初级中学家长学校调研报告

初级中学家长学校调研报告（12篇）

1.初级中学家长学校调研报告 篇一

岔河则初级中学创建模范学校的调研报告

我校座落在榆林城北36公里处的岔河则乡政府的东南侧。创建于1968年，是一所完全寄宿制初级中学，近年来，在上级政府、教育主管部门的正确领导和大力支持下，我校以先进的办学理念为引领，以“课程改革”为契机，以“特色活动”为主线，重视学生学习能力及特长的培养，深入推进素质教育，努力提升学校品味。

在“创模”的迎检工作中,我们严格按照上级文件精神，从学校实际出发，依据区委规定的迎验“创模”标准，抢时间、讲效率，加快建设步伐，将“创模”工作稳步推进。通过全校师生的共同努力，取得了令人满意的成绩。现就我校“创模”工作汇报如下：

一、基本情况

学校占地面积24000平米，校园建筑面积5960平米，生均34平米；校舍使用面积5458平米，生均31平米；学生宿舍844.8平米，生均3.3平米；绿化面积2000平米，生均6平米。学校设有8个教学班，在校学生263人，住宿生263人，现有五个年级，8个教学班。近年来，由于学校狠抓教学管理，大力推进教学改革，全面落实素质教育,所以学校教学质量稳步提高，先后多次获得上级部门奖励：

2008年1月，我校顺利通过了市教育局的评估验收，被认定为 “榆林市示范初中”。

2010.10被评为“区级教育工作先进集体” 2012.2年被评为区级“素质教育优秀学校” 2012.12年被评为 “人民满意基层单位” 2013.9被区教育局评为“教育先进工作单位”

二、“创模”达标情况

1、教师情况：学校有专职教师26人，其中大学本科学历23人，大专学历3人；学校有高级教师2人，中级教师10人，助级、员级分别为4人、10人，平均年龄30岁，岗位合格率为100%。

2、校长情况：学校有校长1名，中级职称，有多年从事教育教学管理的经验和能力，曾参加过多次校长培训，学校有副校长1名，中级职称，均有《中学校长岗位培训资格证书》，平均年龄32岁，符合标准。

3、校舍情况：

学校有教学楼1栋，教室8间，640平方米；教职工办公室共32间，211.2平米；理化生实验室、仪器室、准备室各一间，分别为96、26.4、26.4平米；学生宿舍32间，可容纳270多名学生住宿。有师生餐厅2处，可使300多名师生同时用餐。校内有多媒体教室，微机室，图书室，阅览室，音乐教室，广播室，文印室，档案室，会议室，卫生心理咨询室，劳动室，科技室，美术室，地理教室，团少队部共一部十八室。

4、仪器情况：

总件数6810件，总价值178357元。其中理化生教学仪器5425件，价值89610元；电教器材170件，价值22800元；体育器材764件，价值23126元；卫生设备278件，价值6215元；音乐器材120件，价值29541元；美术器材53件，价值7065元。达到了国家I级标准。

5、图书情况：

学校共有图书17768册。其中学生用书16268册，生均93册。教师用书1500册，师均58册。工具书180种，报刊杂志44种，现已达到了国家I级标准。

6、学校坚持借阅制度，借阅率达90%。实验室，微机室，音乐室，活动室，美术室开放率达100%，满足了师生教育教学要求。

7、理化生演示实验和分组实验开课率达100%。

三、主要做法

1、高度重视 认真落实

我们充分认识到推进“创模”工作的重要性，把“创模”作为本学期工作的重中之重，进一步完善政策措施，加大工作力度，切实抓紧抓好抓出成效。我们成立以校长为组长的迎检小组,明确分工,夯实责任,多管齐下,迅速有序地投入到创模工作中去。通过协力合作,我们基本完成了工作要求,并对我校“创模”工作进行了检查自评，对照验收标准，逐项改进，取得了一定的成绩。

2、全面推进素质教育 培养创新型人才

我校按照《基础教育课程改革纲要》的要求，认真落实新课程计划，制定了切实可行的课改实施方案，严格执行课改方案和国家教育方针政策，开齐课程、开足课时，将素质教育理论带入课堂，渗入教学之中，校本教研成效显著。

我校德育机构建立健全，经常开展德育、文体和科技活动，全面落实《学生体质健康标准》，健康达标率97%，学生健康知识知晓率达95%以上，近视率控制得当。学生个人兴趣爱好广泛，学校校风正，校纪和社会影响好。学生行为规范合格率达99%以上，我校还设有法制副校长，定期开展法制、道路交通安全等教育活动，学校无学生犯罪现象。充分发挥一部二十室的作用，以培养学生的创新和实践能力为目标，开展丰富多彩的校园文化创建活动。学校成立了信息小组、音乐小组、体育小组、美术小组，每个小组都有计划、有目标，按时按期开展活动，成效显著，培养了学生丰富的想象力和创新能力。

3、加强硬件建设 改善办学条件

我们认真对照验收标准，针对薄弱点进行逐项改进。近年来，在有关领导的大力支持下，全校教职工较好的完成了我校硬件建设，极大地改善了办学条件，有力地推动了我校素质教育的又好又快发展。

今年六月，在迎检之际，区教育局又给我校配置书架2组，多媒体一套，白板8套，电风扇32个，电脑10台，钢琴一架，配齐了物理实验室，劳技室，科技室，心理咨询室，医务室的所有仪器；给教师配置办公桌30套，木制床15套。此外，为了丰富学生们的课余生活，还配置了篮球架2付，羽毛球架2付，足球门一付。8月，教育局又拨款硬化东楼后院操场3000平方米，篮球场1050平方米，道路360平方米；软化面积2100平方米；做围墙240米，更换了电动大门一副并维修了门房。由于教育局领导的关心，所以我们更有信心、更有劲的开展工作了。因此，今年9月，我校在资金十分紧张的情况下，自筹资金盖起了210平方米的彩钢房作为体质检测室。为了使师生能够过个暖和的冬天，10月，我校又改建暖气主管道240米，改建学生住宿楼、各部室、学生餐厅内暖气1540平方米。我校的这些变化离不开区委、区教育局的大力支持，离不开我校领导求真务实的工作态度，在改善办学条件的同时，教师在变，变得更敬业了；学生在变，变得更热爱学习了；学校也在变，变得更优越了。

4、加强教师队伍建设 提高教师队伍素质

众所周知，在学校教育中，教师队伍的建设是决定教育质量的关键因素。因此，加强教师队伍建设，是教育的发展之基、竞争之本、提高之源。正是基于这一认识，近三年来，我校以加强师德建设，加强骨干教师队伍建设，提高教师业务水平和改善教师结构为目标，以青年教师培养为重点，以“请进来，走出去”活动为重要载体，全面加强教师队伍建设，努力提高教师素质，推动了我校教育的持续、快速、健康、协调发展。我校的具体做法是：

（1）近三年来，根据新课改对教师的要求，结合学校实际情况，我校逐渐形成了一套科学有效的教师管理机制：

（a）教师的综合考核评估机制。根据新的教育观、质量观和人才观，我校对教师的考核从单纯的关注教学业绩考核转向关注教学过程考核，采取过程与效果相结合、定性与定量相结合的考核办法。学校为此成立了常规考核领导小组，每阶段对全校教师的德、能、勤、绩等方面进行客观公正的量化评价，形成阶段总结，及时将考核信息反馈给教师，便于及时纠正与调整，并将其纳入期末绩效考核。（b）优秀教师的选拔任用机制。每学年根据教师考评的数据，学校对考核结果好，组织能力强的优秀教师适当的提拔到合适的岗位，例如教研组长的任命等。优秀教师的选拔任用使学校内部始终保持着强劲的工作活力。

（c）教师的奖惩机制。对考核成绩突出者，评选为优秀教师，给予精神和物质的双重奖励。对不按要求工作、违规违纪的老师进行批评处罚。

(2)教师个人能力提高方面：

（a）用“走出去，请进来”的方法组织专题培训学习：校长和教务主任前往山东潍坊参观学习，我校组织全体教师赴宜川中学参观学习，赴华栋中学学习，组织我校师生赴榆林市一中参观学习，学习归来之后，组织教师谈感想，写收获，表决心，并结合我校的实际，取长补短，改善管理，打造高效课堂。

（b）教师在个人自评、教研组互评、学校总评的基础上，学校组织听汇报课、推门课、检查作业教案等多种形式来提高教师业务能力，与此同时，我校开展结对拜师活动，骨干教师向年青教师传授教育教学的知识与方法，通过师徒的相互评比、相互影响，帮助教师矫正教学中的旧习，实现了教学相长，推动了教师整体素质的大面积提高。对教师个人的学习和培训，也积极鼓励，大力支持：组织我校教师进行国培、省培、教育技术能力培训等。

（c）校本研修培训注重实效。每学期教师都要完成相应的学习记录、教学反思、心得体会、总结论文、业务进修心得等，并且要求教师每学期读一部教育学专著，学校领导带头进行小课题研究，确保教师在校本研修中学有所得，学有所用。（d）具有较强的教育科研能力。教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必须要会实验、会写教育研究论文。为此，我校校领导每学期至少要负责一个校本研修课题，并组织教师申报小课题，几乎每位教师都参与课题研究，在新的教育形势下，我校教师正走在由“经验型”向“科研型”转变的道路上。

师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。

5、以生为本 勇于改革 着力构建高效课堂

近年来，我校立足于教师、学生与新课程共同成长，积极推进课堂教学改革，着力构建高效课堂，推动教育教学质量实现新提升：

（1）积极组织教师外出学习考察。为了全面推行新课改，着力打造高效课堂，提高岔河则中学的教育教学质量，我校全体教师于2012年10月份去陕西省延安市宜川县宜川中学学习。学习了它们的自主管理模式，导学案的设计及有效使用。返校后，全体教师在会上作了详细汇报并尝试实施这种教学模式，使得我校的新课程改革初具规模。在此基础上，我校教务处主任张占飞于2013年5月份去山东潍坊学习、校长柳晓峰于2013年10月份再去山东潍坊学习，回来后他们分别向全体教师交流了自己的学习心得，使我们对高效课堂有了新的认识并打算全面实施。但是，在努力打造高效课堂的过程中我校遇到了不少困难，为了使这项工作顺利进行，校领导再次组织新教师参观学习榆林华栋中学的教学模式，此次的学习使我校的办学理念又上了一个新台阶。

（2）更新观念。为了打造高效课堂，我们必须要更新观念，由重知识传授向重学法指导转变，使学生掌握科学的学习方法，既能掌握知识，又能开发智力、培养能力；由标准化教育向差异性教育转变。关注学生个体差异，因材施教，积极开展分层教学；由重教师向重学生转变。教师成为导师，教学的过程成为导学的过程，授之以渔，注重“学法”指导，教会学生自主学习；由重结果向重过程转变。揭示知识形成的规律，关注思维过程，发现真理，掌握规律；由教学模式化向教学个性化转变。灵活使用教材，整合资源，优化教法，形成个性鲜明的教学风格。

（3）备课高效。集体备课制度始终坚持做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主讲。围绕教学目标、精心设计教学过程，注重鼓励学生自主探索，激发学生学习兴趣特长，灵活运用多样化的教学方法，以形成自己的教学风格。在备课中要求所有的教师和所有的课都把备学生放在第一位，课堂的一切设计都围绕学生这个中心，以突出学生在学习中的主体地位。

（4）教学精致。细化教学常规，备、教、辅、改、考五个环节均制定有具体的评价标准和合理的管理措施，分步实施和落实；建立符合学校实际的课堂教学规范和评课标准，贯彻“分层教、严管理、重激励、快反馈”的教学策略，改变传统教法，精心设计导学案，在课堂上坚持教师少讲，学生多说、多练的原则。

（5）效果显著。截至目前为止，我校的高效课堂模式除九年级外的其他年级（5--8年级）已全面展开并统一使用导学案，着实做到了课堂的有效性，教学目标的明确性，教学内容的高效性，教学方法的灵活性。

虽然在新课程改革、打造高效课堂的过程中，我校还存在许多不足之处，但我们坚信在全体教师的共同努力下，一定会打造出具有岔中特色的高效课堂模式。

6、加强校园文化建设 不断改善育人环境

校园文化是学校发展的灵魂，良好的校园文化要以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。结合“校园文化建设年”活动，我们加强校风、学风、教风建设，开展了唱校歌、学校训等活动，把校园文化建设全面整合到办学思想、教育理念、教学方式改革、课程体系建设、学生教育与管理、校园文化活动的全局中。并结合环境教育、健康教育和古诗文学习等形成我们的亮点，彰显我们的特色，达到引领一方文化的效果。对校园的每一面墙壁都进行了布置,使每一面墙壁都会说话,都有自己的内涵,形成了岔河则中学独特的校园文化氛围。

7、全面提高教育质量

我校五、六年级学生、初中学生的社会责任感、创新精神和实践能力明显增强。操行合格率达到98%，实验操作合格率达到95%，其中优秀率达到30%；计算机操作合格率达到95%，音乐合格率90%，其中优秀率达到30%；美术合格率90%，其中优秀率达到30%；小学毕业学生合格率达到100%；初中毕业学生合格率达到98%。

