听了李洪山主任做的专题讲座《在行动中探索—中小学教育科研的基本途径》，受益匪浅。下面就谈谈我的一点心得体会。

一、促进学校深化教育教学改革。

中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。

二、全面提高教育教学质量。

“向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

三、有效提高教师队伍素质。

教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使

学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素质。

教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。小学教师师德师风《热爱学生、塑造师魂》演讲稿；

各位领导、各位同仁、各位来宾；

大家好！我演讲的题目是；《热爱学生、塑造师魂》。

身为一名教师，我经常在思考这样一个问题成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在多年的教育实践过程中我发现做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

做人民教师是选择投身一个光荣的事业。既然作了光荣的选择就必须以自己的奉献为光荣增辉。江泽民总书记提出的“三个代表”的重要思想，是党的事业和一切工作的出发点和归宿。一粒种子埋进地里，生根发芽，会结出颗颗硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，身为教师为了完成这一历史使命，就更应具有捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们仁者爱人。泰戈尔也曾叹道不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出“什么是教育？教育就是爱。”

林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

有人说“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬

成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释吧。

学生是教师工作和服务的对象，热爱学生是教育好学生的前提条件，是师德对每一位教师提出的基本要求，是教师素养中起决定性作用的一种品质，也是教育艺术的基础。一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一门学问，爱也是一门学问。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。因此，作为教师，要爱学生的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。

热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在 更不例外。因为，尊重和信任使学生树立了自信心，有了自尊心，从而使学生充满了对美好生活的向往，就有了不断向上的动力。所以，尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。

3、严而有度的民主之心。经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。

4、宽容忍耐的理解之心。宽容忍耐是中华民族的传统美德，也是教育学生的一剂良药。经验告诉我们，一味的批评、惩罚是教育上的大忌，它会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。事实上，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。教育应赋予学生宽松的发展空间，教师应从人性关怀的角度出发，以宽容、忍耐的心去理解学生，平等地对待学生，以多元的价值观评价学生。

11.站在课题的肩膀上做课题 篇十一

摘要：在当前的小学教科研领域，“教师成为研究者”不仅在理论上与实践中有其必要性，而且存在现实可能性。笔者认为，教师“立足课堂做研究”既是必然之路又是捷径；“基于全体学生做研究”有利于自己做课题研究，也是对学生负责；最后笔者觉得教科研成果在一定范围内要促进交流与推广，避免教科研的重复和低水平的循环，造成资源浪费。所以，教科研要效益扩大化，并要向周边幅射。

关键词：课堂；全体学生；推广

近几年来，泰州市城东中心小学的教科研呈愈加务实愈加接地气的态势。作为城东小学的一员，也作为目前在研课题主持人，心中不禁为此而开心。2015年12月2日下午，《小学传统吟诵教学模式的实践研究》和《小学语文教材图文有效结合的研究与实践》两个课题相结合，在学校迎春校区的阶梯教室举行了课堂研讨活动。陈老师借《登鹳雀楼》给二年级同学执教了吟诵课。作为一首名诗，《登鹳雀楼》几乎家喻户晓。而陈老师想通过吟诵，回顾古人表情达意的方式。虽然二年级小朋友所掌握的知识还不够丰富，但吟诵得有模有样。而倪老师通过一篇小古文《自相矛盾》，配乐先朗诵，再吟诵。六年级的孩子通过对故事的理解，能正确给短文分隔句逗，既而拍桌而诵，整个课堂充满了韵律之美。这两节课，结合了两项课题的实践研究，携课堂实践、校本文化、语文课标于一体。课后，《区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究》课题组集中，针对本次两项课题结合研讨的情况和目前城东小学教科研的现状进行了研讨。《区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究》课题组成员回顾这两年研究的成果，总结认为课题应这样做：

