学生请假系统

学生请假系统（精选16篇）

1.学生请假系统 篇一

实验4在线请假系统设计

班级学号

实验目的（1）掌握系统设计阶段的知识。

（2）能够根据具体案例，设计出系统的数据库模型（ER）图和对应的关系模型。实验内容

当前，假假条现象严重影响了教学质量。为此，拟开发在线请假系统。首先，学生在线提交请假申请；辅导员在线审核，审核通过后，学生方可领取假条，上课的时候，交上课老师，老师在线确认后，请假才完成。请以此为背景，设计在线请假系统。完成以下工作：

（1）

（2）

（3）

（4）

实验过程

系统可行性分析 系统业务流程图 系统数据库模型 系统数据库模型对应的关系模型。

2.学生请假系统 篇二

1 系统的需求分析

某学校为加强信息化建设管理, 要开发一个请假管理系统, 要求该系统能在网络络上运行, 且运行界面为网页形式。该部分主要对系统的功能和用户需要做个简要的说明。其用意是对该信息系统的总体框架做个规划。对请假管理系统的主要功能做个全面、详实的描述。为系统后期的工作起到指导作用, 下面给出该系统的信息需求:

1) 管理员:能录入和编辑管理管理员、教师、学生、课程等基本数据, 及时的统计出学生的请假信息, 从而对学校的学生管理工作提供强有力的帮助。

2) 教师:主要审批学生的请假信息、查询学生请假情况。

3) 学生:能实时在线向任课教师请假, 并能及时的了解批假情况。

一个教师可以给多个学生批假, 一个学生可以向多个任课教师请假。

2 系统的数据库设计

2.1 系统的部分逻辑E-R模型设计

学生请假管理系统主要管理的对象是管理员、教师、学生、课程、假条等, 因此就产生了:管理员、教师、学生、课程、假条这五个实体集。

1) 分析实体集与联系的属性:确定本系统属性的原则是以够用为度。管理员:编号 (主码) 、姓名和密码;教师:编号 (主码) 、姓名、性别、密码等;学生:学号 (主码) 、性别、姓名、班级号、密码等;课程:课程号、课程名等;假条:编号 (主码) 、请假节数、请假日期、审批意见等。

2) 各实体集间存在的联系:管理员与教师1:n (一个管理员管理多个教师, 一个教师只能由一个管理员管理) ;管理员与学生1:n (一个管理员管理多个学生, 一个学生只能由一个管理员管理) ;管理员与课程1:n (一个管理员管理多门课程, 一门课程只能由一个管理员管理) ;管理员与假条1:n (一个管理员可以统计多张假条信息, 一张假条只能由一个管理员统计) ;学生与假条1:n (一个学生可以请多次假, 一张假条只能隶属于一个学生) ;教师与假条:1:n (一个教师可以同时批多张假条, 但同一张假条只能由一个教师来审批) ;课程与假条1:n (同一门课可以产生若干张假条, 一张假条只能隶属于一门课) 。

管理员与教师、学生、课程关系:管理;教师与假条关系:审批;学生与假条关系:请假;课程与假条的关系:产生。

3) 综合上述得到局部的E-R模型如图1所示。

2.2 实体-联系集的的关系模型

按照1NF的要求, 该实体的属性必须是不可再分的[2], 但是该系统中管理员安排的课程要有教师上课, 所以课程实体还依赖于教师实体。根据数据库设计的基本原则, 保持数据库设计的一致性、完整性和安全性[2]。根据外码依靠的参照完整性规则, 课程实体集还依赖于教师编号, 其依赖的模式如图2所示。假条是一个弱实体集, 因为它依赖于教师的编号、学生的学号以及课程的课程号而存在, 其外码的依赖模式如图3所示。

因此, 根据E-R图转换成关系模型的规则:一个常规实体转换成一个关系模型;一个联系转换成一个关系模型, 最后根据实际情况相同键的关系模型可以合并在一起的原则。学生请假管理系统中的E-R模型向关系模型的转换可表示如下:

1) 管理员admin (管理员编号adno, 管理员姓名adname, 管理员密码adpass)

2) 教师teacher (教师编号teano, 教师姓名teaname, 教师性别teasex, 教师密码teapass) 0

3) 学生student (学号sno, 姓名sname, 性别ssex, 班级号classno, 密码spass)

4) 课程course (课程号cno, 课程名cname, 任课教师编号teano)

5) 假条permit (假条序号pno, 教师编号teano, 学号sno, 课程号cno、请假日期pdate、请假节数number, 审批意见sugg)

2.3 表结构

依据以上设计和分析的方法以及系统的内外关系的全面分析, 从数据库的性能、安全、方便管理和易于开放等方面, 用数据的3NF范式, 对以上E-R模型规范化后, 得到了管理员、教师、学生、课程、假条五个模型对应的表结构如图4~图8所示。

3 结束语

本系统利用SQL 2000创建了一个名为stu-leavepermit.mdb数据库, 为了能更了能更好的维护SQL语句, 保证查询统计做得比较通用, 程序采用逻辑上的三层结构[3]。所产生的表结构在系统中得以了应用, 其可靠性和稳定性得到了肯定。

参考文献

[1]卫振林.ASP程序设计与应用[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[2]李红.数据库原理与应用[M].2版.北京:高等教育出版社, 2003.

3.请假怎么说出口？ 篇三

Giving Reasons

请假事由

病假是永远不会过时的请假理由。“call in sick”是一个在办公室内常会用到的片语，指的是有人打电话来说他生病了不能来上班。那么，正常的病休要怎么讲呢? 那就是“sick leave”或者是“medical leave”。

例句：

Shelly just called in sick.

莎莉刚打电话来病休。

Some workers called in sick to have a strike.

有些工人集体打电话病休来罢工。

I need (a) sick leave for two days.