8、后勤服务工作

学校后勤工作紧紧围绕“提高本校教育教学质量”中心目标，树立为教育教学第一线服务的思想，切实做好后勤保障工作。具体做法：(1)完善各类规章制度并落实到位。（2）积极做好校园环境卫生保障工作，加大预防流行性疾病的宣传力度，培养学生良好的卫生行为习惯，及时监控师生的健康状况，杜绝校园传染病的发生和传播。（3）及时更新教育教学设备。（4）完善学校安全保卫制度，提高师生的安全防范意识，到目前为止，学校无违法犯罪行为，安全事故率为零。（5）学校食堂管理较好，严格执行“蛋奶工程”实施标准，记录齐全，为师生提供了良好的就餐条件。（6）加强了校园的绿化管理，美化、绿化、净化、亮化四达标，三季有花，四季常青。（7）能按要求记好账，做到账账相符，账物相符，发票有齐全的签字手续。（8）校委会成员随机检查学生餐厅的卫生与饭菜的质量，并随机与餐厅主厨同学生一起就餐，这样既保证了饭菜的卫生与质量，又能让学生吃到放心、可口的饭菜。这种创新的做法得到了家长及学生的广泛赞誉。

总之，借此次“创模”验收的大好机遇，我校将在上级政府及教育主管部门的高度重视和大力支持下，继续努力工作，我们深切感到，实施“创模”工作，给我校带来了前所未有的发展机遇，更让我们感觉到肩上责任的重大，感觉到我们与先进学校教育水平的差距，感觉到时代对教育改革和发展的要求，我们将用战略眼光迎接机遇与挑战，在上级教育行政部门的领导和支持下，锐意进取，开拓创新，为把我校打造成榆阳区模范学校而不懈努力。

2.初级中学家长学校调研报告 篇二

学校坚持以“做最好的自己”的办学理念，以“构建三有校园文化，开展三导课堂教学，实施人文管理”为办学特色。坚持三面 (面向现代化、面向世界、面向未来) 、三全 (面向全体学生、全面发展、全面提高教育教学质量) 、四促 (以规范促教育科研、以教育科研促创新、以创新促特色、以特色促发展) 、三有 (学校有特色、教师有特占、学生有特长) .的指导思想，服务学生，全面实施素质教育。)

学校坚持“依法治校、 科研兴校”的办学思想，深化课堂教学改革，积极开展课题研究，大力推进研究性学习。“师生互导教学模式研究”“三有、三导特色教育”等区级课题正在紧张实施中。2007年4月，学校被评为永川区“校本教研示范学校”。

十多年来， 学校连续多年被永川区教委评为教学质量“先进集体”、教育综合督导评估一 等奖;2006年获综合督导评估“特等奖"。学校先后被评为永川区的“文明单位标兵”“平安单位”“依法治校示范学校”“文明礼仪示范学校”“德育示范学“基础教育实验基地学校”“优秀教工之家”等。学校教育教学质量也稳居乡镇初中前茅:2006年联招上线94人2007年联招上线103人. 2008年联招上线145人。

3.初级中学家长学校调研报告 篇三

【摘 要】随着基础教育课程改革的进行，新的学校管理体制的研究也越来越显得重要。调查报告通过问卷的方式，对红河州基础教育学校管理理念和目标、领导体制、管理过程、管理方法、教师管理、素质教育管理、文化氛围管理7个方面进行研究并指出存在的问题。

【关 键 词】基础教育；学校管理；现状

一、引言

红河哈尼族彝族自治州地处云南省南部，与越南接壤，区位优势突出，下辖13个县市，总人口430万人，其中少数民族占总人口的56.2%，包含9种少数民族。其民族性、地域性、多样性，决定了学校管理的复杂性，因此，对红河州基础教育课程改革中学校管理制度的探讨尤为重要。为认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《云南省人民政府贯彻实施〈国务院关于基础教育改革与发展的决定〉的意见》，加快红河州教育的改革与发展，在基础教育课程的改革下，红河州对学校提出了一系列的新意见。这些意见孕育着新的教育思想。在新的教育理念下，传统的学校管理体制已经不符合我们的改革与发展，这就需要探讨一种新的学校管理方式，不断改进和完善红河州基础教育改革中的学校管理体制。

本调查报告从红河州基础教育课程改革中学校管理的现状调查入手，发现在基础教育课程改革的背景下，红河州学校管理存在的问题，为今后探索学校管理的先进理念、先进方法奠定基础和提供依据。

二、方法

1. 量表设计。调查报告主要采用问卷调查来收集原始资料。该问卷由3部分内容构成，分别是问卷的介绍、个人信息的填写、学校管理相关的题目。题目主要包含8个方面的内容：学校管理理念和目标、学校领导体制、学校管理过程、学校管理方法、教师管理、素质管理、文化氛围管理、对学校管理满意度等方面。

该问卷主要以Leithwood， Aitken & Jantzi（2001）的问卷作为基础，再根据红河州基础教育学校管理的实际进行修改而编制，从而对各样本学校的教师进行调查。Leithwood， Aitken & Jantzi的问卷在120所学校里进行调查，得到了较高的内在可靠性，克朗巴哈系数为0.917。

2. 方法。此次调查主要针对红河州基础教育课程改革中学校管理的现状，因此，样本来源于红河州部分地区的基础教育的学校，分别有金平、河口、建水、红河等地区的中学和小学，共6所学校，再对所抽取的学校里的教师就本学校的管理进行问卷调查。本次调查共发出问卷120份，收回问卷100份，其中无效问卷为20份，问卷有效率为83.33%。然后，利用SPSS统计软件对测试结果进行系统的统计分析，总结和归纳出红河州学校管理体制在基础教育改革中存在的问题。

三、结果分析

1. 对被试对象的分析

2. 7个量表的分析。该调查报告对学校的理念和目标、学校领导体制、学校管理过程、学校管理方法、教师管理、素质教育管理、学校的文化氛围管理7个量表中的各观测点进行平均值和标准差的分析。根据问卷的选项设置：1=非常不同意，2=不同意，3=同意，4=非常同意，在平均值中，若分析结果大于或等于3，说明该观测点执行较好，若小于3，则说明该观测点执行较差，还需进一步完善；此外，通常克朗巴哈系数的值在0和1之间。如果X系数不超过0.6，一般认为内部一致信度不足；达到0.7～0.8时表示量表具有相当的信度，达到0.8～0.9时说明量表信度非常好。

（1）学校的理念和目标。在表3中，学校管理的理念和目标的各观测点的平均值和标准差被进行分析。结果显示，学校管理的理念和目标的总平均值为2.90，还没有达到3（3=满意），克朗巴哈系数信度高。其中，教职工都在为学校的任务和目标而努力这一观测点执行较好，但是在学校制定明确且清晰的管理理念、制定反映当今社会需求的任务和目标方面、制定有利于目标实现的管理措施方面还应进一步完善。

（2）學校领导体制。根据调查结果显示，学校领导体制的平均值为2.91（小于3），没有达到满意，克朗巴哈系数信度高。其中，观测点4的平均值达到3.01，说明学校内部党政关系能够互相协调；而其它观测点的平均值都没有达到3，说明学校各部门的工作职责的划分、学校集体决策、领导阶层的鼓励革新与创新、学校内部教代会的存在方面还应进一步完善。

（3）学校的管理过程。根据表5显示，学校管理过程的平均值为2.92（小于3），没有达到满意，克朗巴哈系数信度高。其中，学校的监督工作达到满意，为3.03，然而学校管理过程的其它方面还需进一步提高和完善，比如学校计划的制定、调整、执行；对教师工作的综合评价；对管理过程中突发因素的有效处理等方面。

（4）学校的管理方法。调查结果显示，学校的管理方法的平均值为2.95（小于3），未达到满意，克朗巴哈系数信度高。其中，观测点4的平均值达到3，说明学校的管理工作中，不但强调了分工，而且也强调了合作。此外，其余观测点的平均值都未到达满意，学校在突出管理目标导向、采用多种方法进行管理、运用现代信息技术方面还应提高和完善。

（5）教师管理。根据上表显示，教师管理的总平均值为2.93（小于3），没有达到满意，克朗巴哈系数信度高。在该量表的6个观测点中，观测点3教师们能够明白自己的岗位职责方面的平均值达到满意；观测点6的平均值小于3，说明教师的工作不仅仅是为了个人所得；其余方面的平均值都未达到满意，说明还需进一步完善，比如教师聘用制度、学校内部教师队伍的结构、教师的培训和发展等方面。

（6）素质教育管理。该表调查显示，素质教育管理的总平均值为3.07（大于3），达到满意，克朗巴哈系数信度高。其中，除了观测点2学校的课程设置中要包括课外活动和社会实践活动方面的平均值未达到3，还需进一步改进外，其余观测点的平均值都达到了3，说明学校注重德、智、体、美、劳方面的教育管理、开展有利于学生全面发展的活动、每个学期，学生家长与学校至少沟通一次等方面执行较好。

（7）学校文化氛围管理。表9显示，学校文化氛围管理的总平均值为3.07（大于3），达到满意，克朗巴哈系数信度高。在学校文化氛围的管理中，各观测点的平均值在3以上，达到了满意，说明学校在鼓励教职工之间的合作，分享与教学相关的价值观、信念和态度、进行合作性和协作性的工作，积极主动去学习新的东西等方面执行较好。

四、讨论

1. 结论。该调查报告主要从红河州部分地区的基础教育学校的理念和目标、领导体制、管理过程、管理方法、教师管理、素质教育管理、文化氛围管理等方面，来分析红河州基础教育课程改革中学校管理的现状，结果显示：

（1）在学校的管理中，素质教育管理和文化氛围的管理执行良好，基本达到满意的状态。

（2）在素质教育管理方面，课程设置中的活动课程的开设和实施有待于进一步落实。

（3）学校應注重制定明确且清晰的管理理念，反映当今社会需求的任务和目标，有利于目标实现的管理措施。

（4）在学校领导体制方面，学校各部门的工作职责的划分、学校集体决策、领导阶层鼓励革新与创新、学校内部教代会的存在等方面还不尽如人意。

（5）在管理的过程中，学校对计划的制定、调整、执行有待于加强，教师工作的评价方式单一；缺乏管理过程中突发因素处理和应变能力。

（6）在学校管理方法方面，没有突出管理目标导向、管理方法单一。

（7）教师管理方面，教师聘用制度还需进一步完善，学校内部教师队伍的结构不够合理，教师的培训和发展没有得到重视。

2. 建议。学校管理就是学校工作的组织、领导和管理，是教育管理的一个方面。学校管理是随着近代学校的产生和发展而日益分化成为一个相对独立的职能。每个国家在一定时期的学校管理都要受到该国政治制度、经济发展水平、文化传统的制约。因此，我们在建立完善学校的管理时，一定要紧随教育发展的步伐，不断的加强学校的管理体制。

根据该调查报告的结果显示，学校管理在制定理念和目标方面、素质教育管理方面、学校领导体制方面、教师管理方面、管理过程和管理方法上都存在着一定问题。这就要求在进行学校管理时，应进一步明确学校的管理理念和目标、健全学校的领导体制、完善学校管理过程、优化学校管理方法、加强教师管理、提高素质教育管理、增强文化氛围管理。在此后的研究中，将围绕以上方面展开论述其具体的建议和措施，从而促进学校管理的有序进行。

参考文献：

[1]李宏伟.新形势下学校管理模式改革构想[J].校长论坛，2007（7）：15-17.

[2]王永平.新课改中学校管理模式的思考[J].治校有方，2004（10）：11-12.

[3]李跃辉.新时期学校管理模式探究[J].四川教育学院学报，2006（22）：71-72.

[4]丁雪辰，朱春旺.学校管理模式谈[J].牡丹江师范学院学报，2006（2）：138-139.

