孩子学习习惯的养成

孩子学习习惯的养成（精选15篇）

1.孩子学习习惯的养成 篇一

一，为孩子制定学习计划，培养学习自觉性

1、也许您很忙，也许您应酬多，但是，在您忙碌的时候，您忽视了孩子，孩子也养成了不认真的习惯。陪孩子，并不是要家长每天放学跟着孩子，只是在开始的时候关注孩子，给他列个学习计划，特别是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不用每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习，是学得好的关键。当然，万事开头难，这需要您和孩子的坚持。

2、养成良好的作业习惯。许多孩子回家后就打开冰箱找吃的，您必须要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不能一心两用；其次，对于作业应该规定时间，不给孩子拖沓的理由，养成认真做事的习惯，不能一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。

人说：好孩子是夸出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在恰当时刻，恰如其分的夸，给孩子自信的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：“这些字写得真漂亮”“你今天的作业很认真，这才是你的本色”；“你真令我骄傲”“这道题还可以这么解么？你真棒！”„„

二、家庭的学习氛围很重要

孩子的自制力还不够好的时候，希望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是最令孩子感动的。当然这种陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将„„给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不用一直陪着，但开始必须陪着孩子学习„„而且家庭的学习氛围对孩子的成长很重要，一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。父母是孩子的榜样！

三、检查孩子的作业

1、欣赏自己的作业

孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。

2、读题目

一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。

3、认真检查，不放过哪怕一个标点

您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。

教无定法，学也无定法。对于小学阶段的孩子，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法，给他自信，给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间„„节约了他们许多不必要的浪费时间，也让孩子有了更多的游戏时间。犹如那些学习好的孩子，总是比学习吃力的孩子更多玩乐的时间，关键就是他们掌握了学习的方法，懂得学得好学得快的窍门„„

2.孩子学习习惯的养成 篇二

一、适度放手, 可减少孩子的退缩心 理, 有助于孩子做事习惯的养成

陶行知指出:“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育。”在孩子养成良好的生活习惯中, 对儿童的照顾应随儿童年龄的增长而逐渐减弱, 过多的关怀和替代就是对提高孩子行为能力的剥夺, 促使孩子向退缩心理发展。我们班上的小璐璐就是很好的例子, 他的父母视她为掌上明珠, 璐璐的一切言行、需要, 在每天入园的时候都有家长向老师交代。小班开学时她父母的千叮咛万嘱咐虽然老师都已经倒背如流, 但是家长还是不放心、不舍得, 天热、天寒、雨雪天都不让孩子上幼儿园, 有一点感冒更是赶紧吃药、输液, 在家歇着。进入中班后, 孩子们都为自己的长大自豪, 喜欢独立处理自己的事情。但是璐璐的家长每天把孩子送来时依旧很不放心地送她到座位上, 陪一会儿, 还要对老师交代再交代, 璐璐与同伴的发展距离逐渐增大。升入大班时, 她依旧是大家眼中的小璐璐:衣服不会穿脱, 有需要很少主动向老师、同伴请求帮助, 画画、手工等作业中总是看着别人, 不知如何下手……其实正是家长的过度关怀, 百般呵护, 围着孩子团团转, 在孩子和成长之间竖起了一道道保护墙, 让孩子产生了退缩心理, 到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大, 独立行为的能力越来越差。碰到简单的事情也不知道如何处理, 退缩心理影响了她做事的能力与习惯的形成。其实良好的做事习惯能成就事业的辉煌, 会做事才能提高效率、事半功倍, 在更短的时间内获得更大的成功。适当放手, 教会孩子做事的正确方法, 将科学的做事方法固化为孩子的习惯, 等于为孩子未来的成功购买了保险单, 安装了推进器, 奠定了牢固的根基。

二、适度放手, 可增加孩子的自信心 理, 有助于孩子生活习惯的养成

好奇是孩子的天性, 是驱使儿童去认识世界、改造世界的动力, 也是儿童成长的第一步。陶行知认为:“整个社会活动, 就是我们教育的范围。”“到处是生活, 也即到处是教育;整个社会是生活的场所, 也即教育之所。”很多孩子在家里、幼儿园, 甚至公园、街道等公共场所, 都会对一些熟悉的、不熟悉的事物产生好奇, 常常会不由自主地摸一摸、碰一碰、试一试, 好心的家长、老师们常常在孩子好奇萌发之际, 就看到了潜在的不卫生、不安全因素, 干涉孩子的进一步行动。儿童好动, 难免会有一点危险, 如果仅仅为了孩子的安全, 处处干涉、限制孩子的活动, 不仅禁锢了孩子智力的发展, 而且束缚了孩子自信心的发展。幼儿阶段的孩子想象力比较丰富, 有的孩子在画画时, 喜欢画自己想象的事物, 有些年幼的孩子可能只是对涂鸦感兴趣, 没有能画出成人眼中的真实事物, 成人往往出于教育的心理, 过多地提示、示范、干涉孩子的进一步动作, 这样的过多干涉, 容易让孩子富于创造的天性过早地夭折。在这种环境中长大的孩子, 胆小、怕事、神经过敏, 缺乏自信。有的孩子个性比较强, 过度地干涉后, 反抗性也会加强, 往往会出现乱发脾气、摔东西等行为, 这种个性的孩子由于成人的过度干涉, 会成为一个性格暴烈和软弱混合为一体的孩子, 这种孩子在社会上别人骑在他头上, 也会一声不吭、忍气吞声;可是在家里却称王称霸, 拿父母当出气筒, 难以形成良好的稳定的行为习惯。健康的心理是行为养成的基础, 良好的生活习惯维护一生的健康。后天的生活习惯对维护和改善孩子的健康状况起着重要作用, 时时刻刻影响着孩子的健康。生活习惯需要从孩子小时候、从生活细节开始培养, 一旦养成稳定的良好习惯可以为孩子一生的健康保驾护航。

三、适度放手, 可减少孩子任性机会, 有助于孩子做人习惯的养成

德国教育家卢梭说:“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗?这个方法就是百依百顺。”可是我们的生活中经常有家长对孩子过度施爱, 其中一个突出的表现便是百依百顺, 这样造成了孩子的任性、自私, 并且有逆反心理。如班上的瑞瑞, 长得白白净净, 圆圆大大的眼睛透露出灵气, 从出生起母亲就是她的专职保姆, 家长对她的一切需求都会满足。入园后只要她想要的玩具, 就从其他小朋友手中夺走, “我要”是她横扫一切的理由。喝水的时候别的小朋友碰了她一下, 她直接把杯中的水泼过去。看到别的孩子带来玩具, 她不会商量, 直接抢夺, 放学时一定会哭着告诉父母, 人家不给她玩, 母亲总是说“我们去买”。碰到困难不愿主动提出帮助, 只会用哭表达。吃饭时碰到不喜欢的饭菜就扔到同伴的碗里……因为母亲的过度宠爱, 瑞瑞的任性在幼儿园出了名。在多次与家长沟通中, 家长意识到自己的行为不足, 想改变教养方式, 但是一点一滴的要求孩子都无法接受, 每次面对家长的要求时, 孩子就用逆反的行为对抗, 家长又因为爱让步, 孩子的任性性格更是有恃无恐。俗话说, 习惯形成性格, 孩子因家长的溺爱而产生逆反心理后, 随着孩子年龄的增长, 这种逆反心理便很难改变, 要想再形成良好的习惯, 就得增加时间成本与教育成本, 不利于孩子的做人习惯养成。良好的做人习惯是安身立命的根本, 让孩子学会做人是教育孩子的核心, 也是把孩子培养成优秀人才的关键所在。会做人的孩子不会自恋、自卑、自弃, 能够客观认识和把握自己, 让自己的生命之花充分绽放;会做人的孩子不会自私、自我、自负, 能够换位思考, 理解和宽容他人, 在人我之间拿捏出最好的度。所以, 我们应该适度放手, 把握施爱的尺度, 可以减少孩子任性的机会, 有助他们从小养成良好的做人习惯。

