大学生组织关系介绍信

大学生组织关系介绍信（共9篇）（共9篇）

1.大学生组织关系介绍信 篇一

在卫生体系的组织中,简单的市场主导和政府主导都会带来负面的影响,大多数学者认为市场机制和政府干预必须同时发挥作用。Enhoven[1]早在20世纪80年代就提出了利用市场竞争提高效率,同时利用政府干预弥补市场失灵的卫生体系组织模式,也就是“管理竞争”(Managed Competition)的模式。管理竞争的模式被国际社会普遍认为是一种理论上完美的模式,然而这种组织模式同时也需要高度的组织管理水平。近30年来,荷兰、瑞士、以色列、包括德国,都在试图实施管理竞争的模式。在本文中,笔者将介绍荷兰近30年来的卫生体系组织模式的发展变化以及其成功和不足之处,为中国的医疗卫生体制改革提供经验。

一、荷兰社会经济以及卫生服务概况

荷兰王国位于西欧北海沿岸,与德国、比利时接壤,国土面积41 532 km2,领海7643km2,2007年人口总数为1636万人。

2004年荷兰卫生总费用为5957.9亿欧元,其中公立来源费用4037.6亿欧元(67.77%),商业保险公司来源费用847亿欧元(14.22%),其他来源费用1073.3亿欧元(18.01%),人均卫生费用3661欧元。2004年荷兰卫生总费用占GDP的百分比为12.8%。

据最新的国家健康状况报告,van Oers总结,荷兰的大部分人口享受着较高的主观健康状况[2]。2002年荷兰的人均期望寿命为男性76.0岁,女性80.7岁。主要的致死原因为心血管疾病和肿瘤。

荷兰的卫生服务机构起源于一些志愿团体和慈善团体组织的医院。目前几乎所有的荷兰医院都是私立非营利性机构。虽然医院绝大多数是私立的,荷兰政府仍然有能力通过各种法规对其拥有强有力的管理。医疗服务供应法(the Hospital Provision Act;Wet Ziekenhuisvoorzieningen,WZV)严格控制和规范了医院的医疗服务供给能力,任何医院的建设和大型医疗器械的购买都需要得到政府批准,从而使荷兰医院的医疗服务提供能力掌握在政府的管理之中。

1966年开始,荷兰开始实施《疾病基金法》(the Sickness Fund Act;Ziekenfondswet,ZFW),所有被雇佣人员和老年人被强制要求参加健康保险,从那时起,健康保险被作为一项重要的社会保障确定下来。荷兰全国存在多个健康保险组织,根据20世纪80年代以前的法律规定,有些保险组织拥有选择被保人群的权利,结果这些保险组织的风险选择行为盛行。同时,法律规定的那些不得拒绝老年人的健康保险计划则财务状况问题严重。该项法律最终于1986年被修改。随之出台的《健康保险可及法》(Health Insurance Access Act,WTZ)规定了私立健康保险公司不可选择参保人群,同时规定了基本健康保险的覆盖范围和保金。在那个阶段,荷兰政府并没有将个人收入和保金联系在一起。20世纪90年代,荷兰政府针对不同收入人群的健康保险可及性以及保金修订了一系列的法律。至2000年1月,几经修订的《疾病基金法》(ZFW)规定,荷兰所有公民,包括雇员、依靠政府补贴生活的失业者和老年人、学生,以及自雇人员都被要求参加法定的强制健康保险

二、荷兰健康保险组织方式

荷兰的健康保险制度由3个层次的健康保险计划组成(见图1):第一个层次为国家提供的高额医疗费用保障。这个保险计划强制性地覆盖全部荷兰公民,由《高额医疗费用保障法》(the Exceptional Medical Expenses Act,AWBZ)保证其实施;第二个层次为私立保险公司提供的基本健康保险,该计划也是强制性的,由疾病基金法(ZFW)保证其实施;第三个层次为在自愿的基础上参加的补充健康保险。

从2006年开始,疾病基金提供的健康保险在荷兰被废除,取而代之的是私立的健康保险公司。所有的健康保险公司是独立并且承担财务风险的,并被要求在同样的规则之下进行竞争。

在荷兰合法生活和工作的民众,可以从全国几十家私立健康保险公司中自由选择承保的组织,被选择的保险公司必须同时承保,并且保险公司不能对参保人进行选择。这种组织方式旨在通过健康保险公司之间的竞争,提高效率和对客户的响应度。并且,根据ZFW的规定,每家健康保险公司所提供的“基本健康保险产品”必须一样,并且各省实行社区保金**。尽管如此,健康保险公司仍然可以通过各种隐匿手段“拒绝”高风险客户,进行风险选择。因此,自2000年以来,政府在减小健康保险公司的风险选择的动机方面做出了不懈的努力。

荷兰政府用于减小健康保险公司的风险选择动机的主要措施是建立“风险调整体系”。该体系由一个中央“风险调整基金”,强制执行的与收入相关的“个人支付风险调整金”,各种风险调整因子,以及中央风险调整基金和各私立健康保险公司之间的资金流动组成(见图2)。个人支付给中央风险调整基金的风险调整金和个人的收入相关;中央风险调整基金支付给各家健康保险公司的风险调整金和由风险因子评价得出的个人风险等级相关。这样的机制带来的好处是,参保人为健康保险支付的费用(包括个人支付的风险调整金和保险金)与收入相关,而无论保险公司承保了什么样的风险,其所面临的财务风险都由风险调整金中和,从而在保证公平性的基础上大大减少了健康保险公司的风险选择动机。举例来说,一个收入高而健康状况好的参保人,他向保险公司缴纳的保险金是全省统一的社区保金,向风险调整基金缴纳的个人支付风险调整金和他的高收入直接挂钩,是较高的;而由于他的健康状况好,风险调整基金针对这个参保人支付给他的健康保险公司的风险调整金就会较少,也就是说,保险公司并不能通过吸引了这个较好的“风险”而获得高于平常的利润。反之,收入低的参保人缴纳的个人支付风险调整基金就较少,如果其健康状况较差,中央风险调整基金支付给保险公司的风险调整金就较多,如此一来,保险公司拒绝这个参保人的动机也就减少了。

2006年,个人支付的风险调整金共占整个保险金的50%。同时,在这个风险调整体系中,合理的风险调整因子的设定至为关键。2000～2006年之间,荷兰的风险调整因子从比较简单的“年龄”、“性别”、“是否城镇居民”,以及是否残疾,逐渐增加了“药物费用组”(Pharmacybased cost groups)、“诊断组”(Diagnostic cost groups)。经过这些调整,用风险调整因子预测个人医疗费用的决定因子(R2)从2000年的0.06提高到2004年的0.17[3]。

