班主任、学生安全管理责任书

班主任、学生安全管理责任书（精选20篇）

1.班主任、学生安全管理责任书 篇一

学校与学生家长安全责任书

教育孩子是学校和家长的共同责任，确保每一位孩子的健康成长是我们的共同心愿。孩子的安全，关系到您家庭的幸福和安宁，关系到社会的稳定和国家的前途。我们必须警钟长鸣，牢固树立“生命重于天，安全重于山”的思想意识，认真做好学生的安全教育和防范工作，为学生的健康成长创造良好的环境。学校特与家长签订学生安全责任书。

1、父母或其它监护人要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防电、防食物中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病教育。

2、父母或其它监护人应教育学生在校期间遵守校规校纪，不打架、不骂人，进出教室不要拥挤。教育孩子严禁翻越围墙、校门、追跑打闹，攀高爬低，触摸带电设施。如学生违纪造成人身伤害的，学校负责处理事件，根据情节轻重，责成当事人家长负责一切经济损失。

3、教育孩子独自在家时，不要给陌生人开门，在上学、放学回家途中，不与陌生人交往，不听信陌生人的话，不随陌生人而去，未经家长允许不到别人家里。

4、学生有事要请假，事毕要销假，不能请假的由家长代请，如果无履行请假手续未到校上课，私自逃课，所发生的一切事故，责任由其父母或其它监护人承担。

5、根据我国有关法律规定，家长要教育孩子注意交通安全，自觉遵守交通规则，不横穿马路，不骑车上学，不在路边玩耍，否则后果自负。

6、教育并督促孩子注意饮食安全，不要购买不卫生食品，以防食物中毒。

7、经常了解和观察子女携带的非学习用品，尤其是收管好刀具和锐钝器具，以防子女因意气用事发生意外伤亡事故；经常了解和观察子女的交友情况，以防与有劣迹的人员来往，从而受到不良影响；同时对家里存放的农药、鼠药等危险物品妥善保管。

学校：

班级：

班主任（签字）：

学生姓名（签字）： 家长姓名（签字）：

2.班主任、学生安全管理责任书 篇二

(一) 中学生责任意识培养是德育的重要环节。

学校教育要坚持育人为本、德育为先, 德育为先就是用思想理论武装青年学生为先, 把“培养什么人”、“如何培养人”作为学校建设的首要问题。笔者认为责任意识是衡量一个人是否具有高尚道德品质的重要准则, 培养学生的责任意识是加强学生德育的重要环节, 教育总的来说就是教会人做事和做人, 而只有具备较高的责任意识才能做好事、做好人, 有责任才会有理想, 有担当才会有抱负, 有了理想和抱负才会有所为, 有了责任意识才会有“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的胸怀, 才会有“与祖国和民族同舟共济”的意识。

(二) 中学生责任意识培养有利于促进中学生心理健康。

第一, 自我责任意识的培养有助于学生对自身的生存和发展持积极、乐观的态度, 驱使学生学会自我调控、自我保健, 进而影响学生的兴趣和意志, 避免学生产生厌学、抑郁、逃避等不良心理因素。第二, 责任意识的培养有助于中学生树立集体归属感, 中学生的责任意识包括对自身、对学校、对家庭、对社会的责任意识, 如果没有这种责任意识, 这样的学生就很难被他人、集体、社会所认同, 而心理学研究表明, 人都是害怕孤独的, 希望自己能归属于某一群体, 并从中得到爱和帮助。有责任意识的学生, 对集体有较强的服务意识和奉献精神, 肯付出, 从而能获得较好的集体认同感, 建立较好的人际关系, 在情感上获得满足, 在心理上得到安慰。第三, 责任意识的培养有助于中学生树立良好的人生观和社会观。个人的抱负不可能孤立地实现, 只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来, 用自己的知识和本领为祖国为人民服务, 才能使自身价值得到充分实现。如果脱离时代, 脱离人民, 必将一事无成。青年人责任意识强体现在能勇敢地承担自己应尽的责任, 关心社会、关心人民, 积极探索人生的意义, 努力为国家贡献自身力量, 在对知识的渴求、人类贫苦的悲悯中树立正确的人生观和社会观。

(三) 责任意识是能力发展的催化剂。

意识驱使思考, 思考产生行动, 只有树立了责任意识才会去思考我自己担当的什么角色, 我应该怎样当好这个角色, 在这个角色中我应该承担什么样的责任, 我该用什么行动去履行我的责任。而当树立了较强的责任意识的时候, 才会积极去行动, 充分发挥自身主观能动性, 积极创造, 将自身的优点和能力发挥到最大限度。世界上没有不必承担责任的工作, 职位越高, 权力越大, 肩负的责任就越重。一个人责任心决定了他在社会中的位置, 只有尽到应尽的责任, 精神方显旺盛, 生命才会充实, 人生才富有价值。一个缺乏责任的人, 对人和社会的发展漠不关心, 许多需要解决的题就不会被发现或引起他的注意, 就更不会引发他对社会有益的发明创造了。一个人有对己、对人、对社会、对自然负责的意识时, 他的创造性人格与品质才与整个国家、社会和他人、自己的利益相联系, 由此就会产生大的创造

二、中学生责任意识的内涵

《现代汉语辞典》对责任的解释是: (1) 分内应做的事; (2) 没有做好分内应做的事, 因而应当承担的过失。具体到中学生责任意识, 一方面是中学生应该做好分内应做的事情, 笔者认为中学生分内应该做好的事情包括学知识、学做人, 首先在学校学生的本职工作就是读书, 中学生应该认真读书, 学习好课本知识, 为以后的升学奠定良好的基础。其次中学生在中学阶段要学会明辨是非, 要有感恩、怜悯之心, 做一个有正气的人。另一方面, 中学生应该要为自己没有做好分内的事情而承担相应的过失。选择面对, 选择解决, 有勇气、有胆略。

三、当前中学生责任意识的现状及原因

在与学生接触的过程中, 发现当前某些中学生不同程度地存在责任意识缺乏, 主要表现为:一是以自我为中心, 只讲收获, 认为他人对自己的付出是理所当然;二是要求别人尊重自己, 却不能以礼待人;三是注重个体发展, 缺少集体观念、服务意识和奉献精神;四是对自己、家庭、社会缺少担当。追究到其中的原因主要有父母为孩子承担了过多的责任、学校引导不够及对对责任的错误理解。

四、班主任培养中学生责任意识的策略

班主任作为学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线的组织者, 在培养中学生责任意识上起着基础性和至关重要的作用, 应该将培养责任意识始终贯彻到学生日常生活管理中。

(一) 注重培养学生自我寻求解决问题的能力。

看到一则中美教育观念差异的文章深有体会, 一个在中国调皮捣蛋、成绩倒数第一的小学生到美国却是成绩第一, 家长看到老师给小学三年级的孩子布置的作文题目是“如何看待糖尿病”质疑老师让学生去搞懂大人都搞不懂的问题, 结果孩子通过去图书馆找资料、询问医生和病人, 写出了整整十三页的文章, 老师依据此还发现自己的女儿有糖尿病, 并称赞学生以后会是个著名的医学家, 孩子也信心满满。通过这则例子, 笔者认为作为班主任应该要改变观念, 不要认为凡事亲历亲为就是一个负责任的老师, 而是要培养学生自己解决问题的动手、动脑能力。学生只有形成了独自解决问题的能力才会有能力担任具体的责任, 才有面对困难的勇气。而且在自我寻求的过程中, 就能收获知识, 学会筛选知识, 学会与人交往, 学会沟通。

(二) 让学生学会知与情。

“知”是指了解, 学生只有通过了解家庭的日常开销, 了解维持正常生活需要付出的努力, 才能激发自己的爱家情结和对家庭的责任意识。只有了解学校的办学目标, 了解学校优良的师资力量, 了解老师的用苦良心, 才能做到爱校和对自己学业负责。只有了解社会, 了解人间疾苦, 了解中国的传统文化, 才能激发爱国热情, 才能对社会有所担当。“情”是指用情, 必须学会用心生活才能在感情升华中体会人生的意义。对家庭、学才能用行动以回报。试想对他人的帮助无动于衷且对生活没有激情的人, 怎么会有感情, 怎么会去思考要承担责任?

(三) 重视对学生的感恩教育。

“感恩”是有责任感的具体表现。“感恩”是一种品质, 现代人之所以缺失责任意识, 有一个重要原因就是没有感恩之心。以一颗感恩的心对待家庭及其成员, 学会体会父母的不易, 孝敬父母, 发自内心的爱父母。由此拓展, 爱己爱人, 爱父母爱国家、爱社会。从小坚持感恩教育, 能让学生明白父母对他们无私的关爱, 了解自己的责任和义务, 用自己实际行动来回报自己的父母, 回馈社会、报效国家。感恩教育, 可从尊重老师, 关心理解父母, 为父母分忧等的小事做起, 重点培养感恩意识, 要从朴素的感恩教育中体会深刻的社会责任意识。作为班主任, 应该多开展以感恩为题材的活动, 坚持感恩教育, 使学生对父母感恩, 对老师感恩和对帮助过自己的人感恩, 进而让学生对自己负责、对父母负责、对社会负责。

(四) 培养学生增强自身的社会责任意识。

中学生增强自身的社会责任意识是责任教育的关键所在。培养学生增强自身的社会责任意识具体应当做到正确地认识个人与社会。个人与社会之间是一种既有联系又有区别, 是互相依赖、辩证统一。个人离不开社会, “人是最名副其实的社会动物, 不仅是一种合群的动物, 而且是只有在社会中才能独立的动物”, 人在本质上是一切社会关系的总和;同时社会也离不开个人, 没有个人, 社会就不复存在。正确地理解个人与社会, 有利于培养学生社会责任意识。同时还要在实践中培养学生的社会责任意识。古先人的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的强烈的社会责任意识是当代人的典范。中学生应多接触社会, 在实践中锻炼自己, 培养自己的能力和责任感。培养自己对他人和集体的担当意识, 并通过承担具体责任来体会此所带来的自豪感, 从而增强社会责任感。有强烈的社会责任意识的人决不会以自我为中心, 更不会将自己与社会对立起来, 从而违法或违反社会公德, 而是在为社会服务的过程中实现真正的个人价值。

摘要：中学生责任意识培养是德育的重要环节, 有助于中学生心理健康发展, 激发创造能力。班主任作为学生思想政治工作的主要力量, 在培养学生责任意识过程中起着重要作用。认真总结中学生责任意识的现状及原因, 注重培养学生自我寻求解决问题的能力、让学生学会知与情、加强感恩教育和社会责任意识的培养是班主任培养中学生责任意识的重要策略。

关键词：班主任,中学生责任意识

参考文献

[1]张勤, 中学生德育工作应注意的几个问题[J].科教导刊, 2010 (10) :137-138

[2]田俊英, 论中学生责任意识的缺失和培养[J].长治学院学报, 2008, (25) :39-40

[3]张庆子、孙立家, 加强中学生孝道教育的现实意义[J].德育探索, 2010 (11) :12-13

[4]邵龙宝, 思想道德修养[M].同济大学出版社, 2011:52-54

3.如何做一个对学生负责任的班主任 篇三

关键词：负责任；以身作则；严格；心中有爱；“有心人”；优秀。中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-206-01

教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，而班主任就是能够真正走进学生灵魂深处的重要角色。一名优秀的班主任，应该是对学生的未来负责任的班主任。从教十几年，担任班主任工作也有数十年的经历，下面，我就个人做班主任的经验，简单谈谈自己的感受。