四、适度放手, 可减少孩子厌学情绪, 有助于孩子学习习惯的养成

“不要让孩子输在起跑线上”的观念, 使得不少的家长走入了教育万能的歧途。不少父母热衷于“早期教育”, “望子成龙”、“望女成凤”心切, 常常自觉或不自觉地给孩子施加各种压力, 牙牙学语时就开始学习外语、背诗词, 还没学会握笔便已经开始学绘画、练毛笔字, 音乐细胞缺乏的孩子也被逼着在学钢琴、学古筝……以致于许多孩子还未上学就对学校充满了恐惧, 一说学东西就心生怯意。适当的期望值可以成为孩子进步的动力, 促进成才, 但若不根据孩子的年龄特点、智力水平, 盲目地期望过高, 孩子虽经努力还是达不到要求, 就会使孩子丧失信心, 这种期望就会变成失望。“生活”是陶行知教育思想的精髓, 游戏是孩子的生活。超出孩子能力范围、过多的学习内容占据了孩子休息游戏的时间, 搞得孩子疲惫不堪, 反而什么也学不好。“千教万教教人求真, 千做万做学做真人”。所以, 在教养过程中, 我们应该把握好度, 帮助孩子积累生活财富。必须遵循儿童的年龄特点, 是“教”而不是“塞”, 不是“灌”, “天天是创造之时, 处处是创造之地, 人人是创造之人”。陶行知提倡的“教育是科学的”, 只有适度放手, 才能减少孩子生出厌学情绪的机会, 增加学习兴趣, 有助学习习惯的养成, 还为以后顺利适应社会打下基础。

家庭是教育最好的教室, 父母是孩子最重要的老师。我们应该在教育孩子时适度放手, 因人而教, 才有助于孩子在生活中养成良好的做人习惯、做事习惯、生活习惯、学习习惯等方面, 为孩子储存人生最大的财富。

摘要：在幼儿阶段培养孩子良好的习惯是为孩子的成长积累财富, 会让孩子终生受益, 为孩子的生活服务。我们在日常生活中应该根据孩子的年龄特点, 采取家园合力, 适度放手, 帮助孩子养成良好的做事、做人、生活、学习习惯, 为一生储存财富。

3.孩子学习习惯的养成 篇三

作为一名高年级家长，经常被问到：给孩子养成什么样的习惯才好？

我觉得，最重要的好习惯有二：一个是诚实，—个是认真负责。

作为一种习惯的诚实，不是通常意义上“捡到一分钱要交给警察叔叔”，也不是“打破玻璃要承认”，而是：你敢不敢，能不能面对自己。

正视自己的欲望：我想要做什么……有没有自己的想法？敢不敢表达自己的想法？敢不敢去追求自己的理想？怕不怕失败？

正视自己的能力：我能做到哪一步？能不能准确地估计，不粉饰、不谦虚？能不能“积跬步”，不急躁、不失望？会不会找方法？敢不敢求助他人？

对自己的诚实，比对别人的诚实更难。它要求你时时刻刻保持清醒，跳出来看自己。孩子起初会很难估计自己是“真的懂了”，还是“好像懂了”。

数学上我和孩子采取的方法是重做例题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自己做一遍，就知道哪里有漏洞。语文、英语就是落在笔头，能写出来，才是真了解。

那种看一眼，便说“我知道了，我会了”，只是自我欺骗而已。

另一个习惯是“认真负责”。

曾经有个孩子在语文群里找人改作文。我看过之后同他讲：这篇作文没法改，因为它没有主线，像“萝卜开会”。整篇给人感觉就是：东凑凑、西凑凑，我凑、我凑、我凑凑凑，终于凑够字数了。

另一个孩子来解释：阿姨，他肯定是不喜欢这个题目，没什么好说的啊。

我这个怪阿姨告诉他：孩子，所有人都是去评价你的作品，没有人会关心背后的“苦衷”。没有人会在意你做这件事的时候喜不喜欢，想不想。别人看到的，是你做的成果。那成果上永远写着你的名字。

明白需要对自己的作品负责，做事的时候便会认真。衡量认真的标准很简单：认真的人会专注在目标上。当你开始强调客观情况，计算他人责任的时候，心气已经泄了；当你开始抱怨开始求取同情的时候，就是在放弃了。

那种“凑和一下”“混过去”“差不多就行了”的念头，要像打地鼠一样敲下去。

事事必须倾尽全力吗？并不。我对孩子的要求始终是：要努力，不要玩命。不要搞到“卖肾买果六”，分分钟溅围观群众一脸血的程度。命只有一条，玩得不好就玩丢了。

而且，人民有软弱的权利，有偷懒的权利。但回到第一条，在没有认真的时候，你能不能诚实地面对自己？

可以认怂，但不能欺骗自己。

诚实的习惯，令孩子明确自己需要做的事；认真负责的习惯，保证做事的质量。其它种种，都只是做事的方法。不管是“番茄工作法”，还是“34枚金币时间管理”或其它，都是辅助，无所谓采用哪种。哪种用着顺手，就哪种吧。不用，也无所谓。没有装备，还不跑步了？

4.怎样让孩子养成良好的学习习惯 篇四

1.指导孩子养成独立思考的习惯，提高孩子发现问题和解决问题的能力。

独立思考是真正追求知识的孩子不可缺少的良好习惯。学习不是机械地重复一项又一项的记忆工作，知识需要经过不断的思考才能更长久地沉积在孩子的大脑里，经过思考后的知识才能被记忆得更加深刻和持久。父母要重视孩子的提问，认真地回答孩子的问题，鼓励孩子在学习时多思考，多提出疑问，不要读死书，并且指导孩子去寻找问题的答案，在这个发现问题与解决问题的过程中，孩子便会养成独立思考的良好学习习惯。

2.指导孩子养成合理安排时间的习惯，培养良好的生活态度。合理安排时间既反映出一个人的学习和生活态度，也可以使得孩子赢得更多的时间来学习，它是一个良好的学习习惯。没有时间观念的孩子总是感觉时间不够用，他们每天并没有做什么事情，不知道时间花在哪里了。对于那些没有时间观念的孩子，父母可以在与他们协商后制订一份科学合理的时间安排表，并且设置一定的奖惩措施，促使孩子在规定的时间内完成任务，培养他们合理安排时间的良好习惯。

3.指导孩子养成工整书写的习惯，减少对电脑等外物的依赖。

工整书写是一个良好的学习习惯，它可以反映出一个人对学习和生活的态度，并能展示他独特的个性。虽然随着信息时代的来临，电脑日益普及，但是硬笔书写仍然是日常生活中不可缺少的一项基本技能，孩子如果从小能够养成工整书写的学习习惯，必然能使他一生的学习生活都受益无穷。父母在对孩子进行早期教育时应该把书写练习当做孩子的一个专门课程，有针对性地对他们进行训练。例如指导孩子学会正确的坐姿、握笔的姿势，告诉孩子一些基本的书法知识，例如字的基本构成、笔画顺序和字间距的问题等。

4.培养孩子认真完成作业的好习惯，及时吸收和积累所学的知识。

认真完成作业是一个良好的学习习惯，足以让孩子终身受益。一个不认真完成作业的孩子必然做事马虎，也不能形成谨慎的学习态度。因此，父母应该指导孩子养成认真完成作业的良好习惯。父母应该告诉孩子：写作业时应该专心致志，不能三心二意，更不能在未完成作业时邀请同学或者朋友来家里玩；写作业时应该认真进行思考，对于自己不懂的地方不能蒙混过关，要及时向父母请教；写作业时态度要端正，书写要工整。