4.学校中学生学习情况调研报告 篇四

学校中学生学习情况调研报告2007-02-10 16:48:16

根据市教育局的统一安排，我校于今年月下旬，开展了关于我校学生学习情况的问卷调查。问卷分为学生问卷和教师问卷两种，共下发问卷份：其中学生问卷份（初

一、初二和初三各份），教师问卷份，收回问卷份，回收率；有效问卷份，占收回问卷的。我校参照问卷的相关题目，分别召开了一次家长座谈会和教师座谈会，进一步了解了在校学生目前的学习情况。

调查采用无记名方式。通过材料分析，我校进一步掌握了在校学生的学习情况和学生的需要，听取了教职工的意见和见解。为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思

想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，保持我校重点加特色，优秀加特长的办学风格，加大创建学习型学校、实现跨越式发展指明了方向。

一、调查结果与分析

．现代教育技术手段得到充分运用。

学生问卷：你的任课老师使用多媒体及其它电教手段的情况？选择经常用的比例是初

一、初

二、初三；教师问卷选择经常用的比例是初

一、初

二、初三。这些数据说明，随着多媒体及其它电教手段在我校的大力推广使用，学生非常喜欢这种形式新颖的现代教育技术手段，教师在日常教学中也能想方设法满足学生的需求，运用现代教育技术手段进行教育和教学，而满堂灌和填鸭式教学方法已在我校淡出讲坛，互动式教学在我校成为学生喜欢的教学方式中的精品方式受到欢迎。

．学生课业负担较重。

在学生问卷你觉得课业负担重

吗？单选中选择比较重和太重的比例是初

三、，初二是、，初一是、。可以看出，学生课业负担虽然在初中不同年级表现略有不同，但共同点是学生自认课业负担还是比较重，在毕业年级和起始年级比较突出。在教师问卷你对目前学生课业负担的总体感觉？选择一般的比例是初

一、初

二、初三，只有初一的老师认为学生课业负担一般超半数，在初三和初二的教师认为一般的未过半，从反面印证学生课业负担还是相应比较重。

问卷你所学主要课程使用教辅资料的数量？单选中，选择每科一种的两个年级都超过，分别是初

三、初

二、刚上初一的学生选择的资料都在，数据显示的学生有每科两到三种教辅资料。在义务教育阶段，初中学生近占有多种教辅资料，一半以上学生有一种资料，从中可以看出学生的课业负担较重，这也给如何提高教学质量、减轻学生课业负担提出了严峻的课题。

在你认为过重的课业负担主要来

自谁的压力？问卷中，选择来自家长和教师的比例分别是初三和、初二和、初一和，初三和初一年级学生认为来自家长的压力稍比教师的重，只有初二的学生认为来自教师的压力比家长的重。我们认为，之所以有这样的看法是因为毕业年级和起始年级的学生家长在思想上比较重视孩子的学习，督促孩子学习的时间和家长本身的压力较多，对初二的学生专职教育者认为其处于特定的生理年龄阶段，属于青春期的重要时期，按照教育规律对学生进行如何促进学习、提高学习成绩的教育比较多，所以学生才认为来自教师的压力稍重于来自家长的压力。

在问卷⒍你认为家长和老师对你的学习成绩满意吗？中，选择不满意的比例分别是初

三、，初

二、，初

一、，可以看出初三的学生家长和老师对其学习成绩大都不满意，家长由于望子成龙心切和教师对即将到来的教学水平的检验的压力使得家长和老师对自己的教育对象

未来充满担忧，有此看法也在情理之中。而初一家长的不满意率大于教师的不满意率，说明家长对孩子的基本情况比较了解、对孩子在新学校的学习比较在意，教师却因为看到了学生的可教育性而对初一学生提高学习成绩充满信心。

综上所述，初中学生课业负担较重，究其原因是家长对孩子的期望太高而给中学生造成沉重的心理压力。二是因其压力迫使有了过重的课业负担，影响了学生的学习兴趣、特长的形成和发展。青少年正是天真烂漫、富于幻想和开发智力、创造力的最佳时期，过重的课业负担使青少年特有的好奇心、想象力和喜欢玩的天性被限制。三是影响了青少年的身体发育。

．课外辅导火热给学校教育深刻启示。

问卷你目前正在参加几个校外辅导班的学习？单选题中，初

一、初二有学生至少参加一个辅导班的学习，比例是、，初三有学生参加校外辅导班。问卷

你所上的校外辅导班属于？单选题中，选择学科同步类的比例是初

三、初

二、初一。可见，在我校初中生中，参加校外辅导班的比例按年级以的速度递增，其中有的学生选择的学科同步类辅导班，也就是说有近的学生上课比较吃力。

问卷你的家庭教师主要辅导什么课？题中，两个年级里有近的学生的家教是辅导数理化，比例分别是初

三、初

二、初一。由此看出，我校学生偏重数理化学科。

．学生上网极为普遍。

据公开信息，学生家庭电脑普及率较高，并呈逐年上升趋势，电脑已成为家庭必备的生活、学习和娱乐工具。调查显示，学生使用电脑及上网已成为普遍现象。在名被调查者中偶尔去营业性网吧的学生人，比例达。初中生上网动机较为单纯。调查显示，有高达左右的学生上网目的是玩网络游戏，而利用上网学习的学生仅占，看新闻的占左右，学生上网娱乐者超过半数。

．大部分学生缺少社会实践锻炼。

调查显示，初

一、初二学生经常参加社区服务和社会实践的比例为左右，初三因为学业繁忙，经常参加的比例为零。整个初中阶段不参加社区服务和社会实践的学生最高比例为和，说明学生参加社区服务和社会实践方面存在较大盲区，需要社会各方面创造条件在今后的教育中对学生有意识的进行教育和引导，促进学生良好品格的形成。

在教师问卷你对学生参加社区服务和社会实践的看法选项中三个年级教师几乎百分之百选择了很有必要，看来教师对学生参加社区服务和社会实践报以积极和肯定的态度。但为什么社区服务和社会实践活动在学生中未形成气候呢？这是一个值得全社会关注的问题。

．教师工作压力较大。

调查显示，的教师感到工作压力大，的教师认为工作压力主要来自学生成绩。感到工作压力大，说明主要精力放在工作上，未从事其它兼职活动或从

事有偿事宜的工作很少，敬业精神值得称颂。从学生来讲，学习成绩的提高一直困饶着教师工作；从教师方面看，学校正在积极推行教职工聘任制、开展优质课比赛、同课头学生成绩评比以及促进教师依法执教等活动，给教师带来了奋进向上的感召力。

二、主要对策与建议

．切实从根本上减轻学生课业负担。学生课业负担过重是基础教育中一个突出的问题。解决这一问题是需要全社会的共同参与，而作为学校和教育行政部门要注意：一是各科教学内容与方法要体现初中教育的特点，不要搞得太多太杂，要贯彻少而精的原则，调动师生教与学的积极性、主动性；要认真研究中学课程改革问题，解决好各学段课程门类、学科教学内容与要求，坚决把陈旧、繁琐、过多的内容减下来。二是改革对学校教育质量和办学水平以及教师工作成绩的评价方法，按照全面贯彻教育方针、全面提高质量、有利于全体

学生身心健康和发展的原则建立科学可行的评价体系和评价方法。三是把努力提高教师的政治、业务素质当作一项十分重要的工作来抓。从转变教师的人才观、质量观、师生观、教学内容与方法观入手，狠抓教师的教育教学能力，努力改革教学方法，只有这样才能切实从根本上减轻学生课业负担。四是学校、社会、家庭一同转变教育观念，共同关心青少年的健康成长。教育行政部门和学校要按教育规律办事，只有这样，才能切实地把学生过重的课业负担从根本上减下来。

．开展社会实践活动，全面提高学生素质。社会实践活动，对学生良好思想品德和行为习惯的形成发挥了重要作用。社会实践，有利于开阔学生的眼界，为他们形成良好的思想品德和行为习惯创造必要的条件和环境。社会实践活动，有助于学生自主的感知体悟，强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精

神需求和身心发展的需要，会收到意想不到的教育效果。一是组织军训活动，把学生带到军营，体验部队的艰苦生活，在严格的军政训练中，磨练学生意志品质，强化学生组织纪律性，培养学生坚韧不拔的精神和艰苦奋斗的作风，并且增强学生国防意识和保的使命感。二是组织通过看西安等社会考察活动，使学生们亲身感受到经济和社会发展的巨大变化，深刻认识到改革开放的重大意义和深远影响，进一步增强热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三是组织城区中学生到农村开展社会实践活动，内容包括三个方面：一是与当地农民同吃同住同劳动；二是同对口支援学校开展手拉手、对口帮活动；三是进行农村社会考察。农村社会实践活动，会使城区中学生的思想道德面貌发生可喜的变化。

．要对学生上网进行引导。学校、家长及教育部门应准确把握时代的脉搏，在学生的引导方向和学校的教学模式上做出相应的调整。此次调查给人留

下很多启示，也找到更多解决问题的方法。中小学生好奇心强、求知欲旺盛是思想动态的主流，电脑及因特网的广泛运用，给学生的生活及学习带来新的变革，同时也要求学校、家长及教育部门应对学生的引导方向和学校的教学模式上做出相应的调整：一是家庭方面，对子女的心理变化家长要及时掌握，沟通是关键，同时要创造相对和谐的家庭环境，在学生使用电脑及上网过程中，采取疏而不堵的策略，做好学生的好参谋。二是学校方面，配合教学改革的实际要求，结合学校的现有资源，通过互联网，引进国内优秀的教育教学资源，充分尊重学生发展的个体差异，实施分层次教学，使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳发展，有利于教师因材施教，准确把握同一层次学生的认知规律，真正实现教改的目的。三是教育部门应加大学校信息化建设力度，均衡考虑各学校教育教学资源的合理配置，带领西安的素质教育迈上一个新的台阶。四是社

会职能部门要加强对网吧的管理，坚决取缔非法网吧。

．以人为本，注重方法，缓解教师工作压力。

我们通过调查发现，在今天的学校教育教学工作中，大多数的教师是用正确的态度来对待压力，是持一种积极的态度。如何缓解教师工作压力，我们认为一是让教师们有更多的时间精力用于教育教学。二是学校可以合理的运用成就动机理论，培养和激发教师的工作动机。如：加深认识，明了工作意义；巧妙安排，使工作多样化；因人而异，确定工作难度；相对稳定，保证工作完整性；适当放权，强化工作责任；照顾兴趣，增添工作魅力；及时反馈，有效调行为；优化工作环境。对于持有不良态度的教师，则可以运用有关态度的理论，同时使用具体的策略，如：中介策略、潜移策略、对话策略等引导教师的态度，从而达到端正工作态度，缓释压力，调动教师工作积极性的目的，使教师将压

5.中学学校校长述职报告 篇五

一、基建工作

1.以“服务”为根本，逐步树立学校班子形象。落实“承包责任制”，班子主要成员坚持上课、听课;继续坚持行政领导下级组，一人负责一个年级，负责整个年级的教育教学和日常管理;每个班子成员与一个后进学生建立“一帮一”结对子帮教关系。对年级、后进学生进行实实在在的指导和帮助。

2.提出“有困难找领导”。领导就是服务。学校整个班子成员都敢于向全体教师作出“向我看齐”和“有困难找领导”的公开承诺，热情关心师生的思想、工作、学习和生活，为教职工办实事、办好事。针对教师中合理合法又力年能及的事情，坚决与老师一道解决实际困难，既是当家人，又做教师的贴心人。比如教师及家属生并家庭经济困难等等，我们都尽可能的上门慰问和帮助。

3.做到“深入教学第一线”。班子成员都坚持上课、听课、评课，我本人每学期都听课在40节以上，评课在30节以上。作为校长，我的主要精力和工作都放在抓教育教学管理上，经常和老师们探讨课堂教学和教改教研，自己也做到坚持学习理论和参加继续教育，掌握学校教学工作的第一手资料和信息，对决大多数老师的教学工作都有一较深入的了解，崇尚实干，工作效率较高。

4.一流的师资队伍。我校教师团队结构合理、品德高尚、业务精良、爱岗敬业、团结奉献，百分之百的教师达到本科学历，其中研究生15人，骨干教师39人，其中国家级骨干教师3人、省级3人，市级11人，所有教师专业与学科对口，胜任率100%，计算机合格率100%，参与课题研究的教师占98%以上。教师结构合理，青年教师占41%，全校平均年龄为35、6岁，一流的教师队伍为学校的卓越发展提供了有力的人力保障。

二、德育工作

学校把德育当成一门系统的工程进行研究，当作统领学校一切活动的核心来认识，工作中践行“一、二、三、四、五、六”的德育模式。即坚持“卓越品质成就卓越人生”的德育理念;逐步实现“培养良好习惯、铸就卓越品格”的德育目标;认真践行“主题化、课程化、活动化”的德育策略;以“活动育人、习惯育人、心灵育人、环境育人”为四个德育途径;丰富并完善五项课程内容。即传统文化教育、良好习惯教育、感恩教育、国防与时事教育、生命时空教育。突显“小、近、实、细、艺、情”的六个德育特点。

我校德育工作中，立足基础开展了形式多样内容丰富的德育活动，开发了系列的、科学的、特色的、多元的校本德育课程，使德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程活动化。为学生的卓越发展奠定了坚实的基础。

6.初级中学家长学校调研报告 篇六

智慧育人+艺术教书=品牌名校

实事求是 解放思想 以文化人 仰望星空 联动接力

——刘永乐

赴蒲江中学、蒲江中学实验学校考察报告

一、考察概况

3月26日由曹校长、范主任带队，全校高

一、高二级年级主任及班主任一行32人参加了本次蒲江中学及蒲江中学实验学校教育考察。整个考察既有学校参观，又有现场研讨。短短几个小时的考察，却使我心中久久不能平静，反反复复回响着这样一种思想：“教育是一门艺术，更是一种智慧”，“教育者的艺术与智慧不是什么高不可攀的理论，不是什么带有神秘意味的实践，而是基于朴素无华之意，对学校、对人生、对孩子的真正关爱之心，真正责任之心。” 短暂的考察却让我真真切切地感受到了蒲中教育的艺术与智慧。这 “艺术与智慧” 体现在幸福教育的课堂呈现、学校管理的以人为本、学校文化的厚重温馨。