我需要请两天病假。

请休假一般用“take / have the day off”，如果是两天以上就用“days off”。比如，因为妻子要分娩了, 想要请产假，英语中专门有对应的“personal leave”。当然，请假归请假，至于扣不扣薪水 (paid / unpaid)？这就要看各公司的规定了。

例句：

Wouldn't it be possible for me to take the day off this Friday?

这个星期五，我是否可以休假一天？

I'm asking for a three-day paid/unpaid personal leave when my wife gives births.

因为我妻子要分娩, 我想要请三天假。

Responses from Your Boss

得到答复

在提出请假的申请以后，再来看看老板可能给予的答复：

1、肯定的回答：

All right

行。

No problem.

没问题。

That's fine with me. / That's okay with me. / No complaints here.

我同意。

2、否定的回答：

It's not likely. There's a lot of work to do.

可能不行，还有很多工作要做。

Don't count on it.

别指望了。

Impossible！That is too much.

绝对不行！太过分了。

Don't talk to me about that.

这件事别再跟我谈了。

3、考虑性回答：

I'll consider it.

考虑一下吧

I don't fully approve. / I can't give my full approval.

我不完全同意。

例句：

1、A: Excuse me Mr. Smith. Do you mind if I leave a little early tonight? It's my daughter's birthday.

对不起，史密斯先生，我今天晚上可以早点走吗？今天是我女儿的生日。

B: No problem.

没问题

2、A: I have to go to the dentist and she's only available this afternoon. Could I take a couple of hours off？

我不得不去看牙医，她只有今天下午有空，我可以请几小时假吗？

B: Well, if it's important, I guess so.

如果重要得话我想可以的。

3、A: Is it Ok if I work at home tomorrow? I've got the annual report to write and I can concentrate better at home.

明天我在家工作可以吗？我有个年度报告要写，在家可以更集中精力。

B: Sorry, John. I'm not in tomorrow so I'd like you to be here if it's ok.对不起，约翰，明天我不在，如果可以的话我还是希望你能在这里。

A: Sure.

好的。

Your Reactions

你的反应

上司作出答复之后，你的回应不外乎如下几种：

1、对肯定答复表示感谢：

Many thanks. /Much appreciated.

多谢。

You are most understanding. / It's most thoughtful of you.

您真是太体谅我了。

I'm much obliged / indebted to you.

我实在感激不尽。

2、对否定答复表示妥协

That's it, then.

那只好这样了。

Sorry, I hadn't thought of that. / Yes, silly of me not to have thought of that.

不好意思，我没有想到这些。

Yes, you're probably right (in making the decision).

是啊，您这样决定是对的。

Yes, careless of me to have forgotten that thing.

我真粗心大意，把那件工作忘记了。

3、表达不满/失望：

Oh, I was hoping for two days off.

啊，我原指望能休两天的。

I'm very disappointed with the decision, I have to say.

我得说，结果太令人失望了。

I really didn't expect it to be a problem.

我原以为没问题的。

Thing are getting me down a bit.

情况真让我沮丧。

Oh, God! I just don't know what to do.

上帝啊，我该怎么办呀！

Things always go wrong.

事情总是不顺利。

Dialogues

实战对话

JennKing, a saleswoman at Sun Tech, is asking her manager, Jake Lancer, for a day off.

太阳科技公司的销售人员，詹妮·金，向她的经理金额杰克·兰瑟请假一天。

Jenny: Mr. Lancer, do you have a minute?

詹妮：兰瑟先生，能有空谈一下吗？

Jake: Certainly. What's up?

杰克：当然。什么事？

Jenny: I have some personal business I need to take care of, and I was wondering if I could have Friday off.

詹妮：我有一些私事要处理，不知道星期五我可不可以请个假？

Jake: Is it important? Because, you know, we are very busy.

杰克：很重要的事吗？你知道的，我们现在很忙。

Jenny: Well, I'm moving this weekend, and I need to arrange for utilities at the new apartment.

詹妮：嗯，我这个周末要搬家，我得安排一下新公寓里面的设备。

Jake: But the deadline for your marketing report is Friday. Management is having a big meeting to go over it.

杰克：但你上交行销报告的截止日期是星期五。管理部要开重要的会议审查这个报告。

Jenny: Yes, I know. And I've been working really hard to complete it.

詹妮：是的，我知道，我一直在很努力地把它完成。

Jake: But will it be ready in time for the meeting?

杰克：但是你确定会在开会前完成吗？

Jenny: I'll be more than happy to work overtime this week to see that the report is ready and on your desk – before Thursday.

詹妮：我很愿意这周加班把报告如期赶出来——这周四之前一定会交给你。

Jake: Well, if you can guarantee that the report will be ready in time for the meeting, you can have Friday off.

杰克：好吧，如果你能保证在会议前把报告赶出来，那你周五就可以请假。

Jenny: Thanks a lot, Mr. Lancer.

詹妮：真谢谢你，兰瑟先生。

Jake: You're welcome. And good luck with your move.

4.学生请假要求 篇四

音乐舞蹈系学生请假流程

学生因病，因事不能参加正常学习和其他学习活动必须依照下列程序办理请假手续：

1、本人提出书面申请。（1）请假半天以内到班主任（辅导员）处审批，并领取和填写请假审批单。班主任或辅导员因特殊情况特殊原因暂不在学校时，学生可以持申请书直到联系到系学工办办理手续，系学工办在征求班主任（辅导员）意见后酌情审批。

（2）请假半天以上3天以内还需到系学工办审批。

（3）请假3天以上，1周以内由班主任（或辅导员）、所在系学工办、总支书记签注意见后，报学生处审批；

（4）请假1周以上由班主任（或辅导员）、系学工办、系分管学生工作的领导（总支书记）和学校学生处签注意见后，报主管学生工作的校领导审批。

（5）准假后，请假人将请假单交班级考勤员登记到班级日志上。

2、学生因公事请假原则上部占用上课时间，特殊情况特需影响到上课的，由活动组织者向系学公办提出书面申请，系学工办通知班主任督促班级考勤员将请假条登记到班级日志里面。