在参保人选择了健康保险公司之后,有效率地购买合适的医疗服务就成为保险公司的职责。在竞争的保险市场中,财务自主的私立保险公司有动力通过有效购买医疗服务降低保险金,从而吸引更多的参保人。荷兰政府也为确保保险公司的自由购买医疗服务做出了一系列的努力,1992年1月之前,所有疾病基金(目前私立健康保险公司的前身)不得拒绝愿意签订服务合同的合法卫生服务提供者。然而,为了进一步激励保险公司选择高效率的卫生服务提供方,1992年1月之后,保险公司可以自由选择是否与卫生服务提供方之间签订合同。合同最终由保险公司和卫生服务提供者之间协商签订。

三、荷兰卫生服务提供方的组织方式

和很多西方国家一样,荷兰的卫生服务由公共卫生服务机构(GGD)、家庭医生(General Practitioner;GP)以及医院共同提供。公共卫生服务机构负责为全体民众提供预防接种、疾病普查以及其他一些公共卫生服务。公共卫生服务机构的资金由政府专项税支出。

家庭医生诊所由一个或者几个医生独立执业或者合伙执业,提供普通疾病和没有严重并发症的慢性疾病的门诊治疗。1970年,90%以上的家庭医生是独立执业的,这一比例在30年以来有所降低,到2 00 0年只有4 3%的家庭医生选择独立执业,更多的家庭医生倾向于合伙执业(Groenewegen and Gress 2003)。家庭医生没有权力收住患者住院治疗,但是拥有推荐患者去医院进行器械检查的权利,进行必须血液检查和一些影像学检查等。专科医生在医院中提供有严重并发症患者的门诊服务和住院服务。在荷兰,患者没有自由直接在专科医生处就诊。患者必须持有家庭医生出具的推荐信才可以去医院就诊,因此家庭医生也被称为“守门人”。除了在大学附属医院中工作的专科医生之外,荷兰的大多数专科医生都是独立执业的医生,他们和医院之间没有雇佣关系,而是合同约束下的医生租用医院的场地和器械的关系。

超过90%的荷兰医院是私立非营利性质的,其余医院是公立医院(大学的教学医院),共有8所大学教学医院分散在荷兰各个地方。医院的经营和管理由专业的经理人负责,近年来,医院经理人有医疗和管理专业融合的倾向,医护人员也更多地参与到管理工作中。

家庭医生的服务原则上实行按服务项目收费,由于私立保险公司的干预,现在也有很多家庭医生的收费方式转变为按照人头收费。2000年荷兰家庭医生的平均登记患者数为2300人[4]。在这个竞争的市场上,家庭医生的收费在很大程度上受到保险公司的制约。专科医生的服务实行按服务项目收费,同时政府通过调整各专科的收费标准达到平衡各个不同专科之间医生收入差距过大的问题。医院普遍实行年度预算制,年度预算由医院和保险公司之间根据医院的医疗水平、医院所在地区的人口密集程度、医院的设备配置以及估算的医疗服务量协商决定。医院中单项医疗服务的价格是由地区卫生服务价格委员会(Board for Health Care Tariffs;CTG)决定的。

除了在偏远地区,药房由具有药师资格的人员开业,与独立开业的医生、专科医生以及医院的经营分开。

四、荷兰的药品市场

荷兰的药品政策由卫生、社会保障和体育部在“安全”和“可支付”原则的基础上制定和实施。药品被消费者使用之前,需要经过上市、被列入健康保险偿付的药品清单、被医生和药师推荐几个步骤。根据1958年制定的《药品供应法》(the Provision of Pharmaceuticals Act;WGV),荷兰药物评价委员会在药物上市前需要对其进行质量、安全性、有效性的评估,并以此决定药品能否上市。药品能否被列入健康保险偿付的药品清单,取决于该药品是否比同类药品疗效好,并且价格没有超过清单中的同样疗效的药品。近15年来,药品需要通过经济学评估才可以进入健康保险偿付的药品清单。

近年来荷兰的药品费用呈上升趋势,为了控制药品费用的上升,保险机构使用了参保人共付机制,同时,政府规定了每一个处方的药品额度,并且给予药师用较为便宜然而疗效相同的药品取代医生处方中昂贵的品牌药品的权力,这两者的差价可以部分被药师作为利润。根据药品定价法(the Pharmaceutical Pricing Act;WGP)的规定,健康保险公司通过药品偿付系统对药品进行偿付。WGP规定,患者使用某种药品时,保险公司只偿付具有同样疗效的药品组的平均价格,超出的差价由患者自付。

为了促进药品的合理使用,患者协会、消费者协会、家庭医生协会、药师协会以及各级政府,向消费者公布药品的相关信息,这对于消费者合理选择药品起到了重要作用。其中重要的措施是由政府资助的消费者药品信息热线,全荷兰每年平均有40000名消费者通过拨打这条免费热线获得有关某种药品的信息。

五、结论

(一)荷兰卫生体系的特点

1. 各健康保险公司之间的竞争。

作为财务上独立核算且自负盈亏的私立健康保险公司,荷兰的健康保险公司存在彼此竞争的动机。同时,由于荷兰政府授予健康保险公司在不同的医疗服务提供者之间进行选择性购买的权力,如此一来,为健康保险公司之间的竞争创造了重要条件。另外,在参保人的交费构成中,向中央风险调整基金缴纳的个人风险调整金与其收入相关,向保险公司缴纳的保险金与保险公司能否有效进行管理,以及保险公司能否高效进行医疗服务的购买活动直接相关。因此,各个健康保险公司实际上拥有一定程度的“定价权力”。这样,健康保险市场具备了可以竞争的关键条件,低效率的健康保险公司必然被市场所淘汰。

2. 医疗服务提供者之间的竞争。

在医疗市场中,作为信息弱势方的患者不太可能在短时间内掌握大量的医学知识,从而达到和医生信息对称的状态。然而,健康保险公司更加有可能通过雇佣医学专业人才的方式,达到和医生信息对称的状态,因此,健康保险方有条件在患者购买医疗服务时作为代理人,而不仅仅是传统上的“第三方付费方”。荷兰的卫生体系通过促进健康保险方之间的竞争,间接地促进了医疗服务提供者之间的竞争。健康保险方通过各种付费方式和质量管理手段,对医疗服务提供者进行了财务上的约束和质量监控,从而部分实现了代理人的功能。然而,由于历史上荷兰的医疗服务是由政府定价的,目前医疗服务的定价尚未完全由医疗服务的提供者自主决定,这在一定程度上也限制了医疗服务提供者之间的竞争。

3. 政府管理下的竞争。

在这个健康保险公司和医疗服务提供者双重竞争的卫生市场上,荷兰政府并不是无所作为的。根据Enthoven在“管理竞争的理论实践”中的定义,荷兰政府在卫生市场上扮演了“主导者”(Sponsor)的角色。首先,在健康保险市场中,由政府组织的风险调整基金在很大程度上保证了民众健康支出的公平性,逐渐完善的风险调整体系降低了竞争中的健康保险公司进行风险选择的动机。其次,荷兰政府通过制定规范统一的基本健康保险合同,规范了健康保险市场上的“产品”,从而降低了健康保险公司进行风险选择的能力。第三,荷兰政府通过对医疗服务提供者的一系列规范,例如医院对高端设备和基础建设的投入必须经过卫生部批准等,有效地完成了对卫生市场的资源配置,避免了医疗设备竞赛的现象。最后,荷兰的公共卫生服务完全由政府提供,避免了公共产品供少于求的问题。

