我的成长脚印的作文

我的成长脚印的作文（精选12篇）

1.我的成长脚印的作文 篇一

一年级《我的成长脚印》填写要求

（请家长用黑色签字笔或是黑色墨水的钢笔填写，为了美观，需要写字的地方尽量都由家长填。如果有些部分孩子实在想自己填，请家长督其用铅笔认真书写。）需要家长们协助孩子填写的部分： 1.第1页的“我的档案

（一）”，横线上全部由家长填写，入学时间统一填2014年9月1日，另帮孩子贴一张近期的两寸照。2.第2页的“我的档案

（二）”，可由家长和孩子共同完成。3.第3页的“我的品德”，孩子和家长共同完成“自己评”和“家长评”部分，每一项在“一颗星”“两颗星”“三颗星”中选一栏打勾，注意所打的勾大小要一致，孩子自己评的部分也可以由家长帮忙打勾。“小组评”“老师评”和“综合评价”留着到学校由同学和老师来填。4.第4页的“我的健康

（一）”，“健康的身体”一栏麻烦家长帮孩子填写好身高、体重和视力，“健康的生活”一栏同第3页一样完成“自己评”和“家长评”。最下面的“我喜欢的运动”横线上的字请家长帮忙填写。5.第5页的“我的健康

（二）”和第6页的“我的学习

（一）”同第4页的一样填写，完成上面的“自己评”和“家长评”部分，横线上请家长帮忙填写。6.第7页的“我的学习

（二）”，上面表格里的部分不需要家长填写，均由老师填，下面“我这几门学科学得棒”和“我这几门学科还要加油”后面横线上的请家长帮孩子填写。

7.第8页的“我的实践”，我罗列了本学期的几次实践活动，家长可以根据自己孩子本学期参与过的活动选着填写，如果还有其他印象深刻的实践活动也可以自己补充，2015年1月份的最后两项“写字比赛”“古诗背诵比赛”活动还没有进行，不过下周三和下下周三会分别进行，所以均须填写。

时间

地点

内容

合作伙伴 2014年9月

学校操场

开学典礼

全校同学 2014年9月

班级教室

自我介绍

全班同学 2014年9月

太阳宫

秋游

全班同学 2014年10月

班级教室

素质教育展演

全班同学 2014年11月

报告厅

“小能豆”生活技能展示

全一年级同学 2014年12月

班级教室

美得“帽”泡环保秀

全班同学 2014年12月

班级教室

圣诞节联欢

全班同学

2014年12月

报告厅

葫芦丝汇报表演

葫芦丝兴趣班同学 2014年12月

学校操场

冬季运动会

全校同学

2015年1月

报告厅

科技节闭幕式

各班参演同学 2015年1月

音乐教室

才艺选拔大赛

各班参赛同学 2015年1月

班级教室

写字比赛

全班同学 2015年1月

班级教室

古诗背诵比赛

全班同学 8.第9页的“我的总结

（一）”，麻烦家长帮孩子整理出条目写下来。9.第10页的“我的总结

（二）”，麻烦家长填写“本学期上课110天，假期自2月7日起至2月28日止。下学期定于3月1日上午8：30时报到。”“家长对我说”，协助孩子填写“我对自己说”，也可代填写。另：如果本学期有请过病假或是事假的，也请家长在上面填上天数。

因为学校对孩子的《成长脚印》填写要求比较高，所以我说得具体些，如果还有哪些不明白的，可以电话询问：***。这两天就要辛苦各位家长了！最后，麻烦大家帮孩子将填写好的《成长脚印》包上透明书皮，装进“成长记录袋”，周一带到学校。谢谢！

2.我的成长脚印的作文 篇二

一、对学习内容的分析

(一) 学科本质分析

关于不规则图形的面积怎么求? 吴正宪老师是这样说的:首先要确定单位, 也就是把图形放到格子里去数去估. 其次就是要想清楚怎么去估? 既然是去估测, 就不是去找一个点, 应该找上限、下限, 确定取值范围. 关于估计, 《义务教育数学课程标准》是这样要求的:学段一:会选择合适的单位去估计;学段二:会选择合适的方法去估计. 估就是换一个思想解决问题, 在生活中估比精更重要.

(二) 教材分析

本节课教材原有的设计大部分是值得借鉴的, 但经过对课标的解读, 专家的讲座的分析和对多个不同版本教材的对比之后, 我们对教材进行了个性化处理.