3、请假到期时，必须第一时间到班主任（辅导员）办理销假手续，请假天数计算到销假时间为止，超过请假时间算旷课。学生请假后不可抗拒因素不能按时返校的，必须通过电话，邮政快件等形式提前报告班主任（辅导员）或系学工办，并委托代理人来校办理或学校后补办续假手续并出示相关证件。

4、请病假必须出具医务室证明(在家生病的必须出具县级以上正规医院)。

5.学生请假制度 篇五

为了贯彻执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，培养学生勤奋学习，遵纪守规的优良习惯和作风，结合我校的教育、教学实际情况，特制定学生考勤制度：

一、请假规则

1、学生必须积极参加教育计划的一切学习活动，不得无故缺席、迟到、早退。早操、早读、上课、午自习、实验、晚自习、午休、晚休及学校规定的一切集体活动都实行考勤。学生在校期间原则上不予请假，如确需请假的，向班主任报告，班主任与家长联系确认真伪并征得同意后方可准假，必要时要求其家长亲自到学校来接。学生请假手续由学生本人或者家长履行，严禁别人代请、口头请假和短信请假。请假时必须写出书面假条，注明请假的原因及起止时间。

请假条由德育处统一印制，请假人填写一式三份，交班主任一份，班务日志粘贴一份，出门时交保安一份（住宿生交宿管员、班主任、保安各一份）。

2、请假分事假、病假、公假三种：

①、事假：学生因私人或家庭亲属的重大事件无法按学校规定时间上课而提出的请假。事假须有家长出具书面证明或班主任与家长电话联系确认事由。

②、病假：学生因身体健康原因无法按时上课（晚休）而提出的请假，须有家长（班主任/当堂任课教师/宿舍管理员）或医院证明。

③、公假：学生因参加学校内外开展的重大活动，并经学校有关领导证实后确实无法按时上课而提出的请假。

二、请假程序、请假条由班主任负责管理。请假的学生到班主任处领取请假条，并按要求如实填写。、学生在校请假，应事先由学生本人当着班主任联系家长并经家长许可，学生亲自填写请假条，说明请假的原因和时间，计划出校与预计返校时间，经班主任同意后准确填写。请事假要有充足理由，一般应从严掌握。请假条填好后，交班主任签署意见，班主任同意请假人数用中文大写填写，不准使用阿拉伯数字表示人数，人数涂改无效。请假条存根由班主任保留。

6、如有特殊情况，经家长或学生申诉理由或者持有效证明材料可准予补假，但必须提前由家长或学生与班主任电话联系，说明原因。学生不请假，事后无正当理由补假，或者开学后即不到校报到又不请假者，均按旷课处理。

三、准假权限

1、三天以内的请假，由班主任审批；

2、三天以上一周以内的请假，由德育处审批；

3、一周以上的请假，由分管校长审批；

4、班级干部一律没有准假的权利。

四、销假

请假期满，学生返校后必须到班主任处注明返校时间，进行销假，否则超过准假时间者，按旷课论处。

五、处罚

1、学生如果以欺骗手段请假，一经查出，则取消该生的请假资格，并追究相应的责任。

2、凡未办理请假手续，请假未批准、超假或延续期手续不全者，均以旷课论处。旷课一天以旷课10课时计算。无故旷课半天，给予班内通报批评；无故旷课达30课时，视其认错态度给予警告、记过处分；旷课达50课时给予留校察看处分；超过50课时者责令其家长领回家教育。

3．学生在应参加的上课或活动中，每迟到或早退三次（迟到、早退20分钟视为旷课），按旷课1课时论处。凡有旷课、迟到、早退（三次）现象者，在学期操行等级、评优中实行一票否决；凡旷课达到5学时或请假时数超过一学年授课总数的三分之一（含事假、病假、公假），期末操行评定等次为不合格。

六、其他

1、班主任每天应在早操、午自习、晚自习前做到三查，实时监控学生到校情况；宿管员应在午休、晚休前会同班主任和值周组仔细核查每个宿舍学生到位情况，并及时反馈信息；每节课上课的老师必须认真清理学生人数，如实填写《班务日志》。如果发现学生未请假、未按时到校或擅自离校，要及时联系班主任及值周人员，班主任应在第一时间调查学生去向，并把相关情况告知家长和值周领导，查找学生或敦促家长送学生到校。

2、所有学生、班干部、班主任、科任老师、宿管员、保安等都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责，凡未负起责任的相关人员均按有关规定处理。

3、保安必须控制好学生的出入，学生出校门须有班主任亲笔签批的请假条才能放行，必要时由家长亲自到校接人。

4、门卫处的请假条按月装订，下月月初交教德育处存档。

5、本制度自2013年3月起执行。

6、本制度由学校德育处负责解释。

6.中学学生请假制度 篇六

为加强对学生的管理，保障学生的安全，规范学生出入校门的手续，特制定本请假制度，要求全体学生遵照执行。

一、学生请假必须使用学校统一印制的“请假条”，必须由班主任签字批假方可离校。同时，班主任还须把学生请假事由电话告知家长。凡请假者都要备案(班主任保管好请假存根)，用于学生学期考勤记录;超过一周的请假手续要存入学生档案，超过1个月的请假时间，要按规定办理休学手续。

二、学生请假离校，出校门时把班主任签名的假条交门卫，门卫将记录请假学生的出校时间。学生返校时要到门卫室销假，门卫记录好学生返校时间。

三、需续假或有特殊情况来不及办理请假手续时，由家长打电话向班主任请假，过后用短信发给班主任，用于备案。

四、请假审批权限：两天内由班主任批准;三天至一周内由班主任获知签字后，拿给年级长批准；超过一周由班主任获知签字后再政教处批准，并告知主管校长。班主任收好学生的请假凭证和后续跟踪。