4. 绝大多数的规则用法律的方式得以确定。

(二)荷兰实施“管理竞争”模式的成功和不足之处

通过在卫生体系中实施管理竞争模式,荷兰的健康保险市场中形成了有效的竞争。通过风险调整体系的运行,健康保险市场中市场失灵的情况得到了一定程度的控制。彼此竞争的健康保险公司对医疗服务提供者的选择也在一定程度上促进了医疗服务提供者之间的竞争。

管理竞争这一模式从20世纪80年代Enthoven提出理论模型至今,在荷兰经历了近20年的实践,目前仍然存在一些需要逐步完善的方面。首先,荷兰健康保险的风险调整体系还需要进一步的完善。目前荷兰的风险调整体系预测,参保人当年医疗费用的R2大约是0.17～0.18,学界普遍认为,R2达到0.2的风险调整体系才能有效减少健康保险公司的风险选择动机。第二,荷兰的医疗服务价格大部分仍然由政府定价,这个传统是医疗服务提供者之间进行有效竞争的巨大阻碍。第三,荷兰的医院目前多数实行总额预算制,然而医院不是完全的自负盈亏的组织,每一财政年度结束之后,政府对那些花费超出预算的医院会有一定的补贴,这样也在一定程度上减少了医疗服务提供者之间进行竞争的动机。

摘要：“管理竞争”模式是在医疗卫生领域引入市场机制，同时通过政府干预解决市场失灵的一种模型。本文介绍了荷兰卫生体系的管理竞争实践，包括机制设计、法律规范，以及实践的成功之处和缺陷等。

关键词：管理竞争,荷兰,卫生体系组织,健康保险

参考文献

[1]Enthoven,A.Theory and Practice of Managed Competition in Health Care Finance.Amsterdam,Elsevier Science Publishers B.V., 1988.

[2]van Oers,J.Health on Course?The 2002 Dutch Public Health Status and Forecasts Report.Bilthoven,2003.

[3]van de Ven,W.P.M.M.,K.Beck,et al.Risk Adjustment and Risk Selection in Europe:6 years later.Heahh Policy 82(2-3),2007. p162-179.

[4]De Wereld Verandert en de husarts verandert mee.Utrecht, Dutch Association of Family Physicians,2000.

[5]Provisional Figures on Costs and Financing of Care,Centraal Bureau voor de Statisteik,the Netherlands.2004

[6]Population,Key figures,Centraal Bureau voor de Statisteik,the Netherlands.2007

[7]den Exter,A.,H.Hermans,et al.Health Care System in Transition:Netherlands.R.Busse.Copenhagen,WHO Regional Office for Europe on behalf of the European Observatory on Health Systems and Policies,2004:p162.

2.英国大学学制介绍 篇二

传统大学或红砖大学(19世纪)

传统大学或红砖大学是指成立于1900年之前或1900年左右的大学，共33所，既包括知名的老牌大学牛津大学、剑桥大学、圣安德鲁斯大学、格拉斯哥大学、爱丁堡大学等，也包括耳熟能详的曼彻斯特大学、国王学院、利兹大学、谢菲尔德大学、布利斯托大学、阿伯丁大学、卡迪夫大学等。

历史发展到今天，那些知名老牌大学已经成为英国历史最悠久、地位最稳固、享有最高声望的大学。1900年左右兴建的那些大学由于主要坐落于英国的一些大城市，院校的建筑也多为红砖砌成，因此也称为红砖大学。

当代大学(20世纪60年代)

60年代中叶英国的教育发展进入了新一轮的扩张时期。为了满足二战后的人们进入大学深造及培训的需要，当时的高等技术学院转化为技术大学，学校的模式由传统的教育模式走向现代，精英型走向了大众型。不论是在教学的多样化上还是在管理制度的新改革上都突出了新时代大学的特色。该类院校的建筑物多为比较现代的玻璃和钢材建筑材料。

这一时期兴建的大学包括1 2所技术大学和9所绿地校园大学，代表学校包括巴斯大学、拉夫堡大学、赫尔瓦特大学、东安格利亚大学、约克大学、华威大学等。

新大学(20世纪90年代初)

90年代初英国大学数量再次扩张，新建56所大学，代表学校有诺桑比亚大学、朴茨茅斯大学、考文垂大学、伯恩茅斯大学等。90年代新兴大学较60年代新近大学更为现代化，教育的理念也更为现代化，课程也都更为贴近当今社会。它们几乎都有至少两个以上的校区，一个是原址，另外一个是新校园。这些大学既新型现代又保持着传统教学的特点，它们更倾向于授课式的教学。

建校时间是一所大学名誉的保证，能延续至今的名牌好学校一般都是百年以上的大学，院校的历史背景也是我们选择学校的一项参考标准。但怎样去选择一个适合的好大学还需要学生准确客观的评价自己，不顾自身条件而盲目地追求名牌大学并不可取。通常选择学校需要考虑以下两方面内容：

1、学术因素：确定自己感兴趣的专业，了解哪些院校开设了你希望就读的专业，通过该专业的教学科研水平来选择适合自己的学校；

2、非学术因素：院校的地理位置、规模、学费、生活费、交通、娱乐等也是选择学校的参考因素。

3.大学学生会组织部面试自我介绍 篇三

我叫___，我来自__系__专业， 性格活泼开朗，乐于助人，与周围的同学老师以及朋友都能和平共处，我也希望加入学生会的大家庭，希望跟在座的各位交个朋友。首先在这里我想谈谈对组织部这个部门的认识。组织部负责策划与组织各项学生活动，是学生会的中枢部门，组织部还跟很多有关团员的工作挂钩。

我在高中的时候，曾经担任班级团支书一职，对团委工作有一定的认识和了解，在校期间，我还参加过一些活动的策划和组织，其中一个活动就是组织团员参观共青团纪念馆，这个活动得到了大家的认可和支持，取得了不错的效果。所以我相信我有能力胜任这一职。