首先，树立一个正面的形象，以身作则。班主任的一言一行会潜移默化地影响学生。如果教师本身的言行下正，就难以在学生面前树立起威信，难以起到一个表率的作用。俗话说得好：“严教不如身教”。因此，在工作中，严格要求自己，以身作则，为人师表。要有高尚的道德风范去教育人、影响人、感染人。帮助学生塑造健全的人格，这也有利于班级学习质量的提高及良好班风的形成。比如，教师要求学生不得迟到，要按时上课，但自己却在上课铃响后迟迟不进教室授课，这就影响了教师在学生心目中的形象，塑造了一个言行不一致的反面形象。一个班主任如果在学生心中开成了一个有威信的、正面的形象，在今后的育人工作中就可以达到事半功倍的效果。

其次，严格要求学生。“十年树木，百年树人”，对人才的培养需要长期的艰苦努力。“树不修不成梁，人不管不成才”。对学生严格要求，在教育的过程中开成一套教育理念，持之以恒。爱学生不是无原则的，爱而不严只会害了学生。一味地包庇、纵容学生，一味想当“好好先生”，只会让学生养成逃避责任，不敢担当的恶习；只会让学生形成纪律松散、不思进取，不能承受挫折的压力。因此我对学生各方面的要求都很严格。第一，纪委严格。对学生进行量化评比，充分发挥班干的作用，由班干轮流值周，对纪律差的同学进行登记、扣分，每周公布一次，由同学互相监督，这对纪律松散的同学起到了约束作用。第二，学习上严格要求。根据学生的能力，将学生分为几个梯队，因材施教，对他们提出不同的要求。经常与任课教师联系，了解学生的各科学习情况，及时找“后进生”谈话，定期召开家长座谈会，发挥家庭与学校的力量，双管齐下，共同教育学生。帮助他们找原因，给他们提要求，促进其学习进步。

第三，心中有爱，以爱为根本，以理服人。著名作家冰心说过：“对孩子要有真挚的感情，要满腔热忱地亲近他们，爱就是教育的前提，会爱孩子，才能教育孩子。”教师对学生情有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。对学生严只是一种教育的手段，爱才是根本。因而必须做到严中有爱，要将两者统一起来，“动之以情，晓之以理”。我认为，爱学生最重要的就是帮助学生树立起信心。而信心来源于被肯定。苏霍姆林斯基说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”利用肯定去积极发现，去挖掘优点和和长处，让闪光点成为成长的动力，树立自尊和自信。因而在工作中，我特别注重观察学生，善于发现学生的每一点每一滴的闪光点，然后将这些闪光点放大，给学生充分的肯定和鼓励。有时候班主任的一句肯定就能激发学生的“小宇宙”。正如苏霍姆林斯基说的，每一个儿童心里都蕴藏着尚未萌芽的素质，这些素质说像火药，要点燃它，就需要火星，而教育就是让这些素质最大限度的发挥出来。

第四，做一个“有心人”，学会不断反思。班主任工作是非常繁锁的，每天都有忙不完的事情。但是我们不仅要扎实地工作，还要在工作中学会反思。只有反思，才能全面认识自我，积累自己的教育教学经验和教训，从而全面了解自己工作的有效性。“人非圣贤，孰能无过？”，古人也说“吾一日三省吾身”。教师也是凡人，在工作中难免也会有处理问题不当或失误的时候，因此应学会常常去反思自己的工作。只有反思才能及时发现自己的错误和不足，才能能及时去改正，这也是对学生真正的负责。也只有反思，才能让自己不断发现问题和解决问题，不断创新，不断地升华和提炼，成为一名与众不同的班级管理者。比如，学生违反了纪律，与别班的学生打架，使班级被扣了分。如果班主任第一反应就是要狠狠地批评，效果是不理想的，受到批评的学生可能会心中不服，甚至产生逆反心理。这时候，我们就应该反思自己的工作方式了。简单地批评，说不到点子上，与学生不能产生情感的共鸣，这种思想教育就是失败的。我们应充分了解他为什么与别人打架？站在学生的立场去看问题，与他一起客观地分析这件事情，与他探讨能不能用另一种方式去解决这些矛盾？帮助他分析自己的性格弱点，提出改进的建议。学生违反纪律，往往能够反映出他们的性格弱点，我们在批评他们的同时，应该还要适当地点拨，让他们意识到自己的不足，明白做人的道理，这也是对学生的负责。

最后，优秀班集体的建设还需要有一个优秀的班主任。班主任就象“火车头”，“火车要跑得快，全靠车头带”。作为班主任，有责任引导他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引领他们扬起理想的风帆，驶向理想的彼岸。把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，做一个对学生的未来负责任的班主任，这是我始终不懈努力的方向。.

4.班主任、学生安全管理责任书 篇四

（班主任与学生家长）

为了进一步贯彻“安全第一、预防为主”的方针，做好我校学生的安全教育工作，切实控制安全事故的发生，特拟定2013—2014学年度第二学期班主任与学生家长安全目标责任书。

一、班主任（科任）职责：

1.教师要关心、爱护学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不给学生布置过量的惩罚性作业。若因体罚或变相体罚学生造成不良影响以至造成严重后果的，学校视情节轻重追究其责任。

2.教师要教育学生在活动区内不追逐打闹，不随意攀登校内建筑物及大型器械，不准在楼内台阶上跳上跳下；教育学生课外不准到矿场、建筑施工区、废弃的煤洞、瓦窑等危险区域游玩。

3.教师若发现学生进行不安全活动时，应及时进行制止和教育。

4.教师要充分利用课堂时间和课外时间对学生进行安全教育，负责学生安全，遵守“谁上课谁负责”的原则。

5.班主任在每学期开学时要对本班学生进行一次安全（第一课）教育，并做好本班的安全排查工作。

6.各班要成立安全小组，协助班主任（科任）管理班级中各种工具的使用，监督本班学生的各种具有安全隐患的行为，安排本班学生下课、放学的路线。

7.班主任（科任）要负责本班学生的安全教育，学生若在校内因教师教育不力而出现安全问题，视其情节轻重追究班主任（科任）责任。同时要教育学生不到公路、河边、建筑工地、高压线等危险的地方玩耍。

8.学生参加本校各种训练队、兴趣小组活动，其安全由指导教师负责，其它活动由班主任负责。学生参加学校组织的活动及公益劳动时，其安全由带队教师或班主任负责。

9、暴雨天由班主任或科任视天气情况，组织学生安全离校。

二、学生个人安全责任

1、要加强组织观念，严格遵守校纪校规。自觉做到不迟到、不旷课、不吸烟、不酗酒、不打架斗殴，更不允许与社会不良青少年交往。

2、在上课期间因病因事需离校的，要及时向班主任（科任）请假，履行相关手续后方可离校，并在规定时间内返校。

3、遵守交通法规，过马路走人行横道，不横穿马路，不在公路上追逐打闹。

4、加强防溺水、防触电、防中毒、防意外伤害等的教育；教育学生不要私自登山、不钻溶洞；不得带火种上山；注意上下山的安全；不到险要地带游玩。

5、严禁到无保护措施或安全设施的江河湖泊地方（尤其是八步碧云湖）游泳。

6、严禁在公共场所、校园内点燃明火，更不允许在校园内的任何地方存放易燃易爆物品和鸣放鞭炮。

7、不得进入营业性电子游戏厅、网吧等小学生不适宜的娱乐场所娱乐。

8、不买不吃过期食品、不饮生水。严禁在校园内及教室里吃零食。

9、放学打扫卫生后应及时回家，不得在校园内逗留，或在马路上闲逛；放学后按放学路线结伴而行，家离学校偏僻的由家长接送。

10、严禁携带管制刀具及青少年不宜的读物、光盘、游戏机等进入校园，贵重物品一律不得带入校园（手机、MP3、随听器等），贵重学习用品应妥善保管。

11、清扫教室不得将身体探出窗外或阳台外边，不攀高危险的地方。

12、学生到实验室从事实验活动，要严格按照规程操作，不得自行其事；上体育课或活动课时，应注意运动中的自我保护，严格按照活动规程活动。

13、凡我校一至六年级学生在上课时间未经老师允许擅自离校，发生车祸、溺水等安全事故，后果由学生或学生家长自己承担，学校和当节课任课教师只负责协助调查，不承担任何责任。

14、凡我校学生违反第１条至13条规定的，发生的安全事故由学生或其家长自己承担责任。

三、违反以上条款，按有关规定处理。

四、本责任书一式二份，自签定之日起生效。

五、本责任书由山脚小学负责解释。

目标下达方(班主任)：

目标实施方（家长签字）：

5.班主任、学生安全管理责任书 篇五

随着夏季的来临，学生发生溺水事故又进入了高发期，为了遏制学生溺水事故的发生，增强防溺水意识，保障学生的生命安全。根据天教安[2013]2号文件要求，特签订此《预防学生溺水工作责任书》。

1.成立组织，明确责任。各校要成立以校长为组长、其他行政负责人及各班主任为成员的防溺水工作领导组。要把学生防溺水工作列入重要议事日程，实行一把手总负责，所有行政负责人、班主任分工包班。学校与班主任、班级与学生及家长层层签订防溺水安全责任书，明确防溺水工作的各自责任，确保学校预防溺水工作规范、有序进行

2、加强教育，提高安全教育的针对性与实效性。各校要进一步依法加强对学生的安全教育和日常管理工作，坚决预防事故的发生。各学校要利用板报、广播、主题班队会、电教设施等多种形式，对学生深入开展预防溺水的安全教育，并使这项工作制度化、常规化、经常化，增强学生的安全意识和自救自护能力，切实降低溺水死亡事故的发生率。

3、进一步健全与完善学校安全工作制度。学校要根据当地实际情况，通过制度建设进一步规范、强化学校的安全工作。要求学生做到：上学、放学途中要结伴而行，按时回家；不准私自在上学、放学途中擅自与同伴下水游泳、玩耍、到水边嬉水；不准到不熟悉的水域或水情险恶的地方游泳、嬉水、玩耍；游泳必须有家长陪同；一旦发现有人溺水，应及时呼救，让成年人来抢救，不会游泳的未成年学生不可盲目下水施救。

4、健全学校预防学生溺水安全预警机制，严防实行安全管理值日和报告制度。各校要制定《预防学生溺水工作方案》，明确指导思想，成立组织机构，明确职责，制定具体措施，做好工作安排；要建立、完善《突发学生溺水事件应急预案》，完善事故预防措施，及时排除安全隐患；事故发生后即启动应急预案，对溺水师生实施救治，并根据《学校安全管理值日和报告制度》及时报告上级主管部门，不瞒报、迟报。

5、加强与社会联系，发挥社区、家长的作用。要进一步加强学校与家长、社区（村）的联系，共同做好中小学生校外游泳安全工作。要通过印发《远口中学预防学生溺水安全责任书》、家访、家长会等形式，加强学校与家长的沟通和联系，取得家长的支持和配合，增强家长的安全意识，使家长在学生上学放学路上、节假日期间等脱离学校和老师监管的时段，切实担负起监护人的责任，对孩子进行教育与监管。学校要与社区（村）加强联系，建议并督促社区（村）在江（河）边、湖边、塘边等设立安全警示牌，悬挂安全警示标语，在事故多发地设立义务监督管理员，及时消除学生下水游泳、嬉水、玩耍的念头，确保学生的生命财产安全。