一、立足课堂教学做研究

无论是《小学传统吟诵教学模式的实践研究》还是《小学语文教材图文有效结合的研究与实践》，近几年的研究都是以课堂教学为立足点。教师永远离不开课堂，教师教学的过程就是研究的过程。吟诵课题组上至六年级，下至一年级，多次开展课堂教学研究，其中还把吟诵课送到了邻近的社区学校。2015年暑假里，来自市区城南社区的近一百名学生和家长，早早来到莲花四区文化活动中心，用心聆听城东小学张燕老师的吟诵课。吟诵是中国式读书法，但鲜为人知。张老师以童诗导入，激发兴趣，诵读古诗《小儿垂钓》和《渔歌子》，指导学生注意停顿，掌握节奏，初识平仄，且吟且诵。在循序渐进的吟诵指导中，孩子们逐步掌握了“平长仄短韵字延”的吟诵秘诀，完全沉浸在趣味无穷的古诗词吟诵中。张老师以丰富的教学形式展示了吟诵的独特魅力。活动得到了社区领导和学生、家长的高度赞扬，也将古诗文的吟诵由学校带向了社会。

吟诵课题不仅送研到社区，也到农村学校。无论送教何方，课题组一直立足课堂。因为课堂是促进学生发展的前沿阵地，也是全体学生得以全面发展的最重要场所之一。在课堂上，老师将吟诵技巧教与学生，与学生一同诵经典，悟人生。所以老师们以课题研究为契机，以课堂教学为抓手，将古诗文吟诵送到了万千学生的心里。

二、基于全体学生做研究

陈老师和倪老师都是教学一线的语文老师，她们基于课堂教学做研究。古诗教学和方式很多，历来对古诗教学的研讨活动也是层出不穷。城东小学的《小学传统吟诵教学模式的实践研究》和《小学语文教材图文有效结合的研究与实践》两个课题勇于创新，在课堂上借助插图，以吟诵的方式进行教学。而课堂是全体学生的阵地，是全体学生学习知识最主要的途径之一。在小学语文课本里，几乎每一课都有插图。合理利用插图，将之与课文内容结合，拓展学生学习语文的途径，提高学生学习的效率，是《小学语文教材图文有效结合的研究与实践》课题组的目标。老师们巧妙利用插图进行教学，在课堂上充分调动学生参与的积极性。这样，学生读书更绘声绘色了，也有助于学生深入理解文本。

三、教研由点及面渐幅射

笔者所在学校班级较多，有利于课题的开展。几年来，参与课题研究的人越来越多，也带动了更多老师的热情。《区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究》课题组成员来自海陵区内不同的几所学校和单位，规模不同的学校之间教科研必然存在差异，城市孩子与乡村孩子之间的不同造成的教学与研究的不同，这都使我们对区域内小学教师教科研的现状调查更加便利，也使我们的调查思考更加立体丰富。

2014年初《区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究》课题刚起步时，课题组周老师在苏陈小学交流，当时便对苏陈小学的教研骨干教师和学校教研负责人进行了访谈，得出了第一手资料。同时，周老师边参与城东小学的教科研活动，边在苏陈小学从事教育教学工作，很好地将两校的学校文化和教科研搭桥牵线，起到了实效性的交流作用。课题组朱老师则对朱庄小学的老师进行了问卷调查，并加以分析。分析后与城东小学的问卷结果进行比对，我们课题组成员集中讨论两所学校问卷结果，发现学校间位置不同，教科研现状有所不同。但相同的是随着时间的前移，两所学校都在进步着。老师们的教科研意识都在逐渐加强，而且教研水平也在提高。