4.大学生组织关系介绍信 篇四

主席

1、在校团委指导下，主持学生分会日常工作，协调各部、各系的工作，代表学生分会完成一个学期工作计划，并于学期初交于团委审批，听取宝贵意见。

2、定期召开例会，听取各部工作汇报，布置下一阶段的工作任务。根据需要临时召开学生分会成员和各系主席联席会议。

3、加强与其它学院学生分会的联系，相互学习，加强交流与合作。

4、监督各部的工作情况，对失职的委员，建议执行罢免程序。关心学生分会成员的学习、工作、生活情况，营造良好的大家庭氛围。

5、开展各项学生分会工作的同时，拓展学生分会工作领域，倡导创新意识，以身作则，敢为人先。

6、全面了解学生分会各部门工作情况，并适时做好指导与协调工作。学期末做好学生分会工作评估，完成工作总结，及时向校团委汇报，请校团委审查。副主席

1、积极配合主席开展工作，协助主席协调各部、各系的工作。

2、认真、负责地指导分管部门的工作，为各部门工作的顺利开展积极创造条件。

3、以学生为根本，深入到同学中去交流思想，了解同学最需要什么，依据同学之所需开展各项工作和活动。

4、“上情下达、下情上传”，充分发挥老师与学生、学校与学生、各

系与学生的桥梁纽带作用，使校学生分会真正成为学生的自治群体。

5、在主席空缺时行使主席权力。

6、接受主席指导、监督。受主席委托可执行主席的部分权力。宣传部

1、用各种宣传工具大力宣传党的路线、方针、政策和各时期学校党委、团委的工作重点，提出宣传工作的意见和计划。

2、了解团员、青年的思想动态，及时针对性地做好引导、教育和帮助工作。

3、及时总结团的活动经验，宣传好人好事，宣传典型。

4、配合团委学生分会各部开展工作及活动的宣传。

5、抓好团的各级宣传队伍，负责板报的评比。

6、负责管理学生分会团刊，组织团知识学习。

7、布置督促系宣传工作，定期进行室外板报及橱窗的检查、评比。

纪检部

1、负责纪检部工作的审定检查落实工作总结。

2、负责团委学生分会日常工作及各项活动的考勤，及时、准确的了解掌握干部的思想纪律情况。学习部

1、主持学习部日常工作，对工作要统筹规划，事前写计划，事后写总结，善于总结经验，敢于创新。

2、定期开展内容丰富的学术活动，加强学生的学习意识教育，营造良好的学风和学术氛围。

3、加强与各系学习部长的联系，及时了解各系同学的学习状况，采取应对措施，定期召开各系学习部长会议，共同讨论工作中遇到的问题

4、积极组织各种学术讲座，组织同学参加校内外各类学习竞赛活动，提高学生学习能力，努力使自己成为同学学习的勤务兵。

5、积极加强与教务处、学工处、图书馆的联系，为同学们提供及时准确的各种学习信息。组织部

1、抓好团的组织建设，搞好团的组织生活。

2、发展新团员，负责组织团员关系的转接、团员证的注册、团费的收缴、办理超龄团员的离团手续。

3、负责团内先进的评选和配合党组织做好“推优”工作。

4、了解团支部和基层团支部的组织建设情况，对其工作提出建议和进行指导。

5、负责团课教育，安排团干培训，抓好各级团组织的干部建设。

6、负责评选、表彰先进团总支、团支部和优秀团干、团员的工作。

7、主持召开团委.学生分会全体班干部例会,例会制定团委工作计划,决定布置各项工作.文艺部

1、以同学们喜闻乐见的形式组织策划校内外各种文艺活动，活跃校园文化生活。

2、指导各系开展各种丰富多彩的文艺活动，并及时了解各系活动开展情况。

3、协助校团委做好校园文化节的各项准备工作，并随时了解校园文化节项目的举办情况。

4、在各种文艺活动中，做好组织策划工作，写好计划和总结，及时向上级反馈举办情况。

5、监督和管理学校礼仪队的选拔和培养等工作，定期对礼仪小姐进行培训，组织礼仪队参加各种大型活动礼仪工作。体育部

1、加强对各系学生体育技能培训的监督和管理，促进我校全民健身运动的发展。

2、协助体育系举办运动会，为运动会做好各项准备工作。

3、举办丰富多彩的学生体育竞赛活动，积极引导学生进行健身运动。

4、加强与各系体育部的联系，并对其工作进行监察和考核工作。

5、对学校早操和升旗仪式进行检查并登记。劳动部

1、负责劳动部工作计划的审定检查落实及工作总结

2、做好学生劳动卫生活动规规划和落实工作，通过活动和宣传，使学生养成良好的卫生习惯。

3、配合学校重点抓好各系各班教室卫生。评比和制止各种破坏公共

卫生的不良行为。做好评比工作。女生部

1、根据我校女生的特点定期举办关于女生知识系列讲座。

2、积极组织开展各种文体活动丰富我校女生课余生活，培养其自立、自强、自尊的现代女性意识，维护女生的正当权益。

5.北京科技大学学校情况介绍 篇五

北京科技大学于1952年由北洋大学等5所国内著名大学的部分系科组建而成,现已发展成为以工为主,工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学,是全国首批正式成立研究生院的高等学校之一。1997年5月,学校首批进入国家“211工程”建设高校行列。2006年,学校成为国家“优势学科创新平台”建设项目试点高校。

建校五十多年来,学校逐步形成了“学风严谨,崇尚实践”的优良传统,为社会培养各类人才10余万人,大部分已成为国家政治、经济、科技、教育等领域尤其是冶金、材料工业的栋梁和骨干。党和国家领导人罗干、刘淇、徐匡迪、黄孟复等都曾在校学习,另有31名校友当选为中国科学院或中国工程院院士,一大批校友走上了省长、市长的领导岗位,一大批校友担任鞍钢等国家特大型企业以及北大方正等大型高新技术企业的董事长和总经理。

学校现有2个国家级重点(专业)实验室,1个国家工程研究中心,8个部委级重点实验室,5个部委级研究中心。学校由土木与环境工程学院、冶金与生态工程学院、材料科学与工程学院、机械工程学院、信息工程学院、经济管理学院、文法学院、应用科学学院、外国语学院,以及研究生院、体育部、管庄校区、天津学院、继续教育学院、延庆分校组成。现有9个一级学科博士授权点,48个博士学科点,109个硕士学科点,另有MBA(含EMBA)、MPA和19个领域的工程硕士专业学位授予权,8个博士后科研流动站,43个本科专业。学校在冶金、材料、机械、矿业等领域的12个全国重点学科学术水平蜚声中外;管理、科技史等学科享有盛誉;控制、热能、力学等学科具有雄厚实力;一批新兴学科,如计算机、电子信息、环境工程、土木工程等焕发出勃勃生机。

学校现有全日制在校生2万余人,其中本专科生13293人,各类研究生8278人(其中博士生1901人、硕士生4413人、专业学位研究生1964人),外国留学生318人;成人教育学院学生8489人,远程教育学生8881人。在站博士后110人。已形成研究生教育、全日制本专科、高职教育、成人教育、继续教育和远程教育多层次、较完整的人才培养体系。

