教育学教案（精选8篇）
1.教育学教案 篇一
第五章 学校教育制度
学习目标：
1.理解教育制度和学校教育制度的内涵和中外学制产生与发展的历史过程。2.掌握世界学制改革的共同趋势。3.熟悉我国学制改革面临的挑战。
重点难点：学校文化、现代学制改革发展趋势、我国学制改革内容 教学方法：讲授法、讨论法
第一节 教育制度概述
一、制度概述
研究学校问题，不能不研究学校的文化特质，研究学校与社会文化的互动关系。制度属于人类的一种文化现象，文化包括物质文化、制度文化和精神文化三种类型。
制度构成：非正式制度（软制度）、正式制度（硬制度）、实施机制
二、教育制度
教育制度educational system（国民教育制度）：是指一个国家依据其性质制定的教育目的、方针和设置的实施机构的总称。它包括学前教育机构、各级各类学校机构、少儿校外教育机构，成人教育机构以及领导体制。
三、教育制度的制约因素
（一）社会制度
（二）经济和科学技术发展水平
（三）历史文化传统 ★
四、学校文化
◆所谓文化，比起文明开化往往不过是掩蔽蒙无知的最后一层裱糊板。【英】马洛利 ◆一种文化的每个青春期事实上就是一种新的城市类型和市民精神的青春时期。【德】斯宾格勒
◆不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的文化。【英】丘吉尔
（一）定义：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
（二）来源：
1.教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征，精心设计和有意安排的文化。
2.年轻一代的文化。（1）学生文化的成因
①学生个人的身心特征 ②同伴群体的影响 ③师生的交互作用 ④家庭社会经济地位 ⑤社区的影响（2）学生文化的特征
①过渡性
②非正式性 ③多样性 ④互补性 ⑤生成性
（三）学校文化的特征
1.一种组织文化。2.一种整合性较强的文化。3.以传递文化传统为己任。4.校园文化——学校文化的缩影。
（四）学校文化的形式
▲精神文化：学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。▲物质文化：学校物质环境所构成的一种文化。▲制度文化：学校中的规范所构成的一种文化。●学校精神文化是校园文化的核心 中外大学校训：
■清华大学：自强不息，厚德载物
■北京大学：思想自由，兼容并包；爱国、进步、民主、科学；勤奋严谨，求实创新 ■牛津大学：主照亮我
■剑桥大学：求知学习的理想之地
■哈佛大学：以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友 ■加州理工学院：真理使人自由 ■耶鲁大学：真理、光明 ■密歇根大学：艺术、科学、真理 ■西安大略大学：追求真理，服务人类
■哥伦比亚大学：在上帝的启示下，我们寻找知识 ■杜克大学：追求知识，坚定信仰 ■澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质。●学校物质文化，如：学校建筑
1.体现教育学、卫生学、建筑学、工艺学、经济学及群众习惯上的要求。自有它特殊的理念、性质、原则和风格。如：江西服装学院、创世纪学校
2.有利于健康人格的塑造，应是社会文化的象征，时代精神的表达。如：北大红楼 3.蕴含某种哲学和文化的理念，学生置身其间，陶冶性情，涵养气质，服务社会。4.设计和营造时都应以学生为对象，考虑教育的实际需要。●学校制度文化 1.学校制度 2.学校仪式 3.学校规章 白鹿洞书院揭示：
①五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。②为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。③修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿室欲，迁善改过 ④处事之要：正其谊不谋其利，明其道不计其功
⑤接物之道：为己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己
第二节 现代学校教育制度
一、学校及学制的产生
提问：学校对个人和社会产生什么影响？ 对社会：
◆创办学校的人关闭监狱。（雨果）
◆每关闭一所学校，就得多修造一座牢狱。（马克·吐温）对个人：
◆学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。（爱因斯坦）
◆学校是母亲——永远不要把她忘记！你长大成人后，即使周游了全世界，见过了大世面，而她最质朴的白色房屋、关闭的百叶窗和小小的园子——那是你的知识之花最初萌芽的地方，将永远保留在你的记忆中，正如你的母亲永远记着你呱呱坠地的房屋一样。【意】亚米契斯
（一）学校的定义及其功能
1.定义：是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。
起源于奴隶社会。中国古代的学校称为庠、序、学、校。在开始产生时并不都是专门的 3 教育机构，而兼为习射、养老的场所。后来，学校一般称为学。1902年《钦定学堂章程》中称为学堂，1912年的学制中改称为学校。
2.基本功能：培养社会所需要的合格人才。
（二）学制的概念及意义
1.学校教育制度（学制）：是指一个国家各级各类学校的系统及其管理原则，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。(P.75)2.意义：从组织上保证教育目的和各项教育方针政策的贯彻执行，有计划地为国家培养各种专门人才，关系教育的普及与提高，关系民族素质和国家的文化科技水平的提高。
二、现代学制的形成
（一）各级教育系统的形成
下延型学校系统、上伸型学校系统
（二）各类教育系统的形成
是指各类学校的逐步分化，出现明确分工。
三、现代学制的基本结构
1.层次结构：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 2.类型结构：①普通教育：全面性、基础性、普及性
②专门教育：
③特殊教育：盲聋哑教育、弱智教育、工读教育
3.三种类型：双轨学制、单轨学制和分支型学制
四、学制建立的主要依据
1.学制受一定的政治经济制度所制约。2.学制受社会生产力发展水平所制约。3.学制受儿童身心发展规律所制约。
4.学制要适合民族传统和文化传统、考虑教育基础和教育国际化要求等。★
五、现代学制改革发展趋势
1.重视学前教育和小学教育的衔接。2.普及教育向两端延长。3.职业技术教育迅速发展。
4.普通教育职业化与职业教育普通化。5.高等教育的多样化与综合化。6.成人继续教育的迅猛发展。
第三节 我国现行学校教育制度
一、现代学校教育制度的历史演变
（一）旧中国学制的沿革 1．产生：清末 2．演变阶段
①1902“壬寅学制”（《钦定学堂章程》），抄袭日本未实行，第一个现代学制。②1904“癸卯学制”（《奏定学堂章程》），第一个颁并推行的学制。
指导思想：中学为体，西学为用
宗 旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 ③1912壬子学制 ④1913壬子癸丑学制
⑤1922壬戌学制（六三三学制）（仿效美国）“新学制”，较成熟的现代学制。⑥1928、1932、1940国民党执政时期的学制。
（二）新中国学制的改革 1．1951年学制改革
优点：①保障工农干部受教育的权利和机会。
②保证各种中高级人才的培养。
③使青年有受革命政治教育的机会，使干部有文化，提高业务的机会。④体现方针统一性与方法的灵活性相结合，以满足各方面对教育的要求。⑤充分体现民族平等、男女平等的原则。2．1958年学制改革
①制定了“三个原则”、“六个并举”的政策。
“三个原则”：统一性与各样本相结合；普及与提高相结合；全面规划与地方分权相结合。
②发展三类学校：全日制学校、半工半读学校、业余学校 ③逐级下放学校的管理
1960年 “调整、巩固、充实、提高”，教育工作调整，有所发展。1966年 “教育要革命”、“学制要缩短”、学校教育濒临毁灭。3．1985年教育体制改革
①加强基础教育、有步骤地实施九年义务教育。②调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。
③改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校的自主权。④对学校教育实行分级管理。
二、现行学制的形态
（一）幼儿教育
（二）初等教育
（三）中等教育
（四）高等教育
三、现行学制改革的原则
（一）为社会主义建设服务的原则
1.为社会主义建设培养合格人才。
2.使学制的结构能适应社会主义经济建设和社会发展。
（二）统一性与多样性相结合的原则
1.明确新时期的教育目的，统一对人才的质量要求。
2.使学校招生和分配的办法多样化，教育经费筹措来源多样化等。
（三）普及与提高相结合的原则
1.高水平的专门人才的培养。2.各级各类学校质量和起点的提高。
（四）积极而稳妥的原则
（五）当前和长远相结合的原则
（六）稳定性与灵活性相结合的原则
四、现行学制的改革
（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》具体内容
1.实现更高水平的普及教育。2.形成惠及全民的公平教育。3.提供更加丰富的优质教育。4.构建体系完备的终身教育。5.健全充满活力的教育体制。
（二）现行学制改革内容
1.基本普及学前教育。2.巩固提高九年义务教育水平。3.加快普及高中阶段教育。4.大力发展职业教育。
5.全面提高高等教育质量，优化结构办出特色。6.加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制。
作 业：
1.名词解释：①教育制度；②学制；③学校文化 2.简述学生文化的成因。3.简述现代学制改革发展趋势。4.简述我国现行学制改革的内容。
2.教育学教案 篇二
一、征稿对象
全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。
二、征稿范围
1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;
2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;
3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。
三、征稿要求
1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。
2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。
3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。
四、相关说明
1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。
2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。
3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。
4. 参评提交截止日期
第一批截止日期:2012年6月30日;
第二批截止日期:2012年12月31日。
五、评选办法
1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。
2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。
3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。
4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。
5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。
6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。
本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。
来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉
邮编:100084
联系电话:010-88904288 88909882
3.实用残局教案② 篇三
三个高兵对士象全的残局(图1)，属于“例胜”局。取胜要点：先用一兵冲入黑方下二路肋道，另二个兵在帅力的帮助下，相互配合，由另一侧攻入黑方九宫，最后形成“双鬼拍门”之势取胜。
1、兵七进一象5退32、兵七进一象3进5
3、兵七平六象5进34、兵五平四象3退5
5、兵三进一象7进96、帅五平四象9退7
7、兵四进一象5进3
黑方如走士5进6吃兵，则兵三平四，将6平5，兵四进一，象7进9，兵四进一，红胜。
8、兵四进一将6平59、兵四平五…………
红方亦可走兵三进一，黑如走士5进6(如象7进9，以下红胜法同正变)，兵三进一，士4进5，帅四平五，象3退5，帅五退一，象5进3，兵三平四，红胜。
9、…………士4进510、帅四平五…………
红方如随手走兵三进一，则士5进6，兵三平四，象7进9，至此，红帅无法平至六路助攻(如有相，可胜)，和棋。
10、…………象3退511、兵三进一象7进9
12、兵三平四士5进613、帅五平六象9退7
14、兵六进一(红胜)
第2局两高兵一低兵巧胜士象全
如图2形势，红方一低兵与黑将处于同一侧，取胜有一定的难度。红方如能适时运用等着技巧，使黑方的防守阵势露出破绽，仍有取胜机会。
1、兵二平一…………
红兵平边路，使黑方暂时不能移动底象，只能动中象或士，这样红兵就可乘虚而入。
1、…………士5进6
如改走象5进7，则兵七进一，将4进1(如将4平5，兵六进一，象7进5，兵六进一，象7退9，兵一进一，红胜定)，兵一平二，象7退5，兵二平三，象7进9，兵三平四，象9退7，兵六平七，象7进9，后兵进一，士5退4，后兵进一，将4平5，兵四进一，象9退7，前兵平六，象7进9，帅五平六，象5进3，兵七平六，红胜。
2、兵六进一士6进53、兵七平六将4平5
4、前兵平五士6退55、兵六进一士5进4
6、帅五平四象5进37、兵一平二士4退5
8、兵二平三象7进99、兵三进一象9进7
10、帅四平五…………
老帅占中，要着。如走兵三进一，则士5进6，和棋。
10、…………象3退511、兵三进一士5进6
12、兵三平四象7退913、帅五平六(红胜)
第3局两低兵一高兵难胜士象全
如图3形势，红方三兵中已有两兵冲入对方下二路，且同处一翼，攻击力明显减弱。黑方只要防守正确，可守和。
1、兵五平四将6进12、帅五平四象3退5
3、兵六进一象5进3
黑方如误走士5退4吃兵?则兵四进一，将6平5，兵四进一，将5退1，兵七平六，以下红再兵四进一，胜定。
4、兵六平五象3退55、兵七平六象1进3
6、帅四平五象3退17、兵四平五象1进3
4.教育学幼儿教案 篇四
1.初步了解一些常见的公用设施,知道它们给大家带来的好处,是我们不说话的“朋友”。
2.激发对公用设施的喜爱和爱护之情。
3.能大胆地表达自己的感受和想法。
活动准备:
1.自制多媒体课件《不说话的朋友》
2.准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。
活动过程:
(一)激发参与活动的兴趣。
1.利用多媒体课件,引起幼儿兴趣。(课件1)2.参观文化广场的公用设施,交流生活中常见的公用设施。(课件2)提问:你看到有哪些东西是为我们服务的?
