电化学专业老师

2024-09-05

电化学专业老师（8篇）

1.电化学专业老师篇一

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中考化学复习资料：化学老师倾心整理，初

中化学知识大全

一、物质的学名、俗名及化学式

(1)金刚石、石墨：C

(2)水银、汞：Hg

(3)生石灰、氧化钙：CaO

(4)干冰（固体二氧化碳）：CO2

(5)盐酸、氢氯酸：HCl

(6)亚硫酸：H2SO3

(7)氢硫酸：H2S

(8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2

(9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH

(10)纯碱：Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3·10H2O

(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3(也叫小苏打）

(12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO4·5H2O

(13)铜绿、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三种氧化物的物质）

(14)甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡

(15)酒精、乙醇：C2H5OH

(16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH（CH3COO-醋酸根离子）具有酸的通性(17)氨气：NH3（碱性气体）

(18)氨水、一水合氨：NH3·H2O（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不下载更多初中化学绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中化学 chuzhonghuaxue100;北京中考 bjzk010;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取！在线1对1 家教网

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含金属离子的碱）

(19)亚硝酸钠：NaNO2（工业用盐、有毒）

二、常见物质的颜色的状态

1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH)

2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4；铁、镁为银白色（汞为银白色液态）

2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色

3、红色固体：Cu、Fe2O3、HgO、红磷▲硫：淡黄色▲ Cu2(OH)2CO3为绿色

4、溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。（高锰酸钾溶液为紫红色）

5、沉淀(即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3)等②碱：蓝色↓：Cu(OH)2 红褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余碱。

6、（1）具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl（皆为无色）

（2）无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（剧毒）

▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。

7、有毒的，气体：CO 液体：CH3OH 固体：NaNO2 CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液)

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三、物质的溶解性

1、盐的溶解性

含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水

含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水；

含SO42－的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。

含CO32－的物质只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水

2、碱的溶解性

溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等

3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水→酸）大部分碱性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠（碱性氧化物＋水→碱）

初中化学知识总结：化学之“最”42例

1、地壳中含量最多的金属元素是铝。

2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。

3、空气中含量最多的物质是氮气。

4、天然存在最硬的物质是金刚石。

5、最简单的有机物是甲烷。

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6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。

7、相对分子质量最小的氧化物是水。最简单的有机化合物CH4

8、相同条件下密度最小的气体是氢气。

9、导电性最强的金属是银。

10、相对原子质量最小的原子是氢。

11、熔点最小的金属是汞。

12、人体中含量最多的元素是氧。

13、组成化合物种类最多的元素是碳。

14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。

15、最早利用天然气的是中国；中国最大煤炭基地在：山西省；最早运用湿法炼铜的是中国（西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用）；最早发现电子的是英国的汤姆生；最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。

16、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水；(2)生活污水的任意排放；(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

18、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。

19、固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

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20、CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

21、单质可分为三类：金属单质；非金属单质；稀有气体单质。

22、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。

23、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

24、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

25、教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

26、与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体；(2)氢氧化铜沉淀；(3)硫酸铜溶液。

27、过滤操作中有“三靠”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁；(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处；(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。

28、三大气体污染物：SO2、CO、NO2

29、酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。

30、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品；(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；(3)不尝药品的味道。

31、古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器

32、工业三废：废水、废渣、废气

33、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿（另外还有燃烧匙）

34、质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化

35、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4（实际为任何可燃性气体和粉尘）。

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36、煤干馏（化学变化）的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气

37、浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化

38、使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭

39、溶液配制的三步骤：计算、称量（量取）、溶解

40、生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H

41、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数＝原子序数

42、构成物质的三种粒子：分子、原子、离子

初中化学物质的溶解性

1、盐的溶解性

含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水

含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水；

含SO42－的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。

含CO32－的物质只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水

2、碱的溶解性

溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于下载更多初中化学绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中化学 chuzhonghuaxue100;北京中考 bjzk010;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取！在线1对1 家教网

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稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等

初中化学常见物质的颜色

一、初中化学常见物质的颜色

（一）、固体的颜色

1、红色固体：铜，氧化铁

2、绿色固体：碱式碳酸铜

3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体

4、紫黑色固体：高锰酸钾

5、淡黄色固体：硫磺

6、无色固体：冰，干冰，金刚石

7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属

8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（碳黑，活性炭）

9、红褐色固体：氢氧化铁

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10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁

（二）、液体的颜色

11、无色液体：水，双氧水

12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液

13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液

14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液

15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

（三）、气体的颜色

17、红棕色气体：二氧化氮

18、黄绿色气体：氯气

19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。

三、初中化学敞口置于空气中质量改变的

（一）质量增加的

1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸；

2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜；

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3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙；

（二）质量减少的

1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水；

2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。

四、初中化学物质的检验

（一）、气体的检验

1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气．

2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气．

3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳．

4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气．

5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气．

（二）、离子的检验.6、氢离子：滴加紫色石蕊试液／加入锌粒

7、氢氧根离子：酚酞试液／硫酸铜溶液

8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水

9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子

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10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸／先滴加稀盐酸再滴入氯化钡

11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口

12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子

13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子

（三）、相关例题

14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质

15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石

16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。

五、初中化学之三

1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。

2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。

3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。

4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。

5、物质组成与构成的三种说法：

（1）、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；

（2）、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；

（3）、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。

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6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。

7、造成水污染的三种原因：（1）工业“三废”任意排放，（2）生活污水任意排放（3）农药化肥任意施放

8、收集方法的三种方法：排水法（不容于水的气体），向上排空气法（密度比空气大的气体），向下排空气法（密度比空气小的气体）。

9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。

10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：

增加溶质，减少溶剂，改变温度（升高或降低）。

11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀

12、三大化学肥料：N、P、K

13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。

14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛（二氧化碳和水）。

15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。

16、具有可燃性的三种气体是：氢气（理想），一氧化碳（有毒），甲烷（常用）。

17、CO的三种化学性质：可燃性，还原性，毒性。

18、三大矿物燃料：煤，石油，天然气。（全为混合物）

19、三种黑色金属：铁，锰，铬。

20、铁的三种氧化物：氧化亚铁，三氧化二铁，四氧化三铁。

21、炼铁的三种氧化物：铁矿石，焦炭，石灰石。

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22、常见的三种强酸：盐酸，硫酸，硝酸。

23、浓硫酸的三个特性：吸水性，脱水性，强氧化性。

24、氢氧化钠的三个俗称：火碱，烧碱，苛性钠。

25、碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜，水（氧化氢），二氧化碳。

26、实验室制取CO2不能用的三种物质：硝酸，浓硫酸，碳酸钠。

27、酒精灯的三个火焰：内焰，外焰，焰心。

28、使用酒精灯有三禁：禁止向燃着的灯里添加酒精，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，禁止用嘴吹灭酒精灯。

29、玻璃棒在粗盐提纯中的三个作用：搅拌、引流、转移

30、液体过滤操作中的三靠：（1）倾倒滤液时烧杯口紧靠玻璃棒，（2）玻璃棒轻靠在三层滤纸的一端，（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。

31、固体配溶液的三个步骤：计算，称量，溶解。

32、浓配稀的三个步骤：计算，量取，溶解。

33、浓配稀的三个仪器：烧杯，量筒，玻璃棒。

34、三种遇水放热的物质：浓硫酸，氢氧化钠，生石灰。

35、过滤两次滤液仍浑浊的原因：滤纸破损，仪器不干净，液面高于滤纸边缘。

36、药品取用的三不原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

37、金属活动顺序的三含义：（1）金属的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去电子变成离子，它的活动性就越强；（2）排在氢前面的金属能置换出酸下载更多初中化学绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中化学 chuzhonghuaxue100;北京中考 bjzk010;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取！在线1对1 家教网