首先, 教材直接给出格子图中的脚印, 没有让学生体会到格子图也就是确定测量单位的必要性. 而确定单位是求不规则图形面积的重要一步, 教材这样直接给出是不合理的.鉴于此, 我们首先给出的脚印是不带格子的, 在引导学生复习规则图形面积的基础上, 让学生知道求一个图形的面积其实就是求这个图形所包含的面积单位的个数, 从而让学生深刻地体会到要知道不规则图形的面积也是求它所包含的面积单位的个数, 也就是格子的数量.

其次, 教材给出的两个不同脚印面积的测量, 用的格子都是1 平方厘米, 这样不利于学生体会测量单位越小测量的结果越精准. 在让学生用数格子的方法, 估计不规则图形的面积的同时, 向学生提供大小不同的格子, 这不仅可以丰富学生估计的策略和方法, 更为关键的是可以让学生体会到格子越小得到的面积越接近实际面积.

二、对学生认知的分析

在上课之前, 为了确定学生对本节课的学习是否已经有了良好的认知基础和数学活动经验, 是否已经部分或全部掌握了本节课的知识内容, 我进行了问卷调查.

前测试题共包括两个部分:第一部分是本节课的知识基础, 即规则图形的面积及面积计算方法, 即问卷的第一题.如果学生已有的认知基础或数学活动经验比较薄弱, 那么在课初我就应该想办法帮助学生补救经验, 理清思路.如果学生的认知方式非常成熟, 已有的知识基础扎实, 那么在课初就可以一语带过. 第二部分是本节课的新知, 即不规则图形的面积的定义及如何得到不规则图形的面积, 即问卷的第二题和第三题. 如果学生对本节课的新知觉得困难无以应对, 那么这节课应该降低难度, 减缓坡度, 分解目标, 让学生可以拾级而上. 如果学生对新知已经基本了解, 并有一定的想法, 那么这节课就可以提高难度, 整合目标, 让学生获得更大的发展和提升.

全班共40 人, 全部参与前测, 获有效问卷40 份, 现分析如下:

1. 学生的认知基础分析

第一题:“你会计算哪些规则图形的面积? 请分别写出它们的算法. ” 这是本节课的知识基础部分, 调查结果显示40人全部做答并完全正确, 个别同学没有把学过的所有规则图形的面积进行做答, 但是只要做答的都完全正确. 这表明全班学生对于规则图形的面积及面积计算方法都掌握的很扎实.

2. 学生对新知的理解情况分析

第二题:“你知道什么是不规则图形吗? 请说明你的想法, 可以写一写, 画一画. ”该题主要是通过对学生的表征方式的分析与考察, 来了解学生对新知的理解程度.

调查结果显示:很多学生对能够利用不同的表征方式去理解不规则图形. 这说明学生对不规则图形的内涵或外延有了很好的理解.

调查结果显示: 大多数学生对不规则图形有一定的认识, 也有少部分同学出现了概念混淆, 产生了错误的理解. 接下来的教学有必要对不规则图形的定义进行界定.

3. 学生对新知的掌握情况分析

第三题:“请你想办法得到下面不规则图形的面积. ”该题主要是通过对学生的已经掌握的方法的分析与考察, 来了解学生对新知的掌握程度.

调查结果显示:大多数学生对于一一拼凑数格子和转化的方法有了很好的经验, 而半格法和大于半格记为1 格, 小于半格记为0 格, 是绝大多数学生所不知道的, 这就应该是本节课在数格的方法策略研究的重点.

大多数学生对于得到答案本身没有问题, 因此通过不同方法策略的对比, 引导学生得到一个相对合理的范围, 才是这节课的关键.

三、教学设计与意图

本节课在前面的分析和思考的基础上, 形成以下设计:

(一) 以求规则图形的面积为基础, 认识不规则图形及其面积的求法

师:同学们, 这节课我们一起来学习有关面积的知识. 这些都是我们学过的由直线段围成的什么图形? 它们的面积都是怎么算的? 长方形的面积公式是什么? 那长乘宽其实求的是什么? 对了, 是它所包含的面积单位的个数.

师:其实所有这节规则图形都是用公式很快地得到它多包含的面积单位的个数, 也就是它的面积. 谁还记得面积单位都是怎么规定的了? 都是以一定边长的正方形的面积为标准.

师:其实生活中很多事物的形状并不都是这样规则的, 它是由曲线围成的不规则图形. 什么啊? 猜猜看! 野人的脚印. 有什么好办法能得到这个脚印的面积呢? 那你能直接计算出它们的面积吗? 我们要想知道它的面积究竟有多大, 其实只需要知道它到底包含几个面积单位? 要数的这些格子其实就是一个一个的面积单位, 通过数格子我们就可以知道这个不规则的图形所包含的面积单位的个数.