二、考察实录

（一）这里的教育幸福多——蒲江中学实验学校

踏进蒲江中学实验学校，一张张学生的笑脸、一段段关于幸福的名言以展板的形式频入眼帘。我仿佛踏上了一条通往幸福的大道。进得校门，文化墙上“和而不同，止于至善”的校训，让人仿佛听到了蒲中人从容、幸福而又坚定、执着前行的脚步声。走进蒲江中学实验学 校每一间“教室”——不，确切点应该叫“学室”，四面都是黑板，所有学生都是“教师”，各学习小组轮流组织全班交流。教师真正成了学生学习的引导和协助者，学生真正成了学习的主人。学生坐着、站着、蹲着，于椅上，于桌上，于地上，无论以何种姿势居于“学室” 任何一个角落，无论我们这些不速之客如何在他们周围来往穿梭，他们依然神情专注，神采飞扬。从他们脸上，我读到了“幸福”，那种幸福不仅仅是中考名列前茅，更是成长的快乐，更是对未来的憧憬。

回到六中之后通过多方搜集整理资料，我终于找出了这份幸福的源头活水——浦江中学实验学校教师队伍建设的“六字真经”，即欣赏、合作、分享。

欣赏：教师欣赏自己的学生，校长欣赏自己的老师。欣赏是对人的尊重与认可，只有被尊重与认可，教师的工作才会认真，学生的学习才会积极，师生的活动才会开心，课堂的效率才会提高。

合作：通过对小集体的评价，促使优秀教师主动帮助一般教师，一般教师主动向优秀教师学习，就养成了一种自觉的行为。让优秀教师有了一种难以推卸的责任，一般教师有了一种不进步则深感愧疚的自责。由教师再把这种合作意识和能力带到学生那里，则这种合作的意识和能力便会推广开来，传播下去。

分享：人在有了收获之后，一方面因为有了收获而欣慰，另一 方面也希望将这份收获展示出来，让更多人知道。蒲中实验校正是巧妙运用的这种群体心态，让教师们学会分享，并在分享中享受幸福。分享的方式有多种，可以几个人在一起交流，更多的时候是在教研组，有时在全校交流。长期分享，养成了习惯，团队成员彼此间就会互相关心、帮助、欣赏与鼓励。

有了这样的欣赏、合作、分享，和谐的团队就形成了。在和谐的团队里，幸福的教育者进行着幸福教育。

（二）这里的文化在育人——蒲江中学

学校的整体布局、班级文化展板、教室外的名校简介，楼内悬挂的伟人像、名人名言、温馨提示及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着蒲江中学环境育人的良苦用心。学生整洁统一的校服，见面问声：“老师好！”教师谦逊的谈吐，足以体现出师生积极向上的精神风貌。与其说是走进蒲江中学，不如说是走进一座文化气息悠悠飘溢的学堂。

教室外展板上不是领导，不是名师，不是名家大腕的语录，而是每一个班级，是每一个班主任，是他们自己的座右铭和理想信念。踏上这样的教室，哪一位老师，哪一个学生不觉得自己是学校重要的一员呢？

走进教室，学生都能找到自己的奋斗目标、行为规范。开放自 4 主的学习环境，仿佛踏入了书的海洋，让人情不自禁产生出一种强烈的读书欲望——这种读书学习轻松、愉悦、淡泊。

在蒲江中学的校园里，与我们交谈的每一位师生，没有一脸的疲惫，有的是一身的阳光与自信。我看到幸福的花儿在他们脸上灿烂更在心中绽放。在这样的文化氛围中，你不能不文明，不能不高雅，不能不阳光，不能不自信，不能不幸福。

三、考察启示

（一）实事求是——以学生发展为本是教育的出发点

在蒲江中学，偌大的校园中，找不到校园超市和小卖部，只有一个洁净温馨的“师生服务部”。这里供学生饮用、食用的商品没有五花八门的饮料、五颜六色的袋装油炸食品，只有纯净水、牛奶、面包。他们放弃的是学校的利润，换来的的学生的健康。

生动活泼的大课间，唤醒了孩子的天性，舞出了活力，唱出了快乐。每周几套广播体操轮换做、全校练习瑜伽等等这一切都没有刻意去扼杀孩子的天性，体现了教育的规律，更展示出了教育者的智慧。

在这些理性的思考和管理的细节中，我们看到的是四个字——以人为本。以人为本的理念，不是挂在嘴上，写在墙上，而是要落实到教育的每一个细节中。

（二）解放思想——让学生参与课堂是教育改革的落脚点

走进蒲江中学实验学校的课堂我的第一感觉是这里的学生课讲的真棒，可当我回来开始在自己的班上去实践时才体会到这里面老师付出了多少艰辛，组织学习引导学习不是简单地撒手课堂，而是要让学生有序的都动起来——“自动学习”，优秀的“导学”体现出的不仅是学生的智慧更是教师的智慧，用蒲中人自己的话就是“探究发现的气息，让课堂充满活力”。

蒲江中学实验学校有一句名言：“要改革社会，先改革课堂。”也许我们从没想过，小小的课堂与大大的社会有怎样紧密而深刻的联系！可静心思考，一个人从幼儿园到小学、中学、大学，近二十年的求学生涯几乎都是在课堂中度过的。指望近二十年来在课堂上只能也只会“听讲”，在课堂下只能也只会做题的学生有组织才能，有创新精神，有担当意识，有实践能力，这有多少可能？

把课堂还给学生，解放思想！变“教学”为“导学”，变“教室”为“学室”，刻不容缓！

（三）以文化人——班级文化重在“化”人

“人管人，管死人；制度管人，管好人；文化管人，管高人。”“学校的核心竞争力——文化的建设。”“文化首先是行为文化。”这是蒲中经验的几个观点。可我的班级文化建设似乎走入了误区：一是缺乏凝 6 聚人心、催人奋进的核心价值观，缺乏“灵魂”感；二是 “文”没“化”人，缺乏灵动感；三是没有体现学生成长自身的规律，缺乏生命力。

走进蒲江中学，哪怕是平时最没有良好习惯的人，也不忍心在这美丽温馨的校园里扔上一片垃圾。我想，这就是一种文化形成的“教育场”。在这个“场”的文化真正在“化”人。

怎样以“文”“化”人，这是班级文化建设的着力点，也应该成为我们的学校文化建设努力的方向。

（四）仰望星空——教育应放眼未来

在当下的考核制度下，证明教师的能耐最重要的就是学生考卷上的分数，在“为考而考”的考卷指挥下，为了功利，老师们越来越“认认真真”逼迫学生学习。

六中生源本身就弱一些，但在这些孩子中有一批孩子虽然文化课不突出可在音乐、美术等方面很有天分，但很少人会支持他们学，更别提鼓励了，因为在这种考核制度下，学艺术可能会影响成绩，也就是所谓的教师的“能耐”。“仰望星空”就意味着心中装着学生更遥远的未来，也许我不会有那样的“认认真真”了，孩子们渴望叩开大学的校门，同时也渴望生命的价值得以体现，面对如此的考核重压，去支持孩子、鼓励孩子做自己喜爱的事情需要勇气，我想，今后我会继续努力的。

当周围的人们都只关注脚下时，要抬起头来仰望星空，需要莫大的勇气呀！我们此次成都之行，不正是这种“仰望”的开始吗？一个有仰望情怀的人或一个团队带着我们更多的人去学会“仰望星空”，不是一种更大气更美丽的“仰望”吗？

教育，要放眼未来；教书育人，要“仰望星空”。

（五）联动接力——教育要借力打力

教育是一个灵魂的工程，在教育的过程中任何一个细小的环节都可能改变最后的结果，所以我们应该调动一切可以调动的力量来完成这个灵魂工程。

1、为科任教师和学生搭好桥牵好线

每一个孩子总会有那么几个感兴趣的科目，也就总会喜欢和几个老师交流，作为班主任如果能及时的掌握这些信息并利用好这层关系，从而就可以使学生自觉的把自己的情感、问题、能力和信息向这些老师开放，继而与更多的人分享，老师趁势加以引导鼓励，长此以往便可形成一种教育合力，从而推动学生向着更好更快的方向发展。

2、家校携手，和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长。因为通过实际的工作使我懂得了，学生最反感找家长的老师。把问题交给家长，学生往往更被动，与家长交朋 8 友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊病，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。

这里我分享自己的几个沟通技巧：见到家长第一要热情礼貌，关于学生的问题就算我们不说家长也会问到，所以没必要一开始就说孩子的不是，我们要先和家长成朋友就先聊聊孩子的成长进步，先让家长感觉我们很友好。然后再简单的说说现在存在的主要问题，这时家 长一定或多或少会不舒服，我们要做的就是宽慰家长——大事化小，小事化了，因为我们请家长的目的是解决问题而非激化矛盾，此刻家长会很认真的听你接下来的分析，这应该是你谈话的重心，也是你此次谈话成败的关键。我的做法是：充分肯定孩子的努力及家长的教育，之后提出合理科学可行的解决方案，最后一起商讨。

3、在班级创建快乐中队，激发团队荣誉与责任

在我们班有四个中队：狼牙中队、飞虎中队、舞心中队、无疆中队，中队从筹划到成立队员们的积极性前所未有的高涨。队员们都有 9 一个共识：要用自己的双手美化自己的教室，用自己的热情激活自己的青春。

4、情也能育人——利用课闲时间做好师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。

5、变“管理”班级为“建设”班级——让每个人都成为建设者 两个词体现了两种截然不同的思想，对于班级建班伊始我就成立了班级建设委员会，全班56人，56个班委，同学之间人人平等、各司其职，因为每个人的职责都是为建设这个集体而努力。在半年的运作中，渐渐地班级建设委员会章程（即班规）慢慢的成为了一股团结奋进、乐观向上的班级之风，在我欣喜之余，我反思何不将这种力量发扬光大，让学生教育学生，让每个人都成为教育者。

7.初级中学家长学校调研报告 篇七

一、三结合教育中学校教育的作用

一个学生, 必然要受家庭、社会、学校三方面的影响, 学生进入学校, 也必然会把家庭和社会对其的影响比较集中地带进学校。所以, 学校教育必须要考虑到家庭和社会对学生的影响。家庭和社会对学生的影响是分散的、特殊的、各具特点的, 而学校的教育则是集中的、一般的, 教育内容多是共同的。所以, 在这三方面结合教育中, 学校自然成了主导方。要把这三方面对学生影响的因素协调好, 把这些影响调整到适合学生健康成长的“频率”, 这个功能和任务则责无旁贷地落到了学校的肩上。学校既是对学生成长的影响源, 也是调整好三方面影响频率的调制解调器, 也就是“猫”。为了更好地发挥“猫”的功能, 多年来, 教师在学校、家庭与社会三结合教育方面, 做了一些探索和尝试, 收到一定的成效。

二、家庭、社会、学校对学生作用分析

1. 家庭之于学生

家庭是学生的栖息地, 是学生赖以生存的场所和环境, 也是学生个性品质形成的最初环境和基本环境。家庭的教育很重要, 确切地说, 家庭教育更多的是影响, 是潜移默化, 是耳濡目染。学生的基础气质形成, 除了接受生物学的遗传, 其德育的启蒙、基本性格的形成, 都是后天受家庭的影响。学生的言行、表现则是家庭环境影响的显示器。现如今, 家庭环境与以往不同。首先是“四二一”式家庭让独生子女集父母、祖父母、外祖父母的宠爱于一身。其次是随着婚恋观、家庭观的变化, 出现了很多单亲家庭。这些家庭环境, 都给学生带来很深的负面影响, 这样, 无形中加大了学校教育的难度。选择进入中等职业学校的学生, 大致有以下几种情形:一是高考落榜或高考“无望”的, 二是为了学一门“手艺”便于就业的, 三是家长怕其辍学流落社会上成为“闲散”人员。从学生进入中职的原因看, 家庭对学生的作用也是很重要的。

2. 社会之于学生

社会是学生共性品质形成的大环境, 社会之于学生的品行, 主要是影响, 而不是教育。社会风气通过各种渠道影响着学生。在科技高度发展的今天, 各种各样的信息会通过各种媒介, 广泛地传播到社会的各个角落也包括校园的各个角落。这其中某些信息对中职学生来说, 负面影响特别大。中职学生正值接近成年或初成年, 他们涉世未深, 世界观尚未形成, 对事物的辨别力还不那么敏锐, 对外界信息也是仅凭个人兴趣、好恶、感觉而盲目地接受, 而不能理性地去接受。例如, 网络暴力、凶杀、网络交友及对影歌星的盲目崇拜和盲目模仿, 都会使学生沉迷、上瘾, 不能自拔成为凶杀、暴力等疫情的携带者, 有的甚至成了实践者。特别是当今社会性观念的过度开放, 人们以往难以启齿的性方面的话题, 如今已不那么羞涩, 而是毫无忌讳。再加上网络、影视、音乐中的涉性内容又起了催化剂的作用, 致使现在的中职学生, 不仅有很多话敢说, 而且有很多事还敢做, 这样既伤害了身心, 也影响了学业。社会环境是学生个性品质形成的偶然环境, 家长和学校都不易把握和控制, 呈现任其自然发展的状态。这些已经成了严重的社会问题。这样的社会问题, 给学校的管理工作, 具体到学生的德育工作, 带来了极大的难度。

3. 学校之于学生

学校对于学生来说, 与家庭、社会不同, 家庭和社会对学生的品质形成侧重于影响, 而学校则侧重于教育, 学校是引导学生健康成长的必然环境。中等职业学校的教育, 特别是德育, 和普通中学相比, 还有其特殊性, 那就是除社会公德内容之外, 还有职业道德。从这方面来讲, 中等职业学校的德育工作对学生来说更有其特殊的意义。也就是说, 中等职业学校不仅教育学生做一个讲究社会公德的人, 而且要做一个讲究职业道德的人。教育学生要以自己是一名职业学校的学生而自豪, 要以自己的职业能为社会做贡献而自豪, 要以自己的良好的职业道德而自豪。