本责任书一式二份，签字、盖章后生效。

6.班主任安全责任书 篇六

学校安全涉及到千家万户，责任重大。为了确保学生安全，维护学校和社会的稳定，保障学校正常的教育教学秩序，根据省、市、县教育局和中心学校有关安全工作的要求，按照部门管理、分级负责的原则，学校与班主任签订本责任书。

班主任是本班安全工作的第一责任人，对本班的安全工作负责，依法落实各项安全措施，具体职责如下：

1、班主任应对本班学生进行安全教育，教给学生必要的安全防范知识。督促学生认真遵守《学校安全管理制度》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，安全教育每周最少1次，并作好相关记录。

2、要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记录。班主任积极进行各种纠纷排查调解处理工作，遇事无推诿现象，把矛盾尽量解决在班级，消灭在萌芽状态。

3、学生放学后，班主任应及时督促学生在规定的时间内离开学校，按时回家。班主任应教育学生自觉遵守交通规则，注意路上的安全，不准不满12周岁小学生骑车上下学。

4、班主任应教育学生上下楼梯靠右行，不准在楼道上和上下楼时相互追逐、嬉闹，不站在楼梯口或楼梯上讲话，随时保证楼梯畅通，上下楼梯时应慢步行走，不准跑步上下楼梯，不准攀爬门窗、护栏，不得随意推动教室窗户玻璃，以免砸伤学生。

5、班主任应教育学生在课间文明休息，不准相互追逐，不在教学楼内从事任何体育活动。

6、经常巡视查看教室电器、门窗等，发现有一切不安全因素应及时维修或报告，学生行为中存在不安全因素要及时制止和教育。

7、班主任应教育学生不带任何管制刀具、火源到校，发现带有管制刀具、火源的应立即收缴并处理教育。

8、班级中出现偶发事件、突发生病应及时报告学校和通知学生家长，并及时送学生就医。

9、学生未按时到校，班主任应在第一时间通知家长，了解学生情况，并作好相关记录。出现学生出走，打架等突发安全事件，班主任应及时报告学校，并一起进行妥善处理。

10、班主任原则上不组织学生集体外出，若确需外出必须先报学校同意，再由学校逐级报批后，才能在制定好严密安全防范措施的情况下外出。

11、学生进行大扫除，班主任应到现场督促指挥，提醒学生注意安全。

12、教育学生在体育运动中听从指挥，注意安全。遵守运动规则，进行体育锻炼或体育运动前，体育老师和班主任应查清是否有先天性疾病或身体不适的学生，以采取措施避免发生事故。

13、班主任不得歧视讽刺挖苦学生，不得以任何理由体罚或变相体罚学生，不得停学生的课，以免各种不安全事故发生。

14、班主任、任课教师不得空岗，不得私自提前放学或窜课，特殊情况由学校统一安排。

15、班级学生出现安全事件，班主任、相关教师应立即赶到现场进行疏导，第一时间安排救治，上报调查处理相关事宜。若因班主任教育不当或管理不力、处理不当造成安全事故的，应依法承担相应的责任。在上班时间出现安全事故、偶发事件，而班主任不到场及时处理的，按班主任失职处理，并依法承担相应的责任。

本责任书一式二份，学校与班主任各执一份，双方签字后生效。适用时间为2014年5月7日至2014年7月18日。

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7.班主任、学生安全管理责任书 篇七

前几天网上传出的一张照片:一名幼童被老师揪着耳朵, 拉离地面十多厘米。事发后, 该幼师接受记者采访, 表示自己只是觉得好玩。看完这个报道, 我的心中有些酸楚, 孩子无助的样子一直在我的脑海中挥之不去。而老师“觉得好玩”的这个回答, 更是刺痛了我。

在这个案例中, 年轻的幼儿教师提到“好玩”, 认为只是在逗着幼儿玩。完全忽视了幼儿的痛苦, 这就是极度缺乏安全责任管理能力的一种表现, 她只知道带着孩子们玩耍, 但完全忘记了自己更是幼儿的临时监护人, 忘记了自身承担的责任, 照顾和关爱幼儿才是幼儿教师最重要的职责。也就是说, 这样的幼儿教师并不是专业技能太差, 而是另一种专业能力——安全责任管理能力太差。

1中职学前教育专业学生的安全责任管理能力培养的重要性

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位, 是因为人是发展之本, 没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展;由于幼儿园教师或相关保育人员疏忽、失误而造成的幼儿在卫生、安全和意外事故等方面可能出现的伤害屡见不鲜。

如在安徽省某县的私立幼儿园, 由于园长的疏忽, 将两岁零九个月大的小夏奔遗忘在接送孩子的校车上长达5个小时之久, 并由于校车一直搁置在太阳地暴晒着, 使得小夏奔活活被闷死在校车里。事后阚园长没有推卸责任, 她被行事拘留了, 幼儿园被取缔了, 小夏奔的家人也获得了赔偿。从园长累流满面的叙述中, 我们听出了她的内疚与自责。整个事件很简单, 但当我看到小夏奔生前的生活录像时, 不由得流下了眼泪。如果幼儿园老师责任管理能力强一些, 如果园长负责一些, 那么这起惨剧就不会发生了。

作为培养幼儿教师的中职学校, 我们的学生同样存在着一些不足之处, 比如学生年纪小 (学生平均年龄是16、17岁左右) , 因为差不多均是家庭独身子女, 在家多是娇生惯养的, 而且多是家长照顾她们, 在家长眼里, 她们也还是一些不太懂事的大孩子。现在需要心智还不是很成熟的她们去全面的关爱、照顾和管理幼儿, 自身的责任管理能力不强就是一个大问题。

另外, 中职学前教育专业的能力培养中, 学校着重培养的是学生的技能能力和教学能力, 对于培养学生安全责任能力不够重视, 培养的方法和途径更是缺乏, 很多时候只在职业道德这一课程中提到一点责任心, 至于学生在幼儿园应该怎样做好安全责任管理, 很多学生直到完成了学业还会感到迷茫和无措。怎样培养和提高中职学前教育专业学生的安全责任管理能力, 也就是未来的幼儿教师在幼儿园的责任管理能力, 使幼儿的生命安全得到真正的保护, 使我们的“未来”健康快乐的成长, 使我们每一个家庭都幸福快乐, 使我们的整个社会更加和谐稳定, 这是我们中职学校学前教育专业领导和教师应该思考的一个问题。

2全面提升中职学前教育专业学生的安全责任管理能力, 使之能有效预防幼儿伤害, 是中职学前教育专业学生能力的一种表现

2.1采用多种方式提高中职学前教育专业学生的安全意识和责任心

首先在中职学前教育专业的各项专业技能的学习中, 不仅应该教授学生专业技能, 比如舞蹈、声乐、琴法等技能, 还必须在课堂中特别加入“幼儿教师在各项工作中应该怎样安全责任管理幼儿?”这一课题, 在增强学生技能的同时, 增强学生的安全责任管理能力。只有这样才能弥补中职学生年纪小, 自身责任管理能力不强的“先天”缺陷, 全面提高中职学前教育专业学生的整体能力。

另外, 安全意识和责任心是幼儿园常规管理的组成部分, 为加强制度建设, 完善幼儿园的现行管理体制, 应把这项工作纳入幼儿园教师的考核内容。

其次对幼儿园安全意识和责任心工作的落实情况开展检查, 可以有效地落实幼儿园演练的次数和质量, 加大监督的力度, 从思想上引起相关责任人的高度重视, 真正将安全责任管理当作幼儿园常规管理的重要内容对待。

2.2丰富中职学前教育专业学生的科学育儿知识, 把幼儿园卫生保健、组织管理能力与职业责任心相结合, 从而提高其安全责任管理能力

在实习前我们应该着重强调, 全体中职学前教育专业学生都是幼儿健康的“护卫使者”。教授给中职学前教育专业学生丰富科学的育儿知识, 使学生安全责任管理能力更强。

幼儿教师在一日活动中与孩子接触时间最长, 教师应该教授学生了解孩子生理机能的特点, 应对自己班的每个孩子的情况做到了如指掌, 尤其要多加注意那些体弱儿及性格内向的孩子。有些孩子对发热有较高的耐受力, 有时体温高达40度, 一般情况仍较好;有些孩子不舒服闷在心里, 不告诉别人, 更何况孩子不会“装病”, 一旦发病, 往往情况变化快, 生与死有时仅在几分钟之内, 所以年轻幼儿教师的责任感要很强, 时时处处要留心幼儿的变化, 教师的视线始终不能离开幼儿, 要做到每一位幼儿都在你的眼皮底下, 对一些有“反常”行为的幼儿要善于“察言观色”, 多加关心。在一日各个活动中, 教师都要做一个“有心人”:在游戏场上, 幼儿显得格外活跃, 也特别容易受伤, 教师需要辅导他们安全地进行游戏活动, 如正确使用游戏设备 (攀登架、滑梯等) 、遵守游戏规则、有需要时懂得向教师求助;幼儿入厕时, 教师要跟进去, 避免拥挤混乱甚至吵闹;午睡时要加强巡视工作, 千万不可以觉得孩子已睡, 可以埋头备课制作教具了, 实际上危险就伴随在这“静悄悄”之中, 幼儿发高热没发现, 把异物塞在鼻孔内没注意等等的事故屡见不鲜, 所以千万不可掉以轻心。

保育员照顾幼儿的吃、喝、拉、撒, 营养员为幼儿烹调可口的饭菜, 都直接关系着幼儿的健康。保育员一天都跟随在幼儿左右, 要注意各个活动场所是否安全;每日幼儿来园前都要检查室内设备的完整, 如吊扇、栏杆、门窗、桌椅、玩具等是否安全, 发现损坏迹象, 即刻停止使用;清扫时注意脱落在地上的回形针或大头针等小物品;物品 (如消毒液、洁厕粉) 要摆放在幼儿看不到、摸不着的地方等等。

年轻的幼儿教师要把好幼儿入园前的晨检关。幼儿园以“晨检”这一独特的方式拉开每天的序幕。晨检是每天幼儿园与幼儿接触的第一个窗口, 是绝大多数幼儿园均在执行的一项保健措施。晨检的目的在于防止幼儿将传染病及危险物品带入园所, 即具有维护健康、保障安全的双重意义。

如今人与人的交往范围不断扩大, 幼儿接触的人也越来越多, 被认为“干爹、干妈、干爷爷、干奶奶”的人很多。短时间内让教师难以分辨, 容易被居心叵测之人利用, 因此, 教师在幼儿离园这段时间内要格外小心, 对陌生的接送人员, 坚持“一问、二看、三放行”的原则。所谓“一问”就是分别询问来者与孩子的关系、单位及姓名, 反过来再与孩子对证, 看陌生人是否讲得与孩子一致。“二看”就是仔细查看孩子的接送卡, 是否是真的。没有接送卡的陌生人, 一律亮“红灯”。“三放行”就是对“一问二看”均合格者才给予放行。作为家长应积极支持配合, 坚持使用接送卡, 这样才能有效地堵住漏洞, 切实保障孩子的安全。

3培养和提高中职学前教育专业学生在幼儿园实习时的责任组织管理能力

3.1重视演练, 增加安全责任演练的真实性、随机性和突发性

中职学生实习管理领导小组要加强领导, 重视学生实习时的演练。为了让演练更加具有突发性, 突发事件的突发时间可以由演练的指挥部随机确定, 同时缩小参演人员的预先知情圈, 扩大参演人员规模, 让安全责任演练更加真实化、随机和突发。在实习前, 必须明确做到每个学生都有完整管理的宣传资料。