5.指导孩子养成多阅读的好习惯，不断扩展孩子的知识面。随着计算机和电视的迅速普及，现在的孩子对于网络、电视的依赖也越来越明显。众多教育专家都不约而同地指出电脑和电视提供的许多信息是不利于孩子的学习和成长的，多阅读有益的课外书籍才是积累知识的正确之道。阅读可以使孩子增长见识，体会到书中文字的魅力，引起孩子内心的共鸣，是一种使知识与精神双丰收的良好学习习惯。父母平时应该以身作则，尽量多读书看报，尽量不要在孩子作业时看电视和玩电脑，让孩子从小养成爱阅读的习惯。同时父母还应该多引导、督促孩子去阅读各种有益的课外书籍，增长孩子的见识，丰富孩子的知识面。

学习的注意事项

1.家长的以身作则。模仿是孩子的天性，孩子模仿家长是潜移默化的。因此，家长在教育子女养成良好的行为习惯，首先要做到言传身教。家长自己在处理家庭中的事件时要做到有条不紊，言行一致，通过自己的榜样示范作用来引导子女。如果家长们本身做事虎头蛇尾，拖泥带水，即使是再教育子女，也只能是纸上谈兵，对子女没有什么实则上的帮助意义。

2.谨防孩子的责任转离。

现在有些不正常的现象是，孩子们觉得学习、生活是父母亲的事，好的习惯是为了父母亲去做的，甚至于成了跟家长讨价还价的理由。通常在培养好的习惯时，如果孩子表现了类似责任转离的现象时，家长要坚决地告诉他们，按时完成作业是他们自己的事，如果不在规定的时间里完成作业，产生的后果应由他们本人承担，家长们切记不能在培养习惯上把责任揽到自己身上来。

3.慎用随性教育。

有不少家长崇尚对子女采用随性教育的理念，这也是有一定的道理。但是，随性教育并不是让孩子顺其自然，任意发展。家长切不可

盲目崇尚随性教育，特别是孩子在培养行为习惯方向一定要做到及时加以指导，一旦错过了训练良机，再去改进已经是亡羊补牢了。

4.要有充分的耐心。一个好习惯的养成要一点一滴地坚持，有了习惯的雏形，再一点点坚持，习惯就成熟了。

怎样让孩子养成良好的学习习惯？

西关小学六年级五班

5.让孩子从小养成良好的学习习惯 篇五

都江堰市奎光小学

王一鸥

一、习惯的影响是真实存在且巨大的。（举例）

1、十指相扣，左母指在上和右母指在上的感觉是完全不同的。

2、一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。象小是被链子绑住，长大了还被绑住则是被习惯绑住。

3、有人问一位诺贝尔奖获得者，请问您在哪所大学学了了最重要的东西。科学家平静的回答，在幼儿园。

二、什么叫习惯。

心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量不经意会影响人的一生。

一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。

我们知道了习惯对于人成长的重要性，以及习惯本身的特点。那么，作为学生来说应该具备哪些好习惯，又该怎么去培养呢？因为习惯包含的种类太多，如文明礼仪，健康饮食，体育锻炼等等，我们不可能面面俱到，今天我们主要谈谈学习方面的习惯。

三、小学生应具备的良好的学习习惯有哪些？

1、认真听取别人讲话的习惯。认真听取别人讲话是对讲话人的尊重，在听取别人讲话时眼睛要盯住对方，不随便打断别人的讲话，能力掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他人讲话。

2、学习卫生的习惯。

（1）读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。

（2）读写时光线要充足、适度，左侧采光；不要在强光或弱光下看书、写字。（3）不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

3、科学安排时间的习惯。

小学是人生发展的基础阶段。要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

4、预习的习惯。

课前预习可以提高课上学习效率，并且有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5、认真听课的习惯。

会听课是搞好学习、提高素质的关键。听课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析。

6、上课记笔记的习惯。

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

7、多思、善问、大胆质疑的习惯。

上课要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

8、敢于发表不同见解的习惯。

不唯上、不唯书、敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密，“说”得才有条理，才透彻。

9、协作研讨的学习习惯。

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

10、课后复习的习惯。

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11、及时完成作业的习惯。

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

12、阶段复习的习惯。

经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成知识网络。这样可以进一步理解知识间的联系和区别，有利于知识的整体建构。

13.、留心周围事物，认真观察的习惯。

观察对我们学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。要养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考。

14、动手操作的习惯。

动手操作非常重要。对每一个实验，每一件学具都要亲自动手操作。通过操作，既锻炼了手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。

15、利用所学知识解决实际问题的习惯。

要做到把书本知识和实际生活相结合，把知识运用到生产生活中去，在生活和实践中验证知识，培养自己的实践能力。

16、爱惜学习用品的习惯。

学习用品是学习生活必需品，来之不易，应当爱惜。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。

四、怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。

1、从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

2、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

3、严格要求，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

4、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

5、整体发展，互相促进

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。

6.孩子学习习惯的养成 篇六

众所周知，要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮助孩子培养一生的好习惯。其实大多数孩子在学习上发生的问题都不是智力上的问题，主要是学习习惯不良，也就是我们平时所说的非智力因素的问题。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在家庭教育中，家长应该怎样培养孩子的良好学习习惯？有些家长对正确培养孩子良好的学习习惯还没有较好的方法，所以我们做老师的就要适当帮助家长掌握好的教育方法。相信家长只要坚持做到，就一定会有显著成效。

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是孩子对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。

在我的班级中，有些男生对英语这门学科毫无兴趣，甚至有些厌恶，枯燥的习题会使他们的兴趣越来越低，班级中有位叫小冰的孩子平时英语非常差，平时每次考试都是不及格，不管是试卷简单还是难，永远都是大红灯笼高高挂。他的爸爸也跟我诉过几次苦，说他不愿意背单词，不愿意做题目。我根据这个孩子平时在学校的表现，参考了一些网上比较有趣味的题目和一些有趣的背单词方式，自己设计了一些新颖且有趣味、并要开动脑筋的题目，如“单词迷宫”，“找茬”之类的孩子比较感兴趣的题目，并摈弃了一些枯燥的背诵作业。让他的爸爸每次回家给他做一些我设计的题目，第二天来给我看。因为这个孩子的脑子还是不笨的，我设计的题目难度不高而且量不多，所以他能比较好地完成，而我就适时地夸奖他，增强他的自信心，经过一段时间的训练，在之后的一次测验中，他不但及格了，而且还考了78分，这对他来说是一次飞跃，他自己也开心得不得了，从此我发现小冰对英语学科的兴趣明显提高了，每次的作业都能及时完成并且写的字也比以前好多了。

二、培养孩子课前认真准备的习惯

要让孩子意识到自己已经是一名高年级的小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。每天晚上做完功课后都要按照课程表提前准备好第二天要用的书本及学习教具，一样不少地准备齐全。这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，这样不会让孩子养成“丢三落四”的坏毛病。这些习惯应该在一年级时就让家长慢慢陪孩子养成，让他自己整理和准备。但是有些家长刚开始没有重视这个习惯的培养，所以到了四年级，有些孩子还是“丢三落四”的，今天这个作业没带，明天那个通知没带，整天忙忙碌碌的。

在我们班有个叫小泽的男孩子就是这样的，自己到现在为止还没有意识到已经是一个高年级的小学生了，还像一年级小朋友一样整天丢三落四。一会儿作业忘记记在本子上了，一会儿这个作业不带，一会儿钢笔不带，他的家长也拿他没办法。我就和他的家长沟通，让他的家长开始的两个月陪他一起整理书包，并督促他记全作业，慢慢养成他做事有头绪的习惯，从“扶”到“半扶”，最后放手让他自己处理所有的事。我告诉家长开始的时候辛苦一点，到后面就可以轻松点了。小泽的妈妈听了我的话，按照我的方法照做了，经过半个学期，果然小泽比之前进步很多，基本上不会再丢三落四了。

