数学口算比赛方案

数学口算比赛方案（10篇）

1.数学口算比赛方案 篇一

大龙小学数学口算比赛活动实施方案

一、竞赛目的：

为了进一步提高我校学生的口算能力，培养良好的计算习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数感的全面提升，学校决定举行口算竞赛活动。

二、竞赛时间

11月23日（本周五）下午14：10~ 15：35统一进行全校的竞赛活动。

三、参赛对象：

1-6年级学生（每班10名）

四、竞赛方式：

以年级为单位进行竞赛，本年级交换数学老师制卷、监考、评卷。

五、竞赛内容

各年级数学试题按教学进度编制相应的口算、简算题，要求试题具有一定的灵活性、科学性。

六：制卷、监考、评卷

制卷：一年级：郭晓敏二年级：潘亚平

三年级：吴荷莹四年级：姚源桥

五年级：吴莉群六年级：邢素刚

监考：一年级：吴吉猛二年级：郭娇

三年级： 刘玉梅四年级：曾祥梅

五年级：姜怡臣六年级： 杨琦

评卷：全体数学教师

七、考场、评卷地点：多媒体教室

1、一至三年级考试时间14:10—14:40 ；四至六年级考试时间：15:05—15:35。

2、评卷时间： 15：55~ 16：35。

八、本次活动的要求：

1、制卷要求：各年级出100道口算题，2、评奖：每年级评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

3、成绩汇总：各年级学生竞赛后，教师统计出本年级学生的成绩与试卷一起上交数学组存档。

大龙小学数学组

2012年11月19日

2.三年级数学口算能力比赛试卷 篇二

32＋9＝ 60×3＝ 50÷2＝ 22×4＝ 66÷6＝ 71－7＝ 400÷2＝ 90÷3＝ 69÷3＝ 62÷2＝ 28＋17＝ 30×8＝ 800÷4＝ 13×2＝ 20×4＝ 64－36＝ 3115×4＝ 956×10＝ 425×60＝ 2010×10＝ 670×3＝ 7036＋50＝ 4063－7＝ 230260×2＝ 75300×6＝ 1534×2＝ 15120÷6＝ 2525×40＝ 125308×7＝ 10590×6＝ 14003200×2＝900÷6＝ 10×2＝ 36×80＝ 15×30＝ 30×10＝ 8×30＝ 150－3＝ 60×50＝ 18×20＝－26＝ 21×8＝ 23×5＝ 490×4＝ 14×8＝ 13×30＝ 1200×5＝×20＝×47＝ 12÷3＝ 84×40＝ 49×20＝ 31×70＝ 7×4＝ 16×40＝ 35＋6＝ 200×3＝ 60×40＝ 35×30＝ 51÷7＝ 21×5＝ 30×5＝ 14÷4＝ 5×8＝ 92×3＝ 6×20＝ 18÷4＝ 140×10＝ 150×30＝ 4×40＝ 27×40＝ 50×20＝ 64×30＝×50＝ 150×20＝ 15÷3＝ 24×3＝ 15×60＝ 17×4＝ 75×17＝ 48÷2＝ 150×13＝ 650×2＝ 84÷7＝ ×2＝ ×60＝ ×30＝ ×30＝ ÷4＝ ×4＝ ÷3＝ ×80＝ ×3＝ ×6＝ ×3＝ ×4＝ ÷3＝ ×4＝ ÷5＝ ÷3＝

12 24 281900×5＝ 720÷4＝ 50×70＝ 26×30＝ 18×4＝ 36×20＝ 4×250＝ 160×2＝ 480÷2＝ 50×60＝

48÷4＝ 18×3＝ 6×800＝ 110×8＝ 130×5＝ 400÷8＝ 420÷3＝ 90－15＝ 3×24＝ 48＋16＝ 11×40＝ 53+26= 99÷9= 86÷2= 700×2= 6×11= 83—37= 90—34 =

3.四年级数学口算竞赛方案 篇三

《数学课程标准》中在第一学段和第二学段都明确指出“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理”。针对这一目标，我们从一年级就开始对学生进行计算口算训练，并且形成了一套完整的口算训练模式。既把日常训练和阶段测试相结合；把个体成绩跟踪和家校互动相结合；把班级内部的测评和全校型的比赛评比相结合。这样增强了他们学习数学的信心，也提高了他们进行口算的兴趣。

活动形式：

集体竞赛

活动时间：

时间为2011年10月20日下午课外活动。

竞赛时间为10分钟

参赛对象：

四年级年级全体学生

活动组织：

小学数学教研组及四年级级部

一等奖30人，二等奖60人，三等奖60人。

地点：教室

4.口算比赛通讯稿 篇四

通 讯 稿

晋源区五府营中心小学

2015年5月5日

口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。数学课标中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。