学校拥有一支治学严谨的师资队伍。教职工总数2814人,其中专任教师1525人。专任教师中有中国科学院院士7人,中国工程院院士3人,国务院学位委员会委员1人,国家学科评议组成员4人,国家“973”首席专家1人,国家级有突出贡献专家16人,部级有突出贡献专家13人,“长江学者奖励计划”特聘教授10人、讲座教授2人,国家杰出青年科学基金获得者13人次,国家“百千万人才工程”入选10人,教育部新世纪优秀人才支持计划45人,具有正高级专业技术职务的教师343人,具有副高级专业技术职务的教师504人。人才梯队正在壮大,一大批中青年学者脱颖而出。

学校的科研实力十分雄厚。1978年至2008年4月底,共申请专利1531项,授权专利792项;有1000余项科研成果获国家、省、部委级等各种奖励,其中国家级奖励100余项(2006年:国家奖3项,省部奖32项;2007年国家奖6项,省部奖24项)。1999年教育部编辑的《中国高等学校科技50年高校获奖重大成果一览表》中收录北京科技大学12项重大科研成果,在全国高校中名列前茅。据教育部统计,1995～2005年,学校获国家科技进步一等奖4项,并列全国第1。据教育部的“2000～2004年高校获国家科技进步奖统计排序”中,我校名列第11位。学校重视科技成果转化,“九五”期间应用成果平均转化率达到72.8%,为社会创造直接经济效益30多亿元。近几年学校“青藏铁路风火山隧道制氧系统研制与应用”、“岩土工程特大塌方预防与治理综合技术研究及工程应用”、“薄板坯连铸连轧工艺基础及材料性能特征研究”、“宝钢高等级汽车板品种、生产及使用技术的研究”等大批科研成果在国民经济建设中发挥了重要作用,获得了巨大的经济效益和社会效益。据2007年发布数据,2006年学校师生发表论文被“SCI”、“EI”收录数量分别居全国高校第34位和27位。

学校不断拓展社会服务领域和发展空间,与国内80多个省市区政府、大型企事业单位签署了全面合作协议。同时,学校瞄准世界前沿,加强国际合作,先后与德国亚琛工业大学、美国橡树岭国家实验室、英国牛津大学等20个国家和地区的69所著名大学和科研机构建立了合作关系,并开展了实质性的合作。

以培养社会主义现代化事业的建设者和接班人为根本任务,学校注重学生综合素质的培养和提高,学校学生在历年国家及北京市的各种竞赛中多次获得殊荣,特别是学校每年被评为全国高校社会实践先进单位,学生代表队在全国第一、二、三、四、五、六届机器人电视大赛中稳居前三甲,两次获得冠军,于2005年参加亚太地区大学生机器人大赛获得亚军。学校同时高度重视学生思想品德教育,努力营造培养学生爱国主义、集体主义和社会主义精神的校园文化氛围,先后被授予“北京市文明校园”和“北京市党建和思想政治工作先进普通高校”等光荣称号。

6.重开组织关系介绍信（共） 篇六

在当今社会生活中，我们越来越需要介绍信，介绍信是介绍派出人员的身份和任务的专用信件。你写介绍信时总是没有新意？以下是小编收集整理的重开组织关系介绍信，希望能够帮助到大家。

重开组织关系介绍信1

党委组织部：

本人，身份证号码：，是 届 班学生，于20xx年5月 日加入中国共产党，20xx年5月成为中共正式党员。20xx年6月毕业后入职 企业，相继担任。岗前培训在广州和深圳进行；工作要求要经常外出出差培训，因此错过了前往 人社局转移组织关系的时间。年就职于，担任。工作内容经常涉及到党务工作，本人在工作当中能以身作则，发挥党员的先进作用。在校期间，担任过，对团委、党务工作相对熟悉。本人现已认识到错过转移组织关系时间的严重性，希望党组织谅解，给予我重新开取组织关系介绍信。我会补交未交的党费，并在今后的工作当中，以一名中共党员的身份严格要求自己，积极参与党的.群众路线教育实践活动，努力带动身边的群众和积极分子，发挥党员的先进性，继续做一名合格、对组织有贡献的党员。

特此说明。

说明人：

单位盖章：

年 月 日

重开组织关系介绍信2

xx党委：

兹有xxx，性别：x，民族：x，身份证号：xxx，现为xxx支部委员会正式党员。因工作变动原因，该同志需要将组织关系转至xxxxxx，请转接组织关系。党费交到20xx年xx月。

党员联系电话：xxx

xxx支部委员会

20xx年xx月xx日

重开组织关系介绍信3

7.大学生组织关系介绍信 篇七

[关键词]园艺科学；农学院；佛罗里达大学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0150-02

园艺学是农业科学类的一个分支，其主要关注艺术、科学、技术和栽培植物商业化生产之间的关系，研究和利用的对象包括栽培医用植物、水果、蔬菜、药草、蘑菇、鲜花，以及非食用作物如草类、观赏林木等，涉及的领域包括植物保护、景观恢复、景观和花园建筑设计与维护等。其主要课程包括树木栽培学、草坪管理、花卉学、景观园艺、蔬菜栽培、果树学、葡萄栽培学、葡萄酿酒学和产后生理学等。

本文简单介绍了美国佛罗里达大学园艺科学专业相关情况， 为对园艺科学专业和课程设置等问题感兴趣的人员提供参考。

一、佛罗里达大学所在地理位置和基本情况

美国佛罗里达大学（University of Florida，简称UF）位于美国佛罗里达州中北部。佛罗里达（西班牙语的意思是开满鲜花的地方）州位于美国东南部半岛，东临大西洋，西临墨西哥湾，北部和亚拉巴马与佐治亚州相邻，南至佛罗里达海峡和古巴，气候变化从亚热带到热带。农业是该州仅次于旅游业的第二大产业，并以柑橘生产闻名美国。该州橙子产量占全美的74%，其中95%以上商业化生产的橙子都用来加工成橙汁和各种饮料。[1]该州鲜花产业在全美仅次于加利福尼亚州。

佛罗里达大学是佛罗里达州规模最大，综合实力第一的大学。根据美国新闻网的全美大学排名，其位于第47位。[2]在泰晤士报全球高等教育2015-2016年大学排行榜中，其位于第120位。[3]在上海交通大学发布的世界大学学术排名中，其位于第83位。[4]

二、佛罗里达大学园艺科学专业全美排名

佛罗里达大学园艺科学专业属于农业与生命科学学院和食品与农业研究院。该学院涉及的学科有农业科学、自然科学、林业与地理空间科学、生命科学、社会科学、职业前研究等，学院有包括动物科学、生物学、植物学、昆虫与线虫学、环境科学、食品科学、森林资源与保护、地理空间信息学、园艺科学、海洋科学、微生物与细胞科学、植物科学、土壤与水科学、野生动植物生态与保护等25个专业。