三、培养孩子认真完成作业的习惯

我们班有些孩子较贪玩，每天放学后不是马上完成回家作业，而是先玩，吃完晚饭后到很晚才做作业，最后因为不能太晚睡觉而马马虎虎地完成作业，到了第二天因为前一天的作业不认真完成而出现了很多错误，所以要比人家多花时间去订正，那么在学校玩的时间就少了，所以放学后就想多玩一会儿来弥补学校少玩的损失。在这样的恶性循环下，学习的效率当然高不了。我要求这些孩子的家长每天放学后督促学生按规定的时间，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。作业完成后由家长进行检查。这样即能使孩子成养成一个良好的学习习惯又能培养孩子的责任心。其中按照我要求做的家长的孩子基本上成绩有了一定的提高，而没有按照我要求做的学生家长，孩子还是老样子，天天欠着老师一大堆的作业。

四、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。学生在学校的时间是有限的，除了完成各门主课的课堂作业外，还要上很多音、体、美的副课，孩子没有时间认真思考老师的评语，所以这就要求家长在家的时候督促孩子认真把今天一天的作业本上老师的评语阅读一遍，并思考一遍，把自己不懂的东西弄懂，实在弄不懂的就在旁边做个记号，等到第二天再去问老师，这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。我把这个方法和道理在家长会的时候告诉我们的家长，让家长们在家认真监督好孩子是否严格按照我的要求去做了，让家长们不要辜负老师的一片苦心。

当然，我也告诉家长：在培养孩子好的学习习惯时家长要做到以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。习惯是我们的终身伴侣，是最好的帮手，它也可能成为我们最大的负担。它会推着我们前进，也可以拖累我们直至失败。习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯同样责不可卸。

驾驭人生，驾驭习惯，让我们先来做习惯的主人。让好习惯带我们走向成功！以上就是我个人在指导家长正确培养孩子良好的学习习惯一些方法，希望能得到家长们的全力配合，教育好我们的下一代。

7.孩子学习习惯的养成 篇七

关键词：良好行为习惯,科学原则,教育方法,教育策略

习惯, 就是在某段时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说:“好习惯对儿童来说是命运的主宰, 是成功的轨道, 是终身的财富, 是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼, 在教育上感到困惑, 究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练, 良好的习惯必须自小开始培养。

一、遵循科学的原则

在幼儿良好行为习惯的培养中, 不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发展, 按照规律和特点培养孩子的良好行为习惯, 具体可以遵循以下五个基本原则:

(一) 树立正确的家庭教育观。

良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的, 没有良好的家庭教育, 再好的学校教育也难以获得预期的效果。什么样的教育观塑造出什么样的孩子, 作为家长, 一定要“该出手时就出手”, 重视孩子的“第一次”, 因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“一”字关, 不但没能培养幼儿良好的行为习惯, 反而给以后的教育带来了后患。

(二) 激励方法要适时、适当。

通过赏识教育培养孩子的自信心, 鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养, 更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时, 作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励, 使孩子获得一种被赏识的成就感, 被肯定的喜悦感, 从而强化良好行为习惯的养成。反之, 如果发现不良的行为习惯时, 家长可以适当采取一点儿惩罚措施, 让孩子在思想上有所触动, 明确不良习惯的危害, 从而改掉不良习惯。

(三) 发挥家长的榜样作用。

“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自于成人, 尤其是家长。蒙台梭利说:“在孩子的周围, 成人尽量以优美的语言, 用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯, 孩子就会耳濡目染, 潜移默化, 从中得到熏陶, 受到启发, 从而形成好的习惯。

(四) 要有坚决的态度。

在孩子面前, 家长和老师必须有主见, 做每一件事都要态度坚决。家长自己拿不定主意, 孩子就会受到影响。家长的态度一定要前后一致, 如果小宝今天在桌子旁吃饭, 明天坐在台阶上吃饭, 后天坐在沙发上一面看电视一面吃饭, 我们怎能帮助小宝养成良好的饮食习惯呢?

二、掌握科学的教育方法和策略

作为幼儿教育工作者, 除了加强家园沟通, 坚持上述基本原则外, 还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略, 保证幼儿良好行为习惯的培养。

(一) 确定规范, 进行系列化教育。

一是幼儿园要建立一日常规, 进行系列化教育。3~6岁幼儿是个性品德形成的关键期, 由于幼儿的可塑性很大, 他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复, 所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况, 制定幼儿一日活动常规, 规定孩子们在一日生活、学习中应做到的, 应遵守的一些规则, 确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。二是要注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法, 如对待性格怯懦的幼儿, 以培养勇敢品质为主;对待个性霸道的幼儿, 以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主;对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主;对待逆反个性较强的幼儿, 采取综合训练方式, 对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同, 他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应, 我们观察了解幼儿的不同心理特征, 采取有效的方法有的放矢地进行教育。

(二) 与家庭形成合力, 为孩子改造成年人的世界。

“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”要让孩子的行为习惯取得良好的成效, 就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座, 让家长进行系统的幼儿德育理论学习;家教专刊、家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用;通过家园联系手册, 以书面形式每月联系, 有什么事随时与家长沟通, 使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况, 进行有针对性的教育;我们还通过家长开放日、家园共育等活动, 让家长观看、了解、参与幼儿园的教育, 使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样, 良好习惯的养成才有真正的意义。

(三) 要尊重儿童的权利和参与, 让孩子充分地参与。

在儿童的习惯养成过程当中, 有一个危险存在, 那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大家注意这一条。什么意思呢?就是大人在研究习惯, 大人在定规范, 强迫孩子去做、去执行, 这就很可怕。因为真正的教育是自我教育, 儿童是主人, 我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯, 应该是要让孩子们觉得:这是我盼望的, 我特别希望有这个好习惯, 这对我的帮助很大, 对我的发展很有用, 好习惯多了, 我才是一个好孩子好学生, 我才可以多交朋友。这才是积极的, 而不是强迫。

(四) 帮助幼儿建立自信心。

伟大的人民教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识, 不如给他们几把钥匙, 使他们可以自由地去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习, 培养幼儿的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为, 却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题———自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

(五) 在生活中培养儿童的良好习惯。

在孩子形成良好行为的过程中, 父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导, 在有准备的环境中耐心地培养孩子, 使他的一举一动逐渐向良好的行为发展。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样, 让孩子自觉地接受。对这个年龄的孩子来说, 父母要做有心人, 要仔细观察, 对他的良好行为及时表示赞许, 强化鼓励他继续发展, 形成习惯, 巩固下来;对不良行为要表示不满, 帮助他学会识别的能力, 而不是指责他, 更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。

三、结语

总之, 教育幼儿, 一定要把培养好习惯放在重要位置, 再监督孩子坚持进行行为训练, 家长和教师更要以身作则, 以榜样的力量潜移默化地影响孩子, 使孩子将来成为一个对家庭、对社会负责的人, 实现与社会的良好互动。可以相信, 在幼儿时期养成了好习惯, 孩子在以后的人生路上一定会很轻松。