通过复习规则图形的面积, 让学生知道所有规则图形的面积其实都是用公式很快地得到它多包含的面积单位的个数. 通过复习对面积单位的规定, 让学生知道不同的面积单位其实都是以一定边长的正方形的面积的大小为标准. 在引导学生复习规则图形面积的基础上, 让学生知道求一个图形的面积其实就是求这个图形所包含的面积单位的个数, 从而让学生深刻地体会到要知道不规则图形的面积也是求它所包含的面积单位的个数, 也就是格子的数量.

(二) 通过不同方法的比较, 掌握拼凑和转化两种策略

1.数估大格

(1) 拼凑

师:他是怎么数的? 也就是说他在数之前先对格子进行了分类, 整格和不足一格. 老师想问问你在数的时候, 什么样的格子不好数? 这不好数的你是用什么方法数的?

(2) 转化

割补画长方形

师:他这是什么方法? 把不规则的脚印转化为规则的长方形. (板书:不规则规则) 我们都一个一个再数, 你能算出来. 他把外面多的部分移给里面少的, 其实也是在拼凑. 只不过刚才凑的是整格, 现在凑的是长方形.

在外面画长方形

师:你真厉害! 我们都一直瞪着脚印在数, 你没数也没凑, 直接在脚印外面圈了一个长方形. 行不行? 为什么不行?他得到的面积比脚印的面积大了. 有没有优点? 可以很快地算出来, 不用一个格一个格去数了. 如果我们对结果的精准度没有那么高要求的时候, 他这个是完全可以的.

2. 数估小格

师:看来, 要想相对准确地得到脚印的面积, 无论大格小格把不足一格拼凑成整格确实是一个好办法! 但是这个不足一格的和大格子比起来多多了, 一个一个拼凑起来你们觉得怎么样? 有没有不是一一拼凑, 但也数出来的?

(1) 拼凑

方法一: (板书:大于半格:1, 小于半格:0)

师:少半格的都没数, 还准吗?

方法二: (板书:÷2)

师:他把所有不足一格都加起来再除以2, 相当于他把所有不足一格的都看成多大了? 对了, 半格. 然后再两两拼凑成整格. 数小格的有没有用不一样的方法了?

(2) 转化

方法一:大长方形、不足一格都看成一格

师: 这回我们可以确定脚印的实际面积一定小于多少了? 刚才我们确定脚印面积一定比那个小, 现在又有这个小了? 怎么回事? 刚才大格子圈的旁边空的地方大, 现在小格子圈的空的地方小了, 所以就更接近了, 范围也就小了.

方法二:小长方形、不足一格都不看

师: 通过他的方法我们知道了脚印的面积一定比这个小, 那脚印的面积一定比多大大呢? 有没有同学得到结论的?你看老师这样画行不行? (师用彩笔画长方形) 脚印的面积是不是一定比它大呢?

师: 虽然我们没有得到脚印的实际面积到底有多大, 经过大家的努力, 我们确定了一个范围, 如果你数得的结果在这个范围内就更合理了.

根据学生的知识水平教给学生一些基本的估计方法, 通过估数大格、小格不同方法的比较, 使学生掌握拼凑和转化两种策略.

(三) 通过大格和小格的对比, 体会单位越小测量的结果越准

师:看看左边的答案是我们数大格得到的, 右边的答案是数小格得到的. 你想说点什么? 老师现在想问一下你们都谁数的大格? 谁数的小格? 都说说你为什么选它?

师:你们的直觉是小格子准, 观察这些数据的结果也是小格子的答案比较集中, 好像挺准的, 那小格子准的道理是什么呢? 有道理, 看来确实是格子越小数得的面积就越接近脚印的实际面积. 那如果格子再小呢? 再小呢? 那我还想再接近实际面积, 怎么办?

所有的格子平均分成4 份, 分成更小的格子, 再平均分成4 份, 分成更小的格子, 我们还以重新设定更小的格子为单位, 这样不断地去逼近, 这个时候探索出更逼近实际的那个准确值. 通过调查学生刚开始选卡的原因, 知道学生的直觉是格子越小越准. 经过后来讨论和大小格子的数据的对比, 让学生明白格子越小越准的道理.

(四) 积累活动经验, 沟通知识联系, 突出面积及测量本质

1. 沟通不规则图形与规则图形的联系, 理解求面积的通法通则

师总结:同学们, 我们一起学习了不规则图形的面积, 其实无论是规则的图形还是不规则的图形, 我们知道要想知道它的面积究竟有多大, 其实就是要测量或计算出它所包含的面积单位的个数.

