衡阳市流动青少年宫

衡阳市流动青少年宫（精选7篇）

1.衡阳市流动青少年宫 篇一

今天下午2点左右，我们学校举行了“流动少年宫”的活动，我们班的人都十分感兴趣。

首先老师带着我们去操场排队，领导给我们全校讲话，我们等了好久，甚至我们班的好多同学都心不在焉了，终于等领导们都讲完了话，王晓彬叔叔宣布“科技・成长”暨“流动少年宫”的活动正式开始!啊!我们玩的“天堂”终于来了!刚开始老师让我们女生玩桃花朵朵开，游戏规则是：一个人说数字，比如2，2个人就要抱在一起，如果没有2个人抱在一起，那就要被淘汰了，经过了好几朵桃花的经过，我终于到了最后一局了。老师说：桃花桃花3朵开!，我刚开始以为她们都会把我忘了呢，没想到谁紧拉牢我，结果就我也应该也算是赢了吧!后来我和几个女生就去玩了好多游戏，移花接木、搭桥过河、鲤鱼过门等游戏……其中我最喜欢玩的就是鲤鱼过门了，游戏规则是有三个碗都装满了水，其中乒乓球在第一个碗里面我们要把乒乓球吹到第三个碗里面!我用嘴一直在那吹，可是乒乓球就是吹不到第三个碗里面。当我们玩了很多游戏的时候，老师把我们班的人都召集到一起排队，因为我们要去玩科学游戏了。首先我们去玩了发电灯泡、反冲旋盘……其中我最喜欢玩的就是那个会吃钱的箱子，刚开始看别人玩的时候我还以为箱子下面有个洞呢，不然钱怎么会没掉呢?钱从箱子的上方空洞投进去，却从后面出来，里面就有钱的影子。十分神奇，老师让我们想是什么原因，我想应该是运用了反射光的原理吧……

2.衡阳市流动青少年宫 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

分层整群抽取贵阳市云岩区、南明区和乌当区混合招收农民工子女和城市儿童的2所小学和2所中学 (各校的农民工子女人数均占全校总人数的50%以上) 18个班的1 002名学生进行调查, 收回有效问卷974份, 问卷有效率为97.2%。由于小学低年级学生完成问卷较为困难, 所以在小学学校仅抽取四、五、六年级的学生, 初中学校抽取初一、初二、初三年级的学生。其中四年级学生153名, 五年级学生141名, 六年级学生163名, 初一学生208名, 初二学生193名, 初三学生116名;流动儿童512名 (男生236名, 女生276名) , 城市儿童462名 (男生227名, 女生235名) 。

1.2 方法

采用胡韬编制的《少年儿童社会适应量表》 (SASCA) , 该量表包括人际友好、活动参与、学习自主、生活独立、环境满意、人际协调、社会认同、社会活力8个社会适应因素 (40项) 和1个测谎因素 (8项) , 共计48个项目。量表得分越高, 说明社会适应水平越高。通过验证性因素分析, 该量表有较高的结构效度;8个因素的α系数在0.656～0.806之间, 总量表的α系数为0.921, 重测信度系数为0.907[6]。本次数据与量表结构主要拟合指数为:CMIN/DF=3.001, NFI=0.842, IFI=0.889, NNFI=0.877, CFI=0.888, RMSEA=0.045, 数据基本拟合量表的因素结构。

数据采用SPSS 19.0统计软件进行t检验、方差分析和多重比较。

2 结果

2.1 流动儿童与城市儿童社会适应比较

流动儿童的社会适应总分及各因素得分均低于城市儿童, 除环境满意因素外, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。见表1。

2.2 不同人口学特征流动儿童的社会适应比较

流动女童在活动参与、学习自主、生活独立及社会适应总分上均高于男童, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。不同年级流动儿童在人际友好、活动参与、学习自主、环境满意、社会认同、人际协调及社会适应总分上差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。进一步的多重比较发现, 在人际友好因素上, 小学五年级的得分高于初二年级, 差异有统计学意义;在活动参与因素上, 小学四、五年级的得分均高于初二年级 (P值均<0.01) ;在学习自主因素上, 小学四至六年级及初一年级得分均高于初二年级 (P值均<0.01) , 小学五年级的得分高于初二年级 (P<0.01) , 小学五年级的得分高于初三年级 (P<0.01) 。在环境满意因素上, 小学四至六年级及初一年级的得分均高于初二年级 (P<0.01) 。在社会认同因素上, 初一年级的得分低于初三年级 (P<0.05) 。在人际协调因素上, 小学五年级的得分均高于初二年级 (P<0.01) 。在社会适应总分上, 小学四、五年级的得分均高于初中二年级 (P<0.05) 。流动儿童中, 独生子女与非独生子女的社会适应在各因素及总分上差异均无统计学意义。见表2。

2.3 不同家庭因素流动儿童的社会适应比较

结果显示, 在社会适应各因素及总分上, 和睦型家庭气氛下的流动儿童的社会适应得分高于争吵型, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。父亲不同文化程度的流动儿童, 除生活独立因素外, 其他因素及社会适应总分上差异均有统计学意义, 总体表现为父亲文化程度越高, 社会适应得分也越高。母亲不同文化程度的流动儿童, 除在生活独立和社会认同两因素外, 其他因素及社会适应总分上差异均有统计学意义, 总体表现为母亲的文化程度越高, 社会适应得分越高。见表3。

3 讨论

本调查结果显示, 除环境满意因素外, 流动儿童的社会适应得分均显著低于城市儿童, 与以往的许多相关研究一致。流动儿童进入城市学习和生活, 他们的语言、生活习惯、学习习惯、价值观与流入地存在一定的差异, 另外他们家庭的社会经济状况较差, 与同辈群体的关系不密切, 有时会遭到社会的歧视和欺负, 这些都会降低流动儿童的社会适应水平, 进而使他们产生一些心理问题, 影响其学习和身心全面发展。提示要高度重视流动儿童的社会适应问题, 帮助他们尽快适应城市的环境、生活及教育方式、方法, 保证其身心健康发展。

