大学生全程就业指导工作的思考论文

大学生全程就业指导工作的思考论文（13篇）

1.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇一

1 独立学院学生就业的优劣势分析

独立学院在近年来的快速发展已证实了其适应社会发展和自身发展的客观规律，其发展所具有的优势已成为人们的共识。在就业这一环节，独立学院的优势主要体现在：(1)办学目的和人才培养方式适应社会需求。独立学院的办学目的主要是培养市场急需的人才，设置的专业是根据社会需求而定的热门专业，因此培养出的毕业生较受社会欢迎。适应社会需求的专业设置和教学计划能使毕业生具有专业优势，使自身专业素质与社会需求紧密联系。(2)学生学习兴趣浓。独立学院学生选择专业上灵活性大，在入校后有再次调剂专业的机会。学生更多的机会选择自己喜欢的专业，为以后在这一领域有更高更长远的发展奠定基础，更对他们今后在择业和就业上有较大的优势。(3)借助母体高校的资源和优势，为自身的发展服务。独立学院多在母体高校聘请知名教师，借鉴教学和发展经验，促进自身发展，保证学生的整体素质不断提高，为就业奠定了基础。然而，独立学院作为新生事物，它的发展要克服各种各样的困难，在提高学生就业率上它面临的困难包括：(1)独立学院生源入学成绩差将影响用人单位对其毕业生的评价。二级学院学生相对于第一批次和第二批次的.本科生而言，入学成绩相对较低，这将影响用人单位对毕业生综合素质、能力水平等各方面的评价，从而影响到就业工作。(2)生源集中使毕业生就业压力增大。独立学院生源一般局限于本省或本地区，生源过于集中加剧了竞争的激烈程度。(3)独立学院的发展处于初级阶段，其毕业生的工作能力和影响力还需要时间来检验，毕业生分布区域和影响力还较小的状况不利于对新一届毕业生的就业。

2 就业指导模式现状

针对独立学院大学生就业的特点，我们应该采取有效的就业指导模式，发挥独立学院就业中的优势，克服和剔除就业中的不利因素，最终推动独立学院就业工作的开展。这首先需要我们对现有的就业模式做全面的了解。我国的就业指导相对发达国家和地区起步较晚，而国外就业指导理论众多，因此，系统地批判吸收并借鉴人家的经验十分必要。帕森斯指出就业指导是一种专门的社会服务工作和研究课题，旨在帮助求职者在了解自己、了解职业的基础上，使人的特点与职业要求相匹配。罗杰斯和舒伯在此基础上发展了就业指导理论，分别提出了以人为中心的指导方法和职业生涯发展理论，逐渐从重视外在因素(信息获得等) 转向对求职者内在的指导(择业观等) 。美国是世界上最早开展就业指导的国家，他们的职业指导工作经历了6个发展阶段，逐渐由原始的职业咨询定位服务向国际化，多元化职业指导发展。香港的大学生就业指导主要包括下列7项内容:帮助学生完善自我认识、培养学生的求职技巧、引进校园招聘、就业信息支持、推广就业指导服务、开展就业培训以及研究总结。通过对我们的调查发现，目前我国大学采用的就业指导模式多为开展就业咨询，建立就业网站，开展就业指导课等，由学校组织和院系组织就业指导相结合，对学生的就业有较大的帮助。对不同国家和区域就业指导经验的借鉴和吸收有利于我国独立学院就业指导工作的发展。借鉴国际国内就业指导模式的优点，结合独立学院办学特点，构建全程就业指导模式对独立学院就业工作的发展有重要作用。

3 全程就业指导模式在独立学院的应用

全程就业指导模式将就业指导工作贯穿于大学教育全过程，是学生职业生涯设计和职业规划的重要组成部分，目的在于提高学生生存能力和基本素质的培养，帮助毕业生迈好走向社会的第一步，在职业素质、职业生涯设计、适应能力和心理承受能力等方面做好充分准备，从容选择理想职业。此模式从学生入学之初根据特长、爱好及心理等因素来选择专业;在大学学习阶段，为学生提供职业生涯设计辅导，并根据不同年级及专业采取合适的就业指导模式，培养学生综合素质和职业技能;在毕业阶段提供畅通的信息共享和沟通，全方位的实习模式和面试技巧培训，为独立学院大学生提供全程就业指导和服务。

(1)树立全程化就业指导观念。

开展全程化就业指导模式首先要从树立全程化就业指导观念入手。随着我国劳动就业制度的改革和新的就业机制的不断完善，在校大学生和社会对就业指导工作要求日趋提高，还处在初级阶段的就业指导工作并不能从根本上满足不断增加的服务需求。这就要求我们要与时俱进，不断转变观念，以满足大学生和社会需要。转变就业指导观念不仅是强调要为毕业生和社会提供一流就业服务平台，而且强调要通过完善的就业指导，促使大学生自觉地将未来的就业压力转化为在校期间的学习动力，它不仅是思想教育的一个重要内容，也是以人为本、服务育人的具体体现，作为对学生的人生指导，贯穿于大学教育始末。 (2)建立全程化的就业指导服务。

首先，招生与就业互相依托，因此，应制定科学的招生政策，优化生源地结构，合理分布生源数量，以市场需求为导向，专业设置和课程设置适应社会需求，这是就业工作能够展开的基础和前提。其次，必须加强对学生的就业观念教育。在学生进入独立学院以后，就应以入学教育为契机，教育学生做到大一树立学习为就业的思想意识，大二树立正确的择业观并找准就业定位，大三具备创业和就业能力，大四为毕业生做好就业指导和教育，加强他们职业生涯规划、就业政策宣讲、求职技巧、材料制作等方面的教育。同时，加强创业教育，增强学生的创业能力。独立二级学院的人才培养模式应以市场需求为导向，以职业岗位群为依据，特别是要根据地方经济特点实施创新人才培养模式和课程体系。注意培养学生的创业能力和创业意识，转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念，加强创业教育，引导毕业生自主创业。

(3) 实现就业信息的全程化。

就业信息对于信息化时代学生就业起着重要作用。独立学院一方面要加快大学生就业信息网络建设，为毕业生及用人单位提供高质量的信息服务平台，另一方面，还要借鉴企业管理信息化理论和方法，建立学生就业管理信息系统，提高就业指导工作的水平和效率。广泛收集毕业生用人信息，通过与各省市用人信息网络、报纸、专业杂志、新闻媒体或直接与用人单位联系获取招聘信息。再次，在大量获取用人信息的基础上，认真做好信息的传递发布工作，直接为毕业生就业服务，通过信息网络、印发各种小册子、接受毕业生的咨询等方式传递就业信息。同时，与母体高校合作，积极拓展就业市场，应动员教师、校友、企业等多方面力量参与就业工作，给毕业生提供充足而准确的就业信息。就业市场的拓展，独立学院应与母体高校充分合作，利用母体高校的校友等向企业推荐学院的毕业生。依托于现有的人才市场，建立起有形人才市场(专场招聘会等) 与无形人才市场(就业信息网、网上招聘会) 相结合的新格局。对毕业生提供信息的同时应该将毕业生需求分析、毕业生趋向分析等各种信息给低年级的同学共享，让所有的同学对每年毕业生去向和需求有所了解，保证信息的全面、畅通，使信息服务和信息共享都达到全程化。

独立学院学生就业是一项长期、艰巨、复杂的工作，需要社会、学校和学生共同努力。通过构建全程就业指导体系，疏通就业信息与渠道，拓宽就业领域，引导学生转变就业观念，最终实现独立学院大学生的科学就业，全部就业。

参考文献

[1]@陶一鸣，周汉德.高职高专院校就业指导模式之构建[J].广州大学学报(社会科学版)，，(7).

[2]@楼锡锦.独立学院毕业生就业竞争优劣势分析[J].社会科学战线，，(2).

[3]@伍力.论独立学院毕业生就业渠道的拓展[J].教书育人，2006，(2) .

[4]@张莹莹.毕业生就业指导模式改革的探讨[J].中国高等医学教育，2008，(8).

[5]@方鹏.大学生就业指导模式调查研究[J].江苏高教，，(1).

2.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇二

目前, 我国中等职业教育发展迅速, 全国平均就业率已连续5年保持在95%以上, 但具体的就业状况却并不乐观。中职学生的就业稳定率极差, 个别学校居然不到20%。造成这样局面的因素固然很多, 但与就业指导工作不到位有着极大的关系。

近代职业教育的创始人和理论家黄炎培说过, 职业教育最终目的是“使无业者有业、有业者乐业”, 这句话很好地阐释了就业指导工作者的重大使命, 它也说明只有将职业指导贯穿于学生学习、生活、就业的全过程, 实行全程化就业指导, 才能使其真正发挥帮助学生成长、成才、建功立业的功能。下面, 笔者将就构建中职学校全程化就业指导体系的一点思考与大家探讨。

一、中职学校全程化就业指导的内涵

在就业指导实践中, 许多中职学校将就业指导从其本身所能表征的涵义上理解成:为就业而进行的指导, 即把就业指导视为非专业化的行政事务, 浅表性地理解为季节快餐———学生毕业时对其进行信息服务、政策解说、组织招聘活动以及技巧指导。

这种认识是片面的, 也是极其错误的。将就业指导仅仅停留在择业指导上, 没有将职业指导贯穿于学生的整个成长过程, 缺乏职业决策和发展的具体指导。笔者认为, 职业指导不仅仅是对学生安置就业的择业指导, 更重要的是对学生职业生涯的辅导。因此, 中职学校必须深化就业指导工作内涵, 实施全程化就业指导, 要以职业生涯与发展理论为基础, 按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导。不仅要将就业指导工作贯穿于学生的整个中职学习生活, 并将学生就业创业后的跟踪服务性指导纳入该范畴, 不同阶段有所侧重, 形成全程化基础上的分阶段的就业指导体系, 全员参与、全程教育、全程指导、全程管理, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 增强适应经济建设和社会发展的能力, 真正促进学生的职业生涯发展, 为学生择业、就业、创业提供全方位的服务。

二、中职学校全程化就业指导体系的总体目标

以学生为根本, 以就业为导向, 以服务为宗旨, 以科学发展观为指导, 以全面促进学生的职业生涯发展为目标, 将就业指导贯穿学生职业生涯始终, 构建中职学校全程化就业指导体系, 促使就业工作良性可持续发展, 使学生有效地完成学业、顺利毕业、优质就业、成就事业, 实现“无业者有业、有业者乐业”。

三、中职学校全程化就业指导体系的基本内容

全程化就业指导的主要内容包括职业生涯规划、知识学习指导、就业与择业指导、创业指导、工作心理调适指导等方面构成的较为完整的体系, 并根据中职学校人才培养的不同阶段分步实施, 同时与思想政治教育、专业教育、素质教育有机结合, 将就业指导作为一门必修课程列入教育教学计划中。

(一) 职业生涯设计指导

职业生涯设计指导的主要内容包括:自我认识 (了解自我) 、自我规划 (确定职业方向和理想) 、自我管理 (明确需要进行的自我学习、提升准备和行动计划) 、自我实现 (反馈评估, 修正完善) 。最终帮助学生设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

(二) 知识学习的指导

知识学习的指导主要是指导学生在中职阶段为将来就业做好知识能力的准备, 主要包括以下几个方面:指导学生构建合理的知识技能结构;培养学生科学的思维方式;重视对中职生科学思维能力的培养;培养学生较强的实践创新能力。

(三) 就业与择业指导

就业与择业指导包括就业制度与就业环境指导、择业心理指导、择业的程序与方法指导。

(四) 创业知识指导

创业知识指导包括创业环境、创业者的素质要求、创业的基础知识的介绍以及事业观教育等。

(五) 工作心理调适指导

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式, 在学生步入工作岗位后, 学校要能够为学生提供职业实践体验、工作心理调适、继续教育的指导。这应作为职业学校就业指导工作的一项重要内容。