(二)认识路灯和健身器材的作用,萌发爱护公用设施的意识。
1.认识路灯的作用。(课件3)2.讨论:路灯是我们的朋友,我们应该怎样保护我们的朋友呢?
3.了解健身器材及其作用。(课件4)小结:所有这些东西对我们都很有用,给予我们很大帮助。可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。
(三)引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施,进一步累积知识经验。
1.幼儿讨论,说说自己认识的公用设施。
2.欣赏各种公用设施。(课件5)(四)我为小区请“朋友”。
1.展示“未来小区”画板,激发参与活动的积极性。
2.请幼儿为小区请朋友。幼儿操作,自由交流。
活动延伸:
1、在日常生活中继续探索更多的公用设施,并和同伴一起分享。
5.大专学前教育学教案 篇五
第一章 学前教育理论的建立及主要流派
教学目标：掌握学前教育理论的建立过程和现代主要的理论流派，对学前教育理论产生初步的兴趣。教学重点：学前教育理论的建立；主要流派中的前六个流派的理论观点。教学难点：精神分析理论在学前教育中的应用 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容：
一、学前教育的年龄对象
（一）我国古代家教思想中提出“教子婴孩”、“早欲教”
（二）捷克教育家夸美纽斯提出母育学校教育，是指出生到6岁的儿童应在母亲身边接受教育
（三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于3岁到入学前。
（四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。
二、学前教育的实施形式
（一）学前家庭教育的特征
1、领先性
2、长久性
3、单独性
4、随意性
5、随机性
（二）学前社会教育的特征
学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。其特征如下：
1、群众性
2、目标性
3、计划性
4、多样性
三、学前教育理论的建立
（一）古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张
1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。
2、重视学前期的教育
3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。
4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。
（二）欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。
1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。
2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。
3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。
（三）学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。
1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔基本的教育思想。
三、进入20世纪以后，学前教育形成了相互吸收又各具特色的理论流派。
（一）杜威的儿童观及其学前教育理论
1、杜威的儿童观。
2、杜威对教育本质的看法。
3、杜威提出了“儿童中心说”。
4、对杜威学前教育思想的评价。
（二）蒙台梭利的学前教育思想 蒙台梭利是意大利著名的幼儿家
1、蒙台梭利生平简介
2、基本教育思想
3、教育方法
（三）精神分析理论在学前教育中的应用
精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理论对现代学前教育的影响主要有：
1、强调早期经验和教育的重要性。
2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。
3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。
4、给儿童创设良好的教育环境。
5、培养儿童的创造力。
（四）成熟理论在学前教育中的应用
美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。
1、成熟主义理论的基本思想。
2、成熟主义理论对现代学前教育饿贡献。
（五）社会学习理论在学前教育中的应用。
1、基本理论观点。
2、社会学习理论对学前教育的影响，（六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育。
1、基本理论观点。
2、皮亚杰的学前教育思想。
（七）前苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践。
1、提出了入学年龄（从7岁提前到6岁）
2、托儿所与幼儿园合并统一管理。
3、明确学前教育机构的任务。
4、明确规定学前儿童活动和学习的内容。
5、研究认为，学前儿童的生理和心理发展水平比人们估计的要高，4岁起就可以学习一些初步的语言和数学知识。
（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。
1、学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。
2、在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。
3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
4、注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。
5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。
6、发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。
7、重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。
复习题
一.名词解释
1.恩物 2.学前社会教育 3.学前教育年龄对象 二.简述古希腊哲学家柏拉图的学前教育主张有哪些？ 三.简述蒙台梭利法包含的基本内容。
四.简述班图拉社会学习理论对学前教育有哪些影响？ 五.简述皮亚杰的学前教育思想。
六.试述我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点。
第二章.学前教育的社会因素分析
教学目标：通过本章教学，使学生对影响学前教育的主要因素有一个总体的认识，同时培养学生综合分析学前教育实际问题的能力
教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育 教学难点：社会基本形体与学前教育 教学方法：讨论法；案例分析法 教学内容：
一.环境与学前教育
环境是人类生存条件的综合。
（一）环境的分类
环境可分两大类，即物质环境和精神环境。1.物质环境由天然环境和人为环境所组成。
2.精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息。
（二）物质环境对学前教育的影响
1.学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。
2.学前儿童需要成人为其准备安全 卫生 舒适 优美 丰富 和谐的生活环境与教育环境。3.托儿所 幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。
由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
（三）精神环境对学前教育的影响
1.对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调 社会环境中的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养等。
2.学前儿童由于知识经验浅薄，认识具有片面性，表面性和情绪性，极易接受精神环境潜移默化的影响。二.经济与学前教育
（一）经济与教育
1.教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。”
2.生产关系对教育的决定作用。3.生产对教育的制约作用。
4.教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。
（二）经济与学前教育
1.生产力发展对学前教育的影响 2.生产关系与学前教育 3.生产方式与学前教育 三.政治与学前教育
（一）关于政治的基本概念
马克思主义认为政治是经济的集中表现。政治体系由两部分构成： 1.理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。2.权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。
（二）政治对教育的影响
1.政治对教育目的的影响 2.政治对教育制度的影响 3.政治对教育财政的影响 4.政治对受教育权的影响
（三）政治与学前教育
1.政府权利机关及职能部门对学前教育重视是学前教育发展的条件。2.不同社会制度下接受学前教育程度不同。3.政治决定学前教育目标的确立。四.文化与学前教育
（一）关于文化的一般概念
1.广义文化概念 2.狭义文化概念
（二）文化对教育的影响
1.文化反映一定政治经济的水平2.文化可以相对独立地影响教育
（三）我国文化传统对教育的影响
1.对教育目标及人才标准的影响 2.对教育认识论和教育方法的影响 3.对个体发展方向的影响
（四）文化水平对教育的影响
1.文化水平对教育间接影响
2.文化水平对教育直接影响
（五）文化传递，传播与教育
（六）文化选择与教育
1.教育选择有社会价值的文化 2.按教育需求选择文化
（七）文化变迁与教育
（八）文化与学前教育
1.学前教育内容反映传统文化和世界文化的精华。2.根据区域环境与家庭文化水平状况设计，组织学前教育 3.学前教育应关注文化信息传播
4.根据国情，乡情和儿童水平来选择文化
5.不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。
五.人口与学前教育
（一）人口对教育的影响