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里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；（3）排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

38、温度对固体溶解度的影响：（1）大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大，（2）少数固体物质的溶解度受温度影响变化不大（3）极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小。

39、影响溶解速度的因素：（1）温度，（2）是否搅拌（3）固体颗粒的大小

40、使铁生锈的三种物质：铁，水，氧气。

41、溶质的三种状态：固态，液态，气态。

42、影响溶解度的三个因素：溶质的性质，溶剂的性质，温度。

[根据网络资料整理

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2.电化学专业老师篇二

要减少对时间的浪费, 首先要对目标进行研究, 就如孙子兵法说的“知己知彼, 百战不殆”中的知彼。主要从以下三方面进行:

1. 反复琢磨《考试说明》。

高考《考试说明》是复习备考资料, 是复习教学的导航灯。高考复习备考应注重对《考试说明》的研究, 知道高考考什么、考到哪一程度?让学生知道要学什么, 学到哪一程度, 以便在复习过程中做到有的放矢, 该讲的要讲到位。要充分了解学生目前的知识掌握情况, 找出高考常考的知识点和易错点, 这样复习才有重点。

2. 反复琢磨高考题。

自实施新课程改革以来, 理综高考试题年年高喊“稳定性和连续性”, 化学考纲中的主干知识、题型、题量和整体难度变化不大。如:氧化还原反应、以物质的量为中心的化学计算、离子共存及反应、无机离子的检验、物质结构、化学反应速率和化学平衡原理的应用、电解质溶液、电化学原理应用、有机物的基础知识等, 在高考试题中“重现率”较高。要对实施新课程以来高考化学试题进行分类分析, 以对一些经典试题竭尽全力地进行衍变。

3. 反复琢磨福建省各市质检题。

近两年高考理综试题由福建省自行命题, 各市质检题信息较灵通, 命题导向都有其功能性和目的性, 可以将这些试题进行优选应用, 不断强化学生的盲点, 提高复习的效果。

二、教师要多备学生, 对所教学生要做到心中有数

要减少对时间的浪费, 对考试的对象——学生的了解同样是非常重要的。就如孙子兵法说的“知己知彼, 百战不殆”中的知己。

高考是学生的考试, 学生需要什么、缺什么, 高考复习就必须讲什么, 想方设法解决学生“一看就懂, 一做就错, 一讲就会, 再做仍错”的问题。笔者所任教的是普通中学高三化学教学任务, 学生基础薄弱, 参差不齐, 所以笔者更注重基础知识、基本解题思想和技能的形成, 重抓落实。如后进生的转化和辅导工作, 笔者认为后进生转化策略的实施主要有以下两个具体的方面:

1. 确定后进生对象, 并进行针对性帮助。

班级后进生在学生中占的比重近半, 教师应抓好这部分学生的高三复习, 否则就会影响整体的学习氛围。要特别关注后进生学习的进展情况, 特别是在每次考试后都要进行学生层次分析, 明确某段时间内的帮扶对象, 可找这些学生谈心, 了解他们在学习中存在的困惑, 做细做实是帮助后进生的根本。

2. 持之以恒。

后进生容易犯冷热病, 所以一定要动之以情、晓之以理, 保持他们学习的劲头, 从而确保班级整体的学风和后进生整体的提高。对于成绩较好的学生, 要注意让他们吃饱吃好, 冲劲十足。

三、教师要对复习方法做到心中有数

要减少对时间的浪费, 对战术的研究也是必要的, 好的学法可以让学生学习时事半功倍。

1. 阅读课本, 落实双基。

高考虽是选拔性考试, 但归根结底还是源于课本, 因此要重视引导学生对课本进行有效阅读, 如阅读物质的俗名、分子式、重要物理性质、化学性质、化学方程式;阅读有关常识性介绍的内容, 以及与实践联系较多的工业生产内容。要了解哪些知识属于记忆性内容, 哪些属于理解性内容, 哪些属于综合运用内容, 做到心中有数, 并教会学生具体实用的记忆方法和技巧, 加强对学生识记效果的督促检查。如《元素周期表、元素周期律》专题中的基本概念及相互关系, 要求学生记“三个一”:一前提“右上金属左下非”, 一构建“位—构—性”, 一拓展“与元素化合物知识的联系”, 然后在练习中多次强化相应的思维模式, 使学生解题思维有序准确, 并逐渐变得敏捷。有了上述基本概念的有效储存, 才能快速将知识分解、迁移、转换、重组, 使问题得到解决。

2. 构建知识网络。

要引导学生构建知识网络, 将基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机物、实验等知识通过点、线、面连成知识网络, 进行有序储存并加以理解应用, 融会贯通, 使知识系统化、条理化。例如, 以n为中心构建化学基本计算网络, 以氧化还原反应、电化学、化学平衡等形成基本理论体系, 以元素周期律及“单质—氧化物—碱 (酸) —盐”为模式形成元素化合物网络等。同时全程注意查漏补缺, 不断完善。

3. 优化试题, 适度训练。

针对学生的实际情况优化试题, 试题要凸现教材主干知识, 典型题、难度适中题、易错题等都必须结合学生的实际选编, 在训练中要注意以下几点:

(1) 注意学生基础, 避免题目门槛过高。

(2) 注意训练题目的质量、重拓展衍生, 忌题海战术。如在复习弱电解质电离平衡时, 有这样一典型试题:相同条件下, 把铁粉分别加到足量的同体积、同物质的量浓度稀H 2SO 4、稀HCl、稀CH3 COOH溶液中: (1) 开始时, C (H+) 由小到大的顺序是, 生成H2的速率由小到大的顺序是______。 (2) 反应完毕后, 三者生成的H 2体积由小到大的顺序是_______。 (3) 若产生同体积H 2, 反应所需时间由长到短的顺序是_______。 (4) 中和氢氧化钾的能力由小到大的顺序是。衍变1:将例题中等物质的量浓度改为等PH值, 则上述问题的答案又将如何?拓展:上述哪些可作为强弱电解质的判断依据?衍变2:将稀H 2SO4、稀HCl、稀CH 3COOH溶液换成氢氧化钡、氢氧化钾、氨水3种溶液, 铁粉换成盐酸, 则消耗盐酸体积由小到大的顺序是。

(3) 有目的、有计划的训练。如第二学期开始时每周进行一次学科内综合, 题量按理综卷化学试题量:7道客观题, 4道主观题。主观题中可以设置几个分层次的小问题。时间45分钟。此用意在于: (1) 提高解题效率, 培养良好的答题习惯; (2) 及时纠正学生化学用语不规范、词不搭意等问题, 保证答案正确又不拖泥带水。如C a与Cu的区别;-CHO写成-COH;σ键写成α键或6键;专有名词“错别字”、结构简式写成化学式;离子方程式写成化学方程式, 等等。 (3) 调整学生的考试心理, 学会合理舍弃, 提高考试技巧; (4) 及时补缺查漏, 夯实基础。

4. 强化实验, 培养能力。

实验是高考化学的必考内容, 也是高考化学的难点。针对学生基础薄弱的特点, 有所取舍, 重在复习化学常用仪器的使用和一些基本操作, 重视实验安全问题, 做到能识别典型的实验仪器装置图, 因为这是学生的得分点。

笔者对实验题采取了“化整为零”的训练方法: (1) 在复习其它知识的同时, 把实验基础知识渗透其中进行复习; (2) 将常见的几个综合实验罗列出来, 归纳方法, 降低难度 (主要面向好生) 。