数方格测量所有图形面积的通性通法. 无论是规则的图形还是不规则的图形, 我们知道要想知道它的面积究竟有多大, 其实就是要测量或计算出它所包含的面积单位的个数.

2.沟通测量面积与长度、体积的相通之处, 突出测量的本质

师:提到测量, 大家一定不陌生.从一年级到现在, 其实我们已经学习了很多测量的知识, 比如测量长度, 测量面积, 还有即将学习的立体图形的测量.其实它们的道理都是一样的, 就根据实际的需要选择合适的单位去量, 要想保证测量结果的精准, 就要选择足够小的单位.

由对二维面积的测量, 沟通学生学过的一维长度的测量, 后面即将学习三维体积的测量的联系, 突出测量的本质就是测量长度、面积、体积所包含的单位的个数. 根据实际的需要选择合适的单位去量, 要想保证测量结果的精准, 就要选择足够小的单位.

四、教学效果与反思

(一) 积累经验, 促进学生思维发展

本节课学生完整经历了这样一个发现问题, 提出问题, 勇敢地去尝试解决问题的过程. 这才是积极意义上的探索者, 而不是亦步亦趋地跟着老师的伪探索, 充其量是个操作工. 学生可能不懂什么是逼近, 但是在这个过程中它体会着极限思想, 在活动中积累着活动经验. 它今后遇到问题还能去等吗? 他一定是积极地去思考, 去解决.

(二) 尊重差异, 促进个性发展

本节课我设计了两种不同的独立学习卡供学生选择, 分别是4 平方厘米的大格和1 平方厘米的小格. 性子急的学生追求速度, 会选择大格子的, 思维严谨的学生追求精准, 会选择小格子的. 尊重差异, 开发不同的学习资源, 更有利于促进学生的个性发展.

(三) 保护天性, 促进自主发展

3.成长的脚印 篇三

每个人都有自己的人生。人生就像一段旅程,作为旅行者的我们,所观察到的风景,可能是风光无限,也可能是贫瘠荒凉。不管怎样,我们要始终如一地坚定自己的信念,在这段旅程上留下我们坚实的脚印。

第一个脚印

那是十五年前的四月里,在一间破旧的茅草屋中,几个妇女在忙碌着,她们的表情是那样焦急,似乎在期盼着一件事情的发生,又惟恐有什么意外发生。忽然,屋子里传出一声婴儿的啼哭。立刻,所有人脸上都绽开了花。这个婴儿哭了几声,就不哭了。她好像要努力睁开好奇的双眼去欣赏世界的美妙,她竟然看着自己的母亲,笑了。我就这样在人生路上留下了第一个脚印。

童年的脚印

晴空万里,火辣辣的阳光炙烤着大地。小山村的晌午,大人们都在偷闲午睡,几个调皮贪玩的孩子却在尽情地疯啊跑啊!小河边上,他们几个卷起裤脚,跳入水中:打水仗、捉鱼……他们笑声不断,他们在寻找天真的影子,他们在找寻属于童年的那份不可替代的乐趣。约莫快要上课了,他们用河水洗洗脸,向学校跑去。看吧,男孩子们中间的那个扎着羊角辫的女孩,就是胆大而又细心的我。

青春的脚印

宽敞明亮的教室里,一个学生正聚精会神地听老师讲课。她的表情是那样的严肃,她的眼睛闪烁着求知的光芒,充满着对未来的憧憬与渴望。在攀登书山的道路上,她留下了一个个溢满汗水的脚印;在畅游学海的小舟上,她用毅力做桨,用信念做帆,她相信,知识可以改变命运。她担任着班级的团支部书记兼班长,她的作文在“八荣八耻”市级征文比赛中获得一等奖,她在学校的“一二·九”文艺演出中担任主持人……我在青春时光中留下了

值得骄傲的脚印。

人生旅途上,父母帮我指路,老师伴我前行。也许,前进的路上还有许多的荆棘,但我会“乘长风破万里浪”,我相信,我的身后,会是一串执著坚实的脚印。

4.成长的脚印作文 篇四

――题记

六月的出现，是湖水水位的上升，是清甜可口的瓜果，是清晨愉快的飞禽和夜晚虫鸣的聒噪，是生命旺盛的季节。

天气炎热的没有一丝飒爽微凉，上海的地铁站渐渐拥挤了起来。“呜――”随着一声长鸣，等车的人群嘈杂起来。

“地铁即将到站，请大家退到安全区以外。”

车门开了，地铁上满座寂然，只有手机页面滑动的声音。车厢里的人们都凝神注目着自己的手机，徘徊在字里行间。

这时，上来一位农民工，他个子不高，面色黝黑，最主要的是肩上背着一个麻袋，像乌龟背上笨重的壳。他环顾四周，缓缓坐在一位“公文包”的旁边。与别人不同的是，他从麻袋里掏出了一本厚厚的.书来。那书被小心翼翼地保护着，整齐的书页不沾一点脏污狼藉。

他勤奋好学的精神，给予了我一串成长的脚印。

我很好奇，“叔叔，你为什么要在地铁上读书呢?”