三、充分发挥学校“调制解调”作用

学校是学生集中接受教育的场所, 由于家庭环境的不同和社会影响的不同, 致使学生的成长经历也不尽相同, 也就形成了不同的个性品质。不同的学生带着的不同个性品质汇聚到学校, 学校便需要像调制解调器一样, 把这些不同个性品质的学生进行梳理、调谐, 使之能与中职学校教育的频率相匹配。

1. 发挥家长学校作用, 对家庭的信息进行调谐

家长学校是学校与家庭携手对学生进行教育的好形式、好场所, 教师要充分利用家长学校这个平台进行授课、研讨、交流。

(1) 大班授课———利用家长会大范围集中交流探讨。目前, 我国还没有专门的家庭教育培训机构, 所以, 很多学生家长把教育孩子的重任都寄托给学校, 家庭教育的意识非常淡薄。为了做好三结合教育工作, 家长学校不可避免的就担当起家庭教育培训的重任。但是, 多数学生家长或忙于工作, 或忙于生意, 很难集中到学校, 家长会就成了学生家长汇聚到学校的好机会。家长学校总是利用这一契机, 提前安排好需要交流和探讨的内容。教师把家庭教育方法、经验作为主要内容, 采用授课讲解、介绍经验、你问我答等形式进行。例如, 在一次家长会中, 由校长主讲“帮孩子戒除网瘾”一课, 由于站在专家的角度去看待问题, 分析问题, 家长们听课后, 都觉得很受启发。教师也时常利用家长会, 让有家庭教育经验的学生家长或有成功教育案例学生家长介绍家庭教育的经验。由于同为学生家长, 站在同一层面, 家长们感觉内容更贴近实际, 理解起来更容易, 操作起来更方便。“你问我答”, 是由学生家长提出具体的问题, 由家长学校把较集中的问题进行归纳梳理之后, 或由专家解答, 或由家长讨论, 最后拿出具体可行的解决办法。在集中交流探讨中, 各位教师和家长都能够各抒己见, 在家长们学到一些方法的同时, 学校也获得了学生更多的意识、动向等信息。

(2) 小范围交流———更有助于解决具体问题。小范围交流以各班主任与本班学生家长交流为主, 主要是家长学校的分班交流探讨。小范围单独交流, 涉及的内容比较具体, 具体到某个学生在校表现、班主任的印象、家长采取的教育方法等。小范围交流后, 各班主任把家长反映上来的情况, 汇总归纳后, 归纳出重点问题, 汇报到学校德育处, 为家长学校下次内容提供第一手信息和材料, 为学校和家庭的联系提供更多更广的课题。

(3) 随机交流——解决问题更灵活更及时。随机交流主要是教师与学生家长之间的随时交流。随机交流可以是电话或网络, 也可以是与家长约谈, 或者家访。随机交流, 可以让教师及时地掌握学生更具体的情况, 家长也可以及时地了解学生在校的日常表现, 可以让老师和家长共享学生信息, 这样, 对学生教育更有其准确性、针对性、及时性。家长学校这个平台, 使学校教育和家庭教育有机结合, 实现了双向互动, 共同担负起对学生的教育责任。

2. 对接, 让学生与社会相融

社会风气对学生的影响很大, 不良的社会风气对学生的负面影响更大。但是, 社会的责任是虚的, 不能把对学生影响的责任落在具体的对象上, 不良影响带来的后果只能由家庭和学校来承担。实际上, 这些责任大部分都被公众, 特别是家长归结到学校身上。事实上学校也承担了对社会不良影响的引导、教育的责任。为了弱化、去除社会对学生的负面影响, 教师在开展各种活动时, 要让学生与社会相融, 并加以正确导向, 来加大社会对学生的正面影响。

(1) 走出去, 请进来。———走出去。教师以组织活动为载体, 走出去让学生接触社会, 接受教育。一是利用节日或纪念日, 去爱国主义教育基地参观、瞻仰。二是联系专业对口的实习基地, 进行社会实践, 接受专业人员的指导, 拜专业人员为师, 同时接受职业道德、敬业精神的熏陶。———请进来。为了和社会对接、和社会相结合, 教师和校外的一些部门建立了联系, 并聘任了校外辅导员。这些校外辅导员, 有老干部, 有老教育工作者, 有心理咨询教师, 还有和学校开设的专业相关的从业人员。教师适时地请校外辅导员到学校来进行辅导, 辅导内容侧重于学生的德育方面, 辅导形式上除了课堂授课、专题讲座外, 还有场景模拟等, 让学生参与其中, 辅导员现场指导。通过这些活动, 学生对将来可能从事的职业有了较直观的了解, 对职业道德、爱岗敬业精神有了初步感受, 为以后从业奠定了较好的基础。

(2) 校内开展丰富多彩的活动, 引入社会和家庭元素。教师要经常了解学生, 掌握社会和家庭对学生的影响, 有目的地对学生进行引导, 以消除来自社会的负面影响, 增强家庭对学生的关注度, 以利于学校、家庭、社会三方面共同促进学生成长。“德育的一半在操场”。教师应充分利用操场这个有效空间, 适当地增添体育设施, 在课余时间把学生吸引到操场上来。在活动中, 一方面, 学生放松了身心, 增强了体质, 练就了耐力, 培养了团结协作精神, 也培养了良好的礼仪和体育道德, 增进了同学和师生之间的感情。另一方面, 课余时间学生玩手机、玩游戏机、躲到角落吸烟等现象大为减少。

(3) 寓教于乐, 变堵为疏, 引导学生正面发展。由于现在社会风气、习俗对学生的负面影响, 学校的学生德育工作难度很大, 教师面对这种情况不要一味地堵, 而是要以引导、疏导为主。“寓教于乐”是个老话题, 但在德育工作中却常用常新。教师可在学校开展丰富多彩的活动, 引导学生广泛参与。青年学生表现欲强、好胜心强, 教师要抓住这个心理特点, 以竞赛的形式来激发学生的兴趣。例如, 先后举办了电脑操作大赛、书法绘画摄影大赛, 声乐比赛、器乐比赛、演讲比赛, 篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛等。借助这些活动, 吸引了大多数学生的注意力, 充实了学生的课余时间。在这些活动中, 教师还邀请了家长和校外辅导员共同参与。有了家长和社会力量的融入, 增强了家庭和社会的正面影响, 同时也给学生提供了接触社会的渠道和机会。在活动中, 学生们和课外辅导员建立了亲密的关系, 从课外辅导员那里学到了认真负责的精神, 学到了不怕困难、不怕挫折、不怕失败的精神。通过这样的活动, 也基本上改变了学生在学校进一步, 回到家里退两步, 进入社会退三步的现象。

四、结束语

校园不是封闭的, 由于信息传播方式和渠道的多种多样, 即使是封闭校园, 也不可能把学生和社会隔绝开来。所以, 学校不如承担起调制解调的功能和责任, 对家庭和社会施以学生的影响进行梳理、过滤、调谐, 使其“频率”与学生的成长相适应。同时, 学校要主动地敞开校园的大门, 接纳家庭和社会, 与家庭、社会相结合, 共同对学生施以正面的影响和教育, 使学生健康茁壮地成长, 为学校培养好学生, 为家庭培养好孩子, 为社会培养好人才。

摘要：就中等职业学校学生的特点, 阐述三结合教育的必要性和三结合教育中学校教育起到的主导作用, 并围绕“职业学校”这一特殊性, 通过对学校、家庭和社会三者对学生的不同教育和影响的分析, 提出适合于中等职业学校学生健康成长的教育内容、教育手段和途径及教育方式和方法。

关键词：中职学校,三结合教育,教育内容,主导作用,方法

参考文献

[1]满春.论中等职业学校中的“以人为本”的管理[J].职业技术, 2011 (04) .

[2]刘彦.学校、家庭、社会三结合的德育教育探索[J].理论导刊, 2006 (10) .

[3]郭金玲.构建学校、社会、家庭一体化德育系统的思考[J].教学与管理, 2007 (30) .

[4]霍利婷, 黄河清.学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介[J].外国教育研究, 2008 (12) .

8.西溪中学打造足球文化特色学校 篇八

西溪中学在校园里引入足球的历史很短，但进步很快，成效显著，这得益于南安市足协校足办的大力支持，而与固美金属公司的校企合作，则得到了发展校园足球最强有力的保障。

2014年8月，福建青少年校园足球固美英材计划启动，则为西溪中学校园足球运动的发展带来了新的契机。武汉体育学院已经分派足球专业的大学生进驻西溪中学，使得西溪中学的足球训练更加专业化、系统化。

校园足球从无到有

西溪中学前身为莲塘附中，1989年8月，学校迁新址于市郊屏山南麓，更名为西溪中学。21世纪初，南安市开始有群众性的足球活动时，这里还是一片足球的荒漠，学校师生基本不踢足球。

2005年南安市足协挂牌成立后，着手准备将足球运动到本地中小学进行推广。吴焕勇、林艺雄、陈艳峰等南安足协人士到西溪中学时，西溪中学校园里没有一块像样的可供踢足球的场地，更谈不上有关设施，学校教师几乎没有踢球经历，即便体育教师中也没有接触过足球专业的。

当南安足协提出帮助学校搞校园足球时，由于对足球的了解不够，学校领导、老师们最初的态度是试试看。很快，他们看到了南安足协的诚意，南安足协聘福建足球名宿纪国庆为校园足球总教练，纪国庆从厦门带来他的弟子来到西溪中学，教学生踢足球，也教老师，为学校培养足球教练，于是，学校体育老师开始接触足球，其他老师也有转行过来学踢足球的。南安足协派教练到学校是免费的，还通过足协和社会力量免费为学校提供了足球、衣服等体育装备。

校园足球在西溪中学开展起来，学校领导发现，越来越多的学生开始喜欢踢足球，而踢足球并没有影响学生学习、安全，不少学生踢足球后在学习习惯、精神状态等方面都有了好的改观。

到2012年7月南安青少年校园足球工作领导小组成立时，西溪中学的校园足球已经开展得有声有色，在这一年2月，西溪中学被授予南安市校园足球定点学校。

梯队建设依托基地

据西溪中学现任校长庄稼鸿介绍，在搞足球之前，西溪中学在足球方面最大的特点是“三无”：无师资，无场地，无设备，足球基础基本上就是零。刚开始搞校园足球时，没有足球教练，就由体育老师去带，在这方面有兴趣的其他科目老师也转行去教学生踢球。

为提高教练员水平，西溪中学选派学校老师去南安足协、固美公司开设的校园足球教练员培训班的培训，用该校资深体育教师陈巧玲的话来说就是：“能去培训，也是学校老师的一种福利。”

陈巧玲从西溪中学建校至今一直从事体育教学工作，她的丈夫陈小平是西溪中学体育教研组组长。据陈巧玲回忆，当时学校搞足球训练的场地是一块渣滓土场，场地凹凸不平，学生训练怕受伤，而下雨天就完全没法训练了。基于学校条件，基础设施建设匮乏，西溪中学便向南安市教育请示，希望能得到政策、资金方面的支持。南安市教育局局长对此事很重视，局长想到了自己的一个好朋友，固美金属公司董事长陈东升。陈东升本是西溪中学所在地莲塘村人，时任南安市足协副主席，他本身对足球运动非常爱好，加上愿意为家乡做贡献，正好家乡学校有这个要求，双方找到了契合点。于是，西溪中学和固美金属很快达成了校企合作搞校园足球的协议。陈东升当即投入60万元，为西溪中学建足球场，然后是其他配套设施，包括队员公寓、更衣室、食堂、校园足球办公室等硬件设施，也在逐步完善中。

校企合作模式开启后，西溪中学校园足球的成绩很快得到提升，2012年南安市中学生足球联赛男子初中组第三名，2013年南安市中学生足球联赛男子初中组第二名、南安市九运会男子组第二名、南安市“市长杯”足球赛初中组第二名。

2014年，固美公司出资在西溪中学建成了一个足球训练基地，包括一块标准的七人制人工草足球场。西溪中学固美足球训练基地的条件，在整个南安的校园里首屈一指，武汉体育学院足球教练到西溪中学指导工作时，看了基地后感叹道：“你们学校有这么好的场地条件，何愁足球搞不上去啊！”

这块校企合作建成的基地不仅供西溪中学足球训练，还覆盖了周边的小学，周边小学周末可以过来集中训练，形成了以西溪中学为主导的青少年足球梯队建设架构。

在庄稼鸿校长看来，在当前校园足球大环境利好的形势下，西溪中学很好的把握住了时机，但也有忧虑，就是怕梯队建设不足，出现青黄不接的情况。要真正做到“足球从娃娃抓起”，就得下到各个村小去做工作，跟小学签订“帮扶协议”，在校园足球方面去推动他、促进他、带动他，一旦开展下去，他们尝到了甜头，就停不下来。据庄稼鸿透露，西溪中学目前已经和两所小学达成了帮扶协议。