5. 选择题的突破策略与建议。

“得选择题者得天下”, 要针对化学试题选择题较稳定、较基础的特点, 把“基础知识, 基本技能”作为化学选择题备考的基本策略, 要做中等题, 抓临界生, 提高得分率。针对学生的具体情况, 笔者往往在选择题上花了大量的时间和精力, 如一个月左右的时间天天10分钟练7道选择题, 突出重点、化解疑点、强化弱点、扫除盲点, 大大提高了学生解选择题的速度和准确度, 事实证明这种“回归学生”的做法是可取的。

6. 理顺专题复习和模拟考试的关系。

二轮复习中专题训练和限时训练要双管齐下, 专题复习要针对学生实际和考试说明有所侧重, 忌“眉毛胡子一把抓”, 从而争取最大效益。限时训练要加强理综的高考意识, 特别是后期, 要求试题的量、难度都要以高考为标准, 考试操作也必须尽量按高考标准进行, 如:学科考试顺序、考试时间、答题卡、答题纸的使用等, 保证学生的生物钟与高考同步, 提高考试信心, 顺利进入高考实战状态。

3.电化学专业老师篇三

关键词：老师导；学生学；探究活动；自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-359-01

教学改革要求教学要以人为本，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，其实就是学生的主动参与学习过程，自主学习的落实。学习的主体是学生，他们的发展很大程度是由他们的主体意识的形成，以及学生参与教学活动过程中能力的提升来体现。因此，在教学中要多角度的引导学生参与教学活动，教他们参与把知识建立起来的过程，要展现知识的发生过程，把知识结论变活，形成探究过程。注重教给学生学习方法，联系化学实验的魅力，重视培养学生独立思考、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，逐步提高学生自主、主动、自学能力，发展学生的思维能力，而不是让学生当“听众”和“观众”，不是让他们只能在课后“鹦鹉学舌”、“依葫芦画瓢”而不知其所以然，而是要他们知道怎么“渔”，从而提高他们的化学素质。

一、老师导是为了学生学，学生学体现老师的导。

教学过程是师生的双边活动，既要发挥老师的主导作用，又要摆正学生的主体地位，尊重学生的主动精神，促进学生主动学习和发展。

1、老师的导，就是在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论、交流、互评等手段，达到启发引导、自主探究、促进发展的目的。老师需精心创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思中精于诱导、引导、指导、疏导。使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，启发积极地创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路和新方法。当然，老师根据实际情况从旁点拨，对重点、难点、关键的地方，通过点拨帮助学生学会发现问题，分析、思考、探究问题，并寻找方法解决问题，循序渐进地发展思维、提高能力。

2、在教学过程中要实现学生的主体地位，关键是要转变老师的学生观，摆正师生之间的位置，确立新型的师生关系。发挥学生的主体作用，倡导自主学习，逐步增强学生的自主性和主动性，强调学生是学习的主人，主动的参与，绝不是表面上、形式上的活跃和参与。

3、从教与学之间的关系到导与学的关系转变，实现教为主导、学为主体的原则，教学设计过程给学生提供更多的自学、自问、自做、自练和自我总结的机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

二、老师导学和学生学的过程中容易出现的问题。

在化学课堂教学中已认识到学生的主体地位，但由于经验或者传统教学习惯因素的影响，老师的导和学生的学存在些问题：

1、老师的导超前或过快，学生思考时间不够。有时在设计问题探究时，考虑不充分，对学生的认识不足，在放手让学生探究、合作时，存在放手后收手不及时或者收不回来，加之考虑到课时内容的完成情况，讨论不充分，有时候存在先于学生讲出探究的知识点，这样就没有给学生创造独立思考的机会和留给学生独立思考的时间。2、老师的导过多、过细，将知识“桥梁”都搭建好了，学生只需“通过”，存在包办太多。在教学中老师包揽太多，讲解过多、过细，留给学生独立思考的知识内容空间太窄。3、学生学的过程中，他们自身没有意识到自己的主体性或主体意识淡薄，个别学生喜欢老师安排，缺乏对自己的认识，认为老师教什么，我才学什么。4、在探究和团队合作过程中，有同学存在滥竽充数的嫌疑，个别思维发散大的同学可能牵扯出与讨论问题较远的话题。5、在教学改革的背景下老师思想观念在更新，教学模式在不断的摸索和实践，学生素质存在参差不齐的情况，老师导和学生学的合作还需要不断的磨合。

三、在化学课堂教学中老师导和学生学均需要做好准备，老师的导要为学生的自主和主动学习服务。

1、老师要精心准备，学生也要认真准备新课内容，落实好预习。

对学生的摸底调查，特别是知识的基础和学习的习惯，小组成员的整体情况怎么样；教学目标的定位，目标分解情况，制定教学程序如何落实分解的目标；特别是情景设置、活动探究、分组讨论等环节，均需要精心准备和设计。学生对知识的学习需要了解掌握知识的方法和规律，并结合化学学科的特点和自身的实际情况，制定有效的学习计划；老师必须在课前安排好预习内容，要求学生在规定的时间内保质保量的完成，并安排好检查预习的情况，及时发现问题，结合教学目标在课堂采取各种方式来突破教学重点和问题。

2、给学生介绍知识探索的方法，多鼓励学生尝试自学的同时，鼓励他们发现探索出新问题。预习也是自学，按照老师的要求对知识的重点和难点进行初步的个体认识和学习，教学过程中对于一些概念学习、化学实验现象的观察、用途等方面知识的自学，目的是要鼓励学生自主学习，积极主动地去探索知识，培养学生主体意识和独立探索知识的能力。

3、课堂导入要精心设计，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在老师设置的一定情景中能激发学生学习兴视频等都是推动学生学习的直接动力。所以，在导入新课时，老师应精心创设一种良好的导入方法，使学生从新课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所感染和激励，从而唤起学生对化学学习的兴趣，促使其主动参与学习。比如在乙酸的教学过程中，介绍出“醋”的由来，了解中国汉字的博大精深，点明本课时的教学主题，激发学生的求知欲望。

4、加强师生、生生间的交流、讨论和评价，将自主和合作结合起来。自学基础化学知识后，学生掌握对知识的深度和广度各不相同，课前可以让他们交流所学，对于还有认识矛盾的问题和难点知识，可以通过小组讨论、同桌讨论，也可以找老师讨论。发挥集体的力量，互相启发，产生互补作用，加深对问题理解的广度和深度。通过他们的合作学习，相互纠错，有利于培养学生的积极参与意识和语言表达能力，提高人际交往沟通能力。

4.化学老师作文篇四

我悄悄走入星空，怕打破柔和的夜曲;我默默端详浮云，怕吹散梦的故乡。我被丢弃在了教室中被遗忘的角落，只有孤独、寂寞在脑海中萦绕。

不曾忘记，是您，在我失败时给予我鼓励的眼神;是您，在我成功时给予我嘴角的微笑;是您，在我寂寞时给予我轻轻的问候;是您，在我沉沦时给予我严厉的目光。

我并不是您最得意的学生，您却是我最崇拜的老师，我本想收获一缕春风，您却给了我整个春天。

您知道吗?就在您俯身给我讲解化学题目时，不经意的一瞥，您发中的银丝映入了我的眼帘。到底什么能代替您的双眼?什么能置换您的笑脸?什么能还原您逝去的青春?什么能消去您苍老的容颜?您的关爱不会受热分解，而是早已化成清泉，沁入我的心间。

或许您不曾知道，正是您那不经意的一个眼神，一个微笑，一声问候，一道目光，让我懂得世界有真爱存在，于是我走出黑夜，迎接阳光，看着窗外明媚的阳光，听着鸟儿清脆的鸣叫，我鼓起勇气，走进同学，渐渐地，我与她们彼此谈心，打闹，真得很感谢您，改变了我的生活，转身与您目光交会的那一刹那，您笑着对我点点头。