1.人口影响教育发展战略目标和战略重点。2.人口对教育结构的影响。3.人口对教育区域布局的影响
（二）我国人口现状对教育的影响
1.人口现状 2.人口发展趋势
3.人口状况对学前教育的影响
（三）我国人口与学前教育
1.我国人口多，增长快
2.独生子女多，学前教育应向下延伸。
3.大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。
六.社会基本形体与学前教育
（一）家庭与学前教育
1.家庭的演变 2.家庭结构的类型 3.家庭社会功能
4.家庭促进儿童社会化发展
（二）邻里与学前教育
1.邻里的涵义 2.理想邻里的标准
习题
一.名词解释 1.精神环境 2.广义文化 3.狭义文化 4.家庭教育 5.邻里
二.简述物质环境对学前教育的影响 三.简述精神环境对学前教育的影响 四.简述政治对学前教育的影响 五.简述文化对学前教育的影响 六.简述人口对学前教育的影响
七.试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。
第三章 现代社会与学前教育
教学目标：了解现代社会的特点;现代社会对学前教育提出的新要求、新挑战、新理念;现代学前教育与传统学前教育的异同;现代社会学前教育的发展趋势和要求。教学重点：现代教育 教学难点：无
教学方法：讲授法 教学内容：
一.现代社会特点
（一）20世纪50年代以来现代社会整体化增强。
（二）社会的革命性，变动性加剧。
（三）走向现代化 二.教育在现代社会中的地位
（一）现代社会前的教育依附于宗教，政治。
（二）教育有等级地位转向社会发展的基本地位
（三）实施科教兴国战略 三.现代教育与传统教育比较
（一）传统教育
1.传统教育可继承的优秀部分 2.传统教育存在的弊端
（二）现代教育
1.教育的概念
2.教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。3.教育决策，教育规划和教育科研一体化。4.教育研究方法的科学化。
5.现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。
四.我国社会主义现代化建设与学前教育
（一）学前教育地位提升
（二）实施科学化的学前教育
1.实施胎教
2.为儿童创设良好的生存环境 3.依据大脑功能的发展规律施教 4.坚持儿童发展的全面化和个性化 5.依据儿童发展特点，巧妙使用教育方法
（三）社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题
1.市场经济发展呼唤优质的幼儿园教育 2.幼儿园要从依靠型管理转向经营型管理。3.以质量求生存求发展
4.以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类，多形式并存的学前发展道路。
复习题
一.名词解释
1.教育双轨化 2.儿童优先原则 二.简述现代社会特点
三.试分析传统教育的优秀部分及弊端。四.简述现代教育的发展趋势及特征有哪些？ 五.试述如何实施科学化的学前教育。
第四章 学前教育与儿童发展
教学目标：了解儿童发展的基本观点。
理解掌握影响儿童发展的因素。认识学前教育在儿童发展中的作用
教学重点：关于影响儿童发展因素的争论 教学难点：学前教育在儿童发展中的作用 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法
教学内容：
一、关于儿童发展的基本观点
1、儿童发展的全面观
2、儿童发展的规律性
3、儿童发展的个别差异
二、（一）天性——教养之争
1、天性难移
2、性相近，习相远
3、遗传—环境交互作用论
（二）诱导——促进之争
1、前苏联教育家的看法
2、学前教育职能的两种界说
三、学前教育在儿童发展中的作用
（一）环境（教育）促进胎儿的发展
（二）环境（教育）促进新生儿的发展
（三）环境和教育诱导学前儿童的发展
（四）学前教育在个体社会化中的作用
1、人的个体社会化
2、个体社会化与个性化的关系
3、学前教育在个体社会化中的作用
复习题：
一、论述题：
1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？
2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。
二、简答题：
1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。
三、概念：
1、最近发展区
2、人的个体社会化
第五章 学前教育的新观念
教学目标：了解儿童观的变革过程。
掌握现代学前教育的新观念。掌握现代学前教育的新趋势
教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势 教学难点：全面发展教育实质就是因材施教 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法 教学内容：
一、儿童观的变革
（一）古代的儿童观
1、以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利
2、儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望
3、人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性
4、以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下
（二）近代的儿童观
1、对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益
2、儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能
（三）现代的儿童观
1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格
2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要
3、儿童发展的个体差异性
4、儿童发展具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力
5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用
6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待
二、现代学前教育的新观念与新趋势
（一）现代学前教育的新观念
1、现代胎教的兴起
2、超前教育观念与超常儿童的培养
3、儿童发展本身开始作为教育的目标
4、全面发展教育实质就是因材施教
5、对学前教育过程的新认识
（二）现代学前教育的新趋势
1、现代学前教育基本理论的多样化趋势
2、学前教育课程模式的多样化
3、学前教育机构类型的多样化和社区化
复习题：
一、简答题：
1、现代的儿童观是什么？
2、现代学前教育有哪些新观念？
3、蒙台梭利的教育思想。
二、概念： 超前教育
第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领
教学目标：了解各年龄段的儿童身心发展的特点
掌握各年龄段儿童教育的要领
教学重点：三岁儿童心理发展特点和教育要领。
四岁儿童心理发展特点和教育要领。
五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。
教学难点：幼小衔接问题
教学方法：讲解法、案例分析法 教学内容：
一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领
（一）出世至周岁儿童的心理特征
1、生理发展
2、心理发展
（二）出世至周岁儿童的教育
1、给儿童以身体和精神上的满足
2、发展儿童的基本动作
3、提供适当的玩具
4、儿歌 二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领
（一）一岁至两岁儿童的心理特征
1、动作发展
2、认知发展
3、社会性发展
4、总体心理特征
（二）一岁至两岁儿童的教育
1、在游戏中教和学
2、户外活动
3、亲子阅读
三、3岁儿童的心理特征与教学要领
（一）3岁儿童的心理特征
1、强烈的好奇心
2、同伴关系的发展
3、总体心理特征
（二）对3岁儿童的有效教育
1、在游戏中发展儿童的认识能力
2、发展儿童的人际交往能力
3、培养学生生活自理能力和良好的习惯
4、正确对待儿童的“反抗行为”
四、4岁儿童的心理特征与教学要领
（二）4岁儿童心理的几个显著特征
1、活泼好动
2、具体形象思维
3、有意识行为开始发展
（三）4岁儿童的教育要点
1、引导儿童观察生活
2、培养儿童的同情心
3、发展儿童的想象力和创造力
4、游戏促进儿童的全面发展
五、5、6岁儿童的心理特征与教学要领
（一）5、6岁儿童的心理特征
1、爱学、爱问
2、抽象思维发展
3、会话性讲述能力明显进步
4、有意识的行为增多
5、个性初步形成
（二）5、6岁儿童的教育问题
1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力
2、利用生活的机会，让儿童懂得更多的事理
3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动
4、减少担心，让儿童多做些运动
5、做好幼小衔接
复习题：
简答题：
1、3岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
2、4岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？ 3、5岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
第七章、托儿所的保育与教育
教学目标：理解托儿所的性质及任务。
了解托儿所的物质环境。
掌握托儿所的集体保教原则和保教要领 掌握托儿所有效的保教方法
教学重点：理解托儿所的性质及任务掌握、托儿所有效的保教方法。教学难点：托儿所的集体保教原则
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法 教学内容：
一、托儿所的性质及任务
（一）托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为其父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又极有保育教育性。
（二）任务：保障小儿健康，培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等各方面的良好习惯。
二、托儿所的物质环境准备
（一）选址：