校企合作掀新篇章

2014年8月15日，南安固美职业足球俱乐部举行授牌仪式，这源自南安足球和武汉体育学院的战略合作计划，除了与固美公司联合组建职业足球队外，武汉体院还将为南安校园足球提供训练支持，帮助固美公司实施“福建青少年校园足球固美英材计划”。

固美公司和西溪中学实行资源共享，固美公司资助西溪中学发展校园足球，西溪中学培养的优秀队员将充实到固美职业队梯队。武汉体育学院足球教练严璧政曾到西溪中学指导校园足球工作，记者到西溪中学采访时，严指导的一个学生正驻校带学生训练。武汉体院足球专业大学生的到来，西溪中学的足球训练水平更加专业化、系统化，校企合作模式掀开了新的篇章。

据庄稼鸿介绍，目前武汉体育学院已经派了8个大学生分两批到南安支教。武汉体院学生对西溪中学足球训练工作带来的变化，陈巧玲道：“他们的东西确实专业，以前我们的老师都不知道足球应该这么练。”

在提升足球队的训练、参赛水平的同时，西溪中学也在抓校园足球的普及，目前已服务三万五千多人，其中小学生三千多人，中学生接近一千。这个趋势还会不断的延伸下去，西溪中学校园足球正一步步走向成熟和规范化。

近年来，西溪中学持之以恒地把开展校园足球作为学校特色之一，成立以校长为组长的西溪中学“校园足球”工作领导小组，以推动和发展校园足球文化作为学校特色办学目标。为提高足球训练水平，西溪中学还确定了校园足球发展三年规划和长远目标，组织有计划对足球教练员进行培训和提升，加强足球梯队建设，大力营造校园足球氛围，取得了优异的成绩。对于目前的成绩，庄稼鸿道：“这些成绩的取得，只是万里长征的第一步，我们的目标是创办足球文化特色学校。”

附：南安市西溪中学简介

南安市西溪中学前身为莲塘附中，1989年8月，学校迁新址于市郊屏山南麓。学校前临碧绿国效，后枕幽幽屏山，充满特有的田园风光，是教书育人、学生求知成才的理想场所。

学校校园面积达49069平方米，校舍建筑面积10505平方米，运动场所面积近10000平方米，有标准400米跑道环绕的土质足球场一个，有2700平方米人工草七人制足球场一个，拥有配置较完备的教学楼、实验楼、科技楼、宿舍楼、食堂楼，配有实验室、仪器室、图书室、阅览室以及体育、音乐、美术、劳技、卫生等教育教学设备设施，建有先进的多媒体计算机室和多功能视听室、语音室。

学校现有18个教学班，在校生807人，教职员工113人，教职员工敬业爱岗，乐于奉献，形成一支朝气蓬勃、奋发有为的新时期教育队伍。

西溪中学校园足球大事记

2012年2月，西溪中学被授予南安市校园足球定点学校。

2012年10月，校学生男子足球队获南安市中学生足球联赛初中组第三名。

2013年4月，校学生男子足球队获南安市中学生足球联赛初中组第二名。

2013年7月，以校学生足球队为主力的溪美街道办事处男子足球队获南安市第九届运动会足球比赛获第二名。

2013年10月，校学生男子足球队参加南安市“市长杯”足球比赛获初中组第二名。

2013年12月，武汉体育学院足球队主教练严壁政教授对西溪中学足球进行考察和指导。

2014年1月，校学生男子足球队参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市足球比赛厦门赛区获初中组二等奖。

2014年3月31日，《足球之夜》记者陈伟在南安市校足办相关人员的陪同下到西溪中学进行采访。

9.关于中学学校校长述职报告 篇九

在人们素养不断提高的今天，需要使用报告的情况越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编精心整理的中学学校校长述职报告4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学学校校长述职报告 篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天，我作为牛场中学校长在这里向各位老师做任职来的述职报告，我从聘任到这里是第一次向大家作述职。到学校来的时间还不长，开展的工作也还不多，更谈不上做出好大的成绩，但是，不管如何，短短的两月多时间里，在当地党委政府的关心下，在班子其他同志的大力配合下，在全体教职工的积极参与和支持下，我做了以下几个方面的工作：

一、通过调查研究，坚定信心，提出了工作的思路，明确了工作目标，确立了工作的重心

今年八月中旬，我参加了县的中学校长公开招聘，被聘到了牛场中学。在接受聘任的那一刹那间，我觉得接过的不是一本简简单单的聘书，而是一份沉沉甸甸的重担，心情是很沉重的！

散会以后，我和有关的领导，特别是牛场出去的或者是牛场籍的领导及许多的同志在一起交谈，他们给我介绍了牛场中学的许多情况的时候，我的心很乱。真的，老师们！都说这个地方如何如何的难管理，如何如何的烂，质量如何如何的差，教师是如何如何涣散，内部是如何如何的你敲我夺的，教师之间又是如何如何……所说的情况，听了以后总是让人望而生畏。但是，大家都是好心，都想让我提前对这个地方有个了解。许多东西做到心中有数，为我的工作决策提供一些事实依据。但是听了以后，我确实产生了畏惧、害怕、失望、犹豫、彷徨等等复杂的心理，在刚来上任的那个星期，我好几个晚上睡不着觉，曾经产生跑回去向局领导自请辞退的想法。

在一种犹豫不决的心境下，忍着和周围的家长接触，和教师们接触，就在这样的接触的交谈之中，我渐渐找到了一种感觉，好像发现了什么？隐隐的觉得众多的舆论之中有着一种很好的东西存在，就好像是在漫漫黄沙之中掩埋中黄金白玉一样的宝贵的东西。我就这样越来越觉得这里的情况还不很好，但这里的绝大部分教师是很好的，都有一颗期盼牛场中学能够兴旺发达的一种正气，一种责任感和使命感。学校教育教学质量差的原因是多方面的。无论是生源的不足，还是学校管理历史渊源的不良沉淀，无论是过去社会的干扰和冲击，还是个别教师不尽力等诸多方面都存在着很大的问题。生源的不足和素质偏低，对整体质量的上升势有制约作用的。学校管理的历史渊源，十三年相继换了十个校长，由此，十来任的班子在管理中客观上就导致了管理的不延续性、一个制度还没有执行完毕，还正在实施中，就转入了下一任，再执行的力度上就欠缺了。使管理中的不足恰恰沉淀在一些教师的心理上打磨掉了积极进取的工作热情。个别教师好像觉得自己是“十朝元老”，什么我都见过，什么都无所谓，我干与不干，干好干歹你校长要把咋做，就这样不排出一些教师得过且过，苟且偷生。资金的使用安排上的不尽合理，导致教师的基本的福利待遇和应该得到的一些劳动所得不能满足和拖欠，使教师感到心灰意冷，消极怠工。

从这些调查得知，我毫不客气的说，教师的工作责任心没有得到激发的根本原因不在于教师。教师在于引导，学生在于管理。引导教师的根本在于关心教师，在于民主管理，在于人本化管理。教师是七情六欲的，是有知识有修养的，只要他思想上没有较大的障碍，他咋说也要好好干工作的。如果绝大多数教师对学校管理都不满意，那就是学校管理有问题；如果绝大多数教师对学校管理都没有太大太多的不好意见，那就是少数教师一定有问题。从调查中，我觉得牛场中学是有希望的，绝大多数教师是有潜力可挖的。尽管目前学校管理的有待于规范和巨大的欠账等问题存在，只要把大家发动起来，积极投身于工作中，许多问题随着时间的推移就会解决的。于是，我就坚定了信念，树立了一个什么困难和问题都不怕的决心。便开始理清自己作为校长的工作思路，确定工作的目标，为教师指明前进的方向。

我的工作的思路是：以人为本，创和谐校园，疏通思想，团结一致，转变作风，营造良好育人氛围，严肃纪律，强化管理，稳中求变，逐步提高。工作的重点是：集中精力抓教育教学，全面促进教学活动的`健康发展，建立良好教育教学秩序。工作的目标是：一年保稳定，两年有起色，三年上台阶。

二、多渠道统一思想，充分调动广大教师的积极性，建立了良好的教学秩序

良好的教学秩序是干好工作的基础。要抓好教育教学工作，首先得抓好教学秩序。为了建立良好的教育教学秩序，必须统一教师的思想，本期以来，带领学校班子，多渠道地促进教育教学秩序的根本好转。相继召开了全体教师、班主任、牛场籍教师、原任学校领导、毕业班教师、毕业班学生、全校教师等会议，与全校师生统一了校兴我荣，校衰我耻，学校的兴衰关系到全体学生的成才与否，关系到教师职业生存与危机，关系到牛场及周围乡镇的经济发展兴衰，关系到代代儿孙的前途和命运的好坏的认识。这样的认识统一了以后，学校师生就形成了一个合力，大家团结一致，共同进步，教师们主动积极地认真抓工作，学生自觉守纪，尤其班主任更自觉，更努力，教师们按时到岗，开始踏实的工作。目前，建立了良好的工作秩序，初步形成了积极向上的教学氛围。

三、抓常规工作不分放松，确保教育教学活动顺利进行

常规工作是工作的基础，在常规的工作上没有放松，比如安全工作是周周讲，组织召开专题会议，组织全面检查。教学活动中，加强检查督促，深入课堂。组织对财务工作进行认真地清理，正逐步理顺收费等工作。

尽管开展了以上工作，取得初步成效，但是，还是存在着许多有待于加强的工作。尽管大局比较好，个别教师思想观念依然有待于改变，干工作的意识较差，把工作当作是帮领导，随时都要领导敦促，还有那种残留坏思想。长期以来在收费问题上，个别教师与学校协调配合不够，不是积极维护学校大局利益，自由主义突出，对学生产生的思想不是正面引导，而是带领学生讨论学校的长短，不是正面向学校提出合理建议，而是在学生中散布不良言论，引起一些负面影响，导致收费等工作难以顺利进行。如此等等的现象还有待于在一定时期内纳入我的工作计划逐步转变和强化。

老师们！本期以来工作中取得的小小成绩和打开的新局面是大家努力的结果，是大家对我的最好的支持的具体表现。是局领导重视和关心的结果。是当地党委政府支持和指导的结果。我真诚地感谢我身边以海舰老师为代表的几位班子成员！感谢全体教师！感谢局领导！感谢当地党委政府的领导！谢谢大家的关心支持和理解！

我所讲的当否，请大家审议！并请批评指正！

谢谢！

20xx年十月二十四日

中学学校校长述职报告 篇2

本人在担任校长以来，在开发区党工委、管委会、社会事业局、市教育局的关怀下，在全校干部、教职工的支持下，在家长、社区的厚爱下，学校的各项工作都得到了全面的提升，学校的社会影响力、社会美誉度，教育教学质量都有长足的进步，在此向各级领导、各位同仁表示衷心的感谢。为总结过去，着眼将来，现将一年来工作情况汇报如下：

德：热爱党的教育事业，严格执行党的路线方针政策，热爱学校，尊敬教师，关爱学生，尊重家长。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，坚持规范办学，全力打造学校发展特色，为学生成才、教师成长服务。团结并带领全体干部和教职工，认真完成上级布置的各项工作，为学校创建成为z省三星级普通高中贡献出自己的力量。

能：主持学校全面工作，能坚持公平公正对待来自两校的教职工，不偏不倚，作风民主，妥善处理各种可能产生的矛盾，并以创建省三星高中为契机，以争创省三星级高中的目标来凝聚人心；以做有国际视野的中国人为育人目标，全力打造精彩校园；以安全高于泰山，全力创建平安校园、和谐校园；以提高有效课堂，实施素质教育为中心，全面推进“课程实施发展年”工程，以 “教书人”应是“读书人”为指南，开展教师阅读行动，全力加快教师专业化成长。开展 “阳光下成长”校园艺术节活动，活跃课外活动氛围，提高师生艺术素养。认真参加教学教研活动，承担市十一五课题《校园文化的塑造》研究，论文《小课题，校本教研的立足点》发表在核心期刊《中国科技教育》杂志上。积极参加省校长培训、市333工程骨干校长培训，全面提升自身业务能力和素质修养。

勤：本人自20xx年4月接受组织安排创建z省三星级普通高中任务以来，带领我校的干部和部分教职工，放弃休息时间，加班加点，没有节假日。从校园改造、高一招生、两校教职工整合、三星档案资料的整理和顺利全票通过z省三星高中验收。

绩：20xx年，学校继续保持高考成绩的良好态势，超额完成高一招生任务，学校食堂通过A级验收，心语室通过二星验收，有65篇论文发表或获奖。校园整体面貌清洁整齐，学校办学定位较高，多次接受区党工委管委会、市教育局、区社会事业局领导的检查并受到表扬，多次承担兄弟学校的交流活动并相互提升。全校师生具有良好的精神风貌和积极地工作态度，从而使我校以高分全票通过z省三星高级中学的现场评估并被列入开发区20xx年10件大事之一。

尚需努力改进的问题：

本人教育教学的管理理念尚需提高，管理的方法尚需多样化、科学化、人文化，学校的办学特色追求尚需多元化，如何极大地调动教职工的积极性、广大干部的创造性尚需努力；如何使我校成为东部城区的名校尚需作出不懈的奋斗，任重而道远。