四、中职学校现阶段全程化就业指导存在的主要问题

(一) 对全程化就业指导工作的认知有偏差

目前, 绝大多数中职学校都意识到就业指导工作的重要性, 但就业指导工作并未得到学校及相关部门的真正重视, 将就业指导学科化, 片面地将就业指导等同于开设就业指导课程, 认为只要帮助学生找到一份工作就算完成了就业指导任务。

对就业指导工作的全程化、全员化认识严重不足, 导致就业指导工作是单一的行为, 往往是只在即将毕业的班级开展, 未认识到就业指导需要像许多发达国家那样从中学甚至小学就开始系统的培养, 没有将就业指导贯穿于学生的整个中职学习生活的过程, 更不可能在学生就业后继续实施有效地就业指导, 无全程化可言。同时, 多数中职教师也片面的认为, 就业指导是相关领导、就业指导办公室人员、班主任的事, 与普通教师关系不大, 没有在教学过程中去渗透就业指导教育, 更没有将学生就业与自己的日常工作结合起来, 就业指导没有真正实现全员参与。

(二) 就业指导工作缺乏有效性与针对性

很多中职学校的就业指导基本上采取以教师为中心的教学模式, 没有完整的教学体系, 也没有适合学校需要的教学大纲, 怎么讲完全由教师自行决定, 范围窄、手段旧、途径少。即使有教材, 也基本上是“照本宣科”, 采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式, 只注重一些就业指导理论知识的识记, 仅仅灌输学好专业、注重实践等一些空洞的说教, 将就业指导的重心仅仅停留在为学生找到工作岗位而进行的毕业前择业期的指导, 对学生的就业能力的实质性提高甚微。没有从学生的“我适合什么”、“我能做什么”、“我愿意做什么”等方面进行分析, 忽视学生自身的个性特点、职业意识和职业发展的培养, 不能给学生提出比较具体可行的规划设计, 缺乏针对性。

(三) 就业指导工作队伍缺乏专业性

虽然目前各个中职学校都设有专门的毕业生就业指导机构, 但其职能主要体现在处理大量与就业相关的事务性工作, 只是起就业中介的作用, 根本不可能有充足的人力和精力去开展有针对性的个性化就业指导服务。

目前, 中职学校的就业指导队伍专业化水平极差, 基本没有受过专业、正规、系统地培训, 在心理辅导、职业生涯规划等专业业务方面普遍存在盲区, 缺乏就业指导方面的专业知识和实战经验, 也没有深入企业、感受企业文化以及为企业选送人才的体验。同时, 从事就业指导的工作人员大多具有多重身份, 兼职人员多, 专职人员少, 工作量大, 无暇顾及专业知识的钻研学习, 在学科的理论和实践方面探索、研究不够, 缺少学校需要的就业指导理论体系, 导致教学水平较低, 很难给学生充分的有针对性的就业指导。

五、中职学校实施全程化就业指导的思考与建议

(一) 树立全程化就业指导观念, 开展全程化就业指导服务

全程化就业指导要求学校以职业生涯发展理论为基础, 将就业指导由“临阵磨枪”型转变为“长期备战”型, 即就业指导工作应从毕业班向低年级和就业后辐射, 贯穿学校教育的全过程, 并延伸至毕业后的就业岗位上。具体工作中应按照不同阶段的不同任务对学生实施具有针对性的指导, 一年级着重职业生涯认知和规划, 培养学生的职业意识, 指导学生规划三年中职生活, 制定职业生涯规划, 确立职业理想;二年级着重基本能力的培养, 侧重于职业体验、学业指导和心理健康教育与指导, 引导学生在加强专业学习的同时, 锻炼较强的实践能力, 增强自我认知, 培养良好的职业素质;三年级着重职业定向指导、择业指导与就业服务, 引导毕业生客观的进行自我评价, 确立合理的就业期望, 帮助学生实现就业理想;毕业就业后应着重进行社会实践锤炼的心理调适, 引导学生在工作岗位上调节好心理, 创造一个轻松充实的自我, 走好职业生涯的第一步。四个阶段相互贯通、有机连接, 便于形成完善的全程化的就业指导工作体系, 开展全程化、全方位的就业指导服务。

(二) 加强就业指导课程建设, 注重学生就业能力的培养

中职学校应从教材、师资、管理等方面加强就业指导课程建设。成立一个专门的课题组或教研室, 负责完成就业指导课程教学计划和教学大纲的制定, 组织人员编写出内容和体例上都符合中职教育实际、注重学生就业能力培养的教材, 既要有职业道德、就业心理辅导、求职面试方法技巧等相对固定的内容, 也要有根据市场变化反映就业新情况、新趋势的内容。在授课师资上, 在加强校内专职教师培训的基础上, 可以有选择地聘请校外专家学者、厂长经理来校授课, 使学生能够及时占有社会实际就业相关信息。在规范课程管理上, 职业学校要将就业指导纳入学校正常的教学计划, 交由教务处管理, 从学生入学开始, 作为必修课程全程化开设, 并根据全程化就业指导的要求和不同阶段的侧重点, 有计划分阶段实施, 建立起一个目标明确、逐步提升、针对性强的完整的就业指导体系。

(三) 建设高素质就业指导师资队伍, 提高就业指导服务质量

胡锦涛在2010年7月全国教育工作会上指出:“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”只有建立了高素质的就业指导队伍, 才能保证较高的就业指导服务质量。教育部在《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》中指出:“要重视职业指导工作队伍建设。职业指导工作不仅仅是班主任、德育课教师和专职从事职业指导工作人员的任务, 也是学校全体教职工的共同职责。”加强就业指导队伍建设, 首先就要强调全员参与。除学校就业指导中心外, 还应将全程就业指导工作纳入招生办、教务处、政教处、各专业部和各类人员 (尤其是专业教师) 的职责中, 使就业指导工作真正成为全员、全程的工作。加强就业指导队伍建设, 还要重视专职师资队伍建设。要加强对现有从事就业指导工作的教师进行心理学、人力资源和社会学以及职业规划的背景知识的系统培训, 提升他们职业素养。逐渐推行校内就业指导课专任教师职业资格准入制度, 要求其必须具有《教师资格证》及国家劳动保障局颁发的《职业指导师资格证书》, 真正建立一支专业化、职业化、专家化的就业指导师资队伍, 开展个性化、全程化的就业指导服务, 不断提高就业指导的科学性, 增强就业指导对学生的吸引力, 不断提高服务质量, 确保就业指导的成效。

总之, 切实加强就业指导工作是中职学校实现培养目标, 保持中职教育可持续发展的时代要求, 而实施全程化就业指导更是中职教育发展和改革的客观要求。中职学校只有构建全程化就业指导体系, 才能更好地培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力, 为学生实现的职业理想奠定坚实的基础。

摘要：加强职业指导和就业服务工作, 促进中等学校毕业生就业, 是加快中等职业教育发展的关键措施。中职学校必须要实施“全程化”就业指导体系, 要将就业指导工作向低年级和就业后辐射, 贯穿学校教育的全过程, 并延伸至毕业后的就业岗位上。要构建根据不同阶段有所侧重, 形成全程化基础上的分阶段全员参与、全程教育、全程指导、全程管理的就业指导体系。这对更好地培养学生的职业素质, 提高毕业生就业竞争力, 为学生实现职业理想具有重要意义。

关键词：中职学校,全程化,就业指导,体系

参考文献

[1]汪小明.高校就业指导全程化模式若干问题[J].高等教育学刊, 2008 (2) .

[2]赵煜, 周伟川.对高等职业院校“全程化”就业指导课程体系建设的思考[J].广东技术师范学院学报, 2009 (1) .

[3]单洪文.高职院校就业指导的现状及对策[J].辽宁高职学报, 2009 (9) .

3.独立学院的全程化就业指导工作 篇三

关键词：独立学院；就业指导；学生就业；全程化

前言：独立学院毕业生的就业问题在近年来备受关注，在全面的大学生就业问题下，独立学院毕业生的就业问题更加严重，这就导致很多家庭对于独立学院产生偏见，独立学院的教育地位岌岌可危。独立学院的就业问题虽然有一部分原因是因为社会全面的就业形势不佳，但是最主要的问题还是独立学院在学生就业指导方面的工作缺失，虽然在执行全程化的就业指导课程，但是其深入程度和效果都没有达到预计效果，所以独立学院毕业生普遍存在就业观不正确，创业观不强的问题，严重影响了独立学院学生的就业。

独立学院就业指导存在的问题

就业指导机构问题

独立学院一般没有专业稳定的就业指导机构，实际的就业指导工作都是由辅导员来完成。这就有一个很严重的问题，就是辅导员在就业指导方面不够专业，也没有足够的就业经验，所以很难给学生正确的就业指导建议。而且辅导员因为工作性质的问题，在就业指导方面的教学并没有什么研究，所以也就没有很好地效果。辅导员虽然工作中有就业辅导的部分，但是其工作重点还是在学生工作上，所以在就业指导方面所投入的时间和精力就相当对较少。很多时候就业指导课程都流于形式，很难有效果[1]。

就业指导内容问题

从就业指导内容来看，虽然已经开始全程化的就业指导工作，但是实际的就业指导依旧停留在课堂，教学方式依然没有改变。就业指导课程的内容以理论为主，很少有联系实践的部分，而且教育教学方式是学生很难接受，在课堂上的就业指导课程很难发挥实际作用。

就业指导周期问题

一般的就业指导课程开始于学生将要毕业的阶段，虽然说是全程化，但是实际的指导周期也就在一年左右，而且很多的辅导员并没有将就业指导工作作为日常工作，所以就业指导的周期还要缩短。

独立学院就业指导的改善策略

加强思想教育

就业指导指导课程的内容在现阶段实际上无法全面联系实际的，所以就应该将重点设置在学生的就业思想教育上。对于独立学院毕业生来说，实际的就业工作需要自己来完成，但是其就业观念和创业观念却影响了学生在就业过程中的选择。良好的就业观念可以帮助学生尽早的选择适合自己的职业和工作，同时也会为学生未来的职业发展起到影响。所以加强思想教育，改善学生的就业观念在就业指导课程中应更加受到重视[2]。

稳定指导机构

全程化的就业指导工作的工作量更加庞大，再利用辅导员来完成这一工作显然不合适，所以需要设置专门机构来完成全程化的就业指导工作。稳定机构的好处在于，学生的就业指导问题可以由专业人员来解决，就业指导的教育能力也会有显著提高，就业指导中的规划等工作也可以由这一机构来完成。也就是说通过稳定机构可以使全程化就业指导落到实处，改变以往辅导员兼任就业指导工作带来的精力和人手上的不足，提高独立学院在就业指导工作中的作用和影响力。

全程就业指导

全程化的就业指导工作对于独立学院的就业来说是一剂良药，但是因为一直以来对于就业指导的不重视，全程化的就业指导并没有完全展开。所以全程化的就业指导需要在独立学院中全面具体的展开。学生从进入学院开始就应该接收到相应的就业指导教育，在受教育中、毕业后也应该享受到就业指导带来的便利。比如在入学前，就业指导工作可以帮助学生树立就业方向，是学生有目的的在学校进行学习。在开始就业时则应该帮助学生搜集相应的就业信息拓宽就业路径，同时在对学生进行相应的就业观念，就业礼仪等方面的教育，增强学生在就业中的竞争力。在学生就业后也应该在几年内进行回访和调查，解决学生在工作就业中的困惑[3]。

总结：独立学院的全程化就业指导的落实对于我国独立学院的发展有着很好地促进作用，在就业形势严峻的情况下，独立学院学生等够有很好地就业情况，将增加社会对于独立学院的认同感，所以全程化就业指导不但可以解决学生的就业问题，同样可以扩大独立学院的影响力。只有将全程化的就业指导工作落到实处，充分发挥就业指导的作用，才能改变独立学院学生就业难的现状，提高毕业生的就业率。

参考文献：

[1]李文慧.辅导员在独立学院大学生全程化就业指导中的作用探析[J].中国大学生就业，2013，24（01）：31-35.

[2]张冬梅.独立学院大学生就业指导存在的问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2013.