3.2健全幼儿园实习小组和其他组织机构, 从而提高实习学生工作中的安全责任管理能力

幼儿园实习预案需要园内设置相关部门保障实施, 需要建立、健全园内安全责任小组及其他协调组织机构, 以完善管理、统一调动, 在突发事件发生时能够做到有序处理、及时解决问题。首先, 实习小组组长应由幼儿园园长担任, 成员则是园内其他领导;组织机构成员应由幼儿园实习教师担任, 保证上下工作的协调一致。除了人员规定外, 应在开会时间、宣传方式等方面形成制度并加强管理;其次, 上级主管部门也应成立配套实习小组对幼儿园及其他部门的管理工作进行常规指导和管理, 适时的组织各种活动以增强各小组、机构的操作能力。

3.3提高中职学生与家长沟通的能力, 这也是提高中职学生的安全责任管理能力的一种方法

由于家长的疏忽与无知, 孩子因意外事故遭受伤害的屡见不鲜, 充分了解孩子身边种种潜在的危险, 注意安全, 防患于未然, 掌握急救的方法, 是合格父母应该具备的重要条件。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿安全生命教育而言, 取得家庭的积极配合更为重要, 否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园安全生命教育的积极作用。为此, 我们应该开设安全责任管理能力的培养以及如何与家长进行沟通的讲座, 利用多种途径多种形式向学生教授如何与家长沟通, 如“烫伤的紧急处理”“常见意外事故的处理”“家庭生活中的安全”等等, 使年轻幼儿教师与家长之间架设沟通的桥梁, 更有效地防止事故的发生。保持与家长沟通, 促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略, 尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。年轻教师和家长的沟通, 也是安全责任管理能力的一种表现

3.4学会如何培养幼儿的安全防范意识, 也是提高中职学前教育专业学生安全责任管理能力的一种方法

幼儿对生与死的认识较模糊, 可以通过让幼儿观看DVD《动物世界》中小动物遭遇不测的一些情节, 以及观看饲养角中小朋友亲手喂养的小动物不幸染病身亡的真实情景, 来感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育, 知道人的生命是珍贵的, 是只有一次的。教育幼儿要正确使用一些生活用品和常开展活动的注意事项, 教育幼儿“不玩尖利的东西”, 可以通过《那些东西不该玩》教学活动, 观看故事图片, 让幼儿讨论“手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?”然后让幼儿实践操作, 学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。

4结语

幼儿安全工作是幼儿园工作的重中之重。需要我们每一位幼儿教师多实践多思考多总结, 并将此类管理工作能力作为中职学前教育专业学生能力的重要组成部分。幼儿园突发事件安全责任管理能力, 既是一个尚未得到足够探究的理论问题, 更是一个亟须找寻规律与解决之法的实际问题。随着社会的发展、时代的进步, 幼儿园的安全责任管理不再是传统的单一的幼儿园内部的管理, 要树立正确的管理资源观, 开发并发挥中职学校培养学生安全责任管理资源的最大功能, 去探索培养中职学前教育专业学生能力新模式。

摘要：安全责任管理能力是指幼儿教师在工作中表现出的安全责任意识和安全管理幼儿的能力。这是许多青年幼儿教师最致命的弱点, 本文着重论述如何提高中职学前教育专业学生的安全责任管理能力。现在的中职学前教育没有把学生安全责任管理能力作为学生能力来进行重视和培养。这是幼儿园领导以及我们中职学前教育专业教师特别应该注意监督和改进的工作。

关键词：安全责任意识,安全管理幼儿能力,安全责任管理能力

参考文献

[1]武鸿奇.幼儿园应对突发事件的有效举措.学前教育研究, 2009 (2) .

[2]邱云.幼儿园伤害事故的类型及对策.教育评论, 2003 (5) .

[3]Baby Tree.幼儿园意外伤害事故实例与分析.2014.

8.班级管理重在培养学生的责任意识 篇八

关键词：班级管理；培养；责任意识 随着时代的发展，尤其是多元化的取向使得人们越来越重视学生的主体作用。学生的自主性、能动性紧紧相连，主体作用的发挥更加显得重要。新课程提倡自主管理，新时期的班主任要致力于使每个学生都成为班级的主人，更要注重培养学生的责任意识。

马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这就是说，班级集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。在“天地君亲师”的传统教育文化影响下，一些教师总以为可以为学生包办一切，他可以规划学生未来的发展。实际上，一个人如何，取决于他不断地学习、实践体验和自我建构。作为班主任，在班级的管理工作中，要充分尊重学生的主体性，这样才有利于学生的成长与自身价值的实现。我已做了几年班主任工作，非常注重发挥每个学生的主动性，注重培养学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都把班级当作自己的家。我时常告诫学生，班级是大家的班级，每个同学都有责任把班级搞好。为了培养每个学生的责任感，我的做法就是让每个学生都有“官”当。

首先，在我的班级中，班长是一天制，就是每天会有两个学生当班长，这两个班长在当班的一天中“权力”最大，负责处理那一天班里的所有事务，“权力”相当于班主任。实践证明，这种做法很受欢迎。在当班的一天里，每个学生都兴致勃勃，在班里俨然是小老师，都努力把班级管好。在一轮结束之后，大家讨论谁当得最好，评选出“最佳一天班长”，由教师发奖品。传统的班级管理是通过班主任和班干部进行，不能把所有人的积极性调动起来，不能培养所有学生的积极性和组织能力。而值日班长恰恰弥补了这一缺陷，它促使学生个体的责任行为得到体现，让每个学生都能找到自己的位置，提高了班级的凝聚力。 其次，我把班里的学生分成10个小组，每个小组学生自己选2个组长，在平时的学习中，小组成员必须坚决服从小组长的管理，把小组内的一切事务做好。在平时的学习中，帮助学困生学知识。小组之间有明确的评比制度，两周一评比，一总结。这样一来，小组成员都害怕拖自己小组的腿，所以连所谓的“差生”也积极地学习了，是责任感带动了一批学困生，同时又培养了学生的自主合作的能力。

班级公物管理是令人头疼的事。于是，我在班里成立了“公物管理小组”。这个小组成员包括：灯管长、桌管长、窗管长、维修长、工具长、洒水长。这样每天班里的一切都是整洁的。学生坐在这样的教室里学习肯定心情舒畅，教师在这样的教室里教学也兴致高扬。在班里，我要求学生把塑料瓶子收集起来卖了，得到的钱作班费。平时学生捡到的无人认领的钱，怎么管理？我在班里跟学生商量，大家一致认为应成立“财政部”。就这样，班里两人专门来管理这些钱，两人都是财政部长，他俩的工作干得有声有色，班里的水壶坏了，他俩就抓紧买新的，班里的扫帚不能用了，他俩第一时间更换，班里举行联欢会，他们会把需要买的东西置办齐全。总之，凡是需要办的事情，只要跟他们说说，他们就会办好，他们把账目管得井井有条，这样既锻炼了他们的理财能力，又能给班级带来很多方便。班里有很多学生每天骑自行车上学，自行车的管理也是个问题，为此我安排了两名学生每天负责督促他们把自行车排得整整齐齐。

每个学生都有自己的兴趣爱好，于是我让学生根据兴趣组成不同的兴趣小组，如书法小组、朗读小组、表演小组、音乐小组、手工小组、绘画小组等，这些小组长就由他们自己选，平时课外活动，他们自由活动，班里定期评比，看哪个小组的活动最丰富多彩，评出“最佳兴趣小组”。这样一来，学校的各种活动，学生都能发挥自己的特长积极参加。如此，校园文化节，我班的节目总会得奖。这样的分组，让每个学生都找到了自己的位置，看到了自己身上的优点和长处，当小组长的学生更是凡事都积极参加。看着学生每天忙得不亦乐乎，我明白是责任感让他们变得积极和主动。

9.班主任安全责任书 篇九

息县小茴店镇刘孙庄小学

班级是学校基层单位，班主任工作是学校安全的最基本工作，为了全面贯彻落实上级的“珍爱生命、预防为主、安全第一”的工作方针，不断增强班主任的安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，根据班主任岗位职责的要求，特签订本责任书：

1、根据“谁主管、谁负责”的原则，各班主任要经常对学生进行安全教育、法制教育。教育学生课间活动时要文明、不玩火、不玩电等，课间杜绝打架现象发生，学生不登高爬墙，不玩危险游戏、不私自出校门，不在危房或建筑物地玩耍等。

2、学生集会、大扫除、课间活动、观看影剧等，班主任均在场，维持秩序，外出活动往返都要清点人数。

3、重视做好“双差生”的帮扶工作，班主任不能体罚、变相体罚、谩骂和驱赶学生，对学生要做细心的思想工作和心理辅导工作。

4、要关注学生行为。学生出现行为异常时，要及时询问、家访、教育，防止意外发生。

5、寒暑假、节日、双休日，班主任未经学校同意，不得让学生来校或组织学生外出活动。

6、根据学校规定的时间按时放学，若气候恶劣，要及时提醒学生安全离校。

7、学生早下进校或进教室后，未得学校批准，教师不得让学生离校拿作业、用品等。

8、加强与家长联系，定时或不定时家访。平时要经常和家长联系，发现问题及时与家长沟通，及时解决。共同教育好学生。

9、班主任要安排好班级学生值日，保证每一时间段都有学生值日，同时加强对值日学生的教育与管理。

10、一旦发生事故，班主任要在第一时间到场，及时做好处置工作，并及时向有关领导汇报。

11、因工作失职造成的一切后果，由相应班主任承担经济或法律责任。班级安全教育管理与班主任工作工作考核相挂钩，对教育管理不力、玩忽职守、违反制度而造成事故的，批评教育并追究责任。

班级安全工作必须警钟长鸣，常抓不懈。牢记三句话“到校比查安全，活动比保安全，逢会比讲安全”。

班级：年级

班主任：（签字）:

10.班主任、学生安全管理责任书 篇十

为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，根据《教育局关于切实加强学校安全工作的通知》和教育部关于《学生伤害事故处理办法》的精神，结合学校安全制度,特制定本责任书。

一、责任目标

班主任是班级安全工作第一责任人，对本班学生安全，班级教育教学安全，教室内的设施设备安全负责。

1．班主任及时传达上级有关安全文件精神，经常督促指导学生认真做好安全管理工作，及时了解班级管理工作中出现的问题，发挥班级小干部的作用，师生共同商定，建立班级安全制度。

2．班主任要贯彻落实好《中小学公共安全教育指导纲要》，利用班会课、品德课、安全课等深入地开展生命教育和安全教育，将消防、交通、饮食卫生、治安等安全知识贯穿到教学中去，并结合环境、季节、疫情等实际情况，利用广播、板报、班会、知识讲座等形式，对学生进行防盗、防火、防食物中毒、防煤气中毒、防传染病、防溺水、防交通事故、防如、防汛、防震等多方面的教育，增强学生的安全意识，提高学生自身保护能力，做到经常，及时、有针对性。

3．每天做好本班学生晨检，统计学生出勤情况，及时了解未来校上课学生的情况，上报教导处；对因病未来校学生做好询问，了解病情，及时向卫生保健老师汇报；一旦发现学生身体不适，立即送至卫生室处理，并与家长联系；一旦发现学生患有传染病，立即启动《传染病控制应急预案》，及时报告，并配合做好消毒隔离工作。

4．每天做好教室的开窗通风和清洁工作。班主任应对本教室内定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意，加强班级财产安全管理，防盗窃、防破坏。