在不同人口学特征流动儿童的社会适应方面, 调查结果显示, 贵阳市流动儿童女生的社会适应总体上好于男生, 主要反映在活动参与、学习自主、生活独立因素上, 与有关研究结果一致[7], 原因可能是女生的人格特征更有利于社会适应。女生有利于社会适应的人格优势是由社会对两性的要求不一样而引起的, 如Kurtz-Costes[8]认为, 在不同文化中的父母对儿童的期望和教育观念不同, 于是会导致男女性别有不同的适应状况。流动儿童女生人格上的宜人性可能是导致其活动参与水平高的原因, 而传统观念中父母更多地希望女生能生活自理可能是导致其学习自主和生活独立水平较高的原因。因此, 在关注流动儿童总体的社会适应问题的同时, 要特别重视男生的社会适应问题, 家庭和社会要给流动儿童更多的独立生活与学习的期望。从不同年级流动儿童的社会适应特点看, 初中二年级的流动儿童是社会适应比较困难的一个群体。初二学生开始步入青春期, 这是个人自我同一性发展的关键时期, Davies等[9]研究认为, 这一时期的少年更易出现心理问题;我国教育领域有“初二现象”的说法, 即是说初二学生更易出现学习分化、心理动荡和问题行为等现象。处于初二年级的流动儿童, 一方面本身就处于心理问题常发阶段, 另一方面又面临学习与生活的变化, 其社会适应更是面临着巨大的挑战。提示在教育中, 对初二流动儿童的社会适应要引起特别重视。对于独生子女与非独生子女, 有关调查研究发现, 二者在心理问题和行为问题等方面都没有显著性的差异[10]。与本研究结果一致, 提示我国教育领域对独生子女发展的过分担忧是不必要的。

在不同家庭因素下的流动儿童社会适应方面, 研究结果显示, 家庭气氛和睦与争吵环境中的流动儿童, 在社会适应各因素及总分上都表现为前者得分高于后者;父亲和母亲的文化程度影响流动少年儿童的社会适应, 无论是父亲还是母亲, 其文化程度高都是儿童社会适应的有利因素。Shek[11]研究发现, 家庭成员间的关系会影响青少年的幸福感、学校适应和问题行为;席居哲等[12]研究发现, 家庭成员亲密无间、情感表达自然等良好的家庭环境有利于儿童良好个性心理的发展, 而生活在矛盾冲突不断家庭的儿童更容易发展出忧虑、焦躁、敷衍塞责、任性冲动等人格特征, 父母的文化程度和职业也是影响儿童心理健康的重要因素;吴惠娟等[13]研究也发现, 家庭的“矛盾性”和“情感表达”等会对儿童的心理健康造成负面的影响;高茗等[14]的研究也发现, 家庭氛围等因素影响儿童在的行为问题。提示在对流动儿童进行社会适应教育与辅导的过程中, 要注意与其家庭建立联系, 关注和改善他们的家庭气氛, 要与其父母共同努力做好流动儿童的社会适应教育与指导工作。

