微观的幸福作文

微观的幸福作文（3篇）

1.微观的幸福作文 篇一

一天晚上，我坐在电脑前看着《微观世界》这部影片。

正当我看得津津有味，仿佛身临其境时，电脑里出现了一段话：“您是第10000位在网上观看该片者。你可以进入真实的昆虫世界，请选择一种昆虫。”天哪!我太幸运了，真是心想事成啊!我选择了一只威武的PGK长颈鹿锹型虫。

转眼间我发现自己已经趴在一棵柳树上了。原来我已经变成了一只锹型虫!我举起长长的大鄂，看看自己一身又黑又亮的盔甲，噢!真是帅极了!我想爬到树顶，看看昆虫眼中的世界是咋样的?于是努力向上爬去，看!一只威武的“孔夫子”举着大鄂向我爬来，原来是怕我和他抢树汁啊!我刚想解释，结果它已经把他的大牙张开，对我开始攻击了!我只好硬着头皮和他打上一架，当然是我胜利咯!要知道我可是世界第一长锹，我开始移动我那15CM的身子，爬到了树汁那，好好地吃上了一顿。吃好了我又开始向上爬去。结果一群白星天牛将我团团围住，看来我只有一个一个地收拾了。

可这时天牛突然一个个溜走的溜走，飞走的飞走。怎么回事?原来是“巨无霸姬兜”来了!我可不是他的对手，刚想溜，一只土瓜达花金龟对我说：“嘿，哥们，快到我这来，他可不是个好惹的家伙!”我迅速冲到了“土瓜达”的面前。还好那大块头不一会就走了。在“土瓜达”的带领下我来到了树的顶端，只见他顶开一块树皮对我说“来尝尝，这里的树汁最新鲜了!”我尝了尝“哇!纯天然‘果汁’啊!”我不禁赞叹起来。吃完了，我们爬在树枝上休息，突然听到了打斗声，原来刚刚的“大块头”和“孔夫子”干上了。只不过是为一点点树汁而已。“孔夫子”失败了，一点点退了下去。诶，昆虫世界可真残酷啊……

这时，我的头被什么狠狠撞了一下，一阵剧痛，我突然醒来，原来是场梦!

2.微观的幸福作文 篇二

一、科学的世界观产生正确的思想

世界观在很多有关写作的教科书和理论著作中都已阐明, 但在作文教学和学习实践中, 它的指导作用没有显现出来, 相反, 恰恰在这个方面存在着严重的问题。学生在作文中表现了很多思考与理解的真实水平是不一致的, 他们写作文总喜欢写一些空话、大话、套话、假话, 并借用一些什么“让人间充满爱, 让我们的世界更美好吧!”, 什么“作为跨世纪的一代青年, 担负起历史的重任吧!”等之类。如果这些话从实际的文章自然而生无可非议, 问题是这些话与文章内容没有什么联系, 甚至根本沾不上边。滥用套用, 这表明社会和时代的要求在学生作文中的没有体现, 他们仅仅使用了时髦的概念对应于客观现实。所以, 教师要清醒地从一定的高度和一定的广度去看待这个问题, 要让学生知道如何做到这一点, 使他们自觉地多方面地提高思想认识水平, 培养唯物辩证观, 否则会无从评论作文的水平是好还是坏。