本学期，我校积极响应晋源中心学校的号召，在全校1-6年级开展了口算

专项训练的比赛活动。首先我们制定了比赛方案，有组织有计划的把这项工作在我校展开。各个年级通过不同的训练形式，测评方式使学生对口算的兴趣高亢。通过这次比赛可

以看出，学生在口算的速度和准确性上有了很大的提高，但有的班的存在口算速度较学生因为粗心，的结果出错。通

成绩还不理想；个别学生还慢的情况，；相当多的一部分把运算符号看错，导致最后过这次口算比赛，学生能找到出错的原因，能及时、认真的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中认真练习口算，争取算得又对又快。同时，通过这次口算比赛，老师们也认识到了口算教学中的不足，改进练习的力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结

和反思，争取把学生的口算水平提高到一个新的台阶。

5.小学口算比赛活动总结 篇五

本次口算比赛的题目由本级数学老师命题，100道口算题要求学生在30分钟内完成，比赛中，同学们严肃认真，细心思考，工整书写，耐心检查。通过这次比赛可以看出，学生在口算的速度和准确性上有了很大的提高，大部分学生的成绩都很理想;但个别学生还存在口算速度较慢的情况;相当多的一部分学生因为粗心，把运算符号看错，导致最后的结果出错。通过这次口算比赛，锻炼了学生的心、脑、手的合作协调能力，也提高了学生的心算、笔算、简算、估算能力，极大的激发了学生的数学兴趣，培养了学生认真、严谨的学习态度，调动了学生学习的积极性，促进学生基本能力的更快提高。学生能找到出错的原因，能及时、认真的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中认真练习口算，争取算得又对又快。同时，通过这次口算比赛，老师们也认识到了口算教学中的不足，改进练习的`力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结和反思，争取把学生的口算水平提高到一个新的台阶。

为了更好的加强口算教学，现总结几点建议，与所有老师共勉:

1、讲清算理，培养学生的口算能力。口算方法都是从实际的运算中总结出来的，要想速度和正确并进，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提高学生的口算能力。认真坚持午读20分钟的口算基本训练，要求学生正确选择算法，在短时间内正确计算出结果。

3、采用多种形式，激发学生的积极性。运用视算、听算、开火车算、接龙算、抢算、齐算、小组算等等，常常换换形式和角度，激发学生的口算热情;还可以在班级或小组内评选口算大王，发给一定的奖品，经常采用口头表扬的方式等等，促进学生的比、赶、超。相信在我们全体师生的共同努力下，我们的口算形式会有新的创新和举措，我们的口算能力会有更大水平的提升和拔高。

一年级获奖名单：

一等奖：

一班：王子杰。二班：王鑫乾三班：李妍哲。四班：李思琪

二等奖：

一班：崔佳叶李小雨。二班：刘家豪刘哲。

6.数学口算比赛方案 篇六

月 15 日中午，明德小学二年级口算比赛在明德小学举行，本次比赛的参加学生包括明德本部二年级及明德小学 XX 校区的二年级。

中午 12:30 分学生集中在明德小学的活动教室，在做好准备工作之后，口算比赛正式开始了。2020 秋明德小学二年级口算比赛通讯

随着时间的推移，5 分钟左右的时候，慢慢有学生开始交卷了，接着第二个、第三个......学生们都开始陆陆续续的交卷了。

活动在学生们的欢声笑语中落下了帷幕，通过本次活动，孩子们经历了竞争，在以后的学习中将会更加努力，认真学习，活动取得了圆满结束。

7.小学数学比赛活动方案 篇七

为进一步落实《数学新课程标准》，提高学生学科能力，检测学生数学计算学习情况，极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，提高提高学生的计算能力，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯。结合我校学生实际情况，决定举行学生的计算能力比赛活动。

二、比赛时间和地点：

第十四周周四(12月3日)下午1:30在一楼多功能报告厅举行。

三、参加人员：以班为单位，1—6年级每班选4名学生参加。

四、比赛内容：各年级本学期已学过的简单计算题，形式可以是口算、笔算、脱式计算、解方程。

五、比赛办法：各年级分年级组统一印发试卷，统一进行比赛，考试时间一至六年级统一为十五分钟，当天未参与者，取消比赛资格。比赛结束后由下面的老师统一批改。

监考、改卷老师： 一年级：巢 芸 二年级：姚凯莉

三年级：陈珊珊 四年级：郑桃英

五年级：方雁雯 六年级：施金枝

六、奖励办法：

8.数学口算比赛方案 篇八

指导思想：为巩固写字效果、不断提高书写水平，针对一、二年级学生的心理和写字特点，在一、二年级各个班进行数字书写比赛。从中选出优秀作品给予上墙展示，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的写数字能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。

目的：数字书写，是小学数学教学的重要组成部分，是小学生数学素质中不可忽视的一个方面。新课标提出数字书写要求：正确，规范，工整。学生书写习惯的好坏，将直接影响其今后在学习和工作中的书面交流。