魏书生在他的《引导教师进行教育科研》一书中说道，教育科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵的需要。教师的使命不应该只是教书育人，也要有自己的事业人生——做一个有个性有成就的“教育家”。笔者认为，正是因为老师们意识到“做”研究，比“教书匠”更利于实现教育人生，也利于学生长远的发展，所以才会有更多的老师投身课题研究当中来。苏霍姆林斯基也曾说过：“如果要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调的义务，那么就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。《 小学传统吟诵教学模式的实践研究》课题组曾将吟诵课送到九龙实验学校，陈娟老师向九龙实验学校的全体语文老师普及了吟诵的相关知识，介绍了吟诵的历史背景和吟诵的规律。陈老师以《枫桥夜泊》为例，教大家学习“中国读书法”。陈老师以美妙的声音现场示范，揭秘吟诵诀窍。一所学校做课题，受益扩大到区域内的其它学校，这不能不说是课题研究的真正旨意所在了。要想将教科研效益最大化，我们认为可以尝试以下三点：1.结题后不要束之高阁。教科研的成果尤其是课题对于一所小学而言，花了大力气，也获得了很好的声誉。如果把老师们对于课题的思考成果运用到工作中，效果将得到放大。课题结题了，并不代表研究结束了。教科研成果在学校内部、区域层面上一定要促进交流与推广，避免教科研的重复和低水平的循环，造成资源浪费。2.推广教育教学的研究成果，而不是宣传那一纸奖状。科研成果是一所学校对外宣传的名片，在这个追求名利的社会，这样的做法并没有错，但更重要的是推广成果：一节课如何上得效率高、潜能生的转化策略研究、表扬与批评的艺术运用等，老师们在研究过程中产生了大量的智慧，这些智慧应该长久地运用到教育教学工作当中，而不只是存在于课题研究中。3.把教育质量是否得到提高作为评价科研成果的重要标准之一。将教科研的成果及经验进行推广和运用并物化为教育质量的提高，这才是科研的终极目标，才会促进学校教育的改革与发展，这是小学进行教科研的真正目的。中小学的教育科研并不以取得结论、发现规律作为研究的终点，在整个学校教育科研进程中，不断地传播改革经验、推广己有成果，不断地将它们转换为教育质量的提高，这才是中小学教育科研的最终归宿。[1]

参考文献：

12.课题的心得体会 篇十二

一、界定课题概念

在课题研究中不少教师没有弄清楚课题研究究竟是怎么回事, 对于课题有三种混淆现象, 一是将问题探讨与课题研究混同, 二是将教研活动与课题研究混同。那么究竟什么才是课题呢?所谓教育科研的课题, 就是针对教育科学领域内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目, 而且有明确而集中的研究范围、目的和任务。课题研究是从提出研究问题开始的。比如现在社会上普遍存在的流动儿童入学难, 享受优质教育尤其难, 这是一个客观存在的问题, 也是我们政府部门和教育部门花大力气研究的一个课题。但问题与课题是有区别的, 并不是所有的问题都是课题。比如说今天到场的有几位教师?这是一个问题, 但这个问题只要数一下就可以解决, 不必要搞一个课题。而且课题研究一般应包括以下程序:首先应该进行目标的预设, 也就是说设想这个课题研究成功了将呈现出一种怎样的情况, 或定性或定量的先要作出描述;其次是制订详细的实施计划, 在计划的实施中应注意相关资料及数据的采集, 最后是汇总各方面情况写出结题报告。比如祁阳一中研究课题《现代教育技术环境创新型学生培养课程教模式研究》, 是在创新教育逐步被人们接受和认可之时, 在信息技术特别是多媒体和网络技术的运用、推广和普及之际, 将创新教育与现代教育技术结合起来, 提出了本课题。设想研究成功后, 探索现代教育技术环境下创新型学生培养的课程教学模式, 可以达到以下几个目标: (1) 探讨多媒体计算机技术和网络技术在高中课程教学中应用的方法和规律; (2) 探讨网络资源、远程教育资源与本校课程教学整合的规律和方法, 师生共同开发一批联系当地生产生活实际、有利于创新素质培养的网络教育资源和乡土教育资源并实现资源共享; (3) 建构基于现代教育技术环境的新型教学模式, 变革教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式, 促进课堂教学创新; (4) 构建有利于创新素质培养的管理情境和教学评价体系; (5) 培养一批创新型教师和大批创新型学生。