当我的生活只是黑白色时，您提起五彩的笔为我描绘;当我的生活只是黑夜时，您摘取星辰为我挂上;当我的生活只是野草遍地时，您变成雨露来滋润。

5.化学实习老师个人总结篇五

化学实习老师个人总结范文(一)

时光飞逝，如白驹过隙，转眼间，为期一个星期的见习就已经结束了。还记得刚来xx一中的时候，大家激动和紧张的样子，言语间充满了对未来实习生活的担心。可现在，我们已经通过这一个星期的见习，初步了解了xx一中的学习环境以及所教班级的基本情况，熟悉并适应着新的生活。这段见习时间，重要而且充实，它给了我们缓冲的余地，让我们一步一步地，向一名教师转变着。在见习期间，我主要完成了以下工作：

一、听课

听课，是我们实习生见习期间最重要的内容。在见习的一周里，我总共听取了十节课。其中，有我的指导老师xx老师上的习题课，实验课和新课;有高一化学组资深老教师谭老师的实验课以及其他高一化学老师的课;也有实习队友们上的课。通过认真的听课以及仔细地做笔记，我不仅能学习到其他老师的优秀的教学方法，并且能通过对比，发现自己在教态、板书等地方的不足。听课，能够让我取他人之长，补己之短，能让我通过对比，不停地提高自己。在今后的实习阶段内，我们要坚持多听课，以获得更多的提高。

二、上课

在原来的计划中，我并没有准备在见习阶段上课。可计划赶不上变化，我们没有预计到国庆期间有这么多老师要结婚，更没有预计到我的指导老师身怀六甲。为了给老师们分担点负担，我们毅然执起了教鞭。见习阶段，我上了两节习题课和三节实验课。如果要我给自己打个分，我想我会给60分。第一节习题课因为是在自己班里上，且准备地比较充分，在这之前听了指导老师的习题课，所以上的还行，虽然有难免的紧张，但我自己还是比较满意的。而第一节实验课，却是最糟糕的。同样，我之前去听了三节实验课，感觉已经准备好了，可学生的顽皮和课堂的驾驭还是让我倍感艰难。好在后面通过总结，将其他班的实验课顺利地完成了。通过真实地站在讲台上课，让我初步体验到了当一名老师的感觉，不仅是紧张、艰难，还有那种成就感。相信以后的时间里，我会有更多的机会站上讲台，进一步地锻炼和展示自己。

三、班主任工作

我所带的班级是高一《30》班，这个班在班主任佘老师的管理下，学习氛围浓厚，团结向上。让我印象较深的是，这个班有自己的口号，在上课和其他的一些场合，大家经常一起大声喊出来，给自己也给班级鼓劲。在这段时间里，我有意识地让自己慢慢地融入这个集体。每天无论是早上、中午还是晚上，我都会在学生上课之前到达课室，与学生进行交谈或者帮他们解决学习上的问题;积极地参加班上的集体活动，比如升旗、班级篮球比赛等。在班主任的指导下，我精心准备了一节主题班会课《从零开始，从现在开始》。班会课上，我生动地给学生们介绍了广州的一些大学，然后给他们树立了上大学的信心，并且给他们提供了一些我以前的学习方法。最重要的是，我让他们知道，无论现在的基础如何，只要他们在今后的三年能够努力学习，就能考上理想的大学。这节班会课的整体效果非常理想，学生积极配合并且都认真听讲，不少同学在周记上表达了自己的感悟。通过这次班会，进一步加深了我和学生之间的相互了解，增强了我在学生中的形象。

当然，通过这周的见习，我也发现了许多不足之处。在今后的实习阶段里，我将会把精力重点地放在备课和讲课中，积极地协助班主任管理班级，加强与学生的交流和了解，通过不停地努力和学习，让自己向着一名合格的中学老师迈进。希望在实习结束后，能给学校、给学生、更是给自己，提交一份满意的答卷。

化学实习老师个人总结范文(二)

在xxxx中学为期xx天的教育实习，是我一生中最难忘的。因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我时，我注意学生的表情反应，思考以后我要以怎样方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。同时，我在准备了没，他们都说这是自己上化学课听得最懂的一节课(大概这是他们对我的安慰吧!)，让他们做了做练习，一个个邀功似的让我检查，非常不错!看着这一群学生的笑脸，自己觉得好开心，这大概就是作为老师的那一点点的骄傲吧!

我也会经常听我们组同学的课，吸取他人的优点，并巧妙地应用到我的课堂中。每上一节课前我都认真备课、试讲、修改??并且跟原任课老师说说我的教学思路，虚心听取他的建议;每上完一节课，我都会主动地问原任课老师这节课上得怎么样，有哪些要改进的地方等。实习期间我总共上了3节新课、5节习题课，(这是我们实习队里讲课最多的之一)这使我的教学能力大大提高，并得到老师的高度评价。当然这少不了指导老师和同学们的帮助，在这里我深情地对他们说声谢谢。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海和深感作为教师需要宽阔的知识面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不昼夜苦读，不断完善自己。所以，如果我们仅仅懂得课本上的知识，那是远远不够的。另一方面，我也深深地体会到：要成为一名优秀教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等都是很讲究的。而且，还要把学到的知识应用到实践上才是最重要的。所以我们上课之前，要进行多次的试讲，熟悉教材，遇到自己解决不了的问题，就和老师同学们一起寻求解决方法，这样上课才会收到好的效果。

班主任工作。

由于来实习之前我在一些书籍里面看了班主任的一些工作所以我对班主任工作有所了解，所以，很快了解了原班主任的工作，从他那里学到了很多管理班级方面的经验。比如：班上有什么新通知在黑板的一个角落里写出来，以便提醒学生;如何找学生谈心;如何帮助后进生转化为先进生等。

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚认识班主任时，我就急着找班主任杨老师了解班级情况。杨老师想问题很周到，他已把班级所有的资料都为我准备了一份。

在一个多月里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些人生道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。打扫卫生方面女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。有时候我也和他们一起搞卫生，这样他们也不好意思偷懒了。在这期间，我还精心准备并召开了以“爱国爱校”为主题的主题班会。通过这次活动，激发了大家对祖国的热爱对学校的热爱，培养了他们的集体荣誉感。爱校的表现就是好好学习，这次班会激发了他们更加喜爱学习。在这次实习中，我充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。记得一次，一位学生不小心拐到脚，这个学生当时就哭了，我赶紧帮他轻轻脱掉袜子，看了看脚，还好没有出现肿胀，然后通知班主任。这位学生想要回家我就通知他的父母，陪她等到他的父母来接她后才离开。之后他非常感激我，以后上我的课都比较投入，还经常和我聊天。这件事让我体会到：只要你真心地关心爱护学生，学生也会用心对你的。

时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是做事要认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

化学实习老师个人总结范文(三)

时间过得好快，转眼间一个学期的实习已接近尾声了!回想起刚来到这个陌生的地方，面对新的人和新的事，我既兴奋又害怕，但是伙伴们的帮助，老师和领导们的关心，让我很快就适应了这里的生活。

再次回到高中的生活，扮演着与以往不同的角色?——老师，也有着不一样的心情和体验。亲身体会到老师是一份良心的职业，是最无私的职业，希望倾其所学为学生服务。每次听到学生们对你说：“老师好!”感觉做再多也是值得的!

