黄河小学作文

黄河小学作文（11篇）

1.黄河小学作文 篇一

正月十五，我和爸爸去了黄河边儿。我们沿着岸边走，看到了好多人在放风筝，飞得很高。到了石头滩上，我又玩儿了一会儿打水漂儿，我和爸爸就往回走。

走了一小段路，我和爸爸就看到了沿着黄河边的栈道入口，我俩就走下去。由于修了北滨河路，修了防护栏，人们已经不能与黄河亲近了，只能远远地望着它。现在隔一段距离，就修一个栈道入口，这样就充分利用了黄河与防护栏之间的浅滩湿地，为人们提供了一处绝佳的运动休闲的去处。

从七里河黄河桥到银滩大桥这段栈道是新修的，我去年来时还没有。栈道弯弯曲曲地在芦苇荡中穿梭着，像铺往神秘远方的红色通道。虽然是在冬季，有一些荒凉，但人们常说，人就是有思想的芦苇，我看它们就是黄河边上的守护神。

这里风景优美，走在上面让人感觉心旷神怡，呼吸舒畅。走了一段，我们看见一个牌子，原来是运动量的记录，后面我们又看见了几个这样的牌子。比如说牌子上写着：你已步行了2800米，消耗了大约126千卡热量，你最棒了，加油!还有一些牌子上写着一些国学精粹，比如说：一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也。

每走到一个出入口旁，都有干净的长凳，我和爸爸就会稍作休息，然后继续出发。又走了一段路，周围响起了美妙的音乐，这是从哪来的呢?我环视周围，原来护栏上有一个音响，播放着萨克斯曲《回家》。我和爸爸边走边欣赏美妙的音乐，心情十分舒畅。

黄河边儿上的栈道，我还要时常光顾你，到了春暖花开的日子，栈道两边满满都是绿树红花和随风摇曳的芦苇，那时的你，一定更美!

2.黄河小学作文 篇二

一、学生是语文课堂的主人

学生无疑是小学语文课堂上的主人, 这种主人地位的体现, 往往存在于知识的构建过程当中。《黄河的主人》一文的理解, 首先在于学生对黄河的感知, 这种感知几乎是基于直觉的, 但学生对黄河基本上没有直接的认知。于是我们的教学就有了两种选择:一是让学生观看黄河视频, 去获得直接的对黄河的认识;二是通过学生对所学过的黄河的描述, 去构建关于黄河的意像。从教学效率的角度来看, 后一种选择成为笔者的第一选择。于是笔者设计的第一个教学活动就是:让学生说出与黄河相关的诗句。

这一要求符合小学生的语文学习规律, 因为回忆曾经学过的诗句是学生比较喜欢的一种学习方式。于是, 白日依山尽, 黄河入海流;君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回;九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯;黄河远上白云间, 一片孤城万仞山……尽数出现。值得强调的是, 其中一些诗句是语文课堂学习中还没有遇到过的, 但在课后的阅读与诗歌朗诵中都已经遇到过, 因而学生在此呈现的过程中并不会遇到什么困难。在这一教学活动中, 学生的自主性被尽情发挥, 学生初当了一次主人。

接着这一教学活动, 第二个教学活动就是:根据这些诗句, 去想象自己所理解的黄河。这是一个关于黄河的形象的自我构建过程, 是理解《黄河的主人》的重要铺垫。在理解的过程中, 学生自主得到了这样的发现:“白日依山尽, 黄河入海流”描述的是一幅宏大的场景, 白日依西山而尽, 而黄河却东入大海, 这是多长的一条河!在“黄河之水天上来”的理解中, 学生获得了黄河与大海的高度差, 从而也就构想出黄河水的汹涌澎湃;再加上“万里沙”的描述, 于是黄河水之“黄”也就明确存在于学生的印象中了。