“我是一个作家，想要写一本关于农民工的书。”他顿了顿继续说，“为了使它更真实，我打扮成农民工到地铁上体验生活。”

他对生活的见解，是我生命中的一串成长的脚印。

“我可以看看你的书吗?”我非常想读一读他的书。

“当然可以。”

我拿过书，只见书面上镶着农民工的照片。

我看书渐渐入了迷，“这书有我的签名，就当送你做个纪念吧。”他和蔼地说。

他待人友好的性格，传播了一串成长的脚印。

这时，旁边的“公文包”扭了一下身体，不小心碰了一下这位作家，他嫌弃地避开了旁边的同伴。作家感觉到撞击后，歉然地看了一眼，慌忙说道：“对不起。”“下次注意些儿!”

他不拘小节的性格，印出了一串成长的脚印。

地铁靠站了，一波波的人群都流下了车，只见那位作家收好他的书，迈开大步，走向远方。他说，他还要去学校门口体验生活、寻找灵感，一定要坚持到把整本书写完。他希望整本书都充满他的脚印。

他为生活追求完美的态度，留下了一串成长的脚印。

5.成长脚印的作文 篇五

人生之路宛若天气一般，变化多端，又如大树的成长，要接受阳光的润泽，和风雨的包容。不过，最令人欣慰的，肯定是在成长的道路上，踩出脚印的由浅到深。

童年，在幼儿园里是最无忧无虑的。

小时候的我，眼睛小，就像清晨依附在绿草的露珠一样水灵灵的。总是喜欢湛蓝的衣物，最特别的是我下嘴唇明显比上嘴唇厚，很多同学叫我“小香肠”。

总喜欢粘着妈妈，形影不离。我就是个隐藏在街市里的“富二代”，饭来张口，衣来伸手，要什么有什么。

童年的道路上，我留下了依赖无忧的脚印。

三四年级时。因为对钢琴的“一见钟情”，顿时喜欢。可是，都如数转成了厌倦与讨厌。临近考级，我仍心不在焉，每上完课，老师的表情，与晴朗天气形成鲜明对比。原本以为一顿斥责，却……

之后，我每天三四小时练琴。有时手指尖磨破了，也毫不在乎。在认真之下。终于能完全脱稿背诵。考级时，指宛若活泼的小精灵，在琴面上旋舞。经过努力，终于考级成功。

练琴的日子，我留在路上的是坚持努力的脚印。

小升初，童稚余音荡然无存。我们纷纷在同学录上，洒上留恋的黑笔字。那时，有感觉所有的一切东西黯然失色，似乎挽留什么。不想太快的面对着这迅速逝去的短暂时光，总觉时间偏瘦，转瞬昏黄。

充满眷念的风也“簌簌簌”的吹着。那时我留下了珍惜的脚印。

如果青春是打开了就合不上的书，那么人生是踏上了就回不了头的路。

6.成长的脚印小学作文 篇六

那是上个星期天，天气晴朗，阳光明媚，妈妈出去买菜，我在家里看电视。我看了一会儿，觉得无聊，就走进卫生间，这时一大盆子脏衣服引起了我的注意，大部分是我弟兄俩换下的脏衣服，吆，竟然这么多！

我想：看来平时妈妈还是很累的，光衣服就这么多，何况还要收拾家。不如我就学着洗一次吧！再说，我也是一名四年级的小学生了，应该帮大人做家务。于是，我端起盆子，在水龙头上接了半盆水，倒上洗衣粉，就搓起来。搓呀搓，搓呀搓，一下子搓出了许多泡泡，这些晶莹剔透的泡泡像一个个五彩的葡萄，闪着亮光，真美呀！过了一会儿，我就累得满头大汗了。不过，我可没有放弃，我擦擦汗，把洗完的衣服放在另一个盆子里，把盆子里的水倒掉，重新接了半盆干净的水，接着把洗干净的衣服放进去又洗了一遍。这时，衣服被我灵巧的小手洗得一点黑也没有，我把洗好的衣服甩干净后，拿出来晾在铁丝上。就在这时候，妈妈拎着菜回来了，一看，脸上露出了笑容，那神情仿佛在说：孩子，你真能干！