在这个过程中，我经历了很多也参与了很多。

学校的化学学科参加了“五县赛课”，元氏一中、鹿泉一中、正定一中、藁城九中和栾城中学相聚正定一中，各个学校的高一年级的化学教师就《化学反应的速率》这一节进行切磋和交流，在这个过程中，我受益匪浅，不同的老师，不同的教学思维，不同授课方式，不同的精彩，给我们在今后的教学中提供了很多的思路。

栾城中学本学期的期中考试，我也因为是一名老师参与了监考工作。提前到达考场，数好答题卡，分好试卷，在黑板上写好考试时间，接着就逐个检查学生的答题卡和答题纸……这一系列琐碎的事情都做完后我就坐在讲台上看着每一个正在奋笔疾书的孩子们，看着他们就想起了我的高中时光。那时的我也是在考场上争分夺秒，有时也会期望我如果是监考老师该多好，那么轻松!现在的我确实成为那个轻松的角色，但是余下的时间里每一分都是那么漫长，那时的我又多么渴望自己是台下做题的学生。人生就是这样，有时我们羡慕别人的人生为什么那么如我们所愿，渴望自己也能拥有别人的人生。但是当我们在某一个真的拥有时，或许会有一段时间的新鲜感，但是感觉过后，会发现我们一直所憧憬的未必是我们最终想要的!如果你一开始的选择就是适合自己的，那么你是幸运的;但如果我们做出的选择最终并不是我们想要的，也要为自己的决定负责。人不能总是做着自己想做的事，不喜欢的事也要用心去完成，坚持去做好，在这个过程中，我们收获的知识和经验也会远远多于前者。

作为实习生的我，第一次经历这样的“家长会”——不是学生，而是以一个老师的身份参加。但是在办公室等待时的我却比学生时的我还要紧张。尽管知道不需要我上台发言，也不会和家长进行交流(因为我带的是文科班的化学)，但是心情仍旧不由自主地紧张。这时，一个同学出来对我说：“老师，班主任请你帮忙拍几张照片”。我从后门进班，教室后面站满了学生，看到我他们都特别兴奋，第一次和学生们这么近距离的接触，他们是那么的有活力，我站在他们之中，被他们所感染，我和他们一起认真地聆听学生代表和教师代表的发言，对于两者我都能产生共鸣，因为我处于这个两种角色的交接阶段。几年前，我也是他们中的一员，当时的我也向他们一样，有着自己的目标，我也曾付出过，努力过，拼搏过。对于刚刚作为人师的我也有着一颗盼望学生成人成才的心，希望他们的前途一片光明。

在上课时，我总会寻找机会让学生上讲台写一些方程式，一些简单的问题也把主动权交给他们，让学生来讲。还会以游戏的形式来复习所学内容，比如“问答接龙”：我最先提出一个问题，请一位同学来回答，并对她的答案做出评价，由这位同学出题，她点下一个同学来回答，以此类推。学生也乐在其中。

我也拥有了自己教师生涯的第一节公开课!其实我早前就被告知要上一节公开课，当时知道高一化学组的老师都要听课，我既兴奋又紧张，但是绝大部分是紧张。

紧张过后，便是毫无头绪的备课中……

一节公开课，我就这样准备了三四天的时间。我顿时体会到备好一节课是多么不容易，需要做好各方面的准备工作。一节好课需要反复的去琢磨和研究，反复完善。好的事物就应该也值得我们不断地去思考和完善!

老师的教学经验这一很大的财富，让自己叹服，平日里，我们三个实习生也总会去听很多老教师的课，和她们学到了很多的东西，不仅仅是教学方面，还有生活方面，甚至是人生。

感谢实习中所遇到的一切，我改变了，我成长了!

化学实习老师个人总结范文(四)

匆匆的两个月在手指间轻松地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味!

记得第一次面对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最希望其他老师让我去干别的工作只要别让我面对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导老师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。

刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况(通过班主任或班委或直接到班上去了解)。再次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。

刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间;由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

化学实习老师个人总结范文(五)

一、听课

二、上课

三、班主任工作

6.初中化学老师课后反思篇六

1、选题要有代表性和启发性

化学习题不在多，而在精。精的标准就是习题类型要全面，有一定的代表性、典型性、针对重点。

选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用，将设计好的一系列问题，作为思维的路标，引导学生循着符合逻辑规律的方向进行思考，质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛，从而提高学生独立进行探索的思考能力。

2、以点带面，突出思路教学

在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如根据化学方程式的计算的一般思路为：⑴审析题意。从中找出已知和求解的关系。⑵列已知，设未知。⑶列出比例式、求解。⑷写出答案并验算复核。

3、要重视习题课的反馈纠正。

7.电化学专业老师篇七

一、目前专业实验教学中存在的问题

通过几年的观察分析, 我们发现我校化学工程与工艺 (电化学) 专业实验教学中主要存在以下几方面的问题。

1. 实验内容设置不合理。

原有的实验体系已沿用了近十年, 有些实验内容如铅酸电池、镉镍电池方面的内容明显落后于现在电化学学科的发展, 原有的实验内容已无法满足现在的人才培养需要。近些年, 随着电化学领域的不断发展, 一些新的实验方法、实验技术及新的电化学体系不断涌现, 这些内容代表了电化学学科的发展趋势和发展方向, 急需补充到现有实验教学内容中, 从而提高实验教学的质量。

2. 实验教学方法不利于发挥学生的主观能动性。

传统实验教学往往以指导教师的讲授为主, 讲授的要点主要根据实验讲义的内容而定。实验讲义上每个实验基本都有完整的实验目的、实验原理、操作步骤和数据分析处理等内容。教师主要讲解实验原理和操作步骤及数据的分析处理, 学生根据实验讲义上给出的实验步骤和数据分析方法去完成实验。在整个实验过程中, 学生很少有独立思考的空间, 他们只能按照实验讲义中给出的实验方案进行实验, 也就是说学生变成了实验方案的执行者, 而不是实验方案的制订者或参与者, 这不利于发挥学生的主观能动性和积极性。

3. 实验考核方式不够科学。

以往学生实验成绩主要根据实验报告的情况来决定, 具体包括两部分:一是实验报告内容的完整性, 包括实验目的、实验原理、实验步骤和数据处理等项目是否完整, 实验参数是否准确;另一方面是实验的数据是否准确可靠, 数据处理方法是否正确。这种考核方式只是根据实验报告提供的信息进行成绩的评定, 而对实验过程中学生分析解决问题的能力、实验操作的能力没有进行考虑。这使得成绩的评定缺乏全面性和科学性。

二、专业实验教学过程中的一些改革与探索

针对上述实验教学中存在的问题, 我们做了以下几方面的改革与探索。

1. 实验内容的改革。

实验内容是影响实验教学效果的决定性因素。专业实验教学必须结合专业发展现状, 将学科的研究热点和教师的科研成果引入实验教学, 这一方面体现在实验技术、实验方法的改进方面, 另一方面体现在实验教学内容的更新方面。这样才能使学生在本科实验教学阶段接触到专业前沿领域, 了解专业研究热点, 掌握专业最新的研究方法和研究成果。将先进的实验内容引入实验教学有利于学生综合素质的提高, 为其在今后的工作、学习和深造过程中尽快进入角色奠定坚实的专业基础。实验内容的设立应考虑以下几方面的因素。基本的实验知识和技能的培养, 专业发展现状、发展趋势的了解, 实验室软硬件的状况, 经费情况等。实验内容的设立还应体现我校化学工程与工艺 (电化学) 专业的特色, 即化学电源和表面处理领域的工程化。基于以上几方面的考虑, 我校化学工程与工艺 (电化学) 专业实验包括以下几方面的内容:方波电流法、方波电位法、循环伏安法、线性电位扫描法、电化学阻抗谱等实验内容主要是让学生掌握电化学中的一些基本测试方法;电镀液的赫尔槽实验、电镀液分散能力实验、电镀液电流效率实验是为了让学生掌握电镀中常用的研究方法;旋转圆盘电极实验、微电极实验、电化学石英晶体微天平等实验的目的是让学生掌握电化学领域较先进的一些实验方法;化学电源设计和电镀车间设计方面开设了4个实验, 主要目的是让学生接触专业领域的工程化问题, 帮助其毕业后能尽快适应企业的生产环境。