二、丰富的作文材料取自对社会的关注与思考

现实中有些学生不知道如何得到有效地培训, 不会去观察社会, 取材做文章。他们接触社会实际面窄, 思考问题单一, 写文章缺乏鲜活的材料, 写好人好事就是帮人推车、给人让座, 写社会变化就是盖高楼、起大厦之类, 没有认真观察生活, 没有体会到人与人之间的关爱, 阐明什么事理往往是脱离实际 (古有司马迁, 今有张海迪, 中有陈景润, 外有爱迪生) , 停留在落后时代的层面上, 这样, 许多学生的作文就犯了假大空的毛病, 对现实没有什么指导作用。或道听途说, 或一叶蔽目, 或夸大事实主观片面。比如“像有些不好的现象时有发生”“现在的中学生真是饭来张口、衣来伸手”等诸如此类的一些偏激之词, 显然是主观片面、不符合实际的。我们应该让学生看到时代在进步, 社会在发展, 现在的青年人还是奋进向上的, 主流是好的。在我们的周围, 发生了许多感动中国的人和事, 如舍己救人的教师、一心为乘客的好司机、火中救人的好战士等。因此, 教师在指导学生作文时, 除了要讲清写作技巧外, 还应鼓励学生多接触社会实际, 到社会上实际取材, 写出自己身边的真人实事, 这样才能写出好文章。同时, 教师要让学生对关注社会, 思考实事, 这样学生写出开的文章才有思想、有深度, 并能全面地反映客观世界和宏观思想。另外, 教师要培养学生学习写作, 不仅要在语文课中学, 也要在其他学科中学, 以达到宏观和微观的结合。

三、语言和文字的相关性

学生如果具有了正确的思想和相当的材料, 就能够合理地进行表达。教师要训练学生把文章写得通顺易懂、表意完整, 并培养学生的写作技巧, 让他们能运用比喻、假设、排比、夸张、想象、叙述、描写、拟人等手法, 把文章写得生动感人, 避免把记叙文写成流水账、议论文的观点和材料之间油水分离、说明文不懂得如何写清楚等现象发生。叶圣陶先生曾说过:“说是用嘴写, 写是用笔说。”这就把说与写在本质上统一起来。先生的“说”接近于有意的口头表达训练, 而这里的“说”更靠近我们的生活实际, 生活实际能给我们更大的真实性和启发性。这就是表达的根源, 从这个根源出发, 由观察到积累说, 再把说的内容写下来, 从而运用多种形式表达出来。现代中学生由于受现代化多媒体传达形式的影响, 说话和口头表达就有了一定的机会和基础, 教师再以多种教学技巧给他们点拨, 他们就一定能够写出高水平的文章来。

四、几种常见文体的写作要求和思路

常见文体就是我们常说的记叙文、说明文、议论文和应用文, 除了应用文有一定的格式之外, 其他三种文体是没有固定格式的, 但各自有一些基本要素和要求, 如记叙文的记叙要素、记叙顺序, 说明文的说明特征、说明顺序和方法, 议论文的基本要素、论证结构与方法等, 因此, 练习每一种文体都是按照各自文体的写作要求来进行的。教师要按不同的文体培养训练来要求学生, 把思想和材料有机结合, 把说写结合, 让学生观察各种事物并取材润色, 他们就能写出有真情实感、有思想、有内容的文章来。

3.我的文学微观作文 篇三

文字是一种奇妙，神秘，不可思议的东西。

每一个字都是一幅画，虽然只是一小摊墨迹，却勾勒出一个世界。一个个方笺小字，从笔尖流淌到纸上，典雅端庄，带着圣神的光辉。

文字是有温度的。有的文字厚实芳香，带着山野气息，粗旷而纯洁;有的文字犀利清冽，一笔一划藏着尖刀，铮铮作响;有的文字安逸柔软，温和得在纸上小憩;有的文字可爱俏皮，在读者面前挤眉弄眼，使人忍俊不禁。

文字是值得敬仰的，他们承载了中国乃至世界的历史，是一笔一划编织了这个世界。文字无处不在，每个文字的背后，蕴藏着无尽的人类智慧。

我的文字还太稚嫩，太拙劣。

文学的浩海无边无际，我所见到的.不过是一滴水中的几个分子，太浅太浅。

没有人有权力对文学评头论足，在文字面前，你太渺小太微不足道，薄如蝉翼而不堪一击。而任何对文字的赞美都是浅层次的，那些浮华的赞歌是入不了文字之眼的。在文学看来，我们的思想如幼儿般天真，那些所谓的美文佳作，不过是几句牙牙学语。

文学是高傲的，不允许任何人对她有一丝的亵渎。

文学是从容的，她浸透生活的脊梁，在天地之间升腾，在日月间萦绕。

文学是谦和的，任何人有权与文学对视，但你无法做到将文学俯视。

或许将来我会踏上漫漫文学路而上下求索，但那毕竟还远。