二、理清课题研究范围

说起课题研究, 其实从研究主体来说可分为教师的课题研究与学生的课题研究, 学生的课题研究就是通常所说的研究性学习或探究性学习, 从严格意义上说更多的是一种社会调查与社会实践活动, 其成果的形式多为调查报告或实验报告, 与我们教师探求教育与教学的疑难困惑, 通过相关途径解决完成课题有一定的区别。从教师研究的取向来看, 教师课题研究个体研究一般有以下四大类:一是成果应用型, 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践, 如永州三中的研究课题《信息艺术环境下瑶族音乐欣赏教学资源的开发与运用》, 此课题属于应用研究的范畴, 全国各出版社推出的音乐教材, 特别加大了乡土教材在教学中的比重。为了传承古代文明, 弘扬民族音乐, 音乐教育工作者正采用各种教学手段, 引导学生学习瑶族音乐, 逐步去了解、理解, 去发现瑶族音乐的美, 最后能真正认识和懂得瑶族音乐, 体验瑶族音乐的魅力, 为使信息技术在高中音乐欣赏课中开发瑶族音乐中得到运用, 使我们的民族民间音乐得到传承和发展, 由此提出了“信息艺术环境下瑶族音乐欣赏教学资源的开发与运用”的课题。二是问题解决型, 研究的取向主要是解决自身教育教学活动中产生的实际问题, 三是经验总结型, 研究的取向主要是对自我或他人教育教学经验的分析及总结, 四是探求新知型, 研究的取向主要为探索新方法、发现新规律、说明新关系。这四类课题研究种类只是我们比较常用的几种方式, 教师个体在进行课题研究时, 有时候往往会同时运用到其他种类的方法。另外, 根据研究的领域分类, 对于普通教师而言, 课题研究至少可分以下三类, 第一类是教育类的, 第二类是教学类的, 第三类是综合类的, 至于有些提出按照课例展示、采集问题、筛选升华、任务分解、成果结集的顺序开展课题研究, 这仅仅只是局限于课堂教学的层面, 似乎对课题的研究内容界定得比较狭窄。

三、确定课题成果形式

课题研究之后总需要运用一定的形式将成果展示出来, 但当前对于课题究竟应该用什么方式来呈现, 有些教师还是模糊不清。认为有论文和其他文本就成。虽然论文也是课题成果表述之一种, 但课题报告与论文毕竟有着较大的区别。论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性, 而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据, 经过周密的推理, 论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。结题报告的种类很多, 主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表, 一般采用论文的形式;如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多, 有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。论文其实与课题大致一样, 区别在于论文可以是用间接经验, 也就是可以借鉴别人的观点;课题则是通过自身亲历以报告形式直接做的。另外, 课题结题报告的框架需要符合一定的形式, 常用的模式如:课题提出的背景和解决的问题;课题研究的理论依据;课题研究的时间;课题研究的方法;课题研究的过程述描;课题研究的结果;课题带来的变化;有关问题与建议。其实, 在课题研究方案中就应该有预期的成果形式。如《信息艺术环境下瑶族音乐欣赏教学资源的开发与运用》, 预期的成果形式就有: (1) 优秀教案集。 (2) 优秀课件光碟集。 (3) 优秀实验录像课光碟集。 (4) 六个课时的校本教材。 (5) 实验论文和报告。 (6) 优秀实验活动摄影展览。 (7) 系列资源库。 (8) 一台《瑶乡风》大型文艺节目。

总之, 学校课题是教师专业发展和应对新课程的“快乐便桥”, 但对其概念、范围、成果等问题必须要有个清楚的认识。

(永州职业技术学院)