[3]许红芝.试论独立学院大学生全程化就业教育体系的构建[J].价值工程，2013，06（03）：242-243.

4.关于大学生就业指导工作问题思考 篇四

【摘 要】由于现在毕业大学生数量庞大且质量略微偏低，从而导致了大学生就业困难、压力巨大，随着这种现象的愈演愈烈最终成为各方关注的焦点，引起了众多教育者的思考。本文介绍了高校毕业生就业指导工作中存在的一些问题，并分析了其原因，阐述了解决该问题的必要性及解决措施。随着我国社会的不断发展，高等学校也与时俱进不断的进行改革，传统的高校毕业生分配工作的制度已经被时代淘汰，大学生自主择业已经成为不可逆的趋势，因此，毕业生就业指导工作也成为高校就业指导部门的一项重要工作，也是当前高校就业部门所要面临的问题。

【关键词】大学生就业指导；工作；问题；思考

一、大学毕业生就业指导工作的现状与存在的问题

我国高校大学生就业指导工作现在处于探索阶段，尽管各高校普遍比较重视，但仍存在一些问题。

（一）就业指导理论基础薄弱

目前很多高校对就业指导工作的认识不到位，同时工作开展的力度不大，甚至是单纯的模仿外国的指导模式，缺乏理论研究和实践的调查，严重脱离了中国的实际情况，其现实的指导意义并不明显，导致大学生就业问题依然不能很好的解决。

（二）就业指导师资力量薄弱

相关资料表明，大学生就业指导师资主要是一些非专业人员、也千差万别，这些都严重影响了大学生的就业。再加上这些教师的随意性、临时性、缺乏系统性等制约了这门课的未来发展，试想一个就业指导课的老师在知识储备和能力匹配上都不合格的话，毕业学生的能力、素养就可想而知了！

（三）就业指导形式单一

现在许多高校的就业指导课要么形同虚设、要么类型单一，另外开设的课程只停留在理论教学阶段，对学生的性格、职业定位等并未很好的进行把握，内容单

一、授课方式简单、教学过程中缺乏互动、课后缺乏实践，最终就导致这门课效果十分不理想。

（四）就业信息来源渠道狭窄

当前部分学校的投入经费不足，相关的硬件设备不齐全，实施不完善，种种原因制约了就业信息的来源渠道，造成就业信息的不完善，同时对毕业生就业信息不能很好把握、对获得来的信息也不能进行充分利用，再加上信息资源并不是很丰富、收集手段等综合性问题较多，最终导致“上情不能下达”等问题的出现，加剧了大学毕业生就业困难！

二、开展大学生就业指导的必要性

（一）开展大学生就业指导是当前国家战略竞争的需要，大学生是国家的后备力量，用好大学生人才资源是增强国家竞争力的关键。就业指导是什么？是直接帮大学生找工作吗？是帮大学生寻找找工作的捷径吗？当然不是，大学生就业指导是帮助来认识自己、找准自己定位、发觉自己潜能的一门学科，最终帮他们规划自己的人生运行轨迹。更进一步说，就业指导是端正大学生的择业观点，对其进行职业观念教育、择业选择、心理分析、职业生涯设计，也是培养其职业素质的一部分。让大学生明白什么样的岗位真正适合自己。与此同时结合毕业生的实际情况展开就业指导工作，为毕业生树立正确的就业观念，加强学生的心理素质培养和实际技能培养，在学校里就为其以后走向社会打下坚实的基础。

（二）大学生就业指导工作是应对高校改革的必要工作，传统的高校毕业生培养模式已经和当前人才要求相脱离，已经不能和适应信息社会就业制度的要求，所以就业指导工作势在必行。原来的高校毕业生毕业就可以包分配而现在需要自己走到人才市场进行竞争，这就大学指导质的改革！大学只有进行观念、职能等多方面、多层次、多角度的改革，才能够紧跟时代发展的步伐，才能够适应新时期的要求！

（三）紧跟高校改革指导思想，从学生的实际出发，继续深化高校就业指导改革，在专业设置上要紧密联系社会需要，以培养实用性人才为目标。高等院校和社会的联系日益增多，学生不能“两耳不闻窗外事”，要通过各种手段了解社会的就业形式，学校也应当积极改变就业策略，为学生提供良好的就业环境，这也直接地增强学校的知名度和影响力。因此，针对这些问题要做的以下，积极向外拓宽就业渠道，此外，高校加强和企业的联系，通过开展招聘会为学生提供就业平台，建立和企业良好的供求关系，为企业提供人才资源，同时不断加强大学生培养工作，提高其职业技能和社会适应能力，以满足企业需要的人才标准，这样才能保证学校的生命力，在日益竞争的高校之中，发挥自己的优势，提高吸引力。

三、大学生就业工作应采取对策

（一）大学生在当今如此严峻就业形势下，学校必须积极开拓、努力进取、勇于创新、将理论与实际进行紧密结合，只有这样把大学生的就业问题得到切实、充分的解决。因此，学校确定大学生就业的重点和难点：第一点是做好大学生的指导工作；第二点就是要做到校企合作。职业生涯规划是大学生迈向社会岗位首先要做的一项重要功课，对于其以后的发展道路意义非凡，所以必须重视！

（二）针对大学生进入校园之后的长期迷惘、不知所措、对自己的前途充满担忧等诸多问题，应该遵循以下解决办法，那就是在大学新生入校之日起就要对他们进行相应的职业测验，让学生明白自身的条件以及适合自己的工作，并通过分析就业市场人才需求，使他们逐步确定自己的职业定位和未来发展方向，从而帮助他们树立正确的、积极的就业观念，让他们能够在大学期间真正的成为企业和社会真正需要的人才！

（三）专业教师进行授课，亲民、热爱教育事业、真诚的教师优先考虑。从老师进门便直接决定了这堂课的整体气氛，老师如果进门时都死气沉沉提不起精神，那么试想学生们会充满激情的上课吗？这肯定是不会的，所以老师在进门时就应该调整自己，保持一颗阳光的心态，充满激情、充满生命力、充满活力、带着甜美的微笑走进教室，这是对学生同时也是对自己的职业最起码的尊重。学生们看到老师整天喜气洋洋，性格便有可能也会随之改变，那么孩子们怎么会不喜欢上这样老师的就业指导课呢？再说一说，老师课堂上应该如何表现吧！课堂是老师展现自己个人魅力的舞台，在课堂上老师不应该只强调“我认为”、“我想”、“我觉得”等这样的话语，应该学着说“你认为怎么样呀”、“你觉得应该怎么做呀”等这类的话，这样一来既尊重了学生，也会令学生们喜欢上交流、喜欢上互动。课堂上不免有学生回答问题会回答错误，老师不能因为他回答问题回答错误就再也不理他或者再也不提他回答问题等，这都不是解决问题的办法，作为一个阳光的老师、作为一个好老师，就应该鼓励学生、引导学生，毕竟这个时期学生的人生观、价值观、世界观等都尚未建立成熟，老师更要积极鼓励学生，让他们变得自信、变的阳光，这不仅仅是为了提高课堂质量，更重要的是塑造人格，传播正能量。充满阳光、充满正能量同时又具有责任感的大学生，企业会不青睐吗？

良好的互动会产生良好的效益，师生互动、师生交换看法和建议、师生心灵相通，还担心课堂质量不高吗？在就业指导课堂上，老师应该多给学生模拟真实的就业环境，通过让学生参与活动等形式活跃课堂气氛、激发孩子们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，所以课堂质量就大大提高了。再说，真实的就业环境，不像书本上机械的对话听着就像瞌睡，既然真实学生就会觉得自然、朴实、易于接近，只有从内心不惧怕就业，才能在行动上战胜就业压力，才能够在未来的求职路上无所畏惧、所向披靡。

（四）掌握和运用科学有效的职业指导方法，增强职业指导的针对性和实效性。首先，针对不同的学生进行不同的就业指导，尊重学生的需求和特点，设置不同的指导内容和指导方式。在指导过程中，通过内容的讲解和现实就业情况的介绍，提高学生的就业认识，培养其择业挂念，如为学生提供一些列的就业讲座、名人指导报告、工厂参观实习等，让学生积极的参与工作实践活动，增强其对就业的认识，熟悉行业中的职位职能，培养其职业兴趣，增加工作经验的积累，为未来的道路铺平道路。正所谓兵马未动、粮草先行，充足的准备在任何情况下都基本上能够应付自如。

四、结束语

综上所述，面对大学生巨大的就业压力和紧张的就业形势，所以每一个大学都必须重视大学生的就业指导工作，让学生认清自己的就业压力和自己所缺乏的社会能力，让他们了解社会、面向社会，只有这样才能够在激烈的竞争中找到适合自己的工作。在这个日新月异的时代，就业指导同样也需要与时俱进，做好大学生的就业指导工作，这关乎学生的成长、成才，关乎学校的教育教学改革，关乎社会的发展强大。进行大学生就业工作问题的思考与探索十分重要！

参考文献：

[1]徐献红，加强职业生涯教育提升大学生就业能力，经济师，2007.8

[2]赖新华，加强和改进高校就业指导工作的思考第，茂名学院学报，2007.5

[3]杜生民，论职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用，成都电子机械高等专科学校学报，2007.2

[4]杨宜勇，大学生问题成因及其对策[M]中国劳动社会保障出版社，2010

[5]柳云飞、周晓丽、张素红，教育制度创新与社会就业增长-全球视角下的教育与就业关系初步分析[A]前沿，2010年，第3期

作者简介：

5.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇五

【摘要】随着大学的大规模扩招,每年毕业生的数量迅速的增长,大学生就业难的问题成为人们关注的焦点。本文介绍了新时期下大学生就业所引发的一些新现象,如:零工资就业,宽口径统计就业率制造就业繁荣新泡沫,读书无用论等现象,并简单阐述了造成这些现象的原因,重点探讨在新形势下如何做好毕业生就业工作。

【关键词】就业难 大学生 原因

我国高校从1999年开始进行大规模扩招以来,招生人数在短短几年内增加了几倍,随之,每年毕业生的数量也高速增长。从2004年的280万,到2008年的559万,2009年全国普通高校毕业生达到611万人。毕业生的就业问题愈来愈引起人们的重视,成为学生、家庭、学校、社会和政府关注的焦点。如何正确认识和解决大学生就业难问题,事关高等教育的健康发展,关系到我国社会的稳定和国民经济的持续稳定发展。

一、近年来我国高校毕业生就业引发的新问题

1.“零工资”就业现象

所谓“零工资就业”,就是指大学生毕业时先到自己向往的用人单位去工作,不领取任何劳动报酬,等工作一段时间通过用人单位的考验后,双方再商谈报酬工资,签订用工合同,建立劳动关系。据统计,目前有66.10%的学生将月收入定位在1000元至2000元之间,甚至有1.58%的学生为了职业理想可以接受“零工资”就业。有专家认为,“零工资”的出现折射出大学生对个人发展机会的极度渴望,对自己能力和职业前途的复杂心态以及面对就业窘境的无奈。

2.“读书无用论”重新抬头

近年来高校毕业生就业形势的日益严峻却引发了一些地区“读书无用论”的重新抬头。中国青年报社会调查中心与腾讯网新闻中心曾联合开展了一项调查(共有8777人参与),结果显示,34.7%的受访者在谈到自己的大学生活时,都觉得“后悔”。一边是上大学高收费,家庭特别是农村贫困家庭和城市低收入家庭为了孩子上大学倾尽了所有人力、精力和财力,而另一边却是一些大学生毕业就失业,家庭付出的财力和学生付出的精力与“产出”不成比例,甚至反差很大。

二、大学生就业难的原因

1.经济发展不平衡,各地区对大学生的吸纳能力不均

经济因素是影响毕业生就业最直接最重要的因素。一方面,受金融危机出现的影响,用人单位提供职位数减少,与之相对比,高校扩招和应届毕业生却逐年增多,供过于求的矛盾加剧。另一方面,经济发展不平衡,东部沿海地区经济发达,而中西部地区经济发展比较缓慢,从而导致各地区对大学生的吸引力不均,出现了地区性就业矛盾。[2]