UF的农业研究久负盛名，无论是从全美的农学院还是设置有园艺科学专业的学院排名来看，佛罗里达大学都名列前茅。

对农学学位而言，全美授予农学学士学位机构191个，其中德克萨斯州15个，密西西比州11个，加利福尼亚州9个，俄亥俄州8个。专业主要包括园艺科学、植物科学和作物生产，以及农业商业和管理等。 德州农工大学的课程和教学都为五星级，其次为康奈尔大学、普渡大学和UF。授予农学硕士学位的机构90个，分别是德克萨斯州12个，加州6个，阿肯色州4个，伊利诺伊州3个，田纳西州3个。主要专业包括土壤与农学、园艺科学、植物科学和作物生产等，德州农工大学排第一，UF排名第三。授予农学博士学位的机构54个，方向主要包括园艺科学、动物科学、畜牧管理、植物科学和作物生产等。有授予权的单位，加利福尼亚州4个，德克萨斯州3个，亚拉巴马州2个，马里兰2个。而最好的农学博士学位项目来自于康奈尔大学，其次是德州农工大学和UF。从数据整体来看，UF的农学学士学位质量位居全美前3%，硕士质量为前4%，博士质量为前7%，均在前10%，可以算是顶尖的农学院。

对园艺科学专业而言，全美有328个学院提供园艺科学项目课程。主要的分布州有加利福尼亚州（37个学院）、北卡罗来纳州（26个）和伊利若斯州（23个）。最好的园艺科学项目来自德州农工大学、北卡罗来纳州立大学和UF。授予园艺科学学士学位的机构61个，最好的是德克萨斯农工大学，其次分别为卡罗拉州立大学、北卡罗来州立大学、宾夕法利亚州立大学、奥本大学和UF。授予园艺科学硕士学位的机构28个，最好的项目来自康奈尔大学，其次分别是德克萨斯技术大学、德州农工大学和UF。提供园艺科学博士学位的机构17个，最好的也是康奈尔大学，其次是爱荷华州立大学和UF。

三、佛罗里达大学园艺科学本科生培养计划

该计划有4个主攻方向可供选择。1.园艺科学。课程设计灵活，主要学习园艺作物的生长和发育相关课程，根据每个学生的兴趣制定职业目标。人才培养目标包括，苗圃或温室管理、作物生产、研究生物学家、商品销售与国际农业管理等。2.园艺生产。主要是学习果树和蔬菜生产技术，重点是可持续和有效促进他们的职业发展途径。人才培养职业目标包括，农场生产与管理、田间或研究生物学家、农业商业销售和市场、国际农业等。3.有机作物生产。该方向强调栽通过培措施，在园艺作物生产系统中维持生态与经济平衡。这些原理也可以应用于其他作物生产系统，无论是传统的还是可持续的或有机的。职业定位选择包括苗圃或温室管理、农业生产、田间生物学家、水果生产销售、国际农业等。4.植物分子与细胞生物学。强调整体分子技术，促进和理解作物生长、发育和提高传统育种水平。 这个方向主要为培养学生进入研究生学习或实验室研究而制定。此外还提供对全校学生开放的3个辅修专业，园艺科学、植物分子与细胞生物学和有机与持续作物生产。

四、园艺科学专业课程设置

每个专业的课程设置、教学大纲等都可以通过网络链接找到，并提供PDF打印版和联系方式。课程信息一般有课程名称、编号、学分、指导教师信息、教学大纲等，有些课程还有课程网站，以及规定选此门课程的必修课。课程一般分为理论教学和实验课，多数课程都有实验课，并在校园里有试验地供学生实践。课程基本上可以分为基础强化类，传统专业类，当地特色类和实践应用参与等几大类型。

本科生课程设置。基础强化类课程：植物分子生物学导论、植物分子生物学实验方法、园艺生理学、高级园艺生理学、园艺作物营养学。专业类课程：蔬菜园艺、世界药草与蔬菜、园艺作物生产原理、商业蔬菜生产、蔬菜遗传育种、温室与保护地作物生产、树木与小型水果生产、观赏与食用水果生产、有机与可持续作物生产、高级有机与可持续作物生产、有机杂草管理。特色课程：柑橘种植与生产导论、热带与亚热带水果。实践应用型课程：创新蔬菜生产、田间实验、园艺职业培育、实践工作经验、园艺科学特别主题、园艺科学指导研究、园艺科学研究论文。总课程学分共55-70分。

园艺科学研究生课程设置也大致可以分成以下几大类。基础强化类课程：高级遗传学、植物分子生物学、植物激素分子生物学、分子标记植物育种、多年生栽培植物育种、植物环境生理学、食品与健康植物化学、植物细胞组织培养方法与应用。高级专业课程：园艺生理学、高级园艺生理学、蔬菜遗传育种、园艺作物营养学、产后园艺原理、园艺作物产后技术、 产后生物学、有机和持续作物生产、高级有机与持续作物生产、温室与保护地农业、有机与可持续作物生产中的杂草管理。特色类课程：热带水果生产与研究、柑橘栽培I、柑橘栽培II。实践应用参与类课程：专业seminar准备、园艺科学系列seminar、指导下的研究、指导下的教学、园艺科学实践主题活动、园艺科学问题、高级研究（博士研究生）、硕士学位论文研究、博士论文研究。可选学分为78-142分。

五、小结

佛罗里达大学的农业研究久负盛名，与当地的农业高度发达有密切的关系，并且相互促进。根据佛罗里达大学食品与农业研究院（IFAS）2013年的报告，其对佛罗里达的农业、自然资源和相关食品行业的贡献，2010年对该州GDP 的恭喜2087亿美元 。[6]其农业研究教育对社会发展的贡献可见一斑。

UF的园艺科学专业也是全美排名靠前的，其提供多层次的教学和研究项目，提供各种资格证书、学历和学位教育，经常组织社会各界广泛参与的培训推广活动。除了校园本部之外，其在全州各地还分布有几十个研究中心和试验推广站，大大增加了学生的实践、交流学习机会，也建立了与社会的实际而广泛的联系。所有的学习和研究都来源于实践，最终应用于实践。UF对园艺专业的课程设置也十分丰富和灵活，包括传统的育种、嫁接等基本内容，也有最新分子育种应用，可持续发展与环境保护理念。其还结合本地的园艺生产实际，为本科生和研究生开设柑橘生产栽培和热带水果相关课程。本文介绍这些做法和课程设置，期望能为大家提供借鉴参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] “Commodity Profile： Citrus” [J/OL]. Agricultural Issues Center， University of California. Archived from the original on February 22， 2010. Retrieved November 17， 2007.

[2] http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best[DB/OL].

[3] https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#！/page/0/length/25/name/university%20of%20florida/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/rank_only[DB/OL].

[4] http：//www.shanghairanking.com/ARWU2015.html[DB/OL].

[5] http：//agriculture-schools.com/horticultural-sciences[DB/OL].

[6] University of Florida Institute of Food and Agricultural Sciences， Briefing book[DB/OL]. http：//ifas.ufl.edu/media/ifasufledu/ifas-dark-blue/docs/BriefingBook2013.