3.衡阳市流动青少年宫 篇三

摘要：为了解贵阳市流动儿童的领悟社会支持现状和特点，抽取贵阳市流动儿童548名，采用胡韬编制的《少年儿

童领悟社会支持量表》进行调查。结果发现：流动儿童领悟到来自学校和同伴的社会支持较少；流动儿童女

生领悟到的社会欺负与歧视少于男生；初中一、二年级的流动儿童在家庭支持和学校支持以及社会支持总

分上得分都较低；家庭和睦有利于流动儿童领悟到更多的社会支持；父母的文化程度会影响流动儿童的领

悟社会支持。在流动儿童的教育中应该采取具有针对性的措施来提高他们的领悟社会支持水平。

关键词：流动儿童 领悟社会支持 调查研究

一、问题的提出

在我国，流动儿童指6～14岁（或7～15岁）随父

母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上的儿

童少年。流动儿童现象是我国传统户籍制度的弊端

在改革开放新形势下的突出表现，它随着改革开放

的推进而日渐显现。20世纪90年代初，流动儿童的

教育与心理问题引起了研究者的注意，从此相关研

究日趋增多。近20年来的众多研究证明，流动儿童

确实存在不同程度的心理健康、社会适应以及学习

障碍等问题。

近几年来，研究者开始更多地关注促进流动儿

童心理发展的心理和环境因素，社会支持便是其中

一个重要的心理因素。社会支持包括客观社会支持

和领悟社会支持，客观社会支持主要指现实的物质

资源和人际关系网络的存在，而领悟社会支持是个

体在社会中对受尊重、被支持和理解的主观体验。

研究发现，相对于客观社会支持，领悟社会支持对

个体的心理发展有着更为显著的作用，它在缓解儿

童的抑郁、焦虑等不良情绪，促进适应过程，增进心

理健康等方面都具有积极的作用。有研究曾发现，

相对于城市儿童，流动儿童在家庭支持、学校支持、

歧视与欺负等方面都处于劣势，然而流动儿童的

领悟社会支持有哪些特征仍然不清楚。为了给流动

儿童的心理教育提供更为具体而有力的依据，有必

要调查研究这些特征。

二、研究方法

1.对象

抽取贵阳市招收流动儿童的两所小学和两所

中学的流动儿童548人进行调查，收回有效问卷

503份，问卷有效率91.8%。有效被试中，最大年龄

为16岁，最小年龄为9岁，平均年龄为12.33，年龄

标准差为1.64。被试性别及年级分布见表1。

2.T具

采用胡韬编制的《少年儿童领悟社会支持量

表》（PSSS），该量表包括家庭支持、同伴支持、学校

支持3个正向支持因子和欺负与歧视1个负向支

持因子（转换为正负计分），共4个因子，16个项目。

量表各项目有A、B、C、D等4个选项，选A得1分，

选B得2分，选C得3分，选D得4分。在各因子

中，家庭支持包括3个项目，因子得分范围为3～12

分；同伴支持包括4个项目，因子得分范围为4～16

分；学校支持包括3个项目，因子得分范围为3～12

分；欺负与歧视包括6个项目，因子得分范围为

6～24分。得分越高，领悟社会支持水平越高。各因

子α系数在0.403～0.707之间，重测信度系数在

0.739～0.924；领悟社会支持总分的α系数为

0.748，重测信度系数0.933。

3.统计方法

采用SPSS19.0统计软件进行t检验、方差分析

和多重比较。

三、研究结果

1.流动儿童领悟社会支持的总体状况

为了解流动儿童领悟社会支持的总体状况，统

计出各因子及总分的平均得分和标准差；另外，用

各因子及总分的平均得分除以理论最高得分，得到

平均得分率，用以反映各因子的得分高低，结果见

表2。

表2显示，流动儿童领悟到来自学校的支持最

少，得分率仅为69.42%；其次是来自同伴的支持，得

分率为77.50%。欺负与歧视的得分率最高，为

84.75%。

2.流动儿童领悟社会支持的性别差异

为了解流动儿童领悟社会支持的性别特点，对

流动儿童男生与女生的领悟社会支持得分作了独

立样本t检验，结果见表3。

表3显示，在欺负与歧视因子上，存在性别差

异（P<0.01），表现为流动儿童女生得分显著高于男

生，说明女生感知到的社会欺负与歧视显著地少于

男生。

3.流动儿童领悟社会支持的年级差异

为了解不同年级流动儿童的领悟社会支持差

异，对小学四年级至初中三年级的流动儿童的领悟

社会支持得分作了方差分析，结果见表4。

表4显示，在家庭支持、学校支持和社会支持

总分上，年级主效应显著。事后检验发现，初中二年

级的家庭支持得分显著低于小学四年级、小学五年

级和小学六年级（显著性分别为：P<0.01，P<0.05，

P<0.01）；在学校支持上，初中一年级显著低于小学endprint

四年级和小学五年级，初中二年级显著低于小学四

年级、小学五年级和小学六年级（显著性均为P<0.