2. 教学方式的改革。

实验教学方式直接影响实验教学的效果。科学的教学方式应能充分激发学生的学习自主性, 由被动学习变为主动学习。同时应着重培养学生实际操作能力、协作能力、团队合作精神, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。为此, 我们改变以往以教师为主体, 主导整个实验教学的模式, 而采用学生为主体、教师为主导的教学模式。每位指导教师负责2个实验项目, 教师只把实验的总体要求和基本思路介绍给学生, 由学生根据相关知识去设计实验方案, 完成实验, 并对数据进行分析处理。学生在实验过程若遇到问题, 可以与指导教师讨论, 指导教师提出解决问题的思路, 由学生改进实验方案。在整个实验过程中, 学生的实验积极性和主动性得到了充分发挥, 创新能力和合作精神得到培养。实验成绩考核注重实验方案的设计能力、实验过程的操作能力。成绩评定中, 实验方案设计和操作能力占50%, 实验报告的质量占50%, 其中实验报告的内容包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、数据处理及分析、结论及讨论等。为进一步保证实验教学的质量, 我们对实验课的课程安排还进行了调整。把学生分成两个班, 分别在上午和下午进行实验。每个班的学生又分成8组, 每组2~3人。每次实验课同时开出8个不同实验, 每组同学分别进行其中1个实验项目, 8组之间依次轮换, 8天完成8个实验。而后的实验依上述安排进行, 直至完成全部实验。

3. 实验指导教师队伍的建设。

首先安排一名教师全职负责学生的实验教学工作, 包括实验讲义的编写、修订;实验设备的保养、维护;实验试剂、药品和材料的采购和保管;实验室规章制度的编写、制订;以及日常实验室管理工作。开设实验课程时, 抽调若干名专业骨干教师参与实验的准备和教学工作。所有抽调的教师必须有两年以上专业教学经历, 至少具有硕士学位, 博士学位率达到90%以上。新留校的教师或新调入的教师需经两年以上的辅助实验教学工作后, 方可单独指导本科生的实验。

实验室还有计划安排实验指导教师到国外和国内高校进修学习, 及时了解国内外相关院校的实验开设情况, 并依此对本校的专业实验教学进行调整。

通过以上几方面的工作, 本科生专业实验教学效果明显改善, 一方面体现在毕业论文设计与撰写阶段实验能力的提高, 另一方面体现在就业后在企业的工程化能力的提高。

参考文献

[1]臧红霞.高校应用化学专业综合性实验教学改革初探[J].教育教学论坛, 2011, (3) :27-28.

[2]刘昭明, 黄翠姬, 郑燕升, 等.化学化工类专业开放式实验教学的探索[J].实验科学与技术, 2008, 6 (2) :83-85.

8.电化学专业老师篇八

俗话说：没有金刚钻就别揽瓷器活。对于教师来说，最好的金刚钻是有一支“神笔”。

我一贯认为，中国语文老师要有过硬的“中国功夫”！我给自己定位“当好老师”要炼成或拥有“三铁”，即铁笔——能写文章，铁嘴——能做讲座，铁课——能上好课。铁笔，是我的重要的金刚钻，对我的铁嘴、铁课的炼成，也有很大的帮助。

然而，近些年，经济膨胀，物欲横流，不少人迷失方向，泯灭良知，教师职业也一度受到非议，甚至不少教师自己也逐步走向平庸，走向堕落，走向毁灭。学生的身后是社会，是现实，是生存，是尘嚣，校园不再是与世隔绝的净土，校园写作的现状令人担忧。过去的校园写作，学生们都是心怀崇高感、神圣感，对文学、对学者有一种虔诚的态度，有着当作家、学者的梦想，或者对这些职业充满尊敬，而现在学生们对写作普遍缺乏热情，偶一为之只是为了抒写性情，动辄表达对家长、老师和学校的不满，并无多少文学性可言。教师呢，也很少动笔，或者根本就不动笔，有些教师为了评职称而写论文，好多都是上网抄。课堂，也成了教师的一言堂、独角戏，学生成了一只盛知识的容器，任由教师注入。尤其是写作课，教师头疼，学生头疼，多半是教师将题目写在黑板上，而后任由学生绞尽脑汁，苦思冥想。学生呢，也像挤牙膏似的，挤到哪里算哪里，或者是冬瓜田扯到西瓜田，前言不搭后语，生搬加上硬套，索然无味，索然无趣。如此教育，状况堪忧啊！因此我想，教师要唱《国歌》啦，要排除一切困难学习啦！教师要想摆脱平庸，不再迷失自我，写是万万不能或缺的。

我的体会和“我读我在”是一样的——“我写我在！”

【讲述】

我从走上工作岗位就没有停止过动笔（各种的练笔，不一定都是去发表），现在专职教育科研管理，更离不开笔墨的舞蹈、键盘的歌唱。下面我从几个方面慢慢讲述。

从“写”开始我教学的有效行走

1. 以写促读，读有目标。常言道：不动笔墨不读书。这说明读书时要动笔墨，如果光读书而懒得动笔，是随意地或者是肤浅地没有目标地读，收效不会很大。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”是说书读多了，就能笔下生花了。问题是你得下笔，如果光读不练，是天桥的把式，神从何来？学生读书最终是落实在一个“写”上，考试达标、生活运用、思想表达等等，离不开个“写”。教师更是，写了才知道“书到用时方恨少”，才知道怎么去读，文化业务提升进步才能快些再快些。

我从1965年读小学一年级，1975年高中毕业，接着我就回村当上民办教师了。10年几乎是在“文化大革命”中度过的，众所周知“文革”牌的高中毕业生是没有读什么书的，除了毛主席语录，就是开门办学，学工学农又学军，三机一泵等等。我当民办教师也是当时形势造成的，是我个人择业的无奈之举。既然做了教师，怎么办呢？不停地学习，争取符合教师的要求。其中重要的学习是“写”。教作文和学生一道写下水文，觉得作文真难，就去看书，包括读作文选。在学校上学写作文，写得多的是大字报，也写过发言稿，也只是“开头抄段报，中间照着套，结尾喊口号”。“文化大革命”结束后，不能再教学生这样写作文了，自己也不会写，我有目的地“急用先读”走着从仿到创的过程。假如不是写的需要，我不会像“饥饿的人扑在面包上”这么如饥似渴，也不会像蜜蜂那么勤劳地从这朵花飞到那朵花那么认真。浮光掠影是填不饱肚子的，走马观花是酿不成蜜的。我认为，你想写了，去读书是最有效的。我研究课题，写报告需要参考资料，需要理论支撑，就得有目的地去读。这样促使我读有用的书，读我原本并不感兴趣的乃至枯燥无味的书，而且读得有滋有味。有朋友问我，怎么读得下去的，觉得聚精会神地读没有故事情节、没有生动趣味的书是不简单的。事实上，没有写的需要，读书绝不会这么有目标，这么深刻，这么认真，这么自觉，这么有毅力。人都是有惰性的，我有时也偷懒，意志薄弱，雷声大雨点小，再能坚持的人也往往会有不再继续向前的借口。