有了这样的基础, 再进行第三个学习活动:与学生一起读《黄河的主人》, 去读出黄河的主人何以成为黄河的“主人”。在读的过程中, 有两个细节值得品味, 笔者后来也觉得正是这两个细节, 让学生的主人地位显得更加的明显。第一个细节是, 一位学生在读“胆战心惊”的时候, 一不小心读成了“胆大心惊”。这是一个意外, 其余学生的第一反应就是提醒:读错啦!而笔者也急中生智, 顺便向学生提出了问题:这两个词有什么区别?可以用这位同学读的这个词吗?学生沉静了一会儿之后说“不可以”, 因为“胆大”与“心惊”是有矛盾的, 胆大的话, 就不会心惊了!这样的解释让包括阅读者在内的所有的其他学生都获得了一个更为深刻的认识。第二个细节是学生自主问出的一个问题:为什么作者写作的时候, 要将数人数的“一、二、三、四、五、六……”一个数字一个数字地写出来?为什么不直接写“一共有六个人”?这是一个笔者预设的问题, 但却被学生提前问出来了, 这是一件非常好的事情, 也说明给出学生思考的时间, 可以让学生的主人地位更加的明显。

自然, 为了彰显学生的主人地位, 这个问题也应当交给学生自己去解决。解决的方法是什么?是比较。于是笔者提醒学生去比较这两种写法的区别, 可以将后一个句子换到原来的文中去, 再去读读, 看感觉如何。后面的教学过程估计是同行们都能预料到的, 在此就不赘述了。

二、教师是学生学习的“主人”

当然, 在实际教学中像这样的有价值的细节还有不少, 于是笔者反思, 为什么这节课的教学能够获得一个较好的结果, 其中有没有值得以后的教学中可以沿袭的内容呢?笔者开始了反思。

从以上教学的细节来看, 如果在课堂开始的时候不帮学生建立关于黄河的认识, 那学生就未必能够认识到黄河的“凶险”, 而如果没有了这样的认识, “黄河的主人”也就没有了“主人”的含义。因此, 这一步的情境创设实际上是给学生的学习心理创设一个大的情境, 是为后面的学习创设一个大的情境。这一步是由教师来完成的, 但同时又利用了学生原有的语文知识基础, 因此本质上学生的主人地位并没有受到影响。因此, 从这一教学教程中的师生关系来看, 其实正是教师的主人地位, 成全了学生的主人地位。

而对课堂上生成的“胆战心惊”与“胆大心惊”的问题来看, 这个问题如果忽略, 对课堂的整体性也没有多大的影响, 但很可能也就丧失了一个良好的课堂契机。这两个词的含义明显不同, 但后一个词自身存在的相矛盾的地位却并不容易为学生所发现, 于是将其作为课堂讨论的一个小热点, 未尝不可。事实上, 也正是依托于这个问题的讨论, 使学生对前一个词的运用也有了更为深刻的认识, 知道其是不能轻易替代的。而学生的这一认识是从何而来的?不正是教师引导下的学生讨论吗?

关于“一、二、三、四、五、六……”的讨论, 在实际教学中既是预设, 也是生成, 因而毫无疑问是本节课的一个重点。而比较教学的思路亦是课前的一步设计, 如果教师通过自身的讲与引导, 也能让学生获得认识, 但那样的话学生的主人地位也就淡了。而比较是学生在学习与生活中形成的一种本能的认识, 既是本能, 就是主人地位的一种体现。于是在实际教学中, 当我们让学生将“一共六个人”替换到原文中再去读时, 学生就读不出那种数人数时的艰难。原因正在于学生大脑中已经出现了羊皮筏在波涛滚滚的黄河水中艰险的情形, 既然情形如此艰险, 那观看的人又怎么能轻松地一下子就看出是六个人呢?只能是“一、二、三、四、五、六……”地去数了。

笔者以为, 选择比较这种教学方式, 正是教师主人地位的一种体现。因为在无序的情形下, 学生不会一下子想到用这种方法去解决问题, 那样语文课堂也就有可能成了一锅粥, 焦糊而无味。而正是教师主人地位的体现, 才使得学生能够在比较的过程中, 充分发挥自身的主人作用, 较好地构建出了对课文的认识。

三、师生“主人观”下的小语课堂

无论是作为教师, 还是作为学生, 在语文课堂上有了“主人”的态度与观点, 也就形成了一种“主人观”。在这种观点的作用下, 一位语文老师与他所教的学生便形成了一个整体, 一个让师生共同珍惜、容不得别人干扰的整体。在这个整体中, 教师与学生之间通过语文架设起了一道桥梁, 而在通过这个桥梁的过程中, 师生对语文的理解会达到一个新高度。