五、不按学校请假制度办理请假手续者，一律按旷课处理。凡出现旷课行为者，在班内点名批评并检讨;累计旷课5次或20节(3天)者，在年级点名批评并检讨;累计旷课60节者，学校给予警告或严重警告处分;累计旷课100节者，学校给予记过或留校察看处分;累计旷课150节者，学校将劝其转学。

7.学生请假系统 篇七

2012年6月, 湖南省邵阳市洞口县教育局向各乡镇中心学校、县直教育单位下发通知, 全面部署2012年暑假全县中小学教师培训工作的相关事项。

今年培训项目包括中小学心理健康教育骨干教师培训、小学班主任培训、新任教师上岗培训、中小学英语教师培训、特岗教师培训、“国培计划”—农村中小学教师远程培训等六项。

据悉, 所有培训管理工作由洞口县教师进修学校负责。洞口县教育局要求各单位要高度重视此项工作, 要从关心教师成长, 促进学校发展的角度出发, 积极支持和督促教师参加培训, 确保应参训人员全部到位。要求各参训学员要严格要求自己, 按时参加培训, 遵守培训班各项制度, 修完规定学时, 不得请假、缺课, 凡缺课达一天以上或请假达培训时间1/3者, 不得参加结业考试, 不颁发结业证书。参训教师的考核结果将作为教师职称评定、评先评优、绩效考核、学分登记的重要依据。 (通讯员:罗日明)

8.请假的讲究 篇八

事隔不久，老王的同事老李也病了，老李找到领导说，他患上了和老王同样的病，听老王说上海的医疗条件和技术都不错，他也想去上海检查治疗。领导看了老李的假条，眉头皱成了一团，还没来得及表态，恰好领导的手机响了，领导搁下假条，把老李晾在了那儿。再找领导，领导借口正忙，便把老李打发走了。

老李工作了几十年，资历不比老王浅，老王能请到的假，老李却请不到，他心中甚感憋屈，悻悻地跑去向老王请教，问老王是否给领导送过什么。老王却说他啥都没送。老李哪里肯信？他立即买了两瓶好酒，遮遮掩掩地去了领导家。没想到，领导不仅没有收老李的酒，反倒把老李狠狠训斥了一顿。

老李受了委屈，心有不甘，觉得老王肯定有啥事瞒着他，于是一狠心把两瓶好酒送到了老王家里，一定要老王说实话。老王憋红了脸，思前想后了好半天，才讪讪地说：“我真没给领导送什么。如果要说有啥特别的地方的话，就是我事先向领导征求了意见，问他去哪儿治这种病最好。”

听了老王的话，老李半信半疑，回去跟妻子说了，妻子戳着老李的额头没好气地说：“你这脑子咋就这么不开窍呢？你还记得上次我们单位组织去黄山观光的事吧，本来可以免费带上家属，可你偏偏不去，为啥？”

“我不是已经去过一次黄山了吗？”老李嘟囔说。

“这不就对了嘛？”妻子说，“上次你们领导借看望老王的机会已经去过一次上海了，难不成你还打算让他再去一次啊？”

听后，老李恍然大悟。

9.学生请假规定 篇九

第一条 学生必须按时参加教学计划规定和学校统一组织的一切活动，一般不允许请假，必须请假时要严格履行请假手续。经批准后，请假生效。凡未经请假或超假者，一律以旷课论处。

第二条 辅导员有在周三、周四批准请假一天的权限，周一、二、五原则上学生不准请假，若有特殊情况必须辅导员签字、行政秘书签字。

第三条 学生请假2-3天，辅导员签字，行政秘书签字批准。

第四条 学生请假4-5天，辅导员签字，行政秘书签字，二级行政院长签字批准。

第五条 学生请假6天—一个月，辅导员签字，行政秘书签字，二级行政院长签字，学生处签字批准。

第六条学生请假一个月—三个月，学生写申请，辅导员签字，行政秘书签字，二级行政院长签字，学生处签字，报分管院长签字批准。

第七条学生请假三个月以上，学生需要写申请办理休学手续。

10.莫因“请假攻略”丢饭碗 篇十

编造事由：严重违纪被解聘

【案例】 2013年3月中旬，梁琳琳上网时，看到网友晒出的一份“请假攻略”称：3月末到4月初，只需在4月1日到3日请假3天，便可获得8天长假。头脑活络的梁琳琳当即编造了“母亲遭遇车祸，急需照顾”的借口。岂料，等梁琳琳回来，公司却以其连续旷工三天为由，将其解聘了。原来，公司为表示爱心，曾到医院看望梁母，事情因而“穿帮”，梁琳琳所请3天假期被按旷工论处。

【点评】 诚实信用是《劳动法》第三条和《劳动合同法》第三条所确立的基本原则，它要求用人单位和劳动者在履行劳动合同时必须讲求信用、恪守诺言、诚实不欺，在追求自己利益的同时不得损害对方利益。梁琳琳“无事生非”式的编造请假事由，显然是对该原则的违反。正由于梁琳琳请假的实际原因与向公司申请的请假原因不符，决定了公司的准假是因受到欺诈而作出，决定了公司有权撤销并可以按旷工论处。在公司的规章制度及其与梁琳琳的劳动合同中已明确规定“旷工三天及以上的，公司可以与单方解除劳动合同”的情况下，梁琳琳自然只有自食其果。

伪造证明：恶意串通被解雇

【案例】 郭慧茹与公司的劳动合同中规定，请病假时，若与医院、医生恶意串通，故意提供虚假证明，公司有权单方解除劳动合同。2013年6月初，郭慧茹从“请假攻略”中得知，只要在6月13日、14日请假两天，便可将三天端午节假和双休日连续修成7天假。郭慧茹与自己在医院工作的闺蜜串通，将患病的诊断证明摆到了领导案头。岂料公司到医院一查，露馅了。郭慧茹也因而遭到解雇。