7.成长的脚印高一作文 篇七

然而，这一切慢慢有了变化。

以前，我总爱跟妈妈比个儿，却总也超可是她。直到有一天，与妈妈一齐走在路上，我忽然发现自我比妈妈高了不少，我看到了妈妈头顶上若隐若现的几根白发。这两年，妈妈总爱开玩笑说：“你看看你把妈妈气得，长了这么多白头发。”我一向不以为意。这时，“俯视”着妈妈，我突然觉得心里有点不是滋味。

妈妈很怕狗，要是有狗突然蹿出来，她准会吓一大跳。每次跟妈妈一齐出去，只要见到狗，她就会拽着我躲得远远地。以前，受她的影响，我也怕狗。随着我慢慢长大，渐渐地我觉得狗没有那么可怕了。此刻，我们一齐出门，见到狗，我都会事先提醒妈妈注意，并且挡在妈妈和狗之间，而妈妈似乎很享受我的保护，她会一边盯着狗，一边抓着我的胳膊，经过“危险地带”。

这个暑假，因为再次生病住院，姥爷的精神状态一向不太好。为了让姥爷尽快好起来，妈妈决定我们一大家子来一次自驾游。妈妈载着姥爷、哥哥和我一辆车，在车上，照顾姥爷的重任自然就落在了我和哥哥身上。

我是姥姥姥爷一手带大的，听妈妈说，我几个月大的时候，有一阵晚上不肯睡觉，是妈妈和姥爷轮流抱着我到天亮。此刻，我长大了，姥爷却在几场病之后快速地衰老了，变得需要人照顾了。

姥爷气管不好，经常要咳痰，每次姥爷一咳嗽，我就赶紧把纸递过去，姥爷吐过痰后，再把纸接过来放在垃圾袋里，丝毫没觉得有什么不妥。对于以前的我来说，这是想都不要想的事，因为我厌恶一切看起来恶心的东西，以往有柿子掉在车挡风玻璃上，妈妈让我帮着擦一下我都不肯。

一路上，好几次大家忙着赏景拍照把姥爷落在后面，回头找姥爷，发现我搀着姥爷走在后面。妈妈说，真没想到我这么懂事，明白主动照顾人了，真是长大了。

8.初三成长的脚印作文 篇八

瞧，那一串时深时浅的脚印。哦，那是我幼儿时期的见证。那时的日子是最快乐的。我不会因学习而困扰，不必担心没人和我玩，不用担心做错该怎么办，一切在我眼里都是那样新奇。眼观，手摸，鼻闻，嘴啃，我总是忍不住地去研究身边的每一样的东西。在伙伴群里，我是人人拥护的“山大王”，到阿婆家偷鸡蛋，到阿伯家要茶喝，无忧无虑的过着每一天。于是在离山脚不远处，留下了我一串快乐的回忆。

奥，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，书对我的诱惑是那么大，我开始关心自己的学习。我会因学习考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两句而心情沮丧。一年级一年级的爬升，知识的增加，阅历的丰富，但同时也给我不少的烦恼。于是，我开始明白成长之路的坎坷与曲折。在山腰上，留下我酸甜苦辣的回味。

还有那一串最深，离我最近的脚印，是我上中学以来的历程。长大了，所见所闻多了，山路也就更坎坷了。有了对手的存在，使我懂得了奋进;有了压力的鞭策，使我奋起前行。功课重了，自由没了。成绩好了，快乐少了。我会浅唱“逍遥叹”，会吟“如梦令”，一路攀登着陡峭的山路，使我深知成长的艰辛。

9.成长的脚印(1500字)作文 篇九

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„ 你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„

脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„

脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„

因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。

对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„

朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！

成长的足迹 金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，处处都留下了我成长的足迹。

书香阵阵的图书馆里留下了我成长的足迹。

从我刚识字那天起，书籍便成了我的良师益友，教给了我知识，教会了我做人。每逢星期天，我都会一头钻进图书馆，在书籍的海洋中尽情遨游，有时都想打个地铺在书店里住下。在我十岁生日的那天，姐姐送了我一张借书卡，从此遇到自己喜欢的书便可以借回家来看。现在，我书店里的许多书我都看过了，也从中学到了不少知识。

充满友爱的校园里留下了我成长的足迹。

五年级时，我认识了一位好朋友，她的名字叫焦翔鸥。我们曾在校园的攀梯上立下过美丽的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到课间，我们都会漫步在校园内，谈天说地，交流读书心得。在她的影响下，我的性格渐渐开朗了起来，胆子也渐渐大了起来。有一次，语文老师误解了我，我想去找老师解释，可是又没有勇气。她问我怕什么，我说我什么都不怕，她说：“既然是这样，说明你没有理由害怕，去吧没关系。”