5．班主任应指导、督促学生注意用眼卫生，做好“两操”，要认真负责地组织学生参加各类学校内外班级活动。如班队主题会、社会实践、春秋游、卫生劳动等，做好活动前的专项教育，对可能出现的意外情况做好防范措施，保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因发生安全事故，在组织学生参加全校性会时必须带队并按规定排队缓步上下楼。

6．班主任应了解本班学生在各学科中的表现，协调好学科间的作业量，避免学生因作业量过重而影响身心健康，加强本班学生的心理健康教育和青春期教育，发现异常情况及时疏导并与家长取得联系（或与专职心理教师联系），防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题。

7．班主任关心爱护每一位学生，对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾，并与相关学科教师联系，切实维护学生的合法权利和身心健康。

8．班主任要积极调解和减少各类学生间、师生间、家校间纠纷，防止矛盾激化，杜绝校园暴力，避免意外伤害的发生。

9．班级学生在校内发生各类安全事故或伤害事故，班主任必须及时送到卫生室或附近医院就诊，并上报学校，同时与家长联系，必要时应进行家访，了解或说明情况，做好后续工作。

10．班主任要指导家长做好学生的安全教育工作，发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生家长沟通，发动家长共同做好学生安全教育工作。

11．按照班主任是班级第一安全管理第一责任人的原则，在校园内一旦发生各类重大突发事件，立即启动相关突发事件应急预案，一切操作程序按照操作流程实施，以维护学生安全为己任。

12．班级管理安全责任依据分工不同，贯彻“谁组织活动，谁负责”的原则；同时依据“齐抓共管”原则，在无明确分工的管理工作中，班主任为第一责任人，其他有关教师为第二责任人，班主任不在的情况下，搭班教师或任科教师为第一任责任人。

二、奖惩规定

本责任书由学校纳入每学期班级工作考核内容。

三、签订本责任书第一责任人如工作岗位有变动，本责任书由接任者继续履行。

四、本责任书一式两份，学校一份，签约人一份。

五、本责任书有效期为一学年。

六、本责任书解释权在学校。

学校负责人签名＿＿＿＿＿＿＿签约人＿＿＿＿

11.班主任、学生安全管理责任书 篇十一

一、行为反思，唤醒责任心

开学第一次的班会课上，我就教育学生要求每个学生都有责任维护班集体利益，提出“不断提高班集体的凝聚力，争创文明班级”的奋斗目标。我提出“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的口号。接着，我就提出了一个严肃的关于“责任心”的话题，指出每个人要对自己的承诺负责任，要履行自己的承诺，能否很好地履行将反映一个人的责任心。通过事先准备无责任行为视频，让同学们讨论对照这些人的不同行为表现，不同心态，很多同学找到了自己的影子，从中反省自己。通过进一步反思自习课我在忙什么？是否在争分夺秒的专心学习？来检查“班级的人，是否人人都有事可做？”责任心虽然看不见，摸不着，但无时不在，无时不有。

二、开展活动，培养责任心

在班级管理中，我发现，当今初中生的责任心普遍缺失，根据这一现状，我主要从五个方面对学生进行责任心训练。

1.为人处事方面，要求学生每当班级里发生任何事件，在向老师反映时，首先思考回答自己的责任是什么。

2.在学习方面，我要求学生按时做作业，检查验算，及时改正错误，绝不抄袭作业或者盲从他人的答案，对自己交的答题负责。

3.在孝敬父母方面，我告诉学生进入初中，意味着长大了，“大”字就是一个人挑着担子，要学会帮父母分担家庭的重担，不给父母增添烦恼，开展帮父母干家务活，让学生用自己的行动去理解父母的苦衷，回报父母的爱心。

4.在零花钱方面，我通过主题班会教育学生少吃零食就是关心父母，珍惜父母的劳动成果。我让学生了解统计父母每月花费多少钱用于自己吃零食？让学生调查统计父母一个月中共计喝过多少瓶饮料？一年之中共计喝过多少瓶饮料？与自己进行比较，思考父母们为什么不喝饮料？不喜欢喝还是另有原因？最后把每个人收集的数据和思考的结果在主题班会上交流，引起全班同学的共鸣。通过这些主题活动的开展，学生既理解了父母的辛劳，更加尊敬了父母，也更加认识到少吃零食也是对自身健康的负责。事实证明，通过实践，班级中同学间的纠纷明显减少，尤其是学生事后自觉的自我反省，让他们学会正确看待自己的权利和责任，克服了以自我为中心，对调节激动、烦躁情绪等起到了积极的作用，也使他们懂得了如何去承担。

三、及时教育，强化责任心

利用新闻媒体报道的事例，及时教育学生，强化学生的责任心。例如，无锡的一名司机，途中突遇铁片击伤肝，在生命的最后时刻里，他把车缓缓停在马路边，将发动机熄火，打开车门让乘客安全下车…… ，死之前的一刻是最痛苦的时候，这位司机能够在这时竭尽全力保证他人的生命安全，不仅说明他具有惊人的毅力，更体现了他尽职尽责的可贵精神，正是有了这种精神，人的生命才熠熠生辉。可是也有这么一些人，玩忽职守，连最基本的职责都不能尽到。比如某个同学没有做值日导致全班级因为卫生状况差而被学校点名批评；某个同学严重违纪被学校处分导致班级不能参评文明班级等，通过这几件正反对比的大小新闻材料及时教育，在同学们的心中，引起了极大地震撼，并非只有当干部才要有责任心，其实每个人，每个岗位都有自己的一份责任，同学们也认识到不负责任对集体对社会的危害之大，对他们的责任心教育也得到了进一步地深化。

四、创设机会，表现责任心

给学生机会，让每个人承担起一份责任，相信他们能负责某一方面的工作。在班级的常规管理工作中，我学习魏书生老师的成功做法，除原来班委之外，我还增设了自习负责人、午休负责人、眼保健操负责人、公物保管负责人、卫生负责人、门窗开关负责人等等。把教室的公物每一件都分解到具体的学生头上，把教室、包干区的保洁任务也都分解到每个人，让他们负责管理。我曾经担任过初三（1）班班主任，我的很多同事都常提起初三⑴班的窗户玻璃负责人肖蕾同学每天早上擦玻璃和窗台的情景，那是我用了两周多的时间才教会她的啊，从我手把手教她学会使用工具擦玻璃，到每天她自觉的做好本职工作的过程中，不知不觉的培养了她对班级卫生工作的一份强烈的责任心。还有门窗开关负责人周敏同学，每天坚持第一个到校，最后一个离校，班级门窗的开关从没有出现差错。把学生的日常活动、突击性活动等都通过指定或竞选办法进行具体的分工负责，使学生在活动中得到锻炼，学生的责任心也在无形中得到提高。我班也因此多次荣获常规管理优胜班级，两学期均被评为校文明班级，极大地鼓舞了士气，我也体验到了培养学生的责任心在班级工作中的巨大成功，也推动了学生学业等各方面的良好发展。

当然，通过几次活动就能在培养初中生责任心方面获得飞跃是非常困难的，培养初中生的责任心也远不止我提到的这几个方面，但只要坚持不懈，持之以恒，不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”， 我们就能培养出有较强责任心的学生，培养出社会所需要的高素质人才。

12.班主任、学生安全管理责任书 篇十二

生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。

学校层面:

1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。

2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。

3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。

4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。

5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。

社会层面:

1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。

2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。

3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。

另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。

13.班主任安全教育责任书 篇十三

为了确保学生的人身安全,明确学校与班主任在保护学生人身安全方面的责任,根据上级有关指示精神,特与各班主任签订08春学期安全教育责任书。

一、“安全重于泰山，学生的生命健康高于天”，班主任作为学生在校期间的生命安全的直接管理工作者，负有教育、管理、保护学生安全的责任，要高度重视学生的生命安全工作，把学生的生命安全放在班级管理工作的首位，要从实践“三个代表”的重要思想，采取切实有效措施，做好学生的安全教育和安全管理工作。

二、教育学生严禁开摩托车,禁止乘坐无牌、无证或超载的车辆。教育学生不要在公路上骑自行车，行走时要遵守交通规则，注意安全。

三、教育学生任何时间、任何时刻不得在无家长陪同的情况下到江河、山沟、水库玩水、游泳，严禁爬墙爬树。

四、教育学生不参与任何形式的打架打斗或赌博活动，不要在教室、教室走廊、楼梯打玩追逐，上落楼梯要注意安全，不要争先拥后。教育学生不要攀爬走廊护拦墙。

五、教育学生提高防火意识，严禁玩火。

六、教育学生注意用电安全，防止燃气中毒，提高学生防汛、防地质等各种灾害的自保自护能力。

七、教育学生不吃霉烂变质、生冷有毒、过期的食物、饮料，不要到无证经营的小商贩处购买食品和饮料,做好学生卫生保健工作。

八、班主任要经常到本班教室进行安全检查，如：天花、墙体、门、窗等是否安全，或存在其它安全隐患，要及时报告学校进行整改维修。

九、要深入了解本班学生思想、学习、生活、纪律等方面的情况，注意学生的思想动态，及时化解学生之间的矛盾，做到防患于未然，把矛盾解决在萌发状态之前。

十、各班班主任每周利用安全课或其它多种形式宣传防绑架、防诈骗、防拐骗等方面的知识和案例，提高学生防范意识。班主任要做好安全教育工作记录，学校领导随时抽查安全教育工作记录情况。

十一、班主任要教育学生做好假期安全教育,培养其防范意识。

十二、凡未按本责任书内容落实执行或因工作疏忽发生不安全、不稳定事件的，要按有关规定追究当事人责任。

十三、本安全教育责任书一式两份，学校责任人、班主任各执一份，双方签字即生效。

学校责任人签名：班主任签名：

14.＊＊一中班主任安全责任书 篇十四

为了认真贯彻“安全第一、预防为主”的安全工作方针，落实安全工作目标责任制，强化学校安全工作，消除不安全的隐患，防止各类事故的发生，保证学校和师生生命及财产安全，维护正常的教育教学秩序，按照上级有关安全工作的文件法规精神，根据班主任岗位职责要求，特签定本安全责任书。

1、班主任是班级学生安全工作的第一责任人，要严格履行岗位职责，经常性对学生进行文明礼貌、健康安全和纪律法制教育。教育学生遵守校纪班规，切实加强学生的防火、防毒、防灾、防触电、防溺水等方面的教育，把安全工作落到实处，提高学生安全防范意识，杜绝各类安全事故的发生。

2、班主任每天必须在上下午及时清点本班学生人数，对无故不到校者或擅自离校者，要及时与家长联系，查明原因，做好记录，并及时向学校包级或值班领导汇报。

3、学生集会、出操、大扫除、课外活动等，班主任必须在场维持秩序和维护学生安全。如果上级、学校组织外出活动，开始和结束班主任都要清点本班学生人数，并全程全权负责所有学生的人身安全。寒暑假、节日、双休日等假日时间，班主任未经学校同意，不得组织学生回校活动或组织学生外出活动。

4、班主任要重视做好后进生和学困生的帮教工作。要关注后进学生的思想和行为表现，当学生行为出现异常时，要及时询问、家访、教育，防止意外事故发生。

5、班主任要按时放学，并亲自组织本班学生排好路队安全离校。不允许放学后滞留学生，如遇特殊情况，自己必须在场，并将滞留原因告知家长或要求家长到校接学生回家。

6、班主任加强检查监督，及时掌握班学生表现情况。如果班级学生出现事故，班主任第一时间到场，及时做好处置工作，及时与家长取得联系，及时将情况向学校领导报告。

7、班主任要经常对班级内的教学设施进行检查，发现桌椅、门窗损坏，电线裸露等安全隐患，应及时维修或上报学校后勤部门进行维修，避免安全事故的发生。

8、教育学生进校后，不得擅自离校。如果的确要离校，必须由班主任开具同意学生离校的书面证明。

9、学校对班主任的安全教育和管理工作实行责任追究制，对因教育管理不力、管理不严、玩忽职守或违反规定而造成事故的，要根据事故的发生性质和程度，追究相应的责任，问题严重的要追究法律责任。