中学学校校长述职报告 篇3

我于20xx年8月份经组织考察任命为XX区XX第四中学校长，负责学校全面工作。当我刚来到XX第四中学的时候，我就被XX第四中学的和谐与淳朴所感动，被师生的敬业与勤奋所感染。正因为如此，我很快就融入到这个大集体当中了。当然，尽管都是XX镇内的中学，XX第四中学和我原来工作的XX中学也还存在着许多的不同。虽然我曾经担任过级长、教导处副主任、教学副校长等职务，积累了一些基层的管理方面的经验，但我深深地知道校长一职对于我来说是一个新的挑战，新的使命。在这三个多月的工作实践中，工作的一些遗憾也可能比收获会更多一些，但这一切对于我来说都将成为一生中难得的经历与美好的记忆！现就三个多月来本人的工作情况汇报如下：

一、坚持学习，廉洁自律，团结协作

在陈书记及其他领导和同事的帮助下，本人加强政治理论学习，同时结合学校开展的“师德大讨论”活动，认真开展批评与自我批评，不断地提高自身的政治水平，丰富自身的理论素养；在本学期我参加了区进修学校组织的校长岗位培训提高班及财经专题培训班，在学习中汲取营养，优化自身的管理理念和管理方法。通过学习和培训，拓宽了自己的视野，加深了对职业的理解，增强了工作责任感，提高了自身的理论素养、管理水平和业务能力，养成了自觉学习的良好习惯，形成了生活学习化，学习工作化的良好意识。在工作中，我能做到遵纪守法，廉洁自律，顾全大局，团结同事，领导学校班子开展各项工作，以身作则，甘于奉献，勇于承担责任，不追求名利，树立了良好的领导形象和威信。

二、深入一线，率先垂范，决策民主

进入新单位后，为尽快熟悉情况，在进入XX第四中学的第一个星期开始，每天早上7:00左右赶回学校，巡视校园，巡查班级，为教师们做出榜样，深入到一线了解情况，并及时与教师交流自己的意见与看法。通过听课、座谈以及自己平时巡查的情况很快掌握了学校的一些基本情况。

作为班长，我特别注重团结班子成员，调动中层干部和级长的工作积极性，发挥他们的作用，以诚相待。在各种会议上，我都十分注意倾听老师们的意见。特别在重大问题决策之前，我都会通过各种渠道了解收集信息，组织教代会或行政会反复论证，最后集体民主决策。

三、加强制度管理规范办学行为

学校管理思路“以人为本”，管理作风“民主、科学、规范”。

教师管理：在广泛争取教师意见的基础上，进一步修订各种制度，在制度面前人人平等。完善学校考核方案，对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动都进行具体化，注重可操作性，力求在多劳多得、相对公平的基础上调动教师的工作积极性。

班子建设：加强学习，提高班子成员的责任感和使命感，明确分工，提高办事效率，增强管理职能；加强沟通与交流，增进团结，凝心聚力，共谋学校发展。

四、抓好教学常规管理，提高教学管理的效能

1.认真制定教学工作计划。在开学初，我根据上级部门有关要求和学校实际情况，在行政会上讨论学校教学工作计划、工作思路。要求每位教师在学期开始时认真写好工作计划或方案，在期末写好总结和反思。平时，对教师的备课、作业等常规工作进行月查和不定时的检查；并对年轻教师进行课堂跟踪，促进课堂教学工作。在过去半学期，我们主要通过“讲学稿”的实施和分层教学进一步提高课堂教学效率，落实备课组教研活动，促进教师专业发展。

2.抓好理论学习和业务学习。严格要求各学科组每周理论学习、业务学习制度化。坚持集体备课，体现互动、合作精神，敢于接纳、吸收新知，更新构建知识结构，尽快适应课改新理念的需要。要求各学科组长充分利用好每周的教研活动时间，认真组织教师学习课改理论或通过听课、评课等交流互动来提高业务水平。

3．加强检查监控，及时反馈问题。

（1）坚持推广行政人员听课制度。把学校行政分到每一个学科，加强领导，同时要求行政每周听课2节，准确把握教学方向，及时提出教学对策。在每周行政会上，我会检查行政听课记录，听取反馈意见。

(2)加强了年级组对教学工作的管理，切实落实级长工作职责。级长要对教学质量目标实施量化管理，层层分解，落实到班级、学科备课组及教师个人，使目标管理制度对教师的教学产生导向、激励和调控的作用，突出教学重点，确保教学质量目标实现。

（3）定期召开学生座谈会及问卷调查，了解学生对教师教学的满意度与建议，并把问题及时反馈给教师。

4．落实校本教研，促进教师专业发展

以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

（1）开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

（2）抓好教师业务培训，促进教师专业化成长。为了提高我校教师的业务能力，给广大科任教师提供一个学习交流的平台，探索提高教育教学质量的途径，促进教师专业化成长，我多次邀请XX区教研室的教研员到我校举行“区域”公开课。

五、营造良好的校园文化氛围

构建“自我超越”的文化。近几年来，XX区大力推进学校文化建设，努力践行“上品教化”教育理念，促使学校积极建构具有自我价值的文化精神，逐步呈现出一种追求优质发展的教育教学行为特征，令人深受鼓舞。

面对新的形势，我们不得不冷静思考我们学校的发展方向，思考我们学校的核心价值观。我们办学历史虽短，但也有我们的优势；我们办学时间不长，但却深知问题所在。目前，树立信心，快马扬鞭，迎头赶上，重塑四中形象，是我们唯一的选择。故此，需要四中人自强不息，不断超越，超越自己，超越他人；超越以前，超越现在，以百倍智慧、意志和毅力，打造全新的XX第四中学。这就是我们的文化理念，我们称之为“自我超越”。

我们注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园，努力把学校建设成为XX区有一定影响力的学校。

六、存在问题及努力方向

回顾并反思自己的工作，还存在着很多的不足。譬如：缺少对自身专业发展的思考；沟通表达的方式缺少艺术；思考管理的角度缺少深层次；学校教科研工作力度不够等等。因此，我觉得还需在以下几方面继续努力：

1.进一步改进工作方法。克服急躁心理，遇事三思而后行，做事、说话要讲究方式和场合，既要学会做事，又要学会做人。

2.进一步加强学习，提高自身素质。加强政治学习和业务知识、教育教学理论的学习，用先进的思想武装自己的头脑，向科学的管理要效益、要质量、要声誉，做一个智慧的管理者和服务者。

3.进一步在“落实”上做好文章，强化“质量兴校”意识，不断提高学校竞争力、生命力。

中学学校校长述职报告 篇4

本人历任15年段长，时间之久在我校60年校史中是空前的。曾两次婉拒前任王校长担任中层干部的机会。后来，本着学习、提升、拓展自我的初衷，于去年9月开始尝试中层干部的工作历练。去年12月被教育局任命为我校保卫科副科长以来，唯觉任务之繁重，责任之重大，使命之艰辛，工作之繁琐。

任保卫科副科长以来，主要分管初中部学生纪律管理和学校校外通联工作，并跟周老科长学习保卫人员管理方法。任职以来，学习到了很多东西。每一次的行政会，都是一次学习、思考与提升的机会。更认识到工作需要有更大的灵活性，处事需要有更大的周密性，管理需要有更大的制度性，为人需要有更大的隐忍性，思想需要有更大的丰富性。韬光养晦，厚积薄发，高瞻远瞩，全面大局观，对一个老师的重要性。

一学年来，从宏观与微观的层面，我主要做以下几个方面的工作。

1、协助科长，做好保卫科日常常规工作。

2、协调镇政府、交警做好学校门前道路交通标志的设置。

3、处理多起初中部学生纠纷，包括学生医疗费用的处理，配合初中部年段长做好学生行为教育。

4、利用大型集会时间，全体初中部学生安全教育3次。

5、组织校保安人员，校园周边200米检查学生违纪行为4次。如：抽烟、骑机动车、租摩的等。

6、配合灌口派出所做好违纪学生教育3次。

7、配合处理初中部重大违纪学生，送启明学校2名（初一年谢林艺同学、初三年罗文帅同学），一年来到启明学校10次以上。

8、经常主动检查学校保安人员值班情况，努力构建合格、安全、尽职、团结的保安队伍。

10.宫里中学学校安全检查整改报告 篇十

根据教育局对我校的安全检查反馈情况，就发现的问题制定了整改措施。现将我校的安全整改工作总结如下：

一、思想重视，认识到位

学校安全工作责任制落实到位。校长与各处室、年级第一安全责任人签订《安全责任书》，逐级落实责任制，把安全责任落实到人。做到分工明确，职责落实。在此基础上，学校加强对安全工作的指导与监督。完善值班制度，形成“人人、事事、时时、处处，想安全，抓安全”的良好氛围。

二、整改措施

我校充分认识到学校安全工作的重要性，把做好学校安全工作摆到重要位置，努力消除各种影响学校安全和稳定的隐患，保障广大师生能在一个良好的环境中工作学习，开学初我校着重从以下几个方面抓好安全工作：

1、校舍修缮方面

我校定期对教室、寝室、食堂等建筑设施进行检查、检修，在每年开学前把检查维修校舍作为一项重要工作来抓。由学校总务处负责及时排除检查出来的隐患，避免恶性事故的发生。

2、饮食卫生方面

由总务处专门负责管理伙房、食堂的饮食卫生情况，加强对伙房、食堂人员的管理，要求伙房食堂工作人员必须持证上岗，要求其养成良好的个人卫生习惯，做到“四勤”：勤洗手剪指甲；勤洗澡理发；勤洗衣服被褥；勤换工作服。

3、校区安全保卫工方面

保卫工作坚持预防为主，保障安全的方针，学校设立了传达室，有专人负责，外来人员及本校学生必须经过登记才能进出，严格进出校门的管理，每天都有值周和值日老师负责当天的安全保卫工作，同时加强与派出所的联系，实行警校共建，搞好学校周边地区的治安，严禁我校学生进入歌舞厅、电子游戏、网吧、录像放映等场所，避免各类事故的发生。

4、交通安全方面

我校每天安排值日老师在校门口值勤，保证学生的安全。为了学生的安全，我校每学期及时对学生进行交通知识的教育，使学生掌握交通安全常识，同时注意到部分学生不注意行车安全，利用晨会课加强对他们的交通法规教育，避免交通安全事故的发生。

5、集会方面

在每天课间活动时，对学生上下楼梯做出具体的规定，根据我校的实际，把各个年级上下楼梯的路线分开，避免楼梯因拥挤而引发事故。同时在组织大型集体活动时，及时向上级申报，对活动中可能出现的安全事故做出预测性描述，对突发性安全事故的应急处理程序做出具体的规定。

6、消防安全方面

消防安全素质，不仅是学生适应社会，适应生活的技能和特长，更是涉及他们自身安全，保护生命的基本素质，我校面向全体学生进行消防安全教育，使每一名学生都能了解到掌握一定的消防知识，具备一定的消防能力。同时结合我校实际加强对实验室危险物品管理，对食堂、校舍的消防安全管理，努力避免消防安全事故的发生。

7、防溺水教育

教育学生不得私自去水库、河里、池塘游泳，同时利用黑板报加强对学生防溺水知识方面的教育。与学生签订了防溺水承诺书、夏季安全责任书等。

通过在以上几个方面的查漏补缺，不断巩固我校的安全工作，及时地吸取某些重大事故的经验教训，同时借鉴兄弟学校的一些做法和措施，努力避免安全事故的发生，使我校的安全工作更上一层楼。

宫里镇初级中学

11.中学生学校适应影响因素研究 篇十一

【关键词】学校适应 中学生 影响因素

一、学校适应的概念

学校适应是一个广义的多维概念,目前研究者还没有对学校适应的概念形成一致观点。根据强调的内容,可以将其归纳为以下几类:Birch强调学生活动与学校互动的过程;Ladd强调学生活动与学校交互作用的过程和结果;刘万伦强调学生在学校环境中运用的各项技能;李辉强调学生活动与学校环境交互作用的结果

二、学校适应的影响因素

1.学习适应的影响因素

影响中学生学习适应的外在因素的研究,主要探讨了父母教养方式和学校气氛等因素。大量实证研究证明了父母教养方式对学校适应的重要影响。专制型和放任型教养方式与学生的成绩呈负相关,权威型教养方式与成绩呈正相关(Dornbusch,1987);学校气氛的研究支持了积极的学校气氛有利于中学生学习适应的结论。Griffith指出,与学业成绩关系最密切的学校气氛特征,是对学生成绩的高度期望、有秩序的学校环境、高昂的士气、积极对待学生、学生积极参与、学校中积极的社会关系。

影响学习适应的内在因素主要包括自我概念和人格。自我概念对学习适应具有预测作用。陈会昌等人研究发现,与人格建构复杂性低的的中学生相比,人格建构复杂性高的学生学习适应性更好,读记方法运用更加熟练、学习成绩总分更高。

2.行为适应的影响因素

父母教养方式与中学生行为适应显著相关。青少年的行为问题与父母教养方式中的情感温暖与理解有显著的负相关,而与父母的惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉、过度保护、偏爱被试等因子有显著的正相关(蒋奖,2004)。接受权威型教养方式的青少年较少表现出心理和行为适应不良(Lamborn,1991)。社会支持对中学生的抑郁和过失行为产生显著的缓冲作用(Miehael,1992),并与内化问题行为和外化问题行为呈负相关(李文道,2003)。