在她再三的鼓励下，我终于鼓起了勇气，向办公室走去。从此以后，每当遇到困难的事，我就会想起她，一想到她便就有了勇气。

少年时期，温馨的家庭里留下了我成长的足迹。

现在，我越来越体会到了父母对我的爱，那无私的爱。到了中学，由于要上早自习，所以我每天都要早早地起床。可是劳累了一天的妈妈比我起得更早。在锅碗瓢盆的交响曲中，我开始洗脸刷牙。洗漱完毕后，等待我的是一顿丰富而又充满情调的早餐。雪白的桌布上绣着几朵纯洁的百合，几朵盛开的鲜花插在花瓶里娇艳欲滴。两个煎蛋，一杯牛奶，还有几块可口的点心，这就是我的早餐。一年多来，我每天都会吃上这样一顿早餐，开始一天的学习生活。

风景优美的公园里，笑声阵阵的游乐园里，热闹非凡的街道边„„

我成长的足迹无处不在。篇一：成长的脚印作文

【题目】

何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。

【审题指要】

脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。

立意示例

1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。

请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。

“脚印”话题例文评析

倒着走路

(高二3班 陈丹聃

倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过（审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。

我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。

不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。

倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。

倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。” 我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。

倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

倒着走路――部无声的有色的路。

简评：

本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。

这篇习作有什么问题，请你留言．

父亲的脚印

“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印„„

那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事

就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。

有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。

雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。

“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。

“嗯。”我应了一句。

我感到这种爱，幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。

父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。” 父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。

昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小„„

至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

【简评】

本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。

人生路上脚印深深

黄冈考生

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印； 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏

桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。

时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里„„无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅„„

他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四射，永不减弱。

人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。

在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？„„做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。

既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？

作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)

脚印

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【题目】

何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。

【审题指要】

脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。

立意示例

1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。

请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。

“脚印”话题例文评析

倒着走路

(高二3班 陈丹聃

倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过（审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。

我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。

不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。

倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。

倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。” 我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。

倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

倒着走路――部无声的有色的路。

简评：

本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。

这篇习作有什么问题，请你留言．

父亲的脚印

“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印„„

那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事

就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。

有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。

雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。

“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。

“嗯。”我应了一句。

我感到这种爱，幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。

父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。” 父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。

昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小„„

至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

【简评】

本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。

人生路上脚印深深

黄冈考生

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印； 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏

桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。

时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里„„无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅„„

他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四射，永不减弱。

人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。

在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？„„做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。

既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？

作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)

脚印

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成长的脚印

也许是个例外，我并不想长大。整天生活在父母的宠爱之中，生活 在师长的疼爱里面，永远无优无虑，那多好!可是渐渐地，我发现成长是 一个必然的过程，由不得你。

也许是受酷爱象棋的外公的影响，儿时的我总是被那方寸之间的厮 杀引得心神不定。外公棋艺高超，却从不让我，于是我一次次地失败。而每每外婆搂着哭红眼睛的我对外公说:“让让她吧，孩子还小。”外公就 会把大手按在我的肩上，对我说:“孩子，任何事只有拼搏之后才有意义。在你成功之前，必须要接受失败!”年幼的我还无法完全明白外公语重心 长的话，但是能感受到外公按在我肩头上的手是沉重的。—哦，成长，教会我接受失败。

母亲总爱看着我，然后叹口气说:“你哟，什么时候才会长大?”当我 戴着团徽，胸脯挺得高高地走进家门时，母亲依然笑着对我说:“还是个 孩子。”直到发生了这样一件事，母亲才对我展颜而笑—学校离家远，所以我不得不骑车。我对母亲说:“像我这种人能学会骑车，地球就倒着 转!”终于，在我的“摇车曲”中，一位银发老太太被我撞倒了。当我满怀 傀疚送老太太回家后，我才发现她是个孤独的老人。我说:“以后我会常 来看您的。”我的确这样做了。直到如今，母亲才欣慰地看着我。— 玻，成长，教会我懂得责任。

终于学会了骑车(当然地球并没有倒转)之后，春暖花开的时节，我 骑车去踏青。当我兴致勃勃地加快车速时，一声刺耳的爆胎声扫了我的 兴。当我发现地上满是玻璃渣，而不远处就有一家修车铺后，不禁升起 一股无名之火。“修车!”我气呼呼地闯进车铺，一个赢弱的青年人坐在 “油垢”之中。修好车，我才发觉他是一个残