应当说, 教师的主人地位与学生的主人地位是相辅相成的, 只要教师能够认真研究得出学生在语文学习中遵循的心理规律, 那教师就可以在适当的时候抓住教学的要点, 从而让学生的主人地位得以实现。这就是笔者所理解的师生“主人观”下语文教学的最佳状态。

但实际教学的经验也让笔者深深地知道, 这种状态并不会自然形成, 相反它会受到许多干扰, 尤其是陈旧教学观念的干扰。在这种干扰中, 教师有可能不仅当了自己的主人, 还成了学生思维的主人, 在这种情况下, 学生的思维如果受教师的摆布, 那学生的主人地位也就没有了。因此, 教师的主人地位要拿捏得十分准确, 如果过了, 则学生的主人地位得不到保证;如果少了, 学生的主人地位同样会受到影响。

3.黄河漂流小学生优秀作文 篇三

假期里,我和妈妈爸爸乘坐飞机去宁夏旅游。我们游览了神秘的西夏王陵、美丽的沙湖、著名的西部影视城、景色迷人的沙坡头。其中，在沙坡头的黄河漂流，让我记忆犹新。

黄河是我们的母亲河，能来到这里亲眼目睹黄河的雄伟、壮观，我感到无比自豪。站在岸边看着浑浊的黄河水波浪滚滚，时缓时急，像一头凶猛的雄师高声怒吼着奔向大海。这壮美的景观一下子就把我震撼住了。

我迫不及待地拉着妈妈、爸爸的手向漂流处跑去。那里的船是用羊皮做的筏子，看上去像一只只小羊紧密地团结在一起趴在河面上，我们坐在羊皮筏子上开始了漫长的黄河漂流。黄河的两岸一座座高山连绵起伏，远远望去，河水和山峦好像连在了一起。河岸上还有一堆一堆黄黄的小沙子，像似一个个黄色的小山包坚守着黄河。我低头看着河水，黄黄的、混混的，我想：河水里可能有好几吨沙子呢，还有黄河大鲤鱼吧！这时，一阵微风吹来，波浪上下起伏，清凉的.水花溅到我的脸上感觉凉飕飕的。我还听到河水冲击羊皮筏子发出哗哗哗的声音，好象河水在唱优美动听的歌曲。我们漂了好久才漂到岸边，我的腿已经坐麻了，可是想到这段美丽的漂流时，我就感觉不累了！上岸后我回头一看，还在河水上漂流的人们，欢呼着、叫喊着，像似在为黄河伴奏。

4.小学课文《黄河颂》教学设计 篇四

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

⑴ 教师范读。

⑵ 学生自由练习朗读。

⑶ 学生齐读。

３、内容研讨：

⑴ 解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

（抓住“颂”字。）

⑵ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

⑶ 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？

（即“望”字。）

⑷ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑸ 小结课文：

用如下板书总结课文。

序曲──────→ 主体 ──────→尾声

黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神

４、再朗读：

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

５、课外作业：

⑴ 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

5.黄河路小学素养大赛颁奖串词 篇五

亲爱的同事们大家下午好！

黄河路小学教师素养大赛从动员准备到全面展开，历时四周近一个月已圆满结束。达到了预期目的—传道授业众师竟艺喜看群星灿烂，互帮互学共同提高携手共育新苗。

教师素养大赛是领导对全体老师授课情况的大检阅，是全体老师各种教学方法的大汇演，是教师教学的大练兵，是老师进修的大课堂，二十七位参赛教师，二十七个课堂，二十七个舞台，好戏连台，精彩粉呈。二十七位教师二十七朵教学艺术之花，竞相开放。汇演了教海艺术之精萃，点燃了集体智慧之烈火。