2.高校培养模式和专业设置与市场发展不相适应

社会在不断发展,对人才的要求不断提高。新形势下,社会需要是的高素质应用型人才。目前我国的高等教育在人才培养模式、专业设置、课程设置等方面,依然没有走出传统模式。重理论、轻实践,各高校专业设置单

一、类同,课程设置、教材与社会需要脱节等问题直接影响了高校培养人才的质量,这与社会需要的是应用型人才的要求造成矛盾,加大毕业生的就业难度。

3.高校就业指导体系不完善,滞后于社会发展

与国外相比,我国的高校就业指导起步晚,水平偏低,经验欠缺,还有很多方面需要完善和改进,这主要表现在:对就业指导投入不够大;对学生的就业指导教育体系不完善;就业指导过于注重学生求职时遇到的具体问题和毕业就业程序上,职业生涯规划没能贯穿于大学教育始终;对职业道德教育还不够重视。

4.大学生自身的原因[1]

大学生作为就业的主体,其自身原因是就业难的直接原因。首先,目前大学生的就业观念尚不成熟,就业观念滞后,就业期望值过高。其次,学生本身就业动机不强,目标缺失,没有职业规划。此外,缺乏社会信息;自卑等造成的成长性阻障等也直接影响着学生的就业。

5.用人单位的原因

不少用人单位在选择人才时或多或少的存在误区,过分注重文凭。只是片面认为学历越高越好,考评选拔人才重学历甚至唯学历,选人学历化造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应,进而导致人力资源的浪费。

三、关于做好毕业生就业工作的几点建议

1.创新人才培养模式,优化专业设置

高校制定人才培养方案要根据市场的需要和时代的要求,认真抓好培养人才的质量关,决定人才培养质量高低的主要因素之一就是人才培养模式。新形势下,高校就应转变教育观念,以培养适应时代发展,以符合社会要求的人才为目标所向,变重成绩为重综合素质,变灌输式教育为启发式教育,变课堂式教育变理论与实践相结合的教育,分阶段,分对象制定人才培养方案。既要抓好思想政治教育又要抓好专业教育;既要抓好理论教育又要抓好实践教育;既要引导学生会思考又要提高学生的动手能力,使各个教育环节都统一到为提高学生综合素质这一目标上来[3]。此外,专业知识是一个知识结构的主干,是知识体系的主体,决定着毕业生的就业适用范围。高校的专业设置要密切关注市场未来的“动向”, 建立对经济社会发展需要的快速反应机制,通过开展毕业生就业率的收集与反馈、专家对科学技术发展的把握、经济发展对人才规格与数量的预测等,然后通过学科的进化、专业的调整和课程的整合来实现,平衡各类专业人才结构。

2.人才培养目标要体现学校特色

培养目标事关高校定位、人才培养模式和办学特色。社会对人才的需求是多层次的,任何一所高校都不可能培养出社会所需要的各层各类人才,只能根据学校的现实条件确定人才培养的方向和层次。因此,学校在制定培养目标时要根据学校的特色,不要盲目地参考别人,忽视了自身的办学条件。特色是高校办学的生命线,所以确定培养目标的基本原则应因校而异,不同层次的高校培养目标要有所不同,同一层次的高校培养目标应各有特点,同一高校同一专业不同的学生培养目标也应有所不同。

3.加强学风建设,努力提高学生综合素质

优良的学风是高校提高人才培养质量,实现人才培养目标的重要条件。高校加强学风建设首先要加强学生的思想教育,通过加强学生的德育教育、专业思想教育、理想信念教育,可以促使学生加深对职业、人生、未来的思考,激发学生的学习兴趣,从而帮助他们找准人生目标,树立正确的人生观、世界观和价值观。通过引导学生合理规划的大学的学习生活,帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯,大学生活的不适应和理想目标的缺失是挫败学生学习积极性的重要因素。因此,高校应结合各年级学生所处阶段的不同,实施循序渐进的就业教育。

4.完善就业指导体系,加强职业生涯规划教育

高校的就业指导工作应从应届毕业生扩展到全体在校学生,把就业指导贯穿于学生的大学学习始终。同时,就业指导工作的内容还应根据学生的成长规律而有所侧重,努力做到大众化指导和个性化指导相结合,理论和实践相结合,在教学形式上,采取多形式,增强对学生的吸引力。此外,高校还要加强学生的职业生涯规划教育,成功的职业规划对大学生的发展乃至一生的发展都有重要的意义,有利于明确人生的奋斗目标。制订培训计划,促使学生努力学习,提高自已的综合素质。从低年级开始进行职业生涯规划计指导程,有利于及早消除大学生就业、择业中的误区;有利于使刚入校的新生及早转换角色,作出长远规划,使他们积极适应大学生活,今后能更好地发挥自己的专长,实现积极的人生价值。高校做好职业生涯规划应做到[4]

以下几点:

1)培养学生的职业生涯规划意识。首先,从新生入学教育开始,针对各专业特点,向学生详细介绍专业性质、专业能力要求、就业范围、职业发展趋势等,培养学生对专业的兴趣,了解就业环境,确立大学期间的学习目标,激发学习动力。

2)引导学生确立目标、规划未来。大学生应从自身实际和社会需要出发,确定职业发展的方向,明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势。制定大学生学习生活的总体目标和阶段性目标及实施步骤和措施方法,增强学习自觉性和积极性。

3)培养实践能力,提高综合素质。较强的综合能力是现代社会对大学生的基本素质要求,是用人单位择用人才的依据。

5.积极引导学生提高就业能力，增强就业竞争力

大学毕业生如何把自己“嫁”出去,提高自身综合能力是关键。要注重提高自己在道德、文化、业务、身体、心理等各方面的素质,除了要具备过硬的专业能力之外,还要培养环境适应能力、人际交往能力、运用知识能力、独立生活和工作的能力、心理承受能力、团结协作能力以及开拓创新能力等非专业能力,增强竞争力和自信心,使自己成为适应社会需要的合格人才。由团中央学校部和北大公共政策研究所联合发布的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示,企业对大学生基本能力要求依次为:环境适应能力占65.9%,人际交往能力占56.8%,自我表达能力占54.5%,专业能力占47.7%,外语能力占47.7%。可见,用人单位对毕业生能力的要求不仅限于专业能力,而是能体现一个人整体素质的综合能力。很多用人组织的择才标准还显示,品格已成为社会选择人才的核心要素。品格的核心是道德,道德的核心是诚信,中外合资用人单位几乎无一例外地把道德和诚信作为选择人才的核心标准。一个人的专业能力再强,如果品格不好,用人单位是不会录用的。良好品格的形成不是一朝一夕的,这就要求大学生从身边小事做起,严格要求自己,遵守道德规范。

6.积极开发就业市场,拓宽毕业生就业空间

开发新的就业市场,为毕业生提供更多的就业岗位是缓解毕业生就业难问题的一个关键因素。高校要积极转变观念,主动拓宽毕业生的就业渠道,为毕业生就业创造更多的机会。

四、总结

总之,解决就业难题,是一个系统工程,需要全社会提高认识、转变观念、紧密配合,主要是作为人才供应方的高校、作为人才消费方的用人单位和作为宏观调控方的政府这三个方面要与时俱进,深化改革,毕业生个人也要加强自我完善。解决高校毕业生就业问题既要遵循市场发展规律,又要有预见性、前瞻性地积极采取措施,以使高校毕业生这一宝贵的人才资源充分发挥作用。

参考文献

[1] 杨晖.大学生就业难的原因分析及对策探讨[J].长沙师范专科学校学

报,2006,3:18-19.[2] 莫军成,陈默.高校大学生就业形势分析与实现途径[J].辽宁行政学院学

报,2008,2:32-35.[3] 金立.大学生就业困难的原因分析及对策思考.科教文汇,2009,8:80-81.[4] 黄海涛.高等教育大众化背景下大学生就业的新特点及对策分析[J].辽宁教育研究,2005,7:7-9

6.“全程作文指导法”的诞生二 篇六

我的作文教学及研究故事系列之三十七 “全程作文指导法”的诞生(二) 开学的第一个作文，是写一处景物。我安排学生写校园的景色。结合学习《桂林山水》、《长城》我安排了两次简单的写景练习。单元课文结束以后，我告诉他们：这一单元的作文，我们写《校园》，今天，我们来观察一下校园。 用了一节课的时间，我带着学生从学校的大门口开始，观察了学校的坐落、教室的排列、游戏设施、体育设施、花草树木。一边观察，一边让学生交流观察到的情况。观察之后，我又给学生推荐了几篇写校园的习作，也号召他们自己选几篇来读，主要是为了丰富语言。 作文课上，我先让学生按照一定的`顺序，交流自己看到的内容，然后，自己列出提纲，认真思考自己想把学校的那些内容当作重点来介绍;同时思考：结合自己读的文章，可以参考那一篇的思路，还有，学到的语严重，那些可以用到作文里面? 然后，我让学生写了下来。学生写完草稿之后，我认真地批改了一遍，主要是为学生指出“写的不够具体”和“语言方面的问题”，请学生修改。 终于，学生把自己的作文修改得比较具体、通顺了。 批改作文本时，我平生第一次“灶王爷上天――好话多说”，除了表扬，更多的还是表扬，对每一个学生，我都不惜赞美之词。同年级的老师见我看学生的作文笑，很惊诧，拿起学生的作文看，完了，送我这样的话：你有病了吧?嗯，就这作文，跟你过去学生的作文比较，能得90分?我还是笑，拿出学生的暑假作业：看看吧，你要看到他们的进步呀!他们不解：得了神经病吧。我不管他们，只是自己高兴。 讲评课前，我先让学生做了准备：认真思考，自己的作文有了什么进步，那里进步了，怎么进步的?准备在讲评课上自己发言，向大家介绍。 班上一位叫管立辉的女孩子，尽管我组织了观察，但作文写的还是不怎么样。不过，她的一段写“教室前的花坛”的话，写得很通顺，用词用句也符合实际。我给她圈上了，给了个“好”。当她问我她介绍什么的时候，我要求她：就介绍这段话。她脸红了――老师，这是我抄来的。我一听，马上意识到了什么，说：抄来的也好，用的合适，跟教室前的花坛一样，抄有什么不好呢?就告诉大家，你为什么抄这段话，这也是经验。 讲评课结束了，同学们都非常高兴。课余时间，每个人都美滋滋地再作文本的后面，写自己的收获，讲自己的进步，从中体会到的方法。 当我问他们：作文难吗?他们说：老师，作文不难，你教我们作文，真的不难。

7.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇七

一、就业探索期 (大一) 的就业指导教育内容

一年级为就业探索期。学校应着重从适应大学生活的角度, 使大学生认识大学生活的意义、特点, 认识专业的特点以及适合的职业, 鼓励他们根据自己的特长和爱好制定大学4年的奋斗目标, 尝试进行职业生涯设计。这个时期的教育主要以课堂讲授的形式开展, 具体内容包括以下三个方面。

1.进行人生理想、基础道德与法纪教育。在这一阶段, 要教育学生树立远大的理想, 学会学习、学会合作、学会生存, 以一种积极主动、健康向上的心态投入到大学的学习和生活中。

2.进行专业思想教育。在这一阶段, 要教育学生了解自己所学的专业与自己所希望从事的职业之间的关系以及职业对人的要求, 从而使他们树立起对自己专业的信心, 为将来个人职业生涯的成功作好充分的准备。

3.进行心理教育、学习方法与角色转换教育。在这一阶段, 必须引导学生在掌握基础课知识的同时, 积极主动地适应新环境, 鼓励他们积极参与社团活动, 建立良好的人际关系, 增加接触社会的机会, 提高人际沟通能力, 逐步学会适应新环境。要对每一名新生进行心理健康水平调查和个性测试, 建立学生个性特征档案。还要对新生进行大学学习方法的教育, 使学习成为他们的自觉行为, 从而促进新生实现从中学生到大学生的角色转变。