比赛内容：写“0——10”这11个数字。

实施方案：

一、比赛时间：2018年10 月18 日下午20分钟

二、比赛地点：一二年级各班自己教室

三、比赛规则：

1、书法专用纸一张。

2、态度端正，写字姿势要正确。按日字格规范书写、字迹清晰。

3、按书写格式书写，每个数字大小匀称、笔画粗细相同。

4、每班上交 5 份。

5、比赛将设一等奖10 名、二等奖 10名、三等奖10 名。

四、监考：一二年级数学教师

五、负责：一二年级数学组

六、拍照：本班老师

七、试卷批改: 全体数学老师

9.小学数学口算方法 篇九

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2.理清算理助口算。

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，

应把8+5分成2和3 8 + 5

8与2组成10 2 3

10加3得13。 10

并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽

象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3.说理训练助口算。

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。

念好“教”字经

“教”就是教给学生口算方法和规律。

当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：

(一)用“凑十法”口算。

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

1.加数“凑整”。

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

2.运用减法性质“凑整”。

如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

3.连乘中因数“凑整”。

如25×1?4×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算。

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如2?5×32，原式变成2?5×4×8=10×8=80。

(三)运用一些速算技巧进行口算。

1.首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3.采用“基准数”速算。

如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

4.掌握一些运算规律。

例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子;两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。

(四)熟记常用数据。

如：1.1～20各自然数的平方数;2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化;3.圆周率近似值3?14与一位数各自的积。

念好“练”字经

“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。

1.分散集中结合练。

例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……;11减几、12减几……，最后集中起来训练，引导学生整理出：“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表。”

这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。

2.每堂课上安排练。

每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。

3.多种形式变换练。

10.五年级口算比赛试题 篇十

小学五年级数学速算比赛试题

姓名________ 分数________

一、口算

0.36÷0.4= 6.3÷7= 0.64÷0.8= 0.72÷3.6= 3.6÷24= 0.8×1.1=

7.2+12.8= 46.7－3.8= 10÷20= 24÷15= 12.8÷4=

5.2÷13= 12.5÷5= 1.64÷41= 5.6÷100= 8.65×10=

0.35×0.6= 3.08×0.01= 4.95×1000=（1.2＋8.8）×0.4=

2.4÷0.8= 10.8÷9= 9.6÷0.8= 0.108÷2= 4.95÷0.9=

9.65÷0.1= 0.325×100= 2.5×8= 0.56÷0.7= 0.125×4= 0.4×0.5=

3.28×0.1= 3.9÷0.13= 0.25×0.4= 1.6÷0.8= 1÷2.5=

1.25×0.8= 7.2×0.1= 0.01×0.1= 3.2÷0.04= 0.22×102=

9÷0.25÷4= 0.25×3.97×4= 0÷0.125= 6.9×0.1= 0.75÷0.25=

0.125×8= 0.86÷2= 0.56÷28= 0.36÷0.4= 0.7×9=

3.6÷24= 0.8×1.1= 46.7-3.8= 12.8÷4= 5.2÷13=

1.64+4.1= 10÷20= 24÷15= 0.35×0.6= 4.7+2.3=

4.5×2= 6.9－2.5= 7.2×0.8= 6×3.4= 0.62－0.32=

1.4×0.5= 0.75×100= 0.02×0.5= 3.6÷0.3= 1.2×500=

756÷7= 494-98= 0.25×48= 0.4÷0.08= 875+12.5=

3÷0.125= 9.6÷32= 9.83-8.3= 3.6÷7.2= 3.23－0.9=

5.25×4= 12-6.8-2.2= 5.2+0.37+4.8=(0.15+5)×4=

28.3-5.3+7.3= 0.25×32×1.25= 7-1.45+0.55= 15÷0.5×2=

5.82-(4.2-0.18)= 3.6÷0.5×2= 7.2÷0.2÷18=(200+4)×25=

18÷0.125÷8= 4.75×120÷475= 1.5×8+8×1.5=(0.25+12.5)×8=

1.8×9+3.2×9=(8-1.25)×8= 3.52÷1＝ 37.2×99＋37.2=

708×28≈ 6.4÷4﹦ 1.5÷0.3﹦ 5392÷9≈

1×0.4÷1×0.4= 1.8×5﹦ 640×12≈ 8.4÷0.4﹦

7.2÷0.9﹦ 25×4÷0.25×4= 2.2×6﹦ 2.5×4﹦

271÷31≈ 4.5÷0.9﹦ 294×3≈ 11.9÷5－1.9÷5﹦

25×3.3×0﹦ 2.5×0.4= 0.42÷7= 7.2×88＋12×7.2﹦

二、脱式计算

1280÷16÷8 27.3-7.3-2.7 9.8+26.5+20.2 3200÷4÷25

= = = =

17×23-23×7 2000÷125÷8 6.7+2.5+3.3+7.5 12.5×(8×14)

= = = =

99×3.8+3.8 2.5+7.5-2.5+7.5 48.7-18.7-13.9-6.1 2.5×(4+8)

= = = =

13.5+39+6.5+11 60+255+40 1250÷25÷5 800-138-162

= = = =

（85-63.7）×（13.8÷6）0.25×80-0.45÷9 762÷125÷0.4 8.6+7.8×34÷6.8