构成自我概念的因子对中学生行为适应具有不同影响和预测力。何进军(2002)对农村初中学生的自我概念及其与欺侮行为的关系进行研究,结果发现初中学生自我概念与其欺侮行为有着密切的关系,并且自我概念的积极或消极程度会影响到参与欺负行为的程度。

3.情绪适应的影响因素

社会环境特别是班级环境对中学生情绪适应的影响是目前情绪适应研究的重点,相关的实证研究结论基本一致,即良好的社会环境对中学生的情绪适应产生积极的影响。社会支持与中学生孤独感的产生呈负相关,与中学生对学校的态度呈正相关(李文道等,2003)并对抑郁具有显著的缓冲作用(Miehael,1992);

具有积极、准确的自我概念的中学生情绪适应较好,而自我概念消极、偏差的中学生容易产生抑郁、焦虑等负面情绪。塞里格曼(sehgman,1991)认为,消沉的自我概念使人们更加抑郁,感情淡漠。

4.人际适应的影响因素

影响中学生人际适应的外在因素主要包括社会环境和人际交往。师生间的冲突,会造成同学之间关系的紧张、不融洽以及学生的同伴接受程度下降。良好的班级秩序和平等的竞争,有助于中学生形成积极的同伴关系,繁重的学习负担维不利于同伴关系的发展。

检索现有的文献,结果发现,人际适应的内在影响因素的研究主要探讨了自我概念等因素与人际适应的关系、预测作用。崔娜(2008)对初一至初三的258名学生进行了学校适应与自我概念的相关研究,研究证明,中学生的自我概念中的生理自我、心理自我、家庭自我、社会自我与同伴关系、师生关系显著相关,并对两者具有不同程度的预测能力;自我行动与同伴关系具有显著相关;自我满意因子对同伴关系有一定的预测作用。

三、小结

目前,对中学生学校适应的研究,初步探讨了中学生学校适应的影响因素等问题并取得了一些成果,但是这些研究还存在突出问题,已有研究,但大多是针对处于某一特定阶段的中学生,缺乏对整个中学阶段的系统研究。因此,中学生学校适应的研究还应当不断深入,在总结现有研究成果的基础上进行更系统的研究,提出一套行之有效的教育方法和模式,为中学心理健康教育提出理论依据,使中学生更好地适应学校生活。

参考文献:

[1]李文道,邹泓,赵霞.初中生的社会支持与学校适应的关系[J].心理发展与教育,2003.

[2]陈会昌,张红梅.对中学生的人格建构与学校适应的相关分析[J].心理学报,2007.

[3]何进军.初中学生自我概念与欺侮行为相关研究.教育研究与实验,2002.

[4]刘志军,谭千保.高中生的父母养育方式、同伴关系与其自我概念的关系研究[J].健康心理学,2003.

[5]蒋奖.父母教养方式与青少年行为问题关系的研究[J].健康心理学,2004.

[6]崔娜.初中生学校适应与自我概念的研究.西南大学硕士论文,2008.

[7]Elder G H,Nguyen T V, Caspi A .Linking family hardship to children's lives[J]. ChildDevelopment,1985,(56):361-375.

[8]Eric F. Dubow et al: A Two-Year Longitudinal Studies of Stressful Life Events,Social Support,and Social Problem-Solving Ski1ls:Contributions to Children's Behavior andAcademicAdjustments[J].ChildDevelopment.

12.初级中学家长学校调研报告 篇十二

一、办学方向明确

从家庭教育的实际和我校德育工作的实际出发,努力构建家长学校的新模式,创办一流的家长学校。向家长传播新的科学的家庭教育理念和方法,培养高素质的家长队伍,加强家庭—社会—学校间的联系,从而达到学校、家庭、社会共同担当教育下一代的责任,使学生朝着健康、向上的方向发展,同时促进学校办学质量的提升。

二、改善办学条件、健全组织机构、建章立制、规范管理

为满足家长学校办学需要,我校配备了专用教室及活动场地,并在家长学校教室及活动室配备了电视机、多媒体等教学设备,满足了教学需求。有适量的图书资料、教学参考资料,并不断更新、充实、编制目录、配备专用书橱,保证了家长学校工作的正常运转。

学校成立家长学校校务委员会,由学校校长王坚兼家长学校校长,选定学校教师代表、学生家长代表为校务委员会成员。家长学校实行校长负责制,聘用教师,监督合理使用经费,研究解决办学和教学中的重大问题。

制定健全了各项规章制度,如“红旗中学家长委员会职责”、“家长学校管理办法”、“家长学校授课制度”、“考勤制度”、“家访制度”、“家长培训制度”,等等。

做到三定三有五到位。三定是指定领导、定教员、定规划;三有指:有计划总结,做到年初有计划,期末有总结;二有备课,召开学生会要备课,召开教师培训会要备课,召开家长会也要备课,备课内容经检查合格后方可使用;三有评比,每年我们都评选出“优秀教员”与“家长好学员”,并给予通报表彰。五到位指:思想认识到位,人员培训到位,制度建设到位,管理督查到位,考核评比到位。

三、科学设置课程

树立育人育德的家庭教育新理念。以“为了学生的终生发展”为目标,以增强家长学校教学的针对性、实效性和时代感,努力优化家长学校课程设置。

我校的课程分为基础知识(必修部分)和专题研修(选修部分)。其中基础知识部分包括:做一个合格的好家长;现代家庭教育的理念、原则和方法;中学生个性心理发展与教育;中学生品德形成的规律和教育;中学生生理、心理卫生与健康;中学生的学习特点与家庭辅导;中学生良好行为习惯与学习习惯的培养;独生子女的个性心理特点与教育;《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法制教育课程。专题研修部分包括:学困生的成因与教育;独立生活和交往能力的培养;特殊才能与创造力的培养;家庭文化与美育等。

基础知识课程旨在培养家长的义务感和责任心,树立正确的人才观和质量观,树立教育子女的法制观,帮助家长了解初中生的心理发展的一般规律,认识孩子在初中不同阶段的变化,初步掌握家教的基本知识和技能。专题研修课程以素质教育理念、多元智能理论、关键期理论、最近发展区理论等中外经典教育理论为依托,融合教育学、心理学、社会学等最新研究成果,旨在帮助家长学会探索符合教育规律、符合实际的个性化家教模式,掌握比较系统的家教知识和技能,通过科学细腻处理家教中的特殊、典型问题,进一步增强家教的针对性和效果,促进孩子个性化发展。

通过跟踪调查发现,多数家长在学习基础课程后,逐步学会了反思和借鉴,逐渐改变了以往简单粗暴的教育方法,亲子关系改善明显。

针对设置的课程,使用正规教材,主要教材为全国家长学校系列教材—《家庭教育》。学校还多次投资购买家长学校教材,并动员家长订阅《家教周报》。家长学校教材,做到学生家长、校务委员会及班主任人手一册。此外,我校还组织人员编写了校本教材作为补充教材。校本教材分成三个部分,分别是新生家长篇、转折期家长篇、毕业班家长篇和综合篇。每一个部分针对不同年龄段孩子的特点进行了家庭教育的指导。这本书没有教条的理论,而是理论和实例的结合。教材使用三年来,在调查问卷的数据中,80%的家长们认为实效性强,学生行为习惯趋向良好。根据政教处的统计,2012年全勤学生人数比例为49.5%,2015年上升到了67%。

三、加强教师队伍建设

1.挖掘师源。

(1)以本校在职教师为中坚力量。

(2)以优秀学生为后备力量。

(3)以成功家长和校友为坚强臂膀。

(4)以老干部、退休老教师为师之高参。

2.培训师资。

(1)内部培训。家长学校全体教师受聘上岗后,我们采取了“培、查、测”的做法。“培”即每学期至少请专家来校培训教师两次;“查”即查上课、查作业、查教案、查论文;“测”则是每学期一次的家教知识的试卷测评和家长学员对教师的印象测评,八十分以上方为合格教师。广大教师通过理论和思想“装修”,综合素质大大提高,家长们把上课当作精神享受,参学率大大提高。

(2)外出学习。为了办好家长学校,我们每年都次派骨干教师外出学习取经,他们远赴上海、近到海口、三亚,带回了成功的经验,新颖的做法,提高了家长学校的办学质量。

三、多措并举,开展有效的家校实践活动

1.亲子同堂教育。从2012年开始,红旗中学家长学校邀请学生家长走进课堂,或与孩子共同体验感恩课堂,或共进知识盛宴。从2014年1月举行的“海南省屯昌县未成年人道德讲坛”大型感恩励志演讲会到12月的“新三好学生专题教育”这样的班级制授课,从开学初的“新生家长第一课”到期末的“法制专题讲座”等,我们采用的全部是亲子同堂的形式,这种形式揭开了“亲子同堂,教育同步,家校同心”的新篇章,收效良好:

一是密切了学校与家长之间的关系。

二是家长的教育水平有了很大提高,能用先进的方法教育孩子。

三是促进了学生的全面发展,家长不再只是关注孩子们的成绩,更重要的是关注他们综合素质能力的提高。

2.班级集中授课。家长学校以班级授课形式每学期为学员授课至少一次,每次授课前家长委员会都提前组织家长学校教师和家长代表进行有关的专题讨论会,完成集体备课,为高质量的授课活动做好准备。

班级家长课都是重点。大型的会议分两个阶段,第一阶段先由县关工委领导或校长明确会议的内容和程序,并就一些共性的问题和家长交流,就学校教育教学情况做介绍,结合实际就近期应如何加强家校合作,促进学生健康、全面发展,如何培养孩子习惯等做报告。第二阶段则是分散的班级活动,家长入座后学生列队在走廊里,班主任老师和任课教师结合班级实际,根据孩子的表现,就本次教育活动的中心工作进行沟通和探讨,需要家校配合的关键环节做要求,然后任课教师结合学科特点做讲话,这些讲话都在事先充分了解学生、了解家庭、了解班级的基础上,结合年级、班级实际进行,时效性强。最后,我们都会安排家长的互动交流。

除了专职教师的授课,还邀请教子有方的家长来校做讲座和介绍经验,实用性强,可借鉴度高,深受广大家长欢迎。

3.家长开放日活动。邀请家长参加学校开学典礼、学生运动会、朗诵会、烹饪大赛等学校举办的大型活动,向家长展示学生的风采;在家长开放日,由各班主任负责接待家长,就家长提出的热点、难点问题进行辅导,相互交流,共同提高。有时还把家长请进课堂或活动现场观察孩子的行为,旁听孩子上课,督查孩子的作业,向班主任了解孩子各方面的情况,等等。这样更有利于家长有针对性地教育自己的孩子。

4.家长参与管理。一是坚持“学校家庭联系卡”制度,倡导“让报喜的电话响起来”,要求班主任每天与一位家长联系,课任老师每周与一位家长联系,每月每位老师、每个部门要向家长报一次喜讯。我校的家校联系簿扉页上有父母的寄语,有孩子的学期奋斗目标,有家长、老师、孩子的三方协议,有家校沟通学生、家长、任课老师的基本信息,也有每日的“读书札记”“心灵驿站”的成长记录。这些真实、真诚的引领,架起了家校沟通的桥梁。

二是坚持“走进家庭送教”家访制度,倡导“进步就是优秀”。

重点了解学生在家的学习习惯、生活习惯,认真听取家长对“学校倡导自主学习、周六组建学习小组”的意见及建议。构建周末学习小组是红中应对教育新政的有效举措,“手拉手心连心你我共成长”的主题家访活动,一来了解家庭是否有承担小组学习的条件、是否有让孩子参加学习小组的意愿,二来实地考察了解小组活动开展情况,送教上门。每年寒暑假我校班主任、科任教师定期走访家庭,了解“学习共同体”小组活动情况。每年9月我校18位行政领导,46位班主任、135位任课老师都参与家访,初一年级家访学生覆盖率达100%,初二、初三年级超90%,并逐渐形成“三到位三跟进三注重”的家访经验:一重视到位,组织跟进,注重家访制度落到细处;二规范到位,措施跟进,注重家访活动创新多样;三效果到位,总结跟进,注重家访工作切实有效。近10年来的每个学期开学,我校学生的返校率都保持在97%以上,本学期更是达到了98.8%,受到了县教育局的嘉奖。

四、督查落实,考核评比

我们每项活动都有检查,有记录,有督导,有评比,并以工作简报、校园广播、国旗下讲话、例会总结等形式通报活动情况,绝不做随意性的工作,确保质量。家长学校一般的教育活动由副校长布置,由各年级家长委员会主任和副主任进行检查、记录、总结;大型活动则由校长布置,各部门通力协作,人人到位,使工作的每个环节都有专人配合、专人指导、专人检查记录,保证工作的全过程有条不紊,活动后由校长亲自点评总结。

建立家长学员档案,以班为单位做好各项考勤、考核记录。为保证开课的顺利,每次上课前均发“上课通知书”。每学期统计学员的出勤率,作为结业,评比的依据之一。考核以“合格家长考核表”为依据。在合格家长考核的基础上,评比优秀学员和“好家长”,并进各种形式的奖励。考评方法是自我考核和家委会考核相结合。

五、办学成果显著

1.社会效益良好。自家长学校开办以来,我校学生的家长、隔辈家长都受到了不同程度的教育。