二、就业定位期 (大二) 的就业指导教育内容

二年级为就业定位期。此时的大学生已经普遍适应了大学的学习和生活, 而这一阶段又是他们转入专业学习的准备阶段, 公共基础课即将结束, 因此就业指导工作就要在就业探索期教育的基础上着重进行人生规划教育, 具体内容包括以下四个方面。

1. 了解职业生涯规划——职业定向。

职业生涯规划是就业指导的重中之重。职业生涯规划是指个人和组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标作出行之有效的安排。对大二学生进行就业指导就是要让学生了解职业生涯规划应该怎样进行, 怎样根据社会发展的客观需要、结合自己的实际情况自主地进行自己的职业生涯规划。

2. 确立初步的职业目标——自我定位。

调查表明, 大学生对自我的了解程度并不高, 因此有必要对他们进行职业技能测试, 也就是鼓励他们进行自我定位。大学生可以根据霍兰德职业倾向测验量表、职业性格、职业兴趣、职业能力倾向的自我测定等职业测评, 初步了解自己的职业个性、职业素质和职业理想, 再根据个人的教育经历、实践经历以及所处的社会环境分析、预测明天的自己。在大二学生的就业定位期教育中, 也要让他们适当地了解国家的就业政策, 了解地区、国家以至世界范围内的人才需求趋势。

3. 重视职业规划团体辅导——职业咨询。

在职业规划团体辅导中, 通过轻松活泼的小游戏、现场模拟、就业训练营活动以及教师和同学评价, 使学生重新认识自己, 提高自我觉察力、自我调控力、社交能力和领导能力, 领悟到职业目标确定的重要性。当面临职业选择或职业困惑时, 大学生还可接受就业服务中心提供的免费职业生涯规划服务。

4. 初步完成职业生涯规划——职业定位。

职业生涯设计按“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”的原则, 确定职业方向和目标。职业生涯规划是一个连续过程, 包括志向确定、职业生涯目标设定、生涯机会评估、自我评估、职业生涯路线制定、职业选择、行动计划与措施制定、评估与回馈等八个步骤。

三、就业实践期 (大三) 的就业指导教育内容

三年级为就业实践期。这一时期, 大学生已经完全进入专业课学习, 具备了一定的专业基础知识和技能, 基本确立了自己的发展方向, 明确了自身能力的培养目标, 是最初的职业发展规划开始实施的时期。此时, 应帮助他们认清专业所适应的工作领域, 并与自己的身心特点和能力倾向相对照, 具体内容包括以下四个方面。

1. 就业思想指导。

主要是帮助大学生科学认识和正确对待就业, 引导他们正确认识自我, 科学合理地选定自己的求职目标。因此, 要帮助学生树立正确的就业观念和择业标准, 确立高尚的求职道德。

2. 就业政策指导。

就业政策是这一阶段教育的重要内容, 大学生就业政策是国家制定的高层次人力资源配置准则的体现, 是调控、约束、导向毕业生择业行为的基本依据。毕业生就业有专门的政策规定, 因此要通过就业指导课程把有关政策讲透。

3. 就业信息指导。

学生获得的就业信息越多, 求职的视野就越开阔, 就业渠道也就越宽;就业信息运用得越好, 求职的成功率就越高。因此, 对大学生进行信息指导是就业指导工作不可缺少的内容。

4. 就业实习指导。

一是帮助大学生缩小职业目标差距, 实现职业目标。二是注重引导大学生主动深入社会, 使他们通过实习、参观、调查等实践活动了解专业形势, 认清专业所涉及的工作领域。三是注重综合能力的培养, 向大学生宣传自身综合能力在今后就业和人生道路上的重要作用, 使他们感受到就业的压力, 具有危机感和紧迫感。

四、就业分化期 (大四) 的就业指导教育内容

四年级为就业分化期。这个时期的大学生考虑最多的就是自己的“出路”问题, 因此要加强毕业生的就业指导工作, 提高毕业生的求职能力, 切实为毕业生就业提供服务, 让他们能够顺利就业。这个时期是就业教育的关键时期, 教育内容主要包括以下三个方面。

1. 求职技巧指导。

求职技能与技巧的指导具有较强的实用性。在“公平竞争, 择优录用”的原则下, 用人单位主要通过自荐、面试、笔试、网申等方式来招录毕业生。因此, 要指导大学生掌握求职的方法与技巧, 提前作好充分的准备, 这样才能提高求职的成功率。

2. 从业指导。

毕业生的就业指导不仅是帮助大学生选择职业、培养择业能力, 还包括培养他们的从业能力, 使他们在将来的职业生涯中获得更大的发展。从业指导应以人为本, 实现个性化指导, 主要包括角色转换与角色认识, 要教育大学生安心本职、甘于吃苦, 放下架子、虚心学习, 善于观察、勤于思考, 适应社会, 建立良好的人际关系, 使个体由自然人向社会人转化。

3. 实践指导。

就业指导是一门实践性非常强的课程, 因此在课程设置上应注重增加实践环节的内容。比如, 请往届毕业生现身说教, 讲述他们自己的成长经历和求职体会;组织学生观看就业指导专题片;请用人单位领导到校对学生进行模拟面试;将招聘活动直接搬上课堂, 并请人才专家现场点评。通过这些丰富多彩的形式, 使学生在开阔眼界的同时对择业有一种明确的认识, 及时调整和完善自我, 为将来适应职业活动作好准备。

摘要：大学生全程化就业指导是将大学生顺利就业并立业必须掌握的相关知识、理念与能力循序渐进地贯穿于大学教育全过程中, 以培养大学生自我规划、自我设计、自我学习、自主就业 (创业) 的意识和不断发展的立业能力的专门教育, 因此它必须是一项连贯的、全方位的系统工程。

关键词：大学生,就业指导,教育,研究

参考文献

[1]陈啸.论大学生职业生涯规划与就业指导[J].教育与职业, 2006, (3) .

[2]刘治军.积极探索高校网络化就业指导模式[J].中国大学生就业, 2005, (12) .

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[4]郭江平.就业指导应贯穿于大学教育的全过程[J].中国大学生就业, 2003, (8) .

8.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇八

一、大学生就业指导服务的特点

高校应该建立以提升就业力为核心的全程化就业指导服务体系。这就要求把就业指导设计成一门全面、系统的学科体系，并循序渐进地贯穿于大学教育全过程。对大学生的就业指导服务，其突出特点就是阶段性和连续性。阶段性要求将入学至毕业的过程根据不同时期的教育进程和身心发展特点科学分类，有针对性地进行指导；连续性则强调整个大学生涯中的就业指导服务整体的不间断性。

就业力的培养应根据大学生在校生活、学习和个人发展不同阶段的特点，拟定不同内容，采取不同方法。在职业意识启蒙期，主要是引导学生初步了解社会，把个人的选择与社会的职业岗位需求联系起来，帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，发现自己的职业意向、职业潜能，提高学生的人际沟通、信息分析能力，引导学生制定出符合个人成长与发展的职业目标并合理做好学业规划。在提升期，侧重指导学生通过各种测评、学习、实践等方式，有针对性地培养自己的各项能力和素质，切实提高就业竞争力。在实践期，侧重于求职的具体技巧和方法，主要使学生了解国家就业政策、毕业生择业前的准备、用人单位的人才使用和发展机制，求职面试技巧等。

二、如何打造大学生的就业力

培养大学生的就业力主要包括以下四个方面。

1.培养学生明确的职业设计意识

帮助学生设计目标明确、科学缜密、操作性强的职业生涯规划。学校可以通过制定合理的院校教学计划，甚至细化到系教学计划，引导学生有阶段性达成总体职业设计目标。同时引导学生根据社会情况变化适时地做出调整。

2.引导学生树立就业导向的实践意识

实践是提升就业能力的重要途径，以明确的职业生涯设计为前提，高校应当积极组织引导学生参与到各类社会工作与实践、高校社团活动当中去；尤其是要鼓励学生参与到与其职业追求一致的实践活动中去，而不是盲目地随大流参加一些和自身不相符的活动。

3.培养学生健康的就业观念

健康就业观念的培养核心在于引导学生正确认识自身条件与社会需求。高校可以通过设置就业指导课程、进行就业心理和职业潜质测评、举办各类活动和讲座等来实现健康就业观的培养目标。笔者认为，在观念误区上目前应注意有针对性地驱除学生的两种错误就业观：一种是过度自信或盲目从众，非热门行业发达地区不去，甚至宁愿不就业；另一种是过度自卑，害怕找不到工作，求职目标设定过低，单纯满足于能有一份工作，根本不考虑自己的长远发展。

4.培养学生良好的择业技巧

目前，“双向选择，自主择业”已成为高校毕业生择业的主要形式。

（1）要有良好的心理素质。良好的心理素质不仅可使大学生在择业期间，保持良好的心态，适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可使大学生在择业后顺利地适应职业及环境，尽快发挥自己的才能。

（2）有效收集和筛选就业信息。在就业信息的收集上，我国一贯重视发挥政府和高校的主导作用。对高校而言，就业信息的收集一方面要注重其横向的广泛性，为学生提供多样化选择；另一方面要注重其纵向的深入性，提高所收集就业信息的质量，提高学生择业的成效。在就业信息的收集上，注意就业信息的真实性、时效性、系统性和计划性。

（3）学会有效识别并避免求职陷阱。大学生求职过程中要注意了解全面信息，通过网络等有效途径进行核对确认，并多向教师和同学了解相关情况，不要急于求成。容易遭遇的就业信息陷阱主要有骗财类陷阱、骗色類陷阱、知识产权类陷阱和合同类陷阱等。

三、宣传落实毕业生就业政策

国家出台了多项政策鼓励和引导大学生充分就业，应当采取措施帮助广大毕业生充分了解各类就业政策和离校派遣等各类手续办理的环节和程序。为宣传国家政策采取的主要方式包括召开就业政策现场咨询或网上咨询会、印制宣传资料在学生中免费发放、宣传板报等。近年来，中央各有关部门主要组织实施了多个引导高校毕业生到基层就业的专门项目，如“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）计划、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“选聘高校毕业生到村任职工作”等，要根据大学生自身情况，引导他们响应国家号召，主动出击找到适合自己的职业岗位。

9.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇九

主要是在大学新生入校第一年按照大学生应有的基本知识和基本技能进行培养，所开设的课程主要有大学英语类、计算机类、两课类、汉语与写作类、高等数学类、公共体育类等课程。这些课程并不为某一个特定的专业服务，有利于培养学生宽广扎实的基础，学生的课程学习要求有很强的包容性，为学生跨学科选修攻读双学位、主辅修等复合型人才的培养，提供了方便，并奠定了良好的基础。

在公共基础平台中开展就业指导主要任务是让学生了解职业和就业政策，更新就业观念，理解学位证书、职业资格证书和就业准入制度，增强提高职业能力的自觉性，树立正确的职业观和就业观。主要内容有：了解就业形势、方针和政策;了解社会职业基本状况和新职业、热门职业等有关信息;了解优秀毕业生的从业状况;了解就业市场发展趋势、市场用工需求信息和工资价位信息;了解国家职业资格证书制度和就业准入制度;了解若干种社会职业和所学专业对应职业的特征及对从业人员的职业能力要求。

2.2 第二平台：学科基础平台与职业意识训练和指导

主要是学生根据本人意愿、专业爱好、就业方向等因素，自主选择自己的专业后组织进行的。主要开设各学科基础课程、学科主干课程和部分跨学科课程，包容了本学科多个专业和专业方向。其一拓宽了专业口径，培养目标实现了“宽口径”，并且体现了文理渗透和工管交叉;其二有效的延缓学生对专业的依赖，让学生和家长更好地了解社会发展对各类人才需求动态和市场就业信息，学生在专业选择上更好地满足社会的需求，真正体现按需培养的原则。