参考文献

[1] .潘日文, 侯桂兰.幼儿教育心理学[M].北京:中央民族大学出版社, 2006

8.让孩子养成良好的卫生习惯 篇八

错误一：流鼻血仰头

孩子一流鼻血，家长就让赶紧让仰头，有的还会给塞上药棉，堵上鼻孔，以防止鼻血再流。

专家解析（武汉市中心医院儿科副主任医师 姜红）

这样容易使血液倒流到喉部，让孩子感到恶心呕吐甚至呛到，还有产生窒息的危险。

正确姿势：用手捏住鼻翼

流鼻血时，记住头部应该保持正常直立或稍向前倾！用食指和拇指捏紧鼻翼，然后用嘴呼吸一两分钟来止血。

错误二：捏住两侧鼻孔擤鼻涕

孩子有鼻涕了，有些家长会给他一张纸，让孩子捏住鼻子使劲擤。

专家解析（南方医科大学南方医院耳鼻咽科副主任医师 彭宏）

当我们捏住鼻子用力擤鼻涕时，特别是把两个鼻孔同时捏住然后用力向外擤时，有没有感到耳朵有点不适？这时鼻涕中的细菌就会通过咽鼓管涌入中耳腔，引起中耳炎。

正确姿势：先吸后吐

压住一侧的鼻孔，回吸鼻涕，然后再经过嘴吐出来。

这个方法比较“重口味”。还可以介绍给家长们另一种相对安全的方法：用手指压住一侧的鼻孔，由另一侧将鼻涕向外擤出。注意不可以用力过猛。

错误三：脚趾甲剪弧形

有的家长给孩子剪趾甲时，为了美观，剪成弧形。

专家解析（健康时报特约记者 何世桢）

为什么很多人脚趾有甲沟炎？很可能是脚趾甲没剪对！

趾甲在生长过程中不仅是向前延伸，还会向内弯。如果将指甲剪成弧状的或者剪得过短，趾甲就会内潜而嵌入甲沟当中，诱发反复感染，并引起趾甲甲沟持续性疼痛，造成“嵌甲症”。

正确姿势：手指甲圆，脚趾甲平

手指甲要顺着指甲的弧度修剪，脚趾甲则要平直修剪、剪成方头。

9.孩子学习习惯的养成 篇九

一、良好生活习惯的培养

1、培养内容：

（1）早睡早起。一年级的学生每天至少应有10小时的睡眠时间，帮助孩子掌握看电视的时间，适当让孩子观看知识性、趣味性强的少儿节目；

（2）科学进餐。不偏食是健康学习生活的保证，身体的发育需要多种营养，尤其是孩子的早餐不能马虎应付。教育孩子养成良好的用餐习惯，杜绝挑食偏食。

（3）少吃零食，不乱花钱。饮食无规律，容易发生消化系统疾病，而且，吃零食不卫生。

（4）讲卫生，爱清洁的习惯。主要有保持口腔清洁、保护牙齿、勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、饭前便后洗手、不随地吐痰、有条理放置自己的生活用品等。

（5）锻炼身体的习惯和休闲活动的习惯。让孩子给花浇水，参加游泳、跑步等活动。

（6）保护视力，注意用眼卫生。

2、良好生活习惯的培养：

培育良好的生活习惯可以采取示范、讲解、训练、表扬等手段，应注意指导孩子随时用良好的习惯去克服不良的习惯，家长要做出榜样。习惯靠训练、重复，不易养成，也不易改变，因而在培养良好习惯与克服不良习惯的关系上，要把精力放在良好习惯的培养上，要抓得早，抓得紧，一旦发现孩子不良习惯，马上就要批评指正，耐心开导，不可轻描淡写而不加制止。孩子刚入学，在生活习惯上还有一段适应期，在这期间，我们的家长既要全面关心孩子的学习生活，又要抓重点，那就是帮助孩子制定一份较科学的作息时间表，把早睡早起、不迟到、不早退、不旷课、生活有规律作为训练的重点，以保证孩子以充沛的精力参加学校的各项学习活动。

二、良好学习习惯的确培养

1、学习习惯内容

（1）养成上课专心听讲的习惯。教育孩子要养成上课专心听讲的习惯，这是最为关键的，从小养成上课开小差的坏习惯，这样的孩子到了高年级就有可能成为学习的困难户。

（2）爱提问题好思考的习惯。孩子的好奇心、求知欲是很强的，他们面对上课的内容几乎每天都要发现新大陆，总有提不完的问题，追根溯源的“为什么”是孩子爱动脑筋的表现，家长应有极大的热情，鼓励孩子的探究，认真回答孩子提出的每一个为什么，千万不要打击孩子的积极性，泯灭孩子智慧的火花。

（3）爱读书报的习惯。书籍是孩子获得知识的最重要的源泉，因此要教育孩子爱读书、会读书，养成放学回家，把课堂上学过的知识复习一遍，将明天的内容看一看想一想的习惯。

（4）按时认真独立做作业的习惯，使孩子养成集中时间和注意力学习的习惯，有克服困难的勇气和信心，防止拖拉作业，最后草草了事的习惯的养成。

2、良好学习习惯的养成：

（1）以身作则，作出榜样。（2）讲清意义，讲明要求。（3）有意训练，坚持不懈。（4）经常鼓励，善用表扬。（5）家校联系，密切配合。

三、培养孩子养成良好的习惯应注意的问题。

1、不要抹杀孩子的个性。

培养孩子养成良好的习惯不是抹杀孩子的个性，培养循规蹈矩的孩子，不是让孩子成为习惯的奴隶。任何事情都有个度的把握问题，我们不能把培养孩子的良好习惯与发展学生的个性对立起来，把孩子培育成学习生活的机器人。因此，家长要根据每个孩子的特点和个性特长因材施教。

2、要尊重孩子的发展。

培养孩子养成良好的习惯要尊重孩子的发展，不能要求太高，要循着孩子的目标达成习惯，与孩子一起商量探讨行为习惯的重要性，一起制定落实的措施，千万不要操之过急，用外部压力强加于孩子的过分要求。应该让良好行为习惯的养成成为孩子自己的原动力。

3、要及时督促检查。

10.孩子学习习惯的养成 篇十

1、培养孩子善于集中自己的注意力。这对任何一种劳动，尤其是脑力劳动具有很大的意义。能做到注意力集中的儿童，不但完成作业比较快，而且完成得比较好，效率高。那些作业马虎、粗枝大叶的孩子主要是因为注意力不够集中，没能仔细地看准习题的要求和提供的条件。而且，善于集中注意力的孩子学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间来休息和从娱乐活动。在小学阶段，低年级的孩子学习知识并不是最重要的，重要的是养成良好的学习习惯，而稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。老师总要求一年级的孩子坐姿端正，目的就是训练他们集中注意力，那些坐姿懒懒散散、东倒西歪的孩子显然不可能专心致的听课。

2、锻炼孩子集中注意力。孩子学习的最大“敌人”就是注意力涣散。有的孩子在完成作业时，脑海里想到的是电视机里正在播放他们最感兴趣的动画片。有的孩子做作业时，无意识地东张西望，心猿意马，摆摆这，触触那。有的甚至是一边看电视，一边做作业。很多父母向老师抱怨，孩子只需十分钟完成的作业却两个小时还完成不了。

3、给孩子一个安静整洁的学习环境。孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力，抽屉柜子最好上锁，免得他随时都可能打开，在没完成作业的情况下去清理抽屉，书桌前方除了张贴与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩的书桌上也不应置镜子，这会使她有时间顾影“自美”或“自怜”。更不能允许孩子一边看电视，一边做作业。

4、要求孩子在规定的时间内完成作业。如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子的注意力不够集中而在旁边“站岗”，这不是长久而行之有

效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟孩子情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都严重地影响着孩子注意力。同时，父母应该了解，能否集中注意力也与孩子的年龄有关。研究表明，注意力稳定的时间分别为：5～10岁孩子是20分钟，10～12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。因此，如果想让10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。

5、让孩子在一定时间内专心做好一件事。常听有些父母说：“我的孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不允许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

6、对孩子讲话不要总是重复。有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师的讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。

7、训练孩子善于“听”的能力。“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。

8、合理安排学习内容的顺序。研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力集中的时间再做较复杂的作业，除此，还可使口头作业与书写作业相互交替。