班主任签字：

白土岗镇一中（盖章）

15.班主任、学生安全管理责任书 篇十五

一、大学生时间管理倾向与责任心的关系

时间管理倾向顾名思义,它指的是个体对待时间的态度和方式,表明一个人的行为习惯以及对于时间的价值观念。时间管理倾向本质上是大学生有无责任心、责任心高低的有力表现。责任心越高,学生的时间观念越强烈,管理时间的方式越复杂多样,管理时间的效率也就越高;反之,责任心越低,学生就更容易忽视时间和时间管理的重要性,就更容易养成拖拉习惯,出现时间分配不合理等问题,管理时间的效率也就越低。时间管理倾向主要包括时间价值感、时间监控观、时间效能感等三面,而这三方面同时也是有效衡量大学生责任心的标准。近年来,在高校的相关研究中,对于大学生时间管理倾向和责任心之间的关系这一课题研究取得了一定的进展。相关研究者指出,时间管理倾向高的大学生(即善于管理时间者)在高校活动中体现出高度的责任心,其心理健康,人格健全完满,思想观念积极向上,在工作岗位上,他们的工作效率也高于时间管理倾向不足的同学。时间管理倾向与责任心之间的关系,给高校教师以有益启示,他们可以通过借提高大学生的时间管理能力进而提升大学生的责任心。尽管在大学生责任心的培养过程中,个体的教育水平、家庭因素、社会环境等因素也起了一定的作用,但在实际高校教学活动中,时间管理能力的培养具有更好的可操作性。

二、大学生性别差异与时间管理倾向和责任心的关系

当前的相关研究,对大学生时间管理倾向和责任心之间的关系进行了一定程度的分析探索。而当前学界对于性别差异与大学生时间管理倾向和责任心的影响这一课题,却有着截然不同的观点。在性别差异对大学生时间管理倾向的影响问题上,一方认为大学生的时间管理倾向在性别上存在较为显著的差异,即女性比男性更擅长进行时间管理;而另一方则认为大学生在时间管理倾向上并不存在着显著的性别差异,时间管理的能力与性别无关。在性别差异对大学生责任心的影响问题上,一方认为责任心的影响因素应当是多方面的综合性影响,而性别差异对于大学生责任心的影响作用并不显著;另一方认为,大学生性别差异对其责任心有者显著的影响。据一些具体的教学研究与调查报告显示,女学生在集体义务责任心、家庭义务责任心等方面高于男学生,而男学生在工作事业责任心方面高于女学生。这说明,大学生的性别差异与时间管理倾向和责任心都存在着息息相关的关系,高校教师在开展相关工作前应当深入调查研究,以切实得出客观准确的结论。

三、大学生性别差异与时间管理倾向、责任心的综合关系

通过相关的研究论证,将时间管理倾向的三方面内容与大学生性别差异对时间管理倾向与责任心关系两方面综合考虑,我们可以发现,在时间价值感方面,大学生的性别差异在时间管理倾向与责任心影响上的表现并不显著;而在时间监控观与时间效能感两方面,大学生的性别差异较为显著,具体表现为女大学生的时间管理能力与责任心皆高于男大学生。这说明,不同性别的大学生在时间价值观方面基本能够保持共识,但在实际学习生活过程中,女大学生更善于管理和控制时间,具有更高的时间责任心。而这一研究结果表明,目前在高校学生管理活动中,男生越来越处于一种不利的地位,他们的时间管理能力与责任心皆不如女生,在学校学习活动和社会工作中,就容易严重影响自身的健康发展。

造成这一现象的重要原因之一是高校教育的缺失。传统的高校教育往往偏重于指导与帮助女大学生解决学业问题与心理问题,而忽视了男大学生的心理诉求。同时,高校中数量占据优势的女性讲师的教学思维与教学方式也进一步地影响了男大学生的时间管理能力和责任心。因此,这就要求高校教师在开展教学活动的同时,应当着重对男大学生的时间管理能力和责任心有效地进行培养。具体来说,教师应当给予男大学生充分进行时间管理的机会,多向学生分配时间管理任务,要求学生尽自己的能力在规定时间范围内完成,通过有效的训练来提高男大学生的时间管理技能水平。由于时间的自我效能感是男大学生与女大学生差异最为显著的地方,这就要求高校应当根据时间管理倾向三方面的内容制定出具体的大学生辅导和训练计划,从而帮助男生迅速建立起自己有效管理控制时间的自信,切实提升学生的责任心。

16.班主任日常应怎样管理学生 篇十六

第一，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为与在校是不一样的，有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

第二，班主任要作好每日工作安排。早晨到校先检查学生到校情况，有无生病请假情况，督促学生打扫卫生，要求小组长确实负责，起到督促检查作用，班主任应该放手让小组长大胆去干，遇到特殊事情及时处理。然后根据课表情况上课，备课，批改作业，辅导学生等。眼保操，课间操及时到位，督促纪律，保证质量，保证学生上操安全，无意外事故发生。空堂课时间可以与其他老师交流经验，探讨一些问题，查阅资料，写些体会。如果遇到可能发生的事情又必须要处理的及时处理，不能拖延。中午督促学生按路队及时回家，安排负责的住宿生督促住宿生午餐午休（中午有值日老师负责），下午到校询问学生午餐，午休，路队执行情况，并处理相关事情，做到有事及时处理，不留问题，也就是今日事情今日处理，不能拖延。有一些比较小的事情可以让班干部处理，这样可以充分调动班干部的积极性，发挥他们的作用，也给班主任减轻了负担，锻炼了他们的工作能力，促进了他们全面发展。

第三，班主任经常召开班干部会议，让他们就工作中出现的问题谈谈自己的看法，并相互提出可行的意见，班主任拿出一个确实可行的办法通过班委会商议并执行，让全班学生通过并执行。

第四，班级教育工作中，班主任作为学生成长的引路人，必须更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。用一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的高雅楠接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后她会大胆地走出座位，走到黑板前，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒！你一定行！”在老师耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

第五，要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深有体会。初次接班时，发现班中有三位男生，平时课上总是捣乱，起哄，迟到，早退，根本无视校纪校规的存在，多次谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察他们的言行，兴趣爱好等，最后发现，他们有一个共同的爱好：乒乓球。其中的一个学生又比较喜欢戴高帽子，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他就会很开心，也很听话，我就以该生作突破口，平时多谈谈他感兴趣的事，多称赞他乒乓球打得好，班级荣誉感强等，适时的指导和赞美激发他在学习上的兴趣，成绩有了很大进步。可以说，要是没有这真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。

可以说，班主任工作是繁琐的，又是很具有挑战性的。但是，只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。毕竟，学生是可爱而又单纯的，他们最听班主任的话了。

17.班主任安全工作责任书 篇十七

甲方：南双洞小学法人：

乙方：各班班主任

为了保证校内正常教育教学秩序，确保全校师生的在校安全，督促班主任严格履行安全管理职责，特签订本安全责任书。

1、热情关心每个学生，负责做好本班学生的思想工作，教育学生认真遵守学校的安全制度，树立正确牢固的安全意识，引导学生开展健康、安全、向上的学习和娱乐活动。

2、学生到校后无特殊情况不允许离校，各班不允许私自提前放学，严格遵守学校作息制度。

3、每天对本班学生人数进行清点，对未按时到校上课的学生要及时查明原因，办理有关请假手续。

4、每天课间操或大型集会，班主任要跟班，并随时做好上下楼梯的安全教育和防范措施，严禁拥挤现象的发生。

5、班主任组织学生外出参加活动，必须向学校请示，批准后方可离开，并做好外出活动的一切安全防范和教育工作。

6、严禁体罚或变相体罚学生，严禁挖苦、讽刺学生。

7、每天每周都要向学生进行安全教育，确保安全工作万无一失。

8、要经常检查班级教室设施的情况，发现问题及时向总务处汇报及时处理，防止因班级内设施伤害学生。

9、关心爱护全体学生，学生如有疾病及时送往医院医治并联系家长。

10、班主任是本班安全工作的第一责任人，对本班学生的安全负主要责任。

12、低年级班主任应坚持学生晨检制度，发现学生有传染病及时隔离并上报学校。

13、学校对班主任的安全教育和管理工作实行责任追究制，班主任为该班第一安全责任人。对因教育管理不力、管理不严、玩忽职守或违反规定而造成事故的，要根据事故的发生性质和程度，追究相应的责任，问题严重的要追究法律责任。本安全责任书自签字之日起生效。

甲方（学校领导）签名：

乙方（）年级班主任签名：

2010年3月22日

嘉陵小学体育活动、体育教学安全责任书

为了保证校内正常教育教学秩序，确保体育活动、体育教学学生的安全，督促体育教师严格履行安全教育和管理职责，特签订本安全责任书。

1.体育活动：

（1）体育活动，实行谁组织谁负责的原则。体育组长要具体负责体育场地器材、设施的管护，定期或不定期进行检查。老师组织学生体育活动，要认真检查体育设备，对已损坏，不符合要求的设备，严禁学生使用，并及时报修并出示警示标志。

（2）开展活动前必须对学生进行安全教育，讲明活动要领，做好示范、指导以及防护工作，运动前做好各项准备活动。

（3）老师不得指导学生开展有危险性的活动，学生不准离开老师自行开展有危险的活动，学生要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

（4）在体育活动中老师有组织、指导的责任，因组织指导过错造成学生身体伤害事故老师要负责任。

（5）不要强行让学生做一些力所不及的运动。

（6）生在参加田径、军训和赛跑及召开校运会时，要事先了解学生病史，身体不适者、特异体质者严禁参加。

2.体育教学：

（1）任课教师必须在上课时讲清楚运动注意事项，准备好必要的安全防范措施，严格实行体育用具使用前的安全检查。

（2）学生必须遵守课堂常规，按时上课，听从指挥、不迟到早退。

3.上体育课任课教师必须穿运动服、球鞋。

4.认真做好准备活动。

5.学生要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

6.体操练习要在教师的指导下相互保护、帮助。

7.体育课或课外锻炼中，凡出现受伤情况，应及时送往医院，并及时向校长汇报。

负责好体育教学安全问题，如因工作失职，出了重大安全事故要追究安全管理责任。

嘉陵小学食堂管理员安全责任书

为了保证校内正常教育教学秩序，确保饮食卫生安全，督促食堂管理各相关责任人严格履行各自的安全职责，特签订本安全责任书。

1、食堂工作人员必须认真履行有关管理制度，切实做好本职工作。工作人员必须定期体检，具有健康证才能上岗。

2、食堂管理员要监管进货全过程。不采不用霉烂、变质或不新鲜的货物和三无（无生产厂家、无生产日期、无保质期）成品原料；定点采购。购进的原料要妥善存放并合乎卫生要求；对购进的米面、肉、油等发现异常食堂人员要拒绝使用。所用刀、板每次都要清洁消毒。