这一平台开设就业指导的主要任务是：训练和培养学生工作责任意识、规范意识、质量意识、服务意识、沟通能力以及团队合作意识，养成尽职尽责、尊规守矩、重质量重信誉、优质服务的工作作风和掌握人际沟通技巧，全面提升大学生就业能力和综合素质。主要内容有：工作责任感对职业发展的重要作用;工作责任感训练;建立严格工作规范的重要意义和作用;严谨的规范意识训练;质量意识与质量保证对企业发展的重要意义;质量意识训练;优质服务的内涵和作用;服务意识训练;沟通的形势和内容及如何增强沟通能力;沟通技巧训练;如何强化团队精神，增强团队合作能力;团队合作训练。

2.3 第三平台：专业平台与创业技能指导

专业平台包括专业选修模块和辅修模块，这是学生入学以后的又一次自主选择的机会，每个专业都有数个模块供学生选择。这样给了学生更多的自主权，不仅可以发挥学生的主观能动性，而且尽量避开了教育滞后性的弱点，体现了知识的高度细化及社会对人才专门的知识要求，满足了人才的个性化发展，使学生的知识结构、专业目标更贴近社会经济发展的要求。

这一平台中开设就业指导的目标是：了解个人创业条件特征、掌握创业条件分析方法，树立理财意识，掌握基本的财务管理方法，掌握个人创业的`步骤，提高学生自主创业意识与创业能力。主要内容：个人创业素质评估;个人创业条件及个人创业可行性分析;预算的基本常识和准备;预测企业启动资金;小额贷款的政策和程序;制订利润计划;撰写现金流量表;创业的步骤、流程;撰写个人创业计划书。

2.4 第四平台：专业提高和实践平台与就业技能指导

在专业提高和实践平台中，主要安排使学生专业知识进一步提高与深入产学研基地，在实践的基础上完成毕业设计和毕业论文的教学内容。这个阶段，主要根据学生的实际情况，有所侧重地在较大范围内实施多层次、多规格的因材施教，培养学术型、应用型、复合型等多种类型的人才，使精英教育和大众化教育有机的结合，造就社会需要的优秀人才。

在大学即将毕业的这一平台中，就业指导的主要目标是：帮助学生完善个人职业形象，掌握面试基本技能，了解求职面试全过程及求职的途径，了解劳动关系法规，增强依法保护自身劳动权益的意识，提高大学生竞争就业的意识和能力。主要内容：了解基本的职业礼仪规范和职业形象设计;掌握撰写简历和自荐信的内容、形式和技巧;了解面试的基本程序和要求;掌握面试行为的控制和基本技巧;面试的典型问题分析及解答;体验求职的各种常见途径;求职障碍分析及解决对策;制定自己的求职策略和求职计划;了解劳动关系的有关政策和个人劳动权益保护法律、法规;了解常见劳动争议的解决途径。

3 全程就业指导实施过程中应注意的几个问题

3.1 直面就业压力，树立就业信心

根据教育部提供的数据，全国大学毕业生总数为145万人;为212万人;为280万;到达到340万人。面对大学生就业困难越来越突出，就业压力越来越大的现状，必须引导大学生理智地审视就业市场，客观的分析大学生就业难的现状，认识到我国高、精、尖人才奇缺和中西部基层单位急需人才的基本国情。引导大学生面向基层、面向经济建设主战场，勇于到艰苦的地区、经济欠发达地区等最需要人才的地方建功立业，实现人生梦想，促使大学生自觉地将未来的就业压力转化为在校的期间的学习动力。这不仅是思想政治教育的一个重要内容，也是以人为本，服务于人的具体体现。

3.2 全员动员，全员参与

“就业工作是学校发展的生命线”，高校要实现就业指导的全员化。高校要通过动员，使全体教师都投入到就业指导工作中来。要让全体教师到认识到就业指导教学和专业知识、专业技能教学，对于学生职业生涯具有同等重要的作用;认识到只有学校全员参与，对学生实施全方位的就业指导，才能取得良好效果。每一位教师都要积极投入，研究如何将就业指导渗透到教育和教学的各个环节中，要结合授课计划，联系就业实际，联系未来市场需求，自行设计与就业的教学联结点，结合实际教学，真正促进学生全面提高就业竞争能力。

3.3 注重实践训练，增强就业能力

就业指导课是实践性、社会性很强的一门课程，充分接触社会和了解社会，锻炼自己的能力，才能了解国情，才能树立正确的就业观，切实增强自身就业能力。通过实习、参观、调查等实践活动了解就业形势。从用人单位的录用标准中找出自身差距，调整自己的专业知识结构，培养和发展与自己理想职业相适应的能力，形成社会要求与自我目标的协调互动。通过实践，也可以培养学生的基层意识、吃苦意识，提高耐挫能力。

3.4 建立就业档案，实现个性化就业援助

结合学生的共性和个性，建立学生就业档案，学校制定统一的就业档案管理制度，既方便指导教师随时调整补充，又便于管理，以防丢失。档案的建立为就业指导提供依据，分类指导，可以针对学生的个性特征，区别对待，提供个性化的就业指导和援助，更有利于长善救失、扬长避短、找准人与职业的最佳结合点。提高了就业指导的针对性和效率。

参考文献

1 贺轶文.毕业生就业援助体系研究[J].黑龙江教育，(5)

2 高红星.高校文理平台分流工作的思考和探索[J].中国科技信息，2005(10)

3 黄娟.大学生全程就业指导探析[J].云南财贸学院学报，(5)

4 黄昌建.高校全程就业指导模式构建研究[J].西南农业大学学报，(2)

10.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇十

一、就业指导工作的现状

我国高校毕业生就业长期实行与计划经济体制相适应的就业分配制度，因此就业指导长期被思想教育所取代。随着我国教育制度的改革，高校对毕业生的就业责任已由管理向指导和服务转变。因而各高校对毕业生就业工作普遍重视，纷纷采取有力措施，加强领导，加大投人，强化就业指导服务。

(一)开展就业咨询

向学生分析就业形势、讲解就业政策、传授一般择业技巧、回答学生提出的有关就业问题;介绍职业知识，加深学生对职业的理解;帮助学生进行就业定位分析，寻找适合自己的个性特点的职业，使学生在学业、职业和自身三方面得以合理匹配，以获得最佳人生定位。

(二)提供就业信息

学校通过与社会用人单位保持合作关系或利用校(系)友会组织等，建立就业信息网络，或主动出击，联系用人单位，为毕业生提供就业信息。

(三)举办招聘会或供需见面会

学校通过举办供需洽谈会、人才交流会等活动，充分发挥学校在毕业生资源配置中的主体性作用、一级市场作用。多数学校每年至少举办一次较大规模的招聘会。

(四)加强就业观念教育

很多人认为毕业生就业难的根源在于毕业生择业观念与需求结构之间的矛盾，多数高校都开展就业指导教育，通过舆论引导、思想教育使学生改变传统的思维方式，树立正确的择业观念。

但是，仅就以上几点而言，各高校之间做的也不尽相同，有好有坏，甚至还有一些高校不重视对毕业生的就业指导，或是不知从何处入手，对社会就业的实际情况了解有限，还没有建立起较完备的就业指导体系，影响了毕业生的就业。

二、当前就业指导工作存在的主要问题

从结果来看，当前各高校的就业指导工作取得了很大成绩，在毕业生人数连年增长的情况下，毕业生就业率一直保持了较高水平。随着市场经济体制日益完善，用人单位已经拥有了很大的用人自主权，并且招聘行为也越来越理智，政府对原有阻碍毕业生就业的制度也做了巨大改进，但是，高校的就业指导工作依然存在一些问题。主要归结为两个方面:

(一)就业指导的短期性

各高校的就业指导工作一般都在毕业前进行，只对毕业年级的学生提供指导和服务。在多数人的概念中就业指导就是针对毕业生而言的，仅仅是为了将毕业生推出校门而开展的一种应急性工作。比如在诸多论述学生就业问题的文献当中多数都是将其界定在毕业生的范围内，少数涉及到高校学生培养过程的也没能明确提出就业指导不仅仅是针对毕业生而言的。在就业指导机构的设定上，很多高校甚至教育部都将就业机构命名为“毕业生就业指导中心”，就有力地说明了这种观点的普遍性。

从国外经验来看，美国高校的就业指导工作是从学生一人学就开始的，第一年起就要进行职业教育，帮助学生对就业市场的状况进行接触和了解;第二年要帮助学生发现和了解自己的特质、专长和兴趣，参加相关活动，进而选择专业;第三年要帮助学生了解雇主资料、市场需求，参加社会实践和一些招聘会，使他们对选择职业有直接感受;第四年则开始对毕业生进行如何写简历、参加面试等的专题训练，帮助毕业生了解需求信息，参加就业市场。法国大学生就业服务机构在这方面做的更早，他们不只对大学阶段，而且从高中阶段就开始为青年进入职业市场服务。

(二)就业指导与学生培养相脱节

提高大学毕业生就业率，无论是从短期还是长期来看，最根本的一点就是培养适应社会需要的高水平建设人才，不断提高高等教育的办学质量。在毕业生就业率越来越关系到学校声誉、发展和稳定的压力下，很多高校加大改革力度，加快教育创新步伐，采取了诸多改革措施，以求提高教育质量。但是从深层次上，它仍然忽视了教育过程的互动性的特性，单方面从学校下工夫，忽视了对学生提高学习质量主动性的培养。

提高学习质量针对就业而言就是加强学习的方向性，从学生角度来说，就是先了解社会需要什么，然后学什么，了解自己适合干什么、能干好什么，然后学什么。要了解社会和了解自己，除了学生的自身因素，就需要就业指导服务的介入了。而且因为大学阶段的青年人正处于生理、心理、智力的重要变化时期，他们往往对社会存在一种抵触心理，所以要使他们能够正确的认识社会和自己，就业指导的提供就显得尤为重要。在这一点上，早在两三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培养模式是就业指导所面临的一个重要研究课题，但是并没有引起人们的真正重视。也有的学校为此提出了诸如CO-0P合作教育、产学合作、开展第二专业的培训等人才培养模式，但这些“模式”并没有将就业指导作为重要内容放进其中。近年来，在教育部的要求下，各高校也逐步开设了就业指导课程，但在开设的内容、教学时数、选修与必修等问题上，还缺乏共识，更没有引起高度重视。

三、改进就业指导工作的建议

总的来说，毕业生就业难问题的出现，是事物发展到一定阶段内在规律的表现，是经济体制转型时期，人才资源合理配置综合矛盾的反映。高校毕业生就业难问题不仅是现存的问题，而且将是一个长期的问题。解决高校毕业生就业难的问题总体上既要靠经济自身的发展，又要靠宏观调控与微观搞活，但从主观努力因素来看，就业指导将是其中关键的因素之一。对于就业指导工作的改进，在做好原有工作基础上，结合国外经验，我们认为应该从以下几个方面人手:

(一)将职业指导工作前移，在学生注册入学之前进行咨询服务

由专业人员指导学生根据自己的特长、兴趣、爱好以及自身的综合素质来选择学校和专业，并依据社会需求来为学生进行职业生涯的设计咨询。

(二)在教学过程中帮助学生确定职业计划及目标

学校在培养学生过程中，应注重帮助学生确定今后的职业计划和目标，可设立专业指导教师，从学生人学的第一年起就对其进行职业教育，时刻了解学生对职业的选择倾向，并对其进行指导和帮助，使学生在学习中更有目标、更有针对性，使毕业生在择业、就业时更有现实性、目的性。同时还可成立校友联谊会，请事业有成的校友回校介绍其创业史，为毕业生进行现身说法教育，这对毕业生今后自主创业将起重要作用。

(三)将就业指导精神贯穿于各门课程学习的全过程

高等教育虽然不应以学生就业为主要目的，但提升学生的生存能力和素质却是高等教育的重要责任。学生能力与素质的提高是教学过程中各门课程学习的综合结果，但以往那种认为只要把理论和知识传递给了学生，学生自然就掌握了世界的真理和规则，自然就会解决实际问题的传统的灌输式的教育模式是达不到这一目标的。只有当学生认识到将来的社会需求和就业的形式(如果把考研继续深造也看作是一种就业形式的话，我们可以这样说)，学生才能真正带着问题去学习、带着问题去思考，才能真正提升自己的能力和素质。