【点评】 恶意串通又称恶意通谋，是指在劳动合同的履行中，用人单位或劳动者与他人串通一气，掩盖事实真相，损害对方利益的行为。《民法通则》第五十八条第（四）项规定：“恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益的民事行为无效”。正因为郭慧茹为获取不正当的病假条，与闺蜜串通后制造假象，并损害了公司管理制度，决定了该行为构成恶意串通，且从公司批假行为开始起就对公司没有法律约束力，公司有权随时撤销，也导致郭慧茹所持请假条变成一纸空文，由此产生的没有上班公司自然可按旷工论处，公司也完全可以按照劳动合同的约定，单方解雇郭慧茹。

不辞而别：未经批准被解约

【案例】 当从“请假攻略”中得知，2013年只要在9月16至18日请假三天，三天中秋节假与之后的双休两天连起来便可获得八天长假。严冰冰提出了申请，但被公司拒绝，理由是当时生产任务实在紧张。 严冰冰一气之下随即丢下假条，扬长而去。可当其8天后回到公司时，却被告知因其未经批准擅自长时间离岗，构成旷工，公司已根据规章制度，解除了与其的劳动合同。

11.文传学院学生请假制度 篇十一

为保证正常的教学秩序，形成良好的院风、班风和学风，不断提高教育、教学质量和学习成绩，特制定本制度。

一、请假规则

1、请假分事假、病假、公假三种。事假，因私人或家庭亲属的重大事件无法按学校规定时间上课和参加活动而提出的请假，一般情况下请事假；病假，因身体健康原因无法按时上课提出的请假，请病假时须提供医院的相关证明；公假，因参加学院、系开展的重大活动，并经有关院系领导证实后确无法按时上课而提出的请假。

2、学生因病、因事、因社会工作等原因不能按时上课或参加集体活动，必须办理请假手续，否则按旷课处理。

3、学生请超过两天的事假，原则上需学生家长打电话与所在班级的负责辅导员老师联系，并说明原由。

4、考试、考查（包括补考）期间，除病假外，一般不得请假。如必须请假，不论时间长短，均须报教务科审批，同意请假后方准予办理相关手续。

5、上课、晚自习、早操，都要实行考勤。因故不能参加的必须请假，未请假或请假未准而擅自离班的，或超假未履行续假手续的，均以旷课论处，按学籍管理规定处理。

二、请假程序

1、学生请假，应事先填写请假条，说明请假的原因和时间，请病假需出具医院有效证明。请事假要有充足理由，一般应从严掌握。请假条填好后，交辅导员或学工科老师签署意见，并办理相关手续。

2、请假条由学工科老师负责管理。请假的同学应到学工科老师处领取请假条（三联单），并按要求如实填写。

第一步，书写请假条；写明请假原因，请假时间等；（请假条必须用稿纸书写）

第二步，持请假报告到学工科相关老师处审批：病假持医院病历或证明，事假须离校的在请假条上写明家里联系方式。除急病或紧急情况，一般不得事后补假。假满后要按时到辅导员处办理销假、续假手续。

三天以内的请假，由辅导员审批；（如辅导员不在经辅导员委托可由学工科其它老师代办）

五天以内的请假，由学工科科长审批；

一周以上的请假，由各院总支（副）书记审批；

第三步，审批后，交班级考勤干部；（三联单一张交给班长或考勤干部，一张交给寝室寝室长）

第四步，请假期满后，学生本人向考勤干部办理销假手续；需续假时，要及时办理续假手续，续假手续与请假手续相同。注：学生公假，由组织者向学工科请假。

三、准假权限

1、三天以内的请假，由辅导员审批；

2、五天以内的请假，由学工科科长审批；

3、一周以上的请假，由各院总支（副）书记审批；

4、班级干部一律没有准假的权利；

四、补假手续

1、学生因突发事件无法事先请假的，应在事发一日内，由本人或学生家长补办请假手续。补假期满，不能销假者应事先办理续假手续，否则按旷课处理。

2、学生在假期、节假日必须按学校的规定按时离校、返校，逾期不归者按《学生手册》相关规定给予相应处罚。

五、销假

请假期满，返校后必须及时到辅导员和学工科销假，否则超过准假时间者，按旷课论处。

六、其它

1、如果学生以欺骗手段请假，被查出，则取消该生的请假资格，追究相应的责任，并给予纪律处分。

2、如学生违反请假制度，均作旷课处理。

3、一学期内学生请假累计超过六周的（含事假、病假、公假），应予休学。

4、所有学生、班干部、辅导员和学工科都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责。

5、请假必须写请假条，电话或短信请假原则上不于承认。

6、上课、晚自习、早操未请假或请假未准而擅自离班的，或超假未履行续假手续的，均以旷课论处

七、以班级为单位，考勤情况每月汇总一次，于次月3号前报院学生科。

八、本制度由学工科负责解释。

文传学院学工科

12.学生会请假制度 篇十二

部长请假制度:秘书部部长和外联部部长向袁可意请假;文艺部部长和宣传部部长向穆梦圆请假;体育部不做那个和生活部部长向朱艺请假.干事及副部长请假制度:秘书部同学备案

1、先向所在部的部长请假.2、经部长同意向秘书部副部长（许秋宏或者肖倩）处请假，秘书部负责考勤的同学备案。

社会科学部学生会考勤制度

1、无故缺勤3次视为自动退出所在部门。

13.临产请假被解雇 告公司获赔 篇十三

2014年3月7日，怀孕8个月并患有多项高危妊娠症的阿英在上班途中感觉不适，打卡签到后口头请假即到医院就诊，下午返岗上班。2014年3月14日至17日，阿英因身体不适住院，出院后委托丈夫提交《疾病证明书》向公司办理休假手续，公司虽同意阿英出院后继续休病假，却认定阿英住院期间为旷工。