让孩子复述是培养专心听的技巧，专心听是提高学习成绩的关键 在我看来学习，可分为有效学习和无效学习二种。有效学习是很轻松的、快乐的；无效学习是徒劳的、痛苦的。

什么是无效学习呢？那种思维不能跟着内容走的学习就是无效学习。表面上看起来一

同坐在课堂里，有时还附和着“对”、“是”，但如果老师让他单独回答问题，就表现得有些哑口无言，或者文不对题。

尽管导致无效学习的原因有很多，但上课走神，不能集中思想专心听是其中最主要的原因。怎么能让孩子集中思想专心听呢？这个问题只有在家庭教育中才能得到有效的解决。学校一个班有几十个孩子，舞台资源有限解决不了。

一般来说，不能专心听讲的孩子学习成绩都不理想，这样就给家长留下了一个辅导的空间。我们在给孩子讲题目时，要力求讲得生动有趣，语言要精练，要注意停顿。要用题外的例子来进行分析，而不是直接入题。直接入题往往使他产生了对你的依赖！间接分析是引导，他的作业题还得由自己动脑筋去做。直接入题只能治标，不能治本！

每当你讲完一步就要及时问道：（你）听懂了没有？

如果他回答：听懂了。

你就用启发示的语言和目光很善意地说：听懂了，能不能把我刚讲过的复述给我听一遍？如果他表示不能，你也别生气，你象给他讲第一遍样，再从头给他讲。然后重复上面的问话。而且鼓励他说：就算讲不全面也不要紧，只是我想知道你听懂了多少而已。没懂的地方我再给你讲。人没有生而知之的，只有学而知之。我在你这年岁时，我的理解力还不如你咧。别害怕。你一定要尽最大的力量把问题讲透，即使是自己的水平不够，可以先把问题放下，向他人请教后再给他讲。学习不求多，要在精的基础上求多。

长此以往，他知道你要求他复述，而你又是那样可亲可敬，信心百倍地鼓励他，他就不得不专心听，否则的话，怎么能复述得出来呢？复述不出来，又怎么能对得起你呢？做家长的只知道爱自己的孩子是不够的，要让孩子来爱你。他爱你，就会心疼你。怀着一种感恩的心情围绕着你。

我教孩子时，最高记录在重复百遍之上。但我使终微笑着面对他。当年他上初中我教他用英语读第一课这个单词时，用了整整一个下午。教一教，又停一停，再教一教，玩一玩。最后他感动得流下了眼泪。

让孩子复述的家教方法，不仅能有效训练他养成专心听课的习惯，还能培养他演讲的口才，表述的能力。而在课堂上老师没有能力做到这一点。几十个孩子不可能去等他一个。

1．养成良好的解题习惯——可以避免很多低级错误，利于形成严密的思维方式；

2．培养自主学习的习惯——只有具备终身学习的能力才能站在时代的前列，能够自觉地自主学习并知道如何自学是学生可持续发展的前提；（自主学习利于克服马虎的毛病）

3．形成良好的作息习惯——把时间安排的得井井有条，非常合理，需要有较强的自控能力和很高的工作效率；（精神状态好不容易出马虎的问题）

11.孩子学习习惯的养成 篇十一

一、从孩子的日常生活抓起

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子生活的各个方面。家长应善于抓住生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。这对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。

二、调动孩子的积极性、主动性

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求家长要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。有以下几点，提供家长注意：

1.要持之以恒，不要半途而废

幼儿的习惯是具有不稳定的特点，为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。我两岁半的儿子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，但我从不急不躁。坚持每顿饭都让他自己吃，并一边鼓励、一边教给孩子方法。还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”。不久，儿子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。

2.要统一要求，不要各行其是

如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。相同的信息重复地传入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松，幼儿园培养孩子好的习惯家长不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

3.要注意方式方法，切忌简单粗暴

（1）家长不要总是去说教，唠叨只会让孩子反感。

（2）家长注意言传身教。首先家长要有好的行为习惯，以此来带动孩子；其次是用简单明了的语言告诉孩子要养成什么样的行为习惯，并告诉他爸爸妈妈希望他有这们的习惯就成了。

（3）家长在日常谈论中多说一些有好的行为习惯的人有怎样好的结果等例子。

三、要善于纠正孩子已有的不良行为习惯，家长可以遵循以下几条原则

灵活处理，忌墨守成规；设身处地，忌专横高压；恩威并重，忌言行偏；行为指导，忌唠叨罗嗦；鼓励为主，忌负面强加；宽严互渗，忌情感失控；坚定立场，忌迁就退让；具体明确，忌抽象模糊。

12.播下养成良好学习习惯的种子 篇十二

一、激趣引新, 吊起学生认真听讲的胃口

低年级的学生自控能力不强, 注意力集中的时间很短, 往往在开始上课时很难立刻安静下来。教师除做好学生课前情绪上的准备外, 还需精心设计教学的导语, 从新课开始就“吊”起学生的“胃口”。

例如, 在教学《认识几和第几》时, 我利用一年级学生爱听故事的特点, 找到了一个与第几有关的故事, 一边讲一边用简笔画画包子。“古时候, 有一个人特别喜欢吃肉包子, 他吃了一个不饱, 又吃了一个还是不饱, 直到吃到第五个, 才觉得饱了。他拍拍肚子, 叹了口气说:唉, 要知道吃第五个能饱, 先吃第五个该多好啊!”学生意犹未尽时, 我进一步指着黑板上所画的第五个包子, 问大家:“你们说, 这个人说的对吗?”“不对, 不对。”学生学习情绪高涨。这时聪明的学生抢着举手说:“这个人要吃五个才吃饱, 如果只吃第五个的话, 那他就只吃了一个。”我接着学生的话题适时引出了新授的课题“几和第几”。

【反思】一年级学生由于其特殊的年龄特征, 其思维更具形象性。在具体教学中, 教师如能对教学内容正确把脉, 必要时运用有趣、生动、形象的故事等相关“调料”组织教学, “吊”足学生的“胃口”, 即便是一年级的学生也不容易“走神”。久而久之, 认真听讲的习惯在不知不觉中便能养成。

二、精巧设计, 调动学生积极思考的激情

赞可夫有句名言:“教会学生思考, 对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学是“思维的体操”, 如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中, 教师不能单纯地教知识, 更应该培养学生积极思考、大胆表达的习惯。

例如, 在教学《分一分》这课时, 我是这样情境引入的:

师:小朋友们刚上一年级, 对学校环境还不是很熟悉。今天老师就带小朋友一起到校园里走一走。

师:首先咱们去图书室看一看吧。这是图书室里的一个书架。 (出示摆着整齐书的书架)

师:这些书摆放的怎么样啊? (很整齐)

师: (边说边指着书架上的书) 从上往下, 第一层放的都是《故事大王》, 第二层放的都是《森林王国》, 第三层放的都是《数学故事》, 第四层放的都是《科学天地》。

师:你最想借什么书?可以从第几层去取呢?

师:还有想借别的书的吗?

师:因为图书室的老师把同样书名的书都放在同一层, 所以小朋友借书时就很方便, 一下子就能找到自己需要的书。

师:下面我们再到游艺室去瞧瞧吧。这是游艺室的玩具区域。 (出示摆的凌乱的玩具和一个空玩具架)

师:这些玩具的摆放, 看上去怎么样? (不整齐, 很乱)

师:刚才玩过的小朋友因为急着去上课, 没来得及整理。你能帮忙整理一下吗?

师:开动小脑筋, 想一想, 你准备怎么去整理?

师:谁愿意把你的想法和大家一起分享呢?