疾人。他推开了我递上钱的 手，却说:“小心呀，刚才那货车上掉下几个瓶子，兴许一路上还有玻璃 渣!”—哦，成长，教会我信任他人。

假期，我去了海上公园。在那松软的沙滩上，我卷起裤腿光着脚，走 了很久。回首一看，蓦然发现身后的脚印，横的，竖的，斜的，正的，深深 浅浅„„

篇四：作文：成长的脚印

成长的脚印

10.成长的脚印作文450字 篇十

成长就像一次温暖的旅行，你需要停歇，却挽留不住向前的脚步。

隆冬，天上月，遥望似一团银，夜久更阑风渐紧。灯下，我还在为老师布置的一道难题而眉头深锁。倏然，一只温暖的手落在我的肩上，宛若冬日里的暖炉，温暖着我。我明白，父亲着急了想要教我，但我就像雏鹰一般渴望独立，于是推开那只手。父亲似乎明白了什么，原本张开的口留下一道粉红的月牙儿，春风般和煦地看着我。“终于解出来了!”此刻，我就像挣脱出鸟笼的夜莺，欣喜若狂。

成长的路上，我留下自信的脚印。概括上段话点题

三月的桃花在烂漫春日下尽显芳华。在这个美好的日子里，母亲给家里来了次彻底的清扫。惊鸿一瞥，我看到了一盆枯萎的吊兰，褐黄的叶上满是凄凉。根部的一丝绿意感动了我，不由心中一动，留下了它。在我的精心侍弄下，半个月后，根部鼓出米粒大的芽孢，我欣喜若狂。瞧着这点绿，我的心里栀子花开。

成长的路上，我留下坚持的脚印。

山穿上了夏给的绿袍，宛若高大的关公，捋了捋粗长的胡须。我和父亲相约去爬花果山。踏上斗折蛇行、明灭可见的山路，我心中荡漾起激动的浪花。天空陡的阴下来，倏然传出一阵怒吼，细密的雨珠帘般从天而降。“回去吧!”父亲焦急的说，我没有回应，只是踏着更坚定的步伐回应了他。

到了山顶，雨收敛了，一抹彩虹向我们回眸莞尔。成长的路上，我留下顽强的脚印。

11.成长的脚印优秀作文 篇十一

炎热的暑假。我与家人来海滨游泳。碧水蓝天，沙滩点缀，沐浴着海水与阳光，嬉戏、翻滚，海滨沉浸在浪漫气氛的包围中。那时的我只敢在清澈的游泳池中游泳，下海最多冲冲浪，划划水，哪谈得起埋头游泳！可这次不同。父母摘下了我的游泳圈，大可不顾我的哭喊，手指着大海：“如果想自由自在地玩耍，就必须学会如何在海里游泳！”我拍打起四溅的水花来表达我的不满，但父母若无其事地走到一旁。我只好忍气吞声，闭上眼睛憋了一口气，埋头潜入水中。向前游了几米，睁开眼睛，猛地发现，四周都是一片浑浊的黄。“没关系”吗，我极力安慰自己，“所有生物本来就是由生活在水中的生物进化来的，我一定能在海里游泳！”心中的坚强战胜了迷茫的恐惧，自信的想法在黑暗中透出了一丝光。那一次岁月的沙滩上留下了勇敢的脚印。

去快餐店喝饮料，一个粗心碰到了饮料杯。我慌了，仿佛又想起了曾经“干坏事”时妈妈的眼神。但长大的我立即从急躁转为冷静，拿起卫生间旁的拖把，将残留的饮料清除干净，再从洗手台上拿出一块毛巾，擦净桌面。“工程”虽称不上浩大，但足以令我印象深刻，这次，我学会了主动承担责任。那一次，岁月的沙滩上留下了担当的脚印。

12.成长的脚印小学作文 篇十二

我在三年级的时候，我被评上了三大组的大组长。我想喊，我想跳，我更想唱。我想让所有人都来分享我的快乐。也许你会撇撇嘴：“不过这只是个小小芝麻官，也值得高兴成这样？”当然值得，对于我这个学习优秀，性格活泼的女孩来说，这次成功创造力我人生道路上的两个第一：第一次参加竞选，第一次当上班干部。你说这还不值得高兴吗？

还有一串歪斜模糊的脚印，上面记录着我的失败和忧伤。那次数学考试，我的成绩居然一落千丈。我眼中的天空不再蔚蓝，小草不在碧绿，仿佛一切都变成灰蒙蒙的了，回到家里，我号啕大哭。是我的爸爸妈妈，循循善诱地开导我；是老师，竭尽全力的帮助我。经过一段时间的努力，我终于重拾信心，又取得了理想的成绩。