（二）总体平面设计：
（三）建筑物要求：
（四）用具与玩教具：
（五）环境布臵：
三、托儿所的集体保教原则
（一）必须从小儿生理心理特点出发
（二）集体教育与个别教育相结合
（三）根据小而神经活动特点安排活动
（四）切忌拔苗助长
（五）尊重小儿个性
（六）爱护和尊重小儿
（七）重视小儿独立性的培养
（八）合理安排生活制度
（九）为小儿创造良好的生活环境
（十）托儿所英语家庭密切联系，取得家长的参与配合。
四、托儿所的保教要领
（一）睡眠
（二）饮食
（三）卫生习惯
（四）大小便习惯
（五）语言发展
（六）动作发展
（七）认识能力发展
（八）与成人、小朋友关系的发展
五、托儿所有效的保教方法介绍
（一）如何稳定新入所小儿情绪
（二）如何进行小儿生活常规培养
（三）良好睡眠习惯的培养
（四）预防呼吸道感染的干预措施
（五）小儿动作发展的做法
（六）如何让两岁小儿学会跳起来
（七）如何对0-2岁小儿进行口语训练
（八）小而开心、开口、开窍训练
（九）小儿游戏的指导
（十）玩插片游戏的指导
（十一）托儿所分组活动的组织
复习题：
一、论述题：
托儿所的保教要领
二、简答题：
1、托儿所的性质及任务。
2、托儿所的集体保教原则有哪些？
三、概念：
托儿所
第八章 幼儿园教育
教学目标：理解我国幼儿园的性质。
理解我国幼儿园的任务。
掌握幼儿园的保育与教育目标。掌握幼儿园教育工作的原则。
教学重点：理解我国幼儿园的性质。掌握幼儿园教育工作的原则。教学难点：无
教学方法：讲授法 教学内容：
一、我国幼儿园的性质
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。
二、我国幼儿园的任务
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
三、幼儿园的保育与教育目标
（一）幼儿园保教目标确立的依据
（二）幼儿园保教目标的特点
（三）我国幼儿园的保教目标
四、幼儿园教育工作的原则
（一）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。
（二）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。
（三）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
（四）寓教育与幼儿一日生活中。
（五）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
（六）以游戏危机嫩活动，寓于各项活动之中。
复习题：
一、论述题：
1、幼儿园教育工作的原则
2、幼儿园的保育与教育目标
二、简答题：
1、我国幼儿园的性质
2、我国幼儿园的任务
三、概念：
幼儿园
第九章 幼儿园的活动
教学目标：了解关于活动的理论，掌握幼儿园的生活活动、幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动 教学重点：幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动、角色游戏的指导、表演游戏 教学难点：历史文化学派的活动理论 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容：
一、（一）活动的要素
（二）教育中的活动理论
二、幼儿园的生活活动
（一）从实际出发，建立合理的生活常规
（二）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性
（三）生活活动是施教的机会
（四）保育和教育相配合
三、幼儿园的教育活动
（一）教育活动内容的确定应以本版阶段性的保教目标既有而现有水平和兴趣为依据
（二）充分利用幼儿园皱纹的环境资源组织教育活动，不因将幼儿关闭在活动室中，依靠书本的材料内容组织教育活动
（三）教育活动充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态
（四）在教育活动中应灵活的运用集体或个别活动形式
（五）在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会
（六）注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动
四、幼儿园的游戏活动
（一）游戏的特点及分类
（二）游戏对学前儿童发展的意义
（三）幼儿园游戏条件的创设
1、提供充足的游戏时间
2、创设儿童游戏场低
3、配备游戏材料
（四）角色游戏的指导
（五）结构游戏
1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象
2、为儿童提供结构游戏的材料
3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能
4、培养儿童有目的的、独立的进行构造
5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果
6、玩沙游戏的指导
7、玩雪游戏的指导
8、玩水游戏的指导
（六）表演游戏
1、选择适合儿童表演的作品
2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作
3、使儿童自然生动的表演
4、在表演游戏过程中的指导
（七）智力游戏
1、教会幼儿正确的游戏
2、鼓励幼儿积极参加智力游戏
（八）体育游戏
（九）音乐游戏
五、幼儿园一日活动组织
（一）接待幼儿入园
1、接待幼儿
2、晨检
3、幼儿活动的指导
（二）早操
（三）有组织的教育活动
（四）间隙活动
（五）游戏或自由活动
（六）盥洗
（七）进餐
（八）睡眠
（十）户外活动
（十一）劳动
（十二）散步
（十三）实验操作活动
（十四）离园
（十五）晚间活动
（十六）组织领导幼儿园一日活动应注意的问题
1、把幼儿一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的充分的、主动地发展。
2、要制定一日生活常规。
3、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。
4、自由与纪律的关系
5、要面向全体幼儿。
复习题：
一、论述题：
1、怎样组织幼儿园教育活动？
2、怎样组织幼儿园游戏活动？
3、怎样组织幼儿园
二、简答题：
简述幼儿园一日生活活动的组织。
三、概念：
1、角色游戏
2、结构游戏
3、表演游戏
学前儿童家庭教育
第十章
教学目标：了解家庭教育和家庭环境的的重要意义。
掌握家庭教育的守则。
掌握家庭教育的方法和内容。
教学重点:家庭中的早期阅读
教学难点：家庭中的品格养成教育 教学方法：讲授法、讨论法
教学内容：
家庭是儿童成长的第一个环境，也是亲子关系建立与发展的基础。6岁前的儿童与家庭的关系更为亲密与长久。因此，家庭教育给予儿童的影响是更多的。作为一名幼儿教师，既要学习如何给学前儿童传授知识的技能，还要学会如何帮助家长教育好儿童，懂得家庭教育的运作规律 一.家庭育儿环境
环境：指儿童所接触的外在物质性和精神性的总体
（一）和谐的生活气氛
1.家庭生活气氛直接影响着家庭成员的情绪和健康。2.和谐的家庭生活气氛不断的巩固着家庭关系。3.和谐的家庭生活气氛的形成。（1）各家庭成员应该相互尊重，相互敬爱。（2）父母要注意自己的言谈举止。
（二）整洁幽美，时有变化的环境布臵
1.室内家具摆放安全、整洁。
2.保持室内整洁，美化家庭环境，可以培养幼儿良好的习惯。
3.时有变化的环境可以不断引起儿童的新鲜感，发挥环境中各种物品对儿童的刺激影响。
（三）文化生活的渗透
1.文化生活的渗透，通过多种手段在家庭生活中传播文化。
2.提倡健康高尚的文化生活，父母应相应地提高自己的文化生活环境，给幼儿营造一个积极健康的气氛。
（四）有属于儿童的天地
1.儿童作为家庭生活的一员，有自己的特殊活动，应有自己的空间。2.父母应根据儿童的特殊需要和特点创设儿童的空间。3.儿童的天地的放臵要求：
（1）
放臵基本用具（2）
放臵儿童的玩具（3）
儿童天地有儿童管理
（4）
儿童的小天地中摆放的玩具和用品应有更换（5）
应允许儿童在家庭中到处活动
（五）危险事故的防范
1.电器设备的安臵
2.门窗关好，锁好的插销和锁，不许儿童开关 3.管好煤气、煤火，防漏气，烧烫儿童 4.桌上柜中尽量少放易砸散物品 5.管理好药品
6.家具的棱角和牢固稳定的程度也应加以改造和加固，以免碰伤。7.室内留有儿童活动的空间，尽量将家具放臵室内四周。
二.家庭育守则
（一）守则一：作好榜样
1.凡对儿童提出的要求，务必身体力行 2.完美自我，道德高尚 3.自身缺点不宜回避
（二）守则二：恪守一致
1.父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。
2.父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。
（三）守则三：提示在先
1.为了使儿童的活动顺利进行，并为防止活动中可能发生的不良的现象出现，家长采用提示在先的办法。往往是奏效的。
2.提示要有针对性，针对自己孩子易于发生的问题进行提示。
（四）守则四：尊重儿童
1.正确的尊重儿童就是要把儿童看成是一个独立的人。
2.尊重孩子，满足儿童的需要就是要充分地理解儿童的需要和提出恰当的要求。
（五）守则五：善用鼓励
1.鼓励的方式多样
2.鼓励场合因事而宜
3.精神鼓励为主，要少采用物质鼓励 4.因人因时，鼓励恰当
（六）守则六：适当回避
3.家庭生活的某些方向是儿童不宜参与的，不必知道的 4.要养成儿童自己活动的习惯
三.家庭保护的法律责任
（一）应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务
（二）应当尊重未成年人接受教育的权利
（三）应当以健康的思想品行和适当的方法教育未成年人
（四）不得允许或迫使未成年人结婚
（五）不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的,应当依法承担责任 四.家庭中的品格养成教育
（一）要从小重视品格的养成
（二）良好品行的养成
1.培养幼儿的分享行为 2.培养儿童同情及助人行为 3.培养协商与合作意识
4.正确培养幼儿的性别角色意识和行为
（三）儿童不良行为的矫正
1.执幼发脾气的矫正 2.过度侵犯行为的矫正 3.胆怯和孤独的改善
4.如何看待和处理幼儿的说谎问题 5.不良习惯的矫正
五.家庭中的早期阅读
（一）儿童选择合适的读物
（二）读给一岁以下婴儿听和看
（三）和一岁以上婴儿一起阅读
（四）善于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动
（五）指导自己看书
（六）教育儿童自己管理图书