2. 以写促教，教有方向。前面说：不动笔墨不读书。是不是也可以说：不动笔墨不教书！这不仅仅指上课之前的备课写教案。当然，我初始教书也抄参考书，抄现成的教案，但更多的是设计、多元地去设计课案，每备一课都像写论文一样，水平有限，要慢慢思考，查阅资料，费时费心血，常常熬夜，很艰辛，但也很兴奋，像打一场一场战役。我设计教案的特点是：收尽奇峰打草稿，课如看山不喜平，学生当老师满足参与意识，帮学生寻找快乐……我的实践是：课备得好，教有方向，课的质量高，学生兴奋，参与度大，满足感很强，课堂犹如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，老师和学生的脸上都是红扑扑的，眼睛里有光，学生常常是“不知铃声之既响”。除此以外还认真写教后记即教学反思。如何改进课堂教学有了想法，写成论文，再到课堂上去实践、检验，从而不断提升我的课堂教学水平。

3. 写读结合，更多创造。我曾经写过关于学生“读写结合”的文章，是强调写；这里我想说“写读结合”，把写放在首位是强调读的重要。文章写得好，除了技巧，更重要的是肚里有货，有货思路才广，才能多写想写，写深刻，所以读书是很重要的。写离不开读，读了要去写，两者不可偏废。我教书的时候爱好写，但写不好，读了书，慢慢知道了。有段时间忙，顾不上读书，写起文章来就很艰难，也不深刻。在学校经常要写其他文体的文章，不读书提笔就有千斤重。后来我几乎学会了所有文体的写作，全是书本帮的忙。我很欣慰，有次听袁浩教授的讲座，他很赞成并提倡语文教师会写各种文体的文章，我为自己的做法与大师观点暗合而感到甜美。我坚持写读结合，无论是上课，写作（包括下水文、文学作品），创造了满载的成果，也给更多的人带来启迪和快乐！学语文，教语文，有读书，有生活，最终看你的“写”力。当教师，不会写，那不是一大缺憾吗？

正如有学者说的那样：一个优秀的教师，本身就应该是一种文化的载体，一种文化的象征。作为教师，如果我们自己没有丰富的积淀，就会缺少大气，缺少一种内在的气质，就只能停留在“小家碧玉”的层面上，很难在教学上有较大的创新和突破。我们在听一些名师的课时，感觉整个课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。他们在课堂上的一言一行像磁石一样，吸引着每一个学生，每一名听课者，让大家沉浸于思维的海洋和情致的天空里。名师们之所以能达到这样的境界，是和他们的潜心研究和用心修炼分不开的，这个研究和修炼的过程就是多读书，多练笔，不浮躁，不取巧，然后才有不断的新创造，真正的大创造。

“写”字当头教师会“写”才行

1. 动笔，好生存。教师“写”字当头，一写就灵。写是个习惯，万事开头难，写写就有瘾了，不信你试试。动笔是个好习惯，这个好习惯对你的生存有帮助。我就是个很好的个案。

我是干一行爱一行的人，做教师很专心，追求教师的高境界，全面提高自己的素养，教书也得到学生、家长和社会的认可，一时风头正劲。然而，会招来阻碍，甚至有些领导把小鞋子给我穿，说一个人连牌都不会打还能干好工作吗？说人都有一好，不打牌，不喝酒……必有一个想法（野心）等等。我不陪他们打牌、喝酒、洗桑拿，自然不讨人喜欢。当时也犹豫、痛苦，我也知道这不奇怪。毛主席说：“凡是有人群的地方都有左中右。”古人也说：“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之。”我小时候就看到，猪圈里几头猪整天吃吃睡睡，有一天一只公鸡跳到猪食槽上打鸣，几头猪被吵醒上来就咬，它们看不惯公鸡的不同姿势和状态。我能理解，但不肯同流，怎么办，写文章，寄出去发表，这个他们是拦不住的。我发表了，我获奖了，如江苏省“教海探航”一等奖（很有分量的教学论文奖），大地方都知道了我，他们有什么办法？那些人也只好是“老鼠掉到面缸里——翻白眼”。

后来他们不仅没有挡得住我的脚步，我的步子更大了，被教育局看重，调进了机关，不靠写，哪有出头之日？正是“我写我在”！

2. 勤写，求发展。教龄长了，经历丰富了，书也读得不算少，就要写，不写是一种浪费，不写对不住自己。新教师读书刚出来，什么也没有，更要写，立即就写，不写就落后，落后就“挨打”，“挨打”的日子是不好过的。作为教师，写了才心明眼亮有思想，写了才能有拓展发展的空间。

我有个文友，中学生时代向我办的地方《教育周刊》投稿，发表了，他的校长、老师拿着有他文章的报纸高兴地大声叫道：某某，你的大作发表了，从办公室一直喊到教室。这个学生到了大学勤奋写作，毕业后边教书边写作，书教得好，又出了两本书，一年后得到重用，学生、家长和社会相当认可，他的精神是可贵的，发展前景是可观的。

我的发展更是得益于“写”。我“文革”民办教师出道，水平一穷二白，教书非常艰难，而今天能有所收获，有所发展，有所创造，有所贡献，和我同时期民办教师出身的老教师都夸我，羡慕我，我的诀窍无他，唯有一个“写”字！

3. 妙手，得幸福。写文章是艰辛的，得到的快乐就不一般。我的体验是：写，不断提升自己，快乐；写，使自己充满自信，快乐；写，状态趋于淡定，快乐；写，生活走向简单，快乐；写，生命圆融自由，快乐……写，不只是“偶有文章愉小我”，从我无数个生长点出发，步步深刻和幸福。

有句话叫：“文章千古好，仕途一时荣。”还有一句话叫：“铁肩担道义，妙手著文章。”我坚持努力地写，是要成为一个作家（学者）型的语文教师，建立有独特视野的宽阔的教育观、文化观，对教育、文化现象有自己的看法，对课程改革有自己的见解，关注和思索社会和教育世界里人的和非人的、合理的和不合理的种种存在，渐渐形成自己的教育理想与思想，从而带给学生深刻的影响，提供给学生一个指南针，引导着学生朝着真、善、美的终极目标行走，帮助学生树立起对于未来的理想和信念。力求做一个名教师，得在写作、学习和发展上下一番工夫。这样，我们才能把开阔的文化视野，化为优质的教育智慧，才能以睿智的眼光、发展的心态去教育培养学生，才能真正给学生有益的教育和影响，也才能丰富和充实自身生命个体的意义和内涵。这样，才能形成自己独特的课堂文化和教学风格，才能建立起富有个性色彩的课堂，让课堂永远富有吸引力和生命力。当万山红遍的时候，去收获和享受笔底乾坤里的美好阳光。

作家（学者）梦越做越圆

1. 作家（学者）梦，教师成长的摇篮。毛主席老人家说过：一要靠枪杆子，二要靠笔杆子。我说，做教师也要靠笔杆子。教师的成长需要适合的、扎实的摇篮。我的成长就是在“作家（学者）梦的摇篮”里摇出来的，笔杆子写出来的。我做教师写的第一篇文章是县里广播稿，写学校学农田的，用了；我写的第一篇论文是谈“读写结合”的，县里教研室编的《邮教新绿》，发在扉页；我发表的第一首诗《野花》是在家乡的《珠湖》报上，写民办教师的，登载在报眼上……从上个世纪七八十年代开始，我是这样摇啊摇，摇到外婆桥的。

我已经告诉大家，我学习了写各种文体的文章，诸如记叙文、应用文、论文乃至顺口溜、广告词，而我写得最多的是教育论文和诗歌、散文、小说。论文写作对教师的成长所起的作用不言而喻；文学创作是生活和文化的连接，更是教师言传身教的结果。我觉得文学作品写得还不够多，不够好。《全日制义务教育语文课程标准》也提出：“要增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。”我以为，落到实处就是引导孩子养成学习祖国语言文字的方法和良好习惯，让学生在主动阅读中感悟中华民族优秀的传统文化，体验优秀文学作品的语言魅力，吸收语言精华，提升文化品位。作为一名语文教师，我们要想方设法带学生走进字里行间，走到广博的文学空间里去，让他们真正领略到语言文字的神奇魅力。因为语言是思维和智慧的载体，当一个人有了较高的语言能力和文学修养后，往往会激活、挖掘出他在其他领域的潜能。因此，“作家（学者）梦”做对了，这个摇篮承载着说不尽的美丽。