05）；在社会支持总分上，初中二年级显著低于小学

四年级、小学五年级和小学六年级（显著性均为

P<0.05）。

4.独生子女与非独生子女流动儿童的领悟社会

支持差异

为了解独生子女与非独生子女流动儿童的领

悟社会支持差异，对二者的领悟社会支持得分作了

独立样本t检验，结果见表5。

表5显示，独生子女与非独生子女在领悟社会

支持的各因子及总分上的差异都不显著。

5.不同家庭气氛下的流动儿童领悟社会支持差

异

为了解不同家庭气氛下的流动儿童的领悟社

会支持差异，将家庭气氛分为和睦型和争吵型两

类，对两类家庭气氛下的流动儿童的领悟社会支持

得分作了独立样本t检验，结果见表6。

表6显示，不同家庭气氛下的流动儿童在领悟

社会支持各因子及总分上，差异都达到了显著性水

平。表现为，和睦型家庭气氛下的流动儿童的领悟

社会支持水平更高。

6.父母不同文化程度的流动儿童的领悟社会支

持差异

为了解父母不同文化程度的流动儿童的领悟

社会支持差异，将流动儿童的父母的文化程度分为

小学、初中、高中及以上三个层次，对父母不同文化

程度的流动儿童的领悟社会支持得分进行了单因

素方差分析，结果见表7。

表7显示，父亲文化程度不同的流动儿童在所

有的社会支持因子和总分上都存在显著差异。事后

检验发现，在家庭支持、欺负与歧视因子上都表现

为父亲是高中及以上文化的流动儿童的得分显著

高于父亲是初中文化的；在同伴支持因子上，父亲

是高中及以上文化的流动儿童的得分显著高于父

亲是小学文化的；在学校支持和总分上，父亲是高

中及以上文化的流动儿童的得分高于父亲是小学

和初中文化的（显示性均为P<0.05）。另外，母亲的

文化程度也影响流动儿童的领悟社会支持，除同伴

支持外，在其它领悟社会支持因子和总分上的得分

都存在显著差异。事后检验发现，在家庭支持、欺负

与歧视因子上，母亲是高中及以上文化的流动儿童

的得分显著高于母亲是小学文化的；在学校支持和

领悟社会支持总分上，母亲是高中及以上文化的流

动儿童的得分显著高于母亲是初中和小学文化的

（显示性均为P<0.05）。

四、结果讨论

从流动儿童领悟社会支持的得分率来看，学校

支持的得分率最低，其次是同伴支持；欺负与歧视

的得分率最高。已有研究发现了流动儿童的领悟社

会支持得分低于城市儿童，但并未发现哪一因素是

引起流动儿童领悟社会支持水平低的关键因素。本

研究结果说明，流动儿童感到缺乏学校和同伴的支

持的情况非常突出，学校和同伴因素是引起流动儿

童领悟社会支持水平低的主要因素。这提示我们，

提高学校教师和同伴对流动儿童的支持度十分重

要，学校一方面应该采取措施让流动儿童感知到更

多的关爱和帮助，另一方面要帮助流动儿童尽快地

建立良好的同伴关系，从而提高他们的领悟社会支

持水平，增进他们的心理健康。

结果发现，流动儿童女生比男生领悟到更少的

社会欺负与歧视。Sieger等用16PF连续8年对被试

学生共测试4次，发现女性比男性更顺从，心肠较

软；我国研究者也发现中学女生的宜人性显著优于

男生；还有研究发现，流动儿童女生的社会认同度

比男生高。流动儿童女生感知到更少的欺负与歧

视可能与女生的顺从、宜人性等人格特点和流动儿

童女生较高的社会认同度有关。这提示我们，可从

改善流动儿童社会认同度等方面来提高他们的领

悟社会支持水平。

本研究发现，初中一、二年级的流动儿童在家

庭支持和学校支持以及领悟社会支持总分上得分

较低，特别是初中二年级，其家庭支持和学校支持

水平都比小学阶段低。已有研究发现，初二流动儿

童容易产生适应问题、学习问题等，这与本研究发

现一致，看来初一、初二年级学生的心理发展确实

是值得高度关注的。

研究发现，独生子女与非独生子女的领悟社会

支持不存在差异，但是不同家庭气氛下的流动儿童

的领悟社会支持却有所不同。这说明，家庭气氛影

响流动儿童的领悟社会支持水平，家庭和睦有利于

流动儿童领悟到更多的各类社会支持因素。

本研究发现，父母的文化程度影响流动儿童的

领悟社会支持，总体上说，父母文化程度越高，流动

4.衡阳市流动青少年宫 篇四

主持词

（2012年10月31日）

尊敬各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们：

大家下午好！

为充分发挥南宁市青少年活动中心作为中心阵地的指导示范和辐射带动作用，不断创新工作方式，积极探索公益服务活动新路子，利用中心的资源和优势开展“文化进校园”活动，旨在为有需求的学校提供教学示范和专业支持，实现教育资源互补，增进教师的相互学习，同时也将各类文化、艺术、科技、体育活动和有益于青少年身心健康的知识送进学校中，让更多的青少年特别是留守、随迁子女享受到优质的校外教育和关爱，搭建起一个青少年健康成长的活动平台。

今天我们在这里举行2012年南宁市“流动少年宫关爱直通车”民族风情进校园——走进东盟经开区启动仪式。本次活动是由共青团南宁市委、南宁市民族事务委员会、南宁—东盟经济开发区管委会共同主办，南宁市青少年活动中心、南宁—东盟经济开发区卫教文体局、总工会、妇联、团工委共同承办。广西城市书房文化传播有限公司协办.出席今天启动仪式并在主席台前的领导有：南宁市青少年活动中心副主任陈志刚、南宁—东盟经济开发区管委会副主任韦耿、南宁市青少年活动中心文化活动管理科科长陆永红、南宁市青少年活动中心青少年艺术科科长吴曲华、南宁—东盟经济开发区副局长李秀玲、南宁—东盟经济开发区妇联主席、工会副主席

隆群、南宁—东盟经济开发区团工委书记周慧娟、南宁—东盟经济开发区保育院院长王燕红

参加仪式的人员还有：中心小学全体老师和学生。让我们以热烈的掌声对各位领导、各位朋友的光临和指导表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

今天的活动有六项议程，下面逐项进行：

首先进行第一项议程：请南宁—东盟经济开发区副主任韦耿同志致辞，大家欢迎。

…………

现在进行第二项议程：请南宁市青少年活动中心副主任陈志刚同志致辞，大家欢迎。

…………

布活动正式启动，大家欢迎。

5.衡阳市流动青少年宫 篇五

——青莲初中创建绵阳市特色少年宫示范学校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：

欢迎各位莅临青莲初中指导我校的少年宫活动工作！下面就我校开展特少年宫活动情况向大家汇报：

一、学校基本情况

青莲初中坐落于李白故居——青莲古镇。这里人杰地灵，环境优美，其自然资源和人文景观得天独厚。有唐代大诗人李白生活、学习、居住的历史遗址，如名衣冠墓、陇西院、太白祠、白玉堂、粉竹楼、洗墨池等十余处景点，以及名贤祠、牛雪樵、文昌宫、德政坊等古迹，这些都是怀古抚今凭悼诗仙的好去处，是当今世界上反映李白文化最完整、最集中的地方。学校创办于1958年，占地面积56.8亩，青莲初中于20世纪70年代到80年代初开办过普通高中，1984年踏上职业教育之路，逐步演化为以职业教育为龙头、初中教育为主体的农村完全中学，随着教育布局调整力度加大，2009年6月我校职业教育部份整体合并到了江油市职教中心，完成了职业教育的历史使命，重新回到初中教育的办学轨道，现在是一所规模较大的绵阳市农村示范初中。学校现有十七个教学班，在校学生714人；现有教职工89名，教师队伍职称结构合理、年富力强，为全面实施素质教育，促进学生全面发展奠定了坚实的基础。

二、少年宫活动项目（诗歌诵读）的确立

学校坚持“内涵发展、质量提升、特色打造”的工作思路，坚持“给学生亮丽多彩的青春，给学生幸福快乐的人生”的办学理念，在以“杵欲成针，磨砺不懈”育人目标下，积极的引领青中学子快乐地“与经典同行，与圣贤为友”。“5.12”灾后重建，校园面貌，焕然一新。诗情诗意，成人成才，为追忆诗仙的爱国情怀，传承国学经典文化，学校确立了以“弘扬李白文化，传承国学经典”为主题的校园文化特色，以李白文化为背景，以诗歌文化为主线，精心打造李白诗歌特色校园文化。为使校园文化特色进一步得到彰显与升华，结合学校实际情况，确立以“经典诗歌诵读”为特色的少年宫活动项目。

三、完善制度 改善条件

为加强少年宫各项工作的领导和部署，学校成立由校长为主任、副校长为副主任，政教处、教务处、总务处、语文教研组、班主任、校外辅导员为组员的少年宫工作领导小组，负责对少年宫建设情况进行统筹规划和协调指导，确保各项工作落到实处。学校借鉴其他学校乡村少年宫建设的先进管理经验，结合本校实际，制定了一系列保障措施，相继制定了《青莲初中少年宫管理制度》等十余项制度，极大地推进了少年宫建设的顺利开展。学初，我校响应江油市教体局号召，积极开展绵阳市特色少年宫创建工作。为了使少年宫活动集中有序开展，学校专门搬移了初一教室用于少年宫活动室。同时学校从教育经费中拨出专款，购置乐器、体育器材、图书等专用物品，并积极联系当地政府，申请帮助，购买篮球架等活动必备品。我校属于新建校，各功能教室配备齐全，这也为我校开展乡村少年宫提供了先天的硬件条件。此外，学校还大力加强校园文化建设，按各项活动组特色完善阵地建设，真正做到“面面墙会说话，处处景观都育人”，为少年宫顺利开展各项活动提供物资保障和良好的活动氛围。