（七）阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会 六.生活中的教学教育
（一）养儿童对数学知识的初步兴趣
（二）在开心的游戏中潜移默化的学数学
（三）在日常生活中随时随处渗透数学教育 七.如何看待儿童的绘画活动
（一）现并培养儿童画画的兴趣
（二）让儿童自己决定画什么
（三）使儿童画画的内容丰富多彩,画画的技能不断进步提高的根本方法是:一让儿童多看,二让儿童多练.（四）儿童画完以后,成人应给予肯定和鼓励
（五）应注意画画时的健康因素 八.家庭中儿童收看电视的问题
（一）儿童看电视的积极效应
1.电视为庆儿童开辟了一个认识世界的新天地 2.电视有利于幼儿认知能力的发展
3.健康活泼的电视节目可以调剂孩子的情绪
（二）收看电视的不良影响
1.电视正在毁坏儿童的健康
2.电视文化对幼儿认识活动也有消极的影响 3.电视文化中的某些节目对幼儿是极其有害的
（三）家庭正确引导儿童看电视的做法
1.选择与控制收看电视的内容 2.控制收看电视的时间 3.控制收视距离
4.看电视过程中家长儿童有谈话有交流,不要限制儿童的发问,鼓励儿童积极发表意见和解说
复习题
一、名词解释
1、家庭
2、环境
3、自我中心化思维
二、简答
1、家庭教育自身的特点
2、创造家庭良好的育儿环境应注意的问题
3、指导早期阅读需要掌握哪些科学方法？
三、论述题
论述家庭中儿童收看电视的利弊及家庭怎样正确引导？
第十一章 学前教育社区化的发展趋势
教学目标：当今世界社区学前教育的发展;我国社区学前教育的兴起;我国农村学前教育 教学重点：我国学前教育社区化发展的趋势 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容：
一.当今世界社区学前教育的发展
（一）社区教育的发展
1.起源: 1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校 2.发展:美国为适应各层次的人群提供适当的社区教育 3.社区教育的特点:(1)地域性(2)开放性(3)实用性(4)综合性(5)双向性(6)非正规性
（二）社区学前教育的发展
1、美国的社区学前教育
2、澳大利亚的社区学前教育 二.我国社区学前教育的兴起
（一）起步: 1.陶行知1927 年搞乡村教育实验 2.晏阳初 1926 年开展“平民教育”实验 3.梁溯溟 1928 年在山东邹平开展“乡村建设”
（二）发展: 1.广大社区为学前儿童的优生.优育.优教.创设环境
2.在不断发展与提高正规学前教育机构~~幼儿园、托儿所、学前班的同时，发展非正规的多样化形成的社区学前的新摆式
三.我国城市在社区学前教育
（一）发展社区学前教育的必要性
1.父母需要上班、年幼的孩子无法照料 2.家长比较重视对子女的教育
3.儿童的发展与健康成长，需要一个良好的饿社区环境
（二）城市社区学前教育的特点
1.城市社区人群居住集中，便于社区学前教育的管理 2.共同的生活意识为社区优先育人环境奠定了群众基础 3.城市社区资源丰厚，为社区学前教育提供了人力、物力保证
（三）城市社区学前教育概况
1.积极创设条件，为更多的学前儿童提供保育教育机会 2.以“三优”工程为龙头，形成社区学前教育工作网络 3.优化街道地区的社会环境
4.充分利用社区资源，为儿童家庭提供帮助。为儿童提供活动环境
四.我国农村学前教育
（一）我国农村学前教育的各种形式
1.幼儿园：接受3、4、5岁年龄儿童
2.学前班：接受入小学前一年的儿童，也可接收入小学前两年的儿童 3.幼儿班：接受3~6岁的儿童 4.草原流动幼儿园 5.巡回辅导班 6.游戏点 7.学前教育基础 8.儿童游戏场 9.家庭辅导 10.家长学校
（三）依靠农村社区发展学前教育 五.社区玩具图书馆的建设
（一）玩具图书馆在国外
1972 年正式成立全英玩具图书馆协会
（二）玩具图书馆在中国
（三）建设和发展我国社区玩具图书馆的意义
1.玩具图书馆是丰富儿童娱乐活动，促进儿童发展的重要场所。
2.玩具图书馆的活动有助于培养儿童适应社会的能力 3.儿童玩具图书馆有利于培养儿童爱读书的好习惯 4.儿童玩具图书馆也是宣传科学育儿知识的良好场所
（四）社区儿童玩具图书馆的组织形式
1.馆址的选择与设施的配备 2.玩具和图书种类的选择
（五）童玩具图书馆的活动形式
1.儿童在玩具图书馆进行活动
2.儿童把玩具和图书借回家里使用
（六）儿童玩具图书馆的组织管理
1.儿童玩具图书馆的组织 2.玩具图书馆的管理制度 3.玩具图书馆的经费来源
六.我国学前教育社区化发展的趋势
（一）学前教育的价值
1.对儿童发展的价值：
（1）促进大脑发展。（2）有助于改善儿童的健康和营养状况 2.对社会的价值
（1）促进儿童身心发展的学前教育，有助于幼儿更好地接受教育（2）学前教育的投资可降低基础教育的成本，并提高其效率（3）学前教育的广泛实施，减少了社会中的不平等现象（4）学前教育的实施消除性别的不会，（5）学前教育有助于重要的社会道德 观念和社会价值观念的保持和巩固（6）学前教育的实施，将社会的目光集中到儿童
（7）改善教育状况可使父母、家庭和整个社区都收益
复习题
一、名词解释 社区教育
二、简答
1、社区教育的共同特点
2、城市社区学前教育的特点
3、我国农村学前教育的形式
6.《学前教育学》1教案2012 篇六
上课内容：《学前教育学》第一章 导论
第二章 学前儿童观 【教学目标】
1.了解学前教育思想的产生，学前教育理论的建立和发展简单史。2.正确理解学前儿童观的内涵。【教学过程】
一、组织教学。1.点名。
2.向学生说明教材的总体内容。3.提一些学习的要求。
二、讲授新课
第一章
导论
第一节：学前教育与学前教育学
（一）学前教育的概念及界定
学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。
（二）学校教育的机构及形式：胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、SOS国际儿童村、家庭教育。
（三）学前教育学的研究对象和内容
1、对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
2、内容：儿童观的演变与发展、教育观的形成与变革、学前教育的目标与任务、学前教育课程的种类与评价、幼儿园社会教育的价值与实施、幼儿游戏的价值与指导、幼儿园家庭教育指导的内容与原则、幼儿教师的素养与培训。
第二节：学前教育的理论与实践
（一）学前教育思想的产生：
1、最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中，如：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》等。
2、学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中，如：夸美纽斯的《世界图解》。
（二）学前教育理论的建立 福禄培尔的教育理论，影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育： 1.他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。2.他指出学前教育要全面。
3.他指出学前教育要遵循儿童的自然。4.他指出学前教育要注意游戏化。5.他指出要加强对学前儿童的指导。
（三）学前教育理论的发展
*蒙台梭利的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响： 1.她指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。
2.她认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。*陈鹤琴的思想：
1.他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。2.他指出学前教育要考虑儿童的特点。
3.他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗。
4.他提出幼儿教育要注意多样性。5.他提出要对幼儿加以指导。6.他提出幼儿园要和家庭紧密配合。
第三节：学前教育学的学习与研究方法
（一）学习学前教育学的方法：
教育与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面语相结合、预习与复习相结合。
（二）研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法。
第二章 学前儿童观
第一节 儿童观的界说
（一）儿童观的概念
儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
（二）儿童观的种类 1.儿童是“小大人”。2.儿童是“白板”。3.儿童是“有罪的”。4.儿童是“花草树木”。5.儿童是“私有财产”。6.儿童是“未来的资源”。7.儿童是“有能力的主体”。
第二节 儿童权利的扩大与保护
（一）儿童权利的国际认识
1.1924年国际联盟通过《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。2.1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》。
3.1979年，联合国又发起了“国际儿童年”，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。
4.1989年在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年正式生效。
（二）儿童权利的中国承诺
1.1991年国务院通过了《禁止使用童工规定》。
2.1992年，批准了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。3.1993年通过了《中华人民共和国教师法》。4.1996年发布了《幼儿园工作规程》。
（三）儿童权利的保障与实施。1.儿童权利保障的绩效（1）儿童的生存权。（2）儿童的发展权。（3）儿童的教育权。2.儿童权利保障的困境（1）儿童的出生权。（2）儿童的生存权。（3）儿童的健康权。
第三节 正确儿童观的树立
（一）儿童有各种合法权利
（二）儿童的成长受制于多种因素 1.生物因素是儿童成长的生理基础。2.社会因素是儿童成长的关键条件。3.儿童发展潜力要及时挖掘。
4.儿童是连续不断发展的。5.儿童的发展具有差异性（1）儿童的发展有性别差异。（2）儿童的发展有个别差异。（3）儿童的发展有文化差异。6.儿童通过活动得到发展。
7.儿童作为一个整体来发展。
三、教师小结。
【布置作业】
复习整理今天的课堂内容
上课时间：2012年7月10日下午（四课时）
上课内容：《学前教育学》第三章 学前教育观