8.大学生组织关系介绍信 篇八

关键词：物理学家学生素质途径

我们在物理教学中经常会提到物理学家。介绍物理学家，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，了解物理学家研究物理的方法，加深对课本内容的理解，而且还可以培养学生各方面的素质和能力，这对物理教学无疑是大有裨益的。在课堂教学中，介绍物理学家是提高学生素质的有效途径。下面从五个方面进行阐述。

一、可以激发学生强烈的好奇心

心理学研究表明：好奇心是激发创造性思维的一种动力，它可以激发人们去发现周围的一切事物的差异。为什么从婴儿到青年时期，智力发展十分迅速，就是跟这个阶段的好奇心特别强烈有密切的关系。职中学生正处于青少年时期，他们对周围的一切新鲜事物都很感兴趣，在物理教学中，若能通过物理学家的事迹去感染他们，激发他们强烈的好奇心，定会收到理想的效果。

例如，在讲述“电磁感应”这一节内容时，我这样导入：同学们在初中学过，磁铁的周围存在磁场，小磁针在磁场中会发生偏转，那么电流的周围是否存在磁场呢?接着我向同学们介绍了丹麦著名物理学家奥斯特研究电流的磁效应的过程。学生通过我的介绍，对电流的周围是否存在磁场产生了强烈的好奇心，都想亲自动手实验看看结果怎样，这样，既激发了学生强烈的好奇心，又调动了他们学习的积极性。

二、可以培养学生的观察能力

观察能力是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的、有计划地感知客观现象，从而获得科学事实的能力。“中学物理教学中应充分发挥观察的作用，特别在缺乏实验条件的情况下更是如此，运用得当，可以收到事半功倍之效”。在物理教学中，我十分注重培养学生的观察能力，常常用物理学家勤观察，善于观察物理现象的事例去激发他们的观察习惯。

例如，在讲授“自由落体运动”这一节时，我向学生介绍了意大利著名物理学家伽利略从小就善于观察和思考的事例。在他十八岁那年，一次到比萨教堂去做礼拜，他注意到教堂里挂的那些摇摆不定的油灯，悬绳一样长，尽管有的灯摆动的幅度大一点，有的小一点，但它们往复运动的时间(他按自己的脉搏计时)却是相等的，从而发现了摆的等时性。后来荷兰科学家惠更斯根据这个原理制成了挂摆的时钟。学生通过这个事例，对物理规律就蕴藏在日常现象中有了一个感性的认识，对观察在物理学习中的重要作用有了更深的认识。

三、可以培养学生的实验能力

法国著名物理学家伦琴在一次演讲中说：“实验是最有力的可靠的手段，它能使我们揭开自然界的秘密。”可见，实验在物理学中占有极其重要的位置。中学物理教学也必须以实验为基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境，实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。

在《物理》上册第三章讲述牛顿三大定律时，我向学生介绍了英国伟大的物理学家牛顿从小就喜欢动手制作小玩具的事例。牛顿读小学时，制成了令人惊讶的小水车；读中学时，自制了一个小水钟，黎明水钟会自动滴水到他脸上，催他起身。在讲述功的单位焦耳时，我向学生介绍了英国著名物理学家焦耳研究热功当量的实验。焦耳用水、鲸鱼油、水银等物质，前后用各种方法进行了四百多次的实验，精确地测得了热功当量的值J=423.9千克重，千卡。在讲述功率的单位瓦特时，我向学生介绍了英国著名的物理学家瓦特研究和改进蒸汽机的事例。通过这些事例，使学生明白实验在物理学习中的重要性和必要性，同时，也使学生明白实验本身是一个严格的科学过程；要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。

四、可以培养学生研究物理的方法

著名物理学家丁肇中说：“不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”在物理教学中，除了要正确地讲清物理现象、物理公式、物理规律外，更重要地要教给学生研究物理的方法，使他们能独立地思考和解决遇到的物理问题。

在讲述伽利略研究物体在斜面上的运动时，我向学生介绍了伽利略在研究这一问题时所采用的方法——理想实验法。伽利略对物理规律的论证过程可概括为：一般观察——假说——数学分析、推论——实验验证……。伽利略设计的实验，有的虽是想象中的实验，但它们是建立在可靠的事实的基础上的，把实验事实和抽象思维结合起来，这正是伽利略的卓越之处。把研究的事物加以理想化，就可以更加突出事物的主要特征，化繁为简，易于认识其规律性。在讲述物质波时，我向学生介绍了法国著名物理学家德布罗意的研究方法——类比法。1923年，德布罗意将光的运动与物质粒子的运动相类比，得出结论：物质粒子也具有波动性。十八世纪美国伟大的科学家富兰克林也运用类比方法，从十二方面：(1)发光(2)光的颜色(3)弯曲的方向(4)快速的运动(5)被金属传导(6)在爆发时发出霹雳声和噪声(7)在水中或冰中存在(8)劈裂了它所通过的物体(9)杀死动物(10)熔化金属(11)使易燃物着火(12)含硫磺气味进行比较，认为打雷和实验室中的放电是同一回事。德国著名的物理学家、天文学家开普勒也说：“我还有一位‘最好的老师’，这就是‘类比法’。”可见，类比法是物理研究中的一种重要方法。学生通过我的介绍，对物理的研究方法有了更深一步的认识和了解。

五、可以培养学生热爱科学，树立正确的世界观、人生观

职中学生正处于青少年时期。而青少年时期正是人的世界观、人生观形成的重要时期。若能在物理教学过程中，通过介绍物理学家的生平事迹，培养学生热爱科学，树立正确的世界观、人生观，这对学生的健康成长是极为有益的。

在讲授电学中的白炽灯时，我向学生介绍了世界“发明大王”爱迪生。爱迪生一生的发明约二千多种，但这些发明的取得并不是垂手可得，而是经过爱迪生长期的工作和努力才取得的。爱迪生为了寻找适当的材料来做白炽灯的灯丝，他在1878～1879年期间，竟用了一千六百多种耐热的材料来一个进行试验。在这期间，他每天要工作二十小时，有时，甚至连续工作三十六小时，实在累了就在实验室里躺一会儿。正是爱迪生这种坚持不懈的努力，对科学的执著追求，才使爱迪生找到和确认铂金是做白炽灯丝的最好材料，为人类带来了光明。爱迪生说：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种更好的了。”“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”的确，他把毕生的精力都贡献给了科学事业。学生通过我的介绍，都被爱迪生对科学执著追求的事迹所深深感染，从而激发了学生对科学的热爱，也为他们树立正确的世界观、人生观打下了坚实的基础。