(四)把就业指导和咨询作为一种高层次的职业和岗位予以肯定

11.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇十一

【摘要】面对当今严峻的就业形势，大学生毕业，能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，高校毕业生就业问题越来越引起人们的广泛关注。近年来很多高校推出了就业指导课，但就业指导课如何能够提升大学生的就业能力，提高学校的就业率成为很多高校的所要面对的问题。本文主要通过目前高校就业指导课开设现状，提出就业指导课开设的作用，并分析出如何更好地利用就业指导课对高校学生进行全程性的职业教育。

【关键词】就业指导课 高校 大学生 职业教育

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0040-01

随着高校的不断扩招，高校的精英教育变成了大众教育，高校大学毕业生队伍在不断扩大，但面对市场需求，社会竞争越演越烈，高校大学毕业生的就业问题一直都是社会广泛关注的话题。与此同时，很多高校开设了就业指导课，更好的培养学生的职业技能和综合素质，正确指导学生积极应对就业压力，就业指导课在提高学生就业率，促进学生全面发展上起到了很大的促进作用。

一、目前高校就业指导课开设现状

针对当今社会竞争力较为激烈的背景下，很多高校在就业指导工作上也开展了很多的活动，特别是针对性的开设了就业指导课，在一定程度上帮助了很多大学生进行正确的就业指导，但从实际工作中仍然存在很多问题，主要体现如下三个方面：一是高校领导思想上不够重视，缺乏明确的指导理念，开设的就业指导课时间短，大部分学校仅仅是在临近毕业前开始一些课程，并没有开展全程性职业教育；二是教学内容随意性大、内容不充实、知识滞后、理论指导性与实用性不强；三是在对就业指导课的传授上，普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象，根本无法调动起学生的学习兴趣，从而导致就业指导课的教学效果并不高。

二、就业指导课开设的作用

（一）是社会就业的发展所需

面对我国经济体制不断开放搞活的情况下，传统的分配制已经被打破，高校大学毕业生面临了越来越严峻的社会就业压力，就业形势一直不容乐观。对此，高校开展就业指导课是根据时代的需求而产生的，可以将时代的变迁、市场的需求及时的指导给毕业生，让学生们能够认清社会形势，正确选择工作岗位。

（二）为高校未来的创建发展打好基础

就业指导课是社会就业形势的集中体现，毕业生作为高校成果的体现，成果的输出情况就是高校毕业生的就业情况，就业指导课的全程性的教育可以提高学生的就业率，提升高校的知名度，促进生源质和量的提高，同时还可以为毕业生的就业、创业做好指引，为高校未来的创建发展打好基础。

（三）可以有效、合理的调配人才资源

社会经济的发展对人才的需求量逐步加大，高校是人才输送和培养人才的地方，高校毕业生就业指导工作的重心是尽量合理地调配人才资源，避免人才的浪费。高校就业指导课就可以起到很大的调配作用，培养学生正确的就业观，引导学生更适合的进行择业。

三、就业指导课开展全程性职业教育的方法

（一）加强对就业指导课的重视程度

就业指导课是培养高校大学生就业工作的重要组成部分，面对严峻的社会就业压力，高校为了更好的提高就业率，高校领导必须要加强对就业指导课的重视程度，要应充分认识到开设这门课程的重要意义，切实把就业指导课程建设纳入高校人才培养工作，合理安排就业指导课的课程安排，配备一支良好的教师队伍，建立良好的课程运行机制，为高校就业指导课的顺利开展提供更多的人力、物力条件。

（二）开展全程化的教学体系

高校必须要不断完善就业指导课的课程体系，结合学校的教学特点，制定科学有效的教学大纲，明确高校大学毕业生的教学目标，开展全程化的教学体系。如高校可以将就业指导课融入到各个年级，根据不同年级的特色和侧重点，将就业信息正确的指导给大学生，将原本突击式的就业指导工作转变为大学三年或是四年的全程指导，大一让大学生树立正确的职业生涯的意识；大二提高学生的专业技能，树立长远的发展目标；大三指导大学生开展社会实践，深入学习专业知识；大四搜索毕业信息，提高创业素质与能力。

（三）增强就业指导课的实践性

就业指导课要根据大学生就业择业的实际需求，加强就业指导课的实践性和实用性，摒弃传统单一的讲授法，加强校企合作，将大学生输送到知名的中小企业开展定向实习工作，同时高校就业指导课还可以邀请一些社会各界人士进行就业指导的现场讲堂，建立就业服务的信息网络平台，满足大学生对求职信息的需求，从而通过多元化的方式开展就业指导课。

综上所述，在高校开设就业指导课是十分必要的，通过高校就业指导课的正确指导，可以有效的提高学生综合素质，可以纠正学生的就业观，树立正确的人生观和价值观，使学生充分认识当前我国的就业形势，以积极的心态应对残酷的社会竞争，提高大学生的就业的能力，提高高校就业率，为社会输送更多的有用人才。

参考文献：

[1]黄宏伟；浅析高职院校就业指导课程建设[J]；出国与就业（就业版）；2010年22期

[2]许明，陈晓萍；论改进高职院校就业与创业指导课程建设策略[J]；柳州师专学报；2011年03期

12.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇十二

一、自媒体促进大学生就业指导工作的功能

1. 信息交互的功能。

自媒体的信息交互功能可以说是十分强大的, 高校和大学生以及用人单位之间可以通过自媒体的就业信息交互功能进行交流, 其交互和交流的过程不仅简单, 而且十分快捷, 在就业信息的传播上起到重要的作用。

2. 舆论引导的功能。

信息量巨大和时效性较强以及覆盖面宽广是自媒体最主要的三个特点, 从而使其在宣传国家一些相关政策和法律法规等方面, 可以很好地引导舆论和将社会文化进行传承等。高校可以根据自媒体向广大大学生宣传和讲解我国的政策、优惠措施以及一些相关条文规定, 可以通过树立模范带头人来引导舆论, 可以很好地帮助和指导大学生更好地掌握当今社会的发展形势, 从而树立正确的就业观念。

3. 咨询与指导的功能。

视、听、说、写可以通过自媒体将其四者有机地结合起来, 使就业和创业指导的内容和形式及手段越来越丰富。高校可以通过自媒体, 为大学生指导职业生涯的设计、帮助学生进行职业网上的测评、加大就业成功案例的宣传力度等, 这些都十分有利于高校就业指导工作的开展。

4. 动态管理的功能。

头绪繁杂、耗费时间长、工作人员多是高校大学生的就业指导管理工作的三个主要特点, 传统的就业指导管理模式可以通过自媒体得到相应地改革, 从而帮助大学生就业指导和管理工作变得更加规范、有秩序、效率高、动态控制。

二、自媒体时代高校大学生就业工作现存的主要问题

1. 网络基础的整体建设水平较差。

自媒体的根基是网络基础设施的建设。一些发展较为落后、经济水平较差的高校网络基础建设设施的总体水平偏低, 尤其是经济较为落后地区的部分高校, 由于资金的匮乏, 导致其网络基础设施与发达地区的差距巨大, 从而使得信息传输的质量较差。此外, 针对系统的良好维护和开发, 不仅需要良好的建设基础, 还要求软件和硬件达标, 都需要投入大量的资金保证其正常运行;想要在线播放和下载一些视频等资源, 就必须拥有高速的宽带网络, 只有具备了高的网速才能进行数据的传输和运行, 在这一方面统一要求具有充足的资金做后台保障。但是, 目前还是有部分高校由于经济实力跟不上, 校领导对于自媒体也不能给与足够的重视, 由此造成网络建设的欠缺和不足, 从而使得自媒体在就业指导工作中的功能和作用不能得到充分发挥。

2. 就业指导的服务质量较低, 不能保证就业信息的交互渠道保持畅通。

该现象可以从三个方面来分析, 一是在高校和用人单位之间:根据调查发现, 高校在给学生提供就业渠道和信息的过程中, 都是通过网络招聘信息发布给学生, 但是很少有高校会追踪招聘之后的后续结果, 一部分原因是由于部分用人单位给予高校的支持力度不够。二是在大学生和用人单位之间:根据调查统计, 由于现在许多用人单位都将招聘信息公布在一些招聘网站上, 为此许多大学生都会在网上申请注册来投递简历, 但是其反馈效果并不是很好。部分大学生的自信心和自尊心会在用人单位的漠视情况下受到较大的打击, 从而使其开始质疑通过网络渠道的求职。三是高校与高校之间:据统计, 各个高校和高校之间的信息化建设平台都具有一定的封闭性, 从而形成所谓的“信息孤岛”, 这样使高校资源产生极大的浪费。

3. 大学生就业指导工作人员专业素质较低。

自媒体时代对就业指导工作人员的业务素质和水平提出了更高的要求。目前有很大一部分高校不具备专业的就业指导人才, 从而不能从根本上改善就业信息的发布渠道和发布效率, 不能采用科学合理的方法来分析相关的就业情况, 也无法有效地指导和解决大学生的咨询问题。

4. 大学生就业观念不同直接导致就业结构矛盾的产生。

由于大学生的就业观念和思想不同, 从而导致毕业生不能找到合适的单位, 用人单位也无法找到合适的员工, 使就业结构产生矛盾, 这成为现在制约大学生就业最突出的问题。许多毕业生在选择就业时都具有一定的功利主义思想, 一心想去较为发达的地区和城市, 而且是非国有企业不去, 不愿下基层锻炼, 害怕吃苦, 最看重的是单位的福利待遇。正是由于这种“一步到位”的思想, 使得大学生对于基层岗位需求重视程度不够, 从而与许多就业机会擦肩而过。

三、针对自媒体时代毕业生就业指导工作的思考

网络作为就业指导的新技术、新工具已经取得了很好的效果, 但是面对自媒体给大学生就业带来的种种变化, 我们还应该有更加与时俱进的思考。

1. 主动开展信息传播。

在自媒体时代下的大学校园, 任何一位大学生不仅是发布信息的媒体, 也是所有信息的受众和参与者。因此, 这就对大学生的就业指导的服务工作提出了更高的要求, 即将服务做到更新、更细, 更体贴。高校的就业指导的工作部门需要开展的工作为:建立高校官方微博、官方微信公众账号、其他自媒体相关的平台, 通过这些平台为大学生定期发布一些相关的就业信息、解读当今的就业政策、讲解就业的程序、为学生解答就业中产生的困惑;高校就业指导部门的相关专职工作人员需要开展的工作为:要对自媒体相关技术加强学习, 积极参加相关自媒体培训, 能够熟练使用自媒体技术, 并使在就业指导中的作用得到充分发挥;院系的毕业班的专职辅导员需要开展的工作为:由于毕业班的大学生的分散性和特殊性, 辅导员应该充分发挥自媒体的群聚作用, 不断补充一些常规工作, 指导与辅导每一位学生, 从而有效消除就业指导工作中遗留的死角问题。

2. 为大学生提供便捷的就业服务。

自媒体时代的产生和发展使学生在高校的生活和学习的节奏加快。由于现在的就业竞争越来越激烈, 就业压力也越来越大, 使得很多就业机会转瞬即逝, 因此对高校的就业指导服务工作提出了更高的要求。在进行大学生就业管理和服务的工作过程中, 可以通过网络或者相关软件来完成市场调查、信息的收集、发布用人单位招聘信息、毕业生资源信息、资格审查、职业测评与鉴定和学校推荐等工作;对于双向选择的就业活动, 学校可以集中展开和承办, 也可以根据用人单位的时间进行灵活分配;签订就业协议书、办理报到证、派遣调整、办理档案关系、迁移户籍则可以与其他部门协调, 在符合规定的情况下, 提供一站式服务, 从而减少不必要的中间环节。