第四章 学前教育的课程 【教学目标】
1.理解学前教育的价值、目标，树立正确的学前教育观。2.理解学前教育课程的内涵、理论、、方案、设计及评价。【教学过程】
一、组织教学。
二、讲授新课
第三章 学前教育观
第一节 学前教育的价值 1.保证胎儿健康的出生。2.保证婴儿及时的成长。3.保证幼儿迅速的发展。
第二节 学前教育的发展
（一）学前教育机构的发展
（二）农村学前教育的发展 发展较快，但存在不少问题：（1）办园（班）条件简陋。（2）“小学化”现象严重。（3）“城市化”教育误导。
（4）幼儿园（班）教育与家庭教育脱节。（5）教师专业素质较差。（6）幼儿发展水平落后。
（三）学前特殊教育的发展
1.处于困难条件下的学前儿童的受教育权利得到保护。
2.处于残疾状态下的学前儿童的早期诊断、护理、康复和教育工作也得到了加强。
（四）社区学前教育的发展 社区学前教育与托儿所、幼儿园相比，是一种非正规化的学前教育，受到世界学前教育发达国家的普遍关注。
（五）网上学前教育的发展
随着科学技术的发展，学前教育也出现了新的景象，有的国家已为学前教育机构设立了互联网，我国幼儿园电脑教育也开始发展起来。
（六）学前教育发展的未来
第三节 学前教育的目标
（一）我国学前教育的目标 1.托儿所的保教目标。2.幼儿园的保教目标。
3.学前教育目标的特点：托儿所更注重儿童的保育工作，幼儿园更注重儿童的教育工作。
（二）中外学前教育目标的比较 1.美国学前教育的目标。2.法国学前教育的目标。3.澳大利亚学前教育的目标。4.日本学前教育的目标。
第四节 科学学前教育观的树立
（一）热爱儿童
1.要热爱每一个儿童，既不论其性别、年龄、相貌、发展水平如何，也不论其父母职业、文化程度、经济收入、住房怎样，均一视同仁。2.要关心儿童，爱护儿童。
3.对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱。
（二）尊重儿童 1.要信任儿童。2.要尊重儿童的隐私。
3.要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路。4.要保护儿童的自尊心。5.要杜绝体罚儿童。
（三）全面教育儿童
（四）寓教于活动之中
1.要为儿童提供操作活动的机会。2.要为儿童提供游戏活动的机会。3.要为儿童提供教学活动的机会。4.要为儿童提供劳动活动的机会。
5.要为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教育。
（五）教育要儿童化 1.首先体现在内容的选择上。2.还体现在方法的运用上。
（六）多种教育形式结合
（七）因儿童而施教
（八）争取家庭配合
1.教师要向家长宣传学前教育法规的精神，使家长能正确地理解学前教育。2.教师要利用儿童入所入园的时间，及时与家长沟通。
3.教师要教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子的主动权。4.教师还要帮助家长解决面临的杂症。
5.教师要组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子的责任感和义务感。
第五节 学前儿童的因材施教
（一）实现角色转换
（二）深入研究儿童 1.教师要亲密接触每个儿童。2.教师要仔细观察每个儿童。3.教师要准确标签每个儿童。
（三）构建独特环境
1.营造尊重每个儿童的文化和语言的环境。2.创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境。3.构建促使每个儿童获得进步和成功的环境。
（四）开展小型活动 1.小班化教育。2.小组教育。3.个别教育。
（五）考虑儿童的学习方式
（六）利用儿童的强项 1.发现儿童的特色。2.鼓励儿童的强项。3.改善儿童的弱项。
（七）实行多元评价 1.多维度横向评价。2.多视角纵向评价。
第四章 学前教育的课程
第一节 学前教育课程的界定
（一）学前教育课程的涵义
学前教育课程是教育原则和教育计划相互作用的结晶，它包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动。
（二）学前教育课程的种类 1.分开的学前教育课程。2.隐蔽的学前教育课程。3.两种课程之间的关系。
第二节 学前教育课程的理论
（一）学前教育课程的理论观点 1.成熟社会化的理论。2.教育训练的理论。3.认知展的理论。
（二）学前教育课程的柜架结构 1.学前教育课程的主要目的。2.儿童的学习、发展与教学过程。
（三）学前教育课程的拟定 1.制定课程大纲。2.确立课程目标。3.编排课程的形式。
（四）学前教育课程观的测试 1.试题及内容。2.答案及评价。
第三节 学前教育课程的方案
（一）发展儿童认知的课程方案
（二）提高儿童能力的课程方案
（三）陶冶儿童情感的课程方案。
（四）训练儿童行为的课程方案。
（五）协调家园关系的课程方案。
第四节 学前教育课程的设计
（一）设计学前教育课程的原则
1、承认儿童的权利。
2、反映民族特色。
3、面向世界。
4、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
5、挖掘儿童的发展潜力。
（二）设计学前教育课程内容
1、全面性。
2、启蒙性。
3、社会性。
4、发展性。
5、灵活性。
（三）设计学前教育课程的策略。
第五节 学前教育课程的评价
（一）评价儿童的发展
1、教师应采用多种形式来评价儿童。
2、教师应对儿童多进行纵向评价。
3、教师应对儿童少进行横向评价。
（二）评价课程的所有环节
1、教师要评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化。
2、教师要评价课程内容的确定是否考虑到儿童应该学什么，教师应该教什么，课程的内容是否适合于儿童现有的发展水平。
3、教师要评价课程形式的安排是否科学合理，既有计划性、稳定性，又有偶发性、灵活性，根据具体情况作出相应的调整。
三、教师课堂小结。
【作业布置】 复习整理所学内容 上课时间：2012年7月11日上午（四课时）
上课内容：《学前教育学》第五章 幼儿园的社会教育
第六章 幼儿园的游戏活动 【教学目标】
1.理解幼儿园的社会教育的价值和内容、理论和实践、设计原则。2.理解幼儿园社会教育的实施途径、设计实施、观察与评价主要知识点。3.理解掌握幼儿园的游戏活动种类、价值及准备。4.理解幼儿园游戏活动的观察、指导及评价要点。【教学过程】
一、组织教学。
二、讲授新课
第五章 幼儿园的社会教育
第一节 幼儿园社会教育的价值和内容
（一）幼儿园社会教育的涵义：主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。
（二）幼儿园社会教育的价值 1.有助于幼儿正确价值观的形成。2.有助于幼儿良好情感的陶冶。3.有助于幼儿社会性的发展。
4.有助于加快幼儿的社会化进程。5.有助于幼儿未来的成长发展。
（三）幼儿园社会教育的任务 1.传授粗浅的社会知识。（1）尊重幼儿的年龄特征。（2）考虑幼儿的个别差异。（3）焕发幼儿的学习兴趣。2.提高基本的社会能力。（1）广泛开展游戏活动。（2）充分发挥语言作用。3.培养科学的社会态度（1）树立模仿范例。（2）重视情感感染。
（四）幼儿园社会教育的内容 1.小班幼儿社会教育的内容。2.中班幼儿社会教育的内容。3.大班幼儿社会教育的内容。
（五）幼儿园社会教育的过程 1.创设隐蔽性环境。2.落实重复性任务。3.运用实践性方法。4.利用社会性资源。
第二节 幼儿社会化的理论和实践
（一）幼儿社会化的涵义
1.幼儿社会化的界定：主要是指幼儿的道德发展，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的发展。2.幼儿社会化的意义。
（二）幼儿社会化的理论 1.统一论。2.冲突论。3.互动论。4.主体论。
（三）幼儿社会化的成因。
1.教师及其教育行为：积极的社会强化、模仿和辨认、期望和要求、特性分类。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、冲突、社会地位。
（四）幼儿社会化的内容 1.道德社会化。2.认知社会化。3.性别角色社会化。4.政治社会化。5.职业社会化。
（五）幼儿社会化的特点 1.能动性。2.强制性。3.连续性。
（六）幼儿社会化的策略
1.合理安排幼儿园活动：生活活动、交往活动、游戏活动、教学活动。2.安排发挥家长的作用。3.注意挖掘社区潜力。
第三节 幼儿园社会教育活动的设计原则
（一）考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则
（二）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则。
（三）有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则。
（四）班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则。
（五）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则。
（六）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则。
第四节 幼儿园社会教育的策略
（一）主题教育路径：是教师围绕一个主题，来对儿童进行社会领域的教育。
1.内容：儿童中心的主题、季节性的主题、节日性的主题、内容性的主题、全国性的主题、儿童喜欢的主题。
2.步骤：恰当地选择主题、编织全面的主题网络、适时地导入主题、不断地维护主题、发展性地评价主题。
（二）方案教育路径：是一个或更多的儿童主动参与，对社会领域教育中的某个小主题进行深入的研究，或对某个项目进行深入的探讨，因此也叫项目教育路径。
（三）区域教育路径：是教师以活动区的方式布置班级环境，寓社会领域的教育于活动和材料之中；儿童在活动区里自我导向、自由选择、自动探索、自主行动。
（四）旅行教育路径：是教师把儿童带出园外，让儿童直面现实生活，接触真实世界，了解 社会中的人、事、物，增强方向感、距离感和位置感，拓宽社会知识和感性经验。
第五节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
（一）正规的社会教育活动 1.主题教育。2.节日娱乐活动。3.参观游览活动。4.情景表演。5.实践活动。
（二）非正规的社会教育活动 1.日常生活活动。2.各科教育活动。3.角色游戏活动。4.交往活动。5.随机教育。6.环境影响。
第六节 幼儿园社会教育活动的观察与评价
（一）幼儿园社会教育活动的观察 1.观察的意义。2.观察的内容与形式。3.观察记录。
（二）幼儿园社会教育活动的评价
第六章
幼儿园的游戏活动
第一节 幼儿游戏活动的种类