今天在这里为在本次大赛中获得大奖的同事们举行颁奖仪式，首先有请刘校长为本次比赛做总结，……感谢刘校的精彩讲话，下面我们马上要揭晓本次素养大赛获奖者名单。

首先颁发的是三等奖，请听他们的颁奖词：（邢爱云主任读颁奖词，三位同时发奖）接下来颁发的是二等奖，请听他们的颁奖词：（王素校长读颁奖词，三位同时发奖）最后颁发的就是一等奖，请听他们的颁奖词：（刘晓敏校长读颁奖词，三位同时发奖）在比赛之前收集资料，定向研究；一篇教材，一个起点，教案改了又改，教法换了又换，老带新，少帮老，互相试讲，相互切搓，展现了既团结协作共同提高，又你追我赶，良性竞争的好局面，既是比赛，就想夺魁，但是名次又不是主要的，目的是通过比赛有所提高，接下来就有请获奖代表吉小宇老师发表获奖感言

大赛已经结束了，给我们留下了一串长长的问号，有许多尚待我们去解决，必须努力钻研。

大赛又给我们留下了一个个重重的叹号，以后的道路还很远，必须开足马力，扬起远征的航帆。必须立即起步！

6.黄河小学作文 篇六

一、说教材

1、教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标

本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前几课《长江之歌》、《三峡之秋》、《古诗二首》的基础上，学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、伟大，从而产生热爱母亲河的情感，增强保护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教育。

本单元的教学目标是：通过“长江”和“黄河”为主题的课文，理解文章内容，理清文章脉络，把握作者情感，品味文章优美的语言，学习按照一定顺序去描写景物的方法。

2、教材教学目标和重点、难点的确立

根据课程标准的要求，5——6学段的学生在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，抓住要点，了解文章的基本说明方法，培养学生具有感受、理解、评价、欣赏和创新能力，在活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

结合本单元教学目标，教材的特点，我把本课的教学目标定为：⑴知识与能力：知识①了解认识我们的母亲河——黄河②作者是按什么顺序来写黄河的？学习这种写法。能力：联系文中内容，优美句子，在活动中培养学生的分析、感受、表现、评价和想象创新能力⑵情感态度与价值观：通过文章对黄河的介绍，让学生得到美的享受，培养学生热爱祖国、热爱黄河、热爱家乡的情感，激发学生保护母亲河、保护环境的意识。我将本课重点确立为在认识黄河的基础上，学习作者按照一定顺序有侧重地介绍黄河的方法。难点在于抓住景物的特点描写景物，结合教材本体从多角度思考问题，提高语文素养。

二、说学生

新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成知识的方法。

三、教学背景分析

黄河是我们的母亲河，是人类文明的摇篮，它牵动着我们每一个炎黄子孙的心，所以学习本课是非常必要的，让学生热爱黄河，热爱家园。

教室、教具、师生关系及学生的学习状态等，都属于教学环境，为了使离黄河较遥远的学生真切地感受它的魅力，我将采用大量的图片用多媒体教学展示给学生，给学生创设一种和谐、慈爱、民主、合作的氛围，从而推进教学。

四、说教学策略

本节教学中，我主要是让学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，通过交流、讨论得出问题的答案。每一名学生都希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，教师要充分地利用这一点。教与学是一种交互主体性的伙伴关系，教师和学生彼此分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感、观念和看法，实现教学相长。我运用启发、讨论、开展多种活动等方法进行教学。结合初一学生特点，将本课的一些内容的直接学习变成由学生自己来做导游，向同学们介绍、讲解，激发学生兴趣和学习积极性，让学生查找各种资料、说古诗、讲故事等拓宽学习的范围，提高能力，在体验中加深感受、理解。

五、说教学设计

本节课我从三个维度方面进行教学设计。具体过程如下：㈠讲大禹治水的故事引出本课主题㈡黄河诗词㈢畅所欲言㈣思考探究㈤我来做导游㈥我的视角㈦日积月累㈧语言小知识㈨不废江河万古流㈩行动起来（十一）布置作业

本节课开头我给学生讲大禹治水的故事，既引发学生兴趣，又调动了学生的学习积极性，学生一下子进入状态。然后我向学生提问：“大家知道大禹当年治的是什么水吗？”由此引出本文所描写的对象——黄河。然后给学生看一组黄河图片，简单介绍黄河的重要，自然进入新课。