四、少年宫活动开展情况

1、课堂教学渗透。学校组织相关教师精心编撰了《走近李白》、《经典诵读读本》、《李白文化简述》等校本教材，并在初一班级中进行教学。通过学习，让学生更加深入的了解“诗仙”李白的人生经历和诗歌作品特点，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，从而激发出学生对民族文化的传承之责和对家乡的热爱之情。

2、校园文化彰显。学校坐落于李白故居——青莲古镇，李白生平的一些事迹和优秀的诗词歌赋耳濡目染的感染着学生，润物无声的默化学生。学校大门两旁文化墙上刻写着一首首脍炙人口的李白诗歌，描绘着与诗意和谐的画卷，走在绿荫道上，时时能感受到诗的韵味。学校教学楼的大厅里叙说了“铁杵磨成针”的故事，楼道两旁，贴上了孩子们自己绘出的世界及一些高雅的能感染人促进孩子奋进的字画。教室文化注重班级精气神的塑造，发挥班级师生的才智，展示班级个性，形成了各具特色的班级文化。寝室楼层文化以“仁、义、礼、智、信、孝、廉”为主题，室内文化温馨雅致，突出行为自律、学习自主、生活自理的特点。通过这些诗韵文化的呈现，形成了我校以“弘扬李白文化，传承国学经典”为主题的校园文化特色。

3、课外活动诠释。（1）集体诵读。每周一课间操时间，学校团委将组织

全校师生进行国学经典的诗歌诵读。通过经典诵读，让国学经典中的“仁、义、礼、智、信”如种子般根植在学生的心灵，促进学生思想道德素质全面提高。（2）每周一诗。通过班级黑板报，将精选的诗词写在上面，让同学们进行诵读和记忆，促使学生多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。学月由团委进行黑板报评比。（3）每日一读。利用校园广播，播放一些国学经典之作。通过对经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。（4）开展“晨诵、午读、暮省”活动。各班级利用晨读、校班会等时间，在班主任或语文老师的带领下进行国学经典的诵读。在这些活动的基础上，结合我校的实际情况，学校开展了以“诗乡韵”为主题的特色少年宫活动，并分别成立了以“经典诗词”之作为主题的特色活动小组，如：“经典诵读”小组、“诗歌赏析”小组、“诗歌读书社”小组、“诗意画”创作小组、“诗歌演唱”小组、“诗歌情景”表演小组、“诗意刺绣”小组。通过“诗乡韵”少年宫活动的开展，将会更好的让学生阅读国学经典，背诵优秀诗词名句，歌唱、演绎经典诗歌意境等，从而让学生熟颂于口，濡染于心，使“润物无声”的诗歌经典之作成为提升学生品性和修养的有效途径，进而让学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，促进校园和谐发展，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大青少年的道德素养和文化素质。

4、学者专家引领。本学期我校邀请对李白文化颇具研究的江油市作家协会副主席——赵斌老师来开展了有关《李白文化专题讲座》的活动。通过专家老师对李白文化的诠释，让全体师生对李白传奇人生的经历有了更深的了解。生活在盛唐时期的李白，从小有自己的政治梦想，并为之追逐一生，他虽然没有实现自己的梦想，但是他那坚忍不拔，持之以恒的奋斗精神，却成就了一位世界级的大诗人。李白穷其一生人追求的行为本身就是一首伟大的浪漫之诗，他用自己傲骨、独立、自由的人格魅力，诠释了人性中最光辉、最珍贵的品质，创造了至今都难以逾越的艺术成就，同时为我们留下了值得学习借鉴的精神财富。师生们看到了李白一生积极向上、顽强不屈追求理想的执着，而且从他的诗歌记录了他的生活经历、内心世界，反映出一个有远大抱负的知识分子上下求索的精神历程。因此，学习李白诗歌不仅可以培养学生热爱家乡、热爱祖国壮丽河山的爱国主义情感，还可以激励学生为理想积极进取、百折不挠，是培养学生人格心灵的最好篇章。

五、少年宫活动开展中遇到的问题

1、建设资金的缺乏。由于学校地处农村，学校建筑规模比较大，各方面支出与上级拨款并不成正比例。乡村少年宫各社团的活动又需要专项的经费投入。所以，少年宫开展的资金相对来讲并不是很充裕。

2、专职教师的缺乏和师资队伍素质有待提高，制约了少年宫活动项目的拓宽和活动内容的丰富。

六、希望成就梦想，对今后乡村少年宫的规划和设想：

1、加大资金投入，取得上级主管部门、当地政府和社会各界的捐助与支持，加大资金投入，完善基础设施，提高物资保障，努力把我校少年宫建成规范乡村少年宫。

2、继续扩展聘请专业人员到少年宫任教或兼职，加大师资培训的力度，完善少年宫师资队伍建设。

3、完善少年宫管理机制，协调各方力量，拓宽少年宫的时间和空间领域，提升少年宫的育人功能。

4、依托当地地方特色和现有条件，开创性的创建少年宫育人环境，整合地方资源，因地制宜的开展好社团活动，使乡村少年宫真正做到取之于民，利在一方，形成我校特有的办宫特色。

5、深入研究办宫过程中的教育方法和点滴收获，与学校教育科研相结合，以活动带动课题研究，以研究促活动另行开展，使乡村少年宫活动与学校各项工作有机的结合，形成资源共享，和谐发展。