3. 畅通各种信息交互渠道, 优化资源配置。

在自媒体时代开展高校的就业指导和服务的工作, 不能单纯地将一些管理实务发布到相关网络平台上, 而应该将组织结构和业务流程进行相应的重组和改造, 从而可以使供需双方中优化配置的效率得到有效提高, 从而逐步实现高校、大学生群体、用人单位三者互动的功能, 逐渐消除如前所述的“信息孤岛”, 其最终目的是为了实现各个高校之间的资源共享。

4. 重视大学生的就业心理辅导。

如前所述, 大学生在自媒体时代下的心理问题应受到格外重视, 本文针对大学生的学习与生活方式及特点, 提出了“三助”方法:首先是自助, 就业工作指导教师可以在官方微博或者微信上面, 为学生发布一些自我心理调适的小方法, 平时为学生多开展一些心理健康教育的讲座等, 引导和帮助学生树立自强、自信、勇于竞争的信念;其次是互助, 支持和鼓励同学互帮互助, 一些综合素质较高和就业前景较好的同学, 可以通过微博、微信互动来帮助一些就业较为困难、心理又比较脆弱的同学;最后是他助, 这主要是针对一些心理问题严重的大学生, 轻者可以通过学校心理咨询部门的老师辅导, 重者应送往专门的精神科就诊。

5. 采取多种方式来培养大学生的自媒体素养。

自媒体可以很好地实现人才和招聘信息的有效对接, 那么想要从中获益, 就必须学会如何正确地运用自媒体。随着自媒体的快速发展, 各个高校应该根据学校自身情况, 采取一些措施来培养和提高大学生的自媒体素养, 使其能够正确使用自媒体来帮助自己更好地就业, 帮助学生进行职业的规划和选择, 多开设一些就业指导讲座、成功案例分析、网上测评, 还可以给学生提供一些优秀的简历供大家来完善自己的简历, 使学生正确面对就业中的挑战。

参考文献

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[8]张意轩.我国微信用户数量超过4亿[N].北京:人民日报, 2013-07-25.

13.大学生全程就业指导工作的思考论文 篇十三

随着我国经济体制改革和高等教育变革的深入与发展,大学生就业问题日益备受社会各界关注,大学生就业工作随之摆在各高校更重要的位置。辅导员作为大学生成长与发展的指导者和引路人,在肩负对大学生在进行日常思想政治教育与事务管理的同时,也承担着对大学生开展就业指导的工作任务。充分发挥辅导员在大学生就业指导工作的作用,对于促进高校毕业生顺利、及时与充分就业具有重要意义。

一、高校辅导员开展就业指导工作的地位与作用

1、高校辅导员是大学生就业指导工作的直接实施者和具体落实人。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员既是大学生日常思想政治教育的组织者与指导者,又是大学生日常事务的实施者与管理者,也是大学生成长和发展的指引者与服务者,所以广大辅导员在大学生的思想、学习、工作和生活等方方面面都有着相对密切的关系与较为明显的作用。教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员的重要职责之一是:“积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念。”因此,各高等院校对广大学生不论是开展就业理论教育,还是落实大学生职业规划工作,所选择的实施者或者说必须依靠的主体也就是辅导员队伍。换言之,各高校面向大学生开设就业指导理论课的主体教师就是辅导员,对大学生作职业发展规划指导的同样也是辅导员,甚至当用人单位来到高校招聘毕业生或者是学校对外推介毕业生时,与用人单位招聘人员交流与介绍学生情况的也基本都是辅导员,所以说高校辅导员是大学生就业指导的直接实施者与具体落实人。

2、高校辅导员开展就业指导能促进提高学生教育管理的吸引力和说服力。

辅导员工作的主要内容是对学生进行日常思想政治教育与事务管理。辅导员如果把就业指导与思想教育有机结合,既可以较好地把就业指导作为辅导员进行思想政治教育的切入点,也可以使思想政治教育为辅导员开展就业指导提供方向和理论支柱。在实际工作中,辅导员可以根据学生的所学专业、思想观念、就业心态等特点,加强人生观、世界观、价值观与就业观教育,加强就业诚信教育、就业心理健康教育和敬业精神教育,进而调整学生在就业方面的思想观念,树立正确的择业观,使学生顺利、及时与充分就业。如此,辅导员开展学生日常教育管理工作的吸引力和说服力自然也就得到了提高与增强,大学生接受辅导员教育管理的自觉性与主动性也就更有保证。

二、高校辅导员开展就业指导工作的有利条件

1、熟悉分管学生的基本情况,有利于增强就业指导的针对性。

各高校的大多数辅导员都是刚毕业的青年教师,他们在年龄、阅历等方面和分管学生比较接近,即使不是刚毕业做辅导员工作的教师,也因为相对长期并密切地接触大学生,从而更了解当前大学生的思想特点与行为情况,与大学生没有或很少有代沟问题,并且容易产生共鸣。另一方面,由于辅导员的工作涉及学生的思想、学习、工作与生活等方方面面,并经常与学生朝夕相处,所以辅导员对于分管学生的家庭背景、成长经历、个性特点、气质特性、品德修养、专业能力、综合素质及其目标理想与人生追求等,都有着比任课教师和管理干部相对充分的了解与把握,因此辅导员开展就业指导工作既容易赢得大学生的信任也更具针对性。对于大学生在生涯设计、求职择业过程中遇到的情绪波动或心理障碍等问题,辅导员也容易凭借其角色优势,与学生本人进行深入沟通,帮助学生客观分析自身就业条件,引导学生积极克服就业困难,及时走出求职误区。

2、了解学生就业政策与形势,有利于提高就业指导的时效性。

作为大学生日常思想政治教育和事务管理的直接实施者,同时也是大学生就业指导工作的具体落实人,辅导员工作的重要任务之一就是积极宣传和贯彻国家的就业政策,努力教育和引导广大学生树立科学正确的就业观,适时调整就业心态和及时就业。为有效地落实就业指导工作,辅导员必须认真学习和系统了解国家及地方的就业政策与形势,正确掌握各地就业政策的精神实质与具体差异等,所以辅导员对大学生的就业政策与形势有着比一般教师和干部更系统的了解与更全面的把握。因此,辅导员对大学生开展就业指导工作的时效性更强,不容易将已经过时的就业政策与就业精神传授给学生,而会以最新的就业精神和就业发展态势指导大学生如何抓住最有利的就业政策导向,实现及时就业和理想就业。

3、有相对稳妥的就业信息资源,有利于增强就业指导的实效性。

由于辅导员直接工作在为学生成长与发展提供教育、管理和服务的最前线,并且大多数是经常与大学生有着广泛深入的交往与沟通,所以许许多多的辅导员自然而然成了分管学生的人生导师或知心朋友。因此当辅导员分管的学生毕业走上工作岗位后,但凡辅导员需要其所在单位的用人信息时,这些学生大多都会毫不犹豫甚至尽心尽力地既为自已的老师也为自己的母校提供所在单位的用人信息。换言之,辅导员的每个往届学生几乎都是一个相对稳妥的就业信息资源。再则,辅导员因工作关系或多或少都会与到学校招聘毕业生的各个用人单位的人事经理或招聘主管打交道,不论时间长短特别是相互联系与交往时间长了的话,辅导员与这些人事经理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作关系,这又是一个相对稳妥的就业信息资源。三则,各高校为了更有效地开展就业指导与人才培养工作,基本都会由各学院或相关职能部门定期与不定期地组织辅导员等深入各用人单位或人才市场进行调研,在调研过程中同样会或多或少地与有关用人单位或人才市场建立起相对固定的联系,这也是一个稳妥有用的就业信息资源。所以说,比常人拥有更多相对稳妥有效的就业信息资源的辅导员,所提供或指引的就业信息也就更有用和更可靠,其就业指导工作自然也就更具实效性。因工作角色的便利,辅导员将就业指导融入学生日常教育管理与服务工作中,既能提高日常思想政治教育与事务管理的有效性,也容易抓住学生的兴奋点,并有助于增强其就业指导的实效性。

三、高校辅导员开展就业指导工作的存在问题

1、缺乏系统的就业指导培训与学习,就业指导理论性不强。

辅导员虽然相比一般的教师和管理干部更了解大学生就业的政策与形势,并且多少也受过一些就业指导方面的培训,但就辅导员队伍的整体而言,辅导员普遍没有接受过系统而专业的就业指导学习与培训,更多的辅导员也没有获得相应的资格认证,具体而言就是更多的辅导员目前既没有拿到就业指导师或职业指导师或职业规划师证书等,也没有人力资源与就业指导方面的专业背景,所以辅导员对学生开展就业指导的理论性明显不强。

大多数辅导员开展就业指导时随意性较大,形式和内容比较分散、单

一、不系统。一般停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧,停留在向学生强调“降低或调整就业期望值”、“求职要注重讲诚信”、“不做假简历”这些说教等方面。没有足够的就业指导理论功底作支撑,使得其就业指导更容易停留于表层,以至其对学生就业指导的长远影响大打折扣,或者无法经得起时间的考验。作为被指导者的学生甚至学生家长、用人单位和学校等,也难以根本性的认同和满意辅导员的就业指导工作。

2、缺少足够的求职与社会阅历,就业指导科学性不高。

由于辅导员基本来源于毕业后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且长期工作和生活在相对社会显得封闭和保守的学校环境,加上大多数高校的教育教学工作与人才培养模式与社会用人单位对人才的需求特点和录用规则等,或多或少存在着明显脱节或不衔接,特别是由于辅导员需要将更多的时间与精力用于学生日常事务的管理与服务,所以大多数辅导员在进入高校工作后也就不重视或者难于有机会参与或深入了解社会用人单位或人才市场的就业招聘工作。因此,广大辅导员普遍缺少足够的就业求职与社会阅历,这也就导致其就业指导的科学性明显不高。换言之,因为辅导员缺少足够的就业求职与社会历练,所以其就业指导更多的是停留在感性的认知层面,而难于深入到理性的现实层面。

四、改进高校辅导员开展就业指导工作的基本措施

1、大力加强就业方面的培训与学习,努力掌握就业指导的基本理论与实践技能,不断提升就业指导的理论性。

鉴于绝大部分的辅导员只是接受过一些就业指导基本知识的学习与简单培训,普遍缺乏系统全面的专业培训与学习,而参加职业指导师或全球职业规划师资格认证,走专业化建设的路径,则可以强化辅导员学习和了解就业指导与职业规划等方面的基本理论与前沿知识,所以各高校和辅导员应积极主动地大力加强就业教育方面的专业培训与学习,不断提升开展就业指导的理论素养与工作水平。目标在于为求职者择业、就业与职业发展,并为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的职业指导师,由国家人力资源和社会保障部负责认证。全球职业规划师(GCDF),是美国咨询师认证管理委员会NBCC推广的一个全球性的认证体系,专门用来培养专注在职业发展、职业生涯规划和职业咨询领域的专业人员。获取GCDF,表明持证者已经掌握职业生涯规划整套流程和方法,同时也意味着持证人加入了全球职业发展专业人员的网络之中。

2、积极参与或深入了解求职招聘工作,及时系统掌握各类用人单位的招聘信息与选人规则等,不断增强就业指导的科学性。

由于大学生毕业时根据各自的具体情况,在择业时所选择的用人单位与行业类别等是多种多样甚至各不相同,而不同类别的行业与用人单位甚至招聘岗位的不同,虽然在基本素质要求与通行招聘模式上有共性的地方,但具体的招聘规则、选人方法等却各有侧重,所以为切实增强对学生就业指导的科学性,辅导员就必须积极参与或深入了解各类求职招聘工作,尽可能及时、全面、系统地掌握各类用人单位的招聘信息、规则与选人特点,进而有的放矢地进行就业指导。比如:对于有意考公务员的学生,平时应指导和要求其加强有关申论与行政能力方面的知识积累与培训,多关注国家与地方的形势政策特别是焦点等。对于志愿到外资企业发展的学生,应及时指导其加强英语口语的训练,并引导其多学习外资企业的管理规则与相关习俗和礼仪等。

参考文献