摘要：目前, 部分立项学校的课题研究工作无论是立项还是实验过程都有一些误区, 在课题即将结题的时刻, 还有必要认清课题概念、课题研究范围、课题成果形式三个问题。

13.课题实施心得体会照例 篇十三

民小赵丽洁

１、课题研究——需要有责任意识

课题研究服务于课堂教学、服务于学校管理，能提升课堂效益，能促进学校的发展，然而，课题研究与我们日常的教学工作相比，它需要我们“跳起来摘桃子”，需要我们更多的付出。可能，起初，你是因为兴趣、激情选择做课题。但到了研究的末期，当兴趣变淡时，又靠什么去完成研究呢？我认为是责任感。责任要比兴趣来得沉重，但它会比兴趣更有力量。我们课题组的各位教师，有的是学校骨干教师，有的是学校分管教学教研的领导，那么，我们就有责任和义务走在教师队伍的前列，积极投身于课题研究。

2、课题研究——需要有主动态度

在课题申报表中，虽然主研人员有七个，但你要记住，今天你能坐在这里，那么，你就是这个队伍中的领头羊，你就要以你的主动促进其他人参与到课题研究工作中来，并进行有效的分工。具体做法：率先思考——及时交流——及时总结

率先思考。每学期初，要思考做些什么？怎么做？并拿出一个初步的方案交课题组讨论、商议，然后按照修改后的方案进行合理的分工。

及时交流。每个月内，要召集主研人员开一次课题组会议，相互交流研究中新发现、新感悟、新问题，因为交流的过程，能让我们产生新的认识，想出新的办法，可以帮助我们对下一阶段的研究工作思路作出相应的调整。

及时总结。每个学期末，我们应该对本学期的研究情况认真的进行回顾、总结。一方面是为下学期的研究工作提供参考依据，另一方面，只要每学期写出详细的研究工作小结，那么也就降低了课题研究结题报告的撰写难度。

3、课题研究——需要能承受压力

课题研究周期一般都有２——３年，这是一个不小的跨度。而且课题研究过程本身就是一个不断解疑的过程，在这其中，主研人员会常常处于一种迷茫状态之中，你似乎看到了问题所在，但你却不知所措。因而常常感觉倍受煎熬。在进行这一课题时，有三个时期我是特别焦虑的：

撰写方案期间。这个时间段，我为自己知识面窄，文笔过于笨拙而焦虑。

每学期期初。每学期期初我就会为如何落实本学期研究目标和内容，要以哪些活动为载体既不过份加重老师负担，又能让老师得到发展而焦虑。

结题期间。我为撰写结题报告而焦虑。则是我做的第一个课题，因为我不知道结题报告深浅，相反没有什么压力，觉得只要把自己一些思考，一些做法，都写进去就算大功告成。但后来，随着我对课题研究报告的撰写要求了解得越来越多的时候，我的焦虑感就越来越强。因为在撰写结题报告时，我们除了要按一般格式完成几个板块内容外，还要讲究注意结题报告结构的内在联系，比如，课题所确定的研究目标，就需要有对应的相关的研究内容与具体的研究步骤，而且最终必须落实到研究成果中去。另外还得考虑，结题报告要能够全面、准确地反映课题研究的基本情况，从而使课题研究成果具有推广价值

与借鉴价值。所以，在这段期间，我常常半夜2、3点钟就醒了，立马爬起来，一个人静静的坐在电脑前，把一些做法、想法敲击成一段段的文字。后来，我们在李国香校长、张宝凤校长的指导下，我和郭雁雁等课题组成员经过反复的修改，最终结题报告定稿。可以想象，那时的我们是多么的快乐！

4、课题研究——需要领导、同事的大力支持。

很幸运，我所遇到的领导都是非常开明的领导，对课题研究，他们不仅是高度重视、积极支持、保障资金，而且还身先士卒、身体力行，做课题的研究者、指导者、推进者。我衷心的感谢他们。

三、我的收获

主持、参与课题研究的过程就是经历一段丰富而有意义的生命历程，它让我体验了其中的懊恼与欣喜、辛酸与欢乐„„

课题研究工作是严谨的，它让我养成了认真学习、多角度思考、敢于尝试的好习惯。

课题研究工作是快乐的，它让我开阔了视野、体验了成功、提升了能力，现在的我，工作得心应手，业绩比较突出。

课题研究工作是艰苦的，它让我明白了许多人生的道理：