最后，我想说：乡村少年宫建设是一项艰巨而复杂的工程，建设和利用好少年宫让学生学会了合作、开阔了视野、体会了爱心、丰富了心灵、锻炼了意志、培养了能力。我校全体师生将以高度的事业心和责任感，举全校之力、集全员之智，以前瞻的眼光、求异的思维，抓教育改革，谋少年宫发展，努力做好少年宫的建设工作。相信，在不久的将来，乡村少年宫一定会在青莲初中发扬光大，为我校师生素质教育的进步提供一个展示的舞台，为我市乡村少年宫建设增添浓墨重彩的一笔！

青莲镇初级中学

6.衡阳市流动青少年宫 篇六

近年来,对子女的教育问题越来越受到人们的关注和重视, 形形色色的亲子课程和培训班越来越受到追捧和欢迎这也说明了父母采用什么样的家庭教养方式对孩子的身心健康意义重大。家庭教养方式就是指家长在孩子成长过程中表现出来的相对稳定的行为倾向,直接体现了家长对孩子教育的观念看法和行为表现。与孩子建立良好的亲子关系,首先要处理好与孩子的交流沟通问题,因为只有家长和孩子之间信息沟通顺畅, 才有可能建立起良好而稳固的亲自关系但是研究表明,目前我国的家庭中,亲子沟通不畅的现象普遍存在[1]。

自从十一届三中全会召开以来, 我国开始实行改革开放的经济政策,越来越多的农民走出农村,来到城市打工赚钱他们的子女也跟着父母来到城市居住和上学, 他们被称为流动儿童, 即随父母或其他监护人来到城市居住半年以上并且具有学习能力的儿童。这些从农村初来到城市的孩子,他们的成长面临更多问题和挑战。正处于初中阶段的流动青少年,他们的家庭教养方式与亲子沟通状况对自身心理健康的影响更加不容忽视。

众多的研究结果表明, 父母的教养方式和亲子间的交流互动共同 影响了青 少年的心 理健康和 社会发展 (雷雳等2002)[2]。本研究旨在探讨流动青少年的家庭教养方式、亲子沟通对心理健康的影响,并在此基础上提出改善建议。

2.研究方法

2.1被试

采用分层随机抽样法, 抽取内蒙古包头市第三十六中学初一、初二、初三的流动青少年作为研究对象,共获得有效被试204名。

2.2工具

2.2.1父母教养方式评价量表

由我国学者岳冬梅在参考瑞典学者C.Perris等人在1980年编制的父母教养方式评价量表的基础上进行编制和修订[3],包括父亲教养方式的6个因子, 共58道题和母亲教养方式的5个因子,共57道题。

2.2.2亲子沟通量表

由我国学者安伯新等人参照1980年外国学者Barnes和Olson编制的亲自沟通量表修订而成[4]。该量表有两个维度 ,20道题目,其中一半题目测量的是亲子沟通的开放性,另一半题目测量的是亲子沟通的问题性。

2.2.3心理健康诊断测验

由华东师范大学周步成等人修订[5],全量表由8个分量表构成:A.学习焦虑;B.对人焦虑;C.孤独倾向;D.自责倾向;E.过敏倾向;F.身体症状;G.恐怖倾向;H.冲动倾向。得分越高说明心理健康水平越差。

2.3数据处理

运用SPSS17.0统计软件对收集到的数据进行描述统计、差异性检验、相关分析和回归分析。

3.研究结果

3.1流动青少年父母教养方式、亲子沟通与心理健康的关系

3.1.1流动青少年家庭教养方式与心理健康的相关分析

对家庭教养方式的父亲情感温暖与理解(F1)、父亲惩罚严厉(F2)、父亲过分干涉(F3)、父亲偏爱(F4)、父亲拒绝否认(F5)、父亲过度保护 (F6)、母亲情感温暖 (M1)、母亲过分干涉(M2)、母亲拒 绝否认 (M3)、母亲惩 罚严厉 (M4)、母亲偏 爱(M5)11个因子 ,与心理健康的学习焦虑 (A)、对人焦虑 (B)、孤独倾向(C)、自责倾向(D)、过敏倾向(E)、身体症状(F)、恐怖倾向(G)、冲动倾向(H)8个因子进行相关分析,结果见表1。

注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001

3.1.2流动青少年亲子沟通与心理健康的相关分析

对亲子沟通的开放性(O)和问题性(P)2个因子与心理健康的8个因子进行相关分析,结果见表2。

注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001

3.2家 庭教养方式 、亲子沟通对流动青少年心理健康的回归分析

以父母教养方式和亲子沟通各因子为自变量, 以心理健康总分为因变量,进行回归分析,结果只有亲子沟通中的问题性进入回归方程,可以解释心理健康20.8%的变异量,结果见表3。

注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001

4.讨论

4.1流动青少年的家庭教养方式 、亲子沟通与心理健康的相关分析

本研究结果显示, 父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关,消极的教养方式与心理健康呈显著正相关。父母给予孩子积极的教养方式,对孩子的健康成长有重要作用,经常对孩子的行为和表现进行正面肯定和客观评价,有利于孩子客观地认识和接纳自己, 这样的孩子心理和谐水平和心理健康水平都比较高。父母如果采用消极的教养方式,如过分宠溺或者严厉批评,则都会对孩子造成不良影响,他们不能在社交环境中清晰地给自己扮演的角色定位,不是骄傲的小公主、小皇帝,就是永远听从别人意见的没有自己思想的奴仆,这不利于孩子的正常社会交往,甚至会严重影响他们的心理健康。

结果显示,亲子沟通的质量越高,流动青少年的心理健康水平就越高。在亲子沟通质量高的家庭中,父母与孩子平等地进行交流沟通,鼓励孩子表达自己的想法和感情,并且对孩子的问题和想法给予积极关注, 与他们进行讨论互相交流意见和观点。拥有平等、和谐、有效的亲子沟通环境的中学生,在成长中遇到的问题能够得到及时解决,所以心理健康水平较高。