2. 作家（学者）梦，专业提速的“高铁”。专业提速，需要助推力。我有个课题是“做作家（学者）型老师助专业成长的模式研究”，我觉得教师的专业发展，有了“写”力和写的实践，他的教育专业成长速度就快得多，如果阻碍少而又得天时地利人和的话，就有神速的进步，我把它比喻乘“高铁”是不为过的。

“不做教书匠”是很多有志教师的共识。然而，遗憾的是，一段时期我也落入俗套，日出而作，日落而息，两眼一睁，忙到熄灯，俨然一个教书匠，使我的专业进程减速甚而停滞。但我始终忘不了叶圣陶、朱自清等作家、学者，他们都是老师、教授，他们的文学成就对广大读者产生的深远影响，令世人惊叹；他们的语文教学之路一直以来乃至永远都令人们钦佩。他们走的就是一条从知识型向经验型，再由经验型向作家型语文教师的典型之路。从他们身上，我发现，基础教育改革中“作家（学者）型”语文教师的重要性、可行性。而“作家（学者）型”教师正是中国语文教育的一个优良传统，所以我继续做着我的“作家（学者）梦”。我重新起步后，朝着专业的方向不断提速，而没有走进蹩脚的死胡同里。这个梦，将各方面的知识融会贯通，使自己的整个知识深度和广度上升到一个较高的层面，使自己的教学视野更宽广，教育科研烘云托月，文学创作积极而有意义。盘点我的2011年成果（正常工作和成绩除外），教育科研：分别捧回省、市教育科研成果大奖；先后被授予全国、省、市教科研先进工作者称号；成为扬州特级教师；论文除了发在其他刊物外，获得全国一等奖的语文课“课堂实录”在《江苏教育研究》“课堂围观”发了一个专题，连自己的“名师档案”“教学反思”和全国小语界的泰斗袁浩、著名特级教师陈萍的评点两万多字。文学创作：较长的组诗7首发在《钟山》（2011.1）；有4首诗被中共中央机关刊物《红旗文摘》（2011.1）转载；分别在《青春》《扬子江》等报刊发表散文诗歌；长篇小说《母亲望着我》（有关教育、留守儿童、青春励志的）入围江苏省第六届重点扶持作品项目工程，全省一共21人。

3. 作家（学者）梦，成就未来的梯子。一名语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写作文，才能真正成为一名优秀的语文教师。但我又有一种胆战心惊，小心翼翼如履薄冰的感觉，我写文章，生怕又有人说我不务正业。做作家（学者）梦，仿佛是做了小偷。

有一次我发表了一篇文章，被单位某同事看到了，向领导打小报告说，他工夫真多，你找点正事给他做做。领导就找我谈话，说：“你又发表文章啦？”我说:“不是现在写的，是我业余时间和节假日写的，正好在我们比较忙的时候发出来了。”领导说：“我说你你就跟我顶嘴！不要再写了，有篇把文章证明你有这个才能就行了！”挨了一顿领导的“好心”之后我什么话也说不出，但我心里不服气：我是用你们打牌、喝酒、泡桑拿的业余时间写的，根本没有占用上班的时间。还有领导说：我要的是学生的分数，不是老师的论文！领导把教师业余写文章与工作、教学质量对立起来看，好多教师和我一样，只好偷偷摸摸地写点儿，真可悲。

是的，表面上看，我读书、写文章是自己进行文化构建，使个体化生命得到张扬，得到创造，得到发展，得到享受，得到实惠（名利双收）。但向高远处看，学生学习的重要方面是文化的构建，老师业余写作、读书正是为了帮助学生进行文化构建。不知他们有没有看到，有些时候，只要我们老师勤练笔，多读书，学生也一定勤练笔，多读书。每一名语文教师，都应努力使自己成为一个写作的行家里手。“榜样的力量是无穷的！”一位“作家（学者）型”教师，对学生的写作所产生的影响力是不言而喻的。而一个不会写作的语文教师教学生写作，由于没有切身体会和感受，哪怕谈得头头是道，到底隔靴搔痒，难以切中肯綮。只要我们是学者型、作家型的语文教师，就将会有更多的学生成为作家（学者）型知识人才。我想即便不能，他们也会像崇拜歌星、影星那样崇拜他们的老师。事实也证明，这些作家（学者）型教师纷纷受到学生颂扬与效仿。

其实哪个名师、名校长不会写文章？我很崇拜、赞成会写文章的校长、老师，也提倡老师、学生多练笔，多收获。我走到哪里为师生的写作平台就搭建到哪里。我在曹庄小学创办红领巾广播台，播送师生的广播稿，好的向上级广播台推荐，促动师生多动笔写广播稿。我在车逻中心小学创办了《车逻教研》和《小记者报》，为全校师生提供破土的机会。在这两所学校我的学生和兴趣小组的学生作文兴趣很浓，我有文章发表、获奖，回来都请他们吃几片大糕（云片糕），“骗（片）”他们说：“你们将来比我还要高！”我鼓励全班学生投稿，县里作文比赛获奖，不断提到我班学生的名字，我和学生一起幸福地欢呼。我和学生一起投稿，比赛，看谁能获奖，发表，每次都有学生投中，全班的那种高兴无法形容，暂时没有发表的还有机会，他们就盼望写作课。寄出的稿子仿佛是寄出去的希望，一时读书、作文争先恐后，学习语文蔚然成风。学生在写作，观察事物，提炼生活，分辨美丑，给编辑写信、寄信，憧憬中精神得到升华。我在教育局机关创办《高邮教育周刊》，为全市师生提供展示的舞台，办得很成功，社会效益、经济效益双丰收，周边县市纷纷前来学习，回家效仿。

老师的梦传递给学生，老师的写作成为学生圆梦的阶梯。我提倡教师多写作，多渠道写作，“阳光写作”，如写博客、黑板报、班报、手抄报等；提倡大力发展校园文学，精心打造校园文学报刊，彰显校园文学的特色和魅力；提倡营造浓烈的校园写作氛围，如社会实践、作品争鸣、写作交流、问题研讨、文化讲堂、专家报告、名作欣赏等。让更多师生直接投身到美的创造中去，并在其中陶冶情操，增长智慧，净化心灵，提升精神境界，铸就健全人格，成长为全面发展的合作型人才。

【会心】

梦好做，圆梦很难；说写不难，写成作家（学者）难。千难万难难就难在意志和时间，有了意志，拒绝平庸，不让自己下滑，时间总是有的——写在八小时以外。别人玩的时候正是我写的时候。心态要调整到“我以写为快乐”。我写我快乐，我写我存在，我写我精彩。一天不写就手痒，三天不写心就慌。语文教师要学写各种文体的文章。如果这样，料想不久的将来，我们当中，或者周边，将会有更多的教师，由教书匠转向学者型、作家型人才，也最终会带动一个集体学习语文、热爱语文的热潮，彰显母语的真正生命力，把自己打造成真正的名师。

当然，写得好，专业成长快，就要抓紧时间多读书。黄庭坚说过：一日不读书，便觉面目可憎! 唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野敞亮，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到心灵的升华。

让我们在与智者的对话中、在勤奋的深度的写作中做一位学识广博、文化气息丰厚的作家、学者吧！让我们恢复曾经丧失的才情，重新提高曾经降低的审美趣味，再次丰厚曾经削弱的文化底蕴，重显敏锐的思想触角！让我们站在讲台上无愧于人类灵魂工程师这个伟大的称号！

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