学生展示他们收集的有关黄河的诗词，这一环节既培养了学生的收集信息的能力，还培养了学生的沟通能力，交流能力，同时又拓展了学生的知识面，更将本文标题“黄河之水天上来”的出处引出来。为提高学生的语文素养和审美情趣做出了努力。

畅所欲言环节是对学生预习情况的一次考查，让学生来介绍自己认识的黄河，给大家一个粗线条的大略印象，本环节培养了学生的表达能力和理解能力。几乎每一个学生都有这种表现自己的能力，我们要多给学生这样的机会，让他们去体验成功的快感。这种感受是任何一种夸奖都无法得到的，它对提高学生能力，树立自信心起到了关键性的作用。

在一系列的铺垫之后，开始了我们本节课的重要环节——思考探究。先让学生齐读第一自然段，然后学生合作学习，找出黄河的特点，懂得它的地位、重要性。对黄河有一个整体印象。接下来学生默读剩下的部分，小组合作探究：本文按什么顺序来写黄河的？这是本课学习的一个重点。课程改革要求学生转变学习方式，变被动学习为主动探求的研究性学习、发现学习，为了充分发挥学生的主观能动性，我采用小组合作探究法，然后进行知识整合，锻炼了学生的思维、合作能力。

如果只是依照课文来一一对黄河的各部分进行介绍，那对于刚上初一的学生来说，太枯燥乏味了，所以我变换了方式，让每小组选出一位同学来为大家介绍一处景观，让她们以导游的身份一一解说，学生很容易地明白了写作的顺序（源头——上游——中游——下游——入海口）。这样活动就生动了，调动了学生的学习激情，学生在解说中充分锻炼了他们的表达能力、表演能力，加上图片的演示，学生会觉得身临其境，对黄河有了更深刻的了解，每一处的景点仿佛都在亲身游历。在活动中，情感体验中形成直观的认识，符合教育心理学的规律。

在此基础上，我又安排了我的视角，让学生来说出全文的哪一部分最精彩。这一部分主要是培养学生的判断能力，发表自己的见解，表达自己的看法，进行评价的能力。让每一个人都有自己的意见，并敢将它说出来，而且能解释原因。人人说，大大地提高了表达能力。

语言小知识是对本节课知识的一个拓展、延伸。学生找文中优美的修辞，说明方法，说出为什么好，体会它的妙处，突破了难点。语文学习不应该只局限于书本的知识，而应该开发课程资源，将学生的理解、知识体验融汇从而重新构建出新的知识，同各科更广阔的知识相结合，形成大的语文教学观，这才是真正的语文教学。所以我给学生介绍了“为什么跳进黄河洗不清”，然后让他们也去搜集，讲，拓宽知识面。

接下来我利用几幅黄河被污染的图片，向学习揭示黄河现在的严峻形势，让他们自己想象自己是黄河，会向人类说什么？充分培养了学生的想象能力，然后，号召学生共同行动起来，保护我们的母亲河——黄河。进行表态并运用到实际行动中去。倡议书又加深了这一环节的作用。这几个环节，是对学生环保意识、保护国家、保护黄河、保护生态的一次教育，较好地进行了德育，并渗透到教学中去，达到了预想的教学目的。

本节课的作业设计为：

1、两篇作文：一篇直接表意抒情，写《我心中的黄河》。一篇引用材料，运用想象，培养学生的想象能力。

2、为保护黄河设计一则公益广告。（任选其一）

设想为：培养学生的想象能力，设计能力。想象力是创新的源泉，它比知识更重要，我注重每节课对学生想象力的培养。增进学生的环保意识，再次加强德育教育。

本节课我以学生的发展为核心，以合作学习为手段，以一整套的活动环环相扣，层层深入，用目标来追问，澄清思路，努力使细小的环节都指向主题。我本课的设计紧紧围绕三维目标进行，注重对学生的能力及交流合作精神的培养，符合新课改的要求。

7.黄河小学作文 篇七

2013年创卫大事记

2013年4月12日下午，我校在多功能教室召开“2013年创卫工作再上新台阶动员大会”。全校教职员工准时参加了此次动员大会。动员大会上，刘校长针对我校创卫工作作了专题报告，主要内容如下：