（一）游戏的界定：游戏是儿童个体发起的活动，是令儿童愉快的、有趣的活动。
（二）游戏的种类 1.从教育的作用上分：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏。2.从教师的指导上分：幼儿自发游戏、规则游戏。
3.从儿童社会性的发展上分：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平等游戏、联合游戏、合作游戏。
4.从儿童认知的发展上分：机能游戏、象征游戏、规则游戏。
第二节 幼儿游戏活动的价值
（一）促进幼儿体力的发展
（二）促进幼儿智力的发展
（三）促进幼儿创造力的发展
（四）促进幼儿情感的发展
（五）促进幼儿社会性的发展
（六）发展幼儿的美感
第三节 幼儿游戏活动的准备
（一）设定游戏时间
1.巧妙利用各种时间进行游戏。2.力争每次有较长的时间进行游戏。
3.使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。4.合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
（二）布置游戏空间 1.维持适当的空间密度。2.开辟各种游戏区域。3.游戏场地要有吸引力。4.保证游戏场地的安全。
（三）提供游戏材料 1.广泛收集废旧物品。2.变换游戏材料的陈列。3.形成超级组合游戏材料单元。4.鼓励幼儿自由使用游戏材料。
（四）丰富知识经验
1.要发挥园内教育资源的作用。2.要利用园外教育资源的优势。3.调动家长参与教育的积极性。
第四节 幼儿游戏活动的观察
（一）观察的价值：直接关系到游戏的水平和质量，能促进每个幼儿的发展。
（二）观察的策略
1.要在自然状态下进行观察。2.要在幼儿彼此熟悉以后进行观察。3.要对全班幼儿进行观察。4.要对个别幼儿进行观察。5.要对幼儿反复进行观察。
（三）观察的记录
1.教师可以以幼儿为主线，设计记录表，来加以记录。2.也可以以游戏区为线索，列好记录表，来进行记录。
3.有条件的幼儿园，还要充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
第五节 幼儿游戏活动的指导
（一）尊重幼儿的游戏 1.尊重幼儿游戏的倾向。2.尊重幼儿对游戏的选择。3.要尊重幼儿游戏的创造。
（二）支持幼儿的游戏
1.教师要满足幼儿对游戏材料的需求，使游戏能继续下去。2.教师要满足幼儿充分游戏的心理需要。3.要关心幼儿游戏的意愿。4.要关心幼儿游戏的进程。
（三）参与幼儿的游戏 1.应邀参加幼儿的游戏。2.应主动地参加幼儿的游戏。3.教师对游戏的参与要适当。
（四）引导幼儿的游戏 1.要诱发幼儿的游戏。2.要适时提出开放性问题。3.要及时提出合理化建议。4.要巧妙扮演游戏中的角色。5.可据游戏的情节，予以引导。
（五）干预幼儿的游戏
1.要注意矫正幼儿不正确的想法和做法，使幼儿的思维、想象渐渐科学化、合理化，符合现实生活逻辑，以保证幼儿的健康成长。
2.一些无益有害的自发游戏，教师及早进行干涉，使之消灭在萌芽状态之中。3.教师应对游戏的过程加以监督，以随时消灭隐患。
第六节 幼儿游戏活动的评价
（一）幼儿游戏环境的评价：幼儿游戏环境是否具有安全性、刺激性、协调性和教育性，适合于幼儿的发展？是否能引发有益于幼儿成长的各种行为与活动，促进幼儿的发展？
（二）幼儿游戏活动的评价：评价每一环节，评价组织形式，评价时间和材料等等。
（三）幼儿游戏水平的评价 1.教师评价幼儿的游戏发展水平。2.幼儿评价自己的游戏发展水平。
三、教师课堂小结。
【作业布置】 复习整理所学内容 上课时间：2012年7月11日下午（四课时）
上课内容：《学前教育学》第七章 幼儿园家庭教育的指导 第八章 幼儿教师 【教学目标】
1.理解幼儿园家庭教育的价值、内容、原则及指导要点。
2.了解教师的职业特点、职业素养要求，教师的权利和义务及聘任考核等内容。【教学过程】
一、组织教学。
二、讲授新课
第七章 幼儿园家庭教育的指导
第一节 幼儿园家庭教育指导的价值
（一）有利于贯彻幼教法规
（二）有利于与世界幼教接轨
（三）有利于发挥幼儿教育的整体功能
（四）有利于提高家长的教育素质
（五）有利于幼儿的成长发展
第二节 幼儿园家庭教育指导的内容
（一）幼儿园家庭教育指导目的：是为了规范家长的教育行为。
（二）幼儿园家庭教育指导任务 1.引导家长树立正确的教育目标。2.帮助家长养成良好的教养态度。3.指导家长掌握科学的育儿方法。4.支持家长交流家庭教育的经验。5.增强家长与幼儿园教育配合的意识。6.鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务。
（三）幼儿园家庭教育指导的内容 1.宣讲现代儿童观和教育观。2.说明家庭教育的独特价值。3.讲解幼儿身心发展的知识。
4.讲授家庭教育的具体内容：增进健康、开发智力、培养品德、提高美感。
5.讲析家庭教育的重要原则：热爱孩子的原则、要求孩子的原则、教育一致的原则、全面发展的原则、因材施教的原则。
6.阐明家庭教育的基本途径：家庭生活结构、家庭生活条件、家庭人际关系。
7.阐述家庭教育的若干方法：讲解说理法、榜样示范法、表扬奖励法、批评惩罚法、提醒暗示法、实践活动法、陶冶感染法。8.介绍幼儿园的教育概况。9.述评孩子的在园表现。
10.引导家长与幼儿教育保持一致。
第三节 幼儿园家庭教育指导的原则
（一）了解性原则：了解幼儿家长及家庭。
（二）方向性原则：要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致。
（三）科学性原则 ：要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有又有通俗性，注重实效。
（四）尊重性原则：要尊重家长，平等对待各类家长，尤其是各方面发展暂落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。
（五）协调性原则 ：要经常和家长交流情况，相互沟通，互通有无，协调配合，形成教育的合力。
（六）针对性原则：要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。
（七）直观性原则：要采用一些直观教育、现代化教育手段和讲解相结合，使家长通过观察和表象，丰富家庭教育知识，提高家庭教育能力。
（八）艺术性原则：要寓教于乐，寓教于游戏活动之中，使家长在较为轻松、愉快的气氛中，丰富教育孩子的知识，发展教育孩子的能力。
第四节 幼儿园家庭教育指导的形式
（一）家长委员会
（二）家长学校
（三）家长会议
（四）家长开放日
（五）家长园地
（六）家庭教育咨询
（七）接送时交流
（八）电话交谈
（九）家园联系册
（十）家庭访问
（十一）家庭教育经验交流会
（十二）其他形式
第五节 幼儿园家庭教育指导的方案
（一）家庭教育指导的方案是幼儿园对家长进行指导的具体做法。它应反映指导活动的全过程。
（二）家庭教育指导方案的结构一般由下面几部分组成：指导活动的名称、指导活动的主持者、指导活动的对象、指导活动的时间与地点、指导活动的目标、指导活动的准备、指导活动的内容和形式、指导活动的具体步骤与过程、指导活动的评价等。例：幼儿家庭双休日活动指导方案。
第八章 幼儿教师
第一节 幼儿教师的职业特点
（一）幼儿教师劳动的特点 1.幼稚性。2.全面性。3.时代性。4.复杂性。5.多样性。6.地方性。
（二）幼儿教师的权利和职责 1.幼儿教师的资格。2.幼儿教师的权利。3.幼儿教师的义务。
（三）幼儿教师劳动的价值
1.教师是维护幼儿身体健康的保健师。2.教师是开启幼儿智力之窗的建筑师。3.教师是塑造幼儿高尚品德的工程师。4.教师是提高幼儿审美能力的美容师。
第二节 幼儿教师的职业素养
（一）幼儿教师的职业道德 1.对待幼儿教育事业的道德。2.对待幼儿的道德。3.对待幼儿教师集体的道德。4.对待自己的道德。
（二）幼儿教师的智能结构 1.幼儿教师的知识结构：（1）“I”型知识结构。（2）“一”型知识结构。（3）“T”型知识结构。（4）“H”型知识结构。2.幼儿教师的能力结构（1）观察能力（2）表达能力（3）组织能力（4）教育能力
（5）创造能力（6）设计能力（7）交往能力（8）评价能力。
第三节 幼儿教师的职业培训
（一）幼儿教师培训的意义。
（二）幼儿教师培训的机构。
（三）幼儿教师培训的课程
1、必修课
2、选修课
（四）幼儿教师的培训形式 1.职前培养和在职提高相结合。2.脱产进修和业余学习相结合。
3.广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合。4.学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动相结合。
（五）幼儿教师的培训实践
（六）幼儿教师的性别问题
（七）幼教师资队伍的发展现状。
三、教师小结。
【作业布置】 复习整理所学内容上课时间：2012年7月12日上午（四课时）
上课内容：《学前教育学》第九章 国外学前教育的改革及启示 及总复习【教学目标】
1.了解国外学前教育的特点及启示。
2.帮助整理学习思路，及时复习所学内容，加强知识的系统性。
3.理解掌握《学前教育学》的主要知识内容，帮助学生树立正确的学前教育观、学前儿童观，掌握一些简单的学前社会教育、游戏活动、家庭教育的基本内容及指导措施，使理论知识更好地为学生的工作实践服务。【教学过程】
一、组织教学
二、讲授新课
第九章 国外学前教育的改革及启示
第一节 美国学前教育的特点及启示
（一）和谐发展的学前教育目标
（二）开放多样的学前教育途径 1.丰富多彩的一日活动。2.五彩缤纷的区角活动。3.自由自在的游戏活动。4.走进社会的实践活动。
（三）千姿百态的学前儿童教师
（四）责权并重的学前儿童家长 1.广泛的权利。2.重大的责任。
（五）启示及思考
1.加强儿童的科学技术教育。2.重视儿童的多元文化教育。3.开展活动区教育的研究。4.增加参观和施行的机会。5.给予家长相应的权利。第二节 英国学前教育的特点及启示
（一）学前教育的机构
（二）学前教育的目标
（三）学胶教育的内容 1.2岁以下儿童的教育内容。2.2岁以上儿童的教育内容。
（四）学前教育的途径 1.一日活动。2.区域活动。3.浏览活动。
（五）学前教育的师资 1.工作时间。2.证书类型。3.职业规范。4.在职培训。
（六）学前教育的管理 1.评估。2.收费。3.投诉。
（七）启示与思考 1.幼儿班级与编制。2.幼儿数学教育。
3.幼儿园与家庭、社区共育。4.幼儿教师学历。5.幼儿教育收费。
第三节 新加坡学前教育课程特点及评析
（一）学前教育课程的目标
（二）学前教育课程的方案
（三）学前教育课程的领域
（四）学前教育课程的途径
1.半日活动。2.教学活动。3.区角活动。4.游戏活动。5.主题活动。6.参观活动。
（五）学前教育课程的师资
第四节 埃及幼儿教师的特征及思考