阿英觉得委屈，于是向区劳动人事争议仲裁委员会申请仲裁。2014年9月9日，该仲裁委员会裁决公司解除与阿英的劳动合同违法，裁决公司向阿英支付4.9万余元。

仲裁裁决后，公司不服，向区法院提起诉讼。法官经审理后，判决公司的解除行为缺乏事实和法律依据，应向阿英支付赔偿金、产期工资和哺乳期工资等损失共计约4.7万元。

[评析]我国有很多相关法律都有明确规定，对孕期、产期、哺乳期妇女劳动权益特别保护。《中华人民共和国劳动法》第二十九条：女职工在孕期、产期、哺乳期内，用人单位不得解除劳动合同。《中华人民共和国妇女权益保障法》第二十七条：任何单位不得因结婚、怀孕、产假、哺乳等情形，降低女职工的工资，辞退女职工，单方解除劳动（聘用）合同或者服务协议。一般情况下，用人单位是不能随便与三期妇女解除劳动合同的，但如果劳动者出现严重违纪，严重失职，营私舞弊等损害公司的行为，公司也是可以解除劳动合同的。但，本案中阿英不属于这其中任何情形，她的不到岗是有合法依据的，公司解除合同违法，法院判决是恰当的。

14.椹涧二中学生请假 篇十四

为了加强学生工作的管理，规范学生的请假行为，特制定本制度。

一、请假规则

1、请假分事假、病假两种。事假，因私人或家庭亲属的重大事件无法按学校规定时间上课而提出的请假，一般情况下不得请事假；病假，因身体健康原因无法按时上课而提出的请假 , 病假同时须提供医院的相关证明。

2、学生因病、因事、因社会工作等原因不能按时上课或参加全校性集体活动，必须办理请假手续，否则按旷课处理。

3、学生请超过两天的事假，原则上需学生家长打电话与班主任联系，以说明原由。

二、请假程序、请假条由班主任负责管理。请假的同学应到门卫室领取请假条，并按要求如实填写。、学生请假，应事先填写请假条，说明请假的原因和时间，请假要有充足理由，一般应从严掌握。请假条填好后，交班主任签署意见，并送门卫室办理有关手续。

三、准假权限

1、学生的请假，由班主任审批；

2、班级干部一律没有准假的权利。

四、补假手续

1、学生因急事但无法事先请假的，应在一天内由学生家长或介绍教师代为办理补假手续。补假期满，不能销假者应事先办理续假手续。

2、学生在假期、节假日必须按学校的规定按时离校、返校，逾期不归者必须持有效证明办理补假手续，否则按旷课处理。

五、销假

请假期满，返校后必须及时到班主任处销假，否则超过准假时间者，按旷课论处。

六、其它

1、学生请假，如果学生以欺骗手段请假，被查出，则取消该生的评优资格，并追究相应的责任。、学生请假 2 天以上的，班主任已经同意的情况下，班主任必须及时与学生家长取得联系，否则要追究班主任相应的责任。

3、如学生违反请假制度，均作旷课处理。

4、学生请假时数不得超过一学年授课总数的三分之一（含事假、病假），否则即予以休学。

5、所有学生、班干部、班主任等都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责。

15.学生请假统一格式 篇十五

（班）学生假，请假时间为月日至月日，共天。（或短时间请假，请假时间为月日第至课）

学生承诺：一.请假事由完全真实，如经调查不属实，同意按“旷课”处理；二.按期返校；三因个人及家庭事由请假离校，在离校期间所发生的一切人身及财产安全事故，个人自行承担，与学校无关。

学生电话：；家庭电话：；家庭详细地址：。学生签字：，年月日，辅导员签字：，年月日 说明：①请假条编号由辅导员编制，统一格式为：辅导员姓氏－序号（三位数），如 陈－001。②存根由辅导员统一保管，末再统一交学生科保管。

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土木与建筑工程学院统一格式的学生请假条第号（班级留存）老师：

您好！我是（班）学生，因（事件）向您请假，请假时间为月日至月日，共天。（或短时间请假，请假时间为月日第至课）

我郑重承诺：一.请假事由完全属实，如经调查不属实，同意按“旷课”处理；二.按期返校；三.我因个人及家庭事由请假离校，在离校期间所发生的一切人身及财产安全事故，我个人自行承担，与学校无关。

我的电话：；家庭电话：；家庭详细地址：。

学生：年月日

审批情况：

辅导员了解情况及意见：任课老师意见：，签字：年月日 学生科意见：，签字：年月日

院领导意见：，签字：年月日

16.学生请假系统 篇十六

一、幼儿再入园情况陈述

（一）沉默型

因生病在家休息一个月后的早上，涵涵终于来了。在奶奶的百般提醒和教师的反复问候下就是不开口说话。几个比较活跃的孩子们看见涵涵都蜂拥上去，兴奋地叫着他的名字。但涵涵却表现地很冷漠，并一直抓着奶奶的手。当奶奶跟涵涵再见时，涵涵虽然并未哭闹，但一直看着奶奶，不愿意搭理教师。

（二）哭闹型

昊昊来园第一天时情绪非常稳定，在进餐、游戏等环节都表现的比较踊跃。在此后因为咳嗽一直在家休息。两个星期后来园。跟婆婆再见后一会就哭了起来，一直哭着要婆婆。此后的几天都再也不愿意来幼儿园，但来了之后虽然哭闹也会搭理老师。