一、传达了市教育局创卫领导小组（扩大）会议精神，强调我校的创卫工作要上新台阶。

刘校长说，目前包头市创卫工作进入攻坚阶段，要求更高，任务更为艰巨。会上下发了《包头市教育局关于对创卫工作领导小组成员进行调整及责任分工的通知》、《包头市教育局创卫工作考评办法（讨论稿）》、《包头市教育局创卫工作过错责任追究办法（讨论稿）》等文件材料，同时，包头市教育局与各区教育局、直属院校（单位）、市教育局机关创卫办签订了目标责任书。这次会议，既是一个传达市创卫领导小组会议精神的会，又是一个教育系统创卫工作总结会；既安排部署了下一阶段创卫工作，又对创卫攻坚阶段进行了总动员。

二、根据会议精神，刘校长在肯定我校2012年创卫工作取得显著成绩的同时，也对存在的问题进行了剖析。为了落实市教育局攻坚阶段创卫工作的目标和任务，对我校今后的创卫工作提出以下几点要求：

1、全体教职工从思想上要进一步高度重视创卫工作，把创卫工作当作一项重要工作和政治任务抓好抓实。每一位教职工要积极参与，主动配合学校创卫办工作。各职能部门除了完成本部门创卫工作任务外，要通力协作。

2、明确分工、细化任务、落实责任。根据市教育局创卫领导小组（扩大）会议的有关文件，要求有关部门迅速制定出我校《关于对创卫工作领导小组成员进行调整及责任分工的决定》、《关于对健康教育领导小组成员进行调整及责任分工的决定》、《关于对爱卫工作领导小组成员进行调整及责任分工的决定》。通过这些决定，加强组织管理，明确了工作任务，使创卫责任落到实处。

3、实行创卫工作责任追究制度。为了扎实、高效的完成创卫工作任务，落实创卫工作责任，推动我校创卫工作有条不紊的顺利开展和进行，根据市教育局《创卫工作过错责任追究办法（讨论稿）》，制定我校《创卫工作过错责任追究细则》，对创卫工作带来负面影响的个人进行通报批评、扣发奖金、停止工作等处罚；对创卫工作做出突出成绩的个人给予表彰和奖励，评优、晋级同等条件下，优先考虑。

4、措施到位，常抓不懈。刘校长要求创卫办坚持每周例会制度，及时通报创卫工作进展情况及存在问题，并迅速制定解决方案。要求全体教职工真正的行动起来，以扎实的工作态度让创卫工作良性的、充满朝气的运转起来。

5、做好档案整理工作。刘校长要求办公室设立专门人员对创卫工作的各种会议进行详实记录，对创卫工作的活动记录表按一定的标准进行归档整理。从材料上把全体教职工为创卫所付出的辛勤劳动予以准确的记载，也为我们今后工作的进一步改进、完善、提高提供最可靠的依据。

包头稀土高新区黄河路小学

8.黄河小学作文 篇八

一、指导思想

开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，近年来，我校在这方面的工作也有所开展，但是也存在着开展不够及时、服务机制不够健全、服务的行为不够规范等方面的问题。

为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据市区两级《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，结合本校实际，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，在放学后一小时内组织学生参加作业辅导、自主阅读、体育、艺术、兴趣小组活动及校外学生综合实践活动等丰富多彩的符合学生年龄和身心特点的课后辅导活动，减轻家长负担，激发学生学习兴趣，个性特长，促进学生身心健康成长。

二、实施原则

学生课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则。

（一）是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校事先下发《致家长的一封信》征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家长通过“回执单”向学校提出书面委托申请，并报名登记。

（二）课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。

（三）完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全、有序、有效开展。制定并落实严格的考勤、监管措施。制定《黄河路小学课后服务学生守则》、《黄河路小学课后服务教师签到制度》、《黄河路小学课后服务教师检查制度》、《黄河路小学课后服务教师考核分配办法》等规章制度。