师:谢谢小朋友的帮忙。下次我们自己在玩玩具时, 也要记得及时整理哦。

师 (总结) :我们在整理书架时, 把同样书名的书都放在同一层;在整理玩具架时, 把同一种类的玩具都归放在同一层, 这样摆放不但整齐美观, 而且便于我们挑选。这个整理的过程就是“分一分”。今天我们就来学习“分一分”。

【反思】要让学生对数学产生兴趣, 敢于表述自己的想法, 那么教师的思维角度要新, 知识面要宽, 要重视数学的美感、灵感。书上例题原本是两个静态的分好类别的货架, 学生只需借助图说说货架上的物品是怎样摆放的, 一年级学生年龄小, 经验少, 学生都清楚每一个架子上摆的是什么, 但当问他们这些物品是按什么分类的, 为什么这样摆放?学生却不知其所以然。因此, 为培养学生积极思考的习惯, 我重组教学内容, 化静为动, 把数学知识与实际生活联系起来, 为学生提供丰富的感性认识和生活经验, 激发他们积极思考, 并知其所以然。通过教师的智慧引领, 让整个教学过程自然、清新, 更具活力。

三、自主探究, 点亮学生创新思维的明灯

心理学认为:学生的学习活动是一种独立的、主动的认识活动, 要把人类的认识成果转化为精神财富, 或者把知识转化为智力才能, 这都要靠学生自己的积极思考和实践活动。设想一下, 如果我们的数学课堂成为教师的“一言堂”, 缺乏学生的积极参与和自主学习, 这样的数学课堂教学怎能培养得出全面发展且具有创新思维的人才来呢?

例如, 在教学书上练习题:“○○○○○○○○○一共有 () 个○。给正中间一个○ 涂红色, 它的左右两边各有 () 个○。”如果从数学的角度去解释所谓的“正中间”是指这个位置左边和右边○的个数正好相等, 这样严谨的数学语言未必能让刚入学的一年级学生接受并消化。为了及时了解学生的思维起点, 我让学生先独立思考, 并尝试用铅笔给正中间的○涂色。在交流汇报中, 一位学生介绍了他的方法:“我一前一后的两个○同时数, 数到剩下的一个○就是正中间的○”。我的眼前顿时一亮, 暗暗称绝, 真是太妙了, 追问:“他的方法好不好, 听懂的小朋友给点掌声!”学生们纷纷点头示意, 并响起阵阵掌声。我也拿出了我的最高奖励, 一下送出两朵代表智慧的小红花。接着, 我顺势提问:“谁还有其他的方法呢?”有学生汇报:“我们还可以用划去的方法, 这样更容易找到正中间的○。”“老师, 我们还可以一前一后, 两个两个数呢。”学生顿时思维涌动。我相信此时学生稚嫩的语言就是对“正中间”的最完美、最到位的诠释。

【反思】教师必须真正树立“学生是学习的主人”的学生观, 在课堂教学中充分调动学生的智力因素和非智力因素, 引导学生自主学习。要注重学生主体性的发展, 激励引导创设自主学习的最佳氛围, 让学生主动参与知识构建的全过程。教学要为学生多创造一点思考的情境, 多一点活动的余地, 多一点展示自我的机会, 多一点成功的愉悦体验。只有强化学生的主体意识, 树立自主学习精神, 才能有效促进学生思维的创新和素质的全面发展。

13.孩子学习习惯的养成 篇十三

2.当孩子考试回来，分数可能并不是很突出，可以适当给予引导，这次考试题太难，老师都告诉家长了，不要责怪孩子。让他自感愧疚的心平静下来。因为考试已经考完，再批评也无济于事，不要让孩子认定自己不行，失去学习兴趣。这样的谎言是善意的，也是很有必要的。然后再详细的给孩子辅导解析错题

2.榜样示范法。学习突出的孩子是孩子心目中的英雄，也是家长讨论的焦点，谁家的孩子怎么优秀，怎么突出。可以告诉孩子：你看，XXX那么棒，你要学习他，让我们也以你为自豪，妈妈(爸爸)相信你会做到的，你看，XXX其实不如你聪明呢，你在很小的时候，都识字比他多很多。一定要超过他(她)!孩子的自信心就有了

二、培养自主学习能力。1. 目标激励法。让孩子自己制定一个学习计划和目标，什么时间掌握多少东西，考试达到什么水平，让他(她)学会自主学习，有奋斗目标的去努力学习

2.制定日常自学计划。让孩子制定一个他(她)自己的家庭学习计划，那么他(她)会积极的去做好，做好时别忘记适时给予表扬哦

三、自己探索学习方法。每门功课都有每门功课的学习技巧，让孩子自主去发现，鼓励孩子自己说出来，然后说出自己的看法，让孩子择优选用

总之，在整个过程中，让孩子有自主性、得到鼓励，而不是遭受打击，在学习中得到应有的认可、信任，那么，他们的学习兴趣会慢慢培养起来

14.孩子习惯的养成 篇十四

大家好

我是五年级7班李悠悠同学的家长。首先感谢学校、老师给了我这么好的一个机会，能和各位家长一起聊一聊在孩子学习教育过程中的一些心得体会。今天我想把悠悠的几个习惯是怎么养成的给各位家长介绍一下。

首先我讲一下悠悠坚持写习惯是怎么养成的。

悠悠每天晚上睡觉前都有写日记的习惯。从幼儿园开始，到现在已经坚持了将近5年的时间了。在悠悠还在幼儿园的时候，我就在潜移默化的让她写日记了。当然，那时悠悠还不会写字，但她喜欢画画，于是我就让她在本子上画一画今天都干什么了，然后讲给我听，我会代笔，帮悠悠写下来，那时悠悠的日记就像是配有文字的连环画。后来上一年级了，悠悠学拼音了，我就让她用拼音写，这时悠悠的日记倒更像是带着声调的英文稿。悠悠的日记从最初的一两句话到后来的满满一面纸，到现在有时写了三四页还没有写完。

当然，在这五年当中孩子也有厌烦的时候。刚开始，我会挑选一个漂亮的封面或者带密码的本子作吸引。后来，为了让孩子坚持下来我还陪着孩子一起写，并且给悠悠申请了博客，把一些好日记放在他的博客上。还让悠悠把每个日记本都起了名字，把它当作自己的好朋友。每次写日记就好像在和她的好朋友聊天。当然，我在给悠悠买日记本的时候也会挑选一些比较薄的本子，这样悠悠很快就写完一个本子了，就会很有成就感。她把写完的日记本放在一个带锁子的盒子里面，空闲的时候，自己打开，边看边笑，有时还忍不住给我读读。

悠悠写的日记我从来不看，也不管他写的好坏，任由他自己随意的写。我是这么想的：日记本来就是让心灵的一个放松。再就是我们平时写作文总是有太多的要求和束缚，我更希望孩子能够无拘无束地表达内心的感受。

现在，我们不管是出去旅游还是过年走亲戚，悠悠都会带上自己的日记本，习惯了每天睡觉前写日记，她已经把和她的日记本聊天当成一件很快乐的事情了。悠悠坚持写日记，写作水平也有了很大的提高。悠悠从来不会为写什么作文而发愁，因为写作文和写日记一样简单，很多的作文素材都来源于她的日记，有的时候，一篇作文就是悠悠的一篇日记。文章写得既真实又生动。

下面我再讲讲悠悠做英文卡片的过程

三年级的时候悠悠增加了一门新的课程——英语。英语的重要性，大家都知道，可是给一个三年级的孩子讲重要性似乎起不到什么作用。目前孩子学习语言的环境不是很理想，更谈不上有什么乐趣。良好的开端等于成功的一半。所以，我在想怎样让孩子对英语感兴趣，爱上英语呢？ 每天晚上，悠悠洗完脚，都会坐在床上焦急地等待着爸爸洗完脚来下象棋。总是不停地催促着爸爸：“快点！快点！”。我想，能不能让孩子利用这几分钟的时间学学英语呢？于是我说：“悠悠，你喜欢画画，你还不如利用这会时间做张英语小卡片呢。”于是，我找出一张小卡片，打开《英文三字经》，让悠悠抄上两句琅琅上口的三字经，写上一句英文对话，再根据英文意思画上一个可爱的小插图。哈哈！短短的几分钟，一张漂亮英文卡片就完成了。我一边夸悠悠卡片做的漂亮，一边让悠悠给我“教”上面的英语怎么读，（当然，悠悠读的不对的时候，悠悠的爸爸可以用电子词典充当我们的老师），而我始终是悠悠的学生。让悠悠充满自豪感。