3、所用餐具每天洗刷干净后要进行充分消毒。凡得传染性疾病的学生要及时隔离，防止传染。

4、食用物品和非食用物品要分开摆放，防止误食。

5、厨房、餐具、餐厅和库房等卫生要责任到人包干负责，天天保持清洁。

6、个人卫生要做到勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲、勤更衣。

7、炊具、气灶、开关等要规范操作、定期检查，发现问题及时处理。

8、要采取措施认真落实好厨房、餐厅、库房的防盗、防鼠、防霉等措施。每天下班前，要将材料入库、切断电源、关闭气阀、关好门窗，各处检查无误后才能离岗。

9、食堂物品要登记造册，管理责任到人。

一旦因人为操作失误出现饮食安全问题，由食堂负责人承担主要责任。

嘉陵小学宿舍管理员安全责任书

为了保证校内正常教育教学秩序，确保住宿学生安全，督促宿舍管理各相关责任人严格履行各自的安全职责，特签订本安全责任书。

1、认真学习安全知识，积极贯彻上级关于学校安全的文件精神，制定和完善住校生管理制度。

2、加强对学生的安全管理和教育，增强对学校安全事故发生的防范能力。经常演练消防器材的使用技能与自救、自护技能。

3．管理人员必须经常检查学生宿舍的房屋、门、窗等建筑物是否安全，必须经常检查宿舍内的设施如水、电及床位等是否安全，发现问题及时向学校有关部门汇报并作好记载，若不及时反应一经出现问题，管理人员有不可推卸的责任。

4．管理人员必须坚守岗位，坚持24小时的负责制，每晚必须有值班人员入住学生宿舍，若因管理人员不假缺岗造成的损失，学校必须追究管理人员的责任。

5．熄灯铃响前，管理人员必须安排好专人清点学生人数，并对未归、晚归学生及学生寝室情况如实登记，特别对未归学生情况要及时报告班主任或保卫科，若对未归学生管理人员清点没有落实且学生外出出了事故，管理人员应负责任。

6．寝室内的偶然事件（如学生生病、学生间的纠纷等）主要由管理人员负责妥善解决，并做好记载，重大事件和无法解决的问题；管理人员若对学生的突发事件不闻不问的，造成了事故管理人员有不可推卸的责任。

7．管理人员必须按时督促学生起床、就餐、到教室等，同时教育学生离开宿舍前必须收拾好自己的财、物，关好门窗，管理人员应关好大门，确保学生的财产安全。

8．教育学生不乱窜寝室，更不能留宿他人，管理人员必须对外来人员严加盘查，杜绝外来人员进入学生宿舍，若管理人员管理不善，外来人员进入学生宿舍造成的事故学校要追究管理人员的责任。

9．管理人员在强调安全的前提下，督促并指导学生搞好个人卫生及宿舍卫生。

10．随时注意各种疾病的发生特别是传染病，管理人员一经发现苗头要及时向有关部门报告，并做好善后处理。生活老师不得因任何理由延误学生就诊，如因拖延耽误治疗生活教师责任自负。

11．管理人员应教育和制止学生擅自移动床位和私拉乱接电源，并教育学生提高消防安全意识。

12、严格实行住校生接送登记制度，高年级学生自己离返校的，须经家长同意提

出书面申请，低、中年级必须有家长接送，学生离返校必须认真登记签字，未按规定时间返校的学生要及时打电话询问原因。

若因管理人疏忽或工作不认真造成损失，学校追究管理人员的责任。

嘉陵小学总务主任管理安全责任书

总务主任为本部门安全工作主要负责人，应履行以下安全工作职责：

1、全面负责后勤安全保卫，对学校行政管理、财务、财产、校舍、设备、环境建设、生活服务和安全保卫等实行全面管理、统筹安排。常抓不懈，排除隐患，确保安全。

2、具体负责做好学校的校舍设施安全工作，重点是教学楼、厕所、围墙等的安全管理，定期检查学校设施安全，防止危害师生安全事故的发生。

3、认真做好校产、公物的保管和保卫工作。经常检查，发现安全隐患时及时报告，及时消除隐患；确保学校财产和教育教学的安全。

4、负责学校用电安全工作。经常对学校照明线路及各种用电设施进行检查，严禁违规使用；及时维修安全设备，及时解决各班或学校检查报告中的各种安全隐患。

5、负责全校消防安全工作，定期检查消防设备，及时更换灭火器内的过期药品，确保消防设备能正常使用。重点是教学楼、库房、财务、器材保管室、学生宿舍、锅炉房等消防工作。

6、保证学校的财产安全，督促食堂宿舍供暖、用水、洗涤、洗澡等安全工作，确保校舍、物质财产安全。

因工作失职造成重大安全失误的，追究总务处工作责任。

嘉陵小学晚自习辅导教师安全责任书

1、辅导教师应及时清点本年级段住校生晚自习人数，并做好相关记录，未到学生要报告给宿舍管理。

2、保证晚自习纪律和学生安全，及时妥善处理偶发事件，并向值班领导报告。

3、辅导教师应主动辅导、督促学生完成作业。确因特殊原因未完成作业。确因特殊原因未完成作业这，应做好记录，并告知宿舍管理教师。

4、对于各班需重点辅导学生的作业，应经组长检查完成后由辅导教师检查并签字。

5、晚自习结束后，辅导教师学生整队集合，清点人数后排队送回宿舍，并交与宿舍管理教师签字。

如因工作失误造成晚自习出现重大失误，要视情况追究工作责任。

嘉陵小学副校长安全责任书

为确保我校师生的安全，本着安全第一、学生教师安全工作重于泰山的宗旨，按

“谁主管，谁负责”的原则，特制定副校长安全工作责任书。

1、制定各类活动计划和安全预案，负责各类活动总体安全。

2、对学校安全工作，负有领导、检查、监督、处理的职责。

3、安排每学年具体的安全工作，负责安全教育活动的组织和开展。

4、副校长应经常深入到校园，班级中进行工作检查、监督，解决安全隐患，提出安全要求，发现问题及时解决。

5、对学生中发生的不安全事件要及时进行阻止和教育，督促班主任做好学生的安全教育工作。

安全副校长应全面负责好校园内安全问题，如因工作失职，出了重大安全事故要追究安全管理责任。

嘉陵小学教导处安全责任书

为加强学校教学安全，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，堵绝或减少危险事故的发生，特与教导处制订本目标责任书：

１、帮助教师树立正确的教育观念和教育方法，力避教师不良行为造成的学生出走、心理畸变造等学生伤害恶性事件。

2、抓好学生教学实验安全，做好学校实验仪器室易燃、易爆等危险化学药品的管理工作。

3、做好学生的学习，思想教育，严防学生辍学，逃课，离校出走等事件发生。

4、及时巡查图书室、实验室、微机室等辖区内的用电及其他安全隐患，及时上报处理。

5、经常检查体育器械和设施的安全隐患，要求体育教师按规范对学生进行施教。因对安全工作重视不够，管理措施不力导致安全事故的，要追究其管理责任。

嘉陵小学门卫工作安全责任书

1、来客先办好登记手续，离校时填写离校时间。

2、各类物资需经学校有关部门证明或同意，方可出校门。

3、未经学校同意，外来人员不得在校内闲逛、游玩等。阻止商品促销员进校推销商品。

4、按时开关门，学生上课期间要锁好大门，按照规定时间晚上准时锁校门。

5、不得私自放学生在上课时间外出。

6、发现有可疑之人在学校门口周围逗留，找学生衅事，应及时阻止，并立即报告学校领导，及时处理。

7、晚上关校门之前必须巡视校园一周，做最后的安全检查。

8、节假日负责安全值班，要严防不法分子破坏或损害学校公物。

工作期间，因擅自离岗而发生安全事故，须承担相应责任和赔偿经济损失。

嘉陵小学保卫科安全工作责任书

为加强安全保卫工作，保证学校财产不受损失，保证师生人身财物安全，杜绝意外伤害事故，结合我校实际，制定保卫科安全目标责任书如下：

１、提高警惕，坚守工作岗位，善于观察出入人员动态，非本校职工和学生，未经允许，不准进入。

２、严格执行门卫安全检查制度，凡出入学校车辆和行人进行检 查，询问，登记，携带出校门的公物与大件物品无许可证明不得出大门。

３、对出入学校的机动车辆及自行车等，要指挥其放在指定地方，摩托车入校要熄火。

４、增强消防意识，及时消除火灾隐患。要经常检查及时发现和消除各类隐患，杜绝火灾事故的发生。

５、负责节假日校园的打扫工作，大门内外要经常保持清洁。

６、下午放学和晚自习后，要检查教室、办公室是否熄 灯。各处门窗特别是档案室、财务室、保管室等重要部门是否关好、锁好，发现问题及时处理并做好记载。

７、对校内异常动态和不安全因素，要细心观察，随时记载，及时反映。８、晚上锁门前，要进行巡视检查，锁门后，无特殊情况不开门。

９、处理好安全突发事件，发现安全问题和隐患要教师报告给校长和相关管理人员，督促及时整改到位。

18.班主任安全责任书 篇十八

安全工作责任书

为了认真落实教育部、省、市、县、教育局关于学校安全工作的各项措施，强化学校内部管理，切实加强师生安全工作，根据庄教字（2003）124号、137号文件精神，按照分级负责，坚持“以防为主，防控结合”的原则，增强师生的安全防范意识，确保师生生命财产安全，特制定本责任书。

一、加强领导、提高认识，制定措施，强化责任，树立学校安全无事故的意识。成立学校安全工作领导小组，实行学校师生安全“一把手”负总责，班级学生安全班主任负主要责任的责任追究制度，树立防范意识，防微杜渐，发现问题及时向学校分管领导请示汇报，将隐患消除在萌芽状态。

二、要加强雨季防洪、防塌方、防雨漏等安全常识教育，严禁学生在危险处逗留玩耍，坚决杜绝各类事故的发生。放学路上遇雷雨时，可推迟放学时间或安排学生住宿。

三、要加强道路交通安全教育，通过主题班会、黑板报等形式大力宣传交通规则，严禁学生骑自行车、捎带同学，切实把各项交通安全法规落到实处。

四、要加强冬季取暖的安全工作，防止失火、煤气中毒事件

发生。做好教室内外的卫生，做好通风换气，严防各种流行性疾病侵入学校。各班如果发现暴发疫情，要立即报告学校，由学校报告疾控中心与相关卫生部门和学区，立即采用相应的急救措施，并要本着“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则，密切监测，预防传染，减少传播，控制流行。

五、加强安全知识宣传教育，树立爱校如家、爱生如子、团结友爱的良好风气，开展多种形式的预防知识宣传教育，让学生掌握季节性多发疾病的预防知识。

六、加强校舍安全检查与维修。学校的水、电、火、易燃易爆化学药品、剧毒等物品，各处室每周每月定期检查，确保安全。班主任要建立门窗、玻璃、墙壁、桌凳的定期检查制度，做到心中有数，并及时向总务主任汇报。凡因管理不善造成的资产流失和损坏，由管理者承担赔偿责任。

七、加强思想工作，建立健全学校、家庭、社会三位一体的思想政治工作教育网络，彻底杜绝学生打架、斗殴、小偷小摸事件的发生。

八、加强门卫登记制度，杜绝外来人员及小商贩随便进入校园，影响学校教学秩序。要加强饮食安全教育，教育学生零食不进班，不饮生冷水，不买不吃过期变质食品，不在卫生差点餐饮场所就餐。

九、各班应广泛开展“告别四厅一吧、争做好学生”的 签名活动，提倡对威胁师生安全的人和事及时报告，在公安部门的帮助下，及时消除有碍学校周边环境秩序和学校师生安全的各类治安隐患，确保学校周边有一个健康文明的环境。