4.2家 庭教养方式 、亲子沟通对流动青少年心理健康的回归分析

回归结果发现,亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力,亲子沟通中的问题越多、沟通不畅,会影响和阻碍孩子的心理健康。父母与孩子之间有更多的良性交流沟通,才能增进彼此的理解和感情;反之,孩子会将很多与父母之间的问题和不满憋在心里, 影响到与老师和同学之间的正常交往和沟通,更容易产生心理问题,影响心理健康。

5.结论

父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关, 消极的教养方式与心理健康呈显著正相关; 亲自沟通与心理健康呈显著负相关; 亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。

6.建议

教养方式从不同的方面直接或者间接影响个体的心理健康水平和亲子沟通状况,对流动青少年的家长来说,不是一朝一夕能够实现的。首先,家长要提高自身的文化修养,为子女营造良好的家庭环境。其次,在生活中要多给予孩子积极的评价,及时肯定孩子的优点和长处。再次,社会和学校也应该给予这个特殊的社会群体一些必要帮助,针对流动儿童心理上的特点,给予他们需要的个性化的教育与服务,对流动儿童的家长进行教育和培训, 向他们传授一些关于正确教养方式的知识。

亲子沟通对良好的家庭教养方式及心理健康有积极的促进作用。父母应重视与青少年之间的沟通,在与孩子的沟通过程中学会倾听,聆听孩子内心的声音,了解孩子内心的真实想法,从而真正走进孩子的内心,与他们成为朋友,及时发现和并帮助孩子解决成长过程中的困惑和烦恼。

摘要：本研究为了探讨家庭教养方式与亲自沟通对流动青少年心理健康的影响,采用分层随机抽样的方法,以包头市三十六中204名初中生为研究对象,进行问卷调查。研究发现:父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关,消极的教养方式与心理健康呈显著正相关;亲子沟通与心理健康呈显著的负相关;亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。

7.衡阳市流动青少年宫 篇七

【关键词】洛阳市；青少年足球；联赛；现状

Current Situation of the Development of Luoyang Juvenile Football League

LI Yong

（Ball Games Administrative Center of Henan Province， Zhengzhou 450044， China）

【Abstract】The article analyzes the current situation of the development of Luoyang juvenile football league with the methods of literature and investigation， finding that it has certain deficiencies in its infrastructure construction， league propaganda， the business level of personnel， at the same time it puts forward reasonable suggestions for further promotion of the rational development of Luoyang juvenile football league？郾

【Key words】Luoyang； juvenile football； league； current situation

引言

足球作为世界热门运动之一，其精彩和独特魅力不言而喻，这项运动在许多国家有着良好的发展。但在中国，足球近几年给予大众的印象却不尽如人意，这其中有多方面的原因，但其中的关键一点是近几年对于青少年足球的忽略导致了足球人口急剧萎缩，所以如何改变对于青少年足球发展的观念，如何建立起适合青少年足球发展的联赛，让更多的青少年参与足球，感受足球的魅力，从而热爱这项运动，对于在黑暗中摸索的中国足球应是当务之急〔1〕。

1研究对象与方法

1？郾1研究对象

本文以洛阳市青少年足球联赛为研究对象。对61名学生，19名校园足球教练以及24名校园足球裁判员进行基本问卷调查。从而对整个校园联赛发展的现状和不足之处进行分析和研究。

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文献资料法

通过中国知网检索并参考了北京体育大学学报、上海体育学院学报、沈阳体育学院学报等刊物有关青少年足球的研究文献资料。

1？郾2？郾2调查分析法

通过对参与校园联赛的学生、教练员、裁判员发放调查问卷，了解洛阳市校园足球联赛目前的基本情况以及参与人员的整体水平，并试图找出现有联赛运行中的不足之处。

2洛阳市中小学校园足球联赛的现状

2？郾1洛阳校园足球联赛基本情况

洛阳曾经是河南省足球最发达的城市，洛阳籍球员常常占据河南队的大半个江山。1986年洛阳成为全国16个足球重点城市之一，这是河南唯一也是中西部为数不多的几个城市之一，在近几年教育部和国家体育总局等联合开展的足球进校园活动中，洛阳当仁不让地成为河南的6个试点城市之一。目前有25所学校参加全市的足球联赛，这其中包括4所高中、9所初中和12所小学。洛阳市2013—2014年度“市长杯”青少年足球联赛于2013年10月19日在洛阳市47中学开始第一轮角逐，而该项赛事也持续到2014年1月11日结束，采取学校所在地主客场竞赛制的方法，各组积分优胜者为冠军。25所学校在接近三个月的时间里共进行了532场比赛，可以说极大地调动了广大师生参与足球运动的热情。

2？郾2洛阳市青少年联赛发展相关因素调查

2？郾2？郾1对洛阳市小学生参加全市足球联赛的动因分析

动机往往是人们内心和行为的出发点，同时也是形成思想的开端。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力，对于小学生，虽然年龄还不大，但他们也有自己的相关动机引导他们去感受足球，体验足球运动带给他们的快乐。良好的动机会成为这些学生参与足球的强大动力，有助于养成他们终身体育的习惯，分析这些动因有助于更加合理地培养他们对于足球的兴趣。

由表1可以很直观地看到在洛阳市小学生参加全市校园联赛的动机中，“自己爱好”的有24人，占到样本的35？郾8%，第二多的动机是“未来梦想”，占到样本的19？郾4%，这些数据说明在青少年参加足球联赛的动机中本身对于足球运动的喜爱占到了大多数，超过了样本的一半，因此更应该加大培养与宣传力度，让更多的同学通过接触足球，再到热爱足球，再到参与足球运动。但同时也应看到除了学生自身的需要，“老师的要求”也占到了16？郾4%，这说明在校园足球联赛的动员与参与中可能存在一些硬性指标的问题。