第二天上学的时候，我对悠悠说：能不能把你的小卡片借我看看啊？我想在送你上学的路上看看。于是，我和悠悠坐在车上，一起读她的这张得意之作。时不时的我还会“请教”一下悠悠，然后把读完的卡片放进爸爸车座背后的袋子里。这样悠悠每天坐车上下学时，随手就可以拿出来看一看。从这以后，悠悠每天就利用爸爸洗脚的时间做一张英文小卡片。现在她 “百宝箱”里的卡片越来越多了。

孩子的新鲜劲也有过的时候。这时，我们不能硬逼着孩子去做，否则孩子就会失去乐趣。这时，我就亲手去做，我想即便是我做的，放在百宝箱里，对孩子也是能起到一定的作用。但是悠悠看我字写得不端正，色彩搭配得也不好，就在旁边指指点点，最后忍不住还是自己做。哈哈，欲擒故纵起到作用了。

如果发现悠悠几天没有看她的“百宝箱”了，我就会有意向悠悠“借阅”她的小卡片。这样，悠悠和我就一起看她的小卡片了。有时候我们还比赛，看谁能背诵出卡片的内容，这个卡片就归谁，看谁赢的多。有时候我们还用卡片当扑克牌来做游戏，赢的人还可以在我提前准备的“乐翻天”里面抽取一则英语笑话来享用，输的人要将手中没有出完的卡片背出来，就可以过关，否则要刮鼻子„„总之，只要肯动脑筋，小小的卡片能变化出无穷的游戏。

后来，悠悠做卡片已经成了一个习惯，而不知不觉中就已经学会了许多英语单词和短句，悠悠现在词汇量增大了，一些英语小短文，同学们读不懂的，她也都能看懂了。这些给悠悠学英语增加了许多信心。今年悠悠还参加了中央电视台的英语风采大赛，对于外教老师的提问，悠悠也能对答如流。现在，英语在悠悠的心目中很简单，她觉得英语也是最容易得100分的。我想我的目的达到了。作为家长在孩子刚开始接触一门新的学科的时候，重要的不是让她学会某个单词或句子，而是让孩子产生兴趣和自信。

以上我讲了孩子的两个习惯养成的过程，我想要让孩子养成一个好的习惯首先，要想办法从他感兴趣的地方入手，从小事做起，要让他做起来不吃力，然后循序渐进，慢慢引导。其次，让孩子尽快体会到快乐，第三，要善始善终，帮助孩子坚持。有时候，其实是我们大人不能作到持之以恒（比如兴趣班）。当然了在孩子习惯养成的过程中，刚开始，家长一定要有耐心，多花点心思：比如，创造养成习惯的环境、多鼓励孩子、让孩子做自己的老师、增加趣味性、自己做表率等等。

其实在培养孩子好习惯养成方面，我也说不出什么好的经验和行之有效的方法。每个家庭有每个家庭的不同，每个孩子有每个孩子的特点，但是我想我们对孩子的爱是相同的。其实我们家长只要肯多花心思，多想办法，就一定能把找到适合自己孩子的教育方法，让孩子养成一些好的习惯，使孩子受益终生。

15.孩子学习习惯的养成 篇十五

一、养成自主预习及时复习的习惯

事实证明,在预习的基础上学习,是有效的,在先复习的前提下再练习,是高效的。否则,不预习,直接进入课堂的学习,有时难免没有“如入云里雾中”之感;不复习直接做练习,也难免不有“眼高手低”之嫌。因此,强化学生的预习习惯和复习习惯是良好的学习习惯的关键因素。

如学习牛津英语8下Unit 4 Task时,课前应以“预习学案”的形式,精心设计预习任务,从单词habit、librarian、advice、classical、opposite等,到短语开启、不超过、多于、最喜爱的书的类型、像图书馆借书、作为礼物收到、为了提高我们的知识、从中获取信息、在书籍方面征求意见等,以及从范文的阅读,抓住关键性的词语,如spend…reading、different types of books、before going to bed、be interested in、give me advice on、discuss what to read、open up a whole world to me……再让学生具体阅读范文——reading habits,学生会感到以上只是的不陌生,如果课前对这些一无所知,课堂上教师从单词一个个教、短语一个个画出来让背诵和默写,再提出一些问题让学生从文中找到答案,这样的一节课教学,师生们都会忙得不亦乐乎,且收效甚微。

同样道理,如果学习了这部分内容,下课后,不及时复习,让学生直接写一篇阅读习惯的小短文的话,60%的学生感到手足无措,无从下手。如布置一篇习作:Tom’s reading habits,如果学生不对范文再读,再次复习写作的方法,掌握类似的文章的结构,那么,学生也会只是翻译给出的要点而罗列出来成段罢了,想写出语句通顺、流畅,过渡自然的美文是不可能的。

养成良好的预习习惯和复习习惯不容忽视。教师应通过任务的设计和实施以及监督和检查等,真正使预习和复习落到实处,形成习惯。

二、形成课堂认真听讲,踊跃发言的习惯

教师们都会深有同感,学生在课堂上的专注力不高,注意力不够,更做不到心到、眼到、耳到、口到和手到,更无从做到心动、意动和行动的完美结合。这些情况的屡屡存在,主要原因是学生的学习态度不端正、学习状态不浓厚、学习动机的困乏等,主要还在于教师的课堂教学缺少凝聚力和吸引力,教师的陈旧做法导致学生的思维不集中、总是游离于窗外,使课堂学生低效。因此,培养学生的听课习惯,首先应该从课堂教学模式的转变做起。

初中生喜欢动,通过巧妙设计活动,变静为动,促使学生动起来。如卡通对话的表演,speak up的背诵和创编对话,reading中的故事续写和“留白”处的联想和想象,都可以促使学生动起来。

如Gulliver in Lilliput的阅读教学中,教师针对小人们开始和格利佛谈话,格利佛听不懂也不知道该说些什么的细节,让学生想象小人们可能给格利佛说了什么,格利佛又可能怎么做、想说什么等等展开讨论和“补写”,既发挥学生的想象力和创新力,更培养学生运用语言交流的能力,也培养学生发散思维、主动思考的习惯。

三、阅读和写作结合的习惯,实现读写结合

多数学生怕作文,可是,作文作为英语学习的展示,只有写好自己的英语文章,英语才算学会了。

对于英语教学,作文可谓是学习的最高境界。教学中,从字词抓起,从句子的结构和用法抓起,从写作技巧上进行点拨,那么,英语写作就将英语“玩弄于股掌之中”。

如对于reading habits的写作,让学生通过阅读范文Millie’s reading habits,分析Millie的写作方法和使用的句式结构以及段落层次,…loves reading开篇点题,再以I like reading…books.And favourite book is…等,再介绍when to read、where to read以及发表对阅读的体会以及作用,使文章层次分明、井然有序。

其次,在写作训练中,应注意句子、短语的正确使用,如spead…doing…的用法应牢记,否则,容易出现单词用法上的错误,导致因用法错误而失分。

另外,让学生养成作文写好后“回头看”的好习惯,从单词的拼写、到固定短语的用法、到时态的准确运用、以及句法、谋篇等方面仔细检查,认真修改,使习作锦上添花。

良好的习惯对学生而言就是一笔巨大的财富,可以使学生受益终身。英语学习习惯更需要培养和养成,教学中,教师应巧妙引导、创新导学,使学生不仅学习单词等基本知识,在听说读写等方面都掌握一定的学习方法和策略,并形成不易改变的持之以恒的学习素养,习惯的养成也不能一蹴而就,就注重循序渐进原则,使学生良好的学习习惯助学生英语学习取得高效。

参考文献