三、实施办法

（一）学校组建课后服务活动小组 组长：刘晓敏

副组长：王素 张国琴 赵利平成员：全体教师

活动工作小组主要做好以下工作内容：

1.根据学校实际情况及文件要求开设不同学科的课程。包括语文、数学、英语学科的作业辅导课，体育组开展的各种长训队，丰富的兴趣活动课及学生综合实践活动。

2.各承担学生课后服务的教师要保证按时开展活动，每日活动有内容，根据各项考核制度履行好自己的职责。

（二）课后服务活动内容

根据“充分发挥学生的积极性主动性，课堂教学和课外活动互相配合，互相促进，照顾学生的兴趣和特长，因地、因校制宜”的原则，以切实减轻学生学习负担，在活动中学习，在活动中进步为目的。

1.作业辅导安排。一、二年级进行语文和数学的作业辅导；三—六年级语文、数学、英语教师进行作业辅导。

2．长训队活动安排

立足学生长远发展，关注特长生。学校成立了足球男队和女队，篮球队、行进打击乐队。

3.兴趣活动类安排

为了发展学生特长，一、二、三年级以班为单位开展机器人课、口才课、外教课、国际象棋课。除了开展班级兴趣活动小组外，学校还将成立学校兴趣小组，以更好地延伸课堂学习知识，培养学生的学习兴趣，更好地服务于教育教学。比如：英语课本剧兴趣小组、舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组、尤克里里兴趣小组等，通过社团活动培养学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生创造能力，使他们在快乐中成长。

4.课外学生综合实践活动安排 每学期学校组织学生参加实践活动不少于3次。例如走进植物园（了解植物种类、生长等方面知识）、走进火车站（了解购票、候车、调车等相关知识）、走进孵化场（了解小鸡的生长，捡鸡蛋等）等各种体验活动。让学生在社会中增长知识，体验生活，增进沟通，提高其综合能力。

（三）课后活动时间

课外服务时间为星期一和星期五80分钟，星期二到星期四40分钟。

班级活动时间（作业辅导时间）为每周二、三、四共三天,兴趣活动时间为每周一和五，每日开展长训队训练活动，学生综合实践活动根据活动方案计划安排时间,每学期不少于3次。

星期一和星期五各班辅导时间一致，星期二到星期四的具体辅导时间为：

一、二年级：4:10---4:50，三—六年级4:50---5:30。(四)课后服务活动形式

课外活动分学校和班级两种活动方式。

1．班级活动：组织活动必须由教师分工负责，学生有组织、有计划的活动，不得随意活动，活动内容以班为单位做好计划，由班主任每周填写活动记录（教导处下发），期末上交学校存档，作为教导处和学校检查落实情 况的依据。

2．学校活动：学校组织的各兴趣小组由学校统一安排时间，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录，整理好兴趣小组档案。根据学校实际情况，保证每次活动质量。教导处将根据学校的课后辅导活动计划表每日检查，做好记录，在学期末对各兴趣小组进行评价，对照《黄河路小学开展学生课后服务工作考核分配办法》发放服务费。同时，检查评价结果将作为评优选先的参考。

稀土高新区黄河路小学

9.黄河小学作文 篇九

既来到了黄河，就不能不去体验一下羊皮筏子了。羊皮筏子，原是黄河中上游的居民们借水力运输人或货物的工具，由十来只整羊皮吹上气扎成。而现在，坐在羊皮筏子上观赏粗犷绮丽的西北风光已成为一件十分惬意的事。

“上渡，上渡！”一阵吆喝声将我从思索中唤回，哦，原来是筏子来了。我看清了那位吆喝的艄公，他是一位典型的西北汉子：脸上毫不掩饰的岁月的沟壑，一双眸子却如少年一般炯炯有神；肩膀极宽，袒露着胸脯，连救生衣都没穿。他一只脚踏在岸上，另一只脚勾着筏子，这就算是将筏子“固定”在岸上了。

我们一行四人坐上了筏子，艄公用桨在岸边轻轻一推，筏子便离了岸。黄河水流湍急，混杂着泥沙的、土黄色的水波一下又一下地冲击着筏子，滚滚不绝地向东方流去。我突然想到了我们这里的河，哪有像黄河这么有力量，这么独具风情？也许我们这里的河啊、水啊都是明澈的、娇滴滴的少女，而黄河便是豪迈大方的一条汉子了。