十、安全事故的处理，班主任是学生安全工作的直接责任人。安全事故的处理依据《中华人民共和国安全生产法》、《学生伤害事故处理办法》、《学校安全管理制度》、《学生财产管理制度》等法律法规和学校规章制度的有关条款进行。

本责任书一式两份，一份留在班主任处，一份由学校办公室存档。

学校(盖章)：校长签字：

班主任（教师）签字：

19.浅析初中班主任对寄宿学生的管理 篇十九

一、注重人性化管理, 给予学生适当关爱

由于初中学生年龄较小, 在进入中学前, 所有事务都有父母的照料, 刚刚进入学校肯定会对陌生的环境不适应, 这时班主任就要注重对班级的人性化管理, 不能对学生过于严厉, 要尊重每个学生的意见, 善于发现学生的闪光点。尤其是在学生入校时, 要热情地将学生逐个带到宿舍, 并指导学生打理好床上铺盖, 整理日常用品, 为学生介绍新环境, 让学生快速消除心理上的寂寞感和失落感。同时班主任要加强与生活教师的交流, 要经常进入学生宿舍去考查, 要与学生多沟通, 交流学生的真实心理需求, 帮助学生解决生活和心理上的困扰, 用自身行为去感染学生, 让学生的心灵得到慰藉。此外, 教师还要加强对自己威信的树立, 在原则性问题上要巧妙处理, 要根据学生的日常表现, 给予学生适当鼓励, 增强学生的自信心, 能够成为学生的良师益友。

二、加强学生心理健康教育, 帮助学生度过青春期

由于我国政府计划生育政策的调整, 导致我国很多家庭都是独生子女, 在家里爷爷、奶奶对孩子十分溺爱, 导致学生心理承受压力的能力较差, 在寄宿制学校中, 宿舍集体生活难免会有磕磕碰碰, 同学之间产生矛盾。而且有些班主任脾气较差, 在班级管理中不免对学生进行严厉批评, 言辞过于犀利, 容易对学生的自尊心造成伤害。此外, 初中阶段学习压力较大, 许多学生都存在畏难心理。同时一些农村地区, 留守儿童较多, 长期得不到父母的关心, 很多初中学生都或多或少患有自闭症的心理问题, 对于班主任的管理十分抗拒, 久而久之, 就容易产生厌学心理。作为初中班主任, 必须要加强对学生的心理健康辅导, 要根据每个学生的不同情况对症下药, 尤其是对一些典型性学生, 要加强追踪开导, 避免对其他学生造成负面影响。班主任要加强对青春期学生的心理塑造, 可以通过典型案例来激发学生的正能量, 培养学生正确的价值观和人生观。

三、加强与家长的沟通, 缓解学生的学习压力

对于初三学生, 学习压力较大, 其中大多都是父母和教师给予的压力, 每个父母对孩子都存有较高的期望, 但这对学生并不见得是好事, 只会给学生更大压力。作为初中班主任, 要加强与学生家长的沟通, 尤其是一些留守儿童的家长, 长期不在孩子身边, 学生渴望亲情的关爱, 无法将全部精力投入到学习之中。班主任可以通过电话的方式与留守儿童的父母取得联系, 将学生在学校内的情况告之家长, 给予家长适当指导, 可以设立亲情专用电话、亲情QQ视频, 帮助留守学生与父母交流, 全方位弥补留守儿童亲情的缺角。而对于其他学生就可以与家长进行合作, 采取开放性的教育模式, 劝导家长不要给予孩子过多压力, 要适当给予学生鼓励, 不要总以成绩来评价孩子, 要缓解学生的自身压力, 保持一个乐观、积极的心态应对中考, 这样会取得意想不到的效果。

四、加强封闭化管理和教学管理

1.加强寄宿生封闭化管理

在寄宿学校中, 良好的封闭化管理制度, 不仅可以培养学生的良好习惯, 还可以加强对学生自身安全的保护。学校门卫管理要实行24 小时值班制度, 学生想要进出校门, 必须要有班主任和生活教师的共同签字。而且班主任要定期对学生寝室进行抽查, 制定健全的《寝室管理制度》, 要实行精细化管理, 培养学生的良好作息习惯, 这也是为繁重的学习任务作好铺垫。

2.加强学生教育、教学管理

第一, 加强教学模式的创新。在寄宿制学校管理中, 班主任不仅要承担起学生的日常生活教育和心理教育, 更要加强对学生文化和知识视野教育。首先, 要定期开展社会实践活动, 利用寒暑假时间, 让学生对社会时事进行调查, 让学生将所学到的知识与实际生活相联系。其次, 开展多种形式的主题活动, 让学生从活动中学会感恩, 学会做人的道理, 让课堂实现开放性。

第二, 加强学生思想道德教育。通常情况下, 家庭教育对学生思想道德素质的影响最为显著, 特别是家长的言行举止将对学生产生潜移默化的影响。而在寄宿制学校中, 无法满足这一条件, 初中班主任就必须要承担了部分家庭教育的功能, 因此, 需安排相应的教育教学活动, 弥补寄宿生家庭教育的不足, 在保证寄宿生学好知识的同时, 帮助其养成良好的道德素质。

摘要：随着我国教学体制改革, 为了整合教学资源, 提升教学水平, 各个省市都开始建立寄宿制中学, 实行寄宿制管理。但是由于我国正处于探索阶段, 在这个过程中就给初中班主任的工作带来许多新的要求, 如何加强对寄宿学生的管理, 也成为本文研究的重点。

关键词：初中,班主任,寄宿,管理,对策

参考文献

[1]冼虹雁.生活领域——寄宿制高中安全教育的重要阵地[J].平安校园, 2014 (10) .

[2]孙翔.浅谈农村寄宿学生管理存在的问题与对策[J].科技风, 2013 (24) .

20.班主任管理学生的新视角 篇二十

【关键词】态度管理 学生态度 价值体现

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0195-02

一、学生态度的内涵及特点

所谓学生态度，是指学生对待班级中的人和事的相对稳定的心理倾向。它是通过学生个体经验组织起来的一种内在的心理结构，是外界刺激和个体反应之间的中介。

学生态度通常包括三种心理要素：一是认知因素。即学生对班级工作中的态度对象的知觉、理解、信任和評价。显然，这里的认知不仅包括对事实的知晓，而且包括对事实的评价、赞成或反对。二是情感因素。主要是由于对学生态度对象的认知而产生的情感体验。即班级工作中各种客体出现在学生面前时，主体出现的好或坏、尊重或藐视、接近或远离、同情或冷漠等情感。三是意向因素。是指学生对态度对象意欲表现出来的行为，即当学生对态度对象必须有所表现时，他将怎样行为，准备作出某种反应。如某一班干部想和班主任谈学生管理工作问题，这里的“想”就是意向。意向不是行为本身，而是作出行为之前的思想倾向。

二、学生态度的价值体现

研究学生态度的内涵及特点有无实质性意义？它对班级管理工作有无真正价值？这也是班主任对学生进行态度管理时必须要解决的问题。笔者认为，学生态度的价值主要体现在以下两点：

1.学生态度对自身行为具有直接影响。态度与行为有一定的关系，态度是一种内在的心理结构，是一种行为倾向。当这种行为倾向在实际活动中表现出来时，就是完成的行为。学生的行为就是其心理活动的外部表现。学生态度虽然不可能直接观察，但由于它会表现为行为，因此，概括学生的外显行为，便可以推断他的态度。在一般情况下，学生的态度和行为是一致的。学生的态度直接影响和决定自己的行为，并具有预测行为的能力。如学生赞成班主任确立的治班主张，这就决定了他们在班级的各项活动中和行动上与班主任保持一致，并形成为之奋斗的实际行动。

2.学生态度对班级活动效果能产生重大影响。目前越来越形成这样的共识：学生态度与活动效果之间存在着一种内在的因果关联。一般地说，学生对自己所从事的班级活动抱积极态度，他的活动效果就会相应提高；反之，学生对自己参与的活动抱消极态度，他的活动效果就会相应降低。因此，一个学生的态度，对他的活动必然具有重大影响。如在班级管理活动中，建立有各种各样的规章制度，有的学生持拥护的态度，因而在行动上能自觉地贯彻执行，能较好地完成班主任所交给的活动任务；有的则持不拥护或无所谓的态度，因而在行动上则可能消极怠工，必然会影响其活动效果。

由此可见，态度倾向是影响学生心理行为方向及其活动效果的一个重要问题。

三、班主任对学生实施态度管理的基本策略

班主任对学生实施态度管理，实际上就是按照素质教育的要求和班级管理的总目标要求来关注、协调矫正学生的态度和行为。为了充分发挥学生态度在班级管理中的积极功能，体现其应有的价值，班主任应充分注重对学生的态度实施管理，具体策略如下：

1.观念定向——态度管理的重要前提

在班级管理中，班主任对学生态度的管理，首先应重视观念对整个态度反应系统的定向作用，并使学生乐于接受班主任正确的观念指导。作为认识活动产物的观念，不仅以概念、观点、理论的形式或构成意识的、主要内容，而且它作为一种有能动性的结构，影响着后续的认知反映，同时影响着行为活动。所谓“仁者见仁，智者见智”就是指已有的思想观念内容对认识反映的影响。尤其是在全面实施素质教育的大背景下，班主任能否使全班学生形成正确的观念定向至关重要。

2.有效改变——态度管理的工作重点

班主任对学生进行管理过程中的一个重要任务，就是有效地改变学生现有的那些不适应实现班级管理目标的态度。这种态度转变一般要经过三个过程：

一是解冻过程。学生在进行某种班级管理改革活动之前所原有的态度常常比较稳定，行为已成习惯，犹如冻结起来的冰块，要改变它，必须解冻，即在心理上首先是感受到改变的必要。这就要求班主任在态度管理中说服宣传要晓以利害，要使学生的内心感到有压力，宣传的内容应力图唤起学生强烈的价值心理，并使这种价值心理转化为一种动机力量，以激发他们迅速改变态度。

二是改变过程。这是斑主任及集体力量作用于学生，引起他们内部认识、情感、意向和行为逐渐改变的过程。在此过程中，班主任既要采用规章制度、学生守则等班级规定形式，有效地改变学生的态度，又要善于做个别思想工作，把强制改变和个别劝说融合在一起。并结合相关榜样的隐性示范方法，使学生接触自己的态度对象（有关的人和事），经过认知与情感的变化，而改变态度。

三是凝固过程。学生新的态度和行为一经形成，还必须有巩固和强化的阶段。班主任在有效地改变学生态度问题上必须“持之以恒”，就是坚持在认识上再加深，在情感上更增强，通过拟定各阶段的计划，施行相应的措施，直到改变真正成功为止。

3.整合一致——态度管理的核心目标

在班级管理中，态度问题对管理过程的重要意义又要远远超过对学生个体的意义。为了赢得和维护班级组织的协调一致，每个班集体都需要某种统一的态度。因此，这就要求班主任应努力用班级特有的组织文化去熏陶和改变全体学生的态度与价值观，以期他们能形成相同的态度。而在整合学生态度的过程中，班主任应力求注意：

（1）充分认识学生的“认知平衡”的需要。学生总是想让自己的态度和价值观与班集体中其他同学的态度和价值观大致地保持一致。因此，班主任在了解学生的内在心理过程中，能有效减少其不协调，帮助学生达到内在平衡，就能更有效地整合学生的态度。