（三）活跃型

一个星期后，蒙蒙来到幼儿园了。一进门就主动跟老师打招呼。在老师的热情招呼后，她开始到小朋友中间去了。看到一个小朋友就开始兴奋地叫小朋友的名字，打个招呼或者相互笑笑。同时在教室里转来转去地看，一副很感兴趣的样子。但不一会告状声就此起彼伏，不是蒙蒙抢了他人的玩具，就是推了谁……

（四）娇弱型

贤贤来园一个月，情绪一直都非常稳定，且很少出现与其它小朋友发生矛盾的现象。生病两周后来园，情绪也很稳定，很快地进入区域游戏中和其他幼儿玩了起来。但不一会贤贤就来告状说丁丁抢了她的玩具……过了一会，老师就听到一阵声音特响的哭声，原来是贤贤，她被擦肩而过的冰冰撞了一下。

二、心灵解码

从上述表现可以看出，幼儿请假后的入园适应问题明显比开学阶段减轻很多。这得益于他们对幼儿园环境和人的相对熟悉，同时他们的不适应主要由以下几方面原因导致：

（一）小班幼儿的年龄特点

小班幼儿较其他年龄段对成人有着较强烈的依恋，因为对家人的依恋存在入园不适应问题，又因为对教师的依恋有着不同于平日的行为举动。

1.对家人和教师的依恋。

由于年龄较小，小班幼儿对亲近的人有着更加强烈的依恋，这种依恋表现在他们在陌生环境中跟亲近的人分开会表现出不愉悦的情绪，如哭闹、沉默等。每个幼儿都有获取性的需要，他们在幼儿园特别渴望得到教师的关注，如微笑、拥抱、拍拍等等。因此很多幼儿在再入园后未得到老师的关注，就会采用一些特别的方法来引起教师的关注，如案例中适应能力较强的贤贤在再入园后突然变得娇弱。

2.情绪易外露。

小班幼儿的情绪较不稳定，行为受情绪的支配较大，且易外露。特别是本身存在着依赖心理，所以在看到家人时，在幼儿园不适应的情绪特别容易通过哭闹表现出来。

（二）适应与不适应的矛盾碰撞

1.相对适应。

小班阶段幼儿已经开始关注周围同伴，愿意进入集体生活。由于已经开始了一段幼儿园生活，他们已经能够感受到幼儿园生活的乐趣。所以再入园时，开学初期入园时的入园不适应症状会相对轻很多，同时面对相对熟悉的教师和同伴他们也有了想去亲近的愿望。

2.相对不适应。

虽然已经度过了入园初期的适应，但幼儿园入园时间较短、离园时间较长，刚刚适应下来的幼儿又出现了不同程度的不适应。特别入园前两天会因对幼儿园的好奇和新鲜感而无暇顾及与父母的分离，但再入园时随着新鲜感的消失，其不适应的症状会表露无疑，所以常会出现再入园时较之初入园时的不适应更加明显。

3.现实因素的影响。

主要包括两方面。一是同伴牵挂的心理。小班中较活跃的幼儿在短短的时间内已经能够认识一些同伴。因此在离园后他们会有对同伴的牵挂心理，所以在来园后他们会迫不及待地寻找自己熟悉的同伴。由于他们刚进入集体生活不久，一些交往的方法和技能还没有掌握，所以在交往过程中会出现各种矛盾和问题。其次是身体初愈的影响。进入到相对熟悉的环境中幼儿会表现出一定的兴奋度，但由于其身体刚刚恢复，相对来说还较脆弱，所以离开自己的家人或在一天活动后见到自己的家人会有一些撒娇的表现，如哭闹。

三、智慧背囊

再入园幼儿首先存在的是适应问题，而幼儿的适应需要教师、家长和同伴三方面

（一）教师，幼儿不适应到适应的转化器

1.无“线”问候，情感不断线。

在幼儿请假期间，教师要与幼儿保持联系。如通过电话、短信、网络等途径勤与家长联系，了解幼儿情况。这样一方面让幼儿保持师幼之间的感情交流，另一方面让幼儿感受到幼儿园中有人牵挂着他，让他对再入园有期待感。

老师打电话给佳佳的妈妈询问佳佳的身体状况。在妈妈让佳佳问老师好时，她拿着电话怎么都不说话，于是老师就告诉他老师和孩子们都多想他，并问他在医院打针时是否哭闹等，佳佳进行了简单地回应。几次电话通话后，佳佳只要听到是老师打电话来了总要抢着和老师说话，开始第一句总会说：老师，我想你了。再次入园后也与老师更加亲密了。

2.当面沟通，负面情绪巧释放。

幼儿由于年龄较小，不会也不善于表达自己的内心。教师要根据不同幼儿的需要，引导幼儿释放自己的情绪。特别是对于那些沉默的幼儿更应该引导他们释放自己的情绪。

认同是幼儿接纳幼儿园的第一步，而认同的获得要建立在教师能够理解幼儿情绪的基础上。因此无论幼儿再入园后有什么样的情绪表现，教师都应该给予理解。如涵涵能够在教师的安抚下较平静地和奶奶分离，说明他的不适应现象并不是特别强烈。但毕竟涵涵刚来园几天就请假了一个月，所以他表現出来的闷闷不乐是正常的，教师要淡化对涵涵的情绪处理。

了解幼儿的心理不是目的，而是要根据了解的结果进行解决问题。小班幼儿语言发展还未完善，他们不能用语言恰当地表现自己的感受。所以教师这时要能说出孩子的感受，一方面能够让幼儿放松戒备，另一方面有利于教师进行有效地引导。如丁丁在奶奶送来后唯一的表现就是掉眼泪。老师发现后就走过去。