行至河心，风浪渐渐大了起来。艄公忽然笑道：“坐好了别动啊，掉到这水里可就捞不着喽！”果然，筏子随着浪颠簸着，一上、一下，一上、一下......我的心似乎也随着筏子飘荡起来，我想着：若是能不为世事所扰，一人一舟，徜徉于滚滚黄河之上，倒也是淋漓畅快！

这时候，艄公忽道：“我为大家唱支黄河上的调子如何？”“好！”我们四人纷纷鼓掌。于是艄公便迎着风浪唱了起来。唱的什么，我没怎么听懂，但是句句的最后都有“嘿、呦！”两字。这“嘿、呦！”两字能够激发人的无限豪情，于是在最后一句时，我们四人竟都不自禁一起叫了出来。四人面面相觑，都噗嗤一下笑出声来。

10.黄河作文 篇十

我从窗外看去，黄河水平静的流淌着，我听到黄河水轰轰隆隆、声若雷鸣，又如同千军万马，奔腾而来。

我小心翼翼地走下石阶，来到石滩上，只见云雾弥漫，浓烟滚滚，升腾的水雾飘洒在脸上，飘散在空中。这就是壶口瀑布呀?我心里打了个问号。

壶口的水真黄啊，黄得像谁不小心打翻了黄色染缸;壶口的水真大啊，大得没过了岸边悬崖似的层层棕黑色的页岩;黄河的水真急啊，急得溅起一幕幕犹如步入那玉皇大帝金銮殿般金灿灿的仙雾! 到壶口瀑布跟前，哇!真是天下黄河一壶收。宽阔的湖面突然变窄，倾泻而下，就像一个巨壶，将黄河水收入壶中，壶中的河水汹涌澎湃，像一条黄龙摇头摆尾，呼啸而去。我被这气势惊呆了，所以叫壶口瀑布。爸爸又带着我来到巨岩边，走到近处观看，黄河水从高高的悬崖上跌落下去，吼声如雷，挟风带雨。崖下的河槽更窄，只有一二十米宽，我看见过粗糙的砾岩，观察过多彩的石英，却从没看见过黄河岸边这样的岩石。黄河的岩石真奇啊，有尖尖的，有圆圆的，还有一棱一棱的，变化多端，十分奇特;黄河的岩石真美啊，个个都呈黑棕色，凑近一看，还有多样花纹并且光滑无比，是典型的流纹岩。

11.黄河小学作文 篇十一

上午，学校利用国旗下演讲发起了“学雷锋活动”倡议，掀起了向雷锋学习的高潮。每节课课间，广播站及时表扬同学们身边的“活雷锋”，给同学们树立了学习的榜样。下午第一节课，各班召开了主题队会，主题队会上队员们纷纷发表了自己的感言。有的队员说：“我要学习雷锋叔叔的钉子精神，在学习上学会挤时间，不浪费一分一秒的宝贵时间。”也有的说：“我要学习雷锋叔叔助人为乐的精神，多做好事。”还有的说：“我要学习雷锋叔叔为人民服务的精神，为班集体和学校多作贡献。”队员们都争相发言，畅谈雷锋精神对自己的影响，并决心向雷锋叔叔学习。下午第二节课后，在校少先队的倡导下，由大队干部及班级代表组成的“学雷锋小队”拿着清扫工具整装待发，准备前往沃土佳苑社区。一路上同学们高举着活动大旗，兴奋异常，在社区领导的热情接待后，同学们立即开始了劳动。同学们不怕累、不怕脏，有的擦栏杆，有的扫地，有的倒垃圾，还有的干脆用手来捡垃圾……活动持续了近1个小时，虽然同学们累得满头大汗，但看到干净整洁的环境，特别是社区居民的夸赞，同学们比来的时候更是异常兴奋。献出一份爱心，成就一份美德，同学们在用实际行动学习雷锋榜样，践行雷锋精神。

雷锋精神是中华民族宝贵的精神财富，弘扬新时代雷锋精神，传承中华民族传统美德，是学校义不容辞的责任和义务，接下来该校还会在全校范围内深入开展学雷锋实践体验活动，使雷锋精神深入人心。

稀土高新区黄河路小学