2？郾2？郾2影响小学生参与足球运动的原因调查分析

由表2可以看出洛阳市影响小学生参与足球的原因中，“场地不足”达到了31？郾3%，所占比例相对较大。而“课业压力大”“缺乏教练”“家长反对”也占到不小的比例，可见洛阳市青少年足球的发展形势依然严峻。

由表3可以看到，具有符合校园足球联赛要求的人造草地的学校只有不到一半的比例，对于这些运动员而言，小学时期正是他们身体发育的关键阶段，在不符合标准的场地上训练与比赛容易导致受伤，这也成为家长阻止孩子踢球的一个原因。良好的场地条件是开展足球运动的基础，只有场地良好，才能更好地开展训练、竞赛。标准的场地也能减少运动员在训练和比赛中受伤的概率。

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此外，课业压力的繁重，家长的不理解，也需要加强对于校园足球联赛的宣传，让社会认识到足球对于孩子健康成长的重要性，对于缺乏专业足球教师的问题则需要体育局与教育局联起手来，一方面引进相关人才，一方面对现有的体育教师进行足球专业知识的培训。

2？郾2？郾3洛阳市校园足球联赛指导员情况调查

由表4、表5可以看出，洛阳市足球教练水平整体来说有待进一步提高。目前我国足球教练员级别由高到低共设职业、A、B、C、D五级，其中D级是近几年刚刚引入教练员培养体系的。学员必须经过一段时间学习并通过严格考试，成绩合格者才能取得证书，教练员取得初级岗位培训证书后，再经过一段时间的带队实践才能申请高一级别的岗位培训，有些时候教练员虽具备了丰富的足球比赛实战指导能力和经验，却没有经过系统的专业理论知识学习，这是目前他们所欠缺的。

而对于参与足球联赛的体育教师学历，虽然对于带队训练来说学历的影响并不绝对，但较高的学历对于这些老师和教练进一步提高训练的科学性、为学生打开眼界有着很好的帮助。

由表6可以看到，洛阳市足球裁判整体级别相对来说能够满足联赛发展的需要，这得益于近些年来当地教育局、体育局对于足球裁判培训的不断重视，这些裁判既有体育教师、教练等体育相关从业人员，也有公务员、企业职工等足球事业爱好者。他们通过集中培训或自己学习等方法，掌握了较为专业的裁判知识，为青少年足球联赛的良好发展付出了很多辛勤劳动。

2？郾3洛阳市青少年足球联赛发展问题分析

通过对青少年足球联赛发展相关因素的调查，以及对其数据的总结，可以将其中的发展问题归为以下几点。

2？郾3？郾1场地设施不足是阻碍校园足球发展的最大瓶颈

在调查中得知，很多学校由于没有符合要求的场地，主场比赛时只能借周围中学的场地，但在日常训练的时候却在塑胶、土地或者沥青场地进行，这样的情况下很容易造成学生受伤，不利于身体的健康发展。大多数小学因为学校面积本来就小，运动场地受限，但还是应该考虑建一些五人制足球场地，有利于更好地在本校开展足球运动。

2？郾3？郾2相关专业人才的不足也是校园足球发展受限的一大因素

从调查中可以发现，校园足球联赛中教练员和裁判员的相关业务水平还有待提高，只有更加专业和系统的训练，以及更加公平、透明的竞赛环境，才能使校园足球更好更快地发展。

2？郾3？郾3家长、老师和学生缺乏对校园足球的了解

一些家长由于怕学生受伤、影响学习等反对孩子参与足球运动，一些教师为了完成学校指标，不根据学生的兴趣爱好，强迫他们参与校园足球联赛。为此，如何让大家更多地了解足球运动更积极的一面，让更多的老师和家长支持学生踢球，让更多的孩子热爱足球，这将成为洛阳市校园足球联赛下一步发展的关键。

2？郾3？郾4基层的足球教练员待遇偏低

这些教练员除了在学校的基本工资，再没有别的收入，但这些教练员付出的却比一般老师要多很多，正常学校工作结束后还要带队训练，寒暑假不能休息还要带领学生外出参加比赛，他们凭借对足球运动的热爱不计个人得失令人感动，但也遇到了一些困难，因此如何解决他们的后顾之忧，提高教练员的工作积极性，吸引更多的优秀人才参与到校园足球联赛中来，也将是校园足球联赛更快发展面临的一个问题。

3结论与建议

3？郾1结论

通过将近两年的发展，青少年足球联赛在洛阳市已经初具规模。在联赛的组织、训练的系统化、裁判的培养等方面不断提高，在老师与学生之间有了一定的影响力，可以说联赛的初步目的已经达到。但是乐观的同时我们也应看到，在洛阳市青少年足球联赛中首先要解决场地的不足问题，其次加大教练员与裁判员的培养力度也将对联赛的发展起到良好的推动作用。除此之外还应该重视媒体宣传，加强校园足球联赛的推广，促使更多的青少年自愿参与足球，热爱足球。

3？郾2建议

（1）要加强校园足球基础设施建设。基础场地的建设是开展校园足球的先决条件，也是吸引更多青少年参与校园足球的基础。

（2）加强联赛相关人员的职业培训。通过一些基本调查，我们看到整个校园联赛中教练员和裁判员的相关职业培训还应当进一步加强，这也将有利于提高整个青少年联赛的水平。

（3）学校与社会的合理引导。通过对联赛优秀运动员、教练员、裁判员进行奖励以及广泛通过各种媒体渠道加强宣传力度，提高校园足球联赛的知名度与关注度。

（4）提高教师待遇。可将教练员课余带队训练时间，寒暑假外出比赛时间算进学时计算工资，对于成绩出色的给予奖励，提高他们的工作积极性，吸引更多的人才参与到青少年足球的培养中来。

参考文献

〔1〕张庆春？郾中国青少年足球操作性训练理念的实践特征〔J〕？郾北京体育大学学报，2006，（4）：552-556？郾

（责任编辑：李宏斌）