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师：丁丁，你现在心里一定很难过吧。

丁丁听到后反而哭出声音了，边哭边说：我想奶奶了。

师：想哭就哭一会吧，奶奶下午四点来接。到喝牛奶的时间就不要哭了好吗？

丁丁边哭边点头答应了，跟着老师到处看，不一会注意力就被雪花片玩具吸引走了。

3.多样关注，适应“软着陆”。

小班幼儿较依赖教师，能感受到教师对自己的关心程度。特别是刚刚生病入园的孩子更应该得到老师多一些关注。

精神关注这种行为方式是幼儿感受到被爱的较直接的方式。如在幼儿来园时给幼儿一个大大的拥抱。当幼儿在游戏时，用语言或一个眼神、一个微笑来表达对幼儿的鼓励。这些都能给予幼儿莫大的精神动力，尽快渡过适应期。

生病初愈的幼儿身体状况都不是特别好，所以教师对这部分幼儿要给予特别的关注。如涵涵在来园的一上午都会有鼻涕出来。因为情绪较稳定，后期的区域活动和户外活动他都玩得特别开心。午睡前，我发现涵涵的脸较红，又出现了上午闷闷不乐的表情。我把它拉过来发现额头上有些烫，用温度计量一量后发现涵涵发烧了。于是我赶快联系了涵涵的奶奶，把涵涵接走治疗。

（二）同伴，幼儿顺利适应的助推器

同伴，是幼儿教育的良好资源。因此在再入园幼儿的适应问题引导上也要充分利用同伴资源。同伴的关爱和牵挂让幼儿开始在情感上留恋幼儿园，进而适应幼儿园生活。

1.在家园间传达爱。

较之于大班，小班幼儿的自我中心倾向较强。但他们开始关注他人，并有认同和接纳同伴的意识和行为。所以当班级中有幼儿未来时，他们就会来询问原因，一个小组中的幼儿表现得更加明显。

好好因病请假在家一个星期了。一些孩子偶尔会问“好好怎么还不来，他去哪里了”等问题。利用这样一个契机，老师将“好好生病了”这个消息告诉了大家，并请幼儿说一句自己最想说给好好听的话，并用摄像机录下来，发给好好的妈妈。后来听说好好每天都要看几遍录像，并且会要求爸爸妈妈一起看，并给他们介绍录像中的小朋友。

2.在讨论中感受爱。

进入到幼儿园后，幼儿的依赖逐渐扩大到对教师甚至同伴的依恋，他们能感受到老师或同伴自己的关心和喜爱程度，所以利用同伴资源能够促进幼儿再入园的适应速度。

冰冰，开学初哭闹不停，后生病一段时间。今天来园仍眼泪不止，喝完牛奶时好了一点，教师组织幼儿讨论。

师：孩子们，你们有没有发现今天谁来了啊？

大家都大声说出了冰冰的名字，冰冰的脸上有了一丝笑容。

师：那我们请冰冰到前面来。冰冰，你有什么话要对你的小伙伴说的吗？

冰冰：大家好，我是冰冰。我生病了，现在来幼儿园了。

师：前几天你们都说想冰冰了，现在把你们要对冰冰说的话告诉他吧。

幼1：冰冰，我想你了。

幼2：冰冰，我爱你。

幼3：冰冰，我要送你草莓颜色的蛋糕。

……

孩子们就这样一言一语地说着，甚至有些话都没有条理性。但相信同作为孩子的语言，他们之间是互相理解的。因此冰冰在入园后没有出现初入园时的哭闹现象。

3.在行为中升华爱。

小班幼儿感知外界事物是具体形象的。比起语言，行为更有魅力。因此语言表达的爱远没行为上的亲近来得更加有效。

当老师带着哭闹不止的瑶瑶来询问孩子怎么办时，小雨跑过来拍着瑶瑶的后背，口中念念有词：不哭了，不哭了。奶奶四点就来接了。

天天过来抱抱瑶瑶：我抱抱你哦。

诺诺过来拉着瑶瑶的手，走我带你去玩玩具吧。

（三）家长，幼儿适应的强化器

家长是幼儿教育的有效扶手，因此将家长吸纳到幼儿教育中来成为幼儿园的必然选择。

1.传达师幼问候。

幼儿由于年龄较小，其生病在家时是无法与老师和其他同伴取得直接联系的。因此家长则成为师幼之间、幼幼之间的连声器。如经常询问孩子是否想幼儿园的老师和小朋友了；当老师有电话联系时，鼓励幼儿与老师说话；及时与幼儿进行入园的情感沟通。如果家长不进行中间的及时沟通，教师再进行幼儿生病期间的关心都不能起到效果。

元元妈妈在元元生病请假在家期间，经常主动与老师取得联系，让元元多与老师通话。甚至询问元元在班级中的好朋友是丁丁时，主动与丁丁妈妈取得联系，让元元丁丁对话。所以当元元来园后他赶快在小朋友中找到丁丁，此后他们真的成了“铁哥们”。

2.家长缩短在园时间。

家长对幼儿再入园的不适应问题表现出焦急的情绪，也特别想寻求到解决的办法。但面对幼儿的哭闹等楚楚可怜的模样，家长往往像开学时一样一步三回头，这样就让幼儿感受到只要我哭闹，爸爸妈妈是会来陪我的，所以他们的哭闹现象更加严重。与开学初一样家长在将幼儿交给老师后要尽快离开幼儿园，以免诱发幼儿负面情绪。

东东奶奶因不太放心东东生病后的情况，将东东送入园后不断折回来向老师交代要怎样关注东东的病情。如睡觉要留意东东踢被子、要催促保健老师及时喂药等等。每次说完都要看一眼东东，并与他再见。终于在奶奶第三次折回来时，东东忍不住大哭起来……

初入园幼儿的适应已经得到了足够的重视，而作为再入园幼儿的适应也同样应得到重视，采取有效地措施。因此初入园时的了解，幼儿的再入园适应更多的是在心理上对教师和同伴的再次接纳上，作为教育者要做好对再入园幼儿的接纳工作，充分利用自身和幼儿同伴资源，同时充分发挥家长的配合作用，帮助幼儿顺利渡过再入园的适应问题。