（一）主要特征：极具爱心、极其虚心、极有童心、极为细心、非常有心、十分精心、确有诚心
（二）比较和思考 1.鼓励教师多通道观摩。2.培养教师的优秀品质。3.促进教师的专业成长。
三、复习：《学前教育学》的主要考核要点
1、第一所幼儿园的创办者及创办时间。
2、科学学前教育观的树立（包括八个方面）
3、设计学前教育课程的内容要求（五个方面）
4、幼儿社会教育的涵义。
5、幼儿园游戏活动的价值。
6、幼儿园家庭教育指导的形式。
四、请学生结合幼儿园的实践活动分析所学的理论
1、幼儿园的社会教育现状分析。
2、幼儿园的游戏活动分析。
3、幼儿园的家庭教育指导现状分析。
五、教师点评小结。
六、学生复习，教师巡回指导，回答学生的问题。
七、课堂小结。
7.教育学教案 篇七
一、晚清时期基督教在甘南藏区的传播
基督教的教义决定了传播者要将福音送到全世界每个角落,《新约全书》中向教徒告诫“:你们要去使万民作我的门徒,奉父子圣灵的名,给他们施洗。”因此,传教士将其布道传教作为自己的义务与责任。随着近代资本主义向外扩张及18世纪末期至19世纪初复兴基督教福音的“第二次大觉醒”运动,基督教疯狂地向外传播,尤其是美国掀起了海外传播基督教的热潮。1840年鸦片战争打开了中国的大门,资本主义国家通过条约取得了在中国传教的自由,美国传教士大批涌入中国。据统计“,从1886至1919年,共有8140名学生志愿者被派往国外传教,其中2524人前往中国”[1]14。向中国遥远的藏区传播福音成为传教士在中国传教的重要目的,因为在教义上传教士有把福音送至最需要的贫穷偏僻地带的义务“,或许,在亚洲没有任何一个地区比藏区更让人感兴趣,怀有敬意,具有诱惑力;而且,由于种种缘由,它还是一个地域辽阔的未知区域”[2]。
二、保安教案的发生及清政府处理的过程
1.保安堡传教点的建立与寺院的反应。甘肃藏区成为传教士向西藏纵深发展的一个前哨,因此,许多传教士来到甘南从事传教活动。“自19世纪中后期外国传教士来到甘南起,到20世纪40年代,其足迹遍布今天的临潭、卓尼、迭部、夏河、合作、碌曲、玛曲、舟曲广大地区,并从城市发展到偏远农牧区,甚至是藏区腹地。”[3]601895年,传教士辛普送与克省吾在洮州旧城建立甘南地区第一个传教点,1896年两人前往拉卜楞准备开辟新的传教点遭到人身攻击而失败,又于1897年同刚到达洮州旧城的僖德生(George T.Shields)夫妇再次到达拉卜楞,如愿建立一个传教点,传教士在克省吾的带领下来到保安堡,开始传教工作[4]。保安堡传教点的建立是基督教向藏区推进的一个重大收获,传教工作进展较为顺利。表面上来看,传教士与地方藏传佛教寺院也保持着友好的关系,但基督教的传播其实是在侵占寺院的宗教资源,虽然这不足以影响到藏传佛教寺院信徒的大量减少,但是寺院面对这种趋势显得格外小心。如隆务寺实际上暗地里支持藏民部落对洋教的打击,企图以武力驱出洋教在其势力范围内传播宗教。
2.僖德生与藏民冲突及其官方参与调解。1899年4月25日,一个醉酒的藏族人冲进传教士的居处,僖德生急忙拿起火枪准备自卫,双方发生纠纷,事发后官方介入并进行调解,双方冲突暂时得到平息[5]101。而官方对此纠纷的处理态度过于暧昧,“仍向僖德生好言抚慰,”而对藏族民众的处理则是:“严谕番子老人约束开导,以后务必各释猜疑,力加保护,仍由保安营于该教士所居附近,时常派兵巡逻,毋任番族寻衅。”[6]官方的这种态度与行为激发了群众的不满。同年5月23日,“麻巴齐庄番从狼家三庄牌头等,至城外教士住居门首”[7],双方发生争执,但是未发生直接的武力冲突。从僖德生给宣道会写的信中可知,当晚,有三四十个藏族人聚在传教士门口,边敲门边掷石块,并叫嚷着:“滚出来,外国人,我们要杀死你们!”从僖德生的夫人的信中可知,第二天,下了大雪,喝醉的藏族年轻人聚在城门口,由于内部纷争,各自走散了,官方称一定会保护教士的安全[8]101。5月25日,几百个藏族人再次聚起来,蜂拥在街巷中,并商议要杀死僖德生等传教士。据保安都司称:麻巴七庄番众、狼家三庄牌头等陆续至城外教场,聚众数百人,且愈来愈多。巡查目兵来衙回报,当即饬令两哨挑派兵丁,严守南北二城门,并派两哨把总、外委带领兵丁前赴教士僖德生门前保护,同时又将他们夫妇与伙计从南门引至保安都司衙署,刚刚安排妥当,藏族人扑至僖德生家中,抢掠一空[9]。僖德生回忆说:我们还没有走远,藏族人就从围墙上翻院子,将所有的东西都抢走了,带不走的也全部破坏掉了,只剩下两三片纸和一点墨水与一支钢笔[10]102。此案看似由个体之间的偶尔冲突引发的,但是从案件的发生发展过程可以看出,这实际上是宗教文化之间的冲突,官方对于传教士的保护避免了案情的进一步恶化。
三、清政府对教案的处理
保安教案的发生使清政府感到不安,陕甘总督陶模和西宁办事大臣阔普通武饬令循化厅同知张作霖、循化营参将谭应春率领兵役和通丁前往保安堡查办。官方再次表示,将僖德生夫妇所抢之物照数赔偿,劝慰移住城内,不可往番地走动[11]。在藏族民众的打击下,僖德生夫妇逃离保安,同时基督教的传播也在保安中断,这对于已经在甘南扎根的宣道会来说将是传教过程中的失败之举,但它却没有作出任何反应。官方对此案件也未进行深究。
1.先保护国外势力再展开调查。按照当时清政府所签订的一系列条约中规定国外势力有在中国传教的权力,这是官方所认可的。因此,在近代开始,国外的基督教如雨后春笋一样从中国的沿海向内地传播。虽然从一开始由于文化不同,传教会受到许多障碍,但政府对传教士进行保护政策。民间,由于传教所引发的教案则不断上演。当西方传教士将基督教推向笃信藏传佛教的藏区时,自然会引发藏区人民对基督教的怀疑与排斥,以传教士为代表的国外势力与藏族民众因信教不同从而引发了纠纷。保安教案开始只是一个藏民与僖德生的个人纠纷,但最后则演变为上百藏民针对传教居点的抢掠。这说明民众不是从心理上接受基督教传教居点矗立在藏区。这样的群体性纠纷发生后,官方首先是保护僖德生的生命安全,而后再进行调查处理。因此,民众与国外传教士产生的教案纠纷中的特殊性在于,先保护传教士的合法传教及其传教士个人的生命安全,然后才对纠纷进行解决,这种特殊性即表现为官方对纠纷一方的保护。
2.政治立场坚定,但以息事宁人的态度去处理。官方虽然确定传教是合法的,且有意保护传教士,其实这是出于对国外资本主义国家的恐惧而不得不遵守条约,而条约本身就是不公平的。另一方面,官方也认为藏区内发生这样的教案,不能将责任完全推向藏族民众,因为在藏区传播西方文化的基督教,与中国藏传佛教文化冲突是在所难免的,官方也不想以此事扩大影响,避免藏区民众因反洋教而滋生事端。官方对这类教案处理时,一方面表现出政治立场坚定,另一方面却是以息事宁人的态度来解决,对于在教案中滋事者及其所管的寺院只进行了流于形式的审讯,却免于惩罚。如,官方将僖德生护送出藏区后,虽然对隆务寺昂锁进行了审讯,隆务寺默认了是这次案件的支持者,参与的部落占木及麻巴、狼家等十一庄部落也属于隆务寺管辖,并说明了驱除僖德生的理由,即是传教士挖土取石,惹怒了天神,在这种情况下,官方对隆务寺所管辖的藏民及其闹事的藏民也未进行调查和惩处,而惩处也没有落实。
总之,在晚清时期反洋教斗争、教案频繁的背景下,清政府并未采取过激的方式处理教案。从保安教案的处理可以看到,清政府一方面不敢得罪外国势力,另一方面又害怕人民的斗争反抗的矛盾心理,决定了其对教案处理的暧昧态度。
摘要：晚清时期,基督教开始向甘南藏区传播,并在保安建立了据点,此时,僖德生与藏民发生冲突,清政府及时参与,先保护国外势力再展开调查,虽政治立场坚定,但以息事宁人的态度去处理。
8.实用残局教案⑾ 篇八
双马相必胜炮双士。取胜要点：一、避免兑子；二、老帅抢占中路，以缩小黑将活动范围；三、运用等着，迫使黑方棋形走散。
1、帅五退一!将4进1
黑方上将，正着。如走炮8退1(或炮8进1)，则马七退五，将4退1，马二进四!士5进6，马五进四，打将抽炮，形成单马必胜单士的残局。
2、马七退九将4退13、马九进八炮8平6
4、帅五进一炮6平85、马二进三炮8退1
黑方如走士5进4，则帅五退一!士6退5，马三退四，炮8平6(如炮8退1，马四退六，炮8平5，相三进五，炮5平3，马六退八，士5进6，相五退三，红胜定)，马四退六，士5进6，马八退七，将4退1，马六进七，将4进1，前马退九，将4退1，马九进八，炮6平3，马七进九，捉死黑炮，红胜定。
6、马三退四炮8平57、相三进五士5退6
黑方如走炮5平3，则马四退六，炮3进4，马六进五，炮3退2，马五退七，以下红再马八退九，捉死黑炮，红胜定。
8、相五退三炮5进39、马四进二炮5退3
10、马二退三士6进511、相三进五士5退6
12、相五退三士6退513、相三进五士5进4
14、相五退三炮5进115、马三进四炮5进1
16、马八退七将4平517、马七进五(红胜定)
第2局双马必胜马双士
取胜要点：一、老帅与中线助攻；
二、运用等着，使黑方的防线露出破绽。
1、马二进三马6进82、马五退三马8退7
3、帅五进一马7进6
黑方如走马7进8，则前马退二，马8进7(如将6进1，马三进五，将6退1，马五进三，打将抽马，红胜定)，马三进一，马7退5，马二进三，士5退4，马一进二，将6进1，马三退二，士6退5，后马退三，马5进7，马三进四，马7退6，帅五退一，士5进6，马四进六，马6退5，马二退三，将6平5，马三进五，红胜定。
4、后马进一士5退45、马一进二马6退7
6、马三退五将6平57、马二退四将5进1
8、马四进三马7退69、帅五退一将5退1
10、马三退四将5进111、马四退二马6进5
黑方如走将5退1，则马二退四，红胜定。
12、马二退四
捉死黑马，形成单马擒单士的必胜局，下略。
第三局双马仕难胜炮双象
炮双象可以守和双马。守和要点：一、炮退己方下二路防守；二、注意保护象眼。如图3棋局，是广东吕钦与广东许银川在1997年全国象棋个人赛上对弈至111回合时形成的。这类残局，对于防守方来说，心理压力较大。在整个六十回合自然限着的过程中，必须每一着棋都不能出差错，否则将成败局。这就要求防守方的棋手临场要头脑清醒，计算正确。以下我们一起来欣赏两位棋坛顶尖高手在这一残局中所表演的高超的残局技巧。
112、帅五平六炮7平1113、前马退五炮1平7
114、马五进七将6进1
黑方上将，防红马七进六塞象眼，正着。
115、帅六退一将6平5116、马七退八将5退1
117、马八进六将5平6118、马四进三将6平5
119、马六进四炮7平6120、仕四退五炮6进1
121、马四退三炮6退1122、后马进五炮6平7
123、帅六平五将5平6124、仕五退六将6进1
125、马三退二将6退1126、马二进四炮7进1
127、马五进七炮7进1128、马七进六将6进1
129、马四退六炮7退2
黑炮及时退至下二路，赶走红马，可确保双象的联防，这是防守的关键着法。
130、前马退八将6退1131、马六进四炮7进2
132、马八进六将6进1133、帅五进一炮7退1
134、马四退二炮7退1135、马六退七将6退1
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