参考文献：

1.《物理学家传》.湖南教育出版社出版，1985年版

2.《心理热线》.同心出版社出版，1997年版

3.《心理学》.人民教育出版社出版，1984年版

9.填写组织关系介绍信的说明讲解 篇九

一、基本知识

1.转移党员组织关系是党员管理的重要内容。及时办理接转党员组织关系，是加强党员管理的一项基础性工作和重要措施，也是增强党员的党性和组织观念，加强党员教育、管理和监督的一项经常性工作，各级党组织要切实重视和做好这项工作。

2.党员组织关系介绍信是党员政治身份的证明。必须加强对转移党员组织关系的管理，避免在这项工作中出现差错，防止伪造组织关系介绍信。开具党员组织关系介绍信要使用钢笔或碳素笔填写，字迹要清楚，不得涂改。应在介绍信和存根上注明有效期。党员组织关系介绍信必须加盖公章，并在介绍信和存根的`连接部位加盖骑缝章。介绍信的有效期可根据具体情况确定，一般不应超过3个月。党员组织关系介绍信由党员自已携带，不能自己携带的，应由机要邮政转递。

3.党员组织关系与户籍、档案(含入党材料)所在地没有必然联系，但与过组织生活、交纳党费的党组织紧密连在一起。凡申请留档的毕业生党员，组织关系也应当转出，如接收地党组织要求同时接收入党材料，由毕业生党员向院系党总支说明情况，院系党总支帮助毕业生党员办理。

4.凡组织关系和入党材料不在同一单位的毕业生预备党员，要教育他们增强党员意识，在预备期满前，及时到入党材料所在单位索取入党材料，以便及时办理转正手续。

二、党员组织关系介绍信的基本写法

1.介绍信分存根、正文和回执三部分，正文分抬头、正文、落款等。

2.介绍信正文填写基本格式为：

第×××号

××党委(组织部)：

×××同志(男/女)，××岁，××族，系中共(预备/正式)党员，身份证号码××××××，由河南科技学院去(填写转往的详细地址)，请接转组织关系。该同志党费已交到××年××月。(有效期30或90天)

×年×月×日

党员联系电话或其他联系方式：

党员原所在基层党委通讯地址：河南省新乡市河南科技学院党委组织部

联系电话：03xx3-304x324

传真：03xx3-304x276

邮编：45xxxx3

3.存根部分的填写内容和介绍信要保持一致性。

4.由组织部统一编号，各院系填写。

5.回执联只填编号，其他部分不填，编号要和存根、正文中的编号保持一致。

6.介绍信一定要填写完整，不能留空不填。要特别注意“身份证号码”、“日期”等内容是否填写，(正式/预备)、(男/女)等内容，要把不符合项划掉。

三、转往不同地的组织关系介绍信抬头的写法

1.介绍信抬头必须是县级以上单位党组织，不能写成行政单位或县以下单位党组织。如“中

共新乡县委组织部”，而不能写成“新乡县第一中学”或“鸿门镇党委”。

2.转往外省的介绍信，抬头一律填写“河南省委高校工委组干处”，正文部分要写清转往地详细地址，由组织部再行接转，

3.在省内转移组织关系时，介绍信的写法为：

(1)转往省内公办高校的，抬头直接填写转往高校党委组织部的名称。转往民办高校的，抬头填写转往高校所在市(县)党委组织部的名称，在正文中写清民办高校名称。

(2)转往省内市(县)，新乡市区外的，抬头填写转往单位所在市(县)党委组织部的名称，正文部分要写清转往地详细地址。

(3)转往单位在新乡市区的，抬头可以直接填写区委组织部，如红旗区委组织部等，正文部分写清具体单位。凡搞不清单位隶属情况的，一律写新乡市委组织部，由新乡市委组织部再行接转。

4.凡搞不清介绍信抬头写法时，要让学生本人同转往单位进行联系询问，其他问题同党委组织部及时沟通，共同解决。

四、对开错的组织关系介绍信的处理

开具党员组织关系介绍信是一项十分严肃的工作，要尽量避免出错，要在问清转往地和其上级党组织后再进行填写。对开错的介绍信，要粘贴到对应的存根上，并注明“作废”字样，另行补开。原介绍信编号同时作废，新介绍信重新编号。

五、编号方法

组织部为每个院系规定起始编号(见下表)，开具介绍信时，从起始编号开始，依次递增。如生命科技学院毕业生党员为2xx人，则介绍信编号从“0901xx1”开始，直到“09012xx”结束。

单 位 起始编号

生科学院党总支 0901xx1

经管学院党总支 0902xx1

机电学院党总支 0903xx1

艺术学院党总支 0904xx1

食品学院党总支 0905xx1

动科学院党总支 0906xx1

园林学院党总支 0907xx1

资环学院党总支 0908xx1

信工学院党总支 0909xx1

化工学院党总支 091xx01

人文学院党总支 0911xx1

数学系党总支 0912xx1

外语系党总支 0913xx1

体育系党总支 0914xx1

新科学院党总支 0915xx1

六、省内部分单位组织关系接转介绍信抬头写法

按照省委组织部规定，省管大专院校党委组织部、郑州铁路局党委、黄委会政治部、部队政治部可以和我省县委以上各级党委组织部之间互相转移党员组织关系。

1、转往省管高校介绍信开至“某某高校党委组织部”。例：

郑xx大学————xx大学党委组织部

河南x范大学——河南xx大学党委组织部

2、转往河南省省直单位介绍信开至：中共河x省直工委组织部。

部分省直单位名单：

河南省人才交流中心、河x织高专、河南商业高专、河南省实验中学、河南职业技术学院、河南省体育局、河南财专、河南公安高专、河南建筑工程学校、河南省职工医院、郑州工业贸易学校、河南省城市规划设计院、省高级人民法院、河南省轻工业学校

3、转往市属高校介绍信一般开至：某某市委组织部。例：

黄河科技大学—————中共xxx委组织部

郑州电力高专—————中共xxx委组织部

郑州师专---—————-中共xxx委组织部

濮阳职业技术学院--—--中共xxx委组织部

商丘职业技术学院———中共xxx委组织部

南阳理工学院—————中共xxx委组织部

4、转往本市介绍信开至：某某区县级党委组织部：

新乡市红旗区—————新乡市红旗区委组织部

5、转往市、县介绍信开至：某某市(县)委组织部。例：

xxx大分办--———--中共xxx委组织部

郑州五中———————中共xxx委组织部

河南*县(市)*中学——中共*县(市)委组织部

河南*县*乡*村———中共*县委组织部

6、转往部队介绍信开至：某某部队政治部

7、转往部队院校介绍信开至：某某部队院校政治部

8、转往银行系统介绍信开至：某某分行党委组织部。例：

河南省建行分行———河南省建行分行党委组织部

中国银行安阳分行——中国银行安阳分行党委组织部

9、转往铁路系统介绍信开至：某某铁路局党委。例：

郑州铁路局—————郑州铁路局党委组织部

郑州铁路中学————郑州铁路局党委组织部

10、其他

濮阳油田二高